教學(xué)設(shè)備論文精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

與普通教學(xué)相比，在教學(xué)中適當(dāng)加入動(dòng)畫(huà)效果，可以提升教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性、動(dòng)態(tài)性、針對(duì)性等特點(diǎn)，能夠圖文聲并茂展現(xiàn)講授內(nèi)容，可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，讓其突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并幫助他們加強(qiáng)對(duì)概念的理解和對(duì)方法的掌握。多媒體動(dòng)畫(huà)方式，能夠反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生需要重復(fù)或者難以理解部分內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。動(dòng)畫(huà)效果的教學(xué)內(nèi)容，更為容易被當(dāng)代大學(xué)生接受，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在較為輕松愉快的環(huán)境中，傳遞了大量信息，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備課程中有較多的圖表、接線圖以及倒閘操作等，這部分知識(shí)，如果教師采用語(yǔ)言講授、黑板板書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂的有效時(shí)間減少，信息含量低，課程枯燥，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精力難以持續(xù)集中，學(xué)習(xí)收效甚微。而采用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容做成動(dòng)畫(huà)效果，則可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。例如，主接線的倒閘操作部分就適用于這種教學(xué)方法。本文以外橋接線方式的1T變壓器由運(yùn)行轉(zhuǎn)檢修方式為例，動(dòng)畫(huà)截屏如圖2所示。當(dāng)教師講解部分知識(shí)，先選中動(dòng)畫(huà)中需要演示內(nèi)容“1T運(yùn)行轉(zhuǎn)檢修”，然后就每一步操作提問(wèn)，再點(diǎn)擊“NEXT”演示該步驟的正確操作。由于講授倒閘操作采用了動(dòng)畫(huà)演示方式，課堂的交互性增強(qiáng)，減輕了繁重的語(yǔ)言描述和解釋。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，就知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)演示，以強(qiáng)化學(xué)生記憶，操作極其簡(jiǎn)單。此外，當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)，也可由學(xué)生先回憶基本操作步驟，然后逐步放映動(dòng)畫(huà)對(duì)照，檢查學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生普遍反映動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)，更容易地掌握該部分知識(shí)，這也有利于他們后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)倒閘操作的工作票制度、基本操作步驟、要求以及相關(guān)注意事項(xiàng)等知識(shí)，為畢業(yè)后順利走上發(fā)電廠、變電站運(yùn)行、檢修等崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2展示實(shí)物圖片及設(shè)備工作視頻，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

在校學(xué)生一般沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于發(fā)電廠、變電站的很多設(shè)備，缺乏基本的感性認(rèn)識(shí)。即便本門(mén)課程開(kāi)設(shè)前，安排學(xué)生先進(jìn)行參觀實(shí)訓(xùn)，大部分學(xué)生也是“走馬觀花”，抓不住重點(diǎn)。所以，當(dāng)課堂上在講解相關(guān)設(shè)備時(shí)，仍然沒(méi)有對(duì)設(shè)備基本印象。另一方面，正常運(yùn)行的設(shè)備，一般不允許進(jìn)行操作，學(xué)生在參觀過(guò)程中難以了解其基本動(dòng)作原理，況且部分設(shè)備的動(dòng)作機(jī)構(gòu)封閉在內(nèi)部，參觀實(shí)訓(xùn)大部分時(shí)候沒(méi)有認(rèn)識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動(dòng)作原理的機(jī)會(huì)。因此，像絕緣子、斷路器工作機(jī)構(gòu)、隔離開(kāi)關(guān)動(dòng)作原理等部分內(nèi)容教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式效果較差。為更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)絕緣子的各種類型及其使用，教師可以通過(guò)網(wǎng)上收集、現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片等多種方式，收集了大量各種絕緣子實(shí)物照片，如圖3所示。授課時(shí)，將各種類型絕緣子進(jìn)行對(duì)比，并結(jié)合教科書(shū)上的剖面圖進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，分類對(duì)比記憶，更加容易理解教科書(shū)上內(nèi)容，記憶也更加深刻。斷路器及隔離開(kāi)關(guān)工作機(jī)構(gòu)，機(jī)械連接多，動(dòng)作較為復(fù)雜，由于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)動(dòng)作機(jī)構(gòu)，也不明白相關(guān)操作原理，學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)言描述基本是一頭霧水。如在教學(xué)中輔之以視頻，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，效果就能好很多。這里以斷路器彈簧操作機(jī)構(gòu)為例，視頻演示了彈簧機(jī)構(gòu)蓄能、關(guān)合、斷開(kāi)三部分內(nèi)容，視頻截圖如圖4所示。講述過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察按下相應(yīng)按鈕后，機(jī)構(gòu)的動(dòng)作情況，與單純的講述方式相比，學(xué)生注意力明顯更集中，同時(shí)視頻教學(xué)的方式在空間、時(shí)間上多角度地展示，使課程內(nèi)容更加詳實(shí)、更加易懂。

3三維動(dòng)畫(huà)變電仿真系統(tǒng)模擬現(xiàn)場(chǎng)工作

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，變電站巡視、設(shè)備操作、異常處理等部分知識(shí)，一般采用參觀實(shí)習(xí)、播放視頻方式，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式具有以下缺點(diǎn)，變電站參觀實(shí)習(xí)一般既不能現(xiàn)場(chǎng)操作，也不能預(yù)設(shè)故障或者事故進(jìn)行故障處理，而參觀實(shí)習(xí)中，由于面對(duì)的均是高壓系統(tǒng)，環(huán)境具有一定危險(xiǎn)性，對(duì)于帶隊(duì)教師，這種教學(xué)方式難以集中精力講解相關(guān)知識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,三維動(dòng)畫(huà)變電站仿真系統(tǒng)可以解決以上難題，它可以實(shí)時(shí)地模擬了變電站的各種設(shè)備的正常運(yùn)行和故障現(xiàn)象，參數(shù)狀態(tài)變化；并且還可以模擬變電站的各種氣候環(huán)境，如風(fēng)、霜、雨、雪、雷電天氣等。三維動(dòng)畫(huà)仿真可使學(xué)生如同親臨其境，猶如在一個(gè)真實(shí)的變電站工作一樣，可以完成真實(shí)變電站里面的各種工作，如電氣設(shè)備的操作、巡視、檢修、安全工器具的使用、故障處理以及設(shè)備異常處理，避免了在變電站參觀實(shí)訓(xùn)時(shí)不能現(xiàn)場(chǎng)操作等難題。三維動(dòng)畫(huà)變電站仿真畫(huà)面如圖5所示，其操作與真實(shí)變電站完全一致，操作可重復(fù)演練，也可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行故障設(shè)定，使學(xué)生通過(guò)操作仿真系統(tǒng)，多角度、全方位學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。三維動(dòng)畫(huà)變電站仿真系統(tǒng)可提供變電站運(yùn)行值班、設(shè)備巡視、倒閘操作等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，完善本門(mén)課程教學(xué)，并且通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生對(duì)變電站電氣設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行和維護(hù)能力，并為學(xué)生后續(xù)完成相應(yīng)工種職業(yè)鑒定奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

