端午詩(shī)歌精選(九篇)

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第1篇：端午詩(shī)歌范文

我們的節(jié)日端午節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌范文一端午節(jié)懷想

作者：勤耕

五月的汨羅江

流淌著的不是水——

是淚

是千古悠悠中華魂

煙雨江南，又是一年粽子香

后人懷念的不單是美食——

更是屈原那閃光的名字

與那段沖洗不淡的歷史

聽(tīng)吧，端午節(jié)的鼓聲

稠密響亮

看吧，賽龍舟的漢子

吶喊向前

用這千年不變的方式

去告慰一個(gè)帶劍長(zhǎng)吟的忠魂

從那濕轆轆的故事里

打撈出民族不朽的精神

我們的節(jié)日端午節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌范文二端午節(jié)遐思

作者：秋野居士

有女人的地方就有水

誰(shuí)清誰(shuí)濁

只放一個(gè)個(gè)清脆的粽子

看能否與世沉浮

汨羅江畔　長(zhǎng)影枯槁

早在文字里凝固

女人與水都在沸騰　一唱三嘆

而你　漁夫敲碎過(guò)的靈魂

濕漉漉　曝曬在江邊

擱置千年

惟有石頭　你懷中唯一的厚重

以最頑劣的姿勢(shì)

日夜守望　在秭歸的夢(mèng)里

聽(tīng)江風(fēng)號(hào)叫　千帆競(jìng)爭(zhēng)

只等一張熾熱的網(wǎng)

打撈　在這黑了又黑的夜空

在這日夜奔騰的江面

為語(yǔ)言作一次清洗

為目光作一次長(zhǎng)久的鋪墊

我們的節(jié)日端午節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌范文三端午節(jié)隨感

作者：佛蘭是花

是誰(shuí)

把兒時(shí)的端午提起

讓我在他鄉(xiāng)念叨粽子的味道

雄黃酒在飄香

讓我思鄉(xiāng)的情緒

從眼底延伸到遙望

是誰(shuí)

把歲月吹老

讓我把兒時(shí)的舊照珍藏

龍舟上掛著的香囊

讓我思念的情結(jié)

從心底蔓延到臉膛

是誰(shuí)

把琴弦彈唱

讓我在他鄉(xiāng)把她念想

艾草發(fā)著磬香

如煙的往事

讓我從心底泛起到四處張望

是誰(shuí)

把白酒醞釀

讓我獨(dú)自對(duì)月暢想

那一縷縷的蘭香

從古時(shí)就與屈翁隔河相望

多想

把自己扔在五月的渡口上

依著江南的煙雨

把那小橋流水的記憶再次來(lái)永藏

第2篇：端午詩(shī)歌范文

端午節(jié)在門(mén)口掛艾草、菖蒲（蒲劍）或石榴、胡蒜。

來(lái)歷：

通常將艾、榕、菖蒲用紅紙綁成一束，然后插或懸在門(mén)上。因?yàn)檩牌烟熘形迦鹬?，象征?qū)除不祥的寶劍，因?yàn)樯L(zhǎng)的季節(jié)和外形被視為感“百陰之氣”，葉片呈劍型，插在門(mén)口可以避邪。所以方士們稱(chēng)它為“水劍”，后來(lái)的風(fēng)俗則引申為“蒲劍”，可以斬千邪。清代顧鐵卿在《清嘉錄》中有一段記載“截蒲為劍，割蓬作鞭，副以桃梗蒜頭，懸于床戶，皆以卻鬼”。而晉代《風(fēng)土志》中則有“以艾為虎形，或剪彩為小虎，帖以艾葉，內(nèi)人爭(zhēng)相裁之。以后更加菖蒲，或作人形，或肖劍狀，名為蒲劍，以驅(qū)邪卻鬼”。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：端午詩(shī)歌范文

空氣污染對(duì)人體的危害是很大的，首先受害的是呼吸器官。由于呼吸道黏膜與污染物的接觸面積很大，并富有毛細(xì)血管，在這樣大的面積上和污染物接觸，吸收很快，能引起呼吸系統(tǒng)疾病，甚至全身中毒。其次是消化道，空氣中的污染物沉降到水、土壤和食物上，污染了水和食品，進(jìn)而對(duì)消化系統(tǒng)造成危害。此外，污染物還可對(duì)皮膚、黏膜直接造成危害。因此，在外出鍛煉時(shí)盡量避免空氣污染的嚴(yán)重的時(shí)段。

