語言大班教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的語言大班教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：語言大班教案范文

設計意圖：

春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，隨著春節(jié)腳步的臨近，我們走在大街小巷，到處都聞到了“年味兒”，但是如今新時代的孩子們對于傳統(tǒng)節(jié)日的認知逐漸減少， 為了讓幼兒深刻體會過年的喜悅，了解本地的地方風俗，加深幼兒對于春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認識，知道在春節(jié)里我們應該做些什么有意義的事，因而設計了這堂主題活動。讓孩子們在詩歌游戲中體驗春節(jié)的快樂。

活動目標：

1．知道春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，了解新年的地方風俗。

2. 理解兒歌的主要內(nèi)容，學會新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮等詞匯與句式。

3. 喜歡春節(jié)的熱鬧氣氛，愿意和伙伴一起表演。

活動準備：

龍船、扇子、紅綢子、腰鼓、鞭炮、燈籠、PPT

活動重點：了解更多的新年習俗，能根據(jù)圖譜完整的朗讀兒歌并表演。

活動難點：說出不同的新年祝福語，并能邊念兒歌邊表演。

活動過程：

一、導入(動態(tài)圖片，音樂)

1.T：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂，我們來仔細聽，我們在什么時候會聽到這個音樂？嗯，過新年啦，人們都在用不同的方式來迎接新年，那小朋友們是怎么迎接新年的呢？”（師幼談話，了解過新年的習俗）

二．出示圖譜，引導幼兒完整的認識兒歌內(nèi)容。

“小朋友們看，這是什么？這是一個福字，祝福的福，把它倒過來表示福到了，新年到了，我們用它來表示新年到。老師把剛才我們見到的這些新年里的趣事編成了一首好聽的兒歌，叫新年到！見到這個字我們要念什么？新年到。這又是什么？穿新衣戴新帽………”

“小朋友們，喜歡這首新年的兒歌嗎？那我們試著來把兒歌完整的念一遍，還要加上我們的表演呃！小朋友們可真聰明，一看圖就知道怎么念了?！?/p>

三、出示教具，幼兒表演。

“寶貝們，新年就要到了，老師給你們帶來了新年的禮物，看看都有什么？你們可以選一樣自己喜歡的東西，拿好了到老師這邊來排好隊。看，熱鬧的龍船隊也來了，讓我們用好聽的兒歌和他們一起表演吧！扇子舞起來，燈籠也要掛起來，鞭炮想起來，扇子舞起來！”

四、活動結束

“孩子們，新年就要到了，我們一起給所有的老師們拜年啦！面向所有的客人老師，跟他們說聲新年好，一年更比一年好??！”

新年到，新年到，穿新衣，戴新帽，小朋友們哈哈笑！

新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮，噼里啪啦嚇一跳！

第2篇：語言大班教案范文

尊敬的各位評委，各位老師，親愛的同學門，大家好！我是來自北京工商大學的羅丹，很高興有機會能和大家共同關注道路交通安全法，一起創(chuàng)造文明順暢的交通環(huán)境。今天我演講的題目是《文明相伴，幸福相隨》，當我走上講臺，面對著你，我親愛的朋友，知道我在想什么嗎？我想到了生命。生命是美好的，生命為我們孕育著未來，生命為我們創(chuàng)造無窮的價值，生命為我們支撐起一個光彩奪目的世界。但是面對著可貴的生命，有時我們卻那樣的輕視。[文章-幫您找文章]

