教學(xué)方法的策略精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)方法的策略范文

關(guān)鍵詞:藝術(shù)考生?搖鋼琴教學(xué)?搖教學(xué)策略

隨著高校藝術(shù)類鋼琴考生的擴(kuò)招,對(duì)鋼琴專業(yè)考生的演奏專業(yè)水平的要求也逐步提高。如何才能更好地提升鋼琴專業(yè)藝考生的演奏水平,是各類中等學(xué)校對(duì)藝考生的培養(yǎng)面臨的重要問題。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐,遵照新的藝考要求,提出了六條藝考生鋼琴教學(xué)方法的改進(jìn)策略。

一、正確掌握基礎(chǔ)理論教學(xué)

眾所周知,鋼琴演奏是技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)。但萬不可忽視理論才是實(shí)踐的基礎(chǔ)。由于藝考具有時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn),許多教師在教學(xué)中往往忽略了理論基礎(chǔ),直接嘗試實(shí)踐,有些教師甚至手把手地教學(xué)生演奏樂曲,而學(xué)生本身甚至連鋼琴的基本常識(shí)都不熟悉,這是不可取的教學(xué)方法。在對(duì)鋼琴專業(yè)高考生進(jìn)行教學(xué)的過程中,一定要針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)來教學(xué)演奏的基礎(chǔ)理論知識(shí)。在鋼琴教學(xué)中,不可只對(duì)音符、節(jié)奏、時(shí)值等提出要求,認(rèn)為只要彈好一首曲子應(yīng)付考試就可以了。老師在教學(xué)過程中,必須向?qū)W生有意識(shí)地滲透樂理、和聲、曲式的理論知識(shí),這些知識(shí)不但有助于學(xué)生深刻的理解作品內(nèi)涵,對(duì)提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力也有很大的幫助。

實(shí)施這條策略一般應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)前對(duì)備考生的演奏水平進(jìn)行全面了解,通過讓備考生演奏他所演奏過的樂曲,來了解考生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、技巧、演奏音色及音樂表現(xiàn)力等方面能力的掌握程度,初步了解學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)理論功底。其次,要因人而異、因材施教,有計(jì)劃、有針對(duì)性地幫助學(xué)生補(bǔ)好鋼琴的基礎(chǔ)理論課。打好鋼琴的理論基礎(chǔ),鋼琴演奏才能有一個(gè)好的根基。

二、正確把握“慢練”的培訓(xùn)方法

所謂“慢練”,是指鋼琴的慢速練習(xí)。慢速練習(xí)有利于形成正確的演奏風(fēng)格。通過慢速練習(xí),可以有意識(shí)、有目的地對(duì)旋律、和聲、段落的變化進(jìn)行分析、處理。如果忽略演奏細(xì)節(jié),急于求成,那么就會(huì)出現(xiàn)很多與作品演奏風(fēng)格背道而馳的問題。多年的實(shí)踐證明,鋼琴的慢速練習(xí)有利于增進(jìn)鋼琴演奏的流暢性。有的老師以為手指練習(xí)是增進(jìn)演奏速度和作品流暢性的惟一方法,所以就讓學(xué)生做反復(fù)的無休止的手指練習(xí),結(jié)果費(fèi)時(shí)耗力,效果不佳。鋼琴演奏并不單純是手指機(jī)械的運(yùn)動(dòng),考生在學(xué)習(xí)演奏考試曲目的時(shí)候,一定要在慢練的過程中,仔細(xì)分析、處理每一個(gè)演奏細(xì)節(jié),形成正確的演奏風(fēng)格。正確的方法是:當(dāng)速度上不來而總出現(xiàn)停頓的時(shí)候,我們更要放慢速度,使手指、手腕、手臂的每一次揮動(dòng)都達(dá)到合理化,然后,再漸漸提高速度。只有當(dāng)速度完成的動(dòng)作恰好為快速所需要時(shí),才能做到準(zhǔn)確、快速流暢的演奏。

三、正確分析鋼琴作品的演奏風(fēng)格

鋼琴藝術(shù)的表現(xiàn)力很大程度源于對(duì)鋼琴作品演奏風(fēng)格的正確分析。在鋼琴教學(xué)中,要使學(xué)生成功地演奏一首樂曲,并把該樂曲的內(nèi)容完美地表現(xiàn)出來,教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生分析、理解作品的風(fēng)格。每首音樂作品,都有其作者要表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。只有理解和掌握了作者的創(chuàng)作意圖,了解創(chuàng)作背景,并用熟練的演奏技巧表現(xiàn)作品,這樣才能將作品的內(nèi)在思想詮釋出來,才能賦予其音樂感染力和生命力。

在教學(xué)中,教師應(yīng)該讓學(xué)生了解不同派別、不同時(shí)代作品的演奏風(fēng)格。在學(xué)生接觸一部新的鋼琴作品時(shí),教師要給學(xué)生介紹作者是屬于哪種樂派、哪種風(fēng)格及哪個(gè)年代的作曲家,他的創(chuàng)作特點(diǎn)是什么。要根據(jù)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景,分析該作品應(yīng)該應(yīng)以什么樣的感情演奏,才能將作者內(nèi)心深處要表達(dá)的情感通過音樂展現(xiàn)出來。當(dāng)然,在分析作品風(fēng)格的同時(shí),要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握表現(xiàn)音樂風(fēng)格所必須掌握的演奏方法。在把握作品演奏風(fēng)格的前提下,演奏方法掌握得越多越好,練得越嫻熟、越流暢,運(yùn)用得越自如,才越能在演奏時(shí)淋漓盡致地表現(xiàn)作品獨(dú)特的音樂風(fēng)格。

四、正確把握樂曲中的難點(diǎn)

在鋼琴教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)一首樂曲時(shí),不論是在技術(shù)上或是在音樂上,都會(huì)遇到一些需要拿出來解決的難點(diǎn)。從近年藝考的情況看,由于學(xué)生過于緊張,還有一些平時(shí)看似容易的問題,在考試中卻變成了較難解決的技術(shù)問題。教師應(yīng)在教學(xué)中,幫助學(xué)生找出難點(diǎn),并把難點(diǎn)列出來,進(jìn)行單獨(dú)練習(xí),并教會(huì)學(xué)生解決難點(diǎn)的方法。比如樂曲中所出現(xiàn)的復(fù)合節(jié)奏,往往是所有學(xué)生的難點(diǎn)所在。復(fù)合節(jié)奏常見到的是一只手彈兩個(gè)音符,而另一只手彈三個(gè)音符。老師一定要告訴學(xué)生,在彈奏這種節(jié)奏時(shí),通常都要找出它們的最小公倍數(shù),也就是把雙方的音符各以六個(gè)等份分割開,然后,正確地把握住各個(gè)音符所處的位置。等到練好后再改用三等分計(jì)算。手指有了很好的訓(xùn)練和對(duì)節(jié)奏有了充分把握以后,再彈奏這樣的復(fù)合節(jié)奏,就不會(huì)有困難了。作品中的技術(shù)難點(diǎn)多種多樣,不一而足,而且還因樂曲和學(xué)生的不同而有所差異。攻克技術(shù)難點(diǎn)是否徹底,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)一首樂曲的進(jìn)度和演奏的質(zhì)量。只有攻克技術(shù)難點(diǎn),才能得心應(yīng)手地進(jìn)入藝術(shù)再創(chuàng)造的境地。筆者認(rèn)為,從快速提高藝考生演奏水平出發(fā),老師應(yīng)給學(xué)生布置少量作品有難點(diǎn)的練習(xí)曲,這樣,對(duì)學(xué)生解決樂曲中的演奏難點(diǎn)會(huì)起到一定的輔助作用。

