小學(xué)班主任教師工作精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班主任教師工作范文

一、以身作則，為人師表。

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

二、加強(qiáng)思想品德的教育。

班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。比如在三月份進(jìn)行雷鋒精神宣傳的時(shí)候，我就請(qǐng)小朋友事先找找有關(guān)雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會(huì)課來交流小故事，說說我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些精神；在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí)，我會(huì)和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感，再請(qǐng)小朋友來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境保護(hù)支招；在進(jìn)行安全宣傳時(shí)，我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來評(píng)一評(píng)，說一說，議一議……此外，我還利用班會(huì)課，和小朋友們開展各種活動(dòng)：比如植樹節(jié)時(shí)讓他們通過自制小標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木；母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節(jié)日的祝福或幫他們做件好事；開展以“爭(zhēng)做文明禮貌小標(biāo)兵”為教育主題開展了活潑生動(dòng)的主題班會(huì)；把班級(jí)分成七個(gè)互助小組，讓學(xué)生在互助小組中通過多種形式的互助活動(dòng)互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。

如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢？我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。

衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負(fù)責(zé)檢查值日情況。

2、對(duì)于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會(huì)采取小小的懲罰。

比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。

3、讓學(xué)生展示自我，樹立自信。

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

4、特殊學(xué)生的教育。

一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績稍差一些，長此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。

5、家校溝通，攜手共進(jìn)。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對(duì)策，也利用班級(jí)網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長進(jìn)行交流。

第2篇：小學(xué)班主任教師工作范文

一、常規(guī)教育方面

剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)，小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立"小小監(jiān)督崗"，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出"最佳拇指獎(jiǎng)"。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)，國慶節(jié)，少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

3，充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目，故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，采用"自理小屋"，"衛(wèi)生小天使"和"禮儀花園"等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的書寫讀的姿勢(shì)，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。。

二、班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1，課堂紀(jì)律

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展"跳繩，做游戲，拍球"等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂。

3、路隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開展"路隊(duì)小標(biāo)兵"評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快，齊，靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。。

三、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早，中，晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)，及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。。

四、班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

五、其他方面

第3篇：小學(xué)班主任教師工作范文

1 在教學(xué)中，建立平等的師生關(guān)系是賞識(shí)教育的前提

在教育教學(xué)工作中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是警察和權(quán)威，學(xué)生也不是犯人和下屬。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)有安全感，才能充滿信心，敢于質(zhì)疑。

一天中午，我回學(xué)校上課。一進(jìn)校門就看見我們二年級(jí)（4）班的幾名學(xué)生在打籃球。孩子們看見我，有個(gè)男生喊道：“老師，和我們一起玩！”我說：“先打掃衛(wèi)生吧！”“我們已經(jīng)打掃完了。”大家異口同聲地回答。我穿的是一雙高跟鞋，要是平時(shí)我一定會(huì)拒絕，可一想到這是與學(xué)生相處的好機(jī)會(huì)，我就答應(yīng)了。因?yàn)榇┲吒\(yùn)動(dòng)不方便，脆脫了鞋，光著腳板和學(xué)生玩了起來。學(xué)生看見我加入，玩得更起勁了，他們也學(xué)著我全都光起了腳板。我們分組進(jìn)行了比賽，一會(huì)兒，球場(chǎng)邊上圍滿了觀看的學(xué)生。

快到預(yù)備鈴聲響時(shí)，我們才結(jié)束了比賽，同學(xué)們依依不舍地離開了球場(chǎng)，回到了教室。一名學(xué)生突然站了起來，問我：“老師，以后我們還可以一起打球嗎？”我說：“可以。但是要分清時(shí)間，現(xiàn)在是上課時(shí)間，你們的注意力必須集中在學(xué)習(xí)上。下課后，我們可以繼續(xù)玩，以后可以經(jīng)常玩?，F(xiàn)在上課！”那一節(jié)課是我擔(dān)任他們班主任以來，學(xué)生課堂紀(jì)律最好的一節(jié)課，就連平時(shí)上課經(jīng)常打瞌睡的李xx也沒再打瞌睡。這件事使我認(rèn)識(shí)到了，要想成為學(xué)生心目中的好老師，你就必須先成為學(xué)生的好朋友。

在教學(xué)中，學(xué)生回答問題遇到困難時(shí)，我會(huì)微笑著說：“別慌，認(rèn)真想一想，說錯(cuò)了也沒關(guān)系。”來鼓勵(lì)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯時(shí)，我會(huì)親切地告訴他“大膽點(diǎn)！”當(dāng)學(xué)生解答正確時(shí)，我會(huì)說：“你回答得真棒！”

當(dāng)有學(xué)生表達(dá)出自己的獨(dú)特見解時(shí)，我會(huì)讓全班學(xué)生為他鼓掌、喝彩……用溫柔的目光，贊許的點(diǎn)頭，親切的撫摸，殷切的希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加信賴我。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅、民主、和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。

2 在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生多一點(diǎn)自信心

哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。賞識(shí)教育就是通過激勵(lì)、表揚(yáng)手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功。教師應(yīng)該積極地去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說明：教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，我就相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一朵自己精心制作的“小紅花”表示肯定，并承諾累計(jì)五朵“小紅花”，就送一份小禮物給這個(gè)孩子。實(shí)踐證明，這種方法對(duì)低年級(jí)的孩子還是很有用的，孩子們都渴望得到我的小禮物。因此，個(gè)個(gè)都主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自己。

作為老師，應(yīng)該知道微笑、贊揚(yáng)、掌聲只是一種表象行為，而情系學(xué)生、傾注愛心才是賞識(shí)教學(xué)的核心。應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用就是要喚醒學(xué)生的自信。

3 教書育人必須先把愛心放在第一位

王xx的進(jìn)步，應(yīng)該是賞識(shí)教育的結(jié)果。 還清楚的記得一年級(jí)分班的第一天，他便“脫穎而出”：邋遢，紀(jì)律差，散漫，玩世不恭，無論遇到什么事他都滿不在乎。別的孩子都不喜歡和他玩耍。一打聽才知道他在幼兒園里是個(gè)出了名的混小子。打架、搗亂、不聽教……這些我都記在心里，并暗暗留意他。憑多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我相信只要教育得法，他一定會(huì)學(xué)好！

開學(xué)第二個(gè)星期的一天下午，全班進(jìn)行了大掃除。我發(fā)現(xiàn)王xx勞動(dòng)很積極，不怕臟。勞動(dòng)結(jié)束后，我在班上表揚(yáng)了勞動(dòng)積極的學(xué)生，特別是王xx。我發(fā)現(xiàn)王xx笑得很開心，上課也顯得特別專心。

俗話說：疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。課間操時(shí)間，學(xué)校要求學(xué)生學(xué)跳民族舞。但沒有一個(gè)孩子愿意和王xx拉手，我發(fā)現(xiàn)后主動(dòng)牽著王xx的手，和學(xué)生手拉手跳起了舞蹈。平時(shí)有時(shí)見他拖著兩條鼻涕，我會(huì)給他手紙，讓他把鼻涕擦干凈。漸漸地其他孩子也愿意和他一起玩耍了，他也不再整天無所事事。有時(shí)上課他也會(huì)主動(dòng)舉手，積極回答問題。每到這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)讓他起來回答問題，及時(shí)給予鼓勵(lì)。王XX慢慢地也變得活潑、開朗起來，學(xué)習(xí)成績也不斷地在進(jìn)步。

