三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。小學(xué)生正處于形象思維開發(fā)的關(guān)鍵期，教師應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。如何讓信息技術(shù)更好地與課堂教學(xué)相結(jié)合并發(fā)揮其最大的效用，是素質(zhì)教育背景下實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

一、整合信息技術(shù)與教育資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語課堂重視直觀教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)，如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，最大效度地在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生汲取新的教學(xué)內(nèi)容，是每位教師必須認(rèn)真思考的。信息技術(shù)與教學(xué)資源的有效結(jié)合為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了嶄新的途徑和廣闊的前景。

筆者在進(jìn)行人教新版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 It’s a parrot.Lesson 27的單詞教學(xué)時(shí)，采用了多媒體動(dòng)畫導(dǎo)入。教師首先播放Flas，畫面呈現(xiàn)一片小樹林，在林間彎彎曲曲的小路上走來了高偉和李艷兩位小朋友，這時(shí)從遠(yuǎn)處飛來了一只貓頭鷹，落在了路旁的樹枝上。此時(shí)，教師點(diǎn)擊音頻小喇叭，出現(xiàn)了下面的對(duì)話：在整個(gè)動(dòng)畫的播放過程中，由于卡通人物的出現(xiàn)迎合了小學(xué)生的心里特點(diǎn)，每位同學(xué)都被有趣的視頻所吸引，他們聚精會(huì)神地注視著屏幕。此時(shí)老師突然中斷音頻，面帶驚訝地向同學(xué)們問道：What is it then？ 班里大多數(shù)同學(xué)都興奮地舉起手來，有的甚至喊出來：It’s an owl.老師的臉上頓時(shí)露出了滿意的笑容。在接下來的新詞dog；parrot；panda 的學(xué)習(xí)也都采用了生動(dòng)的卡通形式，收到的效果非常令人滿意。以多媒體為代表的信息技術(shù)的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的局限，它將文字、圖像、聲音合為一體，圖文并茂，生動(dòng)有趣，抓住了小學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過刺激學(xué)生的多重感官，吸引了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，這必然為高效課堂的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，精講多練相結(jié)合

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：教師要有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力做到面向全體，注重語言實(shí)踐。同時(shí)，現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)工程所提出的六條標(biāo)準(zhǔn)別提到課堂教學(xué)要做到“精講多練”。如何達(dá)到上述要求，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，最切實(shí)的方法就是將信息技術(shù)與教學(xué)資源的有效整合。

（一）單詞發(fā)音練習(xí)指導(dǎo)

筆者在進(jìn)行人教新版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Lesson 32的課堂教學(xué)時(shí)，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行單詞發(fā)音練習(xí)， 有效地提高了課堂效率。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備好需要復(fù)習(xí)的語音及視頻單詞文件skirt；T-shirt和本課將要學(xué)習(xí)的單詞文件uniform；vest。在單詞發(fā)音練習(xí)時(shí)，教師一改以往的講授式，而是用激光筆點(diǎn)擊屏幕上的音頻文件，并讓學(xué)生跟著模仿，既準(zhǔn)確又省時(shí)。接下來，教師將激光筆交給發(fā)音還存在問題的同學(xué)，讓他們自己點(diǎn)擊，課堂氣氛立刻活躍起來，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩毩?xí)并自行糾正發(fā)音。接下來教師檢查學(xué)生的單詞發(fā)音掌握情況，發(fā)現(xiàn)與以往純講授式相比，借助多媒體技術(shù)輔助發(fā)音教學(xué)，同學(xué)們的發(fā)音更準(zhǔn)確，單詞記憶也更深刻。

（二）生動(dòng)的人機(jī)對(duì)話

筆者在這里所提到的人機(jī)對(duì)話是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中提前準(zhǔn)備好視頻和音頻文件，讓學(xué)生通過用激光筆自行點(diǎn)擊音頻文件進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話練習(xí)，這種教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂練習(xí)量。人機(jī)對(duì)話練習(xí)既可以用于新授課，也可以用于復(fù)習(xí)課。筆者在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)的終結(jié)性檢測(cè)復(fù)習(xí)時(shí)，充分利用人機(jī)對(duì)話，極大提高了課堂收效。

首先，教師將本冊(cè)書的重點(diǎn)句型整理好，例如Do you like…，How old are you？等句型。然后將這些句型的相關(guān)視頻和音頻從授課過程中的PPT文件中提取出來，對(duì)于在平時(shí)授課過程中沒有以音頻和視頻文件出現(xiàn)的句型，教師要自行制作Flash或PPT。最后一環(huán)節(jié)就是課堂復(fù)習(xí)，教師通過點(diǎn)擊相關(guān)句型的音頻文件，（或者學(xué)生自己點(diǎn)擊相應(yīng)文件，）讓學(xué)生回答音頻文件的提問內(nèi)容。教師也可以將提問權(quán)交給學(xué)生，讓同學(xué)們相互提問。

人機(jī)對(duì)話練習(xí)能夠極大提高復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)量，但教師在課前要做大量的準(zhǔn)備。一旦這些教學(xué)資源準(zhǔn)備成熟，今后的課堂教學(xué)就會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間，可謂“磨刀不誤砍柴工”。

