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仔細(xì)讀了材料，我想到了這樣一個(gè)問題：畫眉鳥之所以不樂意生活在大森林里，是因?yàn)樗灿诨\子里享受吃喝的現(xiàn)狀，不想經(jīng)歷風(fēng)雨，不思拼搏進(jìn)取。由鳥及人，我又思考這樣一個(gè)問題：人有一面前行的帆，才能橫渡浩瀚的海洋；人有一雙翱翔的翅膀，才能搏擊萬里長(zhǎng)空；人有一份執(zhí)著進(jìn)取的信念，才能創(chuàng)造未來，才能建成小康社會(huì)。
（起筆提出兩個(gè)問題，前一個(gè)就材料，后一個(gè)就生活，可見，文章內(nèi)容有現(xiàn)實(shí)性，同時(shí)，排比句式有氣勢(shì)。）
籃球天才姚明是不安于現(xiàn)狀的典型。他，從中國(guó)籃壇進(jìn)軍美國(guó)職業(yè)聯(lián)賽，從無名小輩打到譽(yù)滿全球。2011年7月，姚明召開退役會(huì)，但，只是告別姚明的美好時(shí)代，不說再見。其后，他繼續(xù)著自己喜愛的籃球事業(yè)，不斷超越前人，超越自己。微軟公司的創(chuàng)始人比爾?蓋茨，他讀大一時(shí)，就認(rèn)為這樣自己發(fā)展太慢了，于是，他休學(xué)創(chuàng)辦了微軟。他告誡人們：“世界不會(huì)在意你的自尊，人們看的只是你的成就?！?/p>
（姚明和比爾?蓋茨兩個(gè)事例，既真實(shí)，又典型，足以證明文章“不能安于現(xiàn)狀”的中心論點(diǎn)。）
如果安于現(xiàn)狀，中國(guó)體育巨人姚明也許曇花一現(xiàn)，正是他居安思危，不斷創(chuàng)造，才名震世界。如果安于現(xiàn)狀，比爾?蓋茨就不會(huì)第19次蟬聯(lián)美國(guó)首富桂冠。可見，不安于現(xiàn)狀是人成功成就成名的保證。
（用假設(shè)論證的方法分析姚明和比爾?蓋茨兩個(gè)人之所以取得成功，是因?yàn)樗麄兌寄軌虿粩鄤?chuàng)新、不斷進(jìn)取。否則，安于現(xiàn)狀，一定是裹足不前。如此分析，突出文章理性，增強(qiáng)說服力。）
安于現(xiàn)狀，也許可以成就一時(shí)一事，但決不可能成大事、成大器。北宋方仲永，世代耕田為生，幼年天資過人，成人后泯為眾人。為什么仲永那么聰慧的天才少年會(huì)一步一步走向平庸？是誰讓仲永有如此的變化呢？因?yàn)椋S多人都邀請(qǐng)他父親帶著他到家中做客，甚至有的人還花錢來求詩。如此，仲永的父親便把他當(dāng)做搖錢樹。每天帶著他去交往周邊的富貴人家，而沒有把他送到書館學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，仲永也漸漸愚鈍了，最終變成了一個(gè)與常人無異的普通人。他之所以成為曇花一現(xiàn)的神童，其根源在于他父親目光短淺、安于現(xiàn)狀。王安曾是美國(guó)著名的科學(xué)家、發(fā)明家和企業(yè)家，也是蜚聲中外的電腦大王。王安公司曾稱雄于個(gè)人電腦領(lǐng)域，后來，因忽略市場(chǎng)的變化，仍然堅(jiān)持生產(chǎn)老產(chǎn)品而不創(chuàng)新，導(dǎo)致銷路越來越窄，最終申請(qǐng)破產(chǎn)。
如果方仲永的父親不安于現(xiàn)狀，他就可以在浩如煙海的中國(guó)文學(xué)史上留下濃墨重彩的一筆；如果王安能夠居安思危，不斷創(chuàng)新，他就可以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)大潮中占有屬于他自己的一席之地。
（用方仲永、王安之例，從反面論證不能安于現(xiàn)狀的中心論點(diǎn)，與前文構(gòu)成正反對(duì)照，增添文章的厚度，也加強(qiáng)了文章的說服力。）
安于現(xiàn)狀必然平庸，日益進(jìn)取方能興國(guó)。安于現(xiàn)狀的畫眉鳥不去大森林，方有小籠子可居，而安于現(xiàn)狀的當(dāng)今人，不思進(jìn)取，則難有避風(fēng)港可蹲。
不能安于現(xiàn)狀，是古今中外一條鐵的定律，是當(dāng)下社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的一記響亮的警鐘。
（由個(gè)人而社會(huì)、國(guó)家，開拓了文章的境界，加重了文章的分量。）
升格小結(jié)文章從材料中提煉觀點(diǎn)，且鮮明、切題、辯證。材料豐富。作者由姚明、比爾?蓋茨以及方仲永、王安公司的個(gè)案而論及社會(huì)、國(guó)家，體現(xiàn)出向深處開掘的寫作機(jī)智。結(jié)構(gòu)顯豁。文章先從正面后從反面展開論述，全文構(gòu)成對(duì)照式結(jié)構(gòu)。文路清晰。讓讀者隨著作者辯證的思維，不斷深入，自然，如果作者能把敘述的筆墨省些用在議論分析上，文章的說理性與感染力必將大大增強(qiáng)。
一、填寫表格
例2.（2016?云南昆明）閱讀《送東陽馬生序》與《鄭板橋集?板橋善誦》第12題：從宋濂和鄭板橋的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我們獲得了一些有益的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。請(qǐng)按提示在A、B、C處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
【簡(jiǎn)析】本題考查了考生對(duì)比閱讀及提取概括信息能力。做好本題考生須仔細(xì)閱讀兩篇選文，然后根據(jù)已填好的文句及短語（詞語），發(fā)現(xiàn)填寫規(guī)律（文句與態(tài)度（方法）要對(duì)應(yīng)），最后按提示在文中提煉出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來填寫。需要注意的是A、C處須用四字詞語概括。
參考答案：
A.虛心求教（或“恭敬有禮”）
B.由淺入深，由卑及高，由邇達(dá)遠(yuǎn)
C.勤奮刻苦（或“反復(fù)誦讀”）
二、評(píng)價(jià)人物
例3.（2016?江蘇連云港）閱讀節(jié)選自《漢書》中“張釋之字季，南陽堵陽人也……廷尉當(dāng)是也”第12題：你認(rèn)為文帝和張釋之是怎樣的人？請(qǐng)用自己的語言加以概括。
【簡(jiǎn)析】做好人物評(píng)價(jià)題，考生一定抓住文章有關(guān)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫的句子去思考人物的性格，圍繞其突出的性格去回答。評(píng)價(jià)文帝應(yīng)結(jié)合“此人親驚吾馬，馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)之罰金！”“廷尉當(dāng)是也”來分析；評(píng)價(jià)張釋之應(yīng)結(jié)合“法者，天子所與天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其時(shí)，上使使誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，若傾，天下用法皆為之輕重，民安所厝其手足？唯陛下察之”來分析。
參考答案：文帝善于納諫，有錯(cuò)能改。張釋之剛正不阿，敢于諫言；秉公執(zhí)法（依法辦事）。
三、賞析手法
例4.（2016?山東臨沂）閱讀《口技（林嗣環(huán)）》與與《觀巴黎油畫記（薛福成）》第15題：【甲】【乙】?jī)啥挝淖衷趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【簡(jiǎn)析】寫作方法的辨析與賞析是中考閱讀題的難點(diǎn)之一，也是?？伎键c(diǎn)。常用的寫作方法有：托物寓意、詠物抒懷、夸張、對(duì)比、懸念、照應(yīng)、聯(lián)想和想象、抑揚(yáng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、伏筆呼應(yīng)、白描細(xì)描、正面?zhèn)让妗⒔韫胖S今、承上啟下、虛實(shí)相生等等。解答本題時(shí)，首先要讀懂甲乙兩文，其次就是弄清甲乙兩文所采用的寫作方法，最后就是結(jié)合原文進(jìn)行簡(jiǎn)要分析即可。
參考答案：【甲】【乙】?jī)啥挝淖侄歼\(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。描寫口技藝人的精彩表演和蠟人逼真的形態(tài)、姿態(tài)，是正面表現(xiàn)口技表演者、蠟人制作者的高超技藝；描寫聽眾、參觀者的反應(yīng)是從側(cè)面表現(xiàn)藝人們技藝的高超。
四、發(fā)表看法
例5.（2016?黑龍江綏化）閱讀《生于憂患，死于安樂》第14題：本文開篇列舉的六個(gè)事例可以印證“逆境出人才”的道理，而當(dāng)代中學(xué)生大多處于“順境”之中，在這樣的“順境”中怎樣才能避免“死于安樂”呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【簡(jiǎn)析】此題設(shè)計(jì)注意了與考生的閱讀實(shí)際、生活實(shí)際及已經(jīng)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，力圖多角度、多側(cè)面地考查學(xué)生對(duì)文章以及生活獨(dú)特的感受體驗(yàn)、價(jià)值取向與個(gè)性化的理解。解答本題既要結(jié)合原文，又要注意聯(lián)系自己的生活實(shí)際，論述“順境”中須有“居安思?！钡囊庾R(shí)，做到完整嚴(yán)密即可。
