商貿(mào)管理畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文不僅是一項(xiàng)衡量學(xué)生四年所學(xué)商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)的一個(gè)綜合性考核，也是一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學(xué)院英語（國際商務(wù)）專業(yè)為例，探討本科商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實(shí)踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國際語言文化學(xué)部英語（國際商務(wù)）專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)實(shí)踐，作者對(duì)積累的一些經(jīng)驗(yàn)和存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

一、高校商務(wù)英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語言特色”等，與商務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生寫作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價(jià)值與實(shí)際意義。缺乏實(shí)證分析，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行研究，有的同學(xué)撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動(dòng)毫無關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨(dú)自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來完成撰寫必將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實(shí)踐

1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。

掌握商務(wù)文書的基本知識(shí)、寫作方法、寫作技能，能運(yùn)用嫻熟、得心應(yīng)手地撰寫各類商務(wù)文書是衡量現(xiàn)代商務(wù)工作者的素質(zhì)、能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我校英語專業(yè)國際商務(wù)方向?qū)W生實(shí)際情況和商務(wù)文書撰寫的難易程度，英語（國際商務(wù)）學(xué)生選擇商務(wù)報(bào)告中的調(diào)查報(bào)告（SurveyReport）開展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報(bào)告具體要求：調(diào)查報(bào)告由2人共同完成，學(xué)生需進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對(duì)照版。

2.行業(yè)人士進(jìn)行調(diào)查報(bào)告撰寫的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

為了幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)文書的撰寫規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對(duì)調(diào)研報(bào)告的撰寫進(jìn)行了指導(dǎo)和培訓(xùn)。調(diào)查報(bào)告撰寫的培訓(xùn)方案：調(diào)查報(bào)告撰寫指導(dǎo)分為三部分：第一部分對(duì)調(diào)查報(bào)告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫過程進(jìn)行宏觀指導(dǎo)；第二部分主要講解調(diào)查報(bào)告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)；第三部分調(diào)查報(bào)告的選題和開題指導(dǎo)。

3.調(diào)查報(bào)告雙導(dǎo)師指導(dǎo)的管理與監(jiān)控。

畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式是依據(jù)北京城市學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和特色，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，通過校內(nèi)英語指導(dǎo)教師與來自其他學(xué)院跨學(xué)科或者行業(yè)的合作導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)，重點(diǎn)實(shí)施理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)等雙導(dǎo)師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導(dǎo)師提出若干個(gè)用人單位在實(shí)際工作操作中遇到的真實(shí)問題。畢業(yè)論文選題來自于實(shí)際工作過程中的問題，既體現(xiàn)了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)入第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和第八學(xué)期工作崗位的實(shí)習(xí)，我們將理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提前到夏季小學(xué)期。由校內(nèi)指導(dǎo)教師和行業(yè)合作導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合講解。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成選題、開題報(bào)告準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。在夏季小學(xué)期結(jié)束后的暑期，學(xué)生要開展為期約4周的調(diào)研活動(dòng)。在調(diào)研實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，補(bǔ)充學(xué)生理論學(xué)習(xí)的缺陷，提高學(xué)生商務(wù)實(shí)操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語指導(dǎo)教師也需要及時(shí)與校外指導(dǎo)老師溝通，協(xié)助學(xué)生完成調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)。學(xué)生在調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)后，即完成問卷發(fā)放和訪談活動(dòng)，回到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的撰寫。學(xué)生需要在這個(gè)環(huán)節(jié)聽取校內(nèi)英語指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議，展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，以及調(diào)研報(bào)告的撰寫。雙導(dǎo)師綜合評(píng)定給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對(duì)調(diào)查報(bào)告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的提問，雙導(dǎo)師以及答辯專家組綜合評(píng)定后給出每組同學(xué)畢業(yè)論文成績。對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)成績的評(píng)定，第一指導(dǎo)教師占總成績的60%，第二指導(dǎo)教師占40%。專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況嚴(yán)格進(jìn)行前期、中期檢查與考核。如果因?yàn)榻處熤笇?dǎo)不力，學(xué)生沒有圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將追究校內(nèi)導(dǎo)師的責(zé)任。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)部將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了高校英語教師缺乏商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的弊病。“雙導(dǎo)師制”將顯著增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，從而直接進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過這種模式的訓(xùn)練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識(shí)和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.調(diào)查報(bào)告的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整。

畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點(diǎn)考察學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實(shí)效性，即畢業(yè)論文必須是學(xué)生經(jīng)過努力研究真實(shí)做出來的，解決了實(shí)際工作中的某一個(gè)問題，比較真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際工作能力與水平。在評(píng)價(jià)程序上，整個(gè)撰寫過程采用雙導(dǎo)師（校內(nèi)英語教師與行業(yè)專家）綜合評(píng)定和指導(dǎo)，在評(píng)審的各個(gè)環(huán)節(jié)均采用英語教師和行業(yè)專家雙評(píng)審制度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，例如在選題上要評(píng)定“選題是否具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，符合實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)上要評(píng)定“調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，較為清楚地說明調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評(píng)定“能夠靈活運(yùn)用多種形式的圖表對(duì)調(diào)查問卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)、科學(xué)、有效分析”；在調(diào)查報(bào)告整體質(zhì)量上要評(píng)定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運(yùn)用正確，數(shù)據(jù)分析科學(xué)、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實(shí)用性。調(diào)查報(bào)告結(jié)果具有一定的參考、應(yīng)用價(jià)值。全文專業(yè)術(shù)語使用準(zhǔn)確。符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書寫規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)都結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證評(píng)價(jià)的得體性和公平性。

三、政策建議

1.深化畢業(yè)論文以及配套商務(wù)英語教學(xué)改革。

商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該以畢業(yè)論文改革為契機(jī)，不斷深化商務(wù)英語教學(xué)改革，整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，使教學(xué)理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強(qiáng)校企合作力度；學(xué)校與企業(yè)和政府建立實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系；請(qǐng)行業(yè)專家到學(xué)校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；鼓勵(lì)英語社團(tuán)組織承接社會(huì)項(xiàng)目；等等。

2.加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校要通過各種途徑增強(qiáng)教師實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)課題研究、對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)等，并且納入對(duì)教師的考核體系中；學(xué)校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來增進(jìn)教師對(duì)社會(huì)的了解，要求教師在授課的過程中滲透實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類人員融入到教師隊(duì)伍里。通過上述措施，強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)踐人才培養(yǎng)特色，加快相關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)條件的改善步伐。

3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。

畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)特點(diǎn)，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務(wù)實(shí)用文書的撰寫和商務(wù)情景的模擬。前者包括標(biāo)書的撰寫、市場調(diào)查報(bào)告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務(wù)談判、國際會(huì)展、商務(wù)洽談、產(chǎn)品推薦會(huì)情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，使學(xué)生能夠各盡所長、發(fā)揮集體的智慧。

作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位：北京城市學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[2]教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知（教高廳[2004]14號(hào)）[R].

[3]李志生.建筑工程招投標(biāo)實(shí)務(wù)與案例分析[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[4]劉曉輝，魏俊玲.淺談經(jīng)濟(jì)全球化中商務(wù)英語人才的培養(yǎng)[J].中國商貿(mào)，2009，（15）.

第2篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2016）02-0141-02

教育教學(xué)過程中，通過社會(huì)調(diào)查，依據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人才素質(zhì)要求，結(jié)合崗位工作特點(diǎn)和生源情況，按照應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展目標(biāo)要求，按照“理論夠用、加強(qiáng)實(shí)踐、突出特色、就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)的基本思路，以能力培養(yǎng)為重心構(gòu)建并實(shí)施人才培養(yǎng)體系，主要內(nèi)容為三方面：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系。

一、理論教學(xué)體系

（一）課程結(jié)構(gòu)上形成“平臺(tái)+模塊”的框架，通過“平臺(tái)+模塊”課程體系的建設(shè)，保證人才基本規(guī)格要求和多樣化、個(gè)性化的發(fā)展。其具體含義是在應(yīng)用平臺(tái)上設(shè)置了職業(yè)技術(shù)模塊、崗位技能模塊和第二、三課堂模塊。在學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的公共基礎(chǔ)平臺(tái)外，又在專業(yè)理論平臺(tái)上設(shè)置了學(xué)科共同課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課必修課模塊、專業(yè)方向課程的限選課模塊和自由選課模塊。

（二）教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)，對(duì)各類課程進(jìn)行裁并、整合和內(nèi)容更新，為實(shí)踐教學(xué)提供“必須、適度”的理論前提。從總體上設(shè)計(jì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力發(fā)展要求，突出整合性和知識(shí)的應(yīng)用性，打破傳統(tǒng)按學(xué)科范疇設(shè)置課程舊框架，增強(qiáng)主干理論課程整合。

（三）把職業(yè)資格認(rèn)定類課程整合進(jìn)課程體系中，為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)入相關(guān)行業(yè)作好準(zhǔn)入的資格準(zhǔn)備，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)串連起來，能以行業(yè)需求為主線，為綜合知識(shí)與技能的構(gòu)建提供理論知識(shí)和技能原理。

二、實(shí)踐教學(xué)體系

（一）建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系

1.全方位

（1）全方位模擬教學(xué)形式。形式依據(jù)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)系列課程特點(diǎn)而定，有校內(nèi)校外兩種形式的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，并把二者緊密結(jié)合。同時(shí)有手工模擬、計(jì)算機(jī)模擬和會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)電算化相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)。單元實(shí)訓(xùn)為每門課程的基礎(chǔ)，專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)針對(duì)崗位需求而設(shè)，還有包括物流、資金流和信息流的企業(yè)經(jīng)營全過程實(shí)訓(xùn)，集會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理于一體的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。

（2）全方位模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。由單一的工業(yè)企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)擴(kuò)展到主要行業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)如施工企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、行政企業(yè)單位等；強(qiáng)化會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)等專業(yè)知識(shí)與技能的單元實(shí)訓(xùn)及其綜合實(shí)訓(xùn)；增加就業(yè)崗位的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。最終使模擬教學(xué)內(nèi)容更加崗位化，更加全面，為人才培養(yǎng)走向準(zhǔn)職業(yè)化奠定基礎(chǔ)。