第2篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

一、實(shí)施教學(xué)設(shè)備科學(xué)化管理的必然性

1.教學(xué)科研快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大

民族藝校是本市同類藝校中辦學(xué)規(guī)模最大的學(xué)校，幾乎涵蓋現(xiàn)階段社會(huì)各界所關(guān)注的所有熱門(mén)專業(yè)：動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)、影視、影像、音樂(lè)創(chuàng)作，會(huì)展自動(dòng)化，日、韓、英商務(wù)外語(yǔ)，學(xué)前教育，涉外飯店管理，茶藝等。隨著教育經(jīng)費(fèi)投入的逐年加大，新穎先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備所占學(xué)校固定資產(chǎn)的份額亦呈現(xiàn)逐年快速上升的趨勢(shì)。特別是近年來(lái)，民族藝校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)操室(車(chē)間)不斷建設(shè)、發(fā)展和強(qiáng)化，價(jià)值千萬(wàn)元的教學(xué)設(shè)備相繼投入使用：廣播級(jí)的攝錄編設(shè)備、專業(yè)級(jí)同期錄音棚、語(yǔ)言自動(dòng)編輯，譯校設(shè)備、多語(yǔ)種同步視聽(tīng)設(shè)備、電子音樂(lè)自動(dòng)創(chuàng)作合成設(shè)備、動(dòng)畫(huà)專業(yè)制作電腦操作系統(tǒng)、會(huì)展全自動(dòng)化一體辦公實(shí)習(xí)設(shè)備、舞美音響照明設(shè)備、高端教學(xué)三角鋼琴、雅馬哈電子鋼琴演播實(shí)習(xí)車(chē)間等，各類專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，新購(gòu)設(shè)備專業(yè)性、技術(shù)性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)使用與管理人員的技術(shù)水平，操作能力要求越來(lái)越高，因此，對(duì)民族藝校教學(xué)設(shè)備的實(shí)施科學(xué)化、人性化管理，將有利于教學(xué)、科研的發(fā)展，有利于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大。

2.促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高綜合效益

對(duì)于民族藝校而言，加強(qiáng)專業(yè)儀器設(shè)備的管理不僅是來(lái)自上級(jí)單位的要求，更重要的是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是進(jìn)行學(xué)校自身體制改革的需要?！肮び破涫?，必先利其器”，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，必須配置先進(jìn)的儀器設(shè)備、培養(yǎng)精良的儀器設(shè)備管理隊(duì)伍，如若疏于管理，儀器設(shè)備不能處于良好的工作狀態(tài)，教師和科研人員就不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。所以儀器設(shè)備的管理工作應(yīng)常抓不懈，千方百計(jì)地提高內(nèi)部管理水平。實(shí)踐證明，科學(xué)管理不僅要依靠行政手段、還要依靠法制手段、經(jīng)濟(jì)手段和信息手段等。藝校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要清醒地意識(shí)到儀器設(shè)備是培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高辦學(xué)效益的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前學(xué)校教學(xué)設(shè)備管理中存在的一些問(wèn)題

1.設(shè)備閑置率高，效率尚屬低下

由于單位內(nèi)部資產(chǎn)所有者和使用者的權(quán)限不明確，各單位或者部門(mén)各自為政，導(dǎo)致固定資產(chǎn)重復(fù)購(gòu)置和建設(shè)，部分資產(chǎn)閑置浪費(fèi)。并且由于對(duì)資產(chǎn)的無(wú)償占有，使存量資產(chǎn)不能合理流動(dòng)，資金調(diào)劑困難，資產(chǎn)浪費(fèi)比較嚴(yán)重，也造成各單位苦樂(lè)不均。加之，由于沒(méi)有進(jìn)行周到的論證以及調(diào)研工作，某些設(shè)備的購(gòu)置只為一時(shí)所需或者某一項(xiàng)目所需。一旦項(xiàng)目結(jié)束或者研究方向改變，某些特別而專一的設(shè)備幾乎就被“打入冷宮”，閑置不用。同時(shí)，在購(gòu)買(mǎi)時(shí)選型不當(dāng)，貪求高、精、尖、全，形成“過(guò)度建設(shè)”。設(shè)備購(gòu)進(jìn)后缺乏相關(guān)的維修技術(shù)，耗材昂貴或者發(fā)生故障時(shí)的配件獲取難度大，以及相關(guān)運(yùn)行費(fèi)用的缺乏等原因，導(dǎo)致一些貴重的教學(xué)設(shè)備束之高閣。

2.設(shè)備濫用貶值，維護(hù)不及時(shí)

教學(xué)人員不懂儀器設(shè)備的性能，經(jīng)常發(fā)生使用不當(dāng)現(xiàn)象，有時(shí)使用設(shè)備時(shí)責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)，愛(ài)護(hù)公物意識(shí)淡薄。加上其操作不規(guī)范，維護(hù)不及時(shí)，設(shè)備性能便容易老化，零部件甚至整機(jī)發(fā)生損壞，卻少有問(wèn)責(zé)。由于缺乏專業(yè)的維修技術(shù)工程師，以及沒(méi)有相應(yīng)的定期維修和記錄等長(zhǎng)效保養(yǎng)體制，有些人員甚至為一己之需而隨意拆卸零件，致使一些設(shè)備的使用壽命大大縮短。這是造成儀器設(shè)備貶值的人為因素。

由于學(xué)校設(shè)備的監(jiān)督管理體制、激勵(lì)制約機(jī)制的不盡完善，使大部分管理者和使用者的切身利益與儀器設(shè)備的質(zhì)量狀態(tài)沒(méi)有直接關(guān)系，導(dǎo)致部分管理、使用人員對(duì)儀器設(shè)備缺乏應(yīng)有的關(guān)心，缺少管好用好設(shè)備的內(nèi)動(dòng)力，這是造成儀器設(shè)備損耗加劇，提前發(fā)生貶值的主觀因素。

3.一些設(shè)備歸屬不清，缺乏共享機(jī)制

由于民族藝校以及單位內(nèi)部之間的頻繁整合、變更以及體制改革等，設(shè)備的管理和使用權(quán)出現(xiàn)紊亂，整合中出現(xiàn)的資產(chǎn)融合或資源重組，儀器設(shè)備管理沒(méi)有在變革中隨著機(jī)構(gòu)的變化相應(yīng)做出準(zhǔn)確、快速的反映，導(dǎo)致儀器設(shè)備歸屬不清。如合作辦學(xué)單位贈(zèng)送的或用自籌資金購(gòu)置的設(shè)備。對(duì)因功能老化或技術(shù)狀態(tài)較差的設(shè)備，失去了再利用價(jià)值，但又未到固定資產(chǎn)管理辦法規(guī)定的報(bào)廢年限，只能閑置等待報(bào)廢處理，以上兩類常常是游離于儀器設(shè)備管理范圍以外，造成賬物不符和國(guó)有資產(chǎn)的隱性流失。一些教學(xué)儀器設(shè)備實(shí)行校內(nèi)二級(jí)甚至三級(jí)管理，客觀上造成了儀器設(shè)備被部門(mén)、單位甚至個(gè)別教師擁有。在沒(méi)有一套有效的資源調(diào)配系統(tǒng)的情況下，大多數(shù)設(shè)備擁有者不愿意將設(shè)備，尤其是貴重儀器，提供給其他部門(mén)使用。

