班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：本科生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；班主任；培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0140-02
一、引言
良好的大學(xué)本科教育包含從生理、心理到學(xué)業(yè)等多方面的培養(yǎng)，其中學(xué)業(yè)培養(yǎng)是大學(xué)本科教育的根本。學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)于大學(xué)生學(xué)業(yè)培養(yǎng)的影響是巨大的，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一經(jīng)形成，學(xué)生身處其中就會(huì)不由自主地隨風(fēng)氣去規(guī)范自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方法，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。當(dāng)代大學(xué)生因面臨學(xué)業(yè)難、就業(yè)難、人際關(guān)系處理難等多方面壓力，產(chǎn)生了諸多心理問(wèn)題，不同程度地影響了大學(xué)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人——高校班主任需要研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
二、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題
學(xué)風(fēng)是學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。近年來(lái)，全國(guó)各高校對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)中的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作越來(lái)越重視，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了顯著的成效，為大學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和環(huán)境[2]。然而，從班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展的角度來(lái)看，仍有以下問(wèn)題亟待解決。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確的學(xué)生往往有較為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生較為理想的學(xué)習(xí)效果。然而在當(dāng)前社會(huì)變革的歷史時(shí)期，由于受到自我至上、金錢(qián)至上等不良風(fēng)氣的影響，部分大學(xué)生缺乏對(duì)人生觀和價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為即使學(xué)習(xí)再好也難以獲得未來(lái)在就業(yè)等社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的平等機(jī)會(huì)，難以端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不正確。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是大學(xué)生高效、輕松學(xué)習(xí)的保障。部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上難以實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，無(wú)法掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，自我調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的能力較差。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，平時(shí)不注意聽(tīng)課和對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握不夠，臨到考試手忙腳亂，實(shí)際學(xué)習(xí)效果欠佳。
3.缺乏對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)不端現(xiàn)象的遏制機(jī)制。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是對(duì)合格大學(xué)生的根本要求。在當(dāng)前的大學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著遲到曠課、抄襲作業(yè)和考試作弊等諸多的學(xué)風(fēng)不端現(xiàn)象，直接影響到班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。而僅僅依靠學(xué)生的自覺(jué)性或班干部的監(jiān)督，又難以實(shí)現(xiàn)對(duì)這類現(xiàn)象的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和遏制，因此建立針對(duì)各類學(xué)風(fēng)不端現(xiàn)象的遏制機(jī)制十分必要。
三、面向大學(xué)班主任的班集學(xué)風(fēng)建設(shè)模式
作為大學(xué)班集體學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要執(zhí)行者，班主任的主要工作都應(yīng)圍繞著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展，包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)等[3-4]。結(jié)合對(duì)上述高校學(xué)生培養(yǎng)中存在的學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)問(wèn)題分析，本文從以下幾個(gè)方面著手，構(gòu)建適合于大學(xué)班集體特點(diǎn)的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。
1.建立班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的常態(tài)管理機(jī)制。將學(xué)風(fēng)教育宣傳工作與例行的班會(huì)制度結(jié)合起來(lái)，在班會(huì)上安排專門(mén)的時(shí)間組織同學(xué)們學(xué)習(xí)學(xué)校在學(xué)風(fēng)管理方面的規(guī)章制度；并通過(guò)在班會(huì)上的互相溝通，及時(shí)深入了解班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)，了解個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)生活環(huán)境變化導(dǎo)致出現(xiàn)的不適應(yīng)等情況，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。除了學(xué)風(fēng)宣傳之外，班主任還應(yīng)深入到班級(jí)學(xué)習(xí)第一線，在日常的班級(jí)管理工作中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。（1）通過(guò)不定期聽(tīng)課和與任課老師的及時(shí)溝通，切實(shí)了解班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。（2）由學(xué)習(xí)委員記考勤，每周提交給班主任，并在經(jīng)常性的班會(huì)上通報(bào)出勤情況。（3）對(duì)于每周出現(xiàn)的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題由班主任和班級(jí)主要學(xué)生干部討論解決方案，并在征求多數(shù)同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上加以實(shí)施。
2.提出適合不同學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃。學(xué)風(fēng)激勵(lì)主要是以綜合的教育管理手段和方法為刺激誘因，滿足學(xué)生積極的心理需要，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生把外部刺激內(nèi)化為個(gè)體的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶，制訂切實(shí)的困難學(xué)生幫扶計(jì)劃，并要求掛科門(mén)次達(dá)到兩門(mén)以上的學(xué)生必須參加幫扶計(jì)劃。具體的幫扶計(jì)劃可以包括自習(xí)，以及組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，并安排學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行“一幫一”的活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)等。
3.建立針對(duì)學(xué)風(fēng)不端的遏制機(jī)制。完善學(xué)生評(píng)優(yōu)中的學(xué)風(fēng)不端一票否決機(jī)制，凡是發(fā)生學(xué)風(fēng)不端行為的學(xué)生，不得參加評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)宿舍評(píng)測(cè)的重要條件。對(duì)于日常學(xué)習(xí)中班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的突出問(wèn)題（如遲到曠課、抄襲作業(yè)等），進(jìn)行有針對(duì)性的抽查，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、曠課及補(bǔ)考較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，并以宿舍或小組為單位進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)督，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，擺脫學(xué)習(xí)上的困境。對(duì)于考試中班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的突出問(wèn)題（如考試抄襲、替考等），班主任應(yīng)通過(guò)考前教育、考中檢查和考后總結(jié)的方式進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)于嚴(yán)重的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，要嚴(yán)格按照學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定處理，堅(jiān)決遏制學(xué)風(fēng)中的不良現(xiàn)象。
4.面向班主任工作的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)模式如下圖所示。
學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的成敗，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和研究是高校學(xué)生培養(yǎng)中的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。本科班級(jí)作為大學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)單元，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。本文分析了班主任管理工作中學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題，并從常態(tài)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制、專項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制和學(xué)風(fēng)不端遏制機(jī)制等三個(gè)方面構(gòu)建了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造比學(xué)趕超的良好環(huán)境和氛圍，為新時(shí)期的班主任學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供有益的參考。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文
學(xué)院首先樹(shù)立了明確的工作目標(biāo)。開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)可以培養(yǎng)大學(xué)生明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，促進(jìn)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期要抓的工作，通過(guò)此次學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)的開(kāi)展，我們認(rèn)為具體到我分院就是力爭(zhēng)做到課堂、晚自習(xí)的出勤率100%，違紀(jì)率為0%。
二．工作項(xiàng)目
（一）成立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作指導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
（二）健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)程
1、組織人文分院全體學(xué)生重溫院系有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的規(guī)章制度，包括《職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生手冊(cè)》中的《職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分制的實(shí)施細(xì)則》、《職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)人文教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)技能鑒定的實(shí)施意見(jiàn)》、《職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程考核》、《職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生考試考場(chǎng)規(guī)則》、《職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生口試考場(chǎng)規(guī)則》等。
