讀書(shū)匯報(bào)會(huì)材料精選(九篇)

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第1篇：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)材料范文

內(nèi)蒙古(奈曼)經(jīng)安有色金屬材料有限公司成立于2017年4 月，隸屬于河北畢氏實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司，公司位于內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗大鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)A區(qū)，距大鎮(zhèn)城區(qū)13公里，奈曼高速公路東站連接線北側(cè)，占地面積9000畝。建設(shè)內(nèi)容為年產(chǎn)120萬(wàn)噸鎳鐵合金生產(chǎn)線、60萬(wàn)噸硅錳合金生產(chǎn)線、40萬(wàn)噸高碳鉻鐵合金生產(chǎn)線及年產(chǎn)140萬(wàn)噸煉鋼生產(chǎn)線。預(yù)計(jì)項(xiàng)目總投資150億元。

土建工作內(nèi)容及進(jìn)度完成情況

1、一車(chē)間、二車(chē)間、三車(chē)間

已完成1~3車(chē)間土建工程，正在進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)一層梁與設(shè)備安裝。

2、四車(chē)間、五車(chē)間、六車(chē)間

已完成4~6車(chē)間95%土建工程，正在進(jìn)行設(shè)備安裝。

3、七車(chē)間

已完成90%礦熱爐主廠房基礎(chǔ)， 80%地下料坑及通廊。

4、八車(chē)間、九車(chē)間

已完成8~9車(chē)間95%土建工程；設(shè)備已進(jìn)廠，等待安裝。

5、公輔

   電機(jī)殼制作車(chē)間：已完成土建主體、控制室砌磚完成，正在進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)安裝。

制樣間：已完成砌筑，抹灰完成60%。

檢化驗(yàn)樓：已完成土建主體，砌筑完成70%。

電極糊耐材庫(kù)：已完成土建主體。

備品備件庫(kù)：已完成土建主體和鋼結(jié)構(gòu)主體。

空壓站：已完成土建主體和行吊安裝。

制氮站：已完成土建施工，正在準(zhǔn)備行車(chē)梁吊裝。

2#水泵房：已完成泵房土建主體、砌筑、水池主體95%和行吊安裝，正在進(jìn)行設(shè)備安裝。

制粉車(chē)間：已完成磨煤機(jī)、大傾角通廊土建主體，已完成控制室和干煤棚。已完成二次結(jié)構(gòu)砌筑和主廠房鋼結(jié)構(gòu)東側(cè)二層；

1#水泵房：已完成50%泵房土建主體和30%水池主體；

軟水站：已完成土建主體。已完成95%二次結(jié)構(gòu)和行吊梁安裝；

6、220KV變電站

已完成構(gòu)架基礎(chǔ)、支架基礎(chǔ)和變壓器基礎(chǔ)；已完成主控樓土建框架、電纜溝、砌筑和墻體抹灰；已完成35KV1-3主變、10KV1-3和35KV4-5主變土建主體的砌筑和抹灰，已完成10KV4-5主變土建主體；已完成事故油池、避雷針土建主體、變壓器防火墻主體40%砌筑；已完成電容器基礎(chǔ)40%、地上電纜溝80%和過(guò)道豎井60%；

已完成變壓器主體安裝60%。

鋼結(jié)構(gòu)完成情況

1、已完成鎳鐵一車(chē)間主廠房鋼結(jié)構(gòu)安裝853噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準(zhǔn)備吊裝通廊。

2、已完成鎳鐵二車(chē)間主廠房鋼結(jié)構(gòu)安裝798噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準(zhǔn)備吊裝通廊。

3、已完成鎳鐵三車(chē)間主廠房鋼結(jié)構(gòu)安裝970噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準(zhǔn)備吊裝通廊。

4、已完成鎳鐵一、二、三、四車(chē)間窯尾平臺(tái)及制粉車(chē)間鋼結(jié)構(gòu)成品1794噸。

設(shè)備安裝情況

1~3車(chē)間

干燥窯：基本完成支撐裝置安裝、筒體吊裝、傳動(dòng)裝置安裝和調(diào)整、筒體焊接等現(xiàn)階段設(shè)備安裝； 

回轉(zhuǎn)窯：已完成支撐裝置安裝、筒體吊裝、傳動(dòng)裝置安裝和調(diào)整、筒體焊接等現(xiàn)階段設(shè)備安裝； 

礦熱爐：已完成爐底安裝和調(diào)整，完成爐殼吊裝和焊接，完成銅水套安裝及現(xiàn)階段設(shè)備安裝。

4車(chē)間

干燥窯:已完成大齒輪安裝,正在調(diào)整傳動(dòng)裝置。

回轉(zhuǎn)窯：已完成傳動(dòng)裝置調(diào)整。

礦熱爐：已完成爐底和爐殼的安裝，已完成爐殼、筋板及法蘭的組對(duì)，正在進(jìn)行焊接。

5車(chē)間

干燥窯：已完成大齒輪同心度調(diào)整。

回轉(zhuǎn)窯：已完成托輪、筒體及傳動(dòng)裝置的安裝和調(diào)整。

礦熱爐：已完成爐殼筋板的組對(duì)，正在進(jìn)行爐殼隔磁板、加固筋板的焊接。

6車(chē)間

干燥窯：已完成托輪安裝和調(diào)整。

回轉(zhuǎn)窯：正在安裝輪帶和吊裝筒體。

礦熱爐：已完成爐底爐殼、筋板及法蘭的組對(duì)，正在進(jìn)行焊接。準(zhǔn)備安裝銅水套。

7車(chē)間

土建未交。

8車(chē)間、9車(chē)間

干燥窯：設(shè)備陸續(xù)到廠，正在進(jìn)行設(shè)備安裝前準(zhǔn)備工作。

回轉(zhuǎn)窯：已完成8車(chē)間托輪的安裝和調(diào)整；已完成9車(chē)間用于回轉(zhuǎn)窯安裝的龍門(mén)吊。

礦熱爐：爐底板、爐殼、爐底工字鋼陸續(xù)到廠，已完成8車(chē)間爐底工字鋼和爐底板的安裝。正在安裝9車(chē)間爐底工字鋼。

預(yù)除塵、脫硫后除塵

1~3車(chē)間預(yù)除塵灰斗、箱體已全部完成安裝；4車(chē)間、5車(chē)間開(kāi)始裝預(yù)除塵框架、灰斗；6車(chē)間正在焊接預(yù)除中箱體和上箱體。