空氣污染的時(shí)段，在早晨6點(diǎn)左右污染比較嚴(yán)重，其次是傍晚，最后就是中午。

這是因?yàn)橄挛?點(diǎn)后太陽(yáng)漸漸落山，地面輻射能力減弱，空氣溫度降低，逐漸形成一個(gè)逆溫層，不利于污染物的擴(kuò)散、稀釋和消除。污染物在云層下越積越多，當(dāng)然這個(gè)逆溫層也越來(lái)越厚。沒(méi)有光和作用，空氣中的二氧化碳濃度也會(huì)有提升。到第二天早上6點(diǎn)，此時(shí)二氧化碳濃度到最高點(diǎn)，空氣污染也最嚴(yán)重。因此，不宜在清晨6點(diǎn)左右外出鍛煉。此后，天逐漸亮了，地表溫度開(kāi)始提升，逆溫層開(kāi)始慢慢消失。到早上10點(diǎn)中左右，逆溫層完全消失，空氣質(zhì)量最好！此時(shí)非常適合出來(lái)鍛煉。到12點(diǎn)，由于太陽(yáng)直射，溫度越來(lái)越高，空氣中的污染物會(huì)在陽(yáng)光的作用下產(chǎn)生二次污染物（如氮氧化物）。所以，中午12點(diǎn)污染有所加重。到下午3點(diǎn)左右，陽(yáng)光不再猛烈，二次污染物也就減輕了。下午5點(diǎn)后，太陽(yáng)落山，繼而又出現(xiàn)逆溫層。

第4篇：端午詩(shī)歌范文

在義務(wù)教育階段《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要求中學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。那么，如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古代詩(shī)歌呢？我認(rèn)為要在以下幾個(gè)方面下工夫，那就是“朗讀”“品評(píng)”和“背誦”。由于古代詩(shī)歌在教材中所占的比例較大，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的傳授，使學(xué)生能夠舉一反三，掌握學(xué)詩(shī)、品詩(shī)的方法。

一、朗讀

朗讀對(duì)于詩(shī)歌的意義，任何一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)知道它的重要性，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，古人已經(jīng)給出了強(qiáng)有力的結(jié)論。怎樣朗讀更有效果、更能讀出詩(shī)的味道呢？在朗讀之前，做好以下準(zhǔn)備：1.查字典讀準(zhǔn)音；2.劃分好節(jié)奏；3.把握準(zhǔn)感情。從而為學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律之美做好準(zhǔn)備。必要時(shí)教師可做好示范，以便學(xué)生能很好地掌握這種抑揚(yáng)頓挫的讀書(shū)方法，而且對(duì)此種朗讀方式感興趣。我相信，學(xué)生在這樣的朗讀聲中是能品出其中三昧的。

好的朗讀，也是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)詩(shī)歌藝術(shù)力量的重要途徑。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生達(dá)到如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的境界，才能更準(zhǔn)確地體會(huì)文中的表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)作者思想感情的重要作用，從而受到感染。在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使朗讀更準(zhǔn)確，更富有感情，使聲音的高低快慢、強(qiáng)弱重輕都能恰到好處，符合詩(shī)歌的語(yǔ)言規(guī)律，體現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！庇纱说弥磸?fù)誦讀不但可以幫助學(xué)生理解詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌，還可以做到熟讀成誦，從而提高學(xué)生背誦的能力。

二、品評(píng)

