大學生安全教育資料精選(九篇)

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第1篇：大學生安全教育資料范文

論文摘要:安全問題是目前發(fā)生在我國高校的常見重要問題，實施安全教育對于在校學生尤其重要。國內(nèi)研究者對此已進行了大量的研究和探討， 本文根據(jù)大量文獻資料，從安全教育的定義、內(nèi)容、存在的問題、對策四方面對已有研究進行了總結(jié)，探尋已有研究所取得的成果并分析已有研究中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，預(yù)測高校安全教育研究的發(fā)展趨勢。

一、關(guān)于安全教育定義的研究

一般說來，關(guān)于高校安全教育有著統(tǒng)一規(guī)范的定義，所以關(guān)于安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認為 “大學生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面提高大學生的綜合素質(zhì)為目標，以大學生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內(nèi)容，以已涉及大學生的安全問題為典型案例，對學生進行法律知識、安全防范知識、學校安全管理制度和心理健康知識教育，使在校大學生系統(tǒng)地掌握安全知識和防范能力?！边@一點黃維平、韋幫得也是認同的。而王能武認為“高校安全教育是指高等學校為維護大學生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識和自我保護技能，從學校實際情況出發(fā)，根據(jù)國家法律法規(guī)的規(guī)定，制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度，并對大學生進行國家法律法規(guī)、學校安全規(guī)章和紀律、安全知識與防范技能的教育與管理活動。”總的說來，高校安全教育定義研究側(cè)重點不同，但這些研究主要認為高效安全教育是指主要針對在校大學生，為了確保在校大學生生活環(huán)境、心理環(huán)境等的安全而運用一些教育方法而實行的教育措施。

二、關(guān)于安全教育內(nèi)容的研究

關(guān)于安全教育的內(nèi)容的提法很多，很多研究者將安全教育內(nèi)容分成不同的點，主要有以下幾種分類方法:

(一)高校安全教育內(nèi)容分為三點

古月娟、白海琦在提出新時期大學生安全教育的內(nèi)容主要為:大學生心理健康教育，大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育，大學生文化安全教育。即認為大學生安全教育主要包括網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全和文化安全。

(二)高校安全教育內(nèi)容分為四點

張玉華、袁成龍?zhí)峒案咝０踩逃膬?nèi)容主要為:“國家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理安全教育和自我保護教育”相比狹隘的高校安全教育，張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內(nèi)容，也把國家安全教育放在了重要位置，體現(xiàn)了對國家安全的重視，也有利于培養(yǎng)大學生愛國意識。另外，孫光輝也將新時期大學生安全教育的內(nèi)容分為四點:“社會注意榮辱觀教育、法律法規(guī)和校規(guī)校紀教育、安全防范知識和技能教育、心理健康教育。”隨著現(xiàn)代社會科技發(fā)達，交通事業(yè)的進步，交通事故也越來越多，交通安全教育與消防安全教育也越來越重要所以關(guān)于這方面的研究也是非常必要的。

(三)高校安全教育內(nèi)容分為五點

姬學民認為大學生安全教育的主要內(nèi)容為:“基礎(chǔ)知識教育即有關(guān)安全的基礎(chǔ)知識的教育、安全防范和自我保護的教育、進行遵紀守法的教育、國家安全教育和心理健康教育?！狈o法規(guī)是為規(guī)范人們的行為，打擊不法分子制定的。教育大學生學法、知法、懂得依法辦事。作為一名大學生應(yīng)該通過法紀法規(guī)學習，知道哪些事能做，哪些事不能做。加強對大學生的法律教育有利于大學生運用法律武器保護自己，所以安全教育中應(yīng)該包含對大學生法律知識的教育。

(四)高校安全教育內(nèi)容分為六點

李曉明認為:“自我保護能力的教育、心理安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規(guī)章制度教育?！备鞲咝＝鼛啄甓挤浅Ｖ匾曋贫冉ㄔO(shè)，制定了一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度在維護學生的合法權(quán)益，保障學生的安全方面發(fā)揮了積極的作用。但總有學生違反了這些 規(guī)章制度，從而造成了一些安全問題，因此，對學生的規(guī)章制度教育是非常重要的。楊緒霞，薛剛認為，高等安全教育包括國家安全教育、人身財產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內(nèi)容劃分的更細更全面。 　三、關(guān)于目前高校安全教育存在的問題的研究

袁健認為目前高校安全教育存在的問題包括:對大學生安全教育的重視程度不夠，安全教育的內(nèi)容不夠，學生安全教育形式單一且缺乏創(chuàng)新。大學生安全教育運行機制不完善且沒有形成制度化和規(guī)范化。內(nèi)容不夠全面且教育形式單一，導致了高校安全教育的一系列問題。張玉華、袁成龍也認為，目前大學生安全教育存在的主要問題為:大學生安全教育運行機制不完善，大學生安全教育的實施只是走過場，大學生安全教育內(nèi)容不夠完整。譚汝媚認為當前高校對安全教育重視不夠，體制不健全，大學生心理健康問題嚴重，大學生減災(zāi)和避災(zāi)自救能力相對匱乏，網(wǎng)絡(luò)安全問題突出。宋江浩認為當前大學生安全教育存在的主要問題有:網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢給高校學生安全教育帶來問題，大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識相對薄弱;高校后勤社會化管理給高校學生安全教育帶來問題，校園外來人口增多，校園住宿條件等都會影響高校學生安全教育;國家教育改革發(fā)展給高校學生安全教育帶來問題，校外人員參觀、訪問等也給高校安全教育帶來問題;高校擴招給高校學生安全教育帶來的問題，在校生人數(shù)眾多，層次多樣，使得校園也更加復雜，安全教育的問題也就更多;交通安全、性安全等也影響校園安全問題。王能武對上述觀點也是認同的。

研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問題，其中目前高校對于安全教育的重視不夠是導致一些安全事故發(fā)生的重要原因，高校只有在對安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育;另外，研究者也看到了由于社會問題而引發(fā)的一些新問題如心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、性安全教育等，有利于高校從新的角度去認識安全教育中存在的問題。

四、關(guān)于高校安全教育對策研究

高菲提出高校安全教育的對策為:加強大學生安全教育，提高大學生的安全意識;加強大學生心理健康教育，培養(yǎng)大學生健康的心理;加強大學生法制教育，增強大學生法制意識;加強大學生的責任意識。袁健認為切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識;大學生安全教育必須步入規(guī)范化和制度化的軌道;建立健全大學生安全教育運行機制;采用多種途徑開展大學生安全教育。張玉華、袁成龍認為提高大學生對安全教育的認識;加強大學生對安全教育的組織領(lǐng)導;建立大學生安全教育運行機制;做好大學生安全教育的“三進”工作即安全教育進宿舍進課堂進校園網(wǎng)絡(luò)。

譚汝媚認為高校黨政領(lǐng)導應(yīng)給予足夠重視，加大安全投入，努力營造濃厚的校園安全文化氛圍;將安全教育納入高校課程教學計劃;加強心理健康檔案建設(shè)和建立、健全學校心理咨詢機構(gòu)并充分發(fā)揮其作用;加強網(wǎng)絡(luò)知識安全教育。宋江浩認為加強對學生的網(wǎng)絡(luò)完全教育;加強對學生宿舍的安全管理;加強對高校學生的消防安全教育;加強對高校學生防盜竊、防詐騙安全教育;加強對學生的交通安全教育。王能武認為:動員各方面力量，切實提高大學生安全教育工作重要性的認識;建立、健全高校安全教育法律法規(guī)，為高校安全教育提供制度保障;安全教育應(yīng)突出重點，注重教育效果;把安全教育納入教學計劃，編寫安全教育教材，開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程。姬學民認為把安全教育納入教學計劃，使之規(guī)范化、制度化;以案說法，有針對地教育;突出重點，有區(qū)別地教育。陶娟提出:首先要高度重視，齊抓共管。切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識;調(diào)動一切積極因素，形成齊抓共管局面。其次，精編教材，規(guī)范教學。精編安全教育教材，將安全教育納入正規(guī)的教學管理中，利用已有的教學體系，強化安全教育。再次，突出重點，提高實效。抓好安全教育工作隊伍的建設(shè)如專業(yè)保衛(wèi)隊伍，輔導員隊伍，學生骨干隊伍;轉(zhuǎn)好重點學生、重點時期和重點場所的安全教育。接著，創(chuàng)新形式，寓教于樂;關(guān)注心理，愛護學生;健全制度，落實責任。李曉明認為:加強宣傳教育，營造平安氛圍;突出重點，務(wù)求實效;安排學時，開設(shè)課程;明確內(nèi)容，選編教材;設(shè)立心理咨詢室，加強心理輔導。

研究者對于高校安全教育建議主要針對安全教育中存在的問題的提出，宏觀方面與微觀方面都有涉及，但是具體可行性意見卻不夠。以后的研究可能會針對時展所出現(xiàn)的安全教育的新問題，進行非安全教育定義，而是安全教育存在的問題及安全教育措施的研究，而且這些研究也會越來越重視其實用性。

參考文獻

第2篇：大學生安全教育資料范文

關(guān)鍵詞：大學生；安全意識；安全教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0058-02

2014年8月，頻繁出現(xiàn)的大學生失聯(lián)及遇害事件引發(fā)我們深思，作為大學生思想政治教育者，大學生的安全問題成為我們思想政治教育的重點內(nèi)容。對剛進大學的新生們進行安全教育，不僅關(guān)系到大學新生的人身財產(chǎn)安全和合法權(quán)益，而且便于學校管理和維護校園穩(wěn)定。本文通過對四川理工學院黃嶺校區(qū)學生的安全意識進行調(diào)查和分析，并提出相應(yīng)的對策，促進校區(qū)安全工作的有效進行。

一、研究對象和方法

此次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法，以調(diào)查問卷和訪談為主要形式。以四川理工學院黃嶺校區(qū)學生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收376份，有效率94%；訪談以大一大二學生為對象，大一26名（男、女生各13名），大二24名（男、女生各12名）。調(diào)查問卷的內(nèi)容涉及消防安全、人身財產(chǎn)安全、交通安全、飲食衛(wèi)生安全以及安全教育課程設(shè)置。

二、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

（一）消防安全意識

消防安全是大學生安全教育的重點內(nèi)容。消防安全措施是否有效落實，關(guān)系到整個學校師生員工的生命財產(chǎn)安全。近年來，許多高校學生宿舍、教學樓、實驗室等發(fā)生火災(zāi)，造成了嚴重的生命財產(chǎn)損失。本次問卷調(diào)查顯示，79%的大學生知道所在教學樓、宿舍的安全通道，80%的大學生知道寢室內(nèi)禁止使用違章電器，這說明大部分學生有消防安全意識，但是，具體落實的措施從調(diào)查問卷來看不容樂觀，只有42%的大學生知道怎樣正確使用滅火器，當室友在宿舍使用違章電器時只有27%的同學會去勸阻，高達73%的大學生認為沒遇到什么事，不關(guān)心。在筆者訪問學生時，問道是否現(xiàn)在還在使用違章電器時，42%的同學表示默認。

（二）人身財產(chǎn)安全意識

從全國各高校來看，大學生人身財產(chǎn)安全案件每年都在增加，這引起了學校和家長的高度重視。調(diào)查報告顯示，51%的大學生自習或其他事由晚歸時會結(jié)伴而行，29%的大學生不知道學校的報警電話，有37%的大學生在離開寢室時不會關(guān)心是否收好貴重物品，45%的大學生會拒絕陌生人來推銷，46%的大學生會將銀行卡密碼告知自己親密無間的同學，在這46%當中，18%的大學生選擇“在特殊情況下將密碼告知同學，但會馬上改密碼”，而28%的選擇“事后不會改密碼”，在問及“入學至今是否有過上當受騙的經(jīng)歷”時，25%回答有1至3次，6%回答有3次以上。通過調(diào)查，我們可以看出，大學生人身財產(chǎn)安全意識薄弱，沒有引起足夠的重視，大學生的這些不良習慣給不法分子可乘之機，不法之徒有時會因違法犯罪侵害轉(zhuǎn)化成對大學生的生命傷害。