礦熱爐環(huán)境除塵

礦熱爐環(huán)境除塵1~3車(chē)間框架、灰斗、箱體等的安裝已基本完成; 4~5車(chē)間正在吊裝中箱體；6車(chē)間正在焊接氣包和風(fēng)道斜板，8車(chē)間正在進(jìn)行框架組對(duì)。

公輔:

基本完成28臺(tái)水泵的安裝，已完成1#水泵房4臺(tái)管道過(guò)濾器安裝，正在進(jìn)行水泵房?jī)?nèi)供水管道安裝。已完成4臺(tái)煤粉制備的臺(tái)板安裝，其中2臺(tái)已完成分離器安裝。

第2篇：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)材料范文

一、農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)十幾年，深深地了解農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。作為小學(xué)重要的學(xué)習(xí)科目，由于部分家長(zhǎng)的輕視、部分家長(zhǎng)不懂閱讀的重要，所以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是重視不夠，這對(duì)閱讀教學(xué)的開(kāi)展極為不利，尤其是課外閱讀。學(xué)生能達(dá)到新課標(biāo)要求的課外閱讀量的很少，更多的學(xué)生只讀過(guò)三兩本書(shū)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常不利的。所以，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的重任直接落在了語(yǔ)文教師的身上。

近幾年，我每年都要做一個(gè)所教班級(jí)學(xué)生的閱讀調(diào)查。它起源于五年前一次偶然的調(diào)查。那次，我調(diào)查了所教的六年級(jí)42名學(xué)生的讀書(shū)情況。發(fā)現(xiàn)15名同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)成本的課外書(shū)，沒(méi)有讀過(guò)雜志，不知道雜志，24名同學(xué)只讀過(guò)1～3本書(shū)，只有3名學(xué)生讀書(shū)超過(guò)了3本。從這次調(diào)查后，我決定加強(qiáng)讀書(shū)方面的訓(xùn)練和引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)的具體措施

對(duì)于閱讀教學(xué)總體目標(biāo)的確定：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時(shí)為升學(xué)服務(wù)。這樣做既是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，也是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。針對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，形成了如下的方法：

1. 加強(qiáng)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練。這里的課內(nèi)閱讀是指和教材內(nèi)容相關(guān)及無(wú)關(guān)的試卷、練習(xí)中的閱讀題（即所有的閱讀訓(xùn)練題）。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練是為考試和升學(xué)服務(wù)的。在現(xiàn)實(shí)的條件下，忽視學(xué)生分?jǐn)?shù)的做法是不現(xiàn)實(shí)的。無(wú)論你怎樣努力，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校是看重分?jǐn)?shù)的；無(wú)論我們承認(rèn)與否，這畢竟是當(dāng)前為社會(huì)所共同遵循的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式；無(wú)論我們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)，這一狀況在短期內(nèi)都不可能轉(zhuǎn)變。不完成這一目標(biāo)，后面的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣都無(wú)從談起，因?yàn)槭チ思议L(zhǎng)、學(xué)校支持的任何教學(xué)都是不可能維持長(zhǎng)久的。對(duì)于課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，這幾年得到的突出感受是加大訓(xùn)練量，同時(shí)加強(qiáng)閱讀技巧的講解。剛開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，采用的方法是重講解，忽視練習(xí)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有有效地提高學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)，于是自己開(kāi)始反思，逐漸認(rèn)識(shí)到是因?yàn)閷W(xué)生接觸的閱讀材料太少，導(dǎo)致感性認(rèn)識(shí)少，所以很少產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)。后來(lái)學(xué)生的練習(xí)增多，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀分?jǐn)?shù)逐漸提高了上來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步得到了學(xué)生自己、家長(zhǎng)和學(xué)校的承認(rèn)。但一些常見(jiàn)的閱讀錯(cuò)誤學(xué)生仍然經(jīng)常犯，于是開(kāi)始講一些閱讀方法。這時(shí)候有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生注意力特別集中。原來(lái)這些閱讀錯(cuò)誤，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)，他們樂(lè)于解決，所以學(xué)生們改正的特別快。學(xué)生解答語(yǔ)文閱讀題時(shí)，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：（1）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，該識(shí)記的東西記不住，缺乏較為廣泛的、必需的知識(shí)積累。（2）判斷思路不清晰，概念不明，缺乏必要的推理能力。（3）綜合概括能力差，文字表達(dá)能力不強(qiáng)。（4）不會(huì)聯(lián)系實(shí)際談感想、心得、體會(huì)、收獲。（5）閱讀態(tài)度不端正，包括不重視、不認(rèn)真等。這是很多學(xué)生閱讀提高不上來(lái)的根本原因。

2. 加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。這里的課外閱讀指的是課外書(shū)的閱讀。農(nóng)村小學(xué)有一個(gè)特別的地方：就是學(xué)生的課外書(shū)特別少，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不上去，既不給買(mǎi)，也不讓看。近幾年情況有了改變，上級(jí)教育部門(mén)開(kāi)始有計(jì)劃的配備圖書(shū)，各學(xué)校都建立了圖書(shū)室。以前總是讓學(xué)生在課下看，但學(xué)生們因?yàn)闀?shū)少、不重視等原因，看的書(shū)很少，有一部分學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)書(shū)?，F(xiàn)實(shí)的改變只有一個(gè)辦法，上課時(shí)間看。但需要教師引導(dǎo)。于是我每周拿出五5～6節(jié)課讓學(xué)生閱讀。一開(kāi)始時(shí)間多些，后來(lái)逐漸減少，最后一周1～2節(jié)。具體的書(shū)目有：《格林童話》、《安徒生童話》、四大名著的簡(jiǎn)略本和省略本、還有漫畫(huà)、《昆蟲(chóng)記》、《千家詩(shī)》等。我采取的方法是學(xué)生每人收集幾本書(shū)，還有就是利用好學(xué)校圖書(shū)室。學(xué)校圖書(shū)室的特點(diǎn)是書(shū)目多，但受時(shí)間等限制。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)自己讀的課外書(shū)有了全面的了解，對(duì)作品內(nèi)容有很多的話說(shuō)。于是我趁熱打鐵，開(kāi)了讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，在會(huì)上學(xué)生唱主角，他們?cè)跁?huì)上各抒己見(jiàn)、充分享受著讀書(shū)帶來(lái)的愉悅，這次匯報(bào)會(huì)取得了非常好的效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的閱讀后，學(xué)生們的閱讀興趣明顯提高，對(duì)閱讀也產(chǎn)生了濃厚的興趣，由“引導(dǎo)讀”到“我要讀”，同時(shí)閱讀教學(xué)得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的支持，這些都對(duì)課外閱讀的順利開(kāi)展起到了決定性的作用。

