前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的冬釣鯽魚(yú)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
4鯽30％、6鯽30％、尺上20％、全能競(jìng)技2號(hào)10％，將以上四種餌混合以后，加水?dāng)嚢杈鶆虼凉B透后，在餌的表層撒10％粉碎過(guò)的赤尾青，再用五指劃拌均勻，握?qǐng)F(tuán)即用?？祠~(yú)水多一點(diǎn)，散化快，慢魚(yú)水少一點(diǎn)，將餌團(tuán)多握幾下，拉出來(lái)密實(shí)。
2、釣1斤20－30尾的小鯽魚(yú)
4鯽40％、6鯽30％、尺上10％、競(jìng)技2號(hào)10％、赤尾青10％。
3、釣1斤10－20尾的小鯽魚(yú)
就不要將4鯽、6鯽粉碎了，赤尾青也不要粉碎，4鯽40％、6鯽30％、尺上10％、全能競(jìng)技2號(hào)10％、赤尾青10％。
4、釣1斤5－10尾的鯽魚(yú)
4鯽40％、6鯽40％、全能競(jìng)技2號(hào)15％、赤尾青5％。
5、釣0.5斤－1斤的大鯽魚(yú)
2、選擇釣場(chǎng)：選擇釣場(chǎng)的時(shí)候，盡量選擇斷流的野河，因?yàn)閿嗔鞯囊昂雍趿繕O低流動(dòng)性弱，魚(yú)料資源相對(duì)比較貧乏，所以大多數(shù)魚(yú)都不會(huì)選擇這里度過(guò)寒冬。另外確定釣點(diǎn)的時(shí)候，也要仔細(xì)觀(guān)察周?chē)h(huán)境，冬釣最好選擇附近有草的地方，鯽魚(yú)天性比較膽小喜歡在水草附近“安家”，在水草旁釣魚(yú)有很大機(jī)會(huì)連竿。
3、冬季應(yīng)該輕裝上陣：臺(tái)釣并不適合冬季，所以釣魚(yú)裝備一定要化繁為簡(jiǎn)，尤其是釣竿必，一根竿就足夠最多備多一根，結(jié)合實(shí)際的魚(yú)情4.5米手竿就可以應(yīng)對(duì)，最后根據(jù)對(duì)象魚(yú)調(diào)整釣底還是釣浮。釣馬口，白條等中上層魚(yú)時(shí)釣浮，釣鯉魚(yú)、鯽魚(yú)等底層魚(yú)時(shí)釣底。
4、魚(yú)餌：冬季魚(yú)兒開(kāi)口小，所以使用魚(yú)餌釣魚(yú)最好使用霧化快，腥香濃烈的釣餌誘魚(yú)。或者可以使用活餌誘魚(yú)，例如蚯蚓紅蟲(chóng)之類(lèi)的活物。物理餌料最好捏成小而軟的狀態(tài)，以便魚(yú)兒有更好的吃口。
1、想要冬季釣鯽魚(yú)有魚(yú)獲，首先要做的就是了解當(dāng)?shù)氐乃楹铜h(huán)境，還有鯽魚(yú)的生活習(xí)性。冬季翹鯽魚(yú)口輕，捕食的欲望低，有洄游的習(xí)慣，因此要把握住路亞鯽魚(yú)的時(shí)間。
2、在冬天路亞鯽魚(yú)的時(shí)候，由于鯽魚(yú)不喜歡光，所以最好是在太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái)的時(shí)候進(jìn)行，天蒙蒙亮的時(shí)候最好，一般是4點(diǎn)—6點(diǎn)這樣，此時(shí)的鯽魚(yú)食性最好。
3、若是晴天的話(huà)，在正中午的時(shí)候，由于溫度的提高，鯽魚(yú)會(huì)洄游到淺灘附近進(jìn)行覓食，一般是在3點(diǎn)—5點(diǎn)這樣，這段時(shí)間也是釣鯽魚(yú)的好時(shí)候。
4、傍晚時(shí)分是路亞鯽魚(yú)的好時(shí)機(jī)，而夜釣的時(shí)候會(huì)影響釣魚(yú)人的視野。或者可以等到清晨的時(shí)候，鯽魚(yú)出來(lái)覓食，也比較容易吹到鯽魚(yú)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
最好避開(kāi)凜冽的寒風(fēng)，選擇風(fēng)和日麗的好天氣出釣。最好選擇南風(fēng)或西南風(fēng)，風(fēng)力為2-3級(jí)（冬季刮此風(fēng)一般為比較暖和的天氣）為宜，氣溫應(yīng)在10℃-15℃。即使不是晴好天氣，無(wú)陽(yáng)光照射的陰天，只要沒(méi)有刺骨寒風(fēng)，就不會(huì)有嚴(yán)寒和奇冷相伴，這樣的天氣通常也比較適宜出釣。若寒風(fēng)瑟瑟，水面結(jié)冰就不宜施行拖釣法。
2、釣具的搭配
