業(yè)務(wù)員畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：業(yè)務(wù)員畢業(yè)論文范文

學(xué)生姓名

濃濃

學(xué)  號

   12345678

二級學(xué)院

學(xué)院

專  業(yè)

   級    班

畢業(yè)論文（設(shè)計）

題目

 

指導(dǎo)教師

職   稱

畢業(yè)論文（設(shè)計）工作期限

（根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)論文工作時間安排填寫）

   2019年 9月 2日起至 2020年 5月 10日止

畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行地點

學(xué)院

一、選題的背景與意義：

近幾年來在互聯(lián)網(wǎng)背景和新媒體時代的推動下，故宮博物院作為中國耳熟能詳?shù)牡貥?biāo)性傳統(tǒng)文化景點，成功轉(zhuǎn)型為一代超級文化類大IP，成為國內(nèi)外博物館爭相學(xué)習(xí)的典范。近年來，在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)帶動下，故宮化身成為“網(wǎng)紅”。到2019年，故宮文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)超萬件，文創(chuàng)產(chǎn)品收入年營收在2017年就已達(dá)15億元。如今，故宮已不再僅僅是一座博物館，更是利用文化創(chuàng)意產(chǎn)品走進(jìn)百姓生活的一個樣板。故宮“年輕化”，文創(chuàng)的創(chuàng)造性開發(fā)和新媒體傳播是不可或缺的力量。但故宮的成功并未帶動國內(nèi)其他博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的騰飛，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不盡如人意。本文希望從對故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的分析可以得出一些對其他博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的借鑒之處。 

二、研究的主要內(nèi)容與創(chuàng)新之處：

本文著重分析北京故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)、營銷與傳播的成功方法，從研發(fā)，新媒體平臺與營銷渠道等方面研究新媒體時代故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展模式。文內(nèi)除分析了故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)外，還分部分展示了故宮品牌的營造 ，包括故宮系列APP，這些應(yīng)用不僅推動了博物館內(nèi)文物知識的傳播，而且豐滿了故宮親和的形象；“故宮六子”的擬人化推廣，不僅與古代文化相對應(yīng)，而且極受觀眾喜愛。

 

三、研究方法、設(shè)計方案及預(yù)期進(jìn)度：

研究方法：在研究方法上，本文采取文獻(xiàn)資料法和實地調(diào)查相結(jié)合的方法。先后查閱大量的文獻(xiàn)資料、活動策劃、視頻資料，然后到故宮博物館進(jìn)行實地調(diào)研。對故宮博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析和總結(jié)。

設(shè)計方案：整篇文章分為三大部分，第一部分分析故宮文創(chuàng)產(chǎn)品開況，包括開發(fā)理念、模式和特性；第二部分研究故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的新媒體營銷，包括故宮系列APP和故宮線上商鋪；第三部分則是分析故宮文創(chuàng)品牌的跨界合作。

預(yù)期進(jìn)度：

1、2019年7月1日-5日：畢業(yè)論文寫作動員會議，安排指導(dǎo)老師；

2、2019年7月6日-9月1日（暑假）：選擇研究范圍，醞釀選題；

3、2019年9月2日-11月24日：定題，修改和提交開題報告書；

4、2019年11月25日-2020年5月4日：畢業(yè)論文寫作、修改、定稿、提交；

5、2019年12月23日-29日：畢業(yè)論文寫作中期檢查；

6、2020年5月4日-5月10日：畢業(yè)論文相似度檢測；

7、2020年5月11日-15日：小組答辯；

8、2020年5月15日-17日：大組答辯；

9、2020年5月22日前：畢業(yè)論文工作建檔、總結(jié)、評優(yōu)等工作。

 

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1] 吳春暉,范文靜. 博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)研究——以北京故宮博物院為例[J]. 北京印刷學(xué)院學(xué)報,2019,27(04):37-41.

[2]石珺婷.博物館文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展趨勢分析——以故宮博物院為例[J].中國報業(yè),2019(08):10-11.

[3]趙迎芳.中國博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的理論與實踐[J].山東社會科學(xué),2020(04):169-176.

[4]宋云飛,張云笛.新媒體背景下博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展探究[J].新媒體研究,2019,5(06):124-126+137.

[5] 王昭. 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的再設(shè)計研究——以中國博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計為例[J]. 設(shè)計,2019,32(11):142-145.

[6]陳子焓,王晨奇,劉珈莉,劉倩.新媒體環(huán)境下博物館數(shù)字化轉(zhuǎn)型分析——以故宮出品App為例[J].新媒體研究,2019,5(10):78-80+90.

[7]王威娜.新媒體重塑舊傳統(tǒng)——北京故宮博物院的品牌創(chuàng)新[J].廣告大觀(理論版),2016(02):89-96.

[8]史靈歌,孫子惠.社交媒體時代故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷分析[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2018(06):18-25.

[9] 何依寧. 新媒體時代故宮博物院的品牌文化傳播路徑分析[J]. 新媒體研究,2019,5(04):54-56.

[10]劉東昂.媒介融合背景下營銷模式創(chuàng)新研究——以《上新了·故宮》為例[J].新聞研究導(dǎo)刊,2019,10(12):107-108.

 

 

指導(dǎo)教師審核意見（研究意義、創(chuàng)新點、前期準(zhǔn)備工作、存在的難點和困難、建議等）：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第2篇：業(yè)務(wù)員畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】生物工程畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是工科高等院校教學(xué)計劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個學(xué)期，達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、使用各種工具書、應(yīng)用計算機(jī)、外文翻譯、工程設(shè)計與科技論文寫作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實踐能力、動手能力、社交能力，同時通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達(dá)能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會，只有到社會實踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。

一、改革的措施

1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）模式進(jìn)行個性化培養(yǎng)

將參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生分為考取研究生進(jìn)一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學(xué)生特點，進(jìn)行個性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對性開題，學(xué)生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，由專業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計性、研究性、自主開放型"實驗項目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對增強(qiáng)我校學(xué)生的社會競爭力具有非常重要的意義。

2.建立和完善獨具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地

積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進(jìn)行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場地不足及到企業(yè)實習(xí)只能以參觀形式進(jìn)行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。

3.建立和完善實效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地

利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)、省水處理實驗中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計（論文）的順利進(jìn)行提供了有力保障。

4.對校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實際能力再培訓(xùn)，增強(qiáng)題目的工程實用性

近幾年，我專業(yè)引進(jìn)了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗工程實際和生產(chǎn)管理運行過程，積累工程經(jīng)驗，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時，也能提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)水平。

5.建立可操作性強(qiáng)的質(zhì)量保證和評價體系

針對不同方式的畢業(yè)設(shè)計（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的有序進(jìn)行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價內(nèi)容和指標(biāo)體系，提出了評價的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計（論文）中實行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

二、改革的可行性

"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實際問題；同時在為社會服務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù)，反過來又促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊伍的形成。

這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強(qiáng)的實用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊精神，提高綜合素質(zhì)；同時，企業(yè)在這個過程中也能了解到學(xué)生的真實情況，及時與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進(jìn)人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費用。

通過這種模式的實踐有效地緩解了我們專業(yè)實驗資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實驗設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）實驗的有益補充，能有效地緩解學(xué)校因擴(kuò)招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實驗設(shè)備的使用價值。

三、結(jié)束語

這種新模式的研究與實踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制的實踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，2（4）：142-143.

[2]李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索[J].太原大學(xué)學(xué)報，2005，1（6）：59-61.

第3篇：業(yè)務(wù)員畢業(yè)論文范文

第一，高職院校畢業(yè)設(shè)計大多安排在最后一個學(xué)期，這個時候正是畢業(yè)生忙著奔走于各種人才市場求職的時間。由于時間緊、任務(wù)重，還要考慮就業(yè)等實際問題，勢必影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時間和質(zhì)量。而且，畢業(yè)設(shè)計通常是在全部專業(yè)課程結(jié)束后才開始，一定程度上弱化了課程和畢業(yè)設(shè)計的聯(lián)系，很多學(xué)生專業(yè)課學(xué)完了，仍然不知道學(xué)了這門課程到底有什么用。調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生基本上將精力放在實習(xí)和找工作上，花在畢業(yè)設(shè)計上的時間很少，不少學(xué)生只用幾周時間匆忙寫作，他們認(rèn)為畢業(yè)論文對今后的事業(yè)發(fā)展影響一般甚至沒有什么影響，學(xué)校不會在畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)為難 大家，最終的通過率可達(dá)百分之百。

第二，畢業(yè)設(shè)計的選題與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，與就業(yè)崗位的貼近度比較低，沒有將畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)及就業(yè)崗位結(jié)合起來。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容重理論、輕實踐，與專業(yè)結(jié)合不緊密，與實習(xí)工作關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):近一半的畢業(yè)生認(rèn)為選題的范圍太大，超出了其駕馭能力，一半的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)知識不足是其撰寫畢業(yè)論文的瓶頸，絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計的理論聯(lián)系實際能力不強(qiáng)，無法培養(yǎng)其解決實際問題的能力。

第三，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控不到位，在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中，有些學(xué)校管理體制不健全，管理力度不夠，形式化較為嚴(yán)重;有些學(xué)校制定的規(guī)章制度落不到實處，獎懲措施不得當(dāng)，評審、答辯等過程不規(guī)范、不公正;有些學(xué)校一個教師同時指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生達(dá)到十幾個甚至更多，使教師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中的精力投入相對不足，造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平低下，尤其有些指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任感，只忙于自身事務(wù)，在指導(dǎo)過程中對學(xué)生不負(fù)責(zé)任、不嚴(yán)格要求，直接影響到了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

