班級(jí)文化論文精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)文化論文范文

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的班級(jí)文化建設(shè)有其共同特征和同一目標(biāo)。但是每一個(gè)年級(jí)又必然有其階段性的特征和任務(wù)。因此各個(gè)級(jí)部在落實(shí)學(xué)校整體規(guī)劃時(shí)，絕不能大而化之，對(duì)上疲于應(yīng)付，對(duì)下隨意安排，必須根據(jù)自己階段的特有目標(biāo)任務(wù)來(lái)確定具體的階段目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟等。只有這樣才能將班級(jí)文化建設(shè)落到實(shí)處，起到實(shí)效，既能忠實(shí)的執(zhí)行學(xué)校規(guī)劃，又能對(duì)班級(jí)層面起到領(lǐng)導(dǎo)作用。只有這樣工作才能由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，漸入佳境，成果頻出。

比如，高一年級(jí)主要針對(duì)新班整合、入學(xué)教育、學(xué)習(xí)常規(guī)、習(xí)慣養(yǎng)成等，在諸如模式構(gòu)建、制度設(shè)計(jì)、學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)、物質(zhì)靜態(tài)文化形成等方面重點(diǎn)展開(kāi)工作。高二年級(jí)在前一年的基礎(chǔ)上要更加重視模式的優(yōu)化、制度的落實(shí)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮、精神動(dòng)態(tài)文化形成、綜合能力的培養(yǎng)等，亦即要更加重視在實(shí)施過(guò)程中拓寬范圍、提升水平、深入內(nèi)部。高三年級(jí)由于要面臨高考，應(yīng)該突出建設(shè)重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)與學(xué)科知識(shí)融合，為學(xué)生減壓釋負(fù)，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)。絕對(duì)不能將班級(jí)文化建設(shè)與備戰(zhàn)高考對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為會(huì)占用時(shí)間而將其束之高閣。而且在每個(gè)不同的階段，級(jí)部要組織相關(guān)的研討會(huì)、成果匯報(bào)等，對(duì)本階段的實(shí)施情況進(jìn)行回顧，總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn)、反思優(yōu)劣得失，推廣可供借鑒的做法，改正普遍存在的問(wèn)題，為制定下一階段的工作計(jì)劃提供可參考的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

二、班級(jí)要針對(duì)自身情況辦出特色

這對(duì)班主任提出了很高的要求。一方面，班主任在思想認(rèn)識(shí)上站位要高，在組織引導(dǎo)上目標(biāo)要明，在具體實(shí)施中策略要多。另一方面，班主任要根據(jù)本班的具體情況構(gòu)建適合本班的模式，設(shè)計(jì)適合本班的制度，更要根據(jù)生物班和普通班、文科班和理科班，在學(xué)科劃分、成績(jī)要求、能力水平、學(xué)生愛(ài)好等諸多方面的不同，采取不同的實(shí)施策略以適應(yīng)不同班級(jí)、不同愛(ài)好的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的不同需要，為其提供各具特色的平臺(tái)。

第2篇：班級(jí)文化論文范文

班級(jí)文化建設(shè)，是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

班級(jí)文化是一種隱性的課程，具有一種無(wú)形的教育力量。一個(gè)班級(jí)是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級(jí)文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級(jí)文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級(jí)文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

然而，不管是過(guò)去還是實(shí)施新課改以來(lái)，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級(jí)文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長(zhǎng)，使班級(jí)的德育功能弱化甚至缺失。

班級(jí)文化可以在班級(jí)活動(dòng)中自然形成，可能是自發(fā)的過(guò)程，但沒(méi)有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級(jí)文化很可能走向不良局面，形成不良的班級(jí)文化，從而滋生投機(jī)鉆營(yíng)、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級(jí)文化需要班級(jí)師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級(jí)文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

學(xué)生進(jìn)入班級(jí)這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對(duì)集體的責(zé)任；在集體活動(dòng)中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中扮演適合自己個(gè)性和特長(zhǎng)的正面的積極的社會(huì)角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的民主意識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開(kāi)拓性的人格，從而也推動(dòng)了良好班級(jí)文化的形成。

為此，如何使班級(jí)成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的最重要的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對(duì)班級(jí)具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級(jí)文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二．班級(jí)文化建設(shè)的途徑與方法

1.確定班級(jí)文化特色與制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級(jí)以農(nóng)村學(xué)生為主，班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級(jí)以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。

在此基礎(chǔ)上，圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：初一強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線(xiàn)，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級(jí)內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因?yàn)樵谝粋€(gè)環(huán)境中，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤被大家所認(rèn)同的時(shí)候，那么在他們看來(lái)這個(gè)錯(cuò)誤就不能算錯(cuò)誤了。但實(shí)際是這仍然是一個(gè)錯(cuò)誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)因?yàn)槲覜](méi)有特別強(qiáng)調(diào)在課余時(shí)間也要講普通話(huà)，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場(chǎng)合講閩南話(huà)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因?yàn)樵诎嗬餂](méi)有形成正確的輿論，學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會(huì)與課間進(jìn)行教育，并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對(duì)屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規(guī)場(chǎng)合講閩南話(huà)現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

制度是一個(gè)行為的準(zhǔn)繩。一個(gè)班級(jí)要有良好的班級(jí)文化，跟一套完整的制度是分不開(kāi)。在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛(ài)書(shū)公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境?！皩W(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級(jí)文化的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)好不好，首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以?huà)咛煜隆?。所以我很重視我們的班?jí)衛(wèi)生。做到這一點(diǎn)，要求班級(jí)全體成員，必須堅(jiān)持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛(ài)護(hù)自己的臉面一樣愛(ài)護(hù)教室的整潔；這是一個(gè)環(huán)保意識(shí)的培育過(guò)程，更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過(guò)程。（2）具有時(shí)代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語(yǔ)、班規(guī)等，特別是班級(jí)宣傳欄的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級(jí)特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對(duì)相應(yīng)的崗位都有專(zhuān)門(mén)的值日生負(fù)責(zé)。

3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級(jí)德育工作的直接管理者，是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級(jí)的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級(jí)文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實(shí)班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。②自主活動(dòng)與自我教育相結(jié)合。班級(jí)活動(dòng)由班委會(huì)根據(jù)學(xué)校要求及班級(jí)的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時(shí)反饋活動(dòng)效果，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問(wèn)題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

當(dāng)然，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)碎而復(fù)雜的過(guò)程，班級(jí)文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持，學(xué)校的活動(dòng)支持、家長(zhǎng)的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：班級(jí)文化論文范文

1多角度探尋美術(shù)資源與班級(jí)文化的有效結(jié)合點(diǎn)