參考答案：人的一生不可能總是一帆風(fēng)順，挫折與磨難有時(shí)會(huì)不期而至。所以生活在“順境”中的我們要擁有“居安思?！钡囊庾R(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷的磨練自己，讓自己的性情變得堅(jiān)韌起來，自立自強(qiáng)，勤奮進(jìn)取，使自己成為全面發(fā)展的新時(shí)代中學(xué)生。只有這樣，當(dāng)危難來臨時(shí)，我們才不會(huì)“死于安樂”。
五、描述畫面
例6.（2016?北京）閱讀《三峽》第9題：閱讀文中畫線的語句（春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕■多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間），發(fā)揮你的想象，用自己的話描述“清榮峻茂”在腦海中呈現(xiàn)出的是怎樣一幅畫面。
【簡(jiǎn)析】本題考查考生對(duì)文章描寫語句進(jìn)行形象概括的能力。解答方法是：不是干干巴巴地直接翻譯，而是根據(jù)句子的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，寫出富有詩情畫意的文字。值得注意的是描述時(shí)須帶有生動(dòng)形象的修飾語，表現(xiàn)出一定的文采。
參考答案：每當(dāng)春冬之際，三峽的景象格外美麗，江水滔滔，魚兒在其中歡唱，樹木茂盛不受拘■任意生長(zhǎng)，山勢(shì)高聳，青草茂謠，色彩鮮艷生機(jī)勃勃。意境明快，讓人感到心情愉悅。
六、寫出啟示
例7.（2016?四川南充）閱讀《河中石獸》與“余十一二歲時(shí)，聞從叔燦若公言……蓋所感者深矣（節(jié)選自《閱微草堂筆記》）”第25題：你從這兩則故事中得到怎樣的啟示？
【甲】文的啟示：
【乙】文的啟示：
【簡(jiǎn)析】本題考查了考生結(jié)合文章寫出人生啟示的能力。做好本題考生首先要對(duì)甲乙兩文讀懂讀透。其次就是了解兩文的主旨思想：甲文是說“遇事不要主觀臆斷”，乙文是說“做好事與盡孝道”。最后就是圍繞主旨思想，緊密聯(lián)系實(shí)際寫出啟示即可。
參考答案：
【甲】文的啟示：“遇到問題，如果不從實(shí)際出發(fā)，而是主觀臆斷，就容易得出錯(cuò)誤的結(jié)論，甚至鬧出笑話來”或“事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物”或“實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有時(shí)比書本知識(shí)更可靠”。
【乙】文的啟示：“做人要盡孝道”或“有志者事竟成”或“做好事與盡孝道都能夠感染影響別人”等等。
七、比較閱讀
例8.（2016?江蘇南京）閱讀蘇軾的《養(yǎng)生》（甲文“東坡居士自今日以往……省費(fèi)以養(yǎng)財(cái)”，乙文“吾聞戰(zhàn)國(guó)中有一方……是以有此言也”）第9題：甲、乙兩段中作者所提出的養(yǎng)生之道有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【簡(jiǎn)析】做好本題需要認(rèn)真閱讀兩段文字，弄清文意，圍繞“養(yǎng)生之道”來進(jìn)行梳理：
①兩文都強(qiáng)調(diào)了何種養(yǎng)生觀，即相同點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。”我們?cè)谥笇?dǎo)信息搜集過程中，真實(shí)信息往往就是學(xué)生身邊最直接的事例、現(xiàn)象、問題等，它能觸及學(xué)生心靈，能有效地為課堂服務(wù)，真正提高信息資源實(shí)效性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)，自然而然地受到深刻教育。因此，我們要思索如何去收集和處理并恰當(dāng)?shù)卣故酒返抡n的“真實(shí)”信息。下面幾個(gè)課堂范例提供了較好的實(shí)施對(duì)策，可成就品德課堂一道亮麗的風(fēng)景。
一、“真實(shí)現(xiàn)象”：為品德課堂信息收集注入源頭活水
生活中真實(shí)存在的現(xiàn)象是信息收集本源，只有走進(jìn)生活的教育才是活的教育、富有生機(jī)的教育。如嘉興市第九屆“南湖之春”品德專場(chǎng)中，殷老師執(zhí)教《讓我們遠(yuǎn)離開火災(zāi)》的目標(biāo)之一是針對(duì)存在的火災(zāi)隱患現(xiàn)象，提高學(xué)生居安思危、防患于未然的意識(shí)。殷老師課前讓學(xué)生去收集火災(zāi)隱患并拍攝下來，在課堂上巧妙地再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生一發(fā)現(xiàn)隱患就叫停畫面，訓(xùn)練了他們發(fā)現(xiàn)問題的慧眼。老師再匯報(bào)學(xué)生收集的安全隱患信息，以點(diǎn)帶面。然后出示一年火災(zāi)發(fā)生所引起的死亡受傷等一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生談感受，最后模擬逃生進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
社會(huì)生活是個(gè)萬花筒，把真實(shí)現(xiàn)象引入品德課堂，師生共同花費(fèi)心思，以多種多樣的形式展示生活，能為品德課堂“推波助瀾”。
1.收集豐富多彩的現(xiàn)象內(nèi)容
殷老師真是有心人，她不是強(qiáng)勢(shì)地尋找火災(zāi)現(xiàn)象的素材生搬硬套地展示給學(xué)生，而是利用學(xué)生收集真實(shí)的火災(zāi)隱患現(xiàn)象。真實(shí)才最能打動(dòng)人心，確實(shí)浙教版品德教材所展現(xiàn)的只是些范例，更需要教師有一雙慧眼據(jù)教材去收集，為主題活動(dòng)注入一股新鮮活水。如《紅綠燈》挖掘人們亂闖紅燈不守交通規(guī)則的真實(shí)現(xiàn)象，必定會(huì)引起學(xué)生共鳴?！都彝トf花筒》尋找現(xiàn)代家庭中不同模式的真實(shí)現(xiàn)象，學(xué)生情感體驗(yàn)會(huì)更深刻。真實(shí)現(xiàn)象來源于家庭、學(xué)校、社會(huì)，只要師生共同尋覓，必然會(huì)挖掘出一個(gè)個(gè)真實(shí)現(xiàn)象，為品德課堂所用。
2.利用包羅萬象的展現(xiàn)形式
我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，羅列與主題有關(guān)的真實(shí)現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)化為多種形式去展現(xiàn)。真實(shí)現(xiàn)象只是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)必然會(huì)讓學(xué)生失去興趣，如上述火災(zāi)現(xiàn)象通過拍攝以圖片形式生動(dòng)地展示，學(xué)生欣然接受。有時(shí)也可把真實(shí)現(xiàn)象錄制成故事案例去展現(xiàn)，讓學(xué)生在有聲有色的視頻音響效果中深刻地感受著；還可轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文本，從情感上讓學(xué)生感悟。只要我們多動(dòng)腦筋，用學(xué)生喜歡的方式去展示，吸引他們的眼球，調(diào)動(dòng)他們的思維，一定會(huì)取得好的教學(xué)效果。
同時(shí)我們可以用其他各種輔助方法來推進(jìn)教學(xué)。如引入一組有關(guān)火災(zāi)引起傷亡的數(shù)字，讓學(xué)生在算一算中增強(qiáng)說服力。而且在音響效果的渲染下主動(dòng)地感受火災(zāi)所帶來的危害，遠(yuǎn)比教師干巴巴地講授來得深刻。因此，真實(shí)現(xiàn)象有時(shí)可以挖掘延伸內(nèi)涵，提煉出學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)進(jìn)行深化。
師生擁有一雙敏銳的眼睛，就能找到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的真實(shí)現(xiàn)象，并采用合適的渠道，使其成為情感體驗(yàn)的有效載體。只有這樣的源頭活水，我們才能引發(fā)學(xué)生思考、探索，使品德課堂煥發(fā)生命活力。
二、“真實(shí)事例”：為品德課堂信息收集激起千層波浪
嘉興市品德評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中沈老師執(zhí)教《讓友情點(diǎn)亮我們的生活》時(shí)，在分享友情小故事這一環(huán)節(jié)挖掘出了一個(gè)真實(shí)的事例：學(xué)校有一位同學(xué)被燒傷了，正好學(xué)校為她捐款最多的那位學(xué)生在開課班級(jí)中。沈老師抓住這一契機(jī)把事跡放大，讓學(xué)生體會(huì)友情能點(diǎn)亮我們的生活。
談到信息收集，我們的誤區(qū)是一味上網(wǎng)搜集材料，其實(shí)搜集真實(shí)事例可能更有效、更快捷。沈老師就是一個(gè)善于用慧眼去掃描，用心去收集的有心人。她找到了學(xué)生身邊的真實(shí)事例，真實(shí)最能打動(dòng)人心。正因?yàn)樯蚶蠋煚I(yíng)造了一種富有“真情”的兒童文化，呈現(xiàn)信息話題與學(xué)生“生活事件”息息相關(guān)，因此能在這分享友情小故事中深深地感染著。它提供了一種真實(shí)的道德情景，引發(fā)了學(xué)生許多適應(yīng)，構(gòu)成了具有教育意義的事件。真實(shí)事例魅力無限，激起學(xué)生心中陣陣漣漪，這一過程必然使學(xué)生獲得一種深刻的道德體驗(yàn)。
