班主任工作重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：班主任工作重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高職 新生 班主任

說：“中國(guó)夢(mèng)”歸根到底是人民的夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。班主任是高職學(xué)生思想政治教育的骨干力量，負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。作為高職院校的新生班主任，要深入了解高職新生的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的靈活多樣的方法，開展學(xué)生管理工作，營(yíng)造良好育人氛圍，積極構(gòu)建和諧班集體，扮演一個(gè)引路人的角色，幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向，少走彎路，早日實(shí)現(xiàn)個(gè)人的“中國(guó)夢(mèng)”。

一、高職新生的特點(diǎn)

1.存在自卑心理

高職院校的生源大多是高考成績(jī)不高的學(xué)生，有些學(xué)生甚至還沉浸在高考失利的陰影之中，自卑心理成為壓在學(xué)生心頭的一塊石頭，也是高職新生教育中急需解決的問題。存在這種心理會(huì)對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在與他人交往過程中缺乏自信，辦事沒有膽量，縮手縮腳，沒有自己的主見。

還有的同學(xué)認(rèn)為進(jìn)入高職院校，以后畢業(yè)出去就是當(dāng)工人，而當(dāng)工人是一種非常不體面的工作。這些錯(cuò)誤的想法不僅會(huì)對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生負(fù)面的影響，而且還會(huì)對(duì)他們將來的生活擇業(yè)產(chǎn)生不利的影響，學(xué)生將在盲目、困惑中學(xué)無所成。

2.不適應(yīng)集體生活

大學(xué)生活不同于高中，高中時(shí)期大多數(shù)學(xué)校都是拼了命的學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，生活有家長(zhǎng)照料。進(jìn)入大學(xué)以后，突然什么都需要自己解決，面對(duì)突如其來的“自由”，有的同學(xué)應(yīng)付自如，有的同學(xué)就會(huì)覺得無所適從，不知道該干什么，長(zhǎng)此以往疏于自我管理，渾渾噩噩過日子。

大學(xué)的同學(xué)一般來自不同的地方，風(fēng)俗習(xí)慣、思考方式甚至是世界觀都不甚一致。一旦出現(xiàn)溝通障礙，就會(huì)引發(fā)負(fù)面情緒進(jìn)而影響今后的學(xué)習(xí)和生活。

3.對(duì)未來缺乏規(guī)劃

陜西省心理健康教育研究會(huì)在某高校大一大二學(xué)生中進(jìn)行了一次心理健康調(diào)查，結(jié)果有近五成的學(xué)生以“當(dāng)老板”為理想，另有兩成學(xué)生則干脆“無理想”，只想“過平淡生活”。對(duì)此，心理專家認(rèn)為，這兩種趨向都體現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)就業(yè)前景不看好，對(duì)未來還缺乏結(jié)合自身特點(diǎn)的科學(xué)規(guī)劃。另一方面，有一部分學(xué)生來自農(nóng)村，畢業(yè)以后也不愿再回到農(nóng)村去，在職業(yè)選擇上往往缺乏對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)。這些不正確擇業(yè)觀都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的發(fā)揮。

二、首因效應(yīng)與新生班主任工作

教育心理學(xué)上有一個(gè)名詞叫“首因效應(yīng)”。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象，這一最先的印象對(duì)人的知覺產(chǎn)生較強(qiáng)的影響，并且在頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，對(duì)其以后的行為活動(dòng)有著重大影響。

目前，相對(duì)于日常工作內(nèi)容較為繁雜的輔導(dǎo)員，擔(dān)任任課教師的班主任，與本班學(xué)生聯(lián)系更加密切，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育也更為便利。新生班主任是學(xué)生來到學(xué)校以后對(duì)大學(xué)生活的第一認(rèn)識(shí)，先入為主的第一印象可以左右著學(xué)生對(duì)班主任乃至整個(gè)學(xué)校的的認(rèn)識(shí)，可以使人終身難忘，班主任可以利用它來增進(jìn)影響作用，在與學(xué)生初次接觸時(shí)，應(yīng)盡可能地給學(xué)生以美好的第一印象。

大學(xué)是處于人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，新生的教育工作關(guān)系到整個(gè)三年高職教育的成敗。新生的班主任工作任重而道遠(yuǎn)。來到大學(xué)，學(xué)生們不僅要面對(duì)學(xué)業(yè)，還要面對(duì)戀愛、求職等多方面的選擇，班主任的及時(shí)引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。

三、班主任工作思路

1.幫助學(xué)生正確定位，培養(yǎng)樂觀心態(tài)

人生如船，夢(mèng)想是帆，每個(gè)人都有一個(gè)只屬于自己的，人有夢(mèng)想才有動(dòng)力。每個(gè)人都有夢(mèng)，但并不是所有夢(mèng)想都會(huì)實(shí)現(xiàn)。只有鍥而不舍地去努力，找對(duì)了路徑和方法，夢(mèng)想才可能實(shí)現(xiàn)。高職學(xué)生定位準(zhǔn)確，對(duì)其將來的就業(yè)與發(fā)展有著極其重要的影響。新生班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生走出思想的困境，并找準(zhǔn)自己的位置。