第四，大部分高職院校的理論課教師已經(jīng)基本滿足教學(xué)需要，而具有實際操作技能教師的短缺仍是各個高職院校面臨的共同問題。畢業(yè)設(shè)計基本上由校內(nèi)指導(dǎo)教師全程輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題、撰寫、答辯準(zhǔn)備等，具有企業(yè)經(jīng)歷的實踐能力強(qiáng)，掌握行業(yè)前沿技術(shù)，了解行業(yè)未來發(fā)展方向的專業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師的偏少。雖然很多高職院校一直在努力建設(shè)“雙師型”隊伍，但大部分“雙師型”教師只有短期的社會實習(xí)或掛職鍛煉經(jīng)歷，真正具有社會或企業(yè)實際操作經(jīng)驗的教師非常少，所以對一些具體的、實踐性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)不力，甚至閉門造車，脫離實際。

第五，在畢業(yè)設(shè)計的成績評定上，教學(xué)管理部門很多沒有制定一套統(tǒng)一的評價體系標(biāo)準(zhǔn)。因此，在進(jìn)行評定時，主觀隨意性比較大，無法客觀地評定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的真實水平。這種以主觀評價為主的評價體系，一方面，違背了公平、公正的原則;另一方面，壓抑了學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的興趣和積極性?；谶@種評價體系，許多學(xué)生認(rèn)為沒有必要花太多的精力去做畢業(yè)設(shè)計。

國內(nèi)學(xué)者對畢業(yè)設(shè)計的理論研究大多集中在問題、對策等寬泛課題上，很少有針對高職專業(yè)及專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的實踐研究，且研究缺乏系統(tǒng)性，而對于高職院校國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的研究更不多見。目前，高職院校對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，也更多地停留在存在問題的研討，更關(guān)注于師生對畢業(yè)設(shè)計重要性的思想教育工作，而缺乏對畢業(yè)設(shè)計流程系統(tǒng)性設(shè)計的思考與改革，缺乏對畢業(yè)設(shè)計依托有效載體的探尋與研究，缺乏對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理機(jī)制的有效探索與實踐。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入及我國對外貿(mào)易的快速發(fā)展，用人單位對外貿(mào)類人才的需求越來越大，大多數(shù)高職院校都紛紛開設(shè)了國際貿(mào)易實務(wù)這個熱門專業(yè)。高職院校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的面向外貿(mào)行業(yè)企業(yè)一線的從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等工作崗位的高素質(zhì)、高技能國際貿(mào)易專業(yè)人才。作為高職教育的一個重要組成部分，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作也不同程度地存在上述問題。

高職院校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革思路

根據(jù)以上情況的分析，我們認(rèn)為無論是形勢所迫，還是就業(yè)崗位的要求，作為最重要的實踐環(huán)節(jié)之一，高職院校的畢業(yè)設(shè)計都必須改革。

(一)完善畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)耗時長、涉及人員廣、管理難度大，其良好運轉(zhuǎn)離不開科學(xué)、合理的質(zhì)量監(jiān)控。要加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，建立層次分明、職責(zé)清晰的畢業(yè)設(shè)計管理機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計的規(guī)章制度，實施全過程、全方位的管理和監(jiān)控，構(gòu)建由教務(wù)處、系部、教研室多層次、多角度的過程監(jiān)控體系，對畢業(yè)設(shè)計的重要節(jié)點，如選題、開題、課題實踐、答辯等各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。教務(wù)處要對畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行宏觀管理，負(fù)責(zé)出臺各類管理文件及規(guī)定，并監(jiān)督、檢查、評價各系部執(zhí)行管理規(guī)定的情況和成效;各系部根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本系實際，制訂一些開展畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的具體規(guī)定和要求，并隨時監(jiān)督檢查各教研室的執(zhí)行情況;教研室主任則按院、系畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的各項規(guī)定和要求，認(rèn)真組織師生開展并落實好各個環(huán)節(jié)的工作，以此來保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

(二)畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)體現(xiàn)崗位工作任務(wù)要求

選題是實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目的、確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能應(yīng)用型人才，與本科院校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生學(xué)歷較低，理論知識較薄，但對其動手能力和操作能力的要求相對較高。因此，要做到將畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)實際有機(jī)結(jié)合，一定要堅決淘汰多年重復(fù)、陳舊，與就業(yè)崗位貼近度不高、實際應(yīng)用價值低的課題，啟用具有鮮明崗位特色、實際應(yīng)用價值高的課題。只有這樣，才能從源頭上保證畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的前提必須符合國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊依托外貿(mào)行業(yè)企業(yè)的一線崗位。畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)圍繞國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)面向的國際貨代業(yè)務(wù)、外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)、外貿(mào)單證業(yè)務(wù)、報關(guān)業(yè)務(wù)、報檢業(yè)務(wù)等就業(yè)崗位的工作任務(wù)及工作能力要求?；谝陨戏治觯瑯?gòu)建了國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題系統(tǒng)，如圖1所示。

(三)畢業(yè)設(shè)計應(yīng)與專業(yè)課程同步進(jìn)行

在畢業(yè)設(shè)計時間安排上，將其與其他專業(yè)課程同步安排，有利于加強(qiáng)專業(yè)課程與畢業(yè)設(shè)計課題之間的聯(lián)系，通過提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)意構(gòu)思，來達(dá)到促進(jìn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目的，有效解決了專業(yè)課程學(xué)完之后，學(xué)生仍然不知道學(xué)有何用的問題，從而形成一個畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)意構(gòu)思激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，良好的專業(yè)基礎(chǔ)反過來又可以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的相互促進(jìn)的良性系統(tǒng)。以基本學(xué)制為三年的高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)為例:一、二學(xué)期在《外貿(mào)商品學(xué)基礎(chǔ)》等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程完成后，利用寒暑假期安排學(xué)生去外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，學(xué)生完成相關(guān)外貿(mào)企業(yè)及產(chǎn)品的資料收集，形成外貿(mào)企業(yè)和產(chǎn)品基本信息表;三、四學(xué)期在完成《國際貨代業(yè)務(wù)》、《外貿(mào)單證實務(wù)》、《報關(guān)實務(wù)》等相關(guān)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)后，在原來調(diào)研的企業(yè)中挑選一個崗位，搜集資料形成崗位工作任務(wù)分析報告，并由相關(guān)任課老師進(jìn)行指導(dǎo);第五學(xué)期在學(xué)習(xí)《外貿(mào)綜合實訓(xùn)》等專業(yè)拓展課程后，以原有的調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)，設(shè)計《外貿(mào)綜合實訓(xùn)報告》，進(jìn)一步進(jìn)行各崗位工作任務(wù)的訓(xùn)練;第六學(xué)期結(jié)合畢業(yè)實習(xí)或就業(yè)的具體情況，挑選其中一個工作任務(wù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)專業(yè)技能，學(xué)校專任教師負(fù)責(zé)時間節(jié)點控制、撰寫規(guī)范性指導(dǎo)。如圖2所示。

(四)實行“雙導(dǎo)師制”

在指導(dǎo)教師隊伍上，從企業(yè)一線聘請高技能人才充實畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍是緩解目前畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)師資不足的有效方式，也是高職院校畢業(yè)設(shè)計師資隊伍建設(shè)的快捷途徑。企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人員不但實踐能力強(qiáng)，掌握行業(yè)前沿技術(shù)，了解行業(yè)未來的發(fā)展方向，而且往往還能為學(xué)校帶來大量的人才需求信息，這在一定程度上使得學(xué)校畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計同時，潛移默化地熟悉企業(yè)工作方式、工作環(huán)境，促使學(xué)生更好、更快地實現(xiàn)與工作崗位的無縫對接。結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)過程，由兼職教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，在企業(yè)內(nèi)完成具有實際應(yīng)用價值的畢業(yè)設(shè)計作品。在具體實施過程中為兼職教師配備相應(yīng)的專職教師，實行“雙導(dǎo)師制”，由兼職教師指導(dǎo)專業(yè)技能，專職教師負(fù)責(zé)時間節(jié)點控制、撰寫規(guī)范性指導(dǎo)。

(五)采取靈活多樣的設(shè)計形式

許多高職院校的畢業(yè)設(shè)計的形式都是單一的論文形式，論文的框架要求及字?jǐn)?shù)限制使得學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計時缺乏主動性和創(chuàng)造性，很多依然停留在闡述“發(fā)展現(xiàn)狀—存在問題—對策建議”等問題上，學(xué)生的實際操作能力無法得到鍛煉和培養(yǎng)。為了反映職業(yè)教育的基本特征，作為最終檢驗成果的畢業(yè)設(shè)計，它的形式可以是多樣化的。例如，可以《外貿(mào)商品學(xué)基礎(chǔ)》等課程為依托，結(jié)合學(xué)生具體的實習(xí)單位或者調(diào)研的外貿(mào)企業(yè)，針對其外貿(mào)業(yè)務(wù)操作中遇到的某個問題，形成的企業(yè)或產(chǎn)品分析報告;可以《國際營銷實務(wù)》、《外貿(mào)單證實務(wù)》、《外貿(mào)跟單實務(wù)》等課程為依托，結(jié)合其畢業(yè)實習(xí)的某個具體崗位，完成外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等崗位工作任務(wù)的成果展示，如某種產(chǎn)品國際市場開拓方案、具體業(yè)務(wù)的單證處理、具體業(yè)務(wù)的跟單處理等;可以《報關(guān)實務(wù)》、《報檢實務(wù)》、《國際貨代業(yè)務(wù)》等課程為依托，進(jìn)行以實習(xí)單位為背景的某個工作環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，如出口報關(guān)流程優(yōu)化設(shè)計、出口報檢流程優(yōu)化設(shè)計、某筆業(yè)務(wù)托運流程優(yōu)化設(shè)計等。

