小學(xué)數(shù)學(xué)年級組精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)年級組主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)年級組范文
一、合理的合作學(xué)習(xí)小組是有效的小組學(xué)習(xí)的前提
小組合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生之間的合作交流、互動達(dá)成目標(biāo)的。為促使學(xué)生進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班學(xué)生進(jìn)行合理地分組。在組建小組時，可根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特點進(jìn)行搭配。一般來講，都是遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間均衡的原則，人數(shù)以4~6人為佳，這樣便于學(xué)生組內(nèi)合作、組間競爭，既發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了集體的智慧；其次，要將組內(nèi)成員明確分工，有組長、記錄員、匯報員、、、、、、為順利地開展活動做好準(zhǔn)備；同時，要注意角色的輪換，盡量讓每個學(xué)生體驗到各自的價值和擔(dān)任不同角色的感受，幫助學(xué)生建立任務(wù)感和責(zé)任心。
二、教學(xué)內(nèi)容決定小組合作學(xué)習(xí)的開展
小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)流于形式，但要真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，我認(rèn)為選擇活動的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。教師要抓住合作的時機，把那些具有思考性或開放性、僅憑個人的力量難以考慮周全、須發(fā)揮小組智慧的、能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補的問題、能展現(xiàn)學(xué)生個性或創(chuàng)造性的地方讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)才能有效，才有合作的價值。如：學(xué)習(xí)《分米和毫米的認(rèn)識》這一部分內(nèi)容時，在學(xué)生充分感知1分米和1毫米后，我大膽的把學(xué)習(xí)長度單位相互間關(guān)系的任務(wù)交給學(xué)生自己去討論。我設(shè)計了3個合作要求：①用米尺找一找分米和米的關(guān)系②猜一猜厘米和毫米的關(guān)系，想一想用什么工具能找到它們的關(guān)系，并親自找一找③想想你們還能找到哪兩個長度單位之間的關(guān)系。第一個要求可以說是扶著學(xué)生探索新知，而第二個和第三個要求則是放手讓學(xué)生做出推測或猜測，并指引學(xué)生尋求驗證的方法。
三、要帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
教師在決定運用小組合作學(xué)習(xí)這種方式時，要明確提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能是使合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。由于低年級的孩子識字少、理解能力弱，這就要求教師在每次合作學(xué)習(xí)時都要提出合作的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生知道要干什么、怎樣做，不然的話就會造成有的學(xué)生對教師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。比如在學(xué)習(xí)《4的乘法口訣》這部分內(nèi)容時，合作的目的是驗證同學(xué)們猜想的口訣是否正確。我就給學(xué)生提出了這樣的合作要求：（1）四人一組用圓片擺或用紙畫圖驗證。（2）邊擺邊說圖意，列乘法算式，編口訣，并與黑板對照。（3）合作時要互幫互助，輕輕交談。（4）合作時不要做與合作與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不能影響其他同學(xué)。這樣合作學(xué)習(xí)才能有條不紊地進(jìn)行。
在課改實驗教材中，教材編者精心設(shè)計出了許多的“實踐活動”。這些活動具有很強的操作性、開放性、探究性和趣味性，對學(xué)生的活動提出了明確的責(zé)任分工，需要幾人密切配合才能很好地完成，這無疑是我們的首選內(nèi)容。如：一年級教材中“調(diào)查物品價格”這一實踐活動，小組成員可先分頭到商店、集市等地去詢問、調(diào)查、收集、記錄，回來后共同整理數(shù)據(jù)，匯報調(diào)查的方法、過程及成果。這即鍛煉了學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及口語表達(dá)能力。根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動、缺乏定性的特點及其認(rèn)知規(guī)律，能夠通過小組合作探索出來的結(jié)論，就盡量讓學(xué)生自己去探索。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過學(xué)具操作、動手實踐來理解掌握新知。如：在教學(xué)“鐘表的認(rèn)識”一課時，我們讓小組內(nèi)兩人合作，你撥我說，反復(fù)操作，在操作中認(rèn)識鐘表。
四、教師及時指導(dǎo)參與，把握好合作時間
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的目的既在促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展，又在提高合作學(xué)習(xí)的效率，因此，師生之間的關(guān)系應(yīng)是“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。 小學(xué)低年級的學(xué)生愛講小話、做小動作、不專注、貪玩等小毛病。在低年級的合作學(xué)習(xí)中教師更要充分體現(xiàn)合作者的身份，要親身參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去及時調(diào)控，做到心中有數(shù)，以便讓學(xué)生在足夠的思維空間里去借助直觀的活動來實現(xiàn)和反應(yīng)思維活動。而合理安排合作學(xué)習(xí)的時間則又對提高小組合作的效率起著決定性的作用，教師要給足學(xué)生合作的時間，但又要調(diào)控好合作學(xué)習(xí)時間與整堂課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的關(guān)系。
五、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)評價
第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)年級組范文