新生班主任應(yīng)該通過思想教育讓學(xué)生們明白：雖然自己考試成績(jī)不如其他院校的同學(xué)，但是只要經(jīng)過努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠比他們更早接觸社會(huì)、積累工作經(jīng)驗(yàn)，較早地培養(yǎng)職業(yè)技能和提高職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)自己有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與定位，將來一定能夠在社會(huì)上為自己找到一席之地，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

高職新生是心理問題的高發(fā)人群，入學(xué)后第一學(xué)期的思想教育管理工作就顯得十分重要，這也對(duì)新生班主任提出了更高的要求。班主任要做好引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生及早適應(yīng)新的環(huán)境。

2.專業(yè)認(rèn)識(shí)教育

雖然已經(jīng)進(jìn)入高職就讀，但是很多學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不滿意。如果存在這樣的負(fù)面情緒，必然會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不良影響。專業(yè)認(rèn)識(shí)教育有助于學(xué)生及早認(rèn)識(shí)今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從事的工作。作為任課教師的班主任比輔導(dǎo)員更適合進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)教育。

除系里組織的專業(yè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，新生班主任也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)召開相關(guān)主題的班會(huì)，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解本專業(yè)，如本專業(yè)所需的知識(shí)框架，本專業(yè)的核心課程，從事本專業(yè)工作所必須具備的基本素質(zhì)和技能，今后的就業(yè)趨勢(shì)和方向等。通過專業(yè)認(rèn)識(shí)教育，可以讓學(xué)生較早地了解社會(huì)、接觸社會(huì)，加深其對(duì)本專業(yè)的了解，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，獲得一些與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)際工作能力和專業(yè)技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，減少盲目性，這樣學(xué)生們才會(huì)珍惜時(shí)間，主動(dòng)地、自發(fā)地、大量地投入時(shí)間和精力，想方設(shè)法地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。

3.正確學(xué)習(xí)方法的選擇

高職的教學(xué)方式方法不同于高中，老師往往一節(jié)課會(huì)講授十幾頁甚至幾十頁教材，信息量大、速度快，學(xué)生一開始可能不適應(yīng)這種節(jié)奏，還沿用高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，以為上課聽聽，記記筆記就萬事大吉了，久而久之會(huì)感到無所適從，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至厭學(xué)。

新生班主任應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，高職的學(xué)習(xí)更加注重自主性和實(shí)踐性，要求他們具備獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力，以便于畢業(yè)后盡快地進(jìn)入工作崗位。新生班主任有必要、有責(zé)任在入學(xué)教育時(shí)就從觀念上引導(dǎo)學(xué)生，授之以“ 漁”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種富有特色的，與學(xué)習(xí)內(nèi)容、個(gè)性心理特點(diǎn)相匹配的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程， 包括聽課、讀書、做筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解、記憶、思維、資料積累等進(jìn)行有效的指導(dǎo)。高職的學(xué)習(xí)并非局限于教材，聽講座、參加社會(huì)實(shí)踐都是學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠自己發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題。

4.班干部的選拔和培養(yǎng)

班干部是班主任工作的助手，是整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)的重要力量，也是教師與學(xué)生溝通的關(guān)鍵橋梁。因此，選好班干部，是班主任管理好班級(jí)非常重要的一步。優(yōu)秀的班干部能更好地幫助班主任管理班級(jí)，他們最了解同學(xué)，最能引起同學(xué)間的共鳴。他們能在學(xué)習(xí)生活中有效地幫助同學(xué)。

在選拔班干部的時(shí)候首先要做到的是公開、透明和民主，只有這樣產(chǎn)生的班干部才能在學(xué)生中樹立威望，才能在班級(jí)事務(wù)中游刃有余。通過選舉的班干部隊(duì)伍會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，這時(shí)班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)班干部完善自己，服務(wù)他人，在不斷的鍛煉過程中提高自己的管理能力。但是，入學(xué)初期師生之間、學(xué)生之間彼此還不了解，班主任應(yīng)充分利用軍訓(xùn)，軍訓(xùn)是挑選班干部人選的最好機(jī)會(huì)。新生班主任應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的言談舉止、行為習(xí)慣，為班干部的遴選打下基礎(chǔ)。

應(yīng)當(dāng)明確的是，班干部不是干部，而是班級(jí)工作的服務(wù)者，在為班級(jí)位同學(xué)服務(wù)的過程中，他們積累了管理經(jīng)驗(yàn)，并得到了自我的提高。

5.利用軍訓(xùn)，為班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)

軍訓(xùn)時(shí)間是高職教育的第一課，高職生活，是獨(dú)立自主的生活方式的開始，對(duì)于學(xué)生來說，則是一種全新的體驗(yàn)。而這些都是從軍訓(xùn)開始的。經(jīng)過了一個(gè)暑假的放松，軍訓(xùn)可以高職新生在新的環(huán)境中充分發(fā)揮自身的潛能，也為重新培育自身健康自信心理提供了良好的條件。軍訓(xùn)不僅強(qiáng)化了高職學(xué)生生活的自理能力，更增強(qiáng)了高職學(xué)生的自信心和自強(qiáng)不息的精神。

