應用化工技術精選(九篇)
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第1篇：應用化工技術范文
（一）實訓教學體系結構不完整。傳統(tǒng)的實訓教學體系一般由教師講授或演示、學生動手、教師評價三個環(huán)節(jié)構成。在教師講授或演示環(huán)節(jié)中，學生按照教師講授的要點操作設備完成實訓內容，由于學生未對實訓內容進行充分的預習，在教師講授時聽不懂、提不起興趣；在學生動手環(huán)節(jié)，學生對實訓內容不深入了解，便照著實訓資料上的文字內容去做，或模仿別的同學操作，往往會導致實訓結果失?。唤處熢u價環(huán)節(jié)的主要依據(jù)是學生的實訓報告，而學生缺乏對實訓內容及結果的思考，就在實訓報告上把實訓的文字內容照搬、把結果填上就交給教師，這樣的實訓教學體系結構變得機械和呆板，學生缺乏積極性，不利于從根本上提高學生的職業(yè)能力。
（二）實訓教學不夠切合實際。由于受到經(jīng)費、設備及安全等條件的限制，傳統(tǒng)的應用化工實訓教學內容一般多為驗證性實驗。例如，用傳統(tǒng)的玻璃儀器和藥品合成乙酸乙酯等，大多數(shù)學生搭好儀器后就坐在實驗臺前等待反應完成進行后處理，在整個過程中能促使學生思考問題和解決問題的動力不足，學生將實訓項目當做應付了事的學習任務對待，實訓效果自然不好。此外，實訓的內容不夠貼近實際生產(chǎn)，如合成實驗過程中的操作練習涉及的設備不夠多，學生實訓的強度達不到要求，如乙酸乙酯的合成中所用的基本上都是一些很常見的玻璃儀器，而實際生產(chǎn)中，化工產(chǎn)品的合成基本上都是類似于反應釜之類的大中型設備，實訓操作與實際生產(chǎn)之間的差異導致學生對大中型設備的感性認識缺乏。
（三）實訓教學評價方式單一。傳統(tǒng)的評價方式由平時成績與期末考試兩部分組成，而期末考試一般為筆試或者統(tǒng)一做某個實訓操作內容，根據(jù)實訓結果對學生進行評價，這樣的評價方式顯然不能很好地體現(xiàn)專業(yè)實訓注重技能的特點，實訓課程成績不能較全面地反映學生真實的技能水平，也不能激勵學生認真學習專業(yè)技能，有部分學生感覺平時成績很容易得到高分，就降低了對期末考試的努力程度，反而容易滋生“混”考試的心理。由于學生入學分數(shù)較低且差異較大，而實訓評價方式缺乏多樣化，這不僅不利于對能力差異較大的學生進行全面技能水平評估，也不利于對學生因材施教。教師缺乏對每個學生能力進行判斷的確切依據(jù)，教學時容易出現(xiàn)教學目標脫離學生實際的情況。
（四）缺乏情境式實訓教學。應用化工技術專業(yè)重在培養(yǎng)貼近職業(yè)實際的專業(yè)技能型人才，而技能培養(yǎng)的環(huán)境莫過于真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，多數(shù)情況下，這一環(huán)節(jié)會被安排在專業(yè)實習期間（一般為2至4周時間）。由于實習時間相對較短，學生尚未在實習情境中得到技能鍛煉，實習就即將結束，這樣，實習效果和情境教育將會打折扣。
二、項目式教學法在高職應用化工技術專業(yè)實訓教學中的創(chuàng)新與實踐
（一）項目引導實訓，完善實訓教學結構。為使學生在實訓開始前直至結束的整個過程中，都能對實訓內容有深入的了解，并培養(yǎng)學生對實訓的興趣和調動學生的積極性，我們在教學中引入了項目式教學法。項目式教學法，即把實訓內容作為一個項目，把全體學生分成若干個獨立項目小組去完成實訓項目，教師根據(jù)項目的完成情況對學生的實訓成績作出鑒定。項目式教學環(huán)節(jié)如下。1.項目設計。由學生根據(jù)項目題目預習和查找相關項目資料，設計項目的實施報告并提交教師修改。例如，在《表面活性劑》這門專業(yè)必修課的實訓教學中，教師把“肥皂的合成”作為一個項目，讓學生項目小組去查找相關的實訓資料或者認真研讀實訓內容，寫成項目實施報告提交教師修改，實施報告中包括項目所需的藥品、試劑、儀器、設備、項目崗位組成、小組成員分工及實施過程等。2.項目修改。教師修改學生提交的項目實施報告并與項目小組討論項目實施的可行性及可能出現(xiàn)的問題和解決辦法，并經(jīng)修改后形成最終實施方案。在這一過程中充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生與教師充分互動，學生的實訓積極性和思考問題的能力得到很大的提高。3.項目實施。學生根據(jù)修改好的項目實施方案進行實訓。實訓內容由項目小組協(xié)調分成不同的工藝崗位，在鍛煉操作能力的同時，記下實訓數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問題，與教師共同商討解決辦法并做好記錄。4.項目評價。教師根據(jù)項目完成情況對項目小組的成績進行評價并給出實訓成績。評價的內容包括項目前的準備工作（包括資料查找、物品準備、儀器設備的調試等）、項目分工合作情況、項目進展中處理問題的能力、分析并總結形成項目最終報告的能力。
（二）項目實訓教學側重“實際、實用、實踐”的學習情境。通過項目實訓從而實現(xiàn)產(chǎn)品的合成，并基于產(chǎn)品的合成工作過程來構建學習情境，營造盡可能真實的崗位環(huán)境，在情境中不僅能讓學生掌握項目實訓技能要點，還能增強學生的興趣及自豪感，鼓勵學生主動參與、主動思考、主動實踐，實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的技能素質和職業(yè)素質。如以合成肥皂為例，由原料的準備、皂基合成、鹽析、皂基分離、混料、均質、熔化、加香、成型、包裝組成整個工藝流程作為一個模擬生產(chǎn)的實訓項目，項目小組成員分別負責不同的工藝流程崗位。每一個工藝步驟在實訓項目中都有具體的要求，對應的生產(chǎn)崗位有哪些，在項目小組中自己所承擔的任務，在實訓過程中鍛煉自己的崗位工藝操作技能，主動思考和解決操作中出現(xiàn)的問題，與其他同學合作共同解決難題，并逐漸形成化工工藝流程的觀念。學生不僅能在模擬生產(chǎn)的學習情境中逐步構建滿足專業(yè)需要的知識和能力體系，還能真實地體驗合作精神、敬業(yè)精神、安全意識等職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性，體驗面對新的項目時通過自己的學習去構建新的知識和能力體系這種遷徙能力在將來職業(yè)中的重要性，讓項目實訓教學有了較為真實的載體。
第2篇：應用化工技術范文
[關鍵詞]新常態(tài)經(jīng)濟；課程改革；高職教育
2014年11月明確指出我國經(jīng)濟將進入中高速增長新常態(tài)，我國經(jīng)濟將從主要依靠生產(chǎn)能力的規(guī)模擴張，轉向提升產(chǎn)業(yè)價值鏈和產(chǎn)品附加值，培育創(chuàng)新驅動發(fā)展的新動力，在中高速增長階段推動經(jīng)濟向中高端水平躍升。新常態(tài)經(jīng)濟下的產(chǎn)業(yè)結構和經(jīng)濟結構的變化必將導致其勞動力市場對從事簡單操作性勞動的普通工人的需求進一步減少，對應用型技術人才的需求明顯增大，相應技術崗位的技能要求也越來越高。由經(jīng)濟的轉型所引發(fā)人才的需求的變化，已經(jīng)在畢業(yè)生的就業(yè)方面有所顯現(xiàn)。作為技術技能型人才培養(yǎng)與輸出的高職院校的改革不可避免，課程建設是人才培養(yǎng)中最重要的一環(huán)，因此，適應新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展，進行課程改革至關重要。
1新常態(tài)經(jīng)濟下對高職教育要求的轉變
1.1新常態(tài)經(jīng)濟下“企業(yè)”人才需求的轉變
新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的關鍵正從速度向質量轉變，企業(yè)的投資不再是簡單的數(shù)量積累，而是要產(chǎn)業(yè)升級，這就需要更高、更復雜、更先進的技術支撐。對于化工類的企業(yè)，更加綠色化、環(huán)保型的產(chǎn)品和工藝，更加自動化的生產(chǎn)設備，都是未來發(fā)展的趨勢，與之相對應的相關知識和技能也將成為課程體系中不可或缺的內容。為了適應市場千變萬化的消費要求，現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)出現(xiàn)批量少，品質要求多變，品種變化快趨勢，甚至很多企業(yè)出現(xiàn)跨界發(fā)展的趨勢。這些變化都對企業(yè)員工提出更高要求，培養(yǎng)掌握多種技能的復合型人才將成為職業(yè)教育必須面對的事情。
1.2新常態(tài)經(jīng)濟下“學生”對教育需求的轉變
經(jīng)濟的發(fā)展提高了人們的生活水平，也促進了社會的進步。對于大部分高職院校的學生來講，新常態(tài)經(jīng)濟帶來的最大改變就是不必一畢業(yè)就承擔起家庭的經(jīng)濟重擔，可以有更大的空間為自己的未來打算，“工作”不再僅僅等于“掙錢”。2015年茂名職業(yè)技術學院化學工程系對廣東省833名化工類畢業(yè)生(畢業(yè)1~3年內)的調研表明，高職畢業(yè)生選擇就業(yè)單位首要的考慮因素是“個人發(fā)展空間”，這說明大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)從職業(yè)發(fā)展的長遠眼光看待就業(yè)。然而，目前大部分職業(yè)教育的培養(yǎng)的目標依然是“從學校到工作”，也就是培養(yǎng)學生能夠順利走上工作崗位，勝任工作崗位的要求。這顯然已經(jīng)不能滿足這一代乃至未來學生對教育的需求，高職院校應該將培養(yǎng)目標轉變?yōu)椤皬膶W校到生涯”，也就是高職教育要關注學生整個職業(yè)生涯的發(fā)展，為整個職業(yè)生涯奠定必要的知識和技能基礎。這兩者最根本的區(qū)別在于：目前的職教目標主要關注工作要求、雇主要求，而未來的職教要求是關注學生的個體發(fā)展。
