書(shū)法教案精選(九篇)

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第1篇：書(shū)法教案范文

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68、70頁(yè)認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板

教學(xué)過(guò)程自我加減

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。(認(rèn)識(shí)乘法(1))

二、新授

1、教學(xué)例1。

(1)出示例1圖

(2)提問(wèn)：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?

板書(shū)：2+2+2=6(只)

圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?

板書(shū)：3+3+3+3+=12(只)

(3)老師指著算式提問(wèn)：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?的多少?

(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。

2、教學(xué)“試一試”

教學(xué)過(guò)程自我加減

(1)出示試一試圖。

(2)提問(wèn)：橫著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加?

豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。

(3)學(xué)生填書(shū)，完成“試一試”，集中交流。

(4)觀(guān)察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎?

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。

3、教學(xué)例2

(1)出示例2圖

(2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?

板書(shū)：2+2+2+2=8

2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾?

(3)老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫(xiě)成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)(“指×”)叫乘號(hào)(板書(shū)：乘號(hào))，可以這樣寫(xiě)(示范寫(xiě)“×”)?！?×4”和2乘4”。

(4)4個(gè)2相加得8，不僅可以寫(xiě)成2×4=8，還可以寫(xiě)成4×2=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式);

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱(chēng)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)?

學(xué)生答老師板書(shū)：2+2+2+2=8

(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。

板書(shū)：4×2=8

(乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)?

教學(xué)過(guò)程自我加減

(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫(xiě)成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。

4、教學(xué)“試一試“

(1)出示“試一試“圖，提問(wèn)：小朋友在做什么?小朋友分幾組在跳繩，每組幾人?求一共有多少人跳繩，怎樣算?

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生，集體交流。

(3)討論;求4個(gè)5的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便?

三、完成“想想做做“1~4

1、完成“想想做做”1

(1)出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾?

學(xué)生填空獨(dú)立完成

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵?

2、完成“想一想做做”2

(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。

(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

3、完成“想想做做”3

讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。

4、完成“想想做做”4

獨(dú)立完成，集體交流。

教學(xué)過(guò)程自我加減

四、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)乘法

2+2+2=62×3=6

3+3+3+3=123×4=12

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法(2)

教學(xué)內(nèi)容

教材第69-71頁(yè)認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)目的

進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)

乘法的使用

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具(8個(gè)圓片)教學(xué)過(guò)程自我加減

一、復(fù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程自我加減

1、看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式。

一共有()個(gè)3。

加法算式：()+()+()+()=()

乘法算式：()×()=()或()×()=()

2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。

5×4=206×2=123×8=24

3、導(dǎo)入新課：

上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法(2))

一、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”5

(1)出示第5題圖。

(2)提問(wèn)：有幾條金魚(yú)?每缸有多少條?

求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加?

(3)學(xué)生獨(dú)立填書(shū)，寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

2、完成“想想做做”6

(1)出示第6題圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)提問(wèn)：圖中有幾只小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加?

(3)學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

3、完成“想想做做”7

(1)獨(dú)立完成第7題的兩道題。

(2)集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加?乘法算式是什么?

教學(xué)過(guò)程自我加減

(1)集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加?乘法算式是什么?

(2)比較一下這兩道有什么不同的地方?

4、完成“想想做做”8

(1)出示第8題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加?

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流。

5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周?chē)挛铮f(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流。

6、完成“想想做做”9

(1)你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)。

(2)集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě)?比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便?

(3)老師小結(jié)。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)乘法(2)

第2篇：書(shū)法教案范文

1、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。

2、會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

3、理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類(lèi)推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。

4、能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

單元重點(diǎn)：

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法，并會(huì)分?jǐn)?shù)除法解決相關(guān)的問(wèn)題。

單元難點(diǎn)：

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。

1、分?jǐn)?shù)除法

（1）分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

2、動(dòng)手操作，通過(guò)直觀(guān)認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

（2）根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫(xiě)出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）

2、口算下面各題

×3××××6×

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算：100×3＝300（克）

（2）學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？300÷3＝100（克）

B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？300÷100＝3（盒）

（3）將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。

×3＝（千克）÷3＝（千克）÷3＝3（盒）

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對(duì)照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。

2、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”

3、教學(xué)例2

（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過(guò)操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

（2）小組匯報(bào)操作過(guò)程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

4÷2

5

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對(duì)照不同的折法，說(shuō)出兩種不同的計(jì)算方法。

A、÷2＝＝，每份就是2個(gè)。

B、÷2＝×＝，每份就是的。

（4）如果把這張紙的平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)操作對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察÷2和÷3兩個(gè)算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、練習(xí)

÷3÷3÷20÷5÷10÷6

四、總結(jié)

第3篇：書(shū)法教案范文

教學(xué)內(nèi)容

冀教版四年級(jí)下冊(cè)

第八單元：小數(shù)加法和減法

第1節(jié)：小數(shù)的加法

主備教師

崔秀珍

學(xué)科

數(shù)學(xué)

使用教師

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法。

2、在自主選擇信息解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程。

3、積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法，能正確筆算小數(shù)進(jìn)位加法。

難點(diǎn)：掌握小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

助學(xué)單、課件、當(dāng)堂檢測(cè)卷

教與學(xué)活動(dòng)

