職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃 發(fā)展階段 任務(wù)

職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。筆者把職業(yè)生涯規(guī)劃包括劃分為五個(gè)時(shí)期：即職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期五個(gè)階段，只有在不同階段完成了各自任務(wù)，個(gè)人才能實(shí)現(xiàn)事業(yè)的成功。

一、職業(yè)準(zhǔn)備期

職業(yè)準(zhǔn)備期即職業(yè)前期，多為24歲之前。這是為將來從事職業(yè)打下知識(shí)儲(chǔ)備的時(shí)期。此時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)業(yè)為主，在此基礎(chǔ)上可以對(duì)社會(huì)作一些了解。這一階段，隨著年齡和受教育程度的增長(zhǎng)，個(gè)體能力迅速提高，頭腦中職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來職業(yè)生涯的預(yù)期。

這一階段的主要任務(wù)在于職業(yè)興趣的培養(yǎng)和對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的認(rèn)同和理解，了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，通過參與社團(tuán)工作、實(shí)習(xí)、兼職、做各種志愿者，積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，以便在未來較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)體人力資本，興趣和職業(yè)的匹配。在這一階段，個(gè)體往往做出一些帶有試驗(yàn)性質(zhì)的較為寬泛的職業(yè)選擇。然而，隨著個(gè)人對(duì)所選擇職業(yè)以及對(duì)自我的進(jìn)一步了解，他們的這種最初選擇往往會(huì)被重新界定。但是，這些還都是未經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證的職業(yè)理想。

二、職業(yè)選擇期

職業(yè)選擇期多發(fā)生在24～27歲，從大學(xué)畢業(yè)后走上社會(huì)，到找到第一份相對(duì)穩(wěn)定的工作作為事業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。 工作1-3年是職業(yè)生涯最“青黃不接”的階段：此時(shí)既不像學(xué)生時(shí)期那么“單純”，又不像有四五年資歷的那樣能“獨(dú)擋一面”，正處于“一瓶不滿，半瓶晃蕩”的狀態(tài)，這一階段的人基本上是基層人員，這一階段的年輕人普遍面臨著三少一多的生活局面：即收入少、資源少、經(jīng)驗(yàn)少，支出多。對(duì)于 “我是誰？”“我能做什么？”的問題，很多人感覺迷茫，迷茫的主要原因是缺乏自我認(rèn)知和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

這一階段，大學(xué)生剛從學(xué)校踏入社會(huì)，對(duì)一切事物充滿了好奇，雖然理想遠(yuǎn)大，一方面充滿了迷茫，另一方面卻充滿了盲目的自信。因此這一階段的主要任務(wù)是，在充分做好自我分析和環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在于不斷嘗試，最終選定你未來的職業(yè)，并且要不斷自我充電，有目的地學(xué)習(xí)。你可以不斷跳槽去嘗試新的工作和職業(yè)，但是不要過于頻繁的跳槽，頻繁跳槽將嚴(yán)重影響你的職業(yè)忠誠(chéng)分?jǐn)?shù)，同時(shí)，在決定跳槽或是轉(zhuǎn)行的時(shí)候不要因?yàn)樽约旱那榫w而影響你的決策。不要過多關(guān)注職位和收入的高低，而是要看你和職業(yè)的匹配度，要看職業(yè)是否真的適合你，要看這個(gè)職業(yè)是否真的是你內(nèi)心所追求的，要看職業(yè)是否有長(zhǎng)期發(fā)展的可能性，關(guān)注這份工作能否持續(xù)提高你的工作能力或是擴(kuò)展你的人際關(guān)系。

三、職業(yè)適應(yīng)期

職業(yè)適應(yīng)期在27～32歲左右，這一時(shí)期的年輕人初步找到了自己的職業(yè)方向，找到了自己內(nèi)心需求與職業(yè)世界的契合點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期是一個(gè)風(fēng)華正茂之時(shí)，是充分展現(xiàn)自己才能、獲得晉升、事業(yè)得到迅速發(fā)展之時(shí)。此時(shí)的任務(wù)，除發(fā)奮努力，展示才能，拓展事業(yè)以外，對(duì)很多人來說，還面臨如下重要的問題：1、如何進(jìn)一步思考調(diào)整職業(yè)、修訂目標(biāo)的任務(wù)；2、如何樹立自己良好的形象，盡快的讓自己脫穎而出；3、要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

此時(shí)，應(yīng)當(dāng)做學(xué)會(huì)做事：在找到合適工作后，要學(xué)會(huì)如何去做，成為崗位的行家里手；學(xué)會(huì)共事：學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)如何被同事、環(huán)境所接受。樹立個(gè)人形象，創(chuàng)造良好的工作氛圍；學(xué)會(huì)求知：工作后的人學(xué)習(xí)要更有方向性和目的性，知道學(xué)什么來彌補(bǔ)過去單純學(xué)習(xí)的漏洞，避免把自己淹沒在浩瀚的信息世界，實(shí)現(xiàn)從“開卷有益”到“開有益卷”的轉(zhuǎn)變；學(xué)會(huì)選擇：選擇比努力更重要，關(guān)鍵的是提高自己，把握好選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

四、職業(yè)穩(wěn)定期

職業(yè)穩(wěn)定期，一般在32歲至45歲左右，這是職業(yè)生涯中時(shí)間最長(zhǎng)，勞動(dòng)效果最好，發(fā)展和成就事業(yè)最寶貴的時(shí)期。此時(shí)要根據(jù)形勢(shì)的變化和自身的條件，不斷修訂事業(yè)目標(biāo)，攀向新高度。這一階段發(fā)展好的人，要看一看自己所選擇的職業(yè)路線和人生目標(biāo)是否符合現(xiàn)實(shí)，如有出入，應(yīng)盡快調(diào)整。所需要的是如何使你的事業(yè)能夠在平穩(wěn)的過程中持續(xù)上升。這期間要勇于接受新的挑戰(zhàn)，不能有絲毫的松懈，如果接受新的挑戰(zhàn)成功，你的職業(yè)發(fā)展就會(huì)更上一層樓。你曾經(jīng)的一切豪言壯語和海誓山盟在這個(gè)階段變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，你被推上了事業(yè)的巔峰，不過這一切結(jié)果的前提就是你先要在前面的幾個(gè)階段都把握好的前提下。

對(duì)于到了這個(gè)年齡段仍一無所有、事業(yè)無成的人應(yīng)深刻反省一下原因何在？重點(diǎn)在自身上找原因，對(duì)環(huán)境也要做客觀分析，切勿將一切原因都?xì)w咎于外界因素，他人之過。相反還要更加勤奮地不斷尋求自我突破，逼迫自己不斷跨越新的高度。只有正確認(rèn)識(shí)自己，找出客觀原因，才能解決人生發(fā)展的困阻，把握今后的努力方向。此階段的另一個(gè)任務(wù)是繼續(xù)“充電”。更新知識(shí)，不及時(shí)充電，將難以滿足工作需要，甚至影響事業(yè)的發(fā)展。

五、職業(yè)衰退期

第2篇：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃范文

一、 高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系現(xiàn)狀

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系教育是高等教育不可缺少的重要組成部分，也是大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)、增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的需要，它能夠引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，并對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面合理的定位，做好人生規(guī)劃。

“2008年，國(guó)家教育部明確要求所有高等學(xué)校都要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，以引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活，走向理想人生。”目前，大多數(shù)高校已開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，并把這些課程列入必修課或公選課，納入到正常的教學(xué)計(jì)劃中，選派部分教師進(jìn)修學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，采購(gòu)各類職業(yè)測(cè)評(píng)軟件用于教學(xué)當(dāng)中，并開展相關(guān)課程的調(diào)查和科學(xué)研究等。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系逐漸受到高校、教師、大學(xué)生和社會(huì)的關(guān)注，都認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，這也促使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但是，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系仍存在著問題，亟需正確對(duì)待、認(rèn)真解決。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系存在問題

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系涉及教與學(xué)的過程，通過對(duì)學(xué)校教育和指導(dǎo)及大學(xué)生自身實(shí)踐實(shí)施的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)存在著諸多問題。

1、重職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論，輕職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展實(shí)踐，課程體系缺乏系統(tǒng)性。高校職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系主要由招生就業(yè)處或是就業(yè)指導(dǎo)中心開設(shè)，一般為新生在大一第一學(xué)期開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，大三下學(xué)期開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，課程教學(xué)以理論教學(xué)為主，輔之以案例教學(xué)或是情景模擬，大學(xué)生在學(xué)的過程中只能學(xué)到一些理論知識(shí)和方法，缺少運(yùn)用與實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏；同時(shí)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》兩門課程貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺少對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的系統(tǒng)指導(dǎo)，流于形式。

2、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)。教授大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程的教師主要由招生就業(yè)處（就業(yè)指導(dǎo)中心）、學(xué)校行政人員、輔導(dǎo)員和部分專業(yè)教師組成，他們當(dāng)中部分擁有豐富的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論功底，但他們當(dāng)中很少人具有職業(yè)規(guī)劃師職稱或資格證，缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)知識(shí)理論和實(shí)踐技能，如勞動(dòng)合同法、人力資源開發(fā)與管理、心理學(xué)、職業(yè)道德等，無法有效開展職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)指導(dǎo)等專業(yè)性強(qiáng)的工作，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展效果不是很好。

3、大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足。大學(xué)生充滿活力與激情，進(jìn)取心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。但他們感性有余，理性不足?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。許多在校大學(xué)生存在著不清楚自己的潛力、自我發(fā)展的趨勢(shì)、將來要從事的職業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才等職業(yè)問題。這表明感覺和認(rèn)知之間的矛盾在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題上較為普遍地存在著，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識(shí)不到位、意識(shí)淡薄，這必將對(duì)其職業(yè)的選擇和人生發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響?！贝髮W(xué)生不能很好的做到“知己”和“知彼”，定位不清晰，在心理浮躁因素的影響下，往往追求環(huán)境舒適、待遇較好、工作地點(diǎn)繁華的工作，缺乏吃苦耐勞、持之以恒的精神，職業(yè)精神不強(qiáng)，易受挫折。

三、完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系的措施

高等學(xué)校的中心工作就是教書育人，培養(yǎng)人才，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

1、更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系。高校要樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才；要樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系中要尊重每一個(gè)學(xué)生的選擇，教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流指導(dǎo)，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)教師啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，思考人生。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境；注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程中開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，如訪談成功人士，調(diào)研企業(yè)人才招聘流程等。同時(shí)，高校充分利用社會(huì)教育資源，開展各種課外及校外活動(dòng)，增強(qiáng)課程的生動(dòng)性和實(shí)踐的直接性；注重因材施教，職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程體系不單單僅局限于《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》兩門課程，而于將課程體系貫穿于整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程，還涵蓋《勞動(dòng)合同法》、《心理學(xué)》、《職業(yè)道德》、《職業(yè)生涯社會(huì)調(diào)查》等課程，有針對(duì)性地、系統(tǒng)有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)。