2、根據(jù)學(xué)院的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)整改意見(jiàn)，認(rèn)真查找本分院在學(xué)風(fēng)和教風(fēng)中存在的問(wèn)題和不足，詳細(xì)制訂切合我院實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)整改工作計(jì)劃。
3、進(jìn)一步明確教師和班主任的教學(xué)任務(wù)和工作職責(zé)。完善教師的育人職責(zé)和班主任的職責(zé)制度，從教學(xué)和管理兩個(gè)方面嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4、完善學(xué)生考勤制度，從嚴(yán)管理。建立和完善學(xué)生課堂考勤管理制度、請(qǐng)假制度、自修管理制度和預(yù)警制度等，堅(jiān)持以制度規(guī)范人。
（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育工作。
1.針對(duì)學(xué)生中存在的男女交往不得體行為，擬開(kāi)設(shè)有關(guān)如何正確對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題的專題講座，開(kāi)展男女戀愛(ài)觀教育，嚴(yán)抓男女交往不得體行為。
2.發(fā)揮黨員、學(xué)生干部的思想帶動(dòng)和行為示范作用，帶動(dòng)廣大學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，積極為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
3.做好獎(jiǎng)勤助學(xué)、心理輔導(dǎo)、學(xué)生黨務(wù)等工作，通過(guò)服務(wù)關(guān)心來(lái)助學(xué)風(fēng)。
統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)風(fēng)建設(shè)合作班
人文學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)合作班活動(dòng)按照學(xué)院要求，要突出學(xué)生主體參與的自覺(jué)性和創(chuàng)新性，要明確班級(jí)工作的方向，要充分挖掘老師、學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的潛力?；顒?dòng)總體按一主線、兩隊(duì)伍、三結(jié)合、四階段、五組合設(shè)計(jì)有序進(jìn)行。
1、一主線是指分院2學(xué)年的學(xué)風(fēng)建設(shè)有總體規(guī)劃，大一時(shí)要突出專業(yè)特色，先從小型學(xué)風(fēng)活動(dòng)做起，以學(xué)風(fēng)建設(shè)合作為基本單位，先成立分院級(jí)興趣小組，成果在分院展覽；然后將成果擴(kuò)大，與人文學(xué)院“人文之光”特色月活動(dòng)相結(jié)合，承擔(dān)其中一個(gè)項(xiàng)目，在學(xué)院范圍進(jìn)行展示，進(jìn)而成立學(xué)院級(jí)社團(tuán)協(xié)會(huì)；大二時(shí)要突出職業(yè)特點(diǎn)，盡量將學(xué)風(fēng)建設(shè)成果“產(chǎn)業(yè)化”，申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的攤位，充分利用人文學(xué)院工作室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、相關(guān)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行與職業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐；大三時(shí)重心向頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化。
2、兩隊(duì)伍是指一要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)把班主任隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、善于研究學(xué)風(fēng)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的專業(yè)特色必須由專業(yè)教師和班主任把關(guān)；二要大力培養(yǎng)一批善于抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的、能以學(xué)促管的學(xué)習(xí)型的主要學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，要將學(xué)習(xí)精神和團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揮到極致。
3、三結(jié)合是指班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)要與團(tuán)學(xué)組織主導(dǎo)的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)相結(jié)合，活動(dòng)內(nèi)容可以合二為一；班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)要堅(jiān)持本專業(yè)特色活動(dòng)與“三名”（名畫(huà)、名音樂(lè)、名電影）共性建設(shè)相結(jié)合；學(xué)風(fēng)建設(shè)要與就業(yè)辦主導(dǎo)的職業(yè)生涯規(guī)劃工作和就業(yè)指導(dǎo)課相結(jié)合。
4、四階段是指每學(xué)年的學(xué)風(fēng)建設(shè)分宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)認(rèn)知，計(jì)劃研討、組織實(shí)施，合作共享、具體執(zhí)行，總結(jié)鑒定、交流提升四個(gè)階段，每學(xué)期各執(zhí)行兩個(gè)階段。第一階段宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)認(rèn)知的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，介紹活動(dòng)內(nèi)容與做法，學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)資料，各班級(jí)寫(xiě)作一學(xué)期班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃；第二階段計(jì)劃研討、組織實(shí)施階段的重點(diǎn)是學(xué)風(fēng)建設(shè)合作班組合、學(xué)風(fēng)建設(shè)專業(yè)創(chuàng)意活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)個(gè)性項(xiàng)目與共性項(xiàng)目分工、專業(yè)教師寫(xiě)作學(xué)風(fēng)建設(shè)合作班活動(dòng)計(jì)劃、學(xué)風(fēng)建設(shè)合作班興趣小組活動(dòng)成果展示；第三階段合作共享、具體執(zhí)行的重點(diǎn)是合作班充分共享學(xué)風(fēng)建設(shè)專業(yè)特色成果、“三名”建設(shè)成果，并將合作班的初步成果擴(kuò)大化，以承擔(dān)“人文之光”特色月活動(dòng)的一個(gè)項(xiàng)目為契機(jī)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)特色項(xiàng)目推向整個(gè)學(xué)院；第四階段總結(jié)鑒定、交流提升的重點(diǎn)是由興趣小組申請(qǐng)成立院級(jí)社團(tuán)協(xié)會(huì)，并在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)申請(qǐng)攤位，盡力將成果“產(chǎn)業(yè)化”，并對(duì)學(xué)年學(xué)風(fēng)建設(shè)合作班的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)交流提升，以便指導(dǎo)下一學(xué)年的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5、五組合是指根據(jù)人文學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，將學(xué)年的學(xué)風(fēng)建設(shè)合作班劃分為五個(gè)組合，具體劃分如下：
學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)意主要項(xiàng)目
紙質(zhì)品包裝（如文具盒）與包裝精品欣賞
植物名稱及習(xí)性掛牌；植物與風(fēng)水關(guān)系研究；大學(xué)生植物協(xié)會(huì)、插畫(huà)協(xié)會(huì)活動(dòng)繼續(xù)；綠色植物展覽
襪子娃娃與廣告畫(huà)欣賞
旅游文化與藝術(shù)口鑒賞、茶藝表演
室內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)小型模型制作、照片藝術(shù)設(shè)計(jì)
（二）充分利用學(xué)生會(huì)的海報(bào)、宣傳櫥窗、等各種宣傳工具營(yíng)造良好輿論氛圍，積極引導(dǎo)我院學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；同時(shí)充分發(fā)動(dòng)各班開(kāi)展各種各樣的學(xué)風(fēng)討論和有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)活動(dòng)。各班、團(tuán)支部充分利用黑板報(bào)、主題班會(huì)進(jìn)行大力宣傳，使學(xué)風(fēng)建設(shè)的觀念深入每到個(gè)學(xué)生頭腦。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶頭作用。學(xué)院召開(kāi)黨員、學(xué)生干部大會(huì)，動(dòng)員他們作好模范帶頭作用。要求各班團(tuán)委重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、明確分工、規(guī)范工作內(nèi)容，努力建設(shè)班級(jí)，以“先進(jìn)班級(jí)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織各方面的建設(shè)。并以《人文學(xué)院學(xué)生干部管理暫行規(guī)定》為指導(dǎo)，按照“半年成長(zhǎng)、一年成才”培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生干部的一同選拔、聘任、培養(yǎng)、考核，對(duì)考核優(yōu)秀的干部在提干、入黨校、黨員發(fā)展、就業(yè)推薦等方面優(yōu)先考慮。
（四）以千分制考核、學(xué)生思想品德考核細(xì)則為抓手，精簡(jiǎn)程序，制定早、晚自修及課堂點(diǎn)名、檢查制度，分院學(xué)生會(huì)配合學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)加大對(duì)各年級(jí)、各班包括課堂、晨練、晨讀、晚自修、宿舍管理等在內(nèi)的學(xué)生一日常規(guī)情況的檢查力度；完善遲到、曠課等違紀(jì)的處分制度。對(duì)違紀(jì)學(xué)生視曠課情況輕重、結(jié)合學(xué)生手冊(cè)的要求對(duì)曠課學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育、通知家長(zhǎng)、取消考試資格等處分。全院輔導(dǎo)員與班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)月期間實(shí)行輪值點(diǎn)名檢查制度，深入課堂、了解學(xué)生的出勤狀各年級(jí)輔導(dǎo)員配合班主任及時(shí)找曠課的學(xué)生了解原因、并給予相應(yīng)的思想教育，對(duì)于屢教不改的依據(jù)學(xué)院的處罰規(guī)定給予相應(yīng)的處罰。早晚自修恢復(fù)以來(lái)各項(xiàng)工作秩序井然，取得了良好的效果。
（五）做好期末階段學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，重點(diǎn)是考風(fēng)考紀(jì)教育，第三屆人文學(xué)院“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)選和優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)班級(jí)的推薦工作，樹(shù)立典型，巡回宣傳。
四，顯著成效與特色工作
1，廣開(kāi)渠道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力。
通過(guò)組織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)，省級(jí)，市級(jí)學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，拓寬學(xué)生知識(shí)面與視野，在比賽中不斷提高創(chuàng)新能力，鼓舞帶動(dòng)其他同學(xué)參與創(chuàng)新。
2，遵規(guī)守紀(jì)蔚然成風(fēng)，考場(chǎng)紀(jì)律顯著增強(qiáng)。
年第二學(xué)期的期末考試中，我分院考試秩序井然，期末考試期間沒(méi)有出現(xiàn)考試違紀(jì)現(xiàn)象。
3，自主學(xué)習(xí)，知學(xué)樂(lè)學(xué)。
學(xué)風(fēng)建設(shè)期間，各班級(jí)能積極組織早讀，晚習(xí)。上課出勤率達(dá)到了100%。
4，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，效果顯著。
第3篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 民族院校 班集體建設(shè) 五位一體
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.017
Reflections on the Class Construction of Engineering
College of Nationalities Universities
――Take an Engineering College of Dalian Nationalities University as an example
ZHANG Wei， WU Baoning
（College of Information and Communication Engineering， Dalian Nationalities University， Dalian， Liaoning 116600）
Abstract Class construction is the important carrier of minzu universities student work， is the surest way to promote good style of study and school spirit formation， in the process of national class construction engineering college， to accurately grasp the national characteristics and school orientation different from other colleges and universities special factors， such as actively to establish good style of study class explore new channels and highly cohesive force.