4.設(shè)備及經(jīng)費(fèi)的管理不規(guī)范

在思想上認(rèn)識(shí)不夠，管理薄弱。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教育投資體制上的單一性，藝術(shù)學(xué)校的支出都由國(guó)家大包大攬，使人們形成重?fù)芸?，輕管理的觀念，造成設(shè)備浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是學(xué)校內(nèi)部的二級(jí)管理，缺乏有效的規(guī)章制度的約束。各部門(mén)管理方式和管理水平參差不齊，規(guī)章制度不夠健全，甚至有執(zhí)行也不到位。就設(shè)備經(jīng)費(fèi)而言，本來(lái)就緊張，實(shí)驗(yàn)設(shè)備主管部門(mén)將每年有限的設(shè)備經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌規(guī)劃，精打細(xì)算，為了給部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及訓(xùn)練室解決急需的設(shè)備，有些系對(duì)專業(yè)申報(bào)設(shè)備計(jì)劃非常重視，但也有個(gè)別實(shí)驗(yàn)室、訓(xùn)練室對(duì)設(shè)備購(gòu)置無(wú)計(jì)劃管理，對(duì)購(gòu)置后的儀器設(shè)備沒(méi)有精心管理。

5.缺乏高素質(zhì)管理人員

學(xué)校儀器設(shè)備的管理工作缺乏專門(mén)的機(jī)構(gòu)和通用型技術(shù)人員，內(nèi)部設(shè)備管理職責(zé)不分、責(zé)任不到位。一些部門(mén)對(duì)設(shè)備的計(jì)劃購(gòu)置、驗(yàn)收使用、保管清理以及轉(zhuǎn)讓報(bào)廢等各個(gè)環(huán)節(jié)審批程序不夠嚴(yán)格，造成購(gòu)置計(jì)劃不周、審批手續(xù)不全，領(lǐng)用移交無(wú)手續(xù)，借轉(zhuǎn)未經(jīng)批準(zhǔn)，清理和報(bào)廢不及時(shí)等現(xiàn)象。學(xué)校配備的儀器設(shè)備保管人員缺乏全面的專業(yè)知識(shí)，只起到簡(jiǎn)單的看管作用，無(wú)法對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，造成平時(shí)儀器設(shè)備小病無(wú)人修，大病修不了，使儀器設(shè)備的壽命大為縮短。

三、“買(mǎi)、用、管”規(guī)范化是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理必由之路

為了減少國(guó)家資產(chǎn)的閑置浪費(fèi)，提高設(shè)備的利用率，促進(jìn)設(shè)備管理的科學(xué)化，達(dá)到買(mǎi)、用、管規(guī)范化，更好地為實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和科研服務(wù)，筆者認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)校設(shè)備進(jìn)行規(guī)范化管理。規(guī)范化管理，有利于解決設(shè)備閑置化，效率低下；設(shè)備濫用貶值，維護(hù)較差；設(shè)備私屬化，共享缺乏；設(shè)備管理，缺乏規(guī)范；管理機(jī)構(gòu)不健全，人員缺乏等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，可從以下幾方面著手：

1.樹(shù)立“購(gòu)置重要，管理更重要”的意識(shí)

必須從思想上提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“購(gòu)置設(shè)備重要，管理設(shè)備更重要”的思想意識(shí)。改變過(guò)去重錢(qián)輕物，重購(gòu)入輕管理使用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，強(qiáng)化設(shè)備管理的效益意識(shí)，重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的管理過(guò)程，形成自上而下重視設(shè)備管理的風(fēng)尚。從購(gòu)置設(shè)備的源頭做起，減少設(shè)備閑置機(jī)率，避免閑置設(shè)備的增加。解決閑置設(shè)備的問(wèn)題須從設(shè)備管理的各環(huán)節(jié)入手，設(shè)備管理部門(mén)要嚴(yán)格審核各部門(mén)或?qū)W院的設(shè)備年度裝備計(jì)劃，組織有關(guān)人員對(duì)設(shè)備的合理布局、裝備重點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)控論證，避免重復(fù)購(gòu)置造成浪費(fèi)。同時(shí)，要加強(qiáng)在用設(shè)備日常管理，將操作、維護(hù)、保養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡量降低閑置設(shè)備的存量。

2.建立科學(xué)有效的管理和使用制度

從設(shè)備立項(xiàng)、購(gòu)買(mǎi)、安裝、培訓(xùn)、使用、維修到報(bào)廢的全過(guò)程要有章可循，有人可問(wèn)，有案可查。由設(shè)備處主持，財(cái)務(wù)處和院系教研室輔助，建立統(tǒng)一的設(shè)備管理規(guī)章制度，全校實(shí)行。加強(qiáng)閑置設(shè)備的監(jiān)管，防止國(guó)有資產(chǎn)流失。閑置設(shè)備是學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)的重要組成部分，盡管這些設(shè)備在短時(shí)間內(nèi)可能閑置不用，但在未被處置和銷賬之前應(yīng)等同于正常設(shè)備的管理，決不能棄之不管，必須實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，并定期派專業(yè)技術(shù)人員對(duì)這些暫時(shí)閑置的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。同時(shí)，要統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)，將閑置設(shè)備管理作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，列入日常工作范疇，學(xué)校組織一批專業(yè)人員，對(duì)各部門(mén)進(jìn)行實(shí)地勘查或由各部門(mén)登記上報(bào)，摸清家底，以獲取閑置設(shè)備的詳細(xì)數(shù)據(jù)和信息，并按技術(shù)等級(jí)分類歸檔，建立閑置設(shè)備檔案和財(cái)務(wù)管理檔案，隨時(shí)為學(xué)校管理部門(mén)提供全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的資料。

3.逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)有償使用

學(xué)校的大部分教學(xué)設(shè)備都是由國(guó)家投資，所有權(quán)是國(guó)家，但使用權(quán)在學(xué)校。學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，需消耗一定的人力、物力和財(cái)力，國(guó)家并不要求它限期以折舊費(fèi)的方式予以償還設(shè)備建設(shè)投資。這使得學(xué)校在經(jīng)濟(jì)方面的責(zé)任感與緊迫感要比企業(yè)單位輕得多。他們雖知國(guó)家投資建設(shè)的設(shè)備來(lái)之不易，但沒(méi)有觸及本單位及個(gè)人的利益，因而容易造成設(shè)備的部門(mén)所有、重復(fù)購(gòu)置、使用效益低和積壓浪費(fèi)等現(xiàn)象。要徹底改變這種現(xiàn)象，一是要加強(qiáng)調(diào)控、統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局，使用設(shè)備實(shí)行“有償使用制”，校內(nèi)和計(jì)劃內(nèi)使用采用記賬形式定期結(jié)賬，校外和計(jì)劃外使用采用收費(fèi)的辦法。

4.設(shè)備管理要跟上現(xiàn)代化的步伐

(1)設(shè)備流程管理網(wǎng)絡(luò)化

校園網(wǎng)的建成為網(wǎng)絡(luò)化管理提供了硬件條件，設(shè)備管理從計(jì)劃、采購(gòu)、驗(yàn)收入庫(kù)、調(diào)撥、報(bào)廢、賬目、報(bào)表、報(bào)盤(pán)等工作已經(jīng)從網(wǎng)上開(kāi)始做出嘗試。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理中的應(yīng)用將會(huì)為學(xué)校的教學(xué)設(shè)備使用效益的提高提供新的機(jī)遇。如果把學(xué)校的設(shè)備的技術(shù)規(guī)格、可用機(jī)時(shí)、日程安排、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等輸入網(wǎng)絡(luò)，以使相關(guān)部門(mén)上網(wǎng)查詢、了解設(shè)備的詳細(xì)信息，將使設(shè)備的投資效益大為改善，同時(shí)也為沒(méi)有此類設(shè)備的部門(mén)提供了方便，發(fā)揮了社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)了資源共享。另外，設(shè)備計(jì)劃部門(mén)可通過(guò)校園網(wǎng)獲取各實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備占用和使用效益等信息，做到及時(shí)進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整。

