職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞: 高職畢業(yè)生 職業(yè)發(fā)展 工作對(duì)策

為更好地了解我系畢業(yè)生在各自工作崗位上的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及適應(yīng)情況,掌握他們?cè)诟黝愑萌藛挝辉u(píng)價(jià)中所處的位置,以便更清晰地發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題并有針對(duì)性地加以改進(jìn),我系于2010年3月―6月期間,對(duì)分布在廣東省內(nèi)的部分畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)研。此次調(diào)研共走訪了佛山、廣州、深圳、中山、東莞等區(qū)域的二十余家企業(yè),調(diào)研對(duì)象為我系2003屆以來的高職畢業(yè)生,調(diào)研形式以企業(yè)相關(guān)人員、畢業(yè)生座談交流會(huì)和發(fā)放問卷調(diào)查形式為主,輔之以非正式的電話交談,共對(duì)227位畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研,其中男生占35.2%,女生占64.8%。

一、畢業(yè)生基本情況

自2003年以來,我系為社會(huì)培養(yǎng)的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)1400余人,平均初次就業(yè)率達(dá)97.82%,總體就業(yè)率達(dá)99.65%,畢業(yè)生每年都處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我系畢業(yè)生所在用人單位有92%以上屬于紡織類企業(yè)及與紡織行業(yè)密切相關(guān)企業(yè)。絕大多數(shù)畢業(yè)生找到了與自己專業(yè)對(duì)口或有很大專業(yè)關(guān)聯(lián)性的就業(yè)崗位,并能夠在工作崗位上充分發(fā)揮自身的才干,挖掘自身的潛能,這與我系培養(yǎng)教育的宗旨和方向是相適應(yīng)的。在就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)區(qū)域方面,畢業(yè)生主要集中在珠三角地區(qū),廣州、佛山和深圳占35%,其它珠三角地區(qū)占56%,珠三角以外地方畢業(yè)生人數(shù)較少,這說明畢業(yè)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比較青睞。

二、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

此次調(diào)研共設(shè)置了6大模塊,包括專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)跳槽情況、薪酬情況、就業(yè)滿意度等,具體情況如下。

專業(yè)對(duì)口率:

工作所在地:

跳槽次數(shù):

第一個(gè)月收入:

目前的月平均收入:

就業(yè)滿意度:

1.就業(yè)對(duì)口率、就業(yè)穩(wěn)定性、薪酬待遇情況。

通過以上數(shù)據(jù)分析,我們得知:我系畢業(yè)生主要工作單位集中在珠三角地區(qū),就業(yè)對(duì)口率達(dá)到92%以上;雖然就業(yè)初期的起薪比較低,大多數(shù)畢業(yè)生月薪在1000元以下,但是經(jīng)過3~5年的工作鍛煉和發(fā)展后,73%的畢業(yè)生能夠拿到2500元以上的月薪,在相同行業(yè)中處于中等收入水平;大約有52%的畢業(yè)生就業(yè)后有過跳槽的經(jīng)歷,但總體看來絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)目前的工作滿意度還是比較高。

這些數(shù)據(jù)分析表明,畢業(yè)生在經(jīng)歷大學(xué)三年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)之后,對(duì)紡織行業(yè)有較深的了解,愿意從事與本專業(yè)相關(guān)的工作崗位。

2.用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)。

從我們走訪的20余家用人單位的領(lǐng)導(dǎo)和部門管理人員的綜合評(píng)價(jià)來看,用人單位對(duì)畢業(yè)生的整體素質(zhì)滿意度都比較高,尤其體現(xiàn)在幾個(gè)方面:工作態(tài)度、工作能力、吃苦耐勞精神、專業(yè)素質(zhì)、責(zé)任感等。用人單位普遍反映學(xué)生政治素質(zhì)較高,業(yè)務(wù)過硬,工作吃苦耐勞,勤學(xué)好問,上進(jìn)心強(qiáng),經(jīng)過幾年的培養(yǎng)一般都能成為各部門的業(yè)務(wù)骨干和業(yè)務(wù)能手。

不過,在創(chuàng)新能力及競(jìng)爭(zhēng)能力方面,企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度不高。用人單位強(qiáng)調(diào),隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng),企業(yè)不僅僅注重畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際業(yè)務(wù)能力,也越來越重視畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、人際溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等,從而能夠不斷地適應(yīng)新環(huán)境和新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。這說明隨著科技的進(jìn)步,企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有著越來越高的要求,傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能已不能夠完全適應(yīng)社會(huì)的需要。因此,企業(yè)在招聘時(shí)越來越看重畢業(yè)生的知識(shí)獲取能力、工作創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及人際溝通表達(dá)能力等,這也為我系今后的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)指明了一個(gè)方向。

3.畢業(yè)生對(duì)我系教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。

從總體來看,畢業(yè)生對(duì)我系的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等方面的總體評(píng)價(jià)滿意度較高,但同時(shí)也對(duì)某些課程設(shè)置、人文思想教育、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)等方面提出了一些具有建設(shè)性的意見和建議。(1)根據(jù)社會(huì)需求,及時(shí)調(diào)整相關(guān)課程,使其更加與工廠的實(shí)際生產(chǎn)接軌,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能及創(chuàng)新能力;(2)加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng),盡可能多地開設(shè)一些與專業(yè)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),例如2009年開始試行的“2+0.5+0.5”教學(xué)模式改革就是一個(gè)很好的實(shí)踐;(3)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)政策程序的指導(dǎo),盡可能早些開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,對(duì)在校生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。

三、工作對(duì)策

為進(jìn)一步加快專業(yè)建設(shè)和發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的水平和能力,我系將結(jié)合實(shí)際情況主要從以下幾方面采取相應(yīng)措施。

1.加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,是切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本要求和重要途徑。近些年日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求高職院校必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,通過課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑,培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì),同時(shí)要把誠(chéng)信教育、職業(yè)道德教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面的教育滲透到教學(xué)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)形象、制定遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),立足于把畢業(yè)生培養(yǎng)為社會(huì)所需要、企業(yè)留得住的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.加大教學(xué)改革力度,促進(jìn)工學(xué)結(jié)合與就業(yè)更加緊密結(jié)合。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、人才觀念的轉(zhuǎn)變,使得社會(huì)越來越需要理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有實(shí)踐經(jīng)歷的應(yīng)用型人才。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,根據(jù)確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)一步開拓和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革,整合、更新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,積極探索新的實(shí)踐教學(xué)模式,形成具有鮮明特殊的以職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練為中心的實(shí)踐教學(xué)體系。2009年試點(diǎn)實(shí)施的“2+0.5+0.5”工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐證明,工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力素質(zhì)有著重要作用;同時(shí),工學(xué)結(jié)合教學(xué)對(duì)于學(xué)生接觸、了解社會(huì)實(shí)際,認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,從而及時(shí)調(diào)整心態(tài),有針對(duì)性地進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),縮短畢業(yè)后與社會(huì)接軌的適應(yīng)期等方面都起到了很好的促進(jìn)作用。

3.精心組織各類學(xué)生活動(dòng),鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力。

精心組織在校學(xué)生開展諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù),以及各類文娛、體育、專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng),融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神,又有利于提高學(xué)生的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、人際交流能力、口頭表達(dá)能力等各方面能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育,完善就業(yè)服務(wù)體系。

學(xué)生在校期間,盡早開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生擇業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)政策指導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、求職技巧等方面的教育。定期邀請(qǐng)社會(huì)和企業(yè)行家能手進(jìn)校開展各類專業(yè)講座、報(bào)告會(huì),幫助學(xué)生盡早確立職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生以樂觀積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè),樹立科學(xué)的擇業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀。在進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)同時(shí),積極開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)和提升學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力,以及相應(yīng)的財(cái)務(wù)知識(shí)和運(yùn)營(yíng)知識(shí),在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來,較好地解決理論與實(shí)踐之間的差距問題,引導(dǎo)學(xué)生在成功就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)崗位創(chuàng)業(yè),為畢業(yè)走向社會(huì)打下良好的心理基礎(chǔ)。

樹立全心全意為畢業(yè)生、用人單位服務(wù)的意識(shí),將過去“管”就業(yè)的思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)”畢業(yè)生、用人單位的模式,強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生、用人單位的主體地位。主動(dòng)邀請(qǐng)用人單位來校選拔人才,樹立良好的服務(wù)品牌;高效地收集和整理用人單位需求信息,進(jìn)一步完善招聘信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),促進(jìn)招聘信息的更新頻率,為畢業(yè)生提供便捷、及時(shí)、詳細(xì)的招聘信息;定期跟蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)意向,對(duì)有需要的畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助他們成功就業(yè)。

參考文獻(xiàn):

第2篇：職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告范文

一、我市職業(yè)教育工作基本情況

(一)我市職業(yè)教育資源基本情況。

目前，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所，其中中職類204所，分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所、農(nóng)村22所)，中專119所，技工學(xué)校44所，在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看，城市200所，農(nóng)村27所。從辦學(xué)主體看，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所，企業(yè)興辦的27所，社會(huì)力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的專業(yè)共有116個(gè)，其中中等專業(yè)90個(gè);高等專業(yè)26個(gè)。

(二)我市職業(yè)教育工作情況。

幾年來，市政府認(rèn)真執(zhí)行《職業(yè)教育法》、《省職業(yè)教育條例》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，不斷深化職業(yè)教育改革，相繼出臺(tái)了春秋季招生、注冊(cè)制、學(xué)分制、彈性學(xué)制等新的招生制度，有力地促進(jìn)了我市職業(yè)教育健康、有序的發(fā)展。近年來，市本級(jí)財(cái)政加大了對(duì)職業(yè)教育資金投入，2002年—2004年市本級(jí)共投入職業(yè)教育資金27414萬元，2003年市本級(jí)專項(xiàng)資金由以前的每年80萬元增加到780萬元，在市財(cái)政的大力支持下，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展。道里區(qū)在2002年新建第十二職高后，今年又將第十三職高列入改造規(guī)劃，擬新建一座3000平方米的教學(xué)樓;道外區(qū)第一職高2003年建設(shè)一座5000平方米的實(shí)驗(yàn)樓后，今年又進(jìn)行了新的規(guī)劃，并制定了全區(qū)職教資源整合方案，擬定下半年組建區(qū)域性職教集團(tuán);動(dòng)力區(qū)依托第十五職高成立了“藍(lán)領(lǐng)學(xué)院”;南崗區(qū)第二職高去年新建的3萬5千平方米的教學(xué)樓投入使用，成為教學(xué)環(huán)境一流、教學(xué)設(shè)置優(yōu)良的示范性學(xué)校;香坊區(qū)將郊區(qū)學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心，建成對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

