財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

1.革新教育理念、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。新世紀(jì)以來(lái)，臺(tái)灣高等教育面臨全球化、法人化、少子化、校際整并等多重挑戰(zhàn)。為適應(yīng)企業(yè)需求與高等教育環(huán)境變化，提升學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，第一科大在2010年提出開(kāi)創(chuàng)臺(tái)灣第一所“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”目標(biāo)。學(xué)校透過(guò)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育成”二大主軸，在既有的教學(xué)和研究成果基礎(chǔ)之上，整合環(huán)境、信息、資源等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，培育學(xué)生的創(chuàng)新特質(zhì)及熱忱、投入與分享的創(chuàng)業(yè)家精神。需要指出的是，第一科大提出的“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”并非要求學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)精神”，更廣義地培養(yǎng)和提升學(xué)生運(yùn)用組織資源提品和服務(wù)，掌握市場(chǎng)契機(jī)，進(jìn)而創(chuàng)造商品新價(jià)值，使學(xué)生具備“熱忱、投入與分享的創(chuàng)業(yè)家精神”，同時(shí)兼具就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力，進(jìn)而為社會(huì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2.服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)的課程規(guī)劃和師資配置。為使校內(nèi)教育契合產(chǎn)業(yè)需要，財(cái)務(wù)管理系在規(guī)劃課程時(shí)，專門成立了課程咨詢委員會(huì)，向產(chǎn)業(yè)界咨詢，獲取他們對(duì)專業(yè)人才的期待和要求，并邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界主管參與課程制定的討論，最終形成通識(shí)課程、必修課程和選修課程三大模塊，并圍繞三大模塊精心設(shè)置每門課程。在設(shè)置課程時(shí)，考慮到學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域多元化，實(shí)施因材施教，財(cái)務(wù)管理系圍繞本專業(yè)“雙主軸”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，除了公司理財(cái)與投資管理兩個(gè)就業(yè)方向共同課程作為必修課外，還根據(jù)專業(yè)內(nèi)容和特點(diǎn)，分別開(kāi)設(shè)大量不同的選修課程。學(xué)生在修完專業(yè)必修科目之外，可以根據(jù)自己的就業(yè)志向和興趣愛(ài)好，自由選擇職場(chǎng)所需的選修科目。

值得一提的是，為順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代金融業(yè)數(shù)字化趨勢(shì)的要求，財(cái)務(wù)管理系在財(cái)金專業(yè)課程外，還將《程式設(shè)計(jì)》與《資料庫(kù)分析與應(yīng)用》這兩門課程列為必修課。通過(guò)這兩門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就可以開(kāi)發(fā)出網(wǎng)絡(luò)口碑系統(tǒng)，分析網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)。這為后續(xù)訓(xùn)練學(xué)生利用財(cái)金資訊數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)務(wù)操作和分析打下了良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)契合時(shí)代需要的“智慧金融人才”。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)快速發(fā)展，同時(shí)具有互聯(lián)網(wǎng)和金融數(shù)據(jù)分析能力的人才奇缺。財(cái)務(wù)管理系以輸送應(yīng)用型人才為坐標(biāo)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展需要，對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行量身定制式的改革。財(cái)務(wù)管理系適應(yīng)市場(chǎng)需要，及時(shí)調(diào)整本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出兼具財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和數(shù)據(jù)處理技能的學(xué)生。通過(guò)專業(yè)必修課、選修課以及通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)財(cái)金大數(shù)據(jù)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的分析，使學(xué)生成為具有大數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售、量化投資程式交易等綜合能力的智慧金融人才。

4.兼容并包的財(cái)金實(shí)作能力培育過(guò)程。財(cái)務(wù)管理系旨在培養(yǎng)具有“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”能力的應(yīng)用型人才。“財(cái)金實(shí)作能力培育四部曲”作為多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，已經(jīng)成為本系培養(yǎng)應(yīng)用型人才成熟的培養(yǎng)模式?！八牟壳眱?nèi)容豐富、全面，其中最能體現(xiàn)第一科大財(cái)務(wù)管理系特色的是“財(cái)金資訊實(shí)作”。為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)作能力，財(cái)務(wù)管理系兼容并包，整合學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方資源，建立了臺(tái)灣第一個(gè)實(shí)習(xí)金控中心、金控教育云，以及財(cái)金大數(shù)據(jù)中心等。①實(shí)習(xí)金控中心。中心包含兩岸財(cái)金資訊教室、實(shí)習(xí)銀行、實(shí)習(xí)券商等三間專業(yè)教室，為培育學(xué)生實(shí)務(wù)技能、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的目標(biāo)做全面性的規(guī)劃。② 金控教育云。金控教育云擁有股市虛擬交易所系統(tǒng)、模擬銀行系統(tǒng)、基金模擬交易系統(tǒng)、個(gè)人理財(cái)系統(tǒng)等共計(jì)40套財(cái)金軟件，實(shí)現(xiàn)了“財(cái)金軟件云端化”、“實(shí)習(xí)教材云端化”及“授課過(guò)程云端化”。金控教育云的運(yùn)用，對(duì)于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)、擴(kuò)充財(cái)金教育資源、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的普及和共享、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平、提升課程執(zhí)教能力、培育學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)等大有裨益。③財(cái)金大數(shù)據(jù)中心。財(cái)金大數(shù)據(jù)中心由金融資訊實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)資訊實(shí)驗(yàn)室、保險(xiǎn)資訊實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)資訊實(shí)驗(yàn)室四個(gè)實(shí)驗(yàn)室組成。中心采用“學(xué)校搭臺(tái)、企業(yè)參與、產(chǎn)教融合”的模式，按照“專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)”四位一體的總體布局。中心實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、教師、學(xué)生三方互動(dòng)與融合，同時(shí)也是財(cái)務(wù)管理系實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)的重要平臺(tái)。

5.多渠道培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。為充分落實(shí)理論與實(shí)務(wù)并進(jìn)、完善產(chǎn)學(xué)接軌的規(guī)劃，財(cái)務(wù)管理系定期舉辦實(shí)務(wù)座談會(huì)，邀請(qǐng)業(yè)界專家到系所發(fā)表實(shí)務(wù)專題演講，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)界的認(rèn)識(shí)和了解。安排教師與學(xué)生組團(tuán)到企業(yè)界和金融機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供多元的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過(guò)提供多元實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生在不同領(lǐng)域的經(jīng)歷。實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)主要以銀行業(yè)、證券與期貨業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、信托業(yè)為主，以及部分評(píng)估公司、投資公司。通過(guò)零距離在崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力、拓寬了視野，提升了學(xué)生專業(yè)能力和未來(lái)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

