高校成人教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高校成人教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高校成人教育范文

(一)高校缺乏對成人教育的認識。

近些年來高等教育的連續(xù)擴招，高校教育資源更加緊缺，為了減輕高校資源緊缺的壓力，很多高校在發(fā)展規(guī)劃設(shè)計中降低了成人教育所占的比重，比如說，減少對成人教育的投入，占有成人教育資源。有些高校甚至取消了成人教育，還有些高校雖然沒有壓縮成人教育的編制，但是僅是把成人教育作為高校創(chuàng)收的來源，只重視成人教育所帶來的經(jīng)濟效益，不關(guān)注成人教育所帶來的社會效益，導(dǎo)致重招生與收入，輕視管理與質(zhì)量的現(xiàn)象，導(dǎo)致高校成人教育受到很大的沖擊，甚至靜止不前。另外，普通高校成人教育主要為了發(fā)展學(xué)歷教育，導(dǎo)致崗位培訓(xùn)或者是繼續(xù)教育以增加勞動技能為主的教育形式很難形成，影響高校成人教育充分發(fā)揮出優(yōu)勢，影響到成人教育質(zhì)量的提高。

(二)高校擴招給成人高等教育管理帶來嚴重的影響。

一是由于普高的擴招導(dǎo)致入學(xué)生源的質(zhì)量水平有所下降，由于高校擴招，招生的分數(shù)線不斷下降，而成人教育為了爭取獲得生源，只能把分數(shù)線降得更低，所招納到的生源的質(zhì)量水平不是很高，而又只能采用降低成人教育的教學(xué)要求，甚至是降低對成人教育的管理水平，比如說:高校為了獲得經(jīng)濟效益，對成人教育學(xué)生放任管理，只要學(xué)生按時交納學(xué)費，不管學(xué)生學(xué)不學(xué)習(xí)，都會給學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證書;二是高校擴招導(dǎo)致成人教育資源投入不足。由于普高的擴招，普通高校的教育資源更加的緊張，有些高校成人教育甚至連最基本的教學(xué)條件都不能得到保證;三是高校擴招導(dǎo)致成人教育教師的素質(zhì)水平偏低，由于普高擴招，教師資源更加的緊缺，成人教育在招聘教師時不斷降低招聘的條件，這就導(dǎo)致成人教育教師的素質(zhì)水平無法提升，直接影響著高校成人教育的發(fā)展。

(三)成人教育的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會發(fā)展需求。

目前普通高校成人教育所設(shè)置的專業(yè)與普通高層等教育存在很多的相同之處，并且成人教育的培養(yǎng)模式也是按照普高教育的模式，比如說培養(yǎng)規(guī)模、課程設(shè)置以及教學(xué)方法等都是相似的，并沒有制定一套具有成人教育發(fā)展特色的培養(yǎng)模式，也可以說成人教育培養(yǎng)模式為普通高等教育的簡化版。而現(xiàn)如今社會市場對人才的需求量非常大，雖然很多企業(yè)追求高層次以及高學(xué)歷人才，但是普通高校成人教育所培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠得到人才市場的親睞，因此，普通成人教育需要不斷在培養(yǎng)模式上進行改革，從而探索出更具成人教育特色的培養(yǎng)模式，在滿足社會發(fā)展需求同時促進普通高校成人教育事業(yè)的發(fā)展。

二、普通高校成人教育管理改革工作的思路

(一)樹立正確教育的觀念，重視成人教育的作用。

高校成人教育擔(dān)負著終身教育發(fā)展的責(zé)任，高校成人教育需要堅持搞好在崗培訓(xùn)教育以及在教育工作，培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才滿足社會建設(shè)與發(fā)展的需要。一是普通高校要不斷更新自身的教育觀念樹立終身教育的觀念，并要重視成人教育的作用以及地位，建立健全終身教育管理與運行體制，不斷增強成人教育的社會效益;二是樹立開放辦學(xué)理念，隨著高等教育以及科技的發(fā)展，高等教育已經(jīng)完成了從精英式教育過渡到大眾式教育的發(fā)展，高校成人教育也應(yīng)隨著時代的發(fā)展由封閉式的辦學(xué)逐漸向開放式辦學(xué)轉(zhuǎn)變，可以利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用遠程網(wǎng)絡(luò)教育，減少成人教育學(xué)生在實踐與空間上的限制;三是充分利用成人教育學(xué)生資源，同時加強對成人教育的管理，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀專業(yè)學(xué)生為企業(yè)輸送大量新生力量。

(二)優(yōu)化成人教育的結(jié)構(gòu)。

第一，根據(jù)高校的實際情況優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，主要從四個方面進行優(yōu)化:一是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，需要依據(jù)市場需求變化以及學(xué)校實際調(diào)整專業(yè)，但是由于市場需求變化要遠遠大于人才的培養(yǎng)周期，因此要對市場需求變化規(guī)律進行預(yù)測，從而培養(yǎng)出更多全能人才滿足市場的需求;二是優(yōu)化教育層次結(jié)構(gòu)，近些年來社會需求逐漸朝著高層次轉(zhuǎn)移，但是仍舊需要大量的專科人才，為了體現(xiàn)出高校成人教育優(yōu)勢，普高成人教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)歷教育為主的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐员究苹蛘呤菍Ｉ緸橹鞑⒓骖檶？瓢l(fā)展;三是教育類型結(jié)構(gòu)優(yōu)化，在高校成人教育的重點工作時以崗位培訓(xùn)以及繼續(xù)教育，兼顧第二?？埔约暗诙究茖W(xué)歷教育的開展，在工作開展的同時要注重時效性以及針對性，從而使在職者知識結(jié)構(gòu)得到補充，成為全能型人才。另外要對下崗與轉(zhuǎn)崗的職工提供再教育機會，促使他們重新掌握新的知識和新的能力;四是課程結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化要注意強調(diào)課程知識的整體綜合性，根據(jù)成人教育的顯著特點設(shè)置課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容更具實用性，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，加快課程知識的更新速度;第二，認識到成人教育的功能，成人教育在社會發(fā)展過程中肩負著再就業(yè)工程的重要使命，高校成人教育通過優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)形成特色教育外，還要肩負起培養(yǎng)與訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)人員的重任。成人教育主要是通過在崗培訓(xùn)的方式，提升勞動者職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)的技能，不斷拓展就業(yè)的途徑，從而促使人才加速流通，體現(xiàn)成人教育學(xué)生的價值，使社會人力資源得到優(yōu)化，促進成人教育事業(yè)的發(fā)展。

(三)深化成人教育教學(xué)改革。

深化成人教育教學(xué)改革，對成人教學(xué)進行嚴格管理，從而不斷提升成人教育教學(xué)質(zhì)量，這也是成人教育生存與發(fā)展的必要條件，一是要不斷改革高校成人教育的培養(yǎng)模式，在高校成人教育中要注重傳統(tǒng)知識的傳授而且要注意提升學(xué)生的能力，督促學(xué)生積極參與社會實踐，提升學(xué)生解決實際問題的能力。成人教育的教學(xué)內(nèi)容需要及時更新以適應(yīng)時代科技發(fā)展，要摒棄傳統(tǒng)單調(diào)的方式，采取靈活且多樣性的教學(xué)方法，還需要把現(xiàn)代先進的科技注入到成人教育教學(xué)手段當(dāng)中，從而滿足成人教育學(xué)員的需求，促使成人教育質(zhì)量不斷提升。二是做好成人教育改革管理工作還需要對教學(xué)質(zhì)量進行嚴格的管理，不斷完善成人教育的各項規(guī)章制度，從而維護正常的教學(xué)秩序，完善管理競爭極致與淘汰機制，不斷促使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強對成人考試的管理，嚴格督促學(xué)生遵守考試紀律，并在考試中保持有一定的淘汰率，從而增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，保障成人教育的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

三、結(jié)語

第2篇：高校成人教育范文

【中圖分類號】G724【文獻標志碼】A【文章編號】1673-1069（2019）05-0118-03

1引言

學(xué)校最中心的工作就是做好教學(xué)工作，教學(xué)工作完成，才能實現(xiàn)教育目標，培養(yǎng)出適合市場需求的合格人才。教學(xué)工作的完成，依賴于教學(xué)管理。成人高考教育有著其自身的特點和規(guī)律，在學(xué)校進行教育管理的過程中，必須針對這一特性采取合理的手段，綜合利用各種資源，加強成人高等教育管理，提供高質(zhì)量人才。

2成人高等教育的特殊性

教育方法因教育對象的不同而不同，成人高等教育對象與普通大學(xué)生具有不同的特點，成人高等教育有著其自身的特殊性，清楚成人高等教育的特殊性才能更好地實現(xiàn)高校成人教育的規(guī)范管理[1]。

2.1成人教育對象的特殊性

相對普通高等教育來說，成人教育的對象差異性比較大。普通高等教育的對象是通過高考篩選出來的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們都是多年寒窗苦讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較扎實，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度較好，生源都是整齊劃一的。但是成人教育的對象相對來說是比較復(fù)雜的，在年齡上來說是老少皆有，職業(yè)類型上來說也是遍布各行各業(yè)，他們都有著各自特殊的經(jīng)歷，來自于不同的地方。學(xué)習(xí)方面來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有不同，對于問題的理解和解決各不相同。

2.2成人教育對象在學(xué)習(xí)目的上的特殊性

學(xué)生是以學(xué)習(xí)為天職，其目的都是學(xué)習(xí)和掌握知識與技能，但是總體上來看，成人教育的對象在學(xué)習(xí)目的上與普通高等學(xué)生有著不同的側(cè)重。普通高等學(xué)生以教材為中心，更加關(guān)注的是理論知識和學(xué)歷的獲得，但是成人教育學(xué)生是以解決問題為學(xué)習(xí)中心，更加關(guān)注的是知識與技能的獲取。高等院校作為科研的重要陣地，其培養(yǎng)方向主要是研究型人才；成人高等院校注重于社會就業(yè)的問題解決，其培養(yǎng)方向是提高成人學(xué)生的知識技能從而使其成為實用性人才。