將美術(shù)資源與班級(jí)環(huán)境設(shè)置結(jié)合。環(huán)境是一種情境，情境引起人們產(chǎn)生心理和生理上的各種變化。身處安靜優(yōu)雅、富有文化氣息的班級(jí)環(huán)境，整個(gè)人的精神面貌都會(huì)得到提升，而美術(shù)資源在打造班級(jí)文化方面具有無(wú)可替代的作用。如學(xué)習(xí)物品的擺放、花花草草的合理布局、勞動(dòng)角的精心設(shè)計(jì)都能讓學(xué)生身處一種舒適的學(xué)習(xí)氛圍。將美術(shù)資源與學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)結(jié)合。學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)需要借助各種外在場(chǎng)景的布置，美術(shù)資源在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。競(jìng)賽榜的設(shè)置、明星墻的裝飾、你追我趕小組賽等一系列調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的氛圍創(chuàng)設(shè)，都可以依托豐富的美術(shù)資源，通過(guò)色彩明亮的板塊、主題突出的渲染，學(xué)生也將置于一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性有重要作用。將美術(shù)資源與班級(jí)主題活動(dòng)結(jié)合。主題活動(dòng)是貫穿學(xué)生教育活動(dòng)的主線(xiàn)，在主題活動(dòng)中充分發(fā)揮美術(shù)資源的獨(dú)特性，能更好的調(diào)動(dòng)主題活動(dòng)的氣氛。如各個(gè)節(jié)日活動(dòng)中，利用好美術(shù)資源可以大放異彩。萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)中，面具的制作可以發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性；面藝活動(dòng)中，各種面點(diǎn)的花樣也可以加入美術(shù)的元素；歌唱比賽中，服裝的搭配都可以從美術(shù)的角度進(jìn)行創(chuàng)新，讓美術(shù)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中。

2依托美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位

利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的自主性。教室是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主陣地，環(huán)境的布置要充分遵循學(xué)生的需求，在這個(gè)利用美術(shù)資源打造班級(jí)文化的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是參與者，在活動(dòng)中占據(jù)主體地位，老師應(yīng)更多的聽(tīng)取學(xué)生的想法，讓學(xué)生參與班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)內(nèi)需要設(shè)立哪幾個(gè)學(xué)習(xí)版塊、班級(jí)內(nèi)常規(guī)物品如何擺放、班內(nèi)名言警句的征集都可以?xún)A聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，挖掘?qū)W生在環(huán)境設(shè)計(jì)方面的藝術(shù)潛力，真正讓學(xué)生做主人，學(xué)生的自我認(rèn)同感和成就感都會(huì)得到提高，在班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度也會(huì)更加積極向上。利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的實(shí)踐性。學(xué)生日常的美術(shù)素養(yǎng)僅僅能靠參與美術(shù)課中的活動(dòng)以及在課后的藝術(shù)輔導(dǎo)班中得到鍛煉，與正常的學(xué)習(xí)生活切斷了聯(lián)系，但恰恰學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教室才是他們發(fā)揮自己美術(shù)才能的最好陣地。他們可以將美術(shù)課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)活學(xué)活用，在對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行打造的過(guò)程中充分體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的縝密性、動(dòng)手制作的趣味性、任務(wù)完成的成就感等一系列內(nèi)心的體驗(yàn)，這種直接的體驗(yàn)遠(yuǎn)比課本中的述說(shuō)來(lái)的更加直接。例如，學(xué)生用自己親手制作的作品裝飾了教室，既創(chuàng)造了很好的藝術(shù)氛圍，豐富了班級(jí)文化，又提升了班級(jí)的視覺(jué)形象，在彼此互相欣賞的過(guò)程中感受到班級(jí)文化的影響和熏陶，實(shí)現(xiàn)的是雙方的共贏。利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的創(chuàng)新性。要打造別具一格的班級(jí)文化，必須使室內(nèi)環(huán)境和文化氛圍都能有獨(dú)特的創(chuàng)新之處，創(chuàng)新的主體必須是學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，可以在教室內(nèi)開(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)的個(gè)人畫(huà)展區(qū)、才藝展示墻、以及與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合，定期突出某一主題組織活動(dòng)，使學(xué)生日常所學(xué)盡大可能的展示出來(lái)，既可以增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的自信心，又可以利用這些藝術(shù)作品潛移默化的提高班級(jí)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)資源與班級(jí)文化的建設(shè)相輔相成，相互統(tǒng)一。美術(shù)教育影響著班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)也促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要與班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，美術(shù)活動(dòng)也應(yīng)該成為孩子們班級(jí)生活常有的藝術(shù)盛宴。老師不僅要在課堂上營(yíng)造一種課堂的美術(shù)文化，同時(shí)也要有意識(shí)的營(yíng)造一種屬于自己班級(jí)的班級(jí)美術(shù)文化，這既有利于學(xué)生成長(zhǎng)，也有利于班級(jí)文化建設(shè)。將美術(shù)資源的利用和班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行結(jié)合是教育發(fā)展的需要,也是和諧社會(huì)的需要,是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育實(shí)踐性的重要途徑。

作者：秦潔

第4篇：班級(jí)文化論文范文

一、調(diào)查與分析

1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)?！保?8%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說(shuō)明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺(jué)關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對(duì)班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂(lè)觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。

2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級(jí)采用競(jìng)選制，有50%班級(jí)仍是班主任任命；“你的班級(jí)由誰(shuí)管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來(lái)還有不少班主任不愿放手。

3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿(mǎn)了和諧與競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對(duì)你們班目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無(wú)法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級(jí)對(duì)你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過(guò)嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)自己有影響。

4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來(lái)不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級(jí)凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來(lái)班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程：“你對(duì)本班級(jí)的熱愛(ài)程度如何？”有26%答“很熱愛(ài)”，有35%認(rèn)為無(wú)所謂，看來(lái)班級(jí)精神遠(yuǎn)沒(méi)有形成。

5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對(duì)于學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了六道題：“你覺(jué)得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒(méi)什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播；關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過(guò)任何榮譽(yù)；談到“班級(jí)的未來(lái)”，充滿(mǎn)希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對(duì)你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過(guò)這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)較為薄弱。

6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級(jí)開(kāi)展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說(shuō)明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開(kāi)展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見(jiàn)已達(dá)廣泛共識(shí)；關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”。看來(lái)以學(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來(lái)，老師還有諸多不放心。

7.簡(jiǎn)答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)答題：如果你想對(duì)班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見(jiàn)或建議，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。對(duì)班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長(zhǎng)大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書(shū)角；等等。對(duì)班干部的建議有：多數(shù)挺滿(mǎn)意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱(chēng)職等。對(duì)班級(jí)管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心。

二、結(jié)論與建議

1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢(shì)必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從某種意義上說(shuō)，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。

2.班級(jí)需要形成充滿(mǎn)正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感，這足以說(shuō)明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。

第5篇：班級(jí)文化論文范文

關(guān)鍵詞：新課改；班級(jí)；文化建設(shè)

隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的大力推進(jìn)，以及與之相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教育理念教學(xué)方法的變革，尤其是建立在學(xué)生個(gè)性基礎(chǔ)上選課制的實(shí)施，都給現(xiàn)行的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)和管理方式帶來(lái)了極大的沖擊，如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，應(yīng)對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，成為廣大一線(xiàn)班主任的現(xiàn)實(shí)難題，本文試從班級(jí)文化建設(shè)的角度來(lái)探討班級(jí)建設(shè)。