(六)評價方式應(yīng)由“單純主觀式”評價改為注重

“技術(shù)性與可操作性”的綜合評價首先，定性評價和定量評價相結(jié)合。針對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量檢查的要求，要確定好評價要素、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價等級，并賦予相應(yīng)的權(quán)重，形成評價指標(biāo)體系。在整個評價指標(biāo)體系中，把定性評價與定量評價有機(jī)結(jié)合，使評價標(biāo)準(zhǔn)趨于定量化，使評價結(jié)論趨于定性化。其次，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程是一個動態(tài)過程，宜采用形成性評價，通過對整個過程進(jìn)行監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對畢業(yè)設(shè)計成果的檢查宜采用終結(jié)性評價，即在教學(xué)過程結(jié)束后進(jìn)行評價，提高評價的科學(xué)性和可靠性。最后，校外評價與校內(nèi)評價相結(jié)合。評價的主體不僅是校內(nèi)教師，還應(yīng)積極采納企業(yè)一線師傅的評價，使評價做到全方位、多角度。在畢業(yè)設(shè)計階段，大多數(shù)學(xué)生正在頂崗實習(xí)，其畢業(yè)設(shè)計是結(jié)合具體工作崗位進(jìn)行的，因此，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的評價不僅要從校內(nèi)采集數(shù)據(jù)，而且要從企業(yè)收集信息，重視企業(yè)一線師傅對畢業(yè)生的評價。

畢業(yè)設(shè)計的改革中應(yīng)注意的問題

作為最后一門實踐性課程，畢業(yè)設(shè)計是聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程與實際工作之間的橋梁。為了全面提高高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，在實施改革的時候還應(yīng)注意以下三個方面的問題。

(一)改革傳統(tǒng)的課程體系

高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計必須建立在學(xué)生寬厚的理論知識和較強(qiáng)的實踐能力基礎(chǔ)上，學(xué)校要根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，徹底改變傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。它以職業(yè)生涯為目標(biāo)，使學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯的發(fā)展空間，并為其終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備;以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，徹底改變以“知識”為基礎(chǔ)設(shè)計課程的傳統(tǒng)，真正以“能力”為基礎(chǔ)來設(shè)計課程;以工作過程為主線，按照工作過程與知識的關(guān)系來設(shè)計課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)完成而不是關(guān)注知識記憶的習(xí)慣，并為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會。以工作過程為導(dǎo)向的課程體系不僅有利于學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，而且有助于學(xué)生選擇更加適合工作崗位的畢業(yè)設(shè)計課題。

(二)加強(qiáng)畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)知教育

畢業(yè)設(shè)計雖然是最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是畢業(yè)設(shè)計不能只從畢業(yè)班才開始，要從大一新生開始就進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)知教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)計劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系，而它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來講，畢業(yè)設(shè)計不僅僅是一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是提高學(xué)生分析和解決問題能力、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的有效途徑，它更是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。學(xué)?？梢詫厴I(yè)設(shè)計的流程、準(zhǔn)備工作等以專題講座的形式介紹給學(xué)生，而且要使學(xué)生有針對性地進(jìn)行練習(xí)。例如，可以利用寒暑假期的社會實踐活動，要求學(xué)生在頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上完成實訓(xùn)報告，以便有意識地培養(yǎng)學(xué)生熟悉畢業(yè)設(shè)計流程、完成畢業(yè)設(shè)計的能力。

(三)加大對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度

第4篇：業(yè)務(wù)員畢業(yè)論文范文

摘要： 外銷員崗位要求掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本流程、相關(guān)法律法規(guī)、國際慣例、商品知識、外貿(mào)函電、單證和國際結(jié)算和運輸保險等知識。而作為與外銷員崗位知識要求最為o密的國際貿(mào)易實務(wù)課程卻有著理論與實踐脫節(jié)等嚴(yán)重問題， 加強(qiáng)實驗實訓(xùn)教學(xué)、對教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行改革成為當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)和改革的重點。

關(guān)鍵詞：外銷員；國際貿(mào)易實務(wù)；教學(xué)改革

一、外銷員崗位特點

外銷員，指的是在涉外企業(yè)中從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動的工作人員。崗位要求如下：

（一）能力要求

1.借助網(wǎng)絡(luò)平臺等開發(fā)新客戶并對目標(biāo)客戶有關(guān)信息進(jìn)行收集、整理和分析；

2.執(zhí)行公司制定的展會策劃方案，做好各種協(xié)調(diào)工作；

3.商務(wù)談判中與外商就外貿(mào)合同各個條款進(jìn)行逐條磋商；

4.根據(jù)談判備忘錄起草完整正確的外貿(mào)合同；

5.與供貨商或生產(chǎn)部門保持密切溝通，及時履行合同中的各個環(huán)節(jié)。

（二）知識要求

1.熟知國際貿(mào)易大體形勢；

2.了解國際貿(mào)易相關(guān)法律和貿(mào)易慣例；

3.能夠用英語與外商進(jìn)行郵件和電話溝通；

4.熟練填制外貿(mào)單證；

5.熟悉各種運輸方式和運輸保險類別及承包范圍；

6.熟練轉(zhuǎn)換各種外貿(mào)相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革方向

（一）加強(qiáng)實訓(xùn)和實踐，提高實際應(yīng)用操作能力

國際貿(mào)易實務(wù)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，如果只是借助于將課本上的知識進(jìn)行機(jī)械地呈現(xiàn)而缺乏實訓(xùn)和實踐的補充，課堂就會十分枯燥乏味，學(xué)生就會失去興趣。通過親手操作外貿(mào)流程，就可以獲得直觀的感性認(rèn)識。再結(jié)合理論知識，就可以上升為理性認(rèn)識。校內(nèi)模擬實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地建設(shè)已經(jīng)成為國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)不可或缺的一部分。

1.校內(nèi)模擬實訓(xùn)室

國際貿(mào)易實務(wù)課程中一個重要的實踐內(nèi)容就是模擬實訓(xùn)。實訓(xùn)可使學(xué)生在模擬的環(huán)境中親手操作國際貿(mào)易實務(wù)的各個流程，獲得體驗，從而發(fā)現(xiàn)并解決問題。在模擬實訓(xùn)室中，可以讓學(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、工廠代表、保險公司、銀行國際結(jié)算部、出口退稅辦事員、海關(guān)、外匯管理局和商檢局等角色，熟練掌握進(jìn)出口的報價構(gòu)成、貿(mào)易磋商、投保、報關(guān)、申請購匯、交單結(jié)匯、外貿(mào)單證的繕制等各種技能，體會國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中各當(dāng)事人的不同地位、具體工作內(nèi)容和相互關(guān)系。

2.校外實習(xí)基地

職業(yè)院校可以與企業(yè)積極開展合作， 建立校外實習(xí)基地，并與當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、外貿(mào)公司、貨運公司和保險公司等單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，廣泛開展校企合作。除了將學(xué)生送往實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)外，還可讓企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)和參與教學(xué)大綱的制定，協(xié)助指導(dǎo)教師一起完成學(xué)生的實習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

（二）積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法

在教學(xué)模式上，可積極探索雙語教學(xué)：國際貿(mào)易實務(wù)課程中所涉及的外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)，如報盤、還盤等多用英文表述，確認(rèn)書、合同、提單、信用證等文件也都以英文的形式呈現(xiàn)，這一特點決定了對該課程進(jìn)行雙語教學(xué)是一個最好的選擇。雙語教學(xué)可以讓學(xué)生零距離與外國客戶進(jìn)行專業(yè)談判與溝通，表達(dá)更準(zhǔn)確、更規(guī)范，形成并構(gòu)建起外貿(mào)畢業(yè)生的重要職業(yè)技能和核心競爭力。

在教學(xué)方法上，可嘗試采用互動式的討論課和案例教學(xué)。

互動式的討論課對于增進(jìn)師生關(guān)系、提高學(xué)生的主觀能動性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性具有重要的作用。討論課通過提出問題，逐步引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對該問題的興趣，從而將學(xué)生帶入自主探究學(xué)習(xí)之中。討論課主要圍繞那些有多種解決方案或正反兩方面得失的主題進(jìn)行，為學(xué)生提供了在合作性的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)的機(jī)會。

案例教學(xué)就是讓教師和學(xué)生要共同參與對案例的分析、討論、評價、尋找對策等工作，通過各式各樣的案例讓學(xué)生”身臨”各種各樣的實際貿(mào)易環(huán)境中才可能發(fā)生的情境中去摸索、學(xué)習(xí)處理各種與貿(mào)易有關(guān)的經(jīng)驗，從而使學(xué)生在面臨可能發(fā)生的國際貿(mào)易突發(fā)事件應(yīng)急處理能力得到訓(xùn)練，形成對現(xiàn)實問題作出科學(xué)決策的能力。案例教學(xué)可減小書本教學(xué)內(nèi)容與實際生活情境的差距，這是將理論付諸于實踐，把認(rèn)知性和感受性學(xué)習(xí)方式很好地融合起來的一種教學(xué)方法。

（三）師資隊伍培養(yǎng)

師資隊伍是教學(xué)改革的實施者，師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)與能力直接關(guān)系到國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的成敗。教師可利用寒暑假到外貿(mào)公司頂崗實習(xí)、向經(jīng)驗豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)員討教，獲取一線外貿(mào)崗位經(jīng)驗；積極參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)研討會議，向行業(yè)排頭兵們獲取先進(jìn)的教學(xué)手段和模式；聘請銀行國際結(jié)算部、進(jìn)出口公司業(yè)務(wù)員、外運公司、商檢部門、海關(guān)等與貿(mào)易有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家來校進(jìn)行講座，不斷吸取國際貿(mào)易實務(wù)方面的最新信息和動態(tài)。