（3）全方位模擬教學(xué)環(huán)境。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)建立健全“會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室”、“會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室”、“ERP財(cái)務(wù)管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室”；校外建立實(shí)習(xí)基地，包括會(huì)計(jì)咨詢公司、金融單位、企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券公司等。

2.雙循環(huán)

日常教學(xué)中雙循環(huán)是指各門課程的單元模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。

（1）各門課程（指專業(yè)主干課）一是按章節(jié)內(nèi)容分散進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。二是課程結(jié)束后集中一段時(shí)間進(jìn)行該課程綜合實(shí)訓(xùn)。這需要科學(xué)的安排時(shí)間，理論教學(xué)精講多練，通過實(shí)訓(xùn)加深對(duì)理論的理解。單元循環(huán)是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。

審計(jì)、公司（企業(yè)）財(cái)務(wù)等課程單元模擬，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題能力，以案例分析為主，輔以專業(yè)調(diào)查，提升職業(yè)判斷能力，以及與人溝通、協(xié)調(diào)、交往的能力。會(huì)計(jì)系列課程單元實(shí)訓(xùn)側(cè)重基礎(chǔ)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)基本職業(yè)能力，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能。在時(shí)間安排上，分別在一、二、三、四、五、六學(xué)期進(jìn)行，系列課程單元模擬實(shí)訓(xùn)是伴隨每門專業(yè)理論授課同步進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)連續(xù)不斷線，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。

（2）畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，提高就業(yè)競爭力。包括整個(gè)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理系列的綜合模擬實(shí)訓(xùn)，這是在專業(yè)系列課程單元模擬實(shí)訓(xùn)后而進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)。

綜合模擬實(shí)訓(xùn)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，按設(shè)定的模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，集中在大四第七學(xué)期。第八學(xué)期進(jìn)行頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫的準(zhǔn)備工作及畢業(yè)論文的撰寫工作。

通過雙循環(huán)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了每門課程的整體循環(huán)和相關(guān)知識(shí)的交叉循環(huán)，達(dá)到全面把握、重點(diǎn)應(yīng)用的目的，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)步步升華。使學(xué)生在對(duì)各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎(chǔ)上，提升就業(yè)能力。

3.多模塊

畢業(yè)前設(shè)計(jì)既互相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的崗前實(shí)訓(xùn)模塊，旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。

（1）出納崗位實(shí)訓(xùn)模塊。這一模塊的設(shè)計(jì)是為了保證學(xué)生上崗后能扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)業(yè)務(wù)做起，出納往往是學(xué)生進(jìn)入財(cái)會(huì)部門的第一個(gè)工作崗位，出納業(yè)務(wù)也是財(cái)會(huì)人員的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。此模塊設(shè)計(jì)為成為一名合格的財(cái)會(huì)人員奠定良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

（2）會(huì)計(jì)（審計(jì)、財(cái)務(wù)）崗位實(shí)訓(xùn)模塊。將學(xué)生置身于會(huì)計(jì)（財(cái)務(wù)、審計(jì)）主管人員的崗位，進(jìn)行經(jīng)營或業(yè)務(wù)活動(dòng)全過程的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、審計(jì)業(yè)務(wù)和理財(cái)業(yè)務(wù)的處理。主要以工業(yè)、商貿(mào)、施工、行政事業(yè)單位一定期間的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，目的是讓學(xué)生熟練掌握經(jīng)營活動(dòng)或業(yè)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容及方法與操作技能，使畢業(yè)生迅速適應(yīng)崗位需求，從而把握繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（3）納稅申報(bào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊。學(xué)生在校學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)與技能較少，但用人單位在選擇財(cái)會(huì)人員時(shí)，往往非常看中其納稅申報(bào)與納稅業(yè)務(wù)處理的能力。該模塊完全模擬企業(yè)納稅申報(bào)業(yè)務(wù)全過程，使學(xué)生得到這方面的知識(shí)與技能全面訓(xùn)練。突出各種稅金的計(jì)算、合理避稅的運(yùn)用、調(diào)整賬務(wù)處理等內(nèi)容實(shí)訓(xùn)，各種稅收處理在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中所占比重越來越大，而且對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量影響大，這項(xiàng)任務(wù)對(duì)財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷力要求高，所以納稅申報(bào)業(yè)務(wù)是財(cái)會(huì)人員必備的專業(yè)知識(shí)與技能。

（4）“ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)”模塊。該模塊訓(xùn)練，可以讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生跳出財(cái)務(wù)看財(cái)務(wù)，全面提高學(xué)生職業(yè)判斷力、經(jīng)營決策和財(cái)務(wù)及經(jīng)營活動(dòng)分析與評(píng)價(jià)能力，不但可以使學(xué)生全面掌握現(xiàn)代企業(yè)信息化管理方法，從而從更深層次把握財(cái)務(wù)管理內(nèi)涵。在這一模擬實(shí)訓(xùn)中，把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行對(duì)抗性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。學(xué)生分別扮演不同企業(yè)管理角色，包括會(huì)計(jì)、采購、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)、人力資源等職能。

（5）特殊業(yè)務(wù)模塊。設(shè)計(jì)這一模塊，旨在加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練，以適應(yīng)實(shí)際工作崗位需要。一些特殊業(yè)務(wù)處理因新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與審計(jì)準(zhǔn)則的頒發(fā)與實(shí)施越來越國際化、標(biāo)準(zhǔn)化。這些特殊業(yè)務(wù)在實(shí)際工作中時(shí)常發(fā)生，學(xué)生在校只學(xué)些基本理論知識(shí)而缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，因此，有必要加強(qiáng)該模塊設(shè)計(jì)。

（6）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)模塊。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是對(duì)四年理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，是實(shí)踐教學(xué)體系中的更高層次，它是理論和實(shí)踐的升華，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全方位的考察。學(xué)生的總結(jié)、概括能力不高，收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力較弱，文字組織能力較低。為此我們利用日常各種實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)要求學(xué)生寫出論述性的總結(jié)和調(diào)查報(bào)告，有意識(shí)、逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。為畢業(yè)論文的撰寫奠定一個(gè)較好的基礎(chǔ)。待進(jìn)行較長時(shí)間的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)日常逐漸培養(yǎng)出來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及日常積累的資料，針對(duì)論文選題，較為順利的收集、整理、加工實(shí)習(xí)中取得的與論文相關(guān)資料，較好的完成畢業(yè)論文撰寫工作。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的措施

1.構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)本科1―4學(xué)年的分層次、模塊化及點(diǎn)、線、面相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程體系，將實(shí)踐教學(xué)納入新版教學(xué)計(jì)劃，從而保證上述實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施。

2.認(rèn)真做好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的銜接。做好以下幾個(gè)結(jié)合：

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。包括每門專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)與專業(yè)系列課程綜合知識(shí)與技能融合為一體的綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；每門專業(yè)課按章節(jié)分散實(shí)訓(xùn)與該課程結(jié)束后集中一定時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

（2）手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)后，無論是在大公司還是小企業(yè)從事財(cái)會(huì)工作，無論是手工核算還是計(jì)算機(jī)核算都希望游刃有余地勝任工作，因此在實(shí)訓(xùn)過程中，要求學(xué)生既能熟練的進(jìn)行手工操作，又能利用財(cái)會(huì)軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作。

（3）課余學(xué)生分散實(shí)訓(xùn)與相課堂集中實(shí)訓(xùn)結(jié)合。分散實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生利用課余時(shí)間在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室中隨時(shí)隨機(jī)進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。

（4）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。利用寒、暑假的時(shí)間，規(guī)定學(xué)生自找單位進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生必須根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容提交一份論文性質(zhì)的調(diào)查報(bào)告，作為平時(shí)學(xué)習(xí)成績考核內(nèi)容。由于財(cái)會(huì)專業(yè)建立實(shí)習(xí)基地難度較大，學(xué)生在校期間，在強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，校外實(shí)習(xí)必不可少，嚴(yán)格要求學(xué)生按實(shí)習(xí)指導(dǎo)書具體規(guī)定的要求與內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（5）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文撰寫相結(jié)合。根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生在較長的畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，根據(jù)論文選題注意搜集資料、并進(jìn)行分類整理、提煉出論文論據(jù)、從而使學(xué)生撰寫論文具有實(shí)際意義。因此要求學(xué)生撰寫具有實(shí)用價(jià)值的論文。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資料建設(shè)

教材可選用正規(guī)出版的專門教材，也可由教師自行編寫。具體規(guī)定實(shí)訓(xùn)目的，要求、內(nèi)容、步驟、方法、時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度及考核方法。同時(shí)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教材，要求單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)均要有相應(yīng)的教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)教材和實(shí)踐指導(dǎo)書。

4.改革與完善實(shí)踐教學(xué)方法和手段

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“寓教于樂，樂學(xué)致用”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法與手段改革，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法，這是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障。具體包括：

（1）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)是全方位、多角度的，利用教學(xué)的有限時(shí)間進(jìn)行是不可能完全實(shí)現(xiàn)的，因此，我們要求教師每學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)示范教學(xué)，使學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)來完成實(shí)踐教學(xué)工作任務(wù)，并利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)。

（2）采用靈活多樣的方法和手段。采用小組討論、課堂辯論、到實(shí)踐單位參觀、案例教學(xué)、情景教學(xué)、崗位輪換、角色轉(zhuǎn)換、社會(huì)調(diào)研等靈活多變方法。

5.加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)力度

（1）請(qǐng)進(jìn)來。聘用有一定理論基礎(chǔ)和具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)人員為專職教師；外請(qǐng)專家講座，指導(dǎo)難度較大的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)。

（2）送出去。到企業(yè)單位，會(huì)計(jì)師事務(wù)所，財(cái)會(huì)軟件開發(fā)公司接受專門培訓(xùn)；允許教師在不影響教學(xué)工作前提下業(yè)余時(shí)間到企業(yè)、單位參與實(shí)務(wù)操作。

6.完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)

（1）學(xué)生實(shí)踐成績的考核指標(biāo)體系

（2）教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

（3）師生互評(píng)

以上各項(xiàng)指標(biāo)均賦予相應(yīng)的權(quán)重登取成績，均以“百分制”考核，折合為“五級(jí)分制”。

三、素質(zhì)拓展體系

應(yīng)用型人才不是培養(yǎng)精于技能的工匠，而是具有良好的綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才。素質(zhì)拓展體系應(yīng)包括專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)素質(zhì)的拓展、社會(huì)綜合能力擴(kuò)充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶、身心品質(zhì)的全面提升。