6.注重對(duì)教學(xué)、實(shí)習(xí)的過(guò)程控制，確保實(shí)際效果。財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，企業(yè)實(shí)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)融合、培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)應(yīng)有態(tài)度與能力、體驗(yàn)職場(chǎng)生態(tài)、驗(yàn)證學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與技能等方面具有重要作用。為確保實(shí)習(xí)效果，財(cái)務(wù)管理系幫助學(xué)生為自己準(zhǔn)確定位，制定實(shí)習(xí)方案，規(guī)范實(shí)習(xí)內(nèi)容，細(xì)化實(shí)習(xí)考核要求。每位老師輔導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量嚴(yán)格控制在5-7名以內(nèi)，確保對(duì)每一位學(xué)生的輔導(dǎo)效果。實(shí)習(xí)期間輔導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)地訪視或舉辦座談會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)及實(shí)習(xí)生進(jìn)行雙向溝通。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中有任何疑問(wèn)或建議，輔導(dǎo)老師應(yīng)形成書面記錄，并提出解決方案。實(shí)習(xí)生學(xué)期總成績(jī)，由實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)評(píng)分、實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師評(píng)分以及實(shí)習(xí)生心得報(bào)告等三方共同構(gòu)成，各項(xiàng)目評(píng)分比重分別為4：3：3。實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師根據(jù)其訪視結(jié)果，給予實(shí)習(xí)成績(jī)；同時(shí)，實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行考核，填寫校外實(shí)習(xí)成績(jī)考核表。

二、第一科大財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的啟示

1.確定合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)教育而言，其與社會(huì)技能培訓(xùn)有很大的不同。作為應(yīng)用型大學(xué)，學(xué)校培育人才須與企業(yè)用人需求相契合，但也要明確一點(diǎn)，即大學(xué)教育并不是為了迎合企業(yè)的用人所需。大學(xué)教育的目標(biāo)更多的是為了給學(xué)生更大的發(fā)展空間和更多的人生選擇，少了現(xiàn)實(shí)和功利。對(duì)于學(xué)生，大學(xué)教育不僅要培養(yǎng)其必要的專業(yè)知識(shí)，提升未來(lái)職場(chǎng)的適應(yīng)力與競(jìng)爭(zhēng)力，還要注重對(duì)其思想品德和職業(yè)操守的培育；對(duì)于社會(huì)，大學(xué)教育則是為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，輸送具有社會(huì)使命感和責(zé)任感的新鮮血液。從這個(gè)角度看，我們應(yīng)以更加開(kāi)放和包容的姿態(tài)，樹(shù)立、完善涵蓋人才培養(yǎng)、技術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，三者缺一不可。

2.課程設(shè)置滿足“博雅與專業(yè)并舉”的人才培養(yǎng)需要。筆者注意到，第一科大財(cái)務(wù)管理系在選修課程設(shè)置時(shí)，開(kāi)出了足夠多的選修課程供學(xué)生選修，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的多樣性需求。如財(cái)務(wù)管理系要求學(xué)生專業(yè)選修課需修44學(xué)分，至少12門課程，但為學(xué)生提供的可供選擇的課程達(dá)到180學(xué)分、60門課程；博雅通識(shí)課需修8個(gè)學(xué)分，但提供了85門課程，總計(jì)160多學(xué)分，學(xué)生具有充足的選擇空間。反觀我們的大學(xué)開(kāi)設(shè)的選修課程，學(xué)生能夠自由選修的余地很小，選修課程變成了事實(shí)上的必修課程，失去了選修的意義。因此，應(yīng)開(kāi)出足夠多的符合我們對(duì)應(yīng)用型人才核心能力培養(yǎng)要求的高質(zhì)量的選修課程，在博學(xué)的基礎(chǔ)上求精和求專。

3.調(diào)整高校對(duì)教師“引人、用人”的標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生，首先需要教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，我國(guó)應(yīng)用型本科高校在引進(jìn)人才、培養(yǎng)和提升教師業(yè)務(wù)能力等環(huán)節(jié)，與應(yīng)用型高校對(duì)師資的要求存在一定程度的偏差。當(dāng)前應(yīng)用型本科院校招聘教師，最看重的仍然是該教師是否具備博士學(xué)歷，是否具有較強(qiáng)的科研能力。對(duì)學(xué)校教師業(yè)務(wù)能力的考核，多以教師、完成項(xiàng)目課題的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)評(píng)判。雖然也有部分老師到企業(yè)兼職，但學(xué)校對(duì)兼職過(guò)程缺乏統(tǒng)一組織管理，對(duì)兼職實(shí)際效果缺乏有效監(jiān)督和考評(píng)。在此引人、用人標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校絕大部分老師均屬于“學(xué)院派”，理論水平不斷提高，但實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)卻嚴(yán)重不足，難以真正承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生的重任。因此，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變“唯學(xué)歷論”的觀點(diǎn)，調(diào)整引進(jìn)師資力量的標(biāo)準(zhǔn)，拋棄唯學(xué)歷論，提高“實(shí)戰(zhàn)派”教師的比例。同時(shí)，對(duì)已在崗教師，應(yīng)調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)，注重教師實(shí)作能力的培養(yǎng)和考核，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)的要求。

4.建立“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)管理”專業(yè)教學(xué)形式?；ヂ?lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，顛覆了財(cái)務(wù)管理的決策流程和企業(yè)中的身份定位，并進(jìn)一步顛覆傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。盡管以往財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，如建立各個(gè)課程的網(wǎng)站，但基本上是教師把教學(xué)資料存放在網(wǎng)站上，師生缺少有效互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)課程只是作為課堂教學(xué)在課外的延伸，教學(xué)效果并不好。在互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，老師應(yīng)整合、篩選網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生在線虛擬實(shí)訓(xùn)操作的訓(xùn)練，推廣財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)APP軟件，及時(shí)篩查、整理、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從企業(yè)關(guān)注的財(cái)務(wù)信息、報(bào)表以及資金的運(yùn)營(yíng)出發(fā)，建立相關(guān)的數(shù)據(jù)中心和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

