講普通話的好處精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的講普通話的好處主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：講普通話的好處范文

第二是知識多，她在我們的眼里，就像是一本百科全書似的，什么歷史、地理、動物、天文、氣象……她總是對答如流，同學們都很崇拜她。

第三是對我們教育有方。她不僅知識多，而且教育我們很有方法，她教育我們不像我們家長那樣又是打又是罵，而是耐心的給我們講解。我們犯錯是，總是會原諒我們，幫助我們改正，給我們機會，因此，她也很少和我們發(fā)火。

第四個是老師對我們關(guān)愛、呵護，在我們做題做錯時，她就會給我們耐心地講解。某個同學學習有了退步的話，她就會把那個同學帶到辦公室和他耐心的單獨談話。有一次，一個同學來到學校人卻不見人影，把老師急得滿頭大汗，后來找到了，老師才長長地舒了口氣。

第五個是老師愛干凈。因為老師愛干凈，我們班全體同學都愛干凈了，教室總是又漂亮又整潔。

第2篇：講普通話的好處范文

一、說寫同步，能說會寫

聽、說、讀、寫，其中“寫”是對前三者的綜合運用。會“聽”才“會說”，多“讀”才“能說”，“說好”才能“寫好”。怎樣才算“會說”“能說”“說好”呢？“說”，讓我們直接想到的便是口語交際?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》對各學段口語交際提出了不同層次的要求，但不難發(fā)現(xiàn)，其最基本的要求是“能用普通話與人交談”?？谡Z交際尚且如此，何況作文？千百年來，文字一直作為各地信息交流的主要工具。試想，方言累牘的文章，其閱讀性會如何？“寫自己想說的話”是最基本的寫作要求，也是作文前老師幾番重復的。那么平時，我們是否重視了“請講普通話”？校園外，是親切的鄉(xiāng)音；校園內(nèi)，則該是普通話的天地。有意無意地訓練中，學生講普通話成了自覺，才不至于提筆時，不知該用哪一個字來替代濃重的方言口語。

二、文章功夫，點滴積累

1.積累好詞佳句

明白曉暢是合格作文具備的最基本條件，內(nèi)容具體、感情真實是進一步的要求，作文中恰當運用好詞佳句則可說是錦上添花了?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》中每個學段的寫作要求都提出運用日常積累的語言材料。積累的渠道，最主要的不外乎閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”，又如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，強調(diào)的都是多讀的重要性。多讀才能更深入地理解，多讀才能積累更多的語言材料，多讀才能在動筆時信手拈來。

2.潛移默化技巧

閱讀的好處絕不只在于材料的存儲、詞句的積累。小學生作文教學中，我們不可能去講解過深的寫作手法、結(jié)構(gòu)技巧等理論知識，而是主要靠學生在閱讀中去體會與感悟，從而學習、借鑒，內(nèi)化為自己的作文技法。

3.勤于練筆隨記

這里所說的“記”，當然不是簡單的重復記錄，而是隨筆、日記、小作文等日常練筆形式。這種練筆，內(nèi)容隨機，可以是一時感懷，可以是新鮮見聞，可以是突發(fā)奇想……篇幅不限，可以是完整的篇章，可以是片段，甚至只是一句話；體裁隨意，學生根據(jù)需要或愛好自由選擇，散文、現(xiàn)代詩歌、古詩等形式均可。其目的是為了讓學生能夠自主作文，自由表達，既培養(yǎng)興趣，又可使學生積累素材與寫作經(jīng)驗，從而逐漸提高寫作水平。教師可以定期或者不定期檢查（抽查），一方面督促學生養(yǎng)成良好的練筆習慣，一方面可以了解學生習作情況的進展，并適時點撥引導，幫助學生總結(jié)提高。這種隨記也是對《全日制義務(wù)教育語文課程標準》“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”要求的實踐。

三、生活實踐，寫作源泉

在作文教學中實施素質(zhì)教育，就要把認識能力與表達能力的培養(yǎng)立足于學生課外豐富多彩的生活，而不是局限在有限的課堂40分。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這番話道出了生活對于寫作的重要性。閉門造車終非明智之舉，學生親身去感受生活的繽紛色彩，體味其中的苦辣酸甜，如星點閃爍的作文信息便被他們敏銳的感覺捕捉到，可說可寫的材料也便豐富了。親身經(jīng)歷一場辯論賽，會大大避免作文中混淆“辯論”與“討論”的尷尬；親自下地鋤一鋤草，就會真正明白“粒粒皆辛苦”這樸素的話語；到城區(qū)走一走，很容易發(fā)現(xiàn)廢氣、垃圾引起的空氣與水源污染；人叢密集處看一看，會覺察有些人心靈的骯臟，會欽佩相形之下另一些人格高尚的人；看一場迎奧運的活動紀實，就能體會到國人的慷慨激情……于是許多或經(jīng)典或新穎的文題會應(yīng)運而生，許多活生生的材料會讓“落筆千言，離題萬里”的窘境柳暗花明。

第3篇：講普通話的好處范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學生；口語表達能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-171-01

英語，作為一門世界通用語，在當今社會的交往中扮演著不可替代的重要角色。英語口語交際能力，就是運用英語這一語言媒介自如的與人進行言語交流互通，從而傳遞或接收某種信息的能力。“培養(yǎng)學生初步運用英語進行簡單交際的能力，關(guān)注學生的全面發(fā)展。”是新課程理念下小學英語課程的總體教學目標，“培養(yǎng)學生的口語表達能力和語言的交際能力”是英語教學的基本任務(wù)。農(nóng)村小學由于環(huán)境方面的制約，學生普遍不愛說英語，不敢說英語，無處說英語。但面對當前的教育形式，農(nóng)村孩子以前那種“啞巴英語”的學習方式，已嚴重阻礙了他們的“求學之路”。筆者認為：

一、培養(yǎng)信心，給予勇氣

當小學生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其說話的能力自然受到影響。因此首先要樹立學生的自信心。自信心的樹立，一方面與以往的成功和失敗體驗有關(guān)；另一方面，與家長、老師的期望和評價也有關(guān)。而小學生說英語的自信心，更多地來自于教師對他們的評價。因此，教師要相信學生的能力，鼓勵學生大膽說。學生說的好時，應(yīng)及時給予表揚或獎勵；學生在答題出現(xiàn)錯誤時，要以鼓勵為主，并給予適當指導，切不可斥責或取笑他。給學生一個寬松的說話環(huán)境，讓每個學生都有回答問題的機會。老師不能讓機會總光顧活躍者，應(yīng)適當留一部分機會給那些想說卻又不敢說的學生。這種學生有些是因為自卑，有些生性靦腆，他們從來不主動舉手，老師可以用一個微笑或某個動作鼓勵他們，幫他們建立自信心。久而久之，這些學生的口語表達能力就會在不知不覺中得到提高。

二、夯實基礎(chǔ),做足準備

莫里哀說過:“語言是賜予人類表達的工具。”語言是人們表情達意的基本載體。對于農(nóng)村小學生而言,首先要攻克的關(guān)口便是普通話的訓練。新課程標準在第一學段便要求學生“學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣?！睂τ谵r(nóng)村的學生來說,這就有很大的難度,他們沒有普通話的語言環(huán)境,所以,更需要老師在課堂上加強要求。這不光是語文課堂的任務(wù),所有的老師都應(yīng)該對學生的課堂用語提出要求并創(chuàng)造環(huán)境。