軍訓(xùn)期間有教官負(fù)責(zé)學(xué)生的訓(xùn)練工作，但班主任也應(yīng)陪同學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，做到不遲到、不早退，用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生什么是紀(jì)律。另外軍訓(xùn)的會(huì)操比賽也是新生入校打的第一仗，這一仗打得漂亮，就能鼓舞士氣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為班級(jí)的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

軍訓(xùn)是短暫的， 通過緊張有序的軍訓(xùn)生活，學(xué)生在組織紀(jì)律和思想作風(fēng)上都會(huì)取得較大的進(jìn)步。但是軍訓(xùn)終究要結(jié)束，軍訓(xùn)結(jié)束以后，要認(rèn)真組織學(xué)生撰寫軍訓(xùn)感言，形成濃厚的軍訓(xùn)文化氛圍，深化軍訓(xùn)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化軍訓(xùn)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，自我反思和自我教育，幫助他們認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生活甚至對(duì)人一生可能產(chǎn)生的積極影響。

軍訓(xùn)的精神和文化是否能得以沉淀，軍訓(xùn)的收獲和成果是否能得以保持是新生班主任應(yīng)該特別關(guān)心的問題。軍訓(xùn)成果的鞏固及長(zhǎng)效機(jī)制的形成也是每個(gè)新生班主任面臨的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。

四、小結(jié)

作為高職新生的班主任，既要結(jié)合高職新生的共同特點(diǎn)進(jìn)行研究，還要針對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行研究，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，用責(zé)任心和愛心做好教育和管理工作，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王妮，高職高專院校新生班主任工作思路探討[J]，海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）.

第2篇：班主任工作重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵字】班主任；行為習(xí)慣；班干部；班風(fēng)；后進(jìn)生

職業(yè)中專學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，要做好一名職業(yè)中專的班主任并不容易，需要付出足夠的耐心和愛心，時(shí)時(shí)心系學(xué)生，注重教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好文化專業(yè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理，建立積極的人生目標(biāo)，這樣才能領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班集體在良好的態(tài)勢(shì)下全面健康地成長(zhǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的班主任工作，我對(duì)做好一個(gè)班主任，建設(shè)好一個(gè)班級(jí)也有了自己的一點(diǎn)思考：

一、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在開學(xué)之初，我們就確立了“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”班級(jí)管理理念，我的班主任工作重點(diǎn)也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣 。所以開學(xué)初我每天從早鍛煉到晨掃到早自習(xí)課堂到課間操一直到晚就寢，一步都不放松，時(shí)刻盯緊他們。經(jīng)過一個(gè)多月的努力，大部分學(xué)生都改掉了以前的壞習(xí)慣。遲到、早退現(xiàn)象沒有了，打掃衛(wèi)生也能積極主動(dòng)了，因此一日常規(guī)的考核分?jǐn)?shù)也就上去了。

二、班干部隊(duì)伍的建設(shè)。

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級(jí)管理別重視班干部的選拔和培養(yǎng)。因此在本學(xué)期開學(xué)時(shí)，我沒有急著定而是仔細(xì)觀察了解后才慎重定下班干部。同時(shí)，班干部不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。他們?cè)诎嗌掀鹬I(lǐng)頭羊的作用。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，也不能對(duì)他們過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如我班負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞動(dòng)委員，起初對(duì)自己的工作老是忘記、不重視，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生與班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，他的工作完成得相當(dāng)不錯(cuò)！此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理。

三、樹立班風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

一個(gè)班級(jí)如果有良好的班風(fēng)，就會(huì)使學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這方面我一般采用晨間談話，課間交流等多種方式，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的凝聚力。一開始班上有部分學(xué)生有勁不往一處使，自己想做什么就做什么，完全不會(huì)理會(huì)班級(jí)會(huì)怎么樣？經(jīng)過不斷努力，班級(jí)中已經(jīng)形成了“班榮我榮，班恥我恥”的團(tuán)體思想意識(shí)，知道自己的行為舉止不僅僅是自己一個(gè)人的行為，而是代表著自己班級(jí)的整體形象。比如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)鐘意參加了5000米的比賽拿了第一名后休息不過30分鐘又參加了4*400的接力賽。同樣在學(xué)校組織書法、街舞、冬季長(zhǎng)跑等活動(dòng)中，我班學(xué)生都踴躍參加，雖然成績(jī)不是最好，但可以看出他們都盡了自己最大努力。再如，在我班值周時(shí)，有好幾個(gè)學(xué)生都興奮地跑來告訴我，說領(lǐng)導(dǎo)和一些老師表揚(yáng)了他們，并且特別告訴我是表揚(yáng)了我們整個(gè)班級(jí)。班級(jí)受了表揚(yáng)我很高興，但更讓我高興的是學(xué)生的那一份集體榮譽(yù)感。

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

第3篇：班主任工作重點(diǎn)范文

一、捕捉最佳教育時(shí)機(jī) 就會(huì)收到理想的教育效果

在班主任工作中，常常會(huì)遇到一些棘手的事情。但如果教師善于隨機(jī)應(yīng)變，捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，就會(huì)收到理想的教育效果。2010年秋，我擔(dān)任初一、三班的班主任。新生剛進(jìn)校，就進(jìn)行常規(guī)教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。但這些剛進(jìn)入中學(xué)的孩子，自制力差，“犯規(guī)”行為時(shí)有發(fā)生。

