我從報刊中學到了語文精選(九篇)

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第1篇：我從報刊中學到了語文范文

生活中處處洋溢著語文。如游戲、聊天、報刊等。隨著科技的飛速發(fā)展，一些中學生也學會了玩QQ了，但在聊天中出現很多語文的知識。

我平時上網經常打游戲，對打字很是害怕。于是，我想從QQ聊天中提高自己的打字速度。

有一次，我和Q友進行成語接龍的游戲。我打了一個成語“一柱擎天”，接著在一個Q友打了“天各一方”，另一個Q友接著又打了“方便之門”第四個打了“門當戶對”。我看見Q友們那么利害不得不認真起來。于是又慢吞吞地打了“對答如流”，瞬間，第一個Q友又打了“流芳百世”，第二個又打了“世外桃源”，第三個也不甘示弱接著打“源遠流長”，第四個也打了“長生不老”。我看后一時想不起如何應對，眼睛四掃，無意中看到一架老鐘，于是打了“老態(tài)龍鐘”。不料這個成語居然難倒了我的三位Q友，過了半天才有三條同樣的信息發(fā)過來：我們認輸了，我們承認我們騙了你，我們都是大學生。我看后又生氣又高興。高興的是我從聊天中學到了語文知識，生氣的是這三位Q友竟然騙了我。

同學們，我相信生活中處處都存在著語文，處處都存在著學習語文的機會，只要我們善于把握，隨時都能學到語文知識，你不防一試。

第2篇：我從報刊中學到了語文范文

語文，是我們學科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學習，也可以在課外、報刊、影視、游戲……中學到。我就在游戲中學到了不少的語文知識。

記得那是我上一、二年級的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥說要跟我玩?zhèn)€游戲，看著他那笑瞇瞇的臉，我猜那肯定是個很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會兒，接著就在一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然后他說要我在這句話中加一個標點符號，使這個句子的意思改變了。一開始，我便專心致志地坐在那里，望著題目，左思右想。這道題對于現在的我來說非常簡單，但對于當時的我來說，卻難極了。我反復思考：這句話的意思是說紙不送給他，反過來便是紙送給他。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個逗號，不就行了嗎？接著，我便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時還詫異地望著我，我不禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好像就要涌出來似的。接著，表哥又出了一道類似的題目：紙不要讓他亂畫。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經驗，我很快就想出來了，便得意忘形地笑了笑，說起答案來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣雷鳴般的掌聲，我的成就感又大大增加了。這時，表哥湊進了我的耳朵說：“我們玩一個更有趣的游戲！”我好奇地望著表哥，笑盈盈地問道：“是什么游戲呀？”“是猜字游戲。”說起有關猜的問題，我就頭暈了，但我這人就愛新鮮、刺激，什么都要試試，便答應了。表哥思忖了一下，開始在紙上寫了：一對明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地說不懂了，只見表哥一副不滿意的神情，我又轉過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出來，只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣，無可奈何地說了答案：“是‘崩’字?！庇忠粫海砀缇拖氤隽肆硗庖坏李}目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本來不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿著包子。噢，應該是個“抱”字吧！我喜氣洋洋地說：“是個‘抱’字。”只見表哥馬上露出了滿意的笑容。我漸漸對這個游戲有了興趣。然后，他又出了一道題目：半個人。噢，這可容易多了，我一看題目，就脫口而出：“‘伴’字?！薄昂?。”在旁的表哥又鼓起掌來，我充滿了信心，開始把注意力放在游戲中。不到一兩秒，他又說了道題目：一劍穿心。不一會兒，我便開始思考：“一劍穿心”中必有一個‘心’字，那還有“一劍”去了哪里？難道……難道是“必”字。一說答案，又迎來了表哥的掌聲，我的信心大增，開始驕傲起來。最后，表哥“奸笑”起來：“現在我出一道最深的題，‘傻人’”。我“不禁被嚇了一跳”，我的動力好像有一股逆流在阻塞著似的，信心減少了。但我還是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有個單人旁，但“傻”字和單人旁又不能組成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然沒有想出來。這時，表哥向我投來了鼓勵的目光。這仿佛增加了我的自信心。我決心要把它想出來。接著我就想：會不會用“傻”的同義字呢？噢，“傻”的同義字是“呆”，再加上個單人旁不就是個“?！弊謫幔拷酉聛淼?，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。

從這次游戲中，我學到了許多語文知識，譬如：從第一個游戲中我學到了要注意領悟句子的深刻意義，還學會了符號在不同位置能起不同作用；從第二個游戲中，我學到了平時要留心觀察字的特點，還要動腦筋想問題，靈活地運用近義字、詞，將詞變成字或將字變成偏旁，此外還要多識字，這需要注意平時積累。這就是我從游戲中學到的一些語文知識。今后，我還要更加努力學習語文，爭取在每次測驗、考試中獲得更好的成績。

第3篇：我從報刊中學到了語文范文

大家好！

我叫*，來自*小學。非常榮幸參加今天的競聘演講，并期望能在教改的大潮中實現自己的人生價值。

我生在教育之家我出生在東江邊上的一個小鎮(zhèn)，父親是一位深受學生愛戴、教齡長達35年的中學教師；母親是一位受人尊敬、能干的婦女干部，后來也在學校工作。我的一位姐姐是教師，我的嫂子是教師，我的弟媳是教師，我的愛人和我都是教師，一句話：我的家是教師之家，我以教師之家為榮！

我在教育中長大我能當教師，除了家庭的影響外，我的啟蒙老師對我的影響特別深刻。由于當時小鎮(zhèn)上沒有學前教育，我在寫小寫“3”的時候寫成了像在飛的小鳥。是老師手把手地教我學會的，就像我媽媽那樣，我不由自主地叫了一聲：媽媽。從此，在我心中播下了當教師的種子。

18年前，我從東莞師范學校踏上了深圳這片熱土，走上了神圣的講壇。從此，教育成了我生命中的一部分。在這寶貴的18年中，我上過語文、數學、美術、體育、勞動、思品、信息技術等科目，當過多年的班主任、年級組長、教導處副主任、教導主任、教科室主任等職，參與組織過區(qū)一級、市一級和省一級三種等級學校的創(chuàng)建工作。多次被評為區(qū)先進教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產_黨員。近年來，在省、市級報刊發(fā)表的文章達16篇。2001年被評為區(qū)語文學科中青年骨干教師。主持*小學教導處工作以來，貫徹落實校領導正確的辦學思想，扎扎實實落實素質教育，*小學的教育教學水平不斷提高。我深深地體會到：能在高水平、嚴要求的校長領導下做事創(chuàng)業(yè)，是非常幸運的，雖然工作累點苦點，但能學到小學、中學、大學難以學到的教育教學管理經驗。

我要在羅湖教育中實現自己的人生價值。有以上的人生經歷，為我今后的教育教學管理工作打下了堅實的基礎。我有百倍的信心當好校長的助手，協(xié)助他辦好學校，讓學校上檔次，上水平，為羅湖教育強區(qū)增光添彩。

當前，教育戰(zhàn)線正迎來了改革的春天，各項改革措施逐步推出，素質教育實施正方興未艾。面向全體，全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。“面向全體”就是堅持促進每一個學生的發(fā)展，教師幫助每一個學生得到發(fā)展，因材施教，注意培養(yǎng)學生的個性特長?！叭姘l(fā)展”就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高他們的綜合素質。

如果有幸當上副校長，我將協(xié)助校長做好分管的工作，并實行“一個轉變，三個改革”。一個轉變就是轉變我們的人才觀：我們小學的任務是把兒童培養(yǎng)成具備初級生存能力的少年，為初中輸送德、智、體、美、勞綜合素質合格并有特長的生源。