4 在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展現(xiàn)自我

參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)是展示一個(gè)班級(jí)集體風(fēng)貌的最好時(shí)機(jī)。在校運(yùn)會(huì)開幕式之前，我就認(rèn)真地組織學(xué)生進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。從學(xué)生報(bào)名參賽的項(xiàng)目，到組織學(xué)生訓(xùn)練比賽項(xiàng)目，再到開幕式入場(chǎng)儀式上學(xué)生的隊(duì)列的安排，口號(hào)的選定。我要求學(xué)生在開幕式上全班成員必須注意力高度集中，抬頭挺胸，昂首闊步，步伐整齊，口號(hào)響亮。要讓所有人都覺得“我是最棒的！”“我們是最棒的！” 在入場(chǎng)儀式上，他們做得很好，擺臂極有力，步伐很整齊，口號(hào)也很響亮。

最后，校長開始對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)同學(xué)們聽到二年級(jí)（4）班的學(xué)生做得最好時(shí)。孩子們便情不自禁地歡呼――耶！……歡呼聲在二年級(jí)（4）班的隊(duì)列中傳出來，久久地在我的耳邊回蕩。我示意他們安靜，并向他們豎起了大拇指，大拇指?jìng)鬟f著我對(duì)他們的信任；傳遞著我對(duì)他們的鼓勵(lì)；傳遞著我對(duì)他們的贊美，暗示著“我們是最棒的，我們二年級(jí)（4）班是最棒的！” 這就是“拇指”的效應(yīng)！

在體育項(xiàng)目比賽前，我告訴學(xué)生：“比賽時(shí)我們只要都盡力去做， 哪怕拿不了第一， 也沒有什么遺憾。結(jié)果并不重要，重要的是過程。老師相信你們會(huì)做得最好。”而我的學(xué)生也真的用一個(gè)又一個(gè)的驚喜來回報(bào)我。我們班幾乎包攬了二年級(jí)集體項(xiàng)目與個(gè)人項(xiàng)目的第一名。是同年級(jí)中獲獎(jiǎng)最多的班級(jí)。

賞識(shí)，是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號(hào)角；賞識(shí)，是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；賞識(shí)，是滋潤學(xué)生靈魂的雨露；賞識(shí)，還是使教師成為教育家的法寶。

5 在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生多一點(diǎn)進(jìn)取心

“十指攤開還長短不齊”。作為班主任，我允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展。在教學(xué)中更新觀念，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生感受到親切、溫暖與親情，促使他們真正愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的激情，使他們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中看到自己的未來與希望，并在希望中去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想與人生價(jià)值。

在本學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段，我對(duì)學(xué)生說：“這個(gè)學(xué)期期中考試，我們班拿了全年級(jí)第一名，期末考試馬上就要到了。我希望你們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取再拿第一名。我相信你們有這個(gè)實(shí)力。大家有沒有信心？”“有?！薄霸僬f一遍！”“有。”“那我們應(yīng)該怎么做？”“認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取第一！”大家異口同聲地回答。

第4篇：小學(xué)班主任教師工作范文

班級(jí)是小學(xué)的基本組成部分，班主任的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。而讓語文教師擔(dān)任班主任，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如，語文教師較為感性，能夠更深入地影響或感動(dòng)學(xué)生;語文教師善于溝通，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的交流等。那么，在班主任的工作中，語文教師應(yīng)該如何正視、利用這些優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)生成長為優(yōu)秀的青少年，是我們每個(gè)教育工作者都需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：

語文教師；班主任；平等溝通；注重身教

現(xiàn)在的小學(xué)生基本上都是家中的獨(dú)生子女，享受著“小皇帝”“小公主”的待遇，整個(gè)家庭都圍著他們打轉(zhuǎn)，這也讓他們的性格缺陷越來越明顯，如有的小學(xué)生由于從小受到過多的表揚(yáng)，所以他們無法正視自己的失敗;有的小學(xué)生過于自私自利，不懂得為他人思考;有的小學(xué)生不知道如何與其他同學(xué)相處等。這些問題都為班主任管理班級(jí)增加了很多障礙，也是小學(xué)生“越來越難管”的主要原因。相較于其他學(xué)科來說，語文更為感性、形象，對(duì)小學(xué)生的吸引力也更高，所以大多數(shù)的小學(xué)班主任都是由語文教師擔(dān)任的。下面，筆者便從與小學(xué)生平等交流、注重身教、充分利用語文教材三個(gè)方面，討論作為班主任的語文教師應(yīng)如何展開工作。

一、平等交流

在過去的班級(jí)工作中，班主任將自己定位成知識(shí)的傳播者、班級(jí)的掌控者，所以他們總是以上位者的姿態(tài)來管理學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生的人格十分獨(dú)立，自主性更強(qiáng)，這種過于強(qiáng)硬的管理態(tài)度只會(huì)讓學(xué)生心生反感，容易引發(fā)學(xué)生的反抗。因此，要想做好班級(jí)管理工作，教師首先要做的就是與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度上思考、詢問、解決問題。有一次，我們班有兩個(gè)學(xué)生打架，其他同學(xué)都說過錯(cuò)方在一個(gè)平日性格十分孤僻的學(xué)生身上。但是，這個(gè)學(xué)生嘴巴很硬，不管我怎么問他都不說出原因，還頂撞我:“反正你們都說是我的錯(cuò)，那你直接懲罰我好了。”我聽了，當(dāng)下反駁:“老師怎么會(huì)不分青紅皂白的批評(píng)你、懲罰你呢!你們每個(gè)人都是老師的孩子，老師也希望你們把我當(dāng)成自己的朋友。你就當(dāng)作是朋友之間的談心，說一說。如果對(duì)錯(cuò)在對(duì)方，老師一定不會(huì)懲罰你。”這個(gè)學(xué)生一開始并不相信我，但是在我的循循善誘之下開始吐露心聲。原來，這個(gè)學(xué)生之所以會(huì)動(dòng)手打另外一個(gè)學(xué)生，是因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)不小心將他父親送給他的生日禮物給弄壞了，他一時(shí)生氣才動(dòng)手打人。在得知事情的原委之后，我表示:“老師知道你很珍惜自己父親送的禮物，他將你的生日禮物弄壞是他的不對(duì)，可是你動(dòng)手打人就對(duì)了嗎?什么事情不能好好說呢?他知道這件禮物對(duì)你的重要性嗎……”這個(gè)同學(xué)在我的開導(dǎo)之下，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，那個(gè)被打的同學(xué)也表示了自己的歉意。