（三）有效的情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是拓展性練習(xí)。在趣味操練環(huán)節(jié)結(jié)束后，以往教師就會(huì)以口頭形式向?qū)W生介紹一個(gè)情境，然后要求學(xué)生根據(jù)情境自編對(duì)話，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。本學(xué)期的課堂教學(xué)，通過借助信息技術(shù)，呈現(xiàn)了全新的課堂面貌。筆者在進(jìn)行人教新版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Lesson 14的課堂教學(xué)時(shí)，充分利用信息技術(shù)，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，收到極好的效果。在本課的新知導(dǎo)入和趣味操練環(huán)節(jié)結(jié)束后，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了如下情境：有一天，楊明帶著他的小妹妹凱特去公園散步，在公園里他們遇到了李艷 ……… 情境設(shè)計(jì)利用Flas，以卡通形式呈現(xiàn)人物，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)句型，充分發(fā)揮想象，看誰編的對(duì)話新穎獨(dú)特。由于同學(xué)們對(duì)卡通人物非常感興趣，便開始認(rèn)真地編對(duì)話。在接下來的對(duì)話呈現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，與以往學(xué)生所編對(duì)話形式單一，句型簡(jiǎn)單相比，在多媒體創(chuàng)設(shè)情境下所編的對(duì)話形式豐富，句型多樣，內(nèi)容新穎且重點(diǎn)突出。借助信息技術(shù)有效創(chuàng)設(shè)情境，能夠拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮其主體性，讓學(xué)生有一種身臨其境般的感覺，有助于提高學(xué)生參與的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、利用信息技術(shù)，搭建新型教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)形式

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，同時(shí)也給學(xué)生提供了適應(yīng)時(shí)代要求的新的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性和實(shí)效性。

（一）觀看與英語教學(xué)相關(guān)的錄像或文化短劇

教師可以借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而生動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)語言和使用語言的機(jī)會(huì)。筆者在進(jìn)行人教新版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Lesson 13的課堂教學(xué)前，與同學(xué)們一起在線觀看了美國小朋友是如何介紹彼此不相識(shí)的人以及如何使用相互之間打招呼的禮貌用語。觀看完后，同學(xué)們不由自主地在教室里練習(xí)起來。之后經(jīng)過教師的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們很快就將本課的教學(xué)重點(diǎn)：This is my ……句型和Pleased to meet you禮貌用語掌握了，而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)正確。這主要?dú)w功于語境教學(xué)和小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)。

（二）建立英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

隨著信息技術(shù)不斷深入英語課堂教學(xué)，教學(xué)網(wǎng)站也應(yīng)運(yùn)而生。教師可以嘗試組織學(xué)生用英語開展網(wǎng)上交流和討論，制作班級(jí)英語網(wǎng)頁。同學(xué)們還可以通過網(wǎng)站提出自己的問題，或幫助其他同學(xué)解決問題；傾聽外教的課堂指導(dǎo)；條件允許的情況下還可以通過語音視頻與外國小朋友進(jìn)行對(duì)話交流。同時(shí)，教師應(yīng)積極搜索并及時(shí)注冊(cè)與當(dāng)前教學(xué)相關(guān)、水平相近的網(wǎng)絡(luò)課程，甚至自編網(wǎng)絡(luò)教材，并把這些資源有效應(yīng)用于課堂教學(xué)中。這樣做可以為教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)化課堂用語，凝練教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

第2篇：三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；教學(xué)資源

一、信息技術(shù)為教師提供豐富的教學(xué)資源

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這些資料主要是通過書本、教科書等各種參考材料獲得，來源有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性?，F(xiàn)在計(jì)算C的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供大量的信息資源以及各種教學(xué)軟件，如光盤、錄像帶、幻燈片、多媒體課件等，有利于我們開展各種引人入勝的教學(xué)方法和手段。例如在課堂導(dǎo)入時(shí)，我們可以靈活運(yùn)用以下幾種利用現(xiàn)代教育技術(shù)的導(dǎo)入方式：（一）播放歌曲，情趣導(dǎo)入。優(yōu)美的音樂、歡快的節(jié)奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)興趣。新教材為我們提供大量的孩子們愛唱、樂唱的英文歌曲，有的歌曲還可以配上與歌詞相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，如閩教版三年級(jí)下冊(cè)Unit5 Parts of the Body之PartC的Follow me等歌曲，一則活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，二則為本課的教學(xué)定下基調(diào)，做好鋪墊。（二）利用幻燈片等電教手段導(dǎo)入。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit1 Birthday之PartA時(shí)，我們可以把a(bǔ) football、a present、a card、a cake等四張幻燈片逐一呈現(xiàn)在屏幕上，同時(shí)配上錄音，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生就這些內(nèi)容在課堂上展開討論，交流學(xué)習(xí)，突出上課主題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（三）制作多媒體課件復(fù)習(xí)導(dǎo)入。如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit7 Clothes（2）新課之前，教師先做好課件利用“頭腦風(fēng)暴”復(fù)習(xí)一下Unit6 Clothes（1）的相關(guān)詞匯、句型，讓舊知在頭腦中閃過一遍，承前啟后，有利于拓展新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到溫故而知新的良好效果。另外，利用課件教學(xué)新單詞也是一個(gè)很好的教學(xué)方法，能收到預(yù)想不到的教學(xué)效果，如教學(xué)單詞“clothes”時(shí)，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)利用計(jì)算機(jī)的特殊效果讓單詞中的7個(gè)字母c-l-o-t-h-e-s逐一“飛入”屏幕，讓學(xué)生把熟悉的字母“串”起來，達(dá)到輕松拼寫單詞的教學(xué)目的。

二、利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)語境

這種方法是指教師在教學(xué)過程中，將現(xiàn)實(shí)情境借助信息技術(shù)處理后在課堂上播出，通過模擬現(xiàn)實(shí)語境（Virtual Reality）組織課堂教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的語言情境中、在與計(jì)算機(jī)交互過程中完成某一項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一種為了達(dá)到某個(gè)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)引入或創(chuàng)設(shè)的，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍（即語言情境），易于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，能夠引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)教學(xué)效果的先進(jìn)科技方法。經(jīng)常運(yùn)用的形式有：鏡頭定格、慢放畫面、循環(huán)播放等。其中慢放畫面，特別能引起學(xué)生的注意力，讓生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象或過程清晰地重現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，無須我們花費(fèi)很多時(shí)間去講解就能學(xué)懂。