2.3成人教育對象學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性

全日制普通高校的學(xué)生所處的環(huán)境比較穩(wěn)定，不容易受到外界的干擾，學(xué)習(xí)就是學(xué)生的全職任務(wù)。他們背后有著家庭和社會各界的保障，經(jīng)濟壓力和社會壓力較小。但是對于成人學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境則是復(fù)雜和艱苦的。對于大多是成人學(xué)生來說，他們作為出身社會已久的成年人，需要自己負擔(dān)生活壓力。許多學(xué)生多是在職學(xué)習(xí)，在這過程中工作與學(xué)習(xí)的平衡存在許多難題，各種主客觀因素的存在會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)時間受到擠壓、學(xué)習(xí)精力被分散，能夠堅持學(xué)習(xí)都是一項比較難以實現(xiàn)的任務(wù)。相比于全日制高校本科學(xué)生，生活、工作與學(xué)習(xí)的壓力更加大。

3我國民辦高校成人教育管理的問題

加強民辦高校成人教育的規(guī)范管理，需要我們弄清現(xiàn)實問題。在現(xiàn)階段，我國的民辦高校成人教育呈現(xiàn)以下特點。

3.1民辦高校在資金上存在不足

民辦高校不同于公辦學(xué)校，必須注重經(jīng)濟效益，也缺乏政府資金的強有力支撐，許多民辦高校在辦學(xué)過程中存在資金短缺的問題。資金的短缺不利于學(xué)習(xí)軟硬件教學(xué)條件的提升，實驗設(shè)施逐漸老化落后，先進技術(shù)和先進設(shè)備難以被引進，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后于社會的發(fā)展，削弱了學(xué)習(xí)效果[2]。這部分學(xué)生在社會競爭過程中可能會由于這些原因處于劣勢地位，也會深深影響學(xué)校的口碑與聲譽。學(xué)校實驗室等教學(xué)設(shè)施的使用效率低，學(xué)校教育忽視實踐的重要性，對于實驗室等教學(xué)設(shè)施的使用不夠重視，對教學(xué)設(shè)備的使用沒有合理的規(guī)劃與安排。此背景下，實驗室等教學(xué)設(shè)備逐漸被荒廢，實驗室的配置與規(guī)模逐漸落后，學(xué)生們的實驗操作受到影響，學(xué)習(xí)效果大打折扣，教學(xué)設(shè)施的功能未能很好發(fā)揮。3.2教學(xué)管理模式存在不足

學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)該與人才市場所需的人才相對接。目前，社會緊缺的是大量專業(yè)的高技術(shù)人才，但是部分民辦高校的成人教育在教學(xué)模式上存在不足，培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足人才需求。

普通高校的成人高等教育，在管理模式和管理理念上，未從普通高等教育的條框中擺脫出來，許多仍沿用普通高校的傳統(tǒng)教育模式，教學(xué)管理體制仍沿用普通高校學(xué)年制的教學(xué)管理體制。在這一管理體系下，對所有的學(xué)生都是制定統(tǒng)一的培訓(xùn)目標，教學(xué)方法陳舊沒有變化。同一專業(yè)的學(xué)生，不論各自的情況如何，都要嚴格按照教學(xué)計劃進行，教師只能按照固定的教學(xué)計劃授課。在課程結(jié)構(gòu)上，公選課與專業(yè)課的比例不太合理，教學(xué)內(nèi)容與社會實際相脫節(jié)。課程設(shè)計中缺乏選修課，成人學(xué)生難以滿足其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，教師即一切中心，忽視了成人學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)管理中，忽視了成人學(xué)生特殊性，學(xué)生對管理完全是被動接受的。在這種管理模式下，學(xué)生沒有主動性和學(xué)習(xí)熱情。目前，成人學(xué)生出勤率不高，考試僅僅是為了一個成績，成人高等教育只是一個學(xué)歷提升的手段，忽視對知識和技能本身的理解，學(xué)習(xí)效果一般。

4加強和改進民辦高校成人高等教育的建議

現(xiàn)階段，我國正在經(jīng)歷著深刻的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，高校成人高等教育需要抓住時代的趨勢，通過自身的改革，推進教育規(guī)范化管理，培養(yǎng)與時代對接的實用性人才。

4.1學(xué)分制改革

學(xué)分制的實施是有條件的。第一，學(xué)校必須為學(xué)生提供自由選擇的課程；第二，必須有足夠的教師作為保障[3]。

目前，許多高校正在探索改革現(xiàn)行成人教育管理模式，在高等教育領(lǐng)域，探討了實施成人教育學(xué)分制的可行性。一些高校為了適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需求，在不同的范圍和程度上實行了學(xué)分制管理。學(xué)分制是一種與學(xué)年制并存的教學(xué)管理制度。它以課程選擇為基本特征，通過學(xué)分反映學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容數(shù)量與質(zhì)量。學(xué)生在完成要求的學(xué)分后可以獲得文憑。其主要特點如下：在指導(dǎo)教學(xué)計劃的范圍內(nèi)，學(xué)生可以獨立參與選擇專業(yè)方向、課程和學(xué)習(xí)時間；引入競爭機制會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實行靈活的教學(xué)計劃和靈活的學(xué)時制度，使學(xué)生在靈活的范圍內(nèi)有足夠的自我選擇，以適應(yīng)畢業(yè)后的職業(yè)選擇。自主選擇專業(yè)發(fā)展的方向，這對成年學(xué)生的發(fā)展特別有利，也有利于緩解成人學(xué)生工作與學(xué)習(xí)的矛盾。

4.2確定學(xué)校的辦學(xué)方向，這是教育和辦學(xué)的基礎(chǔ)

辦學(xué)方向主要包括政治取向和指導(dǎo)思想兩個方面。在辦學(xué)方向上，要始終堅持社會主義方向，要充分學(xué)習(xí)好、理解好黨的教育方針，并在教學(xué)實踐中落實。準確理解如何發(fā)展成人教育是大學(xué)辦學(xué)的生命力，賦予成人教育應(yīng)有的地位，堅持全面發(fā)展的理念，以教育為本，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命，真正保證人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。妥善處理現(xiàn)有教育資源與現(xiàn)有辦學(xué)規(guī)模的關(guān)系，利用資源合理地擴展規(guī)模、增加教學(xué)設(shè)施，積極改善成人教育條件；辯證地理解和實現(xiàn)社會和經(jīng)濟利益的統(tǒng)一，加強社會責(zé)任，不要以純粹的經(jīng)濟利益為驅(qū)動來辦學(xué)。

4.3按照成年學(xué)生的特點和需要進行教學(xué)安排

成人教育管理部門在教學(xué)實踐中，要對全過程有一個合理的規(guī)劃。充分整合和利用校內(nèi)校外的各種教育資源，充分發(fā)揮本校的教學(xué)優(yōu)勢，將高素質(zhì)人才教育放在首位，促進成年學(xué)生向著更高水平、更加全面的方向發(fā)展。對于教師隊伍和教學(xué)管理隊伍，要建立起有效的激勵機制和監(jiān)督機制，充分調(diào)動成人教育管理者，讓他們主動提升自我，不斷地發(fā)揮創(chuàng)造性，提升成人教育規(guī)范管理效率，為成人學(xué)生做好教學(xué)服務(wù)。針對成人學(xué)生就業(yè)特點，在教學(xué)活動中注重實踐，不斷地通過實踐活動增進成人學(xué)生對于問題的分析和處理能力，促進成人學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力，幫助其就業(yè)發(fā)展。

4.4傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

在成人教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅持以成人學(xué)生為中心，進行教學(xué)方法改革。傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的知識水平和學(xué)生的實際需求，更多是采取灌輸式教育，很難使學(xué)生充分吸收和理解，因此，進行教學(xué)方法的改革是必須的。在成人高等教育的過程中，需要更加靈活多樣的教學(xué)方法，將理論講解、案例教學(xué)、課堂討論、經(jīng)驗分享、角色轉(zhuǎn)變等各種方法相結(jié)合[5]。在課堂上，不僅僅是教師在講授，學(xué)生也需要充分融入和發(fā)表觀點，教師更多的是起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。利用多媒體教學(xué)手段，增加課堂表現(xiàn)力，同時可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開闊學(xué)生視野。

4.5開設(shè)選修課

成人高等教育必須要有適合成人學(xué)習(xí)特點的特色內(nèi)容，這是成年人高等教育的生存基礎(chǔ)，也是成人教育規(guī)范管理的關(guān)鍵與核心。在規(guī)范管理過程中，重視成人教育特征的研究，積極探索和發(fā)展成人教育特征。成人高等教育的特色應(yīng)體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程（包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇、實踐能力的培養(yǎng)）、人才培養(yǎng)目標、培訓(xùn)規(guī)范和質(zhì)量以及管理的各個方面。要形成自己特色的成人高等教學(xué)風(fēng)格，在成年人高等教育領(lǐng)域有一定地位。在保證專業(yè)基本要求的基礎(chǔ)上，開設(shè)橫向拓展、縱向深化的選修課，包括引進新理論、新技術(shù)、新材料和相關(guān)前沿學(xué)科。在完成必修課程學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平、興趣和社會需要，積極選擇各種課程，在自己感興趣的領(lǐng)域進行探索，既能夠激發(fā)成人學(xué)生的積極性，也能夠更好地將學(xué)習(xí)和未來的自身發(fā)展相結(jié)合，提高成年人教育的實用性功能。