三、對(duì)小學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)思考

第3篇：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)材料范文

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

（一）推薦適合的、學(xué)生喜歡的讀物

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦讀物。低年級(jí)的學(xué)生喜歡鮮明的形象、活潑的內(nèi)容，可推薦他們看童話、寓言、卡通、動(dòng)漫等活潑有趣的讀物；中年級(jí)的學(xué)生喜歡情節(jié)曲折、生動(dòng)的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)等引人入勝的讀物。這些讀物便于學(xué)生讀懂，讀得有收獲，從而享受到成功的快樂(lè)、閱讀的快樂(lè)。高年級(jí)的學(xué)生喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物，讓學(xué)生能從博大精深的中外文化中汲取精神養(yǎng)料，這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又?jǐn)U大了知識(shí)視野，形成了良好的語(yǔ)感，最主要的是提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，也讓學(xué)生感受到了閱讀其樂(lè)無(wú)窮。

2.根據(jù)教學(xué)需要推薦讀物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語(yǔ)言的積累，更重要的是養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了閱讀興趣。如學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》，推薦閱讀《三國(guó)演義》和自讀課本中的《游赤壁》；讀了《景陽(yáng)岡》，推薦閱讀《水滸傳》；學(xué)習(xí)了《美猴王》，推薦閱讀《西游記》；學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》，推薦《安徒生童話》……另外，可推薦適合小學(xué)生閱讀的各類書(shū)報(bào)雜志，譬如，《少年文藝》《青少年文摘》等，這樣學(xué)生就不至于盲目濫讀，更不會(huì)因?yàn)樽x不懂而產(chǎn)生畏難厭讀情緒。

（二）閱讀的形式要多樣化

1.讀一讀、畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生讀書(shū)后，總有一種想表達(dá)的沖動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生喜歡涂鴉的特點(diǎn)，可以嘗試著讓孩子畫(huà)出所讀的故事情節(jié)，當(dāng)然要配有文字說(shuō)明，然后不定期地舉辦畫(huà)展，讓學(xué)生互相欣賞畫(huà)作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2.讀一讀、演一演

小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演的潛能和表現(xiàn)欲望，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

3.讀一讀、講一講

講故事是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，所以要經(jīng)常開(kāi)“故事會(huì)”，給學(xué)生提供講說(shuō)的機(jī)會(huì)，為了激勵(lì)學(xué)生，每次可以評(píng)出“故事大王”。

4.讀一讀、比一比

朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì)，比一比，誰(shuí)朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了良好語(yǔ)感。

5.開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)

利用班隊(duì)會(huì)等課余時(shí)間，不定期地舉辦讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，學(xué)生可以暢所欲言地說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的書(shū)，最喜歡的人物、情節(jié)，最感動(dòng)的片段，讀書(shū)的感受體會(huì)收獲等。

（三）組織學(xué)生觀看名著改編的影視劇等

隨著《西游記》《水滸》《三國(guó)演義》等古典名著搬上熒屏，學(xué)生閱讀名著的興趣高漲，我們抓住這一契機(jī)，在班級(jí)中開(kāi)展“看電視，讀名著”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己觀賞的感受和見(jiàn)解，并在閱讀課上對(duì)其中的經(jīng)典段落進(jìn)行閱讀賞析，以提高學(xué)生閱讀欣賞水平。讓學(xué)生通過(guò)觀賞感受名著的永恒魅力，從而感受閱讀的意義和價(jià)值。

通過(guò)以上活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

二、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁。”只有教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們閱讀的能力、自學(xué)能力，讓他們借助一定的工具，自己去探索、辨析、歷練才能得益。在推薦好書(shū)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀的方法主要有：

1.朗讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。所以我們要充分利用語(yǔ)文課的時(shí)間指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中開(kāi)始嶄新的每一天，在書(shū)聲瑯瑯中度過(guò)愉快的每一天。

2.默讀。默讀是大腦對(duì)文字的反映，只運(yùn)用眼睛和大腦兩個(gè)器官，從而理解文字的意義，整個(gè)活動(dòng)在人腦內(nèi)部默默進(jìn)行，省去了口的發(fā)聲和耳朵的監(jiān)聽(tīng)，因而速度就快得多。默讀時(shí)也忌唇讀，因?yàn)榇阶x雖然不發(fā)出聲音，但同樣也會(huì)影響閱讀速度，默讀時(shí)，可以邊讀邊思考。

3.精讀。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)，教師可以用這些作品為材料，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

4.略讀。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，而是著眼于關(guān)鍵段和重點(diǎn)句，以求迅速地掌握讀物的思想脈絡(luò)、觀點(diǎn)見(jiàn)解。往往采取跳讀的方式，由段首掃視段尾，以求迅速把握段落的中心句，進(jìn)而把握全文主旨。

5.瀏覽。瀏覽就是對(duì)全書(shū)的“內(nèi)容提要”、“目錄”做一個(gè)大致的瀏覽，了解全書(shū)梗概，以便確定是讀全書(shū)，還是選擇部分章節(jié)學(xué)習(xí)。

第4篇：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)材料范文

下面談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生在生活中，時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的實(shí)踐。

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的途徑和方法

（一）在課堂教學(xué)與溝通生活中學(xué)語(yǔ)文

課前，可讓學(xué)生收集、查閱與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片和音像材料等，操作實(shí)驗(yàn)課文有關(guān)內(nèi)容，參加一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如：《春》一課，開(kāi)展“找春天”的活動(dòng)，讓教材和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解掌握。

課內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用語(yǔ)言文字反映真實(shí)的生活和思想。如：指導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)，背誦積累佳詞妙句，把課文中的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，從而來(lái)豐富、擴(kuò)展、改造、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

課后，把課堂教學(xué)輻射到社會(huì)生活中去，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、制作、游戲、參觀、訪問(wèn)等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙結(jié)合，開(kāi)展系列活動(dòng)來(lái)充實(shí)課堂知識(shí)，營(yíng)造語(yǔ)文背景，形成全面認(rèn)識(shí)。

