大學生暑期實習論文精選(九篇)

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第1篇：大學生暑期實習論文范文

【關鍵詞】大學生；社會實踐；創(chuàng)新研究

2016年7月重慶師范大學涉外商貿(mào)學院組建有18支服務團隊（市級團隊7支，校級團隊11支）開展暑期社會實踐活動。本文選用錦城路社區(qū)教育關愛服務團的問卷作為本文數(shù)據(jù)分析來源，本團共有14名成員，一名帶隊老師，一名指導老師，本團是重慶市市級社會實踐服務團，重點結(jié)合我校師范類專業(yè)優(yōu)勢，以錦城路社區(qū)市民學校為依托，以結(jié)對服務為方式，為社區(qū)留守兒童提供假期陪護、學業(yè)輔導、自護教育、文體活動、心愿滿足等關愛服務。此次共發(fā)放問卷200份，回收問卷190份，經(jīng)過進一步甄別和篩選，共獲得有效問卷180份。

一、目前大學生社會實踐存在的問題

2016年7月通過走訪和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大學生暑期社會實踐存在如下問題：1.重慶師范大學涉外商貿(mào)學院參加2016年暑期社會實踐的學生分為以下幾類：一是參加“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐的學生，基本上院校學生會干部，人數(shù)100人左右。二是參加“帶薪實習”暑期社會實踐的學生，基本上重慶市本地學生，而且是在生源所在地參加重慶市教委、人設局安排的政府部門、企業(yè)的暑期社會實踐，人數(shù)120人左右。2.居民對國家政策了解情況和對社區(qū)服務工作的評價?？傮w來看，居民對國家政策非常了解和了解的占了83.34%，特別是對于醫(yī)療保險政策的非常了解的居民占了88.34%，可見居民十分關心國家政策。通過圖表我們可以看出居民對社區(qū)服基本滿意，但是對于社區(qū)財務制度不太滿意，社區(qū)并沒有及時的公布本年度和季度的財務狀況。3.通過問卷發(fā)現(xiàn)，居民對讓小孩參加社會實踐學生組織的活動，92%的居民認為有必要開設暑期小課堂，75%的家長認為暑期小課堂對孩子有一定的益處，81%的家長居民愿意讓小孩參加小課堂?？梢娋用駥τ谏鐣嵺`認可度比較高。

二、大學生社會實踐創(chuàng)新研究的措施

總結(jié)社會實踐發(fā)展的歷程與基本經(jīng)驗，可以得出大學生社會實踐隨著社會的發(fā)展也在不斷的與時俱進，跟隨時代的發(fā)展，在具體的運作過程中不斷的創(chuàng)新。截止目前我國大學生社會實踐已經(jīng)基本形成了一定的規(guī)模和體系，也取得了一定的成績和效果，得到了社會的認可，在社會上也產(chǎn)生了一定的社會影響。但是社會實踐這么多年來也存在一些問題，怎樣讓社會實踐更好的發(fā)展，我們可以采用如下的措施。1.豐富實踐的活動形式，增強實踐活動的吸引力大學生社會實踐活動要對學生和社會具有感召力，最大的問題就是活動的前提是否具有緊跟時代需求，活動是否創(chuàng)新。為此我們可以采取如下措施，第一，將大學生社會實踐任務具體化。以前學校開展社會實踐活動一般都是國家、省市有什么樣的要求學校就業(yè)開展什么樣的社會實踐活動，但是由于社會實踐活動的范圍廣、內(nèi)容多，導致了很多學校和學生對社會實踐的定位不夠清晰。以后在重慶開展社會實踐活動的時候可以結(jié)合重慶地方發(fā)展的需要和國家“精準扶貧”的政策開展，將大學生社會實踐具體化為單一的活動。例如，將勤工助學具體化為大學生帶薪實習，既可以幫助家庭經(jīng)濟困難學生，也可以提升家庭經(jīng)濟困難學生的實習實踐能力等。第二，把大學生社會實踐定量化和分段化，根據(jù)大學生每個時期的學習任務、課程安排等實際情況，并綜合人才培養(yǎng)方案和專業(yè)特點，在不同的時期進行不同的社會實踐任務。大一主要進行“軍訓”社會實踐；大二大三主要進行“帶薪實習”、“企業(yè)做工”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐；大四主要進行實習、見習等社會實踐。第三、將學生社會實踐與學科專業(yè)建設、青年志愿服務、優(yōu)秀共青團員推優(yōu)入黨等活動結(jié)合起來，讓學生參加社會實踐活動更加有目的，有動力。2.創(chuàng)新活動內(nèi)容，增強活動的吸引力社會實踐活動的內(nèi)容根據(jù)時代的變化，不斷擴充大學生社會實踐活動的內(nèi)容，首先如可將帶薪實習和勤工儉學活動結(jié)合起來，安排那些家庭經(jīng)濟困難學生參加帶薪實習活動。一是可以解決家庭經(jīng)濟困難學生經(jīng)濟問題，二是還可以解決家庭經(jīng)濟困難學生參加社會實踐活動較少的問題。其次還可更加時代的變化新增一下小環(huán)節(jié)，如在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以將網(wǎng)上團支部建立在社會實踐的活動中，如在三下鄉(xiāng)的隊伍中設立團支書、宣傳委員、組織委員等等。再次還可以創(chuàng)新性的開展一些社會實踐活動，可以緊緊圍繞“中國夢”的這一個主題，大力開展主題社會實踐活動，利用大學生的優(yōu)勢，組織學生到群眾中宣傳“中國夢”的精神。圍繞“精準扶貧”這一主題在社會實踐活動中進一步提升活動的針對性和目的性。圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的主題，在社會實踐活動中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。3.整合資源，建立健全實踐育人體系大學生社會實踐育人工作，是一個龐大的系統(tǒng)工程。學校作為學生社會實踐的主體，一是做好校內(nèi)資源整合，團委、教務、資助、軍訓、就業(yè)等部門要統(tǒng)一行動，可以成立大學生社會實踐辦公室，由大學生社會實踐辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)社會實踐的事宜，這樣能夠做到資源的共享和不浪費。二是做好校外資源的整合，政府部門、企業(yè)、社會團體資源的整合，加強資源的流通性和共享性，如政府部門社區(qū)對于政策的宣傳，居民不是很理解，可以通過學生的社會實踐利用學校學生掌握新技術新資源的能力，幫助政府部門和社區(qū)宣傳，做到雙方互惠互利。4.打破傳統(tǒng)，嘗試跨專業(yè)跨院校的社會實踐活動在社會實踐過程中打破院系和專業(yè)、年級甚至學校的邊際,組織一支多學科多專業(yè)多院校的綜合性的社會實踐團隊,以滿足社會實踐多方面的需求。還可以考慮同一生源地、不同專業(yè)的學生組成“老鄉(xiāng)團隊”，這樣既能夠節(jié)約開支，還能夠更好的服務當?shù)亟?jīng)濟和社會的發(fā)展。

三、結(jié)語

大學生作為我國最寶貴的社會資源，需要在“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”等方面做到全面發(fā)展。大學生社會實踐活動不僅可以培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，更能夠促使大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻。怎樣提高大學生社會實踐的實效性和實用性是一個長期的課題，尤其是在目前我國社會化正處于不斷變化和發(fā)展變化的形式下，怎樣讓大學生社會實踐適應時代的發(fā)展，更加是一個重點研究課題。大學生社會實踐的創(chuàng)新，在原有工作的基礎上，不斷更新觀念，拓展大學生社會實踐的資源，創(chuàng)新社會實踐的形式，建立以學生為本的社會實踐激勵模式，以提高大學社會實踐的實效性，使其真正成為培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的有效途徑。

[參考文獻]

[1]李杰.大學生社會實踐創(chuàng)新研究———以重慶市大學生社會實踐創(chuàng)新為例：[碩士學位論文]．重慶：重慶理工大學，2013，06-05

[2]汪子云.關于西部地區(qū)大學生社會實踐機制創(chuàng)新的幾點思考[J].前沿,2010,(07):189-193

第2篇：大學生暑期實習論文范文

關鍵詞： 化學化工 畢業(yè)論文（設計） 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

在當前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，實踐教學在本科教學中的重要性日益增強。作為綜合性實踐教學中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題和進行科學研究及訓練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學生畢業(yè)前的最后―個學期，時間短、任務重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此，我們對2011級和2012級本科生畢業(yè)論文（設計）工作進行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。

一、目前化學化工類畢業(yè)論文（設計）工作中存在的問題

高校畢業(yè)論文（設計）工作一般安排在第八學期進行，有些指導教師自身科研實力突出，學生選題具有很強的前瞻性和可擴展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學生選題具有很好的應用價值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設計）所在的第八學期恰恰是學生聯(lián)系就業(yè)的關鍵時間，學生往往忙于就業(yè)，無心論文，時間短、任務重，并且與考研復試、資格證考試、公務員考試沖突[2]。化學化工類畢業(yè)論文往往依托實驗，需要大量的實驗數(shù)據(jù)支撐，實驗實踐時間需求較大，導致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒有實質(zhì)性的進展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學生為了突擊應付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學生進行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡文章拼湊成論文，有的學生找人論文，還有的學生直接改用本專業(yè)往屆學長的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學校安排學生寫作畢業(yè)論文（設計）的培養(yǎng)計劃失去應該的作用和意義，還浪費稀缺的教育資源，敗壞學術風氣。

二、針對畢業(yè)論文（設計）存在問題所做的探索

針對目前畢業(yè)論文（設計）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過大量研討和調(diào)查后，對畢業(yè)論文工作進行了探究。

1.畢業(yè)論文（設計）提前進行的探索

因為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進度、質(zhì)量，所以我院嘗試對畢業(yè)論文（設計）靈活化處理，允許學生根據(jù)自身實際情況在第六學期結(jié)束的暑期至第七學期開學前三周的時間段內(nèi)申請?zhí)崆斑x題，部分學生暑假即可開始進行畢業(yè)論文相關工作。考研深造的學生可以利用長達一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進行系統(tǒng)的學術訓練，化工設計類的學生可以將畢業(yè)論文工作和化工設計競賽的準備工作有機地結(jié)合起來，而對于就業(yè)的學生則避開聯(lián)系就業(yè)的關鍵時間。

在第六學期結(jié)束時，化學專業(yè)的學生已經(jīng)修讀無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理及相應的化學實驗，已經(jīng)基本具備處理化學問題的基礎知識和基本實驗技能[3]；文獻檢索、專業(yè)英語、畢業(yè)論文寫作及學年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開展打下堅實的基礎。因此，在第六學期結(jié)束時，學生提前進行畢業(yè)論文完全具備實現(xiàn)的基礎。

