學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】三維目標(biāo);數(shù)字化學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)活動(dòng);設(shè)計(jì);實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)07―0027―04

一 引言

從高中到大學(xué),無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、人際環(huán)境還是心理環(huán)境都發(fā)生了很大的變化,大學(xué)新生需要面對(duì)新環(huán)境下的適應(yīng)不良問(wèn)題。大學(xué)生的適應(yīng)不良主要體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)知失調(diào)、自我認(rèn)知偏差、完美主義傾向和心理的成熟與不成熟并存等幾個(gè)方面[1]。

為了幫助新生順利過(guò)渡,內(nèi)蒙古師范大學(xué)傳媒學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)了“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程。課程的主要目的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。自2007年開(kāi)始,筆者在承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí),利用行動(dòng)研究,結(jié)合訪談、問(wèn)卷和內(nèi)容分析等方法,對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了三輪教學(xué)實(shí)踐和反思修改,形成了基于三維目標(biāo)的、以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

二 “數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)教育不同于中小學(xué)教育,長(zhǎng)期在中小學(xué)應(yīng)試教育中拼搏的學(xué)生,進(jìn)入大學(xué)后首先要做的一件事就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,在樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念之后,要努力提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式,從而進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

“數(shù)字化學(xué)習(xí)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)渡課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,提高信息檢索和加工能力,掌握利用思維導(dǎo)圖和概念圖提高學(xué)習(xí)效率的方法,提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力,逐步養(yǎng)成進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。本課程以模塊化的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,共分為六個(gè)模塊,具體內(nèi)容如圖1所示。

“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程的教學(xué)對(duì)象是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大一學(xué)生,各模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下[2]:

數(shù)字化學(xué)習(xí)導(dǎo)言:理解信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn);從余世維的視頻講座(省略)和開(kāi)復(fù)學(xué)生網(wǎng)(省略)中感受大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

信息獲取技術(shù):掌握校園網(wǎng)數(shù)字圖書(shū)館電子資源的獲取方式和搜索引擎的使用技巧,能夠利用圖書(shū)館電子資源和搜索引擎檢索所需信息。

數(shù)字化學(xué)習(xí)概述:理解數(shù)字化學(xué)習(xí)的含義;了解典型的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)(如網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、WebQuest等)。

概念圖:理解知識(shí)可視化的意義;知道什么是概念圖及其來(lái)由、功能和特點(diǎn)等;知道概念圖的制作方法并會(huì)利用Inspiration軟件制作概念圖。

思維導(dǎo)圖:知道什么是思維導(dǎo)圖及其來(lái)由、功能和特點(diǎn)等,理解思維導(dǎo)圖和概念圖的不同;知道思維導(dǎo)圖的制作方法并會(huì)利用Mindmanager軟件制作思維導(dǎo)圖。

自我評(píng)價(jià)的技術(shù):知道學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的新方法;理解反思的意義,知道反思的方式并能利用Blog進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程的教學(xué)目標(biāo)是在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)上,知道和理解有關(guān)知識(shí)、習(xí)得技能、提高能力。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),經(jīng)過(guò)三輪行動(dòng)研究,形成了以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。以下將基于新課程的三維目標(biāo),對(duì)“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施效果進(jìn)行分析。

三 基于三維目標(biāo)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

依據(jù)“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程各模塊的目標(biāo),設(shè)計(jì)了如圖2所示的學(xué)習(xí)活動(dòng)[3][4]。

以下將對(duì)各模塊學(xué)習(xí)活動(dòng)在促進(jìn)三個(gè)維度目標(biāo)達(dá)成上的作用進(jìn)行分析。

模塊一:數(shù)字化學(xué)習(xí)導(dǎo)言

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):在中國(guó)教育人博客注冊(cè)個(gè)人空間,加入“數(shù)字化學(xué)習(xí)”群組。在Blog群組中余世維視頻講座觀后感。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:知道Blog的使用方法。

過(guò)程和方法:通過(guò)在中國(guó)教育人博客注冊(cè)個(gè)人空間,加入“數(shù)字化學(xué)習(xí)”群組并觀后感,體驗(yàn)個(gè)人Blog和群組的使用方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)利用Blog進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的意識(shí)和習(xí)慣。

3 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)Blog的使用讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)教育應(yīng)用;通過(guò)觀看余世維講座并寫觀后感讓學(xué)生感受不同的理念,引導(dǎo)學(xué)生利用Blog來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

模塊二:信息獲取技術(shù)

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):

小組任務(wù):利用圖書(shū)館或搜索引擎的文獻(xiàn)檢索服務(wù),選擇兩個(gè)主題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,并整理成PPT進(jìn)行課堂匯報(bào)。

新概念(任選其一):E-learning概念解讀及教學(xué)實(shí)例或Blending-learning概念解讀及實(shí)例。

新技術(shù)(任選其一):Web2.0和Web3.0或CSCL。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:

(1) 理解E-learning的含義;

(2) 理解Blending-learning的含義;

(3) 知道Web2.0和Web3.0及其具體的應(yīng)用形式;

(4) 理解CSCL的含義,了解其最新發(fā)展。

過(guò)程和方法:

(1) 通過(guò)對(duì)新概念和新技術(shù)兩個(gè)方向資源的檢索,提高信息檢索能力;

(2) 通過(guò)自制模板制作PPT,體驗(yàn)PPT制作的基本方法,提高PPT設(shè)計(jì)和制作能力;

(3) 通過(guò)課堂匯報(bào),提高表達(dá)能力;

(4) 通過(guò)小組協(xié)作完成任務(wù),體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的基本方法,提高交流和協(xié)作能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)參與小組協(xié)作學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和協(xié)作精神。

3 設(shè)計(jì)意圖:本模塊學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先打破學(xué)生對(duì)教師講授的依賴性,讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作交流來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展,初步了解本專業(yè)關(guān)注的新概念和新技術(shù),在學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)完成新知識(shí)的學(xué)習(xí);在協(xié)作完成任務(wù)的過(guò)程中又使得信息時(shí)代不可或缺的信息檢索能力、表達(dá)能力和交流協(xié)作能力得到提高;另外,作為教師教育的重要能力,PPT的設(shè)計(jì)制作能力也得到鍛煉和提高。因而本活動(dòng)既完成了綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),又完成了專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

模塊三:數(shù)字化學(xué)習(xí)概述

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):上網(wǎng)下載WebQuest模板,小組協(xié)作設(shè)計(jì)一個(gè)WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例。WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例課堂匯報(bào)、互評(píng)、修改。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:理解WebQuest的設(shè)計(jì)思想和探究的含義。

過(guò)程和方法:

(1) 通過(guò)上網(wǎng)下載WebQuest模板,提高信息檢索能力;

(2)通過(guò)設(shè)計(jì)WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例,體驗(yàn)WebQuest的設(shè)計(jì)方法;

(3)通過(guò)課堂匯報(bào),提高表達(dá)能力;

(4) 通過(guò)小組協(xié)作完成任務(wù),體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的基本方法,提高交流和協(xié)作能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:初步樹(shù)立作為教師的身份意識(shí)。

3 設(shè)計(jì)意圖:以教師的身份設(shè)計(jì)WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例,初步培養(yǎng)學(xué)生的“教師意識(shí)”,同時(shí)體驗(yàn)不同的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)思路;通過(guò)小組協(xié)作完成任務(wù),進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)方式的接受性。

模塊四:概念圖

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):制作概念圖并匯報(bào)。

個(gè)人任務(wù):李開(kāi)復(fù)給大學(xué)生的信(選一封)或加德納多元智能理論。

小組任務(wù):第五項(xiàng)修煉(任選一章)。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:了解加德納多元智能理論。

過(guò)程和方法:通過(guò)個(gè)人和小組協(xié)作制作概念圖,體驗(yàn)概念圖的制作方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)李開(kāi)復(fù)給大學(xué)生的信、加德納多元智能理論和第五項(xiàng)修煉內(nèi)容的提煉和消化,提高完善自我的意識(shí)。

3 設(shè)計(jì)意圖:本活動(dòng)的直接目的是讓學(xué)生掌握概念圖的制作,而三個(gè)概念圖的主題“李開(kāi)復(fù)給大學(xué)生的信”、“加德納多元智能理論”和“第五項(xiàng)修煉”都是針對(duì)大學(xué)生適應(yīng)不良的狀況而精心選擇的,通過(guò)對(duì)這些材料的加工,一方面讓學(xué)生知道如何完善自我,另一方面也在激勵(lì)學(xué)生塑造成功的自我,在能力提高的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度價(jià)值觀的滲透和轉(zhuǎn)變。