這種直觀新型的知識(shí)表達(dá)技術(shù)超越了時(shí)間和空間、靜止和運(yùn)動(dòng)、語言和形象的障礙，能模擬現(xiàn)實(shí)情況下難以實(shí)現(xiàn)和完成的任務(wù)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象，它是常規(guī)教學(xué)手段所無法比擬的。例如，在試聽媒體的輔助下，模擬國外生活或?qū)W習(xí)情境（如在街上乘坐公交車、到醫(yī)院看望病人、在商場(chǎng)購物、在學(xué)校學(xué)習(xí)等），要求學(xué)生與不同外國人對(duì)話，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這種利用信息技術(shù)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生置身于模擬的語言情境之中，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)能力具有很大的幫助，尤其適用于口語教學(xué)。

三、制作微課拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

第3篇：三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；信息技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G623.15；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）16-0017-01

學(xué)校課堂上單一的教學(xué)風(fēng)格和枯燥的書本內(nèi)容，不能迎合學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，使得學(xué)習(xí)氣氛沉悶。因此，要積極改革思想品德教學(xué)中的不足與弊端，切實(shí)解決學(xué)生在思想品德課上“上課煩，不想聽”的問題。而利用信息技術(shù)，可以豐富思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，增添趣味性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、營造生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生注意力

（1）通過視覺上的沖擊，幫助學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的記憶。研究表明，文字配合顏色鮮明的圖片的記憶方式，比只有文字的記憶方式更加深刻。例如，講解人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元中的“吃穿住話古今”時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示PPT課件上的山頂洞人、各個(gè)朝代直到現(xiàn)代的穿著圖片，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，從視覺上給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的沖擊，加深學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的印象，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)渠道豐富學(xué)生生活知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教師可以利用這一特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)W生普及課外知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在人教版二年級(jí)下冊(cè)“我和動(dòng)物交朋友”一課中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜索有關(guān)動(dòng)物習(xí)性的資料、動(dòng)物平時(shí)棲息的圖片，幫助學(xué)生更好地了解動(dòng)物，達(dá)到學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛動(dòng)物的目的。

（3）促進(jìn)課堂交流，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)比較枯燥，缺少交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)和自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，在課堂上展示內(nèi)含多種知識(shí)的PPT，讓學(xué)生在被吸引的同時(shí)，產(chǎn)生獨(dú)立的想法并與師生交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛。例如，“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”一課教學(xué)中，學(xué)生可以通過向同學(xué)和老師介紹家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情來增進(jìn)大家的感情。

二、幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中

（1）與信息技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生從小樹立鮮明的是非觀念。在思想品德課堂教學(xué)過程中，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的合格人才。在思想品德教學(xué)中，可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示PPT及相關(guān)案例，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在人教版三年級(jí)上冊(cè)“規(guī)則在哪里”一課教學(xué)中，教師可以通過PPT和相關(guān)事例向同學(xué)們介紹學(xué)校生活規(guī)則，比如按時(shí)上學(xué)、課間活動(dòng)守秩序、遵守學(xué)校生活常規(guī)，幫助學(xué)生加深記憶并體現(xiàn)在平時(shí)生活之中。

（2）采用啟發(fā)式教學(xué)方式，促使學(xué)生在生活中將學(xué)到的知識(shí)舉一反三。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立意識(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的品德，并體現(xiàn)在生活的方方面面。在人教版三年級(jí)上冊(cè)“這些事情該誰做”一課教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，通過放映PPT的方式，在課堂上循循善誘。圍繞“家務(wù)該誰收拾、書包該誰收拾、教室該誰打掃”等一連串的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)幫忙的思想意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中以同樣的方式舉一反三，養(yǎng)成良好的思想品德。

（3）提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。研究表明，良好的心態(tài)有利于健康成長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)是十分重要的。教師可以通過信息技術(shù)，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，人教版二年級(jí)上冊(cè)“我也棒”一課教學(xué)中，教師可以通過PPT上的舉例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)，積極參加團(tuán)體活動(dòng)，凡事都勇于嘗試，遇到挫折不氣餒，積極樂觀面對(duì)人生。

三、以辯證的態(tài)度將思想品德課與信息技術(shù)相結(jié)合

（1）堅(jiān)持課堂理論教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔的教學(xué)理念。信息技術(shù)是目前改革思想品德教學(xué)方式的重要途徑，但如果完全脫離書本，直接全程向?qū)W生展示信息技術(shù)，像看電影一樣，反而背道而馳，學(xué)生完全沒有學(xué)到書上的知識(shí)，教師也并沒有真正達(dá)到提高課堂效率的目的。這樣一來，學(xué)生只顧著玩樂，將學(xué)習(xí)放在一邊，令教學(xué)局面比原先更為嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持課堂理論教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔的教學(xué)理念。

（2）注重信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的結(jié)合方式。一些教師喜歡在德育課堂上自己一個(gè)人講解，忽視課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。這樣，盡管教師在課堂上運(yùn)用了信息技術(shù)，學(xué)生仍會(huì)覺得像填鴨式一樣枯燥無聊。同樣，如果教師將不相關(guān)的材料放到PPT上進(jìn)行講解，同樣是事倍功半的效果，學(xué)生對(duì)課上的內(nèi)容一知半解，慢慢地不重視這門課程。因此，為了實(shí)現(xiàn)思想品德與信息技術(shù)的有效結(jié)合，教師應(yīng)注重信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的結(jié)合方式，依據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇。

四、結(jié)束語

良好的思想品德是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要基礎(chǔ)，教師有責(zé)任從小培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。思想品德教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能夠又穩(wěn)又快地推進(jìn)思想品德教學(xué)改革。但是，既要防止過于枯燥單一的純理論式教學(xué)方式，也要防止把大多數(shù)精力放在信息技術(shù)的娛樂活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡碧玉.信息技術(shù)引發(fā)的思想品德課堂變革[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2014（01）.