第2篇：財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

（一）提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中運(yùn)用校企合作模式，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理課程內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展有著積極的意義。通過(guò)校企合作，高校能夠了解到，企業(yè)需要的經(jīng)濟(jì)管理人才需要具備哪些理論知識(shí)、哪些實(shí)際操作能力，能夠掌握企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求趨勢(shì)，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使其更加符合實(shí)際工作的需要，為學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展提供有力的支持。另外，高校通過(guò)校企合作模式能夠深刻的把握將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)通過(guò)學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)前沿知識(shí)，通過(guò)校企合作達(dá)到雙贏的目的。

（二）為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程改革提供有利的條件在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用校企合作模式能夠讓高校了解到企業(yè)需要的人才類型，進(jìn)而根據(jù)企業(yè)的需求制定有針對(duì)性的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，將培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)管理人才為目標(biāo)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程進(jìn)行改革，改變高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的分析，將與企業(yè)有關(guān)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)審計(jì)、企業(yè)戰(zhàn)略管理等相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐加入到經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，基于企業(yè)需求角度創(chuàng)新高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合性能力素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才。

二、校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的路徑選擇分析

（一）建立企業(yè)和高校合作交流的平臺(tái)校企合作需要學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)不同的主體共同參與，因此要在企業(yè)和高校之間建立一個(gè)平等、便利的信息交流溝通平臺(tái)，為相關(guān)合作工作的開(kāi)展和細(xì)節(jié)的商定提供支持。一般情況下，校企合作委員會(huì)是最常見(jiàn)的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)委員會(huì)將學(xué)校和企業(yè)之間建立良好的合作橋梁。學(xué)校開(kāi)業(yè)通過(guò)與企業(yè)之間的合作交流，獲得經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)和改革的資料，對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)化，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)之間的資源信息共享掌握經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用前景和發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)要為高校提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)案例，選拔優(yōu)秀的企業(yè)人才對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生提供雄厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教育。同時(shí)，通過(guò)校企合作委員會(huì)還能夠讓學(xué)生了解到企業(yè)的企業(yè)文化和發(fā)展前景，為企業(yè)的宣傳工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）制定校企合作模式下經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)機(jī)制校企合作模式下，高校需要根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)制定經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)機(jī)制，將企業(yè)引入到經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)機(jī)制制定過(guò)程中，將學(xué)校和企業(yè)的合作作為經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)。高校要根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理崗位職責(zé)、崗位能力要求等作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。校企雙方通過(guò)溝通交流制定經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)課程、培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，并注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。校企合作模式下的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)不僅要提高學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，而且要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）夯實(shí)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在校企合作模式下，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要的意義。經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)高?，F(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行積極的整合，結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際情況，建設(shè)校內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在基地建設(shè)過(guò)程中，要注重基地教學(xué)背景、企業(yè)仿真環(huán)境以及相關(guān)職能部門的建設(shè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的實(shí)踐操作、工作體驗(yàn)等功能。同時(shí)，作為校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)需要多為學(xué)生提供良好的工作實(shí)訓(xùn)環(huán)境，要派專人負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與工作實(shí)踐的緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)合培訓(xùn)，促使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不斷提高。

（四）建立綜合性專業(yè)教師隊(duì)伍首先，高校需要對(duì)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)行提高，要建設(shè)一支理論知識(shí)能力強(qiáng)、實(shí)踐操作能力高的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)隊(duì)伍，高校教師可以在校企合作模式下通過(guò)掛職、短期學(xué)習(xí)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并能夠在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)充分的發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用，為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力提供科學(xué)的指導(dǎo)。其次，企業(yè)可以選拔一批優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理工作人員參與到校企合作教學(xué)過(guò)程中，將自身的工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)作為教學(xué)案例提供給學(xué)生。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)共同努力建設(shè)一支綜合性的教學(xué)隊(duì)伍，為學(xué)生提供更好地更專業(yè)的指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)孵化園 提升職業(yè)能力 實(shí)踐研究

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的不斷提升，汽車專業(yè)學(xué)生需要面臨的不僅僅是如何增強(qiáng)畢業(yè)后的實(shí)踐應(yīng)用能力，更多的是機(jī)遇與挑戰(zhàn)。技工學(xué)院若想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，就要不斷增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，并將實(shí)踐能力的培養(yǎng)與專業(yè)技能的提升并重發(fā)展。職業(yè)能力是學(xué)生步入社會(huì)走向成功的敲門磚，更是企業(yè)用人的第一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但是目前的學(xué)生職業(yè)能力并不能滿足社會(huì)用人的高素質(zhì)需求，因此自主創(chuàng)業(yè)在即將畢業(yè)的學(xué)生中就顯得尤為重要。

一、高職學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀

自20世紀(jì)70年代至90年代初，我國(guó)相繼引進(jìn)雙元制、MES、CBE的思想，國(guó)內(nèi)對(duì)于“職業(yè)能力”的研究雖取得了一定的成績(jī)，但研究不夠深入。從用人單位調(diào)查來(lái)看，高職畢業(yè)生在社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力等方面都需要進(jìn)一步提高，學(xué)生就業(yè)普遍存在眼高手低，跳槽現(xiàn)象較為頻繁，職業(yè)能力較低。

二、汽車專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園培養(yǎng)模式

技工學(xué)院汽車專業(yè)的孵化園對(duì)于學(xué)生發(fā)展方向具有一定的目標(biāo)認(rèn)知，是根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況及學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)共同制定的，其中的大部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是與汽車專業(yè)有關(guān)的。由于這部分創(chuàng)業(yè)者具有高的汽車專業(yè)職業(yè)能力，使得項(xiàng)目運(yùn)行較為順暢，通常具有成本投入低及收益明顯的特點(diǎn)，可以對(duì)內(nèi)部的閑置空間進(jìn)行有效利用，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。汽車專業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化園可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的優(yōu)惠支持，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)階段可以對(duì)其房租及水電實(shí)行減免政策，并可以對(duì)學(xué)生開(kāi)放貸款免息優(yōu)惠，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本得到有效控制，在當(dāng)年孵化期滿可以獨(dú)立自行創(chuàng)業(yè)。

