語文復習計劃精選(九篇)

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第1篇：語文復習計劃范文

一、指導思想

1.立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生。

2.以《語文課程標準》中規(guī)定的目標要求以及《2014年學業(yè)水平測試指導綱要》(目前未到，參考13年綱要)。

二、復習目標

通過一輪復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識。全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。為新科學習做好補漏;為專題復習打好基礎。

三、時間安排

1-8周(2月17日——4月8日)進步之旅四之前完成一輪復習。

四、復習重點

1、課內(nèi)古詩詞默寫和鑒賞。

2、課內(nèi)文言文。

3、字詞、文學常識。

4、名著閱讀部分。

5、綜合性學習部分。

6、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀訓練

7、寫作訓練。

五、基本思路

1、全體參與，分層達標

復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生和“臨界生”，充分調動學生的非智力因素，幫助學生樹立學習的信心和熱情，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、習慣和方法。

對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學生能自領“軍令狀”，清楚意識到自己復習中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導下，各層次的學生都能逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點

針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和綱要中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時老師首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文的“重頭戲”，在復習中應加強指導，特別是作文訓練，不能因為進入復習就被忽視。而是要進行有目的有步驟地指導和訓練。

3、講練結合，夯實基礎

本輪復習主要是走教材，所以帶領學生從復習教材內(nèi)容做起。復習時先講后練側重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。

4、多面輔、多反饋、多落實、多跟蹤，確保實現(xiàn)目標。

六、具體做法：

1.重點字詞

先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫競賽的方式，讓學生進行過關訓練，查漏補缺，每冊用一課時左右時間。

2.文言文

復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做到人人過關并在知識鞏固中總結文言知識，適當拓展課外文言文訓練。課時以各冊課本文言文篇目多少而定。

文言文是一輪復習的重頭戲，擬訂以專題的形式，這樣有利于二輪的復習。

3、古詩詞

古詩詞的教學要充分利用課堂上和早讀課的時間，讓學生強化識記、理解、背誦、默寫。默寫的內(nèi)容主要是詩詞中重點句子、名句和重要句子、名句的賞析。詩句的默寫主要從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。

詩句的賞析要告訴同學們賞析的方法并輔以適當?shù)木毩曥柟?，每冊輔以競賽性過關測試。賞析可從以下幾個角度入手：詩句所體現(xiàn)的內(nèi)容畫面、詩句所運用的修辭手法或表現(xiàn)手法、詩句所蘊含的哲理或體現(xiàn)的思想感情„„

4、名著專題

主要依據(jù)《綱要》中指定的篇目，以提綱的形式印發(fā)給學生，以擂臺賽的形式激勵學生主動掌握。

5. 現(xiàn)代文閱讀訓練

先要引導學生俯下身子把學習新課時所學知識、技巧消化吸收——認真看課堂筆記。

在進行閱讀理解訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。

第2篇：語文復習計劃范文

復習目標：

1、復習鞏固本冊要求學會的生字詞,名句，課內(nèi)古文加點字解釋，做到書寫規(guī)范，不寫錯別字。

2、通過閱讀訓練，進一步掌握閱讀理解的方法、技巧。如學會抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，培養(yǎng)閱讀能力。

