小實(shí)驗(yàn)三年級(jí)作文精選(九篇)

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第1篇：小實(shí)驗(yàn)三年級(jí)作文范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)三年級(jí)作文 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)思考

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)作文教學(xué)提出的目標(biāo)是：學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，要不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，樂(lè)于與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。對(duì)于這段話我是這樣理解的：中年級(jí)作文不受文體束縛，也不受篇章限制，重在自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。老師不要有過(guò)多的條條框框，而要消除他們?cè)诹?xí)作中的畏難情緒，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流的機(jī)會(huì)。

一、三年級(jí)作文教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題

課標(biāo)中的習(xí)作目標(biāo)看似簡(jiǎn)單，真正操作起來(lái)卻有一定的難度。它表現(xiàn)在：

（一）忽視銜接。一二年級(jí)若忽視口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和寫(xiě)一句話或幾句話的訓(xùn)練，忽視與三年級(jí)作文起步教學(xué)的銜接，三年級(jí)一開(kāi)始就正式啟動(dòng)作文教學(xué)，坡度太大。

（二）序列不明顯。作文教學(xué)實(shí)際上是整體系統(tǒng)工程，但由于它被分散在各個(gè)不同的年段，不同單元，教師對(duì)教材的理解不夠，固有的作文序列沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚，各年段銜接處理得不好。

（三）教不得法。教師如果對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不夠，不注意讀寫(xiě)結(jié)合，不注意教給學(xué)生觀察方法，作文指導(dǎo)課點(diǎn)撥不得要領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文感到無(wú)所適從。

（四）淡漠情感。在作文教學(xué)中忽視情感作用，造成學(xué)生記憶型障礙、趨同化心理障礙、挫折感心理障礙，再加上學(xué)生觀察生活的能力和語(yǔ)言積累有限，構(gòu)段能力弱。

諸多因素導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文素材單一，作文語(yǔ)言不鮮活，層次紊亂。來(lái)自客體和主體的困難，最終導(dǎo)致三年級(jí)學(xué)生怕寫(xiě)作文、老師怕改作文的頭疼現(xiàn)象。

二、如何做好三年級(jí)作文起步教學(xué)

我認(rèn)為教師可以從以下四點(diǎn)入手。

（一）由低年級(jí)的口頭作文向三年級(jí)書(shū)面起步作文的過(guò)渡?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫(xiě)作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”可這樣無(wú)形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開(kāi)始就對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失對(duì)作文的興趣。因此這個(gè)過(guò)度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：

1.故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽(tīng)到的大概內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽(tīng)得專心，笑得開(kāi)心，然后讓幾個(gè)學(xué)生復(fù)述，最后再分頭寫(xiě)作，這樣大家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就評(píng)“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到成功的喜悅。

2.活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng)，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣而且有話可寫(xiě)，效果較好。

3.情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄像、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如播放一些動(dòng)畫(huà)片、成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄像等，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來(lái)，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。

（三）注意命題，選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，寫(xiě)他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫(xiě)他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說(shuō)假話空話”的要求。另外，不能“老調(diào)重彈”，今天寫(xiě)“一件有意義的事”，明天寫(xiě)“一件印象深刻的事”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)形中降低作文的興趣。

（四）注意講評(píng)要以激勵(lì)為主。教師在作文講評(píng)時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。比如優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀等。另外，我還借鑒了一位名師的一種新穎記分法――“二次記分法”，做法是：每生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，老師批改提出修改意見(jiàn)后讓學(xué)生修改，達(dá)到符合作文要求后，老師在原基礎(chǔ)分上加分，然后讓學(xué)生謄寫(xiě)在另一本作文本上（即個(gè)人優(yōu)秀作文集），大多數(shù)學(xué)生都提高分?jǐn)?shù)，不少學(xué)生還得滿分。這樣持之以恒，修改作文成為學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性，改變過(guò)去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的面貌，有效減少老師批改作文的無(wú)效勞動(dòng)。

總之，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解放在首位，無(wú)論什么時(shí)候，教師都要以滿腔熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分展示自己的才華，都能在任何一個(gè)機(jī)會(huì)中得到鍛煉，得到提高。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小實(shí)驗(yàn)三年級(jí)作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文起步訓(xùn)練；注意點(diǎn)

三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作文的起步階段。作文起步教學(xué)是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后作文水平的高低影響極大。學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，所以，習(xí)作教學(xué)在這個(gè)階段顯得格外重要。如何進(jìn)行小學(xué)生作文起步訓(xùn)練，我認(rèn)為教師要做到以下幾點(diǎn)。