調(diào)整與

思考

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

請(qǐng)同學(xué)們從這些物品中任選兩件，算一算共需多少元。學(xué)生列式計(jì)算完后，共需多少錢(qián)。

5.20元

2.30元

1.20元

3.40元

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加法。

二、展示預(yù)習(xí)成果、探究新的知識(shí)。

（一）通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？

課件出示課本90頁(yè)主題圖，觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題并解答。

預(yù)設(shè)：

生1：買(mǎi)1頂線(xiàn)帽子和1副線(xiàn)手套，一共多少元？

12.55+5.65=（元）

生2：買(mǎi)1頂皮帽子和1副皮手套，一共多少元？

45.8+10.35=（元）

生3：買(mǎi)1頂線(xiàn)帽子和1副皮手套，一共多少元？

12.55+10.35=（元）

生4：買(mǎi)1頂皮帽子和1副線(xiàn)手套，一共多少元？

45.8+5.65=口（元）

（二）你認(rèn)為這部分知識(shí)，最重要的是什么？

探究用豎式計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法：

（1）12.55+5.65=18.20（元）（2）45.8+10.35=56.15（元）

12.55

45.8

+

5.65

+

10.35

18.20

56.15

（3）12.55+10.35=22.90（元）（4）45.8+5.65=51.45（元）

12.55

45.8

+

10.35

＋

5.65

22.90

51.45

生1：相同數(shù)位對(duì)齊。

生2：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

生3：從低位算起，哪一位滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一。

（三）

你還想知道什么（或者還有什么不明白的地方）

師：注意：得數(shù)末尾有0時(shí)一般把0去掉。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從低位算起，哪一位滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一。得數(shù)末尾有0時(shí)一般把0去掉。

三、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

當(dāng)堂檢測(cè)

四、當(dāng)堂檢測(cè)

1．列豎式計(jì)算。

12.34＋5.62

28.73＋12.51

6.93＋0.52

24.84＋2.14

13.09＋3.06

3.8＋3.09

2.學(xué)校食堂購(gòu)進(jìn)了一批白菜，上午用了32.25千克，還剩85.75千克，食堂共購(gòu)買(mǎi)了多少千克白菜？

第4篇：書(shū)法教案范文

為了更好的落實(shí)上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)交通安全的精神指示，預(yù)防道路交通事故的發(fā)生，同時(shí)也為加強(qiáng)發(fā)電廠(chǎng)的交通安全管理工作，保障發(fā)電廠(chǎng)職工的人身財(cái)產(chǎn)和生命安全，依據(jù)國(guó)家和地方相關(guān)法律法規(guī)，經(jīng)發(fā)電廠(chǎng)（甲方）與本單位職工（乙方）的共同協(xié)商，特簽訂以下協(xié)議：

一、甲方認(rèn)真貫徹相關(guān)交通安全工作的法規(guī)、政策，加大宣傳力度，并落實(shí)到實(shí)處。做到安全警鐘長(zhǎng)鳴，長(zhǎng)抓不懈。

二、乙方及其車(chē)輛應(yīng)自覺(jué)遵守本單位所制定的有關(guān)安全管理規(guī)定。

三、嚴(yán)禁乙方違章駕駛，嚴(yán)禁無(wú)證駕駛、疲勞駕駛和醉酒駕駛等違法交通道路法的行為。

四、禁止乙方私下拼車(chē)外出；嚴(yán)禁乘坐沒(méi)有營(yíng)運(yùn)資格的各類(lèi)交通工具；乙方乘坐長(zhǎng)途客車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)時(shí)應(yīng)購(gòu)買(mǎi)人身保險(xiǎn)，并遵守相關(guān)場(chǎng)所的法律法規(guī)，嚴(yán)禁攜帶法律法規(guī)禁止的易燃易爆等危險(xiǎn)品違禁品。

五、乘坐公共交通工具時(shí)，乙方應(yīng)及時(shí)向承運(yùn)方索要正式乘車(chē)票據(jù)并謹(jǐn)慎保存；發(fā)生矛盾糾紛時(shí)，嚴(yán)禁私了，務(wù)必通過(guò)法律途徑進(jìn)行解決。

六、乙方要認(rèn)真遵守本協(xié)議規(guī)定，如違反，后果自負(fù)，甲方不承擔(dān)任何責(zé)任，不負(fù)責(zé)其善后工作。

七、本協(xié)議書(shū)一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。

 

甲方： 發(fā)電廠(chǎng)

乙方：

第5篇：書(shū)法教案范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)案 教學(xué)法

素質(zhì)教育的基本特征之一就是以學(xué)生為本，即以學(xué)生為主體，教育的最終成效不是教師教了什么，而是學(xué)生學(xué)了什么，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)產(chǎn)生了什么影響來(lái)衡量，所以課堂教學(xué)理所當(dāng)然地要轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。多年來(lái)，教師習(xí)慣了“我講你聽(tīng)”的教學(xué)方法，課堂教學(xué)中的信息傳遞大多是單向的，學(xué)生并沒(méi)有真正參與到課堂教學(xué)中，在課堂上學(xué)生只是機(jī)械地聽(tīng)、記，是消極的，被動(dòng)的適應(yīng)者。由于我校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄落，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，不大有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，即使有預(yù)習(xí)，也不知道怎樣去預(yù)習(xí)，上課時(shí)不能積極參與等情況，以致造成老師教得累、學(xué)生學(xué)得更累的現(xiàn)象，如果再不進(jìn)行教學(xué)改革對(duì)學(xué)生將是不負(fù)責(zé)任的。因此，我們結(jié)合我校的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流為目的，在新高一進(jìn)行利用數(shù)學(xué)學(xué)案來(lái)教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?！皩W(xué)案教學(xué)”以實(shí)用主義為原則，以我們學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，力求知識(shí)與能力并重，素質(zhì)與應(yīng)試兼顧?！皩W(xué)案教學(xué)”把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，教師通過(guò)有計(jì)劃、有目的的“學(xué)案”，從基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上突出個(gè)性和創(chuàng)新，通過(guò)師生的教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到共同提高。在具體操作中，我們從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我們的學(xué)案教學(xué)法：