一個年僅28歲的小伙子，，從家鄉(xiāng)千里迢迢到上海打工，由于表現(xiàn)出色，很快成為了單位的負責人。一個月1600元的工資，足以養(yǎng)活一家人。妻子抱著環(huán)抱中的嬰兒也來到了上海，給他洗衣，做飯，一家人過著前所未有的甜蜜生活，可如今，這一切都破滅了，而造成這一切后果的，卻是小伙子自己——2002年的冬天，那個再平常不過的日子，小伙子他下班太遲，著急回家，騎上自行車抄近路，不顧一切地上了高架路，而且還是逆向穿行！慘劇發(fā)生了，一輛迎面疾駛的汽車將他撞出了幾十米遠，這哪里是條近路，這分明是一條通向死亡的不歸路?。∷忻篮玫你裤?，所有對未來的期盼，就在這一瞬間化為了灰燼。懷抱嬰兒的年輕妻子該如何面對這殘酷的現(xiàn)實。如果小伙子不這樣著急，如果他不上高架路，如果他不逆向行使，如果在他心中有交通法規(guī)，這慘劇還會發(fā)生嗎？一輛由安徽釜陽開往合肥的奧迪轎車。面對一群剛剛放學回家的孩子們，由于超速駕駛，處置不當，車子沖向放學的人群，五個天真爛漫的孩子從此告別了人世，年逾七十的老奶奶，抱著再也不會沖她撒嬌的孫子，撕心裂肺地哭喊著：“我的孩兒啊，撞死的為什么是你，應該是我呀！我這把老骨頭留著還有什么用，你活過來呀，讓我去死！……”如果司機能留心路上的標志，如果司機不超速駕駛，那么這人間慘劇還會發(fā)生嗎？由于一時的疏忽，同時讓五個家庭失去了最愛，失去了希望，失去了本不該失去的人間歡樂，這悲愴的一幕，怎能不提醒我們關注安全，珍愛生命呢？

汽車是文明時代的產(chǎn)物，它給人民生活帶來了便捷、舒適和日愜意，隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速的發(fā)展，汽車也越來越多地駛入了尋常百姓家，然而與汽車如影隨形的車禍也在中國的道路的道路上四處游走。車禍無情的吞噬著人們的生命，健康和財產(chǎn)，導演著一幕幕人間慘劇。

自上個世紀，第一部汽車問世至今的一百多年間，已經(jīng)有4千多萬人慘死在飛旋的車輪下，顯然車禍已成為繼疾病之后，殘害人類健康的最大殺手。據(jù)公安部交通管理局不完全統(tǒng)計，我國近年因道路交通事故造成的死亡人數(shù)，每天平均在三百人左右，今年上半年更高達350人，這不亞于每天從天上墜下一架中型客機呀！全國平均每六分鐘就有一個人死于車禍，每一分鐘就有一個人在車禍中受傷。我們無法忘記那一幕幕車禍帶給我們的苦難和傷痛，它讓多少完美的家庭支離破碎，它讓多少剛剛富裕的家庭又歸于貧窮，它讓多少孩子失去了笑聲，它讓多少人終身與疾病相伴。我想，就像沒有人敢說自己從來不生病一樣，有誰能告訴我說他與交通安全毫不相關呢？不管你是富有還是貧窮，你是名人還是普通百姓。只要你走在路上，坐在車里，交通安全就一刻也不能放松。

這是無數(shù)鮮血和生命換來的真理，更是車輪對于生命的警告，令人驚訝的是，在眾多的交通事故中，有80是完全可以避免的呀，那也就是說，多數(shù)交通事故是由于違章等認為因素造成的，在一例例慘不忍睹的交通事故中，面對那一幕幕，令人悲痛欲絕的慘劇，多數(shù)受害者或造成慘劇的人扮演了什么樣的角色呢？

第3篇：語言大班教案范文

關鍵詞：幼兒大班；語言教學；情感教育；滲透策略

德育是幼兒教育的重要內(nèi)容，而情感教育又是德育的重要途徑。幼兒教師要把情感教育滲透在幼兒教育教學過程的各個方面，讓幼兒的思想道德品質(zhì)健康地發(fā)展。毫不例外，在幼兒大班語言教學中，教師也要千方百計地滲透情感教育，讓幼兒在學習簡單語言知識的同時，接受相應的情感教育。下面筆者將在借鑒相P理論研究成果的基礎上，緊密結合幼兒大班語言教學實際，簡略論述一些幼兒大班語言教學中情感教育的滲透策略。

