致富小項(xiàng)目精選(九篇)

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第1篇：致富小項(xiàng)目范文

重慶酸辣粉是重慶城鄉(xiāng)廣為流傳的傳統(tǒng)特色小吃之一，由于烹制便捷、味美價(jià)廉，長(zhǎng)期以來(lái)深受廣大消費(fèi)者的喜愛(ài)，尤其受到年輕女性朋友的熱捧。酸辣粉以香、麻、辣、酸為特色，享有“天下第一粉”之美譽(yù)，一年四季都可以經(jīng)營(yíng)。酸辣粉原料是采用紅薯粉加工而成，能健脾開(kāi)胃，冬天吃了暖身，夏天吃了開(kāi)胃。一般用干粉條浸泡而制作，粉條晶瑩剔透，有彈性、韌勁。湯底選用多種中藥材、骨頭熬制，再加諸多調(diào)味料調(diào)配，麻辣鮮香、口感醇厚、久吃不膩。從事酸辣粉擺攤千元開(kāi)店萬(wàn)元以上，商業(yè)街、步行街、廣場(chǎng)、公園、學(xué)校、商場(chǎng)、市場(chǎng)、車(chē)站、碼頭、小區(qū)、十字路口等地都是經(jīng)營(yíng)酸辣粉的首選。

川味麻辣燙起源于長(zhǎng)江之濱，是由船員和纖夫創(chuàng)造了麻辣燙的吃法。從前行船自四川宜賓到三峽的巫山，這一帶水流湍急，所行船只少不了纖夫拉纖，他們?cè)诶w饑餓之時(shí)，隨手在江邊拾幾塊石頭，支起瓦罐，舀上幾瓢江水，加入所帶干糧，并就地拔些野菜，再放入辣椒、花椒等，拾幾把江邊干柴燒煮，這樣簡(jiǎn)單的涮燙別有一番風(fēng)味，吃得是熱火朝天，既可果腹，又可驅(qū)寒祛濕。于是這種方便快捷的燙食方法便流傳開(kāi)來(lái)。后來(lái)小商販見(jiàn)有利可圖，便購(gòu)置了一副挑擔(dān)行頭，制做了爐具，增加了菜品、佐料，同時(shí)將菜用竹簽穿成串串方便燙吃。商販就這樣挑擔(dān)流動(dòng)吆喝叫賣(mài)，于是江邊賣(mài)苦力的、纖夫朋友等便圍攏擔(dān)子涮燙起來(lái)吃，因四川人喜吃辣椒、花椒，就將這種又辣又麻的涮燙方法稱作麻辣燙又叫串串香。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，麻辣燙逐漸從江邊靠岸店鋪化，并傳揚(yáng)大江南北，成為大眾喜愛(ài)的美味小吃之一。涮燙品種有葷菜、素菜、肉丸系列等等無(wú)可不燙。起步可以從小吃車(chē)做起，投入不多回報(bào)優(yōu)盛。無(wú)論擺攤設(shè)店要求有好的地段、人流要多、講究衛(wèi)生等。

怪味燒烤縱觀當(dāng)今特色小吃，燒烤這一沿襲原始烹制方法的美味無(wú)疑倍受廣大消費(fèi)者的熱捧，而且隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展有了許多新花樣。所以無(wú)論是城鄉(xiāng)集市、街頭巷尾、鬧市小區(qū)、美食街道、休閑公園、學(xué)校附近和夜市攤點(diǎn)等地方，都有著燒烤美食在飄香，吸引著大大小小的食客享受這一美味。

燒烤擺攤起步千兒八百就能入行，是投資少、利潤(rùn)大的小吃項(xiàng)目之一。燒烤的品種很多，牛羊雞鴨魚(yú)肉水產(chǎn)果蔬等等樣樣能烤，烤制的食品香漂四溢、色澤誘人、酥松爽口、口齒留香、回味悠長(zhǎng)。本樣板店所推廣的是木炭燒烤和無(wú)煙燒烤兩種方式。木炭燒烤所用燃料是原木木炭和機(jī)制木炭，使用的燒烤爐可以到當(dāng)?shù)匚褰疴k金加工店訂制。木炭燒烤風(fēng)味較好深受食客的歡迎，但是容易產(chǎn)生油煙和灰塵，適宜在室外使用，并注意環(huán)保。無(wú)煙燒烤使用液化氣作為燃料，燒烤爐是廚具店所售賣(mài)廠家生產(chǎn)的無(wú)煙燃?xì)鉄緺t，售價(jià)因廠家、質(zhì)量、規(guī)格的不同而不等。無(wú)煙燒烤不產(chǎn)生油煙和灰塵，高檔美觀、安全衛(wèi)生、移動(dòng)方便、用途廣泛，室內(nèi)外均可使用，也同樣廣受歡迎。

第2篇：致富小項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：木醋液；小麥根腐病菌；發(fā)芽率；發(fā)芽勢(shì)；生長(zhǎng)情況

中圖分類號(hào)：S435.121.4+7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A 文章編號(hào)：1001-4942（2017）04-0096-05

Effects of Wood Vinegar on Pathogenic Bacteria of

Wheat Root Rot Disease and Wheat Germination

Li Yan1，2， Zhang Yufeng1，3， Lin Haitao1，4， Shen Yuwen1，2， Song Xiaozong1，3， Liu Ping1，4

（1. Institute of Agricultural Resources and Environment， Shandong Academy of Agricultural Sciences，

Jinan 250100， China； 2. Key Laboratory of Wastes Matrix Utilization， Ministry of Agriculture， Jinan 250100， China；

3. Key Laboratory of Agro-Environment of Huang-Huai-Hai Plain， Ministry of Agriculture， Jinan 250100， China；

4. Shandong Provincial Engineering Research Center of Environmental Protection Fertilizers， Jinan 250100， China）

Abstract The effects of three different concentrations of wood vinegar on pathogenic bacteria of wheat root rot disease （Phythium sp.， Bipolaris sorokiniana and Fusarium graminearum） were analyzed by using mycelial growth rate method， at the same time， the wheat germination energy， germination rate and growth affected by wood vinegar were also researched to screen the optimum concentration of wood vinegar for controlling wheat root rot disease. The results showed that wood vinegar at the concentration more than 0.80% could completely inhibit the mycelial growth of the three kinds of pathogenic bacteria. Among them， the inhibition rate of 0.10% wood vinegar to Phythium sp. was 84.28%， and that of 0.40% wood vinegar to Bipolaris sorokiniana and 0.60% wood vinegar to Fusarium graminearum were 81.56% and 83.78% respectively. Different concentrations of wood vinegar had effects on germination and growth of wheat. When the concentration was more than 0.50%， the wheat germination energy and germination rate declined. When the concentration was more than 1.00%， the wheat root length and aboveground length reduced significantly. In a word， the optimum concentration of wood vinegar for controlling wheat root rot disease was 0.60%.

Keywords Wood vinegar； Wheat root rot disease； Germination rate； Germination energy； Growth

木醋液是將木材及其加工剩余物碳化或干餾過(guò)程中產(chǎn)生的煙氣經(jīng)冷凝回收分離獲得的有機(jī)混合物。木醋液成分復(fù)雜，含有酸、醇、酚、酯、羰基類及呋喃類等多種有機(jī)成分，還有胺類、甲胺、吡啶等少量堿類物質(zhì)及Ca、Mg、Na、Fe等微量元素[1]。木醋液起源于17 世紀(jì)歐洲的木材干餾工業(yè)，18 世紀(jì)80 年代介紹到日本[2]，并應(yīng)用于農(nóng)業(yè)中。20世紀(jì)80年代后期，中國(guó)開(kāi)始對(duì)木醋液進(jìn)行研究。木醋液具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)、抑菌、水質(zhì)凈化、防腐等多種作用，是一種潛在的新型植物肥料。

小麥根腐病是一種由土傳真菌侵染引起的根腐和莖基腐病害，由麥根腐離蠕孢菌（Bipolaris sorokinianq）、禾頂囊殼菌（Gaeumannomyces graminis）、鐮孢菌屬（Fusarium spp.）、絲核菌（Rhizoctonia spp.）等土壤病原菌單獨(dú)或混合侵染引起[3]。小麥根腐病在小麥全生育期均可發(fā)病，病原菌可侵染小麥根系、莖稈基部，加速葉片衰老，引起植株倒伏，嚴(yán)重時(shí)造成枯白穗，導(dǎo)致小麥減產(chǎn)[4，5]。隨著人們對(duì)小麥根腐病認(rèn)識(shí)的逐漸加深，根腐病的防治也越來(lái)越受到重視。除了采用輪作、不同施肥方式、種子包衣等常規(guī)的防治方法外，生物防治及新型植物抗病肥料的選用也在深入和廣泛的研究[6]。

本試驗(yàn)研究了不同濃度木醋液對(duì)造成小麥根腐病的3種主要致病菌的抑制效果，以及對(duì)小麥發(fā)芽和出苗的影響，確定了木醋液防治小麥根腐病的最佳作用濃度，可為木醋液在防治小麥根腐病中的應(yīng)用提供參考。

1 材料與方法

1.1 供試材料

供試病原菌：腐霉菌（Phythium sp.），平臍蠕孢菌（Bipolaris sorokiniana）和禾谷鐮刀菌（Fusarium graminearum）由山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)研究所提供，在PDA培養(yǎng)基中放置備用。

供試小麥種子：小麥品種為濟(jì)麥22，由山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境研究所提供。

試驗(yàn)藥劑：木醋液，由山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境研究所提供。

1.2 試驗(yàn)方法

1.2.1 木醋液對(duì)小麥根腐病菌菌絲生長(zhǎng)的抑制

培養(yǎng)基的制備方法：將PDA培養(yǎng)基滅菌后與木醋液按0.02%、0.05%、0.10%、0.15%、0.20%、0.25%、0.30%、0.40%、0.50%、0.60%、0.80%、1.00%、1.50%和2.00%的比例配制，加入9 cm 的平皿中，每個(gè)濃度3皿，每皿20 mL。

3種小麥根腐病致病菌放在PDA培養(yǎng)基中培養(yǎng)10 d 后，用打孔器在供試菌平板打出2個(gè)（直徑5 mm）菌餅置于含有木醋液的平板培養(yǎng)基上，每個(gè)濃度的培養(yǎng)基和對(duì)照（CK）培養(yǎng)基各置3 皿，28℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)3 d，測(cè)量菌落直徑。計(jì)算各處理對(duì)菌絲生長(zhǎng)的抑制率。