黨的十六大做出了東北老工業(yè)基地調(diào)整改造的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求，市政府從2004年初開始組織力量，對(duì)我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，聽取了各方面相關(guān)人員的意見和建議，同時(shí)，還組織有關(guān)人員赴沈陽、大連、長(zhǎng)春進(jìn)行實(shí)地考察，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問題，并提出了對(duì)策。今年4月20日，召開了全市職業(yè)教育工作會(huì)議，《哈爾濱市關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺(tái)。總的看，我市職業(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢(shì)。

二、我市職業(yè)教育存在的問題

一是重視職業(yè)教育的社會(huì)氛圍不濃。調(diào)查表明，有95.2%的人認(rèn)為，由于當(dāng)前社會(huì)人們普遍認(rèn)為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路，特別是高校擴(kuò)招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，導(dǎo)致了社會(huì)人才觀和擇業(yè)觀的偏頗，從而造成了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的輕視。一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人“跳槽”、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢。另外，主流媒體對(duì)職業(yè)教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度。

二是職業(yè)教育多頭管理、缺乏統(tǒng)籌。當(dāng)前，我市職業(yè)技術(shù)教育。從管理主體看，存在教育部門、勞動(dòng)部門和其他20多個(gè)行業(yè)管理部門。從管理層級(jí)看，主管職業(yè)教育的既有市、縣(縣、市)級(jí)部門，也有省級(jí)部門。由于多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤棋。職業(yè)教育資源沒有得到充分利用，存在不同程度的閑置，未能發(fā)揮最大辦學(xué)效益。

三是職教經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)條件落后。2002年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》要求完成“普九”任務(wù)的地區(qū)，教育費(fèi)附加的20%應(yīng)當(dāng)用于職業(yè)教育，按此規(guī)定，我市尚有較大差距?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》對(duì)“企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)”有明確規(guī)定，按此規(guī)定，以2002年為例，全市企業(yè)用于職教的支出經(jīng)費(fèi)應(yīng)該是1,824億元，而實(shí)際支出是7900萬元，尚有1個(gè)多億的教育經(jīng)費(fèi)沒有落實(shí)。在調(diào)查中，有些單位反映，職業(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)收入的15%被截留用于地方政府的整體規(guī)劃，違背了《省職業(yè)技術(shù)教育條例》的規(guī)定，由于投入不足，各職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足，條件落后。職業(yè)高中大多數(shù)沒有象樣的實(shí)訓(xùn)基地。中專、技工學(xué)校雖有實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)施設(shè)備也十分陳舊落后，75%的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備是企業(yè)淘汰的，多是六七十年代的設(shè)備。

四是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)模式陳舊，專業(yè)設(shè)置不合理。一些職業(yè)教育機(jī)構(gòu)不能做到學(xué)校圍繞市場(chǎng)轉(zhuǎn)，按需培訓(xùn)，而是學(xué)校有什么條件就開什么專業(yè)，專業(yè)設(shè)置重復(fù)，辦學(xué)模式陳舊，第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置比重過高。以2003年為例，我市中職學(xué)校招生1.7萬人,第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生比為1:5;社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)1萬人,第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生比為1:20;高職院校招生1.3萬人,第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)的招生比為1：5.5。近百個(gè)專業(yè)中，具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的僅有18個(gè)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)需求銜接不緊密，有限的畢業(yè)生中，還有一部分不能取得就業(yè)崗位。這就表明，我市培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)類人才在數(shù)量、類別和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。

五是教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低，“雙師型”教師匱乏。職業(yè)教育教師有50%以上都是從原普教崗位上轉(zhuǎn)移過來的，絕大多數(shù)教師缺少專業(yè)技術(shù)知識(shí)。由于近年來職業(yè)技術(shù)院校不景氣，學(xué)校沒有能力吸引優(yōu)秀專業(yè)人才到學(xué)校任教，加之一些優(yōu)秀人才被經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)“挖”走，導(dǎo)致職教師資隊(duì)伍不能適應(yīng)實(shí)際需要。

六是農(nóng)村職業(yè)教育薄弱。調(diào)查顯示，有92%的人士認(rèn)為職業(yè)教育為“三農(nóng)”服務(wù)，與農(nóng)村義務(wù)教育相結(jié)合，互相促進(jìn)方面大有文章可作。

三、幾點(diǎn)建議

今后幾年是我市職業(yè)教育面對(duì)哈爾濱老工業(yè)基地振興迫切需要而加快改革和發(fā)展的重要時(shí)期。針對(duì)上述問題，提出以下幾點(diǎn)建議：

(一)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)加快發(fā)展職業(yè)教育的緊迫感。

利用各種新聞媒體和其他多種有效方式，加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度。首先要使全市各級(jí)政府和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到，抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)，抓職教就是抓小康，抓職教就是抓素質(zhì)，抓職教就是抓效益，抓職教就是抓社會(huì)穩(wěn)定。要向社會(huì)宣傳我市乃至全國(guó)人才市場(chǎng)緊缺技能型人才的實(shí)際情況，要宣傳我市實(shí)施老工業(yè)基地振興和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中急需職業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際情況，宣傳職教畢業(yè)生就業(yè)有路、致富有方、升學(xué)有望、創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡，宣傳和表彰發(fā)展職業(yè)教育中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)單位和個(gè)人。抓住每年高中升學(xué)高峰特別是在每年中考、高考前的機(jī)遇，對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行正確的教育觀、人才觀、擇業(yè)觀的引導(dǎo)，使他們了解職業(yè)教育并產(chǎn)生興趣，使他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育是青年走向成功的高速路，是實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的光明大道。要通過宣傳，使全社會(huì)認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的教育，是推動(dòng)振興老工業(yè)基地的教育，是促進(jìn)農(nóng)村教育更好地為“三農(nóng)”服務(wù)的教育，是實(shí)施“科教興市”戰(zhàn)略的教育。從而使全社會(huì)形成一個(gè)支持、鼓勵(lì)、參與職業(yè)教育發(fā)展的良好輿論氛圍。

(二)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把促進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

我市已經(jīng)召開了職業(yè)教育工作會(huì)議，職業(yè)教育資源整合等工作正在進(jìn)行中。建議政府趁熱打鐵，繼續(xù)加大統(tǒng)籌力度，盡快出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》。實(shí)實(shí)在在解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的的具體問題。應(yīng)明確職業(yè)教育方向，以堅(jiān)持為振興我市老工業(yè)基地、為解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的辦學(xué)方向?yàn)楦?，以建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)，提高教育質(zhì)量，使畢業(yè)生有搶手出路為關(guān)鍵，以加大統(tǒng)籌力度并用改革的思路去解決職教資源和基本保障條件問題，促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的方略。真正統(tǒng)籌解決辦什么學(xué)校和怎么辦的問題，解決職教主管部門和職業(yè)學(xué)校對(duì)社會(huì)職業(yè)教育需求變化信息不暢問題。建議市教育行政部門真正對(duì)全市中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革等實(shí)際問題進(jìn)行統(tǒng)籌，制定切實(shí)可行的人才預(yù)測(cè)規(guī)劃，特別是要切實(shí)發(fā)揮市職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)管作用，責(zé)任落實(shí)到人，按目標(biāo)考核獎(jiǎng)懲。應(yīng)加快職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)解決從事職業(yè)教育的教師知識(shí)老化問題，充分發(fā)揮我市地緣優(yōu)勢(shì)，采取廣泛吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位工程、技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專兼職教師，提高專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格教師比例等辦法，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的職教“雙師型”師資，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞?，高水平的教師?duì)伍。加大對(duì)職業(yè)教育的投入，逐步解決資金短缺問題，真正確保城市教育費(fèi)附加的20%用于職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，每年安排專項(xiàng)資金用于實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和增加教學(xué)設(shè)備設(shè)施,企業(yè)按照《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定，按職工總額的1.5%足額提取教育經(jīng)費(fèi)，對(duì)于不按照規(guī)定實(shí)施職業(yè)教育的，政府要收取其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，用于本地區(qū)的職業(yè)教育。深化企業(yè)用工制度改革切實(shí)落實(shí)勞動(dòng)準(zhǔn)入制度。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)者就業(yè)或上崗前必須接受職業(yè)培訓(xùn)制度。勞動(dòng)部門應(yīng)監(jiān)督企業(yè)用工情況，要求用人企業(yè)必須按規(guī)定接納職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的選拔和任用必須經(jīng)過職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)，建議政府支持教育和勞動(dòng)部門試辦一個(gè)高素質(zhì)合格人才的勞務(wù)市場(chǎng)，吸引企業(yè)招聘專業(yè)技術(shù)合格人員，以提高社會(huì)各行業(yè)勞動(dòng)者的素質(zhì)。增加在城市舉辦普通高中教育與職業(yè)教育相互融通的綜合高中的數(shù)量，并積極推進(jìn)城市、農(nóng)村聯(lián)合招生合作辦學(xué)，鼓勵(lì)、支持民辦職業(yè)教育發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)、社會(huì)用人單位參與職業(yè)教育的積極性，探索跨地區(qū)、跨國(guó)度合作辦學(xué)路子。

第3篇：職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】青年教師；生活現(xiàn)狀；發(fā)展需求

推進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展勢(shì)必意味著高校教師這一職業(yè)門檻不斷提高。我校在不斷推進(jìn)高水平特色大學(xué)的過程中，在海納百川五湖四海人才的同時(shí)，也勢(shì)必將面對(duì)新進(jìn)人才不斷變化的“剛性需求”和“彈性需求”。坐臨東海之濱、學(xué)科發(fā)展軌跡、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃這三方面因素共同影響著我校教職工、尤其是青年教師對(duì)職業(yè)發(fā)展、個(gè)人生活的訴求軌跡。