（四）細(xì)分課程，注重特色

國際貿(mào)易純理論和政策研究方面的教材對多數(shù)高校尤其是職業(yè)院校的學(xué)生而言，根本不適合學(xué)生的實際情況。各職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自己院校的特色對國際貿(mào)易實務(wù)課程進(jìn)行行業(yè)細(xì)分。目前，結(jié)合某行業(yè)產(chǎn)品自身特點的國際貿(mào)易實務(wù)課程已經(jīng)問世，例如，電子產(chǎn)品國際貿(mào)易實務(wù)、服裝國際貿(mào)易實務(wù)等教材便是課程按行業(yè)細(xì)分的典型代表。

此外，在國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革中要及時跟蹤國際貿(mào)易領(lǐng)域最新法律和政策方面的變化及信息化建設(shè)方面的動態(tài)。國際貿(mào)易形勢瞬息萬變，國際貿(mào)易實務(wù)課程內(nèi)容要體現(xiàn)時效性，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李時民.“國際貿(mào)易實務(wù)”教學(xué)與研究的若干問題[R] .第二屆國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)與研究研討會，2007 年1 月30 日.

[2]羅興武.試論高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的整合[J].職教論壇，2005（02）.

第5篇：業(yè)務(wù)員畢業(yè)論文范文

1.調(diào)研內(nèi)容。商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展趨勢、行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)及人才需求；市場營銷專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況；對應(yīng)崗位對于市場營銷人才知識及能力的要求；相應(yīng)的職業(yè)資格要求、學(xué)生的就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展等。   [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]

2.調(diào)研對象與方法。為保證調(diào)研的客觀真實性，本次從行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生三個方面開展市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)研。行業(yè)調(diào)研：包括政府的相關(guān)政策及行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃、調(diào)研報告等。通過文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查閱等方式進(jìn)行。企業(yè)調(diào)研：以兩廣地區(qū)及江浙部分城市中小企業(yè)為主，主要是近三年畢業(yè)生的主要去向企業(yè)。通過企業(yè)走訪、問卷調(diào)查、集體座談等方式進(jìn)行。畢業(yè)生調(diào)研：我校自2007屆至2009屆市場營銷專業(yè)部分畢業(yè)生。主要通過問卷調(diào)查、走訪、電話訪談等方式進(jìn)行。

二、調(diào)研分析

（一）行業(yè)調(diào)研情況

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國家對擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費的大力支持，我國商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展勢頭越來越強(qiáng)勁。據(jù)統(tǒng)計。2011年全年社會消費品零售總額實現(xiàn)183919.9億元，比2010年增長17.1%。其中零售業(yè)商品銷售額為71824.9億元，同比增長24.88%。

我國當(dāng)前零售業(yè)態(tài)基本細(xì)分為百貨店、專業(yè)店、超級市場等。其中，專業(yè)店的發(fā)展最為迅速，在零售業(yè)中的份額逐年遞增，已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。

廣西壯族自治區(qū)在“十二五”規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)，到2015年服務(wù)業(yè)增加值占全地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到37%。柳州市作為“桂中商埠”也提出，到2015年，全市社會消費品零售總額要在1000億元以上。背靠內(nèi)地、面向東南沿海和東盟各國，廣西基本形成大市場、大流通的商業(yè)格局，商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的市場營銷人才。根據(jù)廣西人才網(wǎng)聯(lián)2012年一季度人才供求分析報告提供的職位需求前十位條形圖，2012年第一季度，銷售類的人才需求達(dá)25800人，占比達(dá)18.58%，比去年同期增加了2265人。求職人才數(shù)前十位的條形圖則顯示，一季度的銷售類人才求職數(shù)為18638人，比銷售崗位少7000多個。

（二）企業(yè)調(diào)研情況

企業(yè)調(diào)研方面，調(diào)研了21家企業(yè)，重點集中在柳州、廣東、深圳及江蘇，發(fā)放了150份調(diào)研問卷，組織了20多次個人面談及集體座談，主要調(diào)研數(shù)據(jù)分析及結(jié)果如下：

1.本次調(diào)研的大部分企業(yè)招聘人員的途徑以勞動市場和學(xué)校畢業(yè)生招聘為主，學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生一般需進(jìn)行一段時間的崗前培訓(xùn)才能勝任工作。

2.企業(yè)在招聘人才時更看重的是工作經(jīng)驗和人品素質(zhì)，最不看重的是職業(yè)資格證書。特別看重畢業(yè)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和專業(yè)技能，有門店銷售經(jīng)驗的學(xué)生很受企業(yè)的歡迎。

3.調(diào)查的企業(yè)中，中專學(xué)生一般集中在銷售崗位。就業(yè)單位對我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生整體評價滿意度為96.4%。企業(yè)普遍認(rèn)為中職生的優(yōu)勢在于操作能力強(qiáng)，能吃苦耐勞；劣勢在于創(chuàng)新能力差，不善于溝通交流，個人修養(yǎng)方面有欠缺。

4.調(diào)研結(jié)果顯示，目前市場營銷專業(yè)人員主要工作崗位分布為：業(yè)務(wù)員14%，營業(yè)員（含導(dǎo)購員、銷售顧問等）28%，文員15%，企業(yè)管理15%，服務(wù)人員16%，店長12%。企業(yè)對市場營銷人才的綜合能力要求較高，眾多中小企業(yè)需要一些既有商務(wù)知識又有銷售能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力的綜合型人才，以滿足終端銷售工作的要求。

5.在調(diào)查問卷中，95%的企業(yè)最看重學(xué)生的職業(yè)道德，其次是社會交往能力、表達(dá)能力、產(chǎn)品銷售能力、營銷策劃能力，再次是辦公軟件的使用、會計知識的掌握等，最不重要的是外語能力。

6.60%以上的受調(diào)查企業(yè)近年內(nèi)對市場營銷人才有需求，對終端銷售人員特別是一線銷售崗位如營業(yè)員、導(dǎo)購員、銷售顧問等的需求量會越來越大，因此，我?？杉訌?qiáng)學(xué)生這方面專業(yè)知識及技能的訓(xùn)練。

7.企業(yè)對于校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)出很大興趣，他們希望校企業(yè)共同培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地勝任工作。被調(diào)查企業(yè)約90%有與我校進(jìn)行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有接受教師下企業(yè)實踐學(xué)習(xí)、接受學(xué)生前往參觀實踐等。

（三）學(xué)生調(diào)研情況

學(xué)生調(diào)研方面，主要采用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，輔以一定的學(xué)生座談形式，此次調(diào)查問卷共發(fā)140份，回收128份。

1.目前我校畢業(yè)生就業(yè)崗位集中在銷售和生產(chǎn)一線，約占95%，管理崗位約5%。畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在私營企業(yè)。就業(yè)單位的行業(yè)主要集中于批發(fā)零售行業(yè)、住宿餐飲行業(yè)以及汽車行業(yè)。

2.我校畢業(yè)生一般1～3個月左右能獨立勝任工作。從普通銷售人員到銷售主管，畢業(yè)生需通過1～2年的時間完成。

3.調(diào)查中，學(xué)生感覺專業(yè)知識與技能、分析解決問題能力和組織協(xié)調(diào)能力是他們比較缺乏的，較多學(xué)生覺得協(xié)調(diào)溝通能力、個人素質(zhì)和專業(yè)技能對他們的工作幫助比較大，其他知識能力幫助比例不高。

4.畢業(yè)生普遍認(rèn)為我校市場營銷專業(yè)目前開設(shè)的課程比較合理，能夠基本滿足現(xiàn)在的崗位需要。建議增加實習(xí)課時，尤其是在校期間的實操性實習(xí)，聘請行家里手，針對社會需要，提高就業(yè)指導(dǎo)水平。建議加強(qiáng)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的教學(xué)，增加人際溝通、心態(tài)調(diào)整方面的課程。

5.部分畢業(yè)生感覺在校期間參與社會實踐較少，缺乏對社會的了解和適應(yīng)能力的鍛煉。希望學(xué)校多組織社會實踐活動，讓學(xué)生有更多接觸社會的機(jī)會，鍛煉工作能力，通過實踐積累更多工作經(jīng)驗。

6.個別課程設(shè)置與市場需求不太相符。畢業(yè)生反映，某些專業(yè)知識與實際工作的聯(lián)系程度不大，希望學(xué)校能夠在保證基礎(chǔ)理論課、核心課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)工作實際進(jìn)行授課。

三、調(diào)研結(jié)論

1.人才培養(yǎng)方向定位。通過對行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生三個方面的詳細(xì)調(diào)研，結(jié)合我校的實際情況，我們得出這樣一個結(jié)論：我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位主要面向批發(fā)零售行業(yè)、首飾制造批發(fā)行業(yè)以及汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的商科職業(yè)素養(yǎng)，掌握市場營銷理論、商品銷售技巧等專業(yè)知識和技能的市場營銷人才，主要就業(yè)崗位為品牌專賣店導(dǎo)購員、店長以及汽車4S店銷售顧問等。

2.人才培養(yǎng)層次定位。從調(diào)研中得知，我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生主要從事的是一線的銷售工作。因此，結(jié)合行業(yè)、 企業(yè)對市場營銷人才的知識與技能要求，我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的層次定位應(yīng)該為培養(yǎng)在中小企業(yè)一線從事銷售、銷售管理等相關(guān)工作，具有較強(qiáng)實際操作能力的高素質(zhì)勞動者和技能型初中級專門人才。

