調(diào)職申請書精選(九篇)

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第1篇：調(diào)職申請書范文

您們好!

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙中審閱我的申請報告!

我是醫(yī)院一名普通職工，于20xx年參加工作，在單位服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作中兢兢業(yè)業(yè)，與同事和睦相處。20xx年到藥品倉庫，工作至今。在這里，我學(xué)到了很多知識，開闊了視野，鍛煉了能力。我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)們對我的培養(yǎng)，感謝同事們對我的幫助。

在此我申請，辭去藥劑科長一職，將我調(diào)整回藥房上班!

由于倉庫工作較為繁瑣，采購計劃的制定、藥品的驗收入庫、平時藥品的日常管理、藥房、村醫(yī)領(lǐng)藥、以及規(guī)范藥房表格的填寫、上級部門要求的相關(guān)表格、信息的采集填報、中國藥品電子監(jiān)管等工作均只有我一人在負責(zé)，工作中遇到了諸多困難，工作壓力過大，以我的能力已經(jīng)無法勝任。加之家里母親年邁，父親病重，孩子幼小等原因，造成了我的身心壓力巨大，現(xiàn)已無法從事這項工作。如果繼續(xù)在該工作崗位上，會對本崗位的工作造成影響。在此我申請，辭去藥劑科長一職，將我調(diào)整回藥房上班!懇求領(lǐng)導(dǎo)們酌情考慮到我的實際困難，同意我的崗位調(diào)整請求，我將不勝感激，謝謝!

第2篇：調(diào)職申請書范文

工作調(diào)動申請書范文一

縣經(jīng)信局領(lǐng)導(dǎo)：

申請人xx，男，漢族，1987年3月生，xx年7月畢業(yè)于xxxxxxxx專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷。

我于20xx年參加xx省省、市、縣、鄉(xiāng)四級機關(guān)統(tǒng)一公開招考國家公務(wù)員考試，被順利錄取成為一名國家公務(wù)員。20xx年8月至今，在xx人民政府從事xx，xx，xx等工作。

在xx人民政府工作期間，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事幫忙下，我自覺堅持基本理論和基本知識的學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)，盡心盡力地努力做好本職工作;當好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)。一年多來，透過認真學(xué)習(xí)，自我的業(yè)務(wù)工作潛力和綜合素質(zhì)上都有了質(zhì)的提高，較快地轉(zhuǎn)變了工作主角。

本人從參加工作以來，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，團結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，在工作中不斷加強學(xué)習(xí)，具備了較強的工作潛力。為了便于本人更好的發(fā)揮所長，為xx的經(jīng)濟發(fā)展盡自我微薄之力，特向貴局領(lǐng)導(dǎo)提出申請，調(diào)入貴局工作，懇請組織批準為謝。

此致

敬禮!

申請人：

工作調(diào)動申請書范文二

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好，感謝您百忙之中抽空閱讀此申請書。

我于**年8月份進入公司工作至今?，F(xiàn)想申請調(diào)動目前黨群和工會崗位到營銷崗位。

在公司工作20xx年多的時光里，我先后在市線、車隊擔(dān)任過線務(wù)員和駕駛員，20**年1月透過崗位競聘走上黨群和工會管理崗位工作，在綜合的6年多時光里，我虛心學(xué)習(xí)，服從工作安排，在同志們的幫忙下，學(xué)到了較多的專業(yè)知識，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教導(dǎo)更是培養(yǎng)了我吃苦耐勞、勇于理解挑戰(zhàn)的精神，這使我學(xué)到了更多做人的道理。在此，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，感謝同事們對我的幫忙。

為了學(xué)到更多的知識，為了未來能夠更好地展開工作，更好地為公司服務(wù)，我打算轉(zhuǎn)入市場營銷崗位。作為年輕人，我期望能趁年輕多學(xué)習(xí)，多鍛煉，將來為企業(yè)做出更大的貢獻。其次本人工作認真、嚴謹且具有職責(zé)心和進取心，勤勉不懈，極富工作熱情，職責(zé)感強，能完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作

我很喜歡我們公司，在公司里工作感覺很幸福。我也很喜歡這份工作，或許沒有營銷工作經(jīng)驗是我最大的不足之處，但這也是我最大的前進動力，我會努力學(xué)習(xí)，我相信，在公司的培訓(xùn)和我的勤奮努力下，我會在新的工作崗位做得更加出色的。

期望領(lǐng)導(dǎo)能夠相信我的潛力和誠意，能夠給我一個新的發(fā)揮自我潛力的機會。我會珍惜這次機會，為公司的發(fā)展竭盡全力。在此我提出調(diào)職申請。期望自我能成為公司營銷工作的一員。懇請領(lǐng)導(dǎo)予以批準。

懇請能得到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，并殷切盼望領(lǐng)導(dǎo)對于我的申請能夠給予批準。再次對您百忙中抽空閱讀本人的申請書表示感謝!

此致敬禮

申請人：

工作調(diào)動申請書范文三

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先感謝您多年來對我的關(guān)心和照顧，同時感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙中審閱我的申請報告!

我于20**年6月到公司工作，至今將近20xx年。自參加工作以來，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下我十分熱愛本職工作，并先后在隧道所、設(shè)計院多個崗位工作，在這期間我服從領(lǐng)導(dǎo)和組織安排，工作中兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，一心一意撲在工作上;工作和生活中與同事和睦相處，并且用心參加各類群眾活動，為公司的發(fā)展貢獻了自我的一份力量。同時，也十分感謝公司給我?guī)Ыo的機會與平臺，將我從一個初出茅廬的新人培養(yǎng)成一名工程師。十分感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在此期間對我工作、學(xué)習(xí)和生活上的支持與關(guān)懷。

然而，隨著年齡的增大，及精神長期高度緊張的工作，最近我感覺到自我的身心狀況不適合目前的工作，想換一下工作環(huán)境。我也很清楚這時候公司正值用人之際，很多設(shè)計項目正一步步逐漸推進。也正是思考到公司今后在這些項目安排的合理性，本著對公司對自我負責(zé)的態(tài)度，提出此申請。

懇請領(lǐng)導(dǎo)思考到我的實際狀況，同意從公司調(diào)出。多謝!