模塊五:思維導(dǎo)圖

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):制作思維導(dǎo)圖并匯報(bào):

小組任務(wù):在本班同學(xué)中找出至少10個(gè)值得你學(xué)習(xí)的人的優(yōu)點(diǎn)。

個(gè)人任務(wù):用思維導(dǎo)圖制定一個(gè)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

過(guò)程和方法:

(1) 通過(guò)小組和個(gè)人制作思維導(dǎo)圖,體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的制作方法。

(2) 通過(guò)制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,提高自我規(guī)劃的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

(1) 把別人優(yōu)點(diǎn)當(dāng)成一面鏡子,培養(yǎng)完善自我意識(shí);

(2) 關(guān)注自己專業(yè)及全面發(fā)展,提高自我規(guī)劃的意識(shí)。

3 設(shè)計(jì)意圖:思維導(dǎo)圖是一項(xiàng)應(yīng)用靈活廣泛的學(xué)習(xí)工具,通過(guò)制作思維導(dǎo)圖,一方面讓學(xué)生體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的強(qiáng)大功能,另一方面,針對(duì)大學(xué)生在自我認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知方面的適應(yīng)障礙,特設(shè)計(jì)了“找優(yōu)點(diǎn)”的游戲來(lái)完善學(xué)生的自我認(rèn)知,通過(guò)“制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”的任務(wù)從個(gè)人全面發(fā)展的角度來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知并進(jìn)一步強(qiáng)化自我認(rèn)知。

(注:1 教師先對(duì)“人才培養(yǎng)方案”進(jìn)行解讀,讓學(xué)生對(duì)大學(xué)四年的學(xué)業(yè)安排有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。2 在前邊五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中,每個(gè)模塊安排一項(xiàng)智能測(cè)試,分別是:身體、語(yǔ)言、精神、社交和創(chuàng)造力五項(xiàng)智能,個(gè)人發(fā)展計(jì)劃要參考測(cè)試的結(jié)果來(lái)制定。)

模塊六:自我評(píng)價(jià)的技術(shù)

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):用量表進(jìn)行組內(nèi)同伴互評(píng)并處理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:了解利用量表進(jìn)行評(píng)價(jià)的流程。

過(guò)程和方法:用量表進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)并處理數(shù)據(jù),體驗(yàn)利用量表進(jìn)行互評(píng)以及對(duì)量表數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的過(guò)程和方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹(shù)立多元評(píng)價(jià)的意識(shí)。

3 設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念,讓學(xué)生從評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體三個(gè)方面感受多元評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。

四 “數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施效果分析

研究本著發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念,將教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變和能力的提高上,因而效果分析更多地關(guān)注來(lái)自學(xué)生方面的反饋。在為期三年的研究中,基于問(wèn)卷、訪談和內(nèi)容分析的結(jié)果,通過(guò)行動(dòng)研究不斷地修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過(guò)對(duì)訪談和問(wèn)卷結(jié)果的整理發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍覺(jué)得以活動(dòng)為中心的教學(xué)才是體現(xiàn)大學(xué)教育特色的教學(xué)方式,協(xié)作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生多方獲益。大一的學(xué)生正處在迷茫狀態(tài),需要幫他們指路,他們迫切地想掌握一些實(shí)踐性強(qiáng)的技能,并且全面提高自己的能力。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的Blog進(jìn)行內(nèi)容分析,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力不同程度的提升。各模塊活動(dòng)實(shí)施的效果從學(xué)生的日志中可以得到最真實(shí)的反映。

對(duì)于信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式的看法,有學(xué)生這樣說(shuō):“學(xué)習(xí)了這門課,令我感觸最深的就是隨著時(shí)代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,學(xué)習(xí)的方式方法也在發(fā)生著突飛猛進(jìn)的變化。以前的學(xué)習(xí)只是單純地借助課本和一些輔助資料,而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則不同,我們有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)有力的幫手,網(wǎng)絡(luò)上有豐富的學(xué)習(xí)資源為我們提供,學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng),而逐漸變成一種主動(dòng)的過(guò)程,學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān),而是逐漸轉(zhuǎn)變成一種興趣?！?/p>

對(duì)于第一次協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生這樣說(shuō):“第一次的小組學(xué)習(xí)也是第一次脫離宿舍、與本宿舍以外的同學(xué)共同完成任務(wù),雖然有很多的不足但是這樣的合作方法卻能夠讓我們都接觸更多的同學(xué),也有助于更多的溝通和互相學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生充分體驗(yàn)到了協(xié)作學(xué)習(xí)的益處。

在模塊二的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成后,有學(xué)生這樣說(shuō):“越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己很無(wú)知。資源檢索能力,資料加工能力,PPT演示文稿制作能力,表達(dá)和演講能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這五種能力似乎我沒(méi)有一種可以說(shuō)得過(guò)去。第一次作業(yè)就覺(jué)得挺失敗的,真不知道以前自己都學(xué)了些什么?！边@說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)行深刻反思。另一位同學(xué)這樣說(shuō):“從開(kāi)學(xué)的時(shí)候的迷茫,到現(xiàn)在對(duì)本專業(yè)的進(jìn)一步了解后,在心中明確了自己的目標(biāo)?，F(xiàn)在缺的是努力的學(xué)習(xí),成功指日可待!”

在小組利用思維導(dǎo)圖協(xié)作完成“找優(yōu)點(diǎn)”的小游戲后,學(xué)生這樣說(shuō):“又學(xué)習(xí)了一種學(xué)習(xí)工具,感覺(jué)它很好,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自己要把它利用好了!一個(gè)班級(jí),42個(gè)人的大家庭,每個(gè)人身上都有好多優(yōu)點(diǎn),希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中多學(xué)習(xí),慢慢改掉自身的缺點(diǎn),讓自己優(yōu)秀一點(diǎn)!”說(shuō)明學(xué)生在完善對(duì)自我的認(rèn)知。

在利用思維導(dǎo)圖制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的活動(dòng)完成后,有學(xué)生這樣說(shuō):“做了自己的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,目標(biāo)就明確了很多,知道自己想做的,想要的,想要完成的,也知道實(shí)現(xiàn)它們很難,但我相信有這樣的一個(gè)計(jì)劃,會(huì)督促我努力完成的,我的青春我做主!GO GO 加油!”可見(jiàn)該任務(wù)既讓學(xué)生熟悉了思維導(dǎo)圖這項(xiàng)學(xué)習(xí)工具,同時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有效地幫助學(xué)生對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行了明確定位。

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)顯示學(xué)生90%以上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,而在學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中,學(xué)習(xí)觀念得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)能力得到了全方位的鍛煉和提高。以上事實(shí)說(shuō)明,本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在合適的時(shí)機(jī)為學(xué)生的過(guò)渡架起了橋梁,有效解決了大學(xué)生適應(yīng)不良的問(wèn)題,提升了大學(xué)生的自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知和適應(yīng)信息社會(huì)所需具備的學(xué)習(xí)能力。

五 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于適應(yīng)社會(huì)來(lái)說(shuō),知識(shí)、技能、能力都很重要,知識(shí)、技能、能力的培養(yǎng)需要有明確的目標(biāo)、正確的觀念和合適的方法。大學(xué)教育尤其要關(guān)注價(jià)值觀的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,才能為社會(huì)輸送合格的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]曹華清.大學(xué)生適應(yīng)不良的心理原因透視及對(duì)策分析[J].重慶工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2003,(2): 83-84.

[2]葛文雙,傅鋼善.基于活動(dòng)理論的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)―現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)公共課活動(dòng)案例[J].電化教育研究,2008,(3): 52.