一、挖掘教材內(nèi)容，設計情感目標

制定明確而又貼切的情感教學目標是有效實施情感教育的先決條件。只有制定清晰的情感目標，教師的教學才會緊緊圍繞這一清晰的目標有序展開。在幼兒大班語言教學過程中，幼兒教師要把情感教育作為語言教學的一項重要內(nèi)容。教師一定要在課前深入透徹地挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)教材相關內(nèi)容，結合幼兒的實際學情設計出明確而又貼切的情感教學目標。例如，教師根據(jù)《小熊過橋》這首兒歌設計了一份幼兒大班語言教案，兒歌以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏向幼兒展現(xiàn)出了小熊過橋的心理活動。教師根據(jù)這一內(nèi)容把這一課的情感教學目標確定為通過讓幼兒感受小熊過橋時的心理變化，讓幼兒懂得要勇敢、自信地克服困難。教師通過有的放矢地設計情感教育目標為對幼兒有效實施情感教育奠定了堅實的基礎。

二、學習語言知識，感悟思想情感

語言不僅可以敘述曲折離奇的故事，還可以表露至真至深的思想；語言不僅可以描寫宛如仙境的景色，還可以流露至純至誠的情感……語言是魅力無窮、神奇無比的。毋庸置疑，學習基本語言知識是幼兒大班語言教學的主要任務。而在各種各樣的語言中也蘊含著各種各樣的思想情感，語言是表露思想情感的重要載體。因此，在幼兒大班語言教學過程中，教師要讓幼兒在學習基本語言知識的同時，感悟語言中所蘊含的各種思想情感。例如，在教學大班語言《秋天的雨》這部分內(nèi)容的時候，教師讓幼兒透過語言知識感悟思想情感。“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！睆倪@幾句話中，幼兒在學習擬人化的描法的同時，還可以體會到作者對黃色銀杏樹的贊美之情以及對大自然的熱愛之情?！靶∠铲o銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺?！睆倪@幾句話中，幼兒在真切體驗小動物們在秋天的忙碌之樂、活動之美的同時，還能體會到作者對小動物濃濃的喜愛之情。幼兒在教師的正確引導下，不僅扎實地學習了基本的語言知識，而且真切地體會到了語言中所蘊含的思想情感。教師通過讓幼兒真切感悟思想情感為有效實施情感教育開辟了通暢的渠道。

三、聯(lián)系實際生活，培育思想情感

從小培育幼兒熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、關愛他人等良好的思想情感是幼兒德育工作的重要內(nèi)容。這些良好思想情感的培育離不開扎實有效的幼兒語言教學，更離不開多姿多彩的實際生活。教師通過融入五彩繽紛的實際生活情景進行語言教學，必定會讓幼兒在學習語言知識的過程中培育出良好的思想情感。因此，教師在幼兒大班語言教學過程中，要結合相關的教學內(nèi)容，聯(lián)系實際生活情景，培育幼兒良好的思想情感。例如，在開展幼兒園大班“反義詞”語言活動的時候，教師通過引導幼兒仔細觀察、鼓勵幼兒大膽嘗試，讓幼兒聯(lián)系實際生活準確地說出了相應的反義詞：大對小、冷對熱、厚對薄、方對圓、粗對細、高對矮、上對下、胖對瘦、黑對白、哭對笑等。教師在讓幼兒嘗試說出反義詞的過程中，有效地培育了幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的思想情感。教師聯(lián)系生活實際進行幼兒語言教學工作，不僅能夠讓幼兒輕松自如地學習到豐富的語言知識，而且能夠培育幼兒良好的思想情感。教師通過讓幼兒聯(lián)系生活實際培育思想情感為有效實施情感教育搭建了廣闊的平臺。

綜上所述，在幼兒大班語言教學過程中，教師要深入細致地挖掘教材內(nèi)容中的情感要素，制定出切實可行的情感教育目標，為情感教育的滲透奠定基礎；教師要引導幼兒扎實認真地學習語言知識，感悟語言中的各種思想情感，為情感教育的滲透開辟途徑；教師要引領幼兒準確貼切地聯(lián)系生活實際，培育情真意切的良好思想情感，為情感教育的滲透搭建平臺。總之，教師要潛移默化地把情感教育滲透到幼兒大班語言教學的各個環(huán)節(jié)中去，對幼兒進行卓有成效的情感教育。

參考文獻：

[1]顧紹艷.淺談幼兒語言教學中的情感教育[J].讀與寫，2014（9）.