一改教學法。我崇拜的教育家有很多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是現代教育家魏書生。他成了我學習的偶像，從他那里我學到了不少為人處世的道理，學到了不少教育教學的經驗。我特別佩服他的教法，他身為中學校長，不但當班主任，還擔任語文課，還要經常在外作報告。按道理，他所任教的班級一定是差班，不說差班也一定是后進班。但事實勝于雄辯，他所帶的班級不但不是后進班，而是先進班，學生語文科成績名列前茅。我左思右想，他與我們傳統(tǒng)的教育方法不同，他充分發(fā)揮了學生的主動性，大大地挖掘了學生的潛在能力，使學生在發(fā)現中學習，在創(chuàng)造中進步。他把學生分成語音組、詞語組、語句組、段落組、寫作組等。學生在自學過程中，有哪一方面的問題，就去找那個小組的成員解決。學生如此學習，他當然可以自由了。我也在小學生中發(fā)揮他們的主動性，取得了很好的教學效果。我針對小學三年級的學生怕寫作文、日記的問題，要求學生親自種豆子，把勞動的經過和豆子發(fā)芽的情況如實地記錄下來。一個學期下來，學生不但喜歡寫作，還寫得好。到了六年級，不少學生在報刊上發(fā)表文章。我以此為素材寫的論文獲得了中央教科所學法指導論文二等獎。

二改教材。新一輪的課程教改革早就定好了調子：國家實行國家、地方和學校課程體系；實行一綱多本；打破出版、發(fā)行的大一統(tǒng)局面。這是我國教育改革的深入。我們作為基層的教育工作者，對這一改革從內心感到高興。一是我們有選用教材的權利；二是我們可以編寫校本教材；三是實行綜合課程后，我們的課本種類可以大大地減少，學生的書包將會真正地減輕，才能把素質教育深入地開展下去，教師才能抽出一點時間去進修，以適應時代的要求。目前，*小學圍繞科普興校這一特色，正在進行“三?！笨破栈顒诱n程的研究和開發(fā)。我們有信心、有決心、有能力把教材開發(fā)出來。屆時，我們還要申請鑒定和專利。

三改評價標準。評價標準是方向標，具有強大的導向作用。一是上級政府部門對一所學校的評價；二是學校本身對教師工作的評價；三是對學生的評價。我認為，要評價一所小學辦得怎么樣，廣東省督導評價體系是比較科學的、系統(tǒng)的。在評估標準里面，包括了學校辦學條件和管理兩大類別，一共有39條指標，每一指標有相應的分值，總分值500分。對學校的每一環(huán)節(jié)，每一個角落都納入評估體系。我將協(xié)助校長按督導評估的的標準建設和管理好*小學，力爭早日實現五年規(guī)劃的目標——把*辦成省一級學校。學校對教師工作的評價，一直是校長們頭痛的問題，因為教師的工作是良心工作，難以衡量。我認為可以制定相應的量化評比標準，實行量化考核，過程和結果相結合，定性和定量相結合。以“三個有利于”和“三公”為原則：有利于學校整體工作；有利于教師積極性的調動；有利于學生綜合素質的提高。做到公平、公正、公開。作為學校領導絕對不能以班級平均分或合格率作為教師工作評價的唯一標準。要是這樣，接到后進班的教師再認真、再負責，第一學年可能什么也評不上。教師工作的評價考核，在*小學做得很好，從來沒有教師因年度考核、評先、評優(yōu)鬧意見，真正考出業(yè)績、評出先進、鼓足了干勁。學生綜合素質的評價相當重要。評價學綜合生素質的標準就是你認為需要培養(yǎng)的目的。我們小學的培養(yǎng)目的是要把我們的學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀律，有個性有特長的初級人才?？己藢W生要以綜合考核為主，兼顧特殊，要不然就會扼殺學生的創(chuàng)造能力，特長生受打擊。當今世界級的鋼琴王子——李運迪，他要是在普通的小學、中學學習，就可能沒有今天。像韓寒這樣的特長生，一定要他在數理化方面齊頭并進，他可能就是一個很普通的學生。我舉的兩個例子，不是說明我們培養(yǎng)的學生不要全面發(fā)展，而是想說明我們要讓某一部分學生的某一方面優(yōu)先發(fā)展，使我們的小學教育在普及的基礎上實行優(yōu)者更優(yōu)，充分挖掘學生的潛在能力，真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實踐能力。其次，樹立終生教育的觀念，活到老學到老，更新知識，優(yōu)化知識結構，特別是我們中青年一代，處在改革的潮頭，國家已加入WTO，祖國申奧的成功，都向教育提出了更高的要求。我們應該勇敢地迎上去，使自己與時俱進，不斷努力進取，將來成為深圳、全國的名師，同時愿自己的桃李芬芳。我能在教育改革的大潮中奉獻青春熱血，實現人生最大的價值，是我最大的幸福！

第4篇：我從報刊中學到了語文范文

關鍵詞: 語文課堂教學 探究性學習方式 實施

語文教學采用探究性學習方式,有著它所特有的優(yōu)勢。如何實施這種教學呢?我試從以下幾個方面進行探索。

一、課堂教學中的探究式學習

1.創(chuàng)設情境

古人云,疑是思之始,學之端?！耙伞笨梢哉f是一切發(fā)現和創(chuàng)新的基礎。教師可以創(chuàng)設一個能夠引起學生使用原有的認知圖式的問題情境,通過有效反饋,使學生充分體驗到運用原有的知識并不能解決新問題,從而產生強烈的探究新知識的愿望,并在主動探究中完成新知識的建構?！吨袑W語文教學》2002年第2期中介紹的徐老師的“創(chuàng)設一個新辭格”教學實錄就是一個很好的范例。剛開始上課,徐老師便說:“今天我們要研討一個修辭現象。”接著便出示一組句子:“那醉人的綠啊!我若能裁你以為帶,我將贈給那輕盈的;她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼,我將贈給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了?！?朱自清《綠》)“雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也?！?林嗣環(huán)《口技》)

徐老師接著便問:“請問這兩個句子用了什么修辭格?”很自然,學生起初都想運用已學過的修辭格來解決問題。他們感到奇怪了,因為他們發(fā)現,不是比喻,不是比擬,也不是夸張。在老師的啟發(fā)下,他們通過討論,歸納出特點:兩個句子都通過有悖常理的假設,表達作者不同尋常的構思。最后,他們把這個新的修辭格命名為“奇設”,從而就完成了新知識的建構。他們的思維經歷了:產生認知沖突―否定原有圖式―分析失敗原因―建構新圖式的過程。在這一教學策略中,情境的創(chuàng)設至關重要。

2.整合知識

教師要引導學生圍繞問題進行積極思考,同時還要作一些適當的點撥、誘導,使學生在相互討論中,將新舊知識靈活地整合在一起而形成新的認識,深化對問題的探究。在整合知識的過程中,教師要抓住知識的核心內容,有時根據需要,可以打破知識章節(jié)和原有知識結構的限制,對所學知識以新的方式進行重新組合,重建新的知識結構。如:在分析《裝在套子里的人》中別里科夫的人物形象時,通過討論,學生知道了別里科夫是被他自己所極力維護的套子“套”死的。教師這時可以引導學生結合《祝?！分邢榱稚┑拿\進行討論,得出祥林嫂是被封建禮教這樣一個套子“套”死的。而這兩個套子之間的共同點就是:它們都是落后的套子。接著,教師可以讓學生舉一些生活中的例子。有些學生可能受文章的影響,認為“套子”就是落后的、保守的、僵化的事物的代名詞。這時教師可以作一些適當的點撥,讓學生理解,“套子”其實就是指用來制約人的行為的一些規(guī)章制度。教師再讓學生舉一些生活中的例子。學生之間進行討論并自由發(fā)言。最后,學生得出結論:從我們出生的那天起,套子就無處不在,而且有些“套子”的存在還是很有必要的。

3.研討解疑

學生在學習課文的過程中,有時會對一些內容提出疑問。當學生提出問題后,教師要引導學生通過閱讀教材,與文本對話,從教材中直接找出問題的答案。教師應該適時地對學生進行一些必要的、有效的指導。如在閱讀《祝?！愤@篇課文時,有人可能會提出:“祥林嫂為什么會死呢?”有些學生可能會說,是因為她淪為乞丐,極度貧困而死的;有些學生可能會說,是因為怕死后被鋸成兩半,極度恐懼而死的;有些學生可能會說,是因為她可愛的兒子死了,極度悲傷而死的。這時,教師可以引導學生從各種不同的角度理解作品,并設法在不同角度得出的結論之間建立起邏輯聯系。最后,學生得出:祥林嫂其實是受封建禮教的迫害而死的。