關(guān)鍵詞：小組合作；高年級；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，僅僅通過教師的講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保證。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使其在自己的思考與探究中真正收獲知識就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的基本教學(xué)任務(wù)。面對活潑好動的小學(xué)生，枯燥單調(diào)的內(nèi)容很難吸引他們的興趣，那么，教師就要將他們帶動起來，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在同學(xué)之間的合作互助中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
一、設(shè)計提問，組織小組合作
提問啟思是集中學(xué)生注意力的有效手段，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要渠道。教師在教學(xué)中要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容設(shè)計讓學(xué)生合作探究的問題，從而在提問與啟發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使其在合作學(xué)習(xí)中體會其重要的意義與價值，繼而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。
例如，在教學(xué)“圓”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以以互動對話的形式展開教學(xué)。首先，教師可以先讓學(xué)生想一想“在我們的日常生活中有哪些物體上有圓呢？”通過這樣的問題設(shè)計集中學(xué)生注意力，使其積極主動地思考，從而營造出良好的課堂氛圍。然后教師就可以讓學(xué)生以小組為單位說一說生活中常見的圓，并總結(jié)圓的特點，與其他圖形不同的地方。在這樣的思維啟發(fā)下，學(xué)生就會積極地思考著，并在小組的交流與討論中得出結(jié)論。這樣互動提問的教學(xué)方式也會將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，更有助于他們學(xué)習(xí)效率的提升。
二、多方思考，組織小組合作
數(shù)學(xué)問題是萬變不離其宗的，但是對于同一個問題，學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行思考，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙。那么，教師在教學(xué)中就可以利用數(shù)學(xué)課程的這一特點，為學(xué)生設(shè)計可以畝喔黿嵌人伎冀行多種分析的問題，從而在這樣的探討中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也讓他們體會到數(shù)學(xué)探究的樂趣，進(jìn)而真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。
應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，也是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，其對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。教師在講解應(yīng)用題時就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，使其在合作學(xué)習(xí)中真正弄清題意，并正確解答。如數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的“相遇問題”：“兩輛汽車同時從甲、乙兩地相對開出，經(jīng)過5小時后兩車相遇。已知兩輛汽車的速度分別是55千米/小時和45千米/小時，那么甲、乙兩地相距多少千米？”由于每個學(xué)生的分析思維存在著差異，他們在看到這道題時就可能從不同的方向進(jìn)行思考，那么教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流與討論，從而使每個小組的學(xué)生都能運用不同的方法來解答此題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
另外，教師還可以讓學(xué)生對這道題進(jìn)行變形，如：“甲、乙兩地相距500千米，兩輛汽車同時從甲、乙兩地相對開出。已知兩輛汽車的速度分別是55千米/小時和45千米/小時，那么經(jīng)過幾小時后兩車相遇？”通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對這類“相遇問題”會有更深刻而全面的認(rèn)識，他們的思維方式也會有所擴(kuò)展，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、實踐探究，組織小組合作
實踐探究是學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識的有效方法，而數(shù)學(xué)又是理論性與實踐性比較強的一門學(xué)科，只有將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)的過程中，他們才能真正掌握數(shù)學(xué)的理論知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供實踐的機會，組織他們進(jìn)行小組合作探究，從而為課堂高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
例如，在教學(xué)“長方體和正方體”時，教師可以為學(xué)生提供參與實踐的機會。他們掌握了長方體與正方體的基本特點后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用長方形的紙片制作出長方體或者是正方體，并想一想制作出來的成品可以有什么用處。在操作實踐的過程中，學(xué)生就會體會到這些立方體的幾個面與棱、角之間的關(guān)系，這樣的實踐活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的空間立體思維，也可以鍛煉學(xué)生的操作能力，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高他們合作學(xué)習(xí)的實效性。
總之，在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)模式是十分可取的，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與合作能力的培養(yǎng)都具有重要的作用。教師要結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況因材施教，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提升，使他們的學(xué)習(xí)效果得到切實保證，真正打造出高品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]王作浩.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（3）.