2新常態(tài)經(jīng)濟下的應用化工技術專業(yè)課程體系改革方法及途徑
新的產(chǎn)業(yè)結構、新的經(jīng)濟結構，在新的社會背景下，高職教育面臨既要滿足企業(yè)的發(fā)展要求，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障；又要本著以人為本的要求滿足學生對教育的需求的雙重任務，改革勢在必行。茂名職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)在廣泛調研的基礎上，探索性的進行了一系列課程改革。
2.1面向“學生職業(yè)生涯”，建立畢業(yè)生資源庫，成立畢業(yè)生專家組
“真正的職業(yè)教育應該著眼于學生的未來發(fā)展，而非眼前的就業(yè)”。在此思想的指導下，專業(yè)建立了畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展資源庫，并從資源庫中篩選出具有職業(yè)發(fā)展代表性的畢業(yè)生，成立了教學改革建議和評價專家組。從2005年招生到現(xiàn)在，應用化工技術專業(yè)已擁有9屆畢業(yè)生。畢業(yè)生分布在各個行業(yè)，分別從事著不同的職業(yè)，其中一些畢業(yè)生已成為各單位的骨干，還有部分晉升成為主管、經(jīng)理，也有一些自主創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營著自己的企業(yè)。不同的畢業(yè)生擁有不同工作經(jīng)歷，而他們的發(fā)展歷程，正反映學生個體職業(yè)生涯的發(fā)展歷程，他們職業(yè)發(fā)展中能力的優(yōu)勢和缺陷，恰恰反應了專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系的優(yōu)勢和缺陷，以此進行教學改革和課程的調整，更具有現(xiàn)實的意義。另外，與其他企業(yè)、行業(yè)專家相比本專業(yè)的畢業(yè)生對專業(yè)更有感情，更愿意幫助專業(yè)發(fā)展，也對專業(yè)的優(yōu)、劣勢更有體會，更有利于推行適宜專業(yè)自身發(fā)展的改革。以下即為兩位長期合作的畢業(yè)生。
2.2應對就業(yè)需求變化快的趨勢，構建“動態(tài)型”課程體系
新常態(tài)經(jīng)濟下，企業(yè)崗位需求變更更加頻繁，技術更新也日益加快，人才專業(yè)技術需求也隨之發(fā)生變化。因此應用化工技術專業(yè)在課程體系設置時，特別考慮了人才需求變化的特點，設置了核心技能課程設置相對穩(wěn)定，應用型課程靈活可變的課程體系。課程體系以專業(yè)核心技能課程為支撐，搭起整體框架，這類型課程稱為結構性課程，相對穩(wěn)定。除此之外的應用型及能力拓展型課程，則可根據(jù)區(qū)域人才需求的變化，進行動態(tài)調整。當非結構性課程變更時，相對應的結構性核心課程中的知識點也將進行相應的增減，以保證專業(yè)技術體系的連續(xù)性。動態(tài)型課程體系的建立可應對逐漸頻繁的就業(yè)崗位更替，以及企業(yè)的技術升級，充分滿足新常態(tài)經(jīng)濟下就業(yè)結構變化的要求，提高學生的就業(yè)競爭力。圖1即為“動態(tài)型”課程體系設置圖，其中外層的課程是為提高學生的就業(yè)適應性而增設的，如為適應企業(yè)技術升級增加化工自動控制、電工技術基礎，為適新常態(tài)經(jīng)濟服務業(yè)的發(fā)展、提升需求，增設選修課程如化工倉儲管理、化工產(chǎn)品營銷等課程。
3改革教學方法培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才
“麥可思畢業(yè)生就業(yè)情況調查報告”顯示，畢業(yè)生離職原因排名前三位的是：個人發(fā)展空間不夠、工資福利低、想改變職業(yè)或行業(yè)。根據(jù)我國目前經(jīng)濟狀況，企業(yè)所能提供的同時滿足個人發(fā)展空間大、工資福利高的崗位或職位，均對綜合能力和創(chuàng)新性提出較高要求。培養(yǎng)較強的綜合能力和創(chuàng)新性，不僅需要設置綜合型、符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，更重要的是教學方法的改進。下面以《化工分析》為例介紹應用化工技術專業(yè)在教學方法方面的改進。
3.1工學結合，在真實工作環(huán)境培養(yǎng)綜合能力
現(xiàn)代腦科學的研究表明，人是在與周圍環(huán)境的相互作用中學習知識，提高能力，環(huán)境是知識和能力的來源，因此學生學習的過程中提供真實的工作環(huán)境十分重要?！秲x器分析》課程整合各知識點，根據(jù)企業(yè)的真實需求設置成相應的項目。如“氣相色譜法”的學習中，根據(jù)茂名本地企業(yè)以石化類為主的特點，歸納形成符合企業(yè)真實需要的典型工作任務“氣相色譜法測定多環(huán)芳烴類混合物的種類及含量”。在這個項目的學習中，首先布置學生去就近的企業(yè)參觀了解色譜法的分析的方法及氣相色譜儀的使用，在真實的工作場景中認識學習任務，學習結束后再安排兩個半天的時間讓學生去企業(yè)真實的工作崗位上完成樣品檢測，以“工學交替”的模式完成真實工作環(huán)境中的學習任務。
3.2項目驅動，拋錨式教學，提高創(chuàng)新能力
拋錨式教學方法建立在有感染力的真實事件或真實問題上，確定這類真實事件或問題形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容和教學進程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。例如《儀器分析》課程中“原子吸收光譜法”的學習中，根據(jù)現(xiàn)在水源重金屬污染嚴重的問題，以及新聞事件中云南廢棄礦山中鎘污染當?shù)厮吹膯栴}，設置“原子吸收法標準曲線法測定工業(yè)污水中的重金屬鉛、鎘含量”的檢驗項目，以項目驅動整個教學過程。整個教學過程由以下幾個環(huán)節(jié)組成：(1)創(chuàng)設情境—使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。原子吸收測定水中重金屬污染物項目中，利用休息時間，讓學生親自去茂名市小東江排污口體驗水污染狀況，提取污水樣品。(2)確定問題—在上述情境下，選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容(讓學生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。選出的事件或問題就是“錨”，這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨”)。例如利用什么方法去測定重金屬污染物含量的問題。(3)自主學習—不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關的信息資料以及現(xiàn)實中專家解決類似問題的探索過程等)，并要特別注意發(fā)展學生的“自主學習”能力。自主學習能力包括：(1)確定學習內容表的能力(學習內容表是指，為完成與給定問題有關的學習任務所需要的知識點清單)；(2)獲取有關信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；(3)利用、評價有關信息與資料的能力。此項目中，教師提供一定量的相關資料，包括污水分析案例，重金屬測定國家標準，原子吸收分光光度儀使用說明，原子吸收使用演示視頻的網(wǎng)址，等等，其余學習過程中需要的資料由學生自行查找取得。(4)協(xié)作學習—討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。此案例中，學生通過小組討論的方式確定實施方案，按方案進行實際操作，操作錯誤的在教師的指導下進行修正。(5)效果評價—由于拋錨式教學要求學生解決面臨的現(xiàn)實問題，學習過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學生的學習效果。因此對這種教學效果的評價往往不需要進行獨立于教學過程的專門測驗，只需在學習過程中隨時觀察并記錄學生的表現(xiàn)即可。此項目中，教師和企業(yè)輔導教師在整個過程中記錄各組學生的表現(xiàn)，并打分。
作者:王春曉 張燕 單位:茂名職業(yè)技術學院
參考文獻
[1]周文娟，吳曉義．美國社會轉型時期的職業(yè)教育管理體制改革[J]．江蘇技術師范學院學報(職教通訊)，2009，24(9)：30-35．
第3篇：應用化工技術范文