（三）交通安全意識

由于校區(qū)地處郊區(qū)，學校門口的道路較窄，大型貨車較多，存在很多交通安全隱患。一到周末，很多學生去周邊城市購物，由于公交車缺乏，部分學生選擇做“黑三輪”。調(diào)查顯示，有73%的同學認為由于便捷，會乘坐校門口的“黑車”?！昂谲嚒彼緳C是否具有駕駛執(zhí)照、車輛是否有安全隱患以及司機的人品都不清楚，因此，大學生乘坐“黑車”沒有安全保障。有高達90%的學生走路時會邊看手機邊聽音樂，這一點說明大學生們交通安全意識很差，在邊走路邊看手機的過程中忽略了自己所處的環(huán)境，一是容易發(fā)生交通事故，二是容易給不法分子提供機會搶劫等。

（四）食品衛(wèi)生安全意識

14%的大學生在購買食物時從來不看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，52%的大學生經(jīng)常吃街邊小吃，超過60%的大學生喜歡吃油炸、方便面等食品和選擇外賣，這些數(shù)據(jù)都令人擔心。在訪談中，學生們透露，現(xiàn)在好多大學生喜歡在寢室里打游戲、上網(wǎng)等，直接叫外賣，據(jù)調(diào)查，就黃嶺校區(qū)而言，每天大約有33%的外賣單量。大學生的不良飲食衛(wèi)生習慣容易對身體造成極大的傷害。學校門口的街邊小吃衛(wèi)生條件是否達到標準、服務(wù)人員的身體健康是否達到標準以及食材是否新鮮這些都值得質(zhì)疑。

（五）安全教育課程設(shè)置調(diào)查分析

在調(diào)查報告中問及“在校期間，您獲取安全教育的最主要的途徑是什么？（多選）”這一問題時，大部分同學選擇了“學校教育”、“自己通過網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)書籍學習”、“父母叮囑和同學提醒”（百分比從高到低排列），有6%的大學生選擇“從不關(guān)注”。由此可見，學校教育是大學生安全教育的最主要的形式。在以簡答題形式問及“最希望在學校安全教育中獲取哪些方面的安全知識”時，人身安全、消防安全和生活安全排在大學生們最關(guān)心的內(nèi)容前列。在人身安全中，有60%以上的女生提出想了解“如何預(yù)防性騷擾和害”，生活安全里提出想了解社會實踐安全和人際交往安全等。在問卷調(diào)查中，同學們還就安全教育課程提出了一些意見和建議。

三、培養(yǎng)大學生安全教育意識的對策

（一）建立健全安全制度，落實責任

要確保安全教育的效果，學校必須建立健全安全教育機制，落實責任，提高學生安全教育素養(yǎng)，增強安全法制意識。首先要確定學校各部門（個人）安全工作責任目標，對各學院的教學管理辦公室、學生工作辦公室、保衛(wèi)工作辦公室、學生宿管中心以及各專職輔導員設(shè)定安全工作責任目標，并與各部門（個人）簽訂安全工作責任書；其次，年終對安全工作進行考核，對于責任單位處理突發(fā)事件果斷有效、避免重大人身財產(chǎn)損失或影響、工作中有創(chuàng)新成績顯著的進行表彰；另外，學生宿管中心不定期進行宿舍檢查，對于寢室存在的安全隱患隨時排查；再次將安全教育課程納入大一新生的必修課，系統(tǒng)性地對學生們進行安全教育課程講解。

（二）豐富安全教育課程內(nèi)容，以多媒體教學為主，增強安全教育學習興趣

今年8月一些高校女大學生失聯(lián)遇害事件引發(fā)我們深思，好多學生深處險境卻沒有安全意識，因此，除了基本的人身安全介紹外，側(cè)重于防范性騷擾和害以及性健康方面知識的講解，使同學們能正面地獲取知識，而不是通過網(wǎng)絡(luò)或是其他途徑了解；在心理健康安全方面，通過對大一新生進行心理健康測試，建立心理健康檔案，開設(shè)心理咨詢室，針對現(xiàn)在“90后”大學生嫉妒心理強、逆反心理重、抗挫能力弱等問題，了解他們的心理需求和困難，引導他們學會自我減壓等方式方法。隨著科技的發(fā)展，安全教育課程可以運用多媒體進行教學，以視頻文件、圖片、聲音等刺激學生感官，增強學生學習安全教育的興趣。安全教育課授課教師準備好相關(guān)的影像資料，如安全急救示范、滅火器的使用、防火防盜等內(nèi)容。比起教師直接進行講解，學生們更傾向通過影像觀摩進行視覺刺激。通過播放視頻資料提高安全防范意識，達到事半功倍的效果。

第3篇：大學生安全教育資料范文

大學生安全教育措施一、大學生安全教育與管理面臨的問題

隨著高等教育體制改革的深入，“開放辦學”成為高等教育促進人的全面、自由與和諧發(fā)展的必然選擇，同時日益社會化的發(fā)展趨勢也給高校帶來諸多不安全因素。

大學生安全意識淡薄，財物丟失現(xiàn)象嚴重，不會使用滅火器等消防器材，不知道校園報警電話，會到食堂外餐飲點飲食，個別同學有過不同程度的心理問題;安全問題類型多樣化，除了較為高發(fā)的人身財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等問題外，心理安全問題、網(wǎng)絡(luò)安全問題也日益成為大學生安全教育和管理的新難點、新挑戰(zhàn)。因此，在新形勢下，有針對性地加強大學生安全教育和管理，增強學生自我安全意識和自我保護能力，塑造健全人格，自覺抵制各種不法侵害，營造安全的育人環(huán)境，是當前高校教育工作中的一項重要而迫切的任務(wù)。

二、大學生安全教育與管理存在問題的主要原因

1.社會因素

在當前經(jīng)濟全球化、文化多元化的大背景下，我們的高等教育既面臨諸多機遇也遇到嚴重挑戰(zhàn)，西方“拜金主義”、“享樂主義”思想的涌入加上社會上一些錯誤輿論的導向，且與網(wǎng)絡(luò)信息傳播相結(jié)合，給易于接受新生事物的大學生帶來巨大沖擊，部分意志力不堅定、辨別能力差的同學的人生觀、價值觀發(fā)生扭曲，追求自身利益最大化，忽視安全問題，給自己或別人帶來不應(yīng)有的傷害。如果遇有重大的國際國內(nèi)事件、熱點事件，加上情緒化的意見就可能引發(fā)高校群體行動性事件，導致集體游行、暴力打砸等行為。

在開放辦學的態(tài)勢下，校園周邊環(huán)境也日趨惡劣，給校園安全造成很大影響。網(wǎng)吧、黑出租、無證的飲食攤點、不規(guī)范出租的民房，這些存在安全隱患的地方往往成為高校學生的安全事件的常發(fā)地。高校所處的一些特殊地理位置，地處依山傍水的郊區(qū)，也成為安全隱患所在。

所在高校緊鄰人工湖，每年都會發(fā)生幾起傷亡事故。另外，部分高校存在一些人文或自然景觀，每到節(jié)假日，游客大量涌入，也給校園治安造成影響。

2.學校因素

高校公共場所眾多，宿舍、圖書館、餐廳、機房、自習室、運動場等都是人員高度密集的地方，在這些地方，存在偷盜、財物丟失，疾病傳播，火災(zāi)，擁擠、踩踏等安全風險，如丟失財物的同學中，有的發(fā)生在宿舍、有的發(fā)生在自習室、有的發(fā)生在公交車上。設(shè)施不健全，人力、物力、財力投入少。如消防器材不能及時更新，逃生通道不暢;安裝了門禁系統(tǒng)和監(jiān)控攝像裝置，但存在不開啟或成像不清的現(xiàn)象;學校開始重視心理健康教育，但存在心理咨詢場所狹小，人員、設(shè)備不足的問題;制度不健全，管理工作不到位。各高校根據(jù)教育部頒發(fā)的《高等學校學生行為準則》、《普通高等學校學生管理規(guī)定》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》等制定了本校的校規(guī)校紀，但這些規(guī)章制度的出臺缺乏細致的調(diào)查研究，沒有聽取學生的意見和建議，缺乏科學性和人性化，甚至缺乏法律依據(jù)，導致管理者的行為不能得到學生的認可和發(fā)自內(nèi)心的支持。同時，有些高校管理者認識不足，重視不夠，沒有遵循安全教育、安全管理“預(yù)防為主、教育優(yōu)先”的原則，輕防范，重處理。

3.學生自身因素

大學生缺乏社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，自我防范意識弱。90后大學生從小都是在父母和老師的呵護下長大，思想單純，社會經(jīng)驗少，安全意識差，沒有經(jīng)受過什么挫折，應(yīng)對問題掉以輕心，容易成為被侵害對象。教育的缺失使得許多學生缺乏實際學習和生活所必需的安全知識、安全技能，一旦遇到突如其來的險境，因缺乏救助常識，往往不知所措，難以應(yīng)付，造成不應(yīng)有的損失。

遵紀守法意識差。部分同學違背學校相關(guān)規(guī)章制度，酗酒、打架或在宿舍使用違章電器，造成自己或他人利益受到損害。在實踐教學中不遵守安全操作規(guī)定引發(fā)安全事故等。

心理問題引發(fā)的安全事故。由于學習困難、家庭經(jīng)濟困難、感情受挫、人際關(guān)系緊張、就業(yè)困難等因素導致學生出現(xiàn)抑郁、焦慮、強迫、失眠等心理問題，嚴重者引發(fā)自殘、自殺或攻擊他人等安全問題。例如在每年畢業(yè)生離校期間，部分畢業(yè)生因種種原因拿不到畢業(yè)證，對學校心懷怨恨，或因感情、人際關(guān)系問題處理不當，加上離愁別緒，平時累積的矛盾在此期間集中爆發(fā)。于是一些畢業(yè)生情緒沖動，酗酒，打架，吵鬧，摔砸物品，破壞公物，安全問題由此產(chǎn)生，畢業(yè)生的文明離校已成為困擾諸多高校的一大難題。

三、大學生安全教育與管理的對策探討

1.強化七項安全教育

大學生安全教育，包括人身財產(chǎn)安全教育、消防安全教育、戶外活動與交通安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育，心理健康教育，以及校規(guī)校紀教育。這七項內(nèi)容涵蓋了大學生學習、生活、工作、娛樂中可能遇到的大多數(shù)安全問題，因此必須加強這七個方面的教育。搞好大學生日常安全教育，必須要以提高學生安全防范意識為目的，必須遵循“預(yù)防為主、教育優(yōu)先”的原則。

人身財產(chǎn)安全教育。要幫助大學生認識、珍惜、熱愛生命，培養(yǎng)積極的“生命觀、生存觀、生活觀”。使學生認識自身安全的威脅因素，了解和掌握保障自身安全和生存的技能。學會應(yīng)對地震等自然災(zāi)害的常識。提高大學生物品保管、財產(chǎn)安全意識和能力，維護個人合法的財產(chǎn)權(quán)益。幫助大學生了解當前詐騙的主要手段，掌握防騙要領(lǐng)。

消防安全教育。引導學生樹立消防安全責任意識和自我防范意識，知曉、辨識和預(yù)防各類火災(zāi)、環(huán)境危險因素的方法、措施，掌握火災(zāi)報警、初起火災(zāi)處置的基本程序和技能，熟知火場逃生的要求和應(yīng)對環(huán)境危害的策略。

戶外活動與交通安全教育。讓學生掌握戶外活動和交通安全的基本知識，培養(yǎng)自覺遵守和維護交通法規(guī)的意識，掌握公路、鐵路、水運、航運等交通行為的基本安全要求以及戶外活動的安全基本常識和技能。