一天晚自習(xí)，突然停電。按常規(guī)，同學(xué)們應(yīng)該馬上點(diǎn)燃蠟燭繼續(xù)自習(xí)，但有幾個(gè)同學(xué)卻趁機(jī)吵鬧謾罵起來，教室里秩序頓時(shí)一片混亂，班干部竭力制止無效，十多分鐘后，電來了。班干部要吵鬧者站起來，卻誰也不承認(rèn)。僵持至下課，只好派人來告訴我。我得知此事以后，便怒氣沖沖地往教室奔去，心想，“平時(shí)花了那么多的精力組織他們學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，此時(shí)的表現(xiàn)卻是如此糟糕，看來非要給搗蛋鬼們一點(diǎn)顏色瞧瞧不可”。

當(dāng)我來到教室，窗外擠滿了等待“看好戲”的學(xué)生。教室內(nèi)，一個(gè)個(gè)屏住呼吸，等待老師的 “清查”和“訓(xùn)斥” 如要把那幾個(gè)搗蛋鬼請(qǐng)出來，叫他們當(dāng)眾認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，再給他們一頓嚴(yán)厲的批評(píng)，極容易辦到。但是這樣做，除了使等著看熱鬧的同學(xué)滿意之外，還有什么效果呢？初一學(xué)生年齡雖小，可是他們已認(rèn)為自己是“大人”了，弄不好，不僅會(huì)傷害班集體的榮譽(yù)，還勢(shì)必刺傷同學(xué)們的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。尋思片刻，我斷然拋棄了準(zhǔn)備批評(píng)、訓(xùn)斥的做法，用目光平靜地環(huán)視了教室，用誠(chéng)懇的態(tài)度和溫和的語調(diào)說：“請(qǐng)同學(xué)們回寢室休息吧，今晚的事不怪你們，要怪，只能怪我當(dāng)班主任的。”對(duì)我這一翻話，同學(xué)們報(bào)以詫異的目光，誰也不肯出教室。我接著解釋道：“今天出現(xiàn)有的同學(xué)上自習(xí)不遵守紀(jì)律的情況，說明我過去對(duì)同學(xué)們的思想品德教育沒有搞好。否則，同學(xué)們就會(huì)自覺遵守紀(jì)律。所以，我不會(huì)追究今天晚上違反紀(jì)律的同學(xué)，并誠(chéng)懇希望你們對(duì)我提出意見，以便我改正工作，我們一起努力，把班集體建設(shè)好……”同學(xué)們紛紛議論起來，認(rèn)為這件事不能怪老師，只能怪自己不爭(zhēng)氣，在我再三催促下，同學(xué)們各自揣著心事回寢室就寢了。等著看熱鬧的同學(xué)，也只好掃興而去。

第二天，幾名“搗蛋鬼”主動(dòng)找上門來向我承認(rèn)錯(cuò)誤，還說“老師，你太委曲自己了”，請(qǐng)求老師“不要過于自責(zé)，”“希望能原諒我們”，并表示“要用實(shí)際行動(dòng)克服缺點(diǎn)，為班集體爭(zhēng)口氣”，等等。

孩子們的態(tài)度是真誠(chéng)的。深入談話的時(shí)機(jī)到了，我熱情地與他們探討違紀(jì)的原因和造成的后果，告訴他們誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，對(duì)于做一個(gè)合格中學(xué)生的重要意義。最后，給他們指出了今后努力的方向。就這樣，“搗蛋鬼”們心悅誠(chéng)服地接受了我的批評(píng)和教育。

這件事后，我們班誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的學(xué)生多了，師生關(guān)系更加融洽了。后來，班里秩序井然，沒有發(fā)生一起違紀(jì)事件，在同年級(jí)五個(gè)班中，我們班是“班風(fēng)正”、“學(xué)風(fēng)好”、“成績(jī)好”的班集體。多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班集體。

二、用自己的人格魅力去影響學(xué)生

古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姲嘀魅巍吧眢w力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性?，F(xiàn)在，我擔(dān)任的初中八年級(jí)一班班主任，為了我班的學(xué)生在思想與學(xué)習(xí)上都能有更大的長(zhǎng)進(jìn)，我在班級(jí)就強(qiáng)化了德育教育，堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個(gè)目標(biāo)：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。

因此，要求學(xué)生勤奮守時(shí)，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節(jié)課；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學(xué)生，就微笑向他問好；要求學(xué)生做紳士淑女，與學(xué)生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，我就做到學(xué)生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助……。

第4篇：班主任工作重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）13-009-1

記得一位優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說，班主任分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型，表現(xiàn)在管理結(jié)果上分為三種情況：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任;班主任不在，學(xué)生也能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任．從教近二十年，我一直在思考著如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。而要做一名優(yōu)秀的班主任，工作中不可缺少耐心和細(xì)心，下面，筆者僅就自己班主任工作中的所做所感，談一談班主任工作中的幾個(gè)注意點(diǎn)：