二、注重身教

“言傳身教”一直是我國的教育重點(diǎn)方針，作為與小學(xué)生接觸最為頻繁的班主任，更是應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一舉一動(dòng)、一顰一笑，以高尚的品德、規(guī)范的舉止、出眾的人格魅力來潛移默化地影響著小學(xué)生的健康成長。我們不可否認(rèn)，每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些調(diào)皮、違反班級(jí)秩序的學(xué)生，但是大部分的小學(xué)生都會(huì)班主任存有一種敬畏心理，班主任也成為了他們的第一模仿對(duì)象。而語文教師由于工作需要，經(jīng)常要研讀一些優(yōu)秀的讀物、資料等，大多數(shù)的語文教師的道德都比較高尚，因此，身教也是作文語文教師的班主任管好班級(jí)的重要方法與優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際的管理中，我十分注重自己的言行，避免學(xué)生受到不良的影響。比如，我之前不太有時(shí)間觀念，總是卡著點(diǎn)到教室。但是，在我批評(píng)學(xué)生不守時(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生都不聽我的教導(dǎo)，因?yàn)槲易约阂沧霾坏健Ｎ乙庾R(shí)到，如果我不糾正自己的錯(cuò)誤，那么學(xué)生是不會(huì)聽從管教的。于是，我開始注重守時(shí)，每次上課之前都會(huì)提前到教室等待，看到垃圾也會(huì)隨手清理，隨時(shí)保證講臺(tái)的整潔、有序。學(xué)生們也在我的影響下，慢慢改掉了自己的壞習(xí)慣。

三、充分利用語文教材

為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在的語文教材中包含很多文學(xué)兼美、充滿趣味性的文章，通常情況下，這些文章中也蘊(yùn)含著很多人生哲理、為人處事的方法等。因此，班主任應(yīng)該要利用語文教材的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)語文的過程中不斷熏陶自己，提升自己的道德品質(zhì)。如在《吃水不忘挖井人》一文時(shí)，我教給學(xué)生要懂得感恩、回報(bào);在《黃山奇石》一文中，我讓學(xué)生領(lǐng)略了黃山之美、之秀、之奇之后，還結(jié)合現(xiàn)代水源干枯、地面龜裂等圖片，讓學(xué)生們樹立保護(hù)環(huán)境與生態(tài)平衡的意識(shí)等?？偠灾?，既要擔(dān)任班主任，又要面對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，會(huì)為這些教師增加了很多工作任務(wù)。因此，我們必須要充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與小學(xué)生進(jìn)行平等交流，懂得以理服人;我們必須要注重身教，為小學(xué)生樹立榜樣;我們要充分利用語文教材中的德育因素，將德育與智育有機(jī)融合在一起，從而促進(jìn)班級(jí)工作的有效展開。

參考文獻(xiàn):

［1］趙春山．對(duì)小學(xué)語文教師做班級(jí)管理工作思考［J］．關(guān)愛明天，2014，(11)．

第5篇：小學(xué)班主任教師工作范文

一、制定合適地目標(biāo)

一個(gè)班集體要充滿生機(jī)和活力，要使所有學(xué)生都能健康、積極向上成長，必須制定大目標(biāo)和小目標(biāo)，而且大目標(biāo)和小目標(biāo)要有機(jī)結(jié)合。大目標(biāo)即長遠(yuǎn)目標(biāo)，小目標(biāo)即階段目標(biāo)、當(dāng)前目標(biāo)。只有有了明確的目標(biāo)，才有動(dòng)力和發(fā)展的方向，才能及時(shí)地檢省自己的工作。為此，每次接手新班級(jí)，我的首要工作就是分析班級(jí)情況，制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。大目標(biāo)是粗線條的，比如培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，使其養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體等等。小目標(biāo)是最實(shí)用、最有成效的，因?yàn)樗梢跃唧w到每個(gè)人。小目標(biāo)要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生處、教務(wù)處和組內(nèi)工作制訂。比如：這個(gè)學(xué)期我班都做哪些工作，每項(xiàng)工作要做到何種程度，這個(gè)月要做到什么程度，越細(xì)致越具體越好落實(shí)越有章可循以免流于形式。小目標(biāo)要逐步提高要求，既要符合學(xué)生特點(diǎn)，又要遵循教育教學(xué)的規(guī)律。

二、師德的自我表率作用先行

新時(shí)代要求老師特別是班主任有較高的修養(yǎng)素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，過去那種家長式的、簡(jiǎn)單粗暴一言堂式的教育管理模式早已退出教育舞臺(tái)，被擯棄于現(xiàn)代教育大門之外。古人尚且“吾日三省吾身”，做為現(xiàn)代的班主任，一個(gè)班級(jí)靈魂的塑造者和工程師更應(yīng)該時(shí)刻規(guī)范自己的言行，充分以自己的人格魅力征服學(xué)生，做好班級(jí)管理工作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的人格至關(guān)重要。身教重于言教，班主任為了切實(shí)做好學(xué)生的思想工作就應(yīng)該而且也必須做到以身作則、身正為范，用自己的榜樣作用帶動(dòng)學(xué)生，成為學(xué)生積極向上的楷模，成為他們?nèi)松缆飞系念I(lǐng)路人，尤其是特殊教育學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校的九年教育差不多就是他們的終身教育，以后很少有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？傊?，班主任在教學(xué)工作中要用智慧啟迪智慧，在教育管理方面要用人格塑造人格。

三、從以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性出發(fā)

教育的目的就是為了讓學(xué)生健康人格得到發(fā)展，班級(jí)教育的主體是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，教師要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護(hù)、關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生，使其個(gè)性得到發(fā)展。要力爭(zhēng)使其形成良好的性格，要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)、生活及參與班級(jí)管理的積極性，要使他們展示所長，要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生的性格，使其融入班集體形成良好健康的個(gè)性。為此我設(shè)定目標(biāo)要塑造其全新的性格：1.為了不挫傷其自尊不直接批評(píng)她，而是利用一切可能利用的時(shí)間在班上講如何做是應(yīng)該的，怎么做不合乎常理，給她以正確的輿論導(dǎo)向，使其反思自己的言行，向正確的、老師規(guī)劃的方向轉(zhuǎn)變。2.用真誠和智慧打動(dòng)她，一方面，規(guī)范自己的言行，讓她看到感受到老師在以愛心待人，在生活上、學(xué)習(xí)上多給學(xué)生方法指導(dǎo)，使其在情感上感佩老師，重塑自己的性格。3.鼓勵(lì)她多學(xué)習(xí)，分散剩余精力。只要抓住班里的典型學(xué)生做工作，就能帶動(dòng)整個(gè)班集體，只要是目標(biāo)明確、思路清晰、工作到位，班級(jí)工作就能穩(wěn)步健康發(fā)展。