食品衛(wèi)生安全教育。民以食為天，食品安全是有關(guān)社會穩(wěn)定的大事，要讓學生養(yǎng)成良好的科學合理的飲食習慣，不暴飲暴食，不抽煙酗酒。要讓學生掌握食物中毒的相關(guān)知識，提高鑒別、防范和救助能力。

網(wǎng)絡(luò)安全教育。在網(wǎng)絡(luò)普及時代，大學生要全面了解國家關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)，具備基本的網(wǎng)絡(luò)道德和辨別不良信息的能力，形成良好的上網(wǎng)習慣，遠離網(wǎng)絡(luò)犯罪。同時，還要掌握網(wǎng)絡(luò)犯罪威脅信息安全的形式、種類和防范方法，具備一定的防范和應(yīng)對能力。

心理健康教育。要開設(shè)大學生實用心理學等相關(guān)課程，有針對性地對學生進行環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、人際關(guān)系和諧教育、性教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育等，以提高大學生心理健康水平，促進人格全面發(fā)展，預(yù)防和減少安全事件發(fā)生。

校規(guī)校紀教育。一方面要提高學生自身的法律素養(yǎng)，在別人侵犯自己的權(quán)益的時候能用法律武器維護自己的權(quán)益，另一方面自身也要遵守國家法律法規(guī)和學校的規(guī)章制度，尊重社會公德，遵守公共秩序，愛護公共財產(chǎn)。

2.實現(xiàn)教育管理形式多樣化

首先，安全教育要進課堂，就是將安全教育課列為必修課，納入學校日常教學體系，除理論教學外還要加入防災(zāi)應(yīng)急演練或大型活動的安保等實踐考核環(huán)節(jié)并給予適當?shù)膶W分，實現(xiàn)課堂教育和實踐教育相結(jié)合。

其次，輔導員定期召開安全教育主題班會，在一些特定時期如開學、放假、節(jié)假日、汛期等或針對一些學校特有的存在安全隱患的場所預(yù)警信息，做好安全提示，在宿舍張貼安全注意事項，深化學生的安全防范意識。

再次，要發(fā)揮第二課堂的作用，利用多媒體手段，利用典型案件做警示教育，邀請法律、公安、消防、心理健康教育等方面的專家、學者來校開展專題講座或報告。要對學生進行安全技能訓練，如請保衛(wèi)處、校內(nèi)外專家或相關(guān)團隊進行消防演習、醫(yī)務(wù)自救、網(wǎng)絡(luò)信息甄別等。

3.重視大學生心理健康問題

首先要進行心理普查，對剛?cè)雽W的新生要進行心理普測，以后每過一段時間如 4 個月再進行一次，這樣便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時關(guān)注。對個別學生要建立心理檔案，做到班級心理聯(lián)絡(luò)員—班主任—心理輔導員—心理咨詢師相互聯(lián)動。其次做好個體心理咨詢和團體心理輔導。為解決不同個體的咨詢需求，除了固定的心理咨詢室咨詢外，也要創(chuàng)造條件，做好網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢等。發(fā)揮團體心理輔導的參與人數(shù)較多的優(yōu)勢，讓更多同學加入到其中，在團體的力量下讓個體更好成長。還要成立危機攻關(guān)小組，制定應(yīng)急事件處理預(yù)案，應(yīng)對突發(fā)的重大事件。能在第一時間將突發(fā)的危機事件通過恰當?shù)姆绞郊巴緩郊皶r解決，將影響最小化。

4.構(gòu)建立體化的安全教育管理體系

報告提出，要深化平安建設(shè)，完善立體化社會治安防控體系。對大學生進行安全教育與管理是一項綜合性工程。學校的安全保衛(wèi)部門在保護師生安全、打擊不法犯罪、維護校園穩(wěn)定方面功不可沒，但也有其自身局限性，如對學生的安全教育，無疑是難以勝任的。所以，從更高的層面上說，大學生的安全教育管理工作需要學校各職能部門、院系及學生管理部門乃至轄區(qū)消防、公安、街道社區(qū)管理部門等機構(gòu)共同承擔，從制度上保障，從財物資金上支持，密切配合、齊抓共管，全力打造全方位立體化的校園安全防范體系。

大學生安全教育實施方案為了進一步加強我院的校園安全管理，增強大學生安全教育的針對性和實效性，切實提高學生的安全意識和自我防護能力，有效防范各類案件和安全事故發(fā)生，保障學生人身財產(chǎn)安全，建設(shè)平安和諧校園，現(xiàn)制定青島大學應(yīng)用技術(shù)學院自考本科20xx年開展大學生安全教育實施方案：

一、 指導思想

大學生安全教育以“安全重于泰山”的高度責任感和負責精神為出發(fā)點，以“預(yù)防為主，防治結(jié)合”為原則，切實加強對大學生安全知識教育，提高安全防范意識，普及安全知識，掌握必要的安全常識，學會自我保護，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對大學生造成的傷害，保障大學生健康快樂地成長。通過大學生安全教育進課堂，開展法制安全講座，組織安全知識競賽等方式，推動安全知識的普及，提高我院大學生的安全素質(zhì)。牢固樹立安全發(fā)展理念，以保障廣大師生生命財產(chǎn)安全為根本出發(fā)點，以建立健全安全工作長效機制為主線，強化校園安全管理，為促進學院事業(yè)又好又快發(fā)展營造良好的校園安全環(huán)境。

二、 高度重視，加強領(lǐng)導

根據(jù)院長指示，定于20xx年10月份和11月份為我院的“安全教育月”，高度重視大學生安全教育工作，切實加強大學生安全教育的組織領(lǐng)導。要不斷健全大學生安全教育工作制度，把有關(guān)開展大學生安全教育任務(wù)層層落實好，做到專人負責，全程跟蹤，統(tǒng)一步調(diào)，力求實效，建立領(lǐng)導小組。

組長：院長

副組長：

組員：

三、具體內(nèi)容

1、組織開展法制安全知識講座

開展法制安全知識講座。聘請法制人員，針對學校目前存在的有關(guān)安全問題，舉行安全知識講座，全面提高安全防范技能和自救自護本領(lǐng)，維護校園的安全穩(wěn)定。

2、開展宿舍安全大檢查

對學生寢室的安全隱患、違規(guī)用電、禁煙禁火、管制刀具及文明衛(wèi)生等情況進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理、公開通報并限期整改。

3、組織消防演習

組織大一學生開展一次消防演習，包括緊急疏散、滅火演習、現(xiàn)場救助等。

4、加強交通安全教育

開展交通安全知識講座，通過講解交通安全規(guī)則、法律法規(guī)，以及交通事故案例分析，讓學生牢固樹立安全意識。

5、多渠道宣傳安全知識，發(fā)放安全宣傳資料

配合安全教育，采用微信、QQ、宣傳欄、黑板報等多渠道宣傳安全知識。印發(fā)《大學生安全教育手冊》，如何防火、防盜、防騙、防搶劫、防滋擾、防性騷擾和害、受到不法侵害或財物受損失時如何報案等資料，發(fā)放到每一位學生的手中。

6、舉辦安全知識競賽

通過組織學生開展一次安全知識競賽，加深同學們的安全意識，加強教育成效，增加學習安全知識的興趣。

四、要求：

1、充分認識大學生安全教育的重要性。

安全穩(wěn)定是學校教學科研活動順利開展的前提，做好大學生安全教育工作是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)性工作，是落實科學發(fā)展觀的必然要求。目前，安全事故的最主要原因是人的問題，安全防范意識淡薄、法制觀念不強，是普遍存在的現(xiàn)象。安全教育是一項長期、復雜、艱巨的工程，要堅持常抓不懈，警鐘常鳴，以對學生極端負責的精神，切實把學生安全教育工作擺到重要議事日程。圍繞“關(guān)愛生命，關(guān)心他人，人人參與，共建平安和諧校園”主題，認真落實安全教育各項工作。

2、加強對安全教育活動的組織領(lǐng)導和協(xié)調(diào)保障。

各位老師、學生干部要精心組織，周密部署，服從領(lǐng)導，積極配合。既要圍繞方案完成工作，又要注重效果，有所創(chuàng)新。

3、利用此次教育活動，總結(jié)經(jīng)驗，形成長效教育機制。

各班在深入開展安全教育的同時，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新活動形式，深化教育效果，不斷創(chuàng)新大學生安全教育新局面并建立健全教育制度，形成長效安全教育機制。

五、具體安排

大學生安全教育與防范措施1、大學安全問題事件種類與危害?

第一、校園類的安全事件，生課中的運動傷害、校園

食堂食物中毒、寢室各類火災(zāi)、各類摔傷、財物被盜、喝酒滋事、打架斗毆、自殺他殺以及各種自然災(zāi)害。

第二、校園外的安全事件，暑假的寒熱給人下塘洗澡溺水、校外的一些交通事故、治安事件、惡性傷害、或者大學生實習期間的意外事故等。 當代的大學大多處于獨生子女、校園安全事故一旦發(fā)生，不切使學生本身受到傷害，期指喪失生命，也給學生家長造成長期的甚至是終生的心靈傷害，給家庭帶來痛苦與不幸，使他們?nèi)说街心瓿惺苣鞘ビH人的子女的沉痛打擊。同時也會給學校造成生譽上的損失，影響學校正常工作于教學。給學校管理工作帶來極大的困難，每一起事件都有可能成為學校的不安定因素，要消除這些不安定因素學校必須花大力氣、費大精力、投入相當多的經(jīng)費來進行善后。因此，最好的辦法就是提高安全工作，盡早發(fā)現(xiàn)安全事故的隱患，找出引發(fā)事件的真正原因，將安全事故消除與無形。

第4篇：大學生安全教育資料范文

摘 要 在構(gòu)建和諧社會、以人為本的背景下，本文主要運用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和邏輯歸納法等方法，通過對當前高校體育生命安全教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存有的問題是：當前高校的體育安全教育缺乏實踐性、系統(tǒng)性、全面性、實效性與系統(tǒng)性。為敬畏生命、構(gòu)建安全校園，筆者結(jié)合教學實踐，提出的對策思考為：授課過程中引入安全教育理念；教學過程中要創(chuàng)設(shè)生命課堂情境；體育教師用發(fā)展的眼光與包容的態(tài)度關(guān)注生命；構(gòu)建體育生命安全課程體系；優(yōu)化體育教學安全管理過程，以期為當前體育安全教育工作提供理論參考。

關(guān)鍵詞 生命安全 中學體育 安全教育 思考

諾貝爾曾說過“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石”。生命是人類鮮活個性的載體，失去了生命，一切都將成為空談。生命安全教育是各類學校教育工作的重要內(nèi)容，自古就有安全重于泰山之箴言警訓?？梢娚踩逃ぷ髫熑沃卮?，在當前構(gòu)建和諧社會以人為本的背景下，體育教育應(yīng)承擔起生命安全教育的偉大使命和責任，這不僅是為了保障人類生命的安全，也是為了自身的發(fā)展。體育教育在生命安全教育中有著先天優(yōu)勢，體育教育與生命安全教育有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，培養(yǎng)具有強健體格、健全人格和良好社會適應(yīng)能力的人，是體育教育的基本任務(wù)，而這些素質(zhì)恰恰又是生命安全教育的基礎(chǔ)要素。體育教育應(yīng)敬畏生命安全教育的價值，應(yīng)主動探索生命安全教育的規(guī)律，唯有如此，才能找到自身的歸屬和價值。

一、高校體育教學中生命安全教育的現(xiàn)狀分析

筆者利用節(jié)假日走訪調(diào)查了附近的幾所普通高校，圍繞體育教學中生命安全教育對部分大學生和體育教師進行了訪談，后進行了統(tǒng)計、歸納與分析，發(fā)現(xiàn)當前高校體育教學中生命安全教育缺失原因如下：