1.2.2 木醋液對(duì)小麥發(fā)芽的影響 木醋液濃度設(shè)置為0.05%、0.10%、0.15%、0.20%、0.25%、0.30%、0.40%、0.50%、0.80%、1.00%、1.50%和2.00%。發(fā)芽試驗(yàn)在培養(yǎng)皿中進(jìn)行，每個(gè)培養(yǎng)皿中放入50粒浸濕的種子， 然后分別加10 mL不同濃度的培養(yǎng)液， 以蒸餾水處理為對(duì)照，每個(gè)處理設(shè)置5個(gè)重復(fù)。將培養(yǎng)皿放入培養(yǎng)箱中，溫度24℃， 光照/黑暗：16 h/8 h。記錄種子第3天、第7天的發(fā)芽數(shù)，并在第7天測(cè)量芽苗的根部、地上部分的長(zhǎng)度。發(fā)芽勢(shì)和發(fā)芽率按照下列公式計(jì)算：

發(fā)芽勢(shì)（%）=（3天內(nèi)的正常發(fā)芽粒數(shù)/供試種子數(shù)）×100；發(fā)芽率（%）=（7天內(nèi)的正常發(fā)芽粒數(shù)/供試種子數(shù)）×100。

1.3 數(shù)據(jù)分析

采用單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果的方差分析和Duncan’s法分析數(shù)據(jù)之間的差異性。

2 結(jié)果與分析

2.1 木醋液對(duì)腐霉菌菌絲生長(zhǎng)的影響

腐霉菌在濃度≥0.25%的木醋液-PDA培養(yǎng)基上菌絲均不生長(zhǎng)，抑制率為100%；在濃度為0.20%、0.15%、0.10%、0.05%、0.02%的木醋液-PDA培養(yǎng)基上菌絲都可以生長(zhǎng)， 抑制率分別為97.60%、90.96%、84.28%、60.25%和39.72%，且各處理間差異顯著（表1）。

2.2 木醋液對(duì)平臍蠕孢菌菌絲生長(zhǎng)的影響

平臍蠕孢菌在濃度≥0.80%的木醋液-PDA培養(yǎng)基上菌絲均不生長(zhǎng)，抑制率為100%；在濃度為0.40%、0.50%、0.60%的木醋液-PDA培養(yǎng)基上菌絲都可以生長(zhǎng)， 抑制率分別為81.56%、87.78%和89.31%，三者之間差異不顯著；濃度≤0.30%時(shí)，不同濃度的木醋液對(duì)平臍蠕孢菌菌絲生長(zhǎng)的抑制率均低于50%（表2）。

2.3 木醋液對(duì)禾谷鐮刀菌菌絲生長(zhǎng)的影響

禾谷鐮刀菌在濃度≥0.80%的木醋液-PDA培養(yǎng)基上菌絲均不生長(zhǎng)，抑制率為100%；在濃度為0.20%、0.25%、0.30%、0.40%、0.50%、0.60%的木醋液-PDA培養(yǎng)基上菌絲都可以生長(zhǎng)， 抑制率分別為50.03%、52.44%、56.20%、66.46%、69.85%和83.78%；濃度

2.4 木醋液對(duì)小麥發(fā)芽勢(shì)和發(fā)芽率的影響

木醋液濃度≤0.50%時(shí)，對(duì)于小麥的發(fā)芽勢(shì)和發(fā)芽率都沒(méi)有顯著影響，木醋液濃度>0.50%時(shí)，小麥的發(fā)芽勢(shì)和發(fā)芽率都受到不同程度的影響，且隨著木醋液濃度的增加，發(fā)芽勢(shì)和發(fā)芽率都顯著降低（表4）。

2.5 木醋液對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響

木醋液濃度≤1.00%時(shí)，對(duì)于小麥地上部分和地下部分的生長(zhǎng)都沒(méi)有顯著影響，木醋液濃度為1.50%和2.00%時(shí)，小麥地上部和地下部的生長(zhǎng)都受到不同程度的影響，且隨著木醋液濃度的增加而顯著降低（表5）。

3 討論與結(jié)論

3.1 木醋液對(duì)小麥根腐病致病菌的抑制作用

目前的研究發(fā)現(xiàn)木醋液作為一種潛在的新型植物抗病肥料，對(duì)大腸桿菌、金黃色葡萄球菌、枯草桿菌、變形桿菌、產(chǎn)氣桿菌等細(xì)菌，黑曲霉、里氏木霉、總狀毛霉、黑根霉、穿地龍霉菌等霉菌，以及黃瓜炭疽病菌、棉花黃萎病菌、馬鈴薯晚疫病菌、花生網(wǎng)斑病菌和黑斑病菌等多種病原真菌都具有抑制作用[7-19]。小麥根腐病是近年來(lái)嚴(yán)重影響小麥產(chǎn)量和品質(zhì)的一種微生物病害，我國(guó)小麥根腐病病原菌的組成主要是麥根腐平臍蠕孢和鐮孢菌屬真菌，不同省份間主要致病菌的種類存在差異。在山東省麥根腐平臍蠕孢作為優(yōu)勢(shì)致病菌，與鐮孢屬真菌形成多種病原菌的復(fù)合侵染，共同導(dǎo)致小麥根腐病的發(fā)生[20]。本研究發(fā)現(xiàn)木醋液濃度為0.10%時(shí)對(duì)腐霉菌菌絲生長(zhǎng)的抑制率達(dá)到84.28%；木醋液濃度為0.40%時(shí)，對(duì)平臍蠕孢菌菌絲生長(zhǎng)的抑制率達(dá)到81.56%；木醋液濃度為0.60%時(shí)對(duì)禾谷鐮刀菌菌絲生長(zhǎng)的抑制率達(dá)到83.78%。而0.80%以上濃度的木醋液能夠完全抑制3種致病菌的菌絲生長(zhǎng)。綜上所述，木醋液濃度為0.60%時(shí)，3種小麥根腐病致病菌都能受到顯著抑制。

3.2 木醋液對(duì)小麥發(fā)芽及生長(zhǎng)情況的影響

木醋液濃度對(duì)小麥發(fā)芽和生長(zhǎng)都有顯著影響，濃度越高，小麥?zhǔn)艿降囊种谱饔靡苍綇?qiáng)[21， 22]。本研究結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)，當(dāng)木醋液濃度>0.50%時(shí)，小麥發(fā)芽率和發(fā)芽勢(shì)都顯著降低，當(dāng)濃度>1.00%時(shí)，小麥生長(zhǎng)也受到了抑制。綜合考慮，采用0.60%濃度的木醋液，對(duì)小麥的生長(zhǎng)影響最小。

3.3 木醋液最佳施用濃度的確定

綜上所述，采用0.60%濃度的木醋液對(duì)小麥根腐病致病菌具有顯著抑制作用，抑制率>80%，而且不影響小麥的生長(zhǎng)發(fā)育。因此本試驗(yàn)條件下可以確定0.60%木醋液濃度為抑制小麥根腐病的最佳濃度。

參 考 文 獻(xiàn)：

[1]

金善玉， 金光洙，金在久，等.精制木醋液的安全性評(píng)價(jià)[J].中國(guó)野生植物資源，2005，24（2）：54-55.

[2] 杉浦y治.木酢液のv史[J]. New Food Industry，2002，44（6）：33-35.

[3] 侯明生， 黃俊斌. 農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

[4] 賈廷祥， 吳桂本， 劉傳德. 我國(guó)小麥根腐性病害研究現(xiàn)狀及防治對(duì)策[J]. 中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)， 1995， 28（3）：41-48.

[5] Kumar J， Schafer P， Hückelhoven R， et al. Bipolaris sorokiniana， a cereal pathogen of global concern：cytological and molecular approaches towards better control[J]. Molecular Plant Pathology， 2002， 3（4）：185-195.

[6] 李志力，王浩，石明旺. 小根腐病防治研究進(jìn)展[J]. 河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2016，44（3）： 26-29.

第3篇：致富小項(xiàng)目范文

【關(guān)鍵詞】母語(yǔ)負(fù)遷移 對(duì)策 課程設(shè)置

一、引言

“母語(yǔ)遷移”指的是在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者有意無(wú)意地將母語(yǔ)的語(yǔ)言形式、意義及與之相關(guān)的文化遷移到第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去的現(xiàn)象。若這種遷移對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)及新技能的掌握起到了積極作用，就稱為正遷移，若產(chǎn)生負(fù)面影響，則稱為負(fù)遷移。就漢英口譯而言，作為一種雙語(yǔ)間的轉(zhuǎn)換活動(dòng)，母語(yǔ)遷移的影響是客觀存在的，也是不可避免的。在漢英口譯過(guò)程中，由于漢語(yǔ)是母語(yǔ)，學(xué)生常常會(huì)習(xí)慣性地借助漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則和思維習(xí)慣去試圖找到兩種語(yǔ)言間的聯(lián)系，并通過(guò)建立這種對(duì)等關(guān)系來(lái)完成翻譯。這是一種很自然的現(xiàn)象。但問(wèn)題在于，漢英兩種語(yǔ)言分屬于不同的語(yǔ)系，兩大語(yǔ)言之間在詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、習(xí)俗、思維模式等方面都存在明顯的差別，在翻譯中往往并不能直接實(shí)現(xiàn)對(duì)等轉(zhuǎn)換。若不了解或忽略了這些差別，就勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致母語(yǔ)負(fù)遷移的產(chǎn)生，出現(xiàn)錯(cuò)譯、誤譯、語(yǔ)用失誤等，影響交際效果。此外，學(xué)生畢竟不是專家譯員，其口譯能力還處于相對(duì)較低的水平，在各個(gè)方面都有較大欠缺，因而其在口譯過(guò)程中更有可能受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響。鑒于此，探尋母語(yǔ)負(fù)遷移的有效對(duì)策并給出具體的教學(xué)建議非常必要。

二、母語(yǔ)負(fù)遷移的總體對(duì)策

筆者在前期研究中已對(duì)漢英口譯中母語(yǔ)負(fù)遷移的成因進(jìn)行了分析。歸根結(jié)底，產(chǎn)生母語(yǔ)負(fù)遷移的深層次原因主要是漢英語(yǔ)言文化的差異、思維模式的定式、語(yǔ)言能力的欠缺。為此，在口譯教學(xué)中，教師除了訓(xùn)練學(xué)生的口譯技能外，重點(diǎn)應(yīng)增加漢英兩種語(yǔ)言文化背景的介紹，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的跨文化意識(shí)，讓其了解漢英語(yǔ)言差異和文化差異，尤其要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力，特別是母語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，為有效削弱母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，我們的總體對(duì)策就是：