同樣，網(wǎng)絡(luò)化管理要有規(guī)則和制度做保證，制度和規(guī)則必須符合網(wǎng)絡(luò)辦公的特點(diǎn)。如設(shè)備的調(diào)撥工作，首先進(jìn)入請(qǐng)求調(diào)撥程序，將申請(qǐng)調(diào)撥的設(shè)備列入閑置設(shè)備，網(wǎng)上掛牌，尋找使用單位，一段時(shí)間以后，如3個(gè)月或半年，沒(méi)有使用單位，自動(dòng)進(jìn)入報(bào)廢程序，列入網(wǎng)上報(bào)廢設(shè)備名冊(cè)，進(jìn)行設(shè)備的最后利用，有價(jià)值的零部件可以拆下使用，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間做廢品處理。這種過(guò)程在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的情況下，由于信息交流無(wú)法進(jìn)行，基本不能實(shí)現(xiàn)。

(2)設(shè)備資料管理電子化

設(shè)備資料的管理將逐步進(jìn)入電子檔案化管理時(shí)代。目前儀器設(shè)備資料基本上實(shí)現(xiàn)微機(jī)化管理，有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)入了數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)原始資料的管理，包括某項(xiàng)工作過(guò)程的管理，仍然停留在手工操作上。出于對(duì)原始資料真實(shí)性的信任和管理制度的規(guī)定，某些環(huán)節(jié)必須保留原始資料記錄，如簽名、批復(fù)等。未來(lái)這種保存方法將有所變化，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為這一變化提供了支持，所有的原始資料記錄都可以各種不同類型的計(jì)算機(jī)文件形式保存于磁盤(pán)，分門(mén)別類進(jìn)行保存，載體由實(shí)體資料變?yōu)楣獗P(pán)磁盤(pán)，便于今后使用查詢，它的安全性由計(jì)算機(jī)自身技術(shù)保證。具體到設(shè)備管理工作，設(shè)備卡將被電子卡片代替，設(shè)備賬目由磁盤(pán)賬目替代。實(shí)現(xiàn)電子檔案管理還需要其他方面的支持，如個(gè)人信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，單位信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，公共體系信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等，這是進(jìn)行身份認(rèn)證的基礎(chǔ)，類似銀行、電信、證券的各類卡等，因?yàn)檫@些內(nèi)容將逐步與設(shè)備采購(gòu)直接緊密聯(lián)系。

5.重視隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師和管理人員的同步培訓(xùn)

第3篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

如圖1所示，課題要完成從選材至加工出成品的全過(guò)程，內(nèi)容包括測(cè)繪零件，CAD畫(huà)零件圖，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，生成凹、凸模，數(shù)控加工，產(chǎn)品檢驗(yàn)，完成技師論文的編寫(xiě)等。

一、數(shù)控銑/加工中心預(yù)備技師課題內(nèi)容

1.課題來(lái)源

預(yù)備技師課題的來(lái)源一般有：具有一定技術(shù)含量的企業(yè)產(chǎn)品、歷年全國(guó)數(shù)控技能競(jìng)賽試題、國(guó)家題庫(kù)、企業(yè)攻關(guān)課題、企業(yè)的技術(shù)改造課題、根據(jù)培養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的課題等。

本課題源自一燈具生產(chǎn)企業(yè)，產(chǎn)品為外貿(mào)定單，銷往日本。該產(chǎn)品是企業(yè)與我校合作開(kāi)發(fā)的新產(chǎn)品。在實(shí)施本課題前，已完成了該模具圖紙的設(shè)計(jì)，本課題主要完成模具型芯和型腔的選材與加工。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)本套課題的學(xué)習(xí)，掌握利用數(shù)控設(shè)備加工具有實(shí)際價(jià)值產(chǎn)品的能力，以及培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和工作習(xí)慣。

3.課題開(kāi)發(fā)

根據(jù)能力目標(biāo)，將金屬材料及熱處理、CAD、數(shù)控造型軟件的使用、自動(dòng)編程知識(shí)、機(jī)械加工知識(shí)等涉及的技術(shù)融合在一起，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化各知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，形成較強(qiáng)的職業(yè)能力。

4.教學(xué)實(shí)踐

（1）教學(xué)形式――導(dǎo)師制。

（2）學(xué)習(xí)形式――2人/組，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)設(shè)備――數(shù)控銑/加工中心。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容――燈罩模具產(chǎn)品產(chǎn)出的全過(guò)程。

該燈罩模具的加工涵蓋了數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中所涉及到的知識(shí)。燈罩模具的加工過(guò)程即是以行動(dòng)導(dǎo)向組織的教學(xué)過(guò)程，以師生共同確定的加工方案及完成的加工步驟來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。

該燈罩模具的加工任務(wù)（行動(dòng)）絕非單指某一技術(shù)或技藝，而是燈罩模具產(chǎn)品產(chǎn)出的全過(guò)程，包括接受定單、確定任務(wù)、資料檢索、制訂計(jì)劃、服務(wù)加工、質(zhì)量控制、售后服務(wù)等，是學(xué)生即將從事的數(shù)控加工職業(yè)可能發(fā)生的一個(gè)完整的工作過(guò)程。給學(xué)生提供了一個(gè)典型的綜合科技環(huán)境，使學(xué)生將學(xué)過(guò)的諸多單科專業(yè)知識(shí)在這里得到全面認(rèn)識(shí)、綜合訓(xùn)練和相互提升。

5.課題實(shí)施

（1）選擇型芯及型腔材料。

提出問(wèn)題：如何選擇模具材料？選擇模具材料時(shí)要考慮哪些因素？所選擇模具材料的性能？

涉及知識(shí)：金屬材料及熱處理

教師行為：提供需查閱的相關(guān)資料，解答相關(guān)問(wèn)題。

（2）畫(huà)模具型芯圖。

涉及知識(shí)：機(jī)械制圖及相關(guān)繪圖標(biāo)準(zhǔn)，手工畫(huà)圖、CAD繪圖。

教師行為：檢查所畫(huà)視圖的規(guī)范性與正確性，提出解決方案，CAD輔導(dǎo)。

（3）選擇毛坯并進(jìn)行數(shù)控車(chē)加工。

涉及知識(shí)：數(shù)控車(chē)床的編程與操作、選擇刀具、夾具、切削用量、工件裝夾與校正。

教師行為：檢查數(shù)控車(chē)程序，數(shù)控車(chē)床的操作，數(shù)控車(chē)宏程序輔導(dǎo)。

（4）產(chǎn)品造型。

涉及知識(shí)：數(shù)控造型軟件的使用。

教師行為：實(shí)體造型輔導(dǎo)。

（5）生成數(shù)控加工程序。

涉及知識(shí)：自動(dòng)編程知識(shí)，機(jī)械加工知識(shí)。

教師行為：加工方式選擇，加工刀具選擇，切削用量選擇輔導(dǎo)

（6）數(shù)控銑/加工中心加工。

涉及知識(shí)：程序的傳輸，數(shù)控銑/加工中心的操作，程序的修改，夾具的選擇，工件裝夾與校正。

教師行為：程序傳輸輔導(dǎo)。

（7）精度檢驗(yàn)。

涉及知識(shí)：精度檢驗(yàn)的方法。

教師行為：精度分析，提出解決措施。

（8）模具裝配。

涉及知識(shí)：模具裝配與調(diào)試。

教師行為：精度分析，提出解決措施。

（9）加工產(chǎn)品。

加工出的產(chǎn)品如圖2所示。

（10）完成技師論文。

涉及知識(shí)：完成課題全過(guò)程中的心得與體會(huì)。

教師行為：提供技師論文的格式，書(shū)寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)，論文輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)設(shè)備在實(shí)際使用過(guò)程中的效能，指導(dǎo)教師提出改進(jìn)建議，完成成果評(píng)價(jià)。