那么，我想在品德課堂中應(yīng)多一些這樣美麗的浪花，精彩源于真實(shí)。需要我們做生活的有心人，真正讓學(xué)生以生活實(shí)際為基石尋找息息相關(guān)的真情實(shí)例，真正激起學(xué)生心中的千層波浪。
三、“真實(shí)問題”：讓品德課堂信息收集回歸生活海洋
品德課堂我們經(jīng)常呈現(xiàn)大量翔實(shí)的信息資料，以幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)，并將其內(nèi)化滲透到靈魂深處，這就需要回歸生活本源，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活真實(shí)問題緊密鏈接，才能真正體現(xiàn)品德課價(jià)值。
浙江省小學(xué)品德名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，汪老師執(zhí)教《我們身邊的規(guī)則》，其中有一個(gè)活動(dòng)是制訂乘公交車規(guī)則，利用學(xué)校新校區(qū)在郊區(qū)，為方便學(xué)生上學(xué)增開公交車的現(xiàn)實(shí)。汪老師巧妙地把學(xué)生中存在的種種不守規(guī)則、不講文明展示出來，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境組織學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)不守規(guī)則的后果與危害，在此基礎(chǔ)上一起制訂規(guī)則，再讓大隊(duì)部發(fā)出倡議來完善文明乘車這一規(guī)則，使學(xué)生從封閉的小課堂走向社會(huì)大課堂，真正回歸到學(xué)生生活實(shí)際的海洋。汪老師信息收集的訓(xùn)練點(diǎn)捕捉到了具有典型意義的實(shí)際真實(shí)問題，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐顯得更有意義，做到了“知”“行”統(tǒng)一。
1.運(yùn)籌帷幄，重視課前調(diào)查
捕捉寶貴問題要在學(xué)生調(diào)查前，教師也要積極參與其中，深入了解各種問題，作一個(gè)總的統(tǒng)籌安排，這樣才能為課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的問題列出一個(gè)重點(diǎn)、一條線索，才能對(duì)癥下藥。汪老師就是重視課前調(diào)查，才能在那么多千頭萬緒的不守規(guī)則中，找到了切合學(xué)校實(shí)際問題的真實(shí)現(xiàn)象，為信息收集增添了一份魅力。
2.按圖索驥，鎖定真實(shí)問題
汪老師在課堂上按圖索驥，找到乘公交車時(shí)產(chǎn)生種種不文明這樣一個(gè)真實(shí)問題，并展開有效的討論。而這些問題跟學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此學(xué)生始終保持參與熱情，有話說、有據(jù)查、有行練，能制訂一系列符合實(shí)際行為的要求。且只有鎖定真實(shí)的問題，回歸學(xué)生的生活海洋，品德課才會(huì)真實(shí)可親，有滋有味。
3.延伸升華，選擇解決形式
學(xué)生制訂文明乘車規(guī)則雖然還比較稚嫩。但是汪老師并不以此為滿足，讓學(xué)生課后再研究，利用班隊(duì)課進(jìn)行修改，制訂出班級(jí)文明公約，并向?qū)W校大隊(duì)部發(fā)出倡議。這樣的解決形式開發(fā)了實(shí)踐研究的價(jià)值，升華了品德課堂，使之更為飽滿！
真正提升品德課實(shí)效，我們把真實(shí)信息資源引進(jìn)品德課堂，以此充實(shí)教材內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)靥幚砼c展現(xiàn)往往會(huì)收到意想不到的效果。它能使品德課的小小天地容納人間萬象，使學(xué)生在豐富多彩、有血有肉的感性材料中真正學(xué)習(xí)道德知識(shí)，激發(fā)道德情感，形成道德行為。品德課堂有許多智慧浪花，每一位老師都應(yīng)練就一雙火眼金睛，匠心獨(dú)運(yùn)地收集處理真實(shí)信息?？傊f流歸宗是“真實(shí)”。
參考文獻(xiàn)：
［1］〈品德與社會(huì)〉課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.人民教育增刊，2003（10）.
生于憂患，死于安樂”，“安危相易，禍福相生”，這是自然界和歷史發(fā)展的辯證法。有一種說法，叫作“青蛙效應(yīng)”，是指先將青蛙置于常溫水中，而后一點(diǎn)一點(diǎn)注入熱水，青蛙就會(huì)在渾然不覺中，舒舒服服地被燙死。這個(gè)事例表明生物在安逸舒適的環(huán)境下都容易麻痹大意。這也警示人們，居安思危則存，貪圖安逸則亡。自然發(fā)展規(guī)律如此，人類歷史發(fā)展規(guī)律同樣如此。
在歐尚超市實(shí)習(xí)工作有一個(gè)月了，這段日子里，我的收獲很大。是歐尚超市使我從一個(gè)沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)的中專生，慢慢成長(zhǎng)為一名了解一些收銀員知識(shí)和銀行卡知識(shí)，并較好的掌握收銀實(shí)操工作的實(shí)習(xí)生。
這一個(gè)月里我最大的體會(huì)就是做事都要謹(jǐn)小慎微，不要因?yàn)槭虑楹?jiǎn)單而掉以輕心。也明白了我們現(xiàn)在的處境并不是很理想，應(yīng)該有危機(jī)感。常聽別人說社會(huì)跟校園是兩個(gè)截然不同的世界，當(dāng)時(shí)不理解之間到底有什么不同，經(jīng)過這次親身經(jīng)歷，的確明白了其中的差異。
剛剛到這個(gè)新的環(huán)境中的時(shí)候，真的很不適應(yīng)，每天的工作，真的覺得很累而且很無趣?？呻S著時(shí)間慢慢的過去，我覺得如果要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，必須要克服許許多多的困難，而且要試著改變自己，使自己能夠融入這個(gè)殘酷的社會(huì)中去。而且我慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)收銀工作也不是那么無聊的。
每當(dāng)想到這里，我就不斷的鼓勵(lì)自己，要好好在這里工作，好好學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。來到這里的前幾天，每次都會(huì)有一個(gè)師傅帶我，也正因?yàn)檫@樣我很快進(jìn)入收銀員這個(gè)角色中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多了，怕自己學(xué)不過來，可慢慢的，我覺得只要把一些重要的知識(shí)記住，并時(shí)常的溫習(xí)，經(jīng)常的操作，并且好好的把理論的知識(shí)和實(shí)際的工作相互結(jié)合起來，其實(shí)也不算太難的。雖然開始實(shí)操的時(shí)候會(huì)經(jīng)常的出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但師傅的細(xì)心教導(dǎo)使我慢慢的改正這些不正確的操作和一些錯(cuò)誤的理解。
在師傅的細(xì)心教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，比如信用卡的識(shí)別與防偽，顧客使用不同的信用卡應(yīng)如何操作，人民幣的識(shí)別與防偽，會(huì)員卡的作用，退換貨的一些相關(guān)知識(shí)，返券期間應(yīng)如何操作，遇到問題之后該如何處理等等。其實(shí)我覺得我要學(xué)的東西遠(yuǎn)不指這些，我要學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)在太多了，心里也有點(diǎn)兒著急了。感覺自己差的很遠(yuǎn)。
在局外人看來，收銀員的工作很簡(jiǎn)單，就是把顧客所選物品的價(jià)款結(jié)清。實(shí)際上，雖然為顧客提供結(jié)賬服務(wù)是收銀員的基本工作，但這不是收銀工作的全部，不能簡(jiǎn)單地把收銀工作等同于結(jié)賬工作。這是因?yàn)?，顧客踏進(jìn)超市，接觸的第一個(gè)員工也許就是收銀員，選好商品結(jié)賬時(shí)，直接接觸的還是收銀員，收銀員的一舉一動(dòng)、言談舉止都代表了超市的形象，所以收銀員的素質(zhì)和對(duì)顧客的服務(wù)很重要，超市也很注重這一點(diǎn)，從來到這里的第一天，企業(yè)精神和超市員工行為規(guī)范等一系列的制度就深深的印我在我的腦海中，師傅告訴我，要做一名稱職的收銀員，收銀技巧的掌握固然重要，但對(duì)顧客的服務(wù)態(tài)度和自身的素質(zhì)也也很重要的?！澳谩保瑲g迎下次再來“這些最基本的禮貌用語是必不可少的的，雖然我不太愛說話，但我慢慢的克服這些毛病。
消防安全講座觀后感心得體會(huì)1
昨天下午學(xué)校組織老師們聽了一場(chǎng)消防安全的講座，看到視頻中火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)人們惶恐無助的場(chǎng)面讓人感到真的是很揪心，很無奈，看到災(zāi)后僥幸逃生的人們被火燒的面目全非的樣子，只能感嘆水火的無情。聽專家講火災(zāi)中死亡的人數(shù)多數(shù)死于無知，不知如何逃生，平時(shí)就沒有思危意識(shí)，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)就會(huì)驚慌失措。要想減少災(zāi)難時(shí)的死亡情況，平時(shí)就要處處留意所處的環(huán)境，熟知逃生通道，配備一些必要的消防設(shè)備，培養(yǎng)自己的思危意識(shí)，只有這樣生還的可能性才會(huì)提高。