2.畢業(yè)論文（設計）與實習相結(jié)合的探究

高校本科實習工作一般安排在第七學期進行，將畢業(yè)論文（設計）時間提前至第六學期結(jié)束的暑期的話與實習工作并無太大沖突，但是在實際操作過程中，部分學生提前進行畢業(yè)論文設計時間是第七學期開始，同時是本科實習開始的時間。這得益于我院的另一項探索即畢業(yè)論文（設計）與實習相結(jié)合的探究。我院與實習單位達成校外畢業(yè)論文（設計）合作教育協(xié)議，針對確定從事該行業(yè)的同學提供頂崗實習崗位。合作培養(yǎng)，共同指導學生的實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，學生可以在實習單位參與一線生產(chǎn)的同時，完成第七、第八學期的相關學業(yè)。

三、畢業(yè)論文（設計）所取得的成效以及問題

針對畢業(yè)論文（設計）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設計）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學術論文六十余篇，2011級和2012級畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導的畢業(yè)生在第九屆全國大學生化工設計競賽中榮獲二等獎，兩屆所有學生畢業(yè)論文（設計）均取得合格以上的成績。

總之，根據(jù)化學化工學院的實際情況，畢業(yè)論文（設計）提前進行的探索和畢業(yè)論文（設計）與實習相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設計）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。

參考文獻：

[1]肖鵬，康愛紅，吳正光.提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的教學探索與實踐[J].揚州大學學報（高教研究版），2009（10）：77-80.

第3篇：大學生暑期實習論文范文

【關鍵詞】專業(yè)實習；實習基地；實習生；管理

在當前新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻，專業(yè)實習越來越被認為是把握就業(yè)機會的重要一環(huán)，高校的暑期社會實踐和學生自身積極努力，使大學生作為“實習生”的時間和機會越來越多，一方面有利于高校學生不斷增強就業(yè)能力，另一方面也為高校實習管理工作帶來很多新的難點，需要我們進行思考并加以解決。

一、新形勢下高校實習管理重點

實習生的管理一直是高校學生管理中令人頭疼的一環(huán)，在新形勢下它的重點是：建設、教育、制度、總結(jié)。

1.實習基地的建設

實習基地是實習生走向社會的練兵場，只有通過實習生的實習，實習基地才能有了新的生命力，新的血液，也為學校了解社會需求，為制訂完善人才培養(yǎng)方案提供了可行依據(jù)來源。實習基地的建設有利于了解并熟悉各行業(yè)的運行情況和管理模式，找準本專業(yè)與實習單位、實習內(nèi)容的結(jié)合點或切入點；在實踐崗位上對書本知識加以實踐和運用，以檢驗自身對專業(yè)基本理論，知識和技能的掌握情況，以及專業(yè)能力在實踐中的實際的業(yè)務素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎，培養(yǎng)學生健全的人格，團隊精神。以利于實現(xiàn)學生與社會零距離就業(yè)與接軌，且要與國家發(fā)展規(guī)劃息息相關，所以實習基地的選擇與建設就顯得非常重要了。

實習基地的建立模式：企業(yè)是主體，市場是導向，實習基地投入要與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展息息相關。目前主要有三種模式：尋求當?shù)卣闹С?，社會參與和學校配套投入的模式、校企合作的模式、校校合作的模式。

尋求當?shù)卣С?、社會參與和學校配套投入的模式：學校的發(fā)展離不開當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，因而學校培養(yǎng)要有當?shù)靥厣?，為當?shù)卮蟀l(fā)展服務。如三峽大學以“水電特色鮮明的高水平綜合性大學”為目標，大力實施特色發(fā)展、改革創(chuàng)新、開放辦學、文化引領四大戰(zhàn)略”為宜昌建設發(fā)展輸入新的血液，輸送了大量的人才。學校主辦和承辦多層次年會、學術研討會擴展影響及知名度，并成立了由中國長江三峽集團公司、中國水電工程顧問集團公司、中國水利水電建設集團公司、中國葛洲壩集團公司、長江水利委員會、黃河水利委員會、香港方樹福堂基金會、湖北宜化集團、國務院三峽辦移民管理咨詢中心等130多家企事業(yè)單位、地方政府等組成的合作與發(fā)展理事會等等，這些都離不開當?shù)卣闹С趾秃献?。這些活動成功的舉辦為學生提供了磨煉的機會，同時也為學生構(gòu)建了大的實習煉兵場，提供了學習及展示的平臺，也就成為了活生生的實習基地，也為學生無形中提供鍛煉及就業(yè)的機會。經(jīng)問卷調(diào)查：75%的同學認為最理想狀態(tài)是由當?shù)卣鲑Y（或批地），利用學校的優(yōu)資人才資源辦學校工廠。既解決了實習基地問題，又解決了部分貧困學生的生活困難問題。

校企合作的模式：科學是發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么學校的科研成果也離不開企業(yè)的發(fā)展、服務于企業(yè)并轉(zhuǎn)換成財富，這樣就為學校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)提供了機源，學校的教師和企業(yè)的技術專家展開合作[共同申報國家、省級（部、廳）及市級科研項目]，那么自然而然的學校進入企業(yè)，校企合作成為必然，學生也就自然參與其中的項目，大學生的創(chuàng)新團隊也就有用武之地。在創(chuàng)新的同時，我們的學生也了解知識轉(zhuǎn)換的重要性，學為所用，再服務于教學的道理。這樣學校提供人員，企業(yè)提供資金，共同研發(fā)，構(gòu)建實習基地，達到雙贏的目的。

校校合作模式：每個學校都有各自的重點學科，有針對性地派遣教師進修（或調(diào)研）或參加各領域國際會議進行多層次交流研討，建立良好的科研合作關系。對于國家重點院校，如有可能在相同學科，能否采取部分課程學生參與其他重點院校課程選課（可采取遠程授課），并取得學分予以認可，同他們已建的的實習基地也可簽訂合約，促進校校之間教師和學生的交流，達到優(yōu)資資源的共享，提升學校辦學質(zhì)量。

2.有效開展實習教育

由于實習生即將踏入工作崗位，對于角色新的轉(zhuǎn)換，既興奮又感迷惘；既憧景又感害怕。由于產(chǎn)生了對實習單位的環(huán)境與人員的不熟悉等方面的壓力，如何面對壓力，以積極的心態(tài)去面對就變得至關重要了。實習前主要是做好如下方面的教育。

① 引導學生要有良好的實習心態(tài)。首先學生要找準自己的位置。從小事做起，從基層做起，了解并熟悉企業(yè)的每個環(huán)節(jié)及工藝流程，腳踏實地的認真完成實習單位交給的每項任務。同時學校組織往屆實習生進行實習經(jīng)驗交流（談實習心得、實習過程中的收獲以及不足，實習過程中需注意的和要準備的事宜，且要盡可能詳細的介紹實習單位情況、相關實習協(xié)議、實習權力和義務，解答實習生的疑問、明確實習的目的及考核標準），并安排經(jīng)驗豐富的實習聯(lián)絡教師帶隊進行實習指導及心理輔導，讓學生有家的溫暖感覺。

② 處理好人際關系。實習生大多第一次踏上工作崗位，對工作中的人際關系處理缺乏經(jīng)驗。要想實現(xiàn)自我，先當好被管理者，要學會忍耐，學習別人之長，改正自己不足，努力創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，多干活、少說話，明白吃得苦中苦方為人上人的道理。

3.建立有效的實習制度

實習制度是企業(yè)文化的一種體現(xiàn)，企業(yè)文化不是一個空洞的概念，而是要將企業(yè)文化所包含的精神與實質(zhì)灌注到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個層面中去。因此，我們應將實習生作為整個企業(yè)不可或缺的重要人力資源，通過我們企業(yè)的指導與管理，企業(yè)將與實習生建立起一種良好的合作、互贏關系，并因這種關系的建立，使得實習生獲得一個可以增進實踐能力的機會和有所收獲，而企業(yè)也可以從實習工作中挖掘出實習生的更多潛力，為企業(yè)的未來發(fā)展提供優(yōu)秀的人才和創(chuàng)造豐富的價值。

①修訂完善實綱。實綱制訂以人才培養(yǎng)方案為總方針，以實習生為核心、兼顧實習單位的特點。合理的修訂實綱，更能有效培養(yǎng)學生的實踐工作能力及綜合素質(zhì)，可較快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

②落實考核評定制度。我國目前還沒有專門適用于高校實習生管理的法律、法規(guī)，實習生的權利和義務缺乏法律上的確定性，而實習生的行為卻越來越市場化，這樣就造成實習生作為身在校外的在校生，高校負有不可推卸的管理責任；但由于實習生身在實習單位，參與實習單位的工作，高校的管理工作難以有效落實，實習單位也無可置疑地負有管理責任，因而需要理順和明確高校和實習單位在管理上的權責，規(guī)范學校與實習單位的合作關系，加強實習生進行協(xié)作管理，依據(jù)實習目標，制訂個性化的考核項目，實施實習達標管理，明確實習目的，從而增強學生的積極性和主動性。

4.認真總結(jié)實習經(jīng)驗，開創(chuàng)就業(yè)之路

總結(jié)首先是反思、沉淀、行動，同時更是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力。及時總結(jié)實習工作，為教學工作提供更多有價值的經(jīng)驗材料，也為制訂有效、可行的人才培養(yǎng)方案奠定了基礎。通過實習學生反思自己的不足，存在的問題，沉淀得到的啟迪，需要改進的地方，找準自已的位置，通過實習，實習單位和實習生互為了解，互為賞識，互難舍，構(gòu)建和諧的氛圍，從而變實習基地為就業(yè)基地，學生為以后的發(fā)展確定了方向。在新的形勢下，為實習單位做一個好的調(diào)研報告，一個好的企劃案才是實習的目的所在，也就打開創(chuàng)造美好的就業(yè)之門。

二、高校實習管理的難點

①學校與實習單位沒有形成長效的運行機制。學校與實習單位長期合作的較少，因而沒有合適實習生穩(wěn)定的工作可做，導致部分實習生自已找單位或?qū)嵙晫I(yè)不對口的現(xiàn)象時有發(fā)生。