1．班干的任免不以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而以能力為標(biāo)準(zhǔn)，班干是我們班級(jí)管理的得力助手，他們的能力高低決定了班級(jí)的管理水平。成績(jī)好不代表管理能力強(qiáng)，這和工廠里技術(shù)最優(yōu)秀的師傅末必能勝任車間主任一個(gè)道理，事實(shí)上，讓管理能力差的優(yōu)生做班干只會(huì)增加管理的難度。

2．堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，也給自已班級(jí)的管理降低了難度。

3．尊重、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，生活中要盡量幫學(xué)生解決一些實(shí)問題，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)、有時(shí)甚至于開一個(gè)無傷大雅的玩笑，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。

4．不輕易處理學(xué)生，尤其是不輕易處理一個(gè)后進(jìn)生，讓他們感覺到在班級(jí)的地位，感受到自己在班級(jí)與其他同學(xué)一樣的應(yīng)當(dāng)受到別人、尤其是自己維護(hù)的尊嚴(yán)。但是不輕易處理學(xué)生不意味著縱容學(xué)生，對(duì)違紀(jì)學(xué)生該嚴(yán)肅批評(píng)的還得嚴(yán)肅批評(píng)，并且要注意方法。對(duì)此，我僅舉一例，三天前的一個(gè)早自習(xí)課上，我看到一個(gè)學(xué)生一言不語地伏案疾書，我悄悄地走上前一看：“親愛的艷”幾個(gè)字赫然映入眼簾，這個(gè)時(shí)候我當(dāng)然火冒三丈，但是在表面上我不動(dòng)聲色，為的是不驚動(dòng)其他同學(xué)，我只是讓他站起來，讓他知道我生氣了，當(dāng)我接著看到下面的內(nèi)容時(shí)，讓他站到后面去，這個(gè)時(shí)候他已經(jīng)感覺到我的憤慨，我看完信，走到他面前，一言不發(fā)地盯著他，這個(gè)時(shí)候他不敢正視我，只是低頭用眼角的余光瞄著我，我感覺到他有點(diǎn)顫抖，而這時(shí)候我的眼神對(duì)于他已經(jīng)近乎于憤怒，時(shí)間持續(xù)了幾分鐘，他終于開口了，小聲道：“老師我錯(cuò)了，求你給我一次機(jī)會(huì)，我再也不敢了！”我相信這個(gè)時(shí)候哪怕是一陣暴風(fēng)式的體罰他也能接受，但是我沒有，我只是同樣小聲但卻嚴(yán)厲對(duì)他講：“好，信我給你保存著，我給你一次機(jī)會(huì)，月考看你的成績(jī)?！焙髞砦蚁胂?，覺得當(dāng)時(shí)這樣處理是對(duì)的，因?yàn)樵鐟俚那楦胁⒉皇菒u辱和卑鄙的，它是青春期正常的生理和心理反應(yīng)，作為老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的這份心理感受，把它放在心里而不至于影響自己的學(xué)習(xí)，事實(shí)上，其他同學(xué)至今只認(rèn)為這個(gè)同學(xué)是因?yàn)闆]認(rèn)真早讀被處理的，這件事沒有在班級(jí)造成不良影響，而對(duì)于這個(gè)同學(xué)本身來講，我雖沒有處理他，維護(hù)了他的自尊心，但是我當(dāng)時(shí)的神情我相信短時(shí)間內(nèi)他是不會(huì)忘記的，事實(shí)上最近幾天這個(gè)同學(xué)出奇的平靜，聽說已經(jīng)向語文老師打聽月考的進(jìn)度了。

5．處理好包容與縱容的關(guān)系，十四五歲的年齡正是一個(gè)不斷犯錯(cuò)不斷改正的年齡，我們應(yīng)當(dāng)包容學(xué)生的一些無關(guān)緊要的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，比如說偶爾一次的值日不清潔，偶爾一次的吃零食，在宿舍熄燈后偶爾一次的講話等等，但是決不容許他們隨便外出，不容許他們做與身份不符合的事，否則便是對(duì)他們的縱容。有一位教育名家對(duì)班級(jí)的管理工作打過這樣的一個(gè)比方：一個(gè)班集體往往就是一捧細(xì)沙，我們不能握得太松，否則他們會(huì)從手邊漫延而出，但我們也不能握得太緊，否則他們又會(huì)從指縫中被擠出。

6．對(duì)學(xué)生量化管理要常態(tài)化，要客觀

葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理已成為大部份班主任班級(jí)管理的重要手段。

量化管理要從學(xué)生的自我管理和教育的實(shí)際出發(fā)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問題，班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級(jí)用檢查，罰掃地等管理制度來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

