單片機(jī)理論論文精選(九篇)

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第1篇：?jiǎn)纹瑱C(jī)理論論文范文

1步進(jìn)電機(jī)原理簡(jiǎn)介

步進(jìn)電機(jī)是數(shù)字控制電機(jī)，它將脈沖信號(hào)轉(zhuǎn)變成角位移，即給一個(gè)脈沖信號(hào)，步進(jìn)電機(jī)就轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，因此非常適合于單片機(jī)控制。步進(jìn)電機(jī)可分為反應(yīng)式步進(jìn)電機(jī)（簡(jiǎn)稱(chēng)VR）、永磁式步進(jìn)電機(jī)（簡(jiǎn)稱(chēng)PM）和混合式步進(jìn)電機(jī)（簡(jiǎn)稱(chēng)HB）。

步進(jìn)電機(jī)區(qū)別于其他控制電機(jī)的最大特點(diǎn)是，它是通過(guò)輸入脈沖信號(hào)來(lái)進(jìn)行控制的，即電機(jī)的總轉(zhuǎn)動(dòng)角度由輸入脈沖數(shù)決定，而電機(jī)的轉(zhuǎn)速由脈沖信號(hào)頻率決定。

步進(jìn)電機(jī)的驅(qū)動(dòng)電路根據(jù)控制信號(hào)工作，控制信號(hào)由單片機(jī)產(chǎn)生。其基本原理作用如下：

(1)控制換相順序

通電換相這一過(guò)程稱(chēng)為脈沖分配。例如：三相步進(jìn)電機(jī)的三拍工作方式，其各相通電順序?yàn)锳-B-C－D,通電控制脈沖必須嚴(yán)格按照這一順序分別控制A,B,C，D相的通斷。

(2)控制步進(jìn)電機(jī)的轉(zhuǎn)向

如果給定工作方式正序換相通電，步進(jìn)電機(jī)正轉(zhuǎn)，如果按反序通電換相，則電機(jī)就反轉(zhuǎn)。

(3)控制步進(jìn)電機(jī)的速度

如果給步進(jìn)電機(jī)發(fā)一個(gè)控制脈沖，它就轉(zhuǎn)一步，再發(fā)一個(gè)脈沖，它會(huì)再轉(zhuǎn)一步。兩個(gè)脈沖的間隔越短，步進(jìn)電機(jī)就轉(zhuǎn)得越快。調(diào)整單片機(jī)發(fā)出的脈沖頻率，就可以對(duì)步進(jìn)電機(jī)進(jìn)行調(diào)速。

(4)步進(jìn)電機(jī)的靜態(tài)指標(biāo)及術(shù)語(yǔ)

相數(shù)：產(chǎn)生不同對(duì)極N、S磁場(chǎng)的激磁線(xiàn)圈對(duì)數(shù)。常用m表示。

拍數(shù)：完成一個(gè)磁場(chǎng)周期性變化所需脈沖數(shù)或?qū)щ姞顟B(tài)用n表示，或指電機(jī)轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)齒距角所需脈沖數(shù)，以四相電機(jī)為例，有四相四拍運(yùn)行方式AB-BC-CD-DA-AB，四相八拍運(yùn)行方式即A-AB-B-BC-C-CD-D-DA-A.

步距角：對(duì)應(yīng)一個(gè)脈沖信號(hào)，電機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)過(guò)的角位移用θ表示。θ=360度（轉(zhuǎn)子齒數(shù)J*運(yùn)行拍數(shù)），以常規(guī)二、四相，轉(zhuǎn)子齒為50齒電機(jī)為例。四拍運(yùn)行時(shí)步距角為θ=360度/（50*4）=1.8度（俗稱(chēng)整步），八拍運(yùn)行時(shí)步距角為θ=360度/（50*8）=0.9度（俗稱(chēng)半步）。

定位轉(zhuǎn)矩：電機(jī)在不通電狀態(tài)下，電機(jī)轉(zhuǎn)子自身的鎖定力矩（由磁場(chǎng)齒形的諧波以及機(jī)械誤差造成的）

靜轉(zhuǎn)矩：電機(jī)在額定靜態(tài)電作用下，電機(jī)不作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，電機(jī)轉(zhuǎn)軸的鎖定力矩。此力矩是衡量電機(jī)體積（幾何尺寸）的標(biāo)準(zhǔn)，與驅(qū)動(dòng)電壓及驅(qū)動(dòng)電源等無(wú)關(guān)。雖然靜轉(zhuǎn)矩與電磁激磁安匝數(shù)成正比，與定齒轉(zhuǎn)子間的氣隙有關(guān)，但過(guò)份

采用減小氣隙，增加激磁安匝來(lái)提高靜力矩是不可取的，這樣會(huì)造成電機(jī)的發(fā)熱及機(jī)械噪音。

(5)、步進(jìn)電機(jī)動(dòng)態(tài)指標(biāo)及術(shù)語(yǔ)：

步距角精度：步進(jìn)電機(jī)每轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)步距角的實(shí)際值與理論值的誤差。用百分比表示：誤差/步距角*100%。不同運(yùn)行拍數(shù)其值不同，四拍運(yùn)行時(shí)應(yīng)在5%之內(nèi)，八拍運(yùn)行時(shí)應(yīng)在15%以?xún)?nèi)。

失步：電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)的步數(shù)，不等于理論上的步數(shù)。稱(chēng)之為失步。

失調(diào)角：轉(zhuǎn)子齒軸線(xiàn)偏移定子齒軸線(xiàn)的角度，電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)必存在失調(diào)角，由失調(diào)角產(chǎn)生的誤差，采用細(xì)分驅(qū)動(dòng)是不能解決的。