二、成績(jī)考核及教學(xué)效果評(píng)定

為了嚴(yán)把預(yù)備技師的出口關(guān)，數(shù)控銑/加工中心預(yù)備技師考評(píng)主要有以下內(nèi)容組成：

1.預(yù)備技師理論考試

本著夠用和實(shí)用的原則，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握程度，其內(nèi)容包括機(jī)械制圖、機(jī)制工藝知識(shí)、機(jī)械加工、數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、數(shù)控原理等知識(shí)。

2.編制加工工藝

檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？荚噧?nèi)容為編寫(xiě)復(fù)雜零件的數(shù)控加工工藝規(guī)程（包括工序卡、刀具卡、切削用量參數(shù)表等內(nèi)容）。

3.手工編程

檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)控編程的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度?？荚噧?nèi)容為編寫(xiě)考試工件的加工程序。

4.CAD繪圖

繪制復(fù)雜零件或裝配圖，考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力及對(duì)機(jī)械制圖的掌握程度。

5.自動(dòng)編程

考核學(xué)生造型能力和自動(dòng)編程能力。

6.數(shù)控技能應(yīng)會(huì)考核

完成數(shù)控機(jī)床加工技師操作課題，考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

7.預(yù)備技師論文答辯

通過(guò)預(yù)備技師論文的答辯，考核學(xué)生對(duì)預(yù)備技師所需掌握的各項(xiàng)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

以上內(nèi)容的1～3項(xiàng)歸納為應(yīng)知考試，所占比例依次為60%、20%、20%。4～6項(xiàng)歸納為應(yīng)會(huì)考試，所占比例依次為20%、30%、50%。當(dāng)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)和論文答辯全部合格后，方可認(rèn)為預(yù)備技師合格。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）

第4篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

一、工作目標(biāo)

圍繞城區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，加大教學(xué)設(shè)備資金投入，加快教學(xué)設(shè)備配備的步伐，完善信息教育制度化管理，加強(qiáng)信息化教育培訓(xùn)，抓好信息化教研和課題研究工作，加大教育宣傳的力度。使今年城區(qū)信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更輝煌的成績(jī)，教師信息素養(yǎng)繼續(xù)得到提高，學(xué)校教學(xué)設(shè)備配備更現(xiàn)代化，學(xué)校“普實(shí)”配備達(dá)到新配備標(biāo)準(zhǔn)。

二、工作思路

（一）繼續(xù)開(kāi)展教育信息化教研工作，爭(zhēng)取在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作上有更大的突破，在信息技術(shù)學(xué)科教研工作上有所創(chuàng)新，在信息化教育課題研究工作上取得更顯著的成績(jī)。

（二）認(rèn)真組織開(kāi)展教師信息化培訓(xùn)活動(dòng)，使信息技術(shù)學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和執(zhí)教能力有更大的提高，現(xiàn)代教育手段在各學(xué)科教師的課堂教學(xué)中的普及程度更廣。

（三）認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)備配備工作，使學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)一步得到改善。

（四）強(qiáng)化教育信息化管理，完善各項(xiàng)管理制度

（五）認(rèn)真做好教育宣傳工作，大力宣傳教育工作中的新人新事。

三、工作措施

（一）信息化教研工作

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合教研工作。繼續(xù)組織開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合教研活動(dòng)，選拔優(yōu)秀教師參加市、自治區(qū)、國(guó)家級(jí)課堂教學(xué)比賽。5月份組織一次城區(qū)級(jí)小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)比賽。10月份組織一次優(yōu)秀課例展示。

2、信息技術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)。每學(xué)期組織信息技術(shù)學(xué)科教師開(kāi)展一次集體備課活動(dòng)，讓承擔(dān)集體備課活動(dòng)的學(xué)校安排一節(jié)公開(kāi)課，讓教師聽(tīng)評(píng)課。（我們將另行制訂具體活動(dòng)方案，分中學(xué)和小學(xué)活動(dòng)兩部分，每學(xué)期制訂一次活動(dòng)方案）

3、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教研工作。繼續(xù)組織開(kāi)展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教研活動(dòng)，組織農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校教師參加課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，并參與觀摩優(yōu)秀課例和評(píng)課活動(dòng)。我們將在上半年組織一次觀摩優(yōu)秀課例活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)，下半年組織一次農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)比賽。

4、信息化教育課題研究工作。繼續(xù)爭(zhēng)取并承擔(dān)更多信息化教育研究課題，以課題研究推動(dòng)城區(qū)信息化教育向前發(fā)展，以論文比賽提高師資隊(duì)伍的信息素養(yǎng)。我們將重點(diǎn)抓好中央電教館重點(diǎn)課題“教育部-微軟（中國(guó)）‘?dāng)y手助學(xué)’項(xiàng)目”的研究工作，組織開(kāi)展一至兩次信息化教育論文比賽、開(kāi)展一次課件制作比賽活動(dòng)。

（二）培訓(xùn)工作

繼續(xù)抓好信息化教育培訓(xùn)工作，配合市組織信息技術(shù)學(xué)科教師、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校教師、信息技術(shù)與學(xué)科整合骨干教師參加培訓(xùn)。我們將于7、8月份舉辦一個(gè)課件制作培訓(xùn)班，培養(yǎng)城區(qū)各校課件制作人才，舉辦一次信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。

（三）教學(xué)設(shè)備配備工作

1、電教設(shè)備配備工作。通過(guò)調(diào)研、實(shí)地檢查等方式，了解學(xué)校教學(xué)電腦、多媒體電教室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、廣播設(shè)備的配備情況、損耗及管理等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，科學(xué)有效的為學(xué)校配備急需的電教設(shè)備。

2、普教實(shí)驗(yàn)器材配備工作。通過(guò)調(diào)研、實(shí)地檢查等方式，了解學(xué)校理科實(shí)驗(yàn)儀器、音樂(lè)器材、美術(shù)器材、體育器材及設(shè)施、圖書(shū)等器材及實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施的配備情況、損耗及管理情況，科學(xué)有效地利用中央、自治區(qū)普教實(shí)驗(yàn)器材專項(xiàng)資金為學(xué)校配備實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，爭(zhēng)取更多的學(xué)校達(dá)到國(guó)家新配備標(biāo)準(zhǔn)。

（四）信息化教育管理和“普實(shí)”工作

繼續(xù)完善學(xué)校信息化教育的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)抓學(xué)校功能室的管理工作，嚴(yán)查學(xué)校實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)標(biāo)工作，對(duì)于在功能管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作成績(jī)突出的學(xué)校進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的管理，督促其開(kāi)展相關(guān)教研和課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（五）中考理化實(shí)驗(yàn)操作考試工作

配合市招生考試院做好今年5月份的中考理化實(shí)驗(yàn)操作考試工作，制訂科學(xué)可行的考試計(jì)劃，科學(xué)合理地設(shè)置考點(diǎn)，盡量做到考生能就近參加考試，保證考生在考試期間的人身財(cái)產(chǎn)安全，備足考試所需實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，保證考試工作能順利地進(jìn)行。