在以往的實訓教學中,都是首先由教師給學生講授實驗原理及實驗步驟,之后學生按筆記或教材去操作,整個過程顯得機械呆板,學生沒有多少思考的空間,積極性得不到提高,導致實訓原理難以經(jīng)過思考而理解消化。因此,廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)推行項目式教學法。該法分兩個步驟:首先,將實訓的名稱作為一個項目給學生,讓學生根據(jù)項目名稱去尋找相關的實訓資料,將不同的實訓資料經(jīng)過思考、整理、歸納綜合寫出實訓步驟內容,并合成自己的產(chǎn)品,完成自己得到的項目,寫出自己在此過程中遇到的問題,提出解決辦法,寫成實訓報告上交;其次,教師將標準的實訓內容講解一遍,在講解的過程中,針對學生操作時出現(xiàn)的問題提出解決辦法,再讓學生將實訓內容操作一遍,解決出現(xiàn)的問題。學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出辦法、解決問題過程之后,專業(yè)實訓技能得到提高。
二、自編具備自身特色的實訓教材
對于實訓教材方面,廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院化工教師目前已自編一套適合該學院化工類高職生使用的專業(yè)實訓教材。教材內容對與專業(yè)相關的無機化學、有機化學、分析化學實驗內容進行精簡,刪除重復性的驗證性實驗,增加能增強學生思考能力、動手能力及解決問題能力的實訓內容,并根據(jù)當?shù)鼗ゎ愋袠I(yè)的發(fā)展及學生生產(chǎn)實習,增加與之相對應的實訓,實訓內容更加貼近實際生活和生產(chǎn),這樣就能使高職教育為當?shù)亟?jīng)濟服務。例如,廣西河池金興化工有限公司生產(chǎn)一種產(chǎn)品為2-甲基-5-硝基咪唑,而廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)的學生常在該廠進行生產(chǎn)實習,那么在精細化工實訓中可增加“2-甲基-5-硝基咪唑的合成”實訓。首先在校內實訓室中安排學生合成2-甲基-5-硝基咪唑,通過合成實驗理解和掌握生產(chǎn)的基本原理,然后帶學生到該廠實習,安排不同的操作崗位,讓學生輪換崗位操作,這樣不僅讓學生掌握化工產(chǎn)品的合成原理,同時對化工實際生產(chǎn)過程特別是單元操作有感性的認識,也認識到實訓室試驗與化工生產(chǎn)的區(qū)別,提高學生在實訓操作過程或以后的生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對于有些專業(yè)課程實訓的教材,由于設備本身是根據(jù)尺寸訂購的,故實訓教材也應根據(jù)設備性能參數(shù)的改變而有所改變。如針對化工原理實訓購買的指導書與實訓室現(xiàn)有設備在參數(shù)、構造方面有一些出入,故對于此類實訓指導書,應在購買指導書的基礎上作相應修改,或根據(jù)現(xiàn)有設備自編校內實訓指導書。
三、采取“雙考核”的實訓考核方式
在過去的實訓考核中,大多是實訓任課教師依據(jù)學生所上交的實訓報告結果來評定學生的成績,這樣得出的成績不能全面真實地反映學生的真實水平,也難以對該教師的教學水平進行鑒定,沒有充分發(fā)揮教師和學生的積極性。因此,實訓的考核不僅應涉及學生,也應涉及該門課程的指導教師。根據(jù)這一實訓改革思想,廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院結合高職應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)特點,制定符合實際的“雙考核”的考核方式。第一,對教師進行考核。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院目前正在實施以抽查教師所教學生的技能的方式來考核教師教學工作是否達標。具體形式是:每個班隨機抽取20%的學生,若所抽取學生實訓90%能夠正確地完成整個實訓操作,則該指導教師合格,否則不合格。這種考核方式可提高教師對實訓教學的責任心,從而提高學生在實訓操作方面的能力。第二,對學生進行考核。學生對實訓操作掌握與否,除根據(jù)實訓報告的數(shù)據(jù)進行評定外,更重要的是對學生進行全程跟蹤考察及成果的鑒定。學生考核成績分為操作考核(約占總成績的50%)和產(chǎn)品考核(約占總成績的50%)。操作考核是把實訓項目分解為具體若干個操作步驟并設置評分標準,學生邊熟悉操作內容邊操作,反復進行直至操作考核合格;產(chǎn)品考核是指對學生實訓操作得到的產(chǎn)品進行鑒定并分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級,不合格等級的學生需要重新進行考試至合格為止,最后由操作考核成績和產(chǎn)品考核成績綜合計算得出學生實訓總成績。此外,學生的考核不一定得在課堂上進行,可以在課后或者利用晚自習的時間進行。這樣既有充足的考核時間,又對學生有一定的壓力,使得他們在實訓前能主動預習,在實訓過程中能積極主動也請教教師,還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,讓考核能夠真正全面反映和提高學生的技能水平。
第4篇：應用化工技術范文
【關鍵詞】職業(yè)技能，應用化工技術，實訓，實踐教學
1前言
高職教育是培養(yǎng)“高技能應用型專門人才”的教育，應著重傳授“操作性學問”，培養(yǎng)學生“制作的智慧”，要求學生掌握“各種工具和規(guī)則的體系”。我國高職教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標定位經(jīng)過多年的探索和調整已逐步形成共識，就是要“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，培養(yǎng)技術技能型人才，滿足社會需求”。實踐教學是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的關鍵的教學環(huán)節(jié)。要提高培養(yǎng)質量，一方面要加強對學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，另一方面要努力提高學生的實踐動手能力。這就要求我們在進行學校內涵建設時，針對高職院校實踐教學相對薄弱的現(xiàn)狀，突出、強化實踐教學，創(chuàng)新高職學生實踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)模式，完善實踐教學體系。為了適應當前企業(yè)及各類用人單位對高校學生實際動手能力日益迫切的需求，同時也為積極響應國家教委為進一步推進素質教育培養(yǎng)和提高學生實驗實訓綜合能力的號召，結合我市迅速發(fā)展的化工行業(yè)對高技能人才的需求，我們在傳統(tǒng)教學的基礎上，深入探索，從以下幾個方面逐步提高學生的職業(yè)技能。
2教學研究
2.1認識實習。在新生人校后不久，安排學生到工廠、企業(yè)去感受一線的生產(chǎn)環(huán)境，通過這一活動使學生的身心與行業(yè)進行零距離的接觸，使每個學生都投入到一個職業(yè)角色中或準職業(yè)角色中。讓學生以輔助工和學徒工的身份來充分感受、體驗行業(yè)氛圍，在潛移默化中加強學生對行業(yè)的廣泛認識。為理論知識的學習打下“物質”基礎，促進教與學的進行。通過“學前實習”，學生對生產(chǎn)實踐中接觸到的各種規(guī)格類型的儀器、設備、材料以及生產(chǎn)工序、工藝流程、管理等方面有了較為深入的認知和體驗。正是如此，學生在以后的理論課堂上就不再是空洞的假想和盲目的想象。而是對各種術語、概念、定理等的理解、掌握都能建立在具有各種真切形象的“物質”基礎之上。另外，在知識的傳授上，原本空泛的專業(yè)知識變得形象具體、內涵豐富起來，教師跟學生的交流溝通也變得輕松自然，進而師生活動能夠同步進行。教學質量得以提高。
2.2系統(tǒng)的理論教學。理論教學是學校工作永恒的主題，是教學工作的一項主要的工作。我國現(xiàn)行教育制度存在一定的片面性：在教育思想上只重視向學生傳授知識，忽略了培養(yǎng)他們創(chuàng)新知識的能力；在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心；在評價體系上只重視學生掌握知識的程度，未能反應出學生的真實全面的水平和能力。針對這一現(xiàn)狀，在理論教學方面，我們采用課堂教學，對普遍規(guī)律進行闡述，盡量找學生喜歡并且易懂的語言去啟發(fā)感染學生，拓寬學生思路，研究學生，因材施教。
2.3實訓。
實訓實習是培養(yǎng)和提高技術應用能力的重要途徑，在高職教育中具有非常重要的地位，在實訓教學中，采取了計算機模擬仿真實訓的方法。計算機模擬仿真實訓即以計算機為工具，采用商業(yè)及應用軟件包來模擬仿真崗位環(huán)境，對學生進行實訓教學。我們采用北京東方仿真公司和北京化工大學仿真中心聯(lián)合研制的化工仿真軟件，單元操作涵蓋離心泵、換熱器、液位控制、間歇釜反應器、固定床反應器等，以及全流程開發(fā)試驗，如乙醛氧化制醋酸工藝流程等多個方面，在實訓室以邊講邊練的方式，培養(yǎng)學生熟練運用計算機技術進行開停車及事故處理。通過實訓實習等實踐教學，保證了學生的技能培養(yǎng)。隨著我國工業(yè)水平的發(fā)展，DCS在工業(yè)中的應用越來越普遍。