2、加強(qiáng)高校職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建一去職業(yè)化、專家性教師隊(duì)伍?！按蛟煲恢殬I(yè)生涯輔導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)，建立規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系成立就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，聘請(qǐng)一批具有人才資源管理、職業(yè)心理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等理論的教師以及企業(yè)、政府等具有豐富經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士擔(dān)任學(xué)生的‘職業(yè)啟航導(dǎo)師’，為大學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢服務(wù)?！敝挥写蛟爝@支擁有豐富知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)生涯課程教師隊(duì)伍，積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)輔導(dǎo)和指導(dǎo)，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。

第3篇：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：勝任力 民辦高校 輔導(dǎo)員 職業(yè)生涯規(guī)劃 研究

中圖分類號(hào)：G451.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）012-380-02

在新時(shí)期新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍已經(jīng)成為民辦高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，承擔(dān)著高校學(xué)生日常管理與思想政治教育的工作，是民辦高校一支特殊而重要的隊(duì)伍。然而，由于民辦高校的輔導(dǎo)員規(guī)章制度并不是非常完善，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在許多問題，尤其是缺乏較為全面、系統(tǒng)、完善的輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，不利于民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。因此，從高校和輔導(dǎo)員自身出發(fā)，深入研究基于勝任力的民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展就顯得十分必要了。

1 概述

勝任力這一概念是由美國(guó)哈佛大學(xué)著名學(xué)者戴維?麥克利蘭正式提出的，指的是個(gè)體對(duì)于所從事的某個(gè)職位所表現(xiàn)出來的內(nèi)在特征和外在工作績(jī)效的綜合，這些特征通常能夠被量化。高校輔導(dǎo)員的勝任力是指某個(gè)人從事高校輔導(dǎo)員這一職位所具有的潛在的、穩(wěn)定的、能夠被衡量和評(píng)估的某些個(gè)體特性，主要包括輔導(dǎo)員的人格特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)和能力等等。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃指的是立足于分析主客觀條件和輔導(dǎo)員個(gè)人特質(zhì)，將輔導(dǎo)員自身的發(fā)展和學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合，確定一定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的具體安排。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅包括輔導(dǎo)員個(gè)人對(duì)自己進(jìn)行的個(gè)體規(guī)劃，還包括學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行的組織規(guī)劃?；趧偃瘟?duì)民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入研究與探討，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，提高民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)勝任力，進(jìn)而能夠更好地推進(jìn)民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展，有利于民辦高校輔導(dǎo)員最終達(dá)成自身的職業(yè)目標(biāo)和理想。

2 影響民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

目前，在我國(guó)民辦高校發(fā)展過程中，一直存在著輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、專業(yè)化不強(qiáng)、結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題，而且輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展中也面臨著一系列的現(xiàn)實(shí)問題和困惑，亟需得以解決。

（1）從國(guó)家層面上來看，目前尚缺乏保障民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍健康、有序、穩(wěn)定發(fā)展的體制機(jī)制，與民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展相關(guān)的規(guī)章制度并不是非常健全，對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃更是幾乎沒有相關(guān)的文件規(guī)定。除此之外，即使存在一些相關(guān)政策規(guī)定，在實(shí)際運(yùn)行過程中也難以得到較好地貫徹落實(shí)，民辦高校的輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃尚未得到各級(jí)政府部門的重視。

（2）從學(xué)校層面上來看，民辦高校對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與管理還基本處于初步探索階段，只重視使用，而忽視培養(yǎng)，尚未制定出與輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展相關(guān)的培養(yǎng)、進(jìn)修、考核、激勵(lì)等各項(xiàng)規(guī)章制度，而且民辦高校的輔導(dǎo)員處于專任教師隊(duì)伍與行政管理人員隊(duì)伍的夾縫中生存，缺乏穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，職業(yè)認(rèn)同度低，職業(yè)穩(wěn)定性、連續(xù)性較差，不能得到充分的政策與制度保障。

（3）從輔導(dǎo)員自身層面上來看，民辦高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍水平參差不齊，個(gè)人知識(shí)、能力存在一定的差距，缺乏良好的職業(yè)技能素養(yǎng)，而且由于紛繁復(fù)雜的學(xué)生管理日常事務(wù)占據(jù)著較多的時(shí)間、精力，無法潛心研究學(xué)術(shù)科研，在職稱晉升方面存在一定的難度，導(dǎo)致民辦高校的輔導(dǎo)員感到前途一片渺茫，發(fā)展方向不是十分明確，不能較好地對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

3 基于勝任力的民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展對(duì)策研究

基于勝任力開展對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展研究是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員自身發(fā)展和進(jìn)步的內(nèi)在需要，能夠保證輔導(dǎo)員自身獲得良好的職業(yè)發(fā)展，又能加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，從而促進(jìn)民辦高校和輔導(dǎo)員自身的共同發(fā)展、共同進(jìn)步。為此，應(yīng)從國(guó)家、高校、輔導(dǎo)員自身三個(gè)層面來提升民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)勝任力。

3.1 建立健全民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的相關(guān)規(guī)章制度

從國(guó)家層面上來講，要建立健全民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的相關(guān)規(guī)章制度，努力形成各項(xiàng)規(guī)章制度推進(jìn)、落實(shí)與保障的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，力爭(zhēng)完善民辦高校輔導(dǎo)員崗位職責(zé)、教育培訓(xùn)、績(jī)效考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘等相關(guān)方面的制度體系，有力保障民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度實(shí)施到位，并切實(shí)貫徹落實(shí)好這些規(guī)章制度，為民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)奠定好堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

3.2 民辦高校要對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與有效管理

（1）民辦高校要建立職業(yè)準(zhǔn)入制度，從源頭上控制輔導(dǎo)員的質(zhì)量，努力建立一支政治素質(zhì)高、理論功底強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、專業(yè)程度高的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（2）民辦高校要提高輔導(dǎo)員的薪酬待遇，努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍中來，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)吸引力。

（3）民辦高校應(yīng)加大對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)勝任力，建立切實(shí)可行的輔導(dǎo)員培養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，為民辦高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)創(chuàng)造客觀條件。

3.3 民辦高校輔導(dǎo)員自身有計(jì)劃性、有目的性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理

（1）民辦高校輔導(dǎo)員必須進(jìn)行深入的自我剖析，客觀分析自己的職業(yè)興趣和能力傾向，認(rèn)真思索自己的優(yōu)勢(shì)和不足，規(guī)劃設(shè)計(jì)出適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯目標(biāo)。

（2）民辦高校輔導(dǎo)員還必須端正職業(yè)觀念，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一件事，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名合格、稱職的大學(xué)生領(lǐng)路人。

（3）民辦高校輔導(dǎo)員要分階段、分層次做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在適當(dāng)時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)崗成為優(yōu)秀的行政管理人員或者思想政治教育專業(yè)教師等等，為自身合理設(shè)計(jì)暢通的職業(yè)發(fā)展道路。

4 結(jié)語

當(dāng)前，輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主力軍，建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)高校思想政治教育工作的重中之重，在民辦高校尤為如此。在民辦高校職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展過程中，必須從國(guó)家、高校和輔導(dǎo)員自身出發(fā)，基于勝任力國(guó)家要建立健全民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的相關(guān)規(guī)章制度；民辦高校要對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與有效管理；民辦高校輔導(dǎo)員自身有計(jì)劃性、有目的性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理等一系列有針對(duì)性的對(duì)策與措施，以解決民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)困境，有效提高民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)勝任力，幫助民辦高校輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，促使其最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和理想。

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第4篇：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃范文

    現(xiàn)今,以人為中心的管理已成為現(xiàn)代企業(yè)管理的共同發(fā)展趨勢(shì)。在企業(yè)所擁有的各種資源中,人作為企業(yè)最寶貴的資源,如何最大限度地開發(fā)與挖掘每個(gè)員工的潛力,是現(xiàn)代企業(yè)管理者值得研究的重要課題。而加強(qiáng)企業(yè)的職業(yè)發(fā)展管理,做好員工的職業(yè)生涯規(guī)劃,建立多種職業(yè)發(fā)展通道,作為人力資源開發(fā)與管理的重要手段,正越來越受到眾多國(guó)有企業(yè)的重視。本文以某國(guó)有電信企業(yè)為例分析了其員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

    【關(guān)鍵詞】：

     人力資源管理 員工職業(yè)生涯規(guī)劃 電信企業(yè)

    【正文】：

     前言

    員工職業(yè)生涯規(guī)劃是近十幾年從發(fā)達(dá)國(guó)家興起的一種新興人力資源管理技術(shù),該技術(shù)的使用,很快被國(guó)內(nèi)職場(chǎng)所接受,并得到各級(jí)人力資源管理部門的重視,逐步形成了一門新的學(xué)科。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,知識(shí)和技能的傳播速度加快,人們?cè)诩ち腋?jìng)爭(zhēng)中,為了求得穩(wěn)定和更好的發(fā)展,也開始重視為自己設(shè)計(jì)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

    有調(diào)查顯示,“薪水”是大多數(shù)人更換工作的首要因素,占被調(diào)查者的39%,第二個(gè)原因即是“職業(yè)道路的拓展性”以27%成為人們選擇工作單位和評(píng)估所在企業(yè)的第二大標(biāo)準(zhǔn)。雖然員工是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體,但作為企業(yè)的人力資源管理部門同樣也擔(dān)負(fù)著為員工規(guī)劃職業(yè)生涯的管理責(zé)任,從理念、制度、方法等層面對(duì)員工加以引導(dǎo)、保證和支持;各級(jí)管理者也負(fù)有溝通、輔導(dǎo)和幫助員工做好職業(yè)規(guī)劃的責(zé)任。這是企業(yè)有效開發(fā)員工潛力資源的一種管理方式,能有效抑制企業(yè)與員工個(gè)體在目標(biāo)整合上的偏差,并避免由此造成的員工工作的主動(dòng)性、積極性等因素的喪失。通過對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,企業(yè)不僅能滿足自身人力資源需求,而且還能創(chuàng)造一個(gè)高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的工作氛圍。如何才能結(jié)合企業(yè)實(shí)際,設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的員工職業(yè)生涯規(guī)劃呢?本文將結(jié)合某國(guó)有電信企業(yè)人力資源項(xiàng)目中員工生涯規(guī)劃的實(shí)例,闡述員工職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)對(duì)策。

    一、企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

    職業(yè)生涯規(guī)劃又稱職業(yè)發(fā)展管理,是企業(yè)為其員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)所進(jìn)行的一系列計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制、培訓(xùn)與開發(fā)等管理活動(dòng)。它既是一種系統(tǒng)的人力資源配置手段,也是一種系統(tǒng)的人力資源開發(fā)手段,更是一種高層次的激勵(lì)手段。目的在于把員工的個(gè)人需要與企業(yè)的需要統(tǒng)一起來,做到人盡其才并最大限度地調(diào)動(dòng)員工的積極性,滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要,從而大大提高企業(yè)的凝聚力、吸引力,達(dá)到企業(yè)組織與職工個(gè)人的雙贏。