文化是人類(lèi)創(chuàng)造出來(lái)的并可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得和為后人學(xué)習(xí)和傳遞下來(lái)的一切物質(zhì)和非物質(zhì)產(chǎn)品，它包括物質(zhì)文化、精神文化、語(yǔ)言和象征符號(hào)文化，規(guī)范體系等多方面的內(nèi)容，作為校園文化組成部分的班級(jí)文化是社會(huì)的一種亞文化，它既具有社會(huì)文化的共性，又具有自身的特色，它是一個(gè)班集體乃至一所學(xué)校最具特色的組成部分，遠(yuǎn)至我國(guó)古代各具特色的書(shū)院，近到我國(guó)現(xiàn)代的一些名校優(yōu)班，無(wú)不說(shuō)明這種文化的源流之深，影響之廣，對(duì)廣大接受教育的學(xué)生來(lái)講，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)他們的影響尤為深刻、細(xì)致和恒久，甚至能夠在這方面讓他們終生受益，成為終生回味的心靈養(yǎng)料。因此，適應(yīng)新課改要求，建設(shè)好班級(jí)文化，既是我們當(dāng)前的必要工作，也是我們要長(zhǎng)期肩負(fù)的重大任務(wù)。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、鑄造物質(zhì)文化是基礎(chǔ)

任何文化都是建立在一定物質(zhì)條件之上，并且又通過(guò)具體物質(zhì)文化展現(xiàn)出來(lái)，離開(kāi)一定的物質(zhì)文化，一切文化都無(wú)從談起，而加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)更需要堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件為基礎(chǔ)。新課改條件下的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)總體上講必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，滿(mǎn)足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，要實(shí)現(xiàn)這樣的教育教學(xué)目標(biāo)：

（一）必須具有符合安全要求，滿(mǎn)足教育教學(xué)需要的各種現(xiàn)代化硬件設(shè)施

教室內(nèi)的一切物品都必須達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)，并具有充分的保障措施及標(biāo)志說(shuō)明。于此同時(shí)，一切教育教學(xué)設(shè)施都要給同學(xué)們以美的享受、美的熏陶，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情感，“如果一個(gè)人從尋求它的方程式的優(yōu)美這種觀點(diǎn)出發(fā)，而如果他具有深刻的洞察力，那么他必然就是在一條可靠的發(fā)展路線(xiàn)上”。

（二）教室必須時(shí)刻保持整潔，室內(nèi)布置合理有序，充分地利用教室的空間來(lái)展現(xiàn)班級(jí)的特色和文化氣息

教室內(nèi)部的布置和裝飾是教室美化的重要內(nèi)容，在布置和裝飾教室時(shí)，首先，課桌、椅布置平衡對(duì)稱(chēng)，教學(xué)用具和室內(nèi)用具放置在合適的地方，不能隨意亂放，其次，教室內(nèi)四周可以布置一些簡(jiǎn)易、明快、端莊的裝飾品，如圖畫(huà)、條幅、標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)等，但內(nèi)容要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選擇，保證藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一，形式可以多樣化，但不宜過(guò)多，尤其防止弄得學(xué)生眼花瞭亂，分散注意力；裝飾品之間比例要適宜，要與教室內(nèi)部其它裝飾相互協(xié)調(diào)。一些便于更換的裝飾品還要定時(shí)地加以更新和調(diào)換，以保持醒目。此外，教室內(nèi)還可以養(yǎng)植幾盆供觀賞的花草或植物，既能凈化空氣又能增加生氣，令人賞心悅目，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生上課之余看一看五彩繽紛的月季、馨色彌漫的木蘭，姹紫嫣紅的芙蓉，清秀香幽的蘭花，就會(huì)頓覺(jué)心曠神怡，舒適愉快，疲勞消失。

（三）室內(nèi)光線(xiàn)充足，色調(diào)搭配錯(cuò)落有致，絕不能呆板單調(diào)

光線(xiàn)在教室中直接影響教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，一方面在生理上引起教師和學(xué)生的不同情感，另一方面，還會(huì)使教師和學(xué)生在心理上隨這些因素的變化而產(chǎn)生不同的情緒，甚至影響他們的認(rèn)知活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程；柔和淡雅宜人的色調(diào)，可使人心態(tài)平和、心情舒暢，反之則會(huì)令人焦躁郁悶，影響學(xué)生思維，影響教育教學(xué)效果?？傊?，教室的布置要達(dá)到蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)的：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或利用墻報(bào)，我們都要從審美的高度深入規(guī)劃，以便提供潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。

二、營(yíng)造高尚而先進(jìn)的精神文化是核心

班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂和紐帶，最具有持久力，主要包括班級(jí)學(xué)生的精神面貌、道德情操、價(jià)值觀念等方面的內(nèi)容。其中班級(jí)的共同價(jià)值取向是班級(jí)文化的主旋律，要建設(shè)好班級(jí)文化，必須做到：

（一）確立班級(jí)正確的共同價(jià)值取向，整合班級(jí)結(jié)構(gòu)

任何文化都具有整合功能，其中價(jià)值整合是最基本最重要的一種功能，只有價(jià)值一致，才有結(jié)構(gòu)與行為的協(xié)調(diào)。在一定的社會(huì)團(tuán)體中人們的價(jià)值觀會(huì)有差異，但經(jīng)由統(tǒng)一文化的熏陶，必然在社會(huì)生活的基本方面形成大體一致的觀念。新課改的實(shí)施，班級(jí)的組織和管理越來(lái)越需要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，但這并不妨礙培養(yǎng)學(xué)生們的共同價(jià)值取向。共同的價(jià)值取向是學(xué)生尋求班級(jí)認(rèn)同感的有力基石，是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。因此，以班主任及班干部為核心的班級(jí)骨干成員，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，確定以社會(huì)主義榮譽(yù)觀為基礎(chǔ)的正確價(jià)值取向是必要的。

（二）進(jìn)行集體主義和集體榮譽(yù)感教育

“集體是教育的工具”，集體主義是中華民族的一面旗幟，是中華民族不斷生息繁衍發(fā)展的重要力量源泉。因此，在新課改條件下，要著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和集體主義情操，進(jìn)行集體主義教育是十分必要的。同時(shí)，新課改條件下的學(xué)生，生長(zhǎng)在社會(huì)高速轉(zhuǎn)型期，人們的利益觀發(fā)生了極大變化，甚至有著原則分歧和對(duì)立，廣大學(xué)生在課外往往受到一些不正確觀念的熏染，有時(shí)他們會(huì)不自覺(jué)將這些觀念帶回到班集體中，并作為自己處事的準(zhǔn)繩，這必然會(huì)影響班級(jí)和諧，影響班級(jí)的共同價(jià)值取向，甚至?xí)绊憣W(xué)生的終生追求?！八枷肷系膯?wèn)題只能通過(guò)思想上的武器去解決”，班主任想要阻止不健康利益觀對(duì)學(xué)生的影響，應(yīng)通過(guò)不同的形式和途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集體主義和集體榮譽(yù)觀的教育，以便促使他們形成正確的利益觀。

（三）加大傳統(tǒng)文化教育的力度，把傳統(tǒng)文化寓于日常教育之中

新課改要求培養(yǎng)既具有民族品格又具有國(guó)際胸懷的人才，要完成這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，必須將傳統(tǒng)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容之中。中華民族具有幾千年的文明史，她不懼社會(huì)的劇烈變動(dòng)，始終生生不息并發(fā)展，這是中華民族引為驕傲和自豪的，也是其他人類(lèi)文明難以望其項(xiàng)背的主要原因。五千年的文明，五千年的文化積淀，雖然其中也有糟粕，但其精華永遠(yuǎn)是主要的，因此，以儒家文化為基礎(chǔ)，吸納其它眾家之長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化是文化史上的奇葩，這種文化至今仍然是我們民族不斷前進(jìn)的精神助推劑，是取之不竭的力量源泉。立足于新時(shí)代條件下的班級(jí)文化建設(shè)，如果離開(kāi)傳統(tǒng)文化教育，既無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，也無(wú)法形成一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，更談不上培養(yǎng)立足民族品格的優(yōu)秀人才。