3、積累一些文言詞匯、學會翻譯文言文，能理解古文的主要意思，并能表述，結合生活經(jīng)驗談談自己的理解。

4、彌補平時習作的不足，能寫出有一定條理、有真情實感的作文。

5、擴充一些語文綜合實踐活動練習，以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。

6、充分利用期末復習時間，爭取期末考出好成績。

復習內(nèi)容：

1.基礎知識方面。復習每課的生詞及詞語解釋。生將課本中的生字、常用字歸類，要求學生注音或根據(jù)拼音寫漢字。加強專項訓練。

2、文言文的復習。歸納本冊重要的字詞和第五六單元文言文單元中重要實詞和虛詞，并能歸納一詞多義，古今異義，通假字。能正確、流利、有感情地朗讀背誦文言課文

3、古詩詞背誦默寫。要求學生背誦教材中所有古詩詞和現(xiàn)代詩詞，以及優(yōu)美的時文、美文，加強積累。

4、課內(nèi)外閱讀是學生在學習中的難點。在復習前先要求學生掌握應掌握的基本技能和相關要點。然后按單元對學生進行復習，并用試卷進行訓練。

5、課外名著閱讀。檢查學生本期對教材中所列的課外名著的閱讀情況，指導學生把握知識要點，能夠對所看的名著進行歸納整理，并能寫讀后感。

6、語文實踐活動。將教材中六次語文實踐活動的內(nèi)容及要求重新整理，并檢查學生掌握情況。

7、作文訓練。從命題、結構、語言、開頭、結尾等方面進行訓練，強調學生首先要能說清一件事，然后，要求學生能對一件事了發(fā)表自己的看法，能言之有理。言從字順。

8、綜合試卷。結合現(xiàn)在考試出題方式，有目的地對學生進行訓練，要求學生從考試訓練中，檢查學生的知識面，增強學生對試卷的解題能力，從而達到復習的目的。

復習中應注意的問題：

1.復習中，由于復習較為單調，學生的激情不高，且部分學生長期以來都很不自覺，為了讓學生能真正理順知識要點，增強技能，復習中一定要按時保質保量地完成。

2.在復習工作中，要避免因為自己心急而造成學生厭學或因為部分學生智力等方面的因素導致欲速而不達的后果。在復習中，克服各種困難，迎頭而上，力求在質量上有所突破。讓學生感受到學到知識、養(yǎng)成技能的。從中感受到成就感。

時間安排：

本期復習安排在6月1號至24號完成。具體時間安排為：

基礎知識部分：6天時間

課內(nèi)外閱讀部分：6天時間

第3篇：語文復習計劃范文

復習目標：

1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫的300個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復習鞏固用“部首查字法”查字典。

3、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

4、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。

復習資料的準備：

1、字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等

3、寫話：整理句序、看圖寫話等

4、綜合練習

5、模擬試題

復習內(nèi)容：

1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

復習類型：

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習。

4、古詩的吟誦和填空練習

5、重點課文的理解和閱讀練習。

6、看圖，寫幾句話。

7、查字典練習。小學二年級上冊語文期末復習計劃范文篇二

復習內(nèi)容：

1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。以書為主，對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。對學生進行字詞句的訓練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應的詞語。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣，緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。、

4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

復習策略：

復習難點是幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

（1）漢語拼音：用部首查字法查字典。

（2）字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字（組詞，在句子中選擇字音），總結易錯的字，寫出相同偏旁的字（獨體字加偏旁組新字，再組詞。）復習和掌握一些常用的識字方法（加一加、減一減、換一換、合一合等）。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結出它們各自的用法。結合具體的語境，設計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。

（3）詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞（數(shù)量詞、詞語搭配）出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎？（四字詞語、AABB式，ABAC式，ABB式）

（4）句子：加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。

（5）古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。

（6）閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關的句子。（注意畫準、畫全。）根據(jù)短文內(nèi)容填空。（要找到有關句子注意標畫，寫正確。）選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。（連線、填空）加標點符號。拓展（如：你想對文中的##說點什么？）注意抓住主要人物說，句子要通順。

（7）看圖寫話：重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的？干得怎么樣？當時會說什么，神態(tài)怎樣。（由圖展開想象。）［本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：仔細觀察畫面，弄懂圖意。積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。根據(jù)表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。認真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。：立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。小學二年級上冊語文期末復習計劃范文篇三

復習目標：

1、全面復習本冊書要求會認的450個生字，要求會寫的350個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復習鞏固用“部首查字法”查字典。

3、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

4、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。

復習時間：12月18日到1月10日

復習形式：

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

復習內(nèi)容：

1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

復習類型

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習。

4、古詩的吟誦和填空練習。

5、重點課文的理解和閱讀練習。

6、看圖，寫幾句話。

7、查字典練習。

復習措施

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

復習過程：

1、字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等。要求全體過關。

2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等。進行專項練習。

第4篇：語文復習計劃范文

通過一個學期的學習，學生主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之二十五的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚等現(xiàn)象，公式化較嚴重。