第4篇：語言大班教案范文

一、前一階段研究初期成效小結。 

通過研究方案的討論與學習、組織教師赴外地參觀學習、簡報學習、教科研知識講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動，使教師們對科技教育的重要性有所認識，科技教育的一些基礎觀念有所了解，同時教學理念有所改進。體現(xiàn)在以下幾個方面。 

(diyifanwen.com 教育整理)

1．在教學觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動模仿為主動發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。如在最近的上次的科技觀摩活動中，通過認真的聽課、評課活動，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說，認為在觀察活動中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開放地進行觀察，這樣他們的興趣會更濃厚與持久，觀察也會細致深入，語言也更完整流暢；同時也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學觀念 

產(chǎn)生時所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實施教學時，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒有脖子”）。 

2．環(huán)境設置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關種植的問題（王利平）。 

逐漸開始重視科學過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。

 

3．學科內(nèi)容的選擇與教案的設計上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個音樂活動設計“小樂隊”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標本，實物（這個學期里科學室發(fā)現(xiàn)室的一些教具 

使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學的觀察。 

另外，教師開始注重自身的積累與學習，平常有很多教師在翻閱一些關于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。 

二、存在問題和疑惑。 

1．科學區(qū)的問題。由于沒有系統(tǒng)的計劃與設計，使得科學區(qū)的材料投放與活動組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關性，顯得較為盲目。 

2．由于沒有明確的規(guī) 

三、下一步工作建議。 

1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。 

首先要營造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒 

的提問；在操作活動中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產(chǎn)生自信、主動、積極的情緒。 

物質(zhì)環(huán)境包括： 

（大環(huán)境的改造） 

?墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性。“問題樹”?！敖袢諝庀蟆?。盡量少一些純裝飾性的墻面。 

?科學角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學相結合？（黃燕虹） 

?信息交流板?？梢允悄骋粋€教育主題下的一些活動開展情況的展現(xiàn)。 

?走廊空間。“家鄉(xiāng)的變化”。 

2．一日生活中的科技教育需進一步加強。 

?問題談話。“叮當門開了”，“小問號時間”。 

?看科技知識碟片（下學期能夠每周定下一至二個時間段放一些與科技相關的碟片）。 

?隨機科技教育（散步時看看云，戶外游戲時感受夏天、觀察植物等）。 

3．學科滲透方法形成規(guī)章。 

規(guī)定每一個年段每一門學科在一個月內(nèi)至少應有幾個科技滲透的內(nèi)容。 

?大班語言每月至少兩個活動是關于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語言每月一次。小班語言不作要求。 

?大班計算也是每月三個活動體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個。 

?大班美術每月三個。中班二個，小班一個。 

?大班音樂每月二個。中、小班每月一個。 

?大班、中班、小班體育每月一個。 

（在實施中遇到問題可以進行調(diào)整。） 

4．每一個教研組在一個學期內(nèi)要進行一次科技滲透研討活動，教研組研討活動可結合科技主題進行。每學期一次科技觀摩匯報活動。 

5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動。比如說，科技成果匯報周。 

6．做好教師科技教育的后備工作。（買一個碟機、閱覽室、資料提供等等。） 

7．有關科技教育的家長工作全面鋪開。 

8．繼續(xù)進行科技教育的理論學習。制作標本。善于收集。 

(diyifanwen.com 教育整理)