Key words Minzu universities; construction of class; five in one
大學(xué)班集體是在高校學(xué)生工作者帶領(lǐng)下，由學(xué)生有意識(shí)并創(chuàng)造性地發(fā)揮積極作用的集體。班集體是在學(xué)生群體基礎(chǔ)上形成的，優(yōu)秀的大學(xué)班集體將會(huì)對(duì)班級(jí)成員起到影響性甚至是關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用：它能明確并統(tǒng)一成員的奮斗目標(biāo);凝聚起成員的合作和集體榮譽(yù)觀念;對(duì)成員形成內(nèi)在的影響和約束力;促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成;是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升綜合素質(zhì)的主陣地。
大學(xué)班集體建設(shè)是高等學(xué)校學(xué)生組織建設(shè)中的重中之重，是承擔(dān)學(xué)校各項(xiàng)教育管理任務(wù)的基礎(chǔ)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成必定與打造過(guò)硬的班風(fēng)不可分離。對(duì)于筆者所在的民族院校工科類學(xué)院而言，班集體建設(shè)除承擔(dān)基本的職能任務(wù)外，因?qū)W校辦學(xué)宗旨、定位及班級(jí)成員的特殊性等因素，對(duì)其班集體建設(shè)需要把握其特殊主題，通過(guò)有效的項(xiàng)目運(yùn)作載體，形成特色鮮明的班集體建設(shè)思路。
1 以目標(biāo)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握班集體建設(shè)的核心主題
做好新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作，需要緊密把握大學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，要高度重視班團(tuán)組織這些主要組織形式。班集體不僅是教育對(duì)象，更是教育的強(qiáng)大力量。正如馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”因此，重視班集體建設(shè)工作，以此發(fā)揮學(xué)生群體中的正能量，促進(jìn)學(xué)生教育和管理適應(yīng)新形勢(shì)、新變化。
對(duì)于民族院校工科類學(xué)院，以筆者所在學(xué)院為例，按照建設(shè)特色鮮明的高水平現(xiàn)代化民族大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)以及為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，在開(kāi)展班集體建設(shè)過(guò)程中，需要正確貫徹黨的教育方針和民族政策，尊重各民族同學(xué)的風(fēng)俗習(xí)慣，以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)為出發(fā)點(diǎn)推動(dòng)班級(jí)凝聚力建設(shè)，以打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)為歸宿塑造班風(fēng)，最終形成以團(tuán)隊(duì)凝聚力和優(yōu)良學(xué)風(fēng)兩個(gè)核心兼具的優(yōu)秀班集體。
2 以項(xiàng)目為載體，全面實(shí)施五位一體的工程化運(yùn)作機(jī)制
圖1
近年來(lái)，圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，民族院校在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中，結(jié)合院校實(shí)際，切合學(xué)生需求，實(shí)施了一系列富有特色的項(xiàng)目工程。以筆者所在單位為例，大連民族學(xué)院第三次大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，學(xué)校黨委學(xué)生工作部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)七項(xiàng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》和《樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，創(chuàng)先進(jìn)集體，爭(zhēng)做文明大學(xué)生主題教育活動(dòng)方案》等通知文件，筆者所在的工科類學(xué)院在學(xué)生工作開(kāi)展過(guò)程中，牢牢把握班集體建設(shè)這一主渠道，以集體發(fā)展帶動(dòng)個(gè)人進(jìn)步，讓個(gè)人增光為集體添彩。通過(guò)制度建設(shè)、隊(duì)伍組建、特色活動(dòng)、考核表彰、總結(jié)創(chuàng)新等五個(gè)方面，通過(guò)一系列主題活動(dòng)為載體，經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)施完善，取得了一定的實(shí)效，成為提升學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)水平和推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作的有力突破口，形成體系化的班集體建設(shè)工程項(xiàng)目。實(shí)施方案如圖1所示。
2.1 制度建設(shè)
圍繞學(xué)校下發(fā)的文件要求，學(xué)院制定出切合實(shí)際的獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施辦法及一系列通知文件，明確先進(jìn)班集體的建設(shè)思路，把學(xué)風(fēng)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)確立為班集體建設(shè)的兩個(gè)基本落腳點(diǎn)。
2.2 隊(duì)伍組建
學(xué)院學(xué)生工作者密切與各班級(jí)班導(dǎo)師的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生干部、學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生黨員在班集體建設(shè)中的關(guān)鍵作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部吸納和評(píng)優(yōu)入黨工作的過(guò)程管理。
2.3 特色活動(dòng)
開(kāi)展活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵載體，學(xué)院圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)兩個(gè)基本點(diǎn)，以班級(jí)為單位，開(kāi)展富有特色的集體活動(dòng)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域，考慮到工科類學(xué)院以應(yīng)用為主的學(xué)科特色，需要注重提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，因此會(huì)分年級(jí)舉辦有針對(duì)性的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，一年級(jí)舉行基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，科目主要為“高等數(shù)學(xué)”和“大學(xué)英語(yǔ)”;二年級(jí)舉行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，重點(diǎn)考查對(duì)數(shù)字電子技術(shù)和電路原理等專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用掌握;三年級(jí)舉行電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，重點(diǎn)考察動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。比賽結(jié)束后，學(xué)院將組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)比賽成果認(rèn)真評(píng)定，對(duì)優(yōu)勝的班級(jí)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以表彰。團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，近年來(lái)，學(xué)院針對(duì)不同年級(jí)階段舉行了校歌合唱比賽、英語(yǔ)話劇比賽、拔河比賽、校園running man等團(tuán)體賽事。校歌合唱比賽在一年級(jí)入校后舉行，將入學(xué)愛(ài)校教育與團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合，成為新生入校后的第一場(chǎng)大型集體比拼活動(dòng);英語(yǔ)話劇比賽和拔河比賽在二年級(jí)舉行，英語(yǔ)話劇比賽在四六級(jí)考試前舉辦，絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)在二年級(jí)準(zhǔn)備英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試，有益于增強(qiáng)班級(jí)英語(yǔ)文化氛圍。拔河比賽在二年級(jí)開(kāi)學(xué)后舉行，作為集體活動(dòng)的傳統(tǒng)項(xiàng)目;校園running man是一項(xiàng)戶外綜合素質(zhì)拓展的團(tuán)體活動(dòng)，二、三年級(jí)都會(huì)舉行，既有益于增強(qiáng)身心鍛煉，也為促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成。
2.4 考核表彰
每年9月份，在學(xué)校統(tǒng)一部署獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比工作后，學(xué)院隨即對(duì)一年來(lái)的班集體建設(shè)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，通過(guò)確立的量化考核指標(biāo)，對(duì)各班級(jí)在守紀(jì)、班級(jí)及格率、班級(jí)操評(píng)分、班級(jí)榮譽(yù)、寢室衛(wèi)生等方面進(jìn)行考核，并分年級(jí)召開(kāi)先進(jìn)班集體評(píng)比會(huì)，由參評(píng)班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)展示，綜合這兩個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)選出年度先進(jìn)班集體。學(xué)院將在年末召開(kāi)“三好”表彰大會(huì)，對(duì)先進(jìn)集體進(jìn)行表獎(jiǎng)，積極宣傳優(yōu)秀集體的業(yè)績(jī)經(jīng)驗(yàn)。
3 以成效促改革，為建設(shè)特色鮮明的學(xué)生組織夯實(shí)基礎(chǔ)
3.1 團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感
團(tuán)隊(duì)建設(shè)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感，為年輕學(xué)院的持續(xù)健康發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。通過(guò)一系列特色活動(dòng)的舉行，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷被激發(fā)，有力地維護(hù)了集體內(nèi)團(tuán)結(jié)氛圍，進(jìn)而在參加學(xué)校舉辦的紅歌會(huì)合唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、民族風(fēng)俗風(fēng)情展示周、12?9長(zhǎng)跑比賽等文體活動(dòng)中，學(xué)院隊(duì)員和觀眾都展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)比賽風(fēng)貌，比賽成績(jī)連年取得新突破，已經(jīng)位居學(xué)校前列，這為學(xué)院開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。
3.2 充分調(diào)動(dòng)個(gè)人對(duì)集體的正面影響力，發(fā)揮少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用
在班集體建設(shè)工作中，注重個(gè)人對(duì)集體的正面影響力，明確集體鍛造個(gè)人，個(gè)人成就集體的共榮辱觀，努力引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生代表在集體建設(shè)中發(fā)揮榜樣作用，特別是少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用。近年來(lái)，在各類評(píng)優(yōu)入黨工作中，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生比例逐年提升，這些優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生也為所在班級(jí)的評(píng)選評(píng)優(yōu)起到了積極推動(dòng)影響作用，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，也為民族院校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作開(kāi)辟一個(gè)新渠道。
做好少數(shù)民族學(xué)生群體的培養(yǎng)教育工作既是貫徹學(xué)校為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，也是做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)途徑。在開(kāi)展班集體建設(shè)過(guò)程中，必須結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性，通過(guò)學(xué)生會(huì)定期舉行少數(shù)民族學(xué)生聯(lián)誼幫扶活動(dòng)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮其在班級(jí)內(nèi)的模范帶頭作用，讓少數(shù)民族學(xué)生群體成為先進(jìn)班集體的重要貢獻(xiàn)力量。
3.3 把握學(xué)風(fēng)建設(shè)主線，將學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、過(guò)程化
始終在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中貫穿學(xué)風(fēng)建設(shè)這條主線，使得學(xué)風(fēng)與班風(fēng)、院風(fēng)相結(jié)合，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、過(guò)程化。堅(jiān)持把搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)放在學(xué)生工作的首要位置，是開(kāi)展學(xué)生工作的基本要求，以筆者所在學(xué)院為例，每年11月份作為學(xué)風(fēng)建設(shè)月，集中開(kāi)展學(xué)風(fēng)主題系列活動(dòng)，這些活動(dòng)與班集體建設(shè)緊密結(jié)合，均以班級(jí)為單位開(kāi)展。此外，在班集體的日常管理過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生始終把學(xué)風(fēng)表現(xiàn)放在首位，形成相互監(jiān)督、比拼趕超的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)。
當(dāng)然，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也會(huì)存在一些不足，比如班級(jí)在進(jìn)入二年級(jí)后，成績(jī)差別化現(xiàn)象日益突顯，學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)逐漸對(duì)搞好學(xué)業(yè)動(dòng)搖信心，努力程度也在退步，不及格科目會(huì)逐年累加。因此，在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)要重視對(duì)這一部分同學(xué)的關(guān)心和幫助，讓他們及時(shí)重拾信心，避免問(wèn)題累計(jì)拖延，積極發(fā)揮輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、學(xué)生家長(zhǎng)、成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的多方合作，督促幫助這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生及時(shí)擺脫泥潭。注重年級(jí)間的有效溝通，充分利用學(xué)生會(huì)和代班機(jī)制的橋梁作用，實(shí)施優(yōu)秀學(xué)子駐班計(jì)劃、學(xué)生“一幫一”互助學(xué)習(xí)活動(dòng)等特色幫扶措施，在年級(jí)間建立有效聯(lián)系，讓高年級(jí)在班集體建設(shè)方面的有益做法能夠被低年級(jí)學(xué)習(xí)接納，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳承。