（六）教育宣傳工作

1、認(rèn)真執(zhí)行教育宣傳工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步加強(qiáng)制度化建設(shè)，嚴(yán)格按照規(guī)定的工作程序開(kāi)展教育新聞宣傳，確保教育新聞宣傳工作規(guī)范、有序開(kāi)展，要根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，積極推進(jìn)教育宣傳工作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，將創(chuàng)新貫穿于教育宣傳工作全過(guò)程，不斷開(kāi)創(chuàng)新局面。引入創(chuàng)新的理念，以學(xué)校團(tuán)隊(duì)為單位扎實(shí)開(kāi)展工作，充分利用宣傳工作專業(yè)化、信息化，掌握創(chuàng)新的工作方法，提高思想宣傳工作效率。

第5篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

一、統(tǒng)一思想，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學(xué)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施的過(guò)程中，我校首先加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了各年級(jí)的科學(xué)教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表，并要求他們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、課后撰寫(xiě)心得體會(huì)。同時(shí)，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索科學(xué)的能力，有計(jì)劃地組織學(xué)生到野外開(kāi)展采集、捕撈等實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大科學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感，學(xué)校成立了科學(xué)學(xué)科的興趣小組——標(biāo)本制作和無(wú)線電興趣小組。為學(xué)生了解大科學(xué)、增進(jìn)科學(xué)科學(xué)知識(shí)提供條件。

二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時(shí)，相應(yīng)地制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、歸還記錄，實(shí)驗(yàn)室各類儀器的說(shuō)明書(shū)及各類帳冊(cè)齊全，并做到帳、卡、物相符。實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號(hào)，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。

三、繼續(xù)強(qiáng)化管理，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估機(jī)制。

本學(xué)期，我們繼續(xù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的財(cái)物進(jìn)行了對(duì)應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范帳冊(cè)，按部頒目標(biāo)將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號(hào)，掛在櫥上。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校制定的《竹簀小學(xué)科學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)繼續(xù)落實(shí)兩抓：一抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展”；二抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的使用效益”。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估納入教育工作和整體評(píng)估中。評(píng)估的內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)效果、儀器設(shè)備的使用管理完好率、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過(guò)定期或不定期的抽查，隨堂聽(tīng)課等形式進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果存放教師業(yè)務(wù)檔案，匯總到教師月考中。通過(guò)思想引導(dǎo)和過(guò)程管理，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作已經(jīng)正常有序地開(kāi)展起來(lái)。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷優(yōu)化。

教學(xué)研究活動(dòng)是教學(xué)的活力，因此，我們加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和過(guò)程研究探討，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)，認(rèn)真研究，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。具體做法是積極開(kāi)展探討性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課、研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)交流心得體會(huì)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文和自制教具評(píng)比活動(dòng)，并且不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式和手段，重視過(guò)程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)，旨在提高教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的積極性。這一教學(xué)研究和評(píng)價(jià)措施無(wú)疑成為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)常規(guī)化的動(dòng)力。 1

五、不斷總結(jié)與反思，提高教師、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果。

通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)：陳軍老師輔導(dǎo)學(xué)生的科技小發(fā)明“圖釘起按器”、“電動(dòng)玻璃擦洗器”和“兩用方便掃帚”等分別發(fā)表于《少年發(fā)明與創(chuàng)造》，并且獲得省青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)；另外，陳軍、達(dá)建松等老師的科學(xué)論文、科學(xué)小制作、科技小發(fā)明、科學(xué)論文也相應(yīng)在各級(jí)各類競(jìng)賽評(píng)比中得獎(jiǎng)。

第6篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

截至2014年1月，德州學(xué)院占地2021畝，建筑面積74.9萬(wàn)平方米，科研教學(xué)設(shè)備總值13437萬(wàn)元。學(xué)校建有各類實(shí)驗(yàn)室138個(gè)、多媒體教室120個(gè)、語(yǔ)音室14個(gè)。學(xué)校有23個(gè)教學(xué)單位，設(shè)置62個(gè)本科專業(yè)，有全日制本專科在校生22757人，成人教育在校生11756人，與山東師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)在校生研究生41人。

學(xué)院現(xiàn)有全日制普通在校生18030人，成人教育學(xué)生6032人，招生范圍擴(kuò)大到全國(guó)20個(gè)省（市、自治區(qū)），并成功的進(jìn)行了中外合作辦學(xué)?，F(xiàn)有教職工1386人，其中專任教師 997人，有教授61人，副教授350人，正在攻讀和已取得博士、碩士學(xué)位的教師418人。初步形成了一支符合本科教育教學(xué)要求，具有較高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的人才資源條件。

截至2014年1月，德州學(xué)院共設(shè)有科研所(中心)47個(gè)，其中有省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、省人文社科研究基地1個(gè)。

第7篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

[論文摘要]在古代漢語(yǔ)的教育教學(xué)中采取現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)相結(jié)合的方式是提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良策。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，特別是電腦和光盤(pán)技術(shù)的出現(xiàn)，為語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)了新的希望。這類設(shè)備的大容量、直觀性和多功能性為語(yǔ)言教學(xué)提供了多方面的可能性。光盤(pán)的大容量幾乎可以儲(chǔ)存所有的教學(xué)內(nèi)容并體現(xiàn)所有的教學(xué)要求，發(fā)揮語(yǔ)言課本所無(wú)法發(fā)揮的作用。語(yǔ)言總是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中使用的，也只有在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)才能取得良好的效果。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以儲(chǔ)存現(xiàn)實(shí)環(huán)境，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有身臨其境的感覺(jué)。這種直觀性同時(shí)帶來(lái)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)電腦，不同的人可以根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)目的和要求并遵循循序漸進(jìn)的原則選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于占代漢語(yǔ)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多弊端，如信息量小、學(xué)習(xí)速度慢，教學(xué)手段單一，內(nèi)容枯燥乏味等。充利用現(xiàn)代化的多媒體手段會(huì)給古代漢語(yǔ)教學(xué)帶諸多益處。例如，古代漢語(yǔ)的文字教學(xué)，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)給學(xué)生以直觀、形象的教學(xué)印象，從而提高他們學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的興趣。如在講授漢字的起源、“六書(shū)”、漢字的形體演變等內(nèi)容時(shí)，教師可以將一些文字的甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)形體掃描在電腦中，在多媒體中播放出來(lái)，使學(xué)生對(duì)漢字的性質(zhì)屬性和形體演變產(chǎn)生深刻的印象和透徹的理解。多媒體教學(xué)可以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。與浩如煙海的古代文獻(xiàn)相比較，古代漢語(yǔ)教材中的文選畢竟只是極小的一部分，難以充分展示占代漢語(yǔ)的全部而貌，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)為，大學(xué)生的知識(shí)面提供了便利。