三、善于贊賞，培養(yǎng)興趣

小學生天真活潑，愛說愛動，平時在家里、在小伙伴中，無話不說、無所不談。但不少學生上課時，變得羞怯、拘謹，他們害怕說得不好，受到老師的批評，同學的嘲笑。針對學生這一心態(tài)，在平時的教學中，我們應(yīng)注意運用各種方法提高他們說話的積極性和自信心，對積極舉手發(fā)言的學生，不管講得是否正確，都加以肯定。對被點名發(fā)言的學生，講對了則熱情表揚，若不講或講錯了，則啟發(fā)誘導，千萬不能訓斥。老師要善于為每個學生創(chuàng)造說話的機會，語文課或者說話課上，給學生一定的時間，讓他們先在小組中交流，然后當眾獨白，再讓全班同學進行評定，評定的主要方法是讓學生把別人講話的優(yōu)點講出來，再讓他向全班同學轉(zhuǎn)述別人說話的內(nèi)容。這樣，班上各個層面的學生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現(xiàn)自己的舞臺。

四、創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容

訓練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)小學生說話的欲望。平時布置學生聽廣播，看電視，閱讀課外讀物，觀察圖畫，觀察實物，參加勞動實踐和科技實驗活動等，目的在于使學生在五彩繽紛的實際生活中攝取大量的有價值的說話材料，尋到說話的源頭。訓練的方式一般有看圖說話、觀察說話、想象說話、聽后復述、聽后辯論、討論、講故事、演講、排演課本劇等。例如，可以利用一些課文的空白，進行適當?shù)难由旌脱a充，我教課文以后，讓學生圍繞“文中人物人會說些什么？您想說些什么？等問題展開合理想象，說一段話，學生經(jīng)過討論后，想怎么說就怎么說，沒有固定的答案，說得自由多了。我又讓學生扮演總統(tǒng)現(xiàn)場演說，不要拘泥于太多的束縛，盡情地發(fā)揮。這些也符合新課程標準的要求，倡導了“自主、合作、探究”的學習方式，彰顯了小學生的個性。

1、利用圖畫，訓練表達

在教孩子認識周圍具體事物進行語言訓練的同時，家長還可借助圖書教孩子學說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強，這些形形的圖畫，形象生動，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復述。對于較大幼兒來說，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對著圖畫練習說話，大人只是適當?shù)丶右灾笇?，這對訓練孩子的說話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。

2、增強閱讀，培養(yǎng)口語

第4篇：講普通話的好處范文

一、培養(yǎng)閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且因為有興趣，就會減輕疲勞感，這也是一種減負措施。因此，在第一學段的閱讀目標中，第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，有樂趣才會喜歡。怎樣使低年級的學生感受到閱讀的樂趣呢?

1.閱讀內(nèi)容的選擇。除了學的課本以外，我還向?qū)W生推薦淺顯易懂的、貼近學生實際的讀物，如《安徒生童話》《伊索寓言》《故事會》等書以及兒歌、童謠等。對于這些讀物，學生結(jié)合生活經(jīng)驗?zāi)軌蜃x懂。能讀懂就有收獲，就有成功的快樂。現(xiàn)在，學生已養(yǎng)成了閱讀課外書的好習慣。

2.形式多樣化。在朗讀的過程中，用讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等方式，并利用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。比如在教學《畫風》一課時，為了給學生創(chuàng)造展示的機會，我讓學生在黑板上展示自己是怎樣畫風的，結(jié)果同學們都搶著來畫。他們有的畫轉(zhuǎn)動的風車，有的畫被風吹起的長發(fā)，還有的畫飄起的塑料袋。這樣既能使閱讀課成為賞心悅目的享受，又能成為學生自我展示的舞臺。

3.關(guān)注學生的個體差異。對表現(xiàn)好的學生，我總是及時地表揚，使其樹立自信心。以后表現(xiàn)得更好；而對較差的學生，我從不諷刺挖苦，總是耐心地指導，因材施教，使其也有所收獲。用積極的態(tài)度對待每個學生，充分肯定每個學生的進步。這樣，學生在閱讀中不論他是什么樣類型的學生，都有不同程度的收獲，都有了閱讀的興趣，都能夠喜歡上閱讀。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的習慣有利于人們高效地工作學習，良好的習慣可使人受益終生。低年級學生的閱讀尤其要重視閱讀習慣的培養(yǎng)。

1.要求學生學會講普通話。因為絕大部分學生在自己的生活環(huán)境中，特別是農(nóng)村的孩子都會受到方言的影響。養(yǎng)成用普通話朗讀的好習慣，無論是上課讀課文還是課下讀課外書，都能自覺地使用普通話。這對將來的交流以及口頭表達會大有好處。

2.讓學生初步學會略讀、精讀、默讀等各種讀書的方法。略讀往往是在老師提出問題時學生用略讀的方法迅速找出問題的答案；精讀是培養(yǎng)、提高學生閱讀能力最主要、最基本的手段。特別是文中好的段落和句子?？梢龑W生多讀幾遍，在讀中感悟句子的豐富內(nèi)涵。默讀比朗讀更有利于人集中精力思考。因此，培養(yǎng)學生的默讀能力，能夠較好地提高學生的閱讀效率。

3.教育學生不動筆墨不讀書。不論是學習哪篇課文，在初讀課文時，總是提醒學生拿起筆，邊讀邊標出自然段的序號，邊讀邊畫出文中的生字詞。再讀課文時，讓學生帶著問題讀課文，使學生邊讀課文邊思考，從文中找出問題的答案。有時也讓學生在讀課文的時候，把自己不懂的詞語或者句子標出來，通過問同學或在老師講解時解決這些問題。最近，我試著讓學生在讀課文或者讀課外書的時候在旁邊做標示，有些同學做得還真不錯。現(xiàn)在。學生都已養(yǎng)成了動手動腦的習慣了。

4.教育學生喜愛圖書，愛護圖書?！跋矏蹐D書，愛護圖書”不僅是一種良好的生活習慣，而且是一種良好的閱讀習慣，一種美好的情操和健康人格的體現(xiàn)。這里的“喜愛”是指搜集到、購買到自己喜歡的圖書，“愛護”是給圖書包皮，閱讀時小心翻閱，不丟失圖書。不在圖書上亂寫亂畫。

第5篇：講普通話的好處范文

事情過去8年了，錢到底送給了誰？萬州某建筑工程公司的肖某只有猜測，卻不敢肯定是送給了萬州區(qū)出入境商品檢驗檢疫局（以下簡稱萬州商檢局）局長余天奇，也不知那神秘的張姓女人到底是何方神圣？

神秘索賄錢到底送給了誰

2005年12月下旬的一個星期一，重慶市人民檢察院第二分院檢察長王定順收到了一份反映重慶市萬州商檢局局長余天奇在單位的移民遷建工程中涉嫌重大受賄的匿名舉報信。2006年1月，隨著偵查活動的開展，檢察機關(guān)獲取了重慶某建筑工程公司肖某承包萬州商檢局辦公樓主體工程的合同及撥付工程款的相關(guān)材料。

肖某隨即陳述了連他自己至今都不敢相信的那段離奇的行賄經(jīng)歷――

1998年年底，肖某得知萬州商檢局準備在五橋區(qū)修建辦公樓和宿舍的信息后，找到該局局長余天奇，希望能夠承接該局的工程。余當時只是輕描淡寫地說，一切按公開招、投標的正規(guī)程序辦理。

沒過多久，肖某就接到一個自稱姓張的女人打來的電話，該女人用不標準的普通話對肖講，如果對萬州商檢局移民遷建項目有興趣，她可以從中做協(xié)調(diào)工作，但事成之后要收取5%的中介費。