②有效的安全保障。我國尚缺乏規(guī)范工學結(jié)合法規(guī)，存在安全隱患，學生發(fā)生安全事故和違法事件對學生本人將造成無法挽回的損失和影響，對高校發(fā)展和社會穩(wěn)定存在一定程度的危害。

③心理壓力。由于實習生身在實習單位，一方面遇到新困難和新問題時，學校不能及時疏導，會有挫敗感和無助感；另一方面經(jīng)驗不足，技能不夠，導致懷疑自已的能力。

針對實習中存在的難點，需要加強實習中的過程管理，強化實習教學及實習效果。

1.采取“請進來、走出去”的實習教學模式

選好實習基地，從實習基地中認真篩選能承擔實習任務的實習單位，明確學校、實習單位、實習學生的責、權、利，學校和實習單位共同商定實習計劃，把校企合作，學工結(jié)合落實到實處。實習前在校期間，多安排學生進行寒、暑期的社會實踐環(huán)節(jié)，采取“請進來、走出去“的方法。所謂請進來，就是開展實習基地研討會和講座，請實習基地研發(fā)部門的負責人，到學校給學生做講座，使學生盡早了解他們要實習的單位發(fā)展和未來，以及目前的企業(yè)研發(fā)的項目成果給企業(yè)帶來的利潤。所謂走出去，組織學生進行實習基地的參觀考查，和實習基地的人員近距離的接觸，如有可能也讓學生參與研發(fā)工作，和企業(yè)融入，讓學生真正喜歡并熱愛，有興趣和向住實習，同時也為就業(yè)打下了基礎。

2.參與實習基地的研發(fā)，實習與畢業(yè)論文有機結(jié)合

在學生進行實習前，通過多形式的了解（如講座、參觀、社會調(diào)查、社會實踐及見習等）進行論文拋題選擇：（1）由學校論文指導老師給出與學科發(fā)展或科研課題；（2）實習基地的研發(fā)人員提供課題；（3）學生自己感興趣的課題。完成畢業(yè)論文的選題工作，畢業(yè)論文的指導老師可由學校和實習基地的研發(fā)人員共同擔任。那么學生的實習結(jié)束也同時完成了論文的寫作，從而避免了無題材可寫、沒有生活素材及大而空及抄襲的可能。從而使畢業(yè)論文的內(nèi)涵有血、有肉，有成果，注入了靈魂及生命力且能創(chuàng)造價值。

總之，讓學生盡可能早的進行社會調(diào)查，讓學生養(yǎng)成了解企業(yè)文化、企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的前景，學會發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的思維模式及提出可行性的企劃方案；將實習與畢業(yè)論文相結(jié)合起來，在學生實習前，要求學生選論文課題與專業(yè)相符，帶著課題去實習，明確實習目的，在實習單位中邊學邊做，邊學邊想所做課題的答案和解決實際問題的方法，參與探討實習單位指導教師所做課題中的問題，以提高學生的實際工作效果，以不斷提高其實踐動手能力，這樣，實習后寫出的畢業(yè)論文質(zhì)量才會明顯提高，實習單位的指導教師和學生融合在一起，榮辱與共，學生也就不會感覺得弧單無助了，學生同時也獲得自我價值的體現(xiàn)，那么我們的人才培養(yǎng)目標才能順利的得以完成。我們的實習工作才有了生命，有了靈魂。

第4篇：大學生暑期實習論文范文

地理信息系統(tǒng)是一門集計算機科學、地理學、測繪科學、環(huán)境科學、空間科學以及管理科學等學科為一體的交叉學科，GIS專業(yè)的學生不僅要有扎實的理論基礎，還應該具有較強的動手能力和軟件開發(fā)能力，同時自主學習能力是學生適應未來學科發(fā)展和拓展應用領域的基礎。對一個GIS本科生的基本要求是:熟練掌握一門計算機語言，能夠開發(fā)簡單的GIS應用模塊，能夠掌握二種以上的常見GIS軟件，并至少具有一種二次開發(fā)的能力，盡最大可能讓學生參與相關的科學研究與實用GIS工程項目的開發(fā)。由此可見，GIS專業(yè)學生能力除一般大學生所具備的能力和素質(zhì)之外，更要突顯以下七個方面的能力:專業(yè)基礎理論與前沿技術、GIS軟件使用與數(shù)據(jù)采集處理能力、空間數(shù)據(jù)建模與分析能力、GIS工程建設能力、GIS二次開發(fā)設計能力、自主學習能力以及GIS科研與創(chuàng)新能力等?；谶@七方面的能力，可以構(gòu)建地理信息科學專業(yè)學生能力指標體系的一級指標，各一級指標又可以進一步細分為多個二級指標，總共分為21個二級指標，如表1所示。