（二）在學(xué)習(xí)其他學(xué)科中學(xué)語(yǔ)文

語(yǔ)言文字是一種載體。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，還可以從其他學(xué)科老師身上學(xué)得。使學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中更好地借助語(yǔ)文這個(gè)工具，吸收其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，豐富語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可讓學(xué)生自己去購(gòu)買(mǎi)物品，從商品的性能、顏色、款式、價(jià)格等方面進(jìn)行選擇，和售貨員進(jìn)行語(yǔ)言交流，自己計(jì)算貨款，綜合運(yùn)用美術(shù)、思想品德、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）在書(shū)報(bào)雜志的課外閱讀中學(xué)語(yǔ)文

課本上的范文雖不少是名家佳作，囿于篇幅教時(shí)，不可能包羅萬(wàn)象，社會(huì)生活中無(wú)涯的知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí)與開(kāi)拓。因此，要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造一種最為豐富多彩的生活――讀書(shū)。如我們開(kāi)展的“書(shū)香校園”活動(dòng)，可推薦適合學(xué)生閱讀的古今中外文學(xué)名著、科技讀物及各類報(bào)刊等，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料采用略讀、精讀、誦讀、筆讀等不同的讀書(shū)方法?？山探o學(xué)生積累材料、語(yǔ)匯、章法的方法：摘原文，理概要，摘錄精彩片段、名人名言，記小卡、寫(xiě)心得。對(duì)于名詞佳句、精彩片段，可指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦來(lái)豐富發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言?？砷_(kāi)展故事會(huì)、匯報(bào)會(huì)、日記演講、成語(yǔ)比拼等讀書(shū)活動(dòng)，再現(xiàn)文章精華，鞏固所讀成果，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（四）在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中學(xué)語(yǔ)文

現(xiàn)代媒體已成為學(xué)生生活中不可缺少的部分。讓學(xué)生在聽(tīng)、看、玩的過(guò)程中，增補(bǔ)信息，積淀文化，學(xué)習(xí)語(yǔ)文?？勺寣W(xué)生糾正廣告、電視中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，組織學(xué)生討論一些敏感問(wèn)題，如愛(ài)玩游戲的利弊、都市報(bào)道的效應(yīng)等，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，既能增長(zhǎng)才干，又能提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（五）在街頭巷尾、茶余飯后、鄉(xiāng)音俚語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文

可讓學(xué)生收集“生活中的語(yǔ)言”。學(xué)習(xí)生活中人們的不同說(shuō)話方式、技巧、語(yǔ)腔，辨別語(yǔ)言具體使用的環(huán)境，積累運(yùn)用學(xué)到的不同語(yǔ)言，體味語(yǔ)言在生活中的作用，從而豐富自己的語(yǔ)言，發(fā)展自己的語(yǔ)言。

（六）在游山玩水中學(xué)語(yǔ)文

老師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，學(xué)會(huì)觀察神奇多變的大自然景觀，如美麗的山河，五彩繽紛的花草，千奇百怪的動(dòng)物及塔橋亭閣、湖海泉潮、壁畫(huà)雕塑、園林陵墓、奇跡、六大古都。讓他們看、聽(tīng)、摸、聞、嘗、辯、賞，翻地圖、看游記、查歷史、抄佳句、誦題詩(shī)、贊自然……與自然歡娛、擁抱世界、陶冶情操、增加文化積淀。

另外，在學(xué)校一些活動(dòng)中也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文：編寫(xiě)、排練文藝節(jié)目，聯(lián)歡會(huì)上表演朗誦、短劇……在學(xué)科活動(dòng)中可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文：朗誦組、書(shū)法組、合唱組……在上街購(gòu)物時(shí)可以學(xué)語(yǔ)文：用語(yǔ)言做交際、看招牌、尋道路、讀說(shuō)明……

總之，生活是個(gè)大舞臺(tái)，人民的語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)活潑、變化無(wú)窮，是個(gè)取之不盡、用之不竭的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言寶庫(kù)。只要留心，在生活中時(shí)時(shí)處處皆可學(xué)語(yǔ)文！

二、指導(dǎo)運(yùn)用的途徑和方法

在生活中學(xué)語(yǔ)文，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)生活內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。重要的是，開(kāi)辟和拓寬學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的空間渠道。

（一）生活日記

這是學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)、感悟并用語(yǔ)言文字做記錄的語(yǔ)言實(shí)踐形式。它用文字實(shí)現(xiàn)“生活交流”與“文字交流”的循環(huán)。

（二）生活會(huì)話

這是把“生活內(nèi)容”與“口頭語(yǔ)言”訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起的語(yǔ)言形式?？刹僮鞯慕Y(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情景――練習(xí)評(píng)價(jià)――反饋糾正――訓(xùn)練內(nèi)化。內(nèi)容分為學(xué)校系列、社會(huì)系列、家庭系列，板塊有：“新聞會(huì)”“角色體驗(yàn)”“爭(zhēng)奪金話筒”等，訓(xùn)練方法有：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練、舉止態(tài)勢(shì)訓(xùn)練、語(yǔ)言的規(guī)范性、精巧性訓(xùn)練，使其具有戲劇語(yǔ)言的生動(dòng)、相聲語(yǔ)言的幽默、柜臺(tái)語(yǔ)言的甜美、軍事語(yǔ)言的果斷、外交語(yǔ)言的干練……

（三）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

這是為學(xué)生解決實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文而創(chuàng)造的一個(gè)廣闊天地。

可操作的程序：（1）確定活動(dòng)目標(biāo)。（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備：指明活動(dòng)方向、要求、程序、渠道等；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)、交流、評(píng)價(jià)、推敲、改進(jìn)，力求最佳效果；教師統(tǒng)籌組織設(shè)計(jì)活動(dòng)課型、場(chǎng)地、程序、主持人、儀器等，以做好最后準(zhǔn)備工作。（3）展示。即讓學(xué)生以精美的語(yǔ)句、曼妙的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的旋律、維肖的語(yǔ)氣、爽朗的笑聲在五彩繽紛的知識(shí)海洋里遨游，來(lái)演繹生活，創(chuàng)造生活。

第5篇：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)材料范文

一、在課內(nèi)閱讀中積累語(yǔ)言

現(xiàn)行語(yǔ)文教材所選的文章都是文質(zhì)兼美的佳作，無(wú)論是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，還是語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練都是很好的素材。基于此，我便充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生積累。