一、學(xué)案教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

①組織全體課題組長(zhǎng)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課改的理念和有關(guān)學(xué)案教學(xué)的理論；②積極宣傳利用學(xué)案來(lái)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用學(xué)案進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；③集體備課，參與學(xué)案的編寫(xiě)；④實(shí)施學(xué)案教學(xué)；⑤根據(jù)學(xué)生的反饋情況，即使調(diào)整、完善學(xué)案教學(xué)；⑥對(duì)學(xué)案進(jìn)行匯總、修改和完善；⑦對(duì)學(xué)案教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、反思，并不斷深入研究。

二、從教案到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，即以老師和課本為中心，更多考慮教師如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得精彩完美，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能和意識(shí)的培養(yǎng)；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，沒(méi)讓學(xué)生參與，缺少公開(kāi)性和透明度，學(xué)生在課上只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)從體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，更無(wú)法看清自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，必須把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)，用具有公開(kāi)性和透明度的“學(xué)案”來(lái)溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了師生間的雙向交流性。具體做法是：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時(shí)的助學(xué)方案，稱(chēng)之為“學(xué)案”，它不是“教案”的簡(jiǎn)單翻版，它需要教師從幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有層次地安排所研究的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)案的編寫(xiě)也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，我們不光要知道他們用好學(xué)案后的感想和建議，我們也可以事先結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的順序和問(wèn)題的難易，達(dá)到事半功倍的效果?！皩W(xué)案”通常要提前一周印制完成，發(fā)放到學(xué)生手中。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)、概念、理清知識(shí)線(xiàn)索，并嘗試用掌握的知識(shí)解答“學(xué)案”中的問(wèn)題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流，并在“學(xué)案”上作相關(guān)的學(xué)習(xí)記錄。學(xué)生能自主完成的內(nèi)容，就可以先學(xué)習(xí)掌握；剩余部分在課堂教學(xué)討論中解決，從而提高課堂教學(xué)效率。而且“學(xué)案”還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的思考，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)老師的教學(xué)。這樣學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，完成了自學(xué)的全部過(guò)程。在課堂上，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)同教師的輔助指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到教與學(xué)契合互動(dòng)。

三、“學(xué)案”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

“學(xué)案”的編制依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，有步驟、分層次地從知識(shí)、技能到理論及運(yùn)用逐步加深。不同層次的學(xué)生可根據(jù)不同層次目標(biāo)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中的“學(xué)案”嘗試一般分為以下四個(gè)部分：

知識(shí)要點(diǎn)：包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和本課內(nèi)容簡(jiǎn)析。通過(guò)不長(zhǎng)的篇幅，讓學(xué)生知道要學(xué)什么，以及在自學(xué)時(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，學(xué)了這課內(nèi)容后，可以讓自己學(xué)到哪些新的知識(shí)等等。

自學(xué)過(guò)程：包括復(fù)習(xí)引入、新課和例題講解等。根據(jù)每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)不同的引入，引入可以和課本相同，也可以選自課外，但關(guān)鍵要簡(jiǎn)單易懂，生活化，適合本地的學(xué)生。在對(duì)公理、概念和定理的內(nèi)涵的處理上，將這些要素分點(diǎn)列出，后面預(yù)留空格，作為學(xué)生自學(xué)筆記。學(xué)生以此指導(dǎo)自學(xué)，在理解的基礎(chǔ)上，將教材相關(guān)內(nèi)容加工濃縮，整理記錄在“學(xué)案”相關(guān)條目上，鞏固掌握知識(shí)的效果。

運(yùn)用能力訓(xùn)練：訓(xùn)練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心，適當(dāng)聯(lián)系其它章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用能力訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)難度層次的遞進(jìn)，學(xué)生自學(xué)時(shí)按照自己能力水平，不同程度地完成訓(xùn)練。

小結(jié)與反饋：從創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的角度看，提出新問(wèn)題比解決舊問(wèn)題更具深遠(yuǎn)意義。在“學(xué)案”的最后預(yù)留一部分空間，作為學(xué)生自學(xué)中探究、反饋和討論的記錄。學(xué)生可以把自己發(fā)現(xiàn)或設(shè)想的新問(wèn)題記錄在“學(xué)案”上面，在課前或課堂上提出，供師生在教學(xué)中交流、討論。

四、“學(xué)案”教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

①教師編寫(xiě)的數(shù)學(xué)學(xué)案難易程度要控制適當(dāng)，太難容易挫傷學(xué)生的積極性，太簡(jiǎn)單又不能激起學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，這需要我們?cè)诰唧w的操作中不斷調(diào)整；②教師在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，學(xué)生如何參與及參與的程度怎么安排；學(xué)生在使用學(xué)案學(xué)習(xí)時(shí)，教師如何改進(jìn)先前的教學(xué)模式以協(xié)調(diào)學(xué)案教學(xué)；③學(xué)生的反饋是否落到實(shí)處，同樣，教師對(duì)反饋的處理是否及時(shí)和有效；④學(xué)生在使用學(xué)案后是否在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力等方面有了一定的改善和提高；⑤通過(guò)參與數(shù)學(xué)學(xué)案的編寫(xiě)，教師自身的素質(zhì)是否有提高。

五、“學(xué)案”教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

第6篇：書(shū)法教案范文

一、指導(dǎo)思想

以黨的大和全國(guó)特殊教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意教育、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)為目標(biāo)，堅(jiān)持面向全體殘疾兒童少年，深化特殊教育教學(xué)改革，完善特殊教育體系，加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高特殊教育保障水平，為廣大殘疾兒童少年提供良好的教育環(huán)境，促進(jìn)特殊教育事業(yè)穩(wěn)步快速發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

進(jìn)一步提高全市特殊教育質(zhì)量，切實(shí)保障殘疾人受教育權(quán)利。鞏固義務(wù)教育階段殘疾兒童少年入學(xué)率，到2015年全市適齡視力、聽(tīng)力、智力殘疾兒童少年（以下簡(jiǎn)稱(chēng)三類(lèi)殘疾兒童少年）入學(xué)率達(dá)到90%以上。因地制宜發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，滿(mǎn)足殘疾兒童接受學(xué)前教育的需求。加快發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，為殘疾學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。大力開(kāi)展面向成年殘疾人的職業(yè)教育培訓(xùn)，提高殘疾人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。積極開(kāi)展掃除殘疾人青壯年文盲工作，使殘疾青壯年文盲率顯著下降。