參考文獻(xiàn)
第4篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文
“十三五”提出繼續(xù)做好中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的有機(jī)銜接的教育發(fā)展目標(biāo)。在這樣的背景下，加強(qiáng)高職“3+2”分段的有效銜接，提高高職“3+2”班級(jí)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展將成為一個(gè)新的教育目標(biāo)?，F(xiàn)對(duì)某高職院?！?+2”班級(jí)進(jìn)行學(xué)風(fēng)調(diào)查分析，了解高職“3+2”班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)風(fēng)特點(diǎn)，探索有效管理方法促進(jìn)高職“3+2”班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于整個(gè)高職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。
調(diào)查的設(shè)計(jì)和實(shí)施
調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。編制《3+2班級(jí)學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生版》包含23個(gè)調(diào)查題目，《3+2班級(jí)學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查問(wèn)卷教師版》包含12個(gè)調(diào)查題目，主要由學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)、教師教學(xué)方法、學(xué)校教學(xué)管理、家校聯(lián)系、實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)學(xué)風(fēng)途徑等板塊組成。
調(diào)查樣本的選取。在某高職院校電子商務(wù)等六個(gè)專業(yè)共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷222份，回收有效問(wèn)卷222份，在任課教師中隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷100份，有效回收率100%。
調(diào)查的實(shí)施。從2016年11月開(kāi)始問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)訪談個(gè)案研究，分析歸納總結(jié)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研提供了豐富的數(shù)據(jù)。
調(diào)查結(jié)果及分析
學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度；另外高職院校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理方面和中職學(xué)校有較大差異，學(xué)生不能很快適應(yīng)，有些課程存在重復(fù)教學(xué)，學(xué)生缺乏興趣。少數(shù)學(xué)生一直以來(lái)學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)主動(dòng)，課余時(shí)間不能正確安排。部分同學(xué)原來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，隨著專業(yè)知識(shí)的深度加深，很難跟上老師的教學(xué)，逐漸產(chǎn)生放棄的念頭。
在學(xué)生紀(jì)律觀念上，許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課睡覺(jué)、遲到、曠課等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)風(fēng)的影響非常大。學(xué)生在作業(yè)和考試方面存在抄襲和作弊現(xiàn)象，反映了學(xué)生的紀(jì)律性淡薄和缺失。
在教學(xué)方面，有的教師只管自己完成授課任務(wù)，沒(méi)有考慮學(xué)生的需求，課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理，教師課堂要求不嚴(yán)，進(jìn)而影響到學(xué)風(fēng)。
在家校管理方面，存在班主任對(duì)班級(jí)管理不夠細(xì)致現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)缺乏深入的了解，在深入課堂、走訪寢室、對(duì)學(xué)生遲到、曠課的處理、家校聯(lián)系等方面做的還不到位。在家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺少監(jiān)督，在日常生活中關(guān)心也不夠，和學(xué)校老師聯(lián)系也不夠緊密。
學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策
筆者在浙江溫州某高職院校部分“3+2”班級(jí)實(shí)施“1+2+3+5”學(xué)風(fēng)建設(shè)方案即一個(gè)班主任主導(dǎo)，課堂和課外兩個(gè)實(shí)施陣地，“教”“學(xué)”“管”三管齊下，學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、企業(yè)五個(gè)層面結(jié)對(duì)的格局，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)全面提高的探索研究。
以班主任為主導(dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)有效推進(jìn)。班主任根據(jù)本班特點(diǎn)，制定班級(jí)工作計(jì)劃和制定班規(guī)，做好班干部的選拔、培養(yǎng)、指導(dǎo)工作。帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)和班級(jí)班規(guī)，常態(tài)管理上堅(jiān)持落實(shí)紀(jì)律考核制度，對(duì)學(xué)生個(gè)人的考勤、紀(jì)律、班干部工作等方面進(jìn)行量化考核。關(guān)心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，經(jīng)常深入班級(jí)，深入寢室，了解每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到心中有數(shù)，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，化解矛盾，使班級(jí)安定有序。
開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。校園文化是學(xué)風(fēng)的重要載體，學(xué)校責(zé)任部門(mén)要充分調(diào)研，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)。定期開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)和技能競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。不定期開(kāi)展校外活動(dòng)，如各項(xiàng)志愿活動(dòng)、企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)閱歷。
“教”“學(xué)”“管”三管齊下，全面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。完善教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核制度，提倡教師在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)們課堂興趣，學(xué)有所成。完善督導(dǎo)教師聽(tīng)課制度，推門(mén)聽(tīng)課制度，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平和個(gè)人成長(zhǎng)。班主任、輔導(dǎo)員要建立與任課教師聯(lián)系制度，要求任課老師及時(shí)和班主任或輔導(dǎo)員反饋學(xué)生情況，有助于班主任、輔導(dǎo)員的及時(shí)管理，最終形成教師管理嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生勤奮好學(xué)的良好狀態(tài)。
學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、企業(yè)五個(gè)層面結(jié)對(duì)，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，學(xué)校要重視家庭教育，重視家校聯(lián)系，班主任、輔導(dǎo)員可以定期向?qū)W生家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的情況，對(duì)于個(gè)別學(xué)生突發(fā)問(wèn)題及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子在校情況，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的是直接從事生產(chǎn)管理服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才，針對(duì)不同專業(yè)，組織學(xué)生到對(duì)口企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，與企業(yè)零距離接觸，請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家到校為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生理解企業(yè)對(duì)職業(yè)人的素養(yǎng)和技能要求，與企業(yè)合作，多提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能。
實(shí)施效果
第5篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 班級(jí)管理 班風(fēng) 學(xué)風(fēng)
班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。總之，良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證。那么如何進(jìn)行高職院校的班級(jí)管理呢？下面我淺談一下自己的管理經(jīng)驗(yàn)。
一、把握大方向，緊跟國(guó)家政策，培養(yǎng)社會(huì)需要的高職學(xué)生
新形勢(shì)下的高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在宣傳力度弱化，缺乏規(guī)范導(dǎo)向，高職生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感不足等問(wèn)題。作為班主任，一定要把握好大方向，緊跟國(guó)家政策，學(xué)習(xí)重要講話精神，重點(diǎn)抓好高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育。加強(qiáng)和改進(jìn)高職生主流意識(shí)形態(tài)教育，必須堅(jiān)持的主流意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、歷史傳統(tǒng)教育，借用民族文化藝術(shù)推動(dòng)主流意識(shí)形態(tài)的建構(gòu)，用濃郁的校園文化熏陶高職學(xué)生，并注重主流意識(shí)形態(tài)教育與非主流意識(shí)形態(tài)教育的整合，開(kāi)展一系列的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)。這樣才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。
二、把握學(xué)生特點(diǎn)和思想軌跡是做好班級(jí)管理工作的前提
班主任及r把握學(xué)生特點(diǎn)和思想軌跡是開(kāi)展思想政治工作的重要依據(jù)，是增強(qiáng)工作針對(duì)性和實(shí)效性的有效手段，是了解和滿足學(xué)生需要的過(guò)程。
針對(duì)學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段，我采用了集體座談、走訪宿舍、個(gè)別談話的方式及時(shí)獲取了大量的學(xué)生信息。
大一，學(xué)生的特點(diǎn)是有“三性”（盲目性、服從性、可塑性）“三差”（自我管理差、適應(yīng)能力差、自學(xué)性差）。對(duì)此，我將工作重心放在了理想教育、學(xué)習(xí)目的教育等適應(yīng)性教育上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身心理的轉(zhuǎn)變。
大二，學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)周圍的環(huán)境比較熟悉，思想活躍，接受的社會(huì)信息比較多，往往容易出現(xiàn)專業(yè)思想動(dòng)搖的問(wèn)題。這一階段，我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高適應(yīng)能力，全面發(fā)展自己。
大三，學(xué)生的特點(diǎn)是思想趨于成熟和務(wù)實(shí)，對(duì)個(gè)人的前途考慮得比較多。根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)習(xí)情況，我利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，加強(qiáng)紀(jì)律教育，抓好就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
三、創(chuàng)造優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是做好班級(jí)管理工作的保證
（一）班風(fēng)建設(shè)
1.班級(jí)骨干建設(shè)
培養(yǎng)學(xué)生黨員、干部是建設(shè)優(yōu)秀班集體的組織保證。選拔、培養(yǎng)和使用好學(xué)生骨干，是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，也是輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為使班級(jí)形成堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，我采取了積極培養(yǎng)、認(rèn)真考察、慎重選拔、大膽使用、勤于督導(dǎo)、嚴(yán)格要求、定期輪換的方式，堅(jiān)持民主與集中相結(jié)合的原則來(lái)培養(yǎng)班級(jí)骨干。
大一開(kāi)學(xué)初，年級(jí)中設(shè)立了年級(jí)組，下設(shè)年級(jí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組和生活組，各組由每班學(xué)生黨員、班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和生活委員、宿舍長(zhǎng)組成。學(xué)習(xí)組的職能是在年級(jí)中開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；生活組的職能是關(guān)注學(xué)生的生活，深入了解貧困生的情況，及時(shí)給予幫助，營(yíng)造“家”的氛圍。這樣設(shè)置的目的是：一方面，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部在班級(jí)建設(shè)中的主體作用，讓更多的學(xué)生黨員、干部成為學(xué)校政策上傳下達(dá)的宣傳媒體，從而使年級(jí)中形成有利于維護(hù)集體利益的正確的輿論環(huán)境；另一方面，加強(qiáng)宿舍歸宿感和班級(jí)歸宿感，以此來(lái)推動(dòng)年級(jí)文化建設(shè)。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）在樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)方面，充分發(fā)揮了學(xué)生骨干的主力軍作用。
（2）增強(qiáng)了學(xué)生骨干在校紀(jì)校規(guī)方面的學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與管理的意識(shí)。
（3）以年級(jí)中開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，營(yíng)造了學(xué)生骨干主動(dòng)參與的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