第2篇：?jiǎn)纹瑱C(jī)理論論文范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；課程實(shí)踐；答辯；KEIL C

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）36-8369-02

單片機(jī)課程實(shí)踐是高校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的必修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理》課程后，進(jìn)行的一次全面的綜合實(shí)踐，其目的旨在加深對(duì)單片機(jī)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生具有單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力，在具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。在項(xiàng)目的實(shí)踐中，使得學(xué)生掌握一定的理論與技術(shù)知識(shí)，而且應(yīng)該樹(shù)立管理理念，建立項(xiàng)目工程思維觀念，而這一點(diǎn)正是高級(jí)語(yǔ)言編程思維的一種體現(xiàn)。

通過(guò)將單片機(jī)課程實(shí)踐和高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在理解單片機(jī)理論和高級(jí)語(yǔ)言編程思想的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手開(kāi)發(fā)一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)，來(lái)提高綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力。

1 研究?jī)?nèi)容或?qū)ο?/p>

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的單片機(jī)理論知識(shí)、單片機(jī)程序設(shè)計(jì)方法和高級(jí)語(yǔ)言編程思想，具體設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的小型單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程按以下順序進(jìn)行――選定課題、調(diào)查用戶(hù)需求、總結(jié)歸納數(shù)據(jù)流程、分析性能、書(shū)寫(xiě)需求分析及總體設(shè)計(jì)報(bào)告（包括組成原理圖、硬件連接、程序流程、系統(tǒng)功能模塊）、完成應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、撰寫(xiě)課程實(shí)踐報(bào)告、系統(tǒng)驗(yàn)收、組織課程實(shí)踐答辯。讓學(xué)生在這一系列工作中綜合運(yùn)用單片機(jī)系統(tǒng)原理以及編程語(yǔ)言等相關(guān)課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

根據(jù)單片機(jī)課程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各有4～5周但分散的實(shí)際情況，考慮將其進(jìn)行整合。并在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中安排相應(yīng)的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供分析思路，解決學(xué)生項(xiàng)目完成中碰到的實(shí)際問(wèn)題。

2 研究擬達(dá)到目標(biāo)

通過(guò)在單片機(jī)課程實(shí)踐中結(jié)合高級(jí)語(yǔ)言編程思想，使學(xué)生在掌握單片機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)參與項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，建立軟件工程理念，具備一定的理論與單片機(jī)實(shí)物實(shí)踐相結(jié)合、解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。同時(shí)在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，鍛煉科研開(kāi)發(fā)能力和科研論文寫(xiě)作能力，為大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的順利完成奠定基礎(chǔ)，并為以后工作中的理論與實(shí)踐相結(jié)合奠定良好的基礎(chǔ)。

使學(xué)生在單片機(jī)課程實(shí)踐和高級(jí)語(yǔ)言程序編程實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用所學(xué)的單片機(jī)系統(tǒng)原理和C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，解決單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題，掌握高級(jí)語(yǔ)言編程思想，借助相關(guān)編程工具，完成一個(gè)小型項(xiàng)目的自主分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

3 主要研究方法

教師提供部分項(xiàng)目供學(xué)生選擇，學(xué)生亦可自擬項(xiàng)目，但課題的選擇要由教師審查核準(zhǔn)。項(xiàng)目盡量選擇實(shí)際需求的題目，讓學(xué)生走出校園，通過(guò)調(diào)查走訪(fǎng)，了解國(guó)內(nèi)單片機(jī)應(yīng)用發(fā)展的狀況，開(kāi)闊眼界，而且在開(kāi)發(fā)一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目的過(guò)程中，帶來(lái)求知的源動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渴望以及創(chuàng)造力；對(duì)于虛擬項(xiàng)目，要求學(xué)生做到切合實(shí)際需求，能解決一定的應(yīng)用問(wèn)題，有一定的應(yīng)用價(jià)值。

編程開(kāi)發(fā)工具原則上推薦學(xué)生使用KEIL C，如果學(xué)生認(rèn)為其它開(kāi)發(fā)工具更適合可由學(xué)生自主選擇。由于實(shí)際可用的編程開(kāi)發(fā)工具與日俱增且不斷更新，為此在課程實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)工具的選擇不做過(guò)多限制，使得學(xué)生可以選擇自己感興趣的程序設(shè)計(jì)工具進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，既鍛煉了學(xué)生自學(xué)的能力，又能讓學(xué)生成為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的決策者，這種主人翁意識(shí)使得學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

為了防止學(xué)生對(duì)課程實(shí)踐任務(wù)敷衍了事，對(duì)課程實(shí)踐的考核方式由原來(lái)的提交程序和文檔改變?yōu)榇疝q的方式。且在集中教學(xué)環(huán)節(jié)之前就讓學(xué)生明確單片機(jī)課程實(shí)踐的任務(wù)，同時(shí)考慮在集中教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后適當(dāng)放寬學(xué)生上交可運(yùn)行的項(xiàng)目程序和課程實(shí)踐報(bào)告以及組織答辯的時(shí)間，讓學(xué)生能更好的延續(xù)自主學(xué)習(xí)的積極性并進(jìn)一步完善項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

4 特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值

通過(guò)將單片機(jī)課程實(shí)踐和高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中掌握單片機(jī)理論知識(shí)、單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用的設(shè)計(jì)方法和高級(jí)語(yǔ)言程序編程思想 ，提高自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。

《單片機(jī)原理》課程實(shí)踐教學(xué)，將單片機(jī)課程實(shí)踐和高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)整合，讓學(xué)生能在該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中綜合運(yùn)用單片機(jī)系統(tǒng)原理和高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及相關(guān)編程思想等多種知識(shí)，培養(yǎng)初步的科研能力和科研論文寫(xiě)作能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。并通過(guò)組織課程實(shí)踐答辯使學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似畢業(yè)答辯的演習(xí)。