二、復習內(nèi)容：

1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關聯(lián)詞語造句、學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思）。

2、學會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。

3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，并根據(jù)不足進行指導。

三、復習措施

1、 采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意復習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。盡量讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。

2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據(jù)學生的學習情況調節(jié)教學過程，注重后進生的心理疏導，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復習盡量輕松、快樂。

3、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。

4、針對不同內(nèi)容采取不同的復習措施。

字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。

句段篇：列出課文中重點詞句或語言優(yōu)美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復習、鞏固課后所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章， 進行單元訓練點強化練習，并進行多題型的訓練。

作文：寫好課本上的7篇習作，扎實作文基礎。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人、寫景、寫事等幾個方面進行寫作指導。交流優(yōu)秀習作，對照、修改。

四、復習目標

1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。

2、能背誦指定課文，領會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。

3、句子：

(1)復習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句。

(2)能按要求把句子寫具體。

(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。

4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復習三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。

5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。

6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內(nèi)容，能較完整的復述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。

五、復習方法：

1、單元復習和分類（寫字、習作、閱讀）相結合，兩線交叉進行。

第5篇：語文復習計劃范文

試卷比例：

朗讀、背誦：10%

作文：20%

語文基礎知識：70%

復習重點：

1、字：

（1）看拼音寫詞語：以書后生詞表為主。

（2）選字填空：區(qū)分形近字、同音字。

（3）按要求查字典：能夠確定字的音部（音序）、部首，余幾筆、讀音，會組詞。

（4）正音

（5）改正句子中的錯別字。

2、詞：

（1）組詞：能夠準確區(qū)分形近字、同音字，并正確組詞；能夠正確區(qū)分同一個字的不同讀音，并組詞。

例如:

圈燕

倦雁

（2）填上恰當詞語：

例如:

增添的爪子一清泉

銳利的地露出

（3）照樣子寫詞語：

主要類型:

傻愣愣（abb）

干干凈凈(aabb)

一張張(以“一”打頭，后面為量詞重疊)

井井有條(aabc)

又松又軟(abac)

遠近聞名（開頭二字是一組反義詞）

動靜(兩個字為反義詞)

（4）選詞填空：

（5）補充四字詞語：以書后生字表為主。

（5）根據(jù)意思寫出詞語

（6）寫出近義詞、反義詞

3、句：

（1）用帶點詞語寫句子：

（2）給句子加標點：重點為冒號、引號、頓號、逗號、句號的用法。

（3）照樣子寫句子：

（4）改正句子中的錯誤：

①在括號里寫出正確詞語：用詞不當

②將正確的句子寫在橫線上：用詞不當、缺少成分、關聯(lián)詞語用錯

（5）判斷是否為比喻句：花骨朵飽脹得馬上要破裂似的。

（6）古詩解釋：

（7）補充語文園地“讀讀背背”中的句子

4、段：

（1）排列句序

（2）仿照例子寫一段話：

例如:有的……有的……有的

(3)根據(jù)文章內(nèi)容回答問題(課內(nèi)文章)

(4)根據(jù)課文內(nèi)容連線

（5）古詩默寫

（6）根據(jù)課文內(nèi)容填空

（7）寫出課文題目

5、篇：

（1）按要求畫詞語、句子

（2）說說文章中的一段話主要寫了什么

（3）根據(jù)文章內(nèi)容回答問題、填空

（4）抄寫自己喜歡的詞、句

（5）選擇正確答案：考察孩子對文章主要內(nèi)容的概括、對主題的理解

（6）標自然段序號

（7）根據(jù)短文內(nèi)容填表

（8）畫出重點句

給家長的建議：

1、請各位家長關注孩子的記事本，按照復習的進度幫助孩子聽寫八個單元字詞，默寫規(guī)定的古詩(四首55頁、95頁)以及語文園地“讀讀背背”的內(nèi)容。

2、建議家長可以結合孩子8次習作中的問題指導孩子進行片段修改，幫助提高作文水平。

3、請家長每天檢查孩子記事本，特別是對于一些口頭作業(yè)，家長幫助督促孩子落實；對于復習階段老師留的作業(yè)在孩子獨立完成，認真修改的基礎上，如果家長有時間可以幫助孩子檢查。