4.6建立健全學(xué)校成人教育管理規(guī)章制度

我們必須依據(jù)相關(guān)理論指導(dǎo)和相關(guān)法律法規(guī)，把各項工作制度化、規(guī)范化，用科學(xué)管理的方法來推進學(xué)生的教育過程優(yōu)化。針對成人學(xué)生學(xué)習(xí)時間的不固定性特點，制定靈活的學(xué)生學(xué)習(xí)管理辦法，實行靈活的學(xué)習(xí)制度，讓學(xué)生可以根據(jù)自身情況和自身需要來選取合適的課堂來學(xué)習(xí)。同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)年限和課程學(xué)習(xí)積累的最大年限進行規(guī)定，通過制度督促學(xué)生在一定時間段內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。對補考制度、免修制度等教學(xué)管理制度進行優(yōu)化，限制補考的次數(shù)，避免成年學(xué)生存在僥幸心理和逃避心理，正視考試[6]。對于部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來說，若學(xué)生自身已經(jīng)掌握或者滿足其他免修資格的，可以給于免修資格，讓學(xué)生騰出更多的時間去解決未解決的問題和接觸新的知識。

4.7教學(xué)與考試分開進行，嚴格控制考試

對成年學(xué)生采取靈活的學(xué)生身份管理方法，為他們創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并不意味著降低教學(xué)質(zhì)量，成年學(xué)生也需要通過考試來測驗其掌握水平?？荚噾?yīng)與教學(xué)分開，使考試規(guī)范化。若課堂與考試不相分離，考試試題由任課老師來出，可能存在著考察范圍縮小和老師勾畫重點的現(xiàn)象，不利于考試效用的發(fā)揮。高校成人考試要有嚴格的考試作風(fēng)和紀律，配備負責(zé)、認真的教師監(jiān)督考試，不允許有任何作弊行為，杜絕學(xué)生在考試中的投機取巧。完善計分環(huán)節(jié)管理，建立必要的制度，嚴格執(zhí)行，不給學(xué)生任何機會“鉆洞”，迫使他們自覺努力學(xué)習(xí)。

第3篇：高校成人教育范文

【關(guān)鍵詞】高校；成人教育；生源危機；問題；途徑

成人教育是我國教育體系重要的組成部分，對社會教育大眾化、現(xiàn)代化的實現(xiàn)起著重要的促進作用。但在近年來受我國高校擴招政策以及高校成人教育觀念落后、社會認可度低、缺乏創(chuàng)新等因素的影響，導(dǎo)致高校成人教育對社會的吸引力逐漸降低，歷年新生報到率以及生源質(zhì)量都呈現(xiàn)出了明顯的下滑趨勢，對我國高校成人教育的發(fā)展構(gòu)成了嚴重的影響。為此，作為教育者的我們而言，極為有必要對高校成人教育生源危機這一問題提起高度的重視，通過對問題的深入分析來不斷探尋解決之道，促進我國高校成人教育的可持續(xù)發(fā)展。

1高校成人教育生源危機出現(xiàn)的原因

高校成人教育在經(jīng)過了輝煌的階段之后，在近幾年開始呈現(xiàn)出一定的下滑趨勢，高校成人教育生源危機問題是困擾成人教育的重要問題，必須要給予及時地解決。本文經(jīng)過分析和研究，認為目前高校成人教育生源危機出現(xiàn)的原因主要有以下幾個方面：

1.1高校成人教育的觀念較為落后

我國高校成人教育經(jīng)過了多年的發(fā)展，在進行人才培養(yǎng)方面起到了重要的作用，但是隨著近幾年社會對人才要求的進一步提高，使得高校成人教育觀念落后的問題呈現(xiàn)出來。高校成人教育觀念落后的表現(xiàn)主要有以下幾個方面：第一，高校過分重視普通高等教育，忽略了成人教育的發(fā)展，所以會將大部分的資源都投入到普通高等教育的教學(xué)當(dāng)中，而成人教育由于缺乏相關(guān)的資源，發(fā)展較為緩慢；第二，過于追求經(jīng)濟效益，忽視了對成人教育的管理和提高，對于我國很多高校來講，成人教育的學(xué)費較高，是高校收入的重要來源。因此，很多高校在開辦成人教育的過程中，過分注重追求經(jīng)濟效益，忽視了對成人教育的管理。

1.2缺乏社會認可度

隨著我國高等教育的逐漸普及，人們開始充分認識到學(xué)歷不足造成的影響，因此很多人通過參加高校成人教育提高自身的能力。但是，高校成人教育缺乏一定的社會認可度，主要有以下幾點原因：第一，很多高校為了自身的收益，在招收高校成人教育生源的過程中，沒有經(jīng)過嚴格的選拔，因此造成了高校成人教育生源的質(zhì)量參差不齊，從而在一定程度上影響了高校成人教育的開展；第二，很多高校的成人教育都是采用在職的方式，允許學(xué)生利用周末的時間進行課程學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間有限，導(dǎo)致很多高校成人教育學(xué)生的自身能力無法得到應(yīng)有的提高，無法與普通高等教育畢業(yè)的學(xué)生進行競爭。

1.3高校成人教育缺乏足夠的創(chuàng)新

隨著我國對人才能力要求的進一步提高，對于高校成人教育的人才培養(yǎng)也提出了較高的要求，但是通過本文的調(diào)查和研究得知，我國很多高校成人教育在實施過程中，缺乏一定的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多高校由于缺乏對成人教育的重視，因此沒有開展針對成人教育的課程設(shè)計和人才培養(yǎng)目標的研究，這在一定程度上影響了成人教育的質(zhì)量；第二，隨著我國社會的不斷發(fā)展，對于高等教育提出了更高的要求，新的教學(xué)模式和教學(xué)思想對于高校的教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，如果缺乏針對性的創(chuàng)新，可能無法更好地適應(yīng)社會對高校成人教育的要求。

2解決高校成人教育生源危機的重要途徑

根據(jù)以上的分析和論述可知，雖然我國高校成人教育在一定程度上為社會提供了高素質(zhì)人才，但是近年來，其生源危機問題越來越嚴重，對于高校成人教育產(chǎn)生了嚴重的影響。因此，為了更好地開展成人教育，解決生源危機問題，可以參考以下幾個方面：

2.1從思想上重視成人教育

很多高校普遍存在著忽視成人教育的現(xiàn)象，這也是造成成人教育生源危機的重要因素。為了更好地解決生源危機問題，高校應(yīng)該從思想上重視成人教育的開展，為此可以做到以下幾點：第一，對于高校來講，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，因此不僅需要為社會培養(yǎng)普通高等教育的人才，而且還需要提供成人教育，能夠讓更多人才通過成人教育進行深造，所以需要合理地為成人教育分配資源，保障成人教育的順利開展；第二，要更正錯誤的教育思想，高校在開展成人教育的過程中，需要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，避免過分追求短期的經(jīng)濟利益，從而對成人教育的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.2要對成人教育進行創(chuàng)新

隨著社會的不斷發(fā)展，對于高校的成人教育也提出了較高的要求，因此為了更好地滿足社會對于成人教育的需求，高校需要不斷地對成人教育進行創(chuàng)新，創(chuàng)新的方向可以包括以下幾個方面：第一，進行辦學(xué)模式的創(chuàng)新，加強校企合作，對于很多參加成人教育的學(xué)生來講，具有一定的工作經(jīng)驗，因此更加適合企業(yè)的管理模式；所以，高校在開展成人教育的過程中，可以對普通的辦學(xué)模式進行創(chuàng)新，進一步加深與企業(yè)的合作，能夠更好地提高成人教育的辦學(xué)效果，從而能夠吸引更多優(yōu)秀的生源；第二，要對成人教育的教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，成人教育與普通的高等教育有著較大的區(qū)別，所以需要根據(jù)成人教育自身的特點，制定合理的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，從而使得成人教育具有一定的特色；第三，政策方面的創(chuàng)新，高校成人教育解決生源危機問題，離不開政府的大力扶持，所以政府需要出臺相應(yīng)的政策，一方面鼓勵人們參與到成人教育中，更好地提高自身的能力；另一方面，政府需要出臺相關(guān)的政策，要求高校成人教育對生源進行嚴格的選拔，能夠有效解決高校成人教育的生源危機問題。

參考文獻

[1]杜秋虹,鐘尚亮.生源滑坡形勢下成人高校招生管理策略[J].中國成人教育,2007(03).

[2]曾裕林.地方普通高校成人教育質(zhì)量的思考[J].中國成人教育,2007(02).

[3]潘香春,趙卿敏.當(dāng)今中國成人高校生源狀況的調(diào)查與分析[J].高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2007(01).

第4篇：高校成人教育范文

關(guān)鍵詞：高校；成人教育；考試現(xiàn)狀；對策分析

中圖分類號：G720文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2020）43-0057-03

如今高校成人教育受到越來越多人的重視，學(xué)歷成了進入企業(yè)的第一塊“敲門磚”。然而，由于教育對象的特殊性，高校成人教育考試管理也需進行具體問題具體分析。

一、普通高校成人教育對象的基本特點

（一）教育對象的特殊性

與全日制教學(xué)相比，成人教育的教育對象有著特殊性。首先，在能力素質(zhì)方面，成人教育的學(xué)生與全日制學(xué)生有較大差異。全日制學(xué)生都是經(jīng)過正式考試選拔被學(xué)校錄取的，而成人教育對象并非如此。成人教育學(xué)生雖然也參加了高考，但是由于錄取分數(shù)線較低、門檻較低，對學(xué)生的素質(zhì)幾乎沒有要求，并且對年齡也沒有限制，有些老年人也可以參加成人教育，這些群體記憶力和精力都較為有限，所以這也給成人教育的發(fā)展帶來了一定影響。各行各業(yè)的人們都可以選擇報考成人教育，他們在思維方式、認知能力上也有較大差異，這些都是成人教育對象特殊性的表現(xiàn)。