四、做好預(yù)見性工作，防微杜漸，防患未然

有預(yù)見性地開展工作是對(duì)新時(shí)期條件下的班主任提出的新要求，也只有預(yù)見性地開展工作，才能減少班級(jí)工作中的攔路虎，使班極工作順利開展。做好預(yù)見性工作，首先要約束學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)、班規(guī)班紀(jì)，使學(xué)生有章可循，并清楚違規(guī)后的后果。其次，把學(xué)校中發(fā)生的事、社會(huì)上發(fā)生的和學(xué)生有關(guān)、對(duì)學(xué)生有教育意義的事作為案例及時(shí)給學(xué)生做出分析，增強(qiáng)他們分析問題、處理問題、解決問題的能力。如：打架致傷致死、偷東西、交通事故等，越是和學(xué)生息息相關(guān)的事情，學(xué)生越感興趣，越能從中汲取知識(shí)，增長見識(shí)，切忌對(duì)一些事情捂著蓋著，覺得某些事情不光彩不愿讓學(xué)生知道，這樣既不利于事情解決，又減少了給學(xué)生現(xiàn)身說法的機(jī)會(huì)，減少了學(xué)生自我教育的途徑，不能提高學(xué)生抵抗誘惑的能力。第三，對(duì)班極工作及時(shí)總結(jié)交流，只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，學(xué)生才能更快地成長，才能更有效地開展班級(jí)工作。

五、講究語言藝術(shù)、注重教師和學(xué)生之間溝通交流的方式

1.教師的語言要把握一定的分寸，要使學(xué)生能夠接受，那種硬性地讓學(xué)生接受自己語言的方式不是最成功的方式，應(yīng)允許學(xué)生有保留自己思想的權(quán)利，留給學(xué)生思考的時(shí)間，對(duì)一件事如果一時(shí)無法勾通，也不要學(xué)生硬性接受。既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)還要解決學(xué)生的心理問題免除后顧之憂。2.做學(xué)生的朋友，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，使其敞開心扉，當(dāng)學(xué)生知道老師在真心幫助自己，教師的態(tài)度公正、公允。3.幫助遠(yuǎn)比批評(píng)對(duì)學(xué)生更有效。教師們都感到隨著學(xué)生年級(jí)的增高、年齡的增長、見識(shí)的增多，老師對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)知道得越來越少，給老師的工作增加了難度；教師只有能夠打開學(xué)生的心扉，走到學(xué)生心中去，讓學(xué)生相信老師，工作才算成功。總之，當(dāng)學(xué)生知道班主任真心關(guān)懷幫助自己，他處事態(tài)度公允，方法得當(dāng)，言行表里如一時(shí)，學(xué)生就會(huì)向班主任敞開心扉。

六、對(duì)學(xué)生發(fā)生的突發(fā)問題應(yīng)注意淡化處理，給學(xué)生留有反思吸收消化時(shí)間

對(duì)于學(xué)生之間的突發(fā)事件或積發(fā)事件，除了能一下子就能解決的，我以為有相當(dāng)一部分事應(yīng)當(dāng)?shù)幚?，這樣不僅能避免矛盾升級(jí)，而且可以給學(xué)生留下反思、消化、吸收的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的性格及對(duì)事件的解決效果都應(yīng)該比較好。當(dāng)然淡化處理不是不處理，也不是消極處理，也應(yīng)該把握分寸和“度”，要求老師有更高的水平，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的言行，做好相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生心理健康成長。

七、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

對(duì)于后進(jìn)生我們首先要樹立“差生不差”的觀念，俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每一名學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，作為老師要善于發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力用一點(diǎn)的光帶出一大片的光明。對(duì)于差生不能多批評(píng)，過多的批評(píng)容易產(chǎn)生逆反心理。1.班主任態(tài)度要客觀、公允。2.應(yīng)多鼓勵(lì)差生，用他的長處彌補(bǔ)他的短處，多給差生關(guān)懷，在課堂上關(guān)注他，在課外關(guān)心他。3.用優(yōu)秀學(xué)生的言行感染差生。

八、注意發(fā)揮模范生的榜樣作用

學(xué)生到學(xué)校接受教育，不僅學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的本領(lǐng)，以為將來走上社會(huì)打好基礎(chǔ)，模范生、優(yōu)秀生、優(yōu)秀班干部在學(xué)生們的成長中的作用是不可忽略的，他給了學(xué)生們學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，班主任要充分發(fā)揮模范生的榜樣作用。

九、培養(yǎng)班干部

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，班級(jí)管理工作應(yīng)為他們提供鍛煉能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，班主任是他們的參謀和向?qū)?，讓他們?cè)诎嗉?jí)工作中增長才干，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)諒解。好的班干部就是班主任有力的臂膀，會(huì)使班級(jí)管理工作事半功倍。正因?yàn)橛辛说昧Φ陌喔刹?，班?jí)管理工作才能順利開展。培養(yǎng)班干部：1.確定培養(yǎng)目標(biāo)；2.對(duì)其提出明確要求；3.在班級(jí)中樹立其威信；4.支持其工作；5.指點(diǎn)其工作方法；6.給其爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們更加努力。

十、注重養(yǎng)成教育、形成良好的班風(fēng)

葉圣陶先生曾經(jīng)說：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。培根也在《論人生》中說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生，因此，人從幼年就應(yīng)通過教育去建立一種良好的習(xí)慣”。因此，我們要重視養(yǎng)成教育，要使學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法，要通過民主化、法制化、規(guī)范化、科學(xué)化地管理使班內(nèi)逐漸形成民主、平等、自由、公正、遵規(guī)重紀(jì)的良好班風(fēng)。

第6篇：小學(xué)班主任教師工作范文

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 體育教師 班主任優(yōu)勢(shì)

一、中職學(xué)校學(xué)生與班級(jí)管理現(xiàn)狀

1.學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)認(rèn)知差?，F(xiàn)在在中職學(xué)校就讀的大部分學(xué)生一般學(xué)習(xí)起點(diǎn)不高，心理素質(zhì)差，認(rèn)知能力欠缺?！叭睢爆F(xiàn)象大量存在，即文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、獨(dú)立能力差。

2.家長溺愛，心理素質(zhì)差?，F(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女不斷增多，出現(xiàn)了一種以“子女”為中心的家庭結(jié)構(gòu)，一些父母把獨(dú)生子女視為心肝寶貝，袒護(hù)、寵愛，對(duì)其所有要求都盡量滿足，養(yǎng)成了他們好逸惡勞、不顧他人感受的不良習(xí)慣和性格缺點(diǎn)，一旦遇到困難和挫折，就不知所措、寸步難行。

3.班級(jí)管理難度大，學(xué)風(fēng)差。學(xué)生從初中升入中專，這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展，但又具有自我意識(shí)深度不夠、自控能力差的特點(diǎn)。特別是初中時(shí)期學(xué)業(yè)上的挫折帶來的失敗體驗(yàn)，使他們對(duì)自己信心不足，對(duì)生活、學(xué)習(xí)缺乏積極向上的態(tài)度，從而難以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加大了班級(jí)管理的難度。

二、體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)

1.體育教師的敬業(yè)精神是做好班主任工作的前提。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是新時(shí)期對(duì)中職學(xué)校班主任的基本要求，是一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。大多數(shù)體育教師關(guān)愛學(xué)生，對(duì)工作有著極高的熱情，責(zé)任感和事業(yè)心是做好班主任工作的保證。