4、請各位家長對于期末考試中要求朗讀、背誦的篇目督促孩子進行練習。

5、家長提醒孩子注意勞逸結合，保證充足的睡眠；提醒孩子準備好學習用具。

期末朗讀、背誦考察篇目：

朗讀：6、10、14、17、19、23、27

第6篇：語文復習計劃范文

1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫的300個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復習鞏固用“部首查字法”查字典。

3、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

4、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。

復習資料的準備：

1、字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等

3、寫話：整理句序、看圖寫話等

4、綜合練習

5、模擬試題

復習內(nèi)容：

1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

復習類型：

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習。

4、古詩的吟誦和填空練習。 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

5、重點課文的理解和閱讀練習。

6、看圖，寫幾句話。

7、查字典練習。

復習措施：

1、 緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

第7篇：語文復習計劃范文

一年級學生年齡小，活潑好動，對本冊書中應該掌握的基礎知識大多掌握情況較好，但各班都有幾名后進生對基礎知識即生字詞的掌握不夠牢固。在此次復習中，要力爭讓他們過好基礎知識關；同時，各班也有一些同學對閱讀短文和看圖寫話的完成情況也存在問題，不能仔細耐心地讀短文、看圖。

二、復習內(nèi)容

（一）漢語拼音

1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。

3．復習鞏固大寫字母。會用音序査字法査字典。

（二）字詞

1．復習認讀《識字表》中的400個漢字，復習掌握《寫字表》中的200個漢字。

2．復習和掌握一些常用的識字方法。

3．復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4．進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。

（三）句子

1．認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2．正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

3．復習本冊要求學會的句式，學會用這些句式說一句完整的話。

（四）積累

1．復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

2．復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3．正確背誦指定的課文。

（五）閱讀

1．復習結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

2．復習課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。

3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4．復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

（六）朗讀

1．復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3．學會分角色朗讀，展力開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

（七）寫字

1．掌握不同結構漢字書寫的規(guī)律，把握各種筆畫書寫的特點。

2．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

（八）說話

1．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2．能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3．與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。

4．有表達的自信心。積積極參加討論，對感自己的意見。

三、復習目標：

1．復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。

2．復習現(xiàn)固大寫字母，會用音序査字法査字。

3．復習認讀《識字表》中的400個漢字，復習掌握《寫字表》中的200個漢字，掌握28個常用偏旁。

4．了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規(guī)范、端端正、整潔。

5．復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。

6．復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

7．復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

8．會正確背誦指定的課文。

9．復習認讀課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，學習運用句號、問號、逗號、感嘆號。

10．會看圖寫話，培養(yǎng)寫話的興趣。

四、復習重點、難點：

復習重點

1、要讓學生能夠認讀《識字表》中的400個漢字。掌握《寫字表》中的200個漢字。

2、了解和掌握一些常用的識字方法。

復習難點

1．指導幫助學生辯析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2．學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

3．發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生自主性與靈活性。

4．審題能力的培養(yǎng)。

五、復習方法：

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

六、復習措施：

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

第8篇：語文復習計劃范文

關鍵詞: 滑坡復活機理；強降雨；穩(wěn)定性分析

中圖分類號： TU7 文獻標識碼： A

1 引言

滑坡復活是多種因素耦合作用下地質環(huán)境演化的產(chǎn)物, 其復活演化過程是一個復雜、動態(tài)和連續(xù)的過程，包括發(fā)生、發(fā)展演化和穩(wěn)定(或消亡)的全過程。在此意義上, 應將滑坡當前穩(wěn)定狀態(tài)評價以及未來發(fā)展演化趨勢預測置于滑坡動態(tài)演化研究之中, 其中關鍵是滑坡形成機理和演化機制, 因為滑坡機理的研究有助于正確認識其本質特征、評價穩(wěn)定性和預測發(fā)展趨勢, 有效地指導滑坡的預防和整治?；诖?，本文根據(jù)某復活滑坡特征影響因素，討論其復活機理，進而評價滑坡在降雨作用下的穩(wěn)定性，為工程布局和設計提供參考依據(jù)。