如若領(lǐng)導(dǎo)批準我的申請，我必須會做好工作的交接，盡力讓項目做到平衡過渡。為了盡量減少對現(xiàn)有工作造成的影響，我請求在員工通訊錄上保留我的電子信箱和手機號碼1個月，在此期間，如果有同事對我以前的工作有任何疑問，我將及時做出答復(fù)并盡力配合。

不管我身在何處，永遠不忘公司對我的培養(yǎng)之恩，不忘公司領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培之情，將來若有機會報答，定盡全力。

再一次真誠地感謝您及公司全體同事對我的關(guān)愛與信任!

多謝!

此致敬禮

申請人：xxx

20xx年x月x日

工作調(diào)動申請書范文四

工作調(diào)動申請書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好，非常感謝您在百忙之中審閱我的工作調(diào)動申請書。

本人XXX，男，1976年5月出生，1996年7月畢業(yè)于醴陵衛(wèi)校XX專業(yè)，XX學(xué)歷，20xx年起任職于XX中學(xué)，從事校醫(yī)、政教員及校車司機工作。

自從參加工作以來，我熱愛教育、衛(wèi)生事業(yè)，工作踏實，態(tài)度認真，作風(fēng)正派。校醫(yī)工作方面，我認真做好各項衛(wèi)生健康工作，如期完成學(xué)校布置的各項任務(wù);嚴格要求自己，積極與同行交流探討，并結(jié)合實際情況，針對性地開展衛(wèi)生健康工作;任職校醫(yī)期間，XX中學(xué)沒有發(fā)生一起衛(wèi)生安全事故，得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致認可和好評。政教工作方面，我一直都有著強烈的責(zé)任心和事業(yè)心,能積極執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項決定,積極組織開展愛衛(wèi)創(chuàng)衛(wèi)活動,并在實際工作中起到模范帶頭作用;任職政教員期間，XX中學(xué)多次在美麗XX，清潔家園大行動中獲得良好成績，校園干凈整潔，環(huán)境優(yōu)美舒適;同時，我協(xié)助政教處主任和副主任完成了大量的日常事務(wù)。司機工作方面，我定期保養(yǎng)車輛，檢查車輛性能，使其處于良好狀態(tài);同時我注重安全行車，嚴格遵守交通規(guī)則，從未發(fā)生安全事故，也從未將車輛交由他人駕駛，沒有出車時，我會全力以赴完成學(xué)校安排的臨時性工作。

工作雖取得一些成績，但還有很多地方做的不夠，尚需提升。除校醫(yī)外，由于本人還擔(dān)任政教員、校車司機，工作繁瑣，頭緒眾多，加之個人能力有限，工作忙起來時難免顧此失彼，每每此時常自責(zé)于精力不足，給學(xué)校和同事帶來了些許麻煩。

俗話說聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻，我熱愛并擅長衛(wèi)生事業(yè)，有學(xué)歷基礎(chǔ)和工作經(jīng)驗，愿意為XX衛(wèi)生事業(yè)奉獻全身精力，在衛(wèi)生領(lǐng)域做出一番事業(yè)一直都是我的職業(yè)夢想。雖然我也喜歡政教和校車司機工作，但是人的精力畢竟是有限的， 1

往往無法將各項工作同時開展得有聲有色，只有選擇一個最喜歡和最擅長的工作，才能更好地實現(xiàn)人生價值;同時，我也認為一個人只有將其精力全部投入到他最熱愛的事業(yè)中，才會產(chǎn)生最大的動力和最好的效果。

經(jīng)過再三思考，希望上級領(lǐng)導(dǎo)能理解我的工作追求和不情之請，審驗我的調(diào)動申請，成全一個熱愛衛(wèi)生事業(yè)的醫(yī)務(wù)人員，使其減少后顧之憂，全心全意全力投入到衛(wèi)生事業(yè)中，同意我由XX中學(xué)調(diào)動到XX縣衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督局的申請。

在我看來，環(huán)境衛(wèi)生整治只有起點，沒有終點;只有更好，沒有最好。如果上級同意了我的調(diào)入，那么，我堅信可以能騰出的更多精力投入到衛(wèi)生事業(yè)中，同廣大衛(wèi)生工作者一道，同心協(xié)力，真抓實干，讓家園更加清潔，使XX更加美麗，創(chuàng)造出更好的衛(wèi)生整治成果，為XX縣的衛(wèi)生事業(yè)添磚加瓦。

此致

敬禮!

申請人： XXX

二〇一二年四月八日

工作調(diào)動申請書范文五

公司人事部：

您好，感謝您百忙之中抽空閱讀此申請書。

我叫XXX，于XX年XX月份進入公司工作至今?，F(xiàn)想申請調(diào)動目前XXX崗位到XXX崗位。

在公司工作XX年多的時間里，我都是在XX崗位工作，不但學(xué)到了較多的專業(yè)知識，更是培養(yǎng)了我吃苦耐勞、勇于接受挑戰(zhàn)的精神，還使我學(xué)到了更多做人的道理。在此，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，感謝同事們對我的幫助。

本人現(xiàn)為了學(xué)到更多的知識，為了未來能夠更好地展開工作，更好地為公司服務(wù)，打算繼續(xù)求學(xué)深造。但鑒于本人求學(xué)的學(xué)習(xí)時間(夜大，需長期晚上上課)與現(xiàn)在所工作的時間有沖突(XX崗位需要實行三班倒工作)。為了不影響工作，同時考慮到本人對XX工作有極大的興趣，現(xiàn)特向領(lǐng)導(dǎo)提出申請，調(diào)到XX崗位工作。

我是個比較外向的人，無論對生活還是工作，我都充滿了熱忱，積極樂觀向上的態(tài)度使我能承受更大的壓力，同時也使我充滿了動力，良好的人格和性格使我與公司的同事們相處愉快，讓我懂得更多與人相處的道理和技巧，所有這些，我相信，都對我將來在新的工作崗位上有很大幫助。

我很喜歡我們公司，在公司里工作感覺很幸福。我也很喜歡這份工作，或許沒有XX工作經(jīng)驗是我最大的不足之處，但這也是我最大的前進動力，我會努力學(xué)習(xí)，我相信，在公司的培訓(xùn)和我的勤奮努力下，我會在新的工作崗位做得更加出色的。

懇請能得到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，并殷切盼望領(lǐng)導(dǎo)對于我的申請能夠給予批準。再次對您百忙中抽空閱讀本人的申請書表示感謝!