4.歸納評價

教師要引導學生總結歸納知識要點,梳理思維過程,并探究出一些帶有規(guī)律性的東西。如:在學完了《祝?！?、《邊城》、《荷花淀》這三篇課文之后,教師可以引導學生討論祥林嫂、翠翠、水生嫂這三個人物形象,分析她們的命運為什么各不相同。通過討論,學生得出:在欣賞作品時,從人物生活的大時代背景入手,可以更加透徹地理解作品中的人物形象。這樣的歸納,就為學生閱讀其它作品、分析其他人物形象提供了借鑒經驗。

此外,教師還可以引導學生自己對所學知識進行歸納評價。

二、探究性學習的課外延伸

課堂教學畢竟會受到時間和空間的限制。所以,教師要鼓勵學生拓寬語文信息的視野,面向生活、面向社會進行探究。

1.面向生活學習語文

“從歷史的角度看,斯賓塞早就探討了為完美生活而設計課程的問題。羅素也直截了當地提出,教育為了美好生活!杜威更是深刻闡述并實踐了‘教育即生活’。陶行知則在中國的土地上用自己的身心倡導‘生活即教育’的理念。新世紀的課程要站在這些巨人的肩膀上,才能看得更遠一些”。

我們必須強調語文實踐與生活相結合。在生活中,學習語文的機會其實很多。如:我的一位老師就在課堂上講,他在平時很喜歡傾聽他人的交談,并從他人的交談中學到了不少語言表達技巧。我從中受到了不少啟發(fā):只要我們做個有心人,則在生活中,處處都有語文,處處都可以學語文。

教師可以鼓勵學生通過開展一些課外活動來學語文。如:鼓勵學生辦報、鼓勵學生向報刊投稿、鼓勵學生進行一些社會調查和采訪工作。就社會調查來說,學生可以對社會上的熱點問題進行調查。如:可持續(xù)發(fā)展問題、生態(tài)環(huán)境保護問題、西部開發(fā)問題、網絡文化對青少年的影響問題等。

2.開展專題研究

(1)研究的專題要從學生的興趣和愛好出發(fā),立意要新。這樣,學生才會積極主動地通過各種渠道去收集資料、整理資料,積極主動地去對各種資料進行歸納、總結、質疑,從而在總結前人觀點的基礎上進行創(chuàng)新,形成屬于自己的新觀點。

(2)研究的專題要從學生的實際能力出發(fā),既不能太簡單、又不能太難。如果研究的專題內容太簡單,學生不用花多大的力氣就能研究好,就不能很好地調動學生參與探究的積極性,學生在探究完問題后也不會有什么成就感,也就失去了進行專題研究的價值了。

(3)教師可以允許學生自主選擇專題。教師一定要考慮到每個學生的實際情況,提供多個專題讓學生自主選擇。所以,教師可以讓學生根據實際需要自己確定自己感興趣的專題。但自己選擇專題而沒有采用老師提供的專題的同學一定要征求指導老師的意見,以便確定研究的專題是否具有可行性,這有利于老師做一些適當的指導工作。

(4)研究的周期要短,并有一定的資料來源。研究的專題一定要有資料來源,否則學生就無從下手,自然不能得出一些富有創(chuàng)造力的結論。

(5)對學生的專題研究成果,教師可以作一些適當的評價。評價要以激勵為主,教師要重視對學生探究過程的評價。有時,學生的探究結論不一定正確,但從學生的論文中可以看出他收集了大量的資料,并且敢于發(fā)表一些獨具特色的見解,對此教師應該充分肯定學生的探究成果,并委婉地指出學生在探究過程中存在的一些不足之處。教師有策略地對學生的探究成果進行評價,可以保護學生開展探究性學習的熱情和積極性。

參考文獻:

[1]王秉蓉.在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.教育理論與實踐,2000,(4).

[2]董云.從“問題”到“課題”――語文研究性學習如何選擇課題.中學語文教學參考,2001,(12).

第5篇：我從報刊中學到了語文范文

小學三年級美德少年事跡材料一 夏晨曦是南岔區(qū)東方紅小學五年級學生，班級的班長。她品學兼優(yōu)、樂于助人、熱愛集體。多年來，在老師和家長的精心教育和培養(yǎng)下，她以良好的思想品質，優(yōu)異的學習成績，全面發(fā)展的綜合素質，成為同學中的名人，校園里的風景線。

良好的思想品德

她能嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度和小學生守則，講文明，懂禮貌，尊敬老師，團結同學，富有愛心，樂于助人。她還是同學的好伙伴。同學生病了，她總是設法補上拉下的課程，輔導好作業(yè)。當同學在學習上遇到困難時，就會給她打電話，她不惜自己的時間，耐心講解，堅持和同學共同進步。她關心集體，愛護公共環(huán)境和身邊的一草一木。幾年來她一直擔任班長工作，她能認真負責，任勞任怨，身先士卒，敢于開展批評與自我批評，圓滿完成老師交給的各項任務，在班內發(fā)揮了良好的模范帶頭作用，得到了老師和同學們的一致稱贊和表揚。走出校園，她同樣把自己的愛心獻給需要幫助的人，尊老愛幼，助人為樂。她還積極參加全校組織的為災區(qū)、貧困兒童捐款捐物活動，并將自己積攢的零用錢全部捐出。

勤奮學習，開闊視野

在學習上，她刻苦好學，勤于動腦，上課認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律。能堅持課前預習，課后復習，認真完成各項作業(yè)，扎實掌握學習內容，有良好的學習習慣和學習方法，各科成績優(yōu)良。她的學習不僅僅局限于完成老師留的課堂和家庭作業(yè)，而是主動學習課本以外的知識。每學期開學前，她都會買回很多練習試卷和輔導書，每天寫完老師留的作業(yè)后還要自己留些作業(yè)，從不用家長督促。因為她可以在課前熟讀課文，解決詞語，把段意總結出來，有什么疑難她會在上課的時候仔細聽老師講解，這樣會把知識掌握得更牢固各科成績優(yōu)良。從一年級到現在，各科成績一直在年級名列前茅，年年獲得學習獎章。讀書是她課余的一大樂事，從童話故事到歷史讀本，從自然科學到天文知識，她都讀的津津有味。廣泛的閱讀開闊了她的眼界，同時也提高了她的寫作水平，她的每次作文都被當作范文在同學中傳閱，還經常在校園櫥窗展覽。

勇擔重任，勤于創(chuàng)新

作為班長，她不僅是班主任的得力助手而且是大家的小當家。她總是積極、認真地完成老師分配的每一項工作，盡心盡力幫助班主任管理好班集體，遇到什么問題與其他班委共同商量，決定最佳方案，如果解決不了的，就及時找老師解決，堅決不以一個人的思想左右大家，不搞個人主義，因為她相信集體的力量大無邊，長期堅持這樣做，不斷總結如何搞好班級工作的方案，改進工作方法，得到了班主任老師和全體同學的一致認可。在班集體內形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。她積極獻計獻策，勇于創(chuàng)新，將班級的工作開展的紅紅火火。她向班主任老師提出組織開展講文明，改陋習活動，使得班級處處洋溢著文明新風;在新世紀我能行才藝展示比賽、我為雙創(chuàng)做貢獻演講比賽、學習八榮八恥，做優(yōu)秀小公民的倡議等活動中，她都是重要的組織者和參與者，事前精心設計，全面準備，積極號召全體隊員參與，每次都搞得轟轟烈烈，取得圓滿成功。尤其是在做環(huán)保小衛(wèi)士活動中，她發(fā)動全體隊員行動起來，使得學校及周邊環(huán)境衛(wèi)生有了很大的改觀。