2滑坡地質環(huán)境背景

滑坡地處青藏高原腹地，其地形為一北北西傾向的斜坡，坡度15°―65°不等，地勢東南高，西北低。滑坡發(fā)生于河流凹岸，在人類工程活動作用下發(fā)生前緣復活，為一土質滑坡，發(fā)生于粘土層內(nèi)，下伏基巖為石炭系（C）灰?guī)r，巖層產(chǎn)狀為340°∠15°；未見構造發(fā)育于滑坡區(qū)內(nèi)；按地下水的賦存條件、含水介質和水動力特征的差異，滑坡區(qū)地下水可劃分為基巖裂隙水和松散巖類孔隙水。

3 滑坡復活機理

從三個方面來探討滑坡的復活機理：

1、應力集中―變形加劇效應：

應力集中是指斜坡由于外界因素或自身因素引起斜坡地形地貌變化，從而引起局部范圍內(nèi)應力顯著增大，應力集中往往使得斜坡變形加劇。該滑坡復活是由于筑路開挖，使斜坡前緣變陡峭。

由于斜坡遭開挖，坡腳變陡峭，坡體后緣及前緣應力集中效應強度增強，潛在滑移面后半段和斜坡坡腳處的應力增量加強，最終導致前緣變形加劇，前緣變形后應力得到釋放，帶動后部失去支撐的巖土體發(fā)生變形.經(jīng)野外實地調查，滑坡目前正處于蠕滑狀態(tài)，滑坡后緣也未見拉張裂縫，滑移面也尚未完全貫通，但由于前緣變形使較高處的土體失去支撐，坡體中部已出現(xiàn)拉張裂縫。

2、滑坡變形擴展效應：

滑坡擴展效應是指坡腳發(fā)生變形后，處于較高處的覆蓋層在其移動中將失去支撐，并且也會移動起來，由此，前緣已發(fā)生變形的滑坡體變形將逐漸向上擴展，直到滑坡的后緣邊界，對于該滑坡而言，變形擴展的后緣邊界為后緣平緩地帶，變形由前緣逐漸向后緣擴展，使滑坡土體與后壁分離形成拉張裂縫，此時，滑移面貫通并與后緣拉張裂縫連接，在此過程中，應力集中現(xiàn)象由斜坡前緣向后緣逐漸減弱。

3、強降雨啟動效應：

滑移面貫通后并不會立即發(fā)生整體滑動，需要某種誘發(fā)因素的作用。強降雨是個快速的過程，可以快速啟動滑坡，降雨對滑坡的啟動效應是多方面、多因素的偶合：

（1）強降雨的入滲，使滑坡體靜水壓力增大，加速滑坡剪切過程；同時，降雨持續(xù)滲流，使滑體中動水壓力加強，并在滑帶附近對滑體形成“浮拖力”，加速滑坡滑動。

（2）降雨入滲使滑體土的吸力降低，非飽和土土力學理論認為[3、4]：

Φ=(μa-μw)+f

式中：Φ為土的吸力；(μa-μw)為土的基質吸力，μa為孔隙氣壓力，μw為孔隙水壓力；f為土的滲透力。

降雨使土的基質吸力和滲透力都減小，從而降低土的吸力。

（3）降雨后，滑坡區(qū)的地下水位隨著升高, 土體浸濕軟化, 導致邊坡穩(wěn)定性降低。

由此，該滑坡發(fā)生前緣復活。

4 強降雨作用下滑坡穩(wěn)定性分析

強降雨對滑坡穩(wěn)定性的影響主要通過水土相互作用完成，本文通過改變巖土體物理力學參數(shù)來考慮降雨后滑體飽水溶重，通過計算滑體內(nèi)的孔隙水壓力來考慮動水壓力和靜水壓力。由滑坡區(qū)降雨持續(xù)時間不長的特點，假定降雨時長為1天；由多年平均降雨量值分析其五十年一遇日降雨量為38.3mm。