此致

敬禮

第3篇：調(diào)職申請書范文

第一條目的為使臨時人員的雇用及管理有所遵循特依人事管理規(guī)則第二條規(guī)定訂定本辦法。

第二條人員申請

各部門有臨時性工作(期間在三個月以內(nèi))，須雇用臨時人員從事時，應(yīng)填具“人員增補申請書”注明工作內(nèi)容、期間等呈經(jīng)理核準外，送人事部門憑以招雇。

第三條雇用限制

(一)年未滿16歲者不得雇用。

(二)經(jīng)管財物、有價證券、倉儲、銷售及會計(除物品搬運、整理及報表抄寫工作外)等重要工作不得雇用。

(三)雇用期間不得超過三個月。

第四條雇用

(一)人事部門招雇臨時人員，應(yīng)填“臨時人員雇用核定表”呈經(jīng)理核準后雇用。

(二)臨時人員到工時，人事部門應(yīng)填“雇用資料表”一份留存?zhèn)溆谩?/p>

第五條投保

在廠區(qū)工作的臨時人員應(yīng)由人事部門辦理勞保投保后，始得入廠工作。

第六條管理

(一)臨時人員于工作期間可請公傷假、公假、事、病假以及婚、喪假，其請假期間除公傷假外均不發(fā)給工資。

(二)臨時人員的考勤、出差比照編制內(nèi)助理員辦理。

第七條終止雇用

臨時人員于工作期間如有不能勝任工作，違反人事管理規(guī)則第十四、三十六條規(guī)定，事、病假及曠職全月合計超過4天以上，或工作期滿，雇用部門應(yīng)予終止雇用，經(jīng)終止雇用的臨時人員應(yīng)填具“離職申請”(通知)單”(其離職應(yīng)辦理手續(xù)由各公司訂定)經(jīng)主管科長核簽后連同胸章送人事部門憑以結(jié)發(fā)工資。

第八條延長雇用

臨時人員雇用期滿，如因工作未完成，必須繼續(xù)雇用時，應(yīng)由雇用部門重填“人員增補申請書”敘明理由呈公司總經(jīng)理核準后始得雇用，并將核準的增補申請書一份報總管理處總經(jīng)理室備查。

第九條實施與修改

本辦法經(jīng)經(jīng)營決策委員會通過后實施，修改時亦同。

二、員工身份保證金處理辦法(A)

第一條本公司員工就職時，除應(yīng)辦理員工保證書投保信用保險外，另應(yīng)依本辦法繳存身份保證金。

第二條員工應(yīng)繳存的身份保證金，其金額如下：

(一)總經(jīng)理、副總經(jīng)理：10萬元整。

(二)第一、二階職員：6萬元整。

(三)第三階職員：4萬元整。

(四)第四階職員：3萬元整。

(五)其余正式任用職員：2萬元整。

(六)服務(wù)員：1萬元整。

第三條身份保證金一時難以繳足者，依下列的規(guī)定，由其每月薪津扣存(扣存金額至10元單位，四舍五入)，累積至前條規(guī)定金額為止。

(一)第四職階以上員工，每月按其固定薪金總額扣存4%。

(二)第五職階以下員工，每月按其固定薪金總額扣存3%。

第四條員工身份保證金的利息，按國家銀行核定的儲蓄部放款利息計算。其計息日訂為每年12月20日統(tǒng)一辦理。未滿100元的零數(shù)不予計息。

第五條員工在職期間，其身份保證金不得發(fā)還。但為購買本公司股票經(jīng)董事會批準者，得于等值金額發(fā)還購買，惟其所購股票應(yīng)寄存總公司，充為身份保證金。

第六條身份保證金及前條規(guī)定所購股票，不得贈與、轉(zhuǎn)讓、或抵押。

第七條員工如有違反法令或本公司規(guī)章或其他弊情，致本公司蒙受損害時，除依法追訴外，其身份保證金及依第五條提存的股票，悉數(shù)充為賠償金。

第八條員工離職時，其身份保證金及提存的股票，須自離職日起逾滿六個月，經(jīng)本公司查明確無未了事情或虧短公款后始得發(fā)還。

第九條員工身份保證金不能一時繳足者，按月于發(fā)薪日扣存，其保管及運用，均由本公司負責(zé)辦理。

第十條本辦法經(jīng)董事長核準后施行，修改時亦同。

三、員工身份保證金處理辦法(B)

第一條本辦法依據(jù)本公司人事管理規(guī)則第三十條及第三十四條的規(guī)定訂定。

第二條本公司員工就職時，應(yīng)依本公司人事管理規(guī)則的規(guī)定繳存身份保證金。身份保證金一時難以繳足者就其未繳部分按下列的規(guī)定逐月扣存：