全面發(fā)展，多才多藝

她積極參加學校組織的各種比賽，均獲得了好成績，為班集體爭了光。從紅領巾廣播站播音員到學校各種活動的主持人，從國旗下講話的演講者到各種演講比賽的獲獎者，從櫥窗里篇篇習作的作者到體育考試的全優(yōu)，她成了同學們最佩服、最感動的榜樣，她用自己的言行向同學們昭示，全面發(fā)展才能更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。近年來她連續(xù)獲得嘉獎，20xx年6月榮獲第二十屆《雙龍杯》全國少年兒童書畫大賽銅獎.20xx年11月在迎奧運全國小學生金牌作文大賽中榮獲國家級優(yōu)秀獎，被授予銅牌小作家榮譽稱號，20xx年11月在紀念改革開放30年中華之星全國小學生特色作文大賽中榮獲國家級二等獎被授予二級全國校園小作家稱號。20xx年5月被授予20xx年度共青團南岔區(qū)優(yōu)秀少先隊員稱號。

小學三年級美德少年事跡材料二 我是一名孤兒，在我呱呱墜地不久，父親就去世了，母親不堪生活的壓力和悲痛，遠嫁安順。是我姨媽從小收養(yǎng)了我，給我吃，給我穿，并供養(yǎng)我上學。自我讀書以來，我尊敬老師，熱愛班級，關心愛護同學，學習成績突出，工作積極肯干，為人正直坦率，深愛全校師生的好評。她曾發(fā)誓，要真正做一名德智體全面發(fā)展的學生，為此，我作了不懈的努力，在各個方面取得了突出的成績。

我是老師的得力助手，同學們的好榜樣。

在思想方面，我樂于助人，遇到別人有困難時總會伸出援助之手。同學向我請教問題，我總會耐心地教他們，直到弄懂為止。在學校組織的任何活動中，作為班長的我，總是一馬當先，身先士卒，積極參與，我的任勞任怨的態(tài)度感染帶動了大批同學。在學校組織獻愛心活動時，我總是帶頭省出零用錢捐款，雖然不是最多，我想，他們比我更需要!

在工作上，我總能盡心盡力，認真完成老師交予的任務，以自己的最大努力,完成的最好,并能得到老師們的表揚贊賞。在班里，作為班干部的我，以身作則、嚴于律己，主動地積極地協(xié)助班主任和其它班干部管理好班級的一切事務，遇到難題的時候及時向老師求得幫助，并取得其它班干部的支持和幫助，共同管理好班級。所以班級不僅在紀律上、衛(wèi)生上、學習上都取得了令人可喜的成績，而且在我的影響下，同學們認真學習，形成了一個你追我趕、互相幫助的良好的學習氛圍。在南開鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我班語文，數學在同年級中位居首位。盡管這樣，我還是不滿足于現狀，精益求精，經常教育同學要拼搏奮進，力爭上游。為班級爭光。我循循善誘，諄諄教誨，幫助某些同學改掉壞習慣。在工作中，我脫穎而出，功不可沒，是大家公認的一位責任心特強的班干部，得到全班同學的擁護。

我在學習上是一絲不茍的，因為我堅信，知識改變命運，知識創(chuàng)造財富。我逐步養(yǎng)成了勤于鉆研的學習習慣，堅持不懈的學習精神，不恥下問的學習作風，正是這種好習慣，我年年榮獲班級的學習標兵，成績一直名列班級前茅，每次學業(yè)檢測成績都是遙遙領先，但我從不驕傲，仍在默默地努力著。我不能滿足現在所擁有的成績，我會更加努力的，因為我始終堅信：我的明天一定會更加輝煌燦爛!我會用優(yōu)異的成績回報養(yǎng)育我的姨媽。

小學生美德少年事跡材料3篇匯集小學生美德少年事跡材料3篇匯集

在學習工作之余，我還非常喜歡體育活動，愛好跳皮筋、跳繩、打沙包。特別是跳繩，我在一分鐘可以跳200多個呢。在學校組織的各種活動中，我都是領頭羊，如體操比賽，校園集體舞比賽，《跪羊圖》的手語操比賽，我是領操人，又是同學們的小教練。在我和同學們的努力下，學校組織的各種活動中，本班取得了優(yōu)異的成績。

正因為我在德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展，得到了老師和同學們的肯定和公認，所以，此次的六盤水美德少年評選活動中，我脫穎而出。成績代表過去，今后我會更加努力，為班級爭光，為自己的人生添彩。

小學三年級美德少年事跡材料三 趙Xx是Xx縣Xx小學一名品學兼優(yōu)的學生，曾榮獲三好學生、文明禮儀小標兵、小小舞蹈家等稱號，學校演講比賽一等獎、縣繪畫比賽一等獎等，

小學生十佳美德少年事跡材料。在家中，她總是想方設法為父母分憂解愁，是父母的好幫手;在學校，她勤奮好學，心系集體，積極參加各項活動且成績顯著，是老師的好助手和同學的好榜樣;在社會，她樂于助人，熱心公益事業(yè)，是傳遞愛心的小天使。

孝敬父母尊敬長輩

趙Xx是一個非常孝敬長輩的好孩子。她心地善良，追求純真，無私無邪。在家長的眼里，她是一個懂事的好孩子，甚至可以說，是父母的知心朋友。在家里，她自己能做的事情自己做，不管是學習還是生活，自己的事情很少要父母操心，自己主動分擔不少家務。從一年級開始，就堅持自己洗腳、洗襪子、疊被子等，媽媽非常高興?，F在她更勤快了，每天吃飯前后，主動給父母盛飯、端菜、收碗、擦桌、洗碗。懂事的她從來不挑吃穿、不攀比享受，只是和別人比自己學到的知識、比在學校的表現，她知道，自己努力學習，做力所能及的家務事，是對父母最好的報答。

勤奮好學、品學兼優(yōu)

趙Xx同學熱愛祖國，學習勤奮。她總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、指導。她從小就養(yǎng)成了嚴謹認真的學習習慣，從小就懂得守紀律、講文明、愛集體、樂助人，從小就熱愛勞動，勤于鍛煉。她求知欲強，敢于提問，善于質疑，對所學的知識能理解地掌握。她不滿足于課堂上所學到的知識，大量閱讀有益的書報，碰到難題就向老師請教轉貼于貴大在線或自己查閱資料解決。學校開展講文明活動，她帶頭不買零食，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰。平時見到有同學違反了紀律規(guī)定，她勇于上前指正。有同學遇到不懂的問題了她會耐心輔導，把自己的解法講解給同學。班里組織的活動都少不了她的身影，做節(jié)目的主持人、唱歌、朗涌、舞蹈樣樣行。繪畫是她的最愛，班級里辦黑板報更是她的拿手活。通過這些活動，既鍛煉了自己，又豐富了課余生活，為同學們帶來了快樂，也為自己的成長提供了寶貴的財富。久而久之，培養(yǎng)了一種樂觀積極的生活態(tài)度和堅強的意志。

熱心公益?zhèn)鬟f愛心

學校開展的各項公益勞動或實踐活動，趙Xx都積極參加、認真準備，鍛煉自己的動手能力，增強社會責任感。近兩年，每逢周六日，她經常組織同學到一些小區(qū)、公園、街道打掃衛(wèi)生，搞環(huán)保宣傳教育，既美化了環(huán)境、又提高了人們的環(huán)保意識。在她的帶動下，全班學生都積極投入到了這項活動當中。

趙Xx同學就是這樣心中有長輩，心中有同學，心中有老師，心中有集體，心中有社會。她的一言一行，一舉一動都努力按照中華傳統(tǒng)美德的要求去做。在德、智、體、美、勞各個方面都有著突出的成績和表現，確實做到了令家長放心、令同學敬佩、令老師滿意，是名副其實的好學生。