（一）體育安全教育缺乏實踐性

多年以來，由于傳統(tǒng)體育教育的影響，部分高校體育教育只重視大學生體育課的技術(shù)水平與理論成績，而忽視了對大學生的生命安全教育，大學生在意外傷害事故中缺乏與安全相關(guān)的生存技能、生活經(jīng)驗、心理知識以及基本的醫(yī)學嘗試，導致大學生在遇到危險時自我保護能力很差，部分高校體育教育受傳統(tǒng)教學和競技體育的影響，在體育教學過程中只重視培養(yǎng)大學生的運動技能，過分強調(diào)大學生的體育成績，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我國教育部門早已明文規(guī)定要在學校開展對學生的生命安全教育，但部分學校只是流于形式，照本宣科，大學生缺乏相關(guān)的實踐活動，當真正發(fā)生危險時，大學生不能靈活運用學到的理論知識進行自我保護。

（二）生命安全教育缺乏系統(tǒng)性

學校生命安全教育必須要有明確的目標和系統(tǒng)的內(nèi)容體系，這樣才能保障安全教育的長效性。生命安全教育是生命安全知識、生命安全情感、生命安全意識、生命安全行為的教育，是一種全面的教育，最終使學生具有生命安全素質(zhì)與意識。當前部分高校的生命安全教育內(nèi)容注重校紀校規(guī)教育、心理健康、防詐騙、防盜竊、交通安全、用電安全、飲食安全等方面，主要針對學生個人安全知識培訓，忽視了生命安全理念、情感、責任和文化方面的教育，主要側(cè)重于保障大學生自身的安全。由于體育教師對生命安全知識的儲備不夠，許多體育教師沒有參加過系統(tǒng)的生命安全教育培訓，不能保證生命安全教育的收效。

（三）生命安全教育缺乏全面性

調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，目前部分高校所進行的安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學過程中只是單純地強調(diào)減少和避免運動損傷；二是對體育器材的安全使用與注意事項；第三，大學生在上體育課時老師在準備環(huán)節(jié)帶領(lǐng)大讓學生做熱身活動，目的是防止大學生在運動中受傷。綜上看出，高校對大學生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對運動項目本身的安全講解，并沒有涉及到對發(fā)生意外傷害、自然災(zāi)害等情景的安全保護教育，缺乏全面性。

（四）生命安全教育缺乏實效性

生命安全教育沒有受到教育者足夠重視，在認識水平和實踐程度上均存在較大差距，突出表現(xiàn)為理論化、概念化、教條化等特點，當前的應(yīng)試化功利化教育影響，片面認為大學生安全教育可有可無，甚至認為不是教育內(nèi)容，只強化理論知識和專業(yè)知識的灌輸，對生命安全教育忽視和淡化，造成大學生對生命安全教育認識淡漠。多數(shù)高校平時只注重校園外在的安全防范管理，對學生的生命安全教育缺乏傷害防范技能的實際操作和演練，例如制定一條條禁令，組織一兩場生命安全宣講就算是對學生進行了安全教育。孰不知，這種枯燥、呆板的教育方式即便是入了學生的耳也很難以入其心.當災(zāi)難來臨時，學生沒有足夠的安全常識和基本技能來應(yīng)對災(zāi)難，造成悲劇的重演。盡管職能部門在大災(zāi)或重大事故之后總結(jié)了不少應(yīng)急避險的內(nèi)容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本途徑。

（五）生命安全教育缺乏科學性

馬衛(wèi)平教授說過：當前學校體育目標應(yīng)關(guān)注人的全面發(fā)展，關(guān)注學校體育與人的成長、發(fā)展的關(guān)系，關(guān)注個體生命的成長，關(guān)注生命活動的釋放、生命情趣的體驗和生命的價值取向。然而，大多數(shù)普通高校在制定體育課程目標時，往往注重的是知識系統(tǒng)的整體性和學科結(jié)構(gòu)的完整性，而忽略了學生作為個體生命的科學性，從而導致了課程目標沒有從學生的整體發(fā)展出發(fā)，課程目標過分偏重于學生的自然生命――體質(zhì)的增強，輕視學生的精神生命――情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，忽視學生的社會生命――人際交往、組織協(xié)作及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，明顯缺乏科學性。

二、高校體育教學中生命安全教育的對策建議

（一）在高校體的授課過程中引入安全教育理念

大學生對生命的價值往往沒有很好地理解和重視，他們會因為學業(yè)不順利、感情生活的失敗、與同學關(guān)系不融洽便產(chǎn)生輕生甚至危害他人生命健康的行為，對自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害，所以高校的體育教學要注重培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，教育他們用一個樂觀的、積極的態(tài)度來面對生活。教師要充分地向大學生展現(xiàn)生命的活力與精彩，在教學內(nèi)容上既要讓大學生的身體得到鍛煉，同時也激發(fā)大學生自身對運動的興趣，讓他們能夠做到自主運動，積極地參與到活動中來，讓他們意識到生命的存在是一件美好的事情，充分地享受生命的精彩和運動的樂趣。體育教學要利用自然資源，適當?shù)貙嵤敉膺\動，讓大學生在自然中鍛煉自己的運動能力并保護自己免受傷害。

（二）教學過程中要創(chuàng)設(shè)生命課堂情境

體育知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，它與生活實際密切相聯(lián)。情感教學法作為體育教學的一種有效教學手段，正是強調(diào)了往往被傳統(tǒng)教學所忽視的大學生的情緒領(lǐng)域。體育教師應(yīng)從大學生的實際出發(fā)，創(chuàng)意地去創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)生命的、生活的情境，這些情境當適合學生的知識基礎(chǔ)、認識水平、生活實際和年齡特點，使大學生能弄得懂、想得到、學得會。運用情境教學，根據(jù)體育課程目標，生命教育的需要，從中引出體育問題中的生命問題，并以此讓大學生感悟問題的存在，引起一種求知欲和對生命的反思，從而使大學生積極意愿地投入到學習、探索中去。由于這一情境和學生的生活實際非常貼近，大學生比較容易接納，從而使在學生積極主動的基礎(chǔ)上，促進了大學生知識的汲取，體育課程中相關(guān)生命教育的實踐和教學目標的實現(xiàn)。

（三）體育教師用發(fā)展的眼光與包容的態(tài)度關(guān)注生命

教師用發(fā)展的眼光、包容的態(tài)度關(guān)注生命在體育教學中教師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學生的長處，并發(fā)展學生的長處，在體育教學過程中，體育教師應(yīng)摒棄對“差生”與“優(yōu)生”的差別對待方式及態(tài)度。在體育教學中的技術(shù)與技能沒有絕對的準則規(guī)范，技能的評價對普通大學生來說意義不大，體育教師應(yīng)認識到技能的學習是為了生命發(fā)展而服務(wù)。同時，在同一種運動技能的學習過程中，以同樣的教學方法訓練、同樣的時間，對不同運動基礎(chǔ)、不同領(lǐng)悟能力的大學生來說結(jié)果都是不同的。因此，體育教師在教學過程中應(yīng)用發(fā)展的眼光、包容的態(tài)度關(guān)注生命，重視學生的感受。教師應(yīng)使大學生體會生命的愉悅，使大學生懂得欣賞運動的內(nèi)涵，應(yīng)避免言語過激的批評，盡可能地營造贊美、欣賞的課堂氛圍，有利于大學生身心健康的發(fā)展。

（四）構(gòu)建體育生命安全課程體系

敬畏生命，就要提高安全意識?？蓪⑸踩逃{入體育課的教學內(nèi)容后，構(gòu)建體育生命安全課程體系。因為體育課已經(jīng)不單單是只為了學生的身體健康和培養(yǎng)終身體育為目標，在課程實施過程中，要更注重理論教學和實踐教學相結(jié)合，一方面教育大學生要珍愛生命、注意保護個人及他人的安全，無論是在體育課堂，還是在課外參加體育活動，都要以人為本，首先考慮安全因素，多觀察與思考有無意外險情發(fā)生。例如在練習推鉛球時，要嚴格按體育教師所教的方法進行，要遠離他人，因為高校運動場存在多班級同時上體育課的情況，若有其他同學從投擲區(qū)附近經(jīng)過，要等他人遠離投擲區(qū)后再練習，或者用實心球代替鉛球練習，但仍舊要注意安全。另一方面，可通過模擬真實的場景對大學生開展生命安全教育，指導大學生要學會自我保護，例如在體操課教學中，可以把引體向上和攀爬有機結(jié)合起來，把跳高和跳遠跟急性跳躍結(jié)合起來；在武術(shù)課教學中可以學習一些自身防衛(wèi)和逃生的知識和技能等；只有把不同情景進行模擬教學，才能更加引起大學生的注意和興趣，將所大學生命安全知識和技能加以鞏固和運用，不僅可以提高大學生對體育課的熱情，更能在實踐中提高生命安全保護和防衛(wèi)的技能。

（五）優(yōu)化體育教學安全管理過程

在生命安全教育理念指導下開展體育教學改革實踐活動，必須突破原有教學思路和教學體系，通過教學制度、教學體系的不斷完善和豐富，實現(xiàn)整個教學活動的有效發(fā)展，同時在這一過程中，必須優(yōu)化整個教學管理過程，確保各環(huán)節(jié)有效銜接。相對與以往體育教學來說，融入這一理念的體育教學改革實踐活動不僅僅要向?qū)W生講述專業(yè)理論知識和技能，同時也要讓教師適應(yīng)教學新內(nèi)容，完善整個教學體系，還要確保教學質(zhì)量，這一過程中要對教學管理環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，重點關(guān)注學生的掌握狀況，通過多種教學方法，讓大學生能形成清晰理論體系、完善健全生命安全知識體系，養(yǎng)成安全運動、維護生命的意識。

生命是最美的花朵，開放的體育課堂則更應(yīng)重視安全工作。體育教師要在體育教學中滲透生命意識教育，結(jié)合校情，構(gòu)建安全健康的體育課程體系，刪減那些有潛在危險性質(zhì)的教學內(nèi)容，同時改革教學模式與方法，時刻警示大學生在學習和鍛煉時，要安全第一，警防危險事故發(fā)生。此外，還要教育大學生學會自我保護與一定的急救與護常識，以確保體育運動中的安全?？傊?，要多措同舉，共同搞好普通高校的生命安全教育工作，確保大學生身心健康成長。

參考文獻：

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[4] 許智勇.高校體育教學中生命安全教育問題初探[J].運動.2014，9：86-87.