三、工作重點(diǎn)

（一）完善殘疾人教育體系，切實(shí)保障殘疾人受教育權(quán)利

1.鞏固提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平。到2015年，區(qū)、市、市、開(kāi)發(fā)區(qū)適齡三類(lèi)殘疾兒童少年入學(xué)率基本達(dá)到當(dāng)?shù)仄胀▋和倌晁?，其他縣（市）適齡三類(lèi)殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到90%以上。積極創(chuàng)造條件，以多種形式對(duì)重度肢體殘疾、重度智力殘疾、孤獨(dú)癥、腦癱和多重殘疾兒童少年等實(shí)施義務(wù)教育，保障兒童福利機(jī)構(gòu)適齡殘疾兒童少年能夠接受義務(wù)教育。

2.加快發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育。要積極整合教育資源，采取多種形式發(fā)展殘疾人高中階段教育，為殘疾學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。特殊教育學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要舉辦殘疾人高中教育部（班）；普通高中要招收具有接受普通教育能力的殘疾學(xué)生就讀；普通中等職業(yè)學(xué)校要積極開(kāi)展殘疾人職業(yè)教育。

3.因地制宜發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。要根據(jù)殘疾兒童的實(shí)際狀況，利用殘疾兒童福利機(jī)構(gòu)或特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育班，滿(mǎn)足殘疾兒童接受學(xué)前教育的需求。有條件的幼兒園要開(kāi)設(shè)學(xué)前康復(fù)教育班，接收適齡殘疾兒童。鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)。各級(jí)教育、民政、衛(wèi)生部門(mén)和殘聯(lián)要相互協(xié)作，采取多種形式，在有條件的地方積極舉辦0—3歲殘疾兒童早期干預(yù)、早期教育和康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。

4.大力開(kāi)展面向成年殘疾人的職業(yè)教育培訓(xùn)。依托現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校和職教中心，建立殘疾人培訓(xùn)基地，以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)展多種形式的技能培訓(xùn)，提高殘疾人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，逐步構(gòu)建文化教育與職業(yè)教育相結(jié)合、職前教育與職后教育相溝通的殘疾人職業(yè)教育體系。

5.積極掃除殘疾青壯年文盲。要將掃除殘疾人青壯年文盲納入當(dāng)?shù)貟呙すぷ髡w規(guī)劃，統(tǒng)一部署，同步推進(jìn)。各有關(guān)部門(mén)和民間組織、殘疾人教育機(jī)構(gòu)、殘疾人所在單位要積極開(kāi)展掃除殘疾人青壯年文盲工作，使殘疾青壯年文盲率顯著下降。

（二）深化特殊教育教學(xué)改革，提高特殊教育的針對(duì)性

1.各特殊教育機(jī)構(gòu)要根據(jù)殘疾學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊需求，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。注重學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和缺陷補(bǔ)償，培養(yǎng)殘疾學(xué)生樂(lè)觀(guān)面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神。加強(qiáng)殘疾學(xué)生法制教育、心理健康教育和安全教育。認(rèn)真推進(jìn)特殊教育課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，創(chuàng)新教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法，注重提高殘疾學(xué)生生活自理、與人交往、融入社會(huì)、勞動(dòng)和就業(yè)等方面的能力。

2.全面推進(jìn)隨班就讀工作，不斷提高教育質(zhì)量。重點(diǎn)推進(jìn)縣級(jí)隨班就讀支持保障體系建設(shè)。所有實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀。在隨班就讀人數(shù)較多的學(xué)校，有計(jì)劃地開(kāi)展特殊教育資源教室建設(shè)。建立特殊教育學(xué)校定期委派教師到普通學(xué)校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作的制度，確保隨班就讀的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，促進(jìn)殘疾人就業(yè)。特殊教育學(xué)校要在開(kāi)足開(kāi)好勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的同時(shí)，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)、適合當(dāng)?shù)匦枰穆殬I(yè)課程，并做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。鼓勵(lì)和扶持各類(lèi)特殊教育學(xué)校、職業(yè)學(xué)校及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展各種形式的殘疾人職業(yè)培訓(xùn)。各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)要加大殘疾人職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、職業(yè)技能鑒定、就業(yè)安置等方面給予特殊優(yōu)惠和扶持保護(hù)。

4.加快特殊教育信息化建設(shè)。實(shí)施特殊教育學(xué)校信息化建設(shè)工程，加強(qiáng)包括多媒體教室在內(nèi)的特殊教育信息化軟硬件建設(shè)。利用好省級(jí)特殊教育資源庫(kù)和特教信息資源管理系統(tǒng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)特殊教育資源共享。特殊教育學(xué)校要根據(jù)殘疾學(xué)生的特點(diǎn)積極開(kāi)展信息技術(shù)教育，大力推進(jìn)信息技術(shù)教育在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，提高殘疾學(xué)生信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

5.深入開(kāi)展特殊教育研究。加強(qiáng)特殊教育科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，提高特殊教育科研質(zhì)量和水平。教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)特殊教育學(xué)校教育教學(xué)的研究和指導(dǎo)。特殊教育學(xué)校要鼓勵(lì)和支持教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展教育教學(xué)研究，力爭(zhēng)推出一批原創(chuàng)性的研究成果。積極開(kāi)展盲文和中國(guó)手語(yǔ)研究推廣工作，開(kāi)展特殊教育的對(duì)外交流、校際交流合作，提升我市特殊教育研究水平。

6.實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校的規(guī)范化、精細(xì)化管理，開(kāi)展特殊教育學(xué)校管理上臺(tái)階活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范學(xué)校。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)，提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展。