（四）抓典型、樹(shù)榜樣、確立正確的輿論導(dǎo)向

班級(jí)輿論是班級(jí)精神文化的風(fēng)向標(biāo)，它從內(nèi)心深處制約著同學(xué)們的價(jià)值取向，從外在方面規(guī)范著他們的行事原則。新課改條件下學(xué)生們由于受時(shí)代的影響，他們的處事行為和風(fēng)格日益多元化，但同時(shí)又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設(shè)頗具特色的班級(jí)文化，班主任必須獨(dú)具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線(xiàn)投向德、智、體、美等各個(gè)方面，無(wú)論是課堂內(nèi)還有課堂外，只要是符合社會(huì)進(jìn)步，能促進(jìn)人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都可以推廣宣揚(yáng)，這要求班主任一是不能戴有色眼鏡看人，以個(gè)人的好惡、親疏樹(shù)典型，而應(yīng)面向全班學(xué)生。二是不能只以成績(jī)論典型，在中學(xué)階段學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞當(dāng)然是衡量學(xué)生的一個(gè)重要方面，但絕不應(yīng)成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。三是多正面，少反面。好典型好榜樣的樹(shù)立，尤其是班內(nèi)的優(yōu)秀典型，固然對(duì)同學(xué)們有極為直接的現(xiàn)實(shí)感召力，而歷史的現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀人物和典型事例也是不可或缺的參照物。在宣傳渠道上可充分利用黑板報(bào)、班刊等班級(jí)輿論，在抓典型、樹(shù)榜樣中充分發(fā)揮其吹鼓手的作用，同時(shí)又將其作為一道精神防火墻，防止班級(jí)木馬對(duì)班級(jí)文化的進(jìn)攻。

（五）開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓班級(jí)精神文化不斷地強(qiáng)化和弘揚(yáng)

實(shí)踐是第一性，精神始終是第二性，一定的精神文化只有通過(guò)一定的實(shí)踐形式才能形成，也只有通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式才能為人們所接受和推崇。作為班級(jí)的精神文化同樣如此，如果沒(méi)有豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)搭臺(tái)，那么不管有多么好的班級(jí)精神文化也會(huì)窒息，據(jù)此班主任要完成新課改的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，將班級(jí)優(yōu)秀的精神文化內(nèi)化為學(xué)生成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力，必須通過(guò)豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)加以實(shí)施。開(kāi)展有效的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的各種能力，增長(zhǎng)各種見(jiàn)識(shí)，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能夠通過(guò)同學(xué)們之間相互溝通和情感交流形成一種完整的健康心理，彌補(bǔ)一些學(xué)生在情感、心理上的缺失，從而實(shí)現(xiàn)新課改的教育目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生健康心理，完整的人格。

三、建設(shè)科學(xué)規(guī)范的制度文化是保障

一切文化都是在人們實(shí)踐中產(chǎn)生和形成的，要廣泛深入地被人們所接受，不僅要通過(guò)外在的教育灌輸，而且也需要一定的硬性制度去加以規(guī)范和約束。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是達(dá)到集體目的的最好方式，紀(jì)律可以美化集體?！卑嗉?jí)制度文化作為班級(jí)文化的重要組成部分。它既是作為班級(jí)文化的表征，又是班級(jí)文化的有效保障，據(jù)此，以班主任為首的班級(jí)骨干成員，必須依據(jù)新課改“以人為本”的原則，在具體的學(xué)校管理制度的指導(dǎo)下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于班紀(jì)班規(guī)的制訂過(guò)程可以采用如下方式實(shí)施：

（一）充分地征求班上學(xué)生的意見(jiàn)

一方面任何一種能夠被真正落實(shí)的班紀(jì)班規(guī)必須為廣大學(xué)生所認(rèn)可和信服，才能變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，否則背離學(xué)生實(shí)際就會(huì)造成班級(jí)班規(guī)形同虛設(shè)，甚至?xí)斐蓭熒g、學(xué)生之間的人為隔膜，不利于班級(jí)的組織和管理；另一方面，通過(guò)廣泛征求學(xué)生們的意見(jiàn)和看法能喚醒他們的班級(jí)主人翁的意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)師生之間的良性互動(dòng)；讓班級(jí)成為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)合格公民的初級(jí)平臺(tái)，為他們積極參與未來(lái)社會(huì)的公共事務(wù)及政治活動(dòng)打下良好的心理基礎(chǔ)。

（二）修訂和完善班級(jí)班規(guī)

班主任組織班干部和學(xué)生代表集中討論，對(duì)班級(jí)班規(guī)加以修訂和完善。在此尤其要注意班級(jí)班規(guī)的可操作性，切忌不著邊際的空話(huà)和套話(huà)。

（三）制度設(shè)置要獎(jiǎng)懲分明

只有這樣才能最大限度發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓全班學(xué)生各展所長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能增強(qiáng)自信，進(jìn)行自我教育。這正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育，自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心”。

四、和諧的人際關(guān)系是班級(jí)文化的催化劑

人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，形成一種平等、互助、探究的學(xué)習(xí)氛圍；有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)；有助于同學(xué)們找到班集體的歸屬感，尤其在新課改的條件下，留守學(xué)生占有相當(dāng)大的比重，他們?cè)谇楦猩系墓陋?dú)和煩悶需要及時(shí)的排除，良好的班級(jí)人際關(guān)系成為他們的一劑精神良藥，否則緊張的人際關(guān)系就會(huì)使他們的性格扭曲，影響其健康成長(zhǎng)乃至將來(lái)的人生道路。不僅如此，良好的人際關(guān)系也是培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我創(chuàng)新的重要條件，是實(shí)現(xiàn)新課改培養(yǎng)創(chuàng)新人才目的的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

1、趙鑫珊.科學(xué)·藝術(shù)·哲學(xué)斷想[M].三聯(lián)書(shū)店,1985.

2、許良英.愛(ài)因斯坦文集[M].商務(wù)印書(shū)館,2006.

第6篇：班級(jí)文化論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

時(shí)生了翻天覆地的變化，我們又處在一個(gè)令人激動(dòng)的新世紀(jì)，它對(duì)每個(gè)社會(huì)成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對(duì)小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級(jí)文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。

目前，蘇北農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個(gè)，那就是變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化。如何搞好班級(jí)文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個(gè)方面。

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級(jí)品位，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級(jí)文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn)，班級(jí)必然面臨許多問(wèn)題改革或重建班級(jí)文化有利于克班級(jí)中某些落后的文化，有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。

2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式，其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性。（2）班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展。（3）具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系，具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度，一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的，而是后天經(jīng)營(yíng)的，班級(jí)文化的提升，有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成要具有彌散性、日常性、價(jià)值性

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照，隨著人們對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照，從而使班級(jí)文化具有更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級(jí)文化？一直以來(lái)有不同的理解，我認(rèn)為，班級(jí)文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識(shí)、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問(wèn)題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度以及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向，其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展作用來(lái)看，具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來(lái)看，班級(jí)文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化，但班級(jí)文化不就是教育理念、行為、制度和物質(zhì)，只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過(guò)程之中時(shí)，才真正具有支化意義。