（4）在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)方面，發(fā)揮了學(xué)生骨干的主人翁作用。
2.凝聚力建設(shè)
要建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的集體，在班級(jí)形成之初，就要不斷強(qiáng)化和深化班集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在這一方面，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展特色活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3.宿舍文化建設(shè)
宿舍文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的有效載體。宿舍不僅具有生活功能，還具有幫助學(xué)生自我教育的功能。良好的舍風(fēng)能使其內(nèi)部成員受益，而且為學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)起到重要作用。因此，學(xué)生宿舍已經(jīng)不再是單純的休息場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的重要陣地。
大一開(kāi)學(xué)初，學(xué)生所在宿舍樓內(nèi)成立了學(xué)活小組，主要職責(zé)是及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的各種情況、要求和意見(jiàn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活等方面的服務(wù)，協(xié)助輔導(dǎo)員排解寢室、學(xué)生間的矛盾。大二時(shí)，在宿舍內(nèi)開(kāi)展了“一幫一學(xué)習(xí)互助”和“文明舍風(fēng)”評(píng)比活動(dòng)。大三時(shí)，在學(xué)生黨員所在宿舍門(mén)上懸掛“黨員宿舍”標(biāo)志牌，擴(kuò)大了黨支部的覆蓋面，增強(qiáng)了輻射力，充分發(fā)揮了學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用。
引導(dǎo)和幫助學(xué)生建設(shè)文明宿舍是日常教育管理的一個(gè)切入點(diǎn)，由小到大，以舍風(fēng)帶班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成良好的局面。
（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)
1.提出奮斗目標(biāo)，明確努力方向
根據(jù)學(xué)校專業(yè)和班級(jí)自身的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的總體發(fā)展規(guī)劃，然后確定每一學(xué)期的分目標(biāo)，用學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)把幾十顆心凝聚在一起。
2.以第二課堂為平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍
利用第二課堂，積極開(kāi)展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)，從而找準(zhǔn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)。課外科技活動(dòng)是高校搭建第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的重要支撐，是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展的資源依托，是課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。
針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在大一、大二時(shí)，年級(jí)中開(kāi)展了沙龍活動(dòng)。我利用學(xué)院的資源請(qǐng)專業(yè)教師給學(xué)生做講座，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生座談等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想教育、學(xué)習(xí)目的教育、專業(yè)思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高適應(yīng)能力，全面發(fā)展自己，同時(shí)為大三參加課外科技活動(dòng)做準(zhǔn)備。在大三時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科研意識(shí)，在年級(jí)中營(yíng)造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍，有效推進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.“以評(píng)促建，重在建設(shè)”，實(shí)施班級(jí)建設(shè)評(píng)優(yōu)機(jī)制和單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
每學(xué)期抓住獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作的契機(jī)，一方面促進(jìn)了各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作的制度化、程序化，另一方面以評(píng)促建，積極推進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。
在評(píng)定過(guò)程中，學(xué)校本著公平、公正、公開(kāi)的原則，給所有班級(jí)發(fā)放了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定則以及各項(xiàng)評(píng)優(yōu)的細(xì)則，使每一位學(xué)生了解評(píng)定過(guò)程和要求，使學(xué)生嚴(yán)格按照這一細(xì)則，經(jīng)過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等程序，進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定及各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作。并在每學(xué)期召開(kāi)的年級(jí)總結(jié)會(huì)上，評(píng)選出學(xué)習(xí)標(biāo)兵班級(jí)和個(gè)人，肯定了學(xué)生在一個(gè)學(xué)期各方面取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，使班級(jí)建設(shè)出現(xiàn)積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、互相學(xué)習(xí)、全面提高的良好局面。同時(shí)，通過(guò)每學(xué)期的年級(jí)總結(jié)會(huì)對(duì)先進(jìn)集體的建設(shè)及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)推廣，抓點(diǎn)帶面，推動(dòng)了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)上新臺(tái)階。
（三）貧困生工作
高校收費(fèi)并軌以來(lái)，貧困生日益增多，是高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，也是易出現(xiàn)心理問(wèn)題的群體。如何解決貧困生的問(wèn)題日益突出。在開(kāi)展貧困生工作過(guò)程中，我把解決貧困生經(jīng)濟(jì)上的困難與思想教育相結(jié)合，注意采取針對(duì)性的貧困生資助途徑與方式。
在開(kāi)學(xué)之初，要求生活組的學(xué)生深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查和了解，及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的真實(shí)情況，為其提供盡可能的幫助，在情感上給予他們更多的關(guān)心和照顧。為了做好“獎(jiǎng)貸助補(bǔ)減體系”工作，制定出貧困生的評(píng)定細(xì)則，由生活組的成員與班級(jí)骨干組成評(píng)定小組，根據(jù)評(píng)定細(xì)則對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)投票評(píng)議，從而更準(zhǔn)確、及時(shí)地了解到各個(gè)班級(jí)貧困生的情況，同時(shí)增加了獎(jiǎng)貸補(bǔ)助工作的透明度。
總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而煩瑣的工作，同時(shí)又是一門(mén)管理藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任在緊緊把握國(guó)家政策的同時(shí)，要發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級(jí)日常管理的新辦法、新經(jīng)驗(yàn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王麗霞.班級(jí)文化建設(shè)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2003.
[2]盧妍宇.班級(jí)文化建設(shè)研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2005.
第6篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文
一、取得的成績(jī)
本學(xué)期，我部按照德育處要求，一如既往的抓好一日常規(guī)管理，除此之外，為確保我部?jī)?yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，我部狠抓自習(xí)紀(jì)律和“兩休”管理，年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓，各班班主任天天抓，各班班干部時(shí)時(shí)抓，通過(guò)齊抓共管，我部基本上做到了自習(xí)的“五不”和“熄燈三分鐘靜”，并涌現(xiàn)出了22班、24班、26班、27班、28班、30班、33班、34班、35班、36班、40班、42班等學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)，田盼、朱曉璐、張楚、楊潔等一大批的優(yōu)秀學(xué)生，他們是我部的驕傲，是我部的榮耀，讓我們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給他們吧！
二、存在的問(wèn)題
我部極少數(shù)學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)，自習(xí)課上得過(guò)且過(guò)，玩手機(jī)，聽(tīng)mp3的現(xiàn)象還一定程度的存在，這就說(shuō)明了我們的思想教育還做得不夠，我們的管理力度還有待加強(qiáng)。
三、幾點(diǎn)希望
1．我的班級(jí)我做主
古人云：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。而我要說(shuō)，班級(jí)興衰，我們有責(zé)。班級(jí)不是班主任一個(gè)人的班，是全班同學(xué)的班，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？既然是這樣，我們每一個(gè)同學(xué)是不是應(yīng)該為自己的班級(jí)做點(diǎn)什么？我要告訴大家的是，學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，學(xué)風(fēng)不好的班級(jí)是走不動(dòng)、走不遠(yuǎn)的！我希望創(chuàng)一流學(xué)風(fēng)應(yīng)成為每一個(gè)班級(jí)永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，我部目前有三個(gè)班的學(xué)風(fēng)建設(shè)走在年級(jí)的最前列，那就是22班、35班、42班，我希望其他班的同學(xué)經(jīng)常去這三個(gè)班看一看，看他們?cè)趺丛谧觯覀冇衷撛趺慈プ?？?dāng)一個(gè)班的學(xué)生都來(lái)抓學(xué)風(fēng)時(shí)，這個(gè)班一定是一個(gè)最牛的班；當(dāng)一個(gè)部的學(xué)生都來(lái)抓學(xué)風(fēng)時(shí)，這個(gè)部一定是一個(gè)最牛的部；同學(xué)們有沒(méi)有信心讓我們部成為學(xué)校最“?！钡牟?？
2、懂得感恩
第7篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文
從十月份補(bǔ)錄進(jìn)Xx職院建工系1班,受老師和同學(xué)信任。擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支部書(shū)記，在我擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記期間和以前團(tuán)日活動(dòng)等工作開(kāi)展過(guò)程中所遇到的情況和工作情況做出以下總結(jié)。
首先是團(tuán)日活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)部積極的組織團(tuán)支部組織策劃團(tuán)日活動(dòng)，每次的團(tuán)日活動(dòng)都辦的很有特色，在安全建設(shè)月中組織了安全演講活動(dòng)取得了很好的效果，并組織了對(duì)于荊州英雄群體的悼念學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)詩(shī)歌朗誦和演講活動(dòng)讓同學(xué)深刻的了解這一事件把握英雄精神的深刻內(nèi)涵；在學(xué)風(fēng)建設(shè)月期間把團(tuán)日活動(dòng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，開(kāi)展有獎(jiǎng)問(wèn)答和游戲競(jìng)賽的活動(dòng)，使得同學(xué)們?cè)谟螒驃蕵?lè)中學(xué)習(xí)，引起了同學(xué)們的興趣和熱情；組織了同學(xué)參加志愿者和義工活動(dòng)，在十二月五號(hào)的志愿者日，帶領(lǐng)班級(jí)志愿者去Xx廣場(chǎng)進(jìn)行文明與安全知識(shí)宣傳得到了市民的廣大好評(píng)；在讀書(shū)節(jié)期間響應(yīng)院和系部的號(hào)召我們班三位同學(xué)積極參加系部團(tuán)總支組織的話劇并在院里榮獲二等獎(jiǎng)；但同時(shí)在團(tuán)日活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題，在團(tuán)日活動(dòng)中有很多同學(xué)把它當(dāng)作一種任務(wù)去完成，當(dāng)作一種任務(wù)去應(yīng)付，有很多的學(xué)生干部也是如此的去組織同學(xué)，所以有了團(tuán)總支提到的沒(méi)有氛圍，據(jù)于形式。我認(rèn)為團(tuán)日活動(dòng)是讓我們一個(gè)群體好好交流感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力放松心情的一個(gè)活動(dòng)，是為讓我們能更好的投入學(xué)習(xí)而服務(wù)的。在團(tuán)日活動(dòng)的組織中，我組織過(guò)演講 游戲競(jìng)賽 有獎(jiǎng)問(wèn)答 晚會(huì)等形式的活動(dòng)。有的活動(dòng)很有成效，同學(xué)的積極性能得到很大的提高，但也有幾次效果不明顯，沒(méi)有達(dá)到我所想要的效果。在活動(dòng)中中依然有那么幾個(gè)人的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)，認(rèn)為無(wú)關(guān)自己的事生活在自己的小世界里，高校生活我覺(jué)得應(yīng)該靠的是自己的自覺(jué)不是像管小孩一樣的管著。我曾用過(guò)嚴(yán)格管理的辦法，雖然效果很好，但我覺(jué)得作為一個(gè)高校生作為一個(gè)成年人，不應(yīng)該靠這種方式來(lái)約束自己，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自律，我們團(tuán)支部就是幫助同學(xué)來(lái)了解自己給他們提供舞臺(tái)和幫助的。在團(tuán)日活動(dòng)中也出現(xiàn)過(guò)意外事故，這是我工作的不到位，對(duì)活動(dòng)安排的不周工作的失職，我深感愧疚。從思想上做出了深刻的檢討也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)工作中付諸實(shí)踐不斷的總結(jié)完善。
其次是每次院系組織的各種活動(dòng),依然是一個(gè)積極與自覺(jué)的問(wèn)題.現(xiàn)在的一些同學(xué)用懶惰形容還不如說(shuō)是淪落,沒(méi)有做為一個(gè)高校生應(yīng)該有的熱情與積極性,有很多同學(xué)為的只是兩個(gè)字"學(xué)分"我認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的教育活動(dòng).