（三）完善特殊教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，提高特殊教育保障水平

1.加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃特殊教育發(fā)展。特殊教育學(xué)校的建設(shè)要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保工程建設(shè)質(zhì)量。嚴(yán)禁將特殊教育學(xué)校用于普通教育。在建設(shè)青少年學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，要充分考慮殘疾學(xué)生的需求。

2.全面實(shí)施殘疾學(xué)生免費(fèi)義務(wù)教育。對(duì)義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生在“兩免一補(bǔ)”基礎(chǔ)上，針對(duì)殘疾學(xué)生的特殊需要，進(jìn)一步提高補(bǔ)助水平。利用好省撥福利彩票公益金，結(jié)合我市實(shí)際，支持殘疾兒童少年特殊教育。

3.做好中等教育和高等教育階段殘疾學(xué)生資助工作。普通高校全日制在校生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生和中等職業(yè)學(xué)校一、二年級(jí)在校殘疾學(xué)生全部享受?chē)?guó)家助學(xué)金。在特殊教育學(xué)校職業(yè)高中班（部）就讀的殘疾學(xué)生也應(yīng)享受?chē)?guó)家助學(xué)金。就讀普通高中的殘疾學(xué)生按照每生每年1500元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。

4.提高特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，確保特殊教育學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。鑒于特殊教育生均成本高的實(shí)際情況，義務(wù)教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按普通生標(biāo)準(zhǔn)的3—5倍確定，高中及以上階段特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按普通生標(biāo)準(zhǔn)的2—3倍確定。所需資金按學(xué)校隸屬關(guān)系由同級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)。

5.加大特殊教育專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助資金投入。各縣（市、區(qū)）政府要設(shè)立特殊教育專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助（經(jīng)）費(fèi)并逐步增長(zhǎng)。在安排教育經(jīng)費(fèi)增量時(shí)，向特殊教育學(xué)校傾斜。要從殘疾人就業(yè)保障金中每年安排不低于5%的資金，用于特殊教育學(xué)校開(kāi)展包括社會(huì)成年殘疾人在內(nèi)的各種職業(yè)教育與培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

1.加強(qiáng)特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。要將特殊教育教師培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)在職教師實(shí)行輪訓(xùn)，重點(diǎn)抓好骨干教師特別是中青年骨干教師培訓(xùn)。要加強(qiáng)對(duì)在普通學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)或其他機(jī)構(gòu)中從事特殊教育工作的教師和特殊教育學(xué)校巡回指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。要高度重視殘疾人職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課教師培訓(xùn)。鼓勵(lì)高校優(yōu)秀畢業(yè)生到特殊教育學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)等單位任教。特殊教育學(xué)校教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排，用于教師按照學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃參加培訓(xùn)所需的差旅費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、資料費(fèi)和住宿費(fèi)等開(kāi)支。

2.執(zhí)行特殊教育教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真執(zhí)行省定特殊教育教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)階段按照教職工人數(shù)和殘疾學(xué)生人數(shù)1∶3配備，確保特殊教育學(xué)校正常教學(xué)和管理需要。為特殊教育學(xué)校配備必要的醫(yī)療康復(fù)和護(hù)理人員，并納入教職工編制管理，實(shí)行教學(xué)、醫(yī)療、康復(fù)相結(jié)合，使學(xué)生的身心缺陷得到有效矯正和補(bǔ)償。加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制管理，富余的中小學(xué)教職工符合條件的，可調(diào)整充實(shí)到特殊教育隊(duì)伍。

3.落實(shí)特殊教育教師待遇。從事特殊教育工作的教職工和聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練的教師及手語(yǔ)翻譯，按照有關(guān)規(guī)定，享受特殊教育津貼。具體標(biāo)準(zhǔn)按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。要采取切實(shí)措施，確保特殊教育教師及從事特殊教育工作人員工資待遇落實(shí)到位。要將承擔(dān)隨班就讀教學(xué)與管理人員的工作列入績(jī)效考核內(nèi)容。其工作量計(jì)算要根據(jù)隨班就讀學(xué)生人數(shù)情況，適當(dāng)高于當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量。要在優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者表彰中適當(dāng)提高特殊教育教師和校長(zhǎng)的比例。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步強(qiáng)化政府發(fā)展特殊教育的責(zé)任。各縣（市、區(qū)）政府要把各級(jí)各類(lèi)特殊教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，列入政府重要議事日程，堅(jiān)持特教特辦，定期研究解決特殊教育事業(yè)發(fā)展中的重大問(wèn)題。要將特殊教育發(fā)展情況作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，定期督導(dǎo)檢查。對(duì)在特殊教育工作中取得優(yōu)異成績(jī)的地方、單位和個(gè)人，根據(jù)有關(guān)規(guī)定給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第7篇：書(shū)法教案范文

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第43頁(yè)例1、例2及第44頁(yè)課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

2、體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)位或十位上不夠減時(shí)的正確處理方法。

教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算

800－700=

50－20=

900+30=

600－100=

70－30=

80+400=

900－600=

100－20=

100+50

=

2、填空

⑴9個(gè)百減4個(gè)百是(

)個(gè)百,也就是(

)。

⑵6個(gè)十減2個(gè)十是(

)個(gè)十,也就是(

)。

⑶3個(gè)十加7個(gè)百是(

)。

3、用豎式計(jì)算（說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減法的計(jì)算方法）

94－

52=

48－19=

二、探究新知

1、情景引入，揭示課題：三位數(shù)的減法

出示例1

小麗有340元，買(mǎi)一臺(tái)計(jì)算器后，還剩多少元？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小麗有340元。

生：一臺(tái)計(jì)算器120元。

師：你們會(huì)算嗎？

2、教學(xué)例1

⑴學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

⑵展示交流:

生1：口算300－100＝200，40－20＝20，200＋20＝220。

師：你的方法非常好，還有別的方法嗎？

生2：用豎式計(jì)算,注意相同數(shù)位對(duì)齊。

先列出算式340－120＝，然后用豎式寫(xiě)出來(lái)。

生3：也可以估算一下，大約剩多少元？再筆算。

師：你們說(shuō)得都好。

⑶把書(shū)P43例1填完整。

3、教學(xué)例2光明小學(xué)共有學(xué)生876人，其中女生有448人，男生有多少人？

⑴讀題，說(shuō)出你知道的信息。

⑵獨(dú)立計(jì)算。

⑶反饋：

生：我是這樣估算的：把876看作900，把448看作400，900－400＝500，男生大約有500人。

生：我是用豎式計(jì)算的（上臺(tái)板演）并進(jìn)行了驗(yàn)算。

……

⑷把書(shū)P43例2填完整。

4、試一試(P43)：

433

547

613

－

218

－

439

－

409

5、議一議(P43)：在減法計(jì)算中要注意什么？

（師：三位數(shù)減法與兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢？）

三、鞏固練習(xí)

1、用豎式計(jì)算：

564－328＝

491－257＝

851－236＝

753－518＝

第8篇：書(shū)法教案范文

（一）使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。（二）培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心的教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的數(shù)位順序以及讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法。

難點(diǎn)：理解滿(mǎn)十進(jìn)一的道理。

教具和學(xué)具

教具：正方體木塊，計(jì)數(shù)器，小棒圖。

學(xué)具：0～9的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

師說(shuō)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)讀寫(xiě)的方法，這里有8個(gè)數(shù)，誰(shuí)會(huì)讀？能說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成嗎？指名讀：15，24，31，72，89，98，66，50。

師問(wèn)：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？板書(shū)：十個(gè)

位位

師問(wèn)：同學(xué)們都能準(zhǔn)確讀出兩位數(shù)，說(shuō)明以前學(xué)的知識(shí)大家掌握得很好，老師這里有一個(gè)三位數(shù)你們會(huì)讀嗎？（教師出示917）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法和寫(xiě)法。（板書(shū)：三位數(shù)的讀寫(xiě)法）

（二）學(xué)習(xí)新課

師說(shuō)：917這是一個(gè)三位數(shù)，因?yàn)樗怯?個(gè)數(shù)字組成的，那么這三個(gè)數(shù)字之間有什么關(guān)系呢？我們通過(guò)擺木塊來(lái)一起研究研究。

1．學(xué)習(xí)例1

（1）出示一個(gè)木塊，問(wèn)：這是幾個(gè)木塊？（板書(shū)：1）

（2）拿出十個(gè)小正方體，請(qǐng)同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到十，排成一排，問(wèn)：10個(gè)一是多少？（板書(shū)：10）

（3）拿出由10個(gè)小木塊組成的木條，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到九十，問(wèn)：再添上1個(gè)十是幾個(gè)十？師說(shuō)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10個(gè)一是十，就是滿(mǎn)10要向高一級(jí)單位進(jìn)一，那么10個(gè)十是多少呢？10個(gè)十是一百，寫(xiě)作：100，讀作：一百。（板書(shū)：100）從右邊起第三位我們叫它百位。（接著復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)的板書(shū)寫(xiě)：百位）

（4）接著拿出一層木塊是一百，請(qǐng)同學(xué)一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百，問(wèn)：再添1個(gè)百是幾個(gè)百？（10個(gè)百）問(wèn)：10個(gè)百是多少呢？（先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，說(shuō)不清或不完整時(shí)，教師再點(diǎn)明）師說(shuō)：10個(gè)一百是一千，寫(xiě)作1000，讀作：一千（板書(shū)：1000）一千就要寫(xiě)在右起第四位上，這個(gè)數(shù)位叫千位。（接著剛才的板書(shū)寫(xiě)：千位）

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數(shù)？10是幾位數(shù)？100是幾位數(shù)？1000是幾位數(shù)？10里有幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一是十）一百里有幾個(gè)十？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）一千里面有幾個(gè)百？（板書(shū)：10個(gè)百是一千）這些數(shù)位之間有什么聯(lián)系？

師說(shuō)：我們數(shù)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，也可以一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)，個(gè)、十、百、千是不同的計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千，相鄰單位之間都是十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)。

2．學(xué)習(xí)例2

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百二十。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，邊撥珠邊數(shù)：100，101，102，…，109，問(wèn)：個(gè)位再撥1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？10個(gè)一是幾？怎么撥？學(xué)生將個(gè)位上的十個(gè)珠子去掉，在十位上撥一個(gè)珠子，接著數(shù)：110，111，112，…，120）

（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面撥珠，大家數(shù)：198，199，問(wèn)：下一個(gè)數(shù)是多少？互桌討論。學(xué)生得出當(dāng)個(gè)位再添1時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，而十位上又滿(mǎn)10，要向百位進(jìn)一，所以199再添一個(gè)數(shù)是200。接著往下數(shù)）

（3）剛才我們利用計(jì)數(shù)器會(huì)數(shù)數(shù)了，但生活中帶著計(jì)數(shù)器來(lái)數(shù)數(shù)多不方便呀，如果沒(méi)有計(jì)數(shù)器的幫助，怎么數(shù)數(shù)呢？出示109，199，當(dāng)我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)時(shí)，在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)加1，加到9時(shí)，9變零，前一位多1。比如：109后面一個(gè)數(shù)是多少，9變0，0變1，是110。199后面的一個(gè)數(shù)是多少？個(gè)位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數(shù)是200。

（4）做一做

用計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：

①?gòu)亩倬攀當(dāng)?shù)到三百一十。

②從三百八十?dāng)?shù)到四百一十二。

③從九百八十五數(shù)到一千。

不用計(jì)數(shù)器直接數(shù)：

①?gòu)囊话偎氖鶖?shù)到一百五十一。

②從五百九十五數(shù)到六百零三。

3．學(xué)習(xí)例3

（1）出示小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察

師問(wèn)：圖112上畫(huà)了多少根小棒：（235根）這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？（2）做一做