1.著重提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是口譯教學(xué)不可缺少的一部分。在平時(shí)的口譯教學(xué)中，語(yǔ)言能力的訓(xùn)練應(yīng)占有相當(dāng)?shù)姆至?。?guó)內(nèi)大多數(shù)高校在口譯課程的教學(xué)中往往因過(guò)分強(qiáng)調(diào)“口譯技能”的訓(xùn)練而忽略了一切口譯活動(dòng)的基礎(chǔ)――語(yǔ)言能力，特別是母語(yǔ)能力的訓(xùn)練。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的雙語(yǔ)能力存在很大的欠缺。在漢英口譯中，就譯語(yǔ)能力而言，主要體現(xiàn)在積累不夠，學(xué)生在口譯時(shí)難以在短時(shí)間內(nèi)找到或提取出對(duì)應(yīng)的譯語(yǔ)表達(dá)，應(yīng)加大目的語(yǔ)詞匯及專業(yè)術(shù)語(yǔ)、固定表達(dá)、句型等的輸入，加強(qiáng)其譯語(yǔ)表達(dá)能力等語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。而相比譯語(yǔ)能力，學(xué)生的母語(yǔ)能力欠缺則是導(dǎo)致其母語(yǔ)負(fù)遷移的主要誘因。換句話說(shuō)，一旦學(xué)生的母語(yǔ)能力欠缺，學(xué)生在口譯過(guò)程中就必定會(huì)更多地受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，造成口譯障礙和困難。在很多情況下，并不是學(xué)生的外語(yǔ)不行，而是他們的母語(yǔ)出了問(wèn)題。正如著名翻譯理論家Peter Newmark教授所說(shuō)的那樣，“在翻譯過(guò)程中，造成翻譯障礙的往往是譯者的母語(yǔ)”。因此，教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，切實(shí)提高其雙語(yǔ)能力。

2.加強(qiáng)漢英語(yǔ)言差異對(duì)比。漢英兩種語(yǔ)言分屬于不同的語(yǔ)系，兩大語(yǔ)言之間在詞匯詞組、語(yǔ)法構(gòu)成、句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇等方面都存在明顯的差別。若不了解這些差別，就會(huì)進(jìn)一步增加母語(yǔ)負(fù)遷移發(fā)生的可能性，影響傳譯的質(zhì)量。為此，教師在日常的口譯教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地介紹這些差異，融入漢英語(yǔ)言基本特征的對(duì)比，特別是文字、詞匯、句法結(jié)構(gòu)的對(duì)比等。值得一提的是，在W生的漢英口譯中，詞匯運(yùn)用負(fù)遷移的表現(xiàn)尤為明顯，因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞匯訓(xùn)練。畢竟，在第二語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程中，詞匯的學(xué)習(xí)可謂是重中之重，對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須將其置于目的語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)加以認(rèn)識(shí)和記憶，把握其本質(zhì)意義，要理解它的感彩，搭配意義，句法功能等。而正確牢固地掌握目的語(yǔ)詞匯又是克服母語(yǔ)負(fù)遷移的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的差異訓(xùn)練，就有助于打破學(xué)生漢英口譯中的思維定式，從而有效減少由于語(yǔ)言差異所帶來(lái)的口譯“問(wèn)題引發(fā)點(diǎn)”，使得學(xué)生能夠有意識(shí)地逐步擺脫母語(yǔ)的干擾。

3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的跨文化意識(shí)。語(yǔ)言是文化的載體，也是一個(gè)民族文化的集中表現(xiàn)，所以語(yǔ)言中必然含有大量的文化信息。不同國(guó)家、不同民族的文化差異勢(shì)必很大。漢英兩個(gè)民族有著不同的歷史進(jìn)程，其歷史文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗存在很大差異。漢英口譯從根本上說(shuō)是一種語(yǔ)言交際活動(dòng)，而且是不同文化之間的溝通和交流。如果不懂或忽略這些差異，套用自己所熟悉的母語(yǔ)文化來(lái)進(jìn)行翻譯，往往就會(huì)造成語(yǔ)用失誤，影響交際效果。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中努力提升學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力，逐步幫助學(xué)生積淀豐富的知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，避免在口譯時(shí)犯“文化錯(cuò)誤”。

當(dāng)然，除了以上這幾點(diǎn)以外，要從整體上減少學(xué)生漢英口譯時(shí)的障礙，傳統(tǒng)的口譯技能的訓(xùn)練是必不可少的。此外，學(xué)生還應(yīng)努力擴(kuò)大自身的知識(shí)面，積累豐富的百科知識(shí)，力爭(zhēng)成為“雜家”。

三、口譯課程設(shè)置的完善

口譯課堂是學(xué)生口譯能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和途徑。按照以上母語(yǔ)負(fù)遷移總體對(duì)策的要求，口譯課程的設(shè)置也應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際水平和問(wèn)題出發(fā)體現(xiàn)出針對(duì)性和實(shí)用性。仲偉合曾將譯員的知識(shí)結(jié)構(gòu)化為“語(yǔ)言知識(shí)版塊、百科知識(shí)版塊、技能版塊”三個(gè)版塊。他認(rèn)為，專業(yè)的口譯訓(xùn)練應(yīng)以“口譯技能”訓(xùn)練為核心，在其課程設(shè)置方面應(yīng)考慮同時(shí)開(kāi)設(shè)以下幾組課程：（1）培養(yǎng)雙語(yǔ)能力的“語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能課程”；（2）培養(yǎng)翻譯知識(shí)的“百科知識(shí)課程”；（3）培養(yǎng)口譯能力的“口譯技能課程”。應(yīng)該說(shuō)，他的這種考慮是非常科學(xué)和合理的。

然而，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的口譯課程設(shè)置都沒(méi)有將這些要求真正落到實(shí)處。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)部分省份部分高校的口譯課程設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，一般而言，專業(yè)的外語(yǔ)院校口譯課程體系相對(duì)比較全面，如廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)，其口譯課程體系共有四個(gè)類型的課程，分別為技巧型、內(nèi)容型或?qū)ｎ}型、語(yǔ)言對(duì)比型以及輔助實(shí)踐課程，這在國(guó)內(nèi)高校中也是非常獨(dú)特的，體現(xiàn)了“新”、“專”、“全”的特點(diǎn)。此體系在技巧型和知識(shí)型課程之外重點(diǎn)融入了語(yǔ)言能力培養(yǎng)的課程，從口譯的角度進(jìn)一步進(jìn)行雙語(yǔ)對(duì)比研究與學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化的敏感度，是非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的。其他大部分高校英語(yǔ)專業(yè)的口譯課堂仍是以傳統(tǒng)的“技能訓(xùn)練”為主要內(nèi)容，甚至是唯一內(nèi)容，基本上忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練和跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，即便是很多高校的翻譯專業(yè)課程設(shè)置亦是如此，僅僅只是圍繞“技能訓(xùn)練”而展開(kāi)。更有甚者，相當(dāng)一部分高校仍沒(méi)有走出“英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就能做口譯”或“會(huì)說(shuō)英語(yǔ)就能做口譯”的誤區(qū)，將口譯教學(xué)等同于“高級(jí)口語(yǔ)”教學(xué)，這是值得深思的。學(xué)生的口譯能力要想真正得到提高，就必須在技能訓(xùn)練和百科知識(shí)積累之外切實(shí)加強(qiáng)其語(yǔ)言能力，特別是母語(yǔ)能力的訓(xùn)練，使其具備扎實(shí)的雙語(yǔ)功底，這也是盡可能減少學(xué)生漢英口譯過(guò)程中母語(yǔ)負(fù)遷移影響的必要條件。

因此，筆者認(rèn)為，為有效削弱母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，各高校在口譯技能型課程之外務(wù)必要同時(shí)開(kāi)設(shè)提高學(xué)生母語(yǔ)能力、增加學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)其跨文化意識(shí)的“F代漢語(yǔ)”、“古代漢語(yǔ)”、“中國(guó)文化概論”、“外國(guó)文化”、“英漢語(yǔ)言對(duì)比”、“跨文化交際”等輔助課程，其中，部分課程可采取選修課、講座或研討會(huì)的形式，并在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)“示范口譯”、“誤譯實(shí)例分析”等方式讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到母語(yǔ)負(fù)遷移的各種表現(xiàn)形式，從而有意識(shí)地去克服母語(yǔ)負(fù)遷移的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)生的漢英口譯過(guò)程中，盡管母語(yǔ)負(fù)遷移的影響不可避免，但只要各高校從學(xué)生的實(shí)際水平和口譯能力發(fā)展的需要出發(fā)努力完善自身的口譯課程設(shè)置，教師在課堂上除了訓(xùn)練學(xué)生的口譯技能外，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力，特別是母語(yǔ)能力的訓(xùn)練，增加漢英兩種語(yǔ)言文化背景的介紹，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的跨文化意識(shí)，讓其了解漢英語(yǔ)言差異和文化差異，培養(yǎng)學(xué)生正確的目的語(yǔ)思維方式和譯語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，就必定能有效地削弱母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，提高其口譯質(zhì)量和效果。

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第4篇：致富小項(xiàng)目范文

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家稅收服務(wù)體系的特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的稅務(wù)服務(wù)體系的研究分析，可以看出他們的稅收服務(wù)體系比較健全與完善，公民納稅意識(shí)較高，征納雙方基本形成良性互動(dòng)的關(guān)系。其主要特點(diǎn)：

一是服務(wù)理念新。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家納稅服務(wù)理念早在20世紀(jì)80年代已萌芽。伴隨著全球化、信息化、市場(chǎng)化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，東西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家相繼進(jìn)入了政府管理改革的年代。歐美國(guó)家，以及澳大利亞、新西蘭、日本等國(guó)家掀起了“管理主義”（Management）或“新公共管理”（NPM：NewPublicManagement）模式的政府改革熱潮。“新公共管理”的特征是政府管理中引進(jìn)商業(yè)管理技術(shù)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用私人部門(mén)的管理方式，改“官僚型”政府為“服務(wù)型”政府，以提高政府的公共服務(wù)效率。由此帶來(lái)的是稅務(wù)管理，從“打擊制約型”管理模式向“服務(wù)型”管理模式轉(zhuǎn)變，納稅服務(wù)逐步建立，并成為稅務(wù)工作的主流和重要內(nèi)容。