專家介紹當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，往往幾分鐘甚至幾十秒鐘就會(huì)使大火蔓延，冒出濃煙，而濃煙中含有大量有害氣體，火災(zāi)中喪生60%是窒息死亡，所以人們不僅要具備一些必要的逃生知識(shí)，還要配備一些必要的設(shè)備，比如：家里安裝煙霧報(bào)警器、廚房里安裝燃?xì)庑孤秷?bào)警器、必要的煙霧過濾面罩、滅火器，只有這樣才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代城市所面臨的災(zāi)難。但是這樣的裝備和知識(shí)中國(guó)城市老百姓中有多少人了解，更不要說農(nóng)村的人們。不說別人，就說我自己，消防年年講年年學(xué)，一些常識(shí)還算了解，但真正遇到我能做到臨危不亂，順利逃生嗎？家中這樣的設(shè)備更是一樣也沒有，總認(rèn)為這樣的事情離自己很遠(yuǎn)，這些東西用不著放在家里是一種浪費(fèi)，其實(shí)是心里面并沒有真正的重視它。
以后真的要準(zhǔn)備一些必要的設(shè)備，比如報(bào)警器和面罩，尤其是給父母和公婆家里，人年齡大了就容易忘事，有個(gè)報(bào)警器會(huì)增加安全性。
消防安全講座觀后感心得體會(huì)2
在幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我受到了啟迪，開拓了思維，獲益匪淺。下面，我就參加本次演習(xí)訓(xùn)練談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、認(rèn)清消防安全工作的重要性?；馂?zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見、最突出、危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命安全、財(cái)產(chǎn)安全的大問題，所以我們要清醒地認(rèn)識(shí)到“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢牢樹立“安全第一”的思想，將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)、尊重人權(quán)的高度，本著對(duì)社會(huì)，對(duì)公眾負(fù)責(zé)任的態(tài)度，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。時(shí)刻做到居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴，防患于未然。
二、加強(qiáng)消防常識(shí)的學(xué)習(xí)?；鹉o情，當(dāng)我們被困在火場(chǎng)內(nèi)生命受到威脅時(shí)，在等待消防救助的時(shí)間里，如果我們能利用地形或身邊的物體采取有效的自救措施，就可以讓自己的命運(yùn)由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)”，為生命贏得更多的“生機(jī)”?；饒?chǎng)逃生不能只能希望于“急中生智”，只有靠平時(shí)對(duì)消防知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和儲(chǔ)備。危機(jī)關(guān)頭，才能應(yīng)付自如，從容逃離險(xiǎn)境。所以我們一定要熟悉掌握滅火器材的使用，火場(chǎng)逃生，人員疏散及自身自救的方法。
三、保持良好的心態(tài)。“只有絕望的人，沒有絕望的處境。”當(dāng)面對(duì)滾滾的濃煙和熊熊的烈火，保持良好的心態(tài)，鎮(zhèn)靜自若尤為重要。因?yàn)橹挥斜３制届o的心態(tài)，才能冷靜理智地去實(shí)施消防自救和逃生，就極有可能拯救自己，甚而助救他人。反之，就會(huì)出現(xiàn)不辯方向，慌不擇路，致使失去有利的逃生機(jī)會(huì)。
經(jīng)過這次消防培訓(xùn)，使我對(duì)消防有了更進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)，在以后的工作生活中對(duì)消防設(shè)備設(shè)施存在的問題可以及時(shí)糾正;當(dāng)真正火災(zāi)到來時(shí)，我們一定要記住以下的原則：
1、“報(bào)警早，損失少”這是人們?cè)谕馂?zāi)做斗爭(zhēng)中總結(jié)出來的一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2、“邊報(bào)警，邊撲救”在報(bào)警的同時(shí)要及時(shí)撲滅初起之火。
3、“先控制，后滅火”在撲救可燃?xì)怏w、液體火災(zāi)時(shí)，應(yīng)首先切斷可燃物的來源，然后爭(zhēng)取滅火一次成功。
4、“先救人，后救物”在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果人員受到火災(zāi)的威脅，人和物相比，人是主要的，我們應(yīng)貫徹執(zhí)行救人第一，救人與滅火同步進(jìn)行的原則，先救人后疏散物資。
“聽指揮，莫驚慌”發(fā)生火災(zāi)時(shí)不能隨便動(dòng)用周圍的物質(zhì)進(jìn)行滅火，因?yàn)榛艁y中可能會(huì)把可燃物質(zhì)當(dāng)作滅火的水來使用，反面會(huì)造成火勢(shì)迅速擴(kuò)大;發(fā)生火災(zāi)時(shí)一定要保持鎮(zhèn)靜，采取迅速正確的措施撲滅初起火。這就要求大家平時(shí)加強(qiáng)防火滅火知識(shí)學(xué)習(xí)，積極參加消防訓(xùn)練，制定周密的滅火計(jì)劃，才能做到一旦發(fā)生火災(zāi)時(shí)不會(huì)驚慌失措。
消防安全講座觀后感心得體會(huì)3
《消防安全第一課》選擇具有典型意義的火災(zāi)案例，以紀(jì)實(shí)的風(fēng)格，直觀形象地宣傳了火災(zāi)的危害及怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火險(xiǎn)時(shí)如何滅火，人身安全及自救逃生等基本消防知識(shí)。經(jīng)過觀看影片，不僅僅使全體教職工在安全消防意識(shí)上受到了啟迪，同時(shí)也提高了對(duì)火災(zāi)等緊急突發(fā)災(zāi)害的自救逃生技能和及應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的本事，增強(qiáng)教職工的自我保護(hù)的本事。
影片中的一場(chǎng)場(chǎng)火災(zāi)，燒毀了家園，燒掉了財(cái)物，令人陷入了絕望的深淵，迫向死的邊沿，甚至吞噬了生命。大火過后，留下了滿目瘡痍。這種慘痛的教訓(xùn)告訴人們，如此無情的殘酷的火災(zāi)為什么會(huì)發(fā)生?由于人們?nèi)狈ο乐R(shí)，消防知識(shí)淡薄，消防設(shè)備殘舊不完善等等造成了一幕幕人間慘劇，所以我們要時(shí)刻把安全放在首位，約束自身行為，創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。
觀看結(jié)束后，學(xué)校強(qiáng)調(diào)：各科室，各科組要以確保學(xué)校安全為目的，強(qiáng)化安全管理，明確職責(zé)，制定并落實(shí)相應(yīng)措施。創(chuàng)立安全的、禮貌的、健康的育人環(huán)境，每一位教職工任重道遠(yuǎn)。
我作為一個(gè)任課教師，處處以身作則，時(shí)刻提醒自我用電用氣等安全，平時(shí)離開時(shí)關(guān)好電源。同時(shí)把防火安全意識(shí)灌輸?shù)矫课粚W(xué)生當(dāng)中，教育學(xué)生不要私拉亂接電線和偷偷使用大功率電器等等，教育學(xué)生不要麻痹大意，要時(shí)刻堅(jiān)持清醒的頭腦，充分認(rèn)識(shí)火災(zāi)隱患的危害性，增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)。學(xué)校是人員密集區(qū)，做好學(xué)校的消防安全工作，我刻不容緩。
消防安全講座觀后感心得體會(huì)4
_月_日下午，我校有興請(qǐng)到山西省消防科教官王志剛為全體教職工和部分學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的消防安全知識(shí)教育課。我聽后受益匪淺。
我家汽車上的滅火器時(shí)常在后備箱放著，我回去得把它拿到車箱里，放置在車座下或者車座旁，防患于未然。
公交汽車門上有兩按鈕，我經(jīng)常坐汽車從來沒有注意過，更不知道其用途何在，聽了王教官的講座，我真的再坐汽車時(shí)，注意一下門上的機(jī)關(guān)，好好看看，掌握一些日常小知識(shí)，對(duì)遇到危險(xiǎn)時(shí)還是非常有用，甚至是保命的。
遇到火災(zāi)、震災(zāi)，跳樓時(shí)最高極限在7米以內(nèi)，否則超過7米會(huì)有生命危險(xiǎn)。
無論到什么公共場(chǎng)所，一定要注意查看場(chǎng)所內(nèi)的安全通道，一旦發(fā)生危險(xiǎn)情況，好盡快逃生自救。
自我告誡：遇到危險(xiǎn)不要慌，鎮(zhèn)靜自若想辦法，逃生保命是首選，人在還能創(chuàng)財(cái)富。
消防安全講座觀后感心得體會(huì)5
_月_日，臨近我們頂崗實(shí)習(xí)的日子。今天下午學(xué)校安排我們?cè)趯?shí)習(xí)之前聽一次關(guān)于消防知識(shí)的講座。本來我并沒有很重視，覺得這種講座以前聽過很多次沒什么在聽的必要。但在我靜下心聽完此次講座的時(shí)候，我感受頗深!