在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的單片機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，以共同完成項(xiàng)目為目標(biāo)，讓學(xué)生在單片機(jī)課程實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的單片機(jī)系統(tǒng)原理和高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)來(lái)完成項(xiàng)目的分析與設(shè)計(jì)，并借助相關(guān)的編程語(yǔ)言來(lái)完成項(xiàng)目的編程實(shí)現(xiàn)。將原本獨(dú)立但有高度關(guān)聯(lián)的兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)整合，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)系統(tǒng)而連續(xù)的綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而更好的將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第3篇：?jiǎn)纹瑱C(jī)理論論文范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；教學(xué)改革與實(shí)踐；應(yīng)用能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0028-02

單片機(jī)技術(shù)是電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，其應(yīng)用范圍涉及工業(yè)測(cè)控、智能儀器儀表、日用家電、個(gè)人信息終端及通信產(chǎn)品等領(lǐng)域，已成為現(xiàn)代電子系統(tǒng)中重要的智能化的核心部件之一，在全國(guó)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中被廣泛應(yīng)用。因此，近些年來(lái)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的思想不同程度地得到各高校的重視與加強(qiáng)，許多文獻(xiàn)也曾報(bào)道單片機(jī)技術(shù)教學(xué)與改革的新思想、新內(nèi)容和新方法，旨在推動(dòng)教學(xué)改革中堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出與社會(huì)接軌的優(yōu)秀電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。我院自創(chuàng)建以來(lái)，就非常重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，經(jīng)過(guò)作者和院系老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐改革的努力嘗試與探索，總結(jié)出了一些簡(jiǎn)單可行的教學(xué)實(shí)踐改革體系，本文將主要針對(duì)我院?jiǎn)纹瑱C(jī)教學(xué)與實(shí)踐改革提出一些切實(shí)可行的新建議。

一、教學(xué)與實(shí)踐改革存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式有待改進(jìn)。在單片機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，不少教師常常以單片機(jī)理論為教學(xué)的重中之重，實(shí)驗(yàn)常安排一些像清零程序、拆字程序、排序程序等與實(shí)踐結(jié)合不緊密的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，從而難以與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，再加上一些教師強(qiáng)調(diào)筆試的重要性，勢(shì)必造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將更多精力用于考試過(guò)關(guān)，而難以使理論知識(shí)得到實(shí)踐和應(yīng)用。例如，循環(huán)左移和右移指令的講解，只做理論上的推導(dǎo)，很難加深學(xué)生的印象，若能引入適當(dāng)?shù)腅DA技術(shù)將這個(gè)循環(huán)左移和右移過(guò)程形象地展示出來(lái)，既能加深學(xué)生的印象，還能提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容問(wèn)題。由于單片機(jī)教材與實(shí)際應(yīng)用有一定的差距，教材中提到的理論與實(shí)物已經(jīng)是幾年前的市場(chǎng)產(chǎn)品或者是面臨淘汰的產(chǎn)品，這樣就會(huì)使學(xué)生接觸到一些過(guò)時(shí)的知識(shí)，卻沒(méi)有看到新的改進(jìn)，從而在一定程度上影響了學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課程體系驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，綜合性、啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)太少，沒(méi)有大型設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，基本沒(méi)有對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力達(dá)到提高和訓(xùn)練。

3.學(xué)生對(duì)實(shí)踐和動(dòng)手缺乏積極性。不少學(xué)生對(duì)單片機(jī)的實(shí)踐性缺少認(rèn)識(shí)，不主動(dòng)參與實(shí)踐和設(shè)計(jì)，他們寧愿將時(shí)間放在英語(yǔ)考試或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試上，卻對(duì)單片機(jī)技術(shù)的實(shí)踐和操作缺少興趣，因此，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性顯得尤為重要。

4.學(xué)校條件和經(jīng)費(fèi)的限制。在我們?nèi)緦W(xué)校，教學(xué)實(shí)踐改革除了以上三個(gè)問(wèn)題之外，還會(huì)受到其他重要客觀因素的阻礙，例如，電子技術(shù)迅速發(fā)展，需要投入更多的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的教學(xué)器材和設(shè)備，同時(shí)也需要一些可以供教學(xué)展示的實(shí)物，再加上聯(lián)系校外企業(yè)供學(xué)生實(shí)習(xí)也需要一定的活動(dòng)資金，這些勢(shì)必給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)很大的影響，這些客觀條件在短時(shí)期內(nèi)仍然很難改觀。