（一）組織學(xué)生參與各種專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和培養(yǎng)技術(shù)開發(fā)能力。

（二）組織學(xué)生參加各種科技文化活動(dòng)，提高學(xué)生社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（三）開展各類專業(yè)證書教育和培訓(xùn)工作，使學(xué)生通過培訓(xùn)和專業(yè)證書考試，使專業(yè)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)換為技術(shù)資格。

第3篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

1.基于速賣通平臺(tái)的國貿(mào)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂探討

2.基于應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 

3.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國貿(mào)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索

4.國貿(mào)本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保證與提高的研究

5.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題剖析

6.國外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國國貿(mào)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的啟示

7.民辦本科院校國貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)淺析

8.基于崗位分析的國貿(mào)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

9.地方本科院校國貿(mào)專業(yè)適應(yīng)市場需求的實(shí)踐教學(xué)研究

10.《世界貿(mào)易組織》在國貿(mào)專業(yè)本科教學(xué)中的定位——以學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為視域

11.國貿(mào)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索

12.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析

13.新建本科院校國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)研究——基于安徽“行知聯(lián)盟”高校的比較分析

14.淺析應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題

15.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索

16.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)三層雙軌制實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

17.跨境電商實(shí)訓(xùn)對(duì)中西部本科院校教學(xué)改革影響——以湖北文理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例 

18.淺析培養(yǎng)國貿(mào)本科專業(yè)綜合能力的措施——以《國際技術(shù)貿(mào)易》為例

19.五年制高職與應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)分段培養(yǎng)的實(shí)踐研究

20.本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)問題和改革路徑——基于需求導(dǎo)向以云南高校為例

21.以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)本科院校國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐

22.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標(biāo)的重塑

23.應(yīng)用型本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探索——以三亞學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例

24.區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地方本科院校國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)——以湖州師范學(xué)院為例

25.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級(jí)版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——以廣西民族師范學(xué)院為例

26.五年制高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究——以國貿(mào)專業(yè)為例

27.基于創(chuàng)業(yè)教育的跨境電商課程教學(xué)研究——以地方性本科院校國貿(mào)專業(yè)為例

28.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)SWOT分析——以金陵科技學(xué)院為例

29.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)教育改革思考

30.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)探索

31.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)改革探討  

32.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國貿(mào)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索

33.新背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析    

34.新背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析   

35.能力導(dǎo)向型“國貿(mào)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建     

36.應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探析 

37.衡水學(xué)院國貿(mào)人才培養(yǎng)模式改革探析   

38.國貿(mào)專業(yè)進(jìn)階實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建研究   

39.以人才培養(yǎng)模式改革為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)  

40.以案例教學(xué)鏈作為本科院校國際貿(mào)易專業(yè)雙語課程中的主導(dǎo)模式   

41.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)“以練促教”實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建   

42.基于保稅港區(qū)建設(shè)的重慶高校國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革探討    

43.可持續(xù)發(fā)展理念下我國高校國貿(mào)實(shí)務(wù)課程群建設(shè)探討     

44.獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)亟待解決的問題   

45.高校國貿(mào)專業(yè)課程體系優(yōu)化的創(chuàng)新探討   

46.上海國際貿(mào)易中心建設(shè)與國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)   

47.國貿(mào)專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及其對(duì)策   

48.高校國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析    

49.創(chuàng)新教學(xué)——國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路 

50.地方本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善   

51.國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究  

52.外語類院校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力定位與綜合能力培養(yǎng)發(fā)展研究  

53.高職國貿(mào)專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的探討    

54.淺談企業(yè)對(duì)國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之課題剖析   

55.獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革研究    

56.獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)發(fā)展研究     

57.論面向東南亞的“3＋1”國貿(mào)人才培養(yǎng)模式   

58.地方院校國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的問題    

59.民辦院校國貿(mào)專業(yè)多維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探析    

60.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)探索   

61.地方高校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高探討  

62.醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)課程體系優(yōu)化探討   

63.高校生態(tài)型“雙創(chuàng)”國貿(mào)人才培養(yǎng)的新探索    

64.淺析高等職業(yè)教育國貿(mào)專業(yè)外貿(mào)函電課程教學(xué)改革    

65.以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)本科院校國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐   

66.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索    

67.普通本科院校國貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐  

68.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)困境及對(duì)策    

69.地方本科院校國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式芻議     

70.本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)問題和改革路徑    

71.民辦本科院校國貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)淺析   

72.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)教育改革思考    

73.淺析應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題   

74.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標(biāo)的重塑   

75.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級(jí)版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)    

76.國貿(mào)專業(yè)本科階段構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的探索     

77.國貿(mào)專業(yè)本科人才就業(yè)力提升路經(jīng)研究    

78.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)改革探討    

79.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析     

80.國外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國國貿(mào)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的啟示    

81.淺析應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的英語特色教學(xué)

82.國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題探討

83.加強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法教育的思考

84.專題教學(xué)法在國貿(mào)專業(yè)課程中的應(yīng)用研究

85.地方性高國貿(mào)專業(yè)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

86.應(yīng)用型本科大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)研究

87.淺談獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中媒介素養(yǎng)教育的重要性

88.對(duì)高職國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的思考——以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

89.能力導(dǎo)向型“國貿(mào)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

90.高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程整合改革研究

91.基于建構(gòu)主義的國貿(mào)專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程群“四段式”教學(xué)模式研究

92.民辦院校國貿(mào)專業(yè)多維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探析

93.淺析獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策——以廣東地區(qū)某獨(dú)立學(xué)院為例

94.論提高大學(xué)國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的著力點(diǎn)

95.基于IPR-CDIO理念的國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究

96.國貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

97.以市場需求為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

98.雙語教學(xué)——復(fù)合型國貿(mào)人才的培養(yǎng)模式

99.地方院校學(xué)生能力導(dǎo)向的國貿(mào)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)

100.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)探索

101.國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型本科生職業(yè)人格培養(yǎng)研究

102.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標(biāo)的重塑

103.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級(jí)版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——以廣西民族師范學(xué)院為例

104.五年制高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究——以國貿(mào)專業(yè)為例

105.《世界貿(mào)易組織》在國貿(mào)專業(yè)本科教學(xué)中的定位-以學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為視域

106.國貿(mào)專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及其對(duì)策

107.國貿(mào)專業(yè)本科階段構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的探索

108.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)改革探討

109.上海國際貿(mào)易中心建設(shè)與國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

110.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析

111.地方高校國貿(mào)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)因素研究

112.金融危機(jī)下國貿(mào)專業(yè)本科生綜合能力培養(yǎng)

113.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題剖析

114.國貿(mào)專業(yè)本科生教育國際化問題研究

115.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)三層雙軌制實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

116.國外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國國貿(mào)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的啟示

117.區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地方本科院校國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)——以湖州師范學(xué)院為例

118.國貿(mào)本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保證與提高的研究

第4篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

1.調(diào)研內(nèi)容。商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展趨勢、行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)及人才需求；市場營銷專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況；對(duì)應(yīng)崗位對(duì)于市場營銷人才知識(shí)及能力的要求；相應(yīng)的職業(yè)資格要求、學(xué)生的就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展等。   [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]

2.調(diào)研對(duì)象與方法。為保證調(diào)研的客觀真實(shí)性，本次從行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生三個(gè)方面開展市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)研。行業(yè)調(diào)研：包括政府的相關(guān)政策及行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃、調(diào)研報(bào)告等。通過文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查閱等方式進(jìn)行。企業(yè)調(diào)研：以兩廣地區(qū)及江浙部分城市中小企業(yè)為主，主要是近三年畢業(yè)生的主要去向企業(yè)。通過企業(yè)走訪、問卷調(diào)查、集體座談等方式進(jìn)行。畢業(yè)生調(diào)研：我校自2007屆至2009屆市場營銷專業(yè)部分畢業(yè)生。主要通過問卷調(diào)查、走訪、電話訪談等方式進(jìn)行。

二、調(diào)研分析

（一）行業(yè)調(diào)研情況

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國家對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)的大力支持，我國商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展勢頭越來越強(qiáng)勁。據(jù)統(tǒng)計(jì)。2011年全年社會(huì)消費(fèi)品零售總額實(shí)現(xiàn)183919.9億元，比2010年增長17.1%。其中零售業(yè)商品銷售額為71824.9億元，同比增長24.88%。

我國當(dāng)前零售業(yè)態(tài)基本細(xì)分為百貨店、專業(yè)店、超級(jí)市場等。其中，專業(yè)店的發(fā)展最為迅速，在零售業(yè)中的份額逐年遞增，已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。

廣西壯族自治區(qū)在“十二五”規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)，到2015年服務(wù)業(yè)增加值占全地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到37%。柳州市作為“桂中商埠”也提出，到2015年，全市社會(huì)消費(fèi)品零售總額要在1000億元以上。背靠內(nèi)地、面向東南沿海和東盟各國，廣西基本形成大市場、大流通的商業(yè)格局，商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的市場營銷人才。根據(jù)廣西人才網(wǎng)聯(lián)2012年一季度人才供求分析報(bào)告提供的職位需求前十位條形圖，2012年第一季度，銷售類的人才需求達(dá)25800人，占比達(dá)18.58%，比去年同期增加了2265人。求職人才數(shù)前十位的條形圖則顯示，一季度的銷售類人才求職數(shù)為18638人，比銷售崗位少7000多個(gè)。

（二）企業(yè)調(diào)研情況

企業(yè)調(diào)研方面，調(diào)研了21家企業(yè)，重點(diǎn)集中在柳州、廣東、深圳及江蘇，發(fā)放了150份調(diào)研問卷，組織了20多次個(gè)人面談及集體座談，主要調(diào)研數(shù)據(jù)分析及結(jié)果如下：

1.本次調(diào)研的大部分企業(yè)招聘人員的途徑以勞動(dòng)市場和學(xué)校畢業(yè)生招聘為主，學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生一般需進(jìn)行一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)才能勝任工作。

2.企業(yè)在招聘人才時(shí)更看重的是工作經(jīng)驗(yàn)和人品素質(zhì)，最不看重的是職業(yè)資格證書。特別看重畢業(yè)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，有門店銷售經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很受企業(yè)的歡迎。