    現(xiàn)代國(guó)有企業(yè)對(duì)員工個(gè)人的職業(yè)發(fā)展越來越關(guān)心了,一方面科技的迅速發(fā)展與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使得企業(yè)對(duì)員工的工作主動(dòng)性與創(chuàng)造性越來越依賴了;另一方面,科技發(fā)展又帶來員工文化技術(shù)水平的提高,使他們有了較強(qiáng)的自我意識(shí)和對(duì)自身權(quán)利的要求。這就迫使企業(yè)不但不反對(duì)員工對(duì)自身職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想與選擇,反而鼓勵(lì)并幫助他們完善和實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo),同時(shí)設(shè)法引導(dǎo)其與企業(yè)的需要相一致。而職業(yè)生涯規(guī)劃要通過一定的職業(yè)發(fā)展通道來實(shí)現(xiàn),建立多種職業(yè)發(fā)展通道,給廣大員工提供一個(gè)個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái),是企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理的指導(dǎo)思想、出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是員工職業(yè)發(fā)展管理的靈魂。

    二、企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

    1、有利于提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。開展職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，有利于企業(yè)根據(jù)發(fā)展需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，把培訓(xùn)、管理等資源與手段聚焦在所需的崗位人才上，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，幫助人才盡快成長(zhǎng)。

    2、有利于提高職工自我定位的準(zhǔn)確性。增強(qiáng)員工對(duì)職業(yè)環(huán)境的把握能力和對(duì)職業(yè)困境的控制能力，摒棄職務(wù)不提升即職業(yè)不成功的舊觀念，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確定位，在企業(yè)提供的工作舞臺(tái)上更好地發(fā)揮自己的最佳才智與能力。

    3、有利于增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。企業(yè)可以更合理、有效地利用人力資源，盡可能地為每個(gè)員工提供可充分展現(xiàn)自己才能的工作平臺(tái)，積累充分的人才資源庫，沖破企業(yè)發(fā)展與人才稀缺的瓶頸，強(qiáng)化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

    4、有助于留住人才。員工們對(duì)自己未來發(fā)展趨向和潛力的關(guān)注程度，普遍超過對(duì)目前薪酬的關(guān)注，一批有能力、有志氣的青年將會(huì)留下來，與企業(yè)共同完成雙方的目標(biāo)。

    三、某國(guó)有電信運(yùn)營(yíng)公司員工職業(yè)生涯規(guī)劃的案例分析

    （一）案例介紹

    員工職業(yè)生涯規(guī)劃在某國(guó)有電信運(yùn)營(yíng)公司是雷聲大，雨點(diǎn)小，甚至是干打雷不下雨。這主要是因?yàn)樵摴静惶宄T工職業(yè)生涯規(guī)劃到底應(yīng)該怎么做，或者是做得不到位。這里有兩個(gè)案例。

    案例一:

    該電信運(yùn)營(yíng)公司人力資源經(jīng)理李某一談起員工的流失問題就滿腹苦水，一籌莫展：“以前移動(dòng)分離的時(shí)候，把一大批年輕有為的員工都帶走了；南北拆分之后，兩家企業(yè)分別到對(duì)方的地盤籌建公司、開拓市場(chǎng)，又開始高薪挖對(duì)手的優(yōu)秀員工。這不，我們公司好幾個(gè)骨干都被挖走了。盡管通過仲裁，我們贏了官司，但人還是走了，剩下的人員還真需要一段時(shí)間才能達(dá)到這些骨干的水平。嗨，真是沒辦法啊……”

    案例二：

    該電信運(yùn)營(yíng)公司的王某談起自己的跳槽經(jīng)歷，也是騎虎難下，有苦難言。自己在原來的公司已經(jīng)是骨干，對(duì)工作也沒有不滿意，就是有時(shí)候覺得生活有點(diǎn)單調(diào)。偏巧，現(xiàn)在所處的電信運(yùn)營(yíng)公司有意出高薪請(qǐng)王某過來當(dāng)某部門經(jīng)理。王某想想，覺得機(jī)會(huì)不錯(cuò)就接受了邀請(qǐng)。過來之后，雖說是經(jīng)理，可是根本沒有幾個(gè)下屬，活還是要自己干。更意想不到的是，當(dāng)初承諾的高薪，也因?yàn)楣镜男б鎲栴}，沒多長(zhǎng)時(shí)間就降低了。“這一跳，本想能夠大干一番，也早點(diǎn)過上體面的生活，誰知……說心里話，真是有點(diǎn)后悔。但是既然已經(jīng)出來了，也不能再回去了，否則太沒面子了。只能留在這里艱苦奮斗了?！毙⊥蹩嘈χ晕医獬罢f。

    企業(yè)叫苦，員工也叫苦。這到底是為什么？

    （二）案例分析

    1、從企業(yè)角度分析，問題主要是對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備不足。

    本地電信市場(chǎng)多家競(jìng)爭(zhēng)的格局，導(dǎo)致人才的流動(dòng)在所難免。但是我們的人力資源管理工作并沒有走在前面，甚至落后于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，沒有提前為這種人才的流動(dòng)做好準(zhǔn)備。主要表現(xiàn)在以下方面。

    （1）該企業(yè)過早染上大企業(yè)病,使企業(yè)始終擺脫不了政府行政管理的影子。大企業(yè)病的基本表現(xiàn)是“三多一少”,即:管理層次多,管理機(jī)構(gòu)多,管理干部多(官多);干實(shí)事的人少。這種以“官本位”為單一通道的管理方式,會(huì)導(dǎo)致國(guó)有企業(yè)大部分高素質(zhì)的員工,首先考慮將其智慧和精力投入到職務(wù)的晉升上,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也將行政職務(wù)高低作為制定薪金標(biāo)準(zhǔn)、平衡關(guān)系的惟一選擇。這樣,久而久之,就形成國(guó)有企業(yè)機(jī)構(gòu)臃腫,人浮于事,“將多兵少”的局面。

    （2）缺乏科學(xué)的人才流動(dòng)機(jī)制。在很多電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)中，沒有建立人才合理流動(dòng)的機(jī)制。優(yōu)秀員工在公司看不到發(fā)展空間，不合格員工也沒有及時(shí)淘汰出局，公司很難留住人才。因此讓企業(yè)的人才合理流動(dòng)起來，是電信運(yùn)營(yíng)公司要做的重要功課。

    （3）沒有讓員工清晰地看到自己的發(fā)展方向，使企業(yè)高素質(zhì)員工的生存與發(fā)展空間大大縮小。作為電信企業(yè),它不僅需要高素質(zhì)的管理人才,更需要高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才和高素質(zhì)的技術(shù)工人。而單一通道的職業(yè)管理模式所能容納的人才數(shù)量必然有限,勢(shì)必會(huì)造成一方面企業(yè)本來就不多的高素質(zhì)人才無法安置,另一方面專注于科技開發(fā)與制造的人才又極為短缺。

    在該運(yùn)營(yíng)企業(yè)里，通過競(jìng)爭(zhēng)上崗，員工可以自己選擇崗位，但是依然看不清楚未來。公司沒有明確需要什么樣的人，晉升需要什么樣的條件，競(jìng)聘成功的關(guān)鍵因素是什么。而員工想要知道自己在公司的未來、職業(yè)的前途以及需要付出的努力。如果競(jìng)聘之后，公司仍然不能讓員工看到美好的前景，他就會(huì)到外面去尋找。外面的世界很精彩，外面的誘惑也很多，越是優(yōu)秀的員工，他離你而去的機(jī)會(huì)也就越多。

    （4）沒有形成合理的人才梯隊(duì)。很多電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)在人才的培養(yǎng)上存在斷檔的問題。一個(gè)領(lǐng)域里，頂尖的人才只有一兩個(gè)，其他人員都差得很遠(yuǎn)；如果這些頂尖的人才流失的話，那么根本沒有人能夠擔(dān)起他們的擔(dān)子，企業(yè)的損失很大。因此，培養(yǎng)后繼人才，形成合理的人才梯隊(duì)，才是贏得主動(dòng)的重中之重。

    （5）造成高素質(zhì)員工的流失與浪費(fèi),使企業(yè)在一定程度上失去吸引力。作為企業(yè)每一位員工,每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng),每個(gè)崗位對(duì)人才的素質(zhì)要求也不同,將員工配置到并不擅長(zhǎng)的崗位上,既浪費(fèi)了人才,又損害了工作。這種單一通道的管理模式,同時(shí)又會(huì)帶來新的問題。由于通道單一,越往上職位數(shù)量越少,職工晉升的壓力就越大,如果看不到晉升的希望,部分員工就可能離職,造成高素質(zhì)人才的流失,使企業(yè)失去對(duì)人才的吸引力。

    總而言之，電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)沒有很好地開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃工作來迎接殘酷的人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)。

    2、從員工個(gè)人角度看，他們的職業(yè)發(fā)展存在著偶然性和盲目性。

    就說競(jìng)聘上崗，更多的人并不清楚自己適合哪個(gè)崗位，只是知道要競(jìng)聘比現(xiàn)在級(jí)別高的崗位，可以多拿錢就行。這樣的結(jié)果就是盲目競(jìng)聘。只要崗位級(jí)別高，別管適合不適合都要去爭(zhēng)一爭(zhēng)。公司需要人的營(yíng)銷崗位，也許參加競(jìng)聘的人很少，而管理崗位本不需要更多的人，又可能候選人太多。最后究竟上哪個(gè)崗，偶然性就很大。

    面對(duì)外界的誘惑，員工就更加茫然了。對(duì)方的公司到底什么情況，自己不是很清楚，自己是否適合對(duì)方提供的職位也不清楚。反正別管自己喜不喜歡，能不能干，只要待遇好，那就跳。結(jié)果是幾家歡喜幾家愁。這一跳，有人如魚得水，但是相當(dāng)多的人卻像小王一樣，后悔莫及。

    員工職業(yè)發(fā)展的這種盲目選擇，與公司缺乏科學(xué)的、正確的引導(dǎo)有著非常重要的關(guān)系。綜上所述，電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)缺乏對(duì)員工職業(yè)生涯的引導(dǎo)和管理是導(dǎo)致種種問題的根本原因。因此，電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)亟需用員工職業(yè)生涯規(guī)劃留住人才。

    四、搞好公司個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的對(duì)策

    （一）電信企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

     綜觀近幾年電信運(yùn)營(yíng)商的發(fā)展，業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為，如果原中國(guó)電信早點(diǎn)開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃,那么原中國(guó)電信就不會(huì)流失那么多優(yōu)秀人才。從這個(gè)意義上說，原中國(guó)電信確實(shí)是中國(guó)電信行業(yè)的“黃埔軍校，’，在造就了大批叱咤風(fēng)云的人才的同時(shí)，也讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手輕松獲得了不少業(yè)界精英。那么，電信運(yùn)營(yíng)商中的員工流失主要是什么原因?qū)е碌?電信運(yùn)營(yíng)商的薪酬水平在當(dāng)?shù)厥墙^對(duì)有吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力的，這說明電信業(yè)的員工投奔其它運(yùn)營(yíng)商的原因不是嫌自己的薪酬低那么簡(jiǎn)單。人往高處走，實(shí)際上，一個(gè)人更看重的是自己的發(fā)展空間。

     電信行業(yè)不同于其他行業(yè)的一點(diǎn)是:行業(yè)內(nèi)的企業(yè)就那么幾家，競(jìng)爭(zhēng)更為激烈和明顯。也就是說，一旦高價(jià)值人才流失，那么很可能流失到最直接的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里。因此，人才流失對(duì)電信運(yùn)營(yíng)商來說，后果更為嚴(yán)重。