第4篇：三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文

一、認(rèn)識(shí)小學(xué)信息技術(shù)課的游戲化教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生有著很強(qiáng)的求知欲和好奇心，雖然思考能力不足但是動(dòng)手能力極強(qiáng)，所以在課堂上引入一些小游戲能很好地集中學(xué)生的注意力。在小學(xué)信息技術(shù)課中，游戲軟件的選用直接影響到教學(xué)水平，有的游戲能對(duì)教學(xué)起到很好的作用，但有的游戲只是供學(xué)生消遣時(shí)光，所以教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多方面考慮。應(yīng)選教師熟悉的游戲，例如：“打地鼠”“接蘋果”，這些游戲在金山打字里面就有，學(xué)生在玩游戲的同時(shí)也練習(xí)了打字，這些游戲簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生明白規(guī)則后就可以自己操作。教師在選好游戲后應(yīng)明確本節(jié)課的內(nèi)容，小學(xué)生的注意力容易分散，玩游戲的時(shí)候更容易忘記課堂要點(diǎn)，從而導(dǎo)致課堂效率降低。在計(jì)算機(jī)課堂上，應(yīng)游戲與教學(xué)相結(jié)合，合理分配游戲和講課的時(shí)間，學(xué)生在玩游戲的時(shí)候教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，最后學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，分享自己從游戲中的所學(xué)所悟。有的教師在游戲化教學(xué)的應(yīng)用中存在一定的欠缺，教師設(shè)置的游戲脫離了信息技術(shù)內(nèi)容的主體，有的學(xué)生自控能力比較差，在教師講課的時(shí)候在下面偷偷地玩游戲降低了課堂效率。由此可見，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，游戲化教學(xué)的正確應(yīng)用與方法有很大的關(guān)系教師應(yīng)注重起來。

二、分析小學(xué)信息技術(shù)課的游戲化教學(xué)類型

教師可以采用合作游戲，讓學(xué)生在分工合作的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，例如：五年級(jí)下冊(cè)《用計(jì)算機(jī)處理信息》需要通過合作來完成，學(xué)生在合作的時(shí)候可以取長(zhǎng)補(bǔ)短完善自己的不足。教師可以根據(jù)小學(xué)生的愛好來選用游戲類型，學(xué)生一般喜歡排名次，教師可以選擇積分游戲，結(jié)合學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和老師自己的評(píng)價(jià)來給學(xué)生分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)就給學(xué)生一個(gè)小禮物，采用這樣的游戲模式，學(xué)生的積極性會(huì)得到很大的提升，而且也會(huì)認(rèn)真聽講按時(shí)完成作業(yè)使教學(xué)質(zhì)量得到很好的提升。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，想表現(xiàn)自己，這時(shí)教師可以采用競(jìng)爭(zhēng)游戲，讓學(xué)生在比賽的過程提升自己的技能，例如在四年級(jí)上冊(cè)《錯(cuò)別字無處藏身》中在最短的時(shí)間內(nèi)找出錯(cuò)別字并進(jìn)行改正，三年級(jí)下冊(cè)《打字游戲》中的打字游戲，學(xué)生競(jìng)賽的過程不僅鍛煉了基本技能，慢慢也會(huì)摸索出新的技巧，學(xué)生在比賽完畢后可以相互討論找到自己的不足。每節(jié)課結(jié)束后老師總會(huì)對(duì)學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，教師可以采用游戲的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以參與其中，教師將同學(xué)們的作業(yè)發(fā)到學(xué)生的桌面上，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，作業(yè)完成好的可以送一朵花，完成差一點(diǎn)的可以送一片綠葉，學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)游戲時(shí)，不但能發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)還會(huì)找出自己的不足，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

三、發(fā)揮小學(xué)信息技術(shù)課的游戲化教學(xué)益處

信息技術(shù)大多是字符和指令，很容易讓學(xué)生喪失興趣，如果教師將所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲能明顯提高學(xué)生的積極性。小學(xué)生對(duì)很多事情都是三分鐘熱度，剛開始的時(shí)候很認(rèn)真，過十幾分鐘就不想聽了，有的教師在指導(dǎo)學(xué)生使用鍵盤和學(xué)習(xí)指法時(shí)就通過“打地鼠”的游戲來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在玩游戲的過程中不僅熟悉了鍵盤也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。應(yīng)用游戲教學(xué)學(xué)生的記憶力有了很強(qiáng)的提升，學(xué)生在放松的心情下容易記住所學(xué)東西。計(jì)算機(jī)講求的是熟練程度，但小學(xué)生上課的時(shí)間有限，所以教師應(yīng)確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用游戲化教學(xué)的模式很好地解決了這一難題，例如在學(xué)習(xí)復(fù)制粘貼時(shí)，教師采用“排兔子”的游戲，通過復(fù)制粘貼將兔子排在一起，哪位同學(xué)的兔子多哪位同學(xué)就勝利，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，對(duì)所學(xué)方法記得更加牢固。

采用游戲化教學(xué)模式，能進(jìn)一步拉近學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使課堂氛圍得到活躍，例如：教師在幫助學(xué)生鞏固資源管理器的使用和操作時(shí)，教師將學(xué)生們分成小組讓學(xué)生討論一些有關(guān)資源管理器的常用知識(shí)，然后小組間進(jìn)行交流教師在一旁指出錯(cuò)誤，這樣不僅活躍了課堂氛圍還促進(jìn)了教學(xué)，從而提高課堂效率。在應(yīng)用游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)得到很大的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