3.調(diào)查的企業(yè)中，中專學(xué)生一般集中在銷售崗位。就業(yè)單位對(duì)我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生整體評(píng)價(jià)滿意度為96.4%。企業(yè)普遍認(rèn)為中職生的優(yōu)勢在于操作能力強(qiáng)，能吃苦耐勞；劣勢在于創(chuàng)新能力差，不善于溝通交流，個(gè)人修養(yǎng)方面有欠缺。

4.調(diào)研結(jié)果顯示，目前市場營銷專業(yè)人員主要工作崗位分布為：業(yè)務(wù)員14%，營業(yè)員（含導(dǎo)購員、銷售顧問等）28%，文員15%，企業(yè)管理15%，服務(wù)人員16%，店長12%。企業(yè)對(duì)市場營銷人才的綜合能力要求較高，眾多中小企業(yè)需要一些既有商務(wù)知識(shí)又有銷售能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力的綜合型人才，以滿足終端銷售工作的要求。

5.在調(diào)查問卷中，95%的企業(yè)最看重學(xué)生的職業(yè)道德，其次是社會(huì)交往能力、表達(dá)能力、產(chǎn)品銷售能力、營銷策劃能力，再次是辦公軟件的使用、會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握等，最不重要的是外語能力。

6.60%以上的受調(diào)查企業(yè)近年內(nèi)對(duì)市場營銷人才有需求，對(duì)終端銷售人員特別是一線銷售崗位如營業(yè)員、導(dǎo)購員、銷售顧問等的需求量會(huì)越來越大，因此，我?？杉訌?qiáng)學(xué)生這方面專業(yè)知識(shí)及技能的訓(xùn)練。

7.企業(yè)對(duì)于校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)出很大興趣，他們希望校企業(yè)共同培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地勝任工作。被調(diào)查企業(yè)約90%有與我校進(jìn)行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有接受教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、接受學(xué)生前往參觀實(shí)踐等。

（三）學(xué)生調(diào)研情況

學(xué)生調(diào)研方面，主要采用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，輔以一定的學(xué)生座談形式，此次調(diào)查問卷共發(fā)140份，回收128份。

1.目前我校畢業(yè)生就業(yè)崗位集中在銷售和生產(chǎn)一線，約占95%，管理崗位約5%。畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在私營企業(yè)。就業(yè)單位的行業(yè)主要集中于批發(fā)零售行業(yè)、住宿餐飲行業(yè)以及汽車行業(yè)。

2.我校畢業(yè)生一般1～3個(gè)月左右能獨(dú)立勝任工作。從普通銷售人員到銷售主管，畢業(yè)生需通過1～2年的時(shí)間完成。

3.調(diào)查中，學(xué)生感覺專業(yè)知識(shí)與技能、分析解決問題能力和組織協(xié)調(diào)能力是他們比較缺乏的，較多學(xué)生覺得協(xié)調(diào)溝通能力、個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能對(duì)他們的工作幫助比較大，其他知識(shí)能力幫助比例不高。

4.畢業(yè)生普遍認(rèn)為我校市場營銷專業(yè)目前開設(shè)的課程比較合理，能夠基本滿足現(xiàn)在的崗位需要。建議增加實(shí)習(xí)課時(shí)，尤其是在校期間的實(shí)操性實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)行家里手，針對(duì)社會(huì)需要，提高就業(yè)指導(dǎo)水平。建議加強(qiáng)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的教學(xué)，增加人際溝通、心態(tài)調(diào)整方面的課程。

5.部分畢業(yè)生感覺在校期間參與社會(huì)實(shí)踐較少，缺乏對(duì)社會(huì)的了解和適應(yīng)能力的鍛煉。希望學(xué)校多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，鍛煉工作能力，通過實(shí)踐積累更多工作經(jīng)驗(yàn)。

6.個(gè)別課程設(shè)置與市場需求不太相符。畢業(yè)生反映，某些專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作的聯(lián)系程度不大，希望學(xué)校能夠在保證基礎(chǔ)理論課、核心課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際進(jìn)行授課。

三、調(diào)研結(jié)論

1.人才培養(yǎng)方向定位。通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生三個(gè)方面的詳細(xì)調(diào)研，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位主要面向批發(fā)零售行業(yè)、首飾制造批發(fā)行業(yè)以及汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的商科職業(yè)素養(yǎng)，掌握市場營銷理論、商品銷售技巧等專業(yè)知識(shí)和技能的市場營銷人才，主要就業(yè)崗位為品牌專賣店導(dǎo)購員、店長以及汽車4S店銷售顧問等。

2.人才培養(yǎng)層次定位。從調(diào)研中得知，我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生主要從事的是一線的銷售工作。因此，結(jié)合行業(yè)、 企業(yè)對(duì)市場營銷人才的知識(shí)與技能要求，我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的層次定位應(yīng)該為培養(yǎng)在中小企業(yè)一線從事銷售、銷售管理等相關(guān)工作，具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型初中級(jí)專門人才。

四、專業(yè)改革建議

1.充分發(fā)揮市場營銷專業(yè)理事分會(huì)的指導(dǎo)作用，重新設(shè)定市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位。我校已經(jīng)成立了市場營銷專業(yè)理事分會(huì)，我們應(yīng)以行業(yè)為依托，拓展市場營銷專業(yè)理事分會(huì)的功能，理事分會(huì)應(yīng)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化情況和實(shí)際工作需求，通過調(diào)查、論證、分析和研討等活動(dòng)，確立與人才的目標(biāo)崗位（群）相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助我校制訂市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案，在教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)估中給出建議，并為畢業(yè)生的就業(yè)提供指導(dǎo)。

2.針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)崗位（群），突出能力本位與個(gè)性發(fā)展，召開專業(yè)崗位職業(yè)能力分析會(huì)，確定崗位職業(yè)能力。我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在傳統(tǒng)銷售崗位群（營業(yè)員、專賣店導(dǎo)購員、汽車銷售顧問、門店店長），因此，需要邀請(qǐng)用人單位專業(yè)人員、教育、行業(yè)專家一道召開專業(yè)、職業(yè)能力分析會(huì)，針對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)能力分析，梳理出市場營銷專業(yè)人才所需要的知識(shí)、技能及態(tài)度要求，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)本位”向“素質(zhì)（能力）本位”轉(zhuǎn)變，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)變創(chuàng)新能力，體現(xiàn)本專業(yè)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。

3.在“必需、夠用、實(shí)用”原則基礎(chǔ)上，重新整合教學(xué)內(nèi)容，打造具有鮮明職教特色的課程和教材。

堅(jiān)持從企業(yè)崗位的需求出發(fā)，整合理論與實(shí)踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，加強(qiáng)教學(xué)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性。教材開發(fā)方面，我校應(yīng)根據(jù)企業(yè)具體工作要求開發(fā)校本教材，豐富教材形態(tài)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科式教材編寫模式，開發(fā)和推廣與企業(yè)實(shí)際工作相聯(lián)系的綜合性和案例式教材。在開發(fā)過程中，既可以按照企業(yè)的實(shí)際工作過程、工作任務(wù)和工作情境組織課程，也可以將原本的科目教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求重新整合，形成圍繞工作過程的新型教學(xué)項(xiàng)目，使其具備實(shí)踐性、系統(tǒng)性和前瞻性的特點(diǎn)。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育。本專業(yè)的各課程應(yīng)針對(duì)中職學(xué)生的思想觀念變化，注意結(jié)合社會(huì)的價(jià)值觀念取向，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教會(huì)學(xué)生做人做事，正確對(duì)待本職工作，樹立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀。

5.建設(shè)專兼職結(jié)合的，高素質(zhì)、高水平的實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)教師隊(duì)伍。我校市場營銷專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)一定要走專兼職  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]相結(jié)合的道路。為提高教師專業(yè)水平，我們可以一方面派送教師參與各種企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，增加實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，另一方面派專業(yè)教師輪流下企業(yè)實(shí)踐，以提高教師的實(shí)踐能力、專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，使教學(xué)與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合。

6.積極探索教學(xué)方式的改革。針對(duì)中職市場營銷專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)積極推行情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、角色扮演法、探究式教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；在教學(xué)手段上應(yīng)更多運(yùn)用多媒體教學(xué)，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，努力提高教學(xué)效果。

7.加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校應(yīng)建立以課堂實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，結(jié)合階段實(shí)訓(xùn)、見習(xí)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)等為主要內(nèi)容的完善的實(shí)踐教學(xué)體系；同時(shí)大力開展校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作接軌，讓畢業(yè)生能盡快符合企業(yè)人才需求。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

1 倡觀念

武漢作為武漢城市經(jīng)濟(jì)圈的龍頭，天然的地理區(qū)位優(yōu)勢為物流業(yè)的發(fā)展提供了便利條件。然而，交通樞紐并不等于物流樞紐，真正意義上的物流業(yè)并不等同于運(yùn)輸業(yè)。在國家宏觀產(chǎn)業(yè)政策背景下，進(jìn)行物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)必須創(chuàng)新觀念，樹立大物流觀念。即開拓中部地區(qū)大市場，發(fā)展大流通。大市場、大流通就是要建設(shè)一個(gè)多層次、多形態(tài)、多品種、全方位、開放統(tǒng)一的市場和流通體系。武漢經(jīng)濟(jì)圈物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展包括完善的交通運(yùn)輸和通信信息處理等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、物流園區(qū)和物流樞紐的規(guī)劃與建設(shè)以及便捷高效的商品和服務(wù)的流通體系等多方面內(nèi)容，也是建設(shè)武漢經(jīng)濟(jì)圈大市場、大流通的主要內(nèi)容。