第5篇：語言大班教案范文

關鍵詞: 大學英語 大班教學模式 多媒體教學 教學結構設計

自擴招以來,我國高校大學英語大班授課成為普遍現(xiàn)象。從某種程度上說,大班授課在解決有限的教師資源和龐大的學生數(shù)量這對矛盾中,起了一定的積極作用。然而這種授課方式的局限性也越來越明顯,經(jīng)過教學實踐分析,可以歸納如下:首先,學生多且水平參差不齊,在這種情況下,教師很難根據(jù)學生的水平因材施教;其次,師生間缺少交流,教學互動性不強,人數(shù)眾多,教師很難對學生的學習狀態(tài)和知識接受情況進行把握;再次是時間和空間的限制使英語教學中的交際教學法很難得到有效的運用;最后,教師在對整個課堂的管理上會出現(xiàn)難以駕馭的情況。由于人數(shù)較多,學生的注意力很難集中,課堂紀律得不到有效維護。因而,如何提高大班授課效果是當前需要重點考慮的問題。而為了解決這一問題,包括多媒體在內(nèi)的先進技術手段被引入大學英語教學實踐。

2007年教育部印發(fā)的《大學英語課程教學要求》明確指出,高等學校應充分利用現(xiàn)代信息技術,采用基于計算機和課堂的英語教學模式,改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術,特別是網(wǎng)絡技術為支撐,使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制,朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展。新的教學模式應體現(xiàn)英語教學實用性、知識性和趣味性相結合的原則,有利于調(diào)動教師和學生兩個方面的積極性,尤其要體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用。在充分利用現(xiàn)代信息技術的同時,要合理繼承傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)秀成分,發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢。

多媒體技術手段為確保大班授課質(zhì)量提供了有力的技術保障。但新教學手段的引入又對相關的教學要件提出了相應的適應要求,其中就包括對傳統(tǒng)的英語教學結構設計的重新優(yōu)化。教學結構設計的優(yōu)化就是根據(jù)教學目標和學生的特點,對教學中師生的活動過程、形式涉及的教學媒體和方法等多種要素進行整體優(yōu)化的安排,形成特定的最佳的結構或模式。教學結構設計要注意以下幾點。

1.教學思路的分析選擇

多媒體的實際運用要根據(jù)教學結構設計預先安排好的步驟進行。而教學結構的設計則要根據(jù)教學內(nèi)容和任務的要求及教學目標的規(guī)定,形成正確的教學思路,確定多媒體和教學方法的應用。例如,對比研究顯示:不同層次的學校的教學目標和施行措施不盡相同。重點英語專業(yè)的教學具有研究語言的目的;非重點院校公共英語教學目的除了幫助學生掌握英語的基本使用技巧外還帶有鮮明的功利色彩,即在英語四、六級考試中達到合格成績;而高職院校則更看重日后對學生形成系統(tǒng)職業(yè)技能的幫助。這就要求教師在設計教學結構前形成相應的教學思路,確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。

2.教學方法的優(yōu)化選擇

在教學實踐中我發(fā)現(xiàn),相對于傳統(tǒng)的教學方法,學生在理解性學習中對于多媒體教學的反應更為明顯。然而,在記憶性學習中,傳統(tǒng)教學模式通過深入細致地分析課文范本、操練重點詞匯和常用句型等方法,使學生記憶更牢固,語言使用的精確度更高。因此,對于教學方法的優(yōu)化絕非簡單的此是彼非的選擇,而是對不同教學方法的整合,在整合中要求使用最佳的多媒體組合。相反地,對對話部分,在教學中教師應常采用情景教學法,此時要求多媒體再現(xiàn)或是創(chuàng)設教學所需的情境。以投影儀和媒體播放的聲像材料必須是與對話內(nèi)容最佳關聯(lián)的;在媒體的選擇上,媒體播放工具優(yōu)先于投影儀,因為媒體播放工具能夠非常方便地再現(xiàn)情景,使學生在教學過程中達到精神的集中和愉悅并存的境界,從而加速對情景的感知和理解。在基于多媒體的英語學習過程中,也應重視教師的面授輔導作用。教師的面授輔導可以小組形式進行。輔導內(nèi)容應以檢查學生的自學效果為主,并根據(jù)學生的學習情況給予指導和幫助。