（二）教育對象的學(xué)習(xí)動機不同

與全日制學(xué)生相比，高校成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有很大差異，前者多為參加正規(guī)高考進入心儀的學(xué)校，想要通過一系列專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來提升自身的綜合素質(zhì)，為日后找到穩(wěn)定、心儀的工作奠定堅實基礎(chǔ)。而成人教育學(xué)生報考的目的大多是為了在單位干部人事升遷、職稱評級、履歷達標或是提干等，成人教育多以獲得文憑為最終目的。由于兩者的學(xué)習(xí)動機有較大差異性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候態(tài)度會大有不同。成人教育的學(xué)生功利心理較強，其目的并非是為了掌握一技之長，所以經(jīng)常會持有“混日子”的態(tài)度[1]。

（三）教育對象學(xué)習(xí)時間缺乏系統(tǒng)性

報考成人教育的大部分學(xué)生都有工作、家庭，所以很少有大量時間去學(xué)習(xí)，學(xué)生在兼顧單位工作的同時還需要兼顧家中的事情，所以時間和精力都與全日制學(xué)生有很大差異。心有余而力不足是成人教育對象的主要表現(xiàn)特征。有些時候他們很難保證會準時到學(xué)校上課，因為出差或家庭瑣事等原因缺課，不能進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這些都是如今高校成人教育所暴露出的問題。

二、高校成人教育的現(xiàn)狀及成因

（一）受重視程度普遍下降

近些年，報考成人教育的人越來越多，但是相關(guān)教育部門對該方面的重視程度卻有所下降。如今普通全日制大學(xué)生規(guī)模不斷擴充，此消彼長，這使得學(xué)校上級部門和領(lǐng)導(dǎo)對成人教育工作關(guān)注度逐漸降低，教育部門將大部分精力、人力、物力和財力都花費在了全日制教育方面，滋長了不少成人教育學(xué)生在考試時企圖通過舞弊蒙混過關(guān)的風(fēng)氣，久而久之學(xué)生也摸索出了考試的規(guī)律，在這些學(xué)生眼中，成人教育就是一門花錢買證的“課堂”。

（二）傳統(tǒng)考試方法與成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)特點不相適宜

成人教育考試基本效仿普教的閉卷方式，這種考試方式太單一，且命題過分強調(diào)書本知識，死記硬背題型所占分值比例較大，忽視了成人學(xué)生有一定閱歷和工作經(jīng)驗，理解、思考、運用能力較強的特點[2]。這與學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系。與全日制學(xué)生相比，成人考試的學(xué)生大多有家有業(yè)，在社會上已經(jīng)打拼多年，在學(xué)習(xí)和做題的時候存在記憶力大不如前、工作家庭瑣事多、注意力不集中等問題，所以很難靜下心來專心學(xué)習(xí)。如果成人教育選擇閉卷形式，必定會讓很多學(xué)生有深深的挫敗感，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無形中促使一些學(xué)生采取“非正?！笔侄螌W(xué)習(xí)[3]。甚至有些學(xué)生會在考試中作弊，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度，還會敗壞成人教育的考試風(fēng)氣，所以相關(guān)教師一定要加以重視，采取積極有效的方式解決這一問題。

（三）成教函授站點考試監(jiān)管措施不嚴

高校成人教育中最重要的基地就是函授站?？冀谭蛛x是如今成人教育的主要管理方式，函授站的設(shè)立就是為了實現(xiàn)對學(xué)生的規(guī)范化管理、科學(xué)化命題、高質(zhì)量答題。但從目前情況來看，函授站的設(shè)立也暴露一些細節(jié)問題，例如函授站點設(shè)立過多、難以有效監(jiān)督管理、監(jiān)控設(shè)施不完備等。雖然相關(guān)管理部門在對函授站的管理中也設(shè)定了相應(yīng)規(guī)章制度，但是卻依然存在某個函授站考試平均分普遍偏高的情況，甚至有些函授站存在合格率百分百等不合常理的現(xiàn)象，這些都與成人教育函授點自身的監(jiān)管不力有直接關(guān)系。

三、解決成教考試工作中存在問題的對策

（一）改革考核方式

改革現(xiàn)有成人教育的考核方式，一定要切合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，考試內(nèi)容不能與全日制考試相同，因為全日制學(xué)生與成教學(xué)生有著很大差異，如果要求成教學(xué)生每天都背誦枯燥的公式、概念，似乎有些不切實際。所以教師在設(shè)定考試題目的時候，一定要以學(xué)生的能力測試為主。在考試命題中，教師還需要堅持知識積累與創(chuàng)新運用并舉，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活留下足夠的空間。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重考試方式的多樣化，因為傳統(tǒng)高校成人教育考試通常只在期末組織，如果單純采用閉卷的形式必定會令學(xué)生感到枯燥、無味，教師還可以適當(dāng)?shù)夭扇￠_卷、實驗、答辯、電腦操作等多種形式，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為優(yōu)化現(xiàn)有考試效果奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）規(guī)范考試管理制度

建立一套科學(xué)合理的考試管理制度是考試工作合理有序開展的保證。制度的設(shè)定分為很多方面，其中包括學(xué)生教學(xué)方面的管理制度、考試管理條例、監(jiān)考人員職責(zé)檢查制度等，這些都是成人教育考試中比較重要的管理因素。制度的設(shè)定是一方面，制度能否被嚴格執(zhí)行同樣值得密切關(guān)注，高校考務(wù)相關(guān)管理監(jiān)督人員應(yīng)在考試之前全面學(xué)習(xí)與考試有關(guān)的法規(guī)與考務(wù)工作細則。因此，高校要從根本上落實相應(yīng)管理制度，明確考試管理制度設(shè)定的重要性，幫助其充分地發(fā)揮自身的作用和價值，這些都是現(xiàn)有考務(wù)管理工作的意義。管理制度的設(shè)定不能浮于表面，一定要認真地貫徹和落實，將這一工作落到實處，從根本上加強對制度的監(jiān)督和管理，這些都是現(xiàn)有考試管理制度設(shè)定的意義所在。

（三）試行教考分離，建立試題庫

試行教考分離，建立試題庫，其最終的目的就是為了能夠真實反映教學(xué)效果。因成教考試中大部分學(xué)生都已成家立業(yè)，如果單純依靠最終的期末考試，很難完成教學(xué)任務(wù)。所以高校應(yīng)首先擬定相應(yīng)的教學(xué)方案，例如建立試題庫、考綱和命題標準等。只有有條不紊地建立相應(yīng)試題庫，才能進一步完善現(xiàn)有成人教育考試工作。需要注意的是，成教考試內(nèi)容雖然比較寬泛，但題目卻比較簡單，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在日常的教學(xué)和生活中多積累一些知識，時常在試題庫中練習(xí)，這樣可以更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在發(fā)揮試題庫自身作用和價值的同時，也要注重試題的審核，因此試題庫的建立非常有必要。

（四）完善函授過程管理

要提高成人教育考試管理水平，需要完善函授過程管理，成人高校首先要在各項制度上加以完善，切實根據(jù)學(xué)生的實際情況進行管理，在具體的管理中突出體現(xiàn)“以人為本”的個性化管理理念，切實為學(xué)生著想，解決學(xué)生中存在的實際問題，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性和主動性[4]。其次，必須加強教師隊伍建設(shè)，形成一批相對穩(wěn)定、有職業(yè)道德和責(zé)任心的師資隊伍，任課老師首先要對函授教學(xué)規(guī)律有足夠的認識，充分備課和精心準備，杜絕應(yīng)付式的教學(xué)態(tài)度。另外，教學(xué)管理部門要建立完善的函授過程管理制度和教師執(zhí)行情況獎懲制度，嚴格要求任課老師按照規(guī)定安排自學(xué)作業(yè)，并做好課堂記錄等，還應(yīng)定期進行檢查總結(jié)，及時優(yōu)化教師隊伍。

第5篇：高校成人教育范文

成人教育不屬于普通教育模式，它是傳統(tǒng)學(xué)校教育逐漸轉(zhuǎn)變成終身教育的全新教育形勢，這是當(dāng)前終身教育理念下社會教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，群眾越來越高的自我要求及愈發(fā)強烈的終身教育理念，為成人教育的發(fā)展創(chuàng)造了全新的發(fā)展時機，作為高校承認教育而言，一定要認清當(dāng)前的社會發(fā)展需求，構(gòu)建完善的成人教育體系，組織規(guī)劃期科學(xué)的成人教育模式，將終身教育這一理念充分的融入到成人教育中，這對于我國和諧社會的建設(shè)而言同樣具有不可或缺的保障意義。

二、地方高校成人教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)大學(xué)的可行性

1.社區(qū)大學(xué)的組建，有利于我國社會終身教育體系的建設(shè)與完善

在十六大會議召開期間，曾明確指出全民終身教育理念的價值意義，強調(diào)了我國社會開展終身教育的重要性。社區(qū)大學(xué)的組建，正是對這一精神的切實貫徹，是確保和諧社會平穩(wěn)發(fā)展的重要渠道。也是當(dāng)前社會發(fā)展所提出的必然要求。隨著人們對自身要求的逐漸提升，總結(jié)性的學(xué)院教育早就無法滿足他們的自我追求需求，社會大學(xué)的創(chuàng)辦能夠為各個層次各個專業(yè)的人群提供多樣化的職業(yè)培訓(xùn)教育，幫助實現(xiàn)群眾知識素質(zhì)水平的進一步提升。