海納百川，有容仍大。發(fā)展武漢經(jīng)濟(jì)圈現(xiàn)代物流業(yè)，樹立開放觀念與意識(shí)。在承接?xùn)|部制造業(yè)和物流業(yè)時(shí)，要特別做好企業(yè)物流，將企業(yè)物流社會(huì)化與專業(yè)化結(jié)合，從戰(zhàn)略高度重視物流功能整合。注重物流企業(yè)個(gè)性化發(fā)展，這主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)服務(wù)的整合和專業(yè)化服務(wù)的創(chuàng)新。普通型的低端服務(wù)利潤會(huì)越來越薄，而創(chuàng)新型業(yè)務(wù)、增值型服務(wù)和適合客戶需要的特色服務(wù)將獲得更大發(fā)展空間，專業(yè)化物流的發(fā)展會(huì)更加深入。制造、商貿(mào)企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈管理的重視，將會(huì)推動(dòng)物流企業(yè)向?qū)I(yè)領(lǐng)域滲透，加速與供應(yīng)鏈上下游的聯(lián)動(dòng)。物流企業(yè)針對(duì)客戶個(gè)性化的需求，大力發(fā)展增值型、創(chuàng)新型業(yè)務(wù)，自主物流服務(wù)的品牌價(jià)值越來越重要。努力將企業(yè)物流打造成物流企業(yè)。

因此，創(chuàng)新觀念，加快武漢經(jīng)濟(jì)圈現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造社會(huì)化的物流服務(wù)環(huán)境，將有利于打破企業(yè)長期以來形成的自成體系、自我服務(wù)、大而全、小而全、地區(qū)分割、市場封鎖的傳統(tǒng)落后觀念，有利于轉(zhuǎn)變生產(chǎn)組織形式和經(jīng)濟(jì)增長方式，全面提升武漢經(jīng)濟(jì)圈工商企業(yè)和專業(yè)物流企業(yè)的市場競爭力。

2 建通道

作為區(qū)域龍頭，武漢在構(gòu)建現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展通道時(shí)，著力打通三通，即流通、交通與網(wǎng)絡(luò)資信通(傳統(tǒng)上只講流通與交通)。流通方面，重農(nóng)輕商和重生產(chǎn)、輕流通的思維定式，嚴(yán)重影響著人們對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，也阻礙物流業(yè)的發(fā)展。作為復(fù)合型產(chǎn)業(yè)的物流業(yè)，涉及眾多的經(jīng)濟(jì)部門和行業(yè)，但部門和地方長期實(shí)行條塊分割、行業(yè)壟斷和地方保護(hù)主義，加之與物流業(yè)相關(guān)的某些壟斷行業(yè)的改革滯后，政企不分，行政性壟斷經(jīng)營依然嚴(yán)重，妨礙了統(tǒng)一公平的物流市場環(huán)境的建立，打通流通勢在必行。武漢就完善流通做出表率，值得在8+1圈推廣。比如：武漢周邊農(nóng)村有豐富的勞動(dòng)力資源、低廉的勞動(dòng)成本、良好的區(qū)位優(yōu)勢、氣候和水資源條件、市場潛力，這為武漢及其經(jīng)濟(jì)圈的鮮活農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售帶來新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)結(jié)合消費(fèi)者對(duì)綠色食品需求的變化，流通部門適時(shí)改革，加快市場升級(jí)，培育并形成現(xiàn)代化程度較高、綜合性、多功能、輻射能力較強(qiáng)的大型農(nóng)、水、禽產(chǎn)品流動(dòng)中心。農(nóng)、水、禽產(chǎn)品流動(dòng)中心與生產(chǎn)基地、農(nóng)戶或其他中介組織的聯(lián)結(jié)，形成農(nóng)、水、禽產(chǎn)品生產(chǎn)、收購、加工、儲(chǔ)存保鮮、銷售、配送和提供市場信息一體化的流通模式。這種新的流通模式的建立對(duì)農(nóng)、水、禽產(chǎn)品從生產(chǎn)領(lǐng)域到消費(fèi)領(lǐng)域整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)生著深刻的影響，對(duì)物流業(yè)的綜合服務(wù)功能提出新的要求，也是現(xiàn)代物流促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、解決三農(nóng)問題，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要舉措。

交通方面，內(nèi)河運(yùn)輸系統(tǒng)、鐵路系統(tǒng)、公路系統(tǒng)和航空港等構(gòu)成了武漢城市經(jīng)濟(jì)圈交通走廊，隨著全國交通網(wǎng)的建成和完善，武漢城市經(jīng)濟(jì)圈交通體系必將再上臺(tái)階。但也還存在部分設(shè)施不對(duì)接、功能不完善等突出問題;運(yùn)輸設(shè)施通達(dá)程度還不高，運(yùn)輸主通道能力不足，各種運(yùn)輸方式的裝卸、換裝、聯(lián)結(jié)設(shè)施以及物流運(yùn)作設(shè)施的連接還不夠通暢。盡快完善交通網(wǎng)絡(luò)，是武漢城市經(jīng)濟(jì)圈各級(jí)政府面臨緊迫任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)資信方面，武漢城市圈物流信息基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)作的水平還不夠高，還沒有在物流活動(dòng)中充分起到神經(jīng)中樞的作用。隨著全球經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，物流業(yè)對(duì)信息的依賴日益明顯，需要不斷深化物流領(lǐng)域政府管理體制改革，提升政府公共服務(wù)職能，增強(qiáng)政府在物流領(lǐng)域的公共信息服務(wù)能力。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)加大對(duì)物流信息系統(tǒng)的投入，實(shí)現(xiàn)不同主體資信共享。

武漢還應(yīng)充分考慮國際物流業(yè)發(fā)展要求，建立物流交通線路網(wǎng)，為提升圈內(nèi)圈外物流業(yè)貨物集散、組織、配載、搬運(yùn)、裝卸、信息傳遞搭建載體。同時(shí)，建立區(qū)域物流信息網(wǎng)，不斷提高物流領(lǐng)域的信息化應(yīng)用水平，將現(xiàn)代通訊、電子商務(wù)、電子數(shù)據(jù)交換、智能交通系統(tǒng)和衛(wèi)星定位系統(tǒng)等先進(jìn)的信息技術(shù)引入物流領(lǐng)域，運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)區(qū)域物流服務(wù)方式、提高物流服務(wù)水平，提高物流業(yè)的信息化、電子化水平，加快中部物流領(lǐng)域各種信息平臺(tái)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)與應(yīng)用步伐。為此，在報(bào)關(guān)、通關(guān)、商檢、包裝等環(huán)節(jié)提升服務(wù)水準(zhǔn)。

3 搭平臺(tái)

第6篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】商貿(mào)船舶；行政執(zhí)法；海事監(jiān)管

近日來，我國與越南因?yàn)轭I(lǐng)土問題關(guān)系緊張，如何加強(qiáng)兩國間的經(jīng)濟(jì)往來就顯得極為復(fù)雜，特別是作為支柱的海上經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，更是極為重要。而經(jīng)濟(jì)往來，產(chǎn)品運(yùn)輸又離不開海上船舶運(yùn)輸。對(duì)于越南船舶監(jiān)管就顯得極為重要，航行安全，是經(jīng)濟(jì)正常往來的重要因素之一。而我國對(duì)越南商貿(mào)船的管理存在許多問題，下面我就從我國越南邊貿(mào)船舶的現(xiàn)狀、有關(guān)法律法規(guī)，來分析。而得出應(yīng)該如何完善我國對(duì)越南船舶的管理。

一、越南邊貿(mào)船海事監(jiān)管現(xiàn)狀

（一）越南邊貿(mào)船舶概況

1、安全性能不高

由于越南比較英美等發(fā)達(dá)國家，經(jīng)濟(jì)實(shí)力，以及科學(xué)技術(shù)都相對(duì)落后，所以在船舶質(zhì)量，航運(yùn)管理也存在很大距離。而越南是我國西南地區(qū)，特別是云南、廣西、海南重要的進(jìn)出口國。進(jìn)出口的商貿(mào)船舶主要以小型的越南籍船舶為總主，持有國際或者越南航行船舶證書，船齡大部分在十年以內(nèi)。本身的穩(wěn)性不好。這些船舶因?yàn)樵O(shè)計(jì)和造船工藝的影響，適合在越南沿海及海況良好的情況下航行，而海況不好時(shí)易發(fā)生事故。

2、越南籍邊貿(mào)船舶存在的安全隱患

越南有許多500總噸以下的船舶從事邊貿(mào)運(yùn)輸。但此類船舶基本上沒有船員懂得使用英語進(jìn)行必要的交流，進(jìn)入海峽也就無法向交管中心報(bào)告?！爱?dāng)其在海峽中航行時(shí)與其他船舶存在碰撞危險(xiǎn)時(shí)，尤其是在海峽中間通航密度較大的區(qū)域時(shí)，由于語言障礙，交管中心無法與其聯(lián)系，常常出現(xiàn)緊迫局面。這也是影響船舶安全航行的一大隱患?！?/p>

王書在《對(duì)越南籍邊貿(mào)船舶管理存在的問題及對(duì)策》中指出，“越南船舶其存在的主要問題如下：（1）進(jìn)入VTS 管理區(qū)域沒有遵守地方法規(guī)。如，每年從越南到達(dá)海口港的越南籍邊貿(mào)船舶有240多艘次。絕大部分這些邊貿(mào)船都未能遵守《瓊州海峽船舶定線制》《瓊州海峽船舶報(bào)告制》和《中華人民共和國對(duì)外國籍船舶管理規(guī)則》的規(guī)定。這些船舶除了個(gè)別有1000多GT ，一般都不超過500GT，其船舶都很少安裝AIS ，進(jìn)入VTS管理區(qū)域過報(bào)告線，從來都沒有報(bào)告過，造成交管中心對(duì)這些船舶無法及時(shí)掌握其船舶動(dòng)態(tài)，無法標(biāo)識(shí)及監(jiān)控，這都是不利于交管中心全面掌握海峽船舶動(dòng)態(tài)和保障海峽船舶交通安全。（2）經(jīng)常航行在南邊沿岸通航帶，容易被漁網(wǎng)纏繞。（3）不按規(guī)定錨泊。（4）語言交流問題。（5）港內(nèi)移泊、并靠問題。存在超過兩艘船舶并靠的情況，占用港池水域妨礙船舶進(jìn)出港安全；還有存在中外籍船舶并靠的問題；存在交流溝通不順暢以及衛(wèi)生檢疫的問題?！?“從衛(wèi)生檢疫的結(jié)果來看，越南籍船舶的衛(wèi)生狀況較差，鼠蟲患較為嚴(yán)重。”