四、專業(yè)改革建議

1.充分發(fā)揮市場營銷專業(yè)理事分會的指導(dǎo)作用，重新設(shè)定市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位。我校已經(jīng)成立了市場營銷專業(yè)理事分會，我們應(yīng)以行業(yè)為依托，拓展市場營銷專業(yè)理事分會的功能，理事分會應(yīng)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化情況和實際工作需求，通過調(diào)查、論證、分析和研討等活動，確立與人才的目標(biāo)崗位（群）相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助我校制訂市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案，在教學(xué)的監(jiān)控和評估中給出建議，并為畢業(yè)生的就業(yè)提供指導(dǎo)。

2.針對學(xué)生的目標(biāo)崗位（群），突出能力本位與個性發(fā)展，召開專業(yè)崗位職業(yè)能力分析會，確定崗位職業(yè)能力。我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在傳統(tǒng)銷售崗位群（營業(yè)員、專賣店導(dǎo)購員、汽車銷售顧問、門店店長），因此，需要邀請用人單位專業(yè)人員、教育、行業(yè)專家一道召開專業(yè)、職業(yè)能力分析會，針對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)能力分析，梳理出市場營銷專業(yè)人才所需要的知識、技能及態(tài)度要求，實現(xiàn)由“知識本位”向“素質(zhì)（能力）本位”轉(zhuǎn)變，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)變創(chuàng)新能力，體現(xiàn)本專業(yè)的實踐性與應(yīng)用性。

3.在“必需、夠用、實用”原則基礎(chǔ)上，重新整合教學(xué)內(nèi)容，打造具有鮮明職教特色的課程和教材。

堅持從企業(yè)崗位的需求出發(fā)，整合理論與實踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，加強(qiáng)教學(xué)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)實戰(zhàn)性。教材開發(fā)方面，我校應(yīng)根據(jù)企業(yè)具體工作要求開發(fā)校本教材，豐富教材形態(tài)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科式教材編寫模式，開發(fā)和推廣與企業(yè)實際工作相聯(lián)系的綜合性和案例式教材。在開發(fā)過程中，既可以按照企業(yè)的實際工作過程、工作任務(wù)和工作情境組織課程，也可以將原本的科目教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點和要求重新整合，形成圍繞工作過程的新型教學(xué)項目，使其具備實踐性、系統(tǒng)性和前瞻性的特點。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育。本專業(yè)的各課程應(yīng)針對中職學(xué)生的思想觀念變化，注意結(jié)合社會的價值觀念取向，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教會學(xué)生做人做事，正確對待本職工作，樹立科學(xué)的價值觀、人生觀。

5.建設(shè)專兼職結(jié)合的，高素質(zhì)、高水平的實戰(zhàn)型專業(yè)教師隊伍。我校市場營銷專業(yè)的師資隊伍建設(shè)一定要走專兼職  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]相結(jié)合的道路。為提高教師專業(yè)水平，我們可以一方面派送教師參與各種企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，增加實戰(zhàn)體驗，另一方面派專業(yè)教師輪流下企業(yè)實踐，以提高教師的實踐能力、專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，使教學(xué)與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合。

6.積極探索教學(xué)方式的改革。針對中職市場營銷專業(yè)的教學(xué)特點，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)積極推行情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、角色扮演法、探究式教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識；在教學(xué)手段上應(yīng)更多運用多媒體教學(xué)，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，努力提高教學(xué)效果。

7.加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實踐教學(xué)。中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校應(yīng)建立以課堂實訓(xùn)為基礎(chǔ)，結(jié)合階段實訓(xùn)、見習(xí)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)綜合實習(xí)等為主要內(nèi)容的完善的實踐教學(xué)體系；同時大力開展校企合作，加強(qiáng)校外實習(xí)基地和校內(nèi)實驗（實訓(xùn)）室建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際工作接軌，讓畢業(yè)生能盡快符合企業(yè)人才需求。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：業(yè)務(wù)員畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞: 高職學(xué)校 商務(wù)英語專業(yè) 教學(xué)實踐

近幾年,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會對不同類型人才的需求,產(chǎn)學(xué)合作教育模式逐漸在絕大多數(shù)高校中實行。如何通過推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合、工學(xué)結(jié)合作來優(yōu)化商務(wù)英語的實踐教學(xué)體系,從而實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究,具有十分重要的意義。實踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點、人才培養(yǎng)定位及地域特點來不斷完善。

一、以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo),校企共同制定實踐教學(xué)方案

實踐教學(xué)目標(biāo)的明確是優(yōu)化實踐教學(xué)體系的基石。目標(biāo)的確定絕不能脫離社會和行業(yè)的實際需求搞“閉門造車”,只有通過校企合作教育確立的實踐教學(xué)目標(biāo)和形成的實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)出來的人才規(guī)格才能與市場需求的人才規(guī)格對接,畢業(yè)生才能在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。

鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)一直堅持開放辦學(xué),為使培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,我們依托行業(yè),通過聘請來自行業(yè)、企業(yè)的專家和高校學(xué)術(shù)專家共同組成了“專業(yè)建設(shè)委員會”。專業(yè)建設(shè)委員會在以下幾個方面充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢:校企合作進(jìn)行商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究;校企共同制定和修訂商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計劃;有計劃地開展行業(yè)對商務(wù)英語人才規(guī)格需求的滾動調(diào)查等。

二、以工作過程為導(dǎo)向,重構(gòu)實踐教學(xué)課程體系

職業(yè)教育課程改革在經(jīng)歷了“學(xué)科系統(tǒng)化”、“學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向”和“職業(yè)分析導(dǎo)向”模式后,正在向“工作過程導(dǎo)向”的模式發(fā)展,我國的商務(wù)英語課程改革也經(jīng)歷了這樣一個過程。長期以來,職業(yè)教育實踐課程改革止步不前的原因在于,課程內(nèi)容的設(shè)計與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的藩籬,以單項能力分析開發(fā)的課程也始終不能適應(yīng)職業(yè)工作的需要。

商務(wù)英語專業(yè)的主要崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、涉外文秘、助理翻譯等。通過廣泛的社會和專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研,我們通過工學(xué)結(jié)合的方式,與企業(yè)專家共同研究分析這些崗位實施的典型工作任務(wù)和工作過程,這是實踐課程開發(fā)的基礎(chǔ)平臺。目前,我們按照工作過程開發(fā)的實踐課程和實訓(xùn)項目有商務(wù)英語口語實訓(xùn)、商務(wù)英語口筆譯實訓(xùn)、商務(wù)函電與單證實訓(xùn)、商務(wù)洽談實訓(xùn)、國際會展實訓(xùn)、商務(wù)綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)等。

三、以真實化為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實訓(xùn)基地

學(xué)校依托行業(yè),建立了近十家穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。作為商務(wù)英語專業(yè)的校外實訓(xùn)基地,為學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)、專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)及畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供真實職業(yè)背景的實習(xí)場所,也為專業(yè)教師提供了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐場所。另外,校外實踐基地在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計中起到良好的作用,學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計可以結(jié)合基地企業(yè)的工作實際來選題,通過專業(yè)教師和基地企業(yè)業(yè)務(wù)骨干聯(lián)合指導(dǎo)來完成學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。校外實訓(xùn)基地充分利用企業(yè)資源和環(huán)境,有力地促進(jìn)了就業(yè)與崗位零距離目標(biāo)的實現(xiàn)。

校內(nèi)實訓(xùn)基地在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要,是專業(yè)常規(guī)實訓(xùn)的主要場所。為了體現(xiàn)國際商務(wù)活動的真情實境,我們聽取行業(yè)和企業(yè)專家的意見,分析把握國際商務(wù)前沿,在專業(yè)實訓(xùn)項目建設(shè)中由企業(yè)行業(yè)專家參與,共同開發(fā)教材、課件等。目前校內(nèi)實訓(xùn)室有翻譯實訓(xùn)室、商務(wù)實訓(xùn)室、試聽說實驗室和國際交流實訓(xùn)室,通過多種商務(wù)軟件、語言學(xué)習(xí)平臺和相關(guān)場景設(shè)置,使學(xué)生進(jìn)入仿真的國際商務(wù)情境來開展仿真模擬實訓(xùn)情境教學(xué),如國際貿(mào)易磋商、商務(wù)談判、會展、函電往來、單證制作等。實訓(xùn)基地建設(shè)努力貼近先進(jìn)外向型企業(yè)的經(jīng)營機(jī)制,采用科學(xué)規(guī)范的管理模式,創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動的商務(wù)交往仿真情景。在這種模式的訓(xùn)練下,學(xué)生既能在商務(wù)背景中反復(fù)進(jìn)行英語聽、說、讀、寫、譯的操練,又能在英語技能操練中掌握商務(wù)操作技能、熟悉國際慣例,即在專業(yè)能力、社會能力和個人素質(zhì)方面得到發(fā)展。

四、多途徑培養(yǎng)雙師型師資隊伍

實踐教學(xué)水平的高低很大程度上取決于專業(yè)教師實踐教學(xué)水平的高低,產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合是“雙師”隊伍建設(shè)的迫切需要。專業(yè)教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位實習(xí)體驗和實踐鍛煉是十分必要的,能提高專業(yè)教師自身的技術(shù)能力和專業(yè)水平,成為“雙師型”教師。我校每年都要求專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉,參加各種實踐教學(xué)培訓(xùn),這些雙師素質(zhì)教師在實踐教學(xué)體系建設(shè)和實踐課程開發(fā)中發(fā)揮了重要的作用。另一方面,要充分利用社會企業(yè)的師資資源,如聘請業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)理論與實踐能力俱佳的業(yè)務(wù)骨干來校講學(xué)和擔(dān)任兼職教師,指導(dǎo)學(xué)生實踐等。