后經(jīng)招、投標，肖某所在的建筑公司順利中標。1999年1月，在與余天奇商談合同過程中，余只同意就肖已中標的那800萬元辦公樓主體工程分項目簽合同，即先只簽定300萬元的基建合同。面對這種情況，肖某表示難以接受。其間，肖多次接到那個神秘女人打來的電話，稱只要肖按800萬元工程造價的5%支付40萬元中介費，她保證肖某能做足800萬元工程。為了把項目承攬到手，肖某只得表示同意。

誰知，在緊接著與余天奇洽談工程以及預(yù)付款的劃撥問題時，雙方又一次出現(xiàn)重大分歧。當天中午，神秘女人再次打電話給肖某，談及了上午肖與余天奇洽談合同及預(yù)付款的情況。肖某感到十分驚訝，上午的談話并沒有第三人參與呀！當天下午，肖按這個女人的意思找到余天奇。果然，余不僅同意按20%支付工程預(yù)付款，而且還同意緩交10%的工程質(zhì)量保證金。

萬州商檢局分兩次給肖某所在的建筑公司劃撥了60萬元預(yù)付款?？畹劫~不久，那位張姓女人打來電話，要肖兌現(xiàn)40萬元中介費。4月初，肖某從銀行取出40萬元，按照張姓女人的要求分成兩包，各裝20萬元。一天晚上約8點鐘，張姓女人打來電話，叫他一個人把40萬元拿去送到一輛停在萬州區(qū)沙龍路靠近千禧酒店路邊的夏利出租車內(nèi)，并告訴了車牌號碼，反復交代車內(nèi)接錢的是坐在副駕駛位置上的一個年輕男子，手里拿著一瓶礦泉水。隨后，肖立即趕往指定位置查看，見接頭地點的情況正確無誤，就把錢遞給年輕男子。

為進一步摸清張姓神秘女人的真面目，肖某此次故意只送去39萬元，以公司差備用金為由寫了一張1萬元的欠條夾在39萬元的編織袋中。一個月后，張姓女人打電話向肖索要差欠的那1萬元錢。肖按照這個女人指定的地點將1萬元錢交給了一個頭帶鴨舌帽、身穿風衣的近60歲的老頭。之后，肖將送40萬元的離奇過程給他的合伙人孫某講了，孫卻認為是肖某編造情節(jié)騙占40萬元。在施工過程中，孫為試探虛實，便把肖某送40萬元的事故意透露給萬州商檢局的有關(guān)人員。余天奇得知信息后立即把肖某叫到辦公室，責令其寫了一份沒有收取肖某任何錢物的“廉潔證明”。

在檢察院調(diào)查印證工作取得進展的時候，信息收集組收集到了余天奇1999年10月至2000年3月期間手機、小靈通及座機的通話記錄清單，發(fā)現(xiàn)了一個2000年2月以前沒有任何聯(lián)系的重慶市區(qū)的座機號碼，卻在2000年3月上旬、中旬與余天奇進行長時間的頻繁通話。經(jīng)查，此電話的戶主系重慶市某集團公司梁某。在已收集到的工程合同中，萬州商檢局的玻璃幕墻裝飾工程正是該集團公司承攬的！檢察機關(guān)立即派檢察員到重慶找到梁某，梁承認為承接萬州商檢局的裝飾工程，公司拿出了10多萬元錢行賄，具體是公司副總經(jīng)理程某辦理的。程某隨即講出了與肖某驚人相似的又一個離奇行賄過程：1999年年底，為承接萬州商檢局玻璃幕墻100余萬元的裝飾工程，一個自稱張姓的女人，操普通話向其索要了15萬元，送錢則是按張姓女人指定的地點，在萬州大東方賓館門口的馬路邊，把錢交到一輛紅色夏利出租車副駕駛位置一個戴鴨舌帽的男子手里。

巧施謀略直取犯罪嫌疑人

調(diào)查組經(jīng)過深入調(diào)查，收集到了較為充分的證據(jù)，但在案件中扮演重要角色的神秘張姓女人仍了無蹤跡，直接制約和影響案件調(diào)查的進展。

檢察長王定順召開了案情分析會，對收集到的有關(guān)證據(jù)及作案特點進行周密分析，梳理形成了本案犯罪嫌疑人對象的特點：按余天奇的要求，凡是承接萬州商檢局的工程項目，一律要由外地企業(yè)承建，本地的施工單位一律排斥在外，這就為余天奇以后受賄創(chuàng)造條件；凡中標的施工單位都遵循這樣的模式：中標后洽談合同或支付預(yù)付款時，都是因種種原因與余天奇談不好合同或者是商檢局支付工程款有困難，這時張姓神秘女人粉墨登場與施工單位談條件，條件談成后由她去擺平余天奇；從調(diào)查收集的證據(jù)看，這個神秘女人應(yīng)該與余天奇關(guān)系非常密切，不然不會出現(xiàn)此女人對雙方談判情節(jié)了如指掌的情況，也不會出現(xiàn)只要神秘女人出面余天奇就在談判桌上作出讓步的巧合；余天奇曾擔任過四川省內(nèi)江市政府辦公廳保衛(wèi)處處長，加之其舅子曾因受賄被檢察機關(guān)查處過，余具有隱蔽作案、反偵查的能力和經(jīng)驗；余天奇責令肖某為其出具“廉潔證明”，這樣做無疑是掩耳盜鈴。

據(jù)此，大家一致認為，作為萬州商檢局局長的余天奇雖然沒有直接出面接受錢物，但上述特點和證據(jù)表明，余天奇是整個交易的幕后策劃者。王定順檢察長果斷決策：及時收網(wǎng)，正面審查余天奇，進而揭開神秘女人的面紗并突破全案。

2006年5月下旬，在有關(guān)部門的支持配合下，余天奇被傳到審查地點接受審訊。果如辦案人員預(yù)測的情形，余天奇對審查表現(xiàn)出居功自傲、無所畏懼的心理狀態(tài)。根據(jù)余的性格和心理特點，檢察機關(guān)及時調(diào)整審訊策略，采取以硬制硬的方法，以政策法律攻心，以強制措施為威懾，形成高壓態(tài)勢。面對辦案人員的審訊，余天奇的氣焰仍十分囂張，不時暴跳如雷，辯稱自己是被冤枉的。主審人則不斷加大審訊力度，嚴肅指出對抗審查的嚴重后果。

余見硬抗無效，于是在當晚吃飯時，故意吃了一大碗飯菜，不到兩個小時，便喊胃痛，并不時嘔吐。審訊人員估計他可能是企圖裝病來消磨辦案人員的毅力，檢察院領(lǐng)導適時將法醫(yī)派去診斷，確診余天奇是晚飯吃多了不消化所致。而主審人員則以其裝病為由展開攻勢。此時，余主動找機會與辦案人員搭話以緩合氣氛，并不時以試探的口氣，企圖了解案件審查的進展情況。檢察院領(lǐng)導按照事先預(yù)定方案，從容走進審訊室，嚴肅告訴余天奇：現(xiàn)在擺在面前的有兩條路，一條是繼續(xù)對抗，必將受到法律的嚴懲，另一條就是打消幻想，及時改變被動局面，主動交代犯罪事實，爭取從寬處理。