一、研究方法與調(diào)查對(duì)象特征

參照近三年的新教師培養(yǎng)計(jì)劃表，采用問卷調(diào)查的方法，進(jìn)行階段抽樣調(diào)查。調(diào)查對(duì)象以新教師培養(yǎng)計(jì)劃表中名單為參照，現(xiàn)年齡小于40為依據(jù)抽取符合調(diào)研條件的樣本，通過統(tǒng)計(jì)資料的分析結(jié)果推論總體的一般情況。

基于近三年新入職的青年教師的匯總，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在發(fā)放的（2012：33+2011：30 + 2013：58+2014：42），回收有效問卷144份，有效回收率為88%。從樣本的代表性來看，性別方面，男性青年教師占47%，女性占53%；未婚青年教師占5%，已婚未育的占24%，已婚已育的占72%；教育程度本科占1%，碩士研究生占42%，博士研究生占49%。

樣本的具體分布情況見表1。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）新進(jìn)青年教師的生活狀況

1. 近六成調(diào)查對(duì)象對(duì)自身經(jīng)濟(jì)收入不太滿意

影響青年教師經(jīng)濟(jì)情況的最直接因素就是工資收入與福利保障。我校一直在探索著符合學(xué)校實(shí)際的教師工資制度，同時(shí)也力求最大程度地惠及所有人。然而高校教師這一高學(xué)歷群體往往預(yù)設(shè)了薪酬期望并會(huì)同社會(huì)上其他職業(yè)進(jìn)行比較。僅從此次調(diào)研來看，調(diào)查對(duì)象對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)期的薪資待遇滿意度還有待提高。

2. 被調(diào)查的青年教師對(duì)自身職業(yè)聲望的總體評(píng)價(jià)較高

在當(dāng)下這個(gè)以“人才強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)教”的環(huán)境里，高學(xué)歷人才從事教師這個(gè)崗位可以說是具有極高匹配度的，同時(shí)教師的職業(yè)聲望也是普遍認(rèn)為較高的。這點(diǎn)也可以從受訪對(duì)象這些青年教師中可以體現(xiàn)：認(rèn)為自己所從事的教師職業(yè)其聲望“很高”和“較高”的共占總數(shù)的75%，有18%的認(rèn)為“一般”，僅有7%認(rèn)為較低，沒有人認(rèn)為其職業(yè)聲望“很低”?？梢钥闯?，青年教師在離開各自學(xué)校校門進(jìn)入高校工作后，對(duì)教師這一職業(yè)的職業(yè)聲望具有較高的認(rèn)可度，同時(shí)，青年教師剛?cè)雿徫?，?duì)職業(yè)發(fā)展期望度較高，工作積極性和熱情也較為飽滿，這在一定程度上對(duì)其工作生活質(zhì)量的提高具有積極的作用。而反觀部分對(duì)職業(yè)認(rèn)可度較低的受訪群體，主要原因是其初來乍到，對(duì)學(xué)校的定位、特點(diǎn)、發(fā)展方向還不是很清楚，對(duì)在本校工作的職業(yè)聲望存在偏差，需要一段時(shí)間的調(diào)整和適應(yīng)。

3. 調(diào)查群體對(duì)自身人際關(guān)系的和諧滿意度不高

新入職的青年教師面對(duì)這多樣的人際關(guān)系：導(dǎo)師、教研科室的同事、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生等等?？梢哉f快速、高效地建立起良好的人際關(guān)系是工作生活質(zhì)量的重要組成部分，也是職業(yè)發(fā)展中不可忽視的有利因素。然而不可否認(rèn)的是，近三年入職的新教師大都對(duì)學(xué)校比較陌生，即使通過兩至三年的工作也往往只能建立起一個(gè)小的交際圈，因此調(diào)查對(duì)象對(duì)人際關(guān)系滿意度的參考范圍是因人而異的。

近49%的受訪對(duì)象表達(dá)了對(duì)人際關(guān)系情況的不滿意。這說明受訪對(duì)象對(duì)自己人際關(guān)系的完善還是需要時(shí)間的淬煉，受人際關(guān)系困擾程度也比較高。通過采訪，部分受訪者反映缺少交流渠道以及歷史形成的與老教師之間的隔閡是拉長(zhǎng)青年教師融入職業(yè)圈的主要成因。

（二）調(diào)查對(duì)象的身心健康

新入職的青年教師由于教學(xué)任務(wù)重、迫于追求科研成果而往往在職業(yè)初期需要大負(fù)荷的工作，沒有時(shí)間參加體育、娛樂活動(dòng)，導(dǎo)致體質(zhì)下降或出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)。

就工作性質(zhì)而言，新入職的青年教師工作積極性高，精力旺盛，在擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也希望能在科研上快速出成績(jī)?？梢哉f青年教師群體由于年齡特點(diǎn)、個(gè)人修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)適應(yīng)能力等方面的問題也使得他們比更年長(zhǎng)的教師承受更多外在期望的壓力和內(nèi)在角色轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)性，加之期望與現(xiàn)實(shí)的差距，身心備受困擾。同時(shí)高校的自身發(fā)展對(duì)于教師學(xué)習(xí)要求也日益提高。因此，青年教師往往還需進(jìn)修學(xué)習(xí)，這些都在無形之中增加了工作壓力。通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象在我校優(yōu)勢(shì)專業(yè)的青年教師身上尤為凸顯，他們往往在教學(xué)、科研、研究學(xué)位、職務(wù)晉升方面承受著更大的壓力。

（三）住房問題

臨港地區(qū)的優(yōu)惠購(gòu)房政策以及相對(duì)低廉的房間減輕了我校教師相比于上海其他地區(qū)的住房壓力。然而我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，91%的受訪者將住房問題排在生活訴求的首位，但是根據(jù)統(tǒng)計(jì)，三年內(nèi)有意愿并且自認(rèn)為有能力購(gòu)房的只占到31%，其中81%表示將把房定在臨港地區(qū)。另外有15%的受訪者明確表示無意愿在上海購(gòu)房，將以租房形式解決住宿問題。

（四）青年教師的擇偶需求

結(jié)果表明，單身青年教師青睞通過聯(lián)誼活動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)朋友，而親戚朋友介紹的比較可靠，因此比例也很高。通過訪談，純外省教師（在外省完成學(xué)位）以及部分非本市教師（本科或者研究生在本市攻讀）明確表示交友圈比較窄。的確不同于上海其他地區(qū)，限于臨港地區(qū)的實(shí)際情況，本校外省市青年教師在擇偶方面需要給予一定的條件。

三、發(fā)展?fàn)顩r

鑒于教師這一職業(yè)獨(dú)當(dāng)一面的特性，新入職的青年教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、全面發(fā)揮自己潛能的愿望在職業(yè)成長(zhǎng)期會(huì)凸顯得特別強(qiáng)烈。因此，除了要正確對(duì)待青年教師的物質(zhì)需求還要為其提供職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)其自身素質(zhì)盡可能快速地完善，幫助實(shí)現(xiàn)更高層次的需求，得到進(jìn)一步的深造。

調(diào)查結(jié)果顯示：

（一）調(diào)查進(jìn)修培訓(xùn)狀況

意愿攻讀更高一級(jí)學(xué)位的僅為3%，入職來積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)為69%，偶爾參加學(xué)術(shù)研討會(huì)為20%，從未參加過的多達(dá)11%。

（二）教師職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)調(diào)查顯示

“沒有制定今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”的只占 2.2%，“已經(jīng)制 定好且正在實(shí)施中”的占 31.7%，表示“已經(jīng)制定好但還未實(shí)施”的青年教師占到了 54.8%，另外有 12.1%的青年教師表示 “以后再說”。這說明，高 校青年教師對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)開始重視，這反映了他們并不滿足于自己現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r，有 進(jìn)一步的發(fā)展和提高自己的強(qiáng)烈愿望。

（三）青年教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)調(diào)查顯示

8.2%的人選擇“根據(jù)工作需要，不定期舉辦專業(yè)培訓(xùn)班”，12.5%的人選擇“邀請(qǐng)專家、學(xué)者來校講學(xué)”，50.4% 的人選擇“支持個(gè)人到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)進(jìn)修或訪學(xué)”，29.1%的人選擇“根據(jù)崗位需要和個(gè)人興趣，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式”。這說明青年教師 已經(jīng)意識(shí)到選擇進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造將是今后職業(yè)發(fā)展的一個(gè)主流。

（四）利益訴求

高校青年教師利益訴求表達(dá)機(jī)制就是指以高校青年教師利益訴求為表達(dá)主體，通過理智型的表達(dá)方式，以有組織的和公開的渠道，向黨和政府及其他社會(huì)組織表達(dá)利益需求的制度。隨著教師自身以及學(xué)校發(fā)展，青年教師利益訴求的形式、內(nèi)容更趨于多元化，多樣化。對(duì)于更加靈活、更加人性化的訴求機(jī)制呼聲更高。

四、對(duì)策與建議

我校歷來重視和關(guān)系青年教師的成長(zhǎng)，建以各學(xué)院FD班等多樣的形式幫助新入職的青年教師盡快適應(yīng)崗位、融入崗位。根據(jù)此次調(diào)研的實(shí)際結(jié)果，本人提出以下觀點(diǎn)：

（一）適當(dāng)提高青年教師家庭生活、福利收入

雖然我校在力所能及的范圍內(nèi)，想法設(shè)法為教師增加收入，但是收入問題和福利待遇始終是青年教師最為關(guān)切的利益訴求。同時(shí)雖然臨港地區(qū)的發(fā)展前景令人充滿希望，但是現(xiàn)階段來說，臨港地區(qū)的住宿環(huán)境與上海中心城區(qū)差距所潛移默化造成的心理差異容易生成失落感。通過本次調(diào)研，本文認(rèn)為結(jié)合績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，建議在各二級(jí)學(xué)院開設(shè)專題獎(jiǎng)金用以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀工作者或優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì)，而這獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)可以由各個(gè)學(xué)院、各個(gè)部門自行擬定并報(bào)審核。總體思想應(yīng)該是由小布局，逐漸擴(kuò)大以惠及最大群體。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的科研條件