二、教學(xué)實(shí)踐改革簡(jiǎn)單可行的幾點(diǎn)新建議

單片機(jī)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程不會(huì)一蹴而就，需要不斷作出改進(jìn)，不斷推陳出新，這樣才可以保證教學(xué)實(shí)踐工作的順利進(jìn)行。許多新的方法值得探索和大膽嘗試，我們經(jīng)過(guò)初步探索，總結(jié)出以下一些可行的新建議：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣。采用多種教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣，例如：在單片機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在第一堂課給學(xué)生展示單片機(jī)制作的實(shí)物，如流水燈、電子琴等，使學(xué)生對(duì)單片機(jī)的應(yīng)用看得見(jiàn)、摸得著，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述具體抽象內(nèi)容之前，采用Proteus等仿真軟件將教材中的實(shí)例或?qū)嶋H工程案例中用到此知識(shí)點(diǎn)的電路進(jìn)行仿真驗(yàn)證，讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，讓學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，選用新版的、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀教材，力求做到縱觀全書(shū)，抓住關(guān)鍵，勤于總結(jié)，將具體內(nèi)容與工程實(shí)踐案例相結(jié)合，對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精講，提出一些與工程實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，活躍課堂氛圍。在實(shí)踐教學(xué)中除驗(yàn)證性和簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)外，加入課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在具體實(shí)施中以“學(xué)生為中心，教師為輔”的教學(xué)模式。同時(shí)向?qū)W生介紹單片機(jī)應(yīng)用的優(yōu)秀網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，了解當(dāng)前有關(guān)單片機(jī)的新書(shū)訊、新技術(shù)和新發(fā)展，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，延伸和補(bǔ)充課堂之外的教學(xué)內(nèi)容，豐富和拓展單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)獨(dú)立進(jìn)行軟硬件設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成果。其實(shí)在各班的學(xué)生中，都不缺乏對(duì)單片機(jī)設(shè)計(jì)有著濃厚興趣的同學(xué)，那么就可以在全班范圍內(nèi)以小組為單位開(kāi)展一些單片機(jī)的設(shè)計(jì)工作，例如以各宿舍為單位，這些同學(xué)平時(shí)接觸和共同探討的機(jī)會(huì)比較多，可以讓那些敢于動(dòng)手，積極表現(xiàn)的同學(xué)起到帶頭作用，然后爭(zhēng)取到少量活動(dòng)資金，建立興趣小姐，就可以在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和參與單片機(jī)技術(shù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行上講臺(tái)展示各小組的設(shè)計(jì)成果，這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，還可以讓教師和學(xué)生做到教學(xué)相長(zhǎng)。

4.請(qǐng)高校研究生作有趣易懂的產(chǎn)品設(shè)計(jì)報(bào)告。以往常有教師向院上提出應(yīng)該多請(qǐng)專(zhuān)家給學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告以拓展學(xué)生的知識(shí)面，盡管學(xué)院作出了一定的努力，然而許多國(guó)內(nèi)專(zhuān)家總是忙于手頭工作，或者因?yàn)槁烦虇?wèn)題，最后不能完成這一愿望，即便有的專(zhuān)家過(guò)來(lái)作完報(bào)告，卻也難以收到預(yù)期的效果，一些學(xué)生往往反映太過(guò)深?yuàn)W，或者難于理解，或者與所學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)不大。對(duì)此，我們可以請(qǐng)來(lái)高校一些發(fā)表過(guò)優(yōu)秀論文的研究生，利用周末過(guò)來(lái)講解和展示他們的設(shè)計(jì)成果，這些研究生往往非常樂(lè)意奉獻(xiàn)自己的論文成果，因此講解得較為詳細(xì)具體，并且可以做到淺顯易懂，而本科生在具有一定理論基礎(chǔ)情況下都能聽(tīng)懂。例如，上次一個(gè)高校的研究生給學(xué)生講解LED點(diǎn)陣顯示屏的原理和設(shè)計(jì)，學(xué)生們聽(tīng)后產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣很容易激發(fā)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手的激情，并且把這份激情投入到以后的單片機(jī)設(shè)計(jì)和工作中去。

5.考核方式改革。通常來(lái)說(shuō)，考核就是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)和學(xué)生水平的測(cè)試，同時(shí)也是督促和激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的原因和動(dòng)力。在單片機(jī)的教學(xué)與實(shí)踐改革過(guò)程中，我們提出了一種注重實(shí)踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的考核方式，課堂考勤占10%，平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試占50%，平時(shí)成績(jī)的評(píng)定進(jìn)行量化。這種考核方式突出的特點(diǎn)是平時(shí)成績(jī)比例為我院最高，同時(shí)對(duì)其考核將一半的分值設(shè)定為實(shí)驗(yàn)成績(jī)，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的具體表現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)態(tài)度、完成實(shí)驗(yàn)的情況、實(shí)踐動(dòng)手能力和課程設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行量化。

單片機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)與實(shí)踐改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，特別是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力更不是一件容易的事情，因此需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)，并且努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐積極性，只要努力探索和尋求新方法新思路，總可以使得單片機(jī)的教學(xué)與實(shí)踐改革很好地得以進(jìn)行，使學(xué)生的單片機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到很大提高。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：?jiǎn)纹瑱C(jī)理論論文范文

關(guān)鍵詞：第二課堂；培養(yǎng)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0070-02

由于第二課堂的教學(xué)目標(biāo)和要求與第一課堂不同，需要根據(jù)不同學(xué)科，規(guī)劃不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)的實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性與綜合性非常強(qiáng)，需要學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有勇于攻堅(jiān)的精神與品質(zhì)。武昌理工學(xué)院在第二課堂的電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)劃理論與實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。

一、第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃

1.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)。武昌理工學(xué)院電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)面向?qū)W校工科專(zhuān)業(yè)有電子設(shè)計(jì)興趣和愛(ài)好的學(xué)生，培訓(xùn)目的是通過(guò)電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)參訓(xùn)學(xué)生的較強(qiáng)動(dòng)手能力、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子裝置和設(shè)備的設(shè)計(jì)、制作能力；使所有參加訓(xùn)練的學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的嚴(yán)格培訓(xùn)明顯提高自學(xué)及創(chuàng)新能力。電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)每年度招生200人左右，每屆學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)年度的培訓(xùn)，第一年度進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，培養(yǎng)過(guò)程分為三個(gè)階段，最后選拔合格的學(xué)生，經(jīng)過(guò)7、8兩個(gè)月的暑假賽前強(qiáng)化訓(xùn)練后于8月底或9月初參加全國(guó)（省）的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，第二年度的培訓(xùn)為工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，完成6～8個(gè)電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)。第二課堂電子創(chuàng)新實(shí)踐與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)有很大的不同。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課堂上講述的基本理論和基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些理論和知識(shí)，而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生在已經(jīng)熟悉理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入地理解并運(yùn)用這些理論、技術(shù)和知識(shí)去完成某一作品。所以，根據(jù)第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)與要求，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)與摸索，學(xué)校制定了的一屆學(xué)生兩年度的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃如下頁(yè)表所示。