“大火無情，人有情。”一句震撼心靈的話語，被人們謹(jǐn)記于心，卻難阻擋一次又一次的火災(zāi)慘劇;究竟是為什么呢?作為必須生活在世間的人類;我們應(yīng)該好好反省一下了。 在講座上，保衛(wèi)科科長(zhǎng)演講繪聲繪色，詳細(xì)具體，分別從火災(zāi)預(yù)防和防治、宿舍安全管理、逃生技巧等方面給我們講解安全自救知識(shí)，并加以前些年國(guó)內(nèi)的真實(shí)案例警醒我們，利用PPT，一張張觸目驚心的照片呈現(xiàn)在大家面前：1993年11月，廣東深圳致麗玩具廠特大火災(zāi);2000年12月25日，河南洛陽市東都大廈特大火災(zāi)。為了加強(qiáng)安全防火教育，科長(zhǎng)還親自演示用滅火器救火的正確操作。整個(gè)講座圖文并茂，深入淺出，會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，一張張觸目驚心的照片和一個(gè)個(gè)慘痛的教訓(xùn)使在場(chǎng)的每一位印象深刻。 最珍貴的是生命、是幸福、是安全。
從安全教育演講中，讓我們感受到學(xué)院對(duì)安全的重視，以及演講中講到的事例，讓我們感受到生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高。
人的生命至高無上，然而安全是幸福生活的重要保障。因此在歡樂時(shí)，我們要時(shí)刻敲響安全警鐘，多一份安全思想，少一份事故危機(jī)。在我們身邊有許多意外和不幸，因此我們每個(gè)同學(xué)都要樹立安全第一的思想，同時(shí)安全責(zé)任重大，因此我們都要嚴(yán)于律己，切實(shí)履行安全職責(zé)，保障安全。
作為一名合格的大學(xué)生，我們要增強(qiáng)安全防范意識(shí)，消除安全隱患，同時(shí)在我們頂崗實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步為同學(xué)們普及消防知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，提高同學(xué)們預(yù)防火災(zāi)和火場(chǎng)逃生自救能力，提高防范能力，要掌握安全知識(shí)提高防范技能。生命如同鮮花一樣?jì)善G綻放著生命，美麗的生命只有一次，人生的花季只有一次，青春的火焰也只綻放一次，怎能不珍惜這段美好的時(shí)光呢?因此我們要以安全為首，敲響安全的警鐘，奏響生命的樂章，讓生命之花開得更加絢麗。
消防安全講座觀后感心得體會(huì)6
星期二晚上的消防知識(shí)講座生動(dòng)有趣。原以為講座類的活動(dòng)都是枯燥無味的，都是一個(gè)主講人坐在臺(tái)上，用上多媒體課件，把要講的內(nèi)容顯示在屏幕上，然后照本宣科地把內(nèi)容講出來。孰不知，主講人是一個(gè)帥小伙，是省消防隊(duì)的一個(gè)教官，他沒有用多媒體課件，只帶來幾樣消防設(shè)備，如滅火器、防毒面具等。整個(gè)講解過程，主講人都是站著講的，沒有帶稿子，居然是口若懸河，滔滔不絕。語言生動(dòng)有趣，所舉事例時(shí)而引起老師們的深思，時(shí)而引起老師們的嘆啘，時(shí)而引起老師們一陣大笑。講解火災(zāi)中如何逃生時(shí)，邊講邊演示，幽黙風(fēng)趣的語言和動(dòng)作羸得了老師們一陣陣掌聲。一個(gè)小時(shí)的講座輕松愉快地過去了，老師們也對(duì)消防知識(shí)增加了了解，對(duì)消防安全也開始重視起來。
隨著全球化發(fā)展的不斷深入，傳統(tǒng)以軍事安全為核心的國(guó)家安全觀正在發(fā)生變化，國(guó)家安全的內(nèi)容日益向非軍事領(lǐng)域發(fā)展，經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、信息安全的地位不斷上升。這種新的國(guó)家安全觀念的產(chǎn)生，必將使高等學(xué)校的國(guó)防教育擺脫傳統(tǒng)軍事國(guó)防觀念的束縛，變?yōu)槿轿坏?、立體的、開放的國(guó)防教育。20多年來我國(guó)一直處于相對(duì)和平的時(shí)期，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)以及國(guó)家安全缺乏較深刻的理解和認(rèn)識(shí)，容易產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)。全球化發(fā)展其實(shí)是一把雙刃劍，既可以帶來世界和平與發(fā)展，也可能給國(guó)家安全帶來挑戰(zhàn)與隱患。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，高等院校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育，使其從新的視角樹立起信息時(shí)代全新的國(guó)家安全觀。
全球化發(fā)展的重要特征就是信息化，其具有開放性和交融性，這是高校國(guó)防教育受影響的主要原因。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，各種信息不再封閉，西方的價(jià)值觀念、生活方式也必將隨之大量涌入，因此自由主義、享樂主義和極端個(gè)人主義對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響不可低估。這對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展也提出了新的要求。高校國(guó)防教育是高等教育的重要組成部分，在全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)人才方面起著不可替代的作用。所以，必須不斷提高大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)，從戰(zhàn)略高度重新審視國(guó)家安全觀，才能為大學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
我國(guó)加入WTO后，人才流動(dòng)將按照市場(chǎng)規(guī)律、價(jià)值法則運(yùn)作。國(guó)防人才的成長(zhǎng)源頭在高校，目前大學(xué)生擇業(yè)將更加看重社會(huì)對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同，到國(guó)外發(fā)展，到高薪的企事業(yè)單位去發(fā)展對(duì)他們的吸引力繼續(xù)增大，而對(duì)我國(guó)國(guó)防建設(shè)做貢獻(xiàn)的熱情可能會(huì)減弱。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)國(guó)防建設(shè)有著較大的影響。國(guó)防建設(shè)是綜合國(guó)力的建設(shè)，因此，高校的國(guó)防教育，必須樹立起大學(xué)生建設(shè)國(guó)防、獻(xiàn)身國(guó)防的觀念，只要青年學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)，投身到建設(shè)偉大的社會(huì)主義事業(yè)中去，也就是為我國(guó)國(guó)防做出了貢獻(xiàn)。
二、全球化發(fā)展中加強(qiáng)高校國(guó)防教育的對(duì)策
首先，高校國(guó)防教育要始終堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為核心。全球化的發(fā)展使世界走向一體化，但全球化并未使國(guó)家之間的界限模糊。因此，在高校要加強(qiáng)國(guó)家觀念的培養(yǎng)，國(guó)防教育要始終堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為核心，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)精神，這也是中華民族在全球化發(fā)展中堅(jiān)持民族獨(dú)立、維護(hù)民族利益、推動(dòng)民族發(fā)展的不可缺少的精神動(dòng)力。
第二，高校國(guó)防教育要賦予時(shí)代特征。國(guó)防是一個(gè)歷史范疇，是為適應(yīng)國(guó)家安全與發(fā)展的需要，而采取的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化等一切措施的總和。加強(qiáng)新形勢(shì)下的高校國(guó)防教育，是加強(qiáng)全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)工程，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國(guó)家和國(guó)防培養(yǎng)合格人才的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。