第2篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)范文

(注:你正瀏覽的文章由"第一"整理,版權(quán)歸原文作者所有)

學(xué)習(xí)計(jì)劃為什么如此重要

在歐美國(guó)家，特別是移民國(guó)家，往往要求提供學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)供簽證申請(qǐng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)使簽證官了解您的背景選擇留學(xué)專業(yè)的動(dòng)機(jī)條件，選擇該國(guó)留學(xué)的理由，清晰的留學(xué)時(shí)間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國(guó)理由，配合審核您的其他材料決定是否給您發(fā)放簽證。

學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容提綱：

1、簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷；

2、說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及選擇該國(guó)該大學(xué)與該專業(yè)的原因；

3、詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間安排（注意要和自己的背景以及學(xué)力相符）；

4、介紹所需資金及來(lái)源；

5、對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)后回國(guó)的理由。

計(jì)劃書(shū)寫作特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)計(jì)劃不要超過(guò) 800 字（由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃將適得其反）； 2.根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，設(shè)計(jì)構(gòu)思不同的計(jì)劃書(shū)、讀書(shū)計(jì)劃書(shū)；

3.語(yǔ)言闡述清晰易讀；

4.段落前加上標(biāo)題，每個(gè)問(wèn)題只用一個(gè)段落說(shuō)明；

5.學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)在英語(yǔ)表達(dá)上要求非常有條理、邏輯嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔有力。

6.重點(diǎn)部分為未來(lái)的職業(yè)計(jì)劃和學(xué)成回國(guó)的理由；

第3篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)汽修專業(yè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃分層課堂教學(xué)分層模塊考核分層

模塊教學(xué)是我們學(xué)校汽修專業(yè)在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí)所應(yīng)用的教學(xué)方法，多年的教學(xué)實(shí)踐證明：模塊教學(xué)適應(yīng)了我們學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的需要，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合了學(xué)生今后參加汽車維修工作的要求。但在行模塊教學(xué)時(shí)也遇到很多問(wèn)題，其中最重要的是：在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何能讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平不同的學(xué)生掌握到不同的知識(shí)和技能？因?yàn)槲覀兤迣I(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)差，而且理解能力和水平也參差不齊。在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛(ài)好等方面也都存在很多差異，所以表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。然而，傳統(tǒng)教育所實(shí)施的“齊步走”的教學(xué)模式，“一刀切”的教學(xué)要求，“大一統(tǒng)”的教學(xué)進(jìn)度和“同一標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)評(píng)價(jià)卻無(wú)視學(xué)生個(gè)性差異對(duì)教學(xué)的不同需要，使得“吃不飽”、“吃不了”、“吃不好”的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。所以在進(jìn)行模塊教學(xué)中如果還采取這種單一的、整齊劃一的教學(xué)方法顯然是無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的。這在我們現(xiàn)在所進(jìn)行的模塊教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)凸現(xiàn)出來(lái)。

針對(duì)這一情況，在我進(jìn)行的模塊教學(xué)中有意地進(jìn)行了分層教學(xué)。

所謂"分層教學(xué)"，就是根據(jù)大綱和教材要求，在一個(gè)班內(nèi)針對(duì)不同類型學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，給予不同層次的輔導(dǎo)，進(jìn)行不同層次的檢測(cè)和模塊考核，從而使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的速度，獲取數(shù)量、層次不同的知識(shí)信息點(diǎn)。分層教學(xué)的目標(biāo)大體是：差生能掌握教學(xué)計(jì)劃書(shū)中所規(guī)定的最基礎(chǔ)的知識(shí)，具有初步技能，基本完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；中等生能較好地掌握計(jì)劃書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠獨(dú)立思考，具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；優(yōu)生則要求進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地獨(dú)立完成除計(jì)劃書(shū)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容（包括理論知識(shí)和操做技能）。

在分層教學(xué)中，我們分別從教學(xué)計(jì)劃書(shū)、課堂教學(xué)、模塊考核三方面進(jìn)行分層。

一、教學(xué)計(jì)劃書(shū)的分層

教學(xué)計(jì)劃書(shū)是針對(duì)本課各模塊知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)校及學(xué)生的具體情況制訂出關(guān)于本課的知識(shí)重、難點(diǎn)、講解方法、教學(xué)手段、教學(xué)時(shí)數(shù)等的綜合性的計(jì)劃書(shū)。在制訂本課的計(jì)劃書(shū)時(shí)應(yīng)考慮到不同學(xué)生的不同情況，制訂出符合該學(xué)生群體的教學(xué)內(nèi)容。但所制定知識(shí)的最低線也不能低于勞動(dòng)和人力資源部規(guī)定的“汽車維修中級(jí)工國(guó)家職業(yè)技能鑒定考核題庫(kù)”中“應(yīng)知和應(yīng)會(huì)”部分的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力等方面都存在著很大差距，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備等各方面都應(yīng)堅(jiān)持要與好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。

強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證"面向全體"，又兼顧"提優(yōu)"、"補(bǔ)差"，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。此外在計(jì)劃書(shū)中對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生應(yīng)制定出以掌握實(shí)用性的、動(dòng)手操作為主的知識(shí)和技能，而理論部分的知識(shí)則要精簡(jiǎn)。而對(duì)基礎(chǔ)好、求知欲強(qiáng)的學(xué)生則要理論和實(shí)踐并重。所以在教學(xué)目標(biāo)的確定中，要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同教學(xué)目標(biāo)。這樣才能實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的針對(duì)性。

二、課堂教學(xué)的分層

課堂教學(xué)實(shí)際是對(duì)教學(xué)計(jì)劃書(shū)的具體實(shí)施。所以課堂教學(xué)一定要按照計(jì)劃書(shū)為依據(jù)，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師首先面要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，做到課前明確各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課中要及時(shí)的通過(guò)提問(wèn)和考核等方式反饋信息，來(lái)檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否達(dá)到了課前制定的教學(xué)目標(biāo)。

其次要把握課堂提問(wèn)策略，讓各類學(xué)生都有回答問(wèn)題和操作的均等機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為：通常在講授知識(shí)時(shí)提問(wèn)中等生，通過(guò)提問(wèn)找出其認(rèn)識(shí)上的不全面，之后再把問(wèn)題展開(kāi)，進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步研究；在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括知識(shí)時(shí)，要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)其回答啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解；在鞏固練習(xí)時(shí)，則要提問(wèn)理解能力較差的學(xué)生，這樣可以檢查其理解程度，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)一步理解知識(shí)。

此外在講課時(shí)要對(duì)同一課題針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。如在講到FT106型調(diào)節(jié)器時(shí)應(yīng)把這部分知識(shí)分成三個(gè)層次。

第一層次對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)差、接受能力較低的學(xué)生。對(duì)其要求只是記住與調(diào)節(jié)器相連的各線路的走向以及如何通過(guò)置換法排除調(diào)節(jié)器的故障。而調(diào)節(jié)器的內(nèi)部電路則可做為選學(xué)內(nèi)容。

第二層次對(duì)應(yīng)中等生，要求既要理解并記住調(diào)節(jié)器的外部線路，還應(yīng)懂得調(diào)節(jié)器內(nèi)部的電路和工作原理。

第三層次對(duì)應(yīng)優(yōu)等生，除要掌握第一、第二層次的教學(xué)內(nèi)容外還應(yīng)進(jìn)一步能推理出“充電過(guò)大”或“充電過(guò)小”所對(duì)應(yīng)的調(diào)節(jié)器內(nèi)部是那些晶體管的故障，以及如何通過(guò)測(cè)量得知故障部位等知識(shí)。

各層次教學(xué)內(nèi)容要求不同的學(xué)生群體掌握，這樣在講課時(shí)不同的學(xué)生可各得其所、各有所獲，而且課堂上也不會(huì)再出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“吃不消”等現(xiàn)象的出現(xiàn)了。

三、模塊考核的分層

模塊考核是對(duì)已學(xué)模塊知識(shí)的分階段的綜合性的考核?？己朔譃閮蓚€(gè)部分，即理論部分和實(shí)踐操作部分。理論考核部分在出題時(shí)要考慮不同學(xué)生的具體情況，應(yīng)以最基本的理論知識(shí)為出題的原則。要考慮大多數(shù)學(xué)生的掌握情況，對(duì)個(gè)別理論知識(shí)掌握差的學(xué)生可通過(guò)平時(shí)的作業(yè)分和課上的表現(xiàn)分作為理論部分考核的參考分。應(yīng)會(huì)部分指學(xué)生必須應(yīng)掌握的模塊知識(shí)之中的技能操做部分。在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行考核時(shí)要把其分為兩到三個(gè)級(jí)別，針對(duì)不同層次的學(xué)生考核不同級(jí)別的操作項(xiàng)目。但考核的最低標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)低于中級(jí)工應(yīng)會(huì)部分的操作標(biāo)準(zhǔn)。

第4篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)范文

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)（1）：開(kāi)學(xué)了，一進(jìn)學(xué)校，看到潔凈如新的校園，看到嶄新的桌椅，和藹可親的老師，我暗暗下定決心，要發(fā)奮學(xué)習(xí)，考上理想的中學(xué)。