五、正確進(jìn)行相關(guān)的綜合訓(xùn)練

筆者認(rèn)為鋼琴教學(xué)與視唱練耳學(xué)科是相輔相成、相互促進(jìn)的。目前,大多數(shù)音樂專業(yè)院校在招生考試中,都設(shè)有樂理、視唱練耳的考試內(nèi)容。因此,在鋼琴教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽覺尤為重要。敏銳的聽覺,也是打好鋼琴演奏基礎(chǔ)最重要的一環(huán)。在教學(xué)過程中,教師要反復(fù)提醒學(xué)生,要用自己的耳朵來聆聽自己的琴聲,時(shí)時(shí)都要牢記培養(yǎng)聽力是鋼琴演奏的最基本的技術(shù)訓(xùn)練。當(dāng)然不能僅聽音準(zhǔn),還要聽音色,因?yàn)橐羯潜憩F(xiàn)作品情感的重要手段。要能聽出問題并及時(shí)糾正。高考學(xué)生應(yīng)該格外注意這一環(huán)節(jié),要盡可能地多練聽覺,這樣,不僅能提高鋼琴演奏能力,還能提高練耳的水平。

值得一提的是,聽覺能力訓(xùn)練,對(duì)視奏能力也有推進(jìn)的作用。視奏能力也是不可忽視的問題,視奏能力強(qiáng),才能提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也能提高視唱能力,為鋼琴演奏、樂理、視唱練耳等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在輔導(dǎo)考生的過程中,要將相關(guān)學(xué)科結(jié)合起來,重視對(duì)學(xué)生聽覺、視覺、大腦和心靈協(xié)調(diào)一致的訓(xùn)練,幫助考生舉一反三,融會(huì)貫通,提高其整體演奏能力。

六、正確、完整地演奏作品

在鋼琴教學(xué)中,我們往往會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:學(xué)生學(xué)習(xí)一首樂曲,技術(shù)上的問題解決了,但就是譜子背不下來,因而影響了作品的演奏?；蛘呤羌夹g(shù)上的問題解決了,曲子也背熟了,可是在臨近考試時(shí),就是不能一氣呵成地彈下來一首樂曲,缺乏完整性。筆者認(rèn)為主要原因就在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未能抓住作品整體脈絡(luò)這個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。音樂是一種特殊的語言。它是通過樂句的連接、音色的控制來抒發(fā)作品情感的。所以,老師在教學(xué)中,要讓學(xué)生多動(dòng)腦,在把握對(duì)樂曲整體到細(xì)節(jié)的處理過程中,做到心中有數(shù),背譜演奏。背譜演奏,對(duì)于鋼琴演奏的學(xué)習(xí)者來說是重要的內(nèi)容之一。背譜準(zhǔn)確、快速,這是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本要求。老師在平時(shí)的教學(xué)過程中,要幫助學(xué)生加深對(duì)鋼琴作品的理解,并運(yùn)用其所學(xué)過的相關(guān)理論、知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連鎖記憶。即使在看譜熟練演奏的同時(shí),也要對(duì)樂曲中調(diào)性、和聲、曲式及樂段之間的聯(lián)系等構(gòu)成音樂的要素分析清楚,以便對(duì)演奏曲目從部分到整體形成進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這種從理解音樂內(nèi)在聯(lián)系出發(fā),建立在熟練演奏基礎(chǔ)上的背譜,較之單純背音符,效果是顯而易見的。這樣才能用思想感情主導(dǎo)演奏,讓思想感情走在演奏的前面,使情感與琴聲緊緊相連。

第2篇：教學(xué)方法的策略范文

［關(guān)鍵詞］體育教學(xué);教學(xué)方法;問題;策略

身體是我們做一切事情的前提，在沒有身體的健康的時(shí)候，我們的其他的事情都是次要的，有一句常說的話就是身體是革命的本錢，在學(xué)習(xí)上也是同樣道理，在沒有身體的健康的情況下如何再談學(xué)習(xí)。如果沒有一個(gè)健康的體魄我們從何而談去進(jìn)行其他的發(fā)展，高校往往忽略了這一點(diǎn)，在體育教學(xué)方面上出現(xiàn)了非常多的問題，這些問題直接導(dǎo)致了我們大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍要下降和身體素質(zhì)的不強(qiáng)壯，大學(xué)學(xué)校的體育教育雖然說是并不是很強(qiáng)調(diào)，但是他的存在還是非常重要的，大學(xué)學(xué)校的體育教育方法的不對(duì)依舊會(huì)導(dǎo)致我們身體素質(zhì)的下降，并不能在這種情況下增強(qiáng)我們國民、祖國的未來、祖國的花朵的身體健康發(fā)展?，F(xiàn)階段，我們國家的高等教育中的體育教育方法上存在著非常多的問題，這些問題的存在嚴(yán)重的阻礙了大學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展。本文就大學(xué)高等教育中的體育教育方面教學(xué)上的方法出現(xiàn)的一些問題及對(duì)策進(jìn)行了簡單的分析和介紹。