第5篇：班主任工作重點(diǎn)范文

一、用“欲擒故縱法”作為育人的突破口

我班的小帥是有名的“問題生”，學(xué)生稱他“智多星”，他憑著自己的“智慧”經(jīng)常與老師發(fā)生扯皮事件，“小帥，不要說話！”“老師，我沒說話?！薄皼]說話，嘴怎么一直在動(dòng)？”“哦！我在默念課文。”“小帥，坐好認(rèn)真聽！”“老師，我肚子有點(diǎn)疼?！薄罢n間還蹦蹦跳跳的”“剛才還沒疼呢！”……老師明明知道他說謊，但難以找到有力的證據(jù)，再者還要急著講課，只好將其放過，聽了其他老師這些言辭之后，我對(duì)其進(jìn)行了仔細(xì)觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)該生聰明、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛面子，而且“反偵察”能力很強(qiáng)，該生在小學(xué)成績(jī)很好，到了初中之后，由于父母外出打工，缺乏約束力，成績(jī)逐漸下滑，而且不良習(xí)慣越來越多，以至于今天成了“問題學(xué)生”，而爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格又讓他不甘心在學(xué)生和老師心中失去地位，所以他違紀(jì)多半是為了引起老師和同學(xué)們的注意，以此慰藉他那失落的心情，由于愛面子，恐懼班主任給其父母打電話，所以他“做事”一向很謹(jǐn)慎，老師很難抓到他的把柄，即使被老師抓到一些蛛絲馬跡，他也會(huì)百般狡辯，了解了這些情況以后，我決定擇機(jī)對(duì)其教育。

二、巧用誤會(huì)教育法

王英同學(xué)，性格開朗，平時(shí)在老師面前表現(xiàn)不錯(cuò)，愛做面子活，其實(shí)她很懶惰，每次輪到她那一組值日時(shí)，她要么應(yīng)付差事，要么借故逃避打掃衛(wèi)生，組長(zhǎng)多次提醒，我也曾找她談過話，但效果都不好。一次星期天我上集買菜，看見王英和一位老人并行，應(yīng)該是她的奶奶，過馬路時(shí)車很多，我看到王英攙著老人小心翼翼得穿過了馬路，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)教育她的方法，就加快了車速走到了她們前面，并主動(dòng)給她打招呼，她笑著應(yīng)了一聲，我隨即就離開了。星期一周會(huì)時(shí)，我組織學(xué)生開展了以“弘揚(yáng)雷鋒精神，做文明青少年”為主題的班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)正式開始之前，我首先向?qū)W生說一下此次活動(dòng)的目的，并特別提到：“要學(xué)習(xí)王英同學(xué)的樂于助人的精神，她主動(dòng)幫助老人過馬路……”，說到這里全班同學(xué)的目光一下子都集中在他身上了，他卻羞愧的低下了頭，接著我把早已準(zhǔn)好的書――《雷鋒日記》將要贈(zèng)給她時(shí)，只見她漲紅著臉站起來說：“其實(shí)我攙扶的是我的奶奶……”我說：“幫助自己的奶奶也是良好的品行，我相信這是良好的開端，以后你也會(huì)幫助他人的……”我堅(jiān)持把書贈(zèng)給了她，并示意全班同學(xué)給予熱烈的掌聲，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過程中，不論是“雷鋒知識(shí)競(jìng)答”，還是唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，她都非常投入，自此以后我再也沒聽到她逃避值日的消息，在我多次鼓勵(lì)下，她現(xiàn)在不僅“面子”上做得好，在“理子”上做得更好了，在三月份的月總結(jié)中，她被評(píng)為了“文明標(biāo)兵”。

三、潛移默化教育法

早戀是初中生常見的現(xiàn)象之一，但處理起來不容易，因?yàn)榍嗌倌晏幱诿舾衅?，感情脆弱，易沖動(dòng)，且自尊心很強(qiáng)，如果聲勢(shì)浩大的公開處理，負(fù)面影響很大，有的甚至對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，而用“潛移默化”的教育方法效果會(huì)很好的，它就像“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，慢慢地滋潤(rùn)學(xué)生的心田，以達(dá)到凈化其心靈，讓其健康成長(zhǎng)的目的。

第6篇：班主任工作重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 管理工作；開展；引導(dǎo)

一、理解尊重信任學(xué)生，拉近師生感情距離

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這一基本原則。 尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看得尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展班級(jí)工作的前提。每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表揚(yáng)細(xì)目表，多表揚(yáng)更多學(xué)生。試問，誰不盼望別人贊揚(yáng)？誰不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然，只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理，不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他知道你是愛他的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來，學(xué)得愉快，教得也愉快。

二、干部實(shí)行輪流竟聘，培養(yǎng)學(xué)生管理才能

班集體必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，由他們擔(dān)任班干部，組成班集體的核心。如果班主任幾年如一日的培養(yǎng)幾個(gè)固定的班干部，搞“終身制”，會(huì)使班級(jí)里多數(shù)有管理才能的學(xué)生得不到培養(yǎng)和發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的才能，我采取了班干部輪流上任，競(jìng)爭(zhēng)就職制。每學(xué)期任用三批班委會(huì)干部，每批干部執(zhí)政50余天，通過學(xué)生自薦、競(jìng)選，最后優(yōu)勝者上任。而且還要求他們有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)及良好的心理素質(zhì)，既能承受挫折，又能面對(duì)成功。實(shí)踐證明這樣的教育管理方法是行之有效的。