總的來說，越南商貿(mào)船舶存在的不足有以下幾點(diǎn)：（1）越南邊貿(mào)運(yùn)輸船舶的最低安全配員證書根據(jù)越南船舶最低安全配員要求進(jìn)行核發(fā)，越南邊貿(mào)運(yùn)輸船舶基本能按照船舶最低安全配員證書進(jìn)行配備船員，但實(shí)際上存在船舶配員不足，船員休息時(shí)間不足、勞動(dòng)強(qiáng)度增加，從而導(dǎo)致事故發(fā)生。（ 2 ） 船員英語水平低，一般無法進(jìn)行英語或漢語溝通，船員語言交流不通暢，不利船舶應(yīng)急處置工作開展。（3）在設(shè)備的操作和維護(hù)保養(yǎng)方面，如無線電操作人員對(duì)應(yīng)急通訊方面的操作等。業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，增加了安全與防污染風(fēng)險(xiǎn)。

（二）從我國對(duì)越南船舶的行政執(zhí)法

1、越南邊貿(mào)運(yùn)輸船舶監(jiān)督管理。

海事監(jiān)管責(zé)任主要體現(xiàn)在船舶進(jìn)口岸審批及安全檢查工作中，而海事部門降低了標(biāo)準(zhǔn)。目前，來港越南籍邊貿(mào)船普遍存在船況差，船員素質(zhì)低，相關(guān)證書、文書不齊全，缺乏相關(guān)安全設(shè)備等問題，有較大的安全和污染風(fēng)險(xiǎn)，而海事部門在此類船舶進(jìn)口岸審批及安全檢查工作中，相對(duì)于其它國際航行船舶來說，均相應(yīng)降低了標(biāo)準(zhǔn)。如在海南省，此類做法只是依據(jù)《海南海事局關(guān)于越南籍邊貿(mào)運(yùn)輸船舶監(jiān)督管理的指導(dǎo)意見》 ，而該指導(dǎo)意見也僅適用于500總噸以下的越南邊貿(mào)船，因此缺乏相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章等文件的支持。一旦此類船舶發(fā)生重大安全或污染事故，海事部門有可能面對(duì)監(jiān)管不力的責(zé)任追究。

2、監(jiān)管機(jī)構(gòu)設(shè)置

我國履行海上安全監(jiān)管的海事機(jī)構(gòu)實(shí)行垂直管理，海事調(diào)查職權(quán)由海事機(jī)構(gòu)的內(nèi)設(shè)部門行使，且該部門還承擔(dān)其他的職責(zé)。海監(jiān)目前既非職權(quán)行政主體，也非授權(quán)行政主體，不能以自己的名義獨(dú)立開展行政執(zhí)法活動(dòng)。與之相對(duì)，并不具體承擔(dān)海洋行政執(zhí)法工作的國家海洋局卻是行政處罰的執(zhí)法主體。

“對(duì)越南商貿(mào)船舶的行政執(zhí)法，也是有海事局、海洋局、海警、緝私警、漁政部門同時(shí)進(jìn)行管理。這樣肯定會(huì)出現(xiàn)職能重疊，效率低，有利益的大家搶，沒有利益的，有風(fēng)險(xiǎn)的相互推脫這種情況?！?/p>

二、我國如何加強(qiáng)對(duì)越南船舶的監(jiān)管

“海事安全監(jiān)管長效機(jī)制是基于海事管理部門建立的有效的組織保障、制度保障、監(jiān)管體系保障和人才隊(duì)伍保障，由一系列機(jī)制、體系和制度等構(gòu)成，涵蓋了安全文化、安全法制、安全責(zé)任、安全投入和安全科技等安全要素的內(nèi)容。 ” 海事安全監(jiān)管長效機(jī)制建設(shè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)確保海事安全監(jiān)管形勢長期保持穩(wěn)定并得到進(jìn)一步好轉(zhuǎn)的重要手段。

（一）建安全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，完善船舶安全的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系。針對(duì)越南船舶出現(xiàn)的安全性能不高的問題，我國海監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)參照國際條約《商船最低標(biāo)準(zhǔn)公約》制定符合安全性的船舶質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按照規(guī)定。為規(guī)范越南邊貿(mào)運(yùn)輸船舶安全管理，同時(shí)兼顧此類船舶的經(jīng)濟(jì)效益，本著既安全又能降低船舶運(yùn)營成本的原則，對(duì)比國內(nèi)同等級(jí)船舶的安全標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)法規(guī)，結(jié)合越南邊貿(mào)運(yùn)輸船舶的實(shí)際情況，提出有關(guān)船員、船舶、通航的安全準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和有關(guān)國際慣例，結(jié)合對(duì)越邊貿(mào)的實(shí)際情況，規(guī)定準(zhǔn)許使用“非國際航行海船”。即邊貿(mào)船舶從事邊貿(mào)貨物的運(yùn)輸。使用國際海事組織（IMO）提出的綜合安全評(píng)估（FSA）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口岸開放管理評(píng)估。FSA原用于船舶安全評(píng)估，但作為一種安全基準(zhǔn)體系，它不僅可以用于定性分析，還可以滿足口岸開放前期介入的需要，實(shí)現(xiàn)定量分析和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測控制，而且可以讓業(yè)主單位明確認(rèn)識(shí)采取安全管理措施的投入成本以及降低風(fēng)險(xiǎn)帶來的收益，帶動(dòng)其由被動(dòng)接受向主動(dòng)配合海事機(jī)關(guān)接受口岸開放管理的轉(zhuǎn)變。 第二，規(guī)定對(duì)邊貿(mào)運(yùn)輸船舶采取發(fā)放營運(yùn)證書的方法加強(qiáng)管理，以便確定中越雙方從事邊貿(mào)船舶的海船數(shù)量。第三，明確對(duì)邊貿(mào)進(jìn)口貨物可以執(zhí)行“異地監(jiān)卸”的做法，對(duì)于辦結(jié)進(jìn)口手續(xù)的邊貿(mào)貨物，允許企業(yè)利用邊貿(mào)船舶從邊貿(mào)口岸轉(zhuǎn)運(yùn)到島內(nèi)其他港口。第四，就建立省邊貿(mào)聯(lián)席會(huì)議制度進(jìn)行規(guī)定，加強(qiáng)有關(guān)政府部門與各口岸聯(lián)檢單位、有關(guān)企業(yè)之間的溝通聯(lián)系，便于解決有關(guān)邊貿(mào)中出現(xiàn)問題，促進(jìn)邊貿(mào)安全、快速發(fā)展。

（二）加強(qiáng)海監(jiān)機(jī)構(gòu)規(guī)范越南商貿(mào)船舶的管理，并賦予其強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)。1、應(yīng)當(dāng)對(duì)船內(nèi)的安全設(shè)備進(jìn)行定期檢查，防患于未然。對(duì)越南船舶中商貿(mào)船VTS系統(tǒng)進(jìn)行安全評(píng)估，對(duì)于不符合標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行處罰，并要求其進(jìn)行完善。2、在規(guī)定的水域范圍內(nèi)拋錨，對(duì)違規(guī)、隨意拋錨的邊貿(mào)船進(jìn)行相應(yīng)的警告，對(duì)執(zhí)意隨意錨泊的邊貿(mào)船按照我國有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章采取行政強(qiáng)制措施。3、對(duì)于解決越南商貿(mào)船上缺乏船員英語水平低，且不懂漢語的情況，應(yīng)當(dāng)有海監(jiān)部門進(jìn)行定期檢查，確保每輛船上至少以一名能夠以聽懂英語或漢語。對(duì)于違反規(guī)定的船舶予以處罰。對(duì)于越南船舶衛(wèi)生狀況不佳，應(yīng)定期進(jìn)行檢查，防止疾病傳播。

（三）海監(jiān)實(shí)行垂直管理的統(tǒng)一執(zhí)法機(jī)構(gòu)。這樣不僅可以提高海監(jiān)的辦事效率，更可以解決職權(quán)分散，重疊的問題。如果將對(duì)越南船舶的安全監(jiān)管直接分派給海監(jiān)，而不是許多機(jī)構(gòu)一起，這樣不僅節(jié)約了成本，更有利于執(zhí)法的實(shí)行。

（四） 倡導(dǎo)海事市場安全準(zhǔn)入機(jī)制與強(qiáng)制淘汰機(jī)制。從源頭上嚴(yán)把船公司資質(zhì)審核、船舶登記和船員培訓(xùn)發(fā)證三道關(guān)口。加強(qiáng)對(duì)越南船舶的登記工作，把好船載危險(xiǎn)貨進(jìn)出港申報(bào)審批關(guān)，與船檢機(jī)構(gòu)建立船舶重大缺陷通報(bào)反饋制度，規(guī)范船舶檢驗(yàn)工作，從源頭上杜絕低標(biāo)準(zhǔn)船進(jìn)入航運(yùn)市場，確保船舶適航。 交通運(yùn)輸部建立強(qiáng)制淘汰機(jī)制，逐步淘汰技術(shù)落后、安全保障程度低、存在潛在危險(xiǎn)的技術(shù)裝備；對(duì)存在重大事故隱患的技術(shù)裝備的越南船舶予

三、結(jié)語

綜上所述，我們了解到目前我國對(duì)于越南商貿(mào)船舶的管理中存在的一些問題，并且如何在通過改進(jìn)海事監(jiān)管的立法以及實(shí)踐來進(jìn)行完善，要從法規(guī)到執(zhí)行同時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，才能不斷完善我國對(duì)越南商貿(mào)船舶的管理，促進(jìn)兩國的經(jīng)濟(jì)往來，盡管近年來我國與越南關(guān)系緊張，但我相信，國家經(jīng)濟(jì)利益的大局下，海上經(jīng)濟(jì)往來會(huì)越來越密切。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）34-134-2

0 引言

在我國積極倡導(dǎo) “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，未來具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才將是支撐我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。我們現(xiàn)行的本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在人才的知識(shí)、應(yīng)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新與綜合素質(zhì)、個(gè)性化教育與終生學(xué)習(xí)意識(shí)等方面都存在較大差距。隨著我國部分高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，使人才培養(yǎng)由專才型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，突出素質(zhì)教育，突出實(shí)踐性特點(diǎn)，注重專業(yè)技能和動(dòng)手能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生核心技能訓(xùn)練，把綜合素質(zhì)提高和應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿于全學(xué)程中，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和個(gè)性，自由選擇專業(yè)方向，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展。本文就如何實(shí)現(xiàn)高層次應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行思考。