動(dòng)詞是文章的靈魂，運(yùn)用好能增強(qiáng)文章的氣韻，使文章活起來(lái)，猶如生命之泉汩汩地流淌，給人以美的享受。所以，在教學(xué)時(shí)，我常引導(dǎo)學(xué)生品味積累課文中具有生命力的個(gè)性的動(dòng)詞。感受語(yǔ)言的魅力。如：朱自清的“背影”對(duì)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的動(dòng)作描寫(xiě)：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”其中的“探”“攀”“縮”“傾”生動(dòng)形象、細(xì)致入微地刻畫(huà)了父親買(mǎi)橘子時(shí)的艱難。在引導(dǎo)學(xué)生賞析這些詞的同時(shí)，讓他們記住這些詞句，并模仿其進(jìn)行一段動(dòng)作描寫(xiě)。

二、在課外閱讀中積累語(yǔ)言

拓展學(xué)生課外閱讀的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)。在豐富多彩的書(shū)的世界里汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富語(yǔ)言。

配合教材適時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)目進(jìn)行課后閱讀，如：教學(xué)魯迅的“雪”時(shí)，推薦趙麗宏的“看雪”、楊曾憲的“魯迅不應(yīng)離我們遠(yuǎn)去”，學(xué)習(xí)朱自清的“春”時(shí)，推薦他的“荷塘月色”“綠”和李國(guó)文的“惜春小札”。除此之外，每周我開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，有計(jì)劃地將一些名著名篇推薦給學(xué)生閱讀。如：高爾基的自傳體三部曲“童年”“在人間”“我的大學(xué)”，亞米契斯的“愛(ài)的教育”等，并定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，交流讀書(shū)心得，互通有無(wú)，做到資源共享。

三、在生活中積累語(yǔ)言

第6篇：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)材料范文

【關(guān)鍵詞】閱讀指導(dǎo) 激發(fā)興趣 檢查落實(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0144-01

閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長(zhǎng)、文化傳承的重要手段。偉大文學(xué)家列夫?托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)"理想的書(shū)籍，是智慧的鑰匙"。新課標(biāo)要求小學(xué)高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，可見(jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位。但當(dāng)前小學(xué)生閱讀狀況并不樂(lè)觀。由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生閱讀目的傾向于功利性，除了教輔書(shū)外，課外閱讀資料匱乏，使得一些學(xué)生的課外閱讀量嚴(yán)重不足，且閱讀效率低效。如何教會(huì)學(xué)生使用這把"鑰匙"，便成為我們每個(gè)教師應(yīng)該去思考的問(wèn)題。

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我首先對(duì)本校高年級(jí)段學(xué)生課外閱讀存在問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校五六年級(jí)學(xué)生中，普遍存在閱讀沒(méi)有計(jì)劃，閱讀目的模糊，對(duì)書(shū)目的選擇十分隨意等現(xiàn)象。現(xiàn)在圖書(shū)市場(chǎng)良莠不齊，這很不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收，甚至?xí)o學(xué)生身心帶來(lái)巨大的傷害。此外，學(xué)生粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書(shū)筆記，既是做了筆記，也無(wú)非是好句好詞，讀后感就更不用提了。學(xué)生的閱讀習(xí)慣很難養(yǎng)成，同時(shí)也沒(méi)有達(dá)到閱讀的目的。更重要的是，學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣、引導(dǎo)。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，我校90%以上的孩子愛(ài)看電視，僅有10%的孩子愛(ài)看課外書(shū)。由此可見(jiàn)，小學(xué)生對(duì)于一些直觀性強(qiáng)的，能調(diào)動(dòng)感官器官的事物比較感興趣，而書(shū)籍初看顯得單調(diào)，難以引起學(xué)生的興趣。另外，由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，許多家長(zhǎng)、老師并不重視學(xué)生的課外閱讀。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。更多的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生看課外書(shū)是"不務(wù)正業(yè)"，買(mǎi)大量的課本練習(xí)幫助孩子提高成績(jī)。課堂上，教師也只重視對(duì)課本知識(shí)的教學(xué)，難以打破圍著教科書(shū)轉(zhuǎn)的模式，很少鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，學(xué)生的閱讀得不到有效的指導(dǎo)。

我認(rèn)為，今天的語(yǔ)文教師應(yīng)具有現(xiàn)代教育的理念，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的終身教育，使課堂與課外閱讀有機(jī)銜接。讓學(xué)生能在自然狀態(tài)下進(jìn)入閱讀境界，品讀、領(lǐng)悟、積累，自主地形成健康的人生觀和良好的人文素養(yǎng)。如何提高學(xué)生的閱讀能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

大家都知道興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，提高自學(xué)能力。學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。教師要有目的的利用各種渠道向?qū)W生宣傳、介紹中外成名作家的寫(xiě)作之路和故事，本校本班與書(shū)的感人事例和取得的成績(jī)。在學(xué)生心目中樹(shù)立起閱讀的榜樣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀需求。還可以利用廣播摘取文章中的精彩片段或開(kāi)頭、結(jié)尾，并把故事情節(jié)進(jìn)一步渲染，把學(xué)生帶入文學(xué)世界里，正當(dāng)他們情感交集之際，嘎然停止，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)書(shū)籍。還可以在班上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如讀書(shū)節(jié)、佳作欣賞會(huì)等， 并讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)他人課外閱讀水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

我們的教材是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、魯迅等寫(xiě)的優(yōu)美雋永的文章，也有選自古典文學(xué)名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》等課文，課堂教學(xué)中，向?qū)W生介紹作家的同時(shí)，還讓學(xué)生知道他們的其它作品，從課內(nèi)向課外延伸。如上完了《景陽(yáng)岡》對(duì)故事的結(jié)局讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師設(shè)置懸念：欲知后事如何，請(qǐng)同學(xué)們自己到《水滸傳》中去尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生由解疑而去欣賞名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、課外閱讀方法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，合理安排讀書(shū)時(shí)間。并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃的規(guī)定，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書(shū)的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書(shū)籍。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生自主閱讀。

（1）教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，也可采用圖書(shū)館的編目分類整理方法，以備日后查找，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。要求學(xué)生勤做文摘卡片，及時(shí)不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。

（2） 教會(huì)學(xué)生精讀摘錄法，即逐字逐句精研細(xì)讀的方法。要求學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思，并把文中優(yōu)美的詞句或需要的資料摘錄在筆記本上，熟讀成誦、積累語(yǔ)言并靈活運(yùn)用。在閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用 。托爾斯泰說(shuō)過(guò)："知識(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。"應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化吸收的知識(shí)通過(guò)分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和寫(xiě)作當(dāng)中去，做到以讀促思、以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)遷移，從而提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。