二是服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界，許多稅收專家極力主張稅務(wù)機(jī)關(guān)有義務(wù)為納稅人提供服務(wù)。他們主張：幫助納稅人解決納稅技術(shù)上的問(wèn)題，以便納稅人更好地履行納稅義務(wù)；對(duì)納稅人提供生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的有益信息，以便提高納稅人的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平和經(jīng)濟(jì)效益；對(duì)納稅人提供稅法以及其他方面的知識(shí)教育，以便納稅人更好地處理生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的涉稅問(wèn)題，提高遵從稅收法律制度自覺(jué)性。他們的這些主張被許多國(guó)家廣泛采用。如，美國(guó)實(shí)施了“為納稅人服務(wù)為治稅宗旨”的管理策略，并將“為納稅人提供高質(zhì)量的服務(wù)”寫(xiě)進(jìn)新的使命宣言，在稅法內(nèi)容中，維護(hù)納稅人權(quán)益的條款達(dá)70余條。

三是服務(wù)機(jī)制全。建立一套完善的為納稅人服務(wù)體系早已成為一些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家稅收征管工作的成功經(jīng)驗(yàn)之一。如，加拿大擁有以全方位服務(wù)為基礎(chǔ)的自核自繳制度，為納稅人順利、正確地申報(bào)納稅提供了極大的方便。其特點(diǎn)：一是擁有較為完善的為納稅人日常服務(wù)體系；二是擁有較為完善的中介服務(wù)體系；三是擁有較為完善的稅務(wù)司法服務(wù)體系。新加坡則建立了“信息推動(dòng)”型的納稅服務(wù)體系，稅務(wù)機(jī)關(guān)建立了“國(guó)內(nèi)稅收綜合系統(tǒng)”、“電子申報(bào)系統(tǒng)”、“機(jī)構(gòu)服務(wù)系統(tǒng)”、“辦公自動(dòng)化系統(tǒng)”等四個(gè)面向納稅人的綜合服務(wù)電子信息系統(tǒng)，需要服務(wù)的納稅人可通過(guò)電子系統(tǒng)隨時(shí)與稅務(wù)人員見(jiàn)面，隨時(shí)得到稅務(wù)系統(tǒng)的咨詢回復(fù)。

四是服務(wù)手段強(qiáng)。美國(guó)稅務(wù)機(jī)關(guān)把向納稅人公布的信息劃為共性信息和個(gè)性信息，通過(guò)廣播電視、電子網(wǎng)絡(luò)、刊物等廣告媒體對(duì)共性信息進(jìn)行公告，并通過(guò)企業(yè)研討會(huì)等形式進(jìn)行公布，通過(guò)電話查詢、書(shū)面查詢、柜臺(tái)查詢等方式向納稅人提供個(gè)。英國(guó)通過(guò)“稅收志愿者行動(dòng)”，組織有關(guān)人員登門(mén)為老年納稅人服務(wù)，為納稅人免費(fèi)提供納稅咨詢，保障了納稅人能夠及時(shí)享受到政策服務(wù)。法國(guó)強(qiáng)化稅務(wù)機(jī)關(guān)與納稅人的溝通，專門(mén)設(shè)立錄音電話，24小時(shí)為納稅人解答問(wèn)題，并專門(mén)設(shè)立了稅收咨詢因特網(wǎng)站和電子信箱，在48小時(shí)內(nèi)對(duì)納稅人的來(lái)信給予答復(fù)。

五是服務(wù)層次高。以美國(guó)為例，一是設(shè)立專門(mén)的稅收服務(wù)部門(mén)。早在1973年，美國(guó)聯(lián)邦稅務(wù)當(dāng)局就將為納稅人服務(wù)列為自身的一個(gè)重要職能部門(mén)，并賦予和征收、檢查等部門(mén)同等的地位，具體負(fù)責(zé)對(duì)納稅人提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作。二是稅收服務(wù)得到了政府、立法機(jī)構(gòu)及有關(guān)部門(mén)的大力支持，一些新技術(shù)和創(chuàng)新計(jì)劃不斷被運(yùn)用到為納稅人服務(wù)工作中，為推動(dòng)該項(xiàng)工作發(fā)揮了極其重要的作用。三是推行全方位、立體式的稅收服務(wù)計(jì)劃。服務(wù)計(jì)劃主要包括：發(fā)行出版物、電視宣傳、稅務(wù)教育、電話服務(wù)，以及其他方法。四是服務(wù)經(jīng)費(fèi)得到保障。每年有10%－15%的稅務(wù)經(jīng)費(fèi)專用于為納稅人服務(wù)。

二、當(dāng)前我國(guó)稅收服務(wù)體系的現(xiàn)狀

正確認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)現(xiàn)行稅收服務(wù)體系的現(xiàn)狀與不足，并能準(zhǔn)確地把握和定位，對(duì)建立和完善現(xiàn)行稅收服務(wù)體系具有重要的積極發(fā)表作用。

一是服務(wù)理念明顯滯后。與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家稅收服務(wù)理念相比，我國(guó)的稅收服務(wù)理念形成時(shí)間較晚，真正意義上“為納稅人服務(wù)”理念的提出，始于1993年的全國(guó)稅制改革會(huì)議，確立于1996年的全國(guó)征管改革會(huì)議。2001年新的《征管法》首次以法律形式，將為納稅人服務(wù)納入稅務(wù)機(jī)關(guān)的重要職責(zé)之內(nèi)，明確了稅務(wù)機(jī)關(guān)和納稅人雙方的權(quán)利和義務(wù)，解決了征納雙方地位不對(duì)等的問(wèn)題，為深化稅收服務(wù)奠定了法律基礎(chǔ)。2003年，國(guó)家稅務(wù)總局下發(fā)《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于加強(qiáng)納稅服務(wù)工作的通知》（國(guó)稅發(fā)〔2003〕38號(hào)），對(duì)納稅服務(wù)進(jìn)行再規(guī)范，豐富和發(fā)展了稅收服務(wù)理念和服務(wù)理論。

二是服務(wù)意識(shí)有待加強(qiáng)。我國(guó)傳統(tǒng)的“稅務(wù)機(jī)關(guān)是管理者，納稅人是被管理者”的觀念還存在于稅務(wù)人員潛意識(shí)中，“以納稅人為中心”的服務(wù)觀念沒(méi)有形成。目前，稅務(wù)機(jī)關(guān)為納稅人提供服務(wù)更多地從方便稅務(wù)機(jī)關(guān)管理的角度出發(fā)，沒(méi)有建立以納稅人為中心的服務(wù)體系，不能滿足納稅人的需要。如稅務(wù)機(jī)構(gòu)的收縮，客觀上造成了一些偏遠(yuǎn)地區(qū)納稅人開(kāi)票難、辦稅難、多頭跑、多跑路。同時(shí)，稅務(wù)機(jī)關(guān)與納稅人信息不對(duì)稱。如新出臺(tái)的稅收政策，稅務(wù)機(jī)關(guān)宣傳不及時(shí)、納稅人因稅收政策不了解而被處罰的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三是服務(wù)機(jī)制不盡完善。近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)以自我為中心，推出了各式各樣的服務(wù)措施，出臺(tái)了有關(guān)稅務(wù)服務(wù)的規(guī)章制度。但是在全國(guó)依然沒(méi)有形成統(tǒng)一、完備的稅收服務(wù)體系，還沒(méi)有從立法的高度加以確認(rèn)。同時(shí)稅務(wù)機(jī)關(guān)還缺少統(tǒng)一規(guī)范的稅收服務(wù)考核評(píng)估機(jī)制，側(cè)重于對(duì)稅收計(jì)劃、征管和隊(duì)伍建設(shè)的考核。此外社會(huì)各界和納稅人參與的外部評(píng)價(jià)機(jī)制也不完善，還不能全面、客觀的衡量稅收服務(wù)工作。

四是服務(wù)手段需要改進(jìn)。客觀地講，伴隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一些高科技的技術(shù)與手段在稅務(wù)部門(mén)得到了不同程度的應(yīng)用，但區(qū)域性、局限性強(qiáng)，手段與效率沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。比如計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)、金稅三期工程僅停留到國(guó)稅系統(tǒng)的條條之上，兼容性差，就是與地稅部門(mén)都不能對(duì)接。同時(shí)，稅務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)技能不適應(yīng)稅收工作的需要，為納稅人提供高質(zhì)量的服務(wù)辦法不多。

五是服務(wù)檔次有待提升。主要滯留在“文明用語(yǔ)”、“禮貌待人”、“優(yōu)美環(huán)境”等較淺層次上；好多的規(guī)章制度，說(shuō)在嘴上，掛在墻上，寫(xiě)在紙上，停在口號(hào)上，沒(méi)有很好地落實(shí)到稅務(wù)人員的自覺(jué)行動(dòng)之中。甚至在個(gè)別地方，依然存在“臉難看、事難辦、話難說(shuō)、門(mén)難進(jìn)”的現(xiàn)象。

三、完善我國(guó)稅收服務(wù)體系的構(gòu)想

借鑒和吸收市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家稅收服務(wù)的做法，結(jié)合我國(guó)稅收服務(wù)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為要在我國(guó)建立一個(gè)以納稅人為中心，全面、系統(tǒng)、開(kāi)放式的稅務(wù)服務(wù)體系，切實(shí)維護(hù)納稅人的權(quán)利。當(dāng)前可從以下六個(gè)方面入手，建立和完善我國(guó)新時(shí)期稅收服務(wù)體系。

一要更新服務(wù)理念，明確服務(wù)職責(zé)。以新公共管理理論為基礎(chǔ)，建立以納稅人為中心的稅收服務(wù)體系，形成平等互信的征納關(guān)系，真正把納稅人當(dāng)作“顧客”、“上帝”來(lái)對(duì)待，做到“服務(wù)至上”。進(jìn)一步明確稅務(wù)機(jī)關(guān)和稅務(wù)人員的服務(wù)職責(zé)與責(zé)任，加強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量考核、述評(píng)，促進(jìn)責(zé)任追究制度的落實(shí)。當(dāng)前，要在國(guó)家、省、市、縣成立專門(mén)的為納稅人服務(wù)機(jī)構(gòu)，明確其工作職責(zé)。要全面推廣12366納稅服務(wù)熱線，為納稅人提供一個(gè)日常咨詢的交流平臺(tái)。要辦好“稅務(wù)網(wǎng)站”，接受納稅人網(wǎng)上咨詢、舉報(bào)和投訴，免費(fèi)向納稅人發(fā)送電子稅收資訊，提供及時(shí)、方便、快捷的稅收法律政策服務(wù)。