(一)四階以上職員：每個月按其薪津(包括一切津貼及薪資所得稅的金額)扣存1%。

(二)其余員工：每個月按其薪津(包括一切津貼及薪資所得稅的金額)扣存4%。

第三條員工身份保證金的利息按銀行一般信用貸款利率復(fù)利計付，但未滿100元的奇零數(shù)不計付利息。

第四條員工身份保證金的發(fā)還、抵充，悉依本公司人事管理規(guī)則的規(guī)定辦理。

第五條員工身份保證金于發(fā)薪日扣存，其保管的運用均由本公司負責(zé)辦理。

第六條本辦法經(jīng)董事會通過施行，修改時亦同。

四、員工繳存印鑒卡規(guī)定

(一)凡本公司員工已于到職時應(yīng)繳存印鑒卡三份經(jīng)呈核后分存總務(wù)科、會計科及各該單位主管保管。

(二)員工于處理公務(wù)或支領(lǐng)款項時，均應(yīng)使用與已繳存印鑒卡上的同一印章，不得使用其他印章。

(三)會計科及各該單位主管，應(yīng)負責(zé)核對各員工所使用印章是否相符。

(四)員工因印鑒遺失或其他原因申請更換時，均應(yīng)另填蓋新印鑒卡三份，經(jīng)呈核后連同原印鑒卡分存總務(wù)科、會計科及各該單位主管保管。

(五)員工于調(diào)職時原單位主管應(yīng)將該員印鑒卡移交新單位主管保管。

(六)員工于離職生效日期起，即為印鑒停止使用日期。

(七)員工的印鑒得登記兩顆，限正楷正方形及扁形各一顆。正方形的大小規(guī)格為一平方厘米，扁形直0.4厘米，橫一厘米，姓名橫列。

(八)本規(guī)則經(jīng)呈奉總經(jīng)理核準后實施，修改時亦同。

五、員工守則(A)

第一條本公司員工均應(yīng)遵守下列規(guī)定：

(一)準時上下班，對所擔(dān)負的工作爭取時效，不拖延、不積壓。

(二)服從上級指揮，如有不同意見，應(yīng)婉轉(zhuǎn)相告或以書面陳述，一經(jīng)上級主管決定，應(yīng)立即遵照執(zhí)行。

(三)盡忠職守，保守業(yè)務(wù)上的秘密。

(四)愛護本公司財物，不浪費，不化公為私。

(五)遵守公司一切規(guī)章及工作守則。

(六)保持公司信譽，不作任何有損公司信譽的行為。

(七)注意本身品德修養(yǎng)，切戒不良嗜好。

(八)不私自經(jīng)營與公司業(yè)務(wù)有關(guān)的商業(yè)或兼任公司以外的職業(yè)。

(九)待人接物要態(tài)度謙和，以爭取同仁及顧客的合作。

(十)嚴謹操守，不得收受與公司業(yè)務(wù)有關(guān)人士或行號的饋贈、賄賂或向其挪借款項。

第二條本公司員工因過失或故意使公司遭受損害時，應(yīng)負賠償責(zé)任。

第三條本公司工作時間，每周為42小時，星期天及紀念日均休假。業(yè)務(wù)部門如因采用輪班制，無法于星期天休息者，可每七天給予一天的休息，視為例假。

第四條管理部門的每日上、下班時間，可依季節(jié)的變化事先制定，公告實行。業(yè)務(wù)部門每日工作時間，應(yīng)視業(yè)務(wù)需要，制定為一班制，或多班輪值制。如采用晝夜輪班制，所有班次，必須一星期調(diào)整一次。

第五條上、下班應(yīng)親自簽到或打卡，不得委托他人代簽或代打，如有代簽或代打情況發(fā)生，雙方均以曠工論處。

第六條員工應(yīng)嚴格按要求出勤。

第七條本公司每日工作時間訂為7小時，如因工作需要，可依照政府有關(guān)規(guī)定延長工作時間至10小時，所延長時數(shù)為加班。

除前項規(guī)定外，因天災(zāi)，季節(jié)關(guān)系，依照政策有關(guān)規(guī)定，仍可延長工作時間，但每日總工作時間不得超過12小時，其延長之總時間，每月不得超過46小時。其加班費依照公司有關(guān)規(guī)定辦理。

第八條每日下班后及例假日，員工應(yīng)服從安排值日值宿。

第九條員工請假，應(yīng)照下列規(guī)定辦理：

(一)病假——因病須治療或休養(yǎng)者可請病假，每年累計不得超過30天，可以未請事假及特別休假抵充逾期仍未痊愈的天數(shù)，即予停薪留職，但以一年為限。

(二)事假——因私事待理者，可請事假，每年累計不得超過14天，可以特別休假抵充。

(三)婚假——本人結(jié)婚，可請婚假八天。

(四)喪假——祖父母、父母或配偶喪亡者，可請喪假8天，外祖父母或配偶的承重祖父母、父母或子女喪亡者，可請喪假6天。

(五)產(chǎn)假——女性從事人員分娩，可請產(chǎn)假八星期(假期中的星期例假均并入計算)。懷孕三個月至七個月而流產(chǎn)者，給假四星期，七個月以上流產(chǎn)者，給假六星期，未滿三個月流產(chǎn)者，給假一星期。

(六)公假——因參加政府舉辦的資格考試(不以就業(yè)為前提者)、征兵及參加選舉者，可請公假，假期依實際需要情況決定。

(七)公傷假——因公受傷可請公傷假，假期依實際需要情況決定。

第十條請假逾期，除病假依照前條第一款規(guī)定辦理外，其余均以曠工論處。但因患重病非短期內(nèi)所能治愈，經(jīng)醫(yī)師證明屬實者，可視其病況與在公司資歷及服務(wù)成績，報請總經(jīng)理特準延長其病假，最多三個月。事假逾期系因特別或意外事故經(jīng)提出有力證件者，可請總經(jīng)理特準延長其事假，最多15天，逾期再按前規(guī)定辦理。

第十一條請假期內(nèi)的薪水，依下列規(guī)定支給。

(一)請假未逾規(guī)定天數(shù)或經(jīng)延長病事假者，其請假期間內(nèi)薪水照發(fā)。

(二)請公假者薪水照發(fā)。

(三)公傷假工資依照勞動保險條例由保險機關(guān)支付，并由公司補足其原有收入的差額。

第十二條從業(yè)人員請假，均應(yīng)填具請假單呈核，病假在七日以上者，應(yīng)附醫(yī)師的證明，公傷假應(yīng)附勞保醫(yī)院或特約醫(yī)院的證明，副經(jīng)理以上人員請假，以及申請?zhí)販侍庨L病事假者，應(yīng)呈請總經(jīng)理核準，其余人員均由直屬核準，必要時可授權(quán)下級主管核準。凡未經(jīng)請假或請假不準而未到者，以曠工論處。