第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)年級組范文
一、引入概念，為理解奠定基礎(chǔ)
1.借助感性材料引入概念 數(shù)學(xué)概念是客觀事物的共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映。任何一個數(shù)學(xué)概念的出現(xiàn)都不是可有可無的，都是對客觀事物本質(zhì)屬性的抽象，而小學(xué)生的生理和心理條件決定了其抽象能力的缺失，因此教師要使學(xué)生在形成概念前獲得十分豐富的、有助于形成這個概念的感性材料，使之認(rèn)識到引入此概念的必要，進(jìn)而從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在認(rèn)識上產(chǎn)生飛躍。
2.借助舊概念引出新概念 數(shù)學(xué)中的有些概念比較抽象，表述比較困難。如比例尺、循環(huán)小數(shù)等，但它們與舊概念都有一定的聯(lián)系。教師要充分運用舊概念來引出新概念。在備課時要分析新概念與舊概念內(nèi)在的聯(lián)系，上課時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系。利用學(xué)生已掌握的概括性較高的一般概念講授新概念，學(xué)生很容易理解，從而取得好的教學(xué)效果。教師要善于運用這個教學(xué)技巧，把已有的知識作為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，以舊促新，轉(zhuǎn)新為舊，不斷循環(huán)，既幫助學(xué)生明確了概念，又掌握了新舊概念間的聯(lián)系，可謂一舉兩得。
二、形成概念，掌握概念的本質(zhì)屬性
概念的形成是在認(rèn)識的基礎(chǔ)上對概念的本質(zhì)屬性進(jìn)行歸納概括的過程，在教學(xué)中，教師要注重抓住概念的本質(zhì)屬性、概念間的異同來引導(dǎo)學(xué)生理解概念，從而為概念的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
1.要注重通過引導(dǎo)學(xué)生用概念語言來對概念的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括 在教學(xué)中，教師要注重通過具體的案例來引導(dǎo)學(xué)生分別掌握概念所擁有的屬性，然后從具體到一般，逐漸進(jìn)行歸納。如在“循環(huán)小數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師就可先通過舉例來對循環(huán)小數(shù)的屬性進(jìn)行分點概況，如“一個數(shù)的小數(shù)部分，與整數(shù)部分沒關(guān)系”、“一個數(shù)字或幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，且是依次不斷的”，抓住這兩點在探究的基礎(chǔ)上來歸納而得到“一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的數(shù)叫循環(huán)小數(shù)”的概念。
2.要注意概念間的區(qū)別和聯(lián)系 概念間是相互聯(lián)系而又有所區(qū)別的，在教學(xué)中，只有分清了概念間的關(guān)系，才能更好地理解概念。
3.借助變式來引導(dǎo)學(xué)生深入理解概念 如在三角形概念的學(xué)習(xí)中，教師通過直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的面積、形狀、位置等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生對三角形這一概念就有了更深入的認(rèn)識。
三、鞏固概念，學(xué)以致用
1.促進(jìn)記憶 對于概念的學(xué)習(xí)肯定是需要記憶的，小學(xué)生的機械記憶能力較強，能很快記住課本上的概念表述，但是也很容易遺忘，教師要幫助學(xué)生將機械記憶上升到理解記憶，理解概念的內(nèi)涵和延伸，這樣記得久也能靈活運用，更加根深蒂固。
2.自舉實例 在課堂最后，教師可以根據(jù)小學(xué)生對概念理解的具體特點，在延展了概念后讓他們自己例證，在腦中更加具體化，能將學(xué)習(xí)到的概念運用于實際加深理解。例如，在加法減法學(xué)會以后，可以讓他們討論生活中哪些事情運用到了數(shù)學(xué)理論，理解的同時對神奇的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣
3.強化應(yīng)用 學(xué)生有沒有掌握好概念，不僅在于他能熟練地說出概念定義，還要會靈活運用概念。強化應(yīng)用訓(xùn)練，深化概念理解，增強記憶在應(yīng)用訓(xùn)練方面可以從兩方面進(jìn)行，一方面，是內(nèi)涵應(yīng)用，可以偶爾在課堂開始時抽查以前學(xué)過的概念定義，復(fù)述填空或是判斷對錯，選取一兩個定義題，讓學(xué)生根據(jù)定義計算證明，以此聯(lián)系讓學(xué)生加強記憶。另一方面，概念的外延上，讓學(xué)生根據(jù)概念舉例，辨認(rèn)例證的對錯并說明理由，同時還可以出一些有難度的題目進(jìn)行訓(xùn)練。
四、拓展概念，活學(xué)活用
美國實用主義哲學(xué)家、教育家杜威從他的“活動”理論出發(fā)，強調(diào)兒童“從做中學(xué)”“從經(jīng)驗中學(xué)”，讓孩子們在主動作業(yè)中運用思想、產(chǎn)生問題、促進(jìn)思維和取得經(jīng)驗。確實，在一些親力親為的數(shù)學(xué)小實驗中，孩子們表現(xiàn)出了一種自然的主動的學(xué)習(xí)情緒。他們以充沛的精力在這些小實驗、小研究中主動地討論所發(fā)生的事，想出種種方案去解決問題，使智力獲得了充分的應(yīng)用和發(fā)展。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，設(shè)計一些孩子力所能及的小研究活動，可以讓孩子對這些抽象的數(shù)學(xué)概念得到進(jìn)一步體驗、內(nèi)化，取得課堂教學(xué)所不能抵達(dá)的效果。
孩子對于較大的單位比如說“千米”“噸”等，由于其經(jīng)驗的限制往往沒有什么概念。只是，教師這樣說了，他也便這樣記了，對他而言也僅僅只是一個簡單的字符而已。僅僅通過課堂教學(xué)，那么“千米”在孩子們的印象中便是“1千米=1000米”，是一個不能用手丈量的長度;“噸”在孩子們的印象中便是“1噸=1000千克”，是一個拿不動的質(zhì)量。至于“1千米”到底有多長，“1噸”到底有多重？孩子們心中并無底，才使得經(jīng)常會出現(xiàn)：一幢居民樓高約20（千米）;一節(jié)火車車廂載重量為60（千克）這樣的笑話。如果我們能讓孩子們來進(jìn)行切身的體驗，再附以一些小實驗，這些問題便能迎刃而解了。
第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)年級組范文
2009年第一學(xué)期我鎮(zhèn)美術(shù)學(xué)科將繼續(xù)認(rèn)真貫徹縣工作會議精神，加大力度，深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，以“全面普及、重點提高、創(chuàng)辦特色、整體推進(jìn)”為藝術(shù)教育工作方針，振奮精神、開拓進(jìn)取，開創(chuàng)璜山鎮(zhèn)教育的新局面。
一、教育教學(xué)研究方面