一、注意由低年級(jí)的口頭作文向三年級(jí)書(shū)面起步作文的過(guò)渡。

現(xiàn)實(shí)中，不少教師反復(fù)叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫(xiě)作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”這樣無(wú)形中夸大了作文的難度。老師總是“心比天高”，開(kāi)始就對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對(duì)作文的興趣。作文教育是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分。新課程改革下的教材編排比過(guò)去更開(kāi)放，更富有活力，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，無(wú)疑提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，特別是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”部分的內(nèi)容，更為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。然而，新課程教材有其弊端，其中感受最深的是作文方面。低年級(jí)重視了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，卻忽略了學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練。細(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)都極少看到看圖寫(xiě)話的內(nèi)容，這樣的編排體系無(wú)疑給學(xué)生中高年級(jí)的作文發(fā)展增加了難度。學(xué)生在三年級(jí)就要學(xué)會(huì)布局謀篇，這是學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的一次質(zhì)的飛躍，這種飛躍的難度是可想而知的。這個(gè)過(guò)渡很重要，我們要積極創(chuàng)造保持學(xué)生作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。

寫(xiě)作作為一種技能，需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。在這一過(guò)程中要循序漸進(jìn)地掌握一些方法和技巧，就要有長(zhǎng)期的、周密的訓(xùn)練。而在這個(gè)過(guò)程中，在作文起步階段要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打消“作文難”這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除恐“文”心理，則成了第一要?jiǎng)?wù)。仔細(xì)閱讀課標(biāo)的要求可總結(jié)出：學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)叫做“習(xí)作”，顧名思義，就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作；要從激發(fā)興趣，從培養(yǎng)自信開(kāi)始；重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作交流，為大面積地提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。那么，怎樣降低門(mén)檻，讓學(xué)生順利“入門(mén)”呢？

（一）導(dǎo)入方式要多樣。

1.故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽(tīng)到的大概內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，接著講個(gè)小故事，學(xué)生聽(tīng)得專心，笑得開(kāi)心。然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，再分頭寫(xiě)作。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

2.活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師組織小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng)，讓學(xué)生參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣，而且有話可寫(xiě)，效果較好。

3.情境式導(dǎo)入。就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄像、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫(huà)片、成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄像等，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來(lái)，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且能充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。

（二）以補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)的形式，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

幾乎每個(gè)學(xué)生的幼兒教育都離不開(kāi)童話、語(yǔ)言、傳說(shuō)、神話故事等，這些動(dòng)聽(tīng)的故事，不僅教育孩子們認(rèn)識(shí)美丑，辨別善惡，還為孩子們提供了一個(gè)廣闊的想象空間。低年級(jí)的孩子雖然思想單純，認(rèn)識(shí)有限，想象力卻是極為豐富的。在閱讀教學(xué)中，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇寫(xiě)話訓(xùn)練點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，對(duì)于激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力是一種很好的訓(xùn)練方式，可采用補(bǔ)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)兩種形式。

（三）仿效課文，誘發(fā)寫(xiě)作興趣。

讀與寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的教學(xué)方式，也是作文教學(xué)的兩個(gè)密切相關(guān)的教學(xué)手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫(xiě)作方法、技巧上的啟示，還可以激發(fā)寫(xiě)作的興趣。因?yàn)槲恼虏皇菬o(wú)情物，尤其是選入課本的文章大都是聲情并茂、文質(zhì)俱佳、便于效仿的名篇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味這些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐漸產(chǎn)生一種急切表達(dá)自己的情感、看法的欲望——寫(xiě)作沖動(dòng)。在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，較快地提高寫(xiě)作水平，首先可仿效課文命題。充分利用課文給學(xué)生做“樣”，可調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，消除他們的畏懼心理，從而使他們喜愛(ài)作文。

三、精心命題，選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。

根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫(xiě)他們熟識(shí)的、易于理解的和感興趣的真人真事，寫(xiě)他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說(shuō)假話空話”的要求。作文來(lái)源于生活，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，才能有所見(jiàn)，有所聞，有所感，才能真正寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的好文章。在學(xué)生作文之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活，并且要將這種方法作為習(xí)慣培養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者、引路人。

四、作文講評(píng)要以激勵(lì)為主。

第3篇：小實(shí)驗(yàn)三年級(jí)作文范文

《爸爸，你壞》這篇作文讓感受很深。這篇作文的小作者反應(yīng)了她的爸爸重男輕女的行為。

在小作者十歲生日的早晨，她就聽(tīng)到了爸爸媽媽在吵架。因?yàn)椋∽髡叩陌职终J(rèn)為一個(gè)小丫頭的生日沒(méi)有東西好慶祝的。

還有一次，小作者的伯伯帶著自己的兒子來(lái)了。小作者的爸爸對(duì)小弟弟又親又抱，還給他東西吃，又帶他去散步。可憐巴巴的小作者只能在一旁看。

我想對(duì)小作者的爸爸說(shuō)，重男輕女是不對(duì)的，現(xiàn)代社會(huì)男女都是平等的，而且小作者是你的女兒??！

青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí) 張瓊尹

第4篇：小實(shí)驗(yàn)三年級(jí)作文范文

即以實(shí)物為中心，略設(shè)必要背景，構(gòu)成一個(gè)整體，以演示某一特定情境。以實(shí)物演示情境時(shí)，應(yīng)考慮到相應(yīng)的背景，如“大海上的鯨”、“藍(lán)天上的燕子”、“藤上的葫蘆”等，都可通過(guò)背景，激起學(xué)生廣遠(yuǎn)的聯(lián)想。