一、高等教育上的體育教學(xué)方法的基本內(nèi)涵和高校體育教學(xué)方法的分類

高等教育的教學(xué)方法的基本內(nèi)涵就是通過對(duì)特定的課程與教育目標(biāo)的指向，但是受到一定的課程方面的內(nèi)容的制約，它是為所有的老師學(xué)生規(guī)定的需要所有的學(xué)生和老師共同遵循的教育與學(xué)習(xí)方面的操作規(guī)范與步驟。高等教育的體育教學(xué)方法同理就是指在體育教育學(xué)習(xí)的過程之中，老師和學(xué)生一起共同聯(lián)合起來以完成體育教育和學(xué)習(xí)方面的一些目的和任務(wù)所需要采取的活動(dòng)運(yùn)動(dòng)方式方法的總稱。方法對(duì)于體育教學(xué)方面是非常重要的，沒有方法教師的體育教學(xué)就是事倍功半，但是如果采取了一個(gè)確定的、正確的、高校的、合理的體育教學(xué)的方法，那么，教師的體育教學(xué)就會(huì)事半功倍，從而與沒有方法的體育教育相差出來天差地別的差距，從而導(dǎo)致高校學(xué)生的身體素質(zhì)的不均衡以及學(xué)生的身體素質(zhì)的不高。這就是高校體育教學(xué)方法的內(nèi)涵。從高校體育教學(xué)方法的內(nèi)涵定義我們就可以看得出來，教師的在體育課上的教育就是一個(gè)客觀的因素，并且是外在的因素，大學(xué)的學(xué)生上體育課并進(jìn)行學(xué)習(xí)就是學(xué)生主觀上的因素，并且是外因，沒有學(xué)生的存在那么教師的體育教育就是不復(fù)存在的，我們也就可以這樣的理解就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是雙向的、是互動(dòng)的、是缺任何一個(gè)因素都是不能完整的，沒有教師的“教”就沒有學(xué)生的“學(xué)”，通過學(xué)生的“學(xué)”來落實(shí)老師的“教”，但是因?yàn)橛欣蠋煹摹敖獭钡囊龑?dǎo)就無法完整的、科學(xué)的進(jìn)行學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”實(shí)現(xiàn)了教師的“教”。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是緊密的聯(lián)系的、是不可以分割開來單獨(dú)存在的，單獨(dú)的存在就沒有了體育教學(xué)，也就沒有辦法來談體育教學(xué)方法。高等學(xué)校的體育教學(xué)方法就很多種，這些方法就包括:發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法、問題式的教學(xué)方法、掌握學(xué)習(xí)式的教學(xué)法、范例式的教學(xué)方法、程序式的教學(xué)方法、暗示式的教學(xué)方法以及學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)方法等等。在這多種的方法中，任何教師最希望的就是掌握學(xué)習(xí)式的教學(xué)方法，因?yàn)檫@個(gè)方法是在大學(xué)的學(xué)生有充足的時(shí)間和空閑的條件的情況下來掌握學(xué)習(xí)材料的一種最佳的、最有上課教學(xué)效率的教學(xué)方式。但是這種教學(xué)的方法是存在很大的問題的，因?yàn)檫@個(gè)是在要求接受體育教育的學(xué)生有足夠的時(shí)間的情況下進(jìn)行的教育，所以這樣的教育方式就需要學(xué)生的很多的時(shí)間了，雖然這樣省去了教師的很大的時(shí)間，也減輕了教師的教學(xué)壓力和任務(wù)。除了掌握學(xué)習(xí)式的教學(xué)方法，范例式的教學(xué)方法也是非常有效的，因?yàn)榉独降慕虒W(xué)方法很容易理解就是用那些簡單的、明確的、清楚的以及典型的教學(xué)范例進(jìn)行對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)。所以說范例式的教學(xué)方法也是一種不錯(cuò)的選擇對(duì)于教師來說。程序式的教學(xué)方法就顯得有些機(jī)械和呆板，這樣的體育教學(xué)方法就是通過使用教學(xué)的器材和機(jī)器以及教學(xué)需要的教材，呈現(xiàn)出來學(xué)習(xí)的程序、學(xué)生的學(xué)習(xí)上反映出來的狀態(tài)和將學(xué)生的反應(yīng)是否正確的狀況然后及時(shí)的反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的不足和有點(diǎn)，這是一種讓學(xué)生能進(jìn)行特殊學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方法。

二、大學(xué)校園里的體育教學(xué)方法存在的普遍的問題以及對(duì)應(yīng)問題的分析和策略

在現(xiàn)階段的大學(xué)的體育教學(xué)，教師往往就是受到了現(xiàn)在的競技體育的影響，然后再高校的體育教學(xué)方法上采用傳統(tǒng)的教授學(xué)生以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目的的方法，基本上就是采用通過體育理論課上的講解，然后在體育課上的教師的示范，學(xué)生的練習(xí)的這種傳習(xí)式的體育教學(xué)方式方法。這種方法在現(xiàn)代的體育教學(xué)上是存在著很多的問題的，也是有很多需要改進(jìn)的地方的，在新的體育教學(xué)形式下，我們需要有一個(gè)和用一個(gè)新的體育教學(xué)的方法，在運(yùn)用新的體育教學(xué)的方法之前，首先需要進(jìn)行教師的體育教學(xué)理念的革新，教師目前所用的傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法理念都是已經(jīng)不再適應(yīng)于新課程的體育教要求了。在教師沿用的傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式方法上需要教師達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)教師產(chǎn)生了很多的不適和困惑。這樣也導(dǎo)致了教師的體育教學(xué)產(chǎn)生了問題。

(一)教師教學(xué)方法上出現(xiàn)的過重的注重形式，輕視了實(shí)效。在我們現(xiàn)階段的大學(xué)的體育教學(xué)上，大學(xué)體育課程綱要對(duì)原來傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程進(jìn)行了深度的改革，提出了體育教學(xué)方式方法上的創(chuàng)新是體育與健康這個(gè)體育課程教師教學(xué)的重點(diǎn)。但是在現(xiàn)實(shí)的教師的教學(xué)過程之中，有很大的一部分的體育老師只關(guān)注了在“新”上的做文章，也因此做出來很多的，創(chuàng)造出來了很多的新的教學(xué)方式方法，雖然這樣做是對(duì)的，也是符合大學(xué)體育課程綱要的，也能夠推動(dòng)體育方面教學(xué)改革的發(fā)展，但是也正是因?yàn)榻處熯^分的重視了“新”忘記了實(shí)效，這些就是包括使用那些非常高級(jí)的體育設(shè)施，這些設(shè)施都是不怎么常用的，下了體育課就會(huì)產(chǎn)生無法進(jìn)行練習(xí)的狀況，這些在一定的時(shí)間上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種耳目一新的感覺，但是也同時(shí)存在哪些操作上的不方便，這也就導(dǎo)致了教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。所以，在現(xiàn)在新的的教育形式下，教師需要進(jìn)行那些新的也同時(shí)實(shí)效性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)。

(二)高校的體育教學(xué)上出現(xiàn)的注重老師，輕學(xué)生的狀況。經(jīng)過這么長時(shí)間的傳統(tǒng)的“以教為中心”、“教師說，學(xué)生做和練”的教學(xué)方法，雖然新的大學(xué)體育課程綱要進(jìn)行了改革，出現(xiàn)了一定的效果，但是還是在實(shí)行中還存在著問題。這種問題就是如何把這種模式改變成能夠使學(xué)生主動(dòng)的、能動(dòng)的以及思想行動(dòng)上的積極的學(xué)。目前，大學(xué)體育教學(xué)上存在的這種問題比比皆是。

(三)高校的教師在體育教學(xué)上的過分注重訓(xùn)練，輕視教育的問題。體育學(xué)習(xí)也是一種課程，訓(xùn)練但同時(shí)也更需要進(jìn)行教育，這樣才能讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能夠更加正確的發(fā)展。教師在這個(gè)問題上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致很多學(xué)生單純的進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，但是沒掌握到這種訓(xùn)練的技巧，導(dǎo)致取到了事倍功半的效果。