2.形象鮮明，對(duì)學(xué)生的成長起榜樣作用。體育教師具有健康的體魄、優(yōu)雅的姿態(tài)、開朗的個(gè)性、幽默灑脫的風(fēng)度及“一專多能”的專業(yè)素質(zhì)，其良好的個(gè)人形象會(huì)成為學(xué)生崇敬和效仿的對(duì)象。在課堂教學(xué)中，體育教師不僅能以標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技能為學(xué)生示范，而且學(xué)生愿意與教師一起參與體育活動(dòng)，零距離地接觸，使學(xué)生對(duì)體育教師的儀表言談、神態(tài)舉止留下深刻印象。

3.中職學(xué)校豐富多彩的體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，有利于開展思想教育，形成班級(jí)凝聚力。中職學(xué)校在教學(xué)上改變了過去以課本教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)為主的教學(xué)模式，取而代之的是以專業(yè)課和各種實(shí)踐與活動(dòng)為主的體驗(yàn)式教學(xué)模式。體育課堂上豐富多彩的組織形式及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的精彩魅力，是進(jìn)行思想教育的主要陣地，是形成班級(jí)凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽這一陣地，結(jié)合班級(jí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的教育，收到了很好的效果，特別有利于進(jìn)行吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)取的集體主義精神，以及利用規(guī)則，模擬社會(huì)道德法度，約束引導(dǎo)學(xué)生行為，培養(yǎng)遵紀(jì)守法習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)能力。

4.利用課堂寬松環(huán)境，做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的個(gè)性能在體育鍛煉、游戲和競(jìng)賽中得以充分展現(xiàn)，無論是勇敢、膽怯，還是爭(zhēng)強(qiáng)好勝、軟弱怕事等特點(diǎn)，都會(huì)在各類體育活動(dòng)中顯露出來。體育教師很容易了解學(xué)生的個(gè)性特征，及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)向，寓教于樂，寓教于玩，寓教于行。這樣的課堂環(huán)境有利于密切聯(lián)系思想教育與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于良好班風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)、良好校風(fēng)的形成都有著好的影響。

5.體育教師擔(dān)任班主任，有利于學(xué)生全面均衡的發(fā)展。全面均衡發(fā)展是體育教師對(duì)國家素質(zhì)教育的理解，實(shí)踐證明，由于班主任帶的學(xué)科不同，學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)勁頭和時(shí)間分配是不一樣的，學(xué)生會(huì)拿出更多的精力和時(shí)間來學(xué)習(xí)班主任所教的學(xué)科，其結(jié)果往往會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，影響學(xué)生全面均衡的發(fā)展。體育教師擔(dān)任班主任將有效避免這種現(xiàn)象，可以科學(xué)地要求學(xué)生各科均衡發(fā)展，不致產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。

三、體育教師要做好班主任工作，還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)

1.克服急躁心理，做學(xué)生工作要耐心細(xì)致。體育教師性格外向，處理事情容易急躁，對(duì)于身心正處于發(fā)展階段的學(xué)生來說，他們對(duì)待事物的認(rèn)識(shí)不夠全面，興趣不夠穩(wěn)定，需要班主任耐心細(xì)致地去說服幫教。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野。體育教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)本專業(yè)以外知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化修養(yǎng)，以適應(yīng)班主任工作的需要。

總之，教育改革首先是教育觀念的轉(zhuǎn)變，體育教師當(dāng)班主任是素質(zhì)教育的一個(gè)大膽創(chuàng)新舉措。學(xué)校在聘任班主任時(shí)，制度要更科學(xué)，讓更多有敬業(yè)精神的各學(xué)科教師參與班主任工作，而對(duì)于每一位追求進(jìn)步的教師來說，也應(yīng)主動(dòng)積極地?fù)?dān)當(dāng)起班主任這一光榮而艱巨的歷史重任，為進(jìn)一步深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才而努力工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育學(xué).體育學(xué)院教材[M].世界圖書出版公司.

[2]李林.班主任模式探討[J].班主任之友.

第7篇：小學(xué)班主任教師工作范文

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;青年教師;班主任工作

中圖分類號(hào):G715.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-8631(2009)12-0117-02

班主任工作是一項(xiàng)管理性很強(qiáng)的工作,尤其近年來,大部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的來源基本上都是經(jīng)過中考或高考篩選下來的文化課基礎(chǔ)較差、自我控制約束能力較弱的學(xué)生,有的學(xué)生曾經(jīng)是社會(huì)上的“無業(yè)青年”,學(xué)生們的素質(zhì)有明顯不同程度的差異,這樣的現(xiàn)實(shí)情況就給班級(jí)管理工作增加了一定的難度,但我堅(jiān)信對(duì)學(xué)生只要真心愛護(hù),愛而不縱,永不放棄,對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行積極正確引導(dǎo),做到細(xì)致入微的教育,與學(xué)生產(chǎn)生心與心的交融,學(xué)生是一定會(huì)被“感化的”。我從事班主任工作的時(shí)間雖然不長,但是一路走來,卻有很多感觸,現(xiàn)將在班級(jí)管理工作中的一些做法和體會(huì)介紹如下,希望能給在中等職業(yè)學(xué)校初次承擔(dān)班主任工作的青年教師起到拋磚引玉的作用。

一、了解學(xué)生,尊重學(xué)生,為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的氛圍

要想當(dāng)好班主任,必須對(duì)自己的工作對(duì)象有足夠的了解。這種“了解”分為兩個(gè)方面:即職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍特點(diǎn)的了解和每位學(xué)生個(gè)體的了解。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在蜜罐里泡大的一代,他們單純、叛逆,又熱情、活潑、充滿生氣。他們看重被理解、被關(guān)心、被尊重,喜歡與他們交流的老師,喜歡對(duì)他們和藹可親并且留給他們“自”的老師。那么就要求當(dāng)代的教師學(xué)會(huì)辦演各種角色,在學(xué)生們無助的時(shí)候成為“一盞信號(hào)燈”,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹敢?在學(xué)生孤獨(dú)的時(shí)候成為“一個(gè)溫暖的港彎”,給學(xué)生無私的關(guān)懷;在學(xué)生失落的時(shí)候成為“一個(gè)加油站”,給學(xué)生無限的支持。班主任在接到一個(gè)新班的時(shí)候,必須在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)于班上每一位成員的信息資料做到熟悉掌握,學(xué)生覺得被重視,這樣“親切感”就產(chǎn)生了,班主任與學(xué)生之間情感溝通也就奠定了基礎(chǔ)。因此我平時(shí)注意主動(dòng)接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)他們的“關(guān)懷”和“關(guān)注”。不管是課堂學(xué)習(xí),還是課間活動(dòng),還是在工廠實(shí)習(xí),我總會(huì)在他們身邊,了解他們感受、想法和實(shí)際困難,關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)等各個(gè)方面的情況,讓學(xué)生們覺得班主任時(shí)刻與他們?cè)谝黄?。?dāng)班上同學(xué)生病時(shí),我會(huì)在第一時(shí)間去宿舍探視、帶他們?nèi)栐\、給生活起居不便的學(xué)生送飯,使學(xué)生感受到家的溫暖。當(dāng)他們出現(xiàn)異常行為舉動(dòng)時(shí),我不會(huì)盲目地責(zé)備他們,而是先關(guān)心學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài),請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,問清事情的緣由,使他們放下思想包袱主動(dòng)與老師交流,直到問題得以解決。由于我對(duì)學(xué)生的了解和尊重,架設(shè)起了師生之間溝通的橋梁,為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生找到前進(jìn)的動(dòng)力