汽車專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的管理可以充分結(jié)合其他學(xué)科之間的聯(lián)系性，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理的綜合發(fā)展，使得學(xué)校內(nèi)部聯(lián)系性更加緊密，也可以在一定程度上做到對(duì)校外資源的優(yōu)化利用。除此之外，孵化園的創(chuàng)立可以解決學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難這一難題，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，使學(xué)生能夠在身心放松的自然環(huán)境下實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。例如：孵化園的內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)可以由技工學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)員運(yùn)用專業(yè)技能配合完成，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的審理及管理就由財(cái)務(wù)管理學(xué)科的學(xué)生參與完成，物流的運(yùn)輸及運(yùn)用就由物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行管理，水電管理就由技工學(xué)院內(nèi)部有關(guān)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生實(shí)行管理運(yùn)行等等。這就使得技工學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生的專業(yè)技能都能在校園內(nèi)得到充分鍛煉，使得學(xué)生在長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)管理中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)良好的工作責(zé)任感。因此，創(chuàng)業(yè)孵化園可以從根本上提高學(xué)生的時(shí)間操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，使其能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。

三、提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度

汽車專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育要始終圍繞在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不斷與書本知識(shí)進(jìn)行相互融合，使其能夠真正適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使得創(chuàng)業(yè)思想從根本上得到了解放，使學(xué)生摒棄了傳統(tǒng)思想的束縛，為學(xué)生職業(yè)能力的提升翻開(kāi)了嶄新的篇章。只要學(xué)生有信心做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并且項(xiàng)目切實(shí)可行，就可以在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

汽車專業(yè)的學(xué)生如果想將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行下去，就要形成較強(qiáng)的自我約束力。只有將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行合理規(guī)劃，并建立完善的管理體制，才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的深化發(fā)展。學(xué)生不僅要懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中來(lái)，更應(yīng)具備獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，將業(yè)務(wù)發(fā)展中可能存在的制約因素進(jìn)行質(zhì)量控制，還應(yīng)在實(shí)踐過(guò)程中根據(jù)情況轉(zhuǎn)變調(diào)整創(chuàng)業(yè)步伐，實(shí)現(xiàn)有效的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施，使理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到充分檢驗(yàn)及強(qiáng)化。

汽車專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園可以通過(guò)相關(guān)的文化交流及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，建立健全與自身發(fā)展相協(xié)調(diào)的管理機(jī)制，促進(jìn)孵化園的管理制度向著更加趨于現(xiàn)代化的方向發(fā)展。孵化園要進(jìn)行定期創(chuàng)業(yè)審核，對(duì)管理水平較低、不符合發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行淘汰；部分大學(xué)生由于壓力承受能力較差，而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的考察又缺乏科學(xué)性、有效性，不適合在孵化園中創(chuàng)業(yè)的，可以選擇先步入社會(huì)進(jìn)行心理素質(zhì)的鍛煉，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)可再進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中國(guó)　管理會(huì)計(jì)　高等教育　改革

abstract: with the development of scientific management, management accounting has been promoted, and applied and advanced in overseas. but china’s management accounting advanced education, as showed by some researches, has far trailed the demand of the management. the article, from the analysis of status quo about the management accounting advanced education in china, research how china’s management accounting advanced education reform, and put forward some suggestion.

keywords: china management accounting　advanced education reform

管理會(huì)計(jì)在中國(guó)的運(yùn)用是在20世紀(jì)70年代末伴隨著管理會(huì)計(jì)理論研究興起而展開(kāi)的，其歷史并不長(zhǎng)。大部分企業(yè)對(duì)全面預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)分析、差量分析、長(zhǎng)期投資決策方法、企業(yè)員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等都知之甚少，企業(yè)會(huì)計(jì)人員仍缺乏管理會(huì)計(jì)的基本觀念，更談不上應(yīng)用這些方法去參與經(jīng)管理會(huì)計(jì)在中國(guó)并沒(méi)有引起多數(shù)企業(yè)的重視。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位、以迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息革命將使得人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和管理各方面正在發(fā)生重大變化。然而作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要工具的管理會(huì)計(jì)落后于時(shí)代要求，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)需要，管理會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新與變革已經(jīng)是刻不容緩了。

一、中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育落后之分析

（一）教育理念落后

美國(guó)的約翰遜和卡普蘭兩位教授，他們?cè)?987年合寫了一本轟動(dòng)西方會(huì)計(jì)界的專著《相關(guān)性消失了——管理會(huì)計(jì)的興衰》，對(duì)西方管理會(huì)計(jì)的知識(shí)體系提出了許多批評(píng)意見(jiàn)。這兩位美國(guó)教授在該書中認(rèn)為：近年來(lái)的西方管理會(huì)計(jì)實(shí)踐一直沒(méi)有多大的變化，目前的管理會(huì)計(jì)體系是幾十年前研究成果的產(chǎn)物，甚至管理會(huì)計(jì)現(xiàn)在必須要從屬于財(cái)務(wù)報(bào)告，從而對(duì)管理人員所進(jìn)行的規(guī)劃與控制的決策已不再具有相關(guān)性（孟焰　1999）。這種與決策不相關(guān)性的現(xiàn)象在我國(guó)仍十分突出，調(diào)查顯示，我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育主要側(cè)重于對(duì)管理會(huì)計(jì)基本原理、方法等的理論傳授上，忽視對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的分析，普遍缺少對(duì)本國(guó)管理會(huì)計(jì)經(jīng)典實(shí)務(wù)的分析，與我國(guó)管理會(huì)計(jì)實(shí)際聯(lián)系較少其中的一個(gè)重要原因在于，我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統(tǒng)的研究和歸納總結(jié)，到目前為止只有很少的案例得到了系統(tǒng)的研究與總結(jié)。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報(bào)告，是管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)未能得到有效普及和推廣應(yīng)用的重要原因（孟焰　1999）。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