第5篇：大學生安全教育資料范文

關(guān)鍵詞：求職安全教育；大學生；就業(yè)指導課程

逐漸趨于飽和的就業(yè)崗位和逐年增長的大學畢業(yè)生數(shù)量，使大學生待業(yè)壓力和就業(yè)心理壓力不斷增加，畢業(yè)生求職心情極為迫切，加之就業(yè)信心不足、求職經(jīng)驗缺乏、對招聘信息的甄別能力差，往往會被一些不法之徒欺騙，致使畢業(yè)生財產(chǎn)損失，人身及心理受到傷害,造成及其頑劣的社會影響。據(jù)公安部門2015年最新統(tǒng)計,這種案件呈現(xiàn)出急速回升的趨向[1]。面對新形勢下出現(xiàn)的各類求職安全問題,高校應(yīng)將求職安全教育納入到就業(yè)指導課程中，以此增加大學生求職安全意識

1大學生求職受騙的類型分析

求職大潮時而風起，時而浪涌，其中既蘊含著無數(shù)的機遇，又隱藏著許多未知的風險，每年的六至七月份大批高校畢業(yè)生涌入社會，急于就業(yè)?？墒?，一些不法分子也注意到了這一點，他們會利用學生求職心切的心理，對單純的畢業(yè)生們進行詐騙，但是面對千奇百怪的詐騙方式大致可以為以下三類：

1.1要工作先交錢

一些公司在面試的時候,將公司的優(yōu)勢以及員工的福利待遇說得天花亂墜，這使很多畢業(yè)生都很心動。然而，當他們真正入職工作的時候卻告知需要繳納入職費、培訓費等相關(guān)費用。

1.2拉同學帶朋友

有些不法的傳銷組織看準了畢業(yè)生急于找工作的心理，于是潛藏在人才市場，主動與畢業(yè)生搭訕，以“高收入”和“高回報”來騙畢業(yè)生加入。當畢業(yè)生加入以后，公司領(lǐng)導會要求他們“拉攏”同學、朋友加入。

1.3承諾不寫進合同

有些公司為了能夠招到人會給求職者口頭承諾一些福利待遇，模糊工作時間，美化工作的性質(zhì)，等到正式入職簽訂勞動合同的時候才發(fā)現(xiàn)面試的時候所許諾的福利待遇在用工合同中并沒有體現(xiàn)。

2探析大學求職受騙的原因

畢業(yè)遭遇就業(yè)陷阱，這是每年畢業(yè)季必修的話題，究其原因大概為：一是大學生缺乏基本的社會經(jīng)驗，自身防范防騙意識相對薄弱，容易輕信他人，導致自己上當受騙；二是當今社會就業(yè)崗位又極度貧乏，就業(yè)壓力過大，在擇業(yè)時放松了必要的安全警惕，輕信了以用人單位的虛假身份出現(xiàn)的傳銷組織；三是對同窗、伴侶的介紹一些工作過于信賴，想不到熟人還會誘騙自己；四是個別學生有存在坐享其成的思想，總想天上會掉下餡餅，以至于被非法傳銷組織宣傳的高額回報引誘，心甘情愿從事其違法傳銷活動，害人害己。在招聘過程中，騙子們往往打著招聘人才、工資待遇良好等幌子來騙取畢業(yè)生信任，以收取“報名費”、“擔保金”、“培訓費”等諸多借口進行詐騙，大學生明知要求無理，但迫于就業(yè)的壓力，也不拒絕。在職場上把“員工的試用期”當成“員工的剝削期”已經(jīng)成了一些別有用心的單位規(guī)避法定義務(wù)的慣用伎倆。然而對于處于弱勢群里的大學畢業(yè)生來講，盡管知道這些強行附加的眾多不平等條款是偏心不公平的，但為了找到一份維持生計的工作也不敢明確體現(xiàn)表示出異議[2]。

3如何做好大學生求職安全教育

畢業(yè)生安全就業(yè)是關(guān)系學校穩(wěn)定的大事。而求職安全教育則是一根安全帶，只有將這根安全帶在畢業(yè)生還未正式離校前牢牢系在胸前。不斷增強大學生求職安全教育，使畢業(yè)生們提高自身求職安全防范意識，順利就業(yè)。

3.1把招聘信息安全審核放首位，確保信息安全可靠

目前，人才錄用市場中魚目混珠的不良信息和混亂信息是影響大學畢業(yè)生就業(yè)安全的重大問題,高校如何加強畢業(yè)生招聘信息安全服務(wù)體制建設(shè)和如何促進畢業(yè)生就業(yè)市場的信息安全化顯得極為重要。院校有義務(wù)保證向畢業(yè)生發(fā)放的招聘信息的規(guī)范性和真實性。舉辦的供需見面會，招聘會，學校需要嚴格審查用人單位的招聘資質(zhì)、營業(yè)執(zhí)照等合法登記手續(xù)。確保用人單位信息的真實性、準確性、可靠性,防止畢業(yè)生上當。嚴格把控招聘信息安全審核關(guān)，濾掉不良招聘信息，確保畢業(yè)生所了解到的就業(yè)信息安全可靠。

3.2嚴格保管畢業(yè)生重要資料，確保畢業(yè)生信息安全

學生的個人資料和應(yīng)聘簡歷，詳細地記錄著畢業(yè)生的重要信息,一旦被人惡意獲取,可能會給畢業(yè)生帶來難以想象的麻煩。高校應(yīng)加強畢業(yè)生個人身份信息資料的安全管理,引導學生在就業(yè)過程中,勿隨意濫發(fā)個人簡歷,特別是招聘方式不規(guī)范，甚至沒有招聘資質(zhì)的單位。[3]在個人求職簡歷上盡量做到不留家人情況、電話、地址等重要信息。通過網(wǎng)路應(yīng)聘時,選擇信息監(jiān)管規(guī)范、知名度高的大型人才招聘網(wǎng)站，要注意留下招聘單位的固定電話，必要時撥打電話核實。

3.3將求職安全教育放在首位，加強學生自我保護能力

受計劃經(jīng)濟形式下單一的就業(yè)體制影響,各大高校就業(yè)指導課程體系還不夠完善，就業(yè)指導工作開展的時間較短,在具體工作中往往出現(xiàn)某些偏差,如過于強調(diào)重視求職面試和口試技巧的指導,卻輕視了就業(yè)安全教育。在大學生就業(yè)情況局勢非常值得挑戰(zhàn)的背景下,就業(yè)指導老師應(yīng)對求職活動中出現(xiàn)的就業(yè)安全問題和越來越復雜的招聘模式進行分析講解,教會學生如何深入了解應(yīng)聘單位、分析招聘信息，甚至教會學生用法律武器維護自己的正當合法權(quán)益,保護自己。課程中要使用典型事例對大學生進行警示安全教育,通過各方路徑廣泛宣傳,以提高大學生在擇業(yè)過程中的自我保護意識。

4結(jié)語

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，大學生順應(yīng)時展的需要，擔負起建設(shè)祖國的光榮使命。大學生安全健康地就業(yè)直接關(guān)系到學生、學校及社會的共同利益。高校作為為社會輸送人才的主體，應(yīng)將畢業(yè)生求職安全教育放在就業(yè)教育工作的首位，使大學畢業(yè)生健康就業(yè)。

參考文獻

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[2]丁桂馨.淺析大學生求職過程中的陷阱及應(yīng)對措施[J].湖南科技大學思想政治教育課題，2010（3）.

第6篇：大學生安全教育資料范文

多數(shù)大學生是獨生子、獨生女，大學之前，他們一個個儼然是家里的小公主、小皇帝，在家里衣來伸手飯來張口，家長的溺愛使他們不需要自己處理一些突發(fā)事件，當然也就不具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力，這樣一到大學什么都要自己處理時難免會手忙腳亂、不知所措。面對這樣的學生，高校則更應(yīng)加強安全教育，因為一個個學生的生命安全都是一個個家庭的共同希望。一旦哪個學生出現(xiàn)了問題，他的家庭也就很可能會失去所有的希望，家長則會痛不欲生。家庭是社會的基本組成部分，家庭幸福美滿，社會才能和諧。生命從來就只是單行線，每個人都沒有回頭路可走，沒有后悔藥可吃。藥家鑫在痛下殺手時一定沒有想到正是因為他的這一舉動會害的一個2歲半的孩子從此失去在母親懷里撒嬌的快樂，從此無法享受偉大的母愛，會使得年邁的老兩口失去養(yǎng)老的依靠，面臨老無所依的悲慘境地。同樣也使他自己的父母失去獨子，從此陷入無盡的悲痛之中……面對大學生生命意識淡漠、安全意識淡薄、防范能力差等一系列問題，加強大學生生命安全教育已迫在眉睫，那么，大學生的生命安全現(xiàn)狀是什么樣的？

二、大學生生命安全現(xiàn)狀及存在問題

（一）大學生生命安全現(xiàn)狀

當前大學生生命安全現(xiàn)狀真可謂不容樂觀，有關(guān)威脅甚至傷害大學生生命安全的報道屢見報端：2004年云南大學生化學院生物技術(shù)專業(yè)2000級學生馬加爵殘忍殺害同宿舍4名同學。2009年中國傳媒大學兩名學生從該校一宿舍樓13層樓道墜樓身亡。2010年西安音樂學院大三學生藥家鑫在開車撞人之后非但不進行及時的救治，反倒連捅傷者八刀致其死亡的“藥家鑫事件”。2011年華東理工大學商學院一名大二學生因成績不好而墜樓身亡。此外公共安全事件頻發(fā):2008年11月14日早晨6時10分左右，上海商學院女生宿舍因違規(guī)使用“熱得快”致使宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽臺跳下逃生，當場死亡。當災(zāi)害襲來之時大學生們毫無招架之力，造成了一幕幕令人痛心的慘劇。大學生是天之驕子，是祖國的未來、民族的希望，如此令人擔憂的生命安全現(xiàn)狀使得我們每個人都深感加強大學生生命安全教育責任之重大。是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢？

（二）大學生生命安全的諸多威脅因素

1.心理因素仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，馬加爵之所以如此殘忍，其原因是他自身有心理疾病，貧窮的家庭條件下，拮據(jù)的生活環(huán)境中讓他本身就比別的學生要自卑很多。而馬加爵強烈、抑制的性格特點，扭曲的人生觀最終使他在剝奪別人生命的同時，也把自己送上了一條不歸路。2.自我保護能力缺失自我保護能力如緊急避險能力、正當防衛(wèi)的能力等在當今大學生群體中普遍缺失。遇到緊急情況手足無措是非常普遍的現(xiàn)象，這些應(yīng)該在義務(wù)教育階段接受的教育，在大學生的頭腦中根本沒有扎根下來從而學以致用，相反這些知識和能力對大學生來說是陌生的。3.校園內(nèi)部及周邊存在諸多安全隱患許多學校遵守相關(guān)安全規(guī)定，在學校的教學樓、宿舍了中配置了相關(guān)的安全設(shè)施、應(yīng)急設(shè)施。表面看來似乎很正規(guī)，但問題卻很多。宿舍樓的滅火器多年不更新，宿舍陽臺沒有護欄，應(yīng)急通道形同虛設(shè)等等，一些學校更是違法違章修建校舍，安全性大大降低。近年來，自然災(zāi)害頻發(fā)，教學樓和宿舍樓的安全性成為學生產(chǎn)生恐慌的主要原因，有時安全事故正是由于學生對學校的安全設(shè)施產(chǎn)生懷疑、造成恐慌而釀成的。

（三）大學生安全教育中存在的問題

1.高校安全教育中對心理問題疏導不力心理問題是造成慘劇的重要原因，一個人的行為可以折射出他的心理，而當今的大學生因升學抑或就業(yè)的壓力多多少少有一些心理問題，壓抑、苦悶甚至抑郁都是當代大學生常常掛在嘴邊的詞匯，出現(xiàn)了心理問題以后又沒有得到及時有效的解決，就會導致自殺。2.高校安全教育中對生命意識教育滯后從這些駭人聽聞的案件中不難看出作案者生命意識的淡薄，對他人生命的漠視，在他們看來，人的生命是那樣的輕賤，不值得珍惜。這樣的現(xiàn)象令我們驚訝不已，對生命怎會淡漠到如此程度？這與高校安全教育中生命意識教育的滯后有很大的關(guān)系。藥家鑫事件發(fā)生了，我們用藥家鑫來講生命的意義，亡羊補牢，為時已晚！或許有人會受到啟發(fā)，可是藥家鑫卻再也不會活過來了。3.高校安全教育形式僵化、內(nèi)容單一安全教育，老生常談?？v觀學校的安全教育，小學中學乃至大學的內(nèi)容都幾乎一樣，內(nèi)容簡單，在遇到突況時才發(fā)現(xiàn)根本什么都沒有學會。有的學校只是在剛剛發(fā)生案件的時候加緊對學生的安全教育，過一段時間以后，這些安全制度便重新形同虛設(shè)，不起任何作用。

三、通過多種途徑加強大學生生命安全教育

（一）在大學生的頭腦中普遍樹立生命安全意識

思想是行為的先導，正確的生命安全意識是大學生避免傷害自己和他人的有力思想武器?！扒嗄陼r期是人的生理、心理劇烈變化的時期，也是他們的世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期。他們正在迅速走向成熟而又未完全成熟，具有很強的可塑性。”〔1〕因此，高校應(yīng)著力于培養(yǎng)大學生的生命安全意識，讓他們清楚地認識到生命的社會性價值，即每一個個體的生命都對他人都有著重要的甚至是不可替代的意義。要在大學生的頭腦中牢固樹立生命安全的意識。