2.地方高校成人教育模式轉(zhuǎn)變成社區(qū)大學(xué)的可行性分析

第一，組織性的優(yōu)勢。一直到二零零八年為止，我國全部的地方性高校已經(jīng)將近一千八百個，在所有的普通高等教育院校中占到了將近百分之九十五的比重，各個高等院校都有專屬于自己的較為完善的成人教育組織系統(tǒng)。在數(shù)年的發(fā)展歷程中，地方性質(zhì)的高等院校成人教育早就已體現(xiàn)出較為系統(tǒng)化的框架結(jié)構(gòu)，嚴謹?shù)倪\作體系以及豐富的人力資源。第二，地緣性優(yōu)勢。當(dāng)前高等教育在我國已經(jīng)有了越發(fā)深入的推動，尤其是在高校的招后緩解，高等院校已經(jīng)發(fā)展到了一個國家及城市建設(shè)的主要舞臺上，大學(xué)和社會之間的關(guān)聯(lián)作用更為緊密。地方性質(zhì)的高等院校通常不是研究型大學(xué)，在空間布置上也相對不集中，同時還表現(xiàn)出和當(dāng)?shù)匮}相通的優(yōu)勢特征，和周圍的經(jīng)濟形勢及人文氣息存在密切關(guān)聯(lián)?？梢哉f，作為地方高等院校，擔(dān)負著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展供輸高素質(zhì)人才的社會職責(zé)，同時也要為當(dāng)?shù)爻鞘邪l(fā)展提供有力的保障。從臺灣地區(qū)的過往經(jīng)驗來看，地方高校成人教育在完成向社區(qū)大學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變之后，也能夠借助針對社區(qū)大眾進行相應(yīng)的教育活動，來實現(xiàn)和成人教育和社會生活的密切貫線，從而組織建設(shè)起完善的終身教育體制。

3．地方高校成人教育轉(zhuǎn)型為社區(qū)大學(xué)的文化優(yōu)勢

第一，引領(lǐng)社區(qū)精神。自從我國改革開放實施的數(shù)年間，單位體制慢慢的開始走下坡路，之前單位體制下的單位職能范圍慢慢的往外擴散同時歸還到社區(qū)當(dāng)中，在當(dāng)前社區(qū)體制還沒有全部完善的情況下，社區(qū)精神特別要進行重新塑造與引導(dǎo)。身為和社區(qū)相連接的大學(xué)，在過去對社區(qū)精神建設(shè)發(fā)揮著不可獲取的價值意義。大學(xué)把它孕育出的精神融入到社區(qū)中間，影響與引導(dǎo)者社區(qū)群眾的思維模式及價值觀念，幫助群眾培養(yǎng)積極向上的社會責(zé)任感。所以，這對于社區(qū)文化而言大學(xué)精神屬于十分客觀的范疇，具有關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。第二，規(guī)范社區(qū)行為。社區(qū)群眾通常是從各個積極區(qū)域聚集在一起的，在行為方式上存在較為顯著的差異性，因此極易出現(xiàn)在現(xiàn)實生活中有摩擦或者是公共觀念缺失等問題。在大學(xué)小學(xué)中，各種強而有力的制度體系，在很大程度上實現(xiàn)了對社區(qū)行為的規(guī)范，將來自大學(xué)的規(guī)范性傳遞到社區(qū)中，規(guī)范著社區(qū)群眾行為方式。生出于大學(xué)校園的老師和學(xué)生，他們本身也就是社區(qū)的一員，他們和社區(qū)群眾間存在十分密切的關(guān)系往來，他們的一言一行在很大程度上會給社區(qū)居民帶來很大的影響。第三，進一步提升社區(qū)群眾的生活品質(zhì)水平。我們都知道，要想進一步增強社會群眾生活品質(zhì)水平，其中一個十分關(guān)鍵的渠道便是社區(qū)文化的建設(shè)。社會借助各種硬件設(shè)施條件，或者是組織一定的文化活動，來實現(xiàn)豐富社會群眾生活的目的，從而確保群眾生活品質(zhì)水平的有效提升。社區(qū)大學(xué)配備圖書館、體育館，這些資源都在慢慢的完成面向社會的開放，這樣一來更好的實現(xiàn)了對社會文化建設(shè)資源的擴充。并且，在社區(qū)大學(xué)中，教師及學(xué)生所開展的各項活動，都會延伸到社會內(nèi)部，讓社區(qū)群眾充分融入到學(xué)校文化中，從而實現(xiàn)自身文化的熏陶。

三、我國成人教育辦學(xué)模式今后走向的展望

1.追求辦學(xué)模式的多樣化

人才教育其中十分關(guān)鍵的動力來源便是多樣化的社會需求，這也是成人教育未來發(fā)展多要遵循的重要方向。成人教育的發(fā)展在很大程度上，要滿足社會實際的發(fā)展需求，力求辦學(xué)的切實性、有效性，結(jié)合實際的社會發(fā)展需求及時的調(diào)整自身的辦學(xué)結(jié)構(gòu)，確保所培養(yǎng)學(xué)生滿足社會實際崗位的具體需求，同時也讓群眾對于職業(yè)學(xué)歷的追求得到滿足，保障群眾素質(zhì)水平的全面提升。

2.堅持辦學(xué)模式的專業(yè)化

當(dāng)前社會的發(fā)展，所需的人才力量大多來自于高等教育的供輸，在這一社會教育形勢下，成人教育必須要進一步增強自身的辦學(xué)水平，在追求辦學(xué)模式多樣化的基礎(chǔ)上，堅持辦學(xué)模式的專業(yè)化，提升自身在當(dāng)錢教育中所占據(jù)的競爭優(yōu)勢水平，擴展辦學(xué)理念途徑。另外，我們可以看到，今后成人教育將會逐漸的發(fā)展成社會群眾充實自我，提升自我素養(yǎng)的關(guān)鍵性渠道，所以，專業(yè)化模式是必然的發(fā)展走向。

3.將運作市場作為渠道

高等教育在我國經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展與普及，其也在不斷的影響著成人教育的前行，成人教育模式有必要堅持運作市場作為促進渠道。作為高校成人教育，在辦學(xué)模式的選擇上要將一定的高等教育資源和持續(xù)上漲的成人教育需求市場加以融合，在這一基礎(chǔ)上擴寬未來的成人教育發(fā)展途徑。高校成人教育辦學(xué)單位和受教育者成為技能培訓(xùn)的買賣雙方，受教育者選擇自身所需培訓(xùn)產(chǎn)品辦學(xué)單位提供該培訓(xùn)產(chǎn)品的服務(wù)建立健全面向市場的產(chǎn)業(yè)運作模式。

4.加大對社區(qū)成人教育師資力量的組建力度

處理應(yīng)對公共教育經(jīng)費可以極大的緩解教師工資浮動較大的情況，這樣一來便可以消除專職教師聘用的疑惑。不過，就算是學(xué)校聘請了專職教師，但也不是等同于能夠組建高素質(zhì)的師資團隊。所以，還要再教師招聘面試、培訓(xùn)教育等問題上給予充分重視。第一要嚴格做好教師招聘的把關(guān)力度，所招聘教師必須滿足學(xué)歷及技能水平雙項滿足需求標準的條件，同時對于教師的綜合素質(zhì)能力也要做好全面的衡量。第二就是要針對新招聘的教師在上崗之前加以嚴格化的培訓(xùn)教育，站在教育的層面去指導(dǎo)教師進行更加深入的立交社區(qū)成人教育，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)準自己的職業(yè)定位;另外還要為教師提供充分的職業(yè)發(fā)展機會及良好的機遇平臺，培養(yǎng)教師強烈的職業(yè)歸屬感。

四、結(jié)語

第6篇：高校成人教育范文

摘 要：高校成人教育的發(fā)展是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的奠基石，符合終身教育理念的高校成人教育可以滿足國家復(fù)興、教育強國的基本要求。因此，為構(gòu)建終身教育體系，達成國內(nèi)外社會教育改革和發(fā)展的目標，高校成人教育只有依靠終身教育理念的思想，以終身教育理念為高校成人教育事業(yè)的指導(dǎo)思想，才能找到成人教育發(fā)展的途徑，構(gòu)建“全民學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會。該文就終身教育理念下的高校成人教育的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展方式進行了研究。

關(guān)鍵詞：終身教育理念 成人教育 高校

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0159-02

1 我國成人教育的現(xiàn)狀

1.1 成人教育受到日漸重視

當(dāng)今社會競爭愈演愈烈，越來越多的人為了自我提高和自身發(fā)展，自覺主動投入到終身教育、終身學(xué)習(xí)的行列中，成人教育逐漸發(fā)展成為一種客觀需求，愈發(fā)受民眾認可。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)有3個原因：一是職業(yè)需求，為了逐漸掌握自己所在崗位的工作本領(lǐng)，減少自身結(jié)構(gòu)性失業(yè)的風(fēng)險。二是社會需求，當(dāng)今社會逐漸趨于多元化，各行業(yè)之間伴隨著各種不確定因素和新元素的出現(xiàn)，也出現(xiàn)了交互的現(xiàn)象。因此，為了跟上社會進步的節(jié)奏，人們必須不斷更新知識、觀念和技能，以求能夠適應(yīng)新時代。三是精神需求，社會的快速發(fā)展，生產(chǎn)力的進步，物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，生活條件的改善，使人們的注意力逐漸轉(zhuǎn)向精神世界的充實。

1.2 成人教育的市場領(lǐng)域份額逐步擴大

據(jù)2008年的數(shù)據(jù)顯示，普通高等教育畢業(yè)生和成人高等教育畢業(yè)生人數(shù)兩者之比約為2.3∶1，可見成人教育規(guī)模龐大，在社會中占有巨大份額。

1.3 成人教育的基本內(nèi)涵發(fā)生了變化

以往成人教育就是為成人進行學(xué)習(xí)而成立的，在終身教育理念的影響下，現(xiàn)代成人教育與以往不同。成人教育的格局正在為了滿足各種人對學(xué)習(xí)的多元需求正在進行轉(zhuǎn)化升級，逐漸發(fā)展為對學(xué)歷與非學(xué)歷教育一視同仁，崗位和職業(yè)資格培訓(xùn)與社會文化教育并存的格局。成人教育的開展有利于全面、合理開發(fā)人力資源，提高社會成員素質(zhì)，充分提高個體知識水平和技能。

2 高校成人教育存在的問題

2.1 目標定位不準

近年來雖說成人教育在普通高等教育的基礎(chǔ)上進一步為社會成員拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，增加了接受教育的機會，但成人教育從專業(yè)設(shè)置、招生、教學(xué)等方面都仿照普通高等教育進行，并沒有考慮受教育者的特殊性，辦出成人教育的特色，呈現(xiàn)其與普通高等教育的區(qū)別，人才培養(yǎng)目標不清晰，使成人教育本身逐漸被“邊緣化”。