第十三條曠工一天扣發(fā)當日薪水，不足一天照每天七小時比例以小時為單位扣發(fā)。

第十四條第九條一、二款規(guī)定請病、事假的日數(shù)，系自每一從業(yè)人員報到之日起屆滿一年計算。全年均未請病、事假者，每年給予一個月的不請假獎金，每請假一天，即扣發(fā)該項獎金一天，請病事假逾30天者，不發(fā)該項獎金。

第十五條本公司人員服務(wù)滿一年者，可依下列規(guī)定，給予特別休假

(一)工作滿一年以上未滿三年者，每年7日。

(二)工作滿三年以上未滿五年者，每年10日。

(三)工作滿五年以上未滿十年者，每14日。

(四)工作滿十年以上者，每滿一年加給一日，但休假總數(shù)不得超過30日。

第十六條特別休假，應(yīng)在不妨礙工作的范圍內(nèi)，由各部門就業(yè)務(wù)情況排定每人輪流假日期后施行。如因工作需要，得隨時令其銷假工作，等工作完畢公務(wù)較閑時，補足其應(yīng)休假期。但如確因工作需要，至年終無法休假者，可按未休日數(shù)，計發(fā)其與薪水相同的獎金。

六、員工守則(B)

第一條員工應(yīng)遵守本公司一切規(guī)章、通告及公告。

第二條員工應(yīng)遵守下列事項

(一)盡忠職守，服從領(lǐng)導(dǎo)，不得有陽奉陰違或敷衍塞責(zé)的行為。

(二)不得經(jīng)營與本公司類似及職務(wù)上有關(guān)的業(yè)務(wù)，或兼任其他廠商的職務(wù)。

(三)全體員工必須時常鍛煉自己的工作技能，以達到工作上精益求精，期能提高工作效率。

(四)不得泄漏業(yè)務(wù)或職務(wù)上機密，或假借職權(quán)，貪污舞弊，接受招待或以公司名義在外招搖撞騙。

(五)員工于工作時間內(nèi)，未經(jīng)核準不得接見親友或與來賓參觀者談話，如確因重要事故必須會客時，應(yīng)經(jīng)主管人員核準在指定地點，時間不得超過15分鐘。

(六)不得攜帶違禁品、危險品或與生產(chǎn)無關(guān)物品進入工作場所。

(七)不得私自攜帶公物(包括生產(chǎn)資料及復(fù)印件)出廠。

(八)未經(jīng)主管或部門負責(zé)人的允許，嚴禁進入變電室、質(zhì)量管理室、倉庫及其他禁入重地；工作時間中不準任意離開崗位，如須離開應(yīng)向主管人員請準后始得離開。

(九)員工每日應(yīng)注意保持作業(yè)地點及更衣室、宿舍環(huán)境清潔。

(十)員工在作業(yè)開始時間不得怠慢拖延，作業(yè)時間中應(yīng)全神貫注，嚴禁看雜志、電視、報紙以及抽煙，以便增進工作效率并防危險。

(十一)應(yīng)通力合作，同舟共濟，不得吵鬧、斗毆、搭訕攀談或互為聊天閑談，或搬弄是非，擾亂秩序。

(十二)全體員工必須了解，惟有努力生產(chǎn)，提高質(zhì)量，才能獲得改善及增進福利，以達到互助合作，勞資兩利的目的。

(十三)各級主管單位負責(zé)人必須注意本身涵養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)所屬員工，同舟共濟，提高工作者情緒，使部屬精神愉快，在職業(yè)上有安全感。

(十四)在工作時間中，除主管及事務(wù)人員外，員工不得打接電話，如確為重要事項時，應(yīng)經(jīng)主管核準后方得使用。

(十五)按規(guī)定時間上、下班，不得無故遲到、早退。

第三條員工每日工作時間以八小時為原則，生產(chǎn)單位或業(yè)務(wù)單位每日作息另行公布實施，但因特殊情況或工作未完成者應(yīng)自動延長工作時間，惟每日延長工作時間以不超過四小時；每月延長總時間不超過46小時。

第四條經(jīng)理級(含)以下員工上、下班均應(yīng)親自打卡計時，不得托人或受托打卡，否則以雙方曠工一日論處。

第五條員工如有遲到、早退或曠工等事情，依下列規(guī)定處分

(一)遲到、早退

1.員工均須按時間上、下班，工作時間開始后3分鐘至15分鐘以內(nèi)到班者為遲到。

2.遲到每次扣100元，撥入福利金。

3.工作時間終了前15分鐘內(nèi)下班者為早退。

4.超過15分鐘后，始打卡到工者應(yīng)辦理請假手續(xù)，但因公外出或請假皆須報備并經(jīng)主管證明者除外。

5.無故提前十五分鐘以上下班者以曠工半日論，但因公外出或請假經(jīng)主管證明者除外。

6.有下班而忘記打卡者，應(yīng)于次日經(jīng)單位主管證明才視為不早退。

(二)曠工

1.未經(jīng)請假或假滿未經(jīng)續(xù)假而擅自不到職以曠工論。

2.委托或代人打卡或偽造出勤記錄者，一經(jīng)查明屬實，雙方均以曠工論處。

3.員工曠工，不發(fā)薪資及津貼。

4.無故連續(xù)曠工3日或全月累計無故曠工6日或一年曠工達12日者，應(yīng)予解雇，不發(fā)給資遣費。

七、員工守則(C)

第一條本公司員工應(yīng)遵守本公司一切規(guī)章命令及主管的指揮監(jiān)督，忠實勤勉地執(zhí)行其職務(wù)。對經(jīng)辦業(yè)務(wù)或工種如有建設(shè)性意見時，可以口頭或書面陳述建議。