3、檢查落實(shí)。

定期進(jìn)行課外閱讀的匯報(bào)會(huì)。為了了解閱讀的成效，每半個(gè)月舉行一次課外閱讀的匯報(bào)活動(dòng)。如讀書(shū)筆記的交流，演講比賽等，并把課外閱讀納入平時(shí)的成績(jī)。在學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得的基礎(chǔ)上，定期利用語(yǔ)文課在班內(nèi)組織交流，評(píng)出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P(yáng)，做到以讀促說(shuō)，以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。從而達(dá)到學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

開(kāi)展課外閱讀正是語(yǔ)文教學(xué)"開(kāi)放搞活"的有效途徑之一，有助于構(gòu)建"大語(yǔ)文"教學(xué)的良好環(huán)境，積累和構(gòu)建小學(xué)生的文化。作為教育者，應(yīng)真正走進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，做出正確的指導(dǎo)，探索一條科學(xué)性的思路。

參考文獻(xiàn)

[1]《淺談小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)》王義辰 著

第7篇：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)材料范文

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“水不激不活,人不激不奮?！奔ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要提高學(xué)生對(duì)課外閱讀作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)課外閱讀的渴望。要讓學(xué)生明白課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的，課外閱讀不僅不影響學(xué)生的語(yǔ)文及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)興趣，活躍思維，陶冶性情，發(fā)展智力。充分利用課外閱讀資源，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富各科知識(shí)的重要手段，更是他們未來(lái)生活中受益無(wú)窮的文化積淀。其次，要注重運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書(shū)不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂(lè)的事情。另外，在閱讀的層次上應(yīng)遵遁先易后難，先短后長(zhǎng)的原則，不要讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生畏懼情緒。讓他們嘗到閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的閱讀要求，同時(shí)還可以利用多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中感受到課外閱讀的樂(lè)趣等。

二 、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

著名學(xué)者說(shuō)，讀書(shū)要有效果就要做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

眼到：“眼到是要個(gè)個(gè)字認(rèn)得，不可隨便放過(guò)，”“眼到對(duì)于讀書(shū)的關(guān)系很大，一時(shí)眼不到，貽害很大，并且眼到能養(yǎng)成好習(xí)慣，養(yǎng)成不茍且的人格?！?/p>

口到：口到就是要句句念出，好的作品要背出。他說(shuō)：“念書(shū)的功用能使我們格外明了每一句的構(gòu)造，句中各部分的關(guān)系。往往念一遍念不通，要念兩遍以上，方才能明白。”

心到：心到就是要弄清每章每句每字意義如何，何以如是。用心不是叫人枯坐冥想，而是要靠工具書(shū)及思想方法的幫助來(lái)思考。

手到：讀書(shū)“必須還得自己動(dòng)動(dòng)手，才有所得”。 “自己必須做一番手腳，或做提要，或做說(shuō)明，或做討論，自己重新組織過(guò)，申敘過(guò)，用自己的語(yǔ)言敘述了，那種知識(shí)思想方才可算是你自己的了，”“我們可以說(shuō)，沒(méi)有動(dòng)手不勤快而能讀書(shū)的，沒(méi)有手不到而能成學(xué)者的?！?/p>

我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機(jī)制。做到先生所說(shuō)的“四到”，那么課外閱讀的效果就顯而易見(jiàn)的了。效果有了學(xué)生閱讀的興趣和信心就有了，越有興趣和信心，那么閱讀的效果也就越好。如此一來(lái)便形成了課外閱讀的良性循環(huán)。

三、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

1.將課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”?！爸匾曇渣c(diǎn)輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個(gè)新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)、情感深化點(diǎn)和技能鞏固擴(kuò)展點(diǎn)?！比欢n外閱讀的指導(dǎo)關(guān)鍵在于課內(nèi)學(xué)習(xí)所得的方法的正確的遷移。課外閱讀中教師要指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的各種閱讀方法諸如精讀、泛讀、速讀、瀏覽等在課外閱讀活動(dòng)中得以運(yùn)用。另外將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向課外閱讀進(jìn)行延伸。一方面會(huì)使學(xué)生在閱讀的量上有一個(gè)大的突破，另一方面通過(guò)課外閱讀可以加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)的理解深度和廣度。

2.“好記性不如爛筆頭”――做好讀書(shū)筆記。心記不如筆記，閱讀時(shí)可以采用圈點(diǎn)批注的方法，將讀過(guò)的名言妙語(yǔ)和自己的感悟摘抄在筆記本上，這樣既有利于鞏固印象，也有利于反思回顧。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，把自己的點(diǎn)滴之思寫(xiě)下來(lái)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理解頓悟能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。課外閱讀筆記還可以成為學(xué)生日后寫(xiě)作的材料與借鑒。

3.采用反思、探究性閱讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！睘榇嗽趯?shí)踐中，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀作品，收集有關(guān)的資料，并在整理、歸納的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的閱讀心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的思考、探究。這樣的課外閱讀，不僅提高了閱讀行為的層次，擴(kuò)大了課外閱讀的范圍，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神也得到了培養(yǎng)。

四、給學(xué)生推薦適宜的閱讀書(shū)籍

別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)來(lái)讀，比不閱讀還要壞?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長(zhǎng)需求，一方面鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)向他們推薦一些品位、格調(diào)俱高、文質(zhì)兼美的時(shí)代作品，如科普科幻讀物，政治、歷史、文化等各類讀物，讓學(xué)生各方面的知識(shí)和能力積淀在課外閱讀的促進(jìn)下均進(jìn)一步得到提高。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，書(shū)籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有60％的學(xué)生是通過(guò)與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書(shū)進(jìn)行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過(guò)個(gè)人購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍進(jìn)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書(shū)籍的數(shù)量少，已成為嚴(yán)重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)盡可能的與學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室多給學(xué)生一些方便。也可在班內(nèi)，發(fā)動(dòng)集體的力量，建立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角。以使學(xué)生有博覽群書(shū)的條件。

五、組成相容、互補(bǔ)的閱讀小組 ，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

1信息論告訴我們：學(xué)生的知識(shí)有很大一部分來(lái)源于同伴。每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的思想和智慧，共同閱讀，閱讀彼此，永遠(yuǎn)充滿了驚喜，永遠(yuǎn)不會(huì)疲倦。[5]因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的又一個(gè)重要方面。閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，人數(shù)可在4-6人之間。可考慮方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。