二要提高人員素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)。人是決定因素。有了好的服務(wù)觀念，還需要稅務(wù)人員具備一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作本領(lǐng)。當(dāng)前，要大力開(kāi)展崗位練兵，實(shí)行績(jī)效管理，打造學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型干部，激勵(lì)稅務(wù)人員不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，與稅務(wù)部門(mén)的科技發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)。要針對(duì)當(dāng)前稅務(wù)系統(tǒng)人員年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識(shí)老化的現(xiàn)象，加大稅務(wù)人員培訓(xùn)力度，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要吸納“新鮮血液”，招收專業(yè)人才強(qiáng)化稅務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。

三要簡(jiǎn)化辦稅程序，提高行政效率。要進(jìn)一步優(yōu)化稅務(wù)部門(mén)內(nèi)部的工作流程，解決納稅人“多頭跑”、“多次跑”的問(wèn)題。要加強(qiáng)辦稅服務(wù)廳建設(shè)，按照“辦稅事項(xiàng)在前臺(tái)集中，服務(wù)在外部延伸，業(yè)務(wù)在內(nèi)部流轉(zhuǎn)，質(zhì)量在后臺(tái)監(jiān)控”要求，把稅收服務(wù)事項(xiàng)拓展到所有納稅人、所有稅種、所有涉稅事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)防偽稅控開(kāi)票系統(tǒng)、認(rèn)證系統(tǒng)、交叉稽核系統(tǒng)、協(xié)查系統(tǒng)、申報(bào)納稅系統(tǒng)和發(fā)票、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、納稅評(píng)估系統(tǒng)等6個(gè)系統(tǒng)的工作聯(lián)系和信息共享，真正讓納稅人在辦稅服務(wù)廳享受“一窗式”服務(wù)。

四是推行多元申報(bào)，降低納稅成本。按照稅務(wù)、銀行、國(guó)庫(kù)、納稅人“四位一體”的要求，加強(qiáng)與銀行、國(guó)庫(kù)、電信、郵政等部門(mén)的聯(lián)系，確保多元化電子申報(bào)納稅系統(tǒng)全面推行到位。通過(guò)多元化電子申報(bào)納稅方式繳入國(guó)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的集中征收，解決制約稅收征管改革的瓶頸問(wèn)題。要以節(jié)約時(shí)間、降低成本、提高效率為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮電子網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)中介部門(mén)的作用，做到一切為了服務(wù)納稅人，一切方便納稅人。

第5篇：致富小項(xiàng)目范文

>> 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的研究 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化問(wèn)題研究 加強(qiáng)我國(guó)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化研究 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化培養(yǎng) 職業(yè)化建設(shè)研究 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)研究 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化\專業(yè)化建設(shè)研究 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)研究 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化關(guān)系研究 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化與專業(yè)化問(wèn)題研究 新時(shí)期高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)研究 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化和專業(yè)化問(wèn)題研究 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)研究 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)的思考 高校新任輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化道路探析 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的思考 關(guān)于高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的思考 淺談民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展 新建高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化路徑的探究 發(fā)展視域下高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化探析 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的困境及路徑 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2006-07-31.

[2]李嵐.我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的障礙及對(duì)策思考[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2009（7）.

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第6篇：致富小項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：布拉氏酵母菌；抗生素相關(guān)性腹瀉；新生兒

抗生素相關(guān)性腹瀉（AAD）是指在臨床應(yīng)用抗生素期間導(dǎo)致患者消化道菌群紊亂、致病菌過(guò)多增殖而發(fā)生的水樣瀉，以及極端情況下的壞死性偽膜性結(jié)腸炎或小腸炎。AAD是在繼廣譜抗生素應(yīng)用之后出現(xiàn)的一種不良反應(yīng)，其發(fā)生率可達(dá)5%～25%[1]。

由于新生兒對(duì)病原微生物的免疫力低下且本身腸道菌群尚未完全建立，極易引起腸道均衡失調(diào)，腸道微生態(tài)破壞，從而發(fā)生繼發(fā)性腹瀉[2]。對(duì)于使用抗生素后發(fā)生腹瀉的新生兒，積極推薦早期使用微生態(tài)制劑包括布拉氏酵母菌等益生菌藥物?？捎行Эs短腹瀉病程。我科就應(yīng)用布拉氏酵母菌治療抗生素相關(guān)性腹瀉的新生兒進(jìn)行觀察，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇我院新生兒科2013年12月～2014年12月住院期間診斷為新生兒抗生素相關(guān)性腹瀉患兒共93例，符合抗生素相關(guān)性腹瀉的診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]：①入院時(shí)大便外觀及常規(guī)檢查正常，在使用抗生素過(guò)程中發(fā)生腹瀉；②原發(fā)病改善而腹瀉無(wú)好轉(zhuǎn)；③大便≥6次/d，水樣便或稀便；④大便常規(guī)培養(yǎng)無(wú)特異致病菌生長(zhǎng)。男55例，女38例，年齡0～28d。隨機(jī)分為三組：億活預(yù)防組（n=32，在入院后使用抗生素的同時(shí)使用布拉氏酵母菌，并在出現(xiàn)AAD后繼續(xù)使用）；億活治療組（n=36，出現(xiàn)AAD后才使用布拉氏酵母菌）；對(duì)照組（n=25，出現(xiàn)AAD后給予枯草桿菌二聯(lián)活菌：媽咪愛(ài)口服）。患兒均使用廣譜抗生素治療。各組用藥種類及劑量差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，且各組年齡、性別及疾病種類比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見(jiàn)表1。

1.2方法 所有患兒除使用抗生素治療外均口服蒙脫石散劑、靜脈補(bǔ)液，并給予無(wú)乳糖配方奶喂養(yǎng)。觀察組加口服法國(guó)百科達(dá)制藥廠生產(chǎn)的布拉氏酵母菌散劑（億活）治療，每包含有250mg布拉氏酵母菌（含5×109cfu個(gè)活菌）。頓服1/2包/d，與蒙脫石散劑間隔3h服用。

1.3觀察指征 觀察兩組患兒大便性狀恢復(fù)時(shí)間，腹瀉病程及腹瀉次數(shù)減少時(shí)間。

1.4療效判斷標(biāo)準(zhǔn) 按照全國(guó)腹瀉病防治學(xué)術(shù)研討會(huì)組織委員會(huì)腹瀉療效判標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充建議[4]：①顯效：治療72h內(nèi)糞便性狀及次數(shù)恢復(fù)正常，全身癥狀消失；②有效：治療72h內(nèi)糞便性狀及次數(shù)明顯好轉(zhuǎn)，全身癥狀明顯改善；③無(wú)效：治療72h內(nèi)糞便性狀、次數(shù)及全身癥狀均無(wú)好轉(zhuǎn)甚至惡化。

我科新生兒在治療期間，觀察大便次數(shù)、性狀及每次大便量，并記錄體溫、24h尿量，觀察精神、反應(yīng)、前囪、眼窩、皮膚彈性、末梢循環(huán)等變化情況。治療前后分別查大便常規(guī)、血常規(guī)、電解質(zhì)。①顯效：服藥24～36h，大便次數(shù)減少至2次/d以下，大便性質(zhì)正常，大便量明顯減少，大便常規(guī)正常，臨床癥狀完全消失；②有效：服藥36～72h，大便次數(shù)減少至4次/d以下，大便性質(zhì)改善，水分及大便量明顯減少，大便常規(guī)正常，臨床癥狀基本消失；③無(wú)效：服藥72h，大便次數(shù)不減少，甚至增多，性狀及臨床癥狀無(wú)改善，且加重。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 19.0軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。計(jì)量資料用（x±s）表示，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，多組間比較用采用方差分析，P

2 結(jié)果

各組患兒在大便性狀恢復(fù)時(shí)間、腹瀉減少次數(shù)時(shí)間、腹瀉病程上比較，觀察組比對(duì)照組時(shí)間短，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

目前多數(shù)研究者認(rèn)為，抗生素會(huì)破壞腸道正常菌群引起腸道菌群失調(diào)，是引起腹瀉最主要的病因。抗生素所致的變態(tài)反應(yīng)、毒性作用可直接引起腸粘膜損害和上皮纖毛萎縮，導(dǎo)致吸收障礙性腹瀉[5]。近年微生態(tài)制劑在小兒腹瀉的預(yù)防和治療中得到廣泛應(yīng)用，國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)和臨床研究結(jié)果顯示其能縮短腹瀉的病程，尤其是嬰幼兒及年齡較小的兒童[6]。布拉氏酵母菌是一種非致病性真菌類微生態(tài)制劑，可通過(guò)抑制致病微生物的生長(zhǎng)繁殖，釋放短肽蛋白中和、鈍化和降解細(xì)菌毒素，抵制致病微生物對(duì)系膜上皮細(xì)胞的侵襲和粘附[7]。布拉氏酵母菌除有保持腸道內(nèi)微生態(tài)平衡、干擾致病菌在腸腔內(nèi)定植外，布拉氏酵母菌含有多胺，能提供腸黏膜營(yíng)養(yǎng)，顯著增加腸上皮細(xì)胞刷狀緣內(nèi)的雙糖酶。還有刺激腸道內(nèi)酶的活性，激活C2，C3，C3a和CS，增強(qiáng)腸道抗感染的能力[8]。另外布拉氏酵母菌還具有抗菌（包括白色念珠菌）作用，并能促進(jìn)動(dòng)物體內(nèi)的免疫作用[9]。2010年的《微生態(tài)制劑兒科應(yīng)用專家共識(shí)》提出，布拉氏酵母菌能夠通過(guò)補(bǔ)充腸道正常菌群、糾正菌群失調(diào)，分泌抑菌或殺菌物質(zhì)和增強(qiáng)腸道局部免疫反應(yīng)，有效地清除病毒和細(xì)菌，可以明顯縮短腹瀉病程、降低腹瀉的嚴(yán)重程度。

由于布拉氏酵母菌的上述作用，從治療結(jié)果來(lái)看，布拉氏酵母菌用于預(yù)防及治療新生兒抗生素相關(guān)性腹瀉能有效縮短腹瀉病程，減少大便次數(shù)。觀察組的臨床效果明顯優(yōu)于對(duì)照組，治療期間無(wú)嚴(yán)重副反應(yīng)。但ADD的主要預(yù)防措施是抗生素的合理應(yīng)用，該研究表明，在基礎(chǔ)治療的前提下聯(lián)合應(yīng)用布拉氏酵母菌對(duì)于新生兒抗生素相關(guān)性腹瀉，有顯著的療效，值得在臨床上應(yīng)用和推廣。

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第7篇：致富小項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：高職院校 交換生項(xiàng)目 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)： G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）11-0058-03