2.4綜合實驗。在學生完成了理論學習與相關專業(yè)學習的基礎上，我們安排了一周的綜合實驗，在綜合實驗室進行教學與實踐活動，教師安排實驗題目，學生通過查閱相關文獻，制定出切實可行的工藝路線，提出所需的實驗原料及器材，組裝實驗裝置，探索打通實驗流程，制備滿足要求的產(chǎn)品。通過綜合實驗，不僅能夠讓學生掌握關鍵設備的使用和維護，而且能夠給學生提供學習機會，學生根據(jù)專業(yè)課程的要求以及實驗室設備情況，學會了設計工藝流程，對生產(chǎn)過程進行管理，對產(chǎn)品進行質量評價，綜合應用能力得到了全面的提高。
2.5生產(chǎn)實習。高職教育既要有別于本科教育，又要不同于技能培訓；既要改革傳統(tǒng)模式，又要體現(xiàn)技能主線。為此院、系領導非常重視這一教學環(huán)節(jié)，每年都對我們系學生的生產(chǎn)實習作了詳細的安排。實習過程中，學生們都能夠虛心向工廠的工程技術人員和工人師傅學習，通過實習了解了生產(chǎn)車間的主要原材料和輔助材料的規(guī)格及對能源的要求，了解了各產(chǎn)品的結構、物理化學性質、用途、生產(chǎn)原理、工藝操作規(guī)程，產(chǎn)品的工藝指標、操作指標及工藝生產(chǎn)過程，了解了各產(chǎn)品生產(chǎn)過程的主要設備的結構及其操作情況。
2.6畢業(yè)設計。在改革和創(chuàng)新高職教學理念和教學模式的大前提下，畢業(yè)設計是高職教育教學過程中的非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計時，我們要求學生對所搜集到手的資料進行全面研究。在研究資料時，還要做好資料的記錄。對與選題相關的研究現(xiàn)狀、研究進展和發(fā)展趨勢等報道，研究的新技術、新方法和新工藝等，好的見解和主張等，完完全全摘錄；對能說明問題，有說服力的論據(jù)、好材料，要不加改動地摘錄；對過長的資料，加以簡明扼要的概括，充分占有資料，并對這些資料分類整理。特別是對自己選題有用的方法、重點標記其見解、主張和數(shù)據(jù)。在研究資料基礎上，提出自己的觀點和見解，根據(jù)選題，確立自己的材料與方法，設計研究實施方案，安排實施計劃。在設計方案時有創(chuàng)新，并要分析方案實施時預期結果、可能出現(xiàn)的問題和解決方法。然后進入實施階段，學生按照自己設計的實驗步驟，采用的實驗方法和安排實驗時間，有條不紊地完成研究的過程。這個階段是學生能否順利完成畢業(yè)設計的關鍵階段，此過程要求認真操作，細心觀察，動腦分析，詳細記錄，很可能出現(xiàn)預想不到的現(xiàn)象或發(fā)生突發(fā)事件，頭腦要冷靜，要及時分析，查找原因，并找到合理解決的方法，觀察時應注意系統(tǒng)、客觀和準確的記錄并撰寫論文。畢業(yè)設計是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設計中的工程設計和專題研究，培養(yǎng)了學生綜合運用及深化所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能；培養(yǎng)了學生獨立分析和解決工程實際問題的能力，受到了工程師的基本訓練；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和團結奮斗精神，提高了對未來工作的適應能力。
第5篇：應用化工技術范文
【關鍵詞】“四個三”人才培養(yǎng)模式 專業(yè)改革 應用化工技術
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08C-0088-03
當今高等職業(yè)教育已占高等教育半壁江山，承擔著高素質技能型人才培養(yǎng)的重任?！案咚刭|技能型”其特點可以概括為“理論扎實，能力突出，職業(yè)素質優(yōu)良”。這一人才培養(yǎng)目標的定位決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)既不同于“輕理論、重技能”的中等職業(yè)教育，也不同于“強理論、重研發(fā)”的普通高等本科教育。雖然我國大規(guī)模高等職業(yè)教育發(fā)展歷史還不長，但近年來各地各院校都在緊扣人才培養(yǎng)目標，不斷探索新型人才培養(yǎng)模式改革，努力提升高素質技能型人才的培養(yǎng)水平，許多值得推廣借鑒的改革成果正源源不斷涌現(xiàn)。
揚州工業(yè)職業(yè)技術學院的應用化工技術專業(yè)是該院石化產(chǎn)業(yè)鏈（鉆、采、煉、制、銷）專業(yè)群中的骨干專業(yè)，有著20多年的辦學歷史，承擔著為行業(yè)區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)高素質化工技能型人才的重任。近幾年本專業(yè)年均招生150人左右，生源來自全國，在江蘇省同類專業(yè)中規(guī)模最大。近年來本專業(yè)以創(chuàng)新辦學體制機制為突破口，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以增強服務行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力為目標，全面實施“四個三”的人才培養(yǎng)模式改革，努力提升專業(yè)辦學水平，取得了顯著的成效。
一、“四個三”人才培養(yǎng)模式內涵
高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是以高等職業(yè)教育理論為指導，以實現(xiàn)其目標而不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動的組織樣式和運行方式，是對人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑等高職人才培養(yǎng)要素的正確定位及有機協(xié)調與創(chuàng)新?！八膫€三”人才培養(yǎng)模式就是針對我院應用化工技術專業(yè)的服務面向、培養(yǎng)目標、行業(yè)區(qū)域優(yōu)勢等特點，并遵循化工高職教育規(guī)律改革的成果。
“四個三”即：三個導向、三個融入、三個平臺、三能并進。
三個導向：以石油化工行業(yè)及（揚州）區(qū)域經(jīng)濟需求為導向、以化工生產(chǎn)運行崗位群工作過程系統(tǒng)化為導向、以現(xiàn)代石油化工行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為導向。
三個融入：將職業(yè)標準融入專業(yè)標準、將崗位任務融入學習領域、將企業(yè)文化融入專業(yè)文化。
三個平臺：校內職場化技能訓練平臺、校內多功能仿真教學平臺、校外生產(chǎn)性頂崗實習平臺。形成虛實結合、工學交替、理實一體化的人才培養(yǎng)實踐平臺體系。
三能并進：職業(yè)能力培養(yǎng)按照專業(yè)能力、方法能力和社會能力三種能力并進的方式實施。
二、“四個三”人才培養(yǎng)模式改革的實踐
（一）“三個導向”是本專業(yè)設置和課程體系設立的依據(jù)
石油化工行業(yè)是江蘇省的支柱產(chǎn)業(yè)?！笆濉逼陂g江蘇省石化行業(yè)將重點發(fā)展三個產(chǎn)業(yè)帶，即沿海石化產(chǎn)業(yè)帶、沿江石化產(chǎn)業(yè)帶、資源開發(fā)利用石化產(chǎn)業(yè)帶。揚州市地處沿江化工產(chǎn)業(yè)帶中部，東承沿海石化產(chǎn)業(yè)帶，北接資源開發(fā)利用石化產(chǎn)業(yè)帶，西接南京化學工業(yè)園，南臨蘇錫常鎮(zhèn)化工產(chǎn)業(yè)園，境內有揚州化學工業(yè)園區(qū)，上下游產(chǎn)業(yè)配套優(yōu)勢明顯。揚州及周邊地區(qū)擁有規(guī)模以上石油化工企業(yè)近400家，許多大型石化企業(yè)都坐落其間，形成了以油品、烯烴、芳烴、氯堿、聚酯、農(nóng)藥、醫(yī)藥等為主的石化產(chǎn)業(yè)群。
揚州工業(yè)職業(yè)技術學院在培養(yǎng)化工高素質技能型專門人才方面擁有優(yōu)越的地理位置和深厚的歷史條件，必須充分利用。以石油化工行業(yè)及揚州區(qū)域經(jīng)濟需求為導向，決定了本院應用化工技術專業(yè)必須堅持“立足揚州，面向江蘇，輻射長三角”，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代化工生產(chǎn)一線高素質技能人才為目標的專業(yè)設置定位。
根據(jù)這一專業(yè)設置定位，近年來我們深入分析揚州及周邊石化行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，優(yōu)先選擇了中石化金陵石化公司、江蘇揚農(nóng)化工集團公司等數(shù)家骨干企業(yè)為緊密型校企合作單位，建立健全校企雙主體專業(yè)共建委員會，全程參與應用化工技術專業(yè)建設，從體制和機制上加強專業(yè)建設創(chuàng)新改革，解決了專業(yè)建設與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的弊端，效果顯著。