（二）切實提高大學生自我保護的技能

經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科學技術(shù)的日新月異，使得物質(zhì)資料極大豐富，許多大學生沉迷于物質(zhì)的享受和感官的享樂中不能自拔。現(xiàn)代生活越來越便捷的同時也帶來了對生命安全的諸多威脅。高校應(yīng)著力于教授學生自我保護的能力，如火災(zāi)、地震等災(zāi)害的緊急避險方法，以及簡單的自衛(wèi)技巧，以免在受到不法侵害時沒有還手之力?；馂?zāi)地震的安全知識不應(yīng)只停留在簡單的書本知識學習的層面上，還應(yīng)積極組織盡可能逼真的演練，以求達到使學生將逃生知識熟記于心，關(guān)鍵時候能學以致用，挽救生命的效果。

（三）加強學校、家庭、社會三者職能的有機結(jié)合

從學校方面來看，各個高?？梢园焉踩逃O(shè)置成為必修的課程，以加強學生對此課程的重視程度。另外，講座是大學區(qū)別于其他一些機構(gòu)的特色，高校還可以定期開展專題講座或者請有關(guān)知名人士來做報告。從家庭方面來看，要加強安全教育在家庭教育中的比重，摒棄過去家庭教育中片面注重學習成績，考試名次等錯誤的觀念和傾向，轉(zhuǎn)而注重大學生心理素質(zhì)的健全，人格的全面發(fā)展，把安全教育切實落實到日常家庭教育之中。從社會方面來看，社會各界均應(yīng)以大學生的生命安全為己任，在校園周邊營造良好的校外氛圍，對大學生的生命安全給予應(yīng)有的關(guān)注。關(guān)閉娛樂場所，尤其是一些暴力的、黃色的錄像，一旦進入大學生的頭腦中，就很可能引起大學生的興趣，進而學習錄像中的人物、模擬錄像中的情節(jié)進行犯罪。這是造成一些傷害事件的影響因素，所以應(yīng)從根源上予以杜絕。

（四）拓寬大學生生命安全教育的途徑

目前安全教育的途徑還僅限于在學校中開展的各種形式，如講課、開講座、聽報告等，形式太過于單一，不利于安全知識的灌輸。教育的途徑要多樣化，如觀看相關(guān)紀錄片，讓同學們自己對片中情況進行討論，如擬定方案進行自救，設(shè)想假如自己遇到類似的情況應(yīng)如何正確逃生等形式。讓學生在安教育中充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，這樣不僅可以調(diào)動學生的積極性，也可以使知識掌握的更加牢固。

（五）國家應(yīng)出臺相關(guān)的政策措施予以保護

大學生今天是學生，明天就是祖國建設(shè)的棟梁之才，他們年輕、有知識、有文化，一旦走出學校就能為社會貢獻自己的力量，成為祖國建設(shè)的人才。因此，國家應(yīng)出臺相關(guān)的政策措施來從制度層面上保護大學生的生命安全免受不法侵害。完備的制度是大學生生命安全的有力保障，只有相關(guān)的制度健全，單位和個人在執(zhí)行時才有章可循。此外，在制定了相關(guān)的政策措施后還應(yīng)監(jiān)督各個高校不折不扣地實施，將國家對大學生的關(guān)愛落實到位！

四、結(jié)束語

第7篇：大學生安全教育資料范文

（湖北文理學院 數(shù)學與計算機科學學院，湖北 襄陽 441053）

摘 要：基于前期的問卷調(diào)查結(jié)果，提出大學生信息安全教育的教學內(nèi)容，說明教學案例和教學策略，介紹在新生計算機基礎(chǔ)課程中進行教學實踐的情況。

關(guān)鍵詞 ：大學生；信息安全教育；案例驅(qū)動；教學實踐

基金項目：湖北省教育科學規(guī)劃研究項目（2013B202）；湖北省高等學校省級教學研究項目（2014370）。

第一作者簡介：楊建強，男，副教授，研究方向為信息安全和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，xfxy_yjq@126.com。

0 引 言

幾年前，國內(nèi)的一些學者已經(jīng)對大學生信息安全教育提出了一些建議[1-4]。但是，受多種因素影響，大學生的信息安全教育問題并未引起大多數(shù)高校的重視。盡管如此，智能手機和計算機在大學生中的普及，卻開始影響大學生對信息安全的認識。為了把握目前大學生的信息安全知識和安全意識情況，為大學生的信息安全教育提供參考，我們進行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明，受電腦普及，特別是智能手機在學生中流行的影響，目前的大學生對信息安全知識有了一定的了解，具有一定的信息安全意識。不過，大學生的信息安全知識非常有限，缺乏系統(tǒng)性；他們的信息安全意識也不足以應(yīng)付日益復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。調(diào)查結(jié)果還表明，大學生普遍非常重視信息安全教育，希望通過計算機基礎(chǔ)課程學習信息安全知識，并建議采用案例驅(qū)動的教學方式[5]?；谡{(diào)查結(jié)果，我們對信息安全的教學內(nèi)容進行了總結(jié)和提煉，設(shè)計了教學案例和教學策略，并在部分班級計算機基礎(chǔ)課程中進行了教學嘗試。

1 教學內(nèi)容

大學生信息安全教育包括3個方面的內(nèi)容：①信息安全知識及防范技術(shù)；②信息安全法律法規(guī)；③信息安全倫理道德[1-2,4,6]。其中，第一部分是重點，第二、三部分也可以安排到法律基礎(chǔ)、大學生思想道德修養(yǎng)等課程中[5]。信息安全內(nèi)容非常龐雜，在計算機專業(yè)的信息安全課程中，通常需要30多個學時來完成理論課的教學。這意味著，要在計算機基礎(chǔ)課程中嵌入信息安全教學內(nèi)容，必須精簡信息安全教學內(nèi)容，壓縮授課學時。所以，選擇哪些信息安全知識作為教學內(nèi)容就變得非常重要。我們認為，所選擇的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋信息安全最基本的知識點，同時具有一定的系統(tǒng)性；學生學習后，能夠?qū)π畔踩幸粋€系統(tǒng)的把握，掌握最基本的信息安全知識，提高信息安全意識，同時掌握實用信息安全防御技能。表1為知識單元及其對應(yīng)的知識點。

2 教學案例設(shè)計

根據(jù)前面給出的信息安全知識單元和知識點，可以設(shè)計出11個教學案例，其知識點的對應(yīng)關(guān)系見表2。

案例1、2是與惡意軟件有關(guān)的兩個典型案例。案例3是經(jīng)典密碼案例。因為現(xiàn)代密碼比較抽象，難以理解，借助經(jīng)典密碼有助于學生理解現(xiàn)代密碼的有關(guān)概念。案例4、5應(yīng)用非常廣泛，是了解公鑰密碼技術(shù)非常好的案例。案例6比較常見，不過學生通常并不知道它的作用及背后的工作機制。案例7、8、9都是比較典型的安全事件，學生或多或少都了解一些。案例10中的工具是學生容易忽視，但卻非常重要的安全工具。這些工具所涉及眾多的信息安全知識也是學生需要了解或掌握的。案例11與學生日常使用的智能手機相關(guān)，有助于提高學生的安全防范技能。

另外，除了知識單元①⑧沒有專門設(shè)計教學案例外，其他知識單元都有相應(yīng)的教學案例。不過，知識單元⑧實際上與大多數(shù)案例都有關(guān)系，其知識點可以放在其他案例中講授。知識單元①是對信息安全基本概念的介紹，受學時的限制，不建議設(shè)置教學案例。

3 教學策略設(shè)計

總體上來說，信息安全的教學主要圍繞表1的知識單元順序進行。各知識單元的教學策略如下。

知識單元①。以圖例的方式簡單描述信息安全事件的一些發(fā)展趨勢，比如近幾年惡意軟件的發(fā)展趨勢圖、網(wǎng)絡(luò)攻擊變化趨勢圖等，然后給出信息安全的含義、目標、需求和意義。知識單元①大約需要10分鐘講授完畢。

知識單元②。引入案例1，因為很多學生都遇到過U盤病毒，所以教師可以指出U盤病毒是一種蠕蟲病毒，然后給出蠕蟲病毒的特征、危害。之后以一個感染了蠕蟲病毒的U盤為例，演示手工清除U盤蠕蟲病毒的過程，同時提醒學生防范U盤感染病毒的方法。對于案例2，以生活中發(fā)生的手機惡意軟件（大多是木馬程序）事件為例，比如“超級手機病毒”事件，手機掃描二維碼中毒事件等。然后指出木馬的特征，與蠕蟲的區(qū)別。指出手機惡意軟件傳播的途徑及危害。告知學生防范惡意軟件的方法。比如，下載軟件的時候注意來源是否可靠，別人的評價如何；為手機安裝軟件的時候，注意軟件所請求的權(quán)限是否超出了它的功能；安裝安全軟件等。之后，指出傳統(tǒng)病毒與蠕蟲、木馬的區(qū)別，并簡單介紹其他類型的惡意軟件及流氓/間諜軟件。最后，提醒制作惡意軟件是計算機犯罪行為，將要受到法律的制裁，并給出計算機犯罪的含義，以及相關(guān)法律法規(guī)的條文說明。這部分內(nèi)容大約需要40分鐘完成。

知識單元③。首先說明加密的目的，然后給出密碼學的一些基本概念，如明文、密文、密鑰等。然后引入案例3，通過一個4×4階的矩陣，演示整個“矩陣換位加密”過程，加密一個包含正好16個字符的明文。然后指出哪些是明文、密文和密鑰。說明消息超過16個字符時的處理方法。然后指出“矩陣換位加密”中的密文字符僅僅是明文字符改變位置的結(jié)果，這叫置換；指出某些經(jīng)典加密算法中的密文字符是不同于明文字符的另一類字符，這叫替代。之后，給出現(xiàn)代對稱密碼的基本原理，即現(xiàn)代對稱加密算法本質(zhì)上是置換和替代的多次重復。此時可以給出DES算法的框圖，讓學生進一步理解對稱密碼的基本原理。最后，指出目前廣泛使用的對稱加密算法3DES、AES等。這部分內(nèi)容大約需要20分鐘完成。

引入案例4，打開顯示有下載軟件的SHA1或MD5值的網(wǎng)頁。提問學生是否知道SHA1或MD5的作用。然后指出SHA1或MD5是哈希算法，其作用是生成數(shù)據(jù)的指紋，可用來檢測對原始數(shù)據(jù)的更改。接下來引入案例5，打開帶有數(shù)字簽名文件的屬性對話框。比如QQ安裝程序，查看數(shù)字簽名的詳細信息，指出數(shù)字簽名的含義和作用，并說明QQ安裝程序是經(jīng)過騰訊公司簽名的，如果顯示“該數(shù)字簽名正?！?，則該程序是原始程序，否則被修改過，不要安裝。接下來繼續(xù)查看數(shù)字簽名對應(yīng)的數(shù)字證書，查看數(shù)字證書中的哈希算法（通常是SHA1）和簽名算法（通常是SHA1RSA）。此時，就可以講授公鑰密碼的一些概念了。和對稱密碼對比，指出公鑰密碼的特點。告訴學生RSA是流行的公鑰密碼算法。當學生記住這些概念之后，就可以指出數(shù)字證書的作用了：保證公鑰的真實性。然后告訴學生證書對話框中的公鑰。接著，進一步說明數(shù)字簽名及驗證簽名的大致過程，并以QQ安裝程序為例進行說明。到此，公鑰密碼、數(shù)字簽名和數(shù)字證書的概念已經(jīng)講授完畢。建議進一步向?qū)W生說明，他們所看到的數(shù)字證書，實際上是由權(quán)威機構(gòu)簽名并頒發(fā)的，在證書路徑上可以看到簽名的權(quán)威機構(gòu)，并讓學生看一看計算機上已安裝的“受信任的根證書頒發(fā)機構(gòu)”列表。這部分內(nèi)容大約需要30分鐘完成。