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使教育國(guó)際化成為國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，作為高等職業(yè)教育國(guó)際化的重要途徑，赴海外交流交換項(xiàng)目吸引著越來(lái)越多的學(xué)生選擇這種方式走出國(guó)門(mén)。而相對(duì)于赴國(guó)外或香港、澳門(mén)高校學(xué)習(xí)相比較，大陸學(xué)生到臺(tái)灣地區(qū)學(xué)習(xí)在費(fèi)用上具有優(yōu)勢(shì)，且就學(xué)校國(guó)際化程度來(lái)說(shuō)，臺(tái)灣高校的國(guó)際化程度并不遜色于香港、澳門(mén)很多，但學(xué)費(fèi)方面與香港澳門(mén)高校每年動(dòng)輒十幾萬(wàn)相比，臺(tái)灣高校的費(fèi)用要低很多。因而，近年隨著兩岸間文化交流的不斷深化與發(fā)展，教育文化交流也呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象，大陸學(xué)生赴臺(tái)灣地區(qū)交流交換項(xiàng)目也得到了兩岸高校的積極響應(yīng)，同時(shí)，它也順應(yīng)了我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要提出的提高我國(guó)高等教育國(guó)際化水平、逐步培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，也將是我國(guó)各高職院校啟動(dòng)國(guó)際化教學(xué)改革的重要切入形式與評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1 赴海（境）外交換生項(xiàng)目介紹

交流和交換生泛指在交換國(guó)家、地區(qū)、學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)達(dá)成一致或相近的情況下，經(jīng)過(guò)一定的選拔程序選派學(xué)生到另外的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并不獲得交換地學(xué)校的學(xué)位。交換的人員主要是在高校學(xué)習(xí)的本科生、研究生及其他類型的在校生，交換學(xué)習(xí)的時(shí)間主要為一學(xué)期或一學(xué)年，通過(guò)交換交流學(xué)習(xí)拓展了學(xué)生的國(guó)際視野、一定程度上提升了學(xué)生的國(guó)際交際能力和提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的潛能[1]。

嚴(yán)格意義上的交換生項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)互換、對(duì)等和公平，交換雙方存在互動(dòng)，即根據(jù)校際簽訂的交換協(xié)議而互派到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)，交換生各自繳納本校學(xué)費(fèi)，互免對(duì)方學(xué)校學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)等自理。而交流生強(qiáng)調(diào)單向活動(dòng)，因而對(duì)于大陸高職院校學(xué)生到臺(tái)灣高校學(xué)習(xí)，多是單向進(jìn)行短期的專業(yè)交流學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該稱為交流生更為準(zhǔn)確。本文所述的赴海（境）外交換生項(xiàng)目主要指大陸高職院校學(xué)生赴臺(tái)灣地區(qū)高校進(jìn)行一個(gè)學(xué)期非學(xué)歷交流的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

《國(guó)家中長(zhǎng)期 教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出了我國(guó)擴(kuò)大教育開(kāi)放、提高教育國(guó)際化水平的總體意見(jiàn)和具體舉措[2]，在此方針的指導(dǎo)下自2010年秋季開(kāi)始，筆者所在院校也啟動(dòng)了與臺(tái)灣地區(qū)相關(guān)高校間的非學(xué)歷交流交換生項(xiàng)目，以影像專業(yè)為先期試點(diǎn)專業(yè)，即每年選拔部分在校三年制影像專業(yè)二年級(jí)學(xué)生赴臺(tái)灣高校交流學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，它使部分學(xué)生有機(jī)會(huì)享受到境外先進(jìn)的教學(xué)資源，接觸境外不同于國(guó)內(nèi)的課程體系、教學(xué)方法、教育理念，感受不同的校園文化，同時(shí)一定程度上還提高了專業(yè)英語(yǔ)水平，了解了臺(tái)灣獨(dú)特的風(fēng)土人情，豐富了學(xué)生閱歷，開(kāi)闊了眼界，一定程度上提升了參加交流學(xué)習(xí)的學(xué)生的國(guó)際視野，對(duì)于我院進(jìn)一步擴(kuò)大境外交流生項(xiàng)目積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也為我院推進(jìn)教育教學(xué)改革、開(kāi)闊教職工國(guó)際視野起到一定的積極促進(jìn)作用。但在前幾屆的交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，也暴露出一些問(wèn)題，特別是有些問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)自身努力很難有效解決，而又幾乎橫貫他們交流學(xué)習(xí)生活全過(guò)程的問(wèn)題，讓他們不能適應(yīng)或要花相當(dāng)?shù)木θミm應(yīng)交換地高校的學(xué)習(xí)生活，難以有效地利用交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分利用交流地高校的學(xué)習(xí)資源提升自身水平，從而降低參與項(xiàng)目的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的正面評(píng)價(jià)，從項(xiàng)目試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生報(bào)名熱情未能正向傳遞，甚至逐屆遞減可見(jiàn)一斑，對(duì)于交換生項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展的負(fù)面影響也略現(xiàn)端倪。所以，全面分析并有效解決赴臺(tái)交流學(xué)生境外學(xué)習(xí)生活遇到的實(shí)際困難勢(shì)在必行，也是推動(dòng)交換交流生項(xiàng)目持續(xù)良性發(fā)展所不容忽視的。

2 赴臺(tái)交換交流生項(xiàng)目在實(shí)踐中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

2.1 語(yǔ)言溝通方面的問(wèn)題

雖然赴臺(tái)灣地區(qū)交流學(xué)習(xí)相對(duì)于去其他非中文母語(yǔ)的國(guó)家地區(qū)，日常生活語(yǔ)言交流沒(méi)有問(wèn)題，但是由于臺(tái)灣地區(qū)高校所用的教材不乏全英文的教材，教師上課講義、PPT也不少是全英文的，雖然授課過(guò)程老師多為雙語(yǔ)教學(xué)并非全程英文教學(xué)，但是對(duì)于外語(yǔ)水平總體就欠佳專業(yè)英語(yǔ)更差的大陸高職學(xué)生在課外復(fù)習(xí)教師授課的專業(yè)內(nèi)容仍然存在相當(dāng)?shù)睦щy。另外，由于兩岸對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的稱謂也存在不少差異，加大了專業(yè)語(yǔ)言溝通方面的問(wèn)題，使初涉大量專業(yè)課學(xué)習(xí)的大陸高職學(xué)生在沒(méi)有教師輔導(dǎo)的情況下，也難以通過(guò)自學(xué)大陸中文教材來(lái)理解專業(yè)內(nèi)容。另外，有的臺(tái)灣高校有的課程學(xué)生沒(méi)有完整教材，只有教師授課的講義，而講義通常是濃縮版的，對(duì)于臺(tái)灣學(xué)生，由于有過(guò)去多門(mén)相互銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)相關(guān)課程的知識(shí)鋪墊，加上他們更強(qiáng)于大陸學(xué)生的自學(xué)能力，講義可能足以讓他們架構(gòu)完整的知識(shí)體系，但是，對(duì)于自學(xué)能力相對(duì)較弱、相對(duì)于臺(tái)灣同班同學(xué)又缺乏相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)支撐的大陸學(xué)生，消化講義涵蓋的所有內(nèi)容就顯得更加困難。

對(duì)策：（1）調(diào)整擬參加赴境外交換交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)的學(xué)生課程，在先期的選修課或通識(shí)課中，增設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，如果能由有專業(yè)知識(shí)背景的教師任教更佳，以便在授課過(guò)程中將大陸與

臺(tái)灣地區(qū)對(duì)于同一醫(yī)學(xué)專有單詞的不同稱謂一并告知學(xué)生。此外，還可以整理編譯配有大陸與臺(tái)灣兩種中文解釋的常用專業(yè)英語(yǔ)資料提前發(fā)放給項(xiàng)目?jī)?nèi)學(xué)生，以便他們?cè)趨⑴c項(xiàng)目前提前

做些語(yǔ)言準(zhǔn)備與知識(shí)儲(chǔ)備。（2）收集對(duì)接臺(tái)灣高校的教材與教

綱，在赴臺(tái)前提前將資料發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的情況為跨越專業(yè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言障礙早做準(zhǔn)備。

2.2 文化沖突心理方面問(wèn)題

美國(guó)人類學(xué)家?jiàn)W博格的“文化休克”理論就指出：一個(gè)人或群體進(jìn)入到陌生的文化環(huán)境生活、學(xué)習(xí)時(shí)，因失去自己熟悉的社會(huì)交流符號(hào)與手段會(huì)產(chǎn)生一種迷失、疑惑、排斥甚至恐慌的感

覺(jué)[3]。雖然臺(tái)灣與大陸交流語(yǔ)言都是中文，但是由于長(zhǎng)期的隔離，兩岸學(xué)生的成長(zhǎng)文化背景還是有很大的不同，價(jià)值觀、生活習(xí)慣也還有差異，因而赴臺(tái)交換交流生在臺(tái)灣高校學(xué)習(xí)期間與臺(tái)灣的同學(xué)間也存在著理解偏差、交際矛盾，處理不好甚至有出現(xiàn)沖突的可能。雖然這種文化沖突、心理問(wèn)題相對(duì)不是非常激烈，但如果能夠得到很好的疏導(dǎo)，將縮短赴臺(tái)交流生的適應(yīng)期，削弱孤獨(dú)與無(wú)助感，能更快地適應(yīng)交換地的學(xué)習(xí)生活，與臺(tái)灣學(xué)生能更融洽和諧地相處與互動(dòng)，這樣也就有可能得到更有效更及時(shí)的來(lái)自臺(tái)灣學(xué)生的幫助支持，為交換交流學(xué)習(xí)期創(chuàng)造更加友善寬松的學(xué)習(xí)生活氛圍。

對(duì)策：對(duì)擬報(bào)名參加交換交流學(xué)習(xí)的學(xué)生提前進(jìn)行先期心理輔導(dǎo)，還可增設(shè)與臺(tái)灣文化、風(fēng)土人情有關(guān)的人文通時(shí)課程，或是由院方管理部門(mén)提供相關(guān)資料匯編，供學(xué)生閱讀，旨在提前了解臺(tái)灣文化、高校特點(diǎn)、教學(xué)方法等，讓高職學(xué)生在報(bào)名參加項(xiàng)目前能對(duì)赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)可能遇到的問(wèn)題有個(gè)更全面的心理評(píng)估與問(wèn)題預(yù)見(jiàn)，避免因?qū)щy估計(jì)不足而降低對(duì)項(xiàng)目的正面體驗(yàn)評(píng)價(jià)。另外，在高職學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)期間，院方也應(yīng)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)或部門(mén)定期與參加項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行交流，傳遞學(xué)校關(guān)懷，協(xié)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困擾，了解他們的呼聲，協(xié)助解決他們?cè)诮涣鲗W(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，緩解他們因?yàn)檫h(yuǎn)離家人親朋而產(chǎn)生的孤獨(dú)無(wú)助感。