2GIS專業(yè)學生能力培養(yǎng)途徑

學生能力培養(yǎng)應堅持知識、能力、素質(zhì)、個性的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，以努力培養(yǎng)寬基礎、高素質(zhì)、富有創(chuàng)新和實踐能力的高水平人才。GIS專業(yè)學生能力培養(yǎng)應該從課程體系設置、教學團隊建設、學生道德品質(zhì)教育、實習基地建設、建立校企合作機制、加強實踐性教學環(huán)節(jié)、利用現(xiàn)代化教學手段、采取合理的考核方法、鼓勵參加競賽活動、本科生導師制等十個途徑進行實施。2．1合理的GIS課程體系設置GIS課程體系設置決定了學生的知識體系結(jié)構(gòu)，因而在很大程度上決定了學生的能力培養(yǎng)。地理信息系統(tǒng)課程體系的設置應該既要滿足GIS專業(yè)理論基礎與基本技能的需要，同時應體現(xiàn)各學校專業(yè)服務領域的特點。有關課程體系的設置問題，王永興教授對我國部分高校GIS本科課程體系進行了比較研究，黃杏元、盛業(yè)華、錢樂祥教授等對GIS課程體系進行過研究，提出了GIS課程的基本框架［4-7］。從課程的性質(zhì)來看，可將GIS專業(yè)課程分為數(shù)理基礎、測繪學、地球科學、計算機科學、GIS與RS共5大塊。由于各學校開設GIS專業(yè)所依托的學科不同，學生培養(yǎng)目標也不盡相同，各塊之間的比例關系會存在一定的差異，例如，以測繪學為依托的GIS專業(yè)，測繪學課程比例會高些;而依托計算機科學的GIS專業(yè)則會側(cè)重計算機方面的課程。一般而言，突出專業(yè)特色的課程可以放在選修課中［8］。為使學生有更多的時間從事實踐鍛煉、提高動手能力，并使準就業(yè)工作盡可能前移，采取“3+1”培養(yǎng)模式來編寫教學計劃，即前三年為基礎和專業(yè)課程學習和專業(yè)實驗(實習)課學習時間，后一年主要是從事畢業(yè)實習和畢業(yè)設計時間，這樣學生有連續(xù)較長的時間從事實際生產(chǎn)鍛煉。此外還應注意三個方面的問題:一是GIS專業(yè)課程知識結(jié)構(gòu)合理分布(比例);二是應根據(jù)各課程知識點和先導課程知識要求合理安排各專業(yè)課程的前后順序;三是在實踐性課程(含教學實習)安排方面，做到四年不斷線，目的是使學生的動手能力做到循序漸進發(fā)展和提升。2．2注重加強教學團隊建設師資隊伍建設，是提高教學質(zhì)量的基礎，也是提高學生動手能力的重要保證。教學團隊建設是培養(yǎng)合格專業(yè)師資隊伍的重要途徑。在團隊建設過程中，年紀較大的教師應側(cè)重專業(yè)理論知識的梳理、科研成果向教學成果的轉(zhuǎn)化，組織開展教學研究，撰寫高質(zhì)量的教材和教研成果，青年教師則應突出實踐教學，側(cè)重學生動手能力培養(yǎng)和自身綜合能力的提高。要有計劃地派遣教師到國外訪問進修，參與國內(nèi)GIS軟件企業(yè)組織GIS軟件操作開發(fā)與工程應用的培訓，或中國GIS行業(yè)協(xié)會教育與科普專業(yè)委員會組織的暑期青年教師培訓。筆者所在的東華理工大學GIS專業(yè)有13位教師，其中有4位具有國外的工作或?qū)W習經(jīng)歷，3位教師參加過GIS軟件企業(yè)培訓，4位教師參加了暑期青年教師培訓，兩位青年教師參加全國青年教師講課比賽并獲獎。學校GIS專業(yè)于2010年申報成功“地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程群教學團隊”省級教學團隊建設項目，為提升教師整體素質(zhì)提供了良好的契機。2．3學生道德品質(zhì)教育應貫穿每個教學環(huán)節(jié)合格的人才培養(yǎng)首先是培養(yǎng)學生如何做人，然后才是成才。道德品質(zhì)的培養(yǎng)是要培養(yǎng)具有敬業(yè)、團結(jié)、誠信等品質(zhì)的人才，這是一個循序漸進、潛移默化的過程。要求教師結(jié)合課程教學特點，把道德品質(zhì)教育貫穿到每個教學環(huán)節(jié)，以良好的事例積極引導學生。例如空間信息的管理與共享是地理信息系統(tǒng)的目的，應該教育學生遵循共建共享、創(chuàng)新開發(fā)、熱忱服務的道德準則。此外，教師應加強自身品德素質(zhì)的修養(yǎng)，以身作則做學生的表率，學校及學院也要營造一個開拓、創(chuàng)新、誠信、團結(jié)的學習與學術氛圍，例如，每年的9月15號是SuperMAPGIS軟件公司發(fā)起的“GIS日”，學院可以組織開展活動，讓學生增加GIS專業(yè)意識和自豪感;經(jīng)常請GIS公司與企業(yè)的領導和專家來校作學術報告。2．4建設好課間與教學實習基地GIS專業(yè)學生動手能力，主要包括GIS軟件的使用、二次開發(fā)、GIS應用與工程設計、航測與遙感圖象處理軟件和數(shù)據(jù)采集軟件的使用等等。為了實現(xiàn)這一目標，學校需要建立相關的GIS實驗室，并購置一些國內(nèi)外常用的與GIS專業(yè)密切相關的(GIS)軟件和相應的硬件設備，如ArcGIS，Super-MAP，ERDAS等。為使學生的理論學習與實際應用結(jié)合起來，加深對所學內(nèi)容的理解，學校要與從事地理信息系統(tǒng)工程的單位或科研機構(gòu)建立聯(lián)系，并采取聯(lián)合辦學或互惠互利的方式建立教學實習基地。這樣學校解決了教學實習的問題，生產(chǎn)單位也可以充分利用學生資源，從事空間數(shù)據(jù)的錄入甚至應用模塊的開發(fā)等工作，還可與高校教師聯(lián)合共同完成某些GIS工程任務。這樣的單位有省市級的基礎地理信息系統(tǒng)中心、國土規(guī)劃局、城市建設部門以及研究院所等。2．5建立校企合作機制“校企合作”是一種很好的培養(yǎng)企業(yè)人才的模式。目前，從事地理信息和測繪的單位有比較齊全的設備，生產(chǎn)任務比較多，缺少人手，尤其是近年國家和地方都在進行數(shù)字城市建設、天地圖建設以及三權發(fā)證等大型工程項目，各測繪與地理信息部門需要大量的地理信息專業(yè)的人才，希望本科生到自己單位實習以彌補人才短缺，這一形勢可以促成高校與企業(yè)建立良好的校企合作機制。對GIS技術含量比較高的企業(yè)，如GIS軟件公司、從事測繪與地理信息的科研院所，高?？梢圆扇∨c他們共建聯(lián)合實驗室方式進行合作。一方面，企業(yè)可以為高校提供僅計成本價的GIS應用軟件，為高校進行GIS技術師資培訓。另一方面高校在使用GIS軟件過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出新的用戶需求，為企業(yè)GIS軟件推廣使用做貢獻。2．6加強實踐性教學環(huán)節(jié)、注重能力培養(yǎng)根據(jù)地理信息科學專業(yè)總體目標和課程體系規(guī)劃GIS專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)，同時為實踐性課程制定實綱、編制實習能力指標體系和相應的實習指導，以便讓學生在剛開始上某門課時就知道自己學完該門課后應該達到怎樣的要求。采取相應的措施調(diào)動學生參加實踐性教學的積極性和提高學生開發(fā)創(chuàng)造性思維能力的自覺性。一門課程的實驗實習內(nèi)容應和專業(yè)應用知識緊密結(jié)合。例如開設數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程時，應讓學生對TIN的數(shù)據(jù)組織、網(wǎng)絡分析等與GIS空間數(shù)據(jù)組織和空間分析相關的內(nèi)容進行實習和編程。畢業(yè)實習與設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力的重要環(huán)節(jié)，應盡可能地結(jié)合生產(chǎn)任務或科研項目進行，采取上文提到的“3+1”教學模式，可以增加畢業(yè)實習與設計的時間，使學生達到有效鍛煉的目的。2．7應用現(xiàn)代化教學手段，豐富教學內(nèi)容GIS是構(gòu)建在信息技術基礎之上的，大多數(shù)課程的教學內(nèi)容很適合利用多媒體技術進行組織與教學，因此，GIS教學必須充分利用現(xiàn)代化信息技術中的多媒體、網(wǎng)絡化教學手段，開發(fā)多媒體和網(wǎng)絡課件。目前，Internet網(wǎng)上有關GIS教育的網(wǎng)址已有不少，互聯(lián)網(wǎng)上的GIS教育為學生在校期間尤其是畢業(yè)后的自我教育提供了一種重要的學習方式。教學中，應充分利用國際互連網(wǎng)上國際學術組織、大學和著名GIS軟件生產(chǎn)廠商創(chuàng)辦的豐富的GIS領域的免費遠程教育資源，使學生能更形象、快捷、多渠道、多方面接受專業(yè)知識，培養(yǎng)能力。教師應將國際互聯(lián)網(wǎng)上比較典型的GIS網(wǎng)站告訴學生，教會學生如何到網(wǎng)上查找GIS資源。2．8采用靈活多樣的考核方法為克服高分低能現(xiàn)象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力，應結(jié)合課程特點采取靈活多樣的考核方法，例如筆試、口試、作業(yè)、論文、實習報告(成果)、動手能力考試等。一般來講，對基礎理論課程可以采用筆試+作業(yè)的方法;對專業(yè)課程采用筆試+作業(yè)或論文的形式;對實踐性較強的課程可以采用實習報告(成果)+口試或動手能力考試的方法;對選修課程可以采用課程論文的考核方法。動手能力考試可以敦促學生自覺地完成每個實習環(huán)節(jié)，加深對教學內(nèi)容的理解。2．9鼓勵和引導學生參加老師的生產(chǎn)科研活動和參加各類競賽活動產(chǎn)學研結(jié)合的教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑之一，有利于學生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［9，10］。學校應創(chuàng)造條件讓學生參與實際生產(chǎn)項目，廣泛開展學生科研活動，使學生在老師的指導下及早培養(yǎng)科研能力，如參加大學生挑戰(zhàn)杯一類的比賽活動、讓品學兼優(yōu)的學生參加教師承擔的科研項目等。學校測繪學院專業(yè)教師的生產(chǎn)項目，如地圖數(shù)字化、GIS數(shù)據(jù)建庫前的數(shù)據(jù)整理、GIS工程應用項目的開發(fā)等都可以讓本科生和研究生參與，學生老師雙贏，效果很好。目前GIS專業(yè)學生可以參加的各類競賽活動包括:“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生測繪科技創(chuàng)新論文大賽、全國大學生測繪儀器操作大賽、各大型GIS軟件公司等行業(yè)或單位舉辦的全國大學生GIS軟件操作與開發(fā)大賽，以及校級創(chuàng)新基金活動。2．10實行本科生導師制本科生導師制是指學生進入學校的第一個學期就為每位學生指定一位專業(yè)導師，根據(jù)每屆招收學生的多少每個導師一般指導5至10名學生，而多個研究方向相近的導師又可以組成一個導師組或教學團隊，導師組內(nèi)部實行以老帶新。學生從大一到最后畢業(yè)實習與設計均由本科生導師負責。對于具有研究生導師資格的專業(yè)導師，導師可以安排研究生對本科生進行專業(yè)知識的傳授和GIS行業(yè)軟件使用與操作培訓，本科生也可以幫研究生做一些基礎性的資料整理工作。本科生導師制的設置可以讓學生更早地與專業(yè)老師接觸，有利于學生消除專業(yè)困惑，有機會參加導師的項目，加深學生對專業(yè)知識的理解和動手能力的提高。

3結(jié)束語

第5篇：大學生暑期實習論文范文

關鍵詞：行政管理；實踐教學；教學形式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0021-03

當前加強行政管理專業(yè)實踐教學既是專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，也是我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的必然。實踐教學對于提高行政管理專業(yè)教學效果，增強學生的實際操作能力、創(chuàng)新能力和社會適應能力具有重要作用。本文結(jié)合國外行政管理專業(yè)實踐教學的成功經(jīng)驗，針對我國行政管理專業(yè)實踐教學中存在的實際問題，談談對于改善行政管理專業(yè)實踐教學的一些思考。

一、改善行政管理專業(yè)實踐教學必要性

行政管理是一門實踐性非常強的學科，在公共管理教學較為發(fā)達的美國大學通常都十分重視行政管理專業(yè)的案例教學、實地考察和技能培養(yǎng)等實踐教學。我國當前大學教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，大學生已成人才市場上的普通求職者，高校培養(yǎng)人才的標準應反映實際社會需求。當前社會更需要具有創(chuàng)新精神和實際操作能力的應用性復合型人才，行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須由傳統(tǒng)的學術型向應用型轉(zhuǎn)變，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求。國內(nèi)高校對于加強行政管理專業(yè)實踐教學已形成普遍共識，實踐教學形式主要以案例分析、專題討論為主的課堂教學方式和以畢業(yè)實習、畢業(yè)論文為主的實踐教學方式。但在實際的教學工作中存在一些明顯不足：實踐教學形式單一，不能與理論教學有機結(jié)合；某些實踐教學內(nèi)容更新不足，使實踐教學達不到預期效果；實踐教學標準制訂不合適，不符合人才培養(yǎng)需要；實踐教學安排不合理，不符合學生意愿等。

二、改善行政管理專業(yè)實踐教學的思考

針對當前我國行政管理實踐教學中的上述不足，不僅需要加強實踐教學體系建設，加大實踐教學經(jīng)費投入，同時還應注意創(chuàng)新實踐教學形式，完善實踐教學實施細節(jié)，本文就此思考提出幾點建議：

1.加強行政管理實踐教學形式創(chuàng)新。當前行政管理專業(yè)實踐教學應增加大一、大二學生的參觀調(diào)研活動，讓學生盡早獲得對行政管理的感性認識；通過挖掘校內(nèi)行政資源，使學生在校內(nèi)行政機關鍛煉，親身體驗各職能部門的工作流程，掌握行政管理工作基本職業(yè)技能。同時積極支持學生的校內(nèi)實踐活動，通過開設行政管理論壇，邀請國外知名專家學者講座開拓學生視野，支持學生策劃、組織、參加校內(nèi)外一系列文體活動和創(chuàng)辦學生社團和報刊，提高學生的溝通協(xié)調(diào)能力和組織領導能力。教師應帶動和指導學生積極參加全國“挑戰(zhàn)杯”競賽、大學生校級科研課題以及教研項目，為學生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維提供機會。同國外大學建立交換培養(yǎng)機制，以及與跨國公司達成實習或赴海外研習的合作。學校還可以嘗試三學期制，使學生能夠充分利用暑期增加社會實踐能力，但關于如何利用好小學期的問題，還有待探討，防止流于形式。通過創(chuàng)新實踐教學形式，使學生能夠理論聯(lián)系實際，增長見識和鍛煉才干。當前國內(nèi)一些行政管理專業(yè)知名院校如北京大學、中山大學在此方面都做了有益嘗試并取得良好效果。

2.更新學生基于計算機應用技術的管理技能。實踐教學內(nèi)容也應注意與時俱進，通過不斷的調(diào)整和完善才能到達實踐教學預期效果。辦公自動化技術發(fā)軔于上世紀90年代初，由于當時政府、企事業(yè)單位人員對辦公自動化技能學習和掌握能力較弱，行政管理專業(yè)學生掌握此項技能就顯得十分突出，加之可用于辦公自動化實踐設備不多，行政管理專業(yè)組建辦公自動化實驗室意義重大。當前上述組織成員素質(zhì)普遍提高，辦公自動化設備非常普及，辦公自動化技能已經(jīng)成為大學生一項基本技能。當前行政管理專業(yè)學生應掌握的計算應用技術主要指能夠利用網(wǎng)絡搜集整理信息的能力，能夠通過統(tǒng)計軟件分析信息和輸出結(jié)果的能力，能夠編制網(wǎng)頁、利用網(wǎng)站信息或維護網(wǎng)站常規(guī)運行的能力，以及利用電子政務系統(tǒng)或管理信息系統(tǒng)解決管理實際問題的能力。當前行政管理專業(yè)完全沒必要組建專門辦公自動化實驗室，而是針對培養(yǎng)學生上述技能組建多功能信息管理實驗室。