1、以課程教材改革為契機，深入學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容和要求，加大力度推進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革。
2、結(jié)合美術(shù)課程教材改革方案的實施，要求美術(shù)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真探討并鉆研新教材。要求在教學(xué)工作中，真正以素質(zhì)教育為目的，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，降低教學(xué)難點，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、活動與培養(yǎng)特長生方面
1、因地制宜，利用本校資源，充分發(fā)揮美術(shù)活動課的作用，以活動促發(fā)展，逐步形成本鎮(zhèn)的美術(shù)教育特色及剪紙教學(xué)特色。各校力爭全方位開設(shè)美術(shù)興趣班及第二課堂活動。
2、重視培養(yǎng)美術(shù)特長生和特優(yōu)生。結(jié)合各類藝術(shù)活動，開展各類比賽活動。如“校園寫生賽”“想象畫大賽”、“優(yōu)秀剪紙作品展”等。讓各校各類藝術(shù)尖子生脫穎而出。
三、教學(xué)工作安排
九月份1、參加縣教研組長新課程培訓(xùn)活動。
2、討論本學(xué)期工作計劃。
3、統(tǒng)計全鎮(zhèn)美術(shù)教師基本情況。
第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)年級組范文
本學(xué)期是“非常時期”，總目標(biāo)是提高高考升學(xué)率，幫助學(xué)生做好考前復(fù)習(xí)工作，圓學(xué)生夢、家長夢、老師夢、校長夢。
本備課組重點研究開放題，應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與探索。緊扣考綱，立足雙基，編織網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)，總結(jié)規(guī)律，不斷提高運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力，學(xué)習(xí)能力，探索能力，創(chuàng)新能力。
1．夯實解題基本功。
高考復(fù)習(xí)的一個基本點是夯實解題基本功，而對這個問題的一個片面做法是，只抓解題的知識因素，其實，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。
數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運算能力，運算要熟練、準(zhǔn)確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結(jié)合，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識地養(yǎng)成書寫規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。
2．不依靠題海取勝，注重題目的質(zhì)量和處理水平
由于“應(yīng)試教育”的影響，不少數(shù)學(xué)教師采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。我們要控制總題量，不依靠題海取勝。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。
①對立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。
②控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫，那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。
③講究講評試卷的方法和技巧。
3．突破一個“老大難”問題。
“會而不對，對而不全”是一個老大難問題?！皶粚Α笔悄玫揭坏李}目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴(yán)，或書寫不準(zhǔn)，最后答案是錯的?！?nbsp;對而不全”是思想大體正確，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點過不去；或遺漏某一極端情況，討論不夠完備；或是潛在假設(shè)；或是以偏概全等，這個老大難問題應(yīng)該認(rèn)真重視，并綜合治理加以解決。
4．注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）速度。考試的時間緊，是爭分奪秒，復(fù)習(xí)一定要有速度意識，加強速度訓(xùn)練，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。
（2）計算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算能力的要求。運算要熟練、準(zhǔn)確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結(jié)合，要合理。
（3）表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正 確的思路相對容易，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求，模擬考試后要求交“滿分卷”。
5．結(jié)合實際，了解學(xué)生，分類指導(dǎo)。
高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實際，也要結(jié)合學(xué)生的實際，要了解學(xué)生的全面情況，實行綜合指導(dǎo)?？赡苡械膶W(xué)生應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚長避短。了解學(xué)生要加強量的分析，建立檔案。了解學(xué)生，才有利于個別輔導(dǎo)，因材施教，對于好的學(xué)生，重在提高；對于差的學(xué)生，重在補缺。
6．把提高數(shù)學(xué)能力與培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有機結(jié)合起來。
因為它是基本能力的高層次的反映，而這又需要從運算準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、推理嚴(yán)密等基本功的強化著手，通過嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生從審題、解答到反思，獨立完成解題全過程來實現(xiàn)。復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在研究、研討上，而不是灌輸，重在通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的悟性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、提高。
7．堅持“面向中等生，重視中低檔題”的基本方針。
重視基礎(chǔ)，立足雙基，著眼于能力的提高。隨著高校招生并軌政策的實施，分?jǐn)?shù)線下降，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對此應(yīng)引起充分注意。同時要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢，對總分高、而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。