2.3課程不銜接的問(wèn)題

這個(gè)問(wèn)題在筆者看來(lái)是最突出的問(wèn)題。問(wèn)題的根源在于兩岸高校的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不同、體制不同、教學(xué)模式不同所致。在學(xué)制相同的兩岸本科院校交換交流中問(wèn)題或許還不是相當(dāng)尖銳，但在大陸高職院校與臺(tái)灣高校交換交流對(duì)接中就顯得尤為嚴(yán)重。

臺(tái)灣地區(qū)高等教育體制從辦學(xué)性質(zhì)上看，分為公立和私立，醫(yī)學(xué)類高校可為私立或公立。從學(xué)科門(mén)類上看，臺(tái)灣地區(qū)的高等教育分為普大和技職。普大就是普通大學(xué)，技職相當(dāng)于大陸高等職業(yè)教育。從學(xué)制上看，臺(tái)灣地區(qū)的普大學(xué)制四年（醫(yī)學(xué)專業(yè)除外），技職分為二專（兩年）、五專（五年）、二技（兩年）、四技（四年）等。初中畢業(yè)的學(xué)生可以考高職或高中，高職畢業(yè)后可考二?；蛩募?，高中畢業(yè)后可考普大，二專、五專畢業(yè)后可考二技，畢業(yè)后相當(dāng)于四技[3]。與我院交換交流生項(xiàng)目關(guān)聯(lián)的臺(tái)灣元培科技大學(xué)是一所私立技職類高校，主要學(xué)制為四技（四年），畢業(yè)學(xué)生可以獲得學(xué)士學(xué)位。因此，其課程設(shè)置安排都更接近于大陸的本科院校。

大陸的醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生生源多數(shù)是高中畢業(yè)，沒(méi)有醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，少數(shù)為高職單招的學(xué)生，可能有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但自學(xué)能力較弱，且英語(yǔ)能力相對(duì)更弱。以我院交換交流項(xiàng)目為例，參加交換交流項(xiàng)目的醫(yī)學(xué)技術(shù)系醫(yī)學(xué)影像專業(yè)二年級(jí)學(xué)生（第三學(xué)期）與臺(tái)灣元培科技大學(xué)四技的醫(yī)放系三年級(jí)學(xué)生（第五學(xué)期）的課程對(duì)接，比較雙方學(xué)生在校期間所上過(guò)的課程即大陸醫(yī)學(xué)高職學(xué)生前兩個(gè)學(xué)期與臺(tái)灣四技院校前四個(gè)學(xué)期所上過(guò)的課程相比較（見(jiàn)表1），不難發(fā)現(xiàn)將要一起在臺(tái)灣四技院校進(jìn)行第五學(xué)期學(xué)習(xí)的兩岸學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備相差懸殊，在此背景下，主要面向臺(tái)灣學(xué)生所進(jìn)行的后續(xù)專業(yè)課教學(xué)，大陸高職院校學(xué)生難以適應(yīng)就再必然不過(guò)的事了。由于與我院對(duì)接的臺(tái)灣高校學(xué)制比我們長(zhǎng)一年，且臺(tái)灣科技大學(xué)的實(shí)習(xí)時(shí)間為半年，而我們的高職院校實(shí)習(xí)時(shí)間為一年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅為兩年。如果選送高一年級(jí)的大陸高職院校的學(xué)生赴臺(tái)交換學(xué)習(xí)，或許可以避免學(xué)生因?qū)I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備差異懸殊而導(dǎo)致的問(wèn)題，但臺(tái)灣對(duì)接院校的教學(xué)進(jìn)度相對(duì)慢，結(jié)果使我們的學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容跟不上進(jìn)度，且所學(xué)的內(nèi)容無(wú)法與下一階段的頂崗學(xué)習(xí)對(duì)接，影響學(xué)生參加交換生項(xiàng)目的積極性，制約了交換生項(xiàng)目的發(fā)展。

通過(guò)考察臺(tái)灣高校的課程設(shè)置，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)鮮明的特點(diǎn)：臺(tái)灣高校一般都在第一學(xué)年就開(kāi)始涉及專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，專業(yè)相關(guān)課程門(mén)類較多，這樣可以讓專業(yè)學(xué)生有更多的時(shí)間了解所學(xué)專業(yè)、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有更充分的時(shí)間與空間進(jìn)行自我專業(yè)拓展學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是值得大陸高校借鑒的，尤其對(duì)于學(xué)制相對(duì)較短的高職院校更有必要盡早讓學(xué)生開(kāi)始專業(yè)基礎(chǔ)課乃至專業(yè)課學(xué)習(xí)，也就是對(duì)于課程設(shè)置的頂層設(shè)計(jì)做出調(diào)整。

對(duì)策：（1）盡可能選擇學(xué)制一樣的高校進(jìn)行交換交流；（2）在選擇交換交流的時(shí)間點(diǎn)及交換交流的時(shí)間上做出更匹配的調(diào)整。筆者認(rèn)為就上述兩所對(duì)接高校，如果項(xiàng)目中學(xué)生交換交流學(xué)習(xí)只有一個(gè)學(xué)期，那么或者大陸高職院校大一下學(xué)期與臺(tái)灣四技院校大二下學(xué)期進(jìn)行對(duì)接學(xué)生的專業(yè)知識(shí)差距要小些，那么大陸高職院校學(xué)生參加臺(tái)灣高校銜接相關(guān)專業(yè)課學(xué)習(xí)的難度會(huì)有所降低。如果仍然是大陸高職大二學(xué)生與臺(tái)灣四技院校大三對(duì)接，那么，對(duì)落實(shí)了參加交換交流的學(xué)生有必要在大一結(jié)束后的署期進(jìn)行必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)，才有可能大大縮短大陸高職院校學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，讓他們能充分利用一個(gè)學(xué)期四個(gè)多月的時(shí)間更加有效地利用交換地高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，而不至于要把相當(dāng)?shù)木ㄔ谶m應(yīng)上；（3）調(diào)整大陸高職院校課程設(shè)置模式，盡早開(kāi)設(shè)專業(yè)相關(guān)課程。在擴(kuò)大教育開(kāi)放、加強(qiáng)教育國(guó)際間交流與合作、加速教育國(guó)際化的教改進(jìn)程中，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的頂層設(shè)計(jì)做出調(diào)整是事半功倍的舉措；（4）調(diào)整參加交換生項(xiàng)目的學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃，適當(dāng)順延和縮短實(shí)習(xí)時(shí)間，以保證參加交換生項(xiàng)目的學(xué)生順利完成所有的實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容。

2.4學(xué)分認(rèn)定的問(wèn)題

由于學(xué)制、教育體制和教學(xué)方式的不同，臺(tái)灣高校在課程設(shè)置、教材使用和學(xué)分評(píng)定等諸多方面與大陸高職院校之間不一致，導(dǎo)致校際交流學(xué)校間的學(xué)分認(rèn)定無(wú)法完全銜接，學(xué)生在交換學(xué)習(xí)期間的學(xué)分不能完全兌換，回國(guó)后還需要補(bǔ)修學(xué)分，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加壓力，其他高校在實(shí)施交換生項(xiàng)目時(shí)也面臨著同樣的問(wèn)題[4]，有的學(xué)生擔(dān)心學(xué)分轉(zhuǎn)換問(wèn)題會(huì)影響獲得獎(jiǎng)學(xué)金，因而部分優(yōu)秀學(xué)生選擇放棄參加交換生項(xiàng)目，制約了交換生項(xiàng)目的良性發(fā)展。

對(duì)策：有的高職院校針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)指定學(xué)生必選課程，同時(shí)又規(guī)定多選課程學(xué)分不讓，前者是必要的，但后者對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地利用交換地的學(xué)習(xí)與教學(xué)資源是個(gè)制約，不妨可以在限定了必修課程與必修最低學(xué)分的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多修學(xué)分，對(duì)于多修的學(xué)分可以選修課學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。

3 結(jié)語(yǔ)

赴臺(tái)交換交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目，即有利于兩岸高校的合作交流，有利于促進(jìn)兩岸人民的相互了解，有利于讓大陸高校學(xué)生用較低的交流學(xué)習(xí)成本來(lái)享受境外先進(jìn)的教學(xué)資源，開(kāi)拓國(guó)際視野，逐漸提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，是值得進(jìn)一步推進(jìn)的，它是提高我國(guó)高校教育國(guó)際化水平、培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的必由之路，我們更有必要認(rèn)真總結(jié)項(xiàng)目試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，建立與教育國(guó)際化相匹配的教學(xué)、教育管理體系，適時(shí)調(diào)整教學(xué)課程設(shè)置，為赴臺(tái)乃至其他境外交換交流項(xiàng)目提供更適宜的內(nèi)部環(huán)境，讓參加交換交流生項(xiàng)目的學(xué)生在項(xiàng)目中獲益更加豐盈，使他們成為項(xiàng)目有力的先行者、宣傳者與推動(dòng)者，讓高校的國(guó)際化進(jìn)程更加順暢、高速、有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玉蓉，李曉培.開(kāi)展交換生項(xiàng)目 促進(jìn)高等教育國(guó)際化[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011，01：8-10.