     吸引和保留優(yōu)秀人才的一個(gè)關(guān)鍵問題在于幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。員工在主管人員和企業(yè)的幫助下，通過對(duì)自身價(jià)值觀、個(gè)性、能力、發(fā)展取向等主觀方面以及個(gè)體所處的社會(huì)環(huán)境和組織環(huán)境等客觀方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)和具體的工作崗位。經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃后進(jìn)行的工作選擇，能夠讓員工的工作滿意度大大提高，可以增強(qiáng)企業(yè)對(duì)人才的吸引力，減少優(yōu)秀員工的流失。

    制定職業(yè)生涯規(guī)劃的主要責(zé)任在于個(gè)人，但絕不僅僅是員工個(gè)人的事。電信企業(yè)必須在員下的職業(yè)生涯規(guī)劃中提供大量支持，因此，明確個(gè)人和企業(yè)管理者在職業(yè)生涯規(guī)劃中的角色定位非常重要。

    （二）職業(yè)生涯規(guī)劃中的角色定位

     職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)全員參與式的管理活動(dòng)，只有充分發(fā)揮員工本人、管理者、公司等各個(gè)方面的積極主動(dòng)性，才有可能實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。在一套有效的職業(yè)生涯規(guī)劃體系中，這幾個(gè)方面承擔(dān)的責(zé)任，扮演的角色各有不同，但又缺不可。

    1、員工

     職業(yè)生涯規(guī)劃從某個(gè)角度講，就是員工對(duì)自己人生的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。因此，沒有本人參與其中的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是不可想象的。那么，電信運(yùn)營(yíng)商在開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，應(yīng)該讓員工承擔(dān)哪些責(zé)任?或者說讓員工扮演什么樣的角色呢?

     （1）應(yīng)初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理論知識(shí)，明確自身所處的職業(yè)生涯階段和開發(fā)需求。這一步應(yīng)該是員工所扮演的角色中的重中之重。

    （2）應(yīng)該展現(xiàn)出良好的工作績(jī)效。這樣，員工才會(huì)有在公司中進(jìn)一步發(fā)展的可能。而反過來，職業(yè)生涯規(guī)劃也有助于員工提高自己的績(jī)效。

    （3）應(yīng)主動(dòng)從上司和同事、客戶等信息源那里獲得有效的反饋，從而清楚地認(rèn)識(shí)到自己在工作中的優(yōu)勢(shì)及不足。

     （4）應(yīng)該確定自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。未來的職業(yè)發(fā)展方向只有員工本人才能確定，別人是難以強(qiáng)加的。

     （5）應(yīng)主動(dòng)了解公司內(nèi)部有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)、培訓(xùn)項(xiàng)目。通過自我評(píng)估，員工確定了自己需要的知識(shí)技能，這時(shí)就需要主動(dòng)收集公司內(nèi)相關(guān)的教育培訓(xùn)信息。

     （6）應(yīng)該跟管理者開展有關(guān)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的面談。

     （7）與來自公司內(nèi)外不同的群體進(jìn)行接觸，例如一些專業(yè)協(xié)會(huì)、項(xiàng)目小組等等。一方面可以進(jìn)一步收集更多的信息，另一方面也在學(xué)習(xí)中提高自己的能力。

     2、管理者

     管理者扮演的角色是相當(dāng)重要的。在大多數(shù)情況下，員工要從管理者那里得到有關(guān)信息和有關(guān)職業(yè)發(fā)展的建議。在職業(yè)生涯的不同階段，電信運(yùn)營(yíng)商的管理者要承擔(dān)起教練、評(píng)估者、顧問和推薦人這些角色。

     （1）教練，是指管理者要在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)員工出現(xiàn)的問題，比如，工作松懈、精神不集中、績(jī)效下降、在工作中流露出不滿的情緒等。發(fā)現(xiàn)這些問題后，管理者應(yīng)與員工進(jìn)行細(xì)致的面談，傾聽員工的認(rèn)識(shí)、見解;然后根據(jù)員工的訴求以及現(xiàn)實(shí)的客觀分析來確定出員工的需求，并加以詳細(xì)的界定。

     （2）評(píng)估者，是指管理者要針對(duì)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃做出反饋。職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)就在于激勵(lì)員工提高績(jī)效，因此，管理者要明確公司的標(biāo)準(zhǔn)、明確工作職責(zé)、明確公司的需求，從而使得員工的職業(yè)生涯目標(biāo)沿著公司目標(biāo)的軌跡前進(jìn)。

     （3）顧問，是指管理者應(yīng)該能夠向員工提供不同的職業(yè)生涯選擇，協(xié)助員工設(shè)定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，提供理論和實(shí)踐方面的建議等等。

     （4）推薦人，是指管理者要向員工推薦其他方面的職業(yè)生涯規(guī)劃資源，比如公司的培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研討會(huì)等還要向員工反饋有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃情況，適時(shí)向員工推薦不同的學(xué)習(xí)和提升機(jī)會(huì)。

    （三）設(shè)計(jì)多重職業(yè)生涯發(fā)展路線

     在員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，設(shè)計(jì)多重職業(yè)生涯發(fā)展路線尤其重要。傳統(tǒng)上的職業(yè)生涯路線往往是單線條的。例如技術(shù)人員的職業(yè)生涯路線往往是:助理工程師一工程師一中級(jí)工程師一高級(jí)工程師一總工程師，而管理人員的職業(yè)生涯路線往往是:助理一主辦一主管一項(xiàng)目經(jīng)理一部門副經(jīng)理一部門經(jīng)理一總經(jīng)理助理一副總經(jīng)理一總經(jīng)理。顯而易見，技術(shù)人員的發(fā)展機(jī)會(huì)要相對(duì)少一些。對(duì)于專業(yè)人員占主導(dǎo)地位的電信運(yùn)營(yíng)商來說，讓關(guān)鍵員工感覺到自己受到公司重視這一點(diǎn)尤為重要。而單線條式的職業(yè)生涯路線會(huì)使得專業(yè)人員在地位、薪酬、發(fā)展機(jī)會(huì)等諸多方面均不如管理人員。最終，高價(jià)值的專業(yè)人員可能會(huì)離開公司。解決的辦法就是為員工提供一個(gè)多重的職業(yè)生涯路線。圖1就是一個(gè)三重的職業(yè)生涯發(fā)展路線。

   

    圖l電信企業(yè)員工的三重職業(yè)生涯發(fā)展路線

    多重職業(yè)生涯發(fā)展路線的體系可以讓員工自行決定其職業(yè)發(fā)展的方向，向他們提供了一種“選擇的樂趣”。在圖1中，技術(shù)人員有機(jī)會(huì)進(jìn)入三種不同的職業(yè)生涯路線，分別是一種科研生涯路線和兩種管理生涯路線。這三種不同的發(fā)展路徑的薪酬水平接近，發(fā)展機(jī)會(huì)也較相似，有利于員工選擇一種最符合自己興趣和技能的發(fā)展道路。

    一般來講，電信運(yùn)營(yíng)商在設(shè)計(jì)針對(duì)技術(shù)人員的多重職業(yè)生涯發(fā)展路線要堅(jiān)持以下兩點(diǎn)。

     1、保證技術(shù)人員所獲得的薪酬、福利、地位和獎(jiǎng)勵(lì)等都不低于管理人員，這一條是進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展路線設(shè)計(jì)時(shí)首要關(guān)注的一點(diǎn)。當(dāng)然，技術(shù)人員和管理人員工作的性質(zhì)、內(nèi)容不同，基本工資可以不同，技術(shù)人員的基本工資可以低于管理人員，但要通過科研獎(jiǎng)金、專利獎(jiǎng)金等形式使其有機(jī)會(huì)提高總體收人

     2、要為技術(shù)人員提供選擇其職業(yè)生涯路線的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)不單單指電信運(yùn)營(yíng)商設(shè)計(jì)不同的晉升路線，向員工展示不同的發(fā)展路徑，還指的是電信運(yùn)營(yíng)商應(yīng)該為其提供有關(guān)的測(cè)評(píng)手段等職業(yè)生涯規(guī)劃資源。通過測(cè)評(píng)信息，技術(shù)人員會(huì)明白自身的興趣、價(jià)值觀和強(qiáng)項(xiàng)技能是與技術(shù)職位相適應(yīng)、還是與管理職位相適應(yīng)。

    針對(duì)技術(shù)人員設(shè)計(jì)的多重職業(yè)生涯路徑并不就意味著所有的技術(shù)人員都能走上管理生涯上來。只有那些確實(shí)有卓越管理才能的技術(shù)人員才能夠按照自己的興趣選擇是否成為管理人員。要注意多重職業(yè)生涯路徑的設(shè)計(jì)決不是為了縱容那些缺乏管理才能的員工。對(duì)于無法進(jìn)入管理層的員工，電信運(yùn)營(yíng)商可以在薪酬體系的設(shè)計(jì)中重點(diǎn)考慮對(duì)他們的報(bào)酬激勵(lì)。對(duì)干這部分員工的薪酬要以知識(shí)水平為基礎(chǔ)，而不僅僅是基于目前工作的要求而定。重點(diǎn)通過薪酬體系的制定，促使員工拓寬自身的技能，減小管理職位和非管理職位之間報(bào)酬率的差別。

    （四）搞好電信企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

    1、要把職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃作為員工與企業(yè)達(dá)到共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)雙贏目的的重要手段。

    企業(yè)在引進(jìn)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，從吸引人才、穩(wěn)定人才、培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，幫助員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。如果不了解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)容，貿(mào)然開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)，可能起到適得其反的作用。福建省某市移動(dòng)通信公司曾經(jīng)請(qǐng)一名職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)師到企業(yè)演講，由于事先溝通不夠，結(jié)果在講演后的第一天，企業(yè)里有多名客戶經(jīng)理對(duì)自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生了不切實(shí)際的幻想，集體提出辭職申請(qǐng)，給企業(yè)造成了較大的負(fù)面影響。因此，企業(yè)要從企業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的雙贏角度出發(fā)，正確把握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的正面作用，在努力提供科學(xué)的職位階梯和良好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上，盡量把絕大多數(shù)員工的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)引導(dǎo)到企業(yè)發(fā)展所需要的“理想員工”上來。

    2、喚起員工職業(yè)生涯意識(shí)，幫助員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。

    職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃目前還處在新興階段，大多數(shù)員工還缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。因此，企業(yè)應(yīng)該有意識(shí)地向員工灌輸職業(yè)生涯理念，幫助員工正確認(rèn)識(shí)和分析自己的個(gè)性、興趣、素質(zhì)、背景等有關(guān)內(nèi)容，使員工可以實(shí)事求是地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，避免員工不切實(shí)際的空想和“一心求官”的浮躁心態(tài)，安心本職工作。另外一方面，通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使員工發(fā)現(xiàn)自己的“短板”，可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷地提高自己的知識(shí)和技能，從而間接地為企業(yè)創(chuàng)造優(yōu)良績(jī)效。企業(yè)幫助員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃還可以讓員工感到在企業(yè)里而可以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，感覺更受重視，因而增強(qiáng)企業(yè)的歸宿感和凝聚力。

    3、建立以職位職級(jí)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為補(bǔ)充的薪酬管理體系。