多媒體技術(shù)是融文字、聲音、圖象為一體的現(xiàn)代科技，充分利用這一特點(diǎn)，可得到事半功倍的效果。先秦古文中經(jīng)常出現(xiàn)鼎、鼐、爵、豆、籩等器物，僅靠語(yǔ)言的描述，往往會(huì)產(chǎn)生“一千個(gè)人眼里有‘千個(gè)哈姆萊特”的后果。而如果將這些器物精美的圖片訴諸：視覺(jué)，再加上簡(jiǎn)潔的說(shuō)明，那么學(xué)生對(duì)這些器物形制、大小、功用會(huì)有深刻的了解。“宮、商、角、徵、羽”是古人對(duì)五音的稱呼，靠語(yǔ)言的敘述，簡(jiǎn)直無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)，使人如墜云里霧里。而將其訴諸聽(tīng)覺(jué)時(shí)，這些枯燥無(wú)味的字眼就變成了靈動(dòng)的樂(lè)符飛舞在耳邊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在紙質(zhì)原版古籍缺乏的狀態(tài)下，掃描古籍片段，直觀地再現(xiàn)古籍原貌，不僅使學(xué)生能在課堂上直接觀察古籍的原貌，了解占籍版本等方面的知識(shí)，更重要的是學(xué)生可以利用未經(jīng)斷句標(biāo)點(diǎn)的古籍進(jìn)行句讀練習(xí)，從而提高學(xué)生誦讀能力、理解能力。應(yīng)充分利用電子版和網(wǎng)上的古籍資源(如電子版《四庫(kù)全書(shū)》，其內(nèi)容極為豐富，包羅了乾隆以前四部范圍內(nèi)的我國(guó)古代重要著作)，進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。如講“可以”的古今差異，完全可以利用電子古籍的檢索功能，直接調(diào)印出備個(gè)時(shí)期有代表性的著作，進(jìn)行窮盡性地調(diào)查，展現(xiàn)其意義的演變過(guò)程(詞匯化的過(guò)程)，從而訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。對(duì)這些與古代漢語(yǔ)課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行電子文獻(xiàn)的檢索與閱讀，可以“培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息的能力，提高他們(學(xué)生)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力”。“豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了有效的補(bǔ)充和支持”。古代漢語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生陸國(guó)內(nèi)一些著名的中文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“國(guó)學(xué)網(wǎng)站”(http：／／www．guoxue．com)、“國(guó)學(xué)數(shù)典論壇”(http：／／bbs．gxsd．com．Cn)、“中國(guó)語(yǔ)言文字網(wǎng)”(httP：／／www．China-language．gov．el1)、“北大中文論壇”(http：／／www．pkucn．COm)，等等。將現(xiàn)代科技引入古漢語(yǔ)課堂，讓這門(mén)古老的學(xué)科煥發(fā)出青春的活力。

誠(chéng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)為古代漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很多便利，‘定程度上提高了課堂教學(xué)效果，但是傳統(tǒng)板書(shū)無(wú)論是對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是對(duì)學(xué)生身心發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)意義上，板書(shū)即黑板字、板圖即黑板畫(huà)，這些是教師必備的基本功。板書(shū)、板畫(huà)雖常不被注意，似乎算不什么教學(xué)方法研究的課題，但它與教學(xué)質(zhì)量的提高有著密切的關(guān)系。隨著教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和革新，能否熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為高校課堂教學(xué)是否成功的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)已經(jīng)成為少數(shù)老先生的專利，所謂現(xiàn)代性和前贍性，是不是也在一定程度上制約了課堂教學(xué)效果并且束縛了年輕教師的全面發(fā)展呢?這是一個(gè)很值得深思的問(wèn)題。

第8篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

[論文摘要]該論文從學(xué)生的角度探討了高職院校教師必備的高效課堂管理技能。該研究的目的在于確認(rèn)教師在課堂上應(yīng)具備的管理技能，從而達(dá)到高效課堂管理。

在中國(guó)現(xiàn)已成為世界制造基地之際，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致應(yīng)用實(shí)踐性人才的需求量逐年增長(zhǎng)。高職院校正是在此契機(jī)中迅速成長(zhǎng)，成為我國(guó)應(yīng)用性人才的主要輸出源頭。教學(xué)及相關(guān)教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生把握知識(shí)的實(shí)際能力起著至關(guān)重要的作用，而教師高效管理課堂的能力更是對(duì)學(xué)生是否能最大限度把握課堂知識(shí)起著決定性的作用。該文的目的就是要通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)，探討教師應(yīng)該具備的課堂管理技能，從而達(dá)到高效的課堂管理。

素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)今的教育者，或是教育管理者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。盡管素質(zhì)教育包含許多要素，包括組織性要素和社會(huì)性要素，但是教師依然是公認(rèn)的對(duì)教育產(chǎn)品質(zhì)量起決定性的要素。積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成就至關(guān)重要。進(jìn)一步說(shuō)，教師創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境的能力對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高亦至關(guān)重要。研究表示，所有關(guān)于教師效能的問(wèn)卷調(diào)查無(wú)一例外地提到了課堂管理技能對(duì)教學(xué)成果起著基礎(chǔ)性作用。因此，一位疏于課堂管理技能的教師在很大程度上是不會(huì)成功的。由此，要求教師提高課堂管理技能，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，是必須的。

據(jù)研究，高效課堂管理主要涉及以下五要素。第一，課堂管理應(yīng)建立在對(duì)當(dāng)今課堂管理理論及學(xué)生的個(gè)人心理需求的理解的基礎(chǔ)上;第二，課堂管理應(yīng)建立在積極的師生關(guān)系之上，積極的師生關(guān)系可幫助確認(rèn)學(xué)生的基本心理需求;第三，課堂管理包括可以最大限度優(yōu)化教學(xué)，滿足個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)要求的相關(guān)教學(xué)法;第四，課堂管理應(yīng)該包括可以放大學(xué)生課堂行為的組織管理和團(tuán)隊(duì)管理技能;第五，課堂管理還應(yīng)包括廣泛的咨詢和行為管理技能，從而使學(xué)生能夠不斷地檢查并改正其不合理的行為。

該研究的目的是透過(guò)學(xué)生的角度，對(duì)教師課堂管理技能的確認(rèn)來(lái)達(dá)到高效的課堂管理 。數(shù)據(jù)搜集主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)實(shí)行。該研究采用隨機(jī)調(diào)查的形式。100位研究對(duì)象來(lái)自于中國(guó)四川兩所高職院校的在校學(xué)生。問(wèn)卷內(nèi)容主要來(lái)源于以下材料:

a)Quality teaching principles and guidelines，University of New South Walse(2001)

b)The discipline problem analysis inventory (DPAI)， James Levin & James F.Nolan(2000)

問(wèn)卷《學(xué)生對(duì)高效課堂課堂管理的看法》包括兩部分。第一部分關(guān)于被調(diào)查者的基本信息，如年齡，性別，專業(yè)等;第二部分有27個(gè)小題，主要關(guān)于教師的課堂管理技能，分別包括學(xué)科知識(shí)，教學(xué)法，課堂感染力，學(xué)習(xí)動(dòng)力，交流技巧，課堂紀(jì)律管理，教室環(huán)境以及成績(jī)?cè)u(píng)估共八個(gè)方面。每一題都以李科特五分法進(jìn)行評(píng)估，分別是1(強(qiáng)烈不同意)，2(不同意)，3(中立)，4(同意)，5(強(qiáng)烈同意)。

該部分主要是對(duì)教師課堂技能作進(jìn)一步的詳細(xì)分析。27項(xiàng)所列技能都一一單獨(dú)評(píng)定。結(jié)果如下:

根據(jù)學(xué)生的評(píng)定，研究者所列27向教師課堂管理技能中，位于前兩位的技能分別是“我的老師很友好，而且很容易相處”以及“我的老師上課前準(zhǔn)備充分”，有45%的學(xué)生在此兩項(xiàng)前選了“強(qiáng)烈同意”?！拔业睦蠋煂I(yè)知識(shí)豐富”位居第二，有44%的學(xué)生表示強(qiáng)烈同意老師應(yīng)該具備該項(xiàng)技能。有41%的學(xué)生表示“我的老師上課很準(zhǔn)時(shí)”以及“教學(xué)設(shè)備很完善”兩項(xiàng)技能也屬于“強(qiáng)烈同意”范疇之類。