2、召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，如果能詳細(xì)地復(fù)述或背誦部分精彩的片斷，那效果就更顯著了。筆者認(rèn)為，一學(xué)期召開(kāi)二三次，每次發(fā)言人數(shù)應(yīng)不少于五人。

3、舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)。每隔兩三周就舉行一次全班或全年級(jí)讀書(shū)筆記展覽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與較差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，共同提高。

第8篇：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)材料范文

在激發(fā)學(xué)生的興趣方面，我們應(yīng)從學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)和愛(ài)好入手，從細(xì)處著眼，循序漸進(jìn)。

1．選好學(xué)生閱讀的第一本書(shū)，增加閱讀的愉悅

眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生青春年少，對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦的去追求，乃至形成愛(ài)好，養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間讀。所以教師首先根據(jù)學(xué)生的不同的興趣愛(ài)好盡可能的提高內(nèi)容多樣有較大選擇余地的閱讀材料。我在第一節(jié)閱讀課前給學(xué)生準(zhǔn)備了英語(yǔ)小說(shuō)30多種，英語(yǔ)雜志10種左右。把這么多的書(shū)一拿到教室立刻就吸引了絕大多數(shù)學(xué)生的注意力。由于好奇，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的挑選起來(lái)。在第一節(jié)閱讀課后全班每人都有了一本自己的課外閱讀材料。但是要注意最初給學(xué)生閱讀的書(shū)切記過(guò)難以免學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒從而打擊閱讀的積極性。

2．布置具體的閱讀任務(wù)

為了將學(xué)生最初的好奇心很好的轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的閱讀興趣，教師硬引導(dǎo)并幫助學(xué)生把自己選擇的第一本書(shū)成功的閱讀下來(lái)。以使學(xué)生初步感受閱讀的喜悅。學(xué)生在閱讀的起始階段就像一只無(wú)頭的蒼蠅到處亂撞，不知道如何入手。假如教師只站在遠(yuǎn)處且不布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生自由去閱讀，學(xué)生根本就不可能專心的讀下去。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師一定要布置具體的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。有了目標(biāo)學(xué)生就會(huì)去努力。例如：我在學(xué)生閱讀開(kāi)始階段主要是利用二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。將報(bào)紙上的文章分成泛讀和精讀兩部分，每天作為作業(yè)留給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。由于二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)上的內(nèi)容廣泛且貼近學(xué)生的生活有學(xué)生感興趣的內(nèi)容和話題所以學(xué)生很快就喜歡上了閱讀。

3．創(chuàng)造閱讀氣氛

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教師要注意班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍。我們?cè)诎鄡?nèi)成立了讀書(shū)角并為每一個(gè)同學(xué)設(shè)立了讀書(shū)銀行以記錄學(xué)生的閱讀書(shū)的數(shù)目。這些讀書(shū)角經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)，就會(huì)成為學(xué)生們讀書(shū)的樂(lè)園，成為學(xué)生愿意去的地方。讀書(shū)角有完善的管理和借閱制度，也有定期舉行的各種讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生在這方小天地里既是讀書(shū)小會(huì)員，又是負(fù)責(zé)管理、組織活動(dòng)的小主人。成立圖書(shū)俱樂(lè)部，定期聚會(huì)，互相交流讀書(shū)的感受和經(jīng)驗(yàn)。為鼓勵(lì)學(xué)生，我們?cè)O(shè)立讀書(shū)公告欄，召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，交流自己的讀書(shū)收獲，激發(fā)閱讀興趣。

我還通過(guò)比賽的方式激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，比一比誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)摘抄的精彩片段多，誰(shuí)寫(xiě)的讀后感多……把這些通過(guò)墻上公告欄上統(tǒng)計(jì)表的評(píng)比臺(tái)顯示出來(lái)，讓進(jìn)步看得見(jiàn)，掀起你追我趕的讀書(shū)熱潮。我還根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的數(shù)量進(jìn)行分級(jí)。學(xué)生讀夠5本書(shū)就可以上一個(gè)等級(jí)，在讀書(shū)記錄上加一個(gè)星。這樣在班內(nèi)就形成了競(jìng)先讀書(shū)的局面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間還給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報(bào)，這樣就進(jìn)一步激發(fā)了班內(nèi)學(xué)生閱讀的氛圍。

4．定期向?qū)W生推薦一本好書(shū)或是新書(shū)

在閱讀過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)因毅志力不強(qiáng)，開(kāi)始的時(shí)候會(huì)閱讀的轟轟烈烈，但過(guò)幾天閱讀熱情就會(huì)降下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)出現(xiàn)不讀的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象老師要起到很好的恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和調(diào)動(dòng)閱讀氣氛的作用。所以老師的藏書(shū)要定期更新，添置個(gè)別的新書(shū)會(huì)激發(fā)學(xué)生新的閱讀情趣，同時(shí)帶動(dòng)其他同學(xué)的閱讀。

5．利用教學(xué)素材，因勢(shì)導(dǎo)“讀”，激發(fā)興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教師還得見(jiàn)機(jī)行事，抓住課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)， 及時(shí)推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料。例如，在人教版第二單元我們介紹了科幻小說(shuō)之父JULES VERNE，在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及了他的小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》，《地心游記》。因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單介紹使學(xué)生對(duì)這兩本書(shū)產(chǎn)生了興趣，所以我就找住這個(gè)時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)一步介紹這兩本書(shū)并介紹了他的其他作品像《環(huán)球地球80天》等，并將這些書(shū)帶到班里來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生正在興頭上，所以借閱的積極性很高。

6．利用有趣的故事、新聞等誘讀

利用課前或課余時(shí)間，將名著、佳作、前沿科技、時(shí)政新聞、風(fēng)土民情、奇聞趣事等，讓學(xué)生聽(tīng)，誘發(fā)學(xué)生一讀為快的欲望。這一方法對(duì)于報(bào)刊雜志的閱讀尤其具有推動(dòng)和促進(jìn)作用。教師也可用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生講述引人入勝的故事，在故事情節(jié)的精妙處或關(guān)鍵處戛然而止，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)讀本書(shū)”的內(nèi)驅(qū)力，從而把學(xué)生誘入妙趣橫生的書(shū)海，情不自禁地閱讀，欲罷不能。