好詩(shī)如畫(huà)。在朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)歌加以欣賞和評(píng)析，詩(shī)歌的意境是由情與景交融而出現(xiàn)的藝術(shù)境界，“情景者，境界也”，是通過(guò)對(duì)富有特征的事物的描繪，與詩(shī)人內(nèi)在的情感有機(jī)結(jié)合而創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)畫(huà)面。“境”就是詩(shī)中描繪的具體景物和整體畫(huà)面，“意”就是蘊(yùn)涵在這些景物和畫(huà)面中的詩(shī)人的思想感情。在詩(shī)歌中，有的以意取勝，直接抒發(fā)強(qiáng)烈真摯的感情，如李白的《行路難》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，有的則以境見(jiàn)長(zhǎng)，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，短短的五句二十八個(gè)字，描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟，殘陽(yáng)夕照，道遠(yuǎn)村僻，游子思?xì)w，悲緒四溢的秋野圖景。教學(xué)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，并和學(xué)生一道，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，繪聲繪色地描寫(xiě)詩(shī)中的整體畫(huà)面，激起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，再現(xiàn)詩(shī)中作者創(chuàng)造的意境，從而使學(xué)生理解作者在詩(shī)中所描繪的生動(dòng)畫(huà)面和寄寓的感情內(nèi)涵，在思想情感上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，受到感染和熏陶。

例如教授杜甫的《望岳》一詩(shī)時(shí)，我們假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：假如你現(xiàn)在就在作者當(dāng)時(shí)的地方，眼前同樣是泰山的此情此景，請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言把你的所見(jiàn)所聞表述出來(lái)。很明顯，考生要想成功地完成這道題目，肯定得對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體的了解。其中的“所見(jiàn)”，就是作者描繪的泰山雄偉磅礴的氣象和神奇秀麗的景色，而“所感”當(dāng)然是作者所表達(dá)的敢于攀登人生頂峰的偉大抱負(fù)和昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這樣一來(lái)，我們不但考查了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的掌握，更重要的是在這其中充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

而創(chuàng)造力更體現(xiàn)在把詩(shī)與畫(huà)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)言的描繪把抽象的文字通過(guò)想象轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，但是畢竟文字的表達(dá)也有局限性，況且也不是每個(gè)學(xué)生都有這么強(qiáng)的表達(dá)能力。而畫(huà)畫(huà)卻是學(xué)生們喜歡的活動(dòng)，盡管畫(huà)得不一定好，但只要形似即可，表意即可。畫(huà)面的布局，景物的設(shè)計(jì)，顏色的搭配，人物的衣著、表情等都會(huì)融入學(xué)生個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解和詮釋?zhuān)煌膶W(xué)生會(huì)賦予同樣一首詩(shī)歌以自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn)此景此情此意。教師在課堂上展示這些詩(shī)畫(huà)結(jié)合的作品，也可以使學(xué)生們互相借鑒，彌補(bǔ)自己的不足。

三、背誦

“詩(shī)”和“歌”合稱(chēng)為“詩(shī)歌”，其實(shí)每一首詩(shī)都是可以唱的一首歌。義務(wù)教育階段對(duì)詩(shī)歌的考查，還是停留在背誦默寫(xiě)階段。即便這樣，也有相當(dāng)一部分學(xué)生遺忘率很高，畢竟所學(xué)的詩(shī)歌離我們這個(gè)時(shí)代相當(dāng)遙遠(yuǎn)，想要學(xué)生真正感受和領(lǐng)會(huì)到詩(shī)歌的意境美、韻律美，恐怕不是件容易的事，所以死記硬背的現(xiàn)象比比皆是。

第5篇：端午詩(shī)歌范文

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

由于畢業(yè)不久就在機(jī)關(guān)工作，我深知自己業(yè)務(wù)技能差，現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)缺，于是本著“缺什么補(bǔ)什么”的原則，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，主動(dòng)利休班時(shí)間到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。平時(shí)，只要工作不忙，我就翻看《維規(guī)》、《安規(guī)》、《行規(guī)》、《技規(guī)》等安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及《鐵道工務(wù)》等書(shū)籍雜志。遇到線上重點(diǎn)施工，如我段＊＊＊＊年開(kāi)展的水害復(fù)舊施工、平改立施工、軌道衡施工等，我都利用休班時(shí)間前往施工地點(diǎn)學(xué)習(xí)，并虛心向現(xiàn)場(chǎng)施工人員了解情況、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。在日常工作中，我還非常注重與生產(chǎn)一線的同志們溝通交流，虛心向他們請(qǐng)教業(yè)務(wù)方面的知識(shí)?！肮Ψ虿桓队行娜恕保ㄟ^(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持努力，我的業(yè)務(wù)技能逐步得到提高。