為了促進(jìn)西方管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，卡普蘭教授（1998）對(duì)西方高級(jí)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，在其《高級(jí)管理會(huì)計(jì)》（第三版）一書中，強(qiáng)調(diào)了作業(yè)成本法和作業(yè)管理的理論與實(shí)務(wù)方法的重要意義，并將產(chǎn)品生命周期成本法、目標(biāo)成本法、改善成本法作為戰(zhàn)略成本管理的主要方法；對(duì)傳統(tǒng)的以凈利潤(rùn)或投資報(bào)酬率為主的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)衡量指標(biāo)與方法進(jìn)行了重大的變革，提出以經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)平衡表來(lái)考核企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的四項(xiàng)綜合指標(biāo)：財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)、為顧客提供服務(wù)的業(yè)績(jī)指標(biāo)、企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)指標(biāo)、員工學(xué)習(xí)、產(chǎn)品創(chuàng)新與成長(zhǎng)的業(yè)績(jī)指標(biāo)；同時(shí)為了便于理解與操作，將該書在第一版、第二版中所涉及的不確定性條件下的量本利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等全部刪除，從而將數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用降至最低點(diǎn)，由此也可以看出增長(zhǎng)數(shù)學(xué)方法的卡普蘭教授在開(kāi)展管理會(huì)計(jì)研究中的重大變化（孟焰　1999）。實(shí)踐表明卡普蘭教授的改革是對(duì)的，在他與他同事的倡導(dǎo)下，西方管理會(huì)計(jì)得到了迅速發(fā)展，不僅體現(xiàn)在對(duì)原有的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系進(jìn)行了改造，而且還產(chǎn)生了管理會(huì)計(jì)的一些分支學(xué)科，如作業(yè)成本管理會(huì)計(jì)、適時(shí)制生產(chǎn)系統(tǒng)、制造資源計(jì)劃、質(zhì)量成本管理會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、人力資源管理會(huì)計(jì)、增值管理會(huì)計(jì)、社會(huì)責(zé)任管理會(huì)計(jì)、資本成本管理會(huì)計(jì)、國(guó)際管理會(huì)計(jì)等以及人理論、組織行為學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)科學(xué)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。我們?cè)?jīng)的調(diào)查研究表明，在我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材中，成本性態(tài)分析、變動(dòng)成本、本量利分析法、預(yù)測(cè)分析、短期市郊決策、長(zhǎng)期投資決策、全面預(yù)算、成本控制、標(biāo)準(zhǔn)成本和責(zé)任會(huì)計(jì)等占據(jù)了相當(dāng)大的比重（約77.82%）（張海濤　張琳　李安琪　2003）。實(shí)際上根據(jù)歷史資料編制預(yù)算或計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)成本控制、存貨的經(jīng)濟(jì)批量模型、邊際收入等于邊際成本的最優(yōu)化決策等內(nèi)容和方法都已不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要了（黃曉波　趙紅娥　1999）。

（三）教學(xué)方式亟待改革

我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育將大部分注意力放在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)有的會(huì)計(jì)規(guī)則以通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試上，故其狹窄的內(nèi)容和僵化被動(dòng)的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的發(fā)展。這對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是十分不利的。調(diào)查顯示，“講課＋討論”是中國(guó)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的主要方式，這是一種相對(duì) “傳統(tǒng)”的教學(xué)方法，其最大的不足在于師生缺少互動(dòng)，學(xué)生不僅不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘問(wèn)題，即使有問(wèn)題，教師也未必知曉并做出回應(yīng)。調(diào)查顯示，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，大約四分之三的課堂時(shí)間系“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，7.2%的課堂時(shí)間用于公開(kāi)討論課后作業(yè)中的習(xí)題與問(wèn)題，有6.7%的課堂時(shí)間用于討論課后作業(yè)中的案例，約4%的課堂時(shí)間用于考試（周齊武等　2005）。

二、管理會(huì)計(jì)高等教育之變革

在工業(yè)時(shí)代,企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu),產(chǎn)品生產(chǎn)表現(xiàn)為大批量、標(biāo)準(zhǔn)化,市場(chǎng)需求變化周期較長(zhǎng)、個(gè)性化特征較少,競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在市場(chǎng)占有率高低方面。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)方式經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：以資本和勞動(dòng)力為核心生產(chǎn)要素，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)契約化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)規(guī)模大型化和組織結(jié)構(gòu)垂直化。與此相適應(yīng)，傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)把目光聚集在企業(yè)內(nèi)部的管理與動(dòng)作上，注重通過(guò)控制產(chǎn)品生產(chǎn)成本來(lái)完成管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)，并以產(chǎn)品成本作為定價(jià)的基本依據(jù)，較少關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)管理，以制訂標(biāo)準(zhǔn)成本和預(yù)算生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行控制，利用經(jīng)濟(jì)批量原理進(jìn)行采購(gòu)決策（黃曉波　趙紅娥　1999）。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生產(chǎn)方式是以核心要素是知識(shí)，產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)化，生產(chǎn)規(guī)模的小型化等為基本特點(diǎn)。因此，企業(yè)管理會(huì)計(jì)必須更新觀念，加強(qiáng)市場(chǎng)變化研究，具體包括管理會(huì)計(jì)基本理論更新、培養(yǎng)目標(biāo)更新和教學(xué)內(nèi)容與方法更新：

（一）基本理論更新

管理會(huì)計(jì)視野的拓展和管理會(huì)計(jì)人員角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)管理會(huì)計(jì)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)主要研究企業(yè)內(nèi)部的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃控制和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，旨在提高企業(yè)內(nèi)部效率，其立足點(diǎn)在企業(yè)內(nèi)部。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和管理科學(xué)的創(chuàng)新，管理會(huì)計(jì)有必要拓展其視野，關(guān)注和研究企業(yè)外部環(huán)境變化可能帶來(lái)的機(jī)遇和威脅，為管理決策提供多方位、多層次的信息。相應(yīng)地，管理會(huì)計(jì)人員的角色也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行管理會(huì)計(jì)理論一般地都假設(shè)市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的，而市場(chǎng)的參與人是完全理性的，在這個(gè)市場(chǎng)中人們?nèi)〉眯畔⑹菦](méi)有成本，不存在交易費(fèi)用，不存在市場(chǎng)障礙，市場(chǎng)價(jià)格由低要求決定等。上述假設(shè)與客觀實(shí)際已經(jīng)是越來(lái)越不相等了。例如管理會(huì)計(jì)中的許多市場(chǎng)預(yù)測(cè)方法就建立在上假設(shè)的基礎(chǔ)之上的。而技術(shù)不變假設(shè)和邊際收益遞減假設(shè)等更是支持大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的基本假設(shè)，而基于此假設(shè)的管理會(huì)計(jì)在提供決策依據(jù)時(shí)，就難免出現(xiàn)決策的失誤。