五、依托三方聯(lián)動推進(jìn)專業(yè)建設(shè)保障機(jī)制

依托政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合之路,形成了“政府搭臺,行業(yè)參與,產(chǎn)學(xué)融合”的良性互動局面,實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、地方經(jīng)濟(jì)四方共贏的局面。我們與外事外貿(mào)多家單位合作,為我們的各項專業(yè)調(diào)研及尋找校外合作企業(yè)提供了很大的便利,這些合作既提高了學(xué)校在當(dāng)?shù)氐穆曌u,又為學(xué)生和教師爭取了寶貴的實踐機(jī)會,其社會反映和實際效果令人滿意。目前,我校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)實際效果明顯,多次在高職高專英語口語大賽中多次獲專業(yè)組獎項。產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合在提高學(xué)生的實踐能力過程中,拉近了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的距離,用人單位反饋良好,畢業(yè)生工作適應(yīng)能力強(qiáng)、上崗快。

工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作已成為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的一個必經(jīng)路徑,必須不斷探索產(chǎn)學(xué)合作的新模式,拓寬產(chǎn)學(xué)合作的新路徑,在以校企合作為重點的同時,開拓校政合作、校研合作等多種合作,同時積極推動校辦產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)扶持工作的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：業(yè)務(wù)員畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；人才培養(yǎng)；課程體系；優(yōu)化

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計原則

隨著競爭的日益激烈，社會上對于外貿(mào)人才的需求越來越大，要求也越來越高。國際貿(mào)易人才不僅要具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，還要擁有一定的實踐能力。課程體系的建設(shè)思想是要以通識教育為目標(biāo)，爭取培養(yǎng)出兼具理論和實踐的復(fù)合型人才，要把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將所有的課程模塊之間聯(lián)系起來。在這樣的課程體系之下，所有的課程和知識點都是相互聯(lián)系的，都能夠找到相結(jié)合的地方，借此開展對各課程的進(jìn)一步研究。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計原則：一是要掌握一定程度的商務(wù)外語能力和計算機(jī)能力；二是要擁有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。國際貿(mào)易人才必須要熟練掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)理論知識和技能，對我國有關(guān)對外貿(mào)易的政策，國際貿(mào)易的慣例和規(guī)則，進(jìn)出口貿(mào)易的交易程序和合同條款等都必須有所了解。還需要具備一定的國際金融、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、社會文化等其他方面的基礎(chǔ)知識；三是要具有較好的綜合素質(zhì)。目前經(jīng)濟(jì)市場競爭非常激烈，若想要在激烈的市場競爭當(dāng)中脫穎而出，需要擁有創(chuàng)新的能力。必須要關(guān)注外貿(mào)的實時動態(tài)和各種情況，第一時間掌握國際貿(mào)易的信息和商機(jī)。要善于發(fā)展新思維，探索新思路，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的浪潮中拔得頭籌。

二、目前高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題

（一）傳統(tǒng)學(xué)科體系課程依舊占據(jù)主體地位

目前許多高職院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，其課程體系當(dāng)中傳統(tǒng)學(xué)科依舊占有主體地位，沒有能夠從崗位的要求、工作的規(guī)范上對課程進(jìn)行實質(zhì)的分析和研究。有的高職院校雖已有專門的高職教材，但是教材比較偏重于理論和知識，對于實踐的技能問題并未有所改觀，從而導(dǎo)致理論和實踐的教學(xué)安排、課程安排、教學(xué)實施安排及考核標(biāo)準(zhǔn)等等方面，都比較難實現(xiàn)外貿(mào)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

當(dāng)下，畢業(yè)生往往就業(yè)壓力較大，許多高職院校仍然是只重視對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視了對其他實際技能方面的培育，與“以就業(yè)為中心”等指導(dǎo)思想不符。

（二）課程系統(tǒng)性不強(qiáng)，缺乏內(nèi)在生命力

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的主要學(xué)科有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務(wù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)擁有了幾百年的發(fā)展史，目前具有較為系統(tǒng)的理論體系，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等分支。而貿(mào)易實務(wù)也衍生出了許多學(xué)科，例如外貿(mào)英語函電、國際商法、國際金融、國際結(jié)算等等。上述學(xué)科都已自成一套完整的體系，又互相關(guān)聯(lián)，每個課程體系當(dāng)中都可以找到自己的位置和結(jié)合點。當(dāng)下學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不足，系統(tǒng)性不強(qiáng)和內(nèi)在生命力缺乏的課程體系都不足以有效地激發(fā)其興趣，使學(xué)生能夠按部就班地自覺安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三）課程設(shè)置不重視對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前往往形式過于單一，對于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和發(fā)揮創(chuàng)新能力比較不利。創(chuàng)新能力的素質(zhì)培養(yǎng)，主要是通過對實踐性的教學(xué)來實現(xiàn)的。具體的課程設(shè)置有專業(yè)實習(xí)、學(xué)期作業(yè)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、課外實踐等。實踐方面的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間和發(fā)展的社會背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供了載體，是激勵學(xué)生自主創(chuàng)新的動力。調(diào)查研究表明，當(dāng)下國際貿(mào)易人才在創(chuàng)新方面的能力主要有：職業(yè)適應(yīng)力、業(yè)務(wù)拓展力、知識更新力以及組織協(xié)調(diào)力，其中業(yè)務(wù)拓展力最為關(guān)鍵。

（四）實踐教學(xué)滯后于外貿(mào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求

實踐教學(xué)通常只停留在紙上談兵階段，缺少根據(jù)實際來設(shè)計實踐內(nèi)容，不曾體現(xiàn)出國際貿(mào)易的發(fā)展對實踐技能型人才的需要情況，從而使實踐過程中的內(nèi)容比較陳舊，項目缺乏創(chuàng)新。另外，由于實踐方面的配套設(shè)施比較落后，實踐方面的教學(xué)形式比較單調(diào)，通常就是電腦進(jìn)行簡單的模擬訓(xùn)練，達(dá)不到真正實踐的作用。同時，校外實習(xí)基地的建設(shè)也比較滯后，沒有進(jìn)行合理地規(guī)劃和安排，使得學(xué)生實習(xí)困難，實習(xí)起不到真正的實踐能力的訓(xùn)練。

（五）課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不合理

許多高職院校要求學(xué)生必須修夠一定的學(xué)分才可畢業(yè)，所以課程設(shè)置上安排了過多的選修課，使得學(xué)生學(xué)業(yè)壓力巨大，缺少精力和時間去發(fā)展自己的個性需求和實踐需要。對于理論知識和實踐技能方面的課程安排，大多數(shù)學(xué)校比較重視理論課，忽視實踐課，更有甚者隨意縮短或取消實踐課的課時，導(dǎo)致學(xué)生的理論性大過實踐性，動手能力太差，難以學(xué)以致用，將來面向社會很難適應(yīng)工作。

因為課程設(shè)置上往往過分貪求多而全，使得很多的課程內(nèi)容重復(fù)或交叉。這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，不愿意主動學(xué)習(xí)，教學(xué)活動難以開展和實施。另外，一些課程的設(shè)置老舊落后，更新不及時，嚴(yán)重落后于國際經(jīng)濟(jì)形勢，而在課時安排上受到傳統(tǒng)思想的影響又難以割舍，最終導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)的不合理現(xiàn)象長期存在。

三、高職國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系的優(yōu)化措施

課程體系的規(guī)劃安排和設(shè)置是高職院校展開教育的重點問題，直接影響著教育水平和教學(xué)成果的質(zhì)量高低。課程體系的優(yōu)化是一個動態(tài)的持久的過程，需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。同時課程體系的優(yōu)化亦是一個系統(tǒng)的工程，必須擁有配套的師資、教學(xué)條件、教學(xué)手段和教材設(shè)施等方可實現(xiàn)。各高職院校需要根據(jù)自己的實際情況和辦學(xué)理念，來合理安排和設(shè)置課程體系，最好具有一定的特點和特色。課程體系的優(yōu)化設(shè)置要以學(xué)生為主，重視對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生就業(yè)為目的，按照社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，以社會和企業(yè)對人才的需求為培養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，加大實踐課比重

對于實務(wù)性的課程在進(jìn)行教學(xué)時，要注意加入一些模擬的實訓(xùn)，例如國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)制單、外貿(mào)函電、電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、商務(wù)英語、外貿(mào)運輸與保險等，可以通過開展進(jìn)出口貿(mào)易模擬實訓(xùn)等。學(xué)生可以借由模擬的商務(wù)平臺，學(xué)習(xí)如何編寫外貿(mào)函電，填寫外貿(mào)制單，從而掌握一整套規(guī)范的進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的實際操作。當(dāng)下許多學(xué)生畢業(yè)后難以被企業(yè)所接收，就是由于學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗，而開展模擬實訓(xùn)是解決這一問題的有效辦法之一。

在對待課程實踐、社會調(diào)研、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，要切實保障實踐性教學(xué)的有效實施?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建模擬的國際貿(mào)易公司，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，對模擬公司中進(jìn)行的一切國際貿(mào)易流程進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)，能夠為將來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積攢寶貴的經(jīng)驗。

（二）以高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)作為構(gòu)建專業(yè)課程體系的出發(fā)點