俗話說(shuō)：“逆水行舟，不進(jìn)則退?！边@句話說(shuō)得不錯(cuò)。今后，然后我必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、做好“三定”。必須學(xué)習(xí)目標(biāo)，語(yǔ)文97分，數(shù)學(xué)100分，英語(yǔ)98分以上;二定競(jìng)賽對(duì)手，樹(shù)立我要超越對(duì)手的信念;三定幫扶對(duì)象，做好老師的助手，輔導(dǎo)好下層生，努力提高我們班的整體質(zhì)量。

二、課前做好預(yù)習(xí)，找出疑難，不能解決的問(wèn)題在堂上多留意老師的講解，并能做到“不恥下問(wèn)。”

三、上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，用心發(fā)言，力爭(zhēng)堂上知識(shí)堂上過(guò)關(guān)。

四、課后認(rèn)真完成作業(yè)，溫故知新，睡覺(jué)前將老師堂上所講的資料在腦海中放一次“電影”。

五、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，不妒忌別人，遇到挫折和失敗，不灰心、不氣餒。

六、合理安排好休息時(shí)光與娛樂(lè)時(shí)光，此時(shí)每一天完成作業(yè)后聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，翻翻課外書(shū)，看看電視新聞。星期六、日適當(dāng)看看少兒頻道臺(tái)電視或參加一些有益的課外活動(dòng)。

今后，我必須要以“寶劍鋒來(lái)磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”為座右銘，超越自我，力爭(zhēng)考取好成績(jī)，為班爭(zhēng)光，為校爭(zhēng)光

這個(gè)學(xué)期我又踏入了一個(gè)新的教室，我的年齡又長(zhǎng)了一歲，我步入小學(xué)最后的一個(gè)階段——六年級(jí)。

這個(gè)學(xué)期我對(duì)自我又有了新的要求。我對(duì)自我的要求如下：

一、在新學(xué)期繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，此時(shí)將自我的成績(jī)進(jìn)一步提高。

二、在新環(huán)境下、在新老師的教導(dǎo)中將自我的不足盡全力改正。

三、在學(xué)校組織的活動(dòng)中用心參加。

四、在勞動(dòng)中用心參與，與同學(xué)一齊將教室打掃干凈。

五、與新同學(xué)和睦相處，用心幫忙新同學(xué)。

六、令自我全面發(fā)展，當(dāng)一個(gè)全面發(fā)展的人。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)（2）：學(xué)習(xí)計(jì)劃，高中步入大學(xué)，就是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開(kāi)始，為此我要結(jié)合自我的實(shí)際狀況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自我學(xué)習(xí)中的提出的要求，來(lái)完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來(lái)完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時(shí)光，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)光，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽(tīng)課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

遇到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者透過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時(shí)光，透過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)光，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自我學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。透過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自我的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來(lái)完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自我的切實(shí)狀況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改善、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來(lái)完成自我三年的學(xué)業(yè)。

第5篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)范文

[關(guān)鍵詞] 風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)；研究性教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 02-0092-02

一 課程的基本情況

風(fēng)險(xiǎn)投資又稱創(chuàng)業(yè)投資，是投向未來(lái)的，直接投入創(chuàng)新型企業(yè)的私人股權(quán)資本。風(fēng)險(xiǎn)投資在中國(guó)風(fēng)起云涌的發(fā)展起來(lái)，與美國(guó)相比，盡管中國(guó)的差距仍然較大，僅占全球風(fēng)險(xiǎn)投資總量的4.7%，但是，中國(guó)在這一領(lǐng)域已位列全球第二，并且到目前為止始終保持全球第二大市場(chǎng)這一地位。20多年來(lái)，風(fēng)險(xiǎn)投資在推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是推動(dòng)科技創(chuàng)新方面起到了舉足輕重的作用。該課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)用性較強(qiáng)，通過(guò)對(duì)該課程的介紹，讓學(xué)生在校期間認(rèn)真把握相關(guān)的專業(yè)課，正確認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)投資。

二 課程的教學(xué)目標(biāo)與基本要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投資課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握風(fēng)險(xiǎn)投資的基本概念、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、風(fēng)險(xiǎn)投資資金籌集、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)項(xiàng)目的選擇、風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作、風(fēng)險(xiǎn)投資的管理、風(fēng)險(xiǎn)投資的退出等基本理論和方法；根據(jù)教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)研學(xué)會(huì)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫作及風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)項(xiàng)目的篩選、協(xié)議的簽訂等實(shí)務(wù)操作；具備商業(yè)計(jì)劃書(shū)寫作和風(fēng)險(xiǎn)投資選項(xiàng)的綜合能力，為學(xué)生今后實(shí)施創(chuàng)業(yè)中涉及到的項(xiàng)目的選擇、資金的籌集和安排以及進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)務(wù)操作打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）基本要求

風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)是經(jīng)濟(jì)類管理類專業(yè)在實(shí)際運(yùn)用較廣的一門課程，包括理論、實(shí)務(wù)探討教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)的基本理論和相關(guān)知識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決融資、投資問(wèn)題提供專業(yè)理論支撐，將金融專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

三 研究性教學(xué)的設(shè)計(jì)

根據(jù)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)需求及背景，結(jié)合“風(fēng)險(xiǎn)投資”課程的性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)，將該課程按照研究性教學(xué)的基本要求做了詳細(xì)的規(guī)劃和實(shí)踐設(shè)計(jì)。

（一）整合提煉課程內(nèi)容，采用多元教學(xué)方法

目前隨著創(chuàng)業(yè)人才的需求增大，和2012年教育部試行的《普通本科生學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，國(guó)內(nèi)不斷有各家出版社推出《風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)》（創(chuàng)業(yè)投資）教材，其體系和內(nèi)容差別很大，層次不一，加上該課程在國(guó)內(nèi)高校的重視程度不夠，教學(xué)內(nèi)容隨意性大，同門課程，不同學(xué)校和不同老師的授課內(nèi)容有天壤之別。課程組教師通過(guò)系統(tǒng)分析研究各種層次的風(fēng)險(xiǎn)投資教材和經(jīng)管類學(xué)生新的培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，確定課程內(nèi)容為4大模塊10個(gè)章節(jié)。

第一大模塊為理論基礎(chǔ)篇，包含（1）基本概念、理論；（2）創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。第二大模塊為風(fēng)險(xiǎn)投資篇，包含（1）風(fēng)險(xiǎn)投資的融資；（2）風(fēng)險(xiǎn)投資的投資；（3）風(fēng)險(xiǎn)投資的退出。第三大模塊為風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)營(yíng)篇，包含（1）風(fēng)險(xiǎn)投資資本運(yùn)作；（2）風(fēng)險(xiǎn)投資的治理；（3）風(fēng)險(xiǎn)投資的終結(jié)。第四大模塊為風(fēng)險(xiǎn)投資的實(shí)踐操作篇，包含（1）創(chuàng)業(yè)方：a：團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建；b：項(xiàng)目的選擇；c：商業(yè)計(jì)劃書(shū)的制定；d：路演；（2）風(fēng)險(xiǎn)投資方：a：組建；b：資本的尋求；c：商業(yè)計(jì)劃書(shū)的審查；d：參與的計(jì)劃運(yùn)作；e：終結(jié)。

基于課程的特點(diǎn)和目前社會(huì)人才的需求，教師授課教學(xué)手段采用多媒體技術(shù)；教學(xué)方式采用教師講解、學(xué)生實(shí)務(wù)討論訓(xùn)練相結(jié)合，教學(xué)方法采用啟發(fā)式、案例式、研討式等多種方法相結(jié)合。在案例的分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，注重直接并全面地對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，用成功的案例對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的各個(gè)主體進(jìn)行啟示。

學(xué)生的積極參與貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要求學(xué)生除了掌握課堂介紹的知識(shí)和完成課后練習(xí)之外，還要求學(xué)生分小組完成一個(gè)完整的模擬商業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫作和風(fēng)險(xiǎn)投Y機(jī)構(gòu)選項(xiàng)實(shí)際操練要求學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能力強(qiáng)的學(xué)生可按照教師的提示進(jìn)行自學(xué)和知識(shí)深化。

（二）規(guī)范研究實(shí)驗(yàn)體系，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)際的有機(jī)結(jié)合

風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)課程研究性教學(xué)實(shí)施，理論授課外，設(shè)計(jì)6課時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容突出對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合應(yīng)用，并模擬仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)問(wèn)題，利用模擬體驗(yàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考和綜合分析能力。具體如下。