第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)年級組范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作互動學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育
國家教育部《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明文指出：“不能單純地依靠模仿和記憶能力去開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，還要努力想方設(shè)法地提高學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的能力，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育順利進(jìn)行?！蹦壳暗男W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入實驗階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革必將成為整個教育改革的關(guān)鍵所在。所以，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的改革就成為教育課程改革的先行環(huán)節(jié)，小組合作互動、互幫學(xué)習(xí)就理所當(dāng)然地成為廣大教學(xué)人員的重點研究對象。
一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀
目前的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)成果很不理想，究其原因主要是應(yīng)試教育的弊端造成的嚴(yán)重后果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要精力完全放在了完成應(yīng)試教育的課程任務(wù)，而沒有很好地開展小組合作互動學(xué)習(xí)，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生互幫互助、共同提高的能力。而且目前的課堂教學(xué)存在著嚴(yán)重的教學(xué)方式和方法的不當(dāng)，教師“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，也嚴(yán)重影響了小學(xué)基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育的開展。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)低年級階段的分組合作學(xué)習(xí)，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和創(chuàng)新能力，就成為了基礎(chǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果落后的原因
1.教學(xué)方式和教育理念的偏頗。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中老師忽視知識發(fā)生過程的現(xiàn)象普遍存在。數(shù)學(xué)任課教師往往忽視了數(shù)學(xué)情意教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣就嚴(yán)重地制約了學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識的發(fā)揮，也極大地阻礙了全體學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。
2.學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)不夠。小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)普遍不高，這與他們的年齡和心理狀態(tài)有關(guān)。所以，小學(xué)生基本處在一種被動接受知識、被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。這些都給小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教育帶來了極大的困難。
3.師生之間的交流互動不足。很多數(shù)學(xué)教師傳授知識只顧照本宣科，毫不顧及學(xué)生的整體感受，也沒有考慮到學(xué)生的接受程度，未能和學(xué)生進(jìn)行深入的交流和探討。
這不能不說是教師失職的一種表現(xiàn)。所以，為了很好地進(jìn)行課堂教學(xué)，老師有必要多了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。
三、如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的分組創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)
小組合作互動互助學(xué)習(xí)對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用，小組合作互動互助學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，是一種提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
首先，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師可以在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中有所選擇地采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生們自己通過合作學(xué)習(xí)找到解決問題的辦法。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生所學(xué)的知識，更應(yīng)該放手讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)小組中交流自己是怎么算的，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組集體解決問題的能力，從而讓學(xué)生能積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去，提高教學(xué)成果。
其次，合理分組，提高學(xué)生互助學(xué)習(xí)的效率。一個良好的團(tuán)隊對于其團(tuán)隊成員能力的提高具有重要的作用。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時，應(yīng)該本著合理分配的原則，把學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力稍微欠缺的學(xué)生分在一起，同時還要注意男女搭配比例，以充分發(fā)揮男女生之間不同的思維方式，以幫助學(xué)生們共同提高。