第二條本公司員工平日的言行應(yīng)誠實、謙讓、廉潔、勤勉，同事間要和睦相處以爭取公司榮譽。

第三條本公司員工上下班均應(yīng)按規(guī)定簽到。簽到均應(yīng)親自為之，不得托人代為簽到或代人簽到。違者依本規(guī)則的規(guī)定論處。

第四條本公司員工除規(guī)定的放假日及因公出差或因故與其他正當事由外，均應(yīng)按照規(guī)定時間上下班，不得任意遲到或早退。如有違反者照下列規(guī)定處理。

(一)每月遲到或早退

1次至10次者以曠工半天論處。

11次至15次者以曠工一天論處。

16次至20次者以曠工二天論處。

超過21次概以曠工三天論處。

(二)遲到或早退除事先請準者，超過20分鐘起至一小時內(nèi)，未辦理請假手續(xù)者以曠工半天論處。

違反這兩項規(guī)定者依前面規(guī)定按日計扣薪資。

第五條各級員工每日應(yīng)辦事務(wù)必須當日辦清，如不能于辦公時間內(nèi)辦妥應(yīng)中班趕辦。如有臨時發(fā)生緊要事項奉主管人員通知時，雖非辦公時間亦應(yīng)遵照辦理，不得借故推諉。加班發(fā)給加班費，其標準另定。

第六條本公司員工對顧客或參觀來賓應(yīng)保持謙和禮貌、誠懇友善的態(tài)度。對顧客委辦事項應(yīng)力求周到機敏處理，不得草率敷衍或任意擱置不辦。超級秘書網(wǎng)

第七條各級主管就其監(jiān)督范圍以內(nèi)所發(fā)命令，其屬下員工有服從的義務(wù)，但對其命令有意見時可隨時陳述。

第八條各級員工對于兩級主管同時所發(fā)命令或指揮，以直接主管的命令為準。

第九條本公司員工不得有下列行為

(一)除辦理本公司業(yè)務(wù)外，不得對外擅用本公司名義。

(二)對于本公司機密無論是否經(jīng)管，均不得泄漏。

(三)未奉核準不得擅離職守。

(四)對于所辦事項不得收受任何饋贈或向往來行號挪借財物。

(五)非因職務(wù)的需要不得動用公物或支用公款。

(六)對所保管的文書財物及一切公物應(yīng)善盡保管之責(zé)，不得私自攜出或出借。

(七)不得私自經(jīng)營與本公司業(yè)務(wù)類似的商業(yè)或兼任本公司以外職務(wù)。但經(jīng)董事長特準者不在此限。

(八)不得任意翻閱不屬自己負責(zé)的文件、帳簿表冊或函件。

第4篇：調(diào)職申請書范文

1.1理論依據(jù)

1.1.1行為主義遷移理論行為主義遷移理論認為：學(xué)習(xí)的遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)是一個連續(xù)過程，任何學(xué)習(xí)都是在學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗、認知結(jié)構(gòu)、動作技能、態(tài)度等基礎(chǔ)上進行的，而新的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果又會對學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗、技能和態(tài)度甚至學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生影響，這種新舊學(xué)習(xí)之間的影響就是學(xué)習(xí)的遷移[2]。該理論對于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員培訓(xùn)教學(xué)的啟示：一是課程目標明確。明確的課程目標利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。二是課程內(nèi)容實用。培訓(xùn)內(nèi)容如果僅限于抽象的概念、理論的講解，學(xué)員很快就會產(chǎn)生視聽疲勞，失去興趣。課堂上所講授的內(nèi)容一定要理論聯(lián)系實際，滿足學(xué)員工作或生活中的現(xiàn)實需求，利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。三是課堂即時反饋。成年人在學(xué)習(xí)新知識和新技能時，需要即學(xué)即練，及時反饋（對學(xué)習(xí)結(jié)果給予評價），尤其需要正向反饋。

1.1.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀是20世紀90年代以來在建構(gòu)主義哲學(xué)思潮影響下出現(xiàn)的一種解釋學(xué)習(xí)的理論，強調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實的任務(wù)，強調(diào)社會協(xié)商和相互作用，主張用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容，主張理解知識建構(gòu)過程，主張以學(xué)生為中心的教學(xué)[2]。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員培訓(xùn)教學(xué)的啟示：（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師不是知識的傳授者、灌輸者，而應(yīng)是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是新信息的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者自身努力的結(jié)果。學(xué)員需要具有較強的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，善于發(fā)現(xiàn)并記住有用的、重要的信息。（3）合作學(xué)習(xí)。將學(xué)員分組，相互合作團隊學(xué)習(xí)，既利于促進學(xué)員之間的交流，也利于增強思維技能。

1.1.3三元交互決定論即強調(diào)在社會學(xué)習(xí)過程中行為、認知和環(huán)境三者的交互作用。三元交互決定論從環(huán)境、人及其行為的互動關(guān)系中考慮人的心理活動與環(huán)境表現(xiàn)，把人的心理活動看成是環(huán)境、人及其行為之間的互動學(xué)說，真實地把握了人與環(huán)境之間的關(guān)系[2]。三元交互決定論對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員培訓(xùn)教學(xué)的主要啟示：（1）模擬教學(xué)更利于培養(yǎng)學(xué)員解決問題的能力，使學(xué)員在特定的情境中學(xué)習(xí)，以解決學(xué)員在學(xué)習(xí)或工作中遇到的現(xiàn)實問題為目標。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇具有真實性，并且與相應(yīng)的一些理論知識結(jié)合運用。（3）課堂上，教師不是提供解決問題的對策，而是引導(dǎo)學(xué)員逐漸展示出現(xiàn)實中解決問題相類似的探索過程，與學(xué)員共同進行學(xué)習(xí)評價。

1.2現(xiàn)實依據(jù)