(四)高校的教師在體育教學(xué)上的重技能，輕能力的問題普遍的存在。體育教師最擅長的就是把自己已經(jīng)掌握的技能傳授給自己的學(xué)生，這是在長期的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法上從而產(chǎn)生的問題。這種方法要求的是再短暫的時(shí)間內(nèi)使得學(xué)生掌握到技能，但是因?yàn)檫@樣教師也就忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。只教會(huì)了學(xué)生技能，忽略了教會(huì)學(xué)生的能力，學(xué)生的能力包括學(xué)生的觀察的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生獲取知識(shí)信息的能力以及學(xué)生自學(xué)的能力、學(xué)生的分析思維能力等等這種個(gè)人能力。所以體育教師教育學(xué)生需要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過以上那些的問題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)高校的體育教育存在著很多的問題，所以在大學(xué)教育教學(xué)方法上需要注意以下幾種問題。(1)高校的體育教育需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體、智方面的和諧的統(tǒng)一。在這個(gè)新的時(shí)展情況下，高校的體育教師在體育教學(xué)方面應(yīng)該盡量的滿足學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步的需求，這就需要學(xué)生在這個(gè)教師的體育教學(xué)方面能夠看到教師的鼓舞，以使學(xué)生體和智方面的發(fā)展。這就需要在這個(gè)教學(xué)的過程之中，教師就需要盡量的做得到適合學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)性的發(fā)展，找到適合自己的最好的體育訓(xùn)練方式方法。促進(jìn)學(xué)生的體和智的和諧發(fā)展。(2)高校的體育教育需要讓教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。大學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行的雙向的活動(dòng)，離開任何的一個(gè)因素，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)的不完整以及影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和教師的體育教學(xué)的積極性。所以，在這個(gè)過程之中，需要教師處理好這個(gè)師生關(guān)系以及教師、學(xué)生、教學(xué)材料、要求以及教學(xué)的手段方法這些方面的關(guān)系。教師在體育教學(xué)的過程之中是一個(gè)不可或缺的方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是同樣。(3)高校的體育教學(xué)活動(dòng)一定要克服僵化的、模式化的教學(xué)方式方法。經(jīng)過這么長時(shí)間的傳統(tǒng)的體育教育，一定產(chǎn)生了那種模式化的教學(xué)。在這個(gè)過程之中，教師需要突破這個(gè)體育模式化的教學(xué)，這就需要老師進(jìn)行體育教法的創(chuàng)新和實(shí)用的設(shè)計(jì)。這樣就需要教師掌握到學(xué)生的興趣以及對(duì)體育方面的愛好，這就需要合適的運(yùn)用那些高校體育教學(xué)方法，通過優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量效果、過程等等，做到教師的引路，學(xué)生的修行，學(xué)生的獨(dú)立獲得知識(shí)。

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［4］張懇，胡永南，向京．試論體育教學(xué)方法的概念、分類及其運(yùn)用［J］．西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(2)．

［5］齊輝．高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)《學(xué)校體育學(xué)》內(nèi)容知識(shí)體系建構(gòu)的研究［D］．北京:首都體育學(xué)院，2011．

［6］王建忠．對(duì)普通高校公共體育教學(xué)示范性實(shí)施策略的研究［J］．科教新報(bào)，2010(27)．

第3篇：教學(xué)方法的策略范文

學(xué)校體育教學(xué)中，投擲項(xiàng)目很多，大多數(shù)項(xiàng)目技術(shù)都比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。像鉛球的滑步、標(biāo)槍的交叉步、鐵餅的540°旋轉(zhuǎn)等。試想，就僅對(duì)上述幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，從教師的組織教學(xué)到學(xué)生的理解掌握，會(huì)需要很多時(shí)間，這對(duì)我們當(dāng)前學(xué)校體育的課程安排來說，課時(shí)量就顯得太微不足道了。另外，學(xué)生長時(shí)間進(jìn)行單一技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)且難度較大，這樣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒和厭學(xué)心理，從而降低學(xué)習(xí)效率，甚至嚴(yán)重影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

因此，針對(duì)這種情況，根據(jù)當(dāng)前體育教育精神以及本人多年的體育教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，對(duì)投擲項(xiàng)目的教學(xué)過程和教學(xué)方法進(jìn)行幾點(diǎn)改進(jìn)，并取得一定效果，具體做法如下：

一、大膽分解，使技術(shù)動(dòng)作簡單化，動(dòng)作術(shù)語通俗化

教師在教學(xué)和訓(xùn)練中，不能進(jìn)行從頭到尾的模式化教學(xué)，而是要抓住其中的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用通俗易懂的語言，簡單、明了、實(shí)用的技術(shù)動(dòng)作，創(chuàng)造性地教授學(xué)生。

對(duì)投擲項(xiàng)目來說，最關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)是“最后用力”。那么教師就應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)上大做文章。

教師在講解技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，先拋開別的技術(shù)環(huán)節(jié)，只對(duì)最后用力動(dòng)作進(jìn)行簡捷明了的講解示范，語言盡量通俗易懂，并結(jié)合一定的物理知識(shí)教授學(xué)生，努力使學(xué)生覺得動(dòng)作簡單并有一種學(xué)起來很容易的感覺。

為使學(xué)生盡快掌握技術(shù)動(dòng)作，還應(yīng)該讓學(xué)生覺得這些動(dòng)作有熟悉感。于是我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，組織他們做一些與投擲有關(guān)的非常熟悉的游戲，比如：“扔石頭比遠(yuǎn)”。在游戲過程中，在組織游戲的過程中，再對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和取得的成績進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出一些問題：“對(duì)同一名學(xué)生來說，為什么有時(shí)扔得遠(yuǎn)，有時(shí)扔得近？”“對(duì)不同的兩名學(xué)生，為什么力量大的同學(xué)沒有力量小的同學(xué)扔得遠(yuǎn)？”即：“超越器械”和“爆發(fā)力”，這時(shí)學(xué)生也就很自然地理解了這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)概念，學(xué)起來也就顯得很輕松了。

二、抓住最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，使技術(shù)動(dòng)作各環(huán)節(jié)銜接自然合理

俗語說：“趁熱打鐵。”最后用力問題解決以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立即進(jìn)行全程動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

通過對(duì)最后用力技術(shù)的進(jìn)一步掌握，學(xué)生有了一定的成績，并產(chǎn)生一定的成就感，學(xué)習(xí)興致很高。教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合以前內(nèi)容提出這樣的問題：“在最后用力基礎(chǔ)上，怎樣才能使我們的投擲成績更好一些？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)從扔石頭的游戲中，想到一些方法：“助跑幾步、墊步、交叉步”等，事實(shí)表明，這些方法對(duì)進(jìn)一步提高成績確實(shí)有一定的作用。這些動(dòng)作對(duì)該項(xiàng)目來說，是目前世界上最先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作”。很自然地學(xué)生明白后就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)各種技術(shù)動(dòng)作，從而使我們的課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

三、課堂教學(xué)中給學(xué)生以及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為他們提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生要做到不批評(píng)，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。

如鉛球的技術(shù)教學(xué)課，在學(xué)生對(duì)完整技術(shù)的動(dòng)作有一個(gè)基本理解和掌握之后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，尋找適合自身特點(diǎn)（身高、體重、力量）的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和方法，對(duì)一些有自己特點(diǎn)，且符合技術(shù)原理的動(dòng)作，教師可采取多種方式鼓勵(lì)。a.命名式：即自己的動(dòng)作用自己的名字命名。張三墊步式、李四滑步式、王五旋轉(zhuǎn)式。b.做臨時(shí)教師：在教師的組織下，把自創(chuàng)動(dòng)作，講解示范給其他同學(xué)。

又如標(biāo)槍技術(shù)中交叉步的教學(xué)，教師不去強(qiáng)調(diào)交叉步的動(dòng)作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生明確交叉步的目的：“最大限度地減少速度損失，而又有利于完成最后的用力動(dòng)作”。這樣，學(xué)生練習(xí)就能做到有的放矢，不會(huì)刻意地去感覺交叉步動(dòng)作，而是在一種非常寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，創(chuàng)造性地掌握技術(shù)動(dòng)作。

這些手段的動(dòng)作運(yùn)用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而更好地培養(yǎng)和發(fā)展了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力和想象力。

第4篇：教學(xué)方法的策略范文

0引言

伴隨著新課程改革的逐步深化，小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)教育中的地位越來越重要，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)直接影響到學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，對(duì)我國科學(xué)事業(yè)的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的作用與意義。因此，為了保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)選擇合理的科學(xué)教學(xué)方法，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛在能力，保證小學(xué)的科學(xué)教學(xué)效果。