“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評(píng)”,在工作中我努力履行著這一教育原則,讓學(xué)生在鼓勵(lì)和表揚(yáng)中找到自信,找到前進(jìn)的動(dòng)力?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”(德,第斯多惠)。來中等職業(yè)學(xué)校讀書的學(xué)生,大部分從上小學(xué)到初中、高中一直被視為“差生”,在讀書的這十幾年里歲月里,他們已經(jīng)“習(xí)慣”了,少數(shù)學(xué)生甚至產(chǎn)生了“無所謂”、“破罐破摔”的思想。其實(shí)仔細(xì)分析學(xué)生們身上表現(xiàn)出來的不良行為,往往有的是自控能力差,有的只是出于一時(shí)糊涂、一時(shí)貪玩,有的只是出于好奇等等因素。我就力求用以下兩種方法來幫助學(xué)生重樹信心。一是關(guān)心熱愛學(xué)生,努力讓他們樹立生活學(xué)習(xí)的自信。后進(jìn)生不是天生的,他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,有的是父母離異家庭教育跟不上,有的是身心發(fā)展過程中遇到了挫折而沒有得到行之有效的開導(dǎo)。他們比普通同學(xué)更需要老師的引導(dǎo)、關(guān)心、幫助和集體的溫暖。班主任必須首先端正自我態(tài)度,不厭棄他們,努力調(diào)動(dòng)他們的積極性,增加認(rèn)同感,消除對(duì)立情緒。平時(shí),多從生活學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心、引導(dǎo)他們,遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤耐心教育,使他們總是感到老師的關(guān)懷與關(guān)心,從而逐步認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。二是正確認(rèn)識(shí)與看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),注意揚(yáng)長避短。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也是這樣。班主任一定要留心觀察每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)了然于心,然后對(duì)癥下藥,揚(yáng)長避短,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力。注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步,積極創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,讓他們從中看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心?！懊總€(gè)少年多么渴望看到自己的成績,多么渴望別人承認(rèn)他的優(yōu)點(diǎn)和技藝。這種愿望為精神的全面發(fā)展提供了無限的可能性”(前蘇聯(lián),蘇霍姆林斯基)。其實(shí)許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生他們除學(xué)習(xí)成績不好,不愛學(xué)習(xí)之外,都有其它的特長,有的學(xué)生有體育、繪畫、書法、唱歌、主持等方面的特長;有的學(xué)生心理素質(zhì)好,做事認(rèn)真、細(xì)致、有責(zé)任感;有的學(xué)生動(dòng)手能力則特別強(qiáng)。班上有一名男生,上高中的時(shí)候就經(jīng)常曠課去上網(wǎng),學(xué)習(xí)成績當(dāng)然也不好。初到班上時(shí)戴著耳釘,留著長發(fā),不按時(shí)上課,與他交談時(shí)他說:“老師,我要是能認(rèn)真學(xué)習(xí),就有可能考上大學(xué)了,我也知道這樣不好,可就是改不掉?！苯?jīng)過一段時(shí)間與他的相處,發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)籃球打得很好,當(dāng)學(xué)校組織“新生杯籃球賽”時(shí)就鼓勵(lì)他帶領(lǐng)班上其他同學(xué)頑強(qiáng)拼搏,每場(chǎng)比賽的總結(jié)會(huì)上都會(huì)對(duì)他的成績進(jìn)行表揚(yáng)與肯定,最終班級(jí)籃球比賽取得了優(yōu)異的成績,他也從這次活動(dòng)中體會(huì)到了成功的喜悅與自信,后來他能做按時(shí)上課,漸漸地自覺得把耳釘取了,長發(fā)剪了,成為了一名合格的學(xué)生。

三、以身作則,客觀公正,贏得學(xué)生的理解和尊重

班主任的工作需要學(xué)生的理解尊重與配合。沒有學(xué)生的理解尊重與配合,就無法開展工作。怎樣贏得學(xué)生的心則是每一個(gè)班主任應(yīng)該思考的問題。我想以身作則,客觀公正是贏得學(xué)生的先決條件?！吧斫讨赜谘詡鳌?“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。我十分注意自己的一言一行,說到做到,說真心話,講實(shí)在事,言之有物,言之有理,以實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生,要求學(xué)生做的事自己首先做到,從為人處世到言談舉止,到生活細(xì)節(jié)。比如要求學(xué)生上課不能遲到,自己首先要做到守時(shí);要求學(xué)生講文明禮貌,自己與學(xué)生交流一定要用語文明;要求學(xué)生衣著得體自己絕不奇裝異服;要求學(xué)生知錯(cuò)能改自己絕不掩飾過錯(cuò)等等。例如每周一下午五點(diǎn)是本班班委開例會(huì)的時(shí)間,有一次我因批改作業(yè)忘記了時(shí)間,于是作為教師的我在例會(huì)中主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣的行為并不會(huì)丟掉教師的“尊嚴(yán)”而相反卻教會(huì)了學(xué)生應(yīng)該誠實(shí)做人。公正、公開和公平是我在做班主任工作中時(shí)時(shí)銘記的又一條原則,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,慎重執(zhí)行對(duì)學(xué)生的處罰,同時(shí)堅(jiān)持班干部和普通學(xué)生一視同仁,努力做到客觀公正,從而贏得了全體同學(xué)的理解和尊重。

四、無私奉獻(xiàn)、勤勉做事,是干好工作的基本要求

班主任工作是比較瑣碎的,甚至有時(shí)可以說是個(gè)良心活。自從干了這個(gè)工作,我就把無私奉獻(xiàn)、勤勉做事當(dāng)成了對(duì)自己的最高要求。為了方便學(xué)生隨時(shí)與我聯(lián)系,我把電話號(hào)碼留給全班同學(xué),手機(jī)24小時(shí)開機(jī),學(xué)生隨時(shí)有事都能聯(lián)系到我。為了有更多的時(shí)間與學(xué)生相處,我把宿舍搬進(jìn)了校園,無論多晚,無論在做什么,只要學(xué)生有需要,不管是有關(guān)于學(xué)習(xí)中的問題、生活中的困難、成長的煩惱,還是家庭中的困惑,我都會(huì)耐心地去傾聽、仔細(xì)地去分析。多少次,我放下手中正忙的工作,放下剛端起的飯碗,奔波于學(xué)生的教室、寢室之間,為的是及時(shí)解決學(xué)生面臨的一切問題。班主任也應(yīng)是聯(lián)系學(xué)生和任課老師的一座橋梁,為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我經(jīng)常與各門任課老師互通信息,協(xié)調(diào)有關(guān)工作,了解學(xué)生在課堂的表現(xiàn)與學(xué)業(yè)進(jìn)展情況,全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的動(dòng)向,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和管理,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,再針對(duì)性地做工作。在實(shí)習(xí)老師那里了解到,有一些同學(xué)在普車實(shí)習(xí)的時(shí)候不喜歡磨刀、工件也做得不精確。我及時(shí)找他們促膝談心,溝通交流,并請(qǐng)成績好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,使他們轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。半年來,學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠實(shí)習(xí),我也在實(shí)習(xí)工廠了解情況,學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠考試,我也在實(shí)習(xí)工廠陪同,經(jīng)過努力,班上的學(xué)生全部都高質(zhì)量地通過了實(shí)習(xí)考試。