再者，進(jìn)行有效的師生交流互動。在小組互動學(xué)習(xí)中，老師擔(dān)當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者的角色，但是并不是指老師不參與教學(xué)活動。學(xué)生是教學(xué)活動中學(xué)習(xí)的主體，老師則是教學(xué)活動的發(fā)起者。為此，老師在對互動互助學(xué)習(xí)小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)時，還要充分參與到學(xué)生們的討論中去，跟學(xué)生們進(jìn)行有效的交流，以便于了解學(xué)生的疑難問題所在，以更好地改善自己的教學(xué)方式和方法。
最后，控制課堂教學(xué)節(jié)奏，充分提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的節(jié)奏對于學(xué)生們接受知識的程度有著重要的作用。如果老師不能很好地控制教學(xué)節(jié)奏，就有可能導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生畏難情緒。尤其是數(shù)學(xué)這種抽象的課程，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解還只停留在表象認(rèn)識的階段。因此，控制好課堂教學(xué)節(jié)奏，對于學(xué)生能否很好地接受知識十分重要。
四、結(jié)論
文章分析了目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，對教學(xué)情況不佳的原因做了一定的分析和研究，最后指出了開展小組互動互助學(xué)習(xí)的方式，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)低年級階段的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的開展。
參考文獻(xiàn)
[1]姚靜《教師專業(yè)成長的階梯》.華南師范大學(xué)出版社，2004年3月。
第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)年級組范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)
《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的發(fā)展性領(lǐng)域這D分目標(biāo)中明確指出：“通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習(xí)慣?！倍献鲗W(xué)習(xí)法無意識貫徹這項要求的最佳途徑。鑒于此，本文以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂教學(xué)為切入點，分析了合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)創(chuàng)新中的意義，并就如何實施合作學(xué)習(xí)提出了一些看法。
一、合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)創(chuàng)新中的意義
合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級課堂教學(xué)的創(chuàng)新中有著很強的可行性和有效性，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生遇到問題時不再悶頭苦思冥想，也不過分依賴?yán)蠋焷斫鉀Q問題，而是更傾向于通過同學(xué)間的合作思考來解答問題，這不但對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著重要的意義，對于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生中那些內(nèi)向、自卑的孩子勇敢表達(dá)自己的見解，學(xué)會與他人合作也十分有效。
（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在合作探究教學(xué)中，各種規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系、復(fù)雜關(guān)系的理解，并不是教師直接授予，而是需要學(xué)生和小組其他成員逐步分析研究，尋找其中的內(nèi)在聯(lián)系，合作探究模式真正讓學(xué)生思維動起來，提高了思維的深度與寬廣度，長此以往，邏輯思維能力必將得到較大提高。
（3）有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作探究模式教學(xué)核心理念體現(xiàn)學(xué)生為主體，這一模式讓學(xué)生在教學(xué)活動中自主程度大大提升，充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和積極性。在這模式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到提高，如解題運用發(fā)散性思維，做題嚴(yán)謹(jǐn)檢驗等等，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在實施合作探究模式教學(xué)中得以深化和鞏固。
二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施策略
1.合理的安排小組合作
在課堂教學(xué)組織形式中，座位的形式改變以往的“秧田式”的排列，采取“分層異步”的方式重新組合。就是將同一班內(nèi)的學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力動態(tài)分成兩種不同類型的學(xué)習(xí)小組，一般4至6人為一組。根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，其目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。
2.明確小組學(xué)習(xí)的任務(wù)
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。如：教學(xué)“三角形面積的算”，小組合作推導(dǎo)公式前，可以提出以下幾點合作建議：①想與三角形有關(guān)的那些圖形。②用多種方法驗證三角形面積計算公式；③思考公式推導(dǎo)過程對我們的啟發(fā)。
3.教師做好合作引導(dǎo)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。在合作學(xué)習(xí)活動之前，教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求，每一個步驟該怎樣做，目的是什么？還應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)氖痉秮碓黾訉W(xué)生的感性認(rèn)識。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實驗、診斷、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組的合作性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不是一次就能成功的，一定要給學(xué)生一些嘗試合作的時間。另外，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┬≌n題也是積累合作經(jīng)驗、培養(yǎng)合作意識的有效方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開始了合作，在合作中學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。