小學三年級美德少年事跡材料四 我是濟川中學初一(25)班的程可馨，在襟江小學曾任大隊部學習委員和銀杏花文學社主編。由于品學兼優(yōu)，多次受到學校的表彰。

我 是個自信、開朗，活潑大方的女孩。受媽媽的影響，我熱衷于慈善公益事業(yè)，經常和媽媽參加這一類的活動，我家經濟條件雖然不是很好，但我們省吃儉用;從來舍 不得亂花一分錢，而是把積蓄很久的零用錢捐給那些因貧困而失學的孩子;上次，得知城西一個同學得了白血病，學校發(fā)出捐款倡議后，我急忙拿出自己寫作文得來 的稿費;得知媽媽的一個學生不幸患上了白血病后，連忙拿出自己的壓歲錢捐給了他，有時間就去探望關心他，給他講故事，讓他早日走出疾病的陰影;5.12汶 川大地震發(fā)生后，我主動發(fā)起并組織了班級和學校的愛心募捐行動，擔任了愛心大使，將愛的力量傳遞;班上有同學生病掉課了，我上課記兩本筆記，作業(yè) 也不忘那兩份，只要有不懂的就去問老師，生怕有一點沒弄清楚，把他(她)教錯了，平時我都沒怎么復習自己的功課，只要一有空就去幫他(她)補習，雖然有時 被班上一些的同學誤解，在我背后指指點點，說三道四，但我從沒把它放在心上，依然幫助他人。因為，我在最困難的時候也曾經得到過別人的幫助，所以現在我也 想通過自己的努力去幫助那些更需要幫助的人。

對于社會上的人，我總是盡力去幫助，對于與我朝夕相處的同學，我更是樂此不疲。在學校，處處 都身先士卒，做老師的好幫手，做同學們的好榜樣，同學們都喜歡和我交往。我會積極幫助一些成績比較落后的同學，給予他們信心及鼓勵，讓他們從此可以擺脫 我是一個壞學生，一定學不好的觀念。無論是語文、數學還是英語老師，她們都對我信任有加，把什么重要的事都放心地交由我去做。我是一個上進心特別強， 任何事情不做則已，做則一定盡力做好的學生。

在媽媽眼里，我是個懂事的好孩子，平時常幫媽媽洗衣做飯做些力所能及的家務事。媽媽做事 時，我總愛在一旁觀看，并試著做那么一兩下，以至于我很小的時候就可以自己做飯了。我還挺節(jié)約的昵!襪子破了都不舍得扔，縫幾下繼續(xù)穿，制衣留下的碎布 頭，我都要收集起來，以備以后使用。因為國家提倡節(jié)能減排，能不扔的就繼續(xù)用吧。

我平時喜歡看書，而且愛觀察思考，并在有空時就用筆把它 們記錄下來，就這樣日積月累寫了厚厚的幾個日記本，我的寫作能力也在無形中得到了鍛煉，作文成績也大大提高。所寫作文曾先后在《莫愁》、《少年文藝》以及 《學習方法報》等報刊、雜志上發(fā)表，并且有很多作文榮獲全國、省、市各類獎項：《蝸牛的發(fā)現》在泰興市、全國獲得一等獎，《全民健身與奧運》在征文評比活 動中榮獲三等獎，全國書信大賽《小伙伴，我想對你說》和親情書信大賽《爸爸，我想對你說》獲得一等獎。

除了寫作我還喜歡動手動腦，對任何 事物都有股熱情。一次在醫(yī)院里打點滴，病人特別多，護士阿姨一會兒幫這個插針頭，一會兒幫那個拔針，特別忙，我想：若發(fā)明一個調節(jié)皮條裝置，病人就可以自 己換水，護士阿姨就用不著這么累了。于是我回去畫了一張又一張圖紙，一改再改，憑著勇氣和毅力，我終于搞成了三通皮條這項發(fā)明;冬天我看到患糖尿病的 爺爺腳特別容易凍傷，于是我又動起腦筋，發(fā)明了電熱鞋墊、這兩項發(fā)明分別在江蘇省科技創(chuàng)新大賽榮獲二、三等獎。

在小學里我參加了養(yǎng) 蠶科技小組，我準備了一本日記本，每天記錄和研究蠶寶寶的生長過程吃食，排泄、蠕動、蛻皮等，連星期天也跑到學校里仔細觀察，用近一個多月的時間做了 詳盡的記錄。寫下近一萬字的科技論文《蠶寶寶日記》，楊校長閱讀之后給予了充分的肯定，并由學校制作成畫板在全校展示，這篇科技論文獲江蘇省科技創(chuàng)新 大賽二等獎。

第6篇：我從報刊中學到了語文范文

關鍵詞：語言；文化；課堂教學；文化滲透；跨文化交際能力

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0152-02

在外語教學中，跨文化交際的重要性越來越受到人們的重視。所謂“跨文化交際”指的是不同文化背景的人之間的交際。外語教學的根本目的就是為了實現跨文化交際，就是為了與不同文化背景的人進行交流。因此，我們必須認識到外語教學是文化教育的重要一環(huán)，語言與文化是密不可分的一個整體。

新課程標準對文化知識的內容和范圍有了明確的歸定：“在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力?！币韵率钦n程標準中對八級文化目標的描述：

（1）理解英語中常見成語和俗語及其文化內涵；（2）理解英語交際中常見典故和傳說；（3）了解英語國家主要的文學家、藝術家、科學家的經歷、成就和貢獻；（4）初步了解主要英語國家的政治、經濟等方面的情況；（5）了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況；（6）了解主要英語國家與中國的生活方式的異同；（7）了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人的異同；（8）了解英語國家主要宗教傳統(tǒng)；（9）通過學習了解世界文化,培養(yǎng)世界意識；（10）通過中外文化對比,加深對中國文化的理解。

近幾年高考英語試題更突出語用，注重對真實語言和語言運用能力的測試。無論是聽力、單選、完形、閱讀還是書面表達對跨文化語用方面內容的考查有逐漸增多的趨勢。所以在高中英語教學中進行文化教學，培養(yǎng)跨文化交際能力，是大面積提高高中外語教學的效率和質量的重要保證。那么，高中英語跨文化能力培養(yǎng)的途徑有那些呢？

一、詞匯教學

詞匯是最明顯的承載文化信息，反映人類社會文化生活的工具，詞匯中的成語，典故，諺語等更與民族的文化傳統(tǒng)有著密切的關系。教師在詞匯教學中要充分挖掘英語詞匯的文化內涵，歸納、總結、對比這些詞與漢語含義有別的特殊文化含義。比如dragon(龍)在漢語中是吉祥動物，中國人將自己比作龍的傳人，還有望子成龍的說法。而在英語中龍則是一種兇猛的怪物，常被看作邪惡的象征。因此，在譯亞洲四小龍時就不說Asian Four Dragons，而要經文化轉義而譯成Asian Four Tigers。比如在學習第二冊Unit 10,Lesson 39時，可就漢語里的“酒”字進行文化滲透。英語中不同的酒類有獨自的名稱，如spirit, wine, beer, brandy, champagne等。而漢語里沒有分別表示不同酒類的單獨名稱，而要在統(tǒng)稱的“酒”字前加上其他的詞來區(qū)分種類，如白酒、葡萄酒、啤酒等。在此基礎上還可以進一步引申出中外不同的飲酒文化。對于英語中大量的成語、典故、諺語等，在學到相關詞語時教師要不失時機地介紹給學生。如to shed crocodile tears(掉鱷魚淚,貓哭老鼠)，You are a lucky dog.（你是一個幸運兒）,Do in Rome as the Romans do（入鄉(xiāng)隨俗）,Penny wise,Pound foolish（小事聰明，大事糊涂）等等。告訴學生對一些詞語切不可望文生義，要從文化的角度進行特殊處理。