在我上信息課時(shí)，我常常用到故事化創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，如在教學(xué)復(fù)制花朵時(shí)，我會(huì)告訴同學(xué)們，今天我們來(lái)當(dāng)一回春姑娘，把五彩的花朵灑向大地。學(xué)生興趣盎然，很快就掌握了復(fù)制花朵的方法，并會(huì)改變顏色和大小；在教學(xué)選取圖像的進(jìn)行編輯時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生，你們想擁有孫悟空的七十二變嗎？今天我們?cè)陔娔X里來(lái)學(xué)一學(xué)孫悟空的七十二變本領(lǐng)。學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。這種事例在我信息教學(xué)時(shí)應(yīng)用的很多，常常起到事半功倍的作用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我也常想是不是也可以用此方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？學(xué)科與學(xué)科是有聯(lián)系但也有區(qū)別，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系更緊密，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)，我們教師如果從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也許更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在我教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》練習(xí)課時(shí)，首先引入復(fù)習(xí)。

問(wèn)：同學(xué)們，昨天我們學(xué)了統(tǒng)計(jì)，你們學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)？

生1：我們學(xué)會(huì)了用“正”字的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

生2：我會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，還會(huì)涂統(tǒng)計(jì)圖。

生3：我知道一格可以表示兩個(gè)單位，還知道半格怎么涂。今天，老師跟同學(xué)們一起去看一看2010年我們學(xué)校科普活動(dòng)月中三年級(jí)在電腦繪畫(huà)比賽中的情況。（播放課件），電腦繪畫(huà)比賽中有許多統(tǒng)計(jì)方面的問(wèn)題，老師想跟同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來(lái)解決電腦繪畫(huà)比賽中的一些問(wèn)題，你們?cè)敢鈫幔?/p>

教師把情景貫穿，開(kāi)始進(jìn)行趣味練習(xí)。課件展示各班獲獎(jiǎng)學(xué)生的人數(shù)：

三年級(jí)一班 8人 三年級(jí)二班 6人 三年級(jí)三班 6人

三年級(jí)四班 4人 三年級(jí)五班 9人 三年級(jí)六班 7人

三年級(jí)七班 5人 三年級(jí)八班 8人

我說(shuō)：這是學(xué)?？破栈顒?dòng)月電腦繪畫(huà)比賽中統(tǒng)計(jì)的各個(gè)班的獲獎(jiǎng)情況。（出示課件）

請(qǐng)大家在條形統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)好，標(biāo)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的圖正確、漂亮、涂色很均勻。然后出示問(wèn)題；（1）找一找哪個(gè)班獲獎(jiǎng)人數(shù)最多？（2）哪個(gè)班獲獎(jiǎng)人數(shù)最少？（3）一班比四班獲獎(jiǎng)人數(shù)多幾人？

然后展示學(xué)生畫(huà)的圖我問(wèn)：你們覺(jué)的這位同學(xué)畫(huà)的怎么樣？

生評(píng)：他畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖很漂亮，涂色很均勻。

這樣的活動(dòng)化情境有利于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力。

其次在教學(xué)中我有時(shí)也利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“做中學(xué)”。上期在教學(xué)求兩個(gè)相同大小長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的練習(xí)課時(shí)，我把自己孩子的磁力棒玩具拿來(lái)，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能在黑板上擺四個(gè)大小相等的的長(zhǎng)方形，學(xué)生都想來(lái)擺一擺，擺好后后再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能把其中兩個(gè)長(zhǎng)方形靠在一起拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形呢？學(xué)生可極積了，很快的擺好了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，兩個(gè)沒(méi)有拼在一起的小長(zhǎng)方形和已拼成的大長(zhǎng)方形，有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比前面兩個(gè)小長(zhǎng)方形周長(zhǎng)少，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且少的剛好是兩條靠攏的邊。如果每一節(jié)磁力棒大約是2厘米，你能計(jì)算出兩個(gè)小長(zhǎng)方形的周和大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？這樣的操作情境合乎學(xué)生的好奇心和他們愛(ài)玩的天性，提高了課堂的注意力，從中獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、起到事半功倍作用。結(jié)果下課后個(gè)個(gè)學(xué)生都想借我的磁力棒玩拼圖形游戲。

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法的確起到事半功倍作用，但也給我?guī)?lái)不少困惑，有些內(nèi)容也可以用此方法，但有些教學(xué)內(nèi)容我苦思冥思苦想也找不到恬當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)。我常常在夜深人靜時(shí)不斷的反思自己的教學(xué)，為什么學(xué)生掌握的不夠好，怎么改進(jìn)呢？不斷的重復(fù)著嘗試、反思、改孌的三步曲?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”帶著這些困惑，一點(diǎn)一點(diǎn)的尋找著，我期望著一點(diǎn)點(diǎn)減少困惑，在教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng). （上接第122頁(yè)） 不僅屬于代數(shù)的范疇之內(nèi)，同樣也不是屬于幾何的范疇之內(nèi)的。雖然向量有很多時(shí)候都是脫離圖形進(jìn)行運(yùn)算的，但是，在采用向量運(yùn)算的過(guò)程中，多數(shù)都是圖形有著直接聯(lián)系的。因此，從這點(diǎn)可以明確的說(shuō)明，高中數(shù)學(xué)課程中的向量教學(xué)是集“數(shù)”和“形”為一體的教學(xué)，這是向量所具有的雙重特點(diǎn)，是向量知識(shí)在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的重要思想，必須擺正學(xué)生對(duì)向量知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李紹波，覃羅江.淺議向量在高考數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J]. 河池學(xué)院學(xué)報(bào). 2007（S1）