五、積極動(dòng)員,精心組織,在活動(dòng)中培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育,寓精神文明教育于多種活動(dòng)中,陶冶學(xué)生情操,凈化學(xué)生的心靈,增強(qiáng)班集體的凝聚力,是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我非常重視活動(dòng)對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)、協(xié)作精神和心靈塑造的作用。每次開展活動(dòng)前,我都會(huì)召開有關(guān)會(huì)議,層層做好思想動(dòng)員,講清活動(dòng)的目的、意義,應(yīng)持的態(tài)度,力爭(zhēng)的目標(biāo),每次活動(dòng)我都會(huì)參與。學(xué)生們喜歡過圣誕節(jié),我就利用這個(gè)節(jié)日組織豐富多彩的文藝晚會(huì),給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。學(xué)生們喜歡打籃球,我就利用籃球比賽調(diào)動(dòng)班上12位女生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性,舉辦了“男生女生混合籃球賽”,每場(chǎng)比賽我都與班上的全體同學(xué)一起觀看,組織啦啦隊(duì),后勤組,形成了“場(chǎng)上五人比賽,場(chǎng)下全員參與”的良好氛圍,極大地增進(jìn)了同學(xué)間的了解、信任和團(tuán)結(jié)意識(shí),班級(jí)凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。

班主任工作可以說是千頭萬緒,要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?每一個(gè)青年教師都應(yīng)該鼓起勇氣來承擔(dān)班主任這一工作,從班主任工作中也許能領(lǐng)悟到一些人生的真諦。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：小學(xué)班主任教師工作范文

τ諦生來講，教師的一言一行都可能會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生潛移默化的影響，也會(huì)成為其爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任除了要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)掌握外，還應(yīng)積極培養(yǎng)其審美意識(shí)與愛心，從而逐漸使其形成始終堅(jiān)持用一顆愛心去看待萬事萬物的人生態(tài)度，尤其是在塑造其人格上發(fā)揮著重要意義。因此，在日常管理中，班主任必須要時(shí)刻注意規(guī)范自己的言行舉止，教育孩子時(shí)要擁有足夠的耐心，不可對(duì)孩子進(jìn)行隨便的打罵，或者一味的運(yùn)用武力來解決紀(jì)律問題，這種強(qiáng)制性管束，雖然可以取得短暫的效果，但是卻難以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩、抵觸的情緒。

對(duì)此，在管理中，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理教育，真正做到以身作則，為學(xué)生展示一種真善美的榜樣形象。這就需要其班主任要待人和善，始終堅(jiān)持充滿愛心、耐心的對(duì)待工作與學(xué)生，幫助其挖掘自身的閃光點(diǎn)，以此來對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的真善美教育。同時(shí)，營造良性學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、合作等學(xué)習(xí)氛圍，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感，從團(tuán)結(jié)互助中獲得成就感，進(jìn)一步完善學(xué)生的道德品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)，也對(duì)班級(jí)管理工作的實(shí)施做出進(jìn)一步優(yōu)化。

二、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

對(duì)于情感教育在小學(xué)班級(jí)管理工作中的滲透來講，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)不僅能夠?yàn)楦黜?xiàng)教育管理活動(dòng)的高效、有序落實(shí)提供有力保障，也能夠吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，促進(jìn)其情感素養(yǎng)的不斷提升，其中豐富班級(jí)活動(dòng)就是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要渠道。即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的晚會(huì)，一場(chǎng)小規(guī)模的辯論賽，或是激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)都能夠進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，且可以為班主任進(jìn)一步了解學(xué)生提供諸多契機(jī)，真正在思想情感上與學(xué)生形成共識(shí)，并在活動(dòng)進(jìn)行中潛移默化的為學(xué)生傳遞積極、樂觀的思想。另外，在開展班級(jí)活動(dòng)過程中應(yīng)盡可能的做到常態(tài)化，如，可以通過班會(huì)、晨會(huì)來鼓勵(lì)學(xué)生與大家分享一些其在實(shí)際生活中遇到、聽過的小故事，并通過這些故事的分享來引起學(xué)生的思想情感共鳴，在豐富其情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善其人格。除此之外，班主任也可以通過定期組織學(xué)生參加一些社會(huì)公益、獻(xiàn)愛心活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其在參與活動(dòng)中，真正懂得關(guān)心、愛護(hù)老人，并更加珍惜家人給予自己的關(guān)懷與愛。

三、把握好嚴(yán)格與寬容的關(guān)系

在班級(jí)管理中，要想取得更理想的效果，班主任就必須要對(duì)寬容與嚴(yán)格的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確把握，不能過于寬容，也不能過于嚴(yán)格。寬容并非是指教師要漠視、放縱學(xué)生犯各種錯(cuò)誤，而是要用一顆寬容的心去給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)承認(rèn)、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，但同時(shí)還要與嚴(yán)格形成辯證統(tǒng)一的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生犯下的一系列原則性問題，必須要做出嚴(yán)格要求。尤其是對(duì)于小學(xué)生來講，其自制力還有待提升，難免會(huì)犯下一些錯(cuò)誤，面對(duì)這些錯(cuò)誤，相比于一味的批評(píng)指責(zé)，教師應(yīng)對(duì)其錯(cuò)誤性質(zhì)做出全面分析，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的真正原因做出進(jìn)一步了解，然后再采用寬容的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生正視、改正問題。另外，在教育管理中，教師的思想情緒往往都會(huì)對(duì)學(xué)生情感帶來潛移默化的影響，若出于各種原因?qū)W生在語言、態(tài)度上頂撞了教師，教師不應(yīng)將學(xué)生一時(shí)的任性、沖動(dòng)視為對(duì)自身的不尊重，而是要保持一個(gè)平常心，在學(xué)生發(fā)泄完，情緒穩(wěn)定之后，再通過諄諄教誨來讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并積極改正，以此來增強(qiáng)情感教育效果。

四、真正尊重、信任學(xué)生

要想更高效、有序的開展班級(jí)教育管理活動(dòng)，不斷拉近師生心理距離，就必須要構(gòu)建共同的目標(biāo)要求，以及相近的情感態(tài)度，從而將學(xué)校教書育人的功能充分體現(xiàn)出來。班主任在開展各項(xiàng)管理工作中，應(yīng)始終堅(jiān)持公平公正的態(tài)度，真正與學(xué)生構(gòu)建互相信任、尊重且平等的關(guān)系，真正走進(jìn)、了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和糾正學(xué)生的心理變化。同時(shí)，面對(duì)不同的教育管理對(duì)象，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇更適合的差異化管理方式與教育策略，每位學(xué)生都應(yīng)得到班主任同等的關(guān)懷與信任，也只有真正做到公平信任，才能夠營造出積極、健康的班集體，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