二、對話教學

高中教材中的對話課體現了交際功能項目。為了達到在某一特定語言環(huán)境中的交際目的，除了必要的語言知識外，還必須有一定的社會文化知識。為了實現交際的得體性，避免不同文化造成的障礙及誤解，英語教師在對話教學中一定要將語言形式與語用、文化形式結和起來。自然對話教學中的語言呈現、反復操練是必不可少的，但要真正掌握某一交際功能，不能只停留在常識性的交際方式上，更要培養(yǎng)學生深層次的交際技巧，諸如語言的場景、說話者的交際風格、交際策略、交際意向等。為實現這一目標，教師在對話教學中要想方設法創(chuàng)設真實的情景，引導學生利用已學的語言知識進行各種交際訓練。如在學習第一冊Unit 8,Lesson 29時,教師可就中西方不同的飲食文化進行引申:西方人主張吃好,但吃得簡單,平時一頓飯只有一、兩個菜,請客時也不過三、四個菜。這和中國人準備很多菜待客有很大差別。

西方人請客不像中國人喜歡給客人夾菜,他們不喜歡某道菜或已吃飽了,不會像中國人那樣礙于情面而不好意思拒絕,他們回直接說:“No,thanks.I’ve had enough.”這樣,學生在情景對話訓練或與西方人的實際交往中就可以避免犯文化錯誤,達到了交際的得體性。再比如在第二冊Unit 7,Lesson 25的教學中,教師在讓學生操練Part 2的Oral practice時先讓學生Talk about the differences between British English and American English in pairs, 然后,我讓學生進行group work,四人為一組討論以下問題:Which is greater, the difference between British English and American English, or the difference between British English and Canadian English?進而讓學生Talk about the differences between Chinese and English. 因為學生在第一冊的Unit 3中學過有關American English and British English的區(qū)別,再結合本課內容和已有知識,通過對這些文化信息的處理,會有話可談,達到信息交流的目的,解決了實際的問題。通過這樣的訓練,學生的跨語言文化的交際能力也得到了提高。

三、課文教學

高中英語教材中的閱讀課文無論題材和體裁都比較廣泛，其中不少就直接涉及到英語國家的文化內容，諸如英語國家的地理（B1,Unit22 Britain;B3,Unit13 USA等）、語言（B1,Unit3 American English）、飲食（Book1,Unit8 Food around the World；Book2,Unit15 Healthy eating）、音樂(Book1,Unit11 Country music;Book2，Unit2 Music)、媒體(Book1,Unit12 English programmes;Book2,Unit4 Newspapers;Book3,Unit5 Advertising)等。教師在進行這些課文教學時要注意挖掘這些課文的文化內涵，拓展學生的知識面。比如在學習第三冊Lesson 49 NEW YORK時，我先在課前布置學生準備有關紐約及美國的相關材料，在課文學習后進行小組竟賽(互相提問有關紐約的知識,以問得多、答得多的小組為勝者)。自然學生的問題不僅僅局限在課本當中,還提了諸如Why is New Y0rk called a big apple?和Do you know what NASDAQ is?這樣的問題。通過這種交流信息的方式同學們既運用了所學的語言知識，又加深了對文化的了解。課后我還印發(fā)了幾篇相關的文章讓學生閱讀，達到鞏固的目的。再比如在學習第二冊Unit21 Music時，我借助多媒體教學手段來加強文化習得，在音樂老師的幫助下我從多張CD、VCD及DVD中截取不同的音樂形式，堂上我讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞音樂，了解什么是Classical music,什么是Country music,什么是Rock、Jazz、Blues及R&B。這樣學生不但加深了對課文的理解,還對西方不同的音樂形式及音樂流派有了感性的認識。在學完課文后讓同學們介紹自己喜愛的樂器、音樂形式及歌手等。這個過程，也可以配合播放同學們自己準備的VCD,以增加效果。

在課文教學中除了讓學生了解英語國家的一些基本背景文化及介紹與課文相關的文化背景外，我認為對英語語篇模式的分析有助于加深學生對英語文化的了解。語言學家Robert B.Kaplan認為：英語段落的思維模式是直線的，首先提出論點，然后展開闡述論證。而東方語言段落思維模式是圍繞主題的轉圈子，不直接從主題入手展開討論。英語語篇思維模式的基本特征是：先概括，后細節(jié)，先開門見山言明論點，然后逐步進行論述，層次分明，組織嚴密，環(huán)環(huán)相扣。通過對中英文語篇模式差異的分析，讓學生了解不同的語言文化往往具有不同的思維模式，這樣不但可以提高學生的英語閱讀能力，還有助于培養(yǎng)學生的英語思維能力，避免學生在寫英語作文時犯文化錯誤。

除了對語篇模式進行分析外，對課文中出現的習語、典故等需要教師作適當的補充，讓學生了解言外之意，這一點在詞匯教學中已有論述。課文中還包含著西方文化不同于中國文化的價值觀，如強調個性的張揚、每個人享有同等的權利和義務等人文思想，需要教師在課文教學中加以點撥。比如在學了第一冊Unit 3 Abraham Lincoln和第二冊Unit 19 A freedom fighter等課文之后可結合史實及時事就西方社會的自由、民主讓學生展開討論，進而對我國社會主義民主有進一步的認識。

另外，我認為還可從以下三方面進行工作：（一）拓展課外閱讀。通過時文選讀，了解西方國家新的價值觀并可學到最新的俚語。如讓學生訂閱《上海學生英文報》(Shanghai Students Post)21 st Century等英文報紙，教師還可從China Daily 及Times、Digest等國內外英文報刊雜志中選些文章讓學生讀；通過名著欣賞，誦讀英語優(yōu)美句子，提高文化鑒賞能力；（二）充分利用電視、廣播、網絡等媒體。利用網絡讓學生搜尋與課文相關的材料，作為課堂討論的素材及對課文內容的補充；利用學校電視廣播系統(tǒng)在課余時間組織學生觀看英文教學片《走遍美國》(A Family Album)和《跟我上舊金山》(Follow me to San Francisco)等和適合學生觀看的英語原片如《音樂之聲》，欣賞英文歌曲；（三）創(chuàng)設校園英語氛圍。在教學樓、實驗樓、課室、走廊等地方貼上英語指示牌，英語格言、諺語；開設英語角活動，舉辦講座，介紹英美文化，舉辦英語演講比賽；有條件的學校還可提供場所，開設模擬場景，讓學生在較為真實的環(huán)境中用英語進行交際；結合英美國家的一些重大節(jié)日，舉辦英語晚會。（上接第145頁）專業(yè)產學研基地，創(chuàng)建一個集培訓、教學、信息、服務、科研一體的這么一個教育平臺。在人才的培養(yǎng)方面，可以依托這個基地，以技能人才教育培養(yǎng)為核心，以工學交替、工學結合的形式，開展計算機應用專業(yè)產學的合作教育。

(二)訂單模式

教育學院應當首先立足本地區(qū)，面向全省，為各個地方培養(yǎng)人才。根據各個用人單位對計算機引用專業(yè)人才在實際工作中的實際需求，開展“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。學校和用人單位簽定訂單過后，就要求企業(yè)程參與到教學中，不管是學習還是實踐都希望企業(yè)派出專家進行指導。

綜上，通過工學結合，面向計算機應用用人市場需求，建立正確的教育模式和體系，把握切合實際的教學理念，能使學生對理論學習和與實際工作經驗結合起來，加深他們自己對計算機應用專業(yè)的理解和認識；認識到自身在學習的課本理論和實際工作間的聯系，提高他們對課本理論學習的主動和積極性，同時也可以選擇性的把握住重點；讓自己跳出學校這個井底，與有生活和工作經驗的成人接觸，加深他們對工作和社會的認識，體會到團結協(xié)作完成工作的重要性；提供給他們通過參加工作來考察自己的能力的機會，接受指導、經受訓練，了解與自己今后崗位職業(yè)有關的信息，開闊知識面，擴大眼界；這可以幫助學生對就業(yè)的選擇，讓他們有優(yōu)先被錄取的機會，讓他們的就業(yè)率高于沒有參加合作教育的學生。

參考文獻：

第7篇：我從報刊中學到了語文范文

張秀榮：我們知道您在中小學課外科技活動中成績斐然，在您的帶領下。景山學校在科技活動中取得了驕人的成績，您能簡單介紹一下景山學校課外科技活動的情況嗎?