[3] 張威. 一道考題引發(fā)的對(duì)向量教學(xué)的思考[J]. 青年文學(xué)家. 2009（14）

[4] 滕飛. 利用向量的幾何意義解題[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）. 2010（11）

第5篇：小實(shí)驗(yàn)三年級(jí)作文范文

一、“創(chuàng)”寫(xiě)作之“源”。

孩子們?yōu)槭裁磁聦?xiě)作？其實(shí)，細(xì)想一下，這是跟他的年齡特點(diǎn)有一定關(guān)系的。三年級(jí)孩子正處于無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)移的階段，他們并不擅長(zhǎng)去仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的事，往往在事件發(fā)生時(shí)顯得很興奮，但過(guò)后你讓其回憶，也許就成過(guò)眼煙云了。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，作為教師，就應(yīng)該讓其不要為“無(wú)米”而煩惱。

策略：建立素材庫(kù)。

1、讓孩子們準(zhǔn)備一本小本子，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地觀察生活，把觀察到的記錄下來(lái)。（如：發(fā)生在教室里的故事；家庭里的故事；自己搞的小制作；自己做的小實(shí)驗(yàn)；剛學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)……）贊可夫說(shuō)：“如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門(mén)而來(lái)到課堂上，教室的天地就廣闊了。”不是嗎？其實(shí)，生活中天天都有故事，只是我們沒(méi)有留意，或缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2、有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)，如：各種有趣的游戲、活動(dòng)等。游戲、活動(dòng)實(shí)際上是兒童存在的一種形式，兒童生存的一種狀態(tài)。這既解放了兒童的肢體，也解放了兒童的精神，能有效地為習(xí)作提供素材。

教師可每天花上十分鐘時(shí)間讓孩子們一起靜心回憶一下今天發(fā)生的有趣的、值得留下痕跡的事情。這些素材，哪怕是只言片語(yǔ)，只要能在今后的寫(xiě)作時(shí)喚起自己的記憶就行。關(guān)鍵所在是要提醒孩子們及時(shí)記錄。

二、“煉”寫(xiě)作之“法”。

有了“米”，如何燒成香噴噴的白米飯呢？我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些孩子盡管有事可寫(xiě)，但也表達(dá)不出，不知該從何寫(xiě)起，如何描述。我班一個(gè)孩子在寫(xiě)《擦玻璃》這篇作文中，用了近十個(gè)“擦呀，擦呀”這樣的啰嗦的話語(yǔ)。由此可見(jiàn)，有了素材，為師的還得引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法，使之順藤摸瓜摸到其門(mén)道。

其實(shí)，我這里所說(shuō)的“法”并不是寫(xiě)作的方法，大家都知道，我國(guó)的大文學(xué)家魯迅先生曾在答復(fù)別人問(wèn)他怎樣才能寫(xiě)通寫(xiě)好文章的時(shí)候所過(guò)，要多讀多看，千萬(wàn)不要相信《文章作法》一類的書(shū)籍。我這里指的“法”是指學(xué)生通過(guò)自己的閱讀習(xí)得的，經(jīng)過(guò)自己內(nèi)化的方法，換言之，就是習(xí)得作者是怎樣寫(xiě)好文章的。那么，對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如何才能引導(dǎo)其得法呢？

策略：

1、引導(dǎo)有序觀察。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。三年級(jí)孩子觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認(rèn)識(shí)，所以要教給孩子從細(xì)處著眼，深入細(xì)致的觀察方法。在日常的教學(xué)中，我會(huì)教孩子怎樣積極啟動(dòng)他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物，教孩子時(shí)時(shí)、處處注意留心周?chē)氖挛?，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，并有意地引導(dǎo)孩子們?nèi)ゼ锌赐活愇恼拢瑥亩尯⒆又缹?xiě)文章要有一定順序，讀者看了才不眼花繚亂。如：觀察靜物時(shí)，方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過(guò)程……

2、閱讀中得法。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”勤于讀書(shū)，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。在作文起步階段，我引導(dǎo)孩子們選擇一些內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美的文章來(lái)閱讀，讓孩子們通過(guò)大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，激發(fā)創(chuàng)作欲望。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，劉勰此言就是勸誡我們通過(guò)大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語(yǔ)感，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高作文能力。就寫(xiě)論寫(xiě)，往往捉襟見(jiàn)肘，以讀促寫(xiě)，才能海闊天空。

當(dāng)然，在具體寫(xiě)作過(guò)程中，教師要始終遵循由“扶——放”的原則，孩子們?cè)趯?xiě)作的道路上經(jīng)歷了跌撞的過(guò)程，才能使他們走上自己的寫(xiě)作軌道，發(fā)揮最佳的寫(xiě)作水平。