1堅(jiān)持先做后教原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師要打破傳?y單一化先教后做的教學(xué)模式，實(shí)行先做后教教學(xué)方式，先讓學(xué)生利用課堂實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步理解，深化對(duì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容主題，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力與發(fā)現(xiàn)問題能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的最終目的。此外，教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象講解過程中，要保證能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生可以積極參與到小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，將傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1多媒體教學(xué)方式

多媒體作為小學(xué)教學(xué)中重要的輔助教學(xué)方式，集聲音、圖片、視頻等功能為一體，不僅能夠活化小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而有效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果與教學(xué)水平。

2.2微課教學(xué)方式

微課主要是以課堂教學(xué)視頻為主，主要是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再一次整理與規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源利用率的最大化。對(duì)此，教師可以利用微課的優(yōu)勢和特點(diǎn)，創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，完善教學(xué)模式在原本的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)中進(jìn)行延伸和拓展，豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)范圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的提升。如，教師引導(dǎo)學(xué)觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象，從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋，借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)，樂于與他人合作，養(yǎng)成其細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

2.3采用動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，營造有利的教學(xué)氛圍

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師要采用動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平的提升。

3明確教學(xué)方法實(shí)施的操作原則

為了保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平，教師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)方法的實(shí)施原則。首先，教學(xué)方法的落實(shí)要滲透探究理念，探究理念是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的上位理念，教學(xué)方法的實(shí)施要以科學(xué)探究為核心，明確什么是科學(xué)探究式的教與學(xué)。其次，小組合作任務(wù)要程序化，為了兼顧組內(nèi)不同成員的能力水平，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一系列不同難度梯度的任務(wù)，細(xì)化合作任務(wù)，營造民主平等的合作環(huán)境，從而保證每一個(gè)小組成員都能發(fā)揮作用，增強(qiáng)自身的效能感，增加小組合作中教師的情感參與。再次，教學(xué)方法要隨課堂進(jìn)行機(jī)動(dòng)調(diào)整，教師應(yīng)抓住學(xué)生思維最佳階段，選擇易于知識(shí)內(nèi)涵形成的教學(xué)方法，而在疲勞階段則要選擇增加學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的無意注意。最后，教學(xué)方法實(shí)施要兼顧學(xué)法指導(dǎo)，教師在運(yùn)用一定的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也在潛移默化的指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)法，教師還應(yīng)該采用滲透模式和示范模式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

4提升科學(xué)教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新能力

教育創(chuàng)新既是一種帶有新質(zhì)的教育思想，更是需要付諸實(shí)踐的教育行為。在當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，教師的教育創(chuàng)新是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如，靈活處理和深入挖掘教學(xué)素材，根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體傾向以及教學(xué)設(shè)備的具體情況，調(diào)動(dòng)自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理化刪減或調(diào)整。拓寬教學(xué)素材的來源和途徑，充分體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和靈活性。另外，教師在素材選擇過程中，要保證素材的趣味性和知識(shí)性，豐富科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，為教師創(chuàng)造性的使用教學(xué)方法提供思路。

5加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)方法選用的理念

小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的選用需要遵循教育的發(fā)展規(guī)律、教學(xué)的實(shí)際情況、學(xué)科自身的特點(diǎn)及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等原則，要依據(jù)規(guī)范化、制度化的要求來構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，選用合適的、合理的教學(xué)方法來滿足小學(xué)科學(xué)的教學(xué)需求與學(xué)生的需要。因此，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，可以利用小學(xué)科學(xué)教學(xué)競賽的方式來加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)理念的落實(shí)，使學(xué)生在競賽過程中學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)，鞏固其在科學(xué)教學(xué)中學(xué)到的內(nèi)容，從而保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)的先進(jìn)性和趣味性，提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果。

第5篇：教學(xué)方法的策略范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）08-0075-01

一、引言

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，要能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，研究好的教學(xué)方法就顯得尤為重要。

二、閱讀教學(xué)

一個(gè)愛讀書的孩子遲早會(huì)積累豐富的知識(shí)。一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子遲早會(huì)學(xué)的很優(yōu)秀。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，成功的閱讀絕不是讓學(xué)生機(jī)械地復(fù)述原文，衡量教師好壞的一條重要標(biāo)準(zhǔn)是你的學(xué)生是否有閱讀的愿望。如果大部分學(xué)生都不愿意閱讀，那么這個(gè)教師就不是一個(gè)好教師；如果班上大部分學(xué)生都愿意閱讀，那他就是一個(gè)好教師；閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效手段。

1.“讀、寫”結(jié)合法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到閱讀中去?！坝勺x到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)讀寫例話，歸納閱讀方法等，要放在重要的位置上，重視發(fā)揮課文的范文作用。學(xué)生有了閱讀興趣，自然會(huì)融入到課堂中自主地進(jìn)行閱讀，從而參與到閱讀教學(xué)中。教師應(yīng)善于培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的意識(shí)和能力，要關(guān)注小學(xué)生的異象，診視小學(xué)生的反常，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)、抒感；在朗讀、理解、體驗(yàn)、交流中使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。

2. 在閱讀教學(xué)中，一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復(fù)翻看，如講授《黃河是怎樣變化的》一文，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到黃河是人類祖先居住的地方，是中華民族的發(fā)源地。后來為什么黃河兩岸的人們叫苦不迭呢？就讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)意境中充分領(lǐng)悟黃河變化的原因。把情感帶入教與學(xué)的活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)和讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。

3. 開展形式多樣的課外活動(dòng)，特別是充分利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、寫作方法的培養(yǎng)

寫作作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要善于引導(dǎo)并開發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，幫助他們樹立快樂寫作的信念。小學(xué)作文不僅要教會(huì)孩子一些基礎(chǔ)性的字詞和句式，更要培養(yǎng)出孩子們文學(xué)素養(yǎng)，讓他們真正的有感而發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖謱懗鰞?nèi)心的真實(shí)感受，讓學(xué)生能夠表達(dá)出自己的情感和思想，促使學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，這也是為將來更好地學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。提高寫作水平第一位就是建立對(duì)寫作的興趣，樹立寫作的自信心，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、永不放棄的意志品質(zhì)，把寫作變成自覺的行為。

如寫《家鄉(xiāng)的變化》也不再是家鄉(xiāng)的房子變高了，馬路變寬了，而可通過家鄉(xiāng)的人們精神文化生活豐富了，從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去感覺家鄉(xiāng)日新月異的變化。

1.創(chuàng)設(shè)情景不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立思考，寫出自己獨(dú)特的心理感受，在輕松愉快中學(xué)作文。

2.在生活中，令我們感動(dòng)的事很多很多，有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場景，這些生活中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，都可以成為學(xué)生敘述經(jīng)歷、抒發(fā)感受、發(fā)表議論的途徑，切實(shí)提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。 按內(nèi)容順序。例如從整體到局部、景物到人物、主要到次要。教師抓住課文的精妙處，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，讓它們沉浸于美的遐想之中，又能使學(xué)生感受課文的情景，還能使他們的思想飛出校園。

3.觀察要細(xì)致入微。在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形味和聲色等各方面。為督促學(xué)生做到這一點(diǎn)，我們可以在教學(xué)中，規(guī)定必須觀察若干方面，并讓學(xué)生觀察后列表格填寫。

四、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，應(yīng)積極靈活地采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性， 特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)、提高能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不斷增強(qiáng)。