4.建立科學(xué)評價機制
我們的評價應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是結(jié)果，應(yīng)圍繞著學(xué)生如何提問，如何收集信息，如何解決問題等進(jìn)行評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能。如：五年級梯形的面積的教學(xué)過程中，在新課開始，讓學(xué)生猜一猜怎樣推導(dǎo)梯形的面積公式，學(xué)生有的說：“轉(zhuǎn)化成三角形。”有的說：“轉(zhuǎn)化成長方形?！薄捌叫兴倪呅巍盌D各有見解。這時又追問：“你們是怎樣想到的？”學(xué)生回答：“我們想到三角形、平行四邊形的面積公式在推導(dǎo)的過程中，就是先把他們轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，所以我們想到梯形的面積計算公式的推導(dǎo)也許也是運用這種方法的。”對于學(xué)生的回答，教師給予肯定：“真棒，你們會運用已有的經(jīng)驗，進(jìn)行大膽的假設(shè)，這是學(xué)會數(shù)學(xué)不可缺少的方法！”教師的評價對學(xué)生來說，無疑是一種鼓勵和導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)年級組范文
在現(xiàn)行的教育體制下，初中年級組管理的成效最終是通過學(xué)生中考成績來衡量。教學(xué)質(zhì)量是一個年級組、一個學(xué)校的生命線。因此，年級組中教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)管理能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，課堂改革的步步深入，對教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)能力和開拓創(chuàng)新的能力提出了新的要求。新形勢下，依靠單個人的力量難以在課程研究與開發(fā)、高效課堂設(shè)計與開展和有效地教書育人等諸多方面實施新的突破，這就要求我們在課改的同時，加強備課組建設(shè)，依靠團(tuán)隊的力量激發(fā)不斷的創(chuàng)造力。備課組是教研組領(lǐng)導(dǎo)下的落實學(xué)校教學(xué)工作的基層組織。備課組長的主要任務(wù)是貫徹教研組的計劃，抓好本年級學(xué)科的備課工作，擬定本年級教學(xué)進(jìn)度計劃，完成教學(xué)任務(wù)并提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。備課組長要組織本年級本組教師認(rèn)真鉆研大綱，鉆研教材，學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實際，掌握好教學(xué)進(jìn)度；要組織本組教師進(jìn)行集體備課活動，制訂課時計劃，研究教學(xué)方法，提高備課質(zhì)量；要組織本組教師進(jìn)行教學(xué)改革試驗，相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；要組織本組教師精心設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)，做好期中和期末考試的命題工作，客觀地檢查教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，研究如何減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施；備課組長要組織本組教師開展課外興趣小組活動，指導(dǎo)和組織學(xué)生參加各級各類與教學(xué)相關(guān)的活動；備課組長要對新教師的教學(xué)給予具體指導(dǎo)和幫助。我校年級組選聘備課組長采用年級組和教師之間進(jìn)行雙向選擇，挑選出師德高尚、業(yè)務(wù)能力強、組織能力強并具有一定遠(yuǎn)瞻性的教師擔(dān)任。備課組團(tuán)隊建設(shè)首先是要促進(jìn)備課組成員專業(yè)成長。我校年級組要求備課組長帶領(lǐng)組員積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，理解素質(zhì)教育的本質(zhì)，研究教育改革對學(xué)生提出的新要求，加深理解新課程和新課標(biāo)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，通過更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識。通過備課組人人參與理論知識的學(xué)習(xí)來營造備課組的書香氛圍；其次，我校各備課組結(jié)合學(xué)校提出的“美妙課堂、高效課堂”來進(jìn)行組內(nèi)聽課、評課活動，由備課組長邀請校教務(wù)處、教科室、年級組領(lǐng)導(dǎo)參與聽課、評課，真正做到客觀地評價一節(jié)課，將聽課、評課工作落到實處，此項活動濃厚了備課組的教研氛圍、推動教師的專業(yè)發(fā)展；第三，運用備課組集體的智慧，促進(jìn)整體進(jìn)步。加強每周一次的集體備課，一是對學(xué)科知識的研究和分解，要寬到邊深到底。二是對學(xué)法和教法的研究；三是對學(xué)生的研究，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)策略；四是要研究能力和情感目標(biāo)的實現(xiàn)；五是研究預(yù)測課堂上可能生成的問題，并對問題作出詳細(xì)的預(yù)案，提示多種解決辦法。通常采用一人主備-集體研究-修正教案-課后交流的形式，并要求備課組成員有責(zé)任意識、合作意識、集體意識、超前意識和反思意識；第四，利用學(xué)校提出的“傳、幫、帶師徒結(jié)對”活動，重視發(fā)揮骨干教師的帶動作用，加強對青年教師的培養(yǎng)。實行一個骨干教師帶領(lǐng)一個青年教師的做法，既發(fā)揮骨干作用，又引領(lǐng)青年教師的成長，注重平時對青年教師的言傳身教，辦公室內(nèi)隨時進(jìn)行問題解疑、方法傳授、反思交流，通過這些活動，讓他們盡快熟悉教學(xué)重點和難點并迅速站穩(wěn)講臺；第五，備課組要進(jìn)行課題研討。要有屬于備課組的課題或者子課題，通過課題研討促進(jìn)教學(xué)，通過課題研討督促組內(nèi)教師進(jìn)行教學(xué)反思,以便更好地將教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗運用于教學(xué)實踐。備課組團(tuán)隊建設(shè)的成功意味著這一定是一個和諧的大家庭，在這個大家庭中有競爭更有合作；有欣賞、尊重也有激勵、鞭策；有困難的共擔(dān),也有快樂的分享；有統(tǒng)一的目標(biāo),也有個人的志向，每個教師在這個團(tuán)隊中都能自由快樂的工作進(jìn)步，每個教師都能實現(xiàn)自己的人生價值。每個教師都熱愛這個團(tuán)隊并被這個團(tuán)隊熱愛著。
二、學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)