李惠蘭：景山學校非常重視學生的科技活動，把科技活動作為培養(yǎng)學生綜合素質的重要手段，形成了課內外交互合作培養(yǎng)學生科學素質的局面。

首先，學校把科技教育納入學校的教育教學計劃之中，成為學校課程體系中的重要組成部分。例如，為了開闊學生的視野，豐富學生的知識面，景山學校為各個年齡段的學生開設了各種科技類選修課、研究性學習課。其次，建立了網絡化、系列化、制度化的科技教育模式。如，組織了以開闊視野、啟迪思想、了解科學前沿為目的的系列講座，邀請科學名家為學生介紹學科前沿知識。根據不同年齡學生的特點，結合實際開展科普創(chuàng)新活動。為了培養(yǎng)全校學生的動手能力、創(chuàng)新能力、科學態(tài)度、科研能力和合作精神，自1986年起，學校把每年十月份定為科技活動月。該活動在景山學校已經有20年的歷史了。在科技月中，學校一方面通過比賽等形式集中展示學生在該年度科技活動的成果，這不僅激發(fā)了學生的科研興趣，而且提升了其科研創(chuàng)新能力；另一方面還開展豐富多彩的科技主題班會，在全校范圍內普及科技知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。例如，科技月中涉及20多個項目，不僅有物理、化學、生物等學科測試同學們試驗動手能力的傳統(tǒng)項目，也有測試同學們的綜合能力的項目，如電腦拆裝等。通過這些活動，學生的動手操作能力、探究精神也就發(fā)展起來了?；顒釉缕陂g，學校要求每一個班都開一個有特點、突出科技主題的、大家都能參與的主題班會，如“探索身邊的科學”、“航天――燃起青少年的宏大志向”、“科技與我們同行”、“信息與未來”等等。主題班會是在全校范圍內展開的，所以如果說各種能力測試是檢驗一部分學生的科技能力，那么主題班會就是讓全校每一位學生參與，培養(yǎng)每一位學生的科學素養(yǎng)。為此，我們一直堅持了這么多年，從未間斷。

除了常規(guī)的科技活動外，我們還和北京市高等院校、科研院所合作，讓學生在專家的指導下從事科學研究。自1996年以來，有260多名學生參加了中國科學院植物研究所、計算機研究所、中國協(xié)和醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院、北大物理實驗室、北師大生物實驗室等20多個國家重點實驗室的活動，課題涉及到生物、醫(yī)學、計算機、化學等多個學科，在劉德培院士、何維教授、白明教授等40多位著名專家、學者指導下進行研究活動。這些活動對培養(yǎng)同學們的探究意識，對科學研究的興趣和基本的科研能力等方面起到了特別重要的作用。

總之，通過這些活動，我校的科技活動蓬蓬勃勃地開展起來，也獲得了很好的效果。多年來，我校學生因科技特長而獲北京市中小學生最高獎“金帆獎”、“銀帆獎”的有10人，在北京市各中學中名列前茅，因為科技活動成果突出而被保送上重點大學的學生有21名?？萍紕?chuàng)新――市長獎到目前為止，全市僅15名同學獲獎，我校就有兩位。僅從1999年到2005年8月，我校學生獲得國際獎25人次，全國獎136人次，加上市級、區(qū)級，共約上千人次。

1999年美國航天局向全世界小朋友征集航天飛機搭載試驗方案，我校11歲女生李桃桃“蠶在太空中吐絲結繭”實驗方案一舉中標。雖然由于哥倫比亞號航天飛機失事，該項方案也因此中斷，但此事在全球產生了極大的影響，為此景山學校成為了全國唯一一所“超新星學?！?。后來，這一項目于2005年8月29日我國發(fā)射的第22顆返回式科學與技術試驗衛(wèi)星上搭載實驗，李桃桃同學六年前的科學夢想也得到實現。

張：課外科技活動的展開對提升學校的教育質量，提高學生的全面素質上是否有很大的幫助?學生在這樣的活動中能學到什么?

李：科技活動的展開對提升學校的教育質量，提高學生的全面素質肯定有很大的幫助?？萍蓟顒拥拈_展、科研課題的研究需要一個人的綜合素質，比如查閱資料的能力，選擇有價值選題的能力，進行有效探索和實驗的能力，團體合作精神、求真務實的精神等等，這些正是我們學校教育的培養(yǎng)目標?？萍蓟顒訉⒆佑刑烊坏奈?，即使升學的壓力很大，孩子們的熱情依然很高。例如，我們有個叫姜川的學生，他從京郊考入我校普通班，非常想參加與高校、科研院所聯合的課題或活動。但過去我們這些活動的成員是在重點班選拔的，因為我們認為知識是研究的基礎。在他的一再要求下，我雖然允許他參加課題活動，但是給他提了個條件：學習成績必須提高。這樣，他進入了中科院微生物所實驗室參加課題研究。科研活動都在假期開展，他每天從通州區(qū)趕往中關村，跟研究生一起接受導師指導，不懂的問題全靠自己問、自己查資料，業(yè)余時間全泡在學校圖書館、北京圖書館，在這個過程中，他學會了很多的東西―查閱資料、選擇有價值的資料、進行科學判斷、深入探究、動手操作，以及與人合作的能力，同時科研的過程也鍛煉了他的意志品質。在專家的指導和他本人的努力下，他的科研論文兩次獲得“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”大獎。與此同時，他的學習成績也開始由原來班里的30多名，一躍而上升為前幾名。北京市規(guī)定：凡在全國科技活動或課題中獲大獎的學生都可以保送上重點大學。但他放棄了保送，憑實力自己考進了北京大學。我們學校這樣的學生還有好幾個。因此，所有能堅持參加科技活動的孩子學習成績都很好，這也是兩者相得益彰的結果。

又如，北京師范大學生命科學學院周云龍教授輔導的中學生對首都35個湖泊的環(huán)境考察項目引起了國內外專家和媒體的關注。那是在35攝氏度的高溫下，學生們跟著周云龍教授，從早晨6時到晚7時，一次次地從湖水中取樣，又連夜進行檢測而獲得的。在中科院植物所、動物所、軟件所等國家重點實驗室“工作”過的中學生們，也都經歷過這樣的科學考察和實驗。這種經歷對孩子們的成長是非常有益的，對他們的全面素質的提高也是不可或缺的。

張：以您在學校從事科技活動的經驗。一個學校要想很好地開展課外科技活動，它需要什么樣的條件?請問您是如何開展科技教育的?

李：我認為，家長、學校、老師的支持是搞好科技活動的最基本的條件；激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生勤奮好學、不怕吃苦的精神是活動得以蓬勃開展的主要

動力；而充分調動和利用社會各種資源是活動能夠有效開展的重要因素。記得1996年底中國科協(xié)與北京市科協(xié)聯合提出高中學生走進實驗室、進行早期培養(yǎng)方案時，我就極力主張我校學生參與。但是迫于高考的壓力，開始時，家長、老師都有疑慮，也不同意。有人說：你這是瞎折騰什么呀?但是我看準了，我認為學生適當參加課外科技活動對提高他們的綜合素質和學習能力有很大的好處，況且現在的社會需要的是復合型人才，不能只看考試成績。于是我就去求老師，讓他們把一些學習好的學生給我試一下，我還不斷地做家長的工作，告訴他們孩子們不但能把課題做好，高考也能考好，因為它們之間是互動的。1998年，在全國科技創(chuàng)新比賽中，我們的課題獲得了三塊金牌，一塊銀牌。學生在與專家做科研的過程中，不但開闊了視野，學會了基本的科研方法，而且動手能力也隨之提高；最關鍵的，學生也知道了學習的意義，學會了主動學習，學習成績在原來基礎上也獲得了很大幅度的提高。我們趁熱打鐵，在學校宣傳這件事，這項工作就開展起來了?，F在家長、老師都強烈要求自己的孩子、學生進入課題。