在傳授知識(shí)時(shí)，教師編一些通俗易懂、簡短的小故事吸引學(xué)生，通過多媒體等手段可以把抽象、死板、單一的教學(xué)內(nèi)容，以形象、活潑、多樣地形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果更有意義，例如：當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師豎起大拇指，即學(xué)生答得非常好；若微笑輕輕搖頭，就表示“你的答案有誤，再想想?！边@比直接說“你說錯(cuò)了，還不注意聽講？”更讓學(xué)生易于接受，而且有鼓勵(lì)作用。只要我們?cè)谡n堂中運(yùn)用提問題的方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，這樣可以使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣，學(xué)生更容易成為學(xué)習(xí)的主人，并會(huì)積極參與思考、回答和解決學(xué)習(xí)中遇到的形形的問題，教學(xué)也就達(dá)到“教是為了不教”的目的。

生活的外延等于語文學(xué)習(xí)的外延。只要我們作一個(gè)生活的有心人，處處留心，時(shí)時(shí)在意語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)變?yōu)樯?，為學(xué)生創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生互相感染，達(dá)到長久保持語文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以和學(xué)生一起參加，教師要保護(hù)學(xué)生敢想、敢說的積極性。促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)師生互動(dòng)；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 還可以指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，達(dá)到提高學(xué)生審美素質(zhì)的目的。

第6篇：教學(xué)方法的策略范文

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方法；改善策略

小學(xué)科學(xué)這門課程的開設(shè)，對(duì)于教學(xué)方面是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)很好的機(jī)遇。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生，年齡都比較小，心智各方面也都沒有發(fā)育完全，沒有什么認(rèn)知水平可言，更沒有什么生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于日常生活知識(shí)也是一竅不通。因此，在教學(xué)過程中始終發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師，就需要樹立正確的教學(xué)理念以及育人理念，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要秉承新課程核心理念，將“以學(xué)生為本，注重學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展”的思想貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”真正地融合在一起。下面，本文將對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的選用策略進(jìn)行分析與探討。

一、教師需要樹立正確的教學(xué)理念以及育人理念

教師需要遵循新課程改革理念，根據(jù)小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。每一位學(xué)生都是需要被愛護(hù)和關(guān)心的，特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生，教師的關(guān)愛對(duì)于這些學(xué)生而言特別重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。因此，在教學(xué)過程中，教師需要秉承“以學(xué)生為本，注重學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展”的教學(xué)理念，不偏愛任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都平等對(duì)待，無論是學(xué)習(xí)方面還是學(xué)生的日常生活方面，教師都應(yīng)該給予足夠的重視。平等和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建對(duì)于教學(xué)過程的發(fā)展而言起著不可忽視的作用。當(dāng)然，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要營造一種濃郁的、自由的、平等的教學(xué)氛圍，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)開創(chuàng)一個(gè)好的開頭。

二、教師需要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)與道德修養(yǎng)

在新課程核心理念的指導(dǎo)下，為了達(dá)到教學(xué)最優(yōu)效果。教師需要不斷地充實(shí)自己，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的專業(yè)知識(shí)以及自我道德修養(yǎng)。除了鞏固自身本專業(yè)的知識(shí)，還要不斷涉獵各方面的課外知識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的科研能力，積極參與到學(xué)校的教育科研活動(dòng)中，不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在傳道授業(yè)解惑的過程中，需要不斷學(xué)習(xí)，態(tài)度謙虛。

三、教師需要不斷豐富教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

小學(xué)生雖然年齡幼小，心智各方面發(fā)育不成熟，但思維極其活躍，活潑好動(dòng)。因此，教師需要遵循因材施教的理念，在教學(xué)過程中觀察每一位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略。眾所周知，興趣是最好的老師。所以，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣愛好，再結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，采取正確的教學(xué)方法。如，教師在講解《不同的聲音》這課時(shí)，可以通過游戲的方式讓學(xué)生了解這節(jié)課的內(nèi)容。教師可以在教室中隨意找一位同學(xué)到講臺(tái)，然后蒙住這位同學(xué)的眼睛，再隨意找7位同學(xué)分別用自己平常的聲音對(duì)被蒙著雙眼的同學(xué)講一句同樣的話，讓這位學(xué)生猜到底哪幾個(gè)同學(xué)對(duì)他講了話。通過這個(gè)游戲，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂思考，這位同學(xué)是靠什么分辨出不同的聲音的。通過游戲的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)也思考問題。

四、教師需要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式

在新課程理念的指導(dǎo)下，需要以形成性評(píng)價(jià)為主，再結(jié)合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。我們都知道教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生而言很重要，甚至可以影響一個(gè)人一生。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦袑?duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生表現(xiàn)得很好，教師可以選擇鼓勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生加以褒獎(jiǎng)。如果學(xué)生表現(xiàn)得并不如意，教師也要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)樾W(xué)生年齡幼小，所以，教師需要用和善與關(guān)切的眼神告訴學(xué)生下次一定可以，充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，這樣才能贏得學(xué)生的信任，在教學(xué)活動(dòng)中取得一定的教學(xué)效果。

當(dāng)然，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)同樣很重要，因?yàn)閷W(xué)生之間更加了解，所以，評(píng)價(jià)也更加真實(shí)。與此同時(shí)，還需要結(jié)合家長的評(píng)價(jià)。

總而言之，小學(xué)科學(xué)教育在現(xiàn)代教育中已經(jīng)成為教學(xué)過程中不可缺失的重要部分。并且小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有一定的推動(dòng)作用。因此，教師需要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)學(xué)生予以正確引導(dǎo)，以期促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊朝.新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2014，12（10）：208.

第7篇：教學(xué)方法的策略范文

目前，課堂教學(xué)仍以接受性學(xué)習(xí)為主，從坐的形式來看：以“秧田式”排排坐為主，看似整齊劃一，實(shí)質(zhì)阻礙師生間、生生間自由的交流；從師生的角色來看：教師是專家、權(quán)威人士、在特定領(lǐng)域中具有豐富知識(shí)的人、被期待要傳授全部而且清楚的知識(shí)。學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就是習(xí)得知識(shí)的場所，學(xué)生是被動(dòng)的，而且是課程表的依賴者，學(xué)生不服從老師就跟表現(xiàn)不良一樣會(huì)被譴責(zé)，好的表現(xiàn)被鼓勵(lì)是由老師授予與承認(rèn)的；從教與學(xué)的方式方面看：學(xué)生以接受性學(xué)習(xí)為主，教師講解自己已占有的知識(shí)，分析自己對(duì)教材提供的信息的理解等。在課堂教學(xué)中處處可見重知識(shí)的傳授輕能力的培養(yǎng)，重學(xué)習(xí)結(jié)果的獲得輕學(xué)習(xí)過程經(jīng)驗(yàn)的積累，重師對(duì)生的傳授研究輕學(xué)生自主獲得知識(shí)的探索……課堂教學(xué)是比較封閉的，語文教學(xué)的效率不高。

如何才能打破封閉的、一成不變的語文課堂教學(xué)，使課堂出現(xiàn)生動(dòng)活潑的合作局面呢？

一、突出教學(xué)方法的開放性

語文課堂教學(xué)是一個(gè)開放系統(tǒng)。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，就是說，語文教學(xué)中既要重視各種教學(xué)信息的溝通和互換，又要重視教與學(xué)雙邊的融洽與交流。要做到這兩點(diǎn)，就必須變傳統(tǒng)的單向靜聽的教學(xué)模式為多向的立體的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)的開放性，一般地說比較集中地體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.采用問題教學(xué)法。