21世紀(jì)是知識時代，要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，教師就要把以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R又培養(yǎng)能力相結(jié)合的教育觀念；把嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格遵守常規(guī)的課堂氣氛轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊顫?、主動探索的課堂氣氛，這是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。年級組管理過程要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)、豐富知識、提高技能、拓展實踐能力并發(fā)展自我、磨礪意志，使得學(xué)生在教師的指導(dǎo)、參與下，通過參與、感知、體驗、實踐等方式，實現(xiàn)自己的目標(biāo)，完善自我并感受成功。這種模式的年級組管理充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以人為本的課程目標(biāo)。年級組對學(xué)生團(tuán)隊的管理主要從兩個方面入手：一是學(xué)生班干部團(tuán)隊建設(shè)；二是年級組優(yōu)生團(tuán)隊建設(shè)。現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。除了班主任對班干部的培養(yǎng)外，年級組還會聯(lián)合學(xué)校德育處每個月對班干部進(jìn)行集體意識、榜樣意識培訓(xùn)，教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。年級組要求班主任堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而班主任對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作，更促進(jìn)整個年級的學(xué)生管理工作。其次，年級組優(yōu)生團(tuán)隊的培養(yǎng)。我校年級組將每個班級里的品行兼優(yōu)的學(xué)生組成年級組優(yōu)生團(tuán)隊，給他們樹立人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，對他們進(jìn)行理想教育、勵志教育、感恩教育等等，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，堅強的意志、情感等，讓他們成為各自班級學(xué)生的典范，成為學(xué)生身邊的、好的學(xué)習(xí)榜樣，使其他學(xué)生從這些榜樣身上汲取力量，從而使整個班級甚至全年級都形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生在其中受到熏陶，逐步培養(yǎng)自己良好的個性品質(zhì)。優(yōu)生團(tuán)隊推動著整個年級積極向上，他們對待學(xué)習(xí)的積極態(tài)度及在學(xué)習(xí)上的主動性很大程度提升了學(xué)習(xí)的效率，使教育教學(xué)效果最大化，對整個年級的蓬勃發(fā)展起著重要作用。
三、年級組團(tuán)隊的積極情緒建設(shè)
第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)年級組范文
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；小學(xué)低年級；識字；方法
識字能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是其它一切學(xué)習(xí)活動的最基本保證。少數(shù)民族地區(qū)，由于地理條件、生活條件、教學(xué)條件等方面的缺乏，在小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)過程中，存在很大的困難，尤其是對于小學(xué)教學(xué)中的漢字教學(xué)，讓多數(shù)教師感覺到頭疼。我在少數(shù)民族地區(qū)支教一年來，積累了一些經(jīng)驗，覺得應(yīng)從以下幾個方面去重視少數(shù)民族孩子的識字教學(xué)：
一、改變教育現(xiàn)狀
首先要從根本上改變目前少數(shù)民族教育的現(xiàn)狀，如果少數(shù)民族的孩子無法接受到正常的教育，那么識字教學(xué)就是一句空想。因此，必須要改變目前的教育現(xiàn)狀。
1.提高政府對教育的重視程度
教育需要當(dāng)?shù)卣拇罅Ψ龀?，沒有政府的政策扶持，教育工作難以開展。近年來，教育部對少數(shù)民族的教育工作很重視，下達(dá)了很多文件，但是文件執(zhí)行到地方，執(zhí)行力度就弱了很多，可以通過指派教育專員，到少數(shù)民族地區(qū)指導(dǎo)、監(jiān)督、管理當(dāng)?shù)亟逃ぷ鞯倪M(jìn)行，保證少數(shù)民族地區(qū)教育工作的順利進(jìn)行，提高少數(shù)民族地區(qū)對教育的重視程度。
2.改變少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)觀念
少數(shù)民族地區(qū)有很濃重的傳統(tǒng)教育觀念，并且普遍傳播讀書無用論，教育工作者可以積極走訪少數(shù)民族家庭，傳播教育對一個人、對一個家、對社會的重要性，傳播知識的力量，鼓勵、幫助更多的孩子進(jìn)入學(xué)校。
二、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣
培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣是識字教學(xué)的根本。小學(xué)低年級學(xué)生對一切事物都有一顆天真的好奇的心，對新鮮的事物有很大的興趣，興趣是他們學(xué)習(xí)的一個非常重要的動力，因此培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣很重要。
1.回歸自然，返璞歸真
利用少數(shù)民族地區(qū)地處山區(qū)的條件，將課堂搬到大自然中，自然界的每一朵花、每一片葉子、每一個棵樹都有一個屬于自己的名字，每一個名字都可以用漢字書寫出來，利用學(xué)生對大自然萬物的好奇，現(xiàn)場實地教授漢字知識，學(xué)生在識字的過程中，還可以對應(yīng)具體事物，加深印象。通過這種方式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，增加學(xué)生的識字量，同時，還有助于幫助學(xué)生感受大自然，感悟萬物，返璞歸真。
2.快樂課堂，減少古板
多組織一些小游戲、小活動，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)新字，例如：猜字游戲、接龍等，創(chuàng)辦快樂課堂，減少傳統(tǒng)教育模式中的古板，靈活運用教學(xué)方式，提高學(xué)生識字的興趣。
3.教學(xué)方法，靈活多變
（1）、對文字的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行講解，例如“休”，可以解釋為，一個人累了，然后靠在木頭旁邊，休息一下。
（2）、圖文并茂，通過圖片或者實物來加深學(xué)生對漢字的記憶。
（3）、識字比賽，每隔一段時間對學(xué)生的識字量進(jìn)行評比。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（5）、勤練字，加深鞏固對漢字的記憶。