實(shí)驗(yàn)一：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建及商業(yè)計(jì)劃書(shū)的完成（2學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：（1）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員如何組建；（2）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選取和確定；（3）商業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫作。

實(shí)驗(yàn)任務(wù)：請(qǐng)根據(jù)一定的背景組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的分工和職責(zé)；根據(jù)一定的背景材料或環(huán)境（或調(diào)研、考查）確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；通過(guò)調(diào)研和分析制定可行的商業(yè)計(jì)劃書(shū)，需求風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)投資。需提供原始數(shù)據(jù)表，圖表，數(shù)據(jù)來(lái)源、參考文獻(xiàn)，小組提交。

實(shí)驗(yàn)二：風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)的組建及商業(yè)計(jì)劃書(shū)的審定（2學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：（1）風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)成員如何組建；（2）風(fēng)險(xiǎn)資本獲取和確定；（3）商業(yè)計(jì)劃書(shū)的篩選。

實(shí)驗(yàn)任務(wù)：請(qǐng)根據(jù)一定的背景組建風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的分工和職責(zé)；根據(jù)一定的背景材料或環(huán)境（或調(diào)研、考查）獲取風(fēng)險(xiǎn)資本；通過(guò)分析和實(shí)地驗(yàn)證對(duì)收到商業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行嚴(yán)格篩選。需提供原始數(shù)據(jù)表，圖表，數(shù)據(jù)來(lái)源、參考文獻(xiàn)，詳細(xì)列示組建的背景，風(fēng)險(xiǎn)資本獲取的渠道及原因，對(duì)收到的商業(yè)計(jì)劃書(shū)篩選的標(biāo)準(zhǔn)，寫明拒絕或接受的原因，小組提交。

實(shí)驗(yàn)三：雙方團(tuán)隊(duì)的答辯模擬（2學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)問(wèn)題： （1）雙方團(tuán)隊(duì)如何說(shuō)服對(duì)方； （2）怎樣合作； （3）合作后如何治理。

實(shí)驗(yàn)任務(wù)：根據(jù)小組在實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2選擇的商業(yè)計(jì)劃書(shū)，雙方進(jìn)行答辯質(zhì)疑或解釋說(shuō)明（包括路演、答辯、后期計(jì)劃和合理化建議等）。

（三）借力研究性專題，提升課程內(nèi)容的深度和廣度

風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)本身就是創(chuàng)業(yè)投資的代名詞，是創(chuàng)業(yè)教育核心課程之一，內(nèi)容涉及創(chuàng)新、科技等重要領(lǐng)域，針對(duì)我國(guó)目前各種創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新項(xiàng)目以及國(guó)內(nèi)融資環(huán)境的不完善，創(chuàng)業(yè)的失敗、融資的不規(guī)范、風(fēng)投發(fā)展的不成熟、部分違規(guī)事件等熱點(diǎn)話題、熱點(diǎn)爭(zhēng)議，進(jìn)行研討，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)、不同環(huán)境下的金融問(wèn)題進(jìn)行研討，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)課程內(nèi)容，并開(kāi)展各種興趣的討論，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)課程時(shí)間和內(nèi)容，設(shè)計(jì)3個(gè)專題研討內(nèi)容。

四 研究性教學(xué)的具體實(shí)施

（一）教師任務(wù)

1 教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)先將課程教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)課件、研究性教學(xué)手冊(cè)、課程案例、課程實(shí)驗(yàn)、專題研討等教學(xué)資源上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，把選課學(xué)生每6人分成1組，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上安排“研究性教學(xué)”。

2 對(duì)學(xué)生提出要求

根據(jù)分組情況和案例、驗(yàn)、專題（以下簡(jiǎn)稱“項(xiàng)目”）內(nèi)容，分配給各個(gè)小組，并規(guī)定項(xiàng)目討論過(guò)程、要求和成果展示、匯報(bào)、討論和心得。

（二）學(xué)生任務(wù)

1 積極參與實(shí)踐

各組項(xiàng)目分工，按照任務(wù)計(jì)劃執(zhí)行，查閱資料、實(shí)地調(diào)研，做好實(shí)際的角色扮演。

2 認(rèn)真整理調(diào)研資料并匯報(bào)總結(jié)

各組同學(xué)共同完成后期整理和總結(jié)工作，展示成果，詳細(xì)匯報(bào)，深刻總結(jié)。

（三）評(píng)價(jià)、考核及歸檔

考核采用學(xué)生自評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔的形式：根據(jù)實(shí)驗(yàn)、案例分析、研究性討論，學(xué)生自評(píng)部分包含各組互評(píng)、組長(zhǎng)組內(nèi)評(píng)價(jià)組成；教師評(píng)價(jià)部分：平時(shí)作業(yè)、學(xué)生出勤、期末試卷構(gòu)成。構(gòu)成比例：學(xué)生自評(píng)占總評(píng)成績(jī)的60%，教師評(píng)價(jià)占總評(píng)成績(jī)的40%。

期末將學(xué)生的成果等資料歸類整理成檔。

總之，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)課程的性質(zhì)和教學(xué)目的，其開(kāi)展研究性教學(xué)，圍繞案例、試驗(yàn)、專題討論通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從組隊(duì)、明確項(xiàng)目討論任務(wù)、分解任務(wù)、參與項(xiàng)目討論、撰寫項(xiàng)目研究報(bào)告等都需要學(xué)生自己完成，培養(yǎng)學(xué)生思考風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)中創(chuàng)業(yè)的識(shí)別、商業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫作、審定和風(fēng)投的運(yùn)作等具體問(wèn)題，鍛煉學(xué)生收集文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)研的實(shí)踐能力，在小組合作中，學(xué)習(xí)思辨、團(tuán)結(jié)協(xié)作和做人、做事等能力。

參考文獻(xiàn)

[1]范利民.論經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)中心在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 廣西大學(xué)學(xué)報(bào) （哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（S3）：173-174.

[2]鄭春龍，邵紅艷，鐘振余.創(chuàng)新性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（10）：15-17.

[3]黃啟國(guó). 經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探討[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010（9）：281-283.

[4]謝婷婷，方敏. 金融衍生品課程研究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2011（04）：67-68.

第6篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)范文

一、時(shí)間安排

1、每天必須保障完成”

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)，

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)。

每天保障一次書(shū)法作業(yè)。

每天保障寫一句話。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；如果因外出等安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；

可偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

春節(jié)前完成完成寒假作業(yè)，春節(jié)后檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍，假期可自己買一至三本自己喜歡的任何書(shū)籍。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度及注意事項(xiàng)

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。書(shū)寫工整，拼音規(guī)范

三、活動(dòng)安排

1、春節(jié)可隨父母到親戚家串門一到兩次，可找同學(xué)玩一到兩次.

2、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜

3、每周玩電腦2小時(shí)左右

4、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

附：另一份寒假學(xué)習(xí)具體計(jì)劃。

每天日程安排：

8:00~8：30起床(刷牙洗臉吃飯)

9：00~10：30學(xué)習(xí)書(shū)法

10：30~11:00看動(dòng)畫片

11：30~12:00讀書(shū)

11:30~12:30玩

12:30~13:00午餐

13:00~14:00午休

14:00~15:00寒假作業(yè)

15:00~16:00戶外活動(dòng)

16:00~16:30到家休息喝水

16:30~17:30課外閱讀

17:30~18:30玩

第7篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；風(fēng)險(xiǎn)投資；核心競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）23-0151-02

0 引言

作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，中小企業(yè)占有越來(lái)越重要的地位。以廣東為例，中小企業(yè)占了企業(yè)總數(shù)的99.3%，對(duì)GDP的貢獻(xiàn)占55.6%[1]。與中小企業(yè)地位不相稱的是，中小企業(yè)進(jìn)行融資的渠道極為狹窄，融資難已經(jīng)成為制約中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。而風(fēng)險(xiǎn)投資的出現(xiàn)，解了中小企業(yè)的燃眉之急，不僅為貧血的中小企業(yè)輸送新鮮的血液，還扶持中小企業(yè)茁壯成長(zhǎng)，但中小企業(yè)對(duì)引入風(fēng)險(xiǎn)投資還存在諸多的疑惑，本文就中小企業(yè)如何吸引風(fēng)險(xiǎn)投資進(jìn)行分析，期望能起到拋磚引玉的作用。