“疑者，覺悟之機(jī)也”。教學(xué)中，教師如能不斷設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，特別是“于不疑處有疑”，則不僅可以促使學(xué)生積極思維，而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在設(shè)疑、質(zhì)疑的過程中，教師不能越俎代庖，而要積極引導(dǎo)。問題較多，可以分類歸納，逐個(gè)解決。

2.積極組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)的過程中，凡屬個(gè)人鉆研不能理解的問題在小組討論，小組里也不能解決的問題在班上討論。課堂上，老師除了點(diǎn)撥與導(dǎo)向外，還可以開展一些聽說讀寫方面的活動(dòng)，充分發(fā)揮群體優(yōu)勝，促進(jìn)學(xué)生自能讀書，自能作文。

3.認(rèn)真反饋信息，調(diào)節(jié)教學(xué)。

在開放性教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自身的主導(dǎo)作用，教師需要不斷運(yùn)用反饋信息，有目的地調(diào)整和控制教學(xué)活動(dòng)。（1）從學(xué)生回答問題中反饋信息，準(zhǔn)確知道他們解決問題的思考方法及對(duì)問題的理解程度；（2）通過觀察學(xué)生的情感變化反饋信息。在課堂上學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一種舉止都是一種信息，都是我們調(diào)控教學(xué)的依據(jù)。或變換節(jié)奏，或緩解氣氛，或調(diào)整教法等；（3）利用作業(yè)、測試反饋信息。教師從學(xué)生完成的速度和質(zhì)量調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，使教學(xué)目的更趨合理，使教學(xué)過程更優(yōu)化。

二、開放式課堂教學(xué)的實(shí)施策略

1.信息策略。

實(shí)踐證明，學(xué)生擁有大量的信息、主動(dòng)交流信息是開放式的課堂教學(xué)的標(biāo)志之一。學(xué)生對(duì)信息的主動(dòng)搜集和積極交流不是與生俱來的，如何讓學(xué)生獲取信息和交流信息是教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)。（1）指導(dǎo)搜集信息的途徑。信息有靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)之分，我們引導(dǎo)學(xué)生多途徑地獲取信息，從書本、報(bào)紙、雜志上搜尋靜態(tài)信息；引導(dǎo)學(xué)生從廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)搜尋動(dòng)態(tài)的信息。（2）教會(huì)信息記錄的方法。學(xué)生找到有關(guān)信息后要學(xué)會(huì)記錄，我們教會(huì)學(xué)生記錄的方法：摘一摘、記一記、畫一畫、剪一剪、印一印等。（3）提供信息交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生掌握信息后，要提供交流的機(jī)會(huì)。

書面交流：每人設(shè)計(jì)語文信息記載本，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行記錄，班級(jí)中定時(shí)組織書面信息交流活動(dòng)；口頭交流：教每篇課文之前、當(dāng)中、之后均可以安排口頭信息交流的機(jī)會(huì)，在信息交流中要注意讓每位學(xué)生參與，注意學(xué)生間的評(píng)價(jià)。

2.問題策略。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，尋找解決問題的方案，處理好產(chǎn)生的問題，這是開放式課堂教學(xué)的重要策略。

（1）讓學(xué)生會(huì)產(chǎn)生問題

首先是激發(fā)學(xué)生愛問。老師應(yīng)呵護(hù)學(xué)生的奇思異想，允許學(xué)生思想上的自由和心靈上的解放，鼓勵(lì)學(xué)生插上想象的翅膀，喜歡提出問題。其次是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問。在學(xué)生的提問興趣得以激發(fā)后，教師應(yīng)引導(dǎo)其學(xué)會(huì)提問，不斷提高提問質(zhì)量。學(xué)生往往一開始不知道從什么地方發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)中并不是教師要求學(xué)生提問，學(xué)生就能提出高質(zhì)量的問題，需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（2）讓學(xué)生會(huì)表述問題

表述問題是指把閱讀中產(chǎn)生的問題用言語表達(dá)出來，它有一個(gè)由思維向語言轉(zhuǎn)化的過程。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生有了問題，碰到疑難，會(huì)用簡潔的語言表述出來。

（3）讓學(xué)生會(huì)解決問題

在學(xué)習(xí)上真正的收獲是不僅在于學(xué)生用自己大腦發(fā)現(xiàn)問題，還在于由疑問而進(jìn)行的解決問題的過程，完成從不懂到一知半解和深刻領(lǐng)會(huì)的過程。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生解決問題，我們一般分以下三步：首先，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)或確定解決問題的方案；其次，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考，或小組合作解決問題；最后，引導(dǎo)學(xué)生分享解決問題的成果，體驗(yàn)成功的喜悅。

3.合作策略。

小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，然后把全班學(xué)生分成若干組，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名學(xué)生擔(dān)任小組長，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先要確立目標(biāo)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮組織智慧，在合作學(xué)習(xí)中制定有效的團(tuán)體奮斗目標(biāo)是至關(guān)重要的；其次要明確學(xué)習(xí)任務(wù)——開展合作探究活動(dòng)——交流反饋學(xué)習(xí)結(jié)果——師生共同綜合評(píng)價(jià)。

第8篇：教學(xué)方法的策略范文

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；方法策略

一、初中體育教學(xué)過程中存在的一些問題

目前，在我國的一些學(xué)校，新課改的推行還不是太完善，由于各方面的原因，初中體育在教學(xué)方面也依舊存在一些問題。如，（1）新課改下的教材發(fā)生了變化，而教師教學(xué)的方法、教學(xué)目標(biāo)還是沒有變化，初中體育教學(xué)方法還是采用理論灌輸性的，這種教學(xué)方法不但不利于學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)，而且也不會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）在初中體育教學(xué)的過程中，有的教師過于重視純理論性的知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生的室外活動(dòng)則不是太重視，這也不利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，不利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。（3）現(xiàn)今的初中體育教學(xué)課堂還存在一個(gè)問題，就是課堂氣氛不活躍，死板的氛圍很難調(diào)動(dòng)起大家學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教師在課堂教學(xué)中無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)生還會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)有興趣嗎？

這些問題的存在將會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，也不利于學(xué)生借助體育課來鍛煉自己的身體、不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育情操，因此，筆者主要提出了一些方法策略來提高初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法策略研究

1.教師要依據(jù)新課改下的教學(xué)大綱來制訂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃

新課改下的教學(xué)大綱相對(duì)傳統(tǒng)的教材來講注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多書本以外的東西，而且更加注重對(duì)學(xué)生思想情操的培養(yǎng)。因此，初中體育教師在具體的教學(xué)過程中就要充分結(jié)合新課改下的教材，改變以往“教師獨(dú)講、學(xué)生專聽”的教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)方法策略，比如，在學(xué)習(xí)廣播體操的時(shí)候，教師則可以教給學(xué)生具體的動(dòng)作，然后留出大量的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，而對(duì)于比較理論化的書本知識(shí)就不用過多講解了；而且，在教學(xué)當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生表演并選出最佳體操表演小組，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，由于體育這門學(xué)科本身就是一門需要我們運(yùn)動(dòng)的學(xué)科，因此，操場才應(yīng)該是學(xué)生的課堂，教師要讓學(xué)生充分?jǐn)[脫書本、課堂的束縛，走進(jìn)操場通過運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體、愉悅身心。