新入職的青年教師中占絕大數(shù)比例的還是教師崗位的職工。正如前文提到的，除了教學(xué)任務(wù)，他們也承擔(dān)著科研壓力。然而目前我校除了三大優(yōu)勢(shì)學(xué)院，諸如工程、信息等學(xué)院都較為缺乏科研設(shè)備、科研儀器。同時(shí)在申報(bào)科研課題，甚至校級(jí)課題方面，青年教師因受資歷、職稱等的限制往往很難申請(qǐng)到，這無疑成為他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的二重障礙。因此，本人認(rèn)為我校應(yīng)建立專項(xiàng)的青年教師的科研基金，并成立青年教師科研協(xié)會(huì)，實(shí)行會(huì)員制，對(duì)此協(xié)會(huì)給予政策傾斜；為協(xié)會(huì)成員申報(bào)科研項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)和支持其開展創(chuàng)新性的課題研究，以從中培養(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)骨干，鼓勵(lì)青年教師在科研方面出成果、出效益。

（三）設(shè)立師資隊(duì)伍建設(shè)基金，搭建教師培訓(xùn)平臺(tái)

除了設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)金外，本文認(rèn)為各學(xué)院、各部門還應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金用于青年教師的深造、訪學(xué)、下企業(yè)鍛煉等等。通過本次調(diào)研，不少受訪者表示學(xué)院、部門的出國(guó)訪問名額往往隱形地將新入職的教師置之門外，一些學(xué)術(shù)會(huì)議的參加人員也投師無門。因此本人認(rèn)為專項(xiàng)資金的設(shè)立就是用于鼓勵(lì)和支持新入職的青年教師提升綜合素質(zhì)，更快、更好地向業(yè)務(wù)骨干、學(xué)科骨干等復(fù)合型人才邁進(jìn)。

（四）對(duì)青年教師實(shí)施人性化管理

本次調(diào)研還暴露出我校在發(fā)揮青年教師自身的特點(diǎn)、給予更多的自、留出自由發(fā)展和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間等方面措施不足。

首先，對(duì)我校青年教師工作評(píng)價(jià)及職稱評(píng)定要實(shí)施更為全面的評(píng)價(jià)，即對(duì)其學(xué)科知識(shí)、文化素養(yǎng)、教學(xué) 能力、科研能力進(jìn)行評(píng)定，又要對(duì)青年教師的職業(yè)道德、參與意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行考核。這樣有利幫助青年教師群體“查漏補(bǔ)缺”，激發(fā)職業(yè)激情與活力。

其次，建議進(jìn)一步搭建青年教師和中年教師、老年教師的溝通平臺(tái)，充分利用好我校已經(jīng)形成的教學(xué)督導(dǎo)等形式建立老中青三代良好的互動(dòng)模式，鼓勵(lì)中青年教師向老一輩學(xué)習(xí)，同時(shí)開展一些交流交流活動(dòng)、如生活經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等，形成良好學(xué)術(shù)環(huán)境的同時(shí)也能著力構(gòu)建良好的生活氛圍。

總之，我校要向高水平特色大學(xué)的方向邁進(jìn)，青年教師必將發(fā)揮重要作用。也是未來學(xué)校教學(xué)和科研工作的中流砥柱。目前其生活現(xiàn)狀、發(fā)展?fàn)顟B(tài)和利益訴求現(xiàn)狀還存在著諸多不足，如何集學(xué)校、地區(qū)合力解決和完善影響青年教師的成長(zhǎng)因素，將對(duì)我校教師人才隊(duì)伍的建設(shè)起到莫大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳銀飛，茅寧.高校青年教師壓力、職業(yè)滿意度與生活滿意感的實(shí)證研究[J].統(tǒng)計(jì)與信息論壇，2010（08）.

[2] 張建敏，李杲.淺談青年教師培養(yǎng)――以上海海洋大學(xué)青年教師培養(yǎng)為例[J].中國(guó)電力教育，2012（16）.

[3] 徐曉明.高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r及利益訴求影響因素研究[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）.

[4] 叢亮，余南飛.高校青年教師生活現(xiàn)狀和發(fā)展需求探析――對(duì)上海電力學(xué)院青年教師的抽樣調(diào)查[J].文教資料， 2013（10）.

[5] Megan.W & Fan.L ，2011，Human Resource Policy Exploration in Australian Cooperative Strategy，Australia Journal of Education，Vol.1，pp.55-60.

第4篇：職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告范文

由于受客觀環(huán)境的影響變化，不同的階段造成人才離職和更替的原因也不盡相同。那么近一個(gè)時(shí)期，是哪些因素成為影響“人心思動(dòng)”的主導(dǎo)因素呢？通過這次調(diào)查報(bào)告顯示，“更好的發(fā)展機(jī)會(huì)”、“家庭、健康等個(gè)人因素”以及“對(duì)薪資福利的不滿”是排名前三位的造成員工離職的原因。

調(diào)查分析顯示，由于目前企業(yè)發(fā)展迅速，造成求職機(jī)遇和人才流動(dòng)的頻繁。這也使更多的人有機(jī)會(huì)去遴選最適合自身發(fā)展的職位。智聯(lián)招聘職業(yè)顧問郝健說，現(xiàn)在是產(chǎn)生機(jī)遇的時(shí)代，每個(gè)人謀求自身價(jià)值和發(fā)展的空間也大大增加，“奔前程”而且奔個(gè)好前程是個(gè)人的頭等大事。因此，既然社會(huì)能夠提供出更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，自然人才流動(dòng)會(huì)相應(yīng)增加。但是，這種流動(dòng)也需要合理性，例如“扎堆”式的集中向某些熱門行業(yè)或職業(yè)擁擠或者大量的跨行業(yè)跳槽，則都是不正常的離職流動(dòng)。另外，現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才面臨的各種壓力都非常大，也的確會(huì)有人出現(xiàn)“不能承受之重”的情況。而“對(duì)薪資福利的不滿”產(chǎn)生的離職始終都是員工離職的重要原因之一。

離職高發(fā)期的兩大時(shí)段

企業(yè)的發(fā)展都是長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)和規(guī)劃，因此人才隊(duì)伍建設(shè)同樣是需要時(shí)間的。而從此次離職率的調(diào)查顯示，工作2-3年后的員工人群是離職的第一個(gè)高發(fā)階段，而比較新的動(dòng)向是在工作7年后的員工人群呈現(xiàn)出第二個(gè)易離職的高發(fā)時(shí)段。因此，企業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)劃的時(shí)候，需要格外關(guān)注。調(diào)查結(jié)果顯示，工作2-3年的員工離職率最高，達(dá)到了33%，而工作年限超過5年則呈比較穩(wěn)定的狀態(tài)，但是在工作7年以上的員工離職率達(dá)到了16%，特別是在制造業(yè)員工離職率則超過了20%，呈明顯增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

本科生離職率偏高，工資是“誘因”

在此次調(diào)查報(bào)告中，還有一個(gè)值得關(guān)注的問題，本科學(xué)歷的員工與其他各種不同層次學(xué)歷的員工比較，是容易離職的一個(gè)群體。其離職率在服務(wù)行業(yè)和其他行業(yè)類的調(diào)查中均超過了60%，即使在制造業(yè)中也達(dá)到了31%，大大高于以往認(rèn)為容易發(fā)生離職的低學(xué)歷?？粕后w。

第5篇：職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告范文

>> 新疆農(nóng)民工職業(yè)病報(bào)告 農(nóng)民工職業(yè)病群體工傷保險(xiǎn)問題研究 依靠法律制度消除農(nóng)民工職業(yè)病之痛 職業(yè)?。恨r(nóng)民工面前又一難題 職業(yè)病危害因素與農(nóng)民工職業(yè)健康教育對(duì)策 2009：農(nóng)民工職業(yè)病防治關(guān)注元年 加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)病防治工作的思考 農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)問題研究 農(nóng)民工職業(yè)能力開發(fā)問題淺析 新生代農(nóng)民工職業(yè)教育存在的問題及對(duì)策 關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中的問題及建議 關(guān)注農(nóng)民工職業(yè)災(zāi)害 新人口紅利視閾下我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問題及對(duì)策 農(nóng)民工開胸驗(yàn)肺,為職業(yè)病維權(quán) 農(nóng)民工事后職業(yè)病用人單位難辭其咎 關(guān)于新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展問題的調(diào)查報(bào)告 微觀視角下中國(guó)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問題研究 中小企業(yè)農(nóng)民工職業(yè)安全保障問題研究 農(nóng)民工職業(yè)教育面臨的主要問題及其對(duì)策 新生代農(nóng)民工職業(yè)教育供需失衡問題探析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[4] 中國(guó)CDC職業(yè)衛(wèi)生與中毒控制所.全國(guó)職業(yè)病防治工作會(huì)議紀(jì)要[R].2006年全國(guó)職業(yè)病防治工作會(huì)議，2006.

[5] 湯淳.當(dāng)前我國(guó)職業(yè)病防治工作存在的問題和改進(jìn)建議[J].工業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病，2008，34（5）.