1 對(duì)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的認(rèn)識(shí)

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正從高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長，在這樣的形勢下，應(yīng)用型大學(xué)就是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長成才、增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才、開展應(yīng)用型研究為主要任務(wù)的高等院校。應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)要瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，體現(xiàn)以社會(huì)需求導(dǎo)向、學(xué)生成人成才就業(yè)為根本，建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，吸收行業(yè)、用人單位、優(yōu)秀畢業(yè)生和高年級(jí)學(xué)生及家長參與人才培養(yǎng)模式的改革；做到培養(yǎng)目標(biāo)明確，充分與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)接軌；加強(qiáng)與行業(yè)和企事業(yè)單位的合作，大力推進(jìn)校企合作、校地合作、中外合作、產(chǎn)教融合，積極探索各種有效合作模式；實(shí)行寬基礎(chǔ)、多方向、多模塊，重視學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要；優(yōu)化專業(yè)課程體系要跳出知識(shí)本位的束縛，真正體現(xiàn)能力本位，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)；認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)要努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，這不僅有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也有利于實(shí)現(xiàn)“綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)濃、適應(yīng)崗位快”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 不斷完善人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)用型人才需求脫節(jié)的狀況，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的要求對(duì)接，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)活動(dòng)能力，課程設(shè)置要壓縮、合并基礎(chǔ)理論性課程，真正體現(xiàn)“需求導(dǎo)向、學(xué)生為本”原則。構(gòu)建和優(yōu)化與高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系，變學(xué)科知識(shí)導(dǎo)向?yàn)樾袠I(yè)或產(chǎn)業(yè)、職業(yè)和崗位需求導(dǎo)向，加強(qiáng)核心課程和專業(yè)主干課程建設(shè)，積極推進(jìn)校企聯(lián)合開發(fā)課程，突出學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件認(rèn)真組織學(xué)生考研、考公務(wù)員和考選調(diào)生，開展學(xué)生校內(nèi)專業(yè)競賽，支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加校外各種專業(yè)競賽。深化專業(yè)綜合試點(diǎn)改革，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面積極性，努力實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教與學(xué)雙向互動(dòng)、教學(xué)相長。建立基于應(yīng)用型能力為核心的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施學(xué)生現(xiàn)場頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)，根據(jù)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容，強(qiáng)化課程教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域?qū)I(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識(shí)。

3 積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，知行合一。突出專業(yè)核心課程群，增加實(shí)踐教學(xué)比重。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程管理，設(shè)置專業(yè)技能和科研技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)場實(shí)際相結(jié)合。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)施學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后的答辯環(huán)節(jié)，認(rèn)真檢查學(xué)生實(shí)習(xí)效果。創(chuàng)新畢業(yè)論文寫作，安排學(xué)生到施工項(xiàng)目及相關(guān)監(jiān)理等建設(shè)單位參與工程項(xiàng)目施工、管理等實(shí)際工作。在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中要突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從二年級(jí)開始設(shè)置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在三年級(jí)開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使工程管理的學(xué)生在創(chuàng)新中不斷成長，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。

4 大膽改革課程考核方式

課程考核是提高教學(xué)質(zhì)量、檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)和手段，我們現(xiàn)在仍然采用以注重知識(shí)記憶為主的應(yīng)試教育，忽視了能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)必須進(jìn)行考核方法改革，鼓勵(lì)教師豐富和完善課程考試形式，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，努力改變傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為中心、以掌握知識(shí)多少為標(biāo)準(zhǔn)、以卷面考試為主要手段、以考試成績?yōu)橹羔樀膽?yīng)試教育評(píng)價(jià)體系，努力克服傳統(tǒng)考核方法形式單一、重理論輕實(shí)踐、綜合性試題偏少等弊端，積極探索基于項(xiàng)目、基于任務(wù)、基于問題的教學(xué)模式，積極探索討論式、探究式、案例式、參與式等多法并舉的課堂教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)課程考核方式向多樣化、考核內(nèi)容向注重綜合能力、考核成績?cè)u(píng)定向綜合性轉(zhuǎn)變，根據(jù)不同專業(yè)課程的實(shí)際情況，將小論文、調(diào)查報(bào)告、課程論文等納入考核體系，認(rèn)真推進(jìn)和建立“以證代考”、“以獎(jiǎng)代考”、以證代修的課程考試，逐步建成以能力為導(dǎo)向、以素質(zhì)為核心、多元化的課程考核體系。

5 強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)真正具有雙師素質(zhì)的教師是能否辦好應(yīng)用型大學(xué)的關(guān)鍵。而現(xiàn)在的新進(jìn)教師多數(shù)從校門到校門，只有理論，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力較差；有的既無雙師證書，又無實(shí)踐能力，有的是名義雙師，僅有證書、無實(shí)踐能力，真正又有理論又有實(shí)踐教學(xué)能力的“雙能雙師”比較缺乏。必須廣開渠道，按照“引進(jìn)+培養(yǎng)+共享”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)中青年骨干教師到國內(nèi)外知名院校進(jìn)行訪學(xué)研修，鼓勵(lì)中青年教師參加博士研究生教育。有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)掛職實(shí)踐鍛煉，提高教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過校企合作、校工合作、頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等多種途徑和模式，加快培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，建立一支理論水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)的專職教師隊(duì)伍；有計(jì)劃地從企事業(yè)單位引進(jìn)優(yōu)秀工程技術(shù)人員加入教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)或科研院所工作人員擔(dān)任兼職教師，建立一支高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍；制定優(yōu)惠政策吸引企業(yè)高級(jí)職員到學(xué)校任教；在職務(wù)或職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績效考核方面作為必要條件。

參 考 文 獻(xiàn)

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第8篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）28-0059-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科人才培養(yǎng)方案中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)歷的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在一定程度上對(duì)學(xué)生以后的工作和考研有影響。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，通過研究性學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用已學(xué)過的基本知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)則是指學(xué)生在畢業(yè)之前到實(shí)習(xí)現(xiàn)場參與一定的實(shí)際工作，通過綜合運(yùn)用部分專業(yè)知識(shí)及有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)解決專業(yè)技術(shù)問題，獲取獨(dú)立工作能力，在思想上、業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，并進(jìn)一步掌握專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)形式。顯然，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)都被安排在畢業(yè)前期，同屬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如果無法保證其質(zhì)量，就實(shí)現(xiàn)不了專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。如何將畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行本科實(shí)踐教學(xué)改革，充分培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，推進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量改革，成為擺在我們眼前的首要問題。

一 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

畢業(yè)實(shí)部分安排在大四第二學(xué)期，總時(shí)間為2～3周，此時(shí)間段也是畢業(yè)設(shè)計(jì)、找工作和考研復(fù)試等的關(guān)鍵階段，學(xué)生精力無法集中，請(qǐng)假或缺勤現(xiàn)象普遍，嚴(yán)重影響畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。畢業(yè)實(shí)習(xí)可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐支持，但同時(shí)也暴露出一些問題：整班集中畢業(yè)實(shí)習(xí)方便管理、安全性高，但其缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，有些學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，還沒有完全開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，那么學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的難點(diǎn)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中不一定能得到解決，而學(xué)生在實(shí)習(xí)場地學(xué)習(xí)到的知識(shí)也可能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)幫助不大，最終畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的促進(jìn)作用難以得到保證，當(dāng)畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)于難以理解的實(shí)際工程問題只能靠學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和查閱資料來解決，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

鑒于上述問題，本文以工程力學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)班為主要實(shí)踐對(duì)象，對(duì)其畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，改革以前單一的校內(nèi)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和教師帶隊(duì)進(jìn)行整班畢業(yè)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)生的不同就業(yè)去向（意向），尋求畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的改革與實(shí)踐

針對(duì)現(xiàn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式中的不足，以2014屆工程力學(xué)專業(yè)大四本科畢業(yè)班為實(shí)踐對(duì)象，提出學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合、集中與分散結(jié)合、科研與設(shè)計(jì)結(jié)合的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)互動(dòng)培養(yǎng)模式。具體如下：

1.學(xué)校與企業(yè)合作，建立較穩(wěn)定的集中畢業(yè)實(shí)習(xí)基地

通過學(xué)校與企業(yè)的合作，企業(yè)為學(xué)校提供一定的實(shí)習(xí)條件或?qū)I(yè)培養(yǎng)建議，學(xué)校為企業(yè)輸送部分優(yōu)秀畢業(yè)生或提供一定的技術(shù)支持，校企協(xié)同開展多模式、多層次的合作，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

太原科技大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)先后建立了太原重型機(jī)械集團(tuán)有限公司、山西科建工程檢測研究院、滄州市鑫宜達(dá)鋼管集團(tuán)股份有限公司、太原眾鑫玻璃鋼廠和太原科大天力股份有限公司等畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，每年由教師帶隊(duì)負(fù)責(zé)安排全班大部分學(xué)生的集中畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)

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* 太原科技大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（編號(hào)：201339、201405、201427）

基地可以為工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)提供相對(duì)固定的場所，通過多年的合作互助，可以針對(duì)工程力學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇性地進(jìn)行具體實(shí)習(xí)工作的分配，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生走出去，結(jié)合就業(yè)去向，靈活安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)于有資源條件的學(xué)生，或者自主能力較強(qiáng)的學(xué)生，或者已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的同學(xué)，鼓勵(lì)他們自己尋找實(shí)習(xí)單位，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的工程實(shí)際項(xiàng)目，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，最終完成畢業(yè)論文，回校完成畢業(yè)答辯。尤其對(duì)于直接到就業(yè)單位完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)來說，學(xué)生可以盡早地熟悉工作環(huán)境，了解未來的工作內(nèi)容，爭取更好的工作能力發(fā)揮空間。此種培養(yǎng)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將所學(xué)理論與實(shí)際有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，很好地達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

在2014屆工程力學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)班中，王同學(xué)簽約于北京思特奇信息技術(shù)股份有限公司，將從事數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用開發(fā)工作，他在簽約單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為“基于Java實(shí)現(xiàn)的理論力學(xué)在線考試系統(tǒng)”；徐同學(xué)簽約于廈門新長城鋼構(gòu)工程設(shè)備安裝有限公司，將從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工作，在簽約單位進(jìn)行其畢業(yè)設(shè)計(jì)，題目為“廈門某生產(chǎn)車間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及力學(xué)分析”；胡同學(xué)報(bào)考北京理工大學(xué)碩士研究生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為“爆炸驅(qū)動(dòng)錐形金屬飛片的數(shù)值模擬”。通過實(shí)踐表明：學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成得非常出色，得到就業(yè)單位和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。