（二）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新

美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（aecc）在于1990年9月的《狀況報(bào)告第1號(hào)——會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中提出，會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是要使學(xué)生具備作為一名會(huì)計(jì)人員所必備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其能終生學(xué)習(xí)，并主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求的變化，具體內(nèi)容為：①技能。包括與他人溝通的能力、智力判斷能力和人際交往能力。②知識(shí)。包括一般性知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。③專業(yè)認(rèn)同。指會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)同會(huì)計(jì)專業(yè)，樂(lè)于掌握作為會(huì)計(jì)專業(yè)人員所必備的學(xué)識(shí)、技能和建立相應(yīng)的價(jià)值觀念，熟悉會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則，能進(jìn)行價(jià)值判斷，隨時(shí)準(zhǔn)備探討與會(huì)計(jì)人員專業(yè)誠(chéng)實(shí)性、客觀性、適應(yīng)性及與公共利益相關(guān)的問(wèn)題。可見(jiàn)，管理會(huì)計(jì)教育必須正視管理會(huì)計(jì)人員的這種角色轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教學(xué)以使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的變化。管理會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要想勝任工作，除了掌握更多的信息技術(shù)外，還必須學(xué)習(xí)和發(fā)展商業(yè)管理、戰(zhàn)略分析、人際關(guān)系等方面的知識(shí)和技能。

（三）管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式的更新

教學(xué)內(nèi)容和方式的更新，首先體現(xiàn)在正視社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，將管理會(huì)計(jì)教育的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的培養(yǎng)，其課程開(kāi)發(fā)采用“整合取向”，重在考慮多元化知識(shí)和現(xiàn)有課程的融合、彼此間的接觸、作用和相互滲透以及對(duì)現(xiàn)有課程的補(bǔ)充、拓展、加深等。我國(guó)不少高校的本科會(huì)計(jì)專業(yè)，專業(yè)課時(shí)幾乎占總課時(shí)的1／4，在?？茖哟紊?，這個(gè)比重更高。根據(jù)調(diào)查顯示，目前，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、中文寫作、財(cái)務(wù)管理、電子計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、生產(chǎn)管理等知識(shí)，會(huì)計(jì)核算知識(shí)并不缺乏。因此，管理會(huì)計(jì)的課程體系在囊括會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)涵蓋相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如稅收、金融、管理學(xué)、法律、工程技術(shù)等。

孟教授（1999）根據(jù)自身的體驗(yàn)認(rèn)為，總的來(lái)看，進(jìn)入本世紀(jì)九十年代以來(lái)，管理會(huì)計(jì)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其在以美國(guó)為首的西方國(guó)家的發(fā)展前景是令人振奮的，新的研究領(lǐng)域?qū)映霾桓F，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，管理會(huì)計(jì)在加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益方面的作用將會(huì)越來(lái)越大。但就管理會(huì)計(jì)教學(xué)本身而言，絕大多數(shù)管理會(huì)計(jì)老師（89.7%）采用中文教科書為教材，有4位（約占10%）采用英文教科書，有3.6%的教學(xué)資料選自英文學(xué)術(shù)期刊，2.08%選自英文實(shí)務(wù)期刊。由此可推定，如果那些被選用的中文教科書能有效地掌握西方管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)或制度，否則它們對(duì)于西方管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新的全面介紹仍然有限。當(dāng)然，本文的觀點(diǎn)并非主張中文的管理會(huì)計(jì)教科書必須涵蓋所有西方管理會(huì)計(jì)技術(shù)或制度。

三、關(guān)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)高等教育改革的一些設(shè)想

于1996 年結(jié)束的美國(guó)管理會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)(ima)的調(diào)查表明美國(guó)的企業(yè)高層經(jīng)理對(duì)管理會(huì)計(jì)師期望的變化（j 布洛切愛(ài)德華,h 陳康,w林托馬斯　2002）：經(jīng)理們希望管理會(huì)計(jì)師不僅要關(guān)注短期財(cái)務(wù)成果的管理報(bào)告,而且能夠整理并解釋有助于企業(yè)成功的信息,包括為企業(yè)高層決策者制定和實(shí)施成功的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略提供關(guān)鍵因素的信息。為了推動(dòng)管理會(huì)計(jì)教育的改革,ima 提出了一項(xiàng)四步行動(dòng)計(jì)劃,以促使教育界對(duì)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行修訂,使主修管理會(huì)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后能滿足企業(yè)對(duì)他們提出的技能和素質(zhì)上的要求。具體措施包括：（1）舉辦企業(yè)界與教育界的交流會(huì),商榷共同的需要；（2）由ima 發(fā)起的會(huì)計(jì)教育改革小組定期會(huì)晤,以敦促會(huì)計(jì)改革項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施；（3）由ima 負(fù)責(zé)的“管理會(huì)計(jì)的實(shí)證分析”；（4）促進(jìn)ima 研究成果的交流(任忠奇,夏鑫 2003)。

當(dāng)然，中國(guó)的情況與西方國(guó)家明顯不同。由于我國(guó)沒(méi)有一個(gè)將學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界都包括在內(nèi)的管理會(huì)計(jì)職業(yè)組織，學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界溝通的機(jī)會(huì)不是很多，這就為開(kāi)展管理會(huì)計(jì)的典型案例研究帶來(lái)很大的困難。這表現(xiàn)在，學(xué)術(shù)界特別是大學(xué)的研究人員很難有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)中開(kāi)展調(diào)查研究，因而對(duì)企業(yè)在實(shí)際工作中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的情況缺乏了解；而實(shí)務(wù)界對(duì)學(xué)術(shù)界發(fā)表的科研成果感到理論性太強(qiáng)，與企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況不相符合，不能有效地解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。所以中國(guó)管理管理會(huì)計(jì)高等教育改革不能完全照搬西方的辦法，也不能等中國(guó)建立起管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)師資格考試再動(dòng)手，有據(jù)于此，本文根據(jù)前期研究成果提出如下幾點(diǎn)改革設(shè)想：