看圖板演：

圖中有（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一。這個(gè)數(shù)是多少？（口答出來(lái)就行了）

4．學(xué)習(xí)例4

（1）教師邊畫(huà)計(jì)數(shù)器邊提問(wèn)：

①百位上撥1個(gè)珠子表示什么？

②十位上撥2個(gè)珠子表示什么？

③個(gè)位上撥6個(gè)珠子表示什么？

④這個(gè)數(shù)是多少？（板書(shū)：一百二十六）

⑤怎么用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)出來(lái)呢？（師說(shuō)：對(duì)齊百位寫(xiě)1，對(duì)齊十位寫(xiě)2，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)3）（板書(shū)：126）

（2）直接出示計(jì)數(shù)器，畫(huà)出304

教師問(wèn)：百位上幾個(gè)珠子表示什么？個(gè)位上幾個(gè)珠子表示什么？這個(gè)數(shù)是多少？（板書(shū)：三百零四）學(xué)生如果說(shuō)不出來(lái)，可提示學(xué)生，十位上沒(méi)有珠子，讀零。怎么寫(xiě)出來(lái)呢？提醒學(xué)生，十位上沒(méi)有珠子，對(duì)齊十位寫(xiě)0，否則就變成34了。（板書(shū)：304）

（3）出示580

問(wèn)：這個(gè)數(shù)怎么讀？怎么寫(xiě)？板書(shū)：580五百八十

（注意提醒學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí)，不要忘寫(xiě)8后面的0）

（三）鞏固反饋

（1）讀出下面各數(shù)

234，520，806，900，721，915。

（2）寫(xiě)出下面各數(shù)

一百八十七_(dá)_______四百________二百九十________

六百零五________2個(gè)百5個(gè)十和6個(gè)一________

4個(gè)百和8個(gè)一________9個(gè)百2個(gè)十________

教師說(shuō)：1998年夏天，我國(guó)發(fā)生了特大洪水，災(zāi)區(qū)的小朋友還有很多沒(méi)法上學(xué)，咱們學(xué)校的同學(xué)知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災(zāi)區(qū)的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品。

（3）讀一讀

①為災(zāi)區(qū)小朋友捐錢(qián)915元。

②為災(zāi)區(qū)小朋友捐書(shū)870本。

③為災(zāi)區(qū)小朋友捐衣服204件。

（4）用3，6，4可以排成幾個(gè)不同的三位數(shù)？（同桌討論）這些三位數(shù)中哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最?。磕苷f(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（說(shuō)不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，告訴學(xué)生馬上就要學(xué)這部分知識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得好）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

第9篇：書(shū)法教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；數(shù)控專(zhuān)業(yè)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法是以案例為教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方法啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的客觀(guān)事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出解決方案，作出判斷和決策，從而使學(xué)生掌握有關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)和理論，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、案例教學(xué)法在數(shù)控專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體運(yùn)用

本文以高職數(shù)學(xué)（3）第十章第二節(jié)“直線(xiàn)與圓的方程”為例進(jìn)行探討。直線(xiàn)方程與圓方程除了在生活中應(yīng)用很廣泛，在數(shù)控手工編程中求基點(diǎn)的坐標(biāo)中也會(huì)用到。在以往該內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師教，學(xué)生學(xué)，以講知識(shí)，多做題為主，題目大部分脫離實(shí)際。而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，又往往被編程難倒，面對(duì)幾何圖形，想不到可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。本案例將數(shù)學(xué)和數(shù)控編程中碰到的幾何圖形進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際又服務(wù)于實(shí)際，是解決實(shí)際問(wèn)題的有效工具。

1.設(shè)計(jì)案例

案例是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)，筆者通過(guò)查閱數(shù)控教材、參考書(shū)，網(wǎng)絡(luò)交流以及數(shù)控、數(shù)學(xué)教師的探討等形式，收集了大量案例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，找出與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容最合適的案例，進(jìn)行修改，補(bǔ)充和完善，進(jìn)行案例教學(xué)。

數(shù)控專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課為數(shù)控技術(shù)，其中有這樣一個(gè)較為簡(jiǎn)單的以直線(xiàn)和圓弧構(gòu)成的零件圖形，要求程序工程師手工完成零件的編程。在數(shù)控編程中，建立好工件坐標(biāo)系后，關(guān)鍵是要找到各個(gè)幾何元素之間的基點(diǎn)坐標(biāo)?；c(diǎn)就是各個(gè)幾何元素之間的連接點(diǎn)?；c(diǎn)的坐標(biāo)是數(shù)控編程中的主要數(shù)據(jù)。該案例中圖形既有直線(xiàn)又有圓，可以用代數(shù)的方法來(lái)解決該幾何問(wèn)題。

2.剖析案例

要完成該零件的編程，首先必須求出基點(diǎn) A、B、C、D、E的坐標(biāo)?；c(diǎn)坐標(biāo)是編程中的主要數(shù)據(jù)。該零件圖主要由幾何圖案中直線(xiàn)和圓弧構(gòu)成。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用幾何知識(shí)和直線(xiàn)與圓方程的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。而用方程來(lái)解決問(wèn)題，必須先建立直角坐標(biāo)系，而如何建立合適的坐標(biāo)系使問(wèn)題更容易解決呢？可以建立如上圖所示的直角坐標(biāo)系，使點(diǎn)A與坐標(biāo)原點(diǎn)相重合，以AE所在的直線(xiàn)為X軸，這樣可使得直線(xiàn)和圓的方程更為簡(jiǎn)單。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算起點(diǎn)、終點(diǎn)、圓弧的圓心等一系列點(diǎn)的坐標(biāo)，進(jìn)一步得出幾何圖形中的基點(diǎn)A、B、C、D、E 點(diǎn)的坐標(biāo)。