竿，一般河道6.3 -7.2米中軟調(diào)竿即可。鉤，用丸型6號(hào)鉤，此鉤鉤柄略長(zhǎng)且鉤條較細(xì)。墜用輕墜，讓餌鉤下沉速度盡量變緩。線(xiàn)用0.6 -0.8號(hào)強(qiáng)力線(xiàn)。漂用小號(hào)七星漂。如此搭配的釣組，比較符合鯽魚(yú)冬天攝食慢且謹(jǐn)慎的特點(diǎn)，既隱蔽，靈敏度也較高。為防止鉤掛底最好隨身帶上一只小錨（漁具店和地?cái)傆惺郏康氖菧p少鉤線(xiàn)損失。
3、釣餌選擇
釣餌最理想的是小紅蚯蚓或紅蟲(chóng)，因用的是小型鉤，過(guò)大蚯蚓無(wú)法派上用場(chǎng)。因?yàn)槭┬械氖峭厢灧ǎㄒ喾Q(chēng)走釣法），流動(dòng)性較大，所以要配備一只便于隨身攜帶的放置蚯蚓或紅蟲(chóng)的小盒子。
4、垂釣場(chǎng)所選擇
一般河道冬季不會(huì)有漁民投放捕魚(yú)捉蝦地籠的，但是河道沿岸的大樹(shù)農(nóng)民一般在冬季來(lái)臨前都要進(jìn)行修理。然而，在修樹(shù)過(guò)程中，有的樹(shù)枝掉在岸上，有的卻掉在水中。掉在水中的樹(shù)枝對(duì)魚(yú)類(lèi)來(lái)講非常歡喜，因?yàn)檫@里既能御寒隱蔽性又頗佳，其他魚(yú)類(lèi)愛(ài)食的小生物也樂(lè)意在此。故此，魚(yú)類(lèi)把此處視之為風(fēng)水寶地，它們常在此居留。
但在這些地方拖釣時(shí)，應(yīng)格外小心，稍不留神很容易發(fā)生掛鉤憾事。為確保垂釣平安順暢，免得給你添麻煩，最好選擇“三無(wú)”水域，即無(wú)水草、無(wú)高稈水生植物和無(wú)其他障礙物的曠水區(qū)。
5、垂釣方法
1、在冬季的晴天，魚(yú)情的變化也比較大，早晚魚(yú)兒再說(shuō)深水，太陽(yáng)曬過(guò)之后，魚(yú)兒可能會(huì)上浮，也可能會(huì)游到淺灘活動(dòng)。用腥味的餌料釣深水沒(méi)有魚(yú)口，就可以換到淺水的位置試幾竿，也可以更換餌料，重新開(kāi)一款腥味不那么重的餌料，或者干脆直接用香味的餌料試試。野釣鯽魚(yú)，魚(yú)情變化很夸張，有時(shí)候它就愿意吃蚯蚓不吃餌料，有時(shí)候用餌料的效果比蚯蚓好許多。
2、這種一個(gè)鉤子掛一種餌，看似像一個(gè)笨辦法，卻最實(shí)用。毫不起眼的長(zhǎng)草的野塘，看起來(lái)沒(méi)有魚(yú)，釣一下試試卻發(fā)現(xiàn)很多魚(yú)，同樣的道理，看起來(lái)笨的辦法說(shuō)不定是個(gè)好辦法。這種一鉤蚯蚓一鉤餌料的釣法，在野釣的時(shí)候非常實(shí)用，可以不打窩子，直接用這種方法去釣，餌料可以誘魚(yú)，靠蚯蚓釣魚(yú)?；蛘呦劝雁^子掛好蚯蚓，再包上一層餌料，就像“肉夾饃”一樣，讓魚(yú)兒看著流口水，也就能連桿中魚(yú)了。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1、冬天釣的最常見(jiàn)的就是鯽魚(yú)，其他鯉魚(yú)、鰱鳙、翹嘴、白條也是偶可以垂釣的，但是對(duì)釣組以及釣魚(yú)技術(shù)的要求比較高。
2、初冬釣魚(yú)的時(shí)候要注意，大風(fēng)和陰冷的天氣不適合出釣，這種天氣情況下魚(yú)的覓食不是特別的積極，很難有好的魚(yú)獲，可以選擇晴朗天或者陰天有微風(fēng)的時(shí)候垂釣。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
2、餌料成份中要避免粗大的顆粒，盡可能選擇細(xì)膩微小的粉餌，這種成份的餌料狀態(tài)很密實(shí)。
3、餌料的霧化狀態(tài)不能太好，霧化狀態(tài)過(guò)于迅速的話(huà)，會(huì)在水底形成一個(gè)大的霧化區(qū)，影響?hù)~(yú)的呼吸和視覺(jué)。冬季大棚垂釣時(shí)，最合適的餌料狀態(tài)是稀、軟、黏一些，這樣有利于魚(yú)吸餌入口。
4、無(wú)論是搓餌還是拉餌，都要盡可能小一些，一般像高粱米粒大小最合適。釣餌最好用拉餌，因?yàn)槔D可以保持餌料的霧化狀態(tài)，且由于餌料中拉絲粉的存在又有一定的持鉤性。拉餌最好用平拉法，這樣拉出的餌球既圓且小。
2、泥底或綿延數(shù)公里的湖流轉(zhuǎn)彎處，選擇凹面，人斜坐，就釣離岸0.5-1米遠(yuǎn)左右水深2米-3米、水底平的區(qū)域；
3、有網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)的地方，選擇網(wǎng)箱縫間或者外沿；