3.加強行政管理專業(yè)案例教學及案例庫建設。案例分析既是教學平臺，也是分析工具，對于理解和掌握公共管理理論知識、培養(yǎng)運用理論知識解決實際問題的思維與能力具有重要意義。案例教學在我國起步較晚，當前還處在探索和發(fā)展階段，需要進一步加強。當前適應我國國情的行政管理案例還比較缺乏，案例教學的方法和手段還需改進，熟練運用案例教學的教師也比較稀缺，案例庫建設也非常不足，資源共享程度也較低。當前行政管理教學案例庫建設和更新嚴重滯后，國內(nèi)高校普遍使用國外案例，無法適應國情，行政管理專業(yè)要加大案例庫建設力度，便于教師在實踐教學中隨時選用。

4.規(guī)范畢業(yè)論文寫作標準。當前高校行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文通常要求在8000字左右，論文格式也日益冗雜，有向碩士研究生畢業(yè)論文標準趨同的勢頭，這樣的要求雖然更能體現(xiàn)學術規(guī)范和追求，但往往卻是“揠苗助長”、“本末倒置”。目前高校許多學生在畢業(yè)論文寫作過程中，寫作目的不明確、選題材料準備不足，正文撰寫時間倉促，并限于知識積累豐度和深度不足，根本不具備撰寫這樣高標準學術論文的能力和條件，只能為了湊夠論文字數(shù)而進行大量文字堆砌，乃至抄襲，或過于注重論文格式的規(guī)范化，而忽視畢業(yè)論文的自身寫作質(zhì)量。這樣不僅不利于學生創(chuàng)新能力和學術能力的培養(yǎng)，反而有強化浮夸空洞文風和形式主義之嫌。多數(shù)學生在未來工作崗位上一般不需要撰寫如此高標準的學術論文，只需要具備在一般學術期刊上發(fā)表自己的學術觀點的論文寫作能力即可。故行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文應考慮要求在3000字左右，能夠符合一般學術期刊格式和標準即可。同時畢業(yè)論文也可以考慮采用調(diào)研報告、典型案例分析等形式，從而更有針對性地培養(yǎng)學生調(diào)查研究和分析解決問題的實際能力。

5.注意實踐教學安排與學生意愿相結(jié)合。實踐教學安排只有符合學生意愿，才能提高學生參加的興趣，故在實踐教學安排中應充分考慮學生的訴求和興趣。如當前多數(shù)高校行政管理專業(yè)畢業(yè)實習安排在大四第一學期，但這樣容易同學生該學期找工作、考公務員和考研究生相沖突。畢業(yè)實習時間可以開始于大三暑假，結(jié)束于大四第一學期前10周內(nèi)，這樣既可以避免沖突，又使學生在畢業(yè)實習后有個“查漏補缺”和反思、定位的機會。在為學生分配實習單位時，應盡可能滿足學生合理的分配要求，采取“集中為主，分散為輔”的原則，有些學生愿意自己選擇實習單位作為未來就業(yè)跳板也可以考慮予以滿足，但都要有專職實習指導教師跟進。當然對于某些學生希望利用畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作時間去打工掙錢，認為去實習單位就是打雜，充當廉價勞動力，還要受實習單位約束，不如在學校自習或娛樂等不恰當想法應及時予以教育。通過將畢業(yè)實習安排與學生志趣緊密結(jié)合，使學生能夠安心投入到畢業(yè)實習當中去，達到實踐教學的預期目的。

學生只有更多地接觸社會，具有更多的實踐機會和實習機會，做到能寫、會講、能做，具有吃苦耐勞、樂于奉獻精神，提高了綜合素質(zhì)與社會適應能力，才能符合當前社會需求。就人才培養(yǎng)而言，行政管理專業(yè)學生應成為具備扎實理論知識、實踐操作能力和具有創(chuàng)新精神的應用性復合型人才。因此，實踐教學在行政管理教學中的地位將越來越重要，改善實踐教學中的不足，推動實踐教學進一步發(fā)展，還需要我們更多的投入與努力。

參考文獻：

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[4]何穎.加強畢業(yè)論文管理是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證[J].黑龍江高教研究，2001，（5）：43-45.

第6篇：大學生暑期實習論文范文

學生心聲

為評獎淪為“網(wǎng)抄公”

現(xiàn)在，社會實踐成了很多高校的必備“科目”。除了定期組織學生參與“三下鄉(xiāng)”等社會實踐，部分高校還通過綜合加分和評獎獎金等制度，鼓勵更多的學生在冷暑假自主參與實踐。這些制度確實鼓勵了更多學生參與社會實踐，但據(jù)記者采訪了解，當中也有不少學生為了加分評獎，以造假應付。

一位食品專業(yè)的學生告訴記者，為了學年綜合測評可以加分和爭取獎金，占一定分數(shù)比例的“科技進戶工程”必須要做，但自己缺乏農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)知識，只能形式上做一下，蓋個章，而所寫的調(diào)研報告就只能靠在網(wǎng)上搜資料，東拼西湊。

而華師的譚同學則透露，學校假期的社會實踐主要以社會調(diào)查的方式進行。但她們從調(diào)查問卷到調(diào)查報告幾乎全都是在網(wǎng)上下載的，東拼西湊就成了，而調(diào)查問卷也只是在網(wǎng)上隨便發(fā)幾份。這種情況，在廣州其他高校也同樣存在。

無關系無社會實踐？

“學校集體安排的社會實踐要學生會、團委有關系的才能往，不是我們這種‘平民百姓’有資格享受的?！币晃淮髮W生向記者報怨?！耙蠋煷蚝藐P系，要不然根本不知道有什么社會實踐活動，往往是途經(jīng)教師辦公室，看到有實習活動的照片才發(fā)現(xiàn)?！?/p>

大學城某高校的一位男同學向記者抱怨，有些學生做的實踐論文只是隨便抄的?！皩W校社會實踐都是走馬觀花的，和往旅游沒有什么區(qū)別，還不如花錢往培訓班，至少還能學到一些技術，對以后工作有幫助?！?/p>

農(nóng)村學生說

蓋章證實，自村人好辦事

冷假前，部分高校向?qū)W生派發(fā)先容信和表格供實踐單位蓋章證實。但記者發(fā)現(xiàn)，有一些學生并沒有參加實踐，但表格上依然蓋有實踐單位的印章。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多來自農(nóng)村的大學生的社會實踐都是在自己村里“完成”的，然后就蓋上村委會的章。有一位來自農(nóng)村的大學生透露，“誰真的會往做呢，到時往村委叫人蓋個章就可以啦，反正都是自己村的，自己又是大學生，他們應該會行個方便的?！?/p>

城市學生說

缺乏專業(yè)知識，難覓實踐單位

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與社會實踐的主力軍幾乎都是大一大二的學生，在廣州，有部分農(nóng)業(yè)高校在冷暑假時會布置學生往做“科技進戶工程”，但對于低年級還沒學到專業(yè)知識的學生，甚至是非農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生來說，就顯得困難了。

“很多同學不是農(nóng)村的，不是很好開展?！北镜匾晃淮髮W生表示。有一些高校要求學生以向家鄉(xiāng)推廣學校的研究成果，或者以做一些調(diào)查的方式進行“科技進戶工程”。但對于生活在城市的學生來說，尋找一個實踐單位實在不是易事，而且很多人也不愿意特地跑往農(nóng)村做一個調(diào)研。所以，一部分人選擇放棄，就算做了，寫論文還得依靠網(wǎng)絡。

高校教師說法

獎勵實踐有利有弊

第7篇：大學生暑期實習論文范文

關鍵詞：實踐教學；培養(yǎng)目標

基金項目：本文為新疆維吾爾自治區(qū)“十一五”教育科學規(guī)劃研究課題：信息技術環(huán)境下大學生創(chuàng)新教育體系研究（課題編號：070720）

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

一、開展實踐教學的必要性

實踐教學是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)。主要包括實驗教學、實習和實訓、畢業(yè)設計（論文）、社會實踐、科技學術競賽、第二課堂等各個環(huán)節(jié)。在本科教學中，實踐教學與理論教學相輔相成，處于同等重要的地位。

對于高校來說，學生的培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在“知識、能力、素質(zhì)”等各個方面，都與實踐密不可分。大學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過系統(tǒng)的、有計劃的實踐訓練。

第一，實踐教學有助于學生加深對課本知識的理解，形成正確的價值取向。大學生只有深入工程實際了解社會，才能增強使命感和責任感，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，實踐教學是拓展大學生職業(yè)能力的根本途徑。高等教育應注重實踐能力培養(yǎng)，高校為大學生參加社會實踐、半工半讀、勤工助學提供了大量的機會，讓學生在校期間通過社會實踐獲得工作經(jīng)驗和實際工作能力。

第三，實踐教學是大學生社會化、個性化發(fā)展的必由之路。實踐教學是大學生社會化、個性化實現(xiàn)的最主要平臺，是大學生主觀自我向社會自我轉(zhuǎn)化的關鍵。實踐教學為大學生個性的充分發(fā)展開辟了道路。

第四，實踐教育符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，成為“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的新途徑和新領域。高度重視和大力加強實踐教學環(huán)節(jié)，既是提高教學質(zhì)量的切實措施，也是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。

二、實踐教學現(xiàn)狀

1、實踐教學地位不明顯。長期以來，理論教學管理通常被放在重要位置，實踐教學管理則一直處于理論教學管理的附屬地位，只是作為理論教學計劃的一個組成部分，許多實踐教學管理制度流于形式；在教學過程中，重視理論知識的傳承，忽視實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教師和學生眼里，實踐教學的地位不明顯，沒有充分認識到實踐教學的意義和作用。由于管理上的松懈和條件的限制，再加上實踐教學效果不佳，教師對實踐教學的內(nèi)容安排和教學組織比較隨意，實踐課時明顯少于理論課時，這和理論與實踐并重的理念不符。