二、做好信息上傳下達(dá)工作

三年的＊＊工作經(jīng)驗(yàn)使我深刻認(rèn)識(shí)到＊＊工作的重要性。所以，我時(shí)刻要求自己：不能出一點(diǎn)差錯(cuò)，不能漏報(bào)一條信息，不能漏通知一件事情。為了將工作干好，我已養(yǎng)成了任何事情務(wù)必做筆錄的習(xí)慣，無(wú)論是交班會(huì)議上的要求，電話通知、匯報(bào)的各種信息，我都堅(jiān)持條條筆錄。在收集沿線各單位上報(bào)的信息時(shí)，注意信息的完整性，不做簡(jiǎn)單記錄，還要問(wèn)明白、了解清楚現(xiàn)場(chǎng)的各方面相關(guān)狀況，為領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)的科學(xué)決策提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。在處理信息時(shí)，我要求自己不能只做一只傳話筒，要?jiǎng)幽X筋、想問(wèn)題，對(duì)于沿線上報(bào)的信息，我要進(jìn)行分析、綜合，能處理的及時(shí)進(jìn)行處理，不能處理的再向上級(jí)上報(bào)信息，并適時(shí)提出自己的想法和建議，方便領(lǐng)導(dǎo)更快決策。一年來(lái)，我從未發(fā)生過(guò)漏報(bào)信息等情況。

三、積極聯(lián)系，為段各項(xiàng)施工爭(zhēng)取更多時(shí)間

＊＊＊＊年，我段的重點(diǎn)施工及其他單位在我段施工都較多，這就需要我們隨時(shí)隨地與上級(jí)部門(mén)聯(lián)系，積極為線上施工爭(zhēng)取更多的時(shí)間、更大的空間。為此，我堅(jiān)持每晚、每早與＊＊＊＊部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)系，了解近期車(chē)流狀況，提早提報(bào)施工計(jì)劃，并根據(jù)近期車(chē)流狀況，不失時(shí)機(jī)地提出自己的建議，努力爭(zhēng)取更長(zhǎng)的“天窗”時(shí)間。今年，我段的重點(diǎn)施工有多處水害復(fù)舊的扣軌施工、平改立施工、和靜換軌、收軌施工等等，由于與上級(jí)良好的協(xié)調(diào)與配合，為每一項(xiàng)施工的順利完成做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、規(guī)范調(diào)度內(nèi)業(yè)管理

＊＊＊年，我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)＊＊＊會(huì)議精神，積極學(xué)習(xí)站段基礎(chǔ)資料管理的先進(jìn)方法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我段實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新，規(guī)范、完善了我段的調(diào)度內(nèi)業(yè)管理。一方面，將各方面的信息分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行儲(chǔ)存，以備查；一方面，主動(dòng)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，采用電腦進(jìn)行信息整理歸檔、收集。

五、存在的問(wèn)題：

第6篇：端午詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞 電視購(gòu)物 定位 消費(fèi)終端 規(guī)范化管理

abstractclarifying the location of tv shopping as a consumer terminal will lead directly to operation reform from ‘a(chǎn)dvertising’ to “terminal” of tv shoppingand, based on this, we give some advises about regular management of tv shopping, which is an effective path out of the trough.

key wordstv shoppingpositionconsumer terminalstandardized management

當(dāng)七星購(gòu)物從眾多衛(wèi)視頻道逐漸隱退的時(shí)候，當(dāng)手機(jī)直銷(xiāo)的投入和產(chǎn)出開(kāi)始嚴(yán)重不成比例時(shí)，許多做電視直銷(xiāo)的運(yùn)營(yíng) 企業(yè) 都開(kāi)始意識(shí)到：電視購(gòu)物越來(lái)越不好做了。曾經(jīng)被無(wú)數(shù) 網(wǎng)絡(luò) 加以嘲笑和惡搞的直銷(xiāo)叫賣(mài)名人“侯總”侯興祖的出現(xiàn)，使得自1998年以來(lái)的這一波電視購(gòu)物到達(dá)了階段性的頂峰，2008年的3·15也成為電視購(gòu)物投訴最多的時(shí)間。