再次是班干部的配合情況,各個(gè)組織部門(mén)應(yīng)該積極的配合完成工作,在各種活動(dòng)中什么事都要?jiǎng)e人把一切做好了在教自己做,所以每次團(tuán)支書(shū)的工作是最繁忙的,班干部要進(jìn)行組織能力培訓(xùn).
在安全月教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)期間.安全教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)在班級(jí)內(nèi)部取得了明顯的成就.同學(xué)們的安全意識(shí)得到了很大的提高,學(xué)風(fēng)興趣也得到了提升對(duì)班級(jí)建設(shè)起了重要的作用.以上都是我在任職期間得到的情況和總結(jié)
第8篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；PDCA模式
[中圖分類號(hào)]G647
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)] 1673-5595（2013）04-0086-04
學(xué)風(fēng)是學(xué)校長(zhǎng)期積累形成的一種氛圍。從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映；從廣義上講，學(xué)風(fēng)指學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，是全校師生群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)。.[1]本文所稱的學(xué)風(fēng)特指高校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
當(dāng)前，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高校確保人才培養(yǎng)質(zhì)量、參與國(guó)內(nèi)外辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、參與人才競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在需求。實(shí)際上，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)從來(lái)都是一項(xiàng)常抓不懈的系統(tǒng)工程，但應(yīng)當(dāng)在不同時(shí)代針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生群體構(gòu)建不同的模式。當(dāng)前，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中構(gòu)建PDCA模式十分必要。.①
一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)建PDCA模式的必要性
學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。針對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施難、見(jiàn)效慢、難持久的特點(diǎn)，將管理學(xué)中的PDCA循環(huán)模式引入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有很大的必要性。
（一）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
1.良好的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵
優(yōu)良學(xué)風(fēng)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、努力成才的內(nèi)在精神動(dòng)力。明確的學(xué)習(xí)目的有助于學(xué)生牢固掌握自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，全面提高綜合素質(zhì)，同時(shí)，也能夠?yàn)樽陨砺殬I(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度不僅是大學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)、科研的必備條件，也是將來(lái)工作和生活中的必備素質(zhì)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷汲取新知識(shí)，是大學(xué)生不斷成長(zhǎng)的前提，能夠使人終生受益；擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，努力成為善于吸收各科知識(shí)和信息的復(fù)合型人才，是大學(xué)生能夠順利進(jìn)入社會(huì)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取一席之地的重要保證。
2.學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的立校之本
高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校精神文化建設(shè)的關(guān)鍵組成部分。學(xué)風(fēng)狀況如何，直接決定著高校人才輸出的質(zhì)量。教育部原副部長(zhǎng)趙沁平指出：學(xué)科建設(shè)是學(xué)校的龍頭，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的根本。學(xué)風(fēng)不正，學(xué)校聲譽(yù)難以維持。大學(xué)要有濃厚、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，健康、向上的校園文化和科學(xué)、民主、創(chuàng)新的大學(xué)精神。如何創(chuàng)設(shè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，塑造各具特色的校園文化和大學(xué)精神，各大學(xué)要認(rèn)真研究、積極探索。.[2]事實(shí)證明，學(xué)風(fēng)是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)尺。在當(dāng)前形勢(shì)下，高校必須遵循市場(chǎng)規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，狠抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，走質(zhì)量立校、質(zhì)量強(qiáng)校之路，才能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，立于不敗之地。
3.學(xué)習(xí)型社會(huì)呼吁高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)習(xí)型社會(huì)倡導(dǎo)人人要終身學(xué)習(xí)。由于大學(xué)是拉動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的源頭，因而，學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建就需要高校的拉動(dòng)。因大學(xué)期間是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)決定了高校能否使大學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否使大學(xué)生將學(xué)習(xí)作為自己終生的信仰，能否使大學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)能力，能否為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格的建設(shè)者和接班人。由此可見(jiàn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)需要高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。.[3]
（二）當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題的嚴(yán)峻性
隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題日益凸顯。盡管每個(gè)高校均認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，并采取了一系列相關(guān)措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題亟待解決。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
當(dāng)前，高校中一些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，不能合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，存在盲目學(xué)習(xí)的狀況。雖然大多數(shù)學(xué)生知道全面提高自身綜合素質(zhì)是求學(xué)的主要目的，但隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的學(xué)生急功近利，他們熱衷于考各種資格證，以此作為就業(yè)的敲門(mén)磚，卻往往忽視了對(duì)本專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和研究，導(dǎo)致顧此失彼，失去了就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。還有部分學(xué)生為緩解就業(yè)壓力，跟風(fēng)投身于考研大軍，終日只復(fù)習(xí)考研的相關(guān)科目而忽視對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這部分學(xué)生即便考研被錄取，他們也會(huì)在研究生學(xué)習(xí)階段再次迷失前進(jìn)的方向。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
一些學(xué)生經(jīng)過(guò)高考的緊張學(xué)習(xí)，考入大學(xué)后就開(kāi)始放松自己，追求玩樂(lè)，失去了原有的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，忽視自身能力的提升，對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)待考試往往敷衍、蒙混過(guò)關(guān)。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)自由寬松，對(duì)學(xué)生的自制力要求較高，一些學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)時(shí)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)生活不能及時(shí)適應(yīng)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)怠惰心理，這是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的一個(gè)突出表現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)格
大學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律是高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的突出體現(xiàn)。而當(dāng)前一些大學(xué)生在不同程度上存在著違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象：上課遲到、早退，課堂上玩手機(jī)，作業(yè)抄襲，考試作弊等現(xiàn)象在高校屢見(jiàn)不鮮。還有部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，游戲成癮，多門(mén)功課掛科，大學(xué)生活剛剛開(kāi)始就受到降級(jí)甚至退學(xué)的處分。
4.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)
一些大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不能及時(shí)與教師交流自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的見(jiàn)解和疑問(wèn)，也就無(wú)法進(jìn)行更深層次的研究和思考。部分大學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的記憶，缺乏理解和應(yīng)用，學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)效果是十分有限的，以至于許多大學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己腦袋空空，學(xué)過(guò)的知識(shí)幾乎隨著考試的結(jié)束全部還給了書(shū)本，才發(fā)現(xiàn)應(yīng)急式的學(xué)習(xí)根本起不到提升能力的作用。尤其是一些學(xué)生不注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，到了工作現(xiàn)場(chǎng)難以很好地開(kāi)展工作。
（三）PDCA循環(huán)模式的優(yōu)越性
PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)（Deming Circle），是管理學(xué)中的一種通用模型，最早是在1930年由美國(guó)現(xiàn)代質(zhì)量管理的奠基者休哈特（Walter A. Shewhart）提出的初步構(gòu)想，1950年由美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明（Edwards Deming）博士再度深入挖掘，并加以廣泛宣傳和運(yùn)用，成為全面質(zhì)量管理所遵循的科學(xué)程序。PDCA 循環(huán)理論認(rèn)為管理中的任何工作都可以分為四個(gè)階段：計(jì)劃階段（P）、實(shí)施階段（D）、檢查階段（C）和總結(jié)處理階段（A），這四個(gè)階段緊密銜接，缺一不可，構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)。PDCA循環(huán)模式之所以能夠應(yīng)用于創(chuàng)建高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵在于它的長(zhǎng)效性、循環(huán)性和可改進(jìn)性等優(yōu)點(diǎn)。.[4]
1.長(zhǎng)效性