[6] 范存.農(nóng)民工職業(yè)病防治問題研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

第6篇：職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；中文教學(xué)；實(shí)用性；方法

在職業(yè)學(xué)校中，由于學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以許多學(xué)生都表現(xiàn)為“重專業(yè)，輕文化”，對(duì)中文學(xué)習(xí)不重視。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是培養(yǎng)出來的學(xué)生心理素質(zhì)差、中文應(yīng)用水平低、文化素質(zhì)制約他們難以進(jìn)行自我教育和提高，他們的制約生涯受到了嚴(yán)重的限制。在這樣的現(xiàn)狀下，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的中文教學(xué)制度進(jìn)行改革，采用應(yīng)用型的教學(xué)方法，以就業(yè)為導(dǎo)向，深入專業(yè)，突出職業(yè)特色和實(shí)用性，使得中文教學(xué)可以更好的服務(wù)于職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、在教學(xué)中突出職業(yè)特色

職業(yè)學(xué)校中文教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)特色，在改革過程中可以采取以下兩種方法來進(jìn)行：

（一）依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)增加教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校之前的中文教學(xué)都是全校統(tǒng)一安排，材，學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不好。要想在教學(xué)中突出職業(yè)特色就應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在的專業(yè)和工種的不同，適當(dāng)改換教材內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)比重。職業(yè)學(xué)校的中文教材中除了必須有的實(shí)用文體和交際應(yīng)用外，還應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)增加一些應(yīng)用教學(xué)，比如說財(cái)會(huì)類專業(yè)的可以增加一些調(diào)查報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)等文體教學(xué)內(nèi)容，銷售類專業(yè)的可增加演講、辯論等教學(xué)活動(dòng)。這樣便可以讓學(xué)生更加了解以后從事崗位的特點(diǎn)，并且還可以理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展很有幫助。

（二）走近學(xué)生，了解學(xué)生，以多樣的教學(xué)風(fēng)格提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)改革首先要改變思想，教師要形成文化為專業(yè)服務(wù)的思想，使得中文教學(xué)適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在這個(gè)過程中，教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)技能，以及將來就業(yè)的要求等，然后在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，突出實(shí)用性，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。另外需要注意的是在教學(xué)過程中要采用多樣的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)活力，比如說教師可以開辟第二課堂，當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)之后，可以安排學(xué)生寫一份實(shí)習(xí)報(bào)告，寫一寫自己的收獲和不足，有助于促進(jìn)學(xué)生開拓視野和和增強(qiáng)實(shí)用技能，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

二、在教學(xué)過程中突出實(shí)用性

中文與日常生活息息相關(guān)，它在日常生活中產(chǎn)生和發(fā)展，并為日常生活服務(wù)。職業(yè)學(xué)校的中文教學(xué)應(yīng)注重“實(shí)用”，在教學(xué)過程中有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)改革。

（一）注重口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)調(diào)能力

未來社會(huì)需要那種“出口成章”，能夠與人進(jìn)行有效溝通的人。一個(gè)人具有良好的口頭表達(dá)能力可以給人留下深刻的印象，這在學(xué)生以后的求職過程中和以后的職業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要。所以我在給酒店管理專業(yè)授課時(shí)，針對(duì)酒店管理專業(yè)服務(wù)性的特點(diǎn)，將口頭表達(dá)訓(xùn)練課變?yōu)閷W(xué)生管理酒店課進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，師生共同合作，由老師扮演客戶、學(xué)生扮演酒店經(jīng)理，著重訓(xùn)練學(xué)生與客戶溝通交談的能力，讓原本枯燥的語文課變得非?；钴S。在給市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生講解《觸龍說趙太后》這篇文章時(shí)，我讓學(xué)生從這篇課文中提煉出一個(gè)論點(diǎn)，然后讓學(xué)生分成兩組扮演喜歡的角色進(jìn)行辯論。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)到了文言文知識(shí)，還鍛煉了膽量、口才以及溝通協(xié)調(diào)能力。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐能力

中文教學(xué)的目的簡(jiǎn)單就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用中文，那么教學(xué)過程中就應(yīng)該多注重課程實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是組織者和引導(dǎo)者，我根據(jù)學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)將一些課程變?yōu)楸硌菡n、辯論課、演講課、朗讀課等等。比如說《威尼斯商人》這一課，我讓學(xué)生自由組合為一個(gè)演出小組，然后經(jīng)過課間時(shí)間排練后在課堂上演出比賽。這樣學(xué)生為了演好角色贏得比賽，就會(huì)去熟悉劇本，了解人物的內(nèi)心世界，從而理解文章的魅力。再比如說在講解詩詞時(shí)，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，培養(yǎng)他們的審美能力。課堂中這些實(shí)踐活動(dòng)的開展不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，還提高語文的運(yùn)用能力，為其將來走向崗位后，能熟練運(yùn)用語文為職業(yè)服務(wù)打下基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

未來社會(huì)要求學(xué)生可以進(jìn)行自學(xué)和探究性學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的自覺性差，這就需要在中文課上利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。比如說給機(jī)電專業(yè)上調(diào)查包括這種應(yīng)用文體時(shí)，我簡(jiǎn)單地介紹了調(diào)查報(bào)告格式和要求，然后給學(xué)生布置作業(yè)：在本地區(qū)開個(gè)家電維修店的可行性報(bào)告。讓同學(xué)們通過查找資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等方法寫調(diào)查報(bào)告。然后組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流。這種探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還可讓學(xué)生在搜集閱讀資料和撰寫論文的過程中，鍛煉語言能力和思維能力，提高了教學(xué)效率。

三、結(jié) 語

總之，職業(yè)學(xué)校的中文教學(xué)要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和思路，采用多種教學(xué)方法等途徑來尋找一條能夠突出職業(yè)學(xué)校職業(yè)特色和實(shí)用性的中文教育之路，形成中職語文教學(xué)獨(dú)有的風(fēng)格特點(diǎn)，使其更好的服務(wù)于職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣起珍.論職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)多種能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2010（12）.

第7篇：職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告范文

目前在中國(guó)高等職業(yè)教育中人才培養(yǎng)尚存在系統(tǒng)性偏差，尤其是對(duì)于高職院校中職業(yè)技能的培養(yǎng)還存在一定的不足。因此，研究職業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)于正確理解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代高職教育理念提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，解決當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用人難的問題具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職教育中職業(yè)技能培養(yǎng)的特征

1.應(yīng)用性。高職教育中職業(yè)技能培養(yǎng)以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向以職業(yè)技能應(yīng)用能力提高為目標(biāo)以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線提高職業(yè)活動(dòng)中的各項(xiàng)基本能力并在生產(chǎn)、管理、技術(shù)應(yīng)用和服務(wù)等方面進(jìn)行具體應(yīng)用。

2.多元性。高職教育中職業(yè)技能培養(yǎng)是多方面、多層次、多領(lǐng)域、多角度的綜合性的培養(yǎng)尤其是在信息社會(huì)對(duì)于人的職業(yè)發(fā)展提出更高的要求。因此職業(yè)技能培養(yǎng)要向多元性、復(fù)合型方向發(fā)展。

3.個(gè)體性。不同的學(xué)生個(gè)體在能力、水平、綜合素質(zhì)等方面表現(xiàn)出不同的差異因此學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)的方式和方法也是不一樣的要提倡個(gè)性化教育做好因材施教提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.發(fā)展性。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步職業(yè)技能的內(nèi)容處于不斷的發(fā)展和變化之中，這就對(duì)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)技能培養(yǎng)提出更高的要求。因此高職教育中職業(yè)教育培養(yǎng)要不斷發(fā)展。

二、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的課程教學(xué)目標(biāo)

作為高職高專的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐導(dǎo)向來研究、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐性的基本特征與實(shí)施控制等相關(guān)內(nèi)容，得到全面的領(lǐng)會(huì)和感性認(rèn)識(shí)，并掌握開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的操作思路和相應(yīng)的運(yùn)作技巧。

1.職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。（1）具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷網(wǎng)站設(shè)計(jì)、規(guī)劃、維護(hù)、管理的能力；具備網(wǎng)站推廣專員崗位工作能力（網(wǎng)站推廣、搜索引擎營(yíng)銷：排名、關(guān)鍵字等）和工作技巧；具備網(wǎng)絡(luò)編輯崗位工作能力和工作技巧（數(shù)據(jù)信息維護(hù)、流程設(shè)計(jì)規(guī)劃、版面設(shè)計(jì)）；（2）具備網(wǎng)站推廣專員崗位工作能力和工作技巧；具備客戶關(guān)系與服務(wù)專員崗位工作能力和工作技巧（E-mail營(yíng)銷：郵件列表、群發(fā)；CRM、論壇、FAQ、即時(shí)通訊、新聞組）；（3）具備網(wǎng)絡(luò)促銷員崗位工作能力和工作技巧（網(wǎng)絡(luò)促銷策劃與實(shí)施）；具備在線服務(wù)專員崗位工作能力和工作技巧（BtoC、網(wǎng)上支付、CtoC交易）；（4）具備市場(chǎng)調(diào)研員崗位工作能力和工作技巧（調(diào)查方案、問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查實(shí)施、調(diào)查報(bào)告）；具備網(wǎng)絡(luò)交易專員崗位工作能力和工作技巧（負(fù)責(zé)網(wǎng)上供應(yīng)鏈實(shí)施與管理：網(wǎng)上采購(gòu)、BtoB等交易）；（5）具備網(wǎng)站維護(hù)管理專員崗位工作能力和工作技巧（為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷提供能正常工作的平臺(tái)：數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、安全管理）；（6）具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷部經(jīng)理崗位工作能力和工作技巧（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理與控制）。

2.知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。（1）掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基本概念；了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基本原理（4P—4C—4R組合理論）；（2）掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境分析依據(jù)（直接環(huán)境、間接環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、消費(fèi)者行為分析、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷條件等）；（3）掌握網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)查方式和方法（調(diào)查方案、問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查實(shí)施、調(diào)查報(bào)告）；（4）掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略（市場(chǎng)定位、網(wǎng)上產(chǎn)品策略、網(wǎng)上價(jià)格策略、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷渠道策略、網(wǎng)上促銷策略）的相關(guān)知識(shí)；（5）掌握網(wǎng)上服務(wù)營(yíng)銷與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理等知識(shí)。

三、基于職業(yè)技能培養(yǎng)的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程設(shè)計(jì)

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)課，它是為培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、應(yīng)用型的、高職高專層次的電子商務(wù)專業(yè)人才設(shè)置的。近年來，隨著信息科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)日益在全球得到了普及與應(yīng)用。一種建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，并借助連機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電腦通信和數(shù)字交互式媒體來實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷目標(biāo)的全新營(yíng)銷方式———網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷便得到了應(yīng)用與推廣，并且成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新來源?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的學(xué)習(xí)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)人才在今后的工作和學(xué)習(xí)具有重要的實(shí)踐意義。

1.理論教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在講清楚基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要特別重視案例教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。要以崗位能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷崗位群所要求的各種技能技巧訓(xùn)練，盡量縮短“過渡期”，使學(xué)生掌握開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的手段和方法。結(jié)合實(shí)際案例的課堂講授，案例導(dǎo)入（課前案例導(dǎo)入）理論教學(xué)內(nèi)容，從案例中理解相關(guān)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上、用該理論知識(shí)去理解、分析相關(guān)案例（課后案例分析），通過“崗位需求—案例導(dǎo)入—理論知識(shí)—案例分析—靈活應(yīng)用—指導(dǎo)崗位工作”的過程，完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以大作業(yè)（課程設(shè)計(jì)）的方式，鍛煉學(xué)生的解決綜合問題的能力，全課程以六次大作業(yè)———完成網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估全過程，最終提交以PPT格式提交總結(jié)報(bào)告，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在理論和實(shí)踐的結(jié)合上有所提高。在理論教學(xué)過程中，將職業(yè)技能培養(yǎng)，即崗位需求引入到教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展具有初步的認(rèn)識(shí)，并將職業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展具有重要的作用。