為了規(guī)范電視購(gòu)物，工商總局、廣電總局于2006年下發(fā)了電視購(gòu)物“禁播令”，要求所有廣播電視機(jī)構(gòu)停止藥品、醫(yī)療器械、豐胸、減肥、增高產(chǎn)品的電視購(gòu)物節(jié)目，然而禁播令并沒(méi)有遏制住絕大多數(shù)電視購(gòu)物夸大宣傳、蒙蔽消費(fèi)者的劣根性。

一、電視購(gòu)物的運(yùn)營(yíng)困境

第7篇：端午詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞：斷裂強(qiáng)力；斷裂伸長(zhǎng)率；條樣法；隔距長(zhǎng)度

對(duì)規(guī)定尺寸的織物試樣，用恒定的伸長(zhǎng)速度拉伸至斷裂時(shí)所記錄的斷裂強(qiáng)力及斷裂伸長(zhǎng)率，是反映織物服用性能的重要參數(shù)之一。GB/T 21295―2007《服裝理化性能的技術(shù)要求》標(biāo)準(zhǔn)中，明確規(guī)定了各種不同織物斷裂強(qiáng)力的考核指標(biāo)。測(cè)試方法GB/T 3923.1―2013《紡織品 織物拉伸性能 第1部分：斷裂強(qiáng)力和斷裂伸長(zhǎng)率的測(cè)定（條樣法）》中8.2規(guī)定試樣長(zhǎng)度應(yīng)能滿足隔距長(zhǎng)度200mm，當(dāng)試樣的斷裂伸長(zhǎng)率超過(guò)75%時(shí)，隔距長(zhǎng)度可為100mm。[1] 然而部分成衣并不能滿足200mm隔距長(zhǎng)度的取樣要求，通過(guò)比較采用不同隔距長(zhǎng)度時(shí)，織物斷裂強(qiáng)力與斷裂伸長(zhǎng)率的測(cè)試結(jié)果之間的差異，探討采用不同隔距長(zhǎng)度時(shí)，按GB/T 21295―2007中的指標(biāo)進(jìn)行考核是否合理。[2]

1 試驗(yàn)部分

1.1 樣品與設(shè)備

樣品：選取7種不同纖維成分含量、組織結(jié)構(gòu)、平方米重量的機(jī)織物進(jìn)行試驗(yàn)。

試驗(yàn)設(shè)備：INSTRON 5565A 等速伸長(zhǎng)（CRE）試驗(yàn)儀。

1.2 試驗(yàn)方法

1.2.1 制樣

7種不同織物分別制備為采用不同隔距長(zhǎng)度的A、B兩組，每塊試樣的有效寬度為（50±0.5）mm（不包括毛邊）。A組試樣長(zhǎng)度滿足隔距長(zhǎng)度200mm，B組試樣長(zhǎng)度滿足隔距長(zhǎng)度100mm。每組試樣測(cè)試5塊試樣。

1.2.2 測(cè)試參數(shù)

由于本試驗(yàn)所選試樣的織物斷裂伸長(zhǎng)率均≥8%，故設(shè)定拉伸速度均為100 mm/min。

夾持預(yù)張力根據(jù)試樣的單位面積質(zhì)量設(shè)定：當(dāng)試樣單位面積質(zhì)量≤200g/m2時(shí)，預(yù)張力為2N；當(dāng)試樣單位面積質(zhì)量>200 g/m2且≤500 g/m2時(shí)，預(yù)張力為5N，當(dāng)試樣單位面積質(zhì)量>500 g/m2時(shí)，預(yù)張力為10N。

依據(jù)方法標(biāo)準(zhǔn)GB/T 3923.1―2013《紡織品 織物拉伸性能 第1部分：斷裂強(qiáng)力和斷裂伸長(zhǎng)率的測(cè)定（條樣法）》對(duì)1.2.1中制備的樣品采用1.2.2中的測(cè)試參數(shù)進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄各試樣的斷裂強(qiáng)力及斷裂伸長(zhǎng)率。

2 試驗(yàn)結(jié)果

若試樣沿鉗口線的滑移量大于2mm或滑移不對(duì)稱(chēng)，則舍棄試驗(yàn)結(jié)果。若試樣在鉗口線5mm以?xún)?nèi)斷裂，則記為鉗口斷裂，當(dāng)鉗口斷裂值大于最小的“正?！敝祫t保留，若小于最小“正?！敝祫t舍棄并增加相應(yīng)試樣測(cè)試。記錄各試樣斷裂強(qiáng)力及斷裂伸長(zhǎng)率的有效值，計(jì)算平均值。