三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，以人為本的班級(jí)文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，兒童文化，小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本，要突顯學(xué)生文化

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)突顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種，全面理解學(xué)生。

確立正確的學(xué)生觀，是建立小學(xué)班級(jí)文化的根基。學(xué)生是生活中的人，是具體的人，是未完成的人，是有待發(fā)展的“完人”。因而，面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活，面向他們生活的世界，處理好學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系，學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與文化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，形成對(duì)生活世界中各種問(wèn)題的健全價(jià)值觀，良好的情感，逐步形成健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。:

第7篇：班級(jí)文化論文范文

為了控制施工成本，業(yè)界在傳統(tǒng)軌道板的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)技術(shù)攻關(guān)推出了新的CRTSⅢ型軌道板。該軌道板改變了板式軌道的限位方式、擴(kuò)展了板下填充層材料、優(yōu)化了軌道板結(jié)構(gòu)、改善了軌道彈性及完善了設(shè)計(jì)理論體系。并且相比傳統(tǒng)的CRTSⅡ型軌道板，CRTSⅢ型軌道板采用縱橫雙向同時(shí)張拉工藝，取消了打磨工序，通過(guò)板的高精度實(shí)現(xiàn)軌道的高度平順性，布板靈活，制造工藝簡(jiǎn)單，生產(chǎn)效率高，設(shè)備投入少，投資相對(duì)較少。隨著CRTSⅢ型板式無(wú)砟軌道在國(guó)內(nèi)客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)中的大量應(yīng)用，軌道板生產(chǎn)線(xiàn)的建設(shè)應(yīng)具備較大的生產(chǎn)規(guī)模和較高的生產(chǎn)技術(shù)水平，為此必須合理進(jìn)行板場(chǎng)規(guī)劃，加強(qiáng)工序間的物流組織，實(shí)現(xiàn)CRTSⅢ型先張法預(yù)應(yīng)力軌道板制造規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、高效率生產(chǎn)，并從技術(shù)、工藝和管理上采取有利措施保證軌道板在大批量生產(chǎn)時(shí)其產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性，可靠性。

2選址

軌道板場(chǎng)的選址應(yīng)本著“因地制宜、節(jié)省費(fèi)用、確保安全、質(zhì)量”的原則，全線(xiàn)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃。軌道板選址主要考慮以下原則：①I(mǎi)II型軌道板最優(yōu)供應(yīng)半徑（R）約為30~50km，特殊情況下不宜超過(guò)60km。②場(chǎng)地位置可利用廢棄廠礦、預(yù)制構(gòu)件場(chǎng)或預(yù)制梁場(chǎng)、取土場(chǎng)等，節(jié)約用地，節(jié)省投資。③軌道板場(chǎng)設(shè)置應(yīng)靠近正線(xiàn)，物流方便，需考慮材料進(jìn)場(chǎng)、軌道板產(chǎn)品運(yùn)輸、水電供應(yīng)等因素。④必要時(shí)可以考慮與地方合作采用永臨結(jié)合的模式，充分利用地方資源。

3軌道板場(chǎng)場(chǎng)區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)

3.1CRTSⅢ型先張法預(yù)應(yīng)力軌道板制造工藝

CRTSⅢ型先張法預(yù)應(yīng)力混凝土軌道板采取8塊軌道板同時(shí)制造的模式，采用縱橫雙向整體張拉和整體同時(shí)放張的施工工藝。

3.2板場(chǎng)總體區(qū)域劃分

功能區(qū)布置應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)地形，因地制宜，力求緊湊，滿(mǎn)足生產(chǎn)工藝和施工工期要求，做到工序銜接合理，物流順暢，生產(chǎn)規(guī)模適度預(yù)留余量。根據(jù)CRTSⅢ型先張板的生產(chǎn)工藝特點(diǎn)，軌道板預(yù)制場(chǎng)總體區(qū)域劃分為四部分，分別為軌道板生產(chǎn)區(qū)、混凝土制備區(qū)、軌道板存放區(qū)、辦公生活區(qū)，輔助設(shè)施包括排水系統(tǒng)、蒸汽管線(xiàn)、供水排水管路、電力線(xiàn)路等。

3.2.1軌道板生產(chǎn)區(qū)

軌道板生產(chǎn)區(qū)即生產(chǎn)車(chē)間，一般采用鋼結(jié)構(gòu)廠房，車(chē)間是軌道板生產(chǎn)的核心區(qū)域，車(chē)間中部設(shè)置物流通道，將車(chē)間分為兩條生產(chǎn)線(xiàn)，每條生產(chǎn)線(xiàn)主要進(jìn)行鋼筋骨架及預(yù)應(yīng)力筋組裝、模板裝拆、軌道板混凝土澆筑、封錨、軌道板水養(yǎng)、檢測(cè)等作業(yè)。

3.2.1.1預(yù)制生產(chǎn)區(qū)

生產(chǎn)軌道板采用張拉臺(tái)座式生產(chǎn)工藝，每個(gè)張拉臺(tái)座內(nèi)采用2（縱）×4（橫）單元模式，平面布置沿生產(chǎn)車(chē)間縱列張拉臺(tái)座，每張拉臺(tái)座8套模具，生產(chǎn)模具數(shù)量根據(jù)軌道板供應(yīng)范圍、工期通過(guò)下式計(jì)算：MⅢ型板=R×1000×2×22.67×25×T1×k1式中：R為供應(yīng)半徑（km）；T1為生產(chǎn)工期（月）；k1為占用臺(tái)座的利用率降低而增加臺(tái)座系數(shù)，取1.1；1000為km與m的轉(zhuǎn)換系數(shù)；2×2為雙線(xiàn)雙向；每月生產(chǎn)時(shí)間取25d；Ⅲ型板長(zhǎng)以P5600型為主，板長(zhǎng)5.6m，平均板縫為0.07m，式中軌道板長(zhǎng)取5.67m。按照供應(yīng)半徑40km，制板工期12個(gè)月，按上式計(jì)算最少需要94套模具。每個(gè)張拉臺(tái)座8套模具，應(yīng)設(shè)置12個(gè)張拉臺(tái)座，配置軌道板模具96套。臺(tái)座每天周轉(zhuǎn)一次，每月生產(chǎn)時(shí)間25d，每月可以完成2400塊軌道板，以此推算軌道板生產(chǎn)規(guī)模在28800塊左右。張拉臺(tái)座主要進(jìn)行軌道板模板安裝、鋼筋入模、預(yù)應(yīng)力筋張拉、澆筑成型、蒸汽養(yǎng)護(hù)、預(yù)應(yīng)力筋放張、拆模等工作。張拉臺(tái)座作為先張法軌道板生產(chǎn)的核心，縱橫向均需承受張拉力，下部采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，上部采用鋼橫梁，為最大程度減小上部橫梁變形，必要時(shí)在下部縱橫向聯(lián)系梁內(nèi)設(shè)置預(yù)應(yīng)力，與軌道板預(yù)應(yīng)力形成反力。在張拉臺(tái)座兩端設(shè)置張拉自動(dòng)控制室，張拉采用自動(dòng)控制。

3.2.1.2鋼筋骨架組裝區(qū)