2.教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。根據(jù)職業(yè)發(fā)展的特性和高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的學(xué)生大多定義在初級(jí)、中級(jí)管理者。因此我們可在課程教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)從事實(shí)際工作的能力在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中將職業(yè)特性融入到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷調(diào)研為例按員工職業(yè)生涯中規(guī)劃策劃游戲環(huán)節(jié)劃分為按培訓(xùn)學(xué)習(xí)、掌握技能、基層管理、中層管理四個(gè)階段每階段中職業(yè)發(fā)展的特性和高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)的具體目標(biāo)。

3.實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)。根據(jù)職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，把職業(yè)技能培養(yǎng)分為知識(shí)、技能、心態(tài)和管理四個(gè)方面，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程改革時(shí)要面向?qū)W生的整個(gè)職業(yè)發(fā)展生涯，把職業(yè)性和職業(yè)化的要求融入到課程的教學(xué)目標(biāo)中，并培養(yǎng)學(xué)生與他們的溝通、協(xié)調(diào)的能力。以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)為例，將學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷所需的知識(shí)、技能、心態(tài)和管理與傳統(tǒng)的課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)資格證書考核三個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，以學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高（如下表所示）。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生及這些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不斷發(fā)生交互作用，形成與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)相區(qū)別的動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受職場(chǎng)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，并在實(shí)踐教學(xué)中自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和探究，主動(dòng)構(gòu)建自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高解決問題的能力。教師通過實(shí)踐教學(xué)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)層次，從而在職場(chǎng)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

第8篇：職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告范文

下面將逐個(gè)分析了解到的濱州醫(yī)學(xué)院、濱州職業(yè)學(xué)院、濱州學(xué)院和濱州技師學(xué)院的就業(yè)情況及未就業(yè)畢業(yè)生的思想現(xiàn)狀。

通過與這些大五的學(xué)生進(jìn)行交談，我們了解到，醫(yī)學(xué)類院校中普遍存在著站就業(yè)難的問題(原因已經(jīng)在前文中分析過了)，大部分人選擇考研。如該校一個(gè)70人的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的班級(jí)會(huì)有50-60人選擇考研，最終大約能考上20-30人，除此之外，還會(huì)有4-5人選擇從事醫(yī)藥代表的行業(yè)，2-3人選擇與公立醫(yī)院簽訂五年工作合同的合同工(每月工資800-1000元)，4-5人在個(gè)人診所等地臨時(shí)就業(yè)以及3-5人其它選擇，也就是說未就業(yè)畢業(yè)生大約占45%的比率。這些未就業(yè)畢業(yè)生還會(huì)有一半選擇繼續(xù)考研，另外一半的同學(xué)通過降低對(duì)工作環(huán)境、薪水的要求(如選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)等)臨時(shí)就業(yè)。據(jù)了解，私立醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)類畢業(yè)的同學(xué)需求量還是比較大的，但考慮到其不穩(wěn)定性且沒有五險(xiǎn)一費(fèi)的勞動(dòng)保障，因此，幾乎沒有同學(xué)選擇去私立醫(yī)院工作。擇業(yè)時(shí)大部分人選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)。就該校來說，影像專業(yè)和護(hù)理專業(yè)站就業(yè)率高，能達(dá)到50%-60%?？偟膩碚f，與其他幾所學(xué)校相比，濱州醫(yī)學(xué)院的同學(xué)承受的就業(yè)壓力最大。

大學(xué)畢業(yè)生落戶問題的調(diào)查報(bào)告

44.6%的人表示，如果可以享受同樣的社會(huì)保障，有沒有戶口不重要

連續(xù)兩年考研失利后，中國(guó)人民大學(xué)屆畢業(yè)生小高今年3月加入了找工作的大軍。辛苦尋覓了一個(gè)多月，她發(fā)現(xiàn)自己面前已經(jīng)橫起了一道怎么也邁不過去的門檻。他們要的要么是應(yīng)屆生，要么是擁有2年以上工作經(jīng)驗(yàn)或者本地戶口的，而我都不具備。小高開始后悔畢業(yè)時(shí)把戶口遷回了家鄉(xiāng)，她也明白了為什么當(dāng)初同學(xué)們都千方百計(jì)把戶口留在__。

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部公布的數(shù)據(jù)，需要就業(yè)的高校畢業(yè)生超過700萬人，歷年畢業(yè)后未及時(shí)就業(yè)的大學(xué)生超過100萬人。對(duì)于非應(yīng)屆生來說，在大城市里找到工作并落戶尤為艱難，尤其是__，幾乎沒可能。

上周，中國(guó)青年報(bào)社調(diào)中心通過騰訊網(wǎng)針對(duì)就業(yè)人群(1124人)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查參加顯示，58.5%的人認(rèn)為應(yīng)該打破往屆畢業(yè)生落戶的限制。92.8%的人期望，在目前的就業(yè)形勢(shì)下，應(yīng)屆生和往屆生在落戶問題上應(yīng)該一視同仁。

往屆生落戶有多難?

湖南某高校屆研究生張茜(化名)畢業(yè)后應(yīng)聘到__一家外企，戶口卻只能留在湖南。最近公司安排她出國(guó)辦事，辦理護(hù)照需要戶口本，她為此專門請(qǐng)了幾天假，湖南、__兩地跑。

像張茜遇到的麻煩，在北漂一族中并不少見。調(diào)查顯示，33.1%的人認(rèn)同不解決戶口問題，會(huì)帶來很多不便。

比起這些，也許更大的問題還是在于無法落戶帶來的盲目感和漂泊感。調(diào)查中，28.3%的人覺得解決戶口可以獲得更高的穩(wěn)定性和安全感，還有14.9%的人認(rèn)為解決戶口比高薪、福利待遇更能吸引人才。

如果大學(xué)畢業(yè)時(shí)沒找到能解決本地戶口的單位，你會(huì)怎么做?34.2%的人表示會(huì)將戶口遷回家鄉(xiāng);25.0%的人會(huì)將戶口在院校所在地集體戶口保留兩年;20.0%的人會(huì)留下來，不要戶口了;14.6%的人不知道怎么辦;僅有10.3%的人表示會(huì)去另一個(gè)城市就業(yè)。

根據(jù)XX年年__市關(guān)于大學(xué)生戶口及檔案滯留問題調(diào)查報(bào)告，自XX年以來，超過保留期兩年依然不符合留京條件的戶口滯留在京的畢業(yè)生約有3萬人，人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的9.5%，其中近一半是女生。

__某高校戶籍科王老師說，一般情況下，學(xué)生畢業(yè)后要全部遷出學(xué)校的集體戶口，對(duì)于沒找到工作的畢業(yè)生，學(xué)校也建議他們從學(xué)校集體戶口中遷出，自行解決戶口和檔案的接收問題。

王老師坦言，雖然原則上規(guī)定，非京籍大學(xué)生畢業(yè)后戶口可以在學(xué)校集體戶滯留兩年。但是戶口留在學(xué)校就不準(zhǔn)再調(diào)出了，以后想辦理什么手續(xù)都沒法借出戶籍卡，反而會(huì)耽誤事。而且畢業(yè)時(shí)滯留在學(xué)校的戶口，最終轉(zhuǎn)為__戶口的幾乎沒有。

在__市海淀區(qū)人事局的官方上，記者發(fā)現(xiàn)不少詢問非應(yīng)屆畢業(yè)生是否可以落戶的留言，絕大多數(shù)得到的回答都是不能，或者是一句話，現(xiàn)行的畢業(yè)生進(jìn)京政策的受理范圍只是符合進(jìn)京條件的應(yīng)屆畢業(yè)生。記者隨即致電該辦公室，對(duì)于非應(yīng)屆外地生源畢業(yè)生來京工作的落戶政策，工作人員均表示不清楚。

自考畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告：狀況好于科班生

超三成自考畢業(yè)后才參加工作的自考畢業(yè)生工資在XX元以上；六成自考畢業(yè)生在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位就業(yè)；XX年自考畢業(yè)生就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。這是省自考辦昨日向媒體的最新調(diào)查報(bào)告的部分內(nèi)容。據(jù)悉，這是我省首份關(guān)于自考畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查報(bào)告。

自考后就業(yè)三成月薪超XX

調(diào)查數(shù)據(jù)：多數(shù)自考畢業(yè)生工作收入高于社會(huì)平均水平。在工作后選擇自考的被調(diào)查者中，40%月收入在1500元以上，46.44%月收入在1000元至1500元之間，月收入在1000元以下的僅占13.7%。自考畢業(yè)后才就業(yè)的自考畢業(yè)生收入情況比在職自考畢業(yè)生更好，18.5%月收入在3000元以上，月收入XX元以上的占34.8%，56.17%的被調(diào)查者的月收入在1000元至XX元之間，而月收入在1000元以下的僅占9%。

部門分析：省自考辦分析認(rèn)為，在目前大學(xué)畢業(yè)生起薪越來越低的現(xiàn)實(shí)下，自考生的工資水平卻出現(xiàn)了增長(zhǎng)。這是因?yàn)樽钥忌芏嗍窃诠ぷ髁艘欢螘r(shí)間有了工作經(jīng)驗(yàn)后，去考取更高的學(xué)歷。在擁有了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷之后，他們肯定會(huì)選擇高于原來崗位工資的目標(biāo)跳槽，工資也就實(shí)現(xiàn)了步步高。

就業(yè)狀況好于“科班生”

調(diào)查數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)顯示，我省XX年畢業(yè)后才就業(yè)的自考畢業(yè)生絕大多數(shù)在畢業(yè)當(dāng)年就實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。95.2%被調(diào)查者在畢業(yè)當(dāng)年就實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，3.3%于XX年就業(yè)，1.5%于XX年實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。

部門分析：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，省自考辦分析認(rèn)為，XX年我省自考畢業(yè)生的就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。不少自考畢業(yè)生原本是?？圃谧x生，在學(xué)校里一邊上大專課程，一邊通過自考拿本科文憑，畢業(yè)時(shí)就有了兩本文憑。這是不少自考畢業(yè)生找工作容易的原因之一。