青少年時代是人才成長的關鍵時期，在中學階段打好基礎，及早發(fā)現有潛質的“科學苗子”并加以重點培養(yǎng)，是關系科技事業(yè)未來的重要工作。為了激發(fā)孩子們的興趣，發(fā)現和培養(yǎng)“科學苗子”，我們除了開展豐富多彩的科技活動外，還開展了“走近科學”的活動：利用北京得天獨厚的科技教育資源，引導有志于科學、學有余力的優(yōu)秀高中學生“走近科學”，進入國家重點實驗室這樣一些更高層次的學術環(huán)境中，觀察科學家做實驗、搞研究，并在專家、教授的指導下進行科學研究。我們的目的是讓孩子們通過這些活動，體驗科研、走進科學，去接受初級的系統(tǒng)的科學研究訓練，為他們未來成為優(yōu)秀的科技人才奠定基礎。

為使全體學生熱愛科學，具備基本的科學素養(yǎng)，對于學有余力的愛好科技的學生，我積極創(chuàng)造條件，開展各種社團活動和課外科技活動，為學生的脫穎而出搭建展示平臺。同時，我極為關注各種科技比賽和青少年創(chuàng)新大賽等的信息，不放過任何可能讓學生參賽的機會。我認為參賽過程既是學生學習的過程，也是探索創(chuàng)新、提高的過程，通過競賽展示他們的研究成果，并感受到“天外有天”，以形成對自己的準確定位。

在科技教育活動中我鼓勵孩子們異想天開。因為我注意到青少年有不少在成人看來是不切實際的奇思妙想，這些想法就是科學探究最初萌芽。如果教師及時加以鼓勵，就能激發(fā)他們的科學探究的興趣。

另外，開展課外科技活動，僅僅依靠學校的資源是非常有限的。我們這些科技教育工作者要善于利用校外的各種資源。為此，所有的與科普有關的活動我都參加，利用各種機會結識各位專家學者，也充分利用已有實驗室，讓這些專家學者為我們學生穿針引線，引領我們結識其他學科、其他領域的專家，聘請他們?yōu)槲覀兛蒲许椖康膶?，讓我們的學生走進他們的實驗室。這些科學界精英非常有責任心，通常，只要我們提出這樣的要求，他們一般都會予以滿足，還常為我們策劃選題，介紹別的學科領域的專家。同時，我們也挖掘學生的資源，發(fā)現有家長在某方面學有專長或在科研院所工作的，就要求他們給我們支持，通常他們都很支持我的工作。在多方的努力下，我們與中國科學院植物研究所、計算機研究所，中國協(xié)和醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院、北大物理實驗室、北師大生物實驗室等20多個國家重點實驗室聯合開展了相關活動，也使景山學校的科技活動得以持續(xù)、高質量的展開。

張：我們發(fā)現您在科技教育中不僅注重培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和能力。而且十分注重他們的品德修養(yǎng)，您是如何將科技教育、道德教育和學生的學習融合在一起的?

李：我始終認為良好的個人品質是一個人健康成長的最關鍵因素?，F在的孩子，多為獨生子女，家庭條件也比較優(yōu)越，普遍缺乏吃苦耐勞、團結合作、持之以恒的精神，個人自我意識很強，缺乏對家庭、對集體、對社會的責任感。青少年時期也是人生觀形成的關鍵時期，抓住這一時期適時地予以引導對孩子們終生有益。因而，在科技教育活動課中，我利用點點滴滴的機會，注重培養(yǎng)學生的社會責任感和堅韌意志、團結合作等品質，將德育融于科技教育之中。在比賽過程中，注意讓他們正確地看待榮譽，體味在他的成績背后的強大支持。因而，我們學校的學生參加比賽，家長從不跟隨，學生自理能力和紀律性也最好。

學生們獲得科技創(chuàng)新獎金后，我總要立即開會，讓他們總結參加活動的感受、收獲，探討如何有意義地支配獎金。我并不是要讓學生把獎金拿出來，而是讓他們認識到一個成功的課題，背后有很多人的支持，同學、父母、班主任、專家、指導教師、學校，它是集體智慧的結晶。在我的引導下，孩子們都能認識到這一點，都會對相關人員發(fā)出發(fā)自內心的感謝，有的同學還會給老師送幾顆糖以示謝意。不在乎東西多少，關鍵是他們有沒有這種意識。有的同學還知道用這筆獎金幫助需要的人，向社會貢獻自己的力量。例如我們學校的張尚同學被學校評為“科技之星”，學校獎勵他一萬元。張尚同學提出要把這一萬元捐給希望工程，因為他覺得希望工程最需要這筆錢，那里的學生學習條件太差了。最后這一萬元全部捐獻給了河北保定的一所地處偏僻山區(qū)的學校――滿城縣玉山小學，我們學校也隨之捐送了圖書和計算機等。事后，張尚同學說：“在那一刻我忽然明白了我所從事的科技研究的真正意義，他不是為了贏得獎項，更不是為了贏得榮譽，而是為了自己的祖國，為了祖國的人民。飛向天空的模型火箭實現了我奪冠的夢想，我要和千千萬萬同齡人一起幫助因貧困而失學的兒童實現自己的夢想!”這絕對不是張尚同學在拔高自己，這是發(fā)自內心的、真情實感的流露。這讓我感到非常欣慰，因為這就是這么多年我們開展科技活動的真正意義所在。學生只有了解社會、對社會有責任感，才會在將來回報社會。對孩子們的教育是個過程教育，要貫穿活動的始終，結合實際的教育會讓他們受益一輩子。

張：您認為作為一個學校課外科技活動工作者。個人應該具備什么樣的素質?

李：需要投入。作為一個課外科技活動的指導者、組織者、實施者必須投入，而且這種投入是無形的投入。我從事這項工作十多年，幾乎沒有節(jié)假日。別人上班你得上班，別人下班后你還要帶著學生活動。另外，許多研究、比賽、以及個人的充電都得利用節(jié)假日的時間，這都需要付出，而且是全身心的付出。

還要看到這項工作的意義。要有熱情。做一項工作，只要有熱情，合得投入，就會激發(fā)出自己的很多潛能，就肯定會干得很好。另外，開展課外科技活動，必

須要踏踏實實的，要有嚴謹的科學態(tài)度。比如做航模，從制圖到設計再到拼裝都要一點點去做。這樣，既能做出非常有創(chuàng)意的航模，也能鍛煉一部分學生的動手能力，也有利于對他們的創(chuàng)新能力和科學態(tài)度的培養(yǎng)。許多人問我，你過去是語文教師，對自然科學比較陌生，你是怎么把課外科技活動搞得這么紅火的。我以為，只要你好學，只要你投入，就會有收獲。

張：在我們現今的評價體系中，科技活動課教師(包括其他課外輔導員等)并不是一個很受重視的教師。很多學校也很難給這些教師提供施展才能的空間和條件。從事這項工作的教師的發(fā)展在一定程度上也受到限制。但您卻干得轟轟烈烈，您能談談其中的原因嗎?是什么支撐著您如此執(zhí)著的追求。樂在其中的呢?

李：自己從事教育工作33年了，確實是喜歡、熱愛這一行。在實際工作中，我本人就想多看、多學、多走、多了解。愿意與人打交道，比如每次開完會后我都會主動去跟別人交流，與專家交談以了解一些信息等。很多東西都是從互動交流中學得的，對此，我受益匪淺。另外，還要閱讀有關書籍、報刊以及上網，不斷更新教育觀念和自己已有的知識，捕捉最新的科技教育信息，努力走在科技教育的前沿。此外，帶領學生參加各種青少年科技大賽、外出搞活動、聆聽科技報告、走進國家重點實驗室、與專家見面等等，都是我極好的學習機會。這三十多年來，我從來沒有離開過教育，自己從心里喜歡這一行業(yè)，喜歡與孩子們在一起，這就是我工作的樂趣和動力所在。

張：這么多年，您對這些工作的體會與感受如何?

李：這么多年來我養(yǎng)成了一個習慣：在每個學生取得好的成績之后，回過頭來我還要不斷地反思這個孩子的成功還有什么問題?在培養(yǎng)下一個孩子時應該注意什么?