二、第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)方法

1.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生具有電子創(chuàng)新知識(shí)和能力，必須讓學(xué)生做到：①對(duì)所學(xué)的有關(guān)課程知識(shí)具有設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的基本能力；②對(duì)電工電子類(lèi)、儀器類(lèi)、控制類(lèi)等專(zhuān)業(yè)所需的系統(tǒng)技術(shù)要有綜合開(kāi)發(fā)能力；③最重要還必需培養(yǎng)學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用世界知名公司最新技術(shù)的能力。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維與能力的內(nèi)化。

2.第二課堂單片機(jī)系統(tǒng)教學(xué)與工作方法。為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)中必須做到：①針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力安排理論課程，更多的是擴(kuò)充新知識(shí)的理論課程；②安排的實(shí)驗(yàn)課幾乎全都是設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和綜合開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)課，不同的同學(xué)在設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和綜合開(kāi)發(fā)實(shí)踐中所使用的技術(shù)、器件和方法千差萬(wàn)別。因此，這些實(shí)驗(yàn)課還包含和同學(xué)一起實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行大量的貼身輔導(dǎo)。③實(shí)驗(yàn)課還包含為學(xué)生講解世界知名公司的最新器件、模塊和技術(shù)，并教會(huì)他們使用。具體的操作中，電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)從2009年開(kāi)始，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將教學(xué)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化，分為五個(gè)環(huán)節(jié)：項(xiàng)目基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目任務(wù)的布置、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與項(xiàng)目制作、項(xiàng)目過(guò)程跟蹤、項(xiàng)目總結(jié)與討論。電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)第一年度教學(xué)分為三個(gè)階段。在第一階段中，學(xué)生完成單片機(jī)理論與小系統(tǒng)的制作。在學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)小系統(tǒng)制作實(shí)踐開(kāi)始之前，指導(dǎo)教師會(huì)提出單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作內(nèi)容、條件與要求，要求學(xué)生提前進(jìn)行資料的收集、查閱、預(yù)習(xí)、制作工具的熟悉。在此環(huán)節(jié)中，教師布置任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在單片機(jī)系統(tǒng)的制作實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)教師只講授制作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。采用開(kāi)放性教學(xué)和引導(dǎo)式教學(xué)，在制作過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)可以提問(wèn)、討論，教師也根據(jù)學(xué)生制作情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的詢(xún)問(wèn)，以判斷學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐的掌握情況。在單片機(jī)系統(tǒng)制作完成之后，每組學(xué)生上交項(xiàng)目制作報(bào)告、項(xiàng)目總結(jié)。整個(gè)單片機(jī)小系統(tǒng)的制作，安排4周的教學(xué)就可以完成。能夠在1個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)系統(tǒng)作品，這應(yīng)該與電子設(shè)計(jì)特色班的教學(xué)模式緊密相關(guān)。

3.第二課堂電子創(chuàng)新課程體系的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)興趣。第二課堂的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而自主性、積極性與學(xué)習(xí)興趣分不開(kāi)。興趣是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)的最初階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。在電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)中，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，從易到難，一步一個(gè)腳印，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生能夠看得到自己的學(xué)習(xí)與制作成果，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。并且根據(jù)每一屆學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生自己動(dòng)手做出實(shí)際作品，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知得到提升，也就提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)為了解決出現(xiàn)的新問(wèn)題而不斷學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)興趣，能給他們帶來(lái)自我成功的喜悅。教學(xué)的本質(zhì)就在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)的能力。從學(xué)生對(duì)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的參與熱情來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性得到很大提高。第二課堂目的是輔助第一課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛質(zhì)潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)是否積極、主動(dòng)，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)通過(guò)對(duì)課程體系的合理安排、課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性。

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第5篇：?jiǎn)纹瑱C(jī)理論論文范文

關(guān)鍵詞：片上系統(tǒng) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)遷移 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0121-02

1 研究背景

近十年，可編程邏輯器件、單片機(jī)、DSP、ARM等技術(shù)與市場(chǎng)飛速發(fā)展，相關(guān)的技術(shù)、教學(xué)素材有所增加，涌現(xiàn)出大量的技術(shù)書(shū)籍、教材、實(shí)驗(yàn)案例、開(kāi)發(fā)套件、技術(shù)資料等。以SOPC（system on programmable chip）為核心內(nèi)容片上電子信息系統(tǒng)雖代表著嵌入式系統(tǒng)發(fā)展的方向，可由于其內(nèi)容較新、對(duì)人才知識(shí)技能要求高、軟硬件結(jié)合難度大等原因，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)片上電子信息系統(tǒng)的學(xué)校也非常少[1]，與片上電子信息系統(tǒng)（SOPC）相關(guān)教材、甚至是科技書(shū)籍都寥寥無(wú)幾[2～5]，精品課更是寥若星辰。鑒于已有的技術(shù)書(shū)籍主要針對(duì)工程技術(shù)人員閱讀，不易于相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的本科生學(xué)習(xí)和理解，我們急需參考國(guó)外相關(guān)課程和國(guó)內(nèi)外科技書(shū)籍，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完整的梳理和總結(jié)，仔細(xì)編排教學(xué)內(nèi)容，并反映片上電子信息系統(tǒng)最為基礎(chǔ)、本質(zhì)和實(shí)用的內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展前沿，使學(xué)生掌握片上電子信息系統(tǒng)最基本的理論和觀點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)這門(mén)課的基本學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，相關(guān)的操作實(shí)踐方法等，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容豐富全面、邏輯清晰、條理清楚的目標(biāo)。另一方面，由于電子信息行業(yè)中嵌入式技術(shù)更新發(fā)展較快，產(chǎn)品的更新?lián)Q代乃至產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工具變化較為劇烈[6]，導(dǎo)致《片上電子信息系統(tǒng)》以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)的改革勢(shì)在必行。這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就提出新的要求。因而，我們課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該是在學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)等理論的指導(dǎo)下，根據(jù)課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生構(gòu)建起易擴(kuò)展的、牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)習(xí)遷移的進(jìn)行，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