4、有小湖匯流大湖處選擇小湖口、水比較深（離岸2米內(nèi)水深2-3米、底平）的地方，如果小湖的水深合適（1.5—3米）、水流流速緩慢（每秒0.1-0.05米），參照上面一至三點(diǎn)在小湖沿岸選擇釣位；
5、停船的港灣選擇?？繋滋臁⒋嫌腥松?、水深合適（2-5米）的船縫之間垂釣（釣餌建議用烤紅薯塊----要軟、不焦）；
6、發(fā)現(xiàn)湖岸有大樹(shù)倒在湖里、水流流速緩慢、水深合適（1.5-3米），選擇下游的樹(shù)旁垂釣；
“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的起始課，是在學(xué)生熟練掌握了表內(nèi)乘除法計(jì)算、積累了一定的均分操作活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解分?jǐn)?shù)意義、構(gòu)建小數(shù)意義的基礎(chǔ)。教材安排了三個(gè)例題：例1是通過(guò)分月餅初步感知二分之一、四分之一；例2是以正方形為載體通過(guò)操作活動(dòng)創(chuàng)造并理解幾分之一；例3是借助直觀(guān)的具體實(shí)物來(lái)比較幾分之一的大小。教材的編排注重直觀(guān)和操作，強(qiáng)化平均分，在大量積累感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之一。筆者所在的工作室團(tuán)隊(duì)就這個(gè)內(nèi)容開(kāi)展了基于前測(cè)的教學(xué)研究，切身感受到這樣的教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)自己有很大的幫助?，F(xiàn)把自己的實(shí)踐和思考與大家一起分享。
【教學(xué)實(shí)踐】
一、直入主題，初步認(rèn)識(shí)圓形的二分之一
師：這是一張圓片，我們用數(shù)“1”來(lái)表示。如果把這個(gè)圓片對(duì)折一下，用斜線(xiàn)畫(huà)出它的一半，這半張圓片又可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？
生：0.5。
生： 。
師（板書(shū)）：像這樣的數(shù)，我們叫分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）
請(qǐng)學(xué)生讀讀，并結(jié)合直觀(guān)演示說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)的。（課件演示一張圓片的）
師根據(jù)學(xué)生交流明確：“對(duì)折也就是把一張圓片平均分”，接著板書(shū)：把一張圓片平均分成2份，每一份就是圓片的，再引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)的。然后教師示范書(shū)寫(xiě)并解釋其中的含義：先寫(xiě)中間的短橫，表示平均分；分成2份，就在下面寫(xiě)上2，表示其中的1份就在上面寫(xiě)上1，這就是。學(xué)生跟著說(shuō)和寫(xiě)。
（評(píng)析： 簡(jiǎn)單化處理“一半”的方式是在前測(cè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的， “如果要表示半個(gè)蘋(píng)果，你會(huì)怎么表示？” 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，在42份測(cè)試卷中回答用畫(huà)圖表示的有6人，用0.5表示的有18人，用表示的有10人，用表示的有1人，用“一半”表示的有3人，另有4人的表示方法錯(cuò)誤?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)于半個(gè)蘋(píng)果的表示大部分集中在用0.5和上，基于這樣的前測(cè)結(jié)果，所以這個(gè)環(huán)節(jié)就可以直接進(jìn)入主題。）
二、動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)二分之一
師：你們找到了圓形的，那一張長(zhǎng)方形紙的你會(huì)表示嗎？（課件演示要求：先動(dòng)手折一折， 然后畫(huà)出 ，并寫(xiě)上）
學(xué)生動(dòng)手操作并展示。
師：你能像剛才介紹圓形的那樣來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生上臺(tái)展示）