在此基礎上，我們深入周邊各類型石化企業(yè)，以本專業(yè)目標崗位（群）中的化工生產(chǎn)總控工為主，兼顧產(chǎn)品分析、工藝管理、生產(chǎn)調度、技術改造、產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)及安全管理等，進行崗位調研，全方位分析各崗位（群）的工作任務、工作過程和必備的知識、能力、素養(yǎng)，歸納出典型工作任務和工作過程，并由此歸并出本專業(yè)職業(yè)能力行動領域。進而根據(jù)知識點的屬性，解構并重構專業(yè)知識、技能要素，將職業(yè)行動領域轉化為本專業(yè)學習領域，結合職業(yè)素質與職業(yè)成長規(guī)律，建立健全應用化工技術專業(yè)系統(tǒng)完善的“基于化工生產(chǎn)工作過程系統(tǒng)化導向”的新課程體系，見表1。
在新課程體系中，我們不僅安排了許多職業(yè)基礎和職業(yè)專業(yè)學習領域（課程），還安排了人文知識、職業(yè)素質、道德修養(yǎng)等課程，這些課程無論從課程名稱到課程內容上都是以現(xiàn)代石油化工行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為導向設立的，使人才培養(yǎng)的針對性、適應性更強。
（二）“三個融入”滲透到核心課程內容選擇和師資素質規(guī)范過程之中
根據(jù)應用化工技術專業(yè)是為石化生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質技能型專門人才這一宗旨，“將職業(yè)標準融入專業(yè)標準、將崗位任務融入學習領域、將企業(yè)文化融入專業(yè)文化”，即充分進行“三個融入”是本專業(yè)近年來進行專業(yè)核心課程改革的主要任務。
近年來，我們采用校企合作方式，組建由區(qū)域行業(yè)企業(yè)專家、技術骨干及本專業(yè)教師組成的團隊，對新構建的基于“工作過程系統(tǒng)化導向”的專業(yè)課程體系中各學習領域，按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施的原則進行改革。專業(yè)核心課程中的情境依據(jù)崗位中的典型工作任務，采用具體的項目或任務作為學習內容（“項目化”課程），并按照完成該項目或任務的工作過程來編排教學內容，充分融入職業(yè)標準，增強職業(yè)知識技能學習的目的性、針對性和興趣性，重視創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
例如，化工產(chǎn)品合成學習領域共設立了十四個學習情境（章節(jié)），每個學習情境都是一個具體的化工產(chǎn)品合成項目（任務），產(chǎn)品范圍覆蓋石油化工、精細化工、醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥等眾多領域，每個產(chǎn)品以一個化工合成“單元”理論知識為主要支撐。這些合成“項目”選擇自企業(yè)崗位上的典型工作任務，并按照企業(yè)實際工作過程和工作要求進行學習內容編排，突出職業(yè)標準和企業(yè)文化的融入，教學效果非常好。
與此同時，我們特別重視能夠適應新課程體系和“項目化”課程內容教學要求的師資隊伍培養(yǎng)，一方面加強校內專任教師實踐教學能力的培訓，采用送外職業(yè)技能培訓、赴企業(yè)進行訪問工程師鍛煉、自行開發(fā)實踐教學平臺及積極開展橫向科研服務等多種方法，提升教學水平。另一方面，我們每年都從周邊大中型企業(yè)中聘請工程技術人員和能工巧匠到校內擔任實踐教學指導老師。廣泛的校企互動，可以將企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和文化帶入課程教學過程之中。
另外，近年來我們還投入大量資金，加強校企融合的專業(yè)文化建設。除在師生教、學行為中強化企業(yè)文化熏陶外，還在校園內、教學樓及實訓室內外進行環(huán)境布置，充分營造企業(yè)式的工作與文化氛圍，使專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的實際要求更加貼近。
（三）“三個平臺”為本專業(yè)教學實施和技能培養(yǎng)創(chuàng)新提供了有效載體
在新課程體系設立和“項目化”課程改革推進的同時，必須要有相應的課程教學實施和專業(yè)技能培養(yǎng)的平臺載體相配套。近年來，本專業(yè)投入巨資建設并完善了校內職場化技能訓練平臺、校內多功能仿真教學平臺、校外生產(chǎn)性頂崗實習平臺（“三個平臺”）。其中，校內實踐教學平臺共有8個實訓基地（見表2）50多個實訓室，總資產(chǎn)達1200多萬元。
這些實踐教學平臺功能齊全，許多都是校企合作，自行開發(fā)，國內首創(chuàng)的產(chǎn)物，富有特色。例如，化工單元操作技術實訓基地內含包括流體輸送、傳熱、過濾、精餾、吸收、萃取、干燥和反應器等8個化工單元操作實訓室。“生產(chǎn)型、職場化”特色濃郁。應用化工技術綜合實訓基地建有一套完全工業(yè)化DCS自動控制的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程實訓裝置，可進行低成本全循環(huán)化工生產(chǎn)運行綜合實訓操作。石化生產(chǎn)技術實體仿真實訓基地是一座占地500平米，高10米，投資400多萬元的工業(yè)化規(guī)模的石油加工煉制生產(chǎn)技術實體仿真實訓基地，采用仿真與實物互動的方式進行技能綜合訓練。
此外，本專業(yè)還在揚州化工園區(qū)及周邊行業(yè)企業(yè)中選擇相關骨干企業(yè)，共建了十多個校外實訓基地，深化“廠中校”運行機制，充分利用企業(yè)資源，努力拓展校外實踐教學平臺體系。
通過校內外結合，形成了完整的從基礎到專業(yè)，從單元到系統(tǒng)，從單一到綜合，從校內到校外的虛實結合、工學交替、理實一體的人才培養(yǎng)實踐教學創(chuàng)新平臺體系，有效地滿足了本專業(yè)教學實施需要，切實強化了專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。
（四）“三能并進”確定為本專業(yè)人才培養(yǎng)實施行動宗旨和質量評價指標
本專業(yè)學生通過三年六學期的專業(yè)學習，最終要達到專業(yè)能力、方法能力和社會能力三種能力兼?zhèn)涞哪繕?，學生畢業(yè)后不僅掌握必要的專業(yè)知識技能，還要具有較高的職業(yè)素質與道德，較強的職業(yè)遷移與終身學習能力，以及良好的社會溝通與適應能力。
學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的獲得必須是貫穿于每一個學習階段、每一門學習課程和每一項學習任務之中，這也是近年來我們進行專業(yè)改革與建設的行動宗旨。除了在基于“工作過程導向”的課程體系設置、“項目化”課程內容改革及多樣化技能培養(yǎng)創(chuàng)新平臺建設中需要進行有效設計外，教學計劃制定、教學過程實施和人才質量評價過程的貫徹也顯得非常重要。
教學計劃制定中，我們特別注重教學環(huán)節(jié)中實踐性課時的比例和理實一體化教學安排，將各類實踐教學環(huán)節(jié)課時比例提高到51%，安排在每個學年各個學期之中實施，形成項目化課程能力訓練、校內綜合實訓、校外生產(chǎn)實習、校外頂崗實習有機結合、層層遞進的實踐體系。通過項目化課程教學，教、學、做一體，學生在鞏固理論知識的同時，提高動手能力與分析問題的能力；通過校內整周形式安排的純技能綜合實訓環(huán)節(jié)，強化專業(yè)綜合技能培訓，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力；通過校外企業(yè)生產(chǎn)性實訓、頂崗實習環(huán)節(jié)，讓學生了解企業(yè)的生產(chǎn)實際，接觸社會，增強社會能力的培養(yǎng)。
在教學過程中，引導和鼓勵各課程任課教師廣泛采用學生主體法、引導文法、案例法、頭腦風暴法、任務驅動法、工學交替法、網(wǎng)絡法等多種教學方法，切實推行學生主體、教師主導的教學方式，努力促進“三種能力”并進提升。
近年來，我們還不斷推進人才質量的多元考核評價方式改革，對“三能并進”宗旨的實現(xiàn)起到了關鍵作用。具體做法是，在考核內容的選擇上，結合職業(yè)資格要求，做到既考知識，又考能力（技能）和素質，體現(xiàn)應知、應會；在考核方法的選擇上，采取多樣化的考核評價方法，如閉卷、開卷、筆試、口試、技能操作、撰寫調研報告、答辯相結合的方式；重視過程性評價，注重工作態(tài)度、團隊合作、與人交流溝通的評價；考核主體的變化，要求學生利用業(yè)余時間完成的工作任務考核，主要由學生完成相互考核，要求在課堂完成的工作考核由專業(yè)教師完成，兩者結合構成整個任務完成情況的考核。
總之，近年來通過努力實施“四個三”人才培養(yǎng)模式改革，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)的建設與改革取得了顯著的成效，一個以揚州及周邊石油化工行業(yè)及企業(yè)為依托，以崗位群需求為先導，具有先進的校企合作體制機制，完善的基于“工作過程系統(tǒng)化”導向課程體系，“項目導向、任務驅動”專業(yè)核心課程，高水平“雙師”教學團隊，“生產(chǎn)型、職場化、虛實結合”校內外實訓基地，“理實一體、工學結合”教學方式，多元化考核機制，著力專業(yè)能力、方法能力和社會能力三能并進，為石油化工制造一線培養(yǎng)適應生產(chǎn)操作、運行管理等崗位要求的高素質技能型專門人才，在全省具有引領示范作用的應用化工技術專業(yè)已經(jīng)逐步形成。近年來，本專業(yè)畢業(yè)生能力強、素質高，得到了用人單位的充分認可和歡迎，我院已成為蘇中及長三角地區(qū)高素質化工技能型專門人才不可或缺的培養(yǎng)基地。其成功的專業(yè)建設與改革經(jīng)驗值得國內同類院校借鑒。