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)久的系統(tǒng)工程，在這個(gè)過(guò)程中，各種問(wèn)題層出不窮，這就需要一個(gè)不斷循環(huán)、可時(shí)時(shí)改進(jìn)的管理方法來(lái)解決新出現(xiàn)的問(wèn)題。PDCA 循環(huán)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循環(huán)，它不是一般意義上周而復(fù)始的簡(jiǎn)單循環(huán)，它的每一次循環(huán)都將原有的管理工作提升到一個(gè)新的水平，是一個(gè)階梯式上升的循環(huán)過(guò)程。將PDCA循環(huán)模式應(yīng)用于高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，能夠推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)不斷改進(jìn)并朝著良性方向發(fā)展。
2.循環(huán)性
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)牽涉到各方面資源和投入的綜合工程，而PDCA 循環(huán)恰恰是由許多大大小小的循環(huán)組成，大環(huán)套小環(huán)，能夠保證管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都得到有效銜接。一所高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作就是一個(gè)大的PDCA 循環(huán)過(guò)程， 每個(gè)學(xué)院的院風(fēng)建設(shè)、每個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)、每個(gè)學(xué)生的自學(xué)管理等就是一個(gè)個(gè)小的PDCA 循環(huán)過(guò)程。其中，上一級(jí)的循環(huán)是下一級(jí)循環(huán)的根據(jù)，下一級(jí)循環(huán)是上一級(jí)循環(huán)的貫徹落實(shí)和具體化，各循環(huán)之間相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。
3.可改進(jìn)性
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的宗旨是助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才，但學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方式在不同時(shí)期會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，這就要求高校學(xué)風(fēng)建設(shè)模式既要具有核心目標(biāo)，又要體現(xiàn)靈活性。PDCA循環(huán)的優(yōu)越性在于一直都是圍繞標(biāo)準(zhǔn)在運(yùn)轉(zhuǎn)，每一次循環(huán)都要依據(jù)前期所定目標(biāo)及時(shí)肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修正錯(cuò)誤，防止錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。同時(shí)，由于將有效完成目標(biāo)的工作方法提升為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)未完成的工作以及新出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總，繼續(xù)進(jìn)行循環(huán)，這樣就能夠防止學(xué)風(fēng)建設(shè)偏離正確的軌道，使學(xué)風(fēng)建設(shè)始終圍繞著核心目標(biāo)不斷改進(jìn)。
二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)PDCA模式的主要內(nèi)容
依據(jù)PDCA 循環(huán)理論，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的主要內(nèi)容包括制定方案—計(jì)劃階段、學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)階段、檢查—考核階段和總結(jié)—提升階段。
（一）制定方案—計(jì)劃階段（Plan）
在制定方案—計(jì)劃階段之前，首要的任務(wù)是進(jìn)行調(diào)研工作。應(yīng)通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話、團(tuán)體討論等形式查找學(xué)風(fēng)建設(shè)和個(gè)人學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，并分析導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尤其是應(yīng)著重調(diào)研那些未能完成學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的事項(xiàng)，根據(jù)主要影響因素有針對(duì)性地制訂學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案和班級(jí)、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。如，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律差這一問(wèn)題，可以分別開(kāi)展教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員、班主任、教務(wù)管理人員等多角度的問(wèn)卷調(diào)查或座談，找出導(dǎo)致學(xué)生遲到、曠課、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象的主要原因。要針對(duì)不同的情況制定合理的改進(jìn)方案，面向班級(jí)要制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，面向個(gè)人要明確每一個(gè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)，并盡可能用可量化的數(shù)據(jù)表明應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)和可改進(jìn)的程度，以確保學(xué)校的整體管理效果和學(xué)生的自我提升質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以便為下一步教師監(jiān)督并檢查執(zhí)行方案做好準(zhǔn)備。
（二）學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)階段（Do）
在學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)階段，學(xué)生應(yīng)按照學(xué)風(fēng)改進(jìn)計(jì)劃認(rèn)真履行自己的職責(zé)；教育管理人員應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范和引導(dǎo)，共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)改進(jìn)的目標(biāo)而努力。在這一階段，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)風(fēng)建設(shè)總體方案行動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)完成自我提升的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)。如總體方案和自我提升計(jì)劃發(fā)生沖突，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)做出調(diào)整。其中包括學(xué)習(xí)方案實(shí)施的具體時(shí)間、效率、效果等，都要在每個(gè)學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。這一階段在整個(gè)PDCA循環(huán)模式中是最關(guān)鍵的，同時(shí)，也要求教育管理人員身體力行，切實(shí)幫助學(xué)生克服執(zhí)行過(guò)程中的各種困難，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)質(zhì)量改進(jìn)方案認(rèn)真貫徹執(zhí)行，才能保證以后的檢查工作、提升工作以及整個(gè)循環(huán)的有效進(jìn)行。
（三）檢查—考核階段（Check）
學(xué)風(fēng)檢查—考核階段是貫穿整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生按照要求落實(shí)學(xué)風(fēng)改進(jìn)計(jì)劃時(shí)，需要教育管理人員根據(jù)方案計(jì)劃和具體考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行情況定期或不定期地進(jìn)行檢查，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果。檢查內(nèi)容可依據(jù)學(xué)風(fēng)改進(jìn)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整充實(shí)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、宿舍學(xué)習(xí)氛圍等方面。通過(guò)檢查總結(jié)學(xué)生在這些方面所取得的成績(jī)，明確以往工作的不足及其成因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以備下一階段的處理。
（四）總結(jié)—提升階段（Action）
經(jīng)過(guò)以上制定計(jì)劃、執(zhí)行方案和檢查階段的努力，學(xué)風(fēng)建設(shè)肯定會(huì)有成效也有不足。因而，在總結(jié)—提升階段，需要將以上工作進(jìn)行匯總，把成功完成學(xué)風(fēng)改進(jìn)計(jì)劃的學(xué)習(xí)方法提升為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在學(xué)習(xí)上有顯著進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰，以此發(fā)揮激勵(lì)和示范作用。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并記錄整個(gè)循環(huán)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析有待解決的和新出現(xiàn)的問(wèn)題的成因，以便轉(zhuǎn)到下一個(gè)PDCA循環(huán)進(jìn)行解決。
三、構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)PDCA模式需要注意的問(wèn)題
由于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等諸多方面，同時(shí)，PDCA模式的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)解決特定問(wèn)題都有其針對(duì)性，所以，在運(yùn)用PDCA循環(huán)模式逐步改善高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，有一些問(wèn)題需要特別注意。
（一）對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題現(xiàn)狀的調(diào)查要全面真實(shí)
對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查是PDCA循環(huán)模式的基點(diǎn)，因此，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查尤為重要。如果不能明確了解學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的具體問(wèn)題，就無(wú)法制定出有針對(duì)性的有效解決方案，PDCA循環(huán)也就無(wú)法進(jìn)行。所以，調(diào)查工作應(yīng)注意廣度和角度，即要注意調(diào)查對(duì)象的廣泛性、調(diào)查問(wèn)題的普遍性和調(diào)查分析的針對(duì)性。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡、專業(yè)、性格特點(diǎn)采取多種調(diào)查形式和方法，包括問(wèn)卷、訪談、團(tuán)體討論等，以便于了解到真實(shí)情況。還應(yīng)通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任、班級(jí)骨干等集思廣益，調(diào)查掌握第一手資料，對(duì)發(fā)現(xiàn)存在的突出問(wèn)題，要逐一分析論證，并制定出有針對(duì)性的解決方案，這也是開(kāi)展后續(xù)工作的前提。
（二）制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確可行
在制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)時(shí)，要注意目標(biāo)的明確性和可行性。首先，需要從全局出發(fā)，制定一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，并將其作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的總目標(biāo)。其次，在制定各階段的目標(biāo)時(shí)，要特別注意目標(biāo)的可行性，并分階段具體執(zhí)行。制定的方案要具體到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間、效果等，以便落實(shí)到具體的學(xué)生。制定目標(biāo)過(guò)程中還需注意的是不能急于求成。超出學(xué)生的實(shí)際而提出過(guò)高的目標(biāo)，這樣不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，對(duì)改進(jìn)學(xué)風(fēng)是極為不利的。此外，還要盡量使各項(xiàng)目標(biāo)量化，便于下一步考核。
（三）考核評(píng)價(jià)指標(biāo)要具體細(xì)致
檢查—考核階段是PDCA模式中承上啟下的關(guān)鍵階段。在此階段，應(yīng)檢查學(xué)生是否完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否紀(jì)錄成功的經(jīng)驗(yàn)和執(zhí)行過(guò)程中的困難，同時(shí)要將檢查所獲得的數(shù)據(jù)、資料匯總分析， 形成最終檢查報(bào)告。因此，對(duì)每一個(gè)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)都要細(xì)致、明確，要使每一項(xiàng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果中反映出來(lái)。各項(xiàng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)要與制定的預(yù)期目標(biāo)保持一致，明確規(guī)定在原有基礎(chǔ)上提升到何種程度，盡可能量化。通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明執(zhí)行情況，能夠更加清晰、準(zhǔn)確地反映出存在的問(wèn)題，為下一步的總結(jié)、提升做好準(zhǔn)備。