2、實踐教學內(nèi)容、方式方法及手段落后。在實踐教學過程中，教材的選擇和教學內(nèi)容陳舊等問題已日益突出；實踐教學課程設置與實際需求脫節(jié)，許多實踐教學內(nèi)容從屬于理論課，實踐課程不系統(tǒng)，課程設置、教學內(nèi)容確定存在一定的隨意性，課程體系不完善。實踐教學內(nèi)容中驗證性、演示性的多，綜合性、設計性等能夠激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的少；基礎性的多，科學研究性、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的少。在教學手段上，雖然有不少教師采用多媒體進行教學，但還屬于課堂注入式的傳統(tǒng)教學模式，仍是以課堂講授為主，重理論灌輸而輕案例教學，部分案例缺乏真實性、典型性和啟發(fā)性，與企業(yè)的實際管理工作聯(lián)系也不是很緊密。

3、實踐教學評價體系不完善。以往的課程成績考核方式主要采用閉卷筆試、教考分離的方式進行，僅以卷面作為對學生成績的考核，課程學習結(jié)束后的成績評定按平時成績和期末考試綜合計算，這并不能完全說明學生對該課程的掌握程度。

實踐教學成績的評定比課堂成績評定復雜得多，它是一個多因素、多目標的綜合評定，如何科學地制定出學生實踐的質(zhì)量評價標準是提高實踐水平的一個關鍵因素。如果沒有一個完善的考評指標體系，會導致實踐課時、實踐內(nèi)容、實踐場所等的隨意性。

4、師資力量薄弱。當前制約實踐教學質(zhì)量提高的瓶頸之一是實踐教學的師資問題，無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上，都不能滿足實踐教學的需要。學生實踐能力的培養(yǎng)與教師自身的業(yè)務素養(yǎng)和實踐指導能力息息相關，目前高校中青年教師大都是從校門畢業(yè)后直接進入校門從事教學工作的，雖然理論功底較深，卻普遍缺乏實踐經(jīng)驗，很少有機會和時間走出校門接受實踐鍛煉，對企業(yè)的研究開發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營活動與過程不熟悉，很難成為“雙師型”教師。在教學時，一般是沿用本科教學的以理論教學為主、實踐活動為輔的模式；在實踐教學過程中也是以老師操作演示為主、學生觀看或是進行驗證實驗性的形式，學生學習的積極性不高，主動性也很難調(diào)動。從書本到書本的教學，不可能培養(yǎng)出實踐能力強、綜合素質(zhì)高的學生。所以，教師自身業(yè)務水平的高低是提高實踐教學質(zhì)量好壞的根本保證。

三、構(gòu)建“四位一體”實踐教學體系的設想

學生實踐能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不是通過一種單一的方法、手段或模式就可以培養(yǎng)出來的，必須要把培養(yǎng)過程中的各個實踐環(huán)節(jié)整合起來，通過“驅(qū)動、操作和支撐”三個層面形成一個集教學目標體系、教學內(nèi)容體系、教學評價體系和教學保障體系為一體的有機整體。

1、教學目標體系。一直以來，各高校把培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的人才作為根本目標，對人才培養(yǎng)的具體要求是：培養(yǎng)寬口徑、厚基礎、重創(chuàng)新、復合型的創(chuàng)新人才。一體化實踐教學體系的最終目標就是培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才，通過實踐教學，鍛煉學生的專業(yè)技能，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一是專業(yè)認知目標，通過課堂理論教學，學生已初步認識到所學專業(yè)及內(nèi)容，實踐教學可以加深學生對專業(yè)的理解，做到理論聯(lián)系實際；二是專業(yè)技能目標，通過學習基本專業(yè)技能，達到崗位所需的基本要求，掌握科學的工作方法，不斷探索新技術；三是綜合能力目標，能將所學的專業(yè)知識和技能進行綜合運用，在實踐環(huán)境中去解決實際問題。

2、教學內(nèi)容體系。根據(jù)實踐教學的地位和作用，建立與應用型人才培養(yǎng)目標相適應的、貫穿人才培養(yǎng)全過程的實驗、實訓、實習、社會實踐和畢業(yè)論文等內(nèi)容。一是實驗內(nèi)容。通過單項實驗和綜合實驗，使學生掌握最基本的操作技能和技術應用能力，以及解決實際問題的綜合應用能力。主要內(nèi)容有知識點實驗、課程綜合實驗、專業(yè)綜合實驗、學科綜合實驗等；二是專業(yè)技能。專業(yè)技能是大學生專業(yè)素養(yǎng)和能力的證明，也是求職就業(yè)的競爭保障。主要內(nèi)容有：業(yè)務處理技能訓練、專業(yè)軟件處理技能訓練和從業(yè)資格訓練等；三是實習實踐。通過校內(nèi)仿真和校外實地兩種方式培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際的能力。主要內(nèi)容有課程實習、畢業(yè)實習、暑期實習、創(chuàng)業(yè)實習、社會調(diào)查、科研訓練計劃、創(chuàng)新實驗計劃和知識大賽等；四是畢業(yè)設計。使學生系統(tǒng)鞏固所學的知識，把在課堂教學中學到的理論知識靈活地應用于實踐中，提高學生分析問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合應用能力。主要內(nèi)容有課程論文、學年論文、畢業(yè)論文和畢業(yè)設計等。

3、教學評價體系。實踐教學效果的優(yōu)劣要有一套科學合理的評價指標來進行衡量。對各實踐教學內(nèi)容設立相應的實踐教學效果評價標準；對實踐教學場所、師資和設備等設立實踐教學條件評價指標；對實踐教學全過程設立過程評價指標。通過評估實踐教學的各方面情況，促進實踐教學改革，加強實踐教學宏觀調(diào)控，實現(xiàn)實踐教學的一體化。

4、教學保障體系。實踐教學的管理一方面靠教師和學生；另一方面靠制度。制度建設要符合國家的政策和法規(guī)，要科學化和規(guī)范化。有了完善的規(guī)章制度才能保證實踐教學各個環(huán)節(jié)的有序?qū)嵤?，才能切實提高實踐教學管理水平。一是教學資源條件。實踐教學要有相應的制度保障和制度支持，從人、財、物等方面給予支持，從課程設置、學時安排、實驗場地、實驗設備和師資隊伍培養(yǎng)等方面制定相對傾斜政策，推動實踐教學發(fā)展，保證實踐教學體系建設和運轉(zhuǎn)；二是教學質(zhì)量控制。通過學生評價、督導評價制度對實踐教學質(zhì)量進行監(jiān)督，對教學過程進行控制。

（作者單位：新疆石河子大學商學院）

主要參考文獻：

[1]吳林根.大眾化高等教育背景下大學實踐教學體系的構(gòu)建[J].高教論壇，2004.6.

第8篇：大學生暑期實習論文范文

一、深化重視實踐教學理念,構(gòu)建具有輕化工程特色的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

要做好實踐教學,首先應該從辦學理念上著手。[3]

目前的實踐教學考核,仍然以理論學習成績?yōu)橹?因而無法對教師的實踐教學能力和學生的實踐創(chuàng)新能力作出公正而科學的客觀評價。南京工業(yè)大學食品與輕工學院輕化工程系從實際出發(fā),針對輕化工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標,對實踐教學環(huán)節(jié)進行了改革和探索,把能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的根本點,把實踐教學作為理論與實際、知識與能力的融合點,從實踐教學環(huán)節(jié)上全面培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。

通過調(diào)研反饋和認真分析,學院教師密切關注染整和皮革等輕化工業(yè)對現(xiàn)代應用型人才的需求變化,以專業(yè)教學中專業(yè)主干課程的教學、專業(yè)實驗課、認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)作為基礎,以開放科研實驗設施、參與創(chuàng)新實驗、研究成果作品化等方式作為突破口,通過課程體系改革與實訓方式改革的有機結(jié)合來改革和完善專業(yè)教學,構(gòu)建并實踐了適合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展要求的提高工科大學生工程實踐創(chuàng)新能力的立體體系(圖1)。

二、強化師資隊伍建設,提高教師的工程素質(zhì)和工程實踐能力

2007年8月,主席在《在全國優(yōu)秀教師代表座談會的講話》中提出:希望廣大教師勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進取。教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。[4]加強實踐教學環(huán)節(jié),師資建設和建立雙師型教學隊伍的重要性已經(jīng)是大家的共識。但以實踐經(jīng)驗和“雙師型”來解決高校師資隊伍中存在的問題,實際操作中卻存在很多困難。結(jié)合江蘇省社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀、南京工業(yè)大學傳統(tǒng)的辦學優(yōu)勢和我院輕化工程專業(yè)的教學特點,我們走出了一條提高教師實踐能力和綜合素質(zhì)的特色之路,教師隊伍的工程實踐能力得到了整體提高。

首先,充分發(fā)揮老教師的作用,通過“傳、幫、帶”全面培養(yǎng)新進青年教師,重視傳承學院實踐教學的優(yōu)良傳統(tǒng)。學院每一位教學經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗豐富的老教師,都會作為特定的指導教師幫助新進青年教師解決在專業(yè)課講授、實驗課和畢業(yè)實習及設計指導時所遇到的困難,積極吸納青年教師加入到自己的科研團隊中,大家共同完成科研項目和工程設計項目。

其次,積極創(chuàng)造機會,把青年教師送到企業(yè)進修學習,使其獲得現(xiàn)場交流鍛煉的機會,熟悉本專業(yè)知識在工程實際中的應用情況,了解市場的實際需求和本行業(yè)的最新研究進展,提高其實踐教學水平、工程服務能力和科研工作能力。另一方面,多渠道從國內(nèi)外大中型企業(yè)和研究設計院引進具有豐富工程實踐經(jīng)驗的高級工程技術人員對青年教師“言傳身教”,為青年教師的專業(yè)課講授提供豐富的工程實踐素材,有效提高他們的工程實踐能力和實踐教學效果。

最后,注重教師科研,積極尋求與企業(yè)的多方面合作,一方面對企業(yè)生產(chǎn)中遇到的實際工程問題進行攻關,一方面對企業(yè)新上項目進行項目規(guī)劃和設計。我院輕化工程專業(yè)教師每年都會承擔企業(yè)委托的研發(fā)項目和工程設計項目,在開展科研和工程服務的同時,積累了豐富的實踐經(jīng)驗;同時,這也有效地培養(yǎng)了青年教師,使其在較短的時間里迅速獲得大量的工程實踐經(jīng)驗。

