國慶節(jié)作文300字作文精選(九篇)

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第1篇：國慶節(jié)作文300字作文范文

演出開始前，禮堂里放起了令人振奮的音樂，觀眾們?nèi)w起立，歡迎各位領(lǐng)導的到來。來賓們有陽谷縣副縣長，陽谷縣教育局局長還有......看到了這么多“大官”，我不由的興奮起來。各位領(lǐng)導一一就座，演出正式開始。為本次演出拉開序幕的是幾位大姐姐，只見他們在臺上翩翩起舞，許多人看得如迷了，無不贊嘆她們的舞姿。

緊接著，四位主持人閃亮登場。他們分別是四位年輕帥氣的小伙子和四位美麗的大姑娘。瞧！他們正在深情地為我們講解一中的歷史文化呢！

之后的節(jié)目一個比一個精彩，但是我最喜歡的節(jié)目是歌曲《感恩的心》。臺前的四位大姐姐唱的時分動聽，在他們身后有許多大哥哥大姐姐一起用手語來伴舞。那種感覺是用語言是表達不出來的。

演出結(jié)束了，我想：要是天天能在現(xiàn)場看演出該多好哇！

第2篇：國慶節(jié)作文300字作文范文

今天是國慶節(jié)，我和阿姨，姐姐，來到市民廣場玩。

來到市民廣場，那兒人山人海，只見有一大群人在那兒看著什么，還說著什么話，我們便走過去一看。哦！原來是盆景展覽會呀。我們認真地看了起來。還時不時地評論著一盆盆的盆景。其中，有的有的還得過金獎！我看了心里想：這些盆景千姿百態(tài)，怪不得得了金獎。我的耳朵旁邊突然響起了“嘩嘩”的響聲，我抬頭一看，——原來是一群歡快的“小天使”呀！它們在天空中快樂的飛舞著噴泉搞的鬼。接著，我們又去了沙灘玩。后來，我們又去了商場：商場里頭人也很多，櫥柜里頭的商品琳瑯滿目，看得我們眼花繚亂。最后，我們買了許多好吃的，滿載而歸。

國慶節(jié)的一天真快樂?。?！

第3篇：國慶節(jié)作文300字作文范文

農(nóng)村小學留守兒童的特殊狀況，使他們?nèi)狈σ欢ǖ募彝ノ幕逃c情感交流。本文中筆者結(jié)合農(nóng)村留守小學生生活的實際情況，來談?wù)勌岣咿r(nóng)村小學習作水平的方法。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村小學 留守兒童 作文教學

農(nóng)村小學留守兒童，他們也許沒有充實的旅行生活、沒有其他各種組織活動的入場券、沒有新穎的電子科技產(chǎn)品、沒有更多的娛樂活動組織、也沒有良好的家庭知識引導。但是農(nóng)村小學生也有著城市小學生所沒有的獨特的鄉(xiāng)村環(huán)境，廣袤的自然資源，純樸有趣的鄉(xiāng)村趣事。抬頭是一望無際的田野，低頭河流彎彎，晴天風塵仆仆，下河捉泥鰍，上樹掏鳥窩，雨天泥土裹褲腿……他們的生活樸實而又不失樂趣，調(diào)皮中帶有野性。這樣的生活給農(nóng)村小學生帶來用之不盡的作文素材，只要正確引導其感悟生活，體驗生活、引導學生讓生活的泉水在作文中流淌，糾正作文認識偏差，農(nóng)村小學留守兒童一樣可以寫出優(yōu)秀的作文。

小學生寫作常常用詞混亂，缺乏一定的邏輯性。教師對學生寫作過程的引導是構(gòu)建知識的過程，以便完成其作文的主體內(nèi)容。

引導學生正確使用詞語、語言表達。字詞是組成作文的基礎(chǔ)，是作文表達意思的工具。對于農(nóng)村小學生，他們自小生活在農(nóng)村，日常講的是方言，對事物的語言表述夾雜很多地方性用語，而這些地方性方言很多難以用書面語表達出來，這就導致農(nóng)村小學生作文中存在一定的用詞難題，很難將心中所想正確的表達出來。因此老師應該積極引導學生正確使用所學詞語，在校園內(nèi)提倡講普通話以規(guī)范學生的書面語，使得口語向書面語不斷轉(zhuǎn)化。倡導學生盡量用所學過的詞語，恰當?shù)氖褂迷~語可以讓作文有血有肉變得更加生動、豐滿。如果學生出現(xiàn)用詞不當，老師應當先鼓勵再改正，給足學生自由發(fā)揮的空間。因此對于小學生而言，有時候犯錯也是一種創(chuàng)造過程，能夠形成獨具特色的語言個性。