2.體育教師要增加課前熱身活動(dòng)的環(huán)節(jié)

在體育課上，學(xué)生會(huì)遇到大量運(yùn)用手、腳的運(yùn)動(dòng)，那么長時(shí)間被束縛在課堂上的他們一旦運(yùn)動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)抽筋、腳受傷的情況，因此，教師在體育課一開始則不必著急讓學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，可以先讓學(xué)生跑幾圈來熱身，必要的時(shí)候可以做一做熱身操，讓學(xué)生充分將身體活動(dòng)開，男生要重點(diǎn)來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)腳踝，以防止打籃球的時(shí)候傷到腳踝處。課前熱身活動(dòng)的開設(shè)不僅可以讓學(xué)生身心得以放松，而且最重要的是保護(hù)學(xué)生在課上活動(dòng)的時(shí)候減少傷害的發(fā)生，充分保護(hù)了學(xué)生的身體。

3.初中體育教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性，做到以人為本的教學(xué)理念

新課改的教育理念也不斷強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的發(fā)展為根本、充分

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，體育教師在教學(xué)的過程中就要充分考慮學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，在具體的教學(xué)中，教師首先就要與學(xué)生建立平等交流的良好關(guān)系，與學(xué)生一起討論問題、交流思想等，要讓學(xué)生放下對(duì)體育教師的戒備心理，這樣也有利于學(xué)生很快地愛上對(duì)體育的學(xué)習(xí)。另外，教師就要在平時(shí)多與學(xué)生溝通，看看班上的學(xué)生都喜歡哪些體育活動(dòng)，比如，有的學(xué)生對(duì)籃球感興趣，那么教師在課上則可以向?qū)W生傳授一些籃球知識(shí)、增加籃球課程的教學(xué)；有的學(xué)生熱愛健身運(yùn)動(dòng)，那么教師可以開設(shè)健美操的教學(xué)，充分滿足學(xué)生對(duì)體育的各種需求。但是有的學(xué)校體育資源有限，那么這時(shí)體育教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生對(duì)體育的興趣。

4.教師要努力為學(xué)生營造和諧、愉悅的體育課堂教學(xué)氛圍

由于初中生的性格特點(diǎn)和年齡特征尚處于好動(dòng)好玩的時(shí)候，因此，教師就要努力為學(xué)生營造一個(gè)活潑愉悅的體育課堂，讓學(xué)生能夠在充滿歡聲笑語的課堂上學(xué)到更多的東西。在體育教學(xué)當(dāng)中，教師可適當(dāng)增加游戲教學(xué)來營造活潑的課堂氛圍，比如，和學(xué)生一起玩“兩人三腳”游戲，在這一游戲中，課堂氣氛得到了活躍、學(xué)生不僅能夠達(dá)到鍛煉身體的作用，而且能夠?qū)W到團(tuán)結(jié)的重要性，讓學(xué)生可以懂得更多與人合作的道理，而且這也符合新課改下活躍教學(xué)課堂的理念。

由以上分析我們可以看出，在新課改的背景下初中體育教學(xué)就要充分摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法策略，體育教學(xué)的目標(biāo)在于鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、愉悅學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長有著很大的促進(jìn)作用，因此，體育教師就要在新課改的指導(dǎo)下充分以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的需求來開展體育活動(dòng)，另外，教師還要努力為學(xué)生營造和諧愉悅的課堂，讓學(xué)生能夠在輕松的課堂上愛上對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然目前有的學(xué)校新課改推行的還不是那么完善，但是我相信，隨著教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校的體育教學(xué)必定能夠在新課改的指導(dǎo)下呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢，以此來提高學(xué)生的身體素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃森強(qiáng).新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教學(xué)策略初探[J].科教新報(bào)：教育科研，2011（01）.

[2]孟欽梅，梅曉燕，張玉寶.中學(xué)體育教學(xué)中田徑教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)實(shí)施之我見[J].新課程：教研版，2009（05）.

第9篇：教學(xué)方法的策略范文

1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí),就是教師要學(xué)生們?nèi)ビH身經(jīng)歷;模仿某種情景或剪取某個(gè)生活片斷,讓學(xué)生在里面擔(dān)任一定的角色,就像電影演員體驗(yàn)生活一樣地去開展他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。該教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)是:

(1)教師要向?qū)W生提供一個(gè)讓他們合適地進(jìn)行體驗(yàn)的環(huán)境,這個(gè)環(huán)境可以是模擬的,也可以是真實(shí)的,即生活中的環(huán)境。

(2)在展開體驗(yàn)的環(huán)境中,必須具有足夠的知識(shí)性,能夠滿足學(xué)生的求知欲望,同時(shí)也能夠幫助教師較成功地完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)。因此,教師必須注意消除環(huán)境中的某些不相關(guān)因素,促使學(xué)習(xí)者能夠把主要精力集中于對(duì)當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的體驗(yàn)上。

(3)教師要積極地去引導(dǎo)學(xué)生的感情,讓學(xué)生在高昂的氣氛中進(jìn)行智力活動(dòng),實(shí)現(xiàn)智力因素和非智力因素在教學(xué)過程中的統(tǒng)一。

當(dāng)學(xué)生有了較充足的體驗(yàn)之后,教師要及時(shí)地誘導(dǎo)他們把自己的感受表達(dá)出來,并組織學(xué)生就不同的感受展開討論,開闊思路,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.潛科學(xué)教學(xué)法

潛科學(xué)指的是那些尚處于孕育中的,屬于“科學(xué)胚胎”“科學(xué)幼芽”的科學(xué)。借用潛科學(xué)一詞的潛科學(xué)教學(xué)法就是教師在課堂上當(dāng)面向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式、技法,使學(xué)生親自看到教師創(chuàng)造性思維和想象活動(dòng)的實(shí)際過程。

基本做法是:教師邊講、邊想和邊寫,寫錯(cuò)了就擦,擦了再寫,寫不下去的時(shí)候,就改變思路,重想,重講,有時(shí)還可以把學(xué)生吸收到創(chuàng)造過程中來,教師和學(xué)生相互討論,讓學(xué)生既看到教師的創(chuàng)造,自己又參與創(chuàng)造。潛科學(xué)教學(xué)法的基本構(gòu)想是:教師探討問題的過程中,不斷地有所改動(dòng),正是教師創(chuàng)造性思維活動(dòng)的真實(shí)寫照。于是,學(xué)生便可以了解到教師如何思考問題,組合各類知識(shí),并創(chuàng)造性地得出結(jié)論,從而獲得有益的啟發(fā)。

3.內(nèi)容不完全教學(xué)法

所謂內(nèi)容不完全教學(xué)法,就是教師在教學(xué)過程中不把全部教學(xué)內(nèi)容和盤托出,而是有意識(shí)地在內(nèi)容上制造一定的空白地帶,讓學(xué)生自己去推測和預(yù)計(jì)可能的結(jié)論。實(shí)施該法的主要目的是要提高教學(xué)過程的創(chuàng)造性,促使學(xué)生積極參與教學(xué)過程。

內(nèi)容不完全教學(xué)法對(duì)于中小學(xué)各科教學(xué)來說都是一種行之有效的教學(xué)策略,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和聯(lián)想能力,而且可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。