    基于職位的薪酬體系的基本設(shè)想是:不同職位對(duì)知識(shí)、技能有不同的要求，承擔(dān)職責(zé)的大小也小一樣，所以不同職位對(duì)企業(yè)的價(jià)值貢獻(xiàn)不同，每個(gè)職位的員工應(yīng)當(dāng)根據(jù)所從事的工作領(lǐng)取報(bào)酬。要使員工能夠有機(jī)會(huì)獲得職位的變換與提升:如員工從營(yíng)業(yè)員開始干起，他的職業(yè)生涯發(fā)展空間可以為營(yíng)業(yè)員、值班長(zhǎng)、店長(zhǎng)、中心經(jīng)理、部門經(jīng)理、總經(jīng)理，在每個(gè)職位臺(tái)階上還可以縱向、橫向衍生出更多的職位系列。如在營(yíng)業(yè)員崗位上可以根據(jù)工齡、職業(yè)技能縱向分離出見習(xí)、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)營(yíng)業(yè)員，在值班長(zhǎng)職位上可以橫向分離出與值班長(zhǎng)平級(jí)的營(yíng)業(yè)培訓(xùn)師、質(zhì)檢員等，這樣使員工一方面既可以向高層職位發(fā)展，另一方面晉升到一定程度后也可以嘗試不同的職位，從而增加職業(yè)生涯的多樣性，延長(zhǎng)自己的職業(yè)生命周期?？紤]到以職位職級(jí)為基礎(chǔ)的薪酬體系中，在同一職級(jí)的職位上通常個(gè)人能力、績(jī)效、經(jīng)驗(yàn)也存在差異性，因此也要在薪酬上體現(xiàn)這種差異性，以提高員工努力提高工作能力的積極性。

    4、有意識(shí)地開展愛崗敬業(yè)教育，穩(wěn)定中低層次員工。

    在以職位為基礎(chǔ)的薪酬體系中，越往上層職位越少，多數(shù)的員工仍然可能是干了一輩子，職級(jí)只晉升了一、二臺(tái)階，因此要教育員工要立足本崗，愛崗敬業(yè)。特別是職業(yè)生涯里所提倡的“專注才能深入，專業(yè)才能精通，專家才有身價(jià)’的理念，對(duì)于穩(wěn)定員工在同一崗位鉆研深入，成為崗位上的行家里手，能起到一定教育作用。法國(guó)馬克西姆連鎖西餐廳中最古老的一家西餐廳的價(jià)格在周末最貴，因?yàn)轭櫩投家谀翘煜硎?、欣賞一位工作了40多年的老服務(wù)員的精湛服務(wù)，在他身上濃縮了法國(guó)最純粹的西餐文化和浪漫情懷。這些“勞?！钡睦舆€有很多，可以用這些例子教育員工，工作沒有貴賤之分，關(guān)鍵在于要保持一個(gè)熱愛工作的心態(tài)。當(dāng)然，電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)的企業(yè)文化也要有這種容人、勵(lì)人的氛圍，培養(yǎng)自己的“品牌員工”，給其他員工樹立“即使在平凡的崗位上也能做出大成績(jī)”的職業(yè)發(fā)展觀。

    5、開展企業(yè)信心教育，樹立員工對(duì)企業(yè)的自豪感和歸屬感。

    個(gè)人的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與開發(fā)無論怎樣科學(xué)，都不能回避行業(yè)的發(fā)展空間。近兩、二年來電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)能夠重新成為職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)，主要就是電信行業(yè)經(jīng)過分營(yíng)、改制、上市，具有了更好的行業(yè)發(fā)展空間:一是電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)都是在海內(nèi)外上市的大型國(guó)有企業(yè)，出于國(guó)有資產(chǎn)增值保值以及國(guó)家大型企業(yè)在國(guó)際資本市場(chǎng)上的信譽(yù)，它的運(yùn)營(yíng)受國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的扶持;一是電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施，是社會(huì)大眾所不可或缺的通信手段，企業(yè)具有自然存在理由;二是目前電信行業(yè)仍然處于有限競(jìng)爭(zhēng)階段，企業(yè)具有較好的發(fā)展空間，特別是國(guó)家從安全角度出發(fā)，對(duì)基礎(chǔ)電信領(lǐng)域承諾最多只出讓股權(quán)的49%，仍須有國(guó)家控股，保障了電信企業(yè)的基礎(chǔ)利益;四是在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化的進(jìn)程中，電信運(yùn)營(yíng)商帶動(dòng)了大唐、華為、中興等電信設(shè)備制造商和手機(jī)終端制造商以及眾多的末梢經(jīng)營(yíng)服務(wù)商，創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，從上述情況綜合分析，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)不會(huì)輕易倒閉，將給員工提供足夠的職業(yè)發(fā)展空間，是員工可以為之終身奮斗的事業(yè)，從而激發(fā)員工對(duì)企業(yè)的自豪感和歸屬感.增加員工的職業(yè)安全感。

    6、建立完善的職業(yè)培訓(xùn)體系，給員工提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

    公司要建立完善的職業(yè)培訓(xùn)體系，包括基本素質(zhì)及能力培訓(xùn)、提升工作技能的培訓(xùn)與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)與培訓(xùn)成為個(gè)人與企業(yè)發(fā)展的有效工具,進(jìn)一步提高員工職業(yè)發(fā)展的能力,幫助員工正確選擇職業(yè)發(fā)展路徑,促使員工由低層次向高層次的轉(zhuǎn)變,達(dá)到企業(yè)發(fā)展與員工成長(zhǎng)同步進(jìn)行的目的。要針對(duì)不同層次的員工設(shè)計(jì)特定的課程和學(xué)習(xí)方式，讓員工在日常的工作和學(xué)習(xí)中獲得職業(yè)發(fā)展。這樣，公司也會(huì)從員工的進(jìn)步中獲得更快速地發(fā)展。

    另外，公司還要針對(duì)員工個(gè)人提供相應(yīng)的支持和幫助。公司內(nèi)各級(jí)管理者要承擔(dān)起輔導(dǎo)下屬職業(yè)生涯規(guī)劃的職責(zé)，對(duì)員工的職業(yè)發(fā)展給予具體指導(dǎo)。同時(shí)，公司要提供人才測(cè)評(píng)工具幫助員工正確地認(rèn)識(shí)自己，使他們的職業(yè)生涯規(guī)劃符合個(gè)人特點(diǎn)。

    結(jié)束語

    總之,企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的最終目的是為了充分調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性,而職工多種職業(yè)發(fā)展通道的建立,把員工個(gè)人的發(fā)展與企業(yè)的整體發(fā)展聯(lián)系在了一起,給員工搭建了充分展示才華的舞臺(tái),指明了員工職業(yè)發(fā)展的方向,有效地激發(fā)了員工的上進(jìn)心,使員工找準(zhǔn)了位置,產(chǎn)生了動(dòng)力,這無疑將會(huì)對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不可估量的作用，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏，這才是員工職業(yè)生涯規(guī)劃的真諦所在。

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第5篇：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃范文

一、目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的理由

筆者第一次給學(xué)生作《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與人生發(fā)展》的講座時(shí)，用多媒體投影出示問題：“你的大學(xué)生活？”很多學(xué)生顯得茫然和詫異，他們根本沒有好好思考和規(guī)劃過自己的大學(xué)生活。我又提問：“How to be yourself？”他們的表情告訴我，還沒準(zhǔn)備好答案。學(xué)生的反應(yīng)表明了目前眾多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的主要困惑：不知道自己能干什么？想干什么？適合干什么？不知道社會(huì)需要什么樣的人？不了解自己所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展?fàn)顩r？不了解到哪里找工作？不知道現(xiàn)在該做什么？不知道是否應(yīng)該升學(xué)？考研？出國(guó)？工作……

困惑的產(chǎn)生，有其客觀的背景和學(xué)生主觀的原因。這些原因也正是我們對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的理由。

1.高等教育逐漸普及，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的數(shù)量呈逐年遞增的趨勢(shì)，而城鎮(zhèn)就業(yè)總量遠(yuǎn)超過提供的崗位數(shù)，出現(xiàn)勞動(dòng)力供大于求的情況，高校畢業(yè)生面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。在就業(yè)市場(chǎng)中，畢業(yè)生由于對(duì)職業(yè)規(guī)劃、自我包裝、面試技巧等基本常識(shí)和信息比較陌生或者知之甚少，加之不能正確地評(píng)估自己，缺乏擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在擇業(yè)時(shí)面對(duì)社會(huì)的人才需求信息不知所措；用人單位對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，大學(xué)生職業(yè)選擇更加艱難。這不僅對(duì)畢業(yè)生本人造成了就業(yè)障礙，也造成了人才的閑置和浪費(fèi)。

2.高校教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，呼喚新的教育管理模式

傳統(tǒng)的學(xué)校教育實(shí)施的是指定、計(jì)劃教學(xué)模式，學(xué)生以穩(wěn)固的班級(jí)、專業(yè)和年級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，在這種教學(xué)模式下學(xué)校實(shí)行的是以集體教育為核心的教育管理模式。近年來，各高校順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷推出學(xué)分制教學(xué)改革，由學(xué)生自主選課，安排學(xué)業(yè)進(jìn)程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的彈性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在班級(jí)等集體概念逐步淡化的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生缺乏集體的激勵(lì)與約束，自我成長(zhǎng)和成才意識(shí)未形成，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)隱患已經(jīng)出現(xiàn)，這將對(duì)未來的就業(yè)形成障礙。因此，我們必須引入以學(xué)生個(gè)體成才和發(fā)展為基礎(chǔ)的新的教育管理模式。大學(xué)生職業(yè)生涯教育無疑能為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展發(fā)揮重要作用。

3.大學(xué)生獨(dú)立能力差，素質(zhì)提升需教育跟進(jìn)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，目前大多數(shù)家庭缺乏對(duì)獨(dú)立教育的理性思考，對(duì)子女，尤其是獨(dú)生子女存在不同程度的溺愛，從而形成了以獨(dú)生子女為主體的高校在校大學(xué)生獨(dú)立能力差的普遍現(xiàn)象。大學(xué)生進(jìn)入高校后，仍脫離不了家長(zhǎng)的呵護(hù)。高校教育管理也在較大程度上缺失獨(dú)立教育，這使許多大學(xué)生存在“成年未成人”現(xiàn)象。 因此，大學(xué)要和家長(zhǎng)一起，把培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立能力擺在第一位，把大學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)和生活上獨(dú)立的人，發(fā)揮高等教育應(yīng)有的作用。

4.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)滯后，生涯規(guī)劃意識(shí)要加強(qiáng)

西方發(fā)達(dá)國(guó)家一直比較重視職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，許多國(guó)家的學(xué)校教育中很早就有職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)這一課程。美國(guó)學(xué)生在高中時(shí)，專家就給他們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒有定型，但通過職業(yè)日、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)其顯露出來的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)，達(dá)到以興趣定職業(yè)的目標(biāo)。相比之下，我國(guó)高中生在懵懵懂懂時(shí)被分為文科生和理科生，上大學(xué)選專業(yè)也很少考慮到其職業(yè)興趣和能力傾向。大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)也不夠重視，大部分學(xué)生根本就不知道有職業(yè)生涯規(guī)劃這回事，更不用提做一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃了。因此，要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，謀求學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)改變當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)形式，力求使職業(yè)輔導(dǎo)重心前移。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)要重視大學(xué)生的心態(tài)調(diào)適