經(jīng)再三考慮，余天奇不得不說了一句：“請你們不要把事情牽扯寬了，我的問題自己來說清楚?！边@樣，案件偵查取得了突破性的進展。

小魚吃大魚神秘經(jīng)紀人浮出水面

余天奇供認了與神秘女人――在萬州區(qū)的好朋友、內(nèi)江老鄉(xiāng)關(guān)灃峽共謀勾結(jié)，利用本單位進行移民遷建之機，向肖某及承攬辦公樓玻璃幕墻裝飾工程的公司索要好處費，自己從中獲取贓款23萬元的犯罪事實，并對共謀勾結(jié)及具體作案方式作了詳細交代。

2006年5月29日凌晨6時，辦案干警將熟睡中的神秘女人――關(guān)灃峽傳到審訊室，關(guān)灃峽自知法網(wǎng)難逃，很快交代了與余天奇合伙勾結(jié)向承建萬州商檢局移民遷建工程的公司索取賄賂的詳細經(jīng)過：1999年年初的一天，余天奇給她打電話，稱商檢局搞移民遷建，想從工程上撈點好處，但自己直接出面要錢不方便，所以讓她充當中間人找施工單位要錢，并許諾事成之后給她分錢。在金錢的誘惑下，猶豫再三的關(guān)灃峽還是表示了同意。

1999年上半年，商檢局的辦公樓、宿舍樓要進行招、投標，余天奇便將工程的大概情況和肖某的傳呼機號碼告訴了她，授意她采取使用公用電話、講普通話、不告訴對方真實姓名以及不與對方見面的方式與肖某聯(lián)系，向肖索要好處費，最好是30萬，至少也得要索取20萬元。由于余天奇沒有許諾給她辦理此事后獲得好處費的具體數(shù)額，她認為余天奇不耿直，便產(chǎn)生了在余天奇授意她索要20萬元好處費的基礎(chǔ)上提高數(shù)額的想法，使自己的好處費能與余天奇平分秋色。在肖同意收到工程預(yù)付款時支付40萬元好處費后，她隱瞞了真實數(shù)額，而告知余天奇最后只談成20萬元。在她兩次收受肖某的賄賂時，分別讓自己的弟弟和養(yǎng)父官某二人替自己拿錢，事成之后，給了余天奇18萬元。

1999年年底的一天，余天奇告訴她萬州商檢局有個玻璃幕墻裝飾工程，工程造價100萬元左右，余天奇想從中撈取好處，讓她按照與肖某同樣的聯(lián)系方法進行操作。在聯(lián)系的過程中，她仍然沒有按余天奇授意的工程造價的12%數(shù)額索要，而是從中加價，以工程造價的15%數(shù)額即15萬元索要中介費。在對方同意用工程預(yù)付款支付該款后，她則隱瞞數(shù)額而告訴余天奇好處費最后只談成8%即8萬元。拿到錢后，她從15萬元中拿出5萬元交給了余天奇，同時謊稱她自己得2萬元，余下1萬元給了拿錢的人楊某，余表示認可。

第6篇：講普通話的好處范文

[關(guān)鍵詞]教學語言；中學課堂；教學質(zhì)量

[中圖分類號]G623

[文獻標識碼]A

[文章編號]29-372（23）23-22-3

[作者簡介]孫艷利（983―），女，山東陵縣人，山東省德州市陵縣教育局教研室教研員，中學二級。

著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！苯處熞瓿山虒W任務(wù)，就得依靠教學語言這個有力的手段。教師優(yōu)美的教學語言是提高教學質(zhì)量和教學效率的重要保證。中學時期是一個非常重要的教育時期，學生的智力因素和非智力因素在這個時候獲得迅速發(fā)展。中學生思想活躍，注意力能在短時間內(nèi)集中，但思維的廣度和寬度有限。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中鮮明地指出：“教師的語言素養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！钡谖覀兘虒W的實際中，仍然有這樣的現(xiàn)象：教師在課堂上不說普通話或普通話不標準，語言呆板乏味，死氣沉沉，聽起來索然無味，學生逐漸對學習失去興趣，甚至表現(xiàn)出厭學情緒。那么，我們應(yīng)該使用怎樣的教學語言呢？

一、教學語言一定要準確規(guī)范

中學時期的學生，注意力分配不均衡。有時教師講解的重要內(nèi)容學生不一定記住，但教師無心犯得一點錯誤，他們卻記得很牢。這就要求教師使用準確、規(guī)范的教學語言。教學語言準確就是語音正確、用詞恰當、搭配合理。語句要通順、完整，不能有口頭禪。教學語言規(guī)范的標志是講普通話，教師在教育教學過程中，必須講標準的普通話，特別是那些重要的內(nèi)容，不能有半點含糊。有位教師在講化學課時這樣表述：“我們知道一個綠瘋子（氯分子）有兩個綠園子（氯原子），那么兩個綠瘋子（氯分子）有幾個綠園子（氯原子）？”

蘇霍姆林斯基說：“文理不通，說話含糊，口齒不清，這在我們學校被看作如同無知。說話務(wù)求正確，每個詞都有自己的含義，不善于選擇恰當?shù)脑~，無異于美術(shù)課上不用削好的鉛筆而用釘子去繪畫?！蓖伦植磺澹硪獠幻鞯慕虒W語言，除了能引起學生的哄堂大笑，不會有更好的結(jié)果。教師經(jīng)常讀錯字音、說話語病較多、口頭禪泛濫，會對學生產(chǎn)生消極的影響。

二、教學語言一定要通俗易懂

中學時期的學生理解力較強，一般內(nèi)容較易掌握。但對有一定難度的問題，讓學生在課堂上聽懂，并記下教師所講的內(nèi)容，這就要求教師的語言要通俗易懂。

曾聽過一位教師的課，他在講原子、原子核和電子等知識時是這么講的：假如把原子比作十層大樓，那么原子核僅僅相于大樓內(nèi)的一個蘋果。在原子核之外還有一個相對大的空間，這個空間就被電子所占據(jù)。電子就繞原子核做高速運動……聽完這位教師的課，別說是學生，就是我們這些聽課教師都明白了。這樣的課，學生哪有不想上的？相反，如果一個教師在上課時照本宣科，專用術(shù)語來顯示自己的高深。結(jié)果只能是教師講得大汗淋漓，學生聽得迷迷糊糊，最后的教學效果卻不盡如人意。

三、教學語言一定要幽默生動

人的注意力維持的時間是有限的，特別是十幾歲的中學生，注意力持續(xù)時間短，容易被轉(zhuǎn)移。要想長時間地保持學生對教學內(nèi)容的關(guān)注，就需要教師在教學中適時、適當?shù)剡\用幽默生動的語言吸引學生。此外，幽默生動的語言也會幫助學生更好理解教師所講內(nèi)容，使學生學得輕松、愉快。

法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受?！痹犨^一節(jié)講鄰里關(guān)系的課，教師拿出兩幅畫，先展示第一張：樓下的住戶生爐子時煙霧四起，熏得樓上住戶直咳嗽，教師說這叫“日照香爐生紫煙”。接著展示第二張：樓上住戶洗完衣服，抬手就把臟水潑了下去，教師說這叫“遙看瀑布掛前川”。教師不用多說，學生就已經(jīng)明白這兩個鄰居之間的矛盾，鄰里之間要和睦相處的道理了。

這要求教師課下要注意學習，注意收集和教材聯(lián)系密切的故事、成語、典故，在課堂上順手拈來，讓自己的課堂充滿樂趣。相反，如果教師上課枯燥乏味，只會出現(xiàn)教師越講越?jīng)]勁，學生越聽越心煩的現(xiàn)象。

四、教學語言一定要含蓄簡練

現(xiàn)代社會的中學生個性突出，自我意識比較強，自尊心也很強。這就要求教師在給學生上課時，頭腦中時刻緊繃一根弦，語言一定要有分寸。有些話可以大膽說、明說，有些話還要換種方式說，還有的話根本就不能說。教師應(yīng)用自己的語言照亮學生的心靈，讓學生生活在清澈明朗的天空下。