第8篇：致富小項(xiàng)目范文

這不河南省商丘市夏邑縣某加工廠的朱廠長(zhǎng)，2007年12月9日親自帶著兒子來(lái)到天宇公司學(xué)習(xí)了“霹靂閃光豆”制作技術(shù)。當(dāng)王玉岱問(wèn)起朱廠長(zhǎng)為何能看中“霹靂閃光豆”這樣的小項(xiàng)目時(shí)，朱廠長(zhǎng)十分誠(chéng)懇地說(shuō)：“實(shí)不相瞞，我也是個(gè)小本投資者啊，雖然創(chuàng)業(yè)資金可能比一般人充裕些，但是求財(cái)致富的心情卻是一樣的，我從事項(xiàng)目招商這么多年，有過(guò)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有些選項(xiàng)常識(shí)，什么項(xiàng)目好賺錢(qián)，什么項(xiàng)目有商機(jī)，我的商業(yè)嗅覺(jué)還是比一般人靈敏的，“閃光霹靂豆”投資不大，風(fēng)險(xiǎn)不高，生產(chǎn)簡(jiǎn)單，好賣(mài)好銷(xiāo)，與市面上那些花里胡哨的炒作項(xiàng)目相比，真的是個(gè)實(shí)實(shí)在在的致富良機(jī)。”

回到夏邑縣后，朱先生在本村召集了一些賦閑在家的婦女，辦起了一個(gè)小型的生產(chǎn)加工廠，自己主抓生產(chǎn)，兒子負(fù)責(zé)推廣銷(xiāo)售，1個(gè)月下來(lái)商丘市周邊的批發(fā)部，都有了“霹靂閃光豆”的代銷(xiāo)點(diǎn)。朱先生興奮地打電話告訴王玉岱：“我真是選到了一個(gè)好項(xiàng)目，春節(jié)前后將是銷(xiāo)售“霹靂閃光豆”的旺季，我把沙子賣(mài)到了天價(jià)，每立方米沙子能賣(mài)8萬(wàn)多元！”

相關(guān)鏈接：“閃光霹靂豆”五顏六色，栩栩如生，如黃豆粒大小，攜帶方便，無(wú)論摔、還是踩，均可發(fā)出如鞭炮的聲音，并能放出絢麗的色彩。徹底解決了傳統(tǒng)鞭炮傷人、著火的隱患，是婚禮、春節(jié)必不可少的娛樂(lè)產(chǎn)品，也可撒在倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，起到防盜作用，閃光霹靂豆為家庭和小本創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)理想的致富項(xiàng)目。該產(chǎn)品的生產(chǎn)極為簡(jiǎn)單，其主要原料為沙子和少許化工原料，各地易購(gòu)，男女老少皆可操作，每人日生產(chǎn)150盒，每盒30粒，成本0.20元，市場(chǎng)售價(jià)每盒1元以上，人均日獲利120元，年利潤(rùn)可達(dá)4萬(wàn)元以上?！伴W光霹靂豆”于2008年1月4日，申報(bào)了國(guó)家專利，專利申請(qǐng)?zhí)枮椋?0080000137.1。

為了推廣“閃光霹靂豆”以滿足廣大消費(fèi)者的需求，王玉岱有意轉(zhuǎn)讓這項(xiàng)技術(shù)，轉(zhuǎn)讓費(fèi)1200元，培訓(xùn)接產(chǎn)技術(shù)員1人（函授1000元），一天之內(nèi)學(xué)會(huì)。同時(shí)王玉岱還向各位學(xué)員按成本價(jià)0.省略

第9篇：致富小項(xiàng)目范文

前記

2012年，信豐縣被列入中央專項(xiàng)彩票公益金支持革命老區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)創(chuàng)新試點(diǎn)縣，支持項(xiàng)目資金1000萬(wàn)元，分兩年實(shí)施。2012年500萬(wàn)元重點(diǎn)支持西牛、新田、油山、崇仙、古陂6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小型的生產(chǎn)公益性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，2013年500萬(wàn)元重點(diǎn)支持大阿、嘉定、小河、萬(wàn)隆、安西、虎山6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公益性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，信豐縣中央專項(xiàng)彩票公益金項(xiàng)目實(shí)施幾近完結(jié)，所取得的成效時(shí)時(shí)被當(dāng)?shù)厝罕姺Q頌，究竟哪些工作贏得了口碑？做出了成績(jī)？獲得了認(rèn)可？記者一行來(lái)到信豐縣實(shí)地采訪，并與信豐縣扶貧和移民辦主任晏金華進(jìn)行了一次深度交談。

亮點(diǎn)一：專攻小項(xiàng)目，不做大工程

無(wú)論是寨上村隘高至山下的水泥公路硬化，還是何屋坑蓄水山塘工程的修建，亦或是坪地山坳背蓮藕生產(chǎn)示范基地的建設(shè)，信豐縣扶貧和移民辦實(shí)施的中央專項(xiàng)彩票公益金項(xiàng)目投入都在40―50萬(wàn)之間，而且多數(shù)集中在交通、水利、飲水工程的修建。這些看似投入不過(guò)幾十萬(wàn)的小項(xiàng)目，卻解決了最邊遠(yuǎn)地區(qū)，最貧困農(nóng)民，最需要解決的生產(chǎn)生活問(wèn)題。信豐縣扶貧和移民辦主任晏金華告訴記者：“中央專項(xiàng)彩票公益金來(lái)源于社會(huì)就應(yīng)該回報(bào)于社會(huì)，它的宗旨不是錦上添花而是雪中送炭，我們將這1000萬(wàn)資金做成一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目，就可以輻射最多的貧困村，解決最多的貧困群眾基本的生產(chǎn)生活問(wèn)題”。但我們能想象到的是，這一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目中穿插的是更加繁瑣和細(xì)碎的工作，串聯(lián)起的是信豐縣扶貧和移民人更多的辛勞和付出。

信豐縣實(shí)施彩票公益金項(xiàng)目?jī)赡甓鄟?lái)，項(xiàng)目村的基礎(chǔ)設(shè)施條件得到了極大改善，夯實(shí)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了發(fā)展后勁，群眾行路難、吃水難、就醫(yī)難等問(wèn)題得到徹底解決。兩年共完成公路硬化或機(jī)耕路新建35.6公里，橋梁建設(shè)3座，山塘加固1座，水渠襯砌水利設(shè)施7.7公里。項(xiàng)目覆蓋12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)22個(gè)行政村，受益人口達(dá)2725戶11236人，其中貧困人口1249戶4386人。

為何將大部分的中央專項(xiàng)彩票公益金都用于貧困村道路建設(shè)？晏金華主任給我們的回答是：“要致富，先修路”，道路修好了就為農(nóng)戶的創(chuàng)業(yè)發(fā)展及市場(chǎng)信息打開(kāi)了“暢通之門(mén)”，地方資源能夠得到有效開(kāi)發(fā)和利用，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。在西牛鎮(zhèn)鋪前村，1320畝的油茶基地便得益于何屋坑蓄水山塘工程與何屋坑砂石道路工程的建設(shè)，沒(méi)有這口山塘，灌溉問(wèn)題無(wú)法解決，沒(méi)有這條“產(chǎn)業(yè)大道”，原料進(jìn)不來(lái)，油茶運(yùn)不出。這兩項(xiàng)工程均為中央彩票公益金項(xiàng)目，受益人口達(dá)321戶1123人，其中貧困人口168戶588人。

道路條件的改善，也大大地改變了人們的生活方式，激活了農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)。觀念一變天地寬，過(guò)去農(nóng)村路不好，衛(wèi)生條件差，遇上雨雪天農(nóng)民群眾就聚在一起喝酒、賭博、進(jìn)行迷信活動(dòng)，可現(xiàn)在不管下雨或下雪都能外出做生意，原來(lái)群眾出行靠走路或騎自行車(chē)，現(xiàn)在家家戶戶基本購(gòu)買(mǎi)了摩托車(chē)，甚至小轎車(chē)。

亮點(diǎn)二：項(xiàng)目和資金分離，保證了資金和人員安全

資金，一直以來(lái)都是開(kāi)展扶貧濟(jì)困工作的生命線，同時(shí)也是一根碰不得的“高壓線”。1000萬(wàn)的彩票公益金絕不是小數(shù)目，如何保證這筆資金踏踏實(shí)實(shí)地被用在扶貧項(xiàng)目中，并保證貧困群眾最終能夠受益，信豐縣扶貧和移民辦有著一套完善的資金管理機(jī)制。

一是建立健全項(xiàng)目資金審批制、報(bào)帳制、驗(yàn)收制、責(zé)任追究制。中央彩票公益金項(xiàng)目資金納入縣財(cái)政國(guó)庫(kù)單一帳戶統(tǒng)一管理，按照國(guó)庫(kù)集中支付制度的有關(guān)規(guī)定實(shí)行報(bào)帳制管理，縣財(cái)政局設(shè)立公益金項(xiàng)目資金專項(xiàng)賬戶，各項(xiàng)目施工單位在正規(guī)金融機(jī)構(gòu)設(shè)立專項(xiàng)賬戶，預(yù)留銀行印鑒，村級(jí)賬務(wù)實(shí)行公開(kāi)制度，定期向村民公示項(xiàng)目資金運(yùn)行情況，接受群眾監(jiān)督。信豐縣扶貧和移民辦完成項(xiàng)目審核后，由縣財(cái)政局向項(xiàng)目單位撥付50%的預(yù)付資金，項(xiàng)目竣工驗(yàn)收合格后，按照?qǐng)?bào)帳程序撥付剩余資金，完成報(bào)帳工作。

二是信豐縣扶貧和移民辦和財(cái)政局根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)項(xiàng)目村上報(bào)的規(guī)劃，定期進(jìn)行資金計(jì)劃和實(shí)際使用情況的對(duì)比檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。申請(qǐng)資金撥付由各施工單位按照各階段完成項(xiàng)目情況，提出申請(qǐng)，經(jīng)驗(yàn)收合格后，向信豐縣扶貧和移民辦和財(cái)政局提交資金撥付申請(qǐng)單和項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告，審核通過(guò)后予以撥付。

三是紀(jì)檢、監(jiān)察部門(mén)和審計(jì)部門(mén)提前介入，全程監(jiān)督。從項(xiàng)目實(shí)施，招投標(biāo)全程參與，實(shí)行定期不定期的督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，確保了資金的安全運(yùn)行和項(xiàng)目順利實(shí)施。

可見(jiàn)，這套項(xiàng)目資金管理體系的核心是項(xiàng)目和資金分離，實(shí)行縣級(jí)財(cái)政報(bào)賬制。信豐縣扶貧和移民辦只做項(xiàng)目的管理員，貧困群眾的服務(wù)員，而非資金的所有者。晏金華主任說(shuō)：“項(xiàng)目資金管理辦法不僅保證了彩票公益金全款、足額地用于扶貧開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)避免了工作人員接觸資金，逾越雷池，實(shí)現(xiàn)了資金和人員的雙保險(xiǎn)”

亮點(diǎn)三：項(xiàng)目實(shí)施步驟合理拆分，一個(gè)都不能少

公示，招標(biāo)，設(shè)計(jì)，監(jiān)理，審計(jì)，決算，移交，這是一項(xiàng)彩票公益金項(xiàng)目實(shí)施的完整程序，信豐縣扶貧和移民辦自2012年起在全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施了35個(gè)彩票公益金項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目無(wú)不按照規(guī)定動(dòng)作執(zhí)行，一個(gè)都不少。

建立有效的扶貧項(xiàng)目管理機(jī)制，規(guī)范工程項(xiàng)目管理行為，是確保項(xiàng)目能?chē)?yán)格按照彩票公益金項(xiàng)目管理有關(guān)政策、規(guī)定運(yùn)作，避免并減少項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的各種風(fēng)險(xiǎn)，確保工程項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量的有效途徑。