生：我是這樣折的，把長(zhǎng)方形紙上下對(duì)折，平均分成2份，涂色部分是它的。（）
生：我是左右對(duì)折，平均分成2份，涂色部分是它的。（）
生：我是對(duì)角折，平均分成2份，涂色部分是它的。（）
師（追問(wèn)）：同樣是長(zhǎng)方形，折法不同，為什么涂色部分都可以表示長(zhǎng)方形的呢？
生：因?yàn)槎际前验L(zhǎng)方形平均分成2份，涂色部分是其中的1份，所以都可以用來(lái)表示。
師：你真是個(gè)善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)的孩子！是的，不管怎么折，只要是平均分成2份，每份都表示長(zhǎng)方形的。
及時(shí)練習(xí)：判斷下列圖示中哪些能用表示。
師（追問(wèn)）：第（4）小題中長(zhǎng)度為什么不能用表示呢？你需要老師提供給你什么，你就能找到這條線(xiàn)段的？
（評(píng)析：認(rèn)識(shí)并理解是本節(jié)課的要點(diǎn)。根據(jù)前測(cè)，多數(shù)學(xué)生能二等分一個(gè)圖形，所以本環(huán)節(jié)借助長(zhǎng)方形這個(gè)學(xué)生熟悉的圖形，放手讓學(xué)生用不同的方法表示，為深入理解提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和豐富的資源。學(xué)生通過(guò)操作、展示和交流，逐步體會(huì)到只要把長(zhǎng)方形紙平均分成2份，每份就是它的，并用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。即時(shí)的練習(xí)起到了鞏固新知的作用，并為后面學(xué)習(xí)幾分之幾做鋪墊。）
三、 再操作認(rèn)識(shí)幾分之一
師：同學(xué)們非常聰明，通過(guò)折一折，我們認(rèn)識(shí)了。你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？
師（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行選擇性板書(shū)）：看來(lái)同學(xué)們的求知欲很旺盛，想認(rèn)識(shí)這么多不同的幾分之一。老師就挑選幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿出另一個(gè)圖形，創(chuàng)造一個(gè)幾分之一，并用斜線(xiàn)涂上顏色。
學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視并選擇下面的圖形展示：
（評(píng)析：在前測(cè)中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生均分圖形的能力還是比較強(qiáng)的，所以可以大膽地讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)均分圖形并涂色，為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)造素材。但學(xué)生把正方形平均分成3份有困難。因此學(xué)生在課中創(chuàng)造幾分之一的時(shí)候，出現(xiàn)的可能性比較小。所以教師自己要準(zhǔn)備的創(chuàng)作素材。）
1.各種圖形的。
師：豎著觀(guān)察這一列，為什么它們都能用來(lái)表示呢？
生：因?yàn)樗鼈兌际前岩粋€(gè)圖形平均分成了4份，取了1份可以用來(lái)表示。
師：既然都可以用來(lái)表示，為什么每份形狀大小各不相同呢？
生：原來(lái)的圖形不一樣。
師（指著圖形）：也就是這是圓形的，這是正方形的，這是長(zhǎng)方形的，它們是不同圖形的。
2.同一個(gè)圓里的幾分之一。
師：老師還收集了幾個(gè)圓形創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。（貼上三分之一、八分之一）橫著觀(guān)察，同樣是一個(gè)圓，我們能創(chuàng)造這么多的分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)，平均分的份數(shù)越來(lái)越多了，涂顏色的卻越來(lái)越少。