三、“塑”寫(xiě)作之“形”。

作文是技能，不是知識(shí)。一定要讓孩子多動(dòng)筆，少些束縛。

策略：

1、廣度練習(xí)。

這里的“廣”有兩層意思，一個(gè)是時(shí)間上的，一個(gè)是內(nèi)容上的。平時(shí)可利用課堂小練筆，日記，還有每天放學(xué)前的小回顧以確保練筆時(shí)間。在內(nèi)容上，也可以引導(dǎo)孩子多角度地去寫(xiě)。

2、深度練習(xí)。

主要使孩子們學(xué)會(huì)圍繞中心從抓外貌、神態(tài)來(lái)寫(xiě)，或從抓語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，或從抓心理活動(dòng)來(lái)描述，學(xué)會(huì)拍電影的技巧，來(lái)個(gè)近鏡、特寫(xiě)鏡頭。

3、速度練習(xí)。

讓孩子們練就一般的寫(xiě)作速度，對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，模仿文中的片段結(jié)構(gòu)寫(xiě)尤為重要。再者要能根據(jù)題目快速在腦海里搜索素材，形成一定的框架也很重要。

四、“固”寫(xiě)作之“根”。

學(xué)生每次習(xí)作，寫(xiě)完后交給老師，老師對(duì)交上來(lái)的作文只做簡(jiǎn)單評(píng)論便發(fā)給學(xué)生，這樣，一次作文教學(xué)就算結(jié)束了，那對(duì)于孩子來(lái)講，當(dāng)然對(duì)作文就提不起興趣來(lái)。因?yàn)?，學(xué)生的作品面對(duì)的是單一的讀者——老師，而老師的評(píng)價(jià)也許對(duì)于部分孩子來(lái)說(shuō)，也是摸不著頭腦的。因此，為讓剛剛學(xué)習(xí)習(xí)作的孩子能對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，我便嘗試著讓孩子做自己作文的主人，接受多元評(píng)價(jià)。

策略：

1、自己修改。作文是學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的，好作文也一定是學(xué)生自己改出來(lái)的。每次習(xí)作完成后，先讓孩子們自己修改，每發(fā)現(xiàn)一處有問(wèn)題的地方，并能自己修改正確，可附加一分，以此來(lái)提高孩子們的積極性。

2、同桌互改。自己寫(xiě)出的文章往往很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，正所謂“當(dāng)局者迷”。在學(xué)生自己修改的基礎(chǔ)上，可組織同桌互改。我們都知道，孩子要挑起別人的毛病來(lái)，那個(gè)個(gè)都興致很高。我在嘗試過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，同桌互相修改作文的時(shí)候，氣氛特別好，孩子們個(gè)個(gè)都很投入，即使是平時(shí)被我們認(rèn)為是學(xué)困生也是正兒八經(jīng)地拿著同桌的作文，逐字逐句地在推敲。

第6篇：小實(shí)驗(yàn)三年級(jí)作文范文

一、設(shè)定多元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)綜合性

新版框定了“三維”目標(biāo)，它包括：情感、態(tài)度；行為、習(xí)慣；知識(shí)、技能；過(guò)程、方法。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師們考慮更多的是德育目標(biāo)，不自覺(jué)中窄化了課程目標(biāo)，忽視了綜合性的內(nèi)涵。所以，多元性目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)該成為懸在任課教師頭上的一柄利劍，需要隨時(shí)關(guān)注它、敬畏它。比如，《偉大的先人》（人教版五年級(jí)上冊(cè)）可以設(shè)定如下的教學(xué)目標(biāo)（為了方便說(shuō)明，在每小點(diǎn)后面注明了目標(biāo)指向，下同）：（1）了解孔子的生平及孔子對(duì)我國(guó)乃至世界的影響（知識(shí)）；（2）簡(jiǎn)單了解《論語(yǔ)》（知識(shí)）；（3）了解孔子的教育思想及紀(jì)念孔子的意義（德育）；（4）學(xué)習(xí)收集、處理、歸納、運(yùn)用信息的基本方法（能力、方法）；（5）嘗試用探究式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)（方法、過(guò)程）。再如，《學(xué)做小雄鷹》（人教版二年級(jí)上冊(cè)）可以設(shè)定如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）了解《飛翔的小雄鷹》的故事內(nèi)涵，知道面對(duì)困難時(shí)，不膽怯，想辦法解決（知識(shí)）；（2）有能力嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)（能力）；（3）愿意做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，不嬌氣，培養(yǎng)不怕吃苦、勇于和困難作斗爭(zhēng)的品質(zhì)（情感、態(tài)度等）。上面兩課的目標(biāo)設(shè)定呈現(xiàn)了多元化狀態(tài)，體現(xiàn)了“三維”課程標(biāo)準(zhǔn)，顯現(xiàn)了教材應(yīng)有的價(jià)值，如果任教者循著這樣的目標(biāo)思路，在教學(xué)實(shí)踐中一以貫之，逐環(huán)落實(shí)，綜合性就能發(fā)揮最大效應(yīng)，就能培養(yǎng)完整的“人”。