三、優(yōu)化輕化工程專業(yè)課程設置、更新教學內(nèi)容

通過調(diào)研和走訪畢業(yè)生就業(yè)單位及相關企事業(yè)單位,我們在分析社會對輕化工程專業(yè)人才需求的基礎上,確立了“厚基礎、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標,培養(yǎng)“具有全面的綜合素質(zhì)、合理的專業(yè)知識體系、掌握本專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢,具有應用、開拓、創(chuàng)新意識和能力”的輕化專門人才,汲取“專業(yè)規(guī)范”的研究成果,系統(tǒng)進行主干課程和相關特色課程的設置、規(guī)劃與建設,注重專業(yè)特色和社會發(fā)展相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力相結(jié)合的培養(yǎng)方式。為適應輕工業(yè)“原料加工最終產(chǎn)品”產(chǎn)業(yè)鏈對知識的需求,借助南京工業(yè)大學的學科優(yōu)勢,將專業(yè)特色和相關學科有機結(jié)合,設置了幾個柔性的專業(yè)方向:功能紡織品、數(shù)字化技術應用、染整理論與實踐、清潔染整加工技術、生物技術和高性能物理技術在染整加工中的應用、新型紡織材料及其應用、皮革整飾技術、輕化有機合成、表面活性劑的合成與復配設計等。增設了生態(tài)紡織品加工、紡織品生物酶處理、紡織品標準與檢測、測配色、紡織品藝術染印、輕化材料分析、皮革整飾工藝等課程,舉辦了染整新技術、紡織品染整加工技術、新型纖維材料、高技術紡織品和納米材料在紡織品上的應用、應對REACH法規(guī)的輕工技術要點等講座。各門課程緊跟輕工行業(yè)技術發(fā)展調(diào)整教學內(nèi)容和課程體系,做到與時俱進,使學生了解本專業(yè)的學科發(fā)展前沿,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和高新技術產(chǎn)品的開發(fā)能力。

針對不同學生的不同特長和愛好等自身情況,我們實行了“厚基礎、寬口徑、分層次、個性化、開放式”的人才培養(yǎng)模式。本科生教育按照“3•5+0•5”或“3+1”的培養(yǎng)模式設置課程,實現(xiàn)分層次和多模式教學。“3•5+0•5”模式即三年半理論課程學習、半年畢業(yè)實習、畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié),主要為滿足考研學生加強理論學習的課程設置;“3+1”模式即三年課程學習、一年實驗科研等實踐和畢業(yè)實踐環(huán)節(jié),加強實踐環(huán)節(jié)的教學和導師制科研課題研究等實踐活動,立足于應用型人才培養(yǎng)。學生可根據(jù)自己的優(yōu)勢和就業(yè)意向分別選修課程。

四、加大實踐教學環(huán)節(jié),鼓勵學生積極參加學術交流活動

實踐是認識的基礎,實踐的目的在于改變世界以滿足人的需要,實踐的發(fā)展促使科學成果層出不窮。高校是科研實踐的陣地,每年國家有大量的資金、項目投入高校,成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要資源之一。高校學生特別是大三、大四的學生,經(jīng)過一段時間的理論學習和積累,在基礎知識、知識結(jié)構(gòu)和人文修養(yǎng)方面已經(jīng)具備了參與科研實踐的基本素質(zhì),可以吸收他們參與到科研項目的研究和開發(fā)工作中來。參與一些具體性的科研實踐工作,能提高學生對理論學習的認識,激發(fā)對科研工作的興趣,培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識。

輕化專業(yè)具有實踐性強、工藝和設備等更新快等特點,企業(yè)需要的是有實踐經(jīng)驗和動手能力強的技術人才。因此,我們以適應社會的需求和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為改革切入點,鼓勵本科生提早進入實驗室,參加科研和學術交流活動;加大實踐環(huán)節(jié)的課程設置和學時數(shù),重點培養(yǎng)學生的理論應用能力、問題解決能力、開發(fā)能力和創(chuàng)新能力,讓他們獲得自由探索的機會。我們把實踐教學環(huán)節(jié)設計為遞進式實驗教學體系,由驗證實驗、綜合實驗、開放實驗到實際生產(chǎn)設計等教學模塊構(gòu)成。我們通過幾大模塊由淺入深、由簡單到復雜的教學過程,實現(xiàn)既定目標的培養(yǎng),既培養(yǎng)學生專業(yè)的基本實驗技能,又注重他們的產(chǎn)品綜合設計和開發(fā)研究能力,以及解決復雜工藝問題的能力。我們將課內(nèi)教學實驗、綜合實驗、開放實驗、實習、科技創(chuàng)新活動、專業(yè)性學生染藝社團等實驗實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來,建立了一套培養(yǎng)創(chuàng)新、應用型人才的專業(yè)實踐實驗教學體系。學生須運用所學理論、方法和技能切實解決輕工領域中的某些實際問題,并對新技術做出快速反應,在創(chuàng)新實踐過程中發(fā)揮主動性。如:開放實驗為學生建立了發(fā)揮個人專業(yè)興趣的平臺;課程設計實驗為學生提供了從模擬來樣分析,到做出合格產(chǎn)品的全程工藝設計的實踐平臺,由學生全程自主設計方案。學生按照任務書的要求,完成從原材料至成品的生產(chǎn)方法、工藝流程、工藝條件及生產(chǎn)設備類型的設計,并加以分析論證,說明技術和理論上的依據(jù)及可行性。我們要求學生應用所學的理論知識,在查閱資料的基礎上,設計出技術合理、工藝可行、產(chǎn)品質(zhì)量合格、成本低、污染小的加工工藝。課程設計教學環(huán)節(jié)使學生既提高了專業(yè)興趣,又提高了綜合分析能力和適應生產(chǎn)實際的能力,對知識的理解和學習主動性都得到了提高。

在培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力的過程中,我們充分發(fā)揮本科生導師的作用,將實踐教學和培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力緊密結(jié)合。本科生結(jié)合自身需求和專業(yè)特長選擇導師,參與科研活動。導師制的科研活動和大學生科技創(chuàng)新活動,在提高學生科研能力的同時,還有利于發(fā)現(xiàn)和解決學生在專業(yè)學習上的困難,深化教學效果,促進學生對基礎知識的掌握和運用。近年來,在指導學生科技創(chuàng)新競賽活動中,輕化工程專業(yè)多次獲得市、校級獎勵,多名本科生在各級學術期刊發(fā)表學術論文,并開創(chuàng)了我校本科生發(fā)表SCI論文的先河。

五、推進校企科研合作,強化現(xiàn)場實習實踐

在發(fā)達國家,大學生利用假期到企業(yè)進行專業(yè)實踐已經(jīng)非常普及,我國大學近年來也越來越重視大學生校外專業(yè)實踐活動。[5]人們總是強調(diào)高校要適應社會需求,卻很少反思社會對高校的責任和義務。從現(xiàn)實利益看,通過接收學生實習、聯(lián)合開展科研等形式支持高校實踐教學,有利于相關單位提高知名度,定向培養(yǎng)人才,開展技術攻關。但為什么企業(yè)在高校實踐教學方面沒有積極性?這是值得高校反思的。

第9篇：大學生暑期實習論文范文

[Abstract] To improve the quality of personnel training of the undergraduate participate in research and training is an important measure. Research and training could help to train innovative students，creative learning and practical ability， and conducive to lay a solid foundationfor become innovative talents in its future. The author rely on scientific research of medicine research center of mudanjiang medical college as the basis to involve in research and training， to explore new ways of cultivation of creative talents and achieved satisfactory results.

[Key words] Medical students； Research projects； Research and training； Innovative talents

伴隨快速發(fā)展的科學技術以及激烈的國際合作和競爭，是否具備創(chuàng)新思維及科研能力的高素質(zhì)人才對一個國家綜合國力的提高顯得非常重要。新形勢下，大學生不但要熟悉和掌握一定的專業(yè)技術知識，而且同時也應當具備探索、發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。“十二五”期間，教育部實施了國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，目的在于改革人才培養(yǎng)模式，強化科研能力訓練，促進高等院校轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)適應國家需要的創(chuàng)新性人才[1]。前蘇聯(lián)著名的教育家巴甫洛夫說過：“科學家的思想和方法，往往比他的成果具有更大的價值。具備良好的科學方法和科學思想，假使是一個不具有很大才能的人也會為取得很大的成就。反之，縱使天才也會毫無成就[2]”。德國著名教育家洪堡指也出：“培養(yǎng)人才的基本手段和重要方法是科研，高校要應用科研給國家和社會培育出各個方面都杰出的全面人才[3]”。因此，培養(yǎng)大學生的科學思維方法更具有長遠的意義。

在以往的教育體系中往往著重于總結(jié)性評價，評價學生學業(yè)質(zhì)量的唯一標準通常是學生的考試成績[4]。這種過分強調(diào)考試成績的評價標準勢必造成學生死記硬背書本知識，導致高分低能的現(xiàn)象發(fā)生[5]?？蒲杏柧毷桥囵B(yǎng)理論聯(lián)系實際及綜合運用能力的關鍵節(jié)點，也是培養(yǎng)人才的最后一個環(huán)節(jié)[6]?？蒲杏柧毷且粋€全面考察大學生對理論知識掌握程度的過程，也是一個全面提高大學生實踐技能的過程。目前許多高校致力于加強實驗環(huán)節(jié)設計，壓縮陳舊、重復的驗證性實驗，科學選取實驗項目，吸收學科新內(nèi)容、新知識，注重新手段的引入、新方法和課程間有機銜接，基本形成基礎訓練性、研究性創(chuàng)新和綜合設計性等實驗，更大程度地應用實驗室現(xiàn)有技術條件和實驗設備[7]。在人才培養(yǎng)模式改革的要求下，如何充分有效的依托科研課題開展研究性實驗，即將作為高?？蒲袑嶒炋剿鞯南乱粋€目標。假如能夠探索出一個成功、完善的人才培養(yǎng)模式，那么目前高校大學生為了畢業(yè)才做一次畢業(yè)論文的現(xiàn)狀勢必會改變。在科研訓練過程中，大學生不再是被動地通過事先準備的實驗驗去證經(jīng)典理論，而是主動地尋找相應的理論知識加以解決遇到的實際問題，使理論和實際相結(jié)合逐步轉(zhuǎn)化成大學生的自覺能力。通過問題的闡明與解決和系統(tǒng)性地剖析，大學生對所學的專業(yè)有了一個全方面的掌握，減少了專業(yè)選擇的盲目性，感性認識到將來所從事的工作性質(zhì)和內(nèi)容?？蒲杏柧氂欣谂囵B(yǎng)大學生的科學思維方法，在科研訓練實驗過程中要始終貫穿著科學思維方法。實驗的方法、步驟除了要科學理論正確之外，更重要的是要必須能夠符合科學思維方法的要求，假如能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標，那么可以認為是一個成功的并且完整的實驗。