師：真是愛(ài)思考的孩子，這是一個(gè)非常重要的發(fā)現(xiàn)。你們想的和他一樣嗎？
生：相同的圖形平均分的份數(shù)越多，所得到的每一份就越少。
師：那你們知道和誰(shuí)大嗎？為什么？那和比一比呢？想象一下如果是，涂色部分會(huì)怎么樣？
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)分為兩個(gè)板塊：一是不同圖形的四分之一，意在通過(guò)“為什么都可以用表示呢”這個(gè)問(wèn)題，在四分之一的個(gè)性中找共性，同時(shí)也通過(guò)問(wèn)題“既然都是，怎么大小形狀又不同呢”在共性中找個(gè)性。二是找到相同圖形里的幾分之一，并能借助圖形比較幾分之一的大小。這兩個(gè)板塊充分挖掘和利用了學(xué)生創(chuàng)作的素材，起到了事半功倍的效果。）
四、鞏固練習(xí)，拓展提高
師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們不僅認(rèn)識(shí)了幾分之一，還會(huì)比較它們的大小。下面就讓我們應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)練一練。
1.填一填。
課件演示：
學(xué)生獨(dú)立完成，反饋時(shí)以五分之一為例來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.看一看。
師：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣泛，生活中到處都有，請(qǐng)你用智慧的眼睛看一看，你能看到幾分之一？
3.條形中的分?jǐn)?shù) ，繼續(xù)滲透用尺子量一量。
（評(píng)析：這是一道比較綜合的題目，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：第一，如果最上面的紙條用數(shù)字“1”表示，估一估，中間紙條的陰影部分該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？如何驗(yàn)證？第二，課件呈現(xiàn)尺子測(cè)量。第三，呈現(xiàn)最下面紙條的陰影部分，課件隱去尺子，讓學(xué)生借助中間的紙條觀(guān)察得出。）
4.拓展延伸。多美滋視頻廣告中的分?jǐn)?shù)，你看到了哪些分?jǐn)?shù)？
（評(píng)析：上述4個(gè)練習(xí)體現(xiàn)了由淺入深、逐步遞進(jìn)、構(gòu)造合理的序列，既使學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
【教學(xué)反思】
縱觀(guān)整節(jié)課，學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)得興趣盎然，教師激情澎湃，教得精彩紛呈，主要得益于本節(jié)課處理好了以下幾個(gè)關(guān)系。
一、教學(xué)前測(cè)與教學(xué)實(shí)施的關(guān)系
分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的前測(cè)讓教師切實(shí)走近學(xué)生，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)前所具有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)困惑，這些都為教學(xué)所用。本課時(shí)的前測(cè)從不同的維度考查了學(xué)生對(duì)于“平均分、半個(gè)的表示、四分之一的初步理解以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”的認(rèn)知，為教師設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案提供了依據(jù)。前測(cè)結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)平均分掌握得比較好，多數(shù)學(xué)生會(huì)用0.5或來(lái)表示“半個(gè)”，新課的學(xué)習(xí)中淡化了用不同數(shù)表示半個(gè)的創(chuàng)造環(huán)節(jié)，把更多的探究時(shí)間放在通過(guò)圖示來(lái)理解二分之一和幾分之一。前測(cè)中，學(xué)生對(duì)四分之一的理解偏重于平均分成4份，缺乏對(duì)取其中1份的感知。所以實(shí)際教學(xué)中就通過(guò)多次要求學(xué)生取1份涂上陰影，充分讓學(xué)生感知幾分之一是表示把一個(gè)圖形或物體平均分成幾份，取了這樣1份的數(shù)。因此，在教學(xué)中前測(cè)是很有價(jià)值的，它是建立科學(xué)化課堂的第一步，能更好地服務(wù)于教學(xué)。