（一）、管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的調(diào)整與拓展

新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境要求我們轉(zhuǎn)移成本管理重心、拓展成本控制視角。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)產(chǎn)品的價(jià)值將更多地取決于產(chǎn)品中所包含的信息和知識(shí),這些信息有技術(shù)上的、也有市場(chǎng)方面的。技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及對(duì)市場(chǎng)的掌握在企業(yè)增值中占較大的部分,生產(chǎn)制造則占增值中相對(duì)較少的部分。產(chǎn)品科技含量日益提高。企業(yè)為確保長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),不得不在信息、知識(shí)發(fā)展方面投入大量資金。產(chǎn)品的生產(chǎn)制造成本相對(duì)其開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)調(diào)研支出顯得微乎其微。在這種情況下,成本管理的重心應(yīng)當(dāng)逐漸從生產(chǎn)制造成本轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)成本方面,由成本控制轉(zhuǎn)移到成本計(jì)劃。

（二）、管理會(huì)計(jì)研究方法的發(fā)展與改進(jìn)

進(jìn)入70年代以來(lái),西方發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界大力倡導(dǎo)實(shí)證研究方法。早期的實(shí)證會(huì)計(jì)主要是對(duì)會(huì)計(jì)信息與資本市場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題研究,后來(lái)又轉(zhuǎn)向研究會(huì)計(jì)選擇的動(dòng)機(jī)及考慮的因素,到70年代末實(shí)證會(huì)計(jì)研究興盛起來(lái),80年代即已成為會(huì)計(jì)研究的主流學(xué)派。目前我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)方法存在著不同的看法,這里既存在人們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,也受客觀事物規(guī)律性暴露得不夠充分的影響。積極響應(yīng)中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)“管理會(huì)計(jì)與應(yīng)用專業(yè)委員會(huì)”在中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的配合下，發(fā)起了“中國(guó)管理會(huì)計(jì)典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與研究”的活動(dòng)。開(kāi)展“中國(guó)管理會(huì)計(jì)典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與研究”的活動(dòng)，將是一次具有重要意義的開(kāi)拓性嘗試。

參考文獻(xiàn)：

1、周齊武,杜榮瑞,王斌,肖澤忠.中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀分析[j].會(huì)計(jì)研究 2005,7

2、黃曉波,趙紅娥.經(jīng)濟(jì)形態(tài)變革與管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新[j]. 會(huì)計(jì)研究 1999,12

3、孟焰.面向21世紀(jì)的中國(guó)管理會(huì)計(jì)[j]. 會(huì)計(jì)研究 1999,10

4、張琳,周建偉,李安琪.管理會(huì)計(jì)應(yīng)用環(huán)境與中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育[j].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2003,2

5、張海濤,張琳,李安琪.關(guān)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材質(zhì)量的調(diào)查分析[j].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2003,4

第5篇：財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】水利；施工管理；問(wèn)題；改進(jìn)策略

作為施工企業(yè)，要想在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須加強(qiáng)水利工程的施工管理，不斷的發(fā)現(xiàn)施工中遇到的問(wèn)題，并尋找有效的解決方案。

1.水利工程管理的內(nèi)容

水利工程管理工作的主要內(nèi)容包括：水利工程的使用，水利工程的養(yǎng)護(hù)工作，水利工程的檢測(cè)工作，水利工程的防汛搶險(xiǎn)工作，水利工程擴(kuò)建和改建工作。

（1）水利工程的使用水利工程與河川往流有著密切的關(guān)系，同河川往流一樣其變化是隨機(jī)的，具有多變性和復(fù)雜性，但往流在一定范圍內(nèi)有一定的變化規(guī)律，要根據(jù)其變化規(guī)律，對(duì)工程進(jìn)行合理運(yùn)用，確保工程的安全和發(fā)揮最大效益。工程的合理運(yùn)用主要是制定合理的工程防汛調(diào)度計(jì)劃和工程管理運(yùn)行方案等。

（2）水利工程的養(yǎng)護(hù)工作由于各種主觀原因和客觀條件的限制，水工建筑物在規(guī)劃、設(shè)計(jì)和施工過(guò)程中難免會(huì)存有薄弱環(huán)節(jié)，使其在運(yùn)用過(guò)程中，出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷和問(wèn)題。特別是水利工程長(zhǎng)期處在水下工作，自然條件的變化和管理運(yùn)用不當(dāng)，將會(huì)使工程發(fā)生意外的變化。所以，要對(duì)工程進(jìn)行長(zhǎng)期的監(jiān)護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維修，消除隱患，保持工程的完好狀態(tài)和安全運(yùn)行，以發(fā)揮其應(yīng)有的作用[1]。

（3）水利工程的檢測(cè)工作水利工程的檢測(cè)工作也是水利工程的重要工作內(nèi)容。要做到定期對(duì)于水利工程進(jìn)行檢查，在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)的進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的根源，盡快進(jìn)行整改，以此來(lái)提高工程的運(yùn)用條件。從而不斷提高科學(xué)技術(shù)管理水平。

（4）水利工程的防汛搶險(xiǎn)工作防汛搶險(xiǎn)是水利工程的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。特別是對(duì)于那些大中型的病險(xiǎn)工程，要注意日常的維護(hù)，以避免危情的發(fā)生。同時(shí)，防汛搶險(xiǎn)工作要立足于大洪水，提前做好防護(hù)工作，確保水利工程的安全。

（5）水利工程擴(kuò)建和改建工作對(duì)于原有水工建筑物不能滿足新技術(shù)、新設(shè)備、新的管理水平的要求時(shí)，在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)建筑物有重大缺陷需要消除時(shí)，應(yīng)對(duì)原有建筑物進(jìn)行改建和擴(kuò)建，從而提高工程的基礎(chǔ)能力，滿足工程的運(yùn)行管理的發(fā)展和需求[2]。

2.水利工程施工管理中存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)資料，總結(jié)出如下水利工程施工管理中存在的問(wèn)題：施工相關(guān)人員的質(zhì)量意識(shí)淡薄，管理人員素質(zhì)不高，前期準(zhǔn)備工作不足，目標(biāo)管理不細(xì)致，現(xiàn)場(chǎng)管理混亂。

2.1施工相關(guān)人員的質(zhì)量意識(shí)淡薄

對(duì)于工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，質(zhì)量永遠(yuǎn)是第一位的，一旦質(zhì)量有問(wèn)題，其它的一切都是免談。要想提高質(zhì)量，首先要培養(yǎng)施工相關(guān)人員的質(zhì)量意識(shí)。而目前，我們很多的水利施工單位中，施工人員的質(zhì)量意識(shí)相對(duì)淡薄，導(dǎo)致出現(xiàn)了較多的豆腐渣工作，嚴(yán)重影響工程的質(zhì)量，究其原因都是由于施工人員疏忽大意，沒(méi)把質(zhì)量放在第一位，沒(méi)有按照規(guī)定辦事所致。由此可見(jiàn)，施工相關(guān)人員質(zhì)量意識(shí)淡薄是影響我國(guó)水利工程施工管理水平的一個(gè)重要因素。