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第6篇：應用化工技術范文
【關鍵詞】化工技術 課程體系 改革與實踐
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0250-01
一、高職應用化工技術專業(yè)課程體系改革的必要性
高職應用化工技術專業(yè)需要依據(jù)市場需求進行改革，建立適應市場需求的教學模式，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。在加快教學改革步伐的同時，要把培養(yǎng)化工人才的起點提高，從根本上培養(yǎng)高技能型化工人才。另外，要從師資隊伍建設、教學內容、校外實訓基地、課程體系的改革等方面入手，加強基本能力的培養(yǎng)，促進全面性人才培養(yǎng)。具體高職應用化工技術專業(yè)課程體系改革的必要性總結為如下幾點：
1.是高職院校教育體系改革的關鍵
對專業(yè)課程進行改革是高職院校整體改革的一個步驟，課程改革是與社會發(fā)展相適應的，反應了企業(yè)崗位發(fā)展對人才的需求導向，也是高效課程改革的關鍵所在。就目前狀況來看，我國涉及到化工專業(yè)的高職院校比較多，但是每一個院校發(fā)展水平都不相同，根據(jù)有關調查研究可知，很多高職院校的教學模式存在一定的問題，基本上都是對書本理論知識比較注重，而不注重實踐知識，同時整體教學手段和教學方法與實踐練習不緊密，課程模式僅僅停留在基本概念的層面，不能做到學習和社會相結合，不能與時俱進，沒有把高職院校的特色彰顯出來，這就需要進行改革，促進學生實踐能力的提升，滿足企業(yè)選用人才的需求。
2.是促進學校就業(yè)能力提升的保證
就目前情況來看，用人單位在對大學生的招聘中，不僅對其成績和思想道德進行考察，還比較注重大學生在學校期間所做的社會實踐工作，甚至一些用人單位把大學生的社會實踐經(jīng)歷放在招聘人員的第一位，這就從一定意義上說明了大學生加強社會實踐的重要性。對高職應用化工技術專業(yè)課程進行改革需要注重對學生的實踐能力提升，通過改革促進學生更多地進行實踐性學習，對提升學校的就業(yè)率具有很重要的作用。同時，對高職應用化工技術專業(yè)課程體系改革也是社會發(fā)展的需求，是順應社會經(jīng)濟發(fā)展的標志。
3.與高職化工人才的基本定位要求相符合
化學工業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)，目前，我國產(chǎn)品升級和更換的速度比較快，產(chǎn)品的結構和性能向技術和功能更高方向轉化，為了順應社會發(fā)展的新特點和新形勢，必須要加強對高職化工人才的培養(yǎng)。社會市場發(fā)展的快速化加劇了化工專業(yè)的技能型創(chuàng)新，同時也對高職院?；I(yè)人才的培養(yǎng)提出了比較嚴峻的挑戰(zhàn)，需要建立知識性、復合型、技術型相結合的人才，滿足企業(yè)化工人才定位的要求。
二、高職應用化工技術專業(yè)課程體系的改革與實踐對策分析
對高職院?；ぜ夹g專業(yè)課程體系進行改革，需要建立在社會和企業(yè)發(fā)展相結合的基礎上，要培養(yǎng)高品味的學生，同時要把自己的學生培養(yǎng)成為和企業(yè)適銷對路的人，這樣才能促進學生就業(yè)，滿足企業(yè)挑選人才的需求。在改革的期初要進行目標確認，依據(jù)規(guī)定好的路線進行培養(yǎng)，一步一個腳印，通過層層深入的方式促進改革實踐的成功。具體改革對策總結為以下幾點：
1.以就業(yè)為導向，依據(jù)社會發(fā)展需求建立切合實際的改革和培養(yǎng)目標
對高職應用化工專業(yè)進行課程改革，首先需要建立與社會需求發(fā)展相適應的目標，要把改革內容建立在社會需求的基礎上。不僅要進行校企合作，還要把各個學校發(fā)展的基本校情和企業(yè)需求相結合，找出兩者的結合點，更好地培養(yǎng)與企業(yè)相適應的學生。改革目標建立的途徑有三種：第一，對市場進行調研。通過調研確定企業(yè)市場對化工專業(yè)人才需求的職業(yè)標準和基本層次。第二，學校要在行業(yè)中尋找“訂單”合作的單位。通過單位的尋找，學校和企業(yè)共同確定培養(yǎng)人才的方案和目標，這樣更有利于目標與實際相結合。第三，要邀請代表性強的企業(yè)領導參加學校專業(yè)教學改革目標制定的討論組，慎重制定專業(yè)目標，促進教學質量和實踐相結合。培養(yǎng)目標制定的好壞與院校教學具有很直接的影響，所以一定要制定較好的目標，不可以草率行事。
2.以工作過程為導向，對教學方法和教學內容進行更新
把工作過程作為導向，對教學內容和方法進行更新主要是為技能和技術服務的，教學課程的內容寬度基本上取決于企業(yè)工作過程的需求。教師在授課的過程中需要嚴格按照企業(yè)工作標準設計授課內容，把不必要的教學內容果斷刪除，對課堂教學效率進行整合和優(yōu)化，增加實踐教學知識。就目前狀況來看，很多高職院?；I(yè)學習的實際是對那些本科院校知識的壓縮，基礎課程所占比例比較多，教學內容注重于完整性和系統(tǒng)性，與高職院校以能力培養(yǎng)作為基本核心的目標相背離，這就需要進行適時改正，教師在授課的過程中嚴格依據(jù)工作過程所需求進行能力培養(yǎng)，促進學生適應能力的提升。
3.對基本實驗教學進行改革，促進學生綜合實驗能力的提升
化學教學中實驗教學是重要的一部分，是促進學生對基本理論知識進行鞏固和深化的一個重要手段。傳統(tǒng)化學課程中，有機化學、無機化學、物理化學以及分析化學等都有實驗課程，但是各個類型化學的實驗中缺乏相互應有的聯(lián)系，同時實驗內容也不具有綜合性，所有需要對其進行改革，迫切需要建立一個能夠提高學生綜合分析能力的化學實驗課程體系。教師在進行化學課程授課的過程中，要建立一種能夠把上述課程相互綜合的實驗模式，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的實際操作能力。在實驗內容和方法設計上，要把能力目標凸顯出來，依據(jù)職業(yè)崗位要求和化工人才任職的技術要求進行授課，提高教學效率的同時，體現(xiàn)高職院校的核心培養(yǎng)目標。
三、結束語
對高職應用化工技術專業(yè)課程體系進行改革是社會發(fā)展的需求，與企業(yè)發(fā)展相適應。在改革的過程中要緊密結合目前企業(yè)發(fā)展要求，創(chuàng)立新型教學模式，促進學生動手能力的提升。同時，改革要把高職院校的教學核心彰顯出來，提高就業(yè)率。
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第7篇：應用化工技術范文
【關鍵詞】：市政園林；綠化種植；施工技術；應用
黨的十報告將“美麗中國”建設、“生態(tài)文明”建設寫入，凸顯出我國對生態(tài)環(huán)保的重視已上升到空前高度。市政園林綠化工程是城市建設的核心，也是關系人們生活品質的重要要素。隨著當前科學技術和綠化種植水平不斷提升，人們對審美觀念的認知也更為成熟，如何做好市政園林綠化工程建設，不僅需要探究合適的施工技術，同時也要將整個施工活動與城市建設目標的全面融合，進而實現(xiàn)市政園林綠化種植施工技術應用的最大價值。
1、 市政園林綠化工程的概念和特征分析
結合當前城鎮(zhèn)化進程不斷加強，市政建設不斷推進這一狀況，可以看到市政園林綠化工程建設創(chuàng)新機制構建新思路極為必要。當然，市政園林綠化工程是一項體系化項目，要實現(xiàn)理想的工程建設目標，不僅要注重施工方案的確定，同時更要注重確定合理的施工計劃。
1.1 市政園林綠化工程的具體概念分析
市政園林綠化工程主要指的是以風景園林和市政綠地為主要元素的工程建設項目。當然，在認知市政園林綠化工程時，需要從兩大視角分開認知，其一，市政園林綠化工程建設過程中，其重點在于綠化，通過建設綠化工程來實現(xiàn)對人類自然生活狀況以及自然環(huán)境的有效維護。在整個建設施工過程中，要注重對植物的具體特性、植物生長的影響因素等一系列問題進行把控，通過制定有側重的施工方案，從而實現(xiàn)市政園林綠化工程的最大效益。其二，市政園林工程主要是指建設園路、水景、給排水項目等等內容的工程，在整個市政園林綠化工程推進過程中，通過完善設計理念，優(yōu)化施工技術，從而營造良好的園林綠化效果。
1.2 市政園林綠化工程的相關特征分析
首先，需要結合藝術設計內涵的有效應用，對于市政園林綠化工程建設來說，營造美好的景觀園林效果至關重要，園林綠化工作項目想要詮釋美的內涵，營造理想設計效果，就需要注重將藝術性內涵融入其中，通過合理配置景觀元素和情境乃至各種內容來詮釋理想的藝術設計目標。
其次，需要工程設計施工人員提升想象力、激發(fā)創(chuàng)作力，以詮釋市政園林綠化建設的最佳效果。在市政園林綠化工程建設過程中，要將生態(tài)、休閑、宜居環(huán)境建設作為首要目標。在現(xiàn)階段市政園林綠化工程項目的實施，正是優(yōu)化自然環(huán)境，滿足人們日常生活要求的必然選擇。
2 、市政園林綠化種植施工技術的具體應用狀況