職業(yè)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的，在社會(huì)分工中具有專門技能的工作。職業(yè)是對(duì)人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映，也是一個(gè)人的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)，從而也是一個(gè)人社會(huì)地位的一般表征。不同的職業(yè)，通常意味著不同的發(fā)展機(jī)會(huì)與空間，也決定了不同的生活方式。它影響著個(gè)人事業(yè)的發(fā)展，影響著個(gè)人的家庭幸福感，影響生命質(zhì)量和人生的滿意度。

每個(gè)大學(xué)生都希望自己擁有稱心的職業(yè)。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步推進(jìn)和高校改革的深化，大學(xué)生不再是“皇帝的女兒不愁嫁”。當(dāng)前，“選擇職業(yè)的恐慌”已經(jīng)成了大學(xué)生中普遍存在的問題之一。有些大學(xué)生因?yàn)槎啻吻舐毜氖〗?jīng)歷和在職場(chǎng)中的挫敗，對(duì)個(gè)人前途和未來感覺渺茫。還有一些大學(xué)生對(duì)自己就讀的大學(xué)感覺不理想，不去積極努力地改變現(xiàn)實(shí)，而是去抱怨、放任自己，消極對(duì)待學(xué)業(yè)和生活。

筆者在大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)實(shí)踐過程中也切實(shí)體會(huì)到：大學(xué)生的心態(tài)調(diào)適是生涯規(guī)劃指導(dǎo)的基礎(chǔ)。筆者在生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中為學(xué)生講了兩個(gè)故事：一是《打好你的每一張牌》。故事講艾森豪威爾，年輕時(shí)常和家人一起玩紙牌游戲，有一次因運(yùn)氣不好發(fā)脾氣，他母親教育他：“人生就和打牌一樣，發(fā)牌的是上帝。不管你名下的牌是好是壞，你都必須拿著，都必須面對(duì)。你能做的，就是讓浮躁的心平靜下來，然后認(rèn)真對(duì)待，把自己的牌打好，力爭(zhēng)達(dá)到最好的效果。這樣打牌，這樣對(duì)待人生才有意義！”他一直牢記母親的話，最后成為美國(guó)第34任總統(tǒng)。 二是拿破侖?希爾說的一句話――“記住：你唯一的限制就是你自己腦海中所設(shè)立的那個(gè)限制。”一句話，可以改變你的觀念，但無數(shù)個(gè)行動(dòng)，才能改變你的命運(yùn)。兩個(gè)故事都是談心態(tài)調(diào)適對(duì)成功的重要，對(duì)學(xué)生們的觸動(dòng)很大。

因此，生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中要加強(qiáng)心理咨詢，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，保持良好的求職心理素質(zhì)。通過就業(yè)心理指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)有良好的心理準(zhǔn)備，有正確的就業(yè)心態(tài)，及早克服就業(yè)心理上的問題和障礙，避免走入就業(yè)心理誤區(qū)。大學(xué)生需要對(duì)所處的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行較全面的了解和認(rèn)識(shí)，弄清當(dāng)前畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)，樹立積極進(jìn)取、善于務(wù)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)心態(tài)，使自己的職業(yè)理想更切合實(shí)際，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得理想的職業(yè)。

三、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵和過程的把握是輔導(dǎo)重點(diǎn)

大學(xué)生怎樣讓自己的未來充滿希望？怎樣讓人生更有意義、更具價(jià)值？需要精心地規(guī)劃。讓大學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有足夠認(rèn)識(shí)，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序等，是我們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中要把握好的重點(diǎn)。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

對(duì)于“職業(yè)生涯” （又叫“生涯”，career），目前得到普遍認(rèn)可的是美國(guó)生涯理論專家super（薩帕）的觀點(diǎn)。薩帕將職業(yè)生涯定義為：“生活中各種事件的演變方向和歷程，包括人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展類型。它也是人自青春期至退休之后一連串的有報(bào)酬或無報(bào)酬職位的總和，除了職位之外還需要包括與工作有關(guān)的角色?！?/p>

薩帕認(rèn)為，生涯是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過程，生涯的發(fā)展是以人為中心的，只有個(gè)人在尋求它的時(shí)候，它才存在。薩帕的生涯發(fā)展理論是用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來看待一個(gè)人進(jìn)行生涯選擇的歷程。其基本假設(shè)為：生涯發(fā)展是一個(gè)終生的過程，生涯發(fā)展乃至職業(yè)生涯輔導(dǎo)方案應(yīng)該依據(jù)個(gè)人在一生中各階段的需求而設(shè)計(jì)。他認(rèn)為，生涯發(fā)展可分為五個(gè)階段：成長(zhǎng)（出生到十四、五歲）、探索（十五到二十四歲）、建立（二十五到四十四歲）、維持（四十五到六十四歲）和衰退（六十五歲以上）。

“職業(yè)生涯規(guī)劃”（career planning）簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力；可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)；可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力等。事實(shí)表明，大學(xué)生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃的盲目就業(yè)，將影響他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前應(yīng)做好的關(guān)鍵一環(huán)，理應(yīng)得到我們社會(huì)各界，尤其是大學(xué)生自己的重視。

3.大學(xué)生生涯規(guī)劃的特征

獨(dú)特性是職業(yè)生涯規(guī)劃的最重要特征。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的路徑。大學(xué)生應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到，職業(yè)生涯規(guī)劃不是學(xué)校加在個(gè)人身上的實(shí)施方案，而是源于自身發(fā)展的需要，結(jié)合社會(huì)發(fā)展，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的個(gè)人化的方案。

開放性是職業(yè)生涯規(guī)劃的第二個(gè)特征。對(duì)于在校大學(xué)生，他們還未接觸社會(huì)，對(duì)社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)知和個(gè)人的決策能力水平非常有限，更難以獨(dú)自完成職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，我們應(yīng)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的開放性，以開放的心態(tài)來進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，在開放的環(huán)境中主動(dòng)尋求社會(huì)和學(xué)校等多方面的輔導(dǎo)和幫助。

終身性是職業(yè)生涯規(guī)劃的第三個(gè)特征。職業(yè)生涯規(guī)劃不同于我們傳統(tǒng)意義上的規(guī)劃，它不是階段性的的規(guī)劃，而是貫穿于人的職業(yè)發(fā)展過程，它與個(gè)人的職業(yè)共存，貫穿生命的始終。因此，我們應(yīng)幫助大學(xué)生認(rèn)知職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)期、持續(xù)性，改變傳統(tǒng)的靜態(tài)的制訂計(jì)劃方式，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來，從人的一生的職業(yè)發(fā)展來進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是進(jìn)行科學(xué)評(píng)估和決策的過程，要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于大學(xué)生來說，由于其認(rèn)知水平的局限，需要在專業(yè)人員的輔導(dǎo)下，科學(xué)有序地進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃基本要素是知己、知彼、抉擇、訂立目標(biāo)、行動(dòng)。具體步驟概括起來主要有以下幾個(gè)方面：

⑴自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是對(duì)自己作全面分析。通過自我分析，認(rèn)識(shí)自己、了解自己，這是實(shí)施生涯規(guī)劃的重要一步。自我評(píng)價(jià)主要包括對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性、能力、情商、思維方式、道德水準(zhǔn)以及社會(huì)環(huán)境中的自我等予以詳細(xì)了解。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)者要幫助大學(xué)生從以下幾方面著手：“我想做什么、我適合做什么、我能做什么、我應(yīng)做什么、我自己擁有什么（What I have？）”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，了解自己。通過學(xué)生對(duì)個(gè)人的身心特點(diǎn)分析、自我優(yōu)勢(shì)分析、局限性判斷來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到對(duì)自我及其適應(yīng)職業(yè)的判斷。

⑵環(huán)境評(píng)估。環(huán)境評(píng)估，主要分析內(nèi)外環(huán)境因素對(duì)自己生涯發(fā)展的影響。特別是近年來，社會(huì)的快速變遷，科技的高速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己有利條件和不利條件等。生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估對(duì)臨近畢業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)選擇將產(chǎn)生重要的影響，生涯評(píng)估不當(dāng)，將使大學(xué)生的預(yù)期與現(xiàn)實(shí)不吻合，造成職業(yè)選擇的迷茫和困惑，不利于職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

⑶目標(biāo)確立。對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說，職業(yè)生涯的路線和目標(biāo)的確定不是一步完成的，它大體包括：求學(xué)期間職業(yè)理想的萌動(dòng)與職業(yè)的認(rèn)知，職業(yè)目標(biāo)的初步確立，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)職業(yè)信息的收集、篩選和運(yùn)用，就業(yè)協(xié)議的簽訂，從業(yè)后職位的選定以及職業(yè)流動(dòng)和崗位遷移等。大學(xué)期間，專業(yè)輔導(dǎo)人員幫助學(xué)生設(shè)計(jì)和調(diào)整職業(yè)生涯目標(biāo)的工作，只是奠基性的，但這種奠基性工作卻可以幫助學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想的第一步，甚至有益于一生。職業(yè)生涯目標(biāo)包括短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，或較高點(diǎn)，但要細(xì)化至具體工作。短期目標(biāo)設(shè)立一般是素質(zhì)能力的提高。

第6篇：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃范文

在當(dāng)今社會(huì)，工作不再是尋求溫飽的手段，而是個(gè)人表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的途徑。職業(yè)的選擇也因此成為復(fù)雜的歷程。許多大學(xué)生在大學(xué)期間缺乏清楚、明確的生涯及職業(yè)發(fā)展方向，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮、目標(biāo)與興趣模糊不定、缺乏求學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)生角色投入不足、學(xué)業(yè)成績(jī)偏低、長(zhǎng)期沉浸在前途茫茫的感慨中，對(duì)學(xué)校生活的滿意度低，不利于適應(yīng)學(xué)校。因此，針對(duì)學(xué)生的生涯發(fā)展問題，進(jìn)行專業(yè)的生涯輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的生涯發(fā)展自主意識(shí)和生涯自我規(guī)劃能力，具有十分重要的意義。

生涯發(fā)展可分為成長(zhǎng)期、探索期、建立期、維持期、衰退期五個(gè)階段。從生涯發(fā)展歷程的觀點(diǎn)來看，大學(xué)生在經(jīng)歷成長(zhǎng)期的基礎(chǔ)教育之后，其生涯發(fā)展正處于生涯探索期和生涯建立期的轉(zhuǎn)換階段。其主要的發(fā)展任務(wù)是個(gè)人對(duì)自我特質(zhì)以及各種不同的職業(yè)或工作內(nèi)涵，乃至對(duì)個(gè)人的環(huán)境關(guān)系與資源進(jìn)行探索，以便對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)建立更明確的導(dǎo)向。

二、大學(xué)階段生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)

1.提供自我評(píng)估和自我分析的協(xié)助

生活規(guī)劃必須遵循基于對(duì)自我的了解的原則，了解自己的人格特質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，動(dòng)機(jī)和需求、價(jià)值觀、興趣、能力等，促使學(xué)生在進(jìn)入工作世界之前能建立自我認(rèn)定和職業(yè)認(rèn)定。