第三，高校國(guó)防教育要加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)教育。全球化發(fā)展使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、金融、國(guó)防、信息等安全甚至國(guó)家都面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)和文化價(jià)值觀的滲透不容忽視。這就需要大學(xué)生居安思危，以愛國(guó)之志、報(bào)國(guó)之心，肩負(fù)起歷史賦予的社會(huì)重任。全球化發(fā)展中，中華民族幾千年形成的“位卑未敢忘憂國(guó)”的傳統(tǒng)并未過時(shí)。高校國(guó)防教育要使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的緊迫感和使命感。
第四，高校國(guó)防教育要與大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展相結(jié)合。高校國(guó)防教育要強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益與國(guó)家利益的關(guān)系，教育大學(xué)生不可盲目，將一己之利置于國(guó)家之上。大學(xué)生如果把個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)與國(guó)家的命運(yùn)前途緊密地聯(lián)系起來，就能最大限度地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
第五，高校國(guó)防教育要與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。全球化發(fā)展中，只有通過不斷地創(chuàng)新，擁有更多的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)體系，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。大學(xué)生有創(chuàng)新的天性，所以在國(guó)防教育中，要注意開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
第六，高校國(guó)防教育要利用現(xiàn)代化手段。事實(shí)證明，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比人類以往發(fā)明的任何技術(shù)都具有更強(qiáng)的滲透力。高校國(guó)防教育要充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、聯(lián)系范圍廣的優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)上建立獨(dú)具特色而又有號(hào)召力的各種國(guó)防教育網(wǎng)站。由于互聯(lián)網(wǎng)具有形象化的特點(diǎn)，可以把中華歷史上保家衛(wèi)國(guó)、建設(shè)國(guó)防的典型事例搬上互聯(lián)網(wǎng)，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使大學(xué)生從這些榜樣中吸取營(yíng)養(yǎng)，因此通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段，必然會(huì)使傳統(tǒng)的國(guó)防教育內(nèi)容更具形象化和感染力。
三、全球化發(fā)展對(duì)高校國(guó)防教育教師提出的新要求
首先，高校國(guó)防教育教師必須不斷提高自身素質(zhì)。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為高校國(guó)防教育的實(shí)施者――教師，其素質(zhì)的高低以及是否適應(yīng)全球化發(fā)展，直接決定著高校國(guó)防教育的效果。因此，要適應(yīng)全球化的發(fā)展，不斷提高教育者自身素質(zhì)，既要使教師掌握專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，又要觸類旁通，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念，構(gòu)建與世界接軌的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立自己的知識(shí)平臺(tái)。
其次，高校國(guó)防教育教師必須樹立正確的國(guó)防觀和價(jià)值觀。在全球化時(shí)代，作為國(guó)防教育教師，不僅要向?qū)W生傳授國(guó)防知識(shí)，更有責(zé)任教育學(xué)生如何做人。教師不僅要向?qū)W生宣傳正確的國(guó)防觀和價(jià)值觀，更要以自己的品格學(xué)識(shí)所折射出來的敬業(yè)精神教育學(xué)生，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品格，使學(xué)生既具有良好的智力因素，又具有良好的非智力因素。
兒時(shí)的愛書，是那種手不釋卷，或?yàn)闀锏闹魅斯?，而笑，或?yàn)楣适碌木瓒鴱匾闺y眠的少年似的情懷，書如花香，時(shí)而滌蕩心扉，書如叢影，時(shí)而投射靈感，書更如一盞長(zhǎng)明燈，經(jīng)久不息。一本好書，展現(xiàn)的是美好與光明，揭示的是黑暗和混沌，喚醒的是良知和覺悟。
如今選擇讀的書，更偏向于人生感悟、靜思反省一類，更向往那種對(duì)閱歷加深后，洗凈靈魂塵囂的意境。因?yàn)槟菢拥臅?，往往顯得平直、樸素，耐人尋味，另有一番“書中書”的幽遠(yuǎn)味道。
閑暇之余翻來一本新書，名謂《人生自律書》，每日靜讀幾篇，感觸頗深。
作者嚴(yán)己福用平實(shí)的語言，真實(shí)的情感，道出了許多真知灼見，道出了人生一種豐厚的思想沉甸和積蓄。書以每日警醒的日期格式，文字力度的滲透，向讀者印證了歲月在人們心里打下的烙印。這是每個(gè)人在人生道路上必備的一本修身養(yǎng)性書，也是對(duì)所有追逐理想的人的忠告萬言書。它象警鐘長(zhǎng)鳴，又象藍(lán)天浩海一般，氣勢(shì)軒昂，振耳發(fā)聵。
書中運(yùn)用了理性的思維，形象的事例闡述了十二部分的內(nèi)容，我通讀全文，擇取了其中的十二部分。
其一，眾人相處要低調(diào)，個(gè)人獨(dú)處要自修；交往要謹(jǐn)慎，朋友要選擇。主要講的是一個(gè)人的人品和自制能力的培養(yǎng)等個(gè)人修養(yǎng)問題以及個(gè)體與群體交往遵循原則。
其二，越是感覺良好，越要謹(jǐn)慎言行；要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，常在盛時(shí)思衰時(shí)。也就是說，我們身處現(xiàn)實(shí)世界要常懷謙和之心，做人處世不過分張揚(yáng)。同時(shí)告誡我們，凡事不可大意，在得意時(shí)萬不可忘形，在失意時(shí)切不可失志。
其三，不要以權(quán)代法，否則自取其辱；常在河邊走，就要不濕鞋。書中的這一部分更是畫龍點(diǎn)睛之筆，作者仿佛站在了權(quán)力的山崖邊，正吶喊著莫為權(quán)力所戀戰(zhàn)的呼聲，一針見血，點(diǎn)明了不做欲望的奴隸思想主題，崇尚淡泊，慎獨(dú)的品性。
其四，貧貪很相近，不貪就是福；先做人做事，然后才是做官。不知足的富有和貧寒一樣地可憐，甚至比貧寒更可怕。這里，作者講到了一個(gè)“立足本職工作”的話題，他認(rèn)為一個(gè)人的本分是做好自己份內(nèi)的事，而不是好高騖遠(yuǎn)，不自量力。
其五，心態(tài)決定命運(yùn)，保持良好心態(tài)；抵御金錢誘惑，必須自凈內(nèi)養(yǎng)。沒錯(cuò)，心態(tài)是健康人生的第[:請(qǐng)記住我站域名/]一先決條件。有好心態(tài)，才會(huì)有好的現(xiàn)在和未來。要了解這樣一個(gè)道理，金錢確實(shí)是財(cái)富，但財(cái)富不一定是金錢。
其六，明白人生真諦，淡泊明志；擁有理想信仰，自愛自重。書中所言，宣揚(yáng)了人生短暫，要珍惜生活，珍惜工作，珍惜與身邊人相處，明白活著的真正意義。這最后的一部分內(nèi)容起到了很好的收尾作用。這十二部分囊括了書中的精華，破解了一個(gè)個(gè)人生難題，若將它運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，一定受益非淺，終生受用。
整本書語言抑揚(yáng)頓挫，個(gè)中含義深遠(yuǎn)，細(xì)細(xì)地回味書中每段文字，尤如沐浴一縷春風(fēng)，吸吮一瓣清香。我在看第一部分的內(nèi)容中，印象最深的是作者引用的孔子的話，用現(xiàn)在的話來講是， “凡事好好想一想”，孔子說，在眾人憎恨一個(gè)人的時(shí)候，不要盲目地去憎恨。在眾人癡迷一件事的時(shí)候，不要盲目地去癡迷。也就是凡事都要通過自己的大腦，三思而后行，才會(huì)少犯錯(cuò)，少煩惱。所以，無論是為官者還是為民者，皆需如此大度?！坝腥菽舜?，有讓乃安?！辈灰屪约嚎偸窍萦谑欠侵?，必須要有人生的準(zhǔn)則，要經(jīng)常地做到反省自我。