知識單元④。引入案例6，打開啟用了安全連接的網(wǎng)頁，比如中國銀行的“個人客戶網(wǎng)銀登錄”，提問學生該網(wǎng)頁與普通網(wǎng)頁有什么不同？然后，單擊瀏覽器上的小鎖，讓學生看到“連接是加密的”字樣；單擊“查看證書”，告訴學生這個證書如果是被信任的，則說明所訪問的網(wǎng)站是官方網(wǎng)站。接下來，打開鐵路12306網(wǎng)站，單擊“購票”，指出證書不被信任時電腦的表現(xiàn)。單擊“繼續(xù)瀏覽網(wǎng)站（不推薦）”，單擊瀏覽器上方的“證書錯誤”，提醒學生注意顯示的信息。進一步“查看證書”，解釋不被信任的原因。接下來，說明如果所訪問的網(wǎng)站的確是官方網(wǎng)站，如何讓計算機信任它。根據(jù)需要，可以進一步說明“受信任的根證書頒發(fā)機構(gòu)”的作用。到這里，就可以指出https與SSL的關(guān)系，以及SSL的作用了。之后，簡單介紹一下SET的作用，并指出SSL和SET在應(yīng)用上的主要區(qū)別。

引入案例7，如果有現(xiàn)成的釣魚網(wǎng)站，直接打開它。如果沒有，則找一個以往釣魚網(wǎng)站的圖片示例。比較真實網(wǎng)站和釣魚網(wǎng)站的差別，指出釣魚網(wǎng)站的危害性，并給出被釣魚網(wǎng)站欺騙的實際案例。然后，指出識別和防范釣魚網(wǎng)站的方法，比如通過網(wǎng)址識別、啟用瀏覽器的假冒網(wǎng)站檢測功能等。告訴學生不要輕信郵件、QQ、微信、微博等上面的鏈接，特別是要求給出敏感信息的鏈接。同時提醒這種網(wǎng)絡(luò)欺詐行為也是一種計算機犯罪。案例6、7所涉及的知識點大約需要30分鐘完成。

知識單元⑤。引入案例8，給出典型的示例，比如2014年1月21日的國內(nèi)大量網(wǎng)站無法訪問這個事件。然后指出拒絕服務(wù)攻擊的含義，并說明拒絕服務(wù)攻擊只是網(wǎng)絡(luò)攻擊的一種形式。然后指出其他攻擊形式，比如傳播惡意軟件、釣魚網(wǎng)站、郵件欺騙、社會工程、網(wǎng)絡(luò)竊聽、網(wǎng)絡(luò)掃描攻擊等。給出網(wǎng)絡(luò)攻擊的目的、一般過程，以及防范技術(shù)和方法，比如防火墻及IDS。同時提醒學生，網(wǎng)絡(luò)攻擊也是一種犯罪行為。

引入案例9，指出從2011年年末開始，因特網(wǎng)用戶資料不斷遭到大規(guī)模泄露。打開與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞報道，提問學生是否資料遭到泄漏。然后給出用戶資料遭到泄漏的兩種原因：用戶資料庫泄漏和撞庫。告訴學生目前第一種情況越來越少，更多的是第二種情況。提醒學生不要在不同的網(wǎng)站上使用同樣的賬號和密碼，特別是密碼，否則會遭遇撞庫攻擊而影響到其他賬戶的安全。另外密碼不能太簡單，不要用生日、電話、QQ號碼、親朋好友寵物的名字等作為密碼。案例8、9所涉及的內(nèi)容大約需要30分鐘完成。

知識單元⑥。引入案例10，首先說明Windows系統(tǒng)已經(jīng)提供了許多保障系統(tǒng)安全的工具。然后逐個演示W(wǎng)indows系統(tǒng)更新、Windows防火墻、Windows Defender、MRT和EFS的基本操作。同時說明系統(tǒng)更新的作用及漏洞的含義，說明防火墻的作用，說明Windows Defender與MRT的作用和它們的區(qū)別，說明EFS與對稱及公鑰密碼的關(guān)系，并指出使用EFS時需要注意的事項。接下來，演示W(wǎng)indows賬戶設(shè)置及訪問權(quán)限設(shè)置，指出它們的含義、作用，通過創(chuàng)建新的賬戶，并設(shè)置某個文件夾或文件的NTFS訪問權(quán)限，讓學生切實感受到Windows賬戶和NTFS相結(jié)合的強大之處，促使學生理解并掌握相應(yīng)的操作技能。這部分內(nèi)容大約需要40分鐘完成。

知識單元⑦。引入案例11，給出典型的示例。比如在公共的免費Wi-Fi環(huán)境中對信用卡信息進行操作，導致信用卡里的錢款被盜的新聞事件，使用公共Wi-Fi導致手機感染病毒的新聞事件，指出示例中的計算機犯罪行為。然后指出公共Wi-Fi可能帶來的兩類威脅：個人敏感信息的泄漏，和偽裝Wi-Fi攻擊。給出防范措施：不登錄郵箱、微博，不操作網(wǎng)銀等。另外，移動設(shè)備Wi-Fi連接僅在需要時打開；開啟安全軟件的網(wǎng)絡(luò)保護和隱私保護功能。然后，指出移動設(shè)備的其他安全威脅，比如惡意軟件、設(shè)備丟失等。提醒學生除了采用前面第②單元提到的安全措施，還應(yīng)該經(jīng)常備份手機中的重要數(shù)據(jù)，開啟手機鎖碼功能。這部分內(nèi)容大約需要20分鐘完成。

知識單元⑧。本知識單元的知識點已經(jīng)分散到他知識單元的案例中了，不需要專門的教學說明。

至此，信息安全的全部知識點都已講授完畢。可以簡單地總結(jié)一下所講授的主要內(nèi)容，并再次給出信息安全的含義和目標，促進學生對它們的理解和掌握。

4 教學實踐及效果

在兩個2014級新生班級的計算機基礎(chǔ)課程中，按照上面的教學策略，我們進行了信息安全的教學嘗試。時間安排在計算機網(wǎng)絡(luò)部分結(jié)束之后的兩周內(nèi)，共3個下午，每次2學時，實際使用學時不到6個。

在計算機基礎(chǔ)課程結(jié)束之后（三周后），我們再次使用原來的調(diào)查問卷對這兩個班的學生進行了調(diào)查（回收問卷120份），并和上一次對2013級學生（當時也是新生）調(diào)查的結(jié)果進行了比較。見表3、表4、表5。順便說一下，上一次的調(diào)查問卷是基于學生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的信息安全學習而設(shè)計的，其中有不少題目選項并不適合本次調(diào)查，所以表3、表4、表5中的題目選項要比文獻[5]中對應(yīng)的表少一些。

很明顯，和2013級學生相比，2014級學生對信息安全術(shù)語的了解比例大幅度提升。

結(jié)合上一次的調(diào)查結(jié)果及分析[5]，表4中2014級學生對A、B、C三項的選擇比例基本上是一致的，說明他們的確比較了解加密等安全技術(shù)。選項D的選擇也說明了這一點。

很明顯，2014級學生比2013級的學生有更強的信息安全意識?？傊?，經(jīng)過比較系統(tǒng)的學習，盡管只使用了不到6個學時，學生對信息安全的基本知識已經(jīng)有了比較深入的了解，信息安全意識也得到顯著的提高。

5 結(jié) 語

信息安全素養(yǎng)是大學生應(yīng)該具備的素養(yǎng)，許多學者都曾經(jīng)對大學生信息安全教育進行過探索[1-4,6-7]，但結(jié)果不盡如人意。為了找到解決大學生信息安全教育的有效方法，我們在2013年下半年對大學生進行了問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們對大學生信息安全的教學內(nèi)容進行了提煉，并把它們?nèi)谌氲?1個案例中。在2014級新生的計算機基礎(chǔ)課程中，我們按照所設(shè)計的教學策略進行了教學實踐。結(jié)果表明，在計算機基礎(chǔ)課程中至多增加6個學時的課時，就可以基本上解決大學生的信息安全教育問題。我們的探索為大學生信息安全教育提供了一個有效的解決方案。

參考文獻：

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[2] 肖紅光, 譚作文, 周亞卉. 論大學生信息安全意識教育[J]. 當代教育理論與實踐, 2009, 1(4): 29-31.

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[4] 陳世偉, 熊花. 大學生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育探析[J]. 武漢科技學院學報, 2005, 18(1): 101-103.

[5] 楊建強, 姜洪溪, 鄭毅, 等. 大學生信息安全知識、安全意識調(diào)查及分析[J]. 計算機教育, 2014(13): 51-55.

[6] 楊建強, 李學鋒. 大學生信息安全教育探討[J]. 襄樊學院學報, 2012(2): 46-49.

第8篇：大學生安全教育資料范文

關(guān)鍵詞：安全教育；“教學六步法”；主題班會

安全伴隨著人類歷史的全過程，從近年來發(fā)生在高校大學生中的安全事故案例來看，大學生走進大學校門并非進了保險箱，如果放松對自己的要求，無視法律和校紀校規(guī)，隨時都有滑入泥坑的危險。為了進一步增強班級凝聚力，提高班會吸引力，加強對學生的教育，積極調(diào)動學生的活動興趣，我院數(shù)控學院對專題班會的開展思路進行革新，將“教學六步法”應(yīng)用到大學生安全教育中，創(chuàng)新形式，對新形式的專題班會活動做了總結(jié)，并對進一步加強和改進的部分進行分析探索。

一、設(shè)計主題及思路

以“安全伴我行”為主題召開班會，內(nèi)容包括安全紀律教育，主要有交通安全、消防安全、防盜竊、防詐騙、防搶劫、生活安全等六個方面。以往的主題班會多以輔導員講述為主，學生積極性不高，知識吸收率差，班會效果不好。本次主題班會設(shè)計思路及特色：（1）以任務(wù)驅(qū)動為手段，以學生表演為載體，發(fā)揮學生主體的學習性、創(chuàng)造性，有利于學生全員參與，從而調(diào)動學生積極性，交流互動，學生在情景劇的輕松氛圍中學到安全教育知識和應(yīng)對措施，寓教于樂。（2）參照教學認知規(guī)律六步法，班會主題融入情景劇表演，利于學生掌握安全教育知識。教學認知規(guī)律六步法分別為咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評價，這是目前我校理實一體化教學改革采取的主要模式，經(jīng)實踐檢驗，效果較好。

二、實施過程整體規(guī)劃

1.提前兩周動員本班學生，闡明本次活動的目的意義，在所有學生中醞釀活動氛圍，布置主題班會各小組表演任務(wù)。（“教學六步法”中的任務(wù)驅(qū)動）2.召開班團干部和舍長會，要求以宿舍為小組，針對性地就某一安全問題（如消防安全、防盜、防搶劫等）進行討論，學生上網(wǎng)收集資料、案例，全員參與活動。（“教學六步法”中的咨詢環(huán)節(jié)）3.各宿舍長組織本宿舍成員就一個安全問題做5分鐘左右的情景劇表演。發(fā)生安全事故時如何處理應(yīng)對，如發(fā)生搶劫時的幾種應(yīng)對情況（如武力對抗、先保障人身安全留下印記等）及造成的后果，按規(guī)定時間上交情景劇腳本。（“教學六步法”中的計劃環(huán)節(jié)）4.輔導員教師審核腳本，提出建議。（“教學六步法”中的決策環(huán)節(jié)）5.學生排練情景劇。（“教學六步法”中的實施環(huán)節(jié)）6.主題班會現(xiàn)場輔導員教師與學生對情景劇做出評價。（“教學六步法”中的檢查與評價環(huán)節(jié)）