1 從內(nèi)部提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)在投資中小企業(yè)時(shí)，會(huì)綜合考慮各種要素，根據(jù)《中國(guó)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展報(bào)告》[2]統(tǒng)計(jì)，風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目決策最主要的影響因素是市場(chǎng)前景、管理團(tuán)隊(duì)、技術(shù)、商業(yè)模式和財(cái)務(wù)狀況。綜合國(guó)內(nèi)外知名風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的投資標(biāo)準(zhǔn)，本文總結(jié)得到中小企業(yè)從內(nèi)部入手提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力可以從四個(gè)方面入手，分別是企業(yè)行業(yè)背景、企業(yè)管理者素質(zhì)、企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)能力和商業(yè)模式創(chuàng)新。

1.1 順應(yīng)時(shí)代潮流 中國(guó)當(dāng)前的時(shí)代潮流就是證監(jiān)會(huì)所頒布的《創(chuàng)業(yè)板上市暫行管理辦法》和國(guó)家頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，這兩份文件明確指出國(guó)家對(duì)于戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的扶持。目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)板已上市的公司具備明顯的“兩高六新[3]”特征，即成長(zhǎng)性高、科技含量高；新經(jīng)濟(jì)、新服務(wù)、新農(nóng)業(yè)、新材料、新能源和新商業(yè)模式。

隨著創(chuàng)業(yè)板的定位越來(lái)越清晰，各風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)也在調(diào)整投資方向，更多地關(guān)注以信息化、軟件、互聯(lián)網(wǎng)、自動(dòng)化為代表的新經(jīng)濟(jì)；以新能源、新材料、生物醫(yī)藥、環(huán)保節(jié)能、航天航空、海洋、現(xiàn)代裝備等為代表的“中國(guó)創(chuàng)造”；以商業(yè)連鎖、高技術(shù)服務(wù)、中介服務(wù)、專業(yè)服務(wù)為代表的“中國(guó)服務(wù)”；以及文化創(chuàng)意、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新商業(yè)模式等不同類型的創(chuàng)新企業(yè)[4]。成長(zhǎng)性和創(chuàng)新性是中國(guó)創(chuàng)業(yè)板的靈魂，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，積極向這些領(lǐng)域發(fā)展。

1.2 提升企業(yè)家素質(zhì) 在企業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，企業(yè)家的素質(zhì)會(huì)直接影響企業(yè)發(fā)展方向的選擇和發(fā)展戰(zhàn)略的制定，從而決定企業(yè)能否做大做強(qiáng)。對(duì)于企業(yè)家來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信是基礎(chǔ)、眼光是核心、進(jìn)取心是關(guān)鍵、胸懷是保證，這四個(gè)方面是不可或缺的重要素質(zhì)。

①誠(chéng)信。企業(yè)家應(yīng)該積極履行對(duì)股東、員工的承諾，做到言出必行，展現(xiàn)出可以被信任的一面，才可能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的信賴。

②眼光。企業(yè)家應(yīng)當(dāng)積極了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和國(guó)家政策導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)習(xí)提高對(duì)所在行業(yè)的認(rèn)知水平，為企業(yè)發(fā)展出正確的決策。

③進(jìn)取心。不論是為證明自我的主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，還是為生存尊嚴(yán)的被動(dòng)創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)烈的進(jìn)取心會(huì)讓企業(yè)家抓住一切機(jī)會(huì)做大企業(yè)價(jià)值。

④胸懷。企業(yè)家的胸懷體現(xiàn)在利益分配的時(shí)候，要善于使用各種激勵(lì)策略，與團(tuán)隊(duì)共享成果，才能長(zhǎng)久的維持核心團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

1.3 打造優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì) 能力強(qiáng)的管理團(tuán)隊(duì)可以把二流的項(xiàng)目做到一流的盈利水平，而能力差的團(tuán)隊(duì)卻可能把一個(gè)一流的項(xiàng)目做跨。中小企業(yè)打造優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，需要做到以下三個(gè)方面：

1.3.1 擁有堅(jiān)定的信念。創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)艱苦的過(guò)程，特別是在企業(yè)建立初期，只有堅(jiān)定的信念才能支撐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)走過(guò)黎明前的黑暗。

1.3.2 制定明確而統(tǒng)一的目標(biāo)。統(tǒng)一的目標(biāo)可以為企業(yè)的發(fā)展指明方向，可以增強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的凝聚力，集合團(tuán)隊(duì)的力量共同推動(dòng)企業(yè)向前發(fā)展。

1.3.3 不斷學(xué)習(xí)。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只有不斷學(xué)習(xí)才能提升能力，進(jìn)而完成企業(yè)目標(biāo)。

1.4 創(chuàng)造新穎的商業(yè)模式 商業(yè)模式創(chuàng)新貫穿于各種業(yè)態(tài)和產(chǎn)業(yè)鏈中，它的本質(zhì)就是企業(yè)與其利益相關(guān)者的交易結(jié)構(gòu)的安排。新穎的商業(yè)模式可以幫助企業(yè)在原有市場(chǎng)之間的空白地帶創(chuàng)造出新市場(chǎng)，有時(shí)甚至可以壟斷不可復(fù)制的資源，達(dá)到快速成長(zhǎng)的目的。設(shè)計(jì)新穎的商業(yè)模式有很多思路，常見(jiàn)有以下幾種：

①占有有限資源，如分眾傳媒；②進(jìn)行資源整合，如PPG；③設(shè)計(jì)交易平臺(tái)，如廣東塑料交易所；④另辟細(xì)分市場(chǎng)，如阿里巴巴。

2 恰到好處地推廣企業(yè)

融資是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，企業(yè)除了要努力打造核心競(jìng)爭(zhēng)力之外，還要從外部對(duì)企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌b，這種包裝主要體現(xiàn)在展示給投資人的商業(yè)計(jì)劃書(shū)和企業(yè)在投資機(jī)構(gòu)面前進(jìn)行的項(xiàng)目路演兩方面。

2.1 撰寫高質(zhì)量的商業(yè)計(jì)劃書(shū) 商業(yè)計(jì)劃書(shū)是一份全方位展示公司和項(xiàng)目目前狀況、未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ臅?shū)面材料，內(nèi)容一般包括概要、綜述和附錄三部分。概要部分負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)當(dāng)前運(yùn)營(yíng)的總體情況進(jìn)行整體描述；綜述部分對(duì)企業(yè)各個(gè)方面和未來(lái)計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明；附錄部分對(duì)綜述中設(shè)計(jì)、名單、行業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。此外，好的商業(yè)計(jì)劃書(shū)還應(yīng)該包括以下兩個(gè)方面：

第8篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞 互動(dòng) 小組工作 實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.02.052

"Participatory， Interactive， Experience" in

"Team Work" Practice Teaching

HUANG Chunmei

（Yibin University Law School， Yibin， Sichuan 644000）

Abstract In group work practice teaching， student participation in the main， to encourage effective interaction between students and groups， teachers， social service agencies， through active participation and effective interactive hands-on experience， to enhance students' practical skills of group work.

Key words interactive; team work; practice teaching reform

1 小組工作實(shí)踐教學(xué)改革的迫切性

1.1 課程要求

小組工作作為社會(huì)工作專業(yè)的核心課程之一，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生具備小組工作相關(guān)理論，能夠運(yùn)用小組工作方法進(jìn)行實(shí)踐的能力。因此，我?！靶〗M工作”教學(xué)一直努力探求一種理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法。根據(jù)我校社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，現(xiàn)有小組工作課程于單期開(kāi)設(shè)，總學(xué)時(shí)108學(xué)時(shí)，其中理論54學(xué)時(shí)、實(shí)務(wù)54學(xué)時(shí)，周課時(shí)為6個(gè)學(xué)時(shí)。從課程設(shè)置來(lái)看，課程實(shí)踐和理論教學(xué)位居同等位置，因此，小組工作實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)于促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力具有重要的意義。

1.2 就業(yè)需求

按照人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在大二下期結(jié)束專業(yè)核心課程①學(xué)習(xí)即參加到社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、政府部門等相關(guān)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的專業(yè)實(shí)習(xí)工作。因此，學(xué)生在校期間即培養(yǎng)熟練使用小組工作的能力，將有利于其更快地適應(yīng)實(shí)習(xí)生活、滿足社會(huì)工作實(shí)習(xí)的要求。