因此，這篇論文在國(guó)內(nèi)《片上電子信息系統(tǒng)》課程現(xiàn)狀下，如何進(jìn)行益于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建和學(xué)習(xí)遷移的《片上電子信息系統(tǒng)》教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

2 研究依據(jù)的理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)理論解釋是有關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、過(guò)程、條件等根本問(wèn)題的一些觀點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)人類(lèi)學(xué)習(xí)是建立、重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。研究認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表學(xué)者之一是布魯納，布魯納認(rèn)為教學(xué)的一大任務(wù)就是為最佳的理解提供最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)[7～8]。

從教材理解方面，懂得基本原理會(huì)使學(xué)科更容易理解；從教材遷移方面，掌握了較基本的原理或結(jié)構(gòu)，就可以把事情作為更普遍的事情的特例去理解，從而有助于增進(jìn)學(xué)習(xí)中的遷移。

從教材記憶方面來(lái)看，“除非把一件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模式里面，否則很快就會(huì)忘記”。

學(xué)習(xí)遷移理論研究的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。其中按照內(nèi)容劃分為普遍遷移、特殊遷移。主要的遷移相關(guān)的觀點(diǎn)有[7]：

（1）現(xiàn)代遷移理論認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)與遷移有重要聯(lián)系：主要體現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性和鞏固性對(duì)遷移的影響。

（2）充分或過(guò)度學(xué)習(xí)是有效遷移的一個(gè)有利條件。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度與遷移也有影響。

（4）遷移假設(shè)理論認(rèn)為通過(guò)假設(shè)形成的思考順序和假設(shè)范圍會(huì)影響以后對(duì)類(lèi)似問(wèn)題的解決。

3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法

結(jié)合理論，具體的實(shí)施方法在本篇文章中以實(shí)現(xiàn)流程及工具操作的講解為例作如下說(shuō)明：

在《片上電子信息系統(tǒng)》這類(lèi)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中，往往涉及在具體編程環(huán)境中工具的操作。面對(duì)紛繁的命令、原理和流程，如果教師眉毛胡子一把抓，從頭按部就班地把操作一點(diǎn)點(diǎn)講起，就會(huì)造成學(xué)生不甚清晰的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，造成記憶和將來(lái)學(xué)習(xí)遷移的困難，沒(méi)有一個(gè)整體的對(duì)基本原理、基本態(tài)度的掌握，不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文作者經(jīng)過(guò)分析，得出講授工具與流程過(guò)程中，可以圍繞原理的介紹、工具的介紹和流程的介紹三個(gè)線(xiàn)索展開(kāi)。

首先是原理的介紹：指講述諸如高級(jí)編程語(yǔ)言源代碼輸入、編譯、連接、形成可執(zhí)行文件、存儲(chǔ)器分段及配置、程序加載執(zhí)行等的原理（針對(duì)C語(yǔ)言或者處理器內(nèi)核）；或者講述源代碼輸入、約束條件、綜合、布局布線(xiàn)、添加約束、在線(xiàn)調(diào)試、下載等的原理（針對(duì)邏輯編程語(yǔ)言verilog或VHDL、FPGA）；這些原理使學(xué)生對(duì)工具或者流程完成工作的內(nèi)部機(jī)理有所了解，方便學(xué)生在理解基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)工具和流程。

然后是工具的功能介紹：分為每個(gè)工具組件的介紹、每個(gè)工具的窗口界面中顯示內(nèi)容、命令菜單的介紹，包括工程窗口、信息窗口、內(nèi)容窗口。菜單包括：文件、調(diào)試、編輯、工具、選項(xiàng)等。具體在工具介紹中還涉及某一工具操作流程是哪些命令（動(dòng)作）組合實(shí)現(xiàn)的、哪些窗口顯示哪些內(nèi)容、如何根據(jù)內(nèi)容調(diào)整（交互）等內(nèi)容。所以這部分既包括按照各種工具功能的介紹，可以滲透工具與原理、流程的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第6篇：?jiǎn)纹瑱C(jī)理論論文范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 案例教學(xué)法 LED案例

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）18-0135-03

近年來(lái)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)日臻完善并發(fā)展到了鼎盛時(shí)期，然而，隨著社會(huì)對(duì)工科類(lèi)研究生各種技能需求的增加，其內(nèi)在的弊端日益嚴(yán)重和凸顯，以應(yīng)試教育為主要教學(xué)手段的教學(xué)方法形式單一化，將考試分?jǐn)?shù)和各種證書(shū)看做是學(xué)習(xí)成功的主要評(píng)價(jià)體系成果，實(shí)質(zhì)上卻是在培養(yǎng)學(xué)生的一種低層次認(rèn)知、學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，難以提高其綜合運(yùn)用能力。