第9篇：小學(xué)班主任教師工作范文

摘 要： 小學(xué)班主任作為一個(gè)班集體的帶頭人，有責(zé)任和義務(wù)確保孩子身心健康成長，為此班主任在開展管理工作的過程中，要緊抓孩子們心理、身體成長的各個(gè)方面，本文主要闡述了當(dāng)前形勢(shì)下，要實(shí)現(xiàn)心理健康教育在小學(xué)班主任工作過程中的滲透應(yīng)該著重把握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，希望能對(duì)相關(guān)老師有所裨益。

關(guān)鍵詞： 心理健康教育 小學(xué)班主任 滲透式教育

所謂滲透式教育，具體來講就是以一種自然的、潛移默化的方式達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的目的，小學(xué)班主任在開展管理工作的過程中，要時(shí)刻注意滲透心理健康教育，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)生全面、健康發(fā)展，以下做具體研究和探討。

一、班主任要在一言一行中滲透心理健康教育。

小學(xué)班主任應(yīng)成為好的典范，用自身良好言行影響學(xué)生，這是滲透心理健康教育最有效的方式之一，具體要求班主任做到以下幾點(diǎn)：一是班主任要用自身良好心理素質(zhì)和人格影響學(xué)生，教師的人格就是教育的力量，擁有健康心理素質(zhì)和人格的教師，能夠很好地創(chuàng)造有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，能夠運(yùn)用自己獨(dú)特的人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育；二是教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，心理學(xué)研究表明，積極的正面評(píng)價(jià)及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)可有效促進(jìn)學(xué)生行為的完善，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為此，教師在日常管理工作的過程中，要注意給予學(xué)生不同形式的肯定和表揚(yáng)，以此換取他們的自尊和加倍努力；三是教師要把注意力放在每一位學(xué)生身上，很多班主任在開展日常管理工作的過程中，往往會(huì)無意識(shí)地把主要注意力放在少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生身上，而在很大程度上忽略普通學(xué)生和所謂的學(xué)困生，教師的這種做法無疑會(huì)傷害很大一部分學(xué)生的自尊和情感，從心理學(xué)的角度來講，不利于學(xué)生心理的健康成長，因此教師在未來的管理工作過程中，一定要注意避免這種不良做法，積極努力營造和諧的班級(jí)氛圍，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能感受到班主任的注意和關(guān)懷，只有這樣，才能真正促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、教師要深入研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以此來滲透心理健康教育。

學(xué)生的個(gè)性普遍存在差異，鑒于這種情況，教師要注意從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)他們個(gè)性的研究和分析，這樣會(huì)更方便滲透和實(shí)施心理健康教育，在充分了解學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)之上，教師可建立一套完善的學(xué)生心理小檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理狀況做一詳細(xì)系統(tǒng)的記錄，并給予科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，教師還可對(duì)學(xué)生在未來時(shí)間內(nèi)可能發(fā)生的心理活動(dòng)及行為做出大膽預(yù)測(cè)，這樣有助于教育者真正了解和把握學(xué)生的心理特點(diǎn)及基本規(guī)律，從而為滲透和實(shí)施心理健康提供方便，除此之外，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，這就要求教師放下師長的架子，真正把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立個(gè)體，嘗試和學(xué)生做朋友，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流，在這一過程中，教師就很容易把握學(xué)生心理狀況，了解學(xué)生心理癥結(jié)所在，進(jìn)而采取有針對(duì)性的舉措加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)。

三、通過豐富多彩的活動(dòng)陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈。

豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的，不但可有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)能使之在潛移默化中受到心理健康教育，為此，教師要充分利用課余時(shí)間，通過一切有利時(shí)機(jī)組織心理健康方面的各種活動(dòng)，如可經(jīng)常開展講故事、猜謎語、詩歌朗誦等比賽，讓學(xué)生在充滿趣味化的活動(dòng)中，放松心情，陶冶情操，又或者教師可鼓勵(lì)學(xué)生開展小品表演、討論活動(dòng)、趣味小測(cè)試等，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)自身問題并加以改正等，進(jìn)而促使學(xué)生的心理朝著更加健康的方向發(fā)展，此外教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，向?qū)W生介紹一些最基本的心理健康常識(shí)及自我心理訓(xùn)練和調(diào)節(jié)方法，以便學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自我意識(shí)和行為，努力保持健康情緒，積極主動(dòng)維護(hù)自身心理健康。

四、教師可通過周記加強(qiáng)與學(xué)生的交流。

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了強(qiáng)烈的自尊和敏感的心靈，很多話不愿意或羞于對(duì)家長及教師當(dāng)面講，針對(duì)這種情況，教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過周記形式記錄下來，把自身成長的困惑、人際方面的困難及情緒和情感等方面的心理問題付諸筆端，記錄在每周日記上，這不但可幫助學(xué)生發(fā)泄情緒，緩解心理壓力，同時(shí)是教師掌握學(xué)生心理健康狀況的有效途徑之一，通過這一渠道，教師可及時(shí)了解學(xué)生的心理問題，進(jìn)而開展有針對(duì)性的疏導(dǎo)，當(dāng)然在疏導(dǎo)的過程中要注意方式方法，不可過于急功近利，要按照循序漸進(jìn)的原則慢慢加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在周記上存在心理困惑和問題，教師可先用文字和學(xué)生進(jìn)行交流，再試著和學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的溝通和談心，最后達(dá)到解開學(xué)生心理癥結(jié)的目的和效果。

五、教師要注意創(chuàng)造和諧的班級(jí)環(huán)境。

和諧的班級(jí)環(huán)境更有助于學(xué)生身心得到健康發(fā)展，因此教師一定要重視對(duì)和諧班級(jí)環(huán)境和氛圍的營造，使學(xué)生時(shí)刻處在舒適優(yōu)雅的集體氣氛之中，建議教師從以下幾方面著手展開：首先教師要做好對(duì)教室硬環(huán)境的美化和裝飾，所謂教室硬環(huán)境簡(jiǎn)而言之教室內(nèi)部的擺設(shè)，如學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)的布置等，在開展這方面工作的過程中，教師可積極引導(dǎo)全班學(xué)生共同參與其中，請(qǐng)大家建言獻(xiàn)策，提供自己好的意見和建議，比如在教室墻壁掛幾幅名言警句，在窗臺(tái)放一盆茂盛的綠色植物，等等，這些都有助于清新宜人的班級(jí)環(huán)境的形成，同時(shí)由于教室環(huán)境是學(xué)生共同努力打造出來的，更促使他們格外注意保護(hù)，身處這樣潔凈的環(huán)境之中，有助于保持學(xué)生身心愉悅。其次教師要努力營造良好的班級(jí)軟環(huán)境，所謂班級(jí)軟環(huán)境具體來講就是一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，一個(gè)充滿濃郁學(xué)習(xí)氛圍，處處和諧的班集體會(huì)更有利于學(xué)生身心健康成長，為此教師要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。