斷裂強(qiáng)力平均值的選?。寒?dāng)平均值

3 結(jié)果分析

第8篇：端午詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞：課程改革　起始階段教學(xué)　新教材　疏通　難點(diǎn)培養(yǎng)情感

初中物理起始階段的教學(xué)效果不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)。而且還會(huì)影響到高中階段文理分流的趨向。教學(xué)實(shí)踐清楚地告訴我們。這個(gè)階段第一學(xué)期的前半期尤為重要。在教育改革的大形勢(shì)下。對(duì)于初中物理起始階段的教學(xué)有多種多樣，如何最早最好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。我認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)

物理課是八年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生拿到物理課本后，一般都顯得很自豪，課本中有很多他們熟悉的物理現(xiàn)象，想學(xué)好物理的求知欲很迫切。但是他們因受“物理難學(xué)”說(shuō)法的影響，開(kāi)始的那種自豪感和迫切心情可能會(huì)暫時(shí)消失，逐漸對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，其中女生占多數(shù)。所以進(jìn)人課程教學(xué)后，能否長(zhǎng)時(shí)間保持較濃厚的興趣，是他們順利邁入物理大門(mén)的關(guān)鍵。這時(shí)，我們就要充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)。新教材圖文并茂。生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的。這就要求教師在進(jìn)行第一章教學(xué)時(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好前三節(jié)課。如：第一節(jié)課演示“磁場(chǎng)生電”、“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“音叉共振”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“光電池”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通人不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣；第三節(jié)課通過(guò)向相應(yīng)課件向?qū)W生展示各種各樣的能量，化抽象為具體，使學(xué)生簡(jiǎn)單、快速地理解概念，增強(qiáng)自信心，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、疏通教材，排除難點(diǎn)

新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。但由于初中學(xué)生理解力還有差距，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的，他們一遇困難一般都會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識(shí)難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生大多對(duì)新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象感到有興趣，不覺(jué)得它深?yuàn)W。但也不排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有為難之處。如第二章第二節(jié)最后的一個(gè)條目“正確記錄測(cè)量結(jié)果”，學(xué)生在記錄數(shù)字時(shí)估計(jì)值總寫(xiě)不正確，可以說(shuō)是個(gè)小難點(diǎn)。教師在這里不必花很大力氣講解舉例。最好的方法是簡(jiǎn)化些，就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量結(jié)果的記錄方法，然后在黑板上畫(huà)圖：用刻度尺測(cè)一木塊的長(zhǎng)度，讓學(xué)生對(duì)照物理學(xué)測(cè)量值要求寫(xiě)出結(jié)果就可以了。另有物質(zhì)世界的能量一切，舊課本中只分散再一些章節(jié)的最后，新教材則是貫穿始終內(nèi)容，并在第一章第三節(jié)集中的進(jìn)行了解，按理說(shuō)這是個(gè)難點(diǎn)，但由于新教材處理得比較好，簡(jiǎn)潔明了易懂，加以課件的幫助，在學(xué)生頭腦中一般能初步形成一個(gè)總體概念，在這里教師盡量不要再拓寬加深，把拓寬加深放到相應(yīng)章節(jié)中去。這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)自豪感和自信心。

三、培養(yǎng)師生情感

第9篇：端午詩(shī)歌范文

呼聲很高的義務(wù)教育階段績(jī)效工資已經(jīng)從2009年9月開(kāi)始實(shí)施,績(jī)效工資的70%已經(jīng)補(bǔ)發(fā)到了教師手中。剩余的30%績(jī)效工資的具體考核實(shí)施方案還在緊鑼密鼓的制定之中。教育界各方對(duì)于績(jī)效工資的實(shí)施寄予了厚望:教師希望能給自己增加收入,學(xué)校希望通過(guò)績(jī)效工資的實(shí)行來(lái)加強(qiáng)對(duì)教師的管理力度,而教育管理部門(mén)則希望績(jī)效工資成為管理者手中的一大法寶。無(wú)疑,績(jī)效工資的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)教育管理合理化和公平化將產(chǎn)生積極影響。