1.2.1學(xué)員現(xiàn)狀分析2011年在廣東省22個全國農(nóng)技推廣示范縣開展實施基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員培訓(xùn)工作，每個縣遴選100名左右的基層骨干農(nóng)技人員，分期分批分產(chǎn)業(yè)到認定的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)基地進行集中培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，更新基層農(nóng)技推廣人員的業(yè)務(wù)知識，提高政策理論水平、組織協(xié)調(diào)能力，增強公共服務(wù)意識、市場意識和效益意識；優(yōu)化農(nóng)技推廣人員業(yè)務(wù)技能結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)水平和能力，促進農(nóng)業(yè)行政部門與農(nóng)業(yè)推廣、科研、教學(xué)單位等銜接配合，推動廣東省農(nóng)業(yè)科技進步。廣東省的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員普通班培訓(xùn)對象為縣、鄉(xiāng)農(nóng)技推廣機構(gòu)中有一定工作經(jīng)驗、中專或高中以上學(xué)歷、年齡50周歲以下、從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的技術(shù)骨干人員，原則上為技術(shù)指導(dǎo)員，其中，由縣農(nóng)業(yè)局和團縣委共同遴選推薦的青年農(nóng)技人員（從事農(nóng)技推廣工作3年及以上，初中以上文化程度，年齡45歲以下）占20%以上。培訓(xùn)內(nèi)容重點圍繞當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，在生產(chǎn)過程中推廣應(yīng)用的新品種、新機具以及新技術(shù)、新方法以及農(nóng)業(yè)推廣項目的申報與管理。針對普通班培訓(xùn)的學(xué)員普遍具有一定的工作實踐能力、但理論基礎(chǔ)知識較薄弱的特點，在《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方法及其管理》課程中應(yīng)用情境模擬教學(xué)法，避免了純理論式教學(xué)模式，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量。

1.2.2可行性分析情境模擬教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標，學(xué)生在全真的教學(xué)環(huán)境下，達到對所從事工作的全過程的體驗與掌握，實現(xiàn)對于工作崗位的適應(yīng)能力要求。這種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機[1]。《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方法及其管理》課程基本上都是理論知識，如簽訂實施合同，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法，只能是紙上談兵，這對有豐富工作經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員起不到教學(xué)效果。正是因為這個特點可以在這門課程的設(shè)計上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)員只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在情境模擬教學(xué)這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)員則有了主動參與的可能，可以按照自己扮演的角色完成學(xué)習(xí)任務(wù)。按認知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的[3]。這種主動參與性就為學(xué)員的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)員的認知主體作用。情境模擬教學(xué)方式揭示和分解了教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，減少了學(xué)員的認知負擔(dān)，便于學(xué)員的接受。情境模擬教學(xué)法通過模擬現(xiàn)場效果，憑著強大的交互能力，有效地調(diào)動學(xué)員的聽、說、手、腦等感官，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動記憶，聯(lián)想、探討，及時反饋，節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，提高了學(xué)習(xí)效率，從而達到減輕負擔(dān)、傳授知識和培養(yǎng)能力的目的。

2情境模擬教學(xué)在《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方法及其管理》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1準備工作要充分

《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方法及其管理》課程涉及的內(nèi)容廣，細節(jié)多。例如，項目申報前的準備工作包括對照項目指南填寫項目申請書、進行可行性分析研究和論證評估、按照要求準備答辯、申報前的論證等。教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計一定的模擬情境，使學(xué)員在接近現(xiàn)實的情況下扮演某種角色，組織學(xué)員進行學(xué)習(xí)、研究。教師在備課過程中，要制定好教學(xué)計劃，包括制定嚴謹?shù)慕虒W(xué)流程、合適的案例、人員角色的數(shù)量和分工等。教師應(yīng)通過自己的實際操練或在頭腦中的預(yù)演，掌握模擬的各個環(huán)節(jié)，并預(yù)測模擬中可能發(fā)生的意外情況及相應(yīng)的處理策略。因為我們教學(xué)的主體是學(xué)員，情景模擬教學(xué)的主要參與者也是學(xué)員，所以每一次情景模擬演練之前，要給學(xué)員預(yù)留出問題，包括角色的準備、相應(yīng)知識的準備和心理的準備等，以取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2布置任務(wù)書要切合實際

任務(wù)書是制訂一堂好課的基礎(chǔ)，其結(jié)構(gòu)包括主標題、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)過程等。在以學(xué)為中心的教學(xué)模式中，教師制訂的任務(wù)書其本質(zhì)是學(xué)員的學(xué)習(xí)方案，這個任務(wù)書對整個自主學(xué)習(xí)的實施起著關(guān)鍵作用。教師應(yīng)根據(jù)本課程的特點及能力構(gòu)成，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)設(shè)計，將課程劃分為由任務(wù)組成的結(jié)構(gòu)模塊，以行為任務(wù)的方式組織教學(xué)。如農(nóng)業(yè)推廣項目的管理內(nèi)容，根據(jù)該課程涉及的能力構(gòu)成，在制訂任務(wù)時將其劃分為三大任務(wù)：一是農(nóng)業(yè)推廣項目申報立項管理，二是農(nóng)業(yè)推廣項目實施管理，三是農(nóng)業(yè)推廣項目驗收與鑒定管理。在宏觀任務(wù)結(jié)構(gòu)確定后，再針對每一任務(wù)的不同特點將其分解為多個具體的任務(wù)書。例如，實施“農(nóng)業(yè)推廣項目驗收與鑒定管理”任務(wù)時，任務(wù)書設(shè)計為：資料、整理、總結(jié)工作的管理；對經(jīng)項目承擔(dān)單位申請、項目組織單位組織項目驗收與鑒定工作的管理；對項目成果報獎及材料歸檔的管理工作等。任務(wù)書中的學(xué)習(xí)材料可由教師準備也可由學(xué)員主動收集，知識性較強的學(xué)習(xí)材料建議由教師準備，以保證材料的準確性；對于案例的收集可由學(xué)員收集，這樣有利于得到更豐富多彩的資料，同時可以提高學(xué)員的實踐能力和信息處理能力。