3.解決案例

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧常用的直線(xiàn)方程和圓的方程知識(shí)。①直線(xiàn)方程的一般形式：Ax+ By+C=0 （A、B、C為任何實(shí)數(shù)，且 A，B 不能同時(shí)為零）。②直線(xiàn)方程的截距式：y =kx+b（ k為直線(xiàn)的斜率b為直線(xiàn)在 Y 軸上的截距）。③直線(xiàn)方程的點(diǎn)斜式：y-y0=k（x-x0） （x0，y0為直線(xiàn)通過(guò)已知點(diǎn)的坐標(biāo)值）。④圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：（ x - a）2+（y -b）2=R2 （a，b為圓心坐標(biāo)，R為圓的半徑）。⑤圓心在坐標(biāo)原點(diǎn)上的圓方程： x2+y2=R2。

教師在這段時(shí)間為學(xué)生梳理本案例所需要的理論知識(shí)，即直線(xiàn)方程和圓方程的各種常見(jiàn)形式，重點(diǎn)指出哪種情況下應(yīng)該采用哪種形式的直線(xiàn)方程或圓方程，為下面學(xué)生討論直線(xiàn)和圓的方程做好鋪墊。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)回顧、復(fù)習(xí)和總結(jié)方式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)搭好“腳手架”。

（2）學(xué)生通過(guò)分組討論解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，最為頭疼的就是編程。學(xué)生看到幻燈片上打出的圖形，正是《數(shù)控技術(shù)》上的一個(gè)零件圖，頓時(shí)有了興趣。當(dāng)教師告訴他們可以用所學(xué)的直線(xiàn)和圓的方程來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都瞪大了眼睛，等著教師的下文。教師安排學(xué)生分組討論，找出本題的切入點(diǎn)。經(jīng)討論得出根據(jù)建立的直角坐標(biāo)系，可以得到A、B、E點(diǎn)的坐標(biāo)；通過(guò)直線(xiàn)與圓的交點(diǎn)，得出其他點(diǎn)的坐標(biāo)。找到切入點(diǎn)后，該案例就迎刃而解了。經(jīng)過(guò)熱烈的小組討論，共得出以下兩種方法來(lái)解決問(wèn)題：

方法一：求出直線(xiàn)方程 BC 的值，然后與O2為圓心的圓方程聯(lián)合求解。為了方便起見(jiàn)可將坐標(biāo)系的原點(diǎn)選在 B點(diǎn)上。

解：建立如圖工件坐標(biāo)系，圓的方程為：（x-80）2+（y-14）2=302；過(guò)B 點(diǎn)的直線(xiàn)方程設(shè)為 y = kx。

上述兩個(gè)方程中，可以通過(guò)圖上標(biāo)注的尺寸直接計(jì)算出：圓心O2坐標(biāo)（80，14），k =0.6153。

然后那將兩方程聯(lián)立求解：

（x-80）2+（y-14）2=302

y =0.6153x

即可求得點(diǎn)C坐標(biāo)（64.279，51.551）

方法二：如果以BO2連線(xiàn)中點(diǎn)為圓心，O1O2為半徑作一圓。這個(gè)圓與以O(shè)2為圓心的圓相交于 C 點(diǎn)和另一對(duì)稱(chēng)點(diǎn)C′，將這兩個(gè)圓的方程聯(lián)立求解，也可以得到 C 點(diǎn)的坐標(biāo)。

教師在學(xué)生討論過(guò)程中，適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與案例的討論，提出看法和見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生，提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)分析討論，即解決了實(shí)際問(wèn)題，又掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，有助于學(xué)生樹(shù)立數(shù)形結(jié)合的方法和思想。

4.教學(xué)反思

學(xué)生通過(guò)直線(xiàn)和圓方程的相關(guān)知識(shí)解決了求該零件圖中輪廓幾何元素的基點(diǎn)問(wèn)題，了解直線(xiàn)與圓方程在數(shù)控編程中的應(yīng)用，理解利用數(shù)學(xué)工具研究實(shí)際問(wèn)題的思想。既解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中講授理論知識(shí)枯燥，學(xué)生不感興趣的難題，又解決了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控編程的難點(diǎn)。

三、案例教學(xué)法的局限

1.案例資源比較匱乏

案例教學(xué)法在我國(guó)起步較晚，適合數(shù)學(xué)的案例較少，適合中職各專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的案例更少。另外找到的數(shù)學(xué)案例大部分趣味性不高，學(xué)生進(jìn)行探討的參與度無(wú)法提升。雖然目前職業(yè)學(xué)校都開(kāi)發(fā)了各專(zhuān)業(yè)的校本教材，數(shù)學(xué)教師通過(guò)與專(zhuān)業(yè)教師合作可找到合適的案例，但還是遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到可以將案例教學(xué)法作為主要教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用的地步。

2.案例教學(xué)法對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課堂把握能力要求較高

案例教學(xué)突出了學(xué)生為主體，通過(guò)分組討論自行解決案例問(wèn)題，而教師只是課堂的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。在討論過(guò)程中學(xué)生的思維往往是發(fā)散性的，容易偏離教學(xué)重點(diǎn)，提出的各種問(wèn)題需要教師有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和解答。另外由于學(xué)生各抒己見(jiàn)討論熱烈，學(xué)生參與度高，課堂容易造成混亂，教師需要適時(shí)把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，完成教學(xué)內(nèi)容。

總之，案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是研究性學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)法的實(shí)施改變了數(shù)學(xué)課堂普遍采用的注入式教學(xué)方式，能極大提高課堂的教學(xué)效果。但還需要通過(guò)實(shí)踐不斷加以改進(jìn)、完善，探索出適合各專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的案例教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：