曾見過這樣一位教師，她在開學的第一節(jié)課上對學生說：我對你們?nèi)魏我粋€都是不熟悉的，我對你們?nèi)魏我粋€也不了解。你們在小學學習怎樣、紀律怎樣、品德怎樣，我一樣也不知道?，F(xiàn)在你們一起來到這個新學校，來到這個新班級，我就給你們發(fā)下一頂頂?shù)男∶弊?，有的帽子上寫著學習刻苦，有的帽子上寫著勞動積極，有的帽子上寫著助人為樂，有的帽子上寫著團結(jié)同學……還有的帽子上寫著不愛學習，不愛勞動，不懂事，不可愛……你愿意戴哪頂帽子呢？請給我們一點時間，讓我們自己觀察一下，你自己戴上了哪頂帽子？……聽聽，這樣的教師有誰忍心讓她失望呢？

莎士比亞曾說：“簡潔是智慧的靈魂?！?教學語言一定要簡潔暢達，言簡意豐，才能達到回味無窮的效果，剛才那位老師最后一句話，適時而止，恰到好處，言已盡而意無窮，讓學生自己慢慢琢磨吧！

五、教學語言一定要靈活多變

在課堂上，教學語言一定要有變化，聲音要大小適中。根據(jù)學生不同的反應(yīng)，教師有時需要幽默一些，調(diào)動一下課堂氣氛；有時需要莊重一些，引起學生對內(nèi)容的注意；有時語調(diào)要高一些，有時語調(diào)要低一些；有時節(jié)奏要快一些，有時節(jié)奏要慢一些。教學語言應(yīng)該做到有急有緩，有快有慢，有高有低，抑揚頓挫，起伏跌宕，讓學生聽起來津津有味，學起來興致勃勃。

不僅如此，在課堂上遇到突發(fā)事件也要求教師靈活處理。有時師生的思想一旦碰撞也會產(chǎn)生新的思想?？傊泻芏嗟那闆r是我們無法預(yù)料的，這就要求我們有一定的教學機智，靈活多變。

有一次，筆者講《觀滄?！?，講到“表達了詩人的雄心壯志和渴望建功立業(yè)的愿望”時，有個學生一下子站起來說：“老師，曹操不是個奸賊嗎？”筆者一愣，是啊，戲曲和小說中，曹操就是一個奸雄形象，如果在這時筆者給他們講歷史上曹操的形象會打亂我的教學設(shè)計，怎么辦？筆者靈機一動，笑著對這位同學說：“是啊，我們印象中的曹操是奸雄。但歷史上的曹操不僅兇殘奸詐，更是一個雄才大略、膽識超人的軍事家和政治家。這首詩就是他在征討外族時寫的，你看課文下注釋……”學生的興趣被轉(zhuǎn)移到了課本。這樣一來，既給我解了圍，又沒打亂我的教學計劃，一舉兩得。

呂叔湘先生說：“成功的教師之所以成功，是因為他們把課教‘活’了?！边@一點應(yīng)該引起我們的深入思考。

教育學家馬卡連柯說：“我們要善于這樣說話，使孩子們在我們的話里感覺到我們的意志，感覺到我們的修養(yǎng)，感覺到我們的個性?！碧K霍姆林斯基則強調(diào)美的教學語言對學生的影響，他說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落?！苯處熃虒W語言本身就可以成為學生審美的對象，使之從中獲得美的感受，鍛煉和提高學生的語言表達能力。

參考文獻：

第7篇：講普通話的好處范文

關(guān)鍵詞：生活化；游戲化；主題教學

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-122-01

閱讀是思維和語言共同作用的過程。眾多研究結(jié)果表明，閱讀是學習的基礎(chǔ)，閱讀能力是學業(yè)成就的重要表現(xiàn)，也是一個人未來成功從事各項工作的基本條件之一。早期閱讀顧名思義，是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認文字，掌握一定的閱讀技能等，早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對語言的理解力和口頭表達能力，促進思維的發(fā)展，是通向視野開闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達、聰明靈透的最佳途徑，但因幼兒不識字或只能識別少量的簡單的文字，因此，他們的閱讀活動不能象成熟讀者那樣直接閱讀文字、理解文字內(nèi)容，而只能從一幅幅生動逼真的畫面中完成對閱讀內(nèi)容的理解，因此，教師運用生活化的游戲方法，指導幼兒閱讀就顯得尤為重要，下面就來談一下：

一、任務(wù)設(shè)置（課前預(yù)習）

我們會發(fā)動家長與幼兒一起針對明天要進行的學習內(nèi)容進行資料的搜集或整理工作。積少成多，滴水穿石。孩子們在學習的過程中可以逐漸滲透給他們詞語和成語，在課上激發(fā)他們使用書面語言的興趣，時間久了，自然會內(nèi)化。

二、完成任務(wù)過程（交流釋疑）

在課堂教學中，老師并不急于做一個“教學者”，而是請幼兒先來做小“老師”，根據(jù)其已有的生活經(jīng)驗以及前期搜集整理的資料，向大家進行展示及講解，大家共同交流互通有無。

1、教師提問的藝術(shù)

提問要支撐孩子繼續(xù)想像，猜想設(shè)疑與展現(xiàn)故事的順序。追問的藝術(shù)，教師在課堂活動中的提問，要讓幼兒思維發(fā)散，為幼兒提供發(fā)言的機會。

2、教學策略的使用

（1）應(yīng)用策略：在閱讀活動中，應(yīng)用語言是教學效果取得的關(guān)鍵，同時對促進幼兒早期閱讀水平的提高起到?jīng)Q定作用。在很多幼兒園中，隨處可見墻壁上的提示語：請講普通話。普通話的應(yīng)用就給孩子提供了一個良好的書面語言應(yīng)用的環(huán)境。這是孩子的表述能力、自信心的增強、抽象思維的發(fā)展、學習興趣的培養(yǎng)的重要保證。

（2）鞏固策略：近年來，幼兒園小朋友年齡較以前明顯偏小，掌握起閱讀材料有一定的難度，遺忘速度快、遺忘率較高。在閱讀活動中，為了保證早期閱讀的效果，我們要從以下幾個方面對幼兒進行指導：A、強烈的感官刺激，留下深刻的印象 ：有些閱讀材料只有通過反復的誦讀、強化后才能逐漸掌握，為了避免機械性重復，我們在教學過程中利用了投影、課件、光盤、錄音等直觀的教學方式，給幼兒較強烈的感觀刺激，給幼兒留下較為深刻的記憶。B、運用角色表演或肢體動作來表現(xiàn)：在閱讀教學活動中，讓幼兒通過扮演角色或肢體動作來表現(xiàn)閱讀材料的內(nèi)容，也是鞏固幼兒對閱讀材料的記憶的一個最佳手段。C、再現(xiàn)操作：在閱讀教學活動中，可以用繪畫、折紙、拼貼、泥工、插塑、大型積木等操作，再現(xiàn)閱讀內(nèi)容，加深幼兒對內(nèi)容的鞏固和理解。

（3）細節(jié)策略：這一策略的運用需要教師有較高的課堂組織、機動能力。幼兒的一個精彩的動作、一句經(jīng)典的對白、一個典范的細節(jié)，都要捕捉到，然后多加引導、提示，孩子們就會受到點拔，這樣他們的思維就得以開拓，動作得以創(chuàng)新。為幼兒提供開放的課堂，盡量給他們暢所欲言的機會，每次提問“只給三次機會”為提高幼兒的競爭意識與參與意識；或分組討論一分鐘，結(jié)合幼兒年齡特點，培養(yǎng)他們與人交流的能力。