2.2管理人員素質(zhì)不高

管理人員素質(zhì)不高也是影響水利工程施工管理的一個(gè)重要因素。在很多水利工程施工中，很多管理人員缺乏良好的技術(shù)素養(yǎng)，對(duì)工程的進(jìn)度、質(zhì)量、成本沒(méi)有很好的把握和控制，另外也缺乏現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，這些都導(dǎo)致管理水平不高的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響水利工程的施工。

2.3前期準(zhǔn)備工作不足

對(duì)于水利工程施工來(lái)說(shuō)，前期的準(zhǔn)備工作非常重要。同時(shí)，如果前期的準(zhǔn)備工作如果能夠做充分，對(duì)于管理水平的提高也非常關(guān)鍵。但是現(xiàn)在很多的工程項(xiàng)目，在前期調(diào)研中遇到很多的問(wèn)題，但為了盡快的進(jìn)行項(xiàng)目，趕工期，就忽略了這些問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入施工階段，這樣就無(wú)法保證施工的質(zhì)量和安全，嚴(yán)重影響了施工管理水平。

2.4目標(biāo)管理不細(xì)致

要想讓工程能夠有條不紊的順利進(jìn)行，必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)。然而，很多施工單位對(duì)于目標(biāo)管理非常模糊，成本管理不落實(shí)、控制不到位；質(zhì)量管理重結(jié)果輕過(guò)程、或重形式輕本質(zhì)等等。這些嚴(yán)重影響水利工程項(xiàng)目的有效進(jìn)行。

2.5現(xiàn)場(chǎng)管理混亂施工的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)于施工的順利進(jìn)行是具有舉足輕重作用的，現(xiàn)場(chǎng)的管理好壞，直接影響著工程是否能夠進(jìn)行下去

目前很多水利工程單位在施工中，缺乏科學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)管理，缺乏有效的監(jiān)督[2]。

3.加強(qiáng)中國(guó)水利工程管理的創(chuàng)新策略方法

筆者通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的資料，總結(jié)出如下強(qiáng)化中國(guó)水利工程管理的創(chuàng)新策略方法：轉(zhuǎn)變工程管理人員的觀念，提升水利工程管理科技含量，強(qiáng)化工程管理的認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)水利工程管理人員培養(yǎng)。

（1）轉(zhuǎn)變工程管理人員的觀念轉(zhuǎn)變工程管理人員的觀念對(duì)于強(qiáng)化水利工程管理水平至關(guān)重要，為此，我們要從以下幾點(diǎn)著手：1）轉(zhuǎn)變水利是單純的公益事業(yè)、福利事業(yè)的觀念，樹(shù)立水利是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的觀念；2）轉(zhuǎn)變無(wú)償供水的觀念，樹(shù)立不是商品，征收水費(fèi)是實(shí)現(xiàn)以水養(yǎng)水，自我維持的觀念；3）轉(zhuǎn)變水利事業(yè)只姓：“農(nóng)”的觀念，樹(shù)立水利為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全面服務(wù)、積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)的觀念；4）轉(zhuǎn)變等靠要、吃皇糧的觀念，樹(shù)立試闖冒，依靠自己的觀念；5）轉(zhuǎn)變安于現(xiàn)狀、守?cái)傋拥挠^念，樹(shù)立開(kāi)拓進(jìn)取，大膽創(chuàng)新的觀念；6）轉(zhuǎn)變安于貧困、講義不言利的觀念，樹(shù)立義利并重、脫貧致富的觀念[3]。

（2）提升水利工程管理科技含量我們必須科學(xué)對(duì)待水利工程管理，不斷提升水利工程管理的科技含量。為此，我們要做到：第一，建成后的水利工程要及時(shí)交到相關(guān)部門進(jìn)行管理，使得水利工程進(jìn)入良性的運(yùn)行軌道。第二，搞好水利工程的配套設(shè)施工作，以此來(lái)發(fā)揮最大功效。第三，根據(jù)具體的情況，對(duì)相應(yīng)的水利工程采取更加具體的科學(xué)管理策略，增加管理的科技含量。

（3）強(qiáng)化工程管理的認(rèn)識(shí)水利是農(nóng)業(yè)的命脈，要想提高水利工程管理水平，必須強(qiáng)化工程管理的認(rèn)識(shí)。這是每位工程管理人員的責(zé)任。為此，要做到以下幾點(diǎn)：第一，建立健全管理機(jī)構(gòu)，第二，加強(qiáng)財(cái)務(wù)的監(jiān)管工作。只有這樣，才能提升管理水平。

（4）加強(qiáng)水利工程管理人員培養(yǎng)人才培養(yǎng)對(duì)于水利工程的管理工作也非常重要。水利工程管理部門的人員素質(zhì)高，那么其管理水平肯定會(huì)相應(yīng)的提高。為了提升水利工程管理部門的人員素質(zhì)，必須要做到：第一，定期進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于水利工程管理的相關(guān)人員要定期對(duì)其進(jìn)行相關(guān)管理知識(shí)的培訓(xùn)，讓其在不斷學(xué)習(xí)中提高自身的素質(zhì)。第二，定期和相關(guān)部門的人員進(jìn)行交流，在交流中相互進(jìn)步。第三，定期聘請(qǐng)工程管理方面的專家對(duì)于自己的員工進(jìn)行培訓(xùn)，以此來(lái)提高員工的素質(zhì)。

綜上所述，水利工程施工管理工作是水利工程的重要環(huán)節(jié)，為了更好的加強(qiáng)水利工程施工管理，在以后的工作中，我們必須強(qiáng)化意識(shí)，加強(qiáng)各方面的管理，落實(shí)責(zé)任，從根本上提高水利工程施工管理的水平[4]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王平平.淺議水利工程施工管理.中國(guó)水運(yùn)，2007（1）：23-26.

[2]姚豐.農(nóng)村水利工程管理需重視幾個(gè)問(wèn)題的分析探討.水利科技與經(jīng)濟(jì).2011（4）：20-22.