（四）獎(jiǎng)懲要及時(shí)適度
在總結(jié)—提升階段，教育管理者要根據(jù)前一階段的考核情況，對(duì)順利完成預(yù)期目標(biāo)、達(dá)到良好學(xué)風(fēng)效果的團(tuán)體或個(gè)人給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果的團(tuán)體或個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)處罰。在此階段，要特別注意獎(jiǎng)懲的適度性和及時(shí)性，否則，將難以起到激勵(lì)和督促的作用。這一階段也是下一個(gè)PDCA循環(huán)的基礎(chǔ)，因此，要注意及時(shí)總結(jié)這一循環(huán)中未解決的和新出現(xiàn)的問(wèn)題，為轉(zhuǎn)入下一循環(huán)做好前期準(zhǔn)備工作。
四、結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的要求不斷提高的形勢(shì)下，探索加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效模式是符合個(gè)人、高校及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求的一項(xiàng)工作。教育管理學(xué)認(rèn)為，學(xué)校管理過(guò)程要嚴(yán)格遵循四環(huán)節(jié)（PDCA模式）運(yùn)行規(guī)律，即計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、修正四個(gè)環(huán)節(jié)，并使之互相聯(lián)系、互相制約、循序漸進(jìn)、首尾相連而形成封閉性的系統(tǒng).[5]。要使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理過(guò)程在這種PDCA循環(huán)的滾動(dòng)中不斷向前發(fā)展，每一次循環(huán)都要使學(xué)校管理和學(xué)校各項(xiàng)工作提高一步。
由此可見(jiàn)，將管理學(xué)中的PDCA循環(huán)理論應(yīng)用到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，創(chuàng)建一種具有長(zhǎng)效性、循環(huán)性、可改進(jìn)性的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，是克服長(zhǎng)期以來(lái)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)前高校發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量的迫切需要，也是教育管理學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校管理、推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。
注釋：
① PDCA是四個(gè)英文單詞的首字母縮寫(xiě)，其中P、D、C、A分別代表Plan、Do、Check、Action。
[參考文獻(xiàn)]
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第9篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文
一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)學(xué)生素養(yǎng)，班級(jí)的環(huán)境以及班級(jí)體是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。而一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞也直接影響到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)及發(fā)展。
從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過(guò)程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨(dú)立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。
在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下，我校緊緊圍繞學(xué)生“成才”這一中心任務(wù)，提出加強(qiáng)和優(yōu)化各班的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)這也是時(shí)展和人才培養(yǎng)的要求。
學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日之功，它是一個(gè)由教育者引導(dǎo)和被教育者自主完善的過(guò)程。那么究竟如何才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效率的深入下去？筆者將以本班為例談?wù)勔恍┚唧w的做法。
一、背景目前學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀
本班是一個(gè)專業(yè)為幼兒雙語(yǔ)，由42人組成的集體，學(xué)生不僅在校必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程，還要進(jìn)行聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴等專業(yè)技能的培訓(xùn)。在進(jìn)行了一個(gè)月的觀察后，我總結(jié)出學(xué)生集體的特點(diǎn)，即性格差異大，總體反應(yīng)迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對(duì)知識(shí)的習(xí)得掌握的很快，不過(guò)止于表層而不能深入的思考，對(duì)于知識(shí)的遺忘也較快。
二、思考產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因
（一）思想不重視
進(jìn)入幼師學(xué)校的學(xué)生在初中階段基本都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道為什么學(xué)以及怎么學(xué)。在平時(shí)的交談中，她們流露出只要考試過(guò)關(guān)就萬(wàn)事大吉的思想，而對(duì)于考試，大部分學(xué)生也是臨時(shí)抱佛腳。這就造成她們對(duì)于日常學(xué)習(xí)的不重視。
（二）選擇性學(xué)習(xí)
由于幼師專業(yè)的特殊性，科目較多，而且出現(xiàn)了許多在初中不曾有過(guò)的學(xué)科，學(xué)生不免將目光轉(zhuǎn)移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對(duì)于那些“經(jīng)典”科目，學(xué)生未免就產(chǎn)生了厭煩的心理，加上很多理論知識(shí)比較枯燥，因此導(dǎo)致了她們的選擇性學(xué)習(xí)，即對(duì)于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于那些相對(duì)枯燥的或者需要自主學(xué)習(xí)較多的科目，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。
（三）不及時(shí)復(fù)習(xí)
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的過(guò)程是不均衡的，在學(xué)習(xí)結(jié)束的較短時(shí)間內(nèi)，遺忘的速度很快，遺忘的內(nèi)容也很多。前面提到了選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于部分科目的習(xí)得重視不足，就導(dǎo)致了她們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不能及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就相對(duì)淺薄，學(xué)習(xí)的效率也相對(duì)較低。
三、行動(dòng)采取措施及結(jié)果
針對(duì)以上的現(xiàn)狀及原因分析，筆者就本班為例采取了以下一系列的措施。
（一）整體行動(dòng)
在班級(jí)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行整體的輔導(dǎo)，不僅能節(jié)約大量的時(shí)間，而且有利于促進(jìn)學(xué)生融入集體，從而形成積極向上的班風(fēng)，同時(shí)在集體中也有助于學(xué)生產(chǎn)生安全感，而不至于在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮情緒。
1．不斷念經(jīng)
學(xué)生是成長(zhǎng)過(guò)程中的人，因此及時(shí)的正面的教育能夠有效影響學(xué)生一定學(xué)能的培養(yǎng)，促進(jìn)其優(yōu)良習(xí)慣的形成。因此，我利用了一切可能的機(jī)會(huì)如班會(huì)向她們“念經(jīng)”。告訴她們何為對(duì)，何為錯(cuò)；何為積極，何為消極。也通過(guò)各種事例向她們說(shuō)明扎實(shí)學(xué)習(xí)的必要性，并適時(shí)提出理論學(xué)習(xí)的重要。我還結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形式，請(qǐng)來(lái)了剛畢業(yè)的學(xué)生以身說(shuō)法，加深對(duì)學(xué)生的影響。
2．規(guī)范制度
過(guò)分的制度化會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，可是適當(dāng)?shù)闹贫然瘏s也是尤其重要。我在班級(jí)立下了幾條班規(guī)，如不可以遲到，不可以作弊，不可以抄襲等，讓學(xué)生了解自己行為的底線，當(dāng)然，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤適當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤能起到積極的教育作用但是不能犯同樣的錯(cuò)誤。
3．組織活動(dòng)
活動(dòng)可以幫助學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，加深其對(duì)習(xí)得知識(shí)的印象，提高她們知識(shí)習(xí)得的效率。我發(fā)動(dòng)了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動(dòng)，并選出了各項(xiàng)高手，既提高了學(xué)生的積極性，也帶動(dòng)班級(jí)形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。從效果上看，學(xué)生非常投入，并涌現(xiàn)出一批專項(xiàng)高手。
4．樹(shù)立典型
榜樣的樹(shù)立可以使得學(xué)生在短期內(nèi)有一個(gè)小目標(biāo)，同時(shí)可以優(yōu)化班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。筆者在班級(jí)內(nèi)部就嘗試著評(píng)選每月之星。雖然這樣的選拔在過(guò)去就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但是我進(jìn)行了改良。學(xué)生在選票上不僅要寫(xiě)下心目中的每月之星，還必須寫(xiě)下選擇他的原因。在唱票過(guò)程中，讀票的學(xué)生將該原因一并讀出。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生并沒(méi)有被選上，但是當(dāng)她們聽(tīng)到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時(shí)候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結(jié)果出來(lái)后，還對(duì)這些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行了大力的表?yè)P(yáng)，在隨后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更加努力，而且很多都在后來(lái)的評(píng)選中榜上有名。而在班級(jí)中，我還在墻上留出了一片園地，將該月之星的照片掛在墻上，其他的同學(xué)可以給他寫(xiě)寄語(yǔ)貼在照片周圍，這對(duì)于該生本身也是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，對(duì)于班級(jí)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。
（二）局部行動(dòng)
雖然整體行動(dòng)有其優(yōu)勢(shì)，但是不利于個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都有其特點(diǎn)，如果忽略了這些特點(diǎn)，就無(wú)法因材施教。因此，整體教育的同時(shí)，也必須有局部行動(dòng)。
1．互助小組
任何一門(mén)學(xué)科都有習(xí)得較好的學(xué)生，任何一位學(xué)生都有習(xí)得較好的一門(mén)科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長(zhǎng)，幫助那些有困難的學(xué)生，形成互助小組。我不僅在自己班級(jí)內(nèi)部組成了各種互助小組，也在平行班級(jí)之間結(jié)成了互助小隊(duì)，讓學(xué)生自己評(píng)選隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查隊(duì)員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級(jí)內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在班級(jí)之間創(chuàng)設(shè)了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
2．談心跟上
有的學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個(gè)時(shí)候，需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。因此在課余時(shí)間，與學(xué)生的談心有時(shí)候顯得尤為有效。這不僅表明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注及鼓勵(lì)，也對(duì)于教師了解及把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的意義。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)貫穿學(xué)生在校期間始終的一項(xiàng)任務(wù)，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動(dòng)抓，常抓，并不斷反思，找出相對(duì)有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為形成一個(gè)健康向上的班集體而不斷努力。
參考文獻(xiàn)