在假定降雨條件下，對該滑坡在自重+強降雨工況下的水平位移（圖1）、垂直位移（圖2）、最大主應力（圖3）和最小主應力（圖4）進行分析。

在自重+強降雨工況下，滑坡的位移主要出現(xiàn)在滑坡體內(nèi)（圖1、圖2），其位移等值線在滑坡體內(nèi)部分布密集，變化較快，水平位移最大值出現(xiàn)在滑坡前緣陡坎，最大值為12.8cm，垂直位移最大值出現(xiàn)在滑坡體中部地形突變處周圍，最大值為13.3cm，對比水平位移和垂直位移云圖，可以發(fā)現(xiàn)滑坡移變形均較大；在滑床內(nèi)位移變形量較小，分布于后緣平臺上部，垂直位移變化緩慢，量值相對于滑體內(nèi)的垂直位移量值要小得多。滑坡應力分布有從滑坡表層向滑床內(nèi)部逐漸增大的特征（圖3、圖4），在滑坡后緣滑面較陡處應力迅速增加，斜坡坡腳及滑帶前段均有應力集中現(xiàn)象，應力增量較大，滑體中部應力分布相對較均勻。

由應力場、位移場的分析可知，滑坡水平位移與垂直位移量值均較大，滑坡體后緣較陡的滑帶附近出現(xiàn)拉應力，應力集中分布范圍較大，經(jīng)有限單元法計算，F(xiàn)s=0.96，因此，在自重+強降雨工況下，滑坡處于不穩(wěn)定狀態(tài)。

5結論

通過分析，斜坡經(jīng)過了坡腳開挖導致應力應變集中，使斜坡前緣發(fā)生變形，進而變形擴展至斜坡后緣平緩地帶，使滑移面貫通，在降雨作用的誘發(fā)下發(fā)生了局部復活；分析斜坡的水平位移、垂直位移、最大主應力和最小主應力，并結合有限單元法計算，得出滑坡復活體處于不穩(wěn)定狀態(tài)。

參考文獻

[1] 徐永林. 軟土覆蓋層地震面波的地震動反應及臺灣8級地震對上海高層建筑影響估計[ J]. 西北地震學報, 2004, 26(4):309-314.

[2] 姜慧. 地震動隨機模擬方法中的場地效應研究[D]. 北京: 中國地震局地球物理研究所, 2005.

第9篇：語文復習計劃范文

1、創(chuàng)設情境導入課題。我將引入網(wǎng)絡新聞事件：藥家鑫案件。藥案廣受社會關注和討論，蘊含法制教育的積極意義。信息化手段使語文課堂得以實現(xiàn)將其生動、直觀的開發(fā)作課堂教學資源，生成教學情境。

2、抓住特點掌握概念。首先將引導學生思考、查閱、討論"議論"的普通詞義，并通過完成預設的課堂練習，依次將"議論"普通詞義與作為表達方式的概念作對比、將"議論"與其他表達方式的不同作對比，以凸顯"議論"作為表達方式的特點。

3、辨析優(yōu)劣深化理解。先讓學生觀摩針對藥家鑫案件的網(wǎng)絡論壇截圖，教師適時對網(wǎng)絡評論進行辨析示范，分辨出"議論"的優(yōu)劣。然后，布置學生完成以辨析優(yōu)劣為內(nèi)容的交互式練習軟件，自主探究，學會分辨議論的優(yōu)劣。

4、實踐運用提升能力。這個環(huán)節(jié)將利用廈門網(wǎng)的"文明小博客"作為教學平臺，發(fā)揮原來班級已注冊成立的班級博客圈子的交互功能開展互動教學。課堂上讓學生登錄博客圈子，教師將預先準備的、以廈門近期社會熱點事件為內(nèi)容的訓練任務發(fā)表在博客上，供學生瀏覽，接受任務。學生接受任務后將針對任務，開展合作學習，進行分工、討論、生成、修改議論，并發(fā)表在教師博客的評論欄。