近兩成畢業(yè)后得到升遷

調(diào)查數(shù)據(jù)：18.3%的被調(diào)查者自考畢業(yè)后在工作職務(wù)上有了提升。高級(jí)管理人員的比例由畢業(yè)前的0.7%上升到1.9%，中級(jí)管理人員比例由畢業(yè)前的14%提高到畢業(yè)后的22.3%，一般員工由畢業(yè)前的79.1%下降為69.6%。

部門分析：省自考辦有關(guān)人士認(rèn)為，現(xiàn)在不少自考生來自于國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，自考所學(xué)專業(yè)對(duì)個(gè)人的就業(yè)或職務(wù)(職稱)升遷起到了非常重要的作用。

社會(huì)地位仍不如“科班生”

調(diào)查數(shù)據(jù)：在47.2%的被調(diào)查者對(duì)自考畢業(yè)后的就業(yè)前景持樂觀看法的同時(shí)，有16.5%認(rèn)為“將會(huì)越來越困難”。同時(shí)，依然有40%的被調(diào)查者認(rèn)為自考畢業(yè)生的就業(yè)情況不如普通高校畢業(yè)生。

部門分析：省自考辦認(rèn)為，這一定程度上反映了自考畢業(yè)生的當(dāng)前的社會(huì)地位和受重視程度不如全日制重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

摘要：高校不斷擴(kuò)軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。應(yīng)屆大學(xué)生現(xiàn)在面臨著進(jìn)退兩難的局面：是回到學(xué)校繼續(xù)深造，還是在社會(huì)中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢?為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們一行13人組建了溫州大學(xué)與我同行共訪校友足跡暑期社會(huì)實(shí)踐考察隊(duì)，走進(jìn)溫州樂清，以溫州民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從點(diǎn)線面角度尋求相關(guān)信息。

短暫而又艱苦的15天暑期社會(huì)實(shí)踐隨著晚會(huì)幕布的緩緩落下而告了一個(gè)段落。在這段日子里，我們13人有過沮喪、有過流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會(huì)以最燦爛的姿態(tài)來迎接我們

大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，而應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問題更是牽動(dòng)著黨和國(guó)家的心。XX年，全國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻!在前不久舉行的XX年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，國(guó)家勞動(dòng)保障部副部長(zhǎng)張小建在面對(duì)XX年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時(shí)給出了這樣的判斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀。據(jù)相關(guān)官方數(shù)據(jù)顯示XX年全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達(dá)22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生僅占總?cè)藬?shù)的49.81%。

為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實(shí)踐隊(duì)決定走進(jìn)溫州民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展源地溫州樂清，走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拇笮∶駹I(yíng)企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。

在15天的實(shí)踐時(shí)間里我們走訪了大量的企業(yè)，以溫州民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個(gè)行業(yè)(制造、銷售和服務(wù)等)以及各種規(guī)模(有正泰、德力西等大型企業(yè)，也有以勞動(dòng)密集型為主的小型企業(yè))，共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調(diào)查結(jié)果是具有相當(dāng)?shù)目尚哦鹊摹?/p>

我們的問卷主要涉及了以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)現(xiàn)在工作情況設(shè)問

2.針對(duì)工作滿意度的設(shè)問

3.是針對(duì)自我效能感即工作勝任狀況的設(shè)問

4.針對(duì)自我期許和對(duì)企業(yè)的期許設(shè)問

5.針對(duì)就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問

6.大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對(duì)就業(yè)的影響

7.企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的優(yōu)劣勢(shì)

8.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)具有多少程度的影響

經(jīng)過我們的統(tǒng)計(jì)初步得到了以下結(jié)果：

一.工作情況

目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實(shí)際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如：對(duì)工作方向的選擇、對(duì)工作崗位的選擇等?，F(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢(shì)，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計(jì)所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展觀察，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從3000份調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出：沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生換過2份以上工作。

二.工作滿意程度

半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作滿意，只有約5%表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作不滿意。

其中，在對(duì)現(xiàn)在工作最滿意的方面選擇中被調(diào)查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項(xiàng)，而對(duì)現(xiàn)在工作最不滿意的方面中我們預(yù)先設(shè)計(jì)選項(xiàng)較高的薪水一項(xiàng)則出乎我們的意料。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對(duì)薪金的要求大學(xué)畢業(yè)生也趨于理智，能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進(jìn)行調(diào)查的過程中，有一位學(xué)姐曾經(jīng)這樣說：最開始的時(shí)候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來。經(jīng)過這幾年在社會(huì)的摸索，對(duì)工資已經(jīng)沒有太大的要求，只要證明自己的價(jià)值就行了。

三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對(duì)企業(yè)的期許

約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實(shí)踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應(yīng)的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國(guó)深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡(jiǎn)單的只是為了暫時(shí)的利益。

從中我們深深體會(huì)道作為大學(xué)生的我們必須重視實(shí)踐能力的提高，多參加社會(huì)實(shí)踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，爭(zhēng)取日后能早日適應(yīng)社會(huì)。

但在重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)在大學(xué)里我們應(yīng)該積極學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條件的重要條件。

四.就業(yè)信息和就業(yè)途徑

通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達(dá)到了36%和20%，這說明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)。另外求職技巧也成為了一個(gè)關(guān)注的熱點(diǎn)，這說明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)和校園招聘大會(huì)的形式能比較容易獲得當(dāng)時(shí)的就業(yè)信息。但他們同時(shí)表示校園招聘大會(huì)實(shí)際效用不大(與招聘單位反映的情況一樣)，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場(chǎng)是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國(guó)際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重(這可能我們?cè)跍刂葑稣{(diào)查的局限性：在溫州部分的民營(yíng)企業(yè)是家族企業(yè)，可能導(dǎo)致了通過熟人介紹的方式比重過高)。

五.

大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對(duì)就業(yè)的影響

從問卷結(jié)果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學(xué)期間曾擔(dān)任學(xué)生干部，而表達(dá)能力(凸顯于人際交往與業(yè)務(wù)洽談)，實(shí)踐能力(凸顯于實(shí)際業(yè)務(wù)操作)，交際能力(凸顯于與領(lǐng)導(dǎo)同事交往及業(yè)務(wù)洽談)的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學(xué)校的各類活動(dòng)，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔(dān)任學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經(jīng)驗(yàn)。

六.企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的優(yōu)劣勢(shì)

58%的畢業(yè)生認(rèn)為企業(yè)在招聘人員最看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認(rèn)為是專業(yè)知識(shí)。而實(shí)踐能力的創(chuàng)新和專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)校現(xiàn)在最缺乏的方面(與上面可以互相印證)，學(xué)校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，唯文憑論已向用文憑論轉(zhuǎn)變，而唯人才論則逐漸興起。相應(yīng)的實(shí)踐能力的創(chuàng)新、專業(yè)知識(shí)被認(rèn)為是與他人競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)吃苦耐勞精神這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德也成為了一個(gè)優(yōu)勢(shì)因素。如今在職場(chǎng)上，個(gè)人的素質(zhì)已成為影響求職的主導(dǎo)因素，只有在學(xué)校打好基礎(chǔ)，努力提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，才有可能找到自己滿意的工作(命運(yùn)其實(shí)一直掌握在自己手中)。

七.職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的影響

通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時(shí)才開始考慮。

在高校職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學(xué)畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學(xué)里職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿意，但同時(shí)有25%的人表示當(dāng)時(shí)學(xué)校根本無此項(xiàng)服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高提供就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任務(wù)。

經(jīng)過了這次的暑期社會(huì)實(shí)踐考察我從中體會(huì)到現(xiàn)在的大學(xué)生最缺乏的是實(shí)踐，但是在各高校中的實(shí)踐機(jī)會(huì)卻是少之又少，而這恰恰說明了我國(guó)內(nèi)地高校與國(guó)外高校的差距所在了。在現(xiàn)實(shí)高校體制不可能有太大的改革現(xiàn)狀下，我們?cè)谛４髮W(xué)生應(yīng)該多多利用大學(xué)生活的空閑時(shí)間走進(jìn)社會(huì)多多實(shí)踐，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力;在培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)我們應(yīng)該扎實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)與其他相關(guān)知識(shí)，為在踏入社會(huì)與自己的職業(yè)生涯前多做準(zhǔn)暑期社會(huì)實(shí)踐XX年的暑期實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲?；仡櫠虝憾殖鋵?shí)的實(shí)_實(shí)踐生活，大學(xué)生總會(huì)有很多感觸。通過不同方式的暑期鍛煉，大學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了社會(huì)、鍛煉了能力，而且體會(huì)到了不一樣的實(shí)踐經(jīng)歷。

近年來，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會(huì)實(shí)踐成為企業(yè)選聘人才的一把尺子。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)壓力，大學(xué)生也主動(dòng)走出象牙塔，參與到暑期實(shí)踐中去。除了傳統(tǒng)的實(shí)踐途徑外，今年的大學(xué)生暑期實(shí)踐的途徑還有很多，呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。

以往總覺得暑期實(shí)_只是參加學(xué)校或者院里組織的一些服務(wù)團(tuán)，今年突然發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐的方式多了，有的通過聯(lián)系企業(yè)兼職去了，有的還到四川當(dāng)志愿者了。王雪是重慶工商大學(xué)大三的學(xué)生，她所在的學(xué)院組織了18支暑期實(shí)踐分隊(duì)，帶領(lǐng)著幾百名學(xué)生分赴全國(guó)各地進(jìn)行暑期調(diào)研并提供必要的服務(wù)。有的到貧困山區(qū)支教去了，有的深入農(nóng)村了解民情，等等。

傳播學(xué)專業(yè)的碩士研究生羅輯這個(gè)暑假也忙得不亦樂乎。真沒想到我也能在這么重要的會(huì)議上行使自己的否決權(quán)。掛職四川省廣安市鄰水縣廣電局局長(zhǎng)助理的羅輯剛一上任，就連續(xù)參加了幾次局里的高端會(huì)議，會(huì)上她還有否決的權(quán)利。今年暑假，重慶工商大學(xué)向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水局、國(guó)土資源局等13個(gè)局局長(zhǎng)助理以及鄰水鼎屏鎮(zhèn)等3個(gè)鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)助理。以掛職的形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這在重慶高校中還是第一次。