當(dāng)然，“三維”目標(biāo)是對(duì)整體而言的（包括整冊(cè)教材、單元教材等），并非每一個(gè)主題、話題教學(xué)都要死摳“三維”目標(biāo)，應(yīng)該因文而異，因班級(jí)學(xué)生實(shí)際而異而有所側(cè)重，否則就有矯枉過(guò)正之嫌了。

二、實(shí)行跨學(xué)科整合（融合），實(shí)現(xiàn)綜合性

借鑒清華附小主題教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以在實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德學(xué)科綜合性方面實(shí)行跨學(xué)科整合（融合），從而達(dá)到“兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與、問(wèn)題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體”的目的。

1. 與學(xué)校的行為習(xí)慣教育相融合?，F(xiàn)行的小學(xué)品德教材，有許多行為習(xí)慣教育的內(nèi)容，而良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)又是學(xué)校傳統(tǒng)教育項(xiàng)目，二者可以有機(jī)融合。比如《我和規(guī)則交朋友》（人教版三年級(jí)上冊(cè)），主要是教育學(xué)生規(guī)則很重要，無(wú)處不在，人人都要遵守規(guī)則。這些教學(xué)內(nèi)容可以與學(xué)校的排路隊(duì)要求、做操要求、課間活動(dòng)要求等行為習(xí)慣教育相結(jié)合。教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生到校園里找一找學(xué)校在這方面制定的規(guī)則，讓他們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)如何去做，大家都做到了沒(méi)有。由此，讓學(xué)生明白，課內(nèi)學(xué)習(xí)與學(xué)校的生活是融為一體，是學(xué)校生活不可分割的一部分，良好的行為習(xí)慣不僅在課內(nèi)學(xué)，更要在課外做。

2. 與家庭教育相融合。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的三駕馬車(chē)齊頭并進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化，否則，“5+2=0”的慘狀就可能出現(xiàn)。德育如此，品德學(xué)科教學(xué)也不例外。比如教學(xué)《我愛(ài)我家》（人教版三年級(jí)上冊(cè)），可以讓學(xué)生回去問(wèn)問(wèn)家里人，他們出差或外出做事，想不想家，為什么想家；請(qǐng)家里長(zhǎng)輩給他們講一講“家的故事”。讓學(xué)生從中明白，家是溫馨的地方，家是避風(fēng)的港灣，家里的燈火永遠(yuǎn)是最明亮的，我愛(ài)我家。再如教學(xué)《我的責(zé)任》（人教版三年級(jí)上冊(cè)），不妨請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子說(shuō)一說(shuō)家里每位成員的不同責(zé)任、不同擔(dān)當(dāng)；說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)檫@個(gè)家都做了些什么。家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法，更容易讓學(xué)生領(lǐng)悟到，家庭的每個(gè)成員都有各自的責(zé)任，每個(gè)人都要有作為，有擔(dān)當(dāng)。

3. 與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相整合。（1）與口語(yǔ)交際課相結(jié)合?，F(xiàn)行的品德教材，都會(huì)選擇編輯一些體現(xiàn)“家庭”“學(xué)?！薄吧鐓^(qū)”主題的教學(xué)內(nèi)容。比如，人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元就是以“家庭、學(xué)校和社區(qū)”為標(biāo)題，下設(shè)三個(gè)主題，即“我愛(ài)我的家”“我們的學(xué)?！薄拔疑畹纳鐓^(qū)”。這些教學(xué)內(nèi)容完全可以與語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際課“介紹一個(gè)你喜歡的地方”相整合。盡管二者的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式有別，但通過(guò)口語(yǔ)交際的形式，呈現(xiàn)“我”眼中的家庭、學(xué)校、社區(qū)，再通過(guò)教師、同學(xué)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，既能培養(yǎng)“愛(ài)”之情感，又能提高口頭表達(dá)能力。（2）與作文課、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課相結(jié)合。《尋路與行路》（人教版三年級(jí)下冊(cè)）、《漫游世界》（人教版六年級(jí)上冊(cè)）等教學(xué)內(nèi)容，本身就是要通過(guò)走出校門(mén)開(kāi)展活動(dòng)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如果能與作文課、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課相結(jié)合，既可以解決學(xué)生作文“無(wú)米之炊”的頑癥，又可以讓品德學(xué)科的生活性得到很好的落實(shí)，可謂雙贏。

4. 與班隊(duì)活動(dòng)相整合?！拔覀兊拿裰魃睢保ㄈ私贪嫖迥昙?jí)上冊(cè)第二單元）與“再見(jiàn)，我的小學(xué)生活”（六年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元）等教學(xué)內(nèi)容就可以與班隊(duì)干部選舉和班級(jí)畢業(yè)典禮等活動(dòng)相結(jié)合。前者可以為后者提供豐富的活動(dòng)內(nèi)容，后者則可以為前者增添活動(dòng)方式，可謂相得益彰?！安磺闹袊?guó)人”（六年級(jí)上冊(cè)第二單元）等教學(xué)內(nèi)容可以與少先隊(duì)“祭掃烈士墓”“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利七十周年”等活動(dòng)相結(jié)合。