我在繼續(xù)第四部分內(nèi)容的瀏覽中，發(fā)現(xiàn)了作者從現(xiàn)實(shí)主義角度出發(fā)所要表達(dá)的情愫，闡述了人生中會(huì)遇見的很多疑難，他讓智者先來做了個(gè)解答。書里引用一個(gè)小故事，一位國(guó)王認(rèn)為自己是世界上最幸福的人。有一天，智者所羅門來拜見這位國(guó)王。于是，國(guó)王問智者：“我是不是世界上最幸福的人？”所羅門沉思片刻后回答：“你并不是世界上最幸福的人。”國(guó)王聽了很生氣，所羅門就對(duì)他說：“在你去世之前，沒有人能預(yù)言你是否幸福。因?yàn)闆]有人知道災(zāi)難是否會(huì)降臨到你身上，沒有人知道繁華洗凈后的情景?！边^后不久，這個(gè)王國(guó)就被波斯所滅。這個(gè)故事更多地說明了人生這樣一個(gè)真諦，人越是身居高位越是承擔(dān)著大風(fēng)險(xiǎn)，只有居安思危，懂得自律，方能守住平安。這部分內(nèi)容對(duì)我們啟發(fā)尤其深刻。對(duì)于我們這些公務(wù)員隊(duì)伍中各司其職的稅務(wù)干部來說，這個(gè)道理更應(yīng)該被視為人生的警示。因?yàn)闊o論你身在何位，自律，始終是你人生道路上最好的一面明鏡，折射出你潛在的人格魅力和寬以待人、嚴(yán)于律己的品德。
一般煤炭企業(yè)在決定開展某項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)往往會(huì)考慮此項(xiàng)培訓(xùn)為企業(yè)未來所帶來的利益，所以常常教育職工確立“崗位成才”的觀念。而今，青工在確立成才的目標(biāo)時(shí)，往往不再是單一的為企業(yè)的需要而確立，更多的是以自己的興趣和需要為中心。這樣一來，他們將無法適應(yīng)日趨變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，沒有創(chuàng)新思維和能力，企業(yè)只會(huì)停滯不前或者退步。
2問題存在的原因分析
一是部分煤炭企業(yè)只顧安全生產(chǎn)，對(duì)青年員工培養(yǎng)不夠重視，老套的培訓(xùn)方法無法提升青年員工學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其學(xué)習(xí)興趣減弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)降低，工作激情和進(jìn)取意識(shí)受到影響。二是部分區(qū)隊(duì)培養(yǎng)青年員工思路存在偏差，不注重思想政治教育和企業(yè)文化的熏陶感染力，放任青年員工自由成長(zhǎng)。三是未根據(jù)青年員工特點(diǎn)進(jìn)行多崗位鍛煉，各部室歷練，不能成為一專多能的高素質(zhì)人才，缺乏創(chuàng)新能力。四是部分青年員工不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)歷、能力、業(yè)績(jī)及貢獻(xiàn)之間的關(guān)系[1]。
3解決問題的途徑和方法
3.1加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)青年員工的敬業(yè)意識(shí)
青年是人生重要階段，是提升自我價(jià)值的關(guān)鍵時(shí)期，所以如何樹立青年員工良好的工作作風(fēng)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)意識(shí)對(duì)其成才尤為重要。一是可以采取召開座談會(huì)和深入基層跟蹤服務(wù)等方式了解他們工作、生活、思想等各方面的困難和問題并幫以解決，使他們感恩煤炭，自覺克服懶、驕、浮、松等不良風(fēng)氣[2]。二是通過各種形式的思想教育，使青年員工充分認(rèn)識(shí)到煤炭企業(yè)給自己提供了工作的機(jī)會(huì)，為自己創(chuàng)造的家園，認(rèn)識(shí)到企業(yè)的發(fā)展壯大與自己的人生價(jià)值、社會(huì)地位、生活質(zhì)量息息相關(guān)。三是開展學(xué)習(xí)“先進(jìn)勞?！?、“職業(yè)道德模范”等宣教活動(dòng)，引導(dǎo)青年員工踏實(shí)，積極，認(rèn)真地去面對(duì)自身工作。四是培養(yǎng)青年員工協(xié)作意識(shí)，企業(yè)通過有效整合資源，凝聚各方力量，來培養(yǎng)青年員工的協(xié)調(diào)配合能力，使他們學(xué)會(huì)與同事間合作，遇事主動(dòng)溝通，以大局為重，不推諉，不扯皮，出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
3.2注重環(huán)境營(yíng)造，搭建青年員工的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)
煤炭企業(yè)未來的發(fā)展要靠青年人才，而環(huán)境正是孕育人才的重要條件。所以應(yīng)不斷優(yōu)化青工成長(zhǎng)成才環(huán)境，完善用人制度，建立健全切實(shí)有效的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過將青工培訓(xùn)工作納入到基層單位的綜合考評(píng)當(dāng)中，使各級(jí)管理者從思想上高度認(rèn)識(shí)青年員工教育的重要性，便可以在具體工作上，為開展培養(yǎng)青年員工的系列活動(dòng)提供便利；建立“青年英才培訓(xùn)”、“師帶徒”等形式的幫扶機(jī)制，評(píng)選出年終優(yōu)秀青年員工，使青工之間形成比學(xué)、比練、比干的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；在計(jì)劃、布置、安排各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)當(dāng)中，為青年員工創(chuàng)造一定的施展空間，以勞動(dòng)競(jìng)賽、技術(shù)比武為例，選樹出先進(jìn)典型人物，大力宣傳弘揚(yáng)，激發(fā)青工們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；另外，在各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)中，還要突出對(duì)青工的業(yè)務(wù)和理論進(jìn)行考核，加大優(yōu)劣獎(jiǎng)金分配差額，使青工清楚認(rèn)識(shí)到多學(xué)多得，多勞多得的分配理念。
3.3制定成長(zhǎng)目標(biāo)，提升青年員工的綜合素質(zhì)
煤炭企業(yè)應(yīng)為每名青年員工制定長(zhǎng)期的成長(zhǎng)目標(biāo)，可以通過答卷、座談、調(diào)查等方式，掌握青工們?cè)诠ぷ髦邢肓私馐裁?，日后工作?dāng)中應(yīng)干什么，希望自己改變什么等情況，通過分析他們的心理現(xiàn)狀，就知道他們具有哪些知識(shí)技能，想在哪方面尋求突破，企業(yè)當(dāng)前發(fā)展又需要具有什么樣知識(shí)技能的青工，也就確定了每個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)。把這些目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，明確化，則轉(zhuǎn)化為各層次的具體目標(biāo)，目標(biāo)越具體越具有可操作性，越有利于總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，各基層單位應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)安排，合理制定培養(yǎng)計(jì)劃，也就是要明確青年員工未來需要服務(wù)的崗位或設(shè)備，通過實(shí)踐操作，使青工清楚認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有技能和預(yù)期工作之間的差距，從而時(shí)刻保持居安思危的憂患意識(shí)和時(shí)代緊迫感，能夠清醒認(rèn)識(shí)到，如果沒有掌握過硬的崗位技能及相關(guān)前沿技術(shù)，勢(shì)必將被發(fā)展的企業(yè)淘汰的積極思想；另外，基層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)努力拓展種種渠道，熱情鼓勵(lì)、支持、組織廣大青年員工緊跟形勢(shì)，更新自身知識(shí)儲(chǔ)存，不斷“充電”，從而不斷提升煤炭企業(yè)青年員工的整體素質(zhì)。
3.4優(yōu)化培訓(xùn)方法，激發(fā)青年員工的學(xué)習(xí)熱情
一、打牢“安全”之基，確保施工與生產(chǎn)準(zhǔn)備“安全并存”。
在120噸轉(zhuǎn)爐—爐卷軋機(jī)施工現(xiàn)場(chǎng)，特別是進(jìn)入施工高峰以來，大范圍、長(zhǎng)跨度、深基礎(chǔ)、高廠房、立體交叉的施工環(huán)境，曾一度造成整個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)安全形勢(shì)十分嚴(yán)峻，再加上現(xiàn)場(chǎng)大量設(shè)備的存放，原創(chuàng)：設(shè)備安裝調(diào)試人員的增多，生產(chǎn)準(zhǔn)備的同期進(jìn)行，進(jìn)一步加大了安全管理工作的難度。第二煉軋廠針對(duì)實(shí)際情況，從基礎(chǔ)工作抓起，多角度、全方位地展開安全管理工作，確保了施工與生產(chǎn)準(zhǔn)備工作交叉并進(jìn)、安全并存。