1.3 小組工作實(shí)踐教學(xué)改革的條件

（1）強(qiáng)大的雙師型教師隊(duì)伍。我校社會(huì)工作專業(yè)雙師型”②教師占到本專業(yè)總教師的85%以上。教師們具備豐富的理論知識(shí)和各領(lǐng)域社會(huì)工作實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，從教師隊(duì)伍上保證了實(shí)踐教學(xué)的可實(shí)施，能及時(shí)督導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的實(shí)務(wù)難題。（2）實(shí)踐平臺(tái)廣泛。我校與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、福利機(jī)構(gòu)、學(xué)校、各社區(qū)均保持著良好的合作關(guān)系，與此同時(shí)，還建立了一批有關(guān)兒童服務(wù)、老人服務(wù)、社區(qū)服務(wù)的校外社會(huì)工作實(shí)踐基地。（3）硬件條件。我校擁有一百多平米的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了一個(gè)較為寬松的室內(nèi)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室配備有國(guó)內(nèi)外有關(guān)小組工作的相關(guān)書(shū)籍、小組工作實(shí)務(wù)系統(tǒng)、電腦、錄音筆等相關(guān)設(shè)備。

2 小組實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施

2.1 課內(nèi)模擬與課外實(shí)踐相結(jié)合

小組工作實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課內(nèi)模擬和課外實(shí)踐。課內(nèi)模擬主要以案例教學(xué)、角色扮演的形式進(jìn)行，模擬內(nèi)容包括小組的領(lǐng)導(dǎo)、小組的溝通和沖突、小組的評(píng)估等章節(jié)內(nèi)容以及各小組設(shè)計(jì)的小組方案。而課外實(shí)踐則是在課內(nèi)模擬的前提下，進(jìn)駐學(xué)校、福利院、養(yǎng)老院、社區(qū)開(kāi)展落地服務(wù)，由課程實(shí)踐助理和專業(yè)課程老師進(jìn)行督導(dǎo)。此外，考慮到本課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)僅有54學(xué)時(shí)，而小組工作課外實(shí)踐的時(shí)間要求遠(yuǎn)不止如此，為了給學(xué)生提供更多的時(shí)間，將課外實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會(huì)服務(wù)課程（36個(gè)學(xué)時(shí)）合并計(jì)算，兩門課程同時(shí)進(jìn)行考核。

2.2 實(shí)行“實(shí)踐助理”計(jì)劃

將我校本專業(yè)特有的“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”③服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)小組工作課程“實(shí)踐助理”計(jì)劃并應(yīng)用到小組工作課程教學(xué)中。實(shí)踐助理”計(jì)劃具體操作方式是選擇專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，各方面綜合素質(zhì)較高的社工專業(yè)高年級(jí)同學(xué)擔(dān)任本課程授課教師實(shí)踐助理，由一個(gè)高年級(jí)同學(xué)對(duì)應(yīng)一個(gè)低年級(jí)小組，協(xié)助低年級(jí)上課學(xué)生完成課程相應(yīng)的實(shí)踐，如進(jìn)入學(xué)校、福利院、養(yǎng)老院、社區(qū)等完成服務(wù)對(duì)象的需求評(píng)估及服務(wù)項(xiàng)目的落地實(shí)施。實(shí)施“實(shí)踐助理”計(jì)劃，對(duì)于社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新大有裨益。一方面，高年級(jí)學(xué)生協(xié)助低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，能夠提升其專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力、增加對(duì)專業(yè)的認(rèn)可。另一方面，通過(guò)高年級(jí)與低年級(jí)互動(dòng)，亦能夠增加同專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與交流。

2.3 參與與體驗(yàn)相結(jié)合

從廣義上講，小組工作課程教學(xué)本身可以算作一個(gè)教育成長(zhǎng)小組，其中教師作為小組領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生作為參與組員，以“學(xué)生能夠熟練使用小組工作方法和技能開(kāi)展服務(wù)”為小組目標(biāo)。因此，學(xué)生即作為學(xué)習(xí)者，也是小組的參與者，完整地體驗(yàn)了小組的發(fā)展過(guò)程。集參與與體驗(yàn)為一體的課程設(shè)計(jì)是小組工作課程的亮點(diǎn)。

對(duì)此，教師從社會(huì)工作助人自助理念出發(fā)，促使整個(gè)小組良好發(fā)展。在課程的初期，教師應(yīng)為教育成長(zhǎng)小組的第一次聚會(huì)做認(rèn)真準(zhǔn)備，作為小組領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)一次小組活動(dòng)，以期通過(guò)直觀的小組活動(dòng)呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引入小組工作相關(guān)內(nèi)容;在課程的中期，教師要促使小組組員共同為小組目標(biāo)而合作和努力，包括進(jìn)行課堂模擬及課外實(shí)踐;在課程末期，和學(xué)生共同檢視小組取得成效、鞏固成果。

2.4 多方互動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新能力

本課程參與上課的社會(huì)工作專業(yè)人數(shù)（50人以下）比較適合于分組教學(xué)，教師根據(jù)人數(shù)將學(xué)生分為6～8人的小組。小組成員需共同完成服務(wù)對(duì)象需求評(píng)估、小組活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、小組討論報(bào)告等小組任務(wù)。以小組形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改變了傳統(tǒng)只有老師對(duì)學(xué)生的單一教學(xué)方式，充分利用小組動(dòng)力的作用，有利于增加小組成員之間的合作，也有利于小組內(nèi)部的溝通及互動(dòng)，培養(yǎng)組員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在整個(gè)小組工作課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生與教師、小組、實(shí)踐助理、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行良好互動(dòng)，有效地將學(xué)生個(gè)體系統(tǒng)和周圍的環(huán)境系統(tǒng)，包括學(xué)習(xí)小組系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)有機(jī)鏈接在了一起，從傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生單一教學(xué)方式變?yōu)榱硕嘣?dòng)的教學(xué)建構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生與周圍環(huán)境系統(tǒng)互動(dòng)的能力。

此外，小組工作課程實(shí)踐教學(xué)本身作為一個(gè)教育成長(zhǎng)小組的一個(gè)部分，應(yīng)充分發(fā)掘組員（學(xué)生）的能力，共同達(dá)致課程教育的需求。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體步驟如下：（1）需求評(píng)估。由各小組討論選定小組計(jì)劃書(shū)的服務(wù)對(duì)象，再深入服務(wù)對(duì)象所在地，如養(yǎng)老院、福利院、學(xué)校等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行需求調(diào)研?？紤]到調(diào)研過(guò)程中組員可能會(huì)面臨各種困難，由高年級(jí)實(shí)踐助理充當(dāng)協(xié)作者和支持者角色幫助小組解決困難。（2）制定小組計(jì)劃書(shū)。各小組在進(jìn)行需求評(píng)估后應(yīng)著手進(jìn)行小組計(jì)劃書(shū)的策劃。小組計(jì)劃書(shū)制定需要由組員共同參與，小組計(jì)劃書(shū)制定后安排小組計(jì)劃書(shū)答辯會(huì)，由教師及實(shí)踐助理就小組計(jì)劃書(shū)對(duì)組員進(jìn)行問(wèn)答，以幫助小組成員及時(shí)完善小組計(jì)劃書(shū)。（3）課堂模擬。小組計(jì)劃書(shū)制定完成后，教師給予學(xué)生課堂2～4個(gè)課時(shí)課堂模擬的訓(xùn)練。由每個(gè)組選擇計(jì)劃書(shū)中其中一個(gè)章節(jié)來(lái)進(jìn)行模擬，由老師、實(shí)踐助理、其他小組成員觀看并進(jìn)行評(píng)估反饋。各小組根據(jù)模擬效果及教師、實(shí)踐助理提供的意見(jiàn)進(jìn)行策劃書(shū)修改完善，最終確定小組計(jì)劃書(shū)定稿。（4）推優(yōu)參賽。通過(guò)課程模擬及小組計(jì)劃書(shū)的修改和完善，可由本課程教師推薦具有操作性、可行性的小組計(jì)劃書(shū)參加學(xué)校組織的社會(huì)工作實(shí)務(wù)大賽，以獲取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持服務(wù)計(jì)劃書(shū)落地實(shí)施，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。（5）落地實(shí)施。在獲取經(jīng)費(fèi)支持后，由學(xué)生組織人員根據(jù)策劃書(shū)進(jìn)駐服務(wù)地開(kāi)展服務(wù)，由專業(yè)教師提供督導(dǎo)支持。