三、主要的成效及經(jīng)驗

1.每個學生參與班會活動，學生積極性高，班會現(xiàn)場氛圍濃烈。2.每個學生上臺表演，除了學習安全教育知識外，表演及表達能力也得到鍛煉。有些學生因為性格靦腆，可能在整個三年的學生生涯中沒有集體發(fā)過言，這可能對學生將來工作造成一定困擾。會后，很多學生反饋本次班會不僅在安全教育方面學到很多知識，而且其他方面得到鍛煉。3.輔導員工作是學校德育工作的重要環(huán)節(jié)，是對學生進行素質(zhì)教育的實施者。如果班會活動完全由輔導員包辦代替，不利于提高學生的素質(zhì)能力。而“教學六步法”這種學習是主動式的，比“教師教、學生學”的被動式學習效果好很多。這種班會活動充分體現(xiàn)了大學生自我教育、自我管理的素質(zhì)教育方法，培養(yǎng)了大學生自我創(chuàng)造能力。4.這種模式的班會最主要的知識學習和教育并不是在班會現(xiàn)場，而是在班會任務(wù)的實現(xiàn)過程中。學生在“教學六步法”的過程中就已經(jīng)把安全教育知識印在了心里，而“教學六步法”中實施、檢查、評價環(huán)節(jié)則培養(yǎng)了學生的綜合能力。

四、不足之處及改進計劃

通過不同班級、不同主題的班會，我們發(fā)現(xiàn)這種模式的班會的不足之處有：（1）并不是所有主題班會都能以這種模式開展，有些主題不適合或不好表演，有些表演不貼近學生生活，學生的主動性受到影響。（2）這種形式的班會對教師提出的要求更高，教師要掌控全局，投入大量精力跟蹤整個實施過程。（3）有些學生的積極性不高，影響了整體。針對以上不足，我們應(yīng)進行以下改進：形式要多樣化，不同的主題用采用不同的形式，如辯論賽、參觀學習等形式可以避免一種模式的單調(diào)性，進而引起學生反感；教師對班級的掌控力要足夠，投入要多，班級要有一支干練的班干部隊伍。此外，在整個六步法實施過程中，教師要跟緊，不時督促學生，提供意見和建議；教師的選題及班會任務(wù)的切入點一定要選好，要能引起學生興趣。

參考文獻：

[1]張繼延，潘道廣.提高大學生安全教育效果的路徑與方法研究[J].福建論壇（社科教育版），2010

[2]雷廣寧，聶久勝，王紅松.高校主題班會教育“系列化、規(guī)范化、課程化”的探索及意義[J].高校輔導員學刊，2011

[3]劉立.大學生安全教育課程教學實效性的思考與探索[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2015

第9篇：大學生安全教育資料范文

【關(guān)鍵詞】大學生 安全 教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）12-0057-02

一、2008年大學生傷亡事件綜述

據(jù)2008年全國大學生安全意識調(diào)查（該調(diào)查歷時兩年，遍布全國22個省市的部分高校），分別有24%和21.7%的接受調(diào)查學生很注重人身和財產(chǎn)安全，但對防火、交通、衛(wèi)生等方面安全具備較強意識的學生均不足10%。

2008年全國共發(fā)生大學生傷亡事件126起，其中，事故災(zāi)難類18起，涉及學生26人（19人死亡，7人受傷）。社會安全類45起，涉及學生47人（36人死亡，11人受傷）。交通事故10起（12死6傷），溺水2起（2死），意外受傷2起（1死1傷），火災(zāi)4起（4死），，突發(fā)疾病15起（15死），故意傷害7起（2死7傷）

2008年上海高校共發(fā)生4起火災(zāi)事故，其中一起系宿舍違章使用電器引發(fā)火災(zāi)事故，造成4名女生意外墜亡。其他3起起火原因分別為實驗室器材爆燃、圖書館使用電器不當、餐廳油鍋油沫外溢起火，均未造成人員傷亡。2008年11月14日，上海商學院宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女大學生跳樓身亡。經(jīng)初步調(diào)查，當日早晨6時10分許，該宿舍樓602女生寢室失火。過火面積20平方米左右。因房內(nèi)煙火過大，4名學生分別從陽臺跳下逃生。經(jīng)現(xiàn)場120急救人員鑒別，4人均當場死亡。

二、事故原因分析：

* 24%大學生不知被困廢墟時的急救措施。“5?12汶川特大地震”后，很多大學生為地震災(zāi)區(qū)獻愛心甚至親赴四川做志愿者，然而，大學生地震應(yīng)急措施和安全逃生知識依然不足。問卷調(diào)查顯示，只有77.3%的同學知道“發(fā)生地震，而自己恰在屋內(nèi)時”應(yīng)躲在堅固的床與桌下，而78.2%的同學不知道躲在暖氣旁、廁所內(nèi)也是一個正確選擇。此外，約49.1%的同學認為，“如果發(fā)生地震，被困于廢墟中”應(yīng)自行搬動掩埋自己的碎石瓦礫以求自救。殊不知，身體被掩埋的狀況下極易出現(xiàn)骨折，而骨折后身體切忌活動以防受到二次傷害；

* 27.63%的同學?對校園安全關(guān)注度不夠。現(xiàn)在的大學生多是80后、90后，對于人身、財產(chǎn)安全等方面的防備意識比較薄弱。27.63%的同學對校園安全關(guān)注度不夠，約24.55%的同學表示沒有隨手關(guān)宿舍門窗的習慣。在調(diào)查中，有18.32%的學生選擇經(jīng)常在23：30(學校規(guī)定的宿舍關(guān)閉時間)后回宿舍。宿舍樓內(nèi)形同虛設(shè)的門禁，被大學生們打入“冷宮”的“出入宿舍樓請您自覺刷卡”提示牌，都說明大學生安全防范意識很弱。

* 低年級同學?關(guān)注消防安全的僅有18.8%，從統(tǒng)計結(jié)果看，低年級同學(大一、大二學生)只有18.8%關(guān)注日常生活中的消防安全，76.6%的大一學生、75%的大二學生會偶爾關(guān)注；比較而言，約25%的大三學生、28.6%的大四學生很關(guān)注消防安全。不到半數(shù)的同學有“在宿舍拉閘限電前拔掉所有電源的習慣”。當問及“房間發(fā)生火災(zāi)你會怎么辦”時，19.1%的學生認為應(yīng)迅速打開房門外逃，12%的同學選擇收拾貴重物品一同沖出。

* 近四成大學生不遵守交通規(guī)則，據(jù)官方數(shù)字統(tǒng)計，僅2005年-2007年10月，發(fā)生在北京高校校園內(nèi)外較為嚴重的交通事故就高達35起，涉及多達24所高校。調(diào)查顯示：當走出校園穿越十字路口時，67.2%的同學選擇“嚴格遵守紅綠燈，按規(guī)則停行”，29.09%的同學選擇“跟隨人流，人走我走，人停我停”，3.64%的同學則“我的地盤我做主，一切看心情”。

調(diào)查中，53.9％的大學生表示不會使用滅火器，71.0％的大學生沒有接受過安全自救知識培訓。

北京大學體育教研部教授張銳指出，如果得到充分的培訓，學生們遇到突發(fā)事件是可以避免傷亡的，四川地震中一所中學的校長能在1分多鐘內(nèi)組織全校師生安全撤離就是個很好的例子。

四川省安縣桑棗中學校長葉志平，從2005年開始，每學期要在全校組織一次緊急疏散的演習。每個班的疏散路線都是固定的，學校早已規(guī)劃好。兩個班疏散時合用一個樓梯，每班必須排成單行。每個班級疏散到操場上的位置也是固定的，每次各班級都站在自己的地方，不會錯。教室里面一般是9列8行，前4行從前門撤離，后4行從后門撤離，每列走哪條通道，娃娃們早已被事先教育好。孩子們事先還被告知的有，在2樓、3樓教室里的學生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4樓、5樓的學生要跑得慢些，否則會在樓道中造成人流積壓。學校緊急疏散時，他讓人記時，不比速度，只講評各班級存在的問題。他對老師的站位都有要求。老師不是上完課甩手就走，而是在適當?shù)臅r候要站在適當?shù)奈恢?，他認為適當?shù)臅r候是：下課后、課間操、午飯晚飯，放晚自習和緊急疏散時――都是教學樓中人流量最大的時候；他認為適當?shù)奈恢檬牵焊鲗拥臉翘莨諒澨?。老師之所以被要求站在那里的原因是，拐彎處最容易摔，孩子如果在這里摔了，老師畢竟是成人，力氣大些，可以一把把孩子從人流中抓住提起來，不至于讓別人踩到娃娃。每周二都是學校規(guī)定的安全教育時間，讓老師專門講交通安全和飲食衛(wèi)生等。他管得嚴，集體開會時，他不允許學生拖著自己的椅子走，要求大家必須平端椅子――因為拖著的椅子會絆倒人，后面的學生看不到前面倒的人，還會往前涌，所有的踩踏都是這樣出現(xiàn)的。

地震發(fā)生時，葉志平不在學校。但學生們正是按著平時學校要求、他們也練熟了的方式疏散的。地震波一來，老師喊：所有人趴在桌子下！學生們立即趴下去。老師們把教室的前后門都打開。震波一過，學生們立即沖出了教室，那天唯一不合學校要求的是，幾個男生護送著懷孕的老師同時下了樓。?

由于平時的多次演習，地震發(fā)生后，全校師生，2200多名學生，上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒。

張銳在北大開設(shè)了一門《安全教育與自衛(wèi)防身》課，“我每學期帶6個班，教給學生各種危機的應(yīng)對方法，并練習一些自衛(wèi)、自救的動作。有時還在學校里辦一些安全自救知識的講座?！睆堜J說，“對學生的安全教育應(yīng)該納入教育部的‘陽光體育’課題中，實踐演習很重要?！?/p>

77.5％的大學生贊成高校開設(shè)安全自救課程，82.9％的人認為應(yīng)當進行突發(fā)事件的應(yīng)對演習。

三、全國各高校對安全教育的重視程度在加強

全國各高校對安全教育的重視程度正在逐漸加強，并有些已經(jīng)付諸行動。

早在2005年，北京各高校已經(jīng)設(shè)置了適合學生的安全教育體系。清華大學將安全教育納入軍訓課程，設(shè)置16學時的“實驗室安全學”研究生學位課程。首經(jīng)貿(mào)大學開設(shè)有一門累計24學時、計1學分的安全教育選修課。

南開大學2008年初向全校本科生開設(shè)一門公共選修課“大學生安全教育”，以專業(yè)知識和典型事例提高學生的安全意識和自護自救能力。內(nèi)容包括社會安全、校園生活安全、個人修養(yǎng)等方面。除了介紹交通、消防、食品、衛(wèi)生安全常識，教給學生防盜、防意外傷害的技能外，還涉及防詐騙、防性騷擾以及社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全等容易被學生忽略的方面。南開大學教務(wù)處處長沈亞平介紹，開設(shè)這一課程旨在使大學生安全教育走向制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化進而達到普及安全知識，提高學生安全防范意識、法治意識和自我保護意識，增強防范能力的目的，同時也為今后大學生走向社會，成為一名正直守法公民打下基礎(chǔ)。

四、對大學生安全教育的建議

鑒于大學生目前的安全教育情況，有必要在大學課程里加入安全方面的內(nèi)容，涉及火災(zāi)、水災(zāi)、中毒、扭傷、出血等各個方面，并且學校增加安全教育方面的實訓投資，購置相關(guān)的器材或模擬設(shè)備，讓大學生能在校期間進行強化學習，購置相關(guān)的影像資料，并且讓醫(yī)院或相關(guān)的專業(yè)人員到學校舉辦講座，讓大學生們了解更多關(guān)心安全方面的知識以及應(yīng)急措施。

【參考文獻】

[1]安全意識調(diào)查，北京日報 2009-3-25