（4）成就策略：讓幼兒在閱讀教學活動中體驗到成功的愉悅，引發(fā)孩子主動參與自發(fā)的閱讀活動，是指導早期閱讀的目的。請幼兒做課堂的主人，可以請班內(nèi)已經(jīng)了解學習內(nèi)容的幼兒來做講解，為每一個孩子提供展示自己的機會。在活動中多讓他們來猜，不要急于公布正確答案。增強他們讀寫的信心，培養(yǎng)良好的興趣，逐漸超過原有的水平，向更高的方向發(fā)展。

（5）自選策略：隨著素質(zhì)教育的進一步深入，許多教學模式都比以前有所更新，在早期閱讀的指導過程中，運用自選策略也是尊重幼兒個性發(fā)展的最佳途徑。上課不是為了“教會”，而是要讓幼兒“學會”，其中包括學習習慣的養(yǎng)成以及做事習慣的養(yǎng)成與人交往的養(yǎng)成等等，教師可以準備諸多份“套餐”，讓幼兒根據(jù)自己的愛好“自選”?？梢匀[圖、復述、解說、表演，這種開放式的活動，可以鍛煉幼兒的主動性，還能激發(fā)他們的興趣，對幼兒的個性發(fā)展極有好處。

三、任務(wù)展示（鞏固拓展）

老師在此環(huán)節(jié)做為一個整理者將大家的經(jīng)驗小結(jié)，并進行歸納，大家得到一個正確的答案，并且在正確的基礎(chǔ)上進行演練與鞏固。不依賴任何事情，只專注地用耳聽，根據(jù)語言的聲音走進意象的世界，如果在學齡前期就有個這種傾聽民間傳說的體驗的話，那真是太好了。把這種感情放入文學藝術(shù)的欣賞之中，而不是說教，放入切身的感受。用美好的感覺去為幼兒講故事，感染他們，也許老師會影響孩子的一生。

四、評價激勵（課堂檢測）

第8篇：講普通話的好處范文

為了解決這些新問題，提高學校的教育教學水平，使進城務(wù)工人員子弟盡快地適應(yīng)城市學校的教育，我校決定以學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育為突破口，并于2011年申報立項了長沙市“十二五”課題“進城務(wù)工人員子弟行為習慣培養(yǎng)的實踐研究”。通過三年的研究，取得了非常好的效果。一是進城務(wù)工人員子弟的行為習慣情況有了很好的改觀，具體表現(xiàn)在：學生的學習習慣有了較大的轉(zhuǎn)變，如不交作業(yè)、拖欠作業(yè)的現(xiàn)象少了，學生的書寫工整了，讀書寫字的姿勢端正了，自主學習的能力提高了；文明禮儀程度有了提高，能主動和老師打招呼，甚至向來校的陌生人問好，說臟話、罵架的現(xiàn)象幾乎沒有了；學生講衛(wèi)生意識增強，基本能做到不亂丟亂吐，見到垃圾能主動彎腰撿起來，著裝能做到干凈整潔等；二是教師提升了自己的教育理念，全面提高了自身的專業(yè)化素養(yǎng)，同時也掌握了一整套培養(yǎng)學生良好行為習慣行之有效的方法，為學校培養(yǎng)進城務(wù)工人員子弟良好的行為習慣，提供了實踐基礎(chǔ)和理論依據(jù)。老師們根據(jù)研究撰寫大量的研究論文、案例，形成了獲獎?wù)撐暮脱芯堪咐Ｆ渲邢蚣t梅老師的《如何提高農(nóng)民工子弟普通話水平》獲得國家級獎項；獲得省級獎項的文章有10篇，獲得市級獎項的文章有38篇；三是家長們基本上改變了過去那種把孩子交給學校之后不管事的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了家長教育孩子的能力，促進了家校關(guān)系的和諧；四是優(yōu)化了學校的育人環(huán)境，彰顯了學校辦學特色。學校圍繞著課題研究開展的“好習慣伴我成長”系列活動和“快樂體驗下社區(qū)”的活動，得到了教育局上級領(lǐng)導和社區(qū)居民們的高度贊賞。2013年6月，我校對全區(qū)進行了課題研究的開放活動，展示了我們研究過程中的成果，與會領(lǐng)導、同仁們對我校課題開展的扎實有效給予了認可與稱贊。我們帶領(lǐng)孩子們與社區(qū)居民一起，開展的“快樂體驗下社區(qū)――愛綠護綠”活動被《長沙晚報》予以報道，社會反響非常好。2014年6月，課題正式結(jié)題，被評為2014年長沙市課題成果一等獎，長沙市友誼科研二等獎。

我們的主要做法是：

一、 制定細則，開發(fā)教材

⒈制定細則

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來作保證。而從另一方面來看，行為習慣培養(yǎng)是個龐大的概念，行為習慣本身就涵蓋了諸如禮儀、守信、衛(wèi)生、學習、道德等多個方面的內(nèi)容，如果都納入到研究的范疇中來，則不免出現(xiàn)研究大而空的局面。因此，在問卷分析的基礎(chǔ)上，課題組成員根據(jù)學生的行為特點和學校的實際情況，擇取了行為習慣中的文明禮儀、學習習慣、衛(wèi)生習慣三個方面的養(yǎng)成研究為范疇，制定出我校的《小學生行為習慣訓導細則》。 細則中將文明禮儀、學習習慣、衛(wèi)生習慣分年段（低年級段、中年級段、高年級段）細化成可具體操作的行為要求，年段不同，要求也不同，這樣就讓學生在平常的行為中能有“法”可依、照章執(zhí)行。以低年級文明禮儀習慣為例，我們的細則要求如下：

⒉開發(fā)養(yǎng)成教育校本教材

為了更深入地將習慣養(yǎng)成教育滲透學科教學中，課題組開發(fā)了校本教材《好習慣伴我成長――習慣養(yǎng)成教育讀本（上下冊）》。讀本圖文結(jié)合，有以圖片為主要表現(xiàn)形式的故事導入，還有文字形式的“想一想”與“做一做”，即引導學生根據(jù)故事內(nèi)容思考對錯，想想好習慣帶來的正面影響，從行動上指導學生如何去養(yǎng)成與主題相關(guān)的行為習慣。

（1）讀本上冊的主題及要求是：

（2）讀本下冊的主題及要求是：

二、 開展活動，持續(xù)強化

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。眾所周知，行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要反復地訓練與強化才能形成。而開展活動則是學生一直熱衷的，于是我們選擇定期召開系列的活動，讓學生在活動中得到真實體驗，輕松愉快地訓練與強化他們良好行為習慣的養(yǎng)成。

⒈“好習慣伴我成長”主題活動

圍繞著“好習慣伴我成長”這個主題，我們開展了系列活動。利用“六一”兒童節(jié)和“十一三”大隊主題隊會，我們開展過“好習慣伴我成長――童謠比賽”“好習慣伴我成長――講故事比賽”“好習慣伴我成長――區(qū)內(nèi)課題交流”“好習慣伴我成長――主題班會”等活動?；顒又校瑢W們或?qū)⒘晳T養(yǎng)成的要求編成朗朗上口的童謠（如：公共場所人常去，公共道德要牢記，文明行為受人夸，丑陋言行人唾棄。來往走動當慢行，說話不宜太大聲。隨身物品要帶好，廢物千萬別亂扔。），或?qū)⑼瑢W養(yǎng)成教育中的優(yōu)秀事跡編成生動的故事、小品展示出來。學生在興趣盎然的活動過程中接受了教育，強化了意識。