二、開(kāi)放與集中的關(guān)系
本節(jié)課基于前測(cè)結(jié)果，總體上是開(kāi)放的，讓學(xué)生經(jīng)歷了多次自主創(chuàng)造、展示、交流的過(guò)程。尤其是幾分之一的學(xué)習(xí)過(guò)程，大膽放手，給予學(xué)生不同的圖形（正方形、圓形、長(zhǎng)方形、三角形）自主創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)，開(kāi)放了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)習(xí)的過(guò)程。但在二分之一的學(xué)習(xí)過(guò)程中又相對(duì)比較集中，二分之一的創(chuàng)造主要集中在長(zhǎng)方形上，學(xué)生依托長(zhǎng)方形紙，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)深化對(duì)二分之一的理解：只要把長(zhǎng)方形平均分成2份，每份就是二分之一。這樣做是基于二分之一是學(xué)生認(rèn)識(shí)的第一個(gè)分?jǐn)?shù)，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起點(diǎn)和關(guān)鍵，具有以點(diǎn)帶面的作用。也正是由于對(duì)二分之一的深度理解，才有了后面幾分之一的開(kāi)放性活動(dòng)和高效學(xué)習(xí)。
三、理解與記憶的關(guān)系
數(shù)學(xué)需要理解，數(shù)學(xué)同樣需要記憶。在這節(jié)課中，“把（ ）平均分成（ ）份，取了這樣的1份”這句話(huà)既需要學(xué)生理解，更需要學(xué)生記憶，理解是依托課件中對(duì)平均分的演示以及學(xué)生的動(dòng)手操作。如何把學(xué)生的理解與表達(dá)結(jié)合起來(lái)，記憶很重要！所以課堂中教師多次組織學(xué)生個(gè)別說(shuō)、重復(fù)說(shuō)、同桌說(shuō)、全班說(shuō)，在記憶中加深理解，效果很好！
四、板塊化與細(xì)節(jié)化的關(guān)系
這節(jié)課在設(shè)計(jì)上安排了兩個(gè)大板塊：認(rèn)識(shí)二分之一和認(rèn)識(shí)幾分之一。認(rèn)識(shí)幾分之一中安排了兩個(gè)小板塊：各種圖形的四分之一和同一個(gè)圓里的幾分之一。每一個(gè)板塊都承載了各自的教學(xué)任務(wù)。板塊清晰，層次分明。在實(shí)際課堂教學(xué)中教師要十分注重細(xì)節(jié)，二分之一的書(shū)寫(xiě)，幾分之一的動(dòng)手操作，二分之一的判斷，尤其是尺子的引入，為學(xué)生正確尋找二分之一提供了有效的支撐點(diǎn)。教師游刃有余地處理好板塊與板塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成有很大的幫助。
附件：分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的前測(cè)題
（下述內(nèi)容分3次下發(fā)給學(xué)生）
1.當(dāng)你看到“分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，你腦子里最先想到了什么？（你知道數(shù)學(xué)中有一種數(shù)叫分?jǐn)?shù)，你看到過(guò)嗎？如果看到過(guò)請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)。）
2.請(qǐng)把下列圖形平均分成指定的份數(shù)。
2份 3份 4份
3.兩個(gè)蘋(píng)果可以用2表示，1個(gè)蘋(píng)果可以用1表示，如果要表示半個(gè)蘋(píng)果，你會(huì)怎么表示？（ ）
4.請(qǐng)你畫(huà)一幅圖表示你心中的。