5、拓展延伸遷移鞏固。這個環(huán)節(jié)，將給學生布置課后作業(yè)，讓學生在更加廣闊的網(wǎng)絡中尋找有感而發(fā)的事件，寫出議論，然后在班級博客圈子中發(fā)表日志。教師則登錄班級博客圈子檢查、閱讀、評價和反饋學生的作業(yè)完成情況。

本設計運用了許多信息化的元素，信息化對于本課教學的意義主要有三點。首先，彌補了話題資源的短缺。"議論"是對客觀事實的思考、判斷和表述。針對特定的事件"創(chuàng)設議論情境"，才不至于使"議論"成為空中樓閣。學校生活中富有爭議、話題性強的事件比較短缺，網(wǎng)絡新聞的及時、豐富、直觀、影響范圍巨大等特點可使之成為強大的教學話題資源庫。其次，信息化手段的使用，使師生之間高效完成信息交換。

學生的練習、觀摩，教師的評價、反饋通過交互式練習軟件，在一個相對集中的時間單元內(nèi)完成，有利于學生準確、及時掌握知識目標；第三，信息化使課堂與社會生活高度對接，使學生的課堂學習過程同時成為參與社會活動的過程。學生的能力訓練不是仿真練習，而是一次實彈演習。學生在積極思維、生成議論的同時也在接受網(wǎng)絡發(fā)言規(guī)范的教育，這正是本課的情感教育目標。信息化的手段，不可替代地使之得以真切地實施。

信息時代，信息化已經(jīng)成為當代學生的生活和學背景，語文活動也相應地受到深刻的影響，而語文教學固守靜態(tài)封閉課堂的堡壘卻還是很堅固。當前中職語文課堂教學中遭遇的種種困惑，不僅來自初中語文應試教育的后遺癥，也產(chǎn)生于中職語文課堂本身的固守封閉靜態(tài)。信息化是社會發(fā)展的不可逆轉的浪潮，也是教育發(fā)展的必然趨勢，語文教學如何融入這一時代的浪潮？這是語文教師必須面對的問題。本設計中，考慮學生的學習習慣和方式，發(fā)揮學生的信息應用能力，嘗試將信息化手段在語文課堂教學中充分運用起來，追求語文課堂從封閉走向開放，從靜態(tài)走向動態(tài)，從重預設走向重生成，課堂交流從師導生從走向師生互生，教學評價和反饋從緩慢延遲走向迅捷及時。

有觀點認為，語文教學有其自身的內(nèi)在規(guī)律，并不是每一堂語文課都需要以信息化的手段來完成教學。對此，筆者認為，假如有一天，學生的閱和寫作主要是、甚至可以極端的假設完全是屏幕化，我們還可以逃避語文課堂的信息化嗎？不可否認，語文教學有其自身的內(nèi)在規(guī)律，比如文本的解讀、思想的表達等等，必須是牢牢立足語言文字的理解運用進而達至文化的體認，而信息化，其實只是一個優(yōu)化的方式和途徑。毋庸置疑，信息化對于傳統(tǒng)閱讀和表達方式的沖擊是巨大的，擔憂信息化的泛濫對于傳統(tǒng)語文修養(yǎng)的養(yǎng)成帶來負面的影響也并非沒有理由。但是，歷史唯物主義告訴我們，做任何工作，只有順應歷史發(fā)展的必然才是正道。

語文教學只有適應發(fā)展，開發(fā)符合學生學習要求、符合學生心理特點的教學模式和手段，才能走出困境。實際上，信息化提供了許多傳統(tǒng)文本所沒有的手段，使得任何一個時代的語言文字、思想文化學習從未像今天這樣便利、這樣深遠和寬廣。例如，超文本、音像、即時交流等等手段，可以使語文學習過程充滿了想象力、趣味性和互動性。語文教學合理利用信息化的手段，可以擴充容量，豐富內(nèi)涵，使得學生的閱讀和表達更加具有立體性，多樣化。