2.3教學(xué)模擬環(huán)境要逼真

要做到學(xué)員一進入模擬場景中就能如同身臨其境，很快進入職業(yè)角色，并激發(fā)出學(xué)員的興趣與創(chuàng)造力。例如模擬項目主管部門，下級相關(guān)部門，承擔(dān)農(nóng)業(yè)推廣項目的單位，實施“國家推廣計劃”項目的單位，實施“國家星火計劃”項目的單位，項目主持人等。將教室的桌椅按照部門或單位數(shù)量組成團隊擺成若干個小圈，每個團隊都是圍成一圈坐，在講臺上，備有投影儀、話筒、椅子等設(shè)備。每個團隊的成員講解自己團隊的工作職責(zé)，講解完畢，其他團隊的學(xué)員或者教師提問題，團隊成員回答。各個團隊的成員親身體會專業(yè)知識的運用。

2.4教學(xué)實施現(xiàn)場要引導(dǎo)和控制

在模擬演繹過程，按照事先計劃安排分工，可能由于涉及到學(xué)員人數(shù)問題，存在著一部分學(xué)員無法獲得親身體驗，或一部分學(xué)員身兼數(shù)職，容易造成課堂次序的混亂。再加之學(xué)員的即興演繹，可能無法充分領(lǐng)會教師的意圖，隨意想象，偏離授課的主線。這就需要教師在整個活動過程中駕馭好課堂，做好全局的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)員按照農(nóng)業(yè)項目的申報與管理步驟，一步步做好每份工作。當情景模擬活動限入困境或在小組發(fā)表意見出現(xiàn)分歧時，教師應(yīng)向?qū)W員適當補充一些信息加以啟發(fā)或進行有效的協(xié)調(diào)，以促進活動得以順利開展。比如，學(xué)員在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項目主持人和參加人的分工和職責(zé)問題上就經(jīng)常會有矛盾，如何在現(xiàn)場根據(jù)項目的目標需求，圓滿解決問題至關(guān)重要。在模擬活動中教師要突出學(xué)員的主體地位，突出能力的訓(xùn)練，千方百計調(diào)動起學(xué)員的積極性，將學(xué)生推到“第一線”，推到“前臺”，放手給學(xué)員，并鼓勵創(chuàng)新。

2.5擴展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

進行模擬情景教學(xué)時，教師不應(yīng)該只局限于關(guān)注學(xué)生對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還應(yīng)對模擬過程中學(xué)員的語言表達、溝通技巧、應(yīng)變與解決問題等綜合表現(xiàn)做好教育指導(dǎo)，以全面提高學(xué)員的整體素養(yǎng)。農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員作為聯(lián)系專家與示范戶、農(nóng)戶的橋梁和紐帶，除了具有較強的業(yè)務(wù)水平外，還要具有以下職業(yè)守則：愛崗敬業(yè)，服務(wù)“三農(nóng)”；尊重科學(xué)，求實務(wù)實；吃苦耐勞，無私奉獻；團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新。擴展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員在學(xué)習(xí)中從多方面鍛煉自已的能力，在實際工作中更好地服務(wù)各種類型的農(nóng)戶。

2.6實施教學(xué)后的總結(jié)和反思

實施模擬情景教學(xué)后，我們還要做的一件事就是對每次教學(xué)進行回顧總結(jié)，無論是教師還是學(xué)員，都有必要進行相應(yīng)的總結(jié)。站在教師的角度，通過回顧總結(jié)，可以從中得到經(jīng)驗，受到啟發(fā)，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚成績，克服缺點，使自己的教學(xué)水平及教學(xué)效果得到不斷的提高。例如，在設(shè)置農(nóng)業(yè)推廣項目的管理職能時，對決策職能、計劃職能、組織職能、指揮職能、協(xié)調(diào)職能、控制職能等應(yīng)該設(shè)置哪些問題，在現(xiàn)場又會出現(xiàn)哪些意料之外異議，有些問題在課堂上會隨時出現(xiàn)，課后要及時總結(jié)，避免下次出現(xiàn)。而學(xué)員的回顧總結(jié)，可通過共同檢查每個團隊的完成情況及所作出的材料情況進行評價，提出觀點，探討成效和缺點。通過這種總結(jié)方法，有利于他們對所學(xué)內(nèi)容的進一步理解消化。

3情境模擬教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題

3.1對教師教學(xué)水平要求高

情境模擬教學(xué)法在進行的時候難度比較大，因為《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方法及其管理》課程的模擬教學(xué)要想取得良好的效果，必須要找到有實際農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作經(jīng)驗的教師做指導(dǎo)，對模擬的效果進行點評，指出模擬中的優(yōu)缺點。

3.2學(xué)員需要掌握一定的專業(yè)知識

情境模擬教學(xué)法是建立在理論與實踐高度結(jié)合基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，其結(jié)合的深度、廣度、緊密程度超過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因而此法比較能達到讓學(xué)生學(xué)以致用和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。如果學(xué)員本身沒有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，則難以具備對新知識的理解與探索能力。

3.3學(xué)員主觀參與意識不強

有些學(xué)員由于自身的特點不樂意接受角色扮演的培訓(xùn)形式，而又沒有明確的拒絕，其結(jié)果是在培訓(xùn)中未能充分表現(xiàn)出他們自己。而另一種情況是受訓(xùn)者的參與意識不強，角色表現(xiàn)漫不經(jīng)心。這些都會影響培訓(xùn)的效果。有些角色扮演活動是以團隊合作為宗旨的，在這種情況下可能會出現(xiàn)過度突出個人的情況，因為，在具體操作時組員之間的意見有時也會有差異，一旦某個人表現(xiàn)太富于個性化，就會影響團隊整體合作性。

3.4忽略對深層次理論問題的思考

情境模擬教學(xué)法應(yīng)用于《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方法及其管理》課程的教學(xué)，這種方法容易重視對事件發(fā)生與發(fā)展過程的模擬演練，卻忽略對深層次理論問題的思考；較難在模擬演練中顯著提高分析與解決實際問題的能力，而且在模擬環(huán)境中提高的能力與實際環(huán)境中需要的能力存在一定差距。因此，對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的培訓(xùn)，還必須與其他的教學(xué)方法進行有機結(jié)合運用，避免單一運用此法帶來的缺點。