關(guān)于教師課堂管理技能的八個(gè)方面，在研究中我們運(yùn)用平均數(shù)來(lái)排列位次。鑒于問(wèn)卷中的李科特五分法，平均數(shù)越高，表明該類技能越重要。八類技能分別師學(xué)科知識(shí)，教學(xué)法，課堂感染力，學(xué)習(xí)動(dòng)力，交流技巧，學(xué)習(xí)氛圍，教室環(huán)境以及成績(jī)?cè)u(píng)估。根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)，課堂感染力的平均數(shù)為4.17，被認(rèn)為是最為必須的課堂管理技能;交流技巧位居第二，平均數(shù)為4.15，隨后是學(xué)習(xí)動(dòng)力，平均數(shù)為4.08。學(xué)科知識(shí)和教學(xué)環(huán)境位于第四，平均數(shù)均為4.04。

該結(jié)果表明，學(xué)生認(rèn)為教師課堂管理技能中，最為重要的分別是課堂感染力，交流技巧，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力三方面。同時(shí)，在27項(xiàng)教師課堂管理技能中，學(xué)生更重視教師的課堂感染力，師生交流及提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力這三大技能，這同時(shí)也和之前的研究是一致的。希望該結(jié)論能給正在努力改進(jìn)課堂管理技能的教師提供一些幫助，通過(guò)進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐，以形成自己獨(dú)特的課堂管理模式。

參考資料:

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Wittrock(Ed.)，Handbook of Research on Teaching(3rd Ed).，pp. 328-375).

[2]Cothran，D.J.， Kulinna， P. H.， & Garrahy， D. A.(2003). Students’ perceptions on

effective class management.Teaching and Teacher Education，19，435-444.

第9篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

論文摘要：素質(zhì)教育是教育改革的最重要前提，大學(xué)生是素質(zhì)教育的一個(gè)重要群體。文章重點(diǎn)探討現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育的理論依據(jù)，從而闡明現(xiàn)代教育技術(shù)是全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要推動(dòng)力。

論文關(guān)鍵詞：教育改革；現(xiàn)代教育技術(shù)；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一種以全面提高、培養(yǎng)、完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及審美素質(zhì)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面和諧發(fā)展，形成良好個(gè)性為目的的教育模式。大學(xué)生肩負(fù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要?dú)v史使命，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要群體。因此，在全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的今天，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。多年來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)推行的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)組織及教學(xué)模式等方面，彰顯了強(qiáng)大而獨(dú)到的作用。教育部前任部長(zhǎng)陳至立曾強(qiáng)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系、方法的改進(jìn)應(yīng)以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷對(duì)教育內(nèi)容和方法體系進(jìn)行改革。推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，新的培養(yǎng)模式必然要以現(xiàn)代教育技術(shù)為主要手段，因此我們要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。不論是傳統(tǒng)的電化教育手段，還是多媒體教學(xué)系統(tǒng)組成的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強(qiáng)的交互能力。多種學(xué)習(xí)形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成自主學(xué)習(xí)。與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法與之相提并論的。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、茂于一體，使知識(shí)信息來(lái)源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力。為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間，既可以超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間，生動(dòng)地展示歷史或未來(lái)的認(rèn)知對(duì)象，又能夠拓寬活動(dòng)范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在大學(xué)生面前加以認(rèn)知。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生占有的時(shí)空不斷擴(kuò)大。

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，學(xué)生面對(duì)的不再是單一枯燥無(wú)味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽(tīng)組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)功能，對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學(xué)習(xí)效果顯著提高。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的地位日益顯著，已成為發(fā)展大學(xué)生素質(zhì)教育的重要?jiǎng)恿椭饕侄?。但由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育等因素的影響，在推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)程中，還有若干需要改進(jìn)的地方。 　1.全面拓展高校教師自身的知識(shí)背景

在目前的大學(xué)教師招聘中，各個(gè)高校盲目追求引進(jìn)人才的學(xué)歷，基本上只招聘博士以上的學(xué)歷，忽視了博士們的研究專長(zhǎng)是否與本校本科生培養(yǎng)的方向相一致。在這種情況下，會(huì)出現(xiàn)博士所教課程與自己的知識(shí)領(lǐng)域不同的問(wèn)題，甚至對(duì)于所教課程完全不懂，自己也處于初學(xué)者的水平。學(xué)生往往反映教師上課照本宣科，教學(xué)效果很不理想，甚至學(xué)生會(huì)嚴(yán)重懷疑教師的水平。教師在教授一門(mén)自己不熟悉的課程的時(shí)候，也會(huì)缺乏信心和激情。對(duì)于初上講臺(tái)的博士們也是一個(gè)嚴(yán)重的打擊，形成挫敗感，不利于其今后的發(fā)展，更不利于大學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)課基礎(chǔ)不踏實(shí)，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生將來(lái)考研和就業(yè)，影響學(xué)生的前途。因此，大學(xué)在招聘時(shí)一方面要注重引進(jìn)人才的學(xué)歷，更要關(guān)注其研究方向與其未來(lái)分配的教學(xué)任務(wù)相匹配的問(wèn)題，從而給大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教師資源。

高校教師只有具有較好的知識(shí)背景，才能更好的運(yùn)用各種軟硬件設(shè)備，將專業(yè)實(shí)務(wù)操作帶到課堂，帶給缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，才能更加得心應(yīng)手的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育，使大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

2.加大實(shí)用型教學(xué)設(shè)備的利用

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要對(duì)硬件資源進(jìn)行投入，同時(shí)也離不開(kāi)相應(yīng)的軟件資源。部分學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了一流的硬件設(shè)備，但由于沒(méi)有購(gòu)進(jìn)相應(yīng)的軟件，硬件設(shè)備無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的功能，硬件設(shè)備在某種意義上閑置了，結(jié)果必然影響現(xiàn)代教育技術(shù)的推進(jìn)和應(yīng)用。所以，學(xué)校在購(gòu)置大型教學(xué)設(shè)備時(shí)應(yīng)進(jìn)行充分的考察和論證，了解其需要的軟件資源，并加強(qiáng)軟件建設(shè)，如加強(qiáng)各種多媒體課件的制作、開(kāi)發(fā)和利用，網(wǎng)站的建設(shè)，網(wǎng)上教學(xué)資源的及時(shí)更新與維護(hù)。

學(xué)校在購(gòu)買(mǎi)大型實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備后，要投入資金對(duì)實(shí)驗(yàn)管理員進(jìn)行培訓(xùn)，以免出現(xiàn)設(shè)備購(gòu)買(mǎi)后沒(méi)有人會(huì)用的現(xiàn)象。很多大型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備價(jià)格昂貴，在不熟悉的情況下更不敢輕易使用，很多情況下這些設(shè)備就成了擺設(shè)。既然儀器的價(jià)格不菲，教師的培訓(xùn)費(fèi)與其相比微乎其微，那么學(xué)校在購(gòu)置這些設(shè)備后就應(yīng)該投入學(xué)費(fèi)讓教師外出學(xué)習(xí)設(shè)備的操作和使用，從而使這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備有用武之地，成為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另外，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展真正意義上的遠(yuǎn)程教育，而不是僅僅將教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)上而已。這種遠(yuǎn)程教育應(yīng)該是開(kāi)放式的、自由的教學(xué)模式，能夠模擬實(shí)際的教學(xué)模式，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出自己的疑問(wèn)，并且教師能夠迅速地做出回答，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極投入問(wèn)題情境，能夠完成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體的差異化發(fā)展