三、利用多元資源，實(shí)現(xiàn)綜合性

品德課程開(kāi)放性的特征，決定了本課程的資源是多元的、開(kāi)放的。正如一位德育教育家所說(shuō)“過(guò)去我們把課程當(dāng)作整個(gè)世界，現(xiàn)在我們要把整個(gè)世界當(dāng)作課程”。

1. 關(guān)注熱點(diǎn)新聞。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生收看新聞的習(xí)慣，從而收集熱點(diǎn)新聞，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生感受生活處處是德育。比如：霧霾、河流污染、堵車(chē)……都是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的有效資源。

2. 收集身旁真事。班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)時(shí)常會(huì)有一些事情發(fā)生，其中的部分事情，非常有教育意義，可作為教學(xué)資源充實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。比如，學(xué)生課間摔傷、上體育課骨折、家長(zhǎng)自愿者行動(dòng)等，這些事情就發(fā)生在學(xué)生身邊，非常鮮活，學(xué)生感受深刻，教育效果也會(huì)很明顯。

3. 利用文學(xué)資源。豐富的文學(xué)資源，品德學(xué)科教學(xué)時(shí)，大都可以“拿”來(lái)用之。比如，教學(xué)《祖國(guó)的寶島臺(tái)灣》（人教版五年級(jí)上冊(cè)），課尾可以這樣安排：

第7篇：小實(shí)驗(yàn)三年級(jí)作文范文

你好!

謝謝你送給我的Ds游戲，我已經(jīng)試過(guò)“Bowser's Inside Story”和“Super SmashBros Brawl”了，我都很喜歡。我很期待試玩“Herbert's Revenge"!

不過(guò)，雖然我很喜歡玩游戲，但是因?yàn)槠綍r(shí)比較忙，所以每天?般只能玩半個(gè)小時(shí)，放假或者周末的時(shí)候能玩一個(gè)小時(shí)。這樣吧，我來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下我的日常作息安排。

星期一到星期五我在Foster City小學(xué)上學(xué)。時(shí)間是從早上8：30到下午2：40。我現(xiàn)在在讀小學(xué)三年級(jí)。我的班主任是Mrs，Trevino。Mrs，Trevino教我們?nèi)昙?jí)所有的課程，包括乘除’法，作文，自然和地理。這個(gè)學(xué)期，我們完成了一個(gè)很重要的報(bào)告一一Country Report。為了做Country Report,我們每個(gè)人首先要挑選一個(gè)國(guó)家，然后要寫(xiě)一個(gè)三個(gè)章節(jié)或以上的報(bào)告來(lái)介紹這個(gè)國(guó)家，再加上一個(gè)按字母排序的參考文獻(xiàn)，和一個(gè)寫(xiě)作心得，最后在電腦上打印出來(lái)形成一份完整的報(bào)止。

Foster City School的課程在下午2：40就結(jié)束了。放學(xué)之后我要去“百科教室”中文學(xué)校學(xué)習(xí)中文。課程有聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦課文和測(cè)驗(yàn)。課后還有中文家庭作業(yè)。在百科教室中文學(xué)校里，我的中文進(jìn)步很大。

每個(gè)星期一晚上我會(huì)去社區(qū)活動(dòng)中心學(xué)游泳。小孩子們被分成不同的年齡組。然后在每個(gè)年齡組里老師根據(jù)每個(gè)人的水平再把他們分成不同的班。所有的班名都跟魚(yú)有關(guān)，像河鮑、海豚、海獅、鰩魚(yú)和蝦虎魚(yú)。在河鮑班里我學(xué)了怎么漂在水上；在蝦虎魚(yú)班里我學(xué)會(huì)了初級(jí)的自由泳；在海獅班里我學(xué)會(huì)了自由泳的單側(cè)呼吸。我現(xiàn)在在Tustin教練的海豚班，我們正在練習(xí)雙側(cè)呼吸自由泳和仰泳。

每個(gè)星期三的下午，在Foster City School，我要參加一個(gè)叫“Mad Science”的課外活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)科學(xué)方面的知識(shí)，有太空、動(dòng)物，和感知等等。每次上一個(gè)小時(shí)的課，上課的時(shí)候我們會(huì)做很多實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)，前幾天我們做了象皮泥。首先，老師給了我們一個(gè)杯子，接著，她把膠水和顏料倒在我們的杯子里，并且讓我們用一根小棍子攪了攪。然后老師給我們倒了一些蘇打水，我們用小棍子迅速攪拌了幾秒鐘。最后，把杯子里的東西放在手里擠壓。擠壓完，橡皮泥就產(chǎn)生了!