結合當前市政園林綠化種植施工工程狀況，可以看到其影響元素復雜多樣，無論是園林苗木的應用，還是市政園林綠化材料的選擇等，都是當前市政園林綠化種植施工技術推進的重要要求。特別是在市政園林綠化種植施工技術應用過程中，具有長期特點，除了前期的種植之外，后期的養(yǎng)護、維修等工作極為復雜。
2.1 技術和材料實現(xiàn)了創(chuàng)新應用
技術和材料的創(chuàng)新不僅能縮短施工的工期進度，同時也能大大降低綠化工程的施工成本，進而實現(xiàn)市政園林綠化工程建設的最佳效益。而使用這一系列技術，也能夠有效降低燈具材料的損耗現(xiàn)象并延長其壽命。而在市政園林綠化種植施工技術中，大樹種植也有著重要內容，特別是胸徑在20公分到30公分的大樹，其屬于生產(chǎn)旺盛期的喬木，如在移植時要使用圍根法，做好根部保養(yǎng)工作，以解決施工難題縮短移植的工期。
2.2 把控市政園林綠化種植施工質量
在整個市政園林綠化種植施工過程中，通過對每一道工序進行嚴控，從而確保施工單位能夠對市政園林綠化工程項目進行有效把控。此外，在綠化種植施工質量把控方面，通過完善現(xiàn)場的規(guī)范化管控，從而及時消除市政園林綠化種植的安全隱患。完善現(xiàn)場管控責任落實機制，從而提升施工人員的工作職責。當然，在施工過程中，為避免設計圖紙與實際設計活動之間的落實差別，要通過做好跟蹤檢查，進而對整個施工種植活動的實施狀況進行有效把控。
2.3 做好市政園林綠化種植的場地整理
場地整理，是市政園林綠化施工技術中，極其重要的工作內容，在草坪種植上，其土壤的厚度要把控在20公分左右，在種植前，要對其進行土壤處理，通過深耕細作，清除雜物，從而提升土壤的肥力。另外，在綠化種植時，要注重除草劑的選擇和使用。
2.4 完善市政園林苗木種植技術把控
要注重對土壤進行翻新和施肥，尤其是要結合疏松環(huán)境的提供，從而提升土壤中的空氣含量。而在種植不同品種的苗木時，也要注重適度施肥和給水。要注重運輸活動的苗木保護，要結合苗木的大小采取合適的方式和技術，進而減少苗木運輸過程中問題的出現(xiàn)和產(chǎn)生，還要做好后續(xù)的病蟲害防治，從而實現(xiàn)苗木種植技術把控的最佳效果。
2.5 探究反季節(jié)技術在園林綠化中的技術應用
隨著當前城市化建設不斷推進，如今園林綠化的季節(jié)局限性，影響了城市高速發(fā)展的時代要求，因此園林綠化工作開展過程中，必須創(chuàng)新具體技術，合理選擇場地，創(chuàng)新技術應用，通過選擇合適的場地設施，從而解決園林綠化種植施工技術的季節(jié)局限性?？梢哉f，目前，反季節(jié)技術已經(jīng)發(fā)展成為園林綠化技術的應用趨勢和重要方向。
結語
具體而言，隨著當前現(xiàn)代社會發(fā)展不斷成熟，如今人們對市政園林綠化種植施工技術的要求大大增強，而如何開展好市政園林綠化種植技術，提升市政園林綠化工程質量極為必要。在當前市政園林綠化種植施工技術應用過程中，通過提升施工技術，完善種植施工過程中的質量把控，從而實現(xiàn)市政園林綠化種植施工技術的最佳性能。
【參考文獻】：
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第8篇：應用化工技術范文
關鍵詞：電氣自動化；智能技術；實際應用；探究
在如今市場環(huán)境下，經(jīng)濟競爭的機制也在不斷地發(fā)展并完善著，各個企業(yè)如果想要在這種激烈競爭的背景下?lián)碛欣硐氲氖袌龅匚唬捅仨氁S時提升自身的工作經(jīng)濟收益。在這一過程當中，恰當?shù)乩弥悄芑夹g可以很好地促進企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟上的效益。伴隨著不斷地更新發(fā)展的科學技術，我國各個行業(yè)當中的智能化技術也不斷地促進城市的發(fā)展，而且還很好地提升了電氣工程領域的自動化最終效益水平，拓寬企業(yè)經(jīng)濟收益，為企業(yè)謀求發(fā)展。
1“智能化技術”應用于電氣自動化工程當中的概述
1.1特征
1.1.1精度高、效率高
在電氣工程的智能控制當中，精準度和工作效率是非常重要的指標，在智能化技術當中，借助高速CPU以及控制系統(tǒng)、RISC等，大大地提升了電氣工程控制的精準度以及工作的實際效率。
1.1.2多系統(tǒng)控制在智能化技術當中，正在借助較少的工序來發(fā)展多系統(tǒng)控制。
1.2優(yōu)勢
1.2.1控制系統(tǒng)更加完善
智能化技術可以有效地彌補在舊有電氣工程領域數(shù)據(jù)分析和處理上的技術性空白，另外，使用人工智能來對一些數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析以及全面處理的時候，其可以借助數(shù)據(jù)不同的類型來選擇不同的方式，令處理結果能夠實現(xiàn)高度的精準度；另外，它還可以給控制決策帶來值得參考的數(shù)據(jù)基礎。所以智能化系統(tǒng)和分析手段與傳統(tǒng)自動化相比更加新型，價值也更高一些，能夠很好地幫助系統(tǒng)實現(xiàn)安全且高效的運轉。
1.2.2控制流程得到簡化
和智能化技術發(fā)生聯(lián)系的工程應用，對原有的比較復雜的控制流程進行了適當?shù)暮喕?，在此基礎之上，令自動化各項結構與電氣的整體發(fā)展相互符合，某種意義上很好地提升了電氣工程進行自動化運行工作的基本效率。就電氣自動化的控制系統(tǒng)而言，絕對避免出現(xiàn)任何參數(shù)上的變化，否則一旦出現(xiàn)變化可能會帶來比較嚴重的最終結果，嚴重的還會和整體設備的安全發(fā)生聯(lián)系。不過從整體上來看，電氣化系統(tǒng)結構相對比較復雜，因此參數(shù)一旦出現(xiàn)變化是不能在短時間內被發(fā)覺到的，間接地提升了系統(tǒng)維護的難度。不過就智能技術而言，卻能夠在很大程度上對電氣系統(tǒng)進行適當?shù)暮喕?，提升其運作效率，間接地降低了由于參數(shù)上的變化導致發(fā)生事故的可能性，推進電氣智能化更好地發(fā)展和進步。
2電氣自動化工程當中如何應用智能化技術
2.1實現(xiàn)智能控制
將智能化手段應用到實際的生產(chǎn)工作當中，能夠很好地提高電氣工程所擁有的自動化水平能力，尤其是在對故障進行診斷的方面，它可以很好地提升其發(fā)展能力。針對一些電氣設施存在的故障而言，其本身所擁有的主要特征就是高度的復雜性、隱蔽性和波動性，假如還使用傳統(tǒng)、原始的方式來進行故障診斷，那么即便可以將故障及時地發(fā)現(xiàn)并診斷出來，不過此時工作效率非常低下，還會在一定程度上增添生產(chǎn)運行的成本消耗，令非常多沒有必要參與生產(chǎn)的人力資源以及物力資源也參與到生產(chǎn)過程當中去。而恰當?shù)厥褂弥悄芗夹g來實現(xiàn)智能控制之后，很好地實現(xiàn)了無人操作化，主要的應用范圍包括：信息的處理、即時在線診斷、記錄故障、檢測設備運行狀態(tài)等。智能化技術控制借助其優(yōu)越性在最大程度上實現(xiàn)了自動化的控制。
2.2實現(xiàn)設計優(yōu)化
在電氣工程進行自動化控制的過程當中，最重要的內容就是對電氣設備展開設計，不過這一工作相對來說比較復雜，因此作為設計者來說，需要在了解電氣、電路以及其他的相關學科基礎之上，掌握非常豐富的設計領域的經(jīng)驗。必須在保證了這樣的大前提的基礎之上才可以展開電氣設備相關設計的過程。在以往，作為設計人員，需要借助實驗結果、設計經(jīng)驗以及手工等多種形式相結合進行方案設計，通過概率相對比較低，如果進行修改會導致很多問題，不過就目前來看，電氣工程的自動化控制過程當中適當?shù)匾胫悄芑夹g，可以對工程相關設備展開設計優(yōu)化操作可以很方便地通過CAD以及計算機輔設備來完成，同時，智能化技術也讓設計周期變得更短，直接地提升產(chǎn)品使用性能以及基本的質量，給電氣工程創(chuàng)造了很多經(jīng)濟效益。實際應用的過程當中比較突出的就是實現(xiàn)了遺傳算法，它擁有強烈實用性，因此在設計的過程當中適當?shù)厥褂每梢蕴嵘齼?yōu)化設計的效率。在電氣自動化的控制系統(tǒng)當中，最主要的設計思想就是需要實現(xiàn)集中監(jiān)控，而且維護設備也比較方便，防護控制站的要求也比較低，設計系統(tǒng)的難度比較低，不過這種設計思想需要把系統(tǒng)當中不同的功能集中于同一個處理器，遠程監(jiān)控所具備的優(yōu)勢就是可以節(jié)約材料和成本，比起傳統(tǒng)手段來說可靠性以及實用性也比較高。
2.3及時診斷故障
在電氣系統(tǒng)運作的過程當中，不可避免地會出現(xiàn)一些設備上的故障，通常情況下我們可以借助故障出現(xiàn)之前的一些征兆和故障形成的聯(lián)系，借助智能化技術來隨時診斷設備可能會出現(xiàn)的故障，繼而保證能夠有效地對系統(tǒng)故障進行處理，保證系統(tǒng)能夠良好運行。整個系統(tǒng)當中，電力變壓器的性能是否合格是非常重要的，因此很多研究者借助有力措施的實施來保護設備，令變壓器的壽命可以得到有效延長，并整合強化其性能。但是即使如此，出現(xiàn)故障也是不能絕對被避免的，而這也很好地說明在診斷故障的時候，我們需要使用相對應的技術來排除故障，避免變壓器受到傷害。比較常見的智能化技術應用是針對變壓器所滲漏出的油所分解的氣體展開系統(tǒng)的分析，進而診斷導致變壓器出現(xiàn)故障的主要原因。通過這樣的方式就可以在短時間內鎖定其故障的主要范圍，并最終確定故障根源，及時消除。在電氣系統(tǒng)當中，借助智能化技術來展開行之有效的診斷故障以及解決故障的操作，可以很好地保障系統(tǒng)運作的效率以及安全，防止由于故障導致工程受到嚴重的影響，借助科學且高效的手法來實現(xiàn)最大化的經(jīng)濟回報，除此之外，智能化技術進行故障診斷的這種技術在其他的設備，比如電動機以及發(fā)電機等也有比較廣泛的使用。它所具備的高效診斷——特別是針對一些比較復雜的故障診斷，可以實現(xiàn)很好的解決以及處理，在最大程度上保證系統(tǒng)設備平穩(wěn)運作。