2.提供了解工作世界的協(xié)助

大學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)對(duì)工作世界中的職業(yè)機(jī)構(gòu)具有廣泛而初步的認(rèn)識(shí)，但尚須進(jìn)一步探索職業(yè)結(jié)構(gòu)中和個(gè)人興趣領(lǐng)域相關(guān)的層面，拓展工作世界的知識(shí)。

3.提拱進(jìn)行生活決定的協(xié)助

當(dāng)學(xué)生擁有了對(duì)自己和對(duì)工作世界的豐富信息之后，尚須引導(dǎo)其運(yùn)用所匯集到的信息，作短期和長(zhǎng)期生活目標(biāo)的決定，并在現(xiàn)實(shí)生活中檢驗(yàn)其具體可行性。

4.提供進(jìn)入工作世界的協(xié)助

為即將畢業(yè)的學(xué)生尋求適當(dāng)?shù)墓ぷ鳈C(jī)會(huì)和職業(yè)安置，應(yīng)包括為他們發(fā)展推銷自己的技能，例如準(zhǔn)備履歷表、面試技能、找工作技能等。

5.符合不同群體的獨(dú)特需求

不同族群的學(xué)生在生活發(fā)展上有其獨(dú)特的要求，因此生活輔導(dǎo)方案也必須因應(yīng)特定群體的生涯發(fā)展需求面調(diào)整其內(nèi)涵和實(shí)施方式，以提供更有效的生涯服務(wù)。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

1. 審視自我

有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，必須是在充分且正確地認(rèn)識(shí)自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，了解自我的職業(yè)需要，即自己想從事什么職業(yè)；了解自己氣質(zhì)、性格特點(diǎn)，看自己適合從事什么職業(yè)；了解自己的職業(yè)能力及其傾向，看自己從事什么樣的職業(yè)才能最充分地發(fā)揮潛能，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2.確立目標(biāo)

有效的設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果沒有切實(shí)可行的目標(biāo)作驅(qū)動(dòng)力的話，人們是很容易對(duì)現(xiàn)狀妥協(xié)的。所以在認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，要從自身的實(shí)際情況和社會(huì)的需要出發(fā)，確立職業(yè)生涯發(fā)展的方向，明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和困難，職業(yè)方向與目標(biāo)的確定，這是生涯規(guī)劃的核心與前提。

3.評(píng)估環(huán)境

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。

4.生涯策略

有效的設(shè)計(jì)需要有確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略，這些具體且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案會(huì)幫助你一步一步走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

5.生涯評(píng)估

有效的設(shè)計(jì)還要不斷地反省修正目標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)，以適應(yīng)環(huán)境的改變，同時(shí)可以作為下輪生涯設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修訂；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更。

四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)實(shí)踐體系的建設(shè)

1.開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程

開設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)課程。職業(yè)指導(dǎo)課程是通過正規(guī)教學(xué)的形式，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識(shí)、協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解生涯規(guī)劃的意義和必要性，幫助學(xué)生探索自我，了解職業(yè)世界，合理地設(shè)計(jì)自己接受教育的計(jì)劃和選定未來的職業(yè)。課程建設(shè)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，是普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和理論的必由之路。

2.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)咨詢建設(shè)

課程建設(shè)只能起到普及知識(shí)理論的作用，具體到個(gè)人的人生定位和職業(yè)道路的選擇的時(shí)候需要有個(gè)性化的咨詢指導(dǎo)。個(gè)體咨詢主要針對(duì)在職業(yè)選擇方面?zhèn)€人心理準(zhǔn)備不足的學(xué)生，采取一對(duì)一互動(dòng)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。個(gè)體輔導(dǎo)必須建立在對(duì)學(xué)生心理狀況充分了解的基礎(chǔ)上，通過心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)和心理咨詢方法的運(yùn)用，使學(xué)生增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，并確定適合于自己心理特點(diǎn)和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域。

3.提供職業(yè)心理測(cè)評(píng)

“知己”是指對(duì)自我的認(rèn)知，“知己”是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)是通過提供心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)的服務(wù)，幫助學(xué)生確定適合自己心理特點(diǎn)和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域。輔導(dǎo)人員可以依照心理測(cè)驗(yàn)的目的和測(cè)驗(yàn)本身的特性，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的心理測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解自己的能力傾向、職業(yè)興趣、人格特征、價(jià)值取向及職業(yè)成熟度等。當(dāng)然對(duì)于心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)謹(jǐn)慎解釋，避免對(duì)受測(cè)對(duì)象的心理產(chǎn)生不良的影響。

4.進(jìn)行生涯團(tuán)體輔導(dǎo)

在學(xué)生里，教師或輔導(dǎo)人員為幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、他人和外部客觀世界以團(tuán)體的方式開展職業(yè)心理輔導(dǎo)。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，大量有效地廣泛地加以傳播。為提高輔導(dǎo)效果，輔導(dǎo)可以采用教學(xué)材料、影響材料等多種方式，促使團(tuán)體成員圍繞信息開展深入地討論，從而便于參與者互相加深認(rèn)識(shí)與了解，并從討論中獲得更多的信息。

5.組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐要充分利用好學(xué)校各方面的資源，如教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)習(xí)、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生深入社會(huì)，體驗(yàn)嘗試各種各樣的職業(yè)，達(dá)到對(duì)外部環(huán)境更為全面、客觀的認(rèn)知。

第7篇：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃范文

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的主要問題

1.對(duì)自我的評(píng)估方面的問題

作為個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的第一大要素——“知己”，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人往往沒有全面分析自己，要么受中華民族多年流傳下來的“謙虛”傳統(tǒng)的影響，總是習(xí)慣低估自己，妄自菲薄，結(jié)果往往弄假成真。他們總覺得自己沒有資格或能力從事一份更好的工作。還有些人眼睛長(zhǎng)在頭頂上，自視甚高。他們有的心神不定，“朝三暮四”，頻繁換崗，導(dǎo)致對(duì)任何崗位的工作都淺嘗輒止、一知半解；有的總是期望“一步到位”，一旦不能如愿，失望也就越大。

2.對(duì)影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素分析方面的問題

今天最熱門的技術(shù)，明天可能就無人理睬；去年時(shí)髦的職業(yè)，今年可能就被打入冷宮。因而個(gè)人要想謀求職業(yè)生涯的發(fā)展成功，就必須考慮外部環(huán)境的需求和變化趨勢(shì)，即做到“知彼”，力求適應(yīng)環(huán)境變化，進(jìn)而有所突破。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方法方面的問題

一是沒有明確、可行的目標(biāo)。二是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃不完善。三是生涯目標(biāo)一成不變，不能適應(yīng)環(huán)境的變化。

二、相應(yīng)的解決措施

1.正確自我評(píng)估

自我評(píng)估是對(duì)自己做出全面的分析，主要包括個(gè)人的個(gè)性、興趣、能力、價(jià)值觀、需求等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。首先，分析興趣與職業(yè)的關(guān)系。俗話說“蘿卜白菜，各有所愛”，每個(gè)人的喜好不同，就會(huì)有不同的選擇。在影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的諸多因素中，興趣就像一雙無形的手，所起的作用最大。興趣主要用于預(yù)測(cè)你的工作滿意感和工作穩(wěn)定性。接著，分析個(gè)性與職業(yè)的關(guān)系。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)呼喚個(gè)性化的時(shí)代，我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性。其次，分析能力與職業(yè)的關(guān)系。能力有很多種，任何一個(gè)人也不可能掌握所有的能力。我們夸獎(jiǎng)某個(gè)人“有才能”，其實(shí)也只是說他（她）在某些方面有過人之處而已。做人，不宜自視過高，也不必妄自菲薄，準(zhǔn)確看待自己的能力，知己所長(zhǎng)，有針對(duì)性地選擇自己能夠適應(yīng)的職業(yè)?？傊?，自我評(píng)估就是要弄清楚這些根本性的問題：我是誰？我在哪里？我想干什么？我能干什么？

2.環(huán)境分析

一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們?cè)谌嬲J(rèn)識(shí)了解自我的同時(shí)，也要清楚地認(rèn)識(shí)外部環(huán)境特征，以評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)。說白了，就是看看外面有沒有可以讓自己施展拳腳的機(jī)會(huì)以及哪里有機(jī)會(huì)、是什么樣的機(jī)會(huì)。

（1）社會(huì)環(huán)境分析。社會(huì)環(huán)境分析對(duì)我們的職業(yè)生涯乃至人生發(fā)展都有重大影響作用。在做個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，需要特別注意的是職業(yè)環(huán)境分析，即要認(rèn)清所選職業(yè)在社會(huì)大環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)含量、社會(huì)地位、未來趨勢(shì)等。

（2）組織（企業(yè)）環(huán)境分析。進(jìn)行全面的組織環(huán)境分析是我們“知彼”的核心，畢竟，你要選擇的這個(gè)企業(yè)將與你息息相關(guān)。招聘場(chǎng)上的老總、人力資源經(jīng)理大都欣賞那個(gè)了解本行業(yè)、企業(yè)的有心人。

3.實(shí)施與反饋

完成了自我評(píng)估——“知己”與外部環(huán)境分析——“知彼”，接下來便是解決如何“抉擇”的問題，即：解決如何確立目標(biāo)、采取什么行動(dòng)措施實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和當(dāng)環(huán)境變化時(shí)，怎樣修正目標(biāo)。

（1）確立目標(biāo)。明確而適合的目標(biāo)，是我們漫漫職業(yè)生涯中的燈塔，指引我們走向人生成功。因此，這個(gè)目標(biāo)必須是經(jīng)過自己認(rèn)真選擇的，它的每種結(jié)果自己都做過評(píng)估，并且符合自己的整個(gè)生活模式和價(jià)值觀，同時(shí)，自己會(huì)為所選擇的目標(biāo)而感到驕傲，充滿信心，并愿付諸行動(dòng)來完成。制定目標(biāo)不要太貪心，目標(biāo)要具體明確，目標(biāo)高低要適度?？傊行У纳男枰袑?shí)可行的目標(biāo)，以便排除不必要的干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）實(shí)施策略。即落實(shí)目標(biāo)的具體措施，包括工作、訓(xùn)練、教育、自我學(xué)習(xí)等方面的措施。例如，為達(dá)到目標(biāo)，在工作方面，你計(jì)劃采取什么措施來提高工作效率；在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，通過什么途徑來提高你的業(yè)務(wù)能力；在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計(jì)劃與明確的措施。并且這些計(jì)劃要特別具體，以便于定時(shí)檢查?？傊?，制定行動(dòng)方案時(shí)，要經(jīng)?！疤ь^看路”，盡可能就更廣闊的學(xué)習(xí)積累做出詳細(xì)的安排。

第8篇：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：服務(wù)視角 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 路徑

中圖分類號(hào)： H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0026-01

1 引言

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)階段在對(duì)自身和外部環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程，是大學(xué)生積極主動(dòng)的開展自我管理和自我思想政治教育的過程。同時(shí)，職業(yè)規(guī)劃教育關(guān)系著一個(gè)人能否全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)新的能力，是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知、確立職業(yè)生涯目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯角色和尋求自身發(fā)展的最佳途徑[1]。