⒉“快樂體驗下社區(qū)”實踐活動

每個學期，我們帶領(lǐng)著孩子們來到社區(qū)，或是慰問孤寡老人，或是來到湘江風光帶拾撿垃圾，或是走上街頭宣傳要講普通話及寫規(guī)范字。在活動中，同學們對爺爺奶奶說話非常有禮貌，幫著老人們做家務(wù)，表演節(jié)目來博得爺爺奶奶的開心；在湘江風光帶拾撿垃圾的過程中，知道了公共衛(wèi)生要大家來維護，垃圾不能隨地丟；普及普通話的活動中又讓學生體驗到說普通話、說文明話的好處。近兩年中，我校幾乎每一位同學都參加了這樣的實踐活動，“快樂體驗下社區(qū)”受到了社區(qū)居民及上級領(lǐng)導的良好反響。做文明的社會人，為社會文明作貢獻的社區(qū)實踐活動，促進了孩子們的成長。

⒊“行為習慣標兵”事跡匯報活動

榜樣的力量是無窮的。每個月，我們會利用一次朝會課，將各班評選出來的行為習慣小標兵們請上學校的主席臺，匯報他們在行為習慣養(yǎng)成方面的突出事跡，一方面來夸贊這些學生的好表現(xiàn)，另一方面也教育其他的同學，鼓勵他們向榜樣學習，督促他們養(yǎng)成好的行為習慣，爭做行為習慣小標兵。

三、 因材施教，個案研究

良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。課題組成員在日常的教育觀察中，一旦發(fā)現(xiàn)了存在不良行為習慣的學生，就會因材施教，采用個案跟蹤研究的方式，了解學生的思想實際，了解學生的困難，適時地進行轉(zhuǎn)化教育，幫助學生盡快形成好習慣。

如：潘植老師在她的研究案例《堅持不懈才能開出燦爛的花》中的這么一段話就很好地展示了老師們用心轉(zhuǎn)化的教育軌跡――

除了寫，說也是一樣。楊鋒總是說不出來，也不敢說，但我從來沒有放棄過讓他說英語的機會，從簡單的單詞，到完整的句子，他說不出來我也會強逼著他說，課堂上，哪怕耽誤了時間也沒關(guān)系，只要他愿意開口，一句簡單的話讓他說個三到四分鐘也行，因為只有這樣他才真正得到了鍛煉。在這種堅持不懈中，不知從何時起，我發(fā)現(xiàn)他能夠完整地讀出一整篇課文來，為此我在全班大力度地表揚了這個孩子，我相信不管是低年級的孩子，還是高年級的孩子，都是希望得到表揚以及肯定的。之后，他的進步就更加明顯了，不僅能完整地讀出來，而且還能非常流利地讀出來?？粗绱舜蟮倪M步，我慶幸當時的堅持不懈是正確的。

教師們不僅用心地去觀察、轉(zhuǎn)化孩子的不良習慣，而且把一次次地教育過程耐心細致地記錄了下來。像上面這樣的真實而細致的研究案例，時常會在教師的筆下流淌著。三年多來，我校教師所撰寫的研究案例達80篇。

四、 家校攜手，形成合力

學生的早期家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，而當學生都開始接受學校教育時，家庭教育的作用更多地處于一個必不可少的輔助地位。因此，學校教育和家庭教育必須建立有機的聯(lián)系，方可達到培養(yǎng)學生良好行為習慣的目的。

⒈利用家長學校平臺，提高家長綜合教育素養(yǎng)

進城務(wù)工人員中大多數(shù)沒有對子女進行過早期教育，這也從一個側(cè)面反映了大多數(shù)進城務(wù)工人員的教育素養(yǎng)不太高。也正因為如此，很多進城務(wù)工人員認為培養(yǎng)學生良好行為習慣是學校的事，和自己無關(guān)?；诖?，我們以家長學校教育為平臺，定期開展家長學校培訓活動。除了學校的校長、書記、主任承擔主要培訓任務(wù)外，還聘請優(yōu)秀的家庭教育講師對家長進行“如何培養(yǎng)孩子良好行為習慣”為主題的教育活動。我們曾聯(lián)系創(chuàng)遠社區(qū)，聘請了社區(qū)內(nèi)優(yōu)秀的老教師陳崇孝老師為學生及家長做過行為習慣養(yǎng)成方面的教育，也聘請過天心區(qū)關(guān)工委家庭教育講師團的李映本、朱海玲、陳志丹等老師到校講座。通過這些措施，來提高家長的綜合教育素養(yǎng)。

⒉家校溝通，形成培養(yǎng)學生良好行為習慣的合力

較城區(qū)學生家長，作為進城務(wù)工人員的家長們不太習慣與學校聯(lián)系，與老師溝通很少。針對這一情況，學校發(fā)揮了更主動的作用。比如：我們多方面分析了家長不愿意和學校溝通的原因，針對不同的原因，采取了不同的解決方式。如很多家長之所以與學校聯(lián)系很少，是因為工作實在繁忙，這時候，我們老師借助電話、QQ、家訪等方式，與家長主動接觸和溝通。久而久之，家長認為教師對孩子的行為習慣關(guān)心有加，自然更愿意與老師溝通了。通過家訪，教師可以掌握學生在家的習慣情況，針對學生習慣方面存在的問題，向家長提供合適的解決方法，從而形成家庭教育與學校教育的合力，有效地糾正了學生不良的行為習慣。

五、 關(guān)注環(huán)境，營造氛圍

環(huán)境育人，環(huán)境造就人，學校環(huán)境的好壞直接影響著教育的好壞。良好的學習、生活環(huán)境，能對學生產(chǎn)生積極的影響。學校環(huán)境作為隱性的課堂，對學生的影響是潛移默化的。

⒈用優(yōu)良的外部環(huán)境熏陶學生

學生生活在整潔優(yōu)美、規(guī)范有序、潔凈衛(wèi)生的環(huán)境中，無形中就會給學生樹立起講文明、講衛(wèi)生、愛學習的意識。為此，我們精心布置了學校的整體布局，盡量讓每一面墻壁說話，讓學校每一個角落都能成為學生養(yǎng)成好習慣的鏡子。如：我們常年在學校醒目的主席臺背景墻上設(shè)計了“學校是我家，愛心獻萬家”的大幅標語，讓師生隨時都能感受到在校如在家的溫馨，樹立起愛校如愛家的意識。在學校的櫥窗里，張貼著《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。教室里，有每個班自己制定的班級常規(guī)，黑板報上有對養(yǎng)成教育的主題宣傳，評比欄中有行為習慣標兵照片的張貼?？傊?，學校雖面積不大，卻處處透著熏陶，處處飽含教育。

⒉用教師的言語行動陶冶學生

如果說學校的外部環(huán)境可以熏陶學生，那么教師的言行同樣也可以陶冶學生，教師的言行就像一面鏡子，一言一行、一舉一動，都給學生以潛移默化的影響，為此，我們對教師的行為習慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學生。對教師的衣著、發(fā)型、化妝、言談舉止等方面進行明確的規(guī)定，不但要用外在美感染學生，更要用自身行為修養(yǎng)表現(xiàn)出為人師表的另一面，開展“微笑教育”活動，與學生、同事、家長交談，面帶微笑、和藹可親，做到“自身正，不令也行”。