張拉臺(tái)座對(duì)應(yīng)位置側(cè)面設(shè)置鋼筋骨架組裝區(qū)，鋼筋骨架組裝區(qū)主要進(jìn)行原材料存放、鋼筋加工、鋼筋骨架組裝、絕緣鋼筋制作、鋼筋骨架成品存放等工作。原材料存放區(qū)主要存放主筋、預(yù)應(yīng)力筋、螺旋筋、箍筋等原材料，原材料應(yīng)分類(lèi)存放，并做好標(biāo)識(shí)。鋼筋加工區(qū)主要負(fù)責(zé)主筋、螺旋筋、箍筋等加工，主筋及預(yù)應(yīng)力鋼棒在生產(chǎn)廠家下料，在車(chē)間內(nèi)進(jìn)行縱橫向鋼筋交叉點(diǎn)的絕緣處理，加工區(qū)配備數(shù)控鋼筋彎箍機(jī)和螺旋筋加工設(shè)備。鋼筋骨架組裝采用雙層網(wǎng)片綁扎臺(tái)座，可以一次性綁扎出整個(gè)鋼筋籠。鋼筋骨架組裝完成后，在綁扎臺(tái)座上穿入預(yù)應(yīng)力筋及錨固板，最后水平吊運(yùn)至鋼筋骨架存放區(qū)，鋼筋骨架應(yīng)靠近張拉臺(tái)座分層存放，兩層骨架間應(yīng)采取隔離措施，防止網(wǎng)片受到外力壓迫造成變形。

3.2.1.3封錨翻板區(qū)

封錨區(qū)按軌道板平放不超過(guò)4層，面積大小按一天的產(chǎn)量設(shè)計(jì)。封錨區(qū)地面應(yīng)畫(huà)線(xiàn)標(biāo)記每個(gè)存板區(qū)域標(biāo)識(shí)，便于軌道板吊裝作業(yè)人員辨識(shí)。每個(gè)車(chē)間翻板、封錨區(qū)采用桁吊及翻板裝置進(jìn)行軌道板翻轉(zhuǎn)兼顧入池水養(yǎng)、檢測(cè)工序。

3.2.1.4水養(yǎng)護(hù)區(qū)

水養(yǎng)區(qū)應(yīng)設(shè)在車(chē)間內(nèi)，水養(yǎng)護(hù)池為半埋式鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，每條生產(chǎn)線(xiàn)單獨(dú)配置自動(dòng)溫度控制系統(tǒng)，養(yǎng)護(hù)時(shí)間為72h。軌道板水養(yǎng)采用垂直立放，深度3m左右，底部設(shè)置條形基礎(chǔ)，軌道板立放間距按0.35m，考慮存放2排，長(zhǎng)度滿(mǎn)足3d軌道板產(chǎn)量同時(shí)水養(yǎng)的要求，并應(yīng)適當(dāng)預(yù)留增長(zhǎng)條件。水養(yǎng)池在軌道板入池和出池時(shí)，會(huì)使池內(nèi)水位頻繁變化，需要經(jīng)常排水和補(bǔ)水。在建廠時(shí)可在水養(yǎng)池旁設(shè)置一定容積的調(diào)節(jié)水池，一方面可以通過(guò)調(diào)節(jié)池水量調(diào)節(jié)養(yǎng)護(hù)池水位，保證水位高于軌道板；另一方面保持養(yǎng)護(hù)水溫的均勻性，避免直接補(bǔ)水時(shí)水養(yǎng)池內(nèi)的局部水溫發(fā)生驟變對(duì)軌道板產(chǎn)生負(fù)面影響；還可以減少用水量和排污量，實(shí)現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保。冬期施工時(shí)，水養(yǎng)池和調(diào)節(jié)池配備統(tǒng)一的水溫自動(dòng)控制系統(tǒng)，保證水溫一致。

3.2.2混凝土制備區(qū)

混凝土拌和站應(yīng)按照中國(guó)鐵路總公司下發(fā)的現(xiàn)行混凝土拌和站管理和生產(chǎn)制度執(zhí)行，混凝土拌和站應(yīng)靠近生產(chǎn)車(chē)間布置，主要分混凝土拌和站、砂石料存放區(qū)、碎石清洗區(qū)。

3.2.2.1拌和站

軌道板混凝土采用C60，考慮混凝土澆筑時(shí)間要求，一般配置2臺(tái)120m3/h攪拌機(jī)，生產(chǎn)能力能夠滿(mǎn)足高峰期軌道板預(yù)制的混凝土供應(yīng)需求。拌合站的混凝土出料口對(duì)應(yīng)生產(chǎn)車(chē)間的預(yù)制生產(chǎn)區(qū)應(yīng)設(shè)置混凝土運(yùn)輸通道，減少混凝土運(yùn)輸距離。

3.2.2.2砂石料存放區(qū)

砂石料存放應(yīng)對(duì)應(yīng)兩臺(tái)攪拌站進(jìn)行布置，并適當(dāng)預(yù)留備用料倉(cāng)，儲(chǔ)存能力一般不少于7d。兩臺(tái)攪拌機(jī)的上料口共用合格料倉(cāng)，合格料倉(cāng)與上料口均應(yīng)設(shè)置在封閉的室內(nèi)，室內(nèi)應(yīng)具備防雨、保溫的功能，以保證原材料的含水率和溫度相對(duì)穩(wěn)定，料倉(cāng)采用2.5米高圍墻分隔。碎石清洗區(qū)應(yīng)靠近合格料倉(cāng)布置，減少合格材料倒運(yùn)距離。考慮不同地區(qū)冬期施工要求，砂石料合格料倉(cāng)內(nèi)應(yīng)鋪設(shè)地?zé)峁艿?，冬期通蒸汽?duì)原材料進(jìn)行加熱以滿(mǎn)足拌和物溫度要求。

3.2.2.3碎石清洗區(qū)

根據(jù)砂、石供應(yīng)貨源的含泥情況，拌和站應(yīng)在碎石料倉(cāng)旁邊設(shè)置一處碎石清洗區(qū)，配置1~2臺(tái)清洗設(shè)備，生產(chǎn)能力滿(mǎn)足軌道板混凝土最大日產(chǎn)量所需碎石。清洗區(qū)用水為循環(huán)水，采用三級(jí)沉淀。

3.2.3軌道板存放區(qū)

軌道板存放區(qū)與生產(chǎn)車(chē)間水養(yǎng)護(hù)區(qū)間設(shè)置軌道板倒運(yùn)通道，采用平板汽車(chē)將軌道板立式運(yùn)至存板區(qū)，采用存板區(qū)10t懸臂龍門(mén)吊將軌道板吊裝至存放位置。存放采用垂直立放的方式，存放采用鋼筋混凝土條形基礎(chǔ)，軌道板應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)要求按長(zhǎng)邊著地的方式存放，以減少軌道板的變形，板間設(shè)置13cm厚的方木墊塊，避免板間碰撞造成破損。存板區(qū)端部設(shè)置型鋼三腳架，用于支撐軌道板。存板區(qū)應(yīng)全范圍設(shè)置全自動(dòng)噴淋養(yǎng)護(hù)設(shè)施，灑水養(yǎng)護(hù)至28d齡期。存板臺(tái)座側(cè)面應(yīng)設(shè)置排水溝和集水井，保證排水通暢。

3.2.4辦公生活區(qū)