2 高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

2.1對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不足

能夠充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義與作用，是高校大學(xué)生有效進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的必要前提。但是現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生對(duì)職業(yè)深生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)存在明顯不足，對(duì)其內(nèi)容欠缺足夠的了解，且職業(yè)觀念較為模糊，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)還指停留在一個(gè)比較淺的層次上，并未能根據(jù)自身的實(shí)際情況來制定有效的職業(yè)規(guī)劃。

2.2職業(yè)生涯規(guī)劃教育的測(cè)評(píng)體系有待完善

與歐美等西方國(guó)家相比，職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)發(fā)展的時(shí)期還比較短暫，總體上，還處于一個(gè)發(fā)展的初級(jí)階段，相關(guān)職業(yè)規(guī)劃教育系統(tǒng)理論、測(cè)評(píng)體系也不夠完善。我國(guó)國(guó)內(nèi)的相關(guān)學(xué)者由于受到西方價(jià)值觀的影響，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、測(cè)評(píng)的研究和開發(fā)上，只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的修改和套用，并未結(jié)合我國(guó)國(guó)情與高校實(shí)際，制定出實(shí)效性強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)和發(fā)展理論[2]。

另外，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐體系也不健全，實(shí)踐課時(shí)存在明顯不足，且實(shí)踐實(shí)習(xí)流于形式，使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)效性大打折扣。

2.3家庭職業(yè)生涯規(guī)劃教育的偏離

家庭職業(yè)生涯規(guī)劃教育的偏離是高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要問題。其主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，其一，局限性。如今越來越多的父母將所有的希望放在了孩子一個(gè)人的身上。同時(shí)過于溺愛子女，不斷加大對(duì)子女的物質(zhì)上供給，甚至是包攬了子女的一切事物。這不僅忽視了孩子的年齡段的感受和職業(yè)體驗(yàn)，還剝奪了了子女職業(yè)認(rèn)知的機(jī)會(huì)。其二，功利性。部分父母過度的追求物質(zhì)上的獲取，把金錢作為衡量工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并把這種功利性的擇業(yè)觀灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，而忽略了子女的內(nèi)心感受與職業(yè)認(rèn)知。

3 服務(wù)視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展路徑

3.1提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)

足夠了解職業(yè)生涯規(guī)劃是有效制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的的、有計(jì)劃的引導(dǎo)高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。具體而言，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的初期，就對(duì)其進(jìn)行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有一個(gè)正確的自我認(rèn)知與自我評(píng)價(jià)。然后，在日常教學(xué)活動(dòng)中，以職業(yè)生涯規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展裝狀況，教會(huì)學(xué)生如何把社會(huì)需求與自身目標(biāo)與實(shí)際結(jié)合起來，來科學(xué)合理規(guī)劃自己的人生。最后，努力提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)與校外用人單位的合作，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.2完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)評(píng)價(jià)體系

高等院校在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作中，不僅要合理吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還要緊密我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要及學(xué)生的實(shí)際情況，來設(shè)計(jì)開發(fā)出針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性高的職業(yè)教育規(guī)劃。其具體措施主要包括以下兩個(gè)方面。首先，對(duì)校內(nèi)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃?rùn)n案進(jìn)行整理和分類，并仔細(xì)的對(duì)其進(jìn)行研究與分析，以建立出與我國(guó)高校大學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的職業(yè)生涯評(píng)價(jià)體系。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全高校畢業(yè)生的工作的跟蹤反饋制度，以不斷調(diào)整、改善當(dāng)前的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，不斷提升評(píng)價(jià)系統(tǒng)的可靠性與實(shí)用性。

3.3提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)

首先，讓專職指導(dǎo)教師成為服務(wù)隊(duì)伍的主導(dǎo)力量，這使得教師不僅具有足夠的精力和實(shí)踐去設(shè)計(jì)和規(guī)劃大學(xué)生的職業(yè)教育工作，還能通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求以及特點(diǎn)，以便更有針對(duì)性的制定相關(guān)職業(yè)規(guī)劃教育方案。其次，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平，通過專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)來提升職業(yè)規(guī)劃的能力，以更好的為學(xué)生服務(wù)。另外，將職業(yè)服務(wù)形式拓展開來，并將其貫徹落實(shí)到學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程。即，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中采取面授或一對(duì)一的個(gè)性咨詢輔導(dǎo)方式。畢業(yè)后進(jìn)行畢業(yè)跟蹤服務(wù)，了解與掌握學(xué)生在單位的表現(xiàn)，以檢驗(yàn)學(xué)校職業(yè)教育的效果，并以此為依據(jù)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化[3]。

4 結(jié)論

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校教育的重要組成部分，是一個(gè)新型且日趨成熟理論體系和日趨完善的操作體系的領(lǐng)域。同時(shí)，它也是幫助和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的重要路徑。我們只有不斷提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)、完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)評(píng)價(jià)體系并努力提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能最大限度的發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的重要指導(dǎo)功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢瑩，范蕓蕓，張彬慧.在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育[J].科技信息.2010（16）.

第9篇：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 企業(yè)員工 職業(yè)生涯 規(guī)劃

新時(shí)期進(jìn)行企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)是保障企業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助企業(yè)員工個(gè)人制定正確的職業(yè)發(fā)展方向，提高員工的工作動(dòng)力，而且可以提高企業(yè)內(nèi)部的凝聚力，促進(jìn)企業(yè)的整體發(fā)展。但是，現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)在建設(shè)企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃中還存在很多不足之處，不能有效的幫助企業(yè)員工樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。為此，相關(guān)企業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工職業(yè)生涯的規(guī)劃建設(shè)，讓每個(gè)員工都可以通過自己的努力達(dá)到理想的職業(yè)工作目標(biāo)。

一、企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)中存在的問題

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是指每個(gè)人對(duì)自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定和分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能等，確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并不斷為之而努力。所以，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，需要充分了解自己的工作優(yōu)勢(shì)，并充分利用自己的專業(yè)技能，使自己在職業(yè)發(fā)展中得到更大的進(jìn)步?，F(xiàn)階段在企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的建設(shè)中還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，企業(yè)內(nèi)部關(guān)于企業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)價(jià)體系流于形式，很多企業(yè)人力資源部在對(duì)待企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃方面，認(rèn)為這只是企業(yè)員工自己的事情，對(duì)企業(yè)的發(fā)展并無用處，甚至對(duì)幫助企業(yè)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃持抵觸態(tài)度。但是，對(duì)于那些正處于人生職業(yè)發(fā)展初級(jí)階段的企業(yè)員工來說，難以對(duì)自己的職業(yè)生涯做出正確的評(píng)價(jià)，需要專業(yè)的人力管理人員對(duì)其進(jìn)行人才測(cè)評(píng)，提供專業(yè)的職業(yè)咨詢。

其次，很多企業(yè)員工對(duì)自己的能力缺乏全面的了解，不能正確的定位。自我定位是做好員工職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，每個(gè)人在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，必須做到真正的了解自己，并且對(duì)自己各方面的優(yōu)勢(shì)和不足全面的認(rèn)識(shí)，但是，現(xiàn)在很多員工缺乏對(duì)自己的正確了解和評(píng)價(jià)，有的人過分的自信，盲目自大，職業(yè)生涯規(guī)劃好高騖遠(yuǎn)，不能作為促使員工努力的動(dòng)力；還有很多人自卑心理較強(qiáng)，所制定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)近在眼前，無法挖掘其自身的潛力；所有這些因素都會(huì)導(dǎo)致員工職業(yè)生涯定位方向錯(cuò)位，不利于員工的自身發(fā)展和成長(zhǎng)。

最后，企業(yè)員工在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)存在嚴(yán)重的投機(jī)心態(tài)，對(duì)自身的職業(yè)選擇沒有堅(jiān)定的信念，容易受各種外界因素的影響?，F(xiàn)階段在我國(guó)國(guó)內(nèi)的企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展心態(tài)大都包括三種，其一，服從于公司的安排，忽視對(duì)自身發(fā)展能力的開發(fā)和挖掘，追求安逸和穩(wěn)定的工作；但是這類員工大都缺乏創(chuàng)新精神，不利于企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。其二，把現(xiàn)在企業(yè)作為提升自己的踏板，具有較強(qiáng)的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，注重提高自己的能力。其三，企業(yè)員工把自己的職業(yè)生涯發(fā)展與公司的發(fā)展保持一致，不斷提高自己的能力，讓自己的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展保持一致。

二、優(yōu)化企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)的對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)人力資源規(guī)劃的指導(dǎo)

為了提高企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性，幫助員工樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)人力資源部門的指導(dǎo)作用，促進(jìn)企業(yè)與員工的共同發(fā)展。因?yàn)槿绻髽I(yè)員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃偏離了正確的方向，不僅不利于員工個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，而且對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，企業(yè)人力資源部門應(yīng)該從以下兩方面著手，幫助企業(yè)員工確立正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。其一，企業(yè)要充分重視員工的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，人力資源部門對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行正確的引導(dǎo)；其二，企業(yè)要鼓勵(lì)員工正確的評(píng)價(jià)自己，確立適合自己未來發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并且通過宣傳教育，向員工介紹職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)其一生發(fā)展的重要性。

（二）注重企業(yè)人才咨詢體系建設(shè)

企業(yè)內(nèi)部的人才咨詢體系建設(shè)是企業(yè)人力資源建設(shè)的重要組成部分，在很多西方國(guó)家，人才咨詢體系建設(shè)是企業(yè)人力資源管理所必備的手段，主要用于給企業(yè)員工的未來職業(yè)生涯規(guī)劃提供咨詢。但是，在我國(guó)的企業(yè)內(nèi)部關(guān)于人才咨詢體系的建設(shè)只是流于形式，并沒有起到該有的作用。所以，針對(duì)我國(guó)企業(yè)員工在自我評(píng)價(jià)方面的不足，企業(yè)人力資源部門應(yīng)該定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，加強(qiáng)企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助每個(gè)員工通過職業(yè)咨詢后，可以正確的評(píng)價(jià)自己，確立適合自己個(gè)性化發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（三）加強(qiáng)員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的管理監(jiān)督工作

在企業(yè)員工進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定過程中，企業(yè)人力資源部門需要對(duì)其進(jìn)行全程管理，以確保員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有較好的反饋體系。而且對(duì)于每個(gè)不同的人來說，其制定的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃也并不是一成不變的，員工在其工作的過程中，自身的學(xué)習(xí)能力和技能會(huì)有不同程度的提高，這就要求他們對(duì)原先制定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行必要的修訂，以不斷促使員工提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，企業(yè)就十分有必要對(duì)員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行管理和監(jiān)督，根據(jù)每個(gè)員工的自身發(fā)展，監(jiān)督他們朝著既定的目標(biāo)方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)，不僅對(duì)員工的自身發(fā)展具有重要影響，而且影響著企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。為此，企業(yè)必須重視企業(yè)員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃建設(shè)，幫助員工正確評(píng)價(jià)自己，確立適合自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海榮，薛英蘭.企業(yè)員工職業(yè)生涯開發(fā)與管理[J].中國(guó)培訓(xùn).2006（06）