第5篇：三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師多是采用貼月相的掛圖、月相成因示意圖等，向?qū)W生講授“一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀月相”，總結(jié)月相變化的規(guī)律;我利用信息技術(shù)制作的教學(xué)資源包，先展示一個(gè)月按中國農(nóng)歷對(duì)應(yīng)不同的月相圖，由現(xiàn)象去弓}導(dǎo)學(xué)生查找形成原因，再用3D模擬月球圍繞地球公轉(zhuǎn)，從而形成月相。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)感知更具的挑戰(zhàn)性，教學(xué)資源包中預(yù)設(shè)了3項(xiàng)小試驗(yàn)游戲，一是假設(shè)月亮發(fā)光;二是假設(shè)太陽不發(fā)光;三是月球圍線地球公轉(zhuǎn)的方向?yàn)榉聪?，得出的結(jié)論與“真實(shí)月相”大相徑庭，寓教于樂，增加了知識(shí)的趣味性。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理解科學(xué)知識(shí)，通過敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)驗(yàn)、敢于探究，讓學(xué)生意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。充分運(yùn)用信息技術(shù)，整合多種教學(xué)媒體，有效體現(xiàn)小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和展現(xiàn)學(xué)生不易接觸到的事物和現(xiàn)象。例如，教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的生命周期》、四年級(jí)上冊(cè)《我們的身體》、五年級(jí)上冊(cè)《地球表面及其變化》等單元中的課，均可利用信息技術(shù)手段，直觀形象地將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。一方面感知大自然與人體的神奇魅力，一方面感受科學(xué)技術(shù)對(duì)改造改善人類生活方式的重要性，教師從情感上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。

二、匯聚學(xué)生知情感觀，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，越來越來體現(xiàn)出其強(qiáng)大的功能和先進(jìn)性，就所操作的教學(xué)媒體而言，啟發(fā)了學(xué)生多種感官功能，如視、聽、觸覺等;就形成的教學(xué)信息而言，可以針對(duì)文字、聲音、圖表、圖像、動(dòng)畫、視頻流等多種內(nèi)容的組合;基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)方式的交互性，更是雙向和多點(diǎn)的，可以是師生間、生際間、組際間、生網(wǎng)間、人機(jī)間等形式，為學(xué)生以自己樂于接受的方式探索和獲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中自身的成就感和價(jià)值。

教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《我們關(guān)心天氣》一課，CAI課件中帶來的光線使教室里突然暗了下來，只聽見嚼劈啪啦!叮叮當(dāng)當(dāng)!銅錢大的雨點(diǎn)饒有節(jié)奏地打在玻璃窗和屋頂瓦片上。“喀嚓!”一個(gè)大炸雷!好象炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下了起來，一道強(qiáng)烈的電光劃過，樹枝在風(fēng)雨中發(fā)狂的搖擺，不一會(huì)兒，院子里、街道上匯聚成一條條小溪。同學(xué)們異口同聲地喊出“雷雨”!此時(shí)，我們好像不在上課而在觀雨。不多時(shí)，慢慢的、慢慢的雨停了，天空中出現(xiàn)了一道絢麗多彩的彩虹，同學(xué)們松松氣，好像聞到了被雨水清洗過的空氣迎面撲來，真舒服!這一課老師利用信息技術(shù)模擬了不同季節(jié)、特殊天氣，用虛擬現(xiàn)實(shí)承載知識(shí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)“天氣影響人們的生產(chǎn)生活”的感知力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的清懷。

教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《為什么一年有四季》一課，伴隨著深迥的音樂，畫面上一片漆黑，星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光，象進(jìn)人了神秘的宇宙，剎時(shí)間閃出一道亮光，火紅火紅的太陽出現(xiàn)在東方，帶著自轉(zhuǎn)、藍(lán)色球體進(jìn)人屏幕，同學(xué)們齊聲喊出“地球伙緊接著展示出太陽與地球的空間位置，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)使得居住在地球不同位置的人們感受著太陽不同的賞賜，而帶來季節(jié)的變化。在課件的演示下，老師隨后講授到我們國家處于亞熱帶和溫帶，所以季節(jié)變化比較明顯，同學(xué)們茅塞頓開、如坐春風(fēng)，我卻感受著信息技術(shù)給教學(xué)偉側(cè)轟的洗禮。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)空間

信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已是四通八達(dá)，In-ertne站點(diǎn)遍布全球，基于多媒體的局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的教學(xué)模式，正帶著時(shí)代的朝氣迎接教育的革命。它把類似幻燈片的靜態(tài)圖像、類似錄音帶的音頻信息、類似錄像帶的動(dòng)態(tài)視頻流等多媒體信息都搬到了網(wǎng)絡(luò)上，而且不受使用時(shí)空和人數(shù)的限制，極大地豐富了我們的教學(xué)。例如中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、各省市地區(qū)的教育信息網(wǎng)、大眾科普、科普在線、人民教育出版社的人教網(wǎng)、教育科學(xué)出版社的課標(biāo)教材網(wǎng)等，是對(duì)小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)有力的網(wǎng)絡(luò)支撐。利用百度搜狗等搜索引擎可以很方便地找到你所需要的網(wǎng)站、圖片和相關(guān)的文本、視頻信息，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)一線的專家交流，足不出戶便可以得到教學(xué)業(yè)務(wù)的提升。

教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)《考察家鄉(xiāng)的自然水域》一課，我讓同學(xué)們收集家鄉(xiāng)自然水域的圖片、視頻、變革、檔案等電子資料，分考察計(jì)劃撰寫、考察報(bào)告提交、考察在線交流、參考學(xué)習(xí)資料等模塊，建立學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，形成專題的學(xué)習(xí)資源包。教學(xué)時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，學(xué)生對(duì)考察報(bào)告的基本撰寫，有了清晰的認(rèn)識(shí);同學(xué)間的在線交流，加深了對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)考察步驟的印象;參考學(xué)習(xí)資料，提升了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感，拓展了教學(xué)的空間。

四、總結(jié)

第6篇：三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；教育技術(shù)；提高；數(shù)學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G633.6？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）36-0088-02