第9篇：講普通話的好處范文

少兒口才的重要性

人們常說，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中國是應(yīng)試教育，任何考試都是通過筆答試卷的方式來進行考核與測試，而很少機會鍛煉孩子言語表達能力;而在課堂上，教師又課本的強調(diào)教學規(guī)矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創(chuàng)造辯論的機會所以，有些專家在分析幼兒心理與成長報告中是這樣描述的：現(xiàn)在的孩子越來越聰明，越來越沉默，為此，專家們提醒：語言表達能力的下降，是孩子們自閉、不善表達的心理障礙的主要因素。

在眾人面前侃侃而談是我們許多人的渴望，但是有些人卻并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有過以下的經(jīng)歷?您是不是常常在一次交流完成后，為自己沒能完全表達出思想而感到有些遺憾?您是不是常常對能言善辯者感到羨慕，因自己的語言貧乏，不善辭令感到低人一籌?工作和交往中，當眾講話是機遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時，許多人心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說。口才生澀造成表達欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導致個人魅力受損，機會也就一閃而逝。

在社會工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會干，不會說，已經(jīng)不符合當今社會發(fā)展的潮流。機會是均等的，但是善于把握機會并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達和與人溝通的人就緊緊抓住了機會，在第一時間內(nèi)表現(xiàn)出自己的聰明才干。世界上80%的財富和權(quán)勢掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達和溝通的人。以上的種種例子無不體現(xiàn)著口才的重要性。所以說，口才是人的第二張面孔。

口頭表達的優(yōu)劣對以后語言的發(fā)展，對學生時代的學習以及未來的工作都會產(chǎn)生舉足輕重的影響?？陬^表達的作用是非常巨大的，它為兒童學習社會經(jīng)驗，形成道德品質(zhì)提供了基礎(chǔ)。口頭表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導力，有效增強兒童自信心，促進身心全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該不失時機地抓緊對兒童口頭表達能力的培養(yǎng)與訓練。把握孩子的關(guān)鍵期進行教育。

您的孩子是否膽小內(nèi)向,不善于口頭表達自己的思想,并且對寫作也毫無興趣呢?兒童口才培訓將從根本上解決這方面的實際問題。兒童口才培訓的目的是讓兒童從不敢說到敢說，再到會說和巧說，以至到說寫結(jié)合，善于表達和與人溝通，達到有效說話和寫作的雙重能力。通過訓練，兒童的口才能力表現(xiàn)在：語言表達能力增強，當眾講話自信、吐字暢晰、流利;學習興趣提升，迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征;寫作能力提升，說的能力強，寫的能力一定比較強;心理素質(zhì)增強，語言潛能開發(fā)同時激發(fā)視覺潛能和聽覺潛能;少兒心理素質(zhì)增強等各個方面，綜合能力隨之迅速提升!

一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師?？v觀古今中外，社會的文明和進步，人際交往的頻繁和擴大，口才藝術(shù)實際上已成為一個人成功的重要條件。因此，在兒童時期就開始口才培訓，也應(yīng)提到各位家長的日程上了。

口才比文才重要

所謂一言可以興邦，一言也可誤國，可見口才的重要性。若要判斷文才與口才誰更重要，其關(guān)鍵在于：兩者兼?zhèn)涞那疤嵯?，誰在社會實踐中能發(fā)揮更大的作用，符合社會的需要和趨勢，使自己更便捷有效地介入社會。從這一點上來說，口才比文才擁有更為深刻的現(xiàn)實意義。

口才的傳播手段遠比文才更為豐富有效：語氣輕重的運用，言語的合理停頓，使口才比文才更有感染力。

首先，從個人層面來說，具有口才的人擁有更強的說服力，更能直接準確地表達自己的思想。沒有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機，雖然是在那里轉(zhuǎn)動，卻不使人感興趣。口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易發(fā)生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對于人生具有何等重要的意義。口才是一種技術(shù)，也是一種藝術(shù)。有成就的大企業(yè)家莫不具備這種藝術(shù)，律師、教師、演員、推銷員等等，無一例外，同時孩子在課堂的積極發(fā)言，學校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達自己的內(nèi)心想法的能力，作為領(lǐng)導的當眾演講能力等，無一不顯示了口才的重要性。。

其次，從社會層面上講，現(xiàn)代社會的聯(lián)系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人?？诓泡^文才的快捷性、高效性更符合信息化社會人們交流思想與工作的要求。敏于思而納于言的知識分子時代已成為過去，能說會道更能適應(yīng)當代社會的人際交往。優(yōu)秀的口才能更加有效率地交流，促進社會分工合作的進一步完善，從而為社會發(fā)展起推動作用。

而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個人自身文化素質(zhì)的沉淀和厚積薄發(fā)。擁有優(yōu)秀的口才，?？梢园阉鶎W融會貫通并更加生動精彩地傳達給別人。再者，如果富于幽默機智，就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中，有很多當眾講話的機會，這是機遇，更是挑戰(zhàn)。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說，有再高的文才也無法表現(xiàn)。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機會。

科學與我們的教學實踐證明: 少兒口才訓練,對小孩好處多多,比如說:

1. 少兒口才訓練可以提高孩子的作文水平與寫作能力. (因為先語而后文,能講必會寫).

2. 少兒口才訓練可以提高孩子講普通話的水平.咬文爵字,發(fā)音更標準,吐詞更清晰.

3. 少兒口才訓練可以激發(fā)孩子強烈的閱讀興趣.

4. 少兒口才訓練可以培養(yǎng)孩子敢于當眾表達的膽量.

5. 少兒口才訓練可以提高孩子的記憶力,背誦演講稿與好文章越多,記性愈好.

6. 少兒口才訓練可以直接提高孩子的說話水平與演講能力.

7. 少兒口才與當眾講話訓練可以克服恐懼感,改變孩子膽小害羞與內(nèi)向的性格.

8. 少兒口才訓練可以培養(yǎng)孩子故事的編創(chuàng)能力，豐富想象力。

9. 少兒口才訓練可以培養(yǎng)孩子口腦協(xié)調(diào)的能力.

10. 少兒口才訓練可以提高孩子說話的連貫性與條理性,增強邏輯能力.

11. 少兒口才訓練可以激發(fā)孩子的思維與隨機應(yīng)變的能力.

12. 少兒口才訓練可以增強孩子自信心;

13. 少兒口才訓練可激發(fā)學生孩子的表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)新興趣,有助于戒掉網(wǎng)癮與不良嗜好.

14. 少兒口才訓練讓孩子更有自己的思想,觀點與主見,不再盲從.

15. 少兒口才訓練可以提高孩子的智商,情商,財商與逆境商數(shù)

16. 少兒口才訓練可以提升核力-------自我控制與控制別人的能力,這一點極為重要,一個具備自我管理的人,他就能控制自已的思想,行為,情緒,目標,時間,金錢與他人,他的事業(yè)必然是非常成功的,生活必然是井井有條的.

17. 少兒口才訓練可以培養(yǎng)孩子積極的心態(tài),頑強拼搏的精神,而且學習會更勤奮,身心更健康,外表也會更美,更活潑可愛.

18. 通過經(jīng)常的各種表現(xiàn),讓家長老師與自己更能了解自己的長處與不足的地方,從而提前確立孩子的人生奮斗的方向,少走彎路,就能爭取早日成功.

19. 少兒口才訓練可以讓小孩現(xiàn)在與以后更會與人打交道,使人際關(guān)系更和諧,擁有更快樂與幸福的人生.

20. 少兒口才訓練可以培養(yǎng)孩子的幽默感.開發(fā)主持相聲小品等表演天賦.