三、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，贏得學(xué)生理解支持

熱愛學(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點(diǎn)，師愛是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流，溝通。我曾經(jīng)帶的一個(gè)班上有個(gè)學(xué)生叫徐強(qiáng)，離婚的母親沒有消息，父親在外，成為沒人管的孩子。他經(jīng)常違反紀(jì)律，偷朋友的東西，加上脾氣古怪，令不少同學(xué)厭惡。有一次，一位同學(xué)突然有病打滾，徐強(qiáng)立刻領(lǐng)到醫(yī)院檢查，及時(shí)做了闌尾手術(shù)，度過了危險(xiǎn)。通過此事我在班上表揚(yáng)了多次，同學(xué)的父母也過來感謝，學(xué)生之間也近了。作為班主任做到多次與他促膝而談，在生活上幫助。最終我的關(guān)懷融化了他倔強(qiáng)的心，他變得懂事了，勞動(dòng)積極了，學(xué)習(xí)也用功多了，并且和我親近了許多。這證明盡可能多關(guān)心熱愛學(xué)生，才能獲得學(xué)生的理解和支持。其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心。當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”，還必須要贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，而且能形成教育孩子的“合力”，收到意想不到的效果。

四、班級(jí)管理力爭(zhēng)民主，公開公正處理問題

班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問題時(shí)也會(huì)帶上一些自己的主觀感彩，如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會(huì)面臨信任危機(jī)。民主、公正不僅容易贏得學(xué)生的心，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、公正意識(shí)。而武斷的做法只會(huì)導(dǎo)致民心大失，表面看來，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，學(xué)生都怕你，但在學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)與你隔著一層。壓服不等于心服，其帶來的結(jié)果當(dāng)然會(huì)相差得很遠(yuǎn)。

五、學(xué)會(huì)賞識(shí)贊美學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生走向成功

第7篇：班主任工作重點(diǎn)范文

一、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)，是做好班主任工作的前提

從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，由于存在評(píng)職稱的壓力，表面上看許多教師愿意做班主任，事實(shí)上他們并不是科班出身，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的知識(shí)并不十分了解，往往是憑著自己的激情去做班主任工作，缺少對(duì)中職學(xué)生這一特殊的學(xué)生群體認(rèn)識(shí)，面對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的反抗和叛逆心理有時(shí)顯得束手無策，因而感覺到班主任工作難做。

班主任的專業(yè)化是使教師從普通教師轉(zhuǎn)化為專業(yè)班主任并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程；或者說是指班主任這一職業(yè)群體的專業(yè)水平成熟和發(fā)展的狀況。班主任專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，班主任專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深入的過程。班主任的專門化既是一種認(rèn)識(shí)，又是一個(gè)奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，又是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。因此，從學(xué)校層面上看，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，努力提高他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力，建設(shè)一支高水平的專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。

二、提高班主任工作的智慧，是做好中等職業(yè)學(xué)校班主任的催化劑

在當(dāng)前中等職業(yè)教育班主任工作面臨諸多挑戰(zhàn)的形勢(shì)下，中職學(xué)校的班主任除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德、堅(jiān)定的教育信念、較強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力等素質(zhì)還不夠，還需要我們認(rèn)真反思在班主任工作實(shí)踐基礎(chǔ)上的教育智慧的不斷提升，這是班主任工作走向優(yōu)異和卓越的催化劑。智慧不僅屬于認(rèn)識(shí)范疇，同時(shí)也是情感范疇的體現(xiàn)。對(duì)班主任而言，情感智慧是在班主任的職業(yè)感、道德感、人際交往和師愛基礎(chǔ)上形成的特殊智慧。特別是師愛，即對(duì)教育對(duì)象的熱愛，是教師情感智慧形成的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)成教師情感智慧最為核心的內(nèi)容。

班主任的教育智慧是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐、感悟、反思過程中，在理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的不斷融合中逐步形成的對(duì)班主任工作的規(guī)律性認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新班主任工作方法、對(duì)學(xué)生心理的深刻洞悉及靈活應(yīng)對(duì)的綜合能力，是班主任工作達(dá)到圓潤(rùn)貫通、自由和諧狀態(tài)和境界的基本標(biāo)志。教育智慧在一定程度上像催化劑，當(dāng)教師對(duì)班主任工作的感悟思考達(dá)到一定程度的時(shí)候，其工作境界就會(huì)發(fā)生變化，班主任工作就會(huì)不斷走向卓越和優(yōu)異。因此，做好中職學(xué)校班主任工作客觀上要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進(jìn)班主任工作的智慧，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

三、提高班主任工作的藝術(shù)性，是做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的核心

在中職學(xué)校中，由于不存在升學(xué)的壓力，從而使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，大部分學(xué)生覺得無事可做，經(jīng)常會(huì)“無事生非”，使中職學(xué)校班主任難做，甚至每天都不得不面臨學(xué)生中的突出事件，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所里的看守員”“消防隊(duì)的救火隊(duì)員”，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的班主任工作方法在中職學(xué)校是蒼白無力的。因此，做好中職學(xué)校的班主任更需要藝術(shù)。

第8篇：班主任工作重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中；畢業(yè)班；班主任

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-174-01

一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)