2.2 培養(yǎng)方案一成不變，教學(xué)方法單一

成人教育目的之一是為了讓社會成員跟上社會進步的節(jié)奏，人們必須不斷更新知識、觀念和技能，以求能夠適應(yīng)新時代。但目前的成人教育并沒有時刻跟上時代的發(fā)展，也沒有跟上學(xué)生群體的變化，不針對社會和學(xué)生的特點進行適時改革的成人教育，依舊沿襲著以應(yīng)試教育為主的教學(xué)方法，是不能夠滿足當(dāng)今社會對人才的需求，也不能滿足社會成員自身發(fā)展的需要。

成人教育的教學(xué)方法以面授為主，教學(xué)計劃與普通高等教育的教學(xué)計劃大同小異。換言之，成人教育并未有為學(xué)生量身定做培養(yǎng)目標、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法單一體現(xiàn)了當(dāng)前成人教育對成人自身提升自我的需求，成人教育只是充當(dāng)著普通高中教育的附屬品的現(xiàn)象。加之現(xiàn)代參加成人教育的人員從年齡、層次都發(fā)生了相當(dāng)大的變化，社會、崗位對人才的需求也有所變化，因此，教學(xué)方法的單一將成為阻礙成人教育發(fā)展的弊病，也將阻礙學(xué)生提升綜合知識能力素質(zhì)，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

2.3 學(xué)生評價系統(tǒng)不合理

成人教育的評價體系是以考試分數(shù)為主的，考試是通過教學(xué)質(zhì)量檢測的唯一途徑，也是取得畢業(yè)的必經(jīng)之路，“一考定考生”的現(xiàn)象較為普遍。這種單一的評價體系就和普通高等教育無異，并沒有體現(xiàn)出成人教育受眾的特殊性。當(dāng)前，成人教育的學(xué)生主要來源于高考落榜生和在職人員，入學(xué)率也在逐年從1.55%增長到26.9%，成人教育的學(xué)生質(zhì)量也發(fā)生了巨大變化。如果評價系統(tǒng)仍不能適時改朝換代，則會造成學(xué)生的實際需求無法滿足，學(xué)生進行成人教育的學(xué)習(xí)目的也會發(fā)生從獲取知識到獲取分數(shù)和文憑的改變，這種改變是不容樂觀的。

2.4 追求經(jīng)濟效益，誠信缺失

高校成人教育被許多高校當(dāng)做獲利的途徑，將經(jīng)濟效益而非學(xué)生利益放在第一位，導(dǎo)致出現(xiàn)了眾多高?！爸財?shù)量，輕質(zhì)量”的作風(fēng)，逐步擴大招生人數(shù)，使得經(jīng)濟利益最大化。這一來二去，就是民眾認識到成人教育的不可靠性，對成人教育的疑慮加深。

而民眾的疑慮存在并不是無憑據(jù)的?，F(xiàn)成人教育缺失存在著誠信缺失的情況，對管理和結(jié)果的重視程度大于教育和過程，加上提高經(jīng)濟利益帶來的問題，直接影響到成人教育的可信度，動搖了成人教育的地位。這種誠信缺失是教育方和受教育方共同造成的，譬如：考風(fēng)問題、作業(yè)抄襲、論文等，都對高等教育的誠信度造成了毀壞。

3 優(yōu)化終身教育理念下的高校成人教育的方法

優(yōu)化終身教育理念下的高校成人教育的方法主要有4點：轉(zhuǎn)變教育觀念、整合教育資源、拓展教育對象、重視教育質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念即針對成人的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，堅持終身教育理念，將成人教育置于終身教育理念下發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改革教學(xué)內(nèi)容使其具有時效性和實用性，有利于全民素質(zhì)的提高。

整合教育資源即將早期家庭教育，學(xué)齡前、學(xué)齡段的學(xué)校教育和進入社會后的社會教育進行整合，把成人教育與我國普通教育聯(lián)系在一起，使教育更有系統(tǒng)性，也更符合終身教育理念。

高校成人教育可以適當(dāng)降低成人接受教育的門檻，以實現(xiàn)在“全民”的大基數(shù)下的終身教育，這樣將會激起民眾學(xué)習(xí)的熱情，化人口壓力為人力資源優(yōu)勢。

高校還要重視成人教育的質(zhì)量，唯有將成人教育的質(zhì)量保證好了，成人教育才有可能在教育中站穩(wěn)地位，才在社會進步的大背景下有實用價值，才能滿足社會、經(jīng)濟、工作崗位的用人需求，滿足民眾自身的發(fā)展需求。

4 通過高校成人教育，發(fā)揚終身教育理念

高校成人教育應(yīng)該確立正確的發(fā)展方向，以終身教育理念來調(diào)整成人教育的方向，把握市場機遇，立足經(jīng)濟實際對人才培養(yǎng)計劃進行科學(xué)合理的設(shè)計。同時，高校成人教育應(yīng)該廣開渠道，增多專業(yè)的數(shù)目，提高專業(yè)的質(zhì)量和實用性；也應(yīng)該將受眾數(shù)量擴大，凸顯成人教育，推進終身學(xué)習(xí)，使終身教育理念深入民心。此外，高校成人教育應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法多樣化且新穎化，出了面授之外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，進行網(wǎng)上教學(xué)，以實現(xiàn)成人教育的時效性和先進性。出了教授書本知識，也可以向?qū)W生提供實踐的機會，結(jié)合理論和實踐，向?qū)W生證明進行知識理論學(xué)習(xí)的重要性，和進行終身教育的必要性。

5 結(jié)語

古語有云，“活到老，學(xué)到老”，在現(xiàn)代社會發(fā)展的推動下，越來越多的人們也投身于對這句話的踐行當(dāng)中。因此，終身教育和成人教育的發(fā)展，終將是社會發(fā)展和我國教育事業(yè)發(fā)展的大勢所趨。綜上所述，成人教育還不是成熟的、發(fā)達的教育，終身教育理念下的高校成人教育的構(gòu)建道路還很長，還需要不斷完善、不斷進步。終身教育理念的思想是成人教育的指路明燈，而成人教育奠定了終身教育的實踐基礎(chǔ)，為終身教育體系構(gòu)建提供了機遇和條件。

參考文獻

[1] 付樂.終身教育背景下高校非學(xué)歷教育研究[J].職教論壇，2013（23）：16-17，23.

第7篇：高校成人教育范文

1.1充分利用高校品牌宣傳與組織生源

高校設(shè)立成人教育校外教學(xué)點，首先是提升高校自身的品牌優(yōu)勢，利用高校與社會教育資源,優(yōu)勢互補,資源共享,為在職從業(yè)者提供便利的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)條件，將高校與社會教育資源達到效用最大化；其次利用教學(xué)點自身招生優(yōu)勢。由于教學(xué)點生源具有本地區(qū)的特征,位處高校和社會需求中端的校外教學(xué)點,既熟悉高校的辦學(xué)情況,又了解當(dāng)?shù)厣吹男枨?能根據(jù)本地區(qū)企事業(yè)單位以及社會其他組織的專業(yè)人才需求的情況，發(fā)揮其有獨特優(yōu)勢的宣傳組織功能。

1.2質(zhì)量管理與信息溝通

校外教學(xué)點是具體實施成人教育教學(xué)的場所,必然承擔(dān)著組織管理功能。校外教學(xué)點應(yīng)配合高校做好教學(xué)管理、教務(wù)管理、輔導(dǎo)教師管理、日常學(xué)籍管理、教材等后勤服務(wù)管理等。突出規(guī)范質(zhì)量管理,保持與高校本部教學(xué)質(zhì)量一致，建立質(zhì)量管理制度,落實質(zhì)量管理實施措施。質(zhì)量管理不能空談，它是校外教學(xué)點管理的核心內(nèi)容。從規(guī)范各項管理工作的臺賬，到實行有效的質(zhì)量審核程序，都不能有一絲懈怠。

2我校成人教育校外教學(xué)點的管理現(xiàn)狀分析

2.1我校校外教學(xué)點的管理現(xiàn)狀

為了有效加強校內(nèi)外教學(xué)管理要求的一致性和規(guī)范性，建立了校外教學(xué)點“垂直管理”模式。由學(xué)院主管的教務(wù)管理、學(xué)籍管理、財務(wù)管理、招生等部門，對校外教學(xué)點教學(xué)管理工作直接統(tǒng)一布置，由校外教學(xué)部全面負責(zé)全過程監(jiān)督和管理的模式。學(xué)院校外教學(xué)部的監(jiān)控管理從教學(xué)點選址，到建立校外教學(xué)點教學(xué)管理巡視制度、招生宣傳規(guī)范管理制度；從對教學(xué)點教學(xué)管理工作測評、匯編校外教學(xué)工作管理手冊、聘請校本部專家教師深入教學(xué)點現(xiàn)場聽課，到教學(xué)點推薦的教師進行資質(zhì)審核頒發(fā)聘書，教學(xué)點課程期末考試試卷評審；從建立專業(yè)課程教考分離制度，到組織部分課程統(tǒng)考工作；以及公開途徑、投訴處理工作等。

第一，在選擇建立成人教育校外教學(xué)點時，根據(jù)地域分布、辦學(xué)設(shè)施條件、社會需求情況，充分發(fā)揮高校服務(wù)社會功能，為成人學(xué)習(xí)者提供盡可能多的教育機會，使他們在任何時候、任何地點都能接受成人教育，為他們能找到適合自己的專業(yè)知識和教育方式，積極促進全民化學(xué)習(xí)氛圍。