據(jù)了解，在各大主要的招聘上，一些跨國(guó)公司以及國(guó)內(nèi)的知名企業(yè)都會(huì)實(shí)_兼職的信息，通過對(duì)應(yīng)聘的大學(xué)生層層篩選，企業(yè)選擇專業(yè)對(duì)口、有一定能力的大學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的第一線。這也為大學(xué)生參加暑期實(shí)踐提供了良好的途徑。

以往，大學(xué)生參與暑期實(shí)踐存在不在乎具體的實(shí)踐過程的現(xiàn)象，參加服務(wù)團(tuán)只為了宣傳、評(píng)獎(jiǎng)，到企業(yè)也只是走個(gè)過場(chǎng)。今年，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生開始轉(zhuǎn)變觀念，開始注重實(shí)_的質(zhì)量，重視實(shí)際過程，切身參與其中，認(rèn)知社會(huì)、感受民生，以求提高自己實(shí)踐能力。

今年，四川汶川地震震痛了國(guó)人，也激發(fā)了大學(xué)生服務(wù)四川，為災(zāi)區(qū)盡一份力的決心。許多大學(xué)生放棄休假外出旅游、與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，積極加入到支援災(zāi)區(qū)的志愿者的行列中去。黃武強(qiáng)是一名支援四川災(zāi)區(qū)的大學(xué)生志愿者，沒到暑假，他就開始準(zhǔn)備組建一個(gè)志愿者服務(wù)團(tuán)。平時(shí)他通過網(wǎng)絡(luò)和電視了解災(zāi)區(qū)的具體情況，并與有同樣想法的同學(xué)一起討論，詳細(xì)制定服務(wù)團(tuán)的目標(biāo)、服務(wù)對(duì)象以及實(shí)施步驟。在他的周密準(zhǔn)備下，他的服務(wù)團(tuán)最后得到審批通過。

第9篇：職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告范文

該課程主要是服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2課程目標(biāo)

總體目標(biāo):(1)提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯水平,為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。(2)培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力,為適應(yīng)以后的工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。能力目標(biāo):(1)能用英語進(jìn)行日常交流以及工作中必需的信息交流和交際,意思表達(dá)清楚,語音語調(diào)準(zhǔn)確。(2)能用英語填寫與工作相關(guān)的表格和單據(jù);能用英語寫常用的應(yīng)用文。(3)能看懂一般的英語資料,能借助詞典閱讀與專業(yè)相關(guān)的英語資料。(4)能在需要時(shí),對(duì)工作中出現(xiàn)的中文和英語進(jìn)行簡(jiǎn)單達(dá)意的翻譯。知識(shí)目標(biāo):(1)掌握3000個(gè)英語單詞(包括中學(xué)階段已經(jīng)掌握的單詞)以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組。另外掌握300個(gè)與專業(yè)相關(guān)的詞匯。(2)掌握各類應(yīng)用文的書寫格式及常用詞匯和句型。(3)了解西方國(guó)家的交際方式和文化。(4)了解和掌握基本的商務(wù)禮儀。素質(zhì)目標(biāo):(1)在搜集和整理資料的過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度。(2)在完成情景任務(wù)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通和表達(dá)能力。(3)在團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。(4)在完成小組和個(gè)人任務(wù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任心。

3能力訓(xùn)練內(nèi)容及情景、任務(wù)設(shè)計(jì)

總情景:畢業(yè)后,你和幾個(gè)同學(xué)決定自己創(chuàng)業(yè),成立一家公司(要求:成立與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的公司)。能力訓(xùn)練內(nèi)容一:成立公司。情景:你和幾個(gè)同學(xué)商討公司成立的相關(guān)事宜。任務(wù)(1):確定公司名稱,設(shè)計(jì)公司商標(biāo)。任務(wù)(2):確定公司各部門名稱及其職能。能力目標(biāo):(1)能給公司取名并設(shè)計(jì)商標(biāo)。(2)能畫出公司組織結(jié)構(gòu)圖。知識(shí)目標(biāo):掌握相關(guān)詞匯。能力訓(xùn)練內(nèi)容二:公司網(wǎng)站主頁的設(shè)計(jì)。情景:公司注冊(cè)成功,現(xiàn)在你們開始進(jìn)行公司網(wǎng)站主頁的設(shè)計(jì)工作。任務(wù)(1):撰寫公司簡(jiǎn)介和產(chǎn)品目錄。任務(wù)(2):設(shè)計(jì)公司網(wǎng)站主頁。能力目標(biāo):(1)能撰寫公司簡(jiǎn)介。(2)能寫公司產(chǎn)品目錄。知識(shí)目標(biāo):(1)掌握公司簡(jiǎn)介的寫法。(2)掌握產(chǎn)品的英文表達(dá)。能力訓(xùn)練內(nèi)容三:招聘。情景:公司需招聘總經(jīng)理秘書1名。人力資源部經(jīng)過篩選簡(jiǎn)歷,通知1名應(yīng)聘者面試。任務(wù)(1):寫招聘廣告、制作個(gè)人簡(jiǎn)歷。任務(wù)(2):兩人一組,一人為面試官,一人為應(yīng)聘者,進(jìn)行模擬面試。能力目標(biāo):(1)能看懂并撰寫招聘廣告。(2)能制作個(gè)人簡(jiǎn)歷。(3)能進(jìn)行招聘和面試。知識(shí)目標(biāo):(1)掌握招聘廣告常用詞匯,并掌握其寫法。(2)掌握簡(jiǎn)歷的制作方法。(3)了解面試的程序和技巧。能力訓(xùn)練內(nèi)容四:會(huì)議的組織和召開。情景:你是新上任的總經(jīng)理秘書。總經(jīng)理決定召開部門會(huì)議,具體事宜交由你負(fù)責(zé)。任務(wù)(1):和總經(jīng)理溝通,確定會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)。寫會(huì)議通知和會(huì)議議程。任務(wù)(2):召開會(huì)議。會(huì)議結(jié)束后,由秘書上交會(huì)議記錄。能力目標(biāo):(1)能寫會(huì)議通知。(2)能寫會(huì)議議程和會(huì)議記錄。知識(shí)目標(biāo):(1)掌握通知的寫法及常用詞匯和句型。(2)掌握會(huì)議議程和會(huì)議記錄的書寫格式。能力訓(xùn)練內(nèi)容五:接待。情景:美國(guó)的一個(gè)客戶要來公司,公司安排你負(fù)責(zé)接待。任務(wù)(1):給客戶打電話確定來公司的具體時(shí)間及其他事宜,然后電話預(yù)定賓館和餐廳。任務(wù)(2):陪客戶就餐。能力目標(biāo):(1)能接打涉外電話。(2)能電話預(yù)訂賓館和餐廳。(3)能用英語和客戶進(jìn)行簡(jiǎn)單必需的交流。知識(shí)目標(biāo):(1)掌握電話基本用語和基本的商務(wù)禮儀。(2)掌握預(yù)定賓館和餐廳的基本句型。(3)了解中西方的飲食習(xí)慣和餐桌禮儀。能力訓(xùn)練內(nèi)容六:產(chǎn)品銷售。情景:美國(guó)的客戶對(duì)公司的產(chǎn)品很感興趣,要求進(jìn)一步了解產(chǎn)品。作為銷售經(jīng)理,你要利用這次機(jī)會(huì)銷售公司的產(chǎn)品。任務(wù)(1):介紹公司產(chǎn)品。任務(wù)(2):進(jìn)行產(chǎn)品銷售。能力目標(biāo):能使用較好的技巧和策略進(jìn)行產(chǎn)品銷售。知識(shí)目標(biāo):(1)掌握相關(guān)的詞匯和句型。(2)熟悉產(chǎn)品銷售的技巧和策略。能力訓(xùn)練內(nèi)容七:售后服務(wù)。情景:某客戶寫了一封投訴信,反映產(chǎn)品存在的問題?？头考皶r(shí)處理并給客戶反饋信息,客服部經(jīng)理決定對(duì)問題產(chǎn)品做一次問卷調(diào)查。任務(wù)(1):寫投訴信和反饋信。任務(wù)(2):設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,收集數(shù)據(jù)并分析,然后提交調(diào)查報(bào)告。能力目標(biāo):(1)能寫投訴信。(2)能處理客戶投訴,及時(shí)反饋信息。(3)能就某產(chǎn)品進(jìn)行問卷調(diào)查并提交調(diào)查報(bào)告。知識(shí)目標(biāo):(1)掌握投訴信的寫法和相關(guān)詞匯。(2)了解問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)方法。(3)掌握調(diào)查報(bào)告的寫法。能力訓(xùn)練內(nèi)容8:公司圣誕晚會(huì)的組織。情景:公司定于下個(gè)月舉辦圣誕晚會(huì)。行政部安排你負(fù)責(zé)晚會(huì)的組織工作。任務(wù)(1):制作圣誕晚會(huì)的海報(bào);寫邀請(qǐng)函邀請(qǐng)貴賓。任務(wù)(2):就中西方節(jié)日,各組排練一個(gè)節(jié)目。能力目標(biāo):(1)會(huì)制作海報(bào)。(2)會(huì)寫邀請(qǐng)函。(3)能談?wù)撝形鞣焦?jié)日。知識(shí)目標(biāo):(1)掌握海報(bào)的制作方法和相關(guān)詞匯。(2)掌握邀請(qǐng)函的寫法。(3)了解中西方節(jié)日及其慶?；顒?dòng)。

4考核方案

該課程采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。期末總成績(jī)=任務(wù)完成(30%)+期末考試(50%)+課堂表現(xiàn)(10%)+出勤(5%)+各組互評(píng)和組內(nèi)評(píng)價(jià)(5%)。每部分都采用百分制。

5教學(xué)材料

主要參考教材為《新職業(yè)英語》和《實(shí)用聽說教程》。

6需要說明的其他問題

因?yàn)樗鶐О嗉?jí)專業(yè)的不同,部分任務(wù)在具體實(shí)施時(shí),會(huì)在整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上設(shè)定更具體更詳細(xì)的與專業(yè)相結(jié)合的情景。

7結(jié)語