我們都知道“親其師則信其道”，良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。特別是在畢業(yè)班中顯得更為明顯，由于面臨著畢業(yè)之后各奔西東的前景，畢業(yè)班的師生之間往往會(huì)有難以言說的特殊關(guān)系，有的會(huì)有一種“惺惺相惜”的惜別之情，也有的會(huì)存在“眼不見心不煩”的矛盾關(guān)系。教學(xué)中就需要班主任老師能夠進(jìn)行有效的處理，通過良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

在剛做班主任的時(shí)候，總以為班主任應(yīng)該樹立個(gè)人的權(quán)威形象，在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正。通過多年的班主任教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到：在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。比如：一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任，班主任便能更好的開展教育工作，學(xué)生也會(huì)更樂意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺大道理已說盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說法，動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。所以教學(xué)中就需要班主任老師能夠注重畢業(yè)班師生之間關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，通過開展畢業(yè)茶話會(huì)、拍攝畢業(yè)照等方式來拉近師生之間的距離，為有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生的心理教育，為有效教學(xué)做好保障

在九年級(jí)階段，大部分學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，也有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或者家庭經(jīng)濟(jì)困難面臨著步入社會(huì)的危機(jī)。絕大部分學(xué)生精神壓力比較大，出現(xiàn)了不少神經(jīng)衰弱、精神不佳的現(xiàn)象，造成不少學(xué)生出現(xiàn)心理問題。班主任作為學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的直接負(fù)責(zé)人，教學(xué)中就需要我們能夠堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，我還幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。此外，我還幫助讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己，讓他們以積極、樂觀的心理面對(duì)中考這一次“大閱兵”，讓他們都能夠以健康的心理狀態(tài)來予以應(yīng)對(duì)，讓九年級(jí)階段、讓中考成為自己成長(zhǎng)路上一次難忘的旅程。

三、抓好日常的教學(xué)引導(dǎo)，為有效教學(xué)做好疏導(dǎo)

在以往的教學(xué)中我們都會(huì)有這樣的教學(xué)體會(huì)：由于即將畢業(yè)，脫離現(xiàn)在的學(xué)校，不少學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度都不放在心上，特別是由于九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期階段，他們開始在思想上出現(xiàn)較大的變化，不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任老師，就需要我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一思想轉(zhuǎn)變，適時(shí)組織召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，教師也要狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。特別是對(duì)早操不到、課上睡覺、曠課遲到、打架罵人、頂撞老師等行為嚴(yán)格管理，讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。此外，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，多觀察，多調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題，抓住事情的苗頭，防微杜漸，避免出現(xiàn)畢業(yè)前打架斗毆等現(xiàn)象。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，為有效教學(xué)做好鞏固

第9篇：班主任工作重點(diǎn)范文

一、用愛心對(duì)待每名學(xué)生，以身示范

愛是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。班主任面對(duì)的對(duì)象是存在著不同個(gè)性差異的學(xué)生，這就要求班主任不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，不能拿傳統(tǒng)的眼光來看待他們。更不能以成績(jī)的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)他們。只有用愛心平等地對(duì)待他們，才能喚起學(xué)生心中的愛心。只有這樣，才能使學(xué)生真正做到遵其言、信其行。

二、發(fā)揮班主任的人格魅力，以自己樹榜樣

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。班主任自身的形象體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。班主任要處處嚴(yán)格要求自己，每天堅(jiān)持提前到校，檢查出勤、衛(wèi)生、督促學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的思想，努力進(jìn)修，積極抓好班級(jí)工作，真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，一視同仁，這樣對(duì)以后的班級(jí)管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作都起著巨大的推動(dòng)作用。

三、充分發(fā)揮各科任教師的能動(dòng)性

班主任德育要和各科任課教師緊密聯(lián)系。了解學(xué)生，了解教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這樣可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

四、充分發(fā)揮班會(huì)的主導(dǎo)作用

主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效方式，每周定期召開一次主題班會(huì)，使學(xué)生在本周按班會(huì)要求進(jìn)行對(duì)照，以達(dá)到自我提高的效果。主題班會(huì)的選材一定要有目的性、針對(duì)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，在全班倡導(dǎo)愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義，反對(duì)拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義。大力宣傳公民道德規(guī)范，以此激勵(lì)學(xué)生指導(dǎo)自己的行為，樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義新時(shí)期建設(shè)事業(yè)的合格者。 轉(zhuǎn)貼于

五、將德育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

將學(xué)校德育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育就是一種簡(jiǎn)單可行的方法。當(dāng)前很多學(xué)校出于安全和其他方面的考慮，不愿組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生束縛在學(xué)校中，單純地追求教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際上，這極大地影響了學(xué)生的身心發(fā)展。久而久之，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極、厭學(xué)情緒。學(xué)校應(yīng)該本著讓學(xué)生全面發(fā)展這一總體原則，適當(dāng)?shù)亟M織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)。投身于火熱的社會(huì)生活，體驗(yàn)復(fù)雜多變的社會(huì)道德情境，嘗試進(jìn)行道德抉擇。

六、創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境讓學(xué)生在環(huán)境中接受德育

學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級(jí)中，其道德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而且巨大的影響。所以，對(duì)于一個(gè)班主任來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。