第二，規(guī)范對外招生宣傳，學(xué)院制訂了招生宣傳廣告的有關(guān)規(guī)定，宣傳內(nèi)容預(yù)先申報備案，由學(xué)院主管部門對資料進行審核，做到兩個“一致”，即校外教學(xué)點宣傳資料內(nèi)容與校本部保持一致，招生與教學(xué)點設(shè)置的專業(yè)保持一致，提升高校成人教育在社會各領(lǐng)域的正面影響。

第三，針對校外教學(xué)點管理，學(xué)院成立專門的督導(dǎo)辦和巡視小組，提出了“規(guī)范管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的管理理念。建立了校外教學(xué)點教學(xué)管理巡視制度，了解校外教學(xué)點對校本部職能部門所下達的教學(xué)要求的實施情況，了解教學(xué)點在日常教學(xué)過程中規(guī)范執(zhí)行情況，舉行教學(xué)點在校學(xué)員座談會，建立校外教學(xué)點學(xué)生與學(xué)校之間的溝通渠道，了解校外教學(xué)點學(xué)員在教學(xué)點的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)點的教學(xué)管理、服務(wù)管理、班主任學(xué)生工作、教學(xué)使用設(shè)備配備完整情況，同時直接聽取教學(xué)點管理人員對校本部職能部門的意見和建議，供主管部門參考，巡視組起到連接溝通的“橋梁”作用。

第四，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校對成人教育管理模式，由學(xué)校專業(yè)學(xué)院專家老師組成的聽課小組深入教學(xué)點，直接聽取教學(xué)點老師課堂教學(xué)情況，對每位上課教師上課情況進行打分，對得分差強人意的個別教師直接解聘，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2校外教學(xué)點在管理中存在的主要問題

高校成人教育校外教學(xué)點為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，為成人教育的發(fā)展作出了貢獻，但校外教學(xué)點的設(shè)置也出現(xiàn)了一些管理問題。第一，管理不規(guī)范，由于校外教學(xué)點受校本部監(jiān)管束縛較小，容易忽略本部下達的教學(xué)管理要求；第二，校外教學(xué)點管理人員素質(zhì)參差不齊，教師隊伍建設(shè)不健全，考場紀律不夠嚴肅，嚴重影響檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生考核，有損高校的形象；第三，隨著教學(xué)水平的發(fā)展，教學(xué)點硬件陳舊，教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)點為了利益最大化，對教學(xué)設(shè)施更新緩慢，跟不上現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而影響教師的教學(xué)質(zhì)量。

3改進我校成人教育校外教學(xué)點管理的對策

3.1完善制度建設(shè)

教學(xué)點要想發(fā)展，必須遵循成人教育發(fā)展的規(guī)律，依法辦學(xué)，規(guī)范管理。首先，要建立嚴格的建點要求和條件，認真做好對教學(xué)點的實地考察、評估等工作；其次，針對教學(xué)點的特點，制定獨立、完善的管理制度；第三，對教學(xué)點進行年度大檢查，從招生宣傳、教學(xué)管理、收費標準、人員配備、辦學(xué)條件等方面入手。

3.2優(yōu)化管理機制

理順校本部與教學(xué)點之間的關(guān)系。實行由校本部繼續(xù)教育歸口管理，各教學(xué)點專人管理的分級管理模式，保證管理順暢，工作分工明確，確保各項工作落實到位。對教學(xué)點要定期的采取檢查評估，確保教學(xué)點不斷規(guī)范和提高管理水平。要組織搭建學(xué)習(xí)交流平臺，組織各類教學(xué)管理研討活動，幫助校外教學(xué)點提高管理水平，分析社會需求和生源變化，指導(dǎo)校外教學(xué)點制訂招生計劃。

3.3提升管理服務(wù)水平

要牢固樹立以人為本的思想，不斷提升管理服務(wù)理念和服務(wù)意識，高校要為教學(xué)點提供必要的服務(wù),規(guī)范管理制度,以及針對成人教育學(xué)生的特點，在安排教學(xué)任務(wù)時,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,切實幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)、工作、家庭等方面的問題，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)思維,讓學(xué)生都能夠安心學(xué)習(xí)，并順利完成學(xué)業(yè)。

3.4加強督查監(jiān)管

教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，校外教學(xué)點是高校辦學(xué)的重要組成部分。因此，校外教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量也必須納入到高校教學(xué)監(jiān)督和評估中。要提高校外教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量，就要對校外教學(xué)點辦學(xué)質(zhì)量進行嚴格的監(jiān)督。經(jīng)常對教學(xué)點學(xué)生開展問卷調(diào)查，與學(xué)生多進行溝通，建立教學(xué)點信息反饋平臺。

4總結(jié)

第8篇：高校成人教育范文

關(guān)鍵詞：成人教育；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)路徑

近年來，隨著社會的進步，人們文化水平的不斷提升，終身學(xué)習(xí)觀念日益深入人心，成人教育也隨之獲得發(fā)展。在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的同時，社會對應(yīng)用型人才的需求不斷增加，高等教育越來越重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。為進一步適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，高校必須不斷調(diào)整教學(xué)模式與辦學(xué)機制，創(chuàng)新教育理念，以強化自身對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能力。

一、成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

1.滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求

如今，我國正處于社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，當(dāng)前社會對人才的需求逐漸從知識型、學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型、創(chuàng)新型，以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已難以滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求。因此，在成人教育中探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式顯得尤為緊迫。

2.滿足大學(xué)生的就業(yè)需求

近年來，隨著我國各大高校招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，且這種上升趨勢越來越明顯。大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)象日益嚴重，這從另一個角度反映出當(dāng)前社會人才培養(yǎng)與人才需求的供需矛盾。而成人教育對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，進而滿足其就業(yè)需求，有效緩解應(yīng)用型人才的供需矛盾，促進社會的和諧發(fā)展。

二、成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

1.重知識，輕技能

就辦學(xué)形式來看，目前成人教育主要分為成人高考、自學(xué)考試、開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育等幾種形式。但無論何種辦學(xué)形式，我國的成人教育在教學(xué)模式上大多效仿普通教育，普遍關(guān)注理論知識傳授，重視學(xué)生的考試成績，忽略對學(xué)生的技能培養(yǎng)。在成人教育中往往存在這種現(xiàn)象，學(xué)生卷面成績非常好，但是無法將理論知識運用到實際生活中，也就是知識應(yīng)用能力較差，無法滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。

2.人才培養(yǎng)與社會需求產(chǎn)生脫節(jié)

在成人教育中，教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟建設(shè)的融合是衡量教育效果的重要標準之一。但就我國普通高校發(fā)展現(xiàn)狀而言，成人教育中的人才培養(yǎng)普遍與社會需求脫節(jié)，在人才教育中沒有真正立足于實際生產(chǎn)與生活；同時教學(xué)內(nèi)容與社會生活關(guān)聯(lián)性較小，再加上對校企聯(lián)合辦學(xué)并未引起足夠的重視，導(dǎo)致成人教育教學(xué)的有效性較差。

3.忽略了學(xué)生的個性差異

在我國，普通高校的成人教育多采用集中授課的方式，同時以學(xué)生的自學(xué)為輔助。在具體教學(xué)實踐中，教師多采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)實施前并未對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平及認知能力進行全面分析，忽略了學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致教學(xué)方式缺乏針對性，影響了教學(xué)效果。另外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對知識的獲取多為被動接受，這導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力受到限制，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念

在成人教育中，教師應(yīng)首先創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，用發(fā)展的眼光看待教學(xué)。具體而言，教師在教學(xué)中應(yīng)立足于社會發(fā)展需求，充分考慮社會現(xiàn)實需要，強化教學(xué)與社會的聯(lián)系。同時，教師應(yīng)改變以往的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)中注重對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探究，進而提升自身的創(chuàng)造力，強化對理論知識的駕馭能力。

2.強化實踐教學(xué)

成人教育應(yīng)注重對學(xué)生的實踐教學(xué)，樹立基本知識與專業(yè)技能的p重培養(yǎng)目標，堅持對應(yīng)用型人才進行多層次的培養(yǎng)。在具體教學(xué)實踐中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等先進的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的鍛煉平臺，讓學(xué)生在具體實踐中增強創(chuàng)造能力，掌握更多的應(yīng)用知識，進而提升自身的專業(yè)技能。

3.實施產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合模式

產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合模式的實施，有利于對應(yīng)用型人才的進一步培養(yǎng)。高校應(yīng)積極與企業(yè)合作辦學(xué)，或聘請有實踐經(jīng)驗的高工、高管作為成人教育的授課教師。教師在教學(xué)實踐中要及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參與到科研項目中，投身到社會實踐活動中，使學(xué)生逐漸學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，強化學(xué)生的應(yīng)用能力，最終辦出成人教育的特色。

參考文獻：

[1]姚曉蘭，韓宇峰.普通高校成人高等教育“雙證融通”人才培養(yǎng)模式淺析[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2011（3）：46-47.