隨著新課程的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，它以其獨(dú)特的作用與魅力深受廣大數(shù)學(xué)教師的喜愛。2011年版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具?！彼裕覀?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中要巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力。

一、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生觀察能力

小學(xué)生由于受年齡特征的影響，思維能力往往以直觀形象思維為主，他們的感性認(rèn)識(shí)占有很大的比例。新教材的編寫雖然基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，但多以結(jié)果的形式呈現(xiàn)，不利于學(xué)生觀察能力的提高。教學(xué)中我們要巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)生活中的情境，事物發(fā)生的過程，以及多年前發(fā)生的事情等等，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提升自己的思維，提高學(xué)生的觀察能力。

比如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法》第47頁例3時(shí)，教材中呈現(xiàn)出的圖片如下圖。這張圖片呈現(xiàn)的是樹上還剩的5個(gè)桃子與已經(jīng)摘了的23個(gè)桃子。對(duì)于思維能力與想象能力還不健全的一年級(jí)學(xué)生來說，他們還不能想象出已經(jīng)摘了的23個(gè)桃子也是從樹上摘下來的，所以，學(xué)生看圖很難理解題意。這時(shí)，我就巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，把這已經(jīng)摘了的23個(gè)桃子全部回放到樹上，然后演示兩個(gè)猴子從樹上摘下23個(gè)桃子，學(xué)生觀察這個(gè)過程就很容易理解要想求樹上原來有多少個(gè)桃子就是把樹上還剩的5個(gè)桃子加上已經(jīng)摘到地上的23個(gè)桃子。這樣，學(xué)生的觀察能力得到了提升，同時(shí)也提高了學(xué)生思維的有序性。

二、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生分析能力

提高學(xué)生的分析能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生只有分析能力提高了，他們的思維能力與創(chuàng)新能力才能得到提升。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解要透徹，要從不同的角度來讓學(xué)生理解問題的實(shí)質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，由表及里地分析事物，以提高學(xué)生的分析能力。現(xiàn)代教育技術(shù)可以把一些抽象的、靜止的東西轉(zhuǎn)化為具體、直觀、動(dòng)態(tài)的表象，來促進(jìn)學(xué)生分析能力的提高。

比如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》，教材中求“男生平均每人套中多少個(gè)”先是用圖左右分來直觀演示，讓學(xué)生理解平均數(shù)的概念，然后再列算式求出平均數(shù)（見下圖）。這里左邊的圖移多補(bǔ)少的過程是靜止的，不利于轉(zhuǎn)化到右邊的求平均每人套中的個(gè)數(shù)算式方法。這一過程跳躍性大，學(xué)生感覺不到二者之間的必然聯(lián)系，不利于學(xué)生分析。所以，我就巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，演示4個(gè)人套中的總個(gè)數(shù)，以及除以4后每個(gè)人套中的個(gè)數(shù)與圖之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣的演示使學(xué)生深入地理解了求平均數(shù)的一般方法，提高了學(xué)生的分析能力。

三、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

2011年版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。巧用現(xiàn)代教育技術(shù)的交互功能，可以為學(xué)生提供大量的信息，為學(xué)生的創(chuàng)新架設(shè)一座完美的橋梁，讓學(xué)生從這些紛繁復(fù)雜的情境中找出事物之間的聯(lián)系，提煉出自己的東西來，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)來，讓學(xué)生通過一系列的思維活動(dòng)來提高自己的創(chuàng)新思維。

比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形與正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生完成教材第88頁的第9題（見下圖）。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把學(xué)生每次操作的圖形全部投影出示在大屏幕上，學(xué)生通過分析，一下子就知道哪兩個(gè)相同的數(shù)相乘的積是16，然后就把這兩個(gè)數(shù)擺成正方形的長(zhǎng)與寬。這樣，學(xué)生的思維得到有序的發(fā)展。最后，我再讓學(xué)生把24個(gè)小正方形擺成不同的長(zhǎng)方形，并讓他們計(jì)算出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)與面積。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊娴闹R(shí)作為鋪墊，所以擺出了各種各樣的長(zhǎng)方形。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)揮，學(xué)生不但感知了知識(shí)存在的系統(tǒng)性，而且滲透了約數(shù)的概念，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在這樣的引導(dǎo)下慢慢提高了。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，可以化枯燥的數(shù)字為有趣的情境，可以把靜止的東西動(dòng)態(tài)化，把抽象的內(nèi)容直觀化，為學(xué)生的各種能力提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合、激發(fā)興趣、化靜為動(dòng)、優(yōu)化課堂。

中圖分類號(hào)：G623.5

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合，可以起到激發(fā)學(xué)生興趣，使參與面廣；化靜為動(dòng)，使知識(shí)內(nèi)容直觀形象；聯(lián)系生活，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)從生活中來用于生活；曾大課堂容量。課程整合，是把各種技術(shù)手段融合到課程中，要真正做到其實(shí)不易。下面就我在數(shù)學(xué)學(xué)科在與信息技術(shù)整合中的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）聯(lián)系生活，使學(xué)生感到知識(shí)從身邊來

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)接受的過程，而是自己主動(dòng)探究的過程。學(xué)生都有自己的知識(shí)基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)新知進(jìn)行選擇和分析，從而形成自己的理解。《新課標(biāo)》也指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。”生活情境和已有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體輔助手段將學(xué)習(xí)內(nèi)容以視頻、動(dòng)畫等形式的界面展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生身臨其境，從而有效學(xué)習(xí)。

在二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)中，我通過讓學(xué)生觀看申奧成功的視頻錄像，很快將學(xué)生被帶入那舉國同慶的激動(dòng)情緒中，再提問：你知道北京申奧成功的那個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)幾分嗎？同時(shí)出示鐘面讓學(xué)生認(rèn)時(shí)間。這樣導(dǎo)入開展學(xué)習(xí)，就為進(jìn)一步探究新知開了個(gè)好頭。