2.4實現(xiàn)無功補償
電力系統(tǒng)設備當中，盡管無功功率無法直接地進行轉換并為人們提供所需求的能量，不過這卻是非常重要的電功率。但是就現(xiàn)實情況來看，無功功率在供電的設備當中占據(jù)了非常大的比例，因此，在無形之中給線路帶來了更大的損耗，盡管表面上看這些能量無法挽回，但事實上我們可以借助無功補償來實現(xiàn)良性的平衡，借助無功補償來實現(xiàn)平衡的工作原理是借助降低在變壓器當中消耗的輸電量來提升工作效率，所涉及到的補償設備也有一定的差異，選擇的時候需要遵循以下的幾種原則：
（1）結合具體參數(shù)來選擇合適的無功補償設備，比方說，選擇電容器來完成補償?shù)臅r候，需要詳細地對電網(wǎng)當中的電壓容量以及負荷等進行記錄，隨后進行適當?shù)挠嬎悖M而獲得電容器具體容量來展開選擇；
（2）需要緊密地結合電網(wǎng)具體運行狀況，假如電網(wǎng)的負荷過大就需要展開動態(tài)的補償，如果電網(wǎng)負荷并沒有超過一定的標準就可以使用靜態(tài)補償裝置來完成，要求技術人員明確電網(wǎng)運行狀態(tài)以及線路補償?shù)脑恚?/p>
（3）需要選擇適合的投切方法，比較常用的各種電容器進行分擔的方式以及投切開關的方式包括等容量分組以及循環(huán)投切等，不過固有模式基本上不能實現(xiàn)滿意效果，因此就當前的情況來看，比較常用的方式是模糊投切法，適用范圍比較廣泛，而且效果也比較理想；就地安裝，這種方式可以更好地完成補償?shù)淖罱K效果，降低消耗電能的額度。
3結語
如今這個時代經(jīng)濟水平飛速地發(fā)展進步，競爭體制也在愈發(fā)地變得激烈起來，因此如果想要提升市場競爭能力，作為電氣工程企業(yè)需要借助比較新興的科技手段來提升自身的生產(chǎn)水平，繼而帶來更加理想的經(jīng)濟收益。智能化技術的相關理論基礎是從人工智能角度出發(fā)，通過模擬來讓理論實現(xiàn)延伸以及發(fā)展，并通過它來提升自動化的水平的。適當?shù)貙⒅悄芗夹g引入到電氣工程的自動化工程當中，可以帶來非常巨大的作用。
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第9篇：應用化工技術范文
關鍵詞：化工分析技術 離子選擇性電極 環(huán)境污染
在化工生產(chǎn)過程中合理使用化工分析技術，可以保障生產(chǎn)運行順利、降低生產(chǎn)投入成本、提高生產(chǎn)效率，對化工生產(chǎn)具有重要意義。近幾年，隨著我國化工產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對化工分析技術所提出的要求也逐漸提高，本文就我國化工分析技術的實際應用與發(fā)展前景進行了簡單的分析。
一、化工分析技術簡要概述
化工分析技術在化工生產(chǎn)過程中扮演著非常重要的角色，與制造企業(yè)中的檢測員具有相同的職責，對公司所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品質量進行嚴格把關。化工分析是對化工生產(chǎn)過程進行實時監(jiān)控，在制造型企業(yè)中，如果沒有檢測員的層層把關，會導致很多不良品流入市場，這樣既浪費成本，又影響企業(yè)在社會中的聲譽。化工生產(chǎn)過程中，也需要利用化工分析技術對生產(chǎn)過程中的錯誤進行檢查，避免不良品流入市場。
1.化工分析所包含的檢測方式
化工分析是化工生產(chǎn)過程中的一種工業(yè)應用，是由化學分析及儀器分析兩種方式構成?；瘜W分析是根據(jù)一定的化學原理，并使用相關化學方法對化工產(chǎn)物的構成進行檢測，其中所運用的化學方法可以根據(jù)不同的分析任務分別進行定性分析和定量分析。定性分析指的是檢測某種物質是否存在被檢測的產(chǎn)品中，并對該物質的構成成分進行進一步探測，分析它是由哪些元素或哪些有機物所構成；定量分析指的是對某化學產(chǎn)品中各類物質的組成成分進行檢查，研究他們的相對含量。儀器分析是指依靠專業(yè)檢驗設備對樣品中某物質是否存在、及相對含量進行分析的方式。
2.化工分析的引導性作用
在化工生產(chǎn)過程中運用化工分析，可以有效引導化工生產(chǎn)工作的順利進行?；し治鍪鞘褂没瘜W分析及儀器分析兩種方式來實現(xiàn)化工生產(chǎn)過程中的材料分析，并實時對化工生產(chǎn)工程中遇到的問題進指導和反饋，實現(xiàn)化工生產(chǎn)的科學管理。化工分析在化工生產(chǎn)過程中的指導作用十分明顯，主要體現(xiàn)在以下方面：首先，化工分析技術可以對能源燃料及化工原材料進行分析，減小原材料和能量的消耗速度，降低生產(chǎn)投入成本，提高生產(chǎn)效率。對原材料、半成品、成品進行質量檢測，并監(jiān)督生產(chǎn)過程，及時控制異常狀況發(fā)生，最大程度降低不良品生產(chǎn)率，確保成品的優(yōu)質性；其次，化工分析技術可以對廢水、廢氣、廢固進行檢測分析，盡可能地將污染程度降到最低，并避免安全事故的發(fā)生，維護化學生產(chǎn)工作人員的人身安全。
二、化工分析技術的應用分析
化工分析技術中常用的是離子選擇性電極技術。大部分離子選擇性電極均為膜電極，雖然還存在一些其他類型的電極，但是都具備相同的敏感膜，敏感膜可以將兩種電解質溶液分開，在很大程度上可以影響反應性及電極的選擇性，敏感膜與能斯特公式相符合，可以使用膜電位的理論基礎對離子的濃度進行檢測。它主要是通過電位法來對液體中一些特殊離子的活躍度進行檢測。近幾年來，我們在膜材料的研發(fā)上進行了一些探索，對各種類型的敏感膜進行了一系列研究，敏感膜的研制可以有效改善化工分析技術的精確性，并且對溶液的化學帶來了較大影響，無論是在工業(yè)還是農(nóng)業(yè)方面，都得到了充分的應用。下面，我們看就對離子選擇性電極的特點進行簡單介紹。
第一是使用范圍較廣，離子選擇性電極從理論上來說是可以對任何離子的選擇性電極進行制造和提取的。因此，相關學者正在努力提高其選擇性方面的能力；第二是反應能力較快，離子選擇性電極使用起來較為簡單，且反應較快，在操作過程中不會對溶液的基本條件進行破壞，也不用對操作進行分離。相比于化學分析方式來說更加迅速便捷；第三是價格低廉，便于攜帶，離子選擇性電極的形狀多樣，一些較小的選擇性電極甚至可以做成針尖插入血管。因此，在試驗室內，離子選擇性電極作為一種合適的檢測工具，為化工分析工作提供了極大的便利；第四是能夠實現(xiàn)與其他儀器的連接，離子選擇性電極操作簡單，可以與其他檢測設備進行連接，進行更加深入的檢測工作。正是由于以上特點，離子選擇性電極才被廣泛地應用在化工分析工作中，并擁有良好的發(fā)展前景。從理論上來說，離子選擇性電極可以對任何離子的選擇性電極進行制取，因此專家正在致力于消除干擾離子及提高制取速度方面進行研究。離子選擇性電極是電化學傳感器，大多數(shù)都是根據(jù)膜電極技術而進行工作的。離子選擇性電極根據(jù)敏感膜和試液接觸方式進行區(qū)分，可以分為原電極和離子選擇電極兩種類型，原電極是利用敏感膜與試液進行直接接觸，而離子選擇電極是敏感膜利用其它介質實現(xiàn)與試液的接觸，
三、我國化工分析技術的發(fā)展與前景
隨著我國科技的不斷發(fā)展，化工自動化技術也在隨之進步，在近幾年內得到了較快的發(fā)展。而化工分析作為化工生產(chǎn)中的重要環(huán)節(jié)，其要求也不斷提高。因此，我們必須在化工分析技術上面多下功夫，以更好的技術去適應時代的發(fā)展，只有這樣才能預防一些不必要的麻煩發(fā)生，例如原材料浪費、人力成本過高、產(chǎn)品質量不合格等的，這些情況都會為企業(yè)的社會聲譽造成嚴重影響，不利于化工企業(yè)的發(fā)展。由此可見，化工分析技術在化工生產(chǎn)中所占的地位越來越重要。隨著化工分析技術重要性的不斷提高，化工行業(yè)對化工分析技術人員提出的要求也越來越高，化工分析人員應努力堅固專業(yè)理論知識，并熟練掌握化工工藝的操作技術，并了解化工分析技術的相關知識。通過這些知識，來樹立嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并形成對“量”的概念，及時提供精準的分析數(shù)據(jù)。培養(yǎng)專業(yè)的化工分析人才，可以有效推動化工產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，并提高原材料的利用率，為環(huán)境保護作出一份貢獻。近幾年隨著環(huán)境污染情況的不斷惡化，環(huán)境保護問題也越來越受到社會的重視，化工產(chǎn)業(yè)作為污染程度較高的產(chǎn)業(yè)，自然而然成為了治理的首要對象。因此，化工分析作為其中一項重要的環(huán)境，必須得到科學合理的應用，盡量將其對于大自然的破壞程度降到最低，使化工生產(chǎn)變得更加環(huán)保，更加原生態(tài)，為國家的環(huán)保事業(yè)貢獻一份力量。
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