辦公生活區(qū)應(yīng)與生產(chǎn)區(qū)隔開(kāi)，便于施工工序的物流組織安排，提高生產(chǎn)效率。辦公生活區(qū)可將管理人員生活辦公區(qū)和生產(chǎn)人員辦公區(qū)分開(kāi)設(shè)置，便于管理。工地試驗(yàn)室宜靠近混凝土拌和站布置，便于混凝土原材料進(jìn)場(chǎng)和生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)控。試驗(yàn)室應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范要求進(jìn)行規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范流程、強(qiáng)化監(jiān)控。

3.3蒸汽設(shè)計(jì)

依據(jù)技術(shù)條件及工藝要求，軌道板混凝土采用蒸汽養(yǎng)護(hù)，分靜停、升溫、恒溫、降溫四個(gè)階段?；炷翝仓笤?～30℃的環(huán)境中靜置3h以上方可升溫，升溫速度不應(yīng)大于15℃/h；恒溫時(shí)蒸汽溫度不宜超過(guò)45℃，板內(nèi)芯部混凝土溫度不應(yīng)超過(guò)55℃；降溫速度不應(yīng)大于10℃/h。根據(jù)養(yǎng)護(hù)階段要求，采用：3＋2＋6（45℃）＋2h的蒸養(yǎng)方案，即靜停預(yù)養(yǎng)3h，升溫1.5~2h，溫度升至45℃后恒溫6h，再用2h的時(shí)間降至室溫20~25℃，養(yǎng)護(hù)總時(shí)間控制在13h左右。由于供熱計(jì)算比較復(fù)雜，根據(jù)《軌道板建場(chǎng)手冊(cè)》及實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，一般配置兩臺(tái)4~6t鍋爐，即可滿(mǎn)足板場(chǎng)生產(chǎn)需要。鍋爐應(yīng)設(shè)置在車(chē)間中部，同時(shí)為軌道板蒸養(yǎng)、水養(yǎng)池升溫、混凝土冬期拌合及原材料加熱等供暖。采用自動(dòng)溫控設(shè)備進(jìn)行蒸汽養(yǎng)生，主管道沿臺(tái)座縱向布置，每個(gè)張拉臺(tái)座內(nèi)提前預(yù)埋兩路蒸汽管道，每個(gè)臺(tái)座采用電動(dòng)調(diào)節(jié)閥控制蒸汽流量。

4關(guān)鍵設(shè)備配置

4.1模具

軌道板模具主要由地腳螺栓及支撐鋼板、緩沖橡膠塊、支架、面板、承軌臺(tái)、滑移機(jī)構(gòu)等輔助部件組成。根據(jù)軌道板長(zhǎng)度不同分P5600、P4925、P4856及各種異型板，不同尺寸模型配置數(shù)量根據(jù)設(shè)計(jì)總量及工期確定，同時(shí)根據(jù)需要設(shè)置部分可調(diào)模具和異型模具，用于緩和曲線(xiàn)段及異型軌道板的制造。模具使用預(yù)成型的鋼部件制成，選用材料的規(guī)格必須具有足夠的強(qiáng)度和耐久性，滿(mǎn)足循環(huán)倒用的要求。按照構(gòu)造主要分為：底模、端模、側(cè)模、鎖緊系統(tǒng)、脫模系統(tǒng)、定位系統(tǒng)和振動(dòng)系統(tǒng)。模型中預(yù)埋件應(yīng)采用可拆卸裝置，便于調(diào)整特殊板型的預(yù)埋件相對(duì)位置；側(cè)模與底模接縫處應(yīng)預(yù)埋橡膠條防止混凝土澆筑時(shí)漏漿；每套模板下設(shè)置6~8臺(tái)變頻振動(dòng)器，通過(guò)制板臺(tái)座一側(cè)設(shè)置的變頻控制臺(tái)，分別控制每塊板的振搗時(shí)間。

4.2張拉及放張?jiān)O(shè)備

施加預(yù)應(yīng)力采用自動(dòng)張拉設(shè)備，張拉記錄有系統(tǒng)自動(dòng)生成。預(yù)應(yīng)力筋采用整體張拉方式，分固定端單根初張拉30%和張拉端整體縱橫雙向同步終張拉100%兩個(gè)階段。每條生產(chǎn)線(xiàn)配置1套自動(dòng)張拉控制系統(tǒng)，通過(guò)張拉數(shù)控系統(tǒng)，對(duì)每個(gè)張拉臺(tái)座張拉端的控制，實(shí)現(xiàn)整體張拉、鎖緊和放張。

4.3軌道板蒸養(yǎng)自動(dòng)控制系統(tǒng)

軌道板采用蒸汽養(yǎng)護(hù)，每個(gè)張拉臺(tái)座設(shè)置兩支蒸汽管道，蒸汽管道采用電動(dòng)調(diào)節(jié)閥控制，采用自動(dòng)溫度控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)電動(dòng)調(diào)節(jié)閥的蒸汽流量調(diào)節(jié)，使養(yǎng)護(hù)溫度滿(mǎn)足各項(xiàng)指標(biāo)要求。

4.4拌和站

根據(jù)軌道板混凝土澆筑時(shí)間要求，混凝土拌和站攪拌設(shè)備規(guī)格不宜小于120m3/h，配置2套以保證混凝土的供應(yīng)連續(xù)進(jìn)行。拌和站配套設(shè)施應(yīng)符合中國(guó)鐵路總公司頒布的相關(guān)文件要求。

4.5軌道板翻轉(zhuǎn)裝置

第8篇：班級(jí)文化論文范文

一、班級(jí)文化建設(shè)從改變自己開(kāi)始

“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生”。雖然說(shuō)得未必全面，也未必完全正確，但從一個(gè)側(cè)面反映出班主任人格、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重要影響力。記得剛教書(shū)時(shí)，辦公室的前輩給我打過(guò)一個(gè)比喻，說(shuō)老師和學(xué)生相處就像放電視劇，每天一集，鏡頭不多，你要演，要讓每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)都漂亮。當(dāng)時(shí)聽(tīng)著只覺(jué)得有趣，現(xiàn)在想來(lái)確實(shí)是這么回事，培養(yǎng)教師的學(xué)校叫“師范”院校，“師范”一詞早在中國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期就有了，指“堪為人師而模范之”，古今無(wú)異。作為組織者、教育者、指導(dǎo)者的班主任，對(duì)全班學(xué)生健康和諧的發(fā)展負(fù)直接責(zé)任，是少年兒童健康成長(zhǎng)的引路人，所以班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從改變自己開(kāi)始。

一次，我們班包干區(qū)出現(xiàn)了死老鼠，學(xué)生嚇得向我求援。若在平時(shí)，我看到也要嚇得亂叫了，但當(dāng)時(shí)我記起班主任的身份，套了個(gè)垃圾袋就鉆進(jìn)灌木樹(shù)下，撿起老鼠，嘴里安慰著學(xué)生：“沒(méi)事，撿了就沒(méi)了?！睘槿藥煴恚@個(gè)表率既是要求，更是力量。

說(shuō)話(huà)、做事起到模范作用，這只是“師范”的淺層次要求，“學(xué)高為人師，身正為人范”，班主任的精神品格在學(xué)生身上所起的作用看不見(jiàn)卻更深遠(yuǎn)?！凹儩嵵畬W(xué)生，唯純潔之教師可以訓(xùn)練”，朱自清先生這句話(huà)也許是說(shuō)過(guò)了頭，但“為師”、“為范”確實(shí)需要教師修煉自我，因?yàn)榫衿犯癫荒苎?，也演不了?/p>