案例教學(xué)法（Case Study）是一種理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，自經(jīng)美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)Christopher Columbus Langdell教授1870年創(chuàng)立以來(lái)，已經(jīng)在法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、政治學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等各種教學(xué)中廣泛使用，并取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力起到了積極的推動(dòng)作用。然而，對(duì)處于高速發(fā)展信息化時(shí)代中的高校所培養(yǎng)的各類(lèi)研究生，特別是工程類(lèi)的研究生來(lái)說(shuō)，思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力與社會(huì)的需求還是具有一定的距離，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生難以順利的就業(yè)，并掀起來(lái)一股考研、考博、考公務(wù)員之類(lèi)的熱潮。因此，論文針對(duì)本校光學(xué)工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的研究生課程“半導(dǎo)體照明技術(shù)”，嘗試以“LED屏的設(shè)計(jì)與制作”為典型案例，對(duì)案例法在工程類(lèi)研究生的實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用做一些探索，希望對(duì)我國(guó)的工程類(lèi)創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。

一、案例教學(xué)法基本原理

（一）內(nèi)涵

所謂案例，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是對(duì)一個(gè)實(shí)際存在情境的描述，是在真實(shí)教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件。案例教學(xué)法，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課程的教學(xué)目的和大綱，組織學(xué)生對(duì)課程的典型案例進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、閱讀、思考、分析、方案的討論和交流、問(wèn)題的解決與總結(jié)等一系列的思維與動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，傳授和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和原理，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)課程基本概念、原理的理解和綜合應(yīng)用的一種特定教學(xué)方法。

（二）基本特征

1.真實(shí)性。對(duì)于工程類(lèi)創(chuàng)新型研究生的實(shí)踐課程，案例教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的動(dòng)手和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際工程的思考、分析、解決問(wèn)題的感受力，因此選擇的案例必須來(lái)自實(shí)際的工程應(yīng)用，是目前工程中較為普遍使用或分析的問(wèn)題之一，具有真實(shí)和時(shí)效性，不是抽象的或已經(jīng)陳舊的問(wèn)題，也不是個(gè)人想象或設(shè)想出來(lái)的。

2.完整性。案例具有實(shí)際工程應(yīng)用的完整的、系統(tǒng)的抽象和概括。被選擇的案例應(yīng)該包括其真實(shí)案例的背景、意義，問(wèn)題的提出，實(shí)施方案，解決途徑，策略方法以及對(duì)問(wèn)題的反思、引起的社會(huì)意義和價(jià)值等方面。

3.典型性。案例應(yīng)該具有一定的代表性、廣泛性、實(shí)際性，其代表著解決某一類(lèi)實(shí)際工程問(wèn)題方法的本質(zhì)屬性。案例既要概括和輻射普識(shí)理論，使學(xué)生掌握課程的基本原理和方法，又要考慮學(xué)生已有知識(shí)水平和能力，還要考慮到案例在實(shí)際工程中的表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)。

4.啟發(fā)性。實(shí)際的典型案例應(yīng)該能夠引人深思，開(kāi)拓某一類(lèi)問(wèn)題的分析和解決的思路，從而加深理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，并使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考，提出一些創(chuàng)新性的方法。

二、案例教學(xué)法應(yīng)用

工程類(lèi)創(chuàng)新型研究生應(yīng)該具有對(duì)一個(gè)實(shí)際工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的自我探索、分析、思考和解決的能力。目前大多高校的工程類(lèi)研究生，雖然對(duì)于導(dǎo)師分配的獨(dú)立任務(wù)都能較好的完成，然而在面對(duì)一個(gè)實(shí)際的工程應(yīng)用時(shí)，卻無(wú)從下手，其主要原因在于缺乏對(duì)問(wèn)題系統(tǒng)的分析和解決能力。案例教學(xué)法正是基于這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合創(chuàng)新型能力。因此，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中，以“LED屏的設(shè)計(jì)與制作”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)本案例）為典型案例，來(lái)闡述案例教學(xué)法在創(chuàng)新型研究生實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）案例教學(xué)法的選擇

案例的選擇是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，是開(kāi)展案例教學(xué)的關(guān)鍵，一個(gè)好的案例可以起到事半功倍的效果，增強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)效果。因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際案例對(duì)課程培養(yǎng)的作用，精心選擇案例。案例必須是實(shí)際工程中的典型案例，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有指導(dǎo)意義，能激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，同時(shí)還需要與學(xué)生目前的理論知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)相吻合，適應(yīng)學(xué)生的思維方式、社會(huì)活動(dòng)方式等。作為工科類(lèi)光學(xué)工程的研究生，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用基本光學(xué)原理和方法，解決、處理光學(xué)以及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中的工程技術(shù)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)把光學(xué)、光電子學(xué)、控制、測(cè)試測(cè)量等基礎(chǔ)理論研究與未來(lái)高新技術(shù)課題的探索相結(jié)合。因此我們根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和光學(xué)工程的實(shí)際應(yīng)用，選擇了實(shí)際工程項(xiàng)目“LED屏的設(shè)計(jì)與制作”作為案例，容易被學(xué)生理解和接受。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

案例教學(xué)法需要指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)案例有足夠的準(zhǔn)備：前期的市場(chǎng)分析，實(shí)際工程的調(diào)研，問(wèn)題的分析，案例的功能和延伸。教學(xué)的成功與否取決于教師與學(xué)生的共同努力，需要教學(xué)雙方積極地參與和配合。

1.前期市場(chǎng)分析

對(duì)于每一個(gè)成功的實(shí)際工程案例，其內(nèi)在的潛力、學(xué)科的涵蓋、能力的培養(yǎng)都具有重要的支持意義。因此，我們?cè)谶x擇案例時(shí)，必須做好充分的市場(chǎng)調(diào)研，然后將案例發(fā)放給學(xué)生，由學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)、網(wǎng)上檢索、市場(chǎng)調(diào)研等相結(jié)合的方式，對(duì)案例進(jìn)行分析。本案例，學(xué)生應(yīng)該對(duì)LED屏的工作原理、LED點(diǎn)陣屏種類(lèi)、主要生產(chǎn)廠家、目前發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國(guó)家和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略等各個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)研和分析，為實(shí)現(xiàn)完整的案例提供一個(gè)充分的前期預(yù)案。