第四，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

7．關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

第9篇：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)材料范文

首先，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要延伸。它能有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力，由于課堂時(shí)間是有限的，課堂內(nèi)的閱讀也是有限的，在課內(nèi)閱讀中學(xué)生只是走過(guò)堂式的被動(dòng)閱讀，閱讀具有更多的目的性，即為學(xué)閱讀而閱讀。教師在課內(nèi)閱讀中更多的是傳授閱讀方法。這種習(xí)得的閱讀方法，學(xué)生只有在課外無(wú)限的閱讀中加以運(yùn)用、實(shí)踐，方能轉(zhuǎn)化為自己的能力。如果沒(méi)有大量的課外閱讀，學(xué)生的能力是很難得到提高的。

除了閱讀方法外，通過(guò)課外閱讀還能鞏固在課內(nèi)學(xué)過(guò)的字詞，也能獲得更多的新詞，大大豐富了學(xué)生的詞匯。在遇到新詞時(shí)，通過(guò)上下文或查閱資料獲得新詞意思，也能提高解詞的能力。

其次，加強(qiáng)課外閱讀能增強(qiáng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，農(nóng)村學(xué)生由于生長(zhǎng)的環(huán)境相對(duì)封閉，見(jiàn)識(shí)少，從課外書(shū)上可見(jiàn)到自己不曾見(jiàn)識(shí)的事物，在寫(xiě)作時(shí)，不至于因?yàn)闊o(wú)知而無(wú)話可說(shuō)：比如《我家的小檔案》，學(xué)生不知如何下筆，很多學(xué)生是不知小檔案為何物，更別說(shuō)《我家的小檔案》了。

第三，通過(guò)課外閱讀不但可以了解很多不知的事物，還可以學(xué)得新的句型與寫(xiě)作章法，這句法與章法積累多了，在自己寫(xiě)作時(shí)就能加以變通與運(yùn)用，從而提高了寫(xiě)作能力。

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀，《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也作了明確規(guī)定：“5－6年級(jí)要拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇?！笨梢?jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)比重，而農(nóng)村學(xué)生幾乎很少閱讀，原因有客觀的如辦學(xué)條件差，社會(huì)家庭等因素，也有主觀的，如對(duì)課外閱讀不夠重視，缺乏興趣等。總的概括如下：

1、閱讀興趣不高。由于受家庭影響，沒(méi)有形成一種讀書(shū)的家庭氛圍，好多學(xué)生讀書(shū)積極性不高。雖然老師也有強(qiáng)調(diào)他們要多看課外書(shū)，但他們卻因缺少良好的閱讀習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀帶給他們的快樂(lè)。

2、閱讀環(huán)境不完善。好多學(xué)習(xí)生條件不具備。學(xué)校也沒(méi)有開(kāi)設(shè)課外閱讀課，從而使學(xué)生的課外閱讀受到限制。

針對(duì)小學(xué)生閱讀的實(shí)際，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施。

1認(rèn)真搞好閱讀教學(xué)環(huán)境的完善

學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

1.1學(xué)校要完善。學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建起圖書(shū)室。圖書(shū)室是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的圖書(shū)館意識(shí)。提高學(xué)生利用圖書(shū)館查索工具找到所需信息和知識(shí)的能力，有了圖書(shū)館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是學(xué)習(xí)知識(shí)的好場(chǎng)所。

1.2家長(zhǎng)要配合。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要意義。要求家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館幫助孩子選擇合適的書(shū)。一般而言，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級(jí)學(xué)生逐步過(guò)渡到純文字，選擇讀物要做到：①內(nèi)容健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。②符合兒童的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)。③類型要多樣，古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、歷史故事、神話故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣泛。除陪孩子購(gòu)書(shū)外，家長(zhǎng)還應(yīng)多陪孩子一起讀書(shū)，總之，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

2采取恰當(dāng)措施激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，老師要充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

2.1榜樣激勵(lì)。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹偉人、科學(xué)家及身邊成功人士是如何讀書(shū)的，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的課外讀書(shū)興趣。革命導(dǎo)師馬克思的一生都在書(shū)中度過(guò)的，他一生學(xué)習(xí)了幾種語(yǔ)言，閱讀了大量的國(guó)內(nèi)外資料，將軍看書(shū)時(shí)竟把墨水當(dāng)醬油吃……古往今來(lái)，凡是對(duì)人類有所作為的人，無(wú)不是博覽群書(shū)，勤奮學(xué)習(xí)的。

2.2好書(shū)引讀。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教師可選擇一些精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫(xiě)了什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地閱讀，還可選一些貼近孩子生活的讀物讓學(xué)生讀，學(xué)生讀來(lái)倍感親切就會(huì)去讀。這樣可有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.3收獲激情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好學(xué)習(xí)的愿望。”要經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，如利用早讀，交流所摘錄的好詞佳句，舉行朗讀比賽，摘抄本展評(píng)，講故事比賽等形式，讓學(xué)生交流讀書(shū)體驗(yàn)，教師要即使給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)獲取知識(shí)，在博覽群書(shū)中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中不可少的內(nèi)容。

3認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意。主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長(zhǎng)要互相配合加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)、增強(qiáng)課外閱讀效果。

3.1要形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中漸漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，首先在培養(yǎng)天天閱讀的習(xí)慣，這要求針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇適合的讀書(shū)時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀，所讀之書(shū)一旦選定就要讀完，不能虎頭蛇尾，半途而廢，讀書(shū)要一本一本地讀，切忌粗枝大葉，而且每天的閱讀量要適合自己，開(kāi)始可以少讀些，慢慢地就可增加閱讀量。其次是要培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，對(duì)書(shū)上的好詞佳句，不理解的字詞可以邊讀邊用筆圈一圈、劃一劃，有感觸時(shí)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。最后是作筆記的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句，精彩片段。

3.2要培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。 曾有人這樣指出：不同之書(shū)，應(yīng) 區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟，應(yīng)用之書(shū)宜速宜簡(jiǎn)。讀書(shū)方法有多種：粗讀、略讀、精讀、品讀等。小學(xué)生背誦的古詩(shī)詞、名人名言可品讀，對(duì)一些報(bào)紙，信息資料可略讀。小學(xué)生讀書(shū)一般的程序是：先領(lǐng)略全文，把握主要內(nèi)容，接著到各部分，理解詞句，再到整體，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作思想與寫(xiě)作技巧。這些方法教師主要在課內(nèi)閱讀中加以培養(yǎng)。

課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定時(shí)定量的閱讀任務(wù)，只要持之以恒得激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就會(huì)逐漸成為自覺(jué)行為。課外閱讀將給孩子同樣多的樂(lè)趣，將給孩子一個(gè)多彩的世界。參考文獻(xiàn)

［1］石忠仁《教育原理》