2.5 多種督導(dǎo)方式相結(jié)合

在課程教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)接受到教育性督導(dǎo)和支持性督導(dǎo)，而學(xué)生接受督導(dǎo)的方式、主體表現(xiàn)出多元化。首先，督導(dǎo)主體多元。在小組工作實(shí)踐教學(xué)改革中，作為學(xué)生將會(huì)接受到來(lái)自教師、組員、實(shí)踐助理、實(shí)踐機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)。其次，督導(dǎo)場(chǎng)域多元，包括社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地。我校建立有約100多平方米社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)，其中專門設(shè)置有小組工作的活動(dòng)室，該活動(dòng)室可作為小組模擬和練習(xí)的場(chǎng)域;此外，校外實(shí)踐基地有宜賓市社會(huì)福利院、宜賓市兒童福利院及部分社區(qū)。教師親臨課程實(shí)踐重要場(chǎng)域，進(jìn)行課內(nèi)督導(dǎo)和服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。最后，督導(dǎo)方式多元，具體來(lái)講包括學(xué)生個(gè)體督導(dǎo)和團(tuán)體督導(dǎo)。個(gè)體督導(dǎo)是針對(duì)某一個(gè)學(xué)生在服務(wù)設(shè)計(jì)、服務(wù)開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行督導(dǎo)，而團(tuán)體督導(dǎo)則是以各小組為督導(dǎo)督導(dǎo)對(duì)象，從小組的互動(dòng)、小組目標(biāo)的達(dá)成等方面進(jìn)行督導(dǎo)。

3 實(shí)踐教學(xué)改革檢視

自開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革以來(lái)，小組工作課程改革取得豐碩的成果，但在以下方面應(yīng)注意。

（1）教師應(yīng)扮演多重角色。即承擔(dān)學(xué)生督導(dǎo)者、教育成長(zhǎng)小組的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生各小組支持者等角色。每個(gè)角色要求，都更近的拉近了學(xué)生和教師關(guān)系，從某種意義上講，密切互動(dòng)的師生關(guān)系有利于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。（2）理論與實(shí)踐并重。為了避免重視實(shí)踐環(huán)節(jié)而忽視理論問(wèn)題的出現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生對(duì)于理論的把握和運(yùn)用，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要把理論貫穿到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中。在理論教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用視頻、PPT講述、角色扮演等多元方式來(lái)增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。同時(shí)，亦應(yīng)為每個(gè)小組提供展示機(jī)會(huì)，用小組討論和案例教學(xué)進(jìn)行授課，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和看法。（3）多方鏈接資源，保證教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。教師應(yīng)多方鏈接當(dāng)?shù)厣鐣?huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)資源，加強(qiáng)與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)溝通，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，保證學(xué)生“校內(nèi)有老師，校外有導(dǎo)師”，以實(shí)現(xiàn)多方合作，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐基地的平臺(tái)作用，達(dá)到“基地有實(shí)踐，學(xué)生能實(shí)踐”的良好局面。

基金項(xiàng)目：教育部2013年社會(huì)工作專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目序號(hào)：ZG0459）;宜賓學(xué)院2013年校級(jí)“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目

注釋

① 專業(yè)核心課程：在社會(huì)工作專業(yè)課程體系中居于核心位置的課程。我校專業(yè)核心課程包括：社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作基礎(chǔ)、應(yīng)用心理學(xué)、個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)研究方法、社會(huì)政策與法規(guī)、社會(huì)福利與保障。

② “雙師型教師”既是社會(huì)工作專業(yè)教師，同時(shí)又取得社會(huì)工作職業(yè)資格考試、具備理論教學(xué)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的高校教師。

③ “學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”是我校組織高年級(jí)為大一社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的新生適應(yīng)和成長(zhǎng)小組，從環(huán)境適應(yīng)、學(xué)生生活、人際交往等方面幫助大一新生盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

參考文獻(xiàn)

[1] 漆光鴻，《小組工作》課程“助教實(shí)驗(yàn)教學(xué)”行動(dòng)研究――以某高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為例[J].浙年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

[2] 丁振明.探索“小組工作課程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作――以2005級(jí)社會(huì)工作專業(yè)為案例[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（4）.

第9篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)范文

【幼兒園開(kāi)學(xué)周計(jì)劃書(shū)范文一】

一、本周工作重點(diǎn)：

要求：能圍繞寒假生活，新教室、新老師等內(nèi)容，與同伴或老師用連貫的語(yǔ)言積極主動(dòng)地進(jìn)行交流，樂(lè)意表達(dá)真正的情感。

1、讓幼兒能及時(shí)以愉快的心情適應(yīng)假期到新學(xué)期的過(guò)度;

2、能用完整的話講述寒假高興的事情，并學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)別人講話;

3、知道自己長(zhǎng)大了，是幼兒園的大班小朋友，有做哥哥姐姐的光榮感;

4、認(rèn)識(shí)新教室的環(huán)境，了解各區(qū)域的位置(說(shuō)說(shuō)新教室與以前教室的異同)，并與新老師建立良好的關(guān)系，形成信賴感;

5、有良好的梳洗習(xí)慣和自理能力，養(yǎng)成細(xì)致有條理的做事習(xí)慣，及時(shí)適應(yīng)幼兒園的一日常規(guī);

6、認(rèn)識(shí)班上的標(biāo)志，有小腳丫的地方不可以亂跑，并學(xué)習(xí)班上的規(guī)章制度;

7、能清楚地口述10以內(nèi)的排列順序，知道順數(shù)與倒數(shù)。

二、集體活動(dòng)

談話活動(dòng)：快樂(lè)寒假

語(yǔ)言活動(dòng)：我們的新教室

社會(huì)活動(dòng)：值日生分工

音樂(lè)活動(dòng)：值日生歌 數(shù)學(xué)活動(dòng)：順數(shù)、倒數(shù)

英語(yǔ)活動(dòng)：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)

戶外活動(dòng)：復(fù)習(xí)列隊(duì)，要求整齊迅速能對(duì)基本口令作出及時(shí)反映(立正、稍息、左右轉(zhuǎn))

游戲活動(dòng)：一起玩玩以前的游戲，學(xué)會(huì)新游戲，穩(wěn)定幼兒情緒，引導(dǎo)幼兒能加入到活動(dòng)中 (以老帶新);

漢語(yǔ)拼音：?jiǎn)雾嵞竌

安全工作：帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的每個(gè)角落并說(shuō)說(shuō)存在的哪些不安全的地方，我們不可用手去觸摸;

三、其他工作

1、環(huán)境布置:布置新教室環(huán)境

2、日常生活：帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)自己的茶杯格，熟悉新安排的床位與座位。

3、常規(guī)教育：繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行“三輕”教育，即輕輕走路、輕輕說(shuō)話、輕輕拿放東西。

4、家長(zhǎng)工作：

(1)準(zhǔn)備幼兒的生活用品。如更換衣服、小毛巾

(2)準(zhǔn)備幼兒的學(xué)習(xí)用品。如水彩筆，課外書(shū)、圖畫書(shū)、本子等。

(3)進(jìn)入大班培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

(4)與家長(zhǎng)溝通堅(jiān)持送幼兒來(lái)園

【幼兒園開(kāi)學(xué)周計(jì)劃書(shū)范文二】

一周總要求：新學(xué)期，教師首先穩(wěn)定幼兒的情緒，使其盡快熟悉和適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2.x(星期x)

綜合：開(kāi)學(xué)第一天

目標(biāo)：

1、感受開(kāi)學(xué)第一天與老師，同伴見(jiàn)面的快樂(lè)，能發(fā)現(xiàn)同伴和班級(jí)環(huán)境的變化。

2、能參與制定組名的討論，自由選擇喜愛(ài)的小組，知道一日活動(dòng)的主要常規(guī)。

體育：球門叮當(dāng)響

目標(biāo)：

1、讓幼兒滾接大皮球，鍛煉手臂力量。

2、讓幼兒體驗(yàn)合作的愉快，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

2.x(星期x)

綜合：搓元宵

目標(biāo)：

1、能用濕糯米粉并能團(tuán)的較圓。

2、能感受元宵節(jié)的快樂(lè)。

音樂(lè)游戲：袋鼠媽媽

目標(biāo)：

1、能理解歌詞的基礎(chǔ)上會(huì)唱歌曲，能兩人一組按節(jié)拍做蹦跳步，并根據(jù)歌詞大意創(chuàng)編出各種表現(xiàn)親熱的動(dòng)作進(jìn)行游戲能遵守游戲規(guī)則。

2、感知小袋鼠和媽媽之間的親情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。