調(diào)查顯示，外貿(mào)企業(yè)往往比較在意工作人員的進(jìn)出口成本核算能力、進(jìn)出易磋商能力和跟單履行合同的能力，對函電處理和撰寫能力、單據(jù)的制作和結(jié)匯能力和信用證的審核能力等也比較重視。企業(yè)往往重視畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力，這是畢業(yè)生可以順利就業(yè)的最核心的本領(lǐng)和技能。

企業(yè)對畢業(yè)生要求要具有邏輯思維、信息整合判斷能力等，遇到事情能夠?qū)で蟮胶线m的方法進(jìn)行解決是畢業(yè)生應(yīng)具備的基本能力。企業(yè)普遍表示，畢業(yè)生具備健康的身心、懂得團(tuán)隊的協(xié)作、會與人溝通、會處理問題，是一名合格的畢業(yè)生應(yīng)該具有的素質(zhì)。高職院校要以高技能為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合性人才。

（三）定位高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)

從畢業(yè)生的就業(yè)崗位和工作能力來進(jìn)行分析，得出國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)有：具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握外貿(mào)跟單、外貿(mào)業(yè)務(wù)等方面的操作技能和知識，掌握國際結(jié)算、外貿(mào)金融等專業(yè)的知識和技能，能夠輕松應(yīng)對外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等一線的崗位，具備金融專業(yè)背景的高素質(zhì)的技能型的人才。

（四）構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系

按照對國際貿(mào)易的相關(guān)崗位要求，教學(xué)方面的管理人員對該專業(yè)的各個崗位的工作任務(wù)和工作流程進(jìn)行更深層次的研究。確定了典型的工作任務(wù)之后，對關(guān)于工作行動領(lǐng)域的范圍、數(shù)量、功能、工作過程等給予確定和評價，并把這一過程作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)習(xí)范圍初選的標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)對工作目標(biāo)、職業(yè)技能要求等的分析，把關(guān)于工作行動領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并逐個進(jìn)行深入分析和描述，對課程的理念、內(nèi)容、實施及評價等進(jìn)行設(shè)計，重點突出國際貿(mào)易的實務(wù)學(xué)習(xí)。把對職業(yè)資格的認(rèn)證也融入到專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中去，吸收優(yōu)秀企業(yè)的文化，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。不斷摸索出一套適應(yīng)職業(yè)人才的管理模式，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)的目標(biāo)。

（五）建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程

按照外貿(mào)企業(yè)對于人才的職業(yè)要求，根據(jù)高職院校對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)要結(jié)合起來共同促進(jìn)學(xué)生的教育工作，以培養(yǎng)滿足職業(yè)技能要求，具備實踐操作能力的人才為目標(biāo)?？梢匝埰髽I(yè)中的優(yōu)秀員工和高職院校的教師一同進(jìn)行探討，以具體的崗位要求為出發(fā)點，以企業(yè)的經(jīng)營任務(wù)為載體，分解工作任務(wù)，并針對各個學(xué)習(xí)情境，安排規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)教師的教學(xué)方法展開具體的教學(xué)內(nèi)容，并將企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)和方法融入到教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)上的考核，以達(dá)到教學(xué)與工作實際結(jié)合，切實培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目標(biāo)。

（六）加大課程教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評價體系的建設(shè)力度

在教學(xué)過程中，要不斷按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考和探索，勇于實踐，以提升教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程方面，要充分運用案例來進(jìn)行分析和討論，通過校內(nèi)的實訓(xùn)基地和課堂來進(jìn)行實踐性教學(xué)，邊教邊練，做到教與練的有機(jī)結(jié)合。對于專業(yè)技能課程方面，要通過項目教學(xué)方法、案例教學(xué)方法等，到模擬實訓(xùn)基地、項目模擬公司等地進(jìn)行組織教學(xué)，并在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，以切實提高學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

對于如何建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，包括學(xué)校對課程教學(xué)質(zhì)量的評價體系、學(xué)生對課程教學(xué)質(zhì)量的評價體系、企業(yè)對課程教學(xué)質(zhì)量的評價體系等三個方面。具體的指標(biāo)有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、組織管理和教學(xué)效果。按照教學(xué)組織的側(cè)重點的不同，在校期間以學(xué)校的評價為主體，在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)時，以學(xué)校和企業(yè)共同的評價為主。學(xué)生的成績，可參照其實習(xí)期間的工作完成情況、實習(xí)期間產(chǎn)品制作情況、資格證書的獲得情況、職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)情況為評價參考點，目的是為了提升學(xué)生的綜合實踐技能。

四、結(jié) 語

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的建設(shè)和優(yōu)化，需要通過各種科學(xué)有效的教學(xué)方法的運用，將獨立的學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建教與學(xué)的橋梁。針對目前教學(xué)體系上存在的種種問題，有針對性地借助一系列措施來發(fā)揮課程體系優(yōu)化的效能。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快，我國對國際貿(mào)易人才需要也不斷地增多增高，高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置必須不斷適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，及時更新理念，與時俱進(jìn)，并以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)既具有專業(yè)知識又具有實踐技能的實用型、復(fù)合型人才。

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第8篇：業(yè)務(wù)員畢業(yè)論文范文

什么是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)?對于我們所選的主要從事什么樣的工作?本專業(yè)前途如何?帶著這些問題,我們參加了這次的實習(xí)。本次實習(xí)在主管馬楠老師、瞿浩、杜強(qiáng)和宋林四個老師帶領(lǐng)下進(jìn)行,計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)總共范文大全精心挑選四個班,110幾人參加實習(xí),我們小班四十多個人,預(yù)定為三個禮拜完成。由于所學(xué)專業(yè)的特點,我們實習(xí)的地點定為學(xué)校,環(huán)境其實挺好,機(jī)房可以二十四小時提供空調(diào),而且只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí),老師都會在休息時間出現(xiàn)在機(jī)房。又遇暑假,其他年級的同學(xué)都已離開學(xué)校,人少就免了打擾,清靜的很,真是學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

通過這次實習(xí),我對計算機(jī)專業(yè)在行業(yè)實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識的同時也增加了行業(yè)責(zé)任.本文由|方案范#文庫為;您搜集整.理感,實習(xí)的日子里也加深了同學(xué)友誼,鍛煉了團(tuán)隊精神。現(xiàn)將實習(xí)的個人感想如下:

在這三個禮拜的時間中,我復(fù)習(xí)了曾經(jīng)學(xué)過的編程語言C#,讓我對C#在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,又具備了用C#開發(fā)Windows應(yīng)用程序和Web應(yīng)用程序的能力。現(xiàn)在我再去理解.NET和C#,就會發(fā)現(xiàn).NET是個強(qiáng)大的新平臺,而C#則是該平臺下最佳的開發(fā)語言。我還系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了.NET編程,并努力完成我此次實習(xí)的任務(wù)----商品進(jìn)銷存系統(tǒng)設(shè)計。系統(tǒng)采用,開發(fā)工具為SqlServer2005,開發(fā)語言為C#。這個系統(tǒng)是針對中國中小企業(yè)開發(fā)的進(jìn)銷存管理軟件,全面提高商業(yè)企業(yè)的管理效率,高效管理庫存,提高銷售力度,為企業(yè)增加更大利潤。使用簡單,最大程度的簡化了財務(wù)管理軟件的操作復(fù)雜性,使企業(yè)無需學(xué)習(xí),即可自己輕松上手,不但界面簡單易于操作,而且通過此系統(tǒng)您可以知道您每天、每月、每年的銷售額、利潤,統(tǒng)計所有的應(yīng)收款、應(yīng)付款,知道精心挑選您的哪個分公司、門市、柜臺、商品、業(yè)務(wù)員賺了多少錢,庫存商品的價值,等等!有了此軟件您就可以輕輕松松的打理您的企業(yè),獲得更多自由時間。還有此軟件數(shù)據(jù)流比較大,數(shù)據(jù)庫中表有五個,可光視圖就建了十來個,我們小組經(jīng)過三個禮拜的開發(fā)時間完成了該系統(tǒng),也受到了老師的肯定。在此次的實習(xí)中我們小組合理分配時間,恰當(dāng)?shù)恼{(diào)用人手,時刻爭當(dāng)速度最快,界面最整潔的小組,我在其中主要完成了詳細(xì)設(shè)計文檔和測試設(shè)計文檔的編寫,還做了其中幾個頁面,同時協(xié)助同事進(jìn)行開發(fā),現(xiàn)在能熟練進(jìn)行開發(fā)環(huán)境中各個控件的使用,。

我們小組的名字為powerbeggar,顧名思義,power有力量的(力量來源于團(tuán)結(jié))故寓意我們小組成員的團(tuán)結(jié);Beggar乞丐,powerbeggar即:有力量的乞丐!但"此乞丐非彼乞丐"!傳統(tǒng)意義上的的乞丐是叫花,但是,我們覺得:理論與實際有很大的差距,課內(nèi)與課外有很大的區(qū)別,基于這一點,我們認(rèn)為我們很缺乏"實戰(zhàn)經(jīng)驗=="justlike-beggar,與此同時,也暗含了我們對于知識的渴求;另外,還隱含了我們在這個過程中不怕苦不怕累的艱苦奮斗的革命精神!