另夕卜，我還加入了我們這個(gè)小城的少兒足球聯(lián)賽。每到星期六，我都會(huì)有比賽。比賽開(kāi)始的時(shí)間每周都不固定。每場(chǎng)比賽有50分鐘，25分鐘的時(shí)候是中場(chǎng)休息。我喜歡當(dāng)守門(mén)覓因?yàn)檫@是我最擅長(zhǎng)的位置。上個(gè)賽季我們隊(duì)贏得了地區(qū)比賽的冠軍，拿到了Hershley Cup。并且我們?nèi)〉昧舜砦覀僃oster Citv市參加再高一級(jí)比賽的資格。我們打敗了Half Moon Bay市隊(duì)和Budingame市隊(duì)，但是最后輸給了San Mateo市隊(duì)。

天啊!我以前真沒(méi)意識(shí)到我做了這么多事情啊!還好我有你送給我的游戲可以放松一下。再次謝謝!!!

第8篇：小實(shí)驗(yàn)三年級(jí)作文范文

每次媽媽班里的學(xué)生考試考好了。媽媽總會(huì)抱著一大堆試卷回家，我呢，總會(huì)去東翻翻，西看看，哀求媽媽讓我?guī)退模瑡寢尶傉f(shuō)：“小屁孩兒，哪涼快哪呆著去，別妨礙我。”這次媽媽又抱著一堆試卷回家了，按照慣例，我像往常一樣，又去哀求媽媽，媽媽這次終于大發(fā)慈悲，讓我?guī)退牧艘淮卧嚲怼?/p>

一張張?jiān)嚲砀南聛?lái)，我發(fā)現(xiàn)媽媽班上的學(xué)生的大毛病——漏題，還有錯(cuò)別字，更過(guò)分的還在后頭呢！竟然有人試卷后兩頁(yè)全空白的，作文也寫(xiě)得亂七八糟，難怪會(huì)有人考不及格。真不知道老媽是怎么做到的，她竟然教得下去。要是讓我當(dāng)老師，保證這些學(xué)生連書(shū)包都被我扔出去，就連被我趕出學(xué)校也有百分之90的可能。

這次改試卷不禁讓我懂得了做老師的辛苦，也讓我懂得了要努力學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。

蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí):晨

第9篇：小實(shí)驗(yàn)三年級(jí)作文范文

xxxx年春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，吸收了語(yǔ)文課程建設(shè)和課堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。注重拓展知識(shí)的寬度，提高能力的梯度，增強(qiáng)素養(yǎng)的厚度，強(qiáng)化情感的溫度，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教材特點(diǎn)：

1.注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無(wú)可替代的作用。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實(shí)基礎(chǔ)。

重視識(shí)字寫(xiě)字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口語(yǔ)交際，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程而不是學(xué)課文的過(guò)程。

3.注意以生為本。

中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性，本冊(cè)教科書(shū)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。

在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以多種多樣的活動(dòng)為平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。

5.關(guān)注大量閱讀。

注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專題活動(dòng)，學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。

6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷積累有效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，變被動(dòng)接受為主自動(dòng)獲取。

二、教材單元分析：

xxxx春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材按照專題編排內(nèi)容，安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國(guó)”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

口語(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示——重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀書(shū)吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，

這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

第五單元為作文單元，集中學(xué)寫(xiě)想象作文。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語(yǔ)交際

1．能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排及進(jìn)度

時(shí)間內(nèi)容課時(shí)

第一周

2.20-2.22

開(kāi)學(xué)第一課1

1古詩(shī)三首3

第二周2.25-3.1

2燕子2

3荷花2

4昆蟲(chóng)備忘錄1

閱讀3

第三周3.4-3.8

口語(yǔ)交際：春天去哪兒玩1

習(xí)作；我的植物朋友2

語(yǔ)文園地一3

5守株待兔2

第四周3.11-3.156

陶罐和鐵罐2

7美麗的鹿角2

8池子與河流1

閱讀3

第五周3.18-3.22

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制1

習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)作文3

語(yǔ)文園地二3

快樂(lè)讀書(shū)吧1

第六周3.25-3.29

期中復(fù)習(xí)測(cè)試

第七周4.1-4.4

9古詩(shī)三首3

10紙的發(fā)明2

11趙州橋2

第八周4.8-4.12

12一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)1

綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日展示課1

語(yǔ)文園地三3

第九周4.15-4.19

13花鐘2

14蜜蜂2

15小蝦1

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)3

第十周4.22-4.26

語(yǔ)文園地四2

16小真的長(zhǎng)頭發(fā)2

17我變成了一棵樹(shù)2

閱讀2

第十一周4.29-5.3

交流平臺(tái)1

習(xí)作：奇妙的想象3

18童年的水墨畫(huà)2

19剃頭大師2

第十二周5.6-5.10

20肥皂泡2

21我不能失信1

習(xí)作：身邊熟悉的那些有特點(diǎn)的人2

閱讀3

第十三周5.13-5.17

語(yǔ)文園地六2

22我們奇妙的世界2

23海底世界2

閱讀2

第十四周5.20-5.24

24火燒云2

口語(yǔ)交際：勸說(shuō)1

習(xí)作：國(guó)寶大熊貓2

語(yǔ)文園地七3

第十五周5.27-5.31

25慢性子裁縫和急性子顧客2

26方帽子店1

27漏2

閱讀3

第十六周6.3-6.6

28棗核1

口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)1

習(xí)作這樣想象真有趣2

語(yǔ)文園地八3