班主任如能做到“師范”和“慢教育”，那么我相信學(xué)生肯定能感受到你是班級(jí)文化的積極建設(shè)者。班主任用自身行動(dòng)、情感推動(dòng)、促進(jìn)、充實(shí)班級(jí)精神，是營(yíng)造良好班級(jí)文化氛圍的重要一環(huán)。

二、班級(jí)文化建設(shè)從布置教室開(kāi)始

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。在班級(jí)文化布置中，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的小主人，為班級(jí)環(huán)境的美化奉獻(xiàn)自己的一份力量。在布置中，我們努力讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)、都微笑、都育人，催人進(jìn)步，讓整個(gè)教室洋溢著文化的氣息，教室的墻壁散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創(chuàng)造出極具人性化的教室環(huán)境。例如：我們約定――比干勁，比認(rèn)真，比落實(shí)，比毅力；做最好的自己，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。目標(biāo)樹(shù)――制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)就貼一面紅旗，每個(gè)月總結(jié)，實(shí)現(xiàn)最多的給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促進(jìn)良好班風(fēng)的養(yǎng)成。班主任寄語(yǔ)――沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，只有走出來(lái)的美麗。書(shū)香角――鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)自己家里的書(shū)籍，不斷充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們還開(kāi)展了一系列讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)：如交流讀書(shū)心得、課外知識(shí)大擂臺(tái)、評(píng)比“讀書(shū)之星”等，通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)情趣。這一切使學(xué)生心靈得到凈化，情操得到陶冶，品位得到提升。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要舉措。

三、班級(jí)文化建設(shè)從開(kāi)展課外活動(dòng)開(kāi)始

為使班級(jí)有自己的精神，需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。每星期都開(kāi)展主題班會(huì)，給學(xué)生吐槽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮群策力量解決生活中的困惑，如“成長(zhǎng)中的煩惱”、“我有我風(fēng)采”、“學(xué)會(huì)說(shuō)不”、“同學(xué)間正常交往”等，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)。同時(shí)開(kāi)展“包餃子”、“敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)，在組織這些活動(dòng)時(shí)，我不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學(xué)生去做、去嘗試，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。活動(dòng)中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。

四、班級(jí)文化建設(shè)從指導(dǎo)學(xué)習(xí)開(kāi)始

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績(jī)總提高不去。其實(shí)面對(duì)這樣的情況，誰(shuí)都是著急的，有付出就有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)的多，但實(shí)際情況卻并非如此，所以學(xué)生變得深沉、焦躁不安、不愛(ài)活動(dòng)，歸根到底是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)提高，所以班級(jí)文化建設(shè)的重中之重是幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

第9篇：班級(jí)文化論文范文

1.1提高工作的效率

在辦公自動(dòng)化中，運(yùn)用各種辦公軟件和企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)，不僅可以對(duì)員工的工作效率進(jìn)行有效的提高，而且還可以使得員工與員工之間，各部門(mén)與各部門(mén)之間通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，將工作過(guò)程中的信息和問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的接收和處理，從而進(jìn)行高效的合作，在最大的程度上提升員工的工作效率。

1.2節(jié)約企業(yè)的辦公成本

計(jì)算機(jī)技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的數(shù)字化和無(wú)紙化的辦公模式，而且還大大地低了企業(yè)的辦公成本，在節(jié)約大量紙張的同時(shí)，也減少了紙張、墨盒、易損耗辦公用品的購(gòu)買(mǎi)，從而將企業(yè)各部門(mén)之間的浪費(fèi)降到了最低，也使得設(shè)備和資源得到了合理的利用。

1.3加強(qiáng)了企業(yè)的內(nèi)部交流和外部聯(lián)系

在辦公自動(dòng)化之前，許多企業(yè)的工作都會(huì)受到工作內(nèi)容和工作場(chǎng)所的限制，進(jìn)行內(nèi)部交流和外部交流時(shí)都需要按照企業(yè)的正規(guī)流程，不僅浪費(fèi)了員工的工作時(shí)間，而且還使員工之間不能進(jìn)行及時(shí)的交流。但自從實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化以后，使得企業(yè)的內(nèi)部交流和外部交流變得越來(lái)越方便。在工作期間，各部門(mén)之間的工作人員可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和交流，從而加強(qiáng)了工作人員對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，提高了工作的質(zhì)量與效率。

1.4方便企業(yè)管理者進(jìn)行決策指揮

辦公自動(dòng)化中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，是一種科學(xué)、規(guī)范、現(xiàn)代的管理模式，它不僅提高了員工的工作質(zhì)量，而且在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策的指揮時(shí)，可以根據(jù)其反饋的數(shù)據(jù)，下達(dá)具有針對(duì)性的指令，從而使得員工的工作順利開(kāi)展。

2提高辦公自動(dòng)化中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的措施

2.1加強(qiáng)辦公自動(dòng)化及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的宏觀調(diào)控

由于許多企業(yè)受到資金的限制以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件產(chǎn)生效益的間接性和滯后性的影響，使得我國(guó)企業(yè)在當(dāng)前的辦公自動(dòng)化中投入較低的計(jì)算機(jī)軟件以及硬件設(shè)施，同時(shí)對(duì)員工的培訓(xùn)費(fèi)用也無(wú)法保障，從而導(dǎo)致了企業(yè)不能完全地發(fā)揮辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的作用，影響了企業(yè)的快速發(fā)展。因此，企業(yè)要想得到快速的發(fā)展，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和決策者就必須對(duì)辦公自動(dòng)化以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用引起足夠的重視，從企業(yè)的宏觀方面推動(dòng)辦公自動(dòng)化的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建一個(gè)自上而下的辦公自動(dòng)化體系。

2.2建立健全的辦公自動(dòng)化管理體系

當(dāng)企業(yè)在引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，必須要根據(jù)實(shí)際的情況，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性地引進(jìn)。一些國(guó)外的計(jì)算機(jī)軟件雖然在開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)和管理理論上有著很好的優(yōu)點(diǎn)，但是很容易受到環(huán)境差異的影響，使得許多軟件無(wú)法發(fā)揮其真正有效的功能，因此，需要企業(yè)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要建立一個(gè)健全的辦公自動(dòng)化管理體系，使得相關(guān)技術(shù)人員掌握企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)各方面的情況，從而根據(jù)實(shí)際的情況，選取合適的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，使其發(fā)揮最大程度的作用。

2.3提高計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在現(xiàn)如今許多企業(yè)中，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的參差不齊，計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用水平不在同一水平線(xiàn)上以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的基本方法沒(méi)有得到全面的掌握，給企業(yè)辦公自動(dòng)化帶來(lái)了直接的影響。因此，企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)工作人員必須具備一套先進(jìn)的技術(shù)手段，為企業(yè)的辦公室以及內(nèi)部機(jī)房構(gòu)造一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)，對(duì)企業(yè)的防火墻進(jìn)行設(shè)置，并對(duì)相關(guān)的漏洞進(jìn)行及時(shí)的修補(bǔ)，利用殺毒軟件進(jìn)一步地確保計(jì)算機(jī)的安全運(yùn)行。

3結(jié)語(yǔ)