然而，目前大學生解決、獨立分析、科研能力普遍較低[8]。為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性學習能力和實踐能力，本文主要依托于牡丹江醫(yī)學院醫(yī)藥研究中心科研課題，開展醫(yī)學生創(chuàng)新能力訓練，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進行探索及實踐，現(xiàn)報道如下。

1 醫(yī)學生科研訓練的意義

1.1 體現(xiàn)學生為主體、教師為主導的教育理念

在科研訓練的全過程中以醫(yī)學生為主體，指導教師作為輔助。醫(yī)學生親自完成實驗，而指導教師的作用主要是給予適時的指導。在科研訓練過程中醫(yī)學生會遇見或者發(fā)現(xiàn)不同的問題，那么在解決這些問題的同時會不斷積累科研經(jīng)驗。同時，也會對在科研訓練中有關于醫(yī)學，藥學以及生物學等相關領域的知識融會貫通，溫故而知新。

1.2 科研訓練是連接醫(yī)學生本科教育和研究生教育的紐帶

經(jīng)過一段時間的基礎知識的學習，本科教育的最后的一個階段就是畢業(yè)實習。畢業(yè)實習還具有承上啟下的作用，是本科教育和研究生教育的過渡階段。進一步深化開展科研訓練，除了能夠更好的鍛煉醫(yī)學生科研能力，而且更重要的是能夠大大增強畢業(yè)實習的質(zhì)量[9]?？蒲杏柧氃诤艽蟪潭壬峡s短了醫(yī)學生在課堂和實驗室之間的距離，同時也使本科教育和研究生培養(yǎng)之間的距離更加接近。因此，通過科研訓練過程可以逐步摸索出一套研究生培養(yǎng)的最新模式。將畢業(yè)實習與本科生導師制有機的銜接到一起，勢必會使本科教育和研究生深造相輔相成，更加有利于學生科研素質(zhì)培養(yǎng)的連貫統(tǒng)一。

1.3 科研訓練可以鍛煉醫(yī)學生多學科技能

醫(yī)學是多種學科同一的綜合學科。所以說，醫(yī)學生的科研訓練是訓練多種學科知識和技能的經(jīng)過[10]?？蒲姓n題不是獨立的，而是涉及到多個學科門類，如醫(yī)學、藥學以及生物學等。因此，只有將前期所學專業(yè)基礎知識舉一反三，融會貫通，全面掌握多個學科知識才能完成整個本科科研訓練過程。

1.4 科研訓練使醫(yī)學生可以接觸到課題組其他項目

科研課題不是一個人所能完成的，而是由一個團隊共同努力的結(jié)果。如果一個醫(yī)學生獨立完成了自己的實驗部分，并不意味著科研訓練的結(jié)束，因為其同時還要參與醫(yī)學生的科研訓練，進行協(xié)作工作。所以，在這個科研訓練過程中將使醫(yī)學生有更多的機會參與并學習到醫(yī)學科研的前沿技術，同時團隊精神和科研創(chuàng)新能力也肯定得到非常大的鍛煉。

1.5 科研訓練過程是一個全面訓練過程

科研訓練過程是一個全面訓練過程，在這個過程中，醫(yī)學生能做到“以我為主”，進行調(diào)查研究、查閱文獻、分析論證、制定方案、設計或?qū)嶒灐⒎治隹偨Y(jié)等方面的獨立能力訓練，指導教師則發(fā)揮其主導作用[11]。但是由于時間所限，指導教師在不影響科研訓練完整性的前提下，在選題時往往會選擇大型課題中相對獨立的部分或者小型課題。因此，醫(yī)學生通過科研訓練，在指導教師的悉心教導下了解，熟悉并掌握科研工作的一般過程，而且將會親自學習科研工作的大體過程。

1.6 指導教師可以從多方面考量學生的能力

科研訓練有利于縮短指導教師和醫(yī)學生的距離，通過科研訓練，以往一貫的教師講、學生聽的單向的課堂傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐葬t(yī)學生為主體、指導教師作為輔助的雙向互動的師生討論，從而大幅度的展現(xiàn)醫(yī)學生的創(chuàng)新能力，與此同時指導教師可以從各方面更加全面立體地考量學生，更加公正、客觀地評價學生。

2 主要方法

2.1學生與指導教師之間進行雙向選擇

指導教師可以將自己所從事的專業(yè)和研究方向通過媒介（比如網(wǎng)站）通知醫(yī)學生。醫(yī)學生在得到指導教師的通知后，按照自己的專業(yè)以及興趣愛好選擇自己的研究方向和指導教師，進行報名。指導教師對所有報名進入課題組的醫(yī)學生根據(jù)學生學習目的的不同，進行遴選，然后分為助研型和科研型。最后反饋雙向選擇結(jié)果，建立指導教師和學生的指導關系。

2.2 進行前期資料收集工作和確定研究課題

醫(yī)學生可以通過書店、圖書館、網(wǎng)絡等方式查閱資料文獻，也可以按照指導教師所推薦的資料文獻，收集整理和課題相關的信息，使醫(yī)學生深入了解及認識科研工作的工作方法和基本思想，體驗和感悟科學研究精神，激發(fā)科研能力和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，大大提高其創(chuàng)新能力[12]。需要重點強調(diào)的是在前期資料收集的過程中，必須要求醫(yī)學生要對已收集的資料一定要批判的研究。指導教師協(xié)助學生從所得資料文獻中分析，總結(jié)與課題有關的知識、理論、經(jīng)驗和前人的研究成果。在指導教師的指導點撥下，由學生自己考慮斟酌，最終確定研究課題和方向。

2.3 實施課題研究

在指導教師的指導下，醫(yī)學生從始至終完成一小型科研課題或較大科研項目的一部分。期間，指導教師定期或不定期組織召開座談會，了解每個醫(yī)學生的課題進展情況，如果發(fā)現(xiàn)或者提出的問題，要及時幫助解決，并把醫(yī)學生的意見和建議收集整理，不斷改善并且完備課題方案。

2.4 得出結(jié)論

實驗結(jié)束后，要求每個醫(yī)學生對自己所得的實驗數(shù)據(jù)和資料進行整理、分析和計算。對于可以總結(jié)、分析、提煉出結(jié)論的大部分醫(yī)學生，要討論論點的價值和正確性。而對于沒有概括和總結(jié)出結(jié)論的少部分醫(yī)學生，要及時進行引導和啟發(fā)，使其盡快準確的得出相應結(jié)論。

2.5 撰寫論文（課題研究報告）

每一個科研課題呈現(xiàn)結(jié)果的主要形式是論文和課題研究報告。指導教師要指導醫(yī)學生論文（研究報告）撰寫的一般格式，組織好結(jié)構(gòu)。論文（研究報告）長短不是重點，但是要做好反復修改的思想準備，在撰寫過程中一定要多多征求指導教師和同學的意見，精雕細琢，保證其學術價值。

3 效果評價

醫(yī)藥研究中心從多個角度進行改革與創(chuàng)新，鼓勵他們自己分析問題、解決問題，激發(fā)醫(yī)學生的積極性，使醫(yī)學生在實驗中真正能從學習的被動型變?yōu)橹鲃有停柧毸麄兊膭邮帜芰蛣?chuàng)新能力。2013年我們從大三的本科生中選擇了8名學生參與醫(yī)藥研究中心的科研工作，他們參加活動的積極性很高，反應良好。2014年暑期，5名10級制藥工程學生，成功申報“靈芝多糖的提取工藝創(chuàng)新的研究”大學生暑假實踐活動科研課題，同時開展實驗，并且取得了良好的效果。2014年，5名10級藥學專業(yè)畢業(yè)生進行了咳爾康口服液相關研究實驗，均圓滿的順利完成了畢業(yè)論文，這種科研與教學相結(jié)合的模式為學生今后進一步深造和實際工作打下良好的基礎。2015年，2名學生在本中心完成的畢業(yè)論文《轉(zhuǎn)化生長因子β多抗制備及其生物活性檢測》和《截短型轉(zhuǎn)化生長因子β-Ⅱ型受體tTGF-βRⅡ的制備及生物學活性檢測》獲得校優(yōu)秀畢業(yè)論文，在省級期刊3篇。結(jié)果表明，參與課題的醫(yī)學生興趣濃厚，全部按時完成了畢業(yè)論文的撰寫和答辯，通過科研訓練醫(yī)學生學到了許多書本上沒有的知識和實驗技能，使他們受益匪淺。這種科研與教學相結(jié)合的模式即為醫(yī)學生今后工作和科研打下扎實的基礎，又協(xié)助指導教師做好科研工作，而且有利于醫(yī)藥研究中心實驗室的平臺建設，取得了一舉三得的結(jié)果。

4 體會

4.1 促進指導教師教學思想的轉(zhuǎn)變

在知識大爆炸的當代，盲目一味的追求知識的量是不可取的。故此，采用“研究性學習”的模式構(gòu)建課程型課題勢在必行，使醫(yī)學生從傳統(tǒng)的熟練技能的學習向發(fā)展運用科學知識解決實際問題的能力的方向轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教師教學思想觀念和教學能力的全面轉(zhuǎn)變。

4.2 有利于醫(yī)學生科研能力的提高

我國教育界一直視學校教育對人的發(fā)展具有主導作用的主張為經(jīng)典論斷。然而伴隨教育科學和心理學的陸續(xù)進步，有些學者開始覺察到該論斷過分夸大了外在因素的元素，卻忽略了人的主管能動性對人發(fā)展的所起到的不可忽視的作用[13]。在科研訓練工作中，我們發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學學生科研意識和能力弱，動手能力不夠，不能滿足崗位需求而造成的?？蒲杏柧殞⑨槍π缘脑趯嶒炇覍︶t(yī)學生提升其科研能力進行探討，既有較強的針對性，同時還具有實用性。

4.3 激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣

指導教師可以充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)社會的需求，積極申報承擔科研課題，開展大學生科研訓練，吸收大學生參加指導教師的科研工作。指導教師可將科研課題的局部內(nèi)容或部分實驗交給學生，并盡量做到與他們的專業(yè)知識相吻合。這樣，在指導教師的引導下，實施傳、幫、帶，使學生有機會和研究人員接觸，在研究中學習，在學習中研究，使學生從被動接受知識變?yōu)橹鲃友芯繂栴}[14]。