當前農(nóng)村小學生作文存在抄襲、言語以及情感匱乏，很多小學生談到作文就色變，不知道怎么寫，對作文產(chǎn)生一種抵觸心理。俗語：“趣濃勞輕，樂此不疲?！迸d趣是最好的老師，有了興趣作文就不再是學生的心理負擔和恐懼，而是一種探索、追求。因此針對這種現(xiàn)象，激發(fā)學生的寫作興趣使學生進入寫作狀態(tài)，引導學生克服對作文的恐懼心理是當前農(nóng)村小學生作文教學非常關(guān)鍵的一步。

一、開展活動

目前農(nóng)村小學生知識匱乏，加之小學生接觸作文不久，對作文往往素手無策，寫作文時常常無話可說。因此，老師應該針對農(nóng)村留守孩子得天獨厚的自然條件，組織孩子們開展喜聞樂見的作文活動，激發(fā)學生寫作興趣。例如當?shù)孛袼渍{(diào)查活動。

千百年的農(nóng)村文化，農(nóng)家風情，有其獨特的風格，強勁的生命力。農(nóng)家人自娛自樂，表現(xiàn)出農(nóng)民祖祖輩輩的純真品格。如婚俗壽禮，小孩滿月抓周、造屋喬遷慶賀、開業(yè)造橋的規(guī)矩等等農(nóng)家慶賀節(jié)日，有他們自己的方式：節(jié)儉的農(nóng)民殺雞宰鴨、捕魚撈蝦，走親訪友，喝上兩盅，常常樂的開懷大笑。農(nóng)家的節(jié)日，不僅有“五一”節(jié)、國慶節(jié)、元旦和春節(jié)，還有更具農(nóng)村特色的清明節(jié)插柳枝、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅、元宵節(jié)吃元宵鬧花燈、還有吃烏飯、包餃子、送灶、接財神、跳龍燈、貼春聯(lián)，等等。在不同的節(jié)日，農(nóng)民用的是不同的慶賀方法。幫助學生弄清其來歷，使學生了解民俗、感受民俗、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活、熱愛習作。

另外，還可以把民間傳統(tǒng)特色的游戲引進課堂，如在體育課上帶領(lǐng)孩子們放風箏、轉(zhuǎn)陀螺、踢毽子、滾鐵箍、跳皮筋，既豐富了學生課外活動，又有益于孩子身心健康，還有了習作的活水源頭。

二、展示優(yōu)秀習作，讓每個孩子有成就感

可以組織優(yōu)秀作文展示，通過作文展示一方面給小學生表現(xiàn)自身的機會，滿足小學生的表現(xiàn)欲，另一方面通過作文展示使學生更加肯定自己，提高對寫作的認真態(tài)度，此外也暫時讓沒有得到表現(xiàn)機會的同學更加積極練習寫作，以得到展現(xiàn)自己的機會。近年來，我輔導的孩子習作《采茶葉》《捉泥鰍》《放羊》《我和爺爺比學?！贰睹锫荨贰稜敔斂捡{照》《奶奶愛上呼啦圈》《我教外公發(fā)短信》……300多篇習作發(fā)表在各級報刊以及少兒雜志，學生攝取這些農(nóng)村生活畫面，寫下來，留下美好的記憶，得到情感陶冶。

三、增加閱讀量

古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，大量的閱讀能使小學生積累一定的語言、詞匯，是提高小學生寫作能力非常重要的一種方法。對于農(nóng)村小學生而言，農(nóng)村沒有圖書館、沒有城市那樣眾多的書店。留守兒童，受經(jīng)濟條件限制，能購買書籍供其閱讀的家庭有限，可見農(nóng)村小學生的閱讀量是相當貧瘠，我們針對農(nóng)村小學生閱讀量少的問題采取相應的措施，建立圖書角，確保學生有書可看，另外老師有計劃安排學生進行課外閱讀，讀書交流，寫讀書筆記，征文比賽等，不僅促使學生閱讀，還能提高小學生的語言表達能力和思維能力。