第9篇：業(yè)務(wù)員畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 國際貿(mào)易專業(yè) 實務(wù)課程設(shè)置

近年來，中國的對外貿(mào)易飛速發(fā)展，急需大量的外貿(mào)人才，外貿(mào)人才的培養(yǎng)任務(wù)艱巨。于是，全國各地高校紛紛設(shè)立了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，設(shè)置了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的獨立學(xué)院一般都設(shè)置了這一熱門的國貿(mào)專業(yè)，來解決外貿(mào)行業(yè)的人才缺口問題。但是，從實際效果來看，外貿(mào)企業(yè)對具有較強(qiáng)實際操作能力的外貿(mào)人才需求的緊張局面并沒有因為國內(nèi)本、?？频耐赓Q(mào)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升而得到很好的解決，很多外貿(mào)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，很多企業(yè)選擇花更多的錢雇傭有實操經(jīng)驗的老業(yè)務(wù)員幫助其拓展業(yè)務(wù)。怎樣解決這個問題，這對高等院校的人才培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。

國際貿(mào)易專業(yè)是一門應(yīng)用學(xué)科，大部分開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的獨立學(xué)院已經(jīng)明確把應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)的重點，［1］而實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運用能力的重要環(huán)節(jié)，因此實務(wù)課程設(shè)置是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的重中之重，對于解決我國外貿(mào)人才缺口問題有著重要的意義。為此，本文結(jié)合當(dāng)前獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的普遍問題和新技術(shù)學(xué)院財經(jīng)政法系實務(wù)課程設(shè)置的具體情況，提出國貿(mào)專業(yè)實務(wù)課程設(shè)置的具體設(shè)置構(gòu)想。

一、當(dāng)前獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）課程結(jié)構(gòu)比例不合理。

有的獨立學(xué)院在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為關(guān)系不協(xié)調(diào)，實務(wù)課程的比例不足。有的獨立學(xué)院盲目加大實務(wù)課程比例，但是學(xué)生實操能力的提高卻有限，大部分學(xué)生無法在短時期內(nèi)獨立操作外貿(mào)業(yè)務(wù)?？梢姾唵蔚卦黾訉崉?wù)課程比例并不能提高外貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實操技能。以孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院財經(jīng)政法系經(jīng)濟(jì)學(xué)國貿(mào)本科班為例，大學(xué)四年期間除去課程實習(xí)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)共修52門課程，其中公共必修課程17門，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課17門，專業(yè)基礎(chǔ)課9門，實務(wù)基礎(chǔ)課9門，實務(wù)課程的性質(zhì)全是選修課。

（二）實務(wù)課程更新緩慢，相關(guān)課程內(nèi)容缺位。

以孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院財經(jīng)政法系經(jīng)濟(jì)學(xué)國貿(mào)本科班為例，開設(shè)的實務(wù)課程主要為：《商務(wù)英語》、《國際結(jié)算》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際金融實務(wù)》、《國際商務(wù)談判》、《國際商務(wù)禮儀》、《國際商務(wù)函電》、《國際物流》、《報關(guān)原理》、《電子商務(wù)》等。除了《電子商務(wù)》外，其他課程已存在了好幾十年，而當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易新實踐所需要的新型課程如反傾銷、反補貼、保障措施類的課程則尚未開設(shè)，但這些課程討論的恰恰是我國出口企業(yè)在國際市場上遭遇最多的一些問題，此外，跟國貿(mào)實務(wù)有很大關(guān)系的經(jīng)濟(jì)和法律方面的課程缺乏，如《原產(chǎn)地規(guī)則》、《國際貿(mào)易慣例》、《國際貨物銷售合同公約》等。

（三）教材編纂和選用方面比較混亂，教學(xué)內(nèi)容滯后。

目前市場上，教材的種類繁多，適合獨立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和層次的教材甚少。大部分的獨立學(xué)院照搬母體學(xué)校的教材，理論性較強(qiáng)，獨立學(xué)院的學(xué)生吸收、消化和掌握的效果差。以財經(jīng)政法系為例，大部分課程設(shè)置都是照搬孝感學(xué)院的培養(yǎng)方案訂立的，教學(xué)內(nèi)容偏重理論性。再如，教材內(nèi)容更新不及時，UCP600于2007年7月1日正式生效，但許多2007年以前出版的國際貿(mào)易實務(wù)教材以介紹UCP500條款為主；ISBP681對于跟單信用證方式下單據(jù)的繕制規(guī)則進(jìn)行了較大幅度的修訂和完善，尤其是商業(yè)發(fā)票和海運提單等運輸單據(jù)的繕制有很大變動；《2010通則》在2011年1月1號正式生效，很多教材還是介紹《2000通則》，這類教材不能及時更新，使當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容跟不上國際貿(mào)易的實際發(fā)展趨勢。轉(zhuǎn)貼于

（四）英語課的設(shè)置缺乏應(yīng)用性。

現(xiàn)有獨立學(xué)院的英語教學(xué)體系是依據(jù)為涉外專業(yè)的公共英語教學(xué)需要而設(shè)立的，該體系主要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，對聽說能力要求不高，開設(shè)的英語聽力和口語課程收效很差。即使聘有專職的外教來擔(dān)任口語教學(xué)，也因為設(shè)置的課時不足，無法根本提高學(xué)生的聽說能力。此外，雙語教學(xué)的課程比例不足，雙語教學(xué)的環(huán)境亟待提高，雙語教學(xué)的教師隊伍建設(shè)不足。

以財經(jīng)政法系為例，國貿(mào)專業(yè)英語課的設(shè)置是大一和大二共四個學(xué)期公共英語，分基礎(chǔ)課和聽力課，都由英語專業(yè)畢業(yè)的教師擔(dān)任，沒有聘請專門的外教來擔(dān)任口語課程。實務(wù)課程中只有商務(wù)英語是雙語教學(xué)，學(xué)生的理解和接受的效果不佳。

二、對獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實務(wù)課程設(shè)置的建議

獨立學(xué)院應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合就業(yè)形勢和服務(wù)地域的發(fā)展需要，及時調(diào)整課程體系，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

（一）課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要合理。

適當(dāng)加大實務(wù)課程的比重，切忌盲目加大實務(wù)課程的比重，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實務(wù)基礎(chǔ)課的比例。盡可能地將實務(wù)課程教學(xué)貫穿于大學(xué)教育的全過程，使得實務(wù)課程內(nèi)容的掌握與理論課程的授課內(nèi)容銜接起來，比如單證和外貿(mào)課程放在一起講授。學(xué)生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)外貿(mào)中單個流程的全部內(nèi)容，掌握起來更細(xì)致、全面。

（二）不斷更新國際貿(mào)易實務(wù)課程。

對于一些傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務(wù)課程，如《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)英語函電》、《國際貿(mào)易單證》等，可以適當(dāng)增加實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生在實際操作中加深對理論知識的理解。同時逐步開設(shè)一些新型的實務(wù)課程，如《反傾銷、反補貼實務(wù)》、《UCP600》、《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》、《國際標(biāo)準(zhǔn)銀行實務(wù)》等課程。要在對外貿(mào)企業(yè)實際需求有更深刻的了解之后改善課程安排，通過與企業(yè)加大多方面的聯(lián)系等方式來提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）慎重選擇使用教材，不要一味照搬母體學(xué)校使用的教材。

獨立院校的學(xué)生有其獨特性，相比高職院校，學(xué)生素質(zhì)更高，相比正規(guī)本科院校又有所差距，而目前市場上，教材的種類繁多，所以，在教材的選用上，要充分考慮獨立學(xué)院的學(xué)校定位、招生批次和學(xué)生特點，在教材內(nèi)容上，選擇更新及時，貼近貿(mào)易發(fā)展實際形勢的適合獨立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和層次的教材。

（四）構(gòu)建雙語教學(xué)環(huán)境，增加實務(wù)課程雙語教學(xué)的比例。

國貿(mào)專業(yè)學(xué)生英語水平的提高只通過公共英語來實現(xiàn)是不夠的，除了增加公共英語課程的應(yīng)用性之外，在課程設(shè)置上應(yīng)作如下調(diào)整：首先，聘用外教，增加口語課程的課時安排，提高學(xué)生的聽說能力；其次，實務(wù)課程的講授盡可能使用雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)能力；最后，根據(jù)學(xué)生實際英語水平，增加外貿(mào)專業(yè)英語課程或者代替?zhèn)鹘y(tǒng)的商務(wù)英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語制單、處理發(fā)盤、詢盤，以及外貿(mào)實際業(yè)務(wù)的能力。

此外，獨立學(xué)院為了培養(yǎng)應(yīng)用性外貿(mào)人才，在實務(wù)課程體系的設(shè)置完善過程中，應(yīng)該有相應(yīng)的配套改革相結(jié)合：第一，加強(qiáng)校內(nèi)外實驗室、實習(xí)基地的建設(shè)，實現(xiàn)有效利用。［2］而實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運用能力的重要環(huán)節(jié)，因此實務(wù)課程設(shè)置是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的重中之重，對于解決我國外貿(mào)人才缺口問題有利。應(yīng)采用校內(nèi)實驗室的教學(xué)軟件，借助模擬的電子商務(wù)外貿(mào)平臺，使學(xué)生結(jié)合已學(xué)的外貿(mào)知識實際操作外貿(mào)業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)客戶發(fā)掘、信息、詢盤管理、客戶管理等重要技能。學(xué)校應(yīng)積極與校友單位和關(guān)系單位聯(lián)系，建立合作關(guān)系，充分利用各種資源，積極為學(xué)生提供實習(xí)實踐機(jī)會。并且動員學(xué)生力量，實行學(xué)校聯(lián)系和學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的方法，多方解決學(xué)生就業(yè)實習(xí)問題。第二，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。一方面，通過短期聘用有經(jīng)驗的外貿(mào)從業(yè)人員開展課程示范教學(xué)，以提高本校教師的教學(xué)質(zhì)量，另一方面，鼓勵專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)參加實訓(xùn)積累實操經(jīng)驗，更好地實現(xiàn)實務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：