期盼一:工資能夠提高

太原市桃園路小學(xué)的高老師從2009年9月開(kāi)始領(lǐng)到了績(jī)效工資。高老師參加工作15年,拿得中級(jí)職稱(chēng)已經(jīng)6年。按照現(xiàn)在績(jī)效工資的標(biāo)準(zhǔn),高老師的工資從原來(lái)的稅后1800多元增加到了2300多元。如果年底考核拿到剩余的30%績(jī)效工資的話,她的收入將和身為公務(wù)員的老公收入基本持平。

績(jī)效工資改革后,教師收入明顯提高。市財(cái)政局副局長(zhǎng)楊桂梅介紹,在實(shí)行績(jī)效工資后,教師人均月收入將比公務(wù)員多100多元。市教育局人事處負(fù)責(zé)人表示,在實(shí)行績(jī)效工資后,教師人均月收入可以增加近1000元。其中70%的績(jī)效工資由財(cái)政撥付直接發(fā)給教師本人。30%實(shí)行年度考核,根據(jù)每個(gè)教師的工作業(yè)績(jī)考核后發(fā)放,具體的考核辦法還在研究之中。

期盼二:工資結(jié)構(gòu)要改革

談起現(xiàn)行的工資發(fā)放制度,大多數(shù)的校長(zhǎng)抱怨:學(xué)校對(duì)教師沒(méi)有有效的管理手段。目前,太原市教師工資實(shí)行財(cái)政撥付的方式,每個(gè)月由財(cái)政直接發(fā)到教師的工資卡上。這樣,就形成了教師干好干壞一個(gè)樣的大鍋飯局面。校長(zhǎng)也因此缺乏對(duì)教師的獎(jiǎng)懲機(jī)制。太原市十八中校長(zhǎng)張玲說(shuō):“原來(lái)的工資直接發(fā)到卡上,使得學(xué)校難以利用收入杠桿來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性,更難以對(duì)不認(rèn)真工作的‘拖拉’教師進(jìn)行必要的管理。希望績(jī)效工資的考核能解決這個(gè)問(wèn)題。”

期盼三:讓績(jī)效工資真正體現(xiàn)公平

績(jī)效工資的實(shí)施,旨在調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性,最大限度地發(fā)揮全體教職工的才能,提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量。因此,績(jī)效工資的實(shí)施堅(jiān)持“公平、公開(kāi)、公正”的原則,采取合理的分配形式和辦法,依據(jù)工作實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn),拉開(kāi)一定差距,真正維護(hù)廣大教職工的切身利益,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,從而激勵(lì)教師積極向上,努力工作。

省政協(xié)委員、新道街小學(xué)校長(zhǎng)牛冬梅認(rèn)為,應(yīng)該把考核權(quán)放到學(xué)校,由學(xué)校校長(zhǎng)組織實(shí)施。學(xué)校依據(jù)省、市、縣指導(dǎo)意見(jiàn)精神,制定績(jī)效考核細(xì)則和辦法,完善內(nèi)部考核制度,體現(xiàn)“多勞多得,優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的基本原則。根據(jù)教師的工作量和工作實(shí)績(jī)以及崗位的不同,重點(diǎn)向一線教師、骨干教師傾斜。要對(duì)做出突出成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于校長(zhǎng)工作的考核,則建議上級(jí)相關(guān)部門(mén)制定出相應(yīng)的考核辦法和獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)校長(zhǎng)的工作進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì),重獎(jiǎng)有突出貢獻(xiàn)的校長(zhǎng),并適度向偏遠(yuǎn)地區(qū)校長(zhǎng)傾斜。鼓勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)到偏遠(yuǎn)地區(qū)辦學(xué)任職,以調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)辦學(xué)的積極性,提高辦學(xué)質(zhì)量,以促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

期盼四:有效解決公辦教師外出代課問(wèn)題

近日,太原市教育局局長(zhǎng)馬兆興在公開(kāi)場(chǎng)合表示,教育局正在討論績(jī)效工資實(shí)施的具體考核辦法,而其中非常明確的一條是,公辦學(xué)校教師在工作日外出代課的,年度考核將被評(píng)為不合格,這樣的話該教師就拿不到30%的績(jī)效工資。