3.將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與科研課題相結(jié)合，發(fā)揮資源優(yōu)勢

鼓勵(lì)教師結(jié)合科研項(xiàng)目的實(shí)際要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將科研與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。教師從現(xiàn)階段主持或參與的科研項(xiàng)目的研究內(nèi)容中給出畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，由于科研項(xiàng)目課題涉及問題的知識(shí)面不同、難易程度不同，綜合運(yùn)用學(xué)生與老師的雙向選擇方式，基礎(chǔ)不同的學(xué)生安排不同的選題，盡量符合每位學(xué)生的實(shí)際能力，以實(shí)際科研課題為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在2014屆工程力學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)班，由力學(xué)系老師給定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中，大部分來源于教師自己承擔(dān)的科研項(xiàng)目或多年從事研究的課題，如山西省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、山西省教學(xué)改革項(xiàng)目、山西省自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和其他橫向項(xiàng)目等。最終統(tǒng)計(jì)為：承擔(dān)復(fù)合材料成型和力學(xué)性能預(yù)測方面科研課題的老師指導(dǎo)4名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，從事復(fù)合材料纏繞成型和材料彈性性能數(shù)值預(yù)測方面的研究；承擔(dān)鎂合金塑性變形改性方面科研課題的老師指導(dǎo)8名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，從事鎂合金擠壓和組織演變分析方面的研究；承擔(dān)交通流優(yōu)化方面科研課題的老師指導(dǎo)4名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，從事交通優(yōu)化方面的流體力學(xué)計(jì)算；承擔(dān)沖擊動(dòng)力學(xué)方面科研課題的老師指導(dǎo)8名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，分別進(jìn)行移動(dòng)載荷下簡支梁結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)響應(yīng)、鋼絲繩動(dòng)力學(xué)特性和爆炸加載等方面的科研課題；承擔(dān)教學(xué)改革類研究項(xiàng)目的老師指導(dǎo)4名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，分別進(jìn)行理論力學(xué)在線考試系統(tǒng)和材料力學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)方面的研究課題；承擔(dān)建筑結(jié)構(gòu)加固工程施工方面研究課題的老師指導(dǎo)2名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為“不同截面多跨梁承載能力的數(shù)值模擬”和“強(qiáng)夯下地面振動(dòng)衰減的數(shù)值模擬”。

依托科研項(xiàng)目進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐表明，這種模式使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，解決課題設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際科研問題的緊密結(jié)合，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生得到相應(yīng)的鍛煉，最終使畢業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量地完成，達(dá)到預(yù)期目的。

三 總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，畢業(yè)實(shí)習(xí)在加深學(xué)生對(duì)將從事行業(yè)了解的同時(shí)，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供知識(shí)儲(chǔ)備，兩者相輔相成。本文在總結(jié)現(xiàn)階段畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題的基礎(chǔ)上，以工程力學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)班為主要實(shí)踐對(duì)象，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，提出學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合、集中與分散結(jié)合、科研與設(shè)計(jì)結(jié)合的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)互動(dòng)培養(yǎng)模式。實(shí)踐表明：這種培養(yǎng)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的綜合能力和解決問題的能力，最終較好地實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃家兵、何潤.工科類本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）存在的問題與對(duì)策研究[J].課程教育研究，2014（21）：239～241

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第9篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】誠信 大學(xué)生 現(xiàn)狀 誠信教育

誠實(shí)守信是人類文明發(fā)展的結(jié)晶，是中華民族能夠持續(xù)發(fā)展的原因之一，同時(shí)它還是21實(shí)際我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生是否誠實(shí)守信，直接關(guān)系到良好的社會(huì)風(fēng)尚能否形成、和諧的社會(huì)能否順利構(gòu)建，更決定著中華民族能否持續(xù)發(fā)展。近年來，高校大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，因此相關(guān)部門應(yīng)盡快加強(qiáng)大學(xué)生誠信的重建。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生誠信的主要問題

（1）考試方面。考試是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，是現(xiàn)代高校普遍采取的方式。如果學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過考試是不成問題的，相反的如果學(xué)生平時(shí)不注重學(xué)習(xí)，經(jīng)常上課開小差，就不容易通過考試。很多學(xué)生為了通過考試想盡各種方法，如考試時(shí)夾帶小抄、利用手機(jī)作弊等，以求通過考試。甚至很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為考試作弊也沒什么大不了的，是一種很正常的行為。他們認(rèn)為考試作弊只是一種違紀(jì)行為，跟誠信、道德或者做人沒有任何關(guān)系。這種觀念已經(jīng)影響了大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)之后的為人處世。

（2）學(xué)費(fèi)方面。目前，高校還存在一個(gè)較為普遍的問題就是大學(xué)生故意拖欠學(xué)費(fèi)。一些學(xué)生故意拖欠學(xué)費(fèi)，把家長給的用來交學(xué)費(fèi)的錢用來買電腦、換手機(jī)、談戀愛等。近年來，助學(xué)貸款的拖欠現(xiàn)象非常嚴(yán)重。助學(xué)貸款本來是國家用來幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的一種惠生政策，使經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也能夠享受到受教育的權(quán)利。但是一些學(xué)生在畢業(yè)之后，有了償還能力卻故意拖著不還，甚至向?qū)W校隱瞞或者捏造工作單位和聯(lián)系方式來逃避貸款的償還。這種信貸危機(jī)的出現(xiàn)，給教育界敲響了警鐘，使之及時(shí)意識(shí)到大學(xué)生的誠信教育刻不容緩。

（3）學(xué)術(shù)方面。畢業(yè)論文是高校用來檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要手段，也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果和提升自我的重要方式，學(xué)生理應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。但是，現(xiàn)階段大學(xué)生的論文抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重，雖然現(xiàn)在的畢業(yè)論文要求通過，以檢測學(xué)生是否抄襲，但這并不足以從根本上解決大學(xué)生論文抄襲的問題。學(xué)生針對(duì)過程，以東拼西湊、移花接木的方式應(yīng)對(duì)，表面上看論文的重復(fù)率是很低，但是在內(nèi)容上其實(shí)都是相差不大的。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展，大學(xué)生在學(xué)術(shù)界的誠信危機(jī)越來越突出，這對(duì)高校教育的長期發(fā)展和大學(xué)生的健康成長來說都是有害的。

（4）求職方面。學(xué)生寒窗苦讀就是為了畢業(yè)能找個(gè)好工作，但隨著近年來我國高等教育大眾化的迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮，大學(xué)生的就業(yè)問題成為近年來相關(guān)部門研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。為了成功的找到一份滿意的工作，一些大學(xué)生不惜進(jìn)行造假行為，偽造簡歷、學(xué)歷證書、榮譽(yù)證書等。近期，由于一些錯(cuò)誤就業(yè)觀念的引導(dǎo)，許多大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)定位不明確，頻繁的跳槽，不僅對(duì)企業(yè)造成了非常不好的影響，而且也嚴(yán)重了阻礙了大學(xué)生職業(yè)生涯的行進(jìn)。

二、改革當(dāng)代大學(xué)生誠信教育的方法

大學(xué)生是社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播者，在社會(huì)主義公民道德建設(shè)過程中占有舉足輕重的地位。對(duì)大學(xué)生的誠信教育問題關(guān)系到大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，也直接決定著社會(huì)主義公民道德建設(shè)的成敗。為了加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育，構(gòu)建系統(tǒng)完善的大學(xué)生誠信教育體系，就必須要堅(jiān)持以人為本的原則，對(duì)誠信教育的手段和方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使誠信教育滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，切實(shí)提高大學(xué)生的道德素質(zhì)。

（一）提升對(duì)大學(xué)生灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力度

十七大已經(jīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系確定為我國在新時(shí)期德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到國民教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。社會(huì)主義核心價(jià)值體系在本質(zhì)上體現(xiàn)了社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)，為了加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，我們必須要以中國化作為指導(dǎo)，讓其引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生只有首先樹立正確道德觀念，才能用這種觀念指導(dǎo)自身的行為。

（二）從大學(xué)生思想政治教育入手，培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識(shí)

大學(xué)生的思想政治教育的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)，提高大學(xué)生的道德素質(zhì)，使大學(xué)生能夠從中學(xué)到做人做事的方法。而大學(xué)生誠信意識(shí)的培養(yǎng)不是簡單的一個(gè)過程，而是長期開展規(guī)范教育和管理的結(jié)果，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，并且需要社會(huì)和高校的共同配合。高校主要通過思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，學(xué)生主要通過課程學(xué)習(xí)來提升自身的文化水平，課程教學(xué)的主要內(nèi)容在很大程度上影響大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的力度，培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識(shí)。

（三）構(gòu)建完善的大學(xué)生誠信檔案系統(tǒng)

目前，誠信危機(jī)已經(jīng)成為制約我國構(gòu)建社會(huì)主義公民道德建設(shè)的主要問題。造成大學(xué)生誠信危機(jī)的因素不單單是學(xué)生自身的問題，而且還包括高校的誠信建設(shè)問題。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的誠信教育不僅要具備引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，而且也要起到監(jiān)督和約束的作用。因此，我們可以建立大學(xué)生的誠信檔案體統(tǒng)，將大學(xué)生的個(gè)人基本情況、學(xué)生情況、信用記錄、學(xué)校的獎(jiǎng)懲情況等內(nèi)容詳細(xì)的記錄到誠信檔案中，使其成為學(xué)生評(píng)選獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工儉學(xué)、入黨考察、就業(yè)推薦等方面的主要依據(jù)。并可根據(jù)誠信檔案的內(nèi)容對(duì)誠實(shí)守信的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)不講信用的學(xué)生給與懲罰。

綜上所述，誠信教育作為學(xué)生教育環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該盡快進(jìn)行改革創(chuàng)新，以緩解大學(xué)生的誠信危機(jī)現(xiàn)象。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)起到非常重要的作用，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育具有非常重要的意義。

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