二年級(jí)下冊(cè)《買洗衣機(jī)》的教學(xué)中，開課伊始我先播放了三張從網(wǎng)上下載的老奶奶洗衣服的照片，尤其特部，布滿皺紋的粗糙的雙手一下子讓學(xué)生想到要為老奶奶買一臺(tái)洗衣機(jī)，由此引入到計(jì)算教學(xué)中，即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又使計(jì)算教學(xué)不再枯燥。

（二）化靜為動(dòng)，使知識(shí)內(nèi)容形象直觀

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮?，無法用語言表述清楚的數(shù)學(xué)知識(shí)通過動(dòng)態(tài)演示，形象的展示出來，化抽象為具體。使學(xué)生見其形、入其境，思考知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

例如，在教學(xué)《一分能干什么》，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，課堂上我又進(jìn)一步利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生邊看邊聽Flash鐘面上秒針與分針的走動(dòng)，由同時(shí)開始到同時(shí)結(jié)束的過程，最終自己得到1分=60秒的結(jié)論。我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽一分鐘優(yōu)美的音樂，并在一分鐘里看西安的名勝古跡的圖片，比比誰記住的多，等等。一系列的活動(dòng)使學(xué)生充分體驗(yàn)一分的長(zhǎng)短并感受一分鐘的時(shí)間里可以做很多事情。整節(jié)課中多媒體信息技術(shù)的使用有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、形象，使學(xué)生對(duì)更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。

我在三年級(jí)周長(zhǎng)單元的教學(xué)中充分感受到多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的幫助。在《什么是周長(zhǎng)》一課中，我利用了多媒體課件從秋天引入，讓學(xué)生描畫樹葉的邊線，再用實(shí)物投影、展臺(tái)展示比較學(xué)生描畫的結(jié)果，直觀清晰的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”的概念。在習(xí)題的演練過程中又利用多媒體超大容量的優(yōu)勢(shì)，對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固和拓展，使學(xué)生學(xué)得有興趣、有含金量、學(xué)得扎實(shí)?！痘ㄟ呌卸嚅L(zhǎng)》這節(jié)課是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于兩個(gè)長(zhǎng)加兩個(gè)寬，我借助多媒體的強(qiáng)大功能，通過畫實(shí)線、虛線、平移、旋轉(zhuǎn)等操作，對(duì)比了一個(gè)長(zhǎng)方形的邊與其中的兩個(gè)相同的三角形邊的相同之處，演示了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式形成的過程，幫助學(xué)生理解了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

另外，在一些習(xí)題的講解和處理中，利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)也能有效提高學(xué)習(xí)效果。例如，我在對(duì)比兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)時(shí)如（1）題；或是讓學(xué)生判斷哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)如（2）題。就利用動(dòng)畫演示平移法，使學(xué)生親眼看到兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)在哪里，短在哪里。尤其那些空間想象能力較弱的學(xué)生，多媒體的演示化靜為動(dòng)，易于理解，能幫助他們發(fā)展思維。

（三）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣?！芭d趣是最好的老師”，由此可見，生動(dòng)有趣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可缺少的策略，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。多媒體信息技術(shù)就可以很好的達(dá)到，具體如下：

1.課始激趣。《月球旅行》是一節(jié)活動(dòng)實(shí)踐課，我在上這節(jié)課時(shí)先通過談話“誰都愿意去旅游？有一個(gè)好的地方――月球，想不想去？”來激發(fā)學(xué)生的上課興趣。

2.課中展趣。上課時(shí)我設(shè)計(jì)了模擬月球旅行的活動(dòng)，其中景點(diǎn)三是科幻城，學(xué)生必須先解決“每個(gè)家庭走哪個(gè)門更省錢？”才能進(jìn)入。我對(duì)學(xué)生說：“問題解決后我會(huì)請(qǐng)你們看一組圖片，展示的都是當(dāng)今最先進(jìn)、最有趣的?！睂W(xué)生解決問題的積極性提高，速度也快。當(dāng)他們看到這些新奇的圖片時(shí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)更期待。

3.課尾留趣。在課尾，學(xué)生已應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決完所有問題，我設(shè)計(jì)了返回地球的環(huán)節(jié)，學(xué)生看著視頻畫面，然后說說自己坐在返回艙，心里會(huì)想什么？讓學(xué)生在相互交流中對(duì)本課展開無盡的思索。

第8篇：三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文

一、演示教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.直觀形象，為教學(xué)鋪路

在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《幻燈片動(dòng)畫放映效果》一課時(shí)，運(yùn)用演示教學(xué)法。本課的教學(xué)目標(biāo)為：在PPT中為藝術(shù)字、圖片、文本、表格等對(duì)象進(jìn)行自定義動(dòng)畫效果設(shè)置，課時(shí)為一節(jié)課。從課堂目標(biāo)和課時(shí)要求可知，學(xué)生要在40 分鐘之內(nèi)學(xué)會(huì)幻燈片對(duì)象的自定義動(dòng)畫設(shè)置。在設(shè)計(jì)本節(jié)課之前，我先制作了一張連貫前幾節(jié)課內(nèi)容的《成語故事集》幻燈片，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)融會(huì)在《成語故事集》里。教學(xué)過程中演示《成語故事集》PPT，請(qǐng)學(xué)生感受幻燈片動(dòng)畫。演示過程中，學(xué)生們的驚嘆聲此起彼伏：“哇塞，這么好玩！”“字會(huì)轉(zhuǎn)圈圈，還會(huì)翻跟斗?！薄袄蠋?，你是怎么弄得呀？快點(diǎn)告訴我?！睂W(xué)生們的興趣在演示過程中被極大地調(diào)動(dòng)起來了，我趁熱打鐵，再次用演示法教學(xué)幻燈片對(duì)象的設(shè)置步驟。學(xué)生全神貫注地看老師是如何把這些對(duì)象變得動(dòng)起來的。演示之后，學(xué)生們便迫不及待開始了探索之旅。