2.實(shí)際工程的調(diào)研

實(shí)際的工程調(diào)研包括各種LED點(diǎn)陣屏的應(yīng)用場(chǎng)合；單色、雙基色、灰度、偽彩色以及全彩色LED；點(diǎn)陣屏的成本、性能、原理、組裝；室內(nèi)屏、半戶(hù)外屏、戶(hù)外屏的區(qū)別，使用注意事項(xiàng)；施工難度、安裝方式、運(yùn)輸方式、組裝方式等。學(xué)生在案例的分析中，將案例作為真實(shí)的、客觀的、市場(chǎng)需求的和可行的，對(duì)其做詳細(xì)的工程調(diào)研。

3.設(shè)計(jì)教案

一個(gè)成功的案例首先必須是能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，具有啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考和討論的特性，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)案例的時(shí)候必須考慮案例討論的核心問(wèn)題及問(wèn)題的解決方法、方案。首先應(yīng)該確定和列舉出本次案例教學(xué)法的重點(diǎn)討論問(wèn)題。在本例中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生理解LED顯示屏的組成，每個(gè)部分功能，系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程，數(shù)據(jù)緩沖區(qū)，字庫(kù)選擇，點(diǎn)陣數(shù)據(jù)獲取，點(diǎn)陣進(jìn)入和退出方式等算法和程序設(shè)計(jì)。其次需要對(duì)典型案例實(shí)際分析，如電源的選擇，各個(gè)模塊的規(guī)范設(shè)計(jì)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際工程的使用條件（溫濕度、氣壓、環(huán)境條件、電磁干擾）等方面進(jìn)行實(shí)例化的問(wèn)題討論。最后我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、歸納，并按照實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)討論，以便有效解決。

4.發(fā)放材料

課前將案例的說(shuō)明資料以及與案例有關(guān)的背景知識(shí)、應(yīng)用行業(yè)、參考資料等分發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生在前期資料查閱，并做好課前準(zhǔn)備。

（三）組織與實(shí)施

當(dāng)案例教學(xué)準(zhǔn)備好后，接下來(lái)就是進(jìn)行實(shí)際案例的組織和實(shí)施。在本案例的實(shí)施中，理論教學(xué)我們安排在多媒體教室，主要講解的知識(shí)點(diǎn)包括：LED點(diǎn)陣屏的背景、發(fā)光機(jī)理、顯示原理、驅(qū)動(dòng)原理；LED點(diǎn)陣屏和驅(qū)動(dòng)主板的焊接；LED顯示屏的組裝、配件的制作；基于單片機(jī)的LED驅(qū)動(dòng)程序編寫(xiě)；LED屏的顯示、進(jìn)出花樣程序設(shè)計(jì)原理。然后讓學(xué)生自行組織，分成小組，每組人數(shù)一般在2-3人。每組學(xué)生積極討論，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，每個(gè)同學(xué)相互介紹自己的方案，對(duì)比并確定案例的整體方案。

在討論后的方案基礎(chǔ)上，編寫(xiě)案例的實(shí)施步驟和計(jì)劃。需要考慮的因素包括：戶(hù)外還是戶(hù)內(nèi)；單色，雙基色還是彩色；LED顯示屏的大??；安裝方式；驅(qū)動(dòng)主板的設(shè)計(jì)與制作等等。由于實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)和各種條件的限制，故我們要求研究生主要制作雙基色的室內(nèi)屏，而且安裝方式也不需要考慮。有個(gè)步驟和計(jì)劃后，學(xué)生們就按照計(jì)劃，分工開(kāi)始實(shí)施計(jì)劃，每周需要兩到三次的討論總結(jié)小會(huì)，根據(jù)每一階段出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方法和計(jì)劃。

在硬件實(shí)施方面，需要購(gòu)買(mǎi)必須的耗材：雙基色LED單元板（我們實(shí)驗(yàn)室一般都已經(jīng)提供了）、5V電源、數(shù)據(jù)傳輸線(xiàn)以及控制板所需的電子元件。其中控制板的元件需要在設(shè)計(jì)了電原理圖的基礎(chǔ)上才能確定，并根據(jù)原理圖設(shè)計(jì)PCB板圖，完成后發(fā)送至PCB廠家制板。在PCB板和電子元件都拿到后，開(kāi)始焊接電路板，編寫(xiě)和調(diào)試LED屏的驅(qū)動(dòng)程序。在硬件和軟件的實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，我們采用的方法有：1.網(wǎng)上查閱資料；2.同學(xué)們相互交流，針對(duì)不同的問(wèn)題采用不同方法，多思考和觀察，再動(dòng)手解決；3.和指導(dǎo)老師交流，老師在交流的過(guò)程中主要充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)和引導(dǎo)的角色，引領(lǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題，而不是將問(wèn)題的方法直接告訴他們。

三、結(jié)語(yǔ)

工程類(lèi)創(chuàng)新型研究生實(shí)踐課程的案例教學(xué)，目前還處于探索和試驗(yàn)階段，隨著時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，案例的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)都需要大量的實(shí)踐才能日益完善和趨于成熟。在實(shí)施過(guò)程中，存在著案例標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)大化、案例教學(xué)實(shí)施盲目化、案例教學(xué)作用被夸大等諸多不足。本文在對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)案例選取、設(shè)計(jì)方法、原則進(jìn)行了討論，并對(duì)案例教學(xué)的實(shí)施方法進(jìn)行了分析。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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