在施工組織中，無論大小施工單位，只要參與工程施工，指揮部均要求其建立健全安全管理制度，配備專職的安全管理員，做好安全方面的教育、管理和監(jiān)督工作；同時(shí)要求各施工單位做到規(guī)范施工，重點(diǎn)施工部位提前制定安全可靠的施工方案，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員必須勞保穿戴整齊，危險(xiǎn)源（點(diǎn)）必須有相應(yīng)的防護(hù)措施。同時(shí)，指揮部還攜同公司安全環(huán)保部、設(shè)備處及監(jiān)理公司等相關(guān)單位，在關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行安全監(jiān)督檢查，落實(shí)相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施；在高溫、多雨等安全隱患較多的季節(jié)，在特種設(shè)備使用及難度較大部位進(jìn)行施工時(shí)，都要求施工單位制訂安全預(yù)案，力爭(zhēng)把一切不安全、不文明現(xiàn)象扼殺在“萌芽狀態(tài)”，為工程建設(shè)樹立了一道堅(jiān)固的安全防線。
在工程建設(shè)和生產(chǎn)準(zhǔn)備中，我們嚴(yán)格按照“三同時(shí)”的要求，確保各類安全防護(hù)措施、安全警示裝置，能夠與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入生產(chǎn)使用。為做好生產(chǎn)前的安全準(zhǔn)備工作，我廠通過安全環(huán)?？茽款^，組織各車間安全員每周進(jìn)行多次安全大檢查，糾正糾察我廠職工勞保穿戴不齊和違規(guī)操作的不良想象。在設(shè)備安裝、調(diào)試、交付過程中，我們提前制訂相關(guān)安全規(guī)章制度，做好安全監(jiān)督檢查，確保了各類生產(chǎn)準(zhǔn)備工作安全有序。
二、以人為本，加強(qiáng)安全管理，提高職工素質(zhì)和安全防范意識(shí)。
第二煉軋廠人員構(gòu)成復(fù)雜，既有剛出校門的大學(xué)生，又有各單位抽調(diào)人員，還有一大批從第一煉鋼廠、第三軋鋼廠、原創(chuàng)：第四軋鋼廠等單位的分流人員，他們的文化水平參差不齊，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相差懸殊，大量職工的基本素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。
新工藝、新設(shè)備、新環(huán)境，無論是對(duì)老職工，還是新成員，在安全上面臨的都是一次新的考驗(yàn)。因?qū)Νh(huán)境不熟悉，對(duì)設(shè)備性能掌握不透徹，對(duì)一些操作不夠熟練，甚至對(duì)一些工藝流程及其能帶來的危害還不很了解，都可能給安全帶來隱患。氧氣、煤氣等易爆、有毒氣體，鐵水、鋼水及熱坯料等高溫液體和固體，天車、一般的機(jī)電傷害、以及放射源等一個(gè)個(gè)危險(xiǎn)源（點(diǎn)），遍布了整條生產(chǎn)線。這些都給安全管理工作增加了難度。
為此，我們統(tǒng)一管理，明確分工，對(duì)口負(fù)責(zé)，構(gòu)建安全責(zé)任網(wǎng)，從職工報(bào)到開始就著手安全教育。為抓好抓牢安全教育工作，廠、車間兩級(jí)安全委員會(huì)克服職工多、場(chǎng)所少、教材缺等困難，按照安全規(guī)程的要求，及時(shí)對(duì)職工進(jìn)行三級(jí)安全學(xué)習(xí)和教育，組織三級(jí)安全考試，并將考試成績(jī)填卡入檔。在認(rèn)真抓好三級(jí)安全教育的同時(shí)，還結(jié)合工作崗位，進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)和技術(shù)培訓(xùn)，讓他們盡快熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)，提高安全防護(hù)能力。通過督促職工深入學(xué)習(xí)《安全操作技術(shù)規(guī)程》，確保廣大職工掌握安全常識(shí)，盡快熟悉本崗位操作規(guī)程，提高職工的安全防范意識(shí)，規(guī)范職工的操作行為。
為使安全教育工作具有較強(qiáng)的針對(duì)性，并把安全管理工作做到系統(tǒng)化、規(guī)范化，第二煉軋廠安全管理委員會(huì)及時(shí)組織有關(guān)人員深入現(xiàn)場(chǎng)，了解工藝裝備及崗位特點(diǎn)，并參照類似單位有關(guān)規(guī)章制度，先后制訂出了我廠的安全操作規(guī)程、危險(xiǎn)源（點(diǎn)）處理預(yù)案、重點(diǎn)崗位的預(yù)知預(yù)控、特種設(shè)備、放射環(huán)境管理制度、以及勞保用品的管理辦法等安全方面的規(guī)章制度，為進(jìn)一步細(xì)化安全管理打下了基礎(chǔ)。
另外，我們還即將著手“合格崗位人才”的評(píng)定工作，通過有效措施，激勵(lì)廣大職工立足崗位，比干勁、比貢獻(xiàn)，自覺提高自身素質(zhì)，打造一個(gè)安全、技術(shù)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面均能滿足崗位要求的職工隊(duì)伍。
三、建立健全安全管理機(jī)制，形成雙向安全無障礙管理通道。
用制度規(guī)范安全管理，以制度執(zhí)行情況量化責(zé)任，做到職責(zé)明確，獎(jiǎng)罰分明；不折不扣地認(rèn)真貫徹落實(shí)公司及廠部各級(jí)安全管理制度，形成自上而下和自下而上的雙向安全無障礙管理通道，杜絕任何推諉扯皮和隱瞞事故的現(xiàn)象發(fā)生。這是第二煉軋廠對(duì)各級(jí)安全管理責(zé)任人的基本要求。
因現(xiàn)場(chǎng)施工點(diǎn)多，作業(yè)面廣，戰(zhàn)線長(zhǎng)，人員雜，外來施工隊(duì)管理難度較大，再加上大量職工到崗時(shí)間短，人心不穩(wěn)、崗位環(huán)境不熟，這些都需要有一條“主線”來上下貫通，進(jìn)一步加強(qiáng)安全管理。第二煉軋廠在組建了安全環(huán)保科后，本著全員參與，黨、政、工、團(tuán)齊抓共管的原則，于7月1日成立了廠、車間兩級(jí)安全管理委員會(huì)，全面領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)第二煉軋廠的安全管理工作，為進(jìn)一步加強(qiáng)安全管理工作提供了組織保障。第二煉軋廠安全管理委員會(huì)成立后，在按照常規(guī)開展安全管理工作的同時(shí)，還結(jié)合我廠需要，迅速完善了各項(xiàng)安全管理措施，并制定了安全例會(huì)制度。
目前，各車間安全委員會(huì)也制定了相應(yīng)的安全管理制度，這些制度基本涵蓋了所有工種和崗位，初步形成了我廠安全管理工作的基本框架，各車間專職安全員也已及時(shí)到崗，班組安全監(jiān)督員已開始實(shí)施帶證上崗制度。
各項(xiàng)安全任務(wù)、安全工作的部署、安排，“自上而下”無障礙；各種安全隱患、信息、意見的反饋，“自下而上”無障礙；雙向無障礙安全管理通道已在第二煉軋廠基本形成。
四、居安思危，開展“警示性”安全教育，做到安全工作警鐘長(zhǎng)鳴。
鮮血換來的教訓(xùn)，決不能用鮮血來驗(yàn)證。在日常安全管理中，我廠早在工程指揮部時(shí)期，就針對(duì)同類型兄弟單位所發(fā)生的典型事故進(jìn)行通報(bào)、分析，通過剖其原因，究其根源，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為廣大職工敲響安全警鐘。在將各類安全事故進(jìn)行通報(bào)的過程中，讓職工在真實(shí)的事例中加深認(rèn)識(shí)，使職工從血的教訓(xùn)中得到教育，不斷提高職工的安全防范能力和事故應(yīng)變能力。針對(duì)安陽市信益二期工程“5.12特大事故”、鄭煤集團(tuán)“10.20特大礦難”等這樣的沉痛教訓(xùn)，我們除對(duì)全廠干部職工進(jìn)行通報(bào)外，還分析其事故原因、過程及后果，特別是針對(duì)兄弟企業(yè)發(fā)生的氧氣爆炸、煤氣爆炸及中毒、嚴(yán)重的鋼包漏鋼事故、以及各種機(jī)電傷害、天車傷害等事故，組織職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論，談體會(huì)、寫感想，結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行深入思考。同時(shí)，還通過組織學(xué)習(xí)《河南省安全生產(chǎn)條例》和《安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)，做到理論與事例相結(jié)合，在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)地提高了安全防范意識(shí)和能力。