2.方便高效，提升課堂效率

演示可以使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易于理解。

教師主要任務(wù)是：

（1）傳授必要的預(yù)備知識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)某一問題的求知欲望；

（2）利用實(shí)物或教具進(jìn)行演示；

（3）通過解釋、啟發(fā)或說明，調(diào)控學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。

演示教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中起著承前啟后的作用。如在教學(xué)省六年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)與我們的生活》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。由于這一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)雜，教師在教學(xué)之前需要花大量的時(shí)間備課，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)環(huán)節(jié)，我用多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)演示了幾張PPT，這幾張PPT 都是學(xué)生們?cè)谕甑膶W(xué)習(xí)中曾經(jīng)見過的，學(xué)生們感覺很熟悉，紛紛說：“鄭老師，這些PPT 以前都見過了，怎么今天又放給我們看？”我繼續(xù)出示課題：電子出版物、自動(dòng)化系統(tǒng)、智能卡的應(yīng)用，進(jìn)行下一步知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。在教學(xué)知識(shí)的過程中，間斷地運(yùn)用演示法進(jìn)行教學(xué)。用幾張舊PPT 復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，再利用演示法講授新知，在教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)的連接上起到了承上啟下、畫龍點(diǎn)晴的作用。

3.規(guī)范操作，收效事半功倍

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)生要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。小學(xué)階段則要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，辨別對(duì)錯(cuò)的能力相對(duì)比較差，而演示教學(xué)的目的就是給學(xué)生展示正確的操作方。因此，教師在演示過程中要非常注意操作的方法，姿勢(shì)正確，動(dòng)作規(guī)范合理，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。

在許多學(xué)生眼里，教師就是范本，教師做的一定是對(duì)的。在這樣的信任下，教師一定要規(guī)范演示，給學(xué)生一個(gè)正確操作的范例，給學(xué)生講清楚為什么要這樣做，讓學(xué)生從小就掌握操作計(jì)算機(jī)的正確方法步驟，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。例如，從三年級(jí)開始要求學(xué)生學(xué)會(huì)保存文件，每個(gè)學(xué)生只有一個(gè)文件夾，文件都只能保存在自己的文件夾中，除了可以改變自己文件夾中的文件以外，不能隨意改動(dòng)他人的文件夾。在教學(xué)保存路徑時(shí)，使用演示法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)诜浅６痰臅r(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了如何建立和管理屬于自己的文件夾。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生非常自覺地養(yǎng)成了建立、整理、規(guī)范文件的習(xí)慣，為學(xué)生到高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

二、演示教學(xué)法的不足之處

第9篇：三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文

在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，課本插圖不足以讓學(xué)生感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇、石的奇形怪狀。于是我要求學(xué)生在網(wǎng)上尋找有關(guān)黃山的錄像、圖片資料，課堂上利用多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行欣賞品味，使學(xué)生不僅對(duì)黃山美景有了整體感知，而且對(duì)仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等奇石也印象深刻，學(xué)習(xí)頓時(shí)變得主動(dòng)起來了。他們不僅了解各種奇石的樣子，還在欣賞美麗風(fēng)光之后用自己的語言描述黃山的其他奇石。學(xué)生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美輪美奐的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之濃，情緒之高，收獲之豐是教學(xué)之前所不能預(yù)料的。

二、把信息技術(shù)和語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，能化抽象為形象，讓學(xué)生好學(xué)易學(xué)，更好地理解課文內(nèi)容

在教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)《撈鐵牛》時(shí)，因?yàn)楸酒n文涉及到了一些工程問題和浮力知識(shí)，盡管作者利用一些順序詞清楚有序地記敘了撈鐵牛的方法，但由于受認(rèn)知水平的限制，學(xué)生很難將課本上的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成自己的理解。所以課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)提供的Flash課件一邊敘述課文內(nèi)容，一邊演示懷丙和尚帶人撈鐵牛的過程，聲畫并茂、視聽結(jié)合，清楚地再現(xiàn)了懷丙和尚撈鐵牛的場(chǎng)景，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感知的東西，使學(xué)生便于接受，且形象的視聽效果讓學(xué)生樂學(xué)，對(duì)所學(xué)文章加深了印象。

三、把信息技術(shù)和語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，能激發(fā)學(xué)生說話興趣，有利于提高學(xué)生的口語能力

在低年級(jí)語文教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力是口語訓(xùn)練的重要內(nèi)容。利用多媒體可開拓學(xué)生視野，豐富說話內(nèi)容，可以變無話可說為有話愛說，有利于拓展說話的深度和廣度，從而發(fā)展學(xué)生的多種能力。在教學(xué)小語第一冊(cè)課文《我是中國人》一文時(shí)，要求用“愛”字口頭造句。剛踏入校園的小學(xué)生只能說出“我愛爸爸”“我愛媽媽”等單調(diào)的句子。我播放了歡快的音樂和可愛的小動(dòng)物的畫面，學(xué)生聽著音樂、看著美麗的畫面，激發(fā)了他們說話的興趣，他們的話閘頓時(shí)打開，小手高高舉起，說出了“我愛活潑可愛的小白兔”“小牛愛吃青青的草兒”“小鳥愛藍(lán)藍(lán)的天空“”魚兒愛在水中自由自在地游泳”等優(yōu)美的句子。再播放人物的畫面，學(xué)生便說出“我愛勇敢的叔叔“”我愛敬愛的老師”等等。然后再播放祖國的名勝古跡和自然景物，學(xué)生說出的句子更是豐富多彩，有“我愛祖國的萬里長(zhǎng)城”“我愛長(zhǎng)江、黃河”“我愛我們偉大的祖國”“我愛美麗的家鄉(xiāng)”等。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且還需要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載，獲取自己所需的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間，隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間。同時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。