第9篇：高校成人教育范文

關(guān)鍵詞：普通高校成人教育；瓶頸；出路

收稿日期：2007―07―27

作者簡介：董慶寧（1959―），男，江蘇省南京市人，南京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長，主要從事成人教育管理和理論研究。

改革開放以來，我國的成人高等教育發(fā)展迅速，取得了明顯的進步，普通高校作為培養(yǎng)社會高學(xué)歷人才的場所，以其獨特的優(yōu)勢為成人高等教育的發(fā)展做出了極大的貢獻。隨著高等教育的改革與社會的不斷進步，普通高校成人教育在一度輝煌蓬勃發(fā)展之后似乎走入了一個被喻為“瓶頸”的困境，筆者試圖以此為切入點，論述普通高校成人教育發(fā)展中所遇到的困難，并嘗試提出對策，指出其今后的出路。

一、普通高校成人教育發(fā)展的“瓶頸”

1．普通高校成人教育生源緊缺

從整個社會背景來看，1999年以來，全國高校連年擴大招生規(guī)模，使成人學(xué)歷教育的生源市場面臨著萎縮和競爭進一步加劇的態(tài)勢。據(jù)統(tǒng)計，1999年全國普通高校招生160萬人，比1998年增加52萬人，增幅高達48%。在此后的2000年、2001年，擴招增幅也分別達到38.16%和13.3%，到2002年，這一幅度下降至相對平穩(wěn)的10％。2003年全國各類高等教育招生規(guī)模為655萬人，其中普通本?？普猩?35萬人，比2002年增長5%，擴招人數(shù)達15萬多人。2004年全國普通高校招生達到400萬人，比2003年實際錄取的382萬人增加20萬人。由于社會上一些傳統(tǒng)觀念的偏見，認為成人高等教育學(xué)歷含金量不如普通高校學(xué)歷教育高，相比較成人教育文憑，他們更愿意獲得普通高等教育的學(xué)歷文憑。因此，以學(xué)歷教育為主的普通高校的成人教育生源不斷流失，有關(guān)方面不得不采取成人高考錄取分數(shù)線的辦法，留住生源?？山Y(jié)果卻使生源質(zhì)量下降，成人高等教育走入新的困境。此外，隨著社會的不斷發(fā)展以及國際交流的日益緊密，國外發(fā)展成熟的教育和培訓(xùn)機構(gòu)越來越多地走入中國市場，他們在帶來先進辦學(xué)理念的同時，無疑也給國內(nèi)成人教育市場帶來很大的沖擊。

2．普通高校成人學(xué)員學(xué)習(xí)動機匱乏

學(xué)習(xí)動機是指能引起和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將該活動導(dǎo)向某一目標，以滿足個體學(xué)習(xí)需要的念頭、愿望、理想等。來自內(nèi)部的學(xué)習(xí)需要和來自外部的學(xué)習(xí)誘因都能引起人們學(xué)習(xí)的行動，而且往往是外部環(huán)境的學(xué)習(xí)因素，轉(zhuǎn)化為人們內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，從而形成的學(xué)習(xí)動機，更能激發(fā)起人們學(xué)習(xí)的行動。從筆者對76名函授學(xué)員的問卷調(diào)查來看，73%的函授學(xué)員學(xué)習(xí)動機匱乏，參與學(xué)習(xí)是受社會和環(huán)境的壓力所驅(qū)使；僅有27%的學(xué)員是成長動機。根據(jù)鮑歇爾等人的成人教育參與動機理論――一致性理論，匱乏動機與內(nèi)在自我不一致甚至退學(xué)相關(guān)，這種不一致越多，主動參與學(xué)習(xí)的可能性越小。

3．普通高校成人教育“成人性”不夠突出

首先，從學(xué)校層面看，目前各高校成人教育教學(xué)計劃均由各高校相對獨立制定，絕大多數(shù)的成人教育教學(xué)計劃，從課程設(shè)置到課時安排，都近似于同等學(xué)力層次的普通高等教育教學(xué)計劃；成人教育教學(xué)所采用的教材幾乎都是普通高校同層次使用的教材。成人學(xué)員出于對實際的需要，他們希望獲得那些可以馬上應(yīng)用于實際當(dāng)中、產(chǎn)生立竿見影的實際意義的知識，而在具體教學(xué)過程中，成人教育教師往往局限于書本知識，師生互動交流較少，成人主體性在很大程度上被忽視。從成人學(xué)員自身來看，他們對于這種參與成人學(xué)習(xí)的方式本身沒有足夠的心理準備，導(dǎo)致他們?nèi)匀灰砸环N完全被動的方式參與學(xué)習(xí)，即成人學(xué)員對于自己學(xué)習(xí)者的定位不夠準確，比如函授學(xué)員對于面授往往抱有過高的期望，指望在為期較短的集中面授期間就能獲取足夠的知識，而對于面授以外的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)重視不夠等等，他們對于自己學(xué)習(xí)者角色的定位也反映出了成人教育“成人性”不夠突出。

4．普通高校成人教育考核方式單一化

普通高校成人教育以學(xué)歷教育為主，因此其考核方式以書面考核為主，長期以來采用的大都是應(yīng)試教育模式下的考試辦法，考試形式單一，內(nèi)容偏重理論知識，雖然偶爾會涉及到實踐考核，但是在具體操作中幾乎形同虛設(shè)，這種考核方法一方面不能很好的體現(xiàn)成人教育的特點，另一方面對成人學(xué)員的學(xué)習(xí)也起到誤導(dǎo)的作用，不能有效地激勵學(xué)員學(xué)習(xí)。

二、普通高校成人教育發(fā)展出路

1．“成人教育學(xué)院”更名為“繼續(xù)教育學(xué)院”指明發(fā)展方向

隨著終身教育理念的日益深入人心，普通高校成人教育學(xué)院已經(jīng)越來越深刻地認識到目前發(fā)展中所遇到的困難與阻力，普通高校成人教育學(xué)院相繼更名為繼續(xù)教育學(xué)院，筆者認為“成人教育學(xué)院”更名為“繼續(xù)教育學(xué)院”，其基本理念正是為普通高校成人教育指明了今后發(fā)展的方向。普通高校成人教育既然已被認為走入了一個“瓶頸”期，我們就應(yīng)該拓展新的生存發(fā)展空間，筆者認為應(yīng)緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，多方面獲取生源。從目前看來，我國普通高校成人教育仍以成人高等學(xué)歷教育為主，而非學(xué)歷教育和大學(xué)后繼續(xù)教育比例很小，高校成人教育不應(yīng)該一直堅守學(xué)歷教育陣地，而應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，緊扣市場，發(fā)展形式多樣、內(nèi)容豐富的非學(xué)歷教育。與此同時，應(yīng)該加強對成人高等教育的科研力度，保證成人教育的質(zhì)量，幫助成人有效學(xué)習(xí)，更為其今后自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2．緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，多方面獲取生源

(1)轉(zhuǎn)變觀念，將外來務(wù)工人員作為高校成人教育生源之潛在新生力量。眾所周知，我國正由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)變，而要完成轉(zhuǎn)變，必須實現(xiàn)工業(yè)化和城市化，在這個進程中，越來越多的農(nóng)業(yè)勞動力涌入城市，尋求更多的生存和發(fā)展機會。2003年，我國農(nóng)村外出務(wù)工勞動力已達11300萬人，在今后的幾年中，每年將以600萬人的速度遞增。從現(xiàn)在起，到2010年前后，全國范圍將有2億左右的原“農(nóng)業(yè)戶籍”的農(nóng)民工改變戶籍身份，成為新一代城市居民。有關(guān)調(diào)查表明，到目前為止，絕大多數(shù)外來務(wù)工人員從事的為技術(shù)含量低、收入待遇低、勞動強度大的工作。國家相繼出臺了一系列政策，為外來務(wù)工人員增加收入、提高生活質(zhì)量提供了強有力的政策保障，但僅僅依靠政策支持、國家財政投入來增加這樣一個龐大群體的整體收入，使他們盡快適應(yīng)城市新的生活，顯然困難重重。根據(jù)國內(nèi)外的調(diào)查研究表明，個人收入與所受教育程度高度相關(guān)。農(nóng)民工若要獲得長期的職業(yè)競爭力，僅僅依靠幾個月的技能培訓(xùn)是遠遠不夠的，這種情況下，適合農(nóng)民工長期職業(yè)發(fā)展的教育就顯得尤為迫切和重要。大量外來務(wù)工人員進入城市，為成人高等教育提供了充足的潛在生源，提供了一個良好的發(fā)展契機。

(2)走進社區(qū)，將社區(qū)居民作為高校成人教育生源之不竭力量。隨著城市現(xiàn)代化建設(shè)不斷加快，區(qū)域市場化、社會化程度的不斷提高，“社區(qū)”日益顯示出了它的重要地位和作用。社區(qū)發(fā)展離不開教育扶持，社區(qū)建設(shè)對于教育的要求日益劇增，區(qū)域經(jīng)濟和社會事業(yè)的發(fā)展迫切需要高等教育基地發(fā)揮多種功能培養(yǎng)各類人才，由于我國社區(qū)學(xué)院的發(fā)展相比國外尚不成熟，因此，筆者認為普通高校的成人教育學(xué)院就可以走進社區(qū)，扮演這一角色，為促進社區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)、豐富社區(qū)居民閑暇生活、提高社區(qū)居民生活質(zhì)量做出重要貢獻。

3．加強成人教育教學(xué)研究，提高成人教育教師專業(yè)化水平

正如前面所提到的，目前普通高校成人教育普教化比較嚴重，比如教學(xué)計劃的安排、課時的安排、成人教育教材的使用、教學(xué)方法的使用等等都不同程度上暴露出了該問題，因此，筆者認為高校應(yīng)結(jié)合本校的實際情況，集中優(yōu)勢力量進行成人教育教學(xué)研究，深化成人教育教學(xué)計劃和課程設(shè)置的改革，探索出適合成人教育教學(xué)的新方法。應(yīng)以成人學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向來設(shè)計多元化和個性化的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法策略，從而創(chuàng)造一種彈性化的學(xué)習(xí)制度，以滿足不同對象的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)根據(jù)課時長短，立足學(xué)員現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及他們希望獲得的知識或技能，制定切實可行的教學(xué)計劃。

與此同時，我們應(yīng)該同時注重成人教育教師專業(yè)化水平的提高。目前普通高校的成人教育教師大多來自高校自身師資，他們具備很強的專業(yè)知識水平，但是對于成人教學(xué)理論卻不一定熟知，因此，我們應(yīng)該進一步規(guī)范高校成人教育教師隊伍建設(shè)，采取適當(dāng)?shù)姆椒▽λ麄冞M行成人教學(xué)理論的指導(dǎo)，以便更好地完成成人教育教師的使命。

參考文獻：

〔1〕全國高校擴招15萬人部屬重點院校全不擴招〔EB/OL〕．新華網(wǎng)，2003.2.20.

〔2〕教育部．2003年全國各類高等教育擬招生655萬人〔EB/OL〕．新華網(wǎng)，2003.2.19.