3.多媒體手段和內(nèi)容的最佳選擇

大學英語多媒體教學具有聲、光、影等豐富的表現(xiàn)手段,對課堂教學的設計必須符合多媒體大班教學的特點。具體地說就是多媒體對學生的信息輸出不應是手寫教案的翻版,而應選擇能夠激發(fā)學習興趣的創(chuàng)新手段。需要說明的是這些創(chuàng)新手段絕非對技術的片面追求,而是要利用多媒體技術再現(xiàn)教學內(nèi)容和創(chuàng)設相關語境的便利幫助學生加深理解,克服大班授課因操練不足而造成的記憶干擾。課堂上要體現(xiàn)的多媒體教學內(nèi)容同樣需要加以選擇,教師應該在課程結構設計前加以精心挑選,以確保重點詞匯、句型結構和語法規(guī)律全面高頻地在其中得以體現(xiàn)。教學內(nèi)容的媒體再現(xiàn)方式應該根據(jù)需要作出最優(yōu)取舍;教師講解語言結構部分時應該采用圖片、幻燈片等形式引導詞匯和語法結構;對話部分應通過教師文本講解和媒體播放錄音形式講授;閱讀和寫作部分應多采用投影方式顯現(xiàn)重點和難點。

通過以上幾點我們不難看出,教學組織者只要有針對性地研究大學英語課堂教學結構設計方案并不斷優(yōu)化,用先進的技術措施豐富教學手段,大學英語教學就能夠在大班授課中取得好的效果。

參考文獻:

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[Z].上海:上海外語教育出版社,2008.7.

第6篇：語言大班教案范文

實習的第四周開始，我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺，和之前不同。

“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個名字，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業(yè)心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級中的每一個孩子都能得到平等的關心和呵護。

在這段時間，我班組織了一次家長會，通過這次家長會，我初步了解了家長會的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實情況，這樣能幫助家長更好的進行家庭教育。在家長會還沒有正式開始的時候，教師可以與家長進行簡單交流。如幼兒的自理能力，學習能力等，并適當對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務告知家長外，對一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進行適當表揚，對個別幼兒也要指出缺點及建議改進的方式方法。在會議結束的時候?qū)h內(nèi)容進行總結，并對家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

10月22日 星期一

又過了一個周末結束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。

眨眼間，已經(jīng)實習接近兩個月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內(nèi)容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，游戲和充足的活動空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點之一。。小班的年齡特點最突出的是模仿，因此在活動中應強調(diào)“可以??還可以??”或“有沒有和別人不同的辦法?，不斷引導他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認知發(fā)展是依靠行為的，因為他們處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達思想的機會。

12月6日 星期四

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實習已經(jīng)三個月了，三個月的實習生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。實習讓我的思想逐漸成熟，在實習中讓我有了更多的思考，有了更深了體會 ，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學習和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

實習即將結束了，通過三個月的實習，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。但是天下無不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見。希望以后我再來的時候，我能夠展現(xiàn)出一個更優(yōu)秀的自我，同時祝愿所有老師幸福快樂，所有的孩子們健康成長。

3月10日 星期五

終于開學一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對他們的感情也絲毫不減。

我逐漸認識到，讓孩子們在游戲中學習的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會聽的非常認真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節(jié)目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

4月12日 星期四

我已經(jīng)被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的時間給孩子們上課，同時，大班的指導老師在教學上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等，當我講完課的時候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結，讓我在教學實踐方面有了很大的提高。把所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能。

5月3日 星期四

在實習期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實習這些日子的點點滴滴串聯(lián)起來，在這一個多月的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。

5月25日 星期五

第7篇：語言大班教案范文

一、注重伙伴合作，經(jīng)驗共享

案例一：大班雙圈舞《我是祖國的好娃娃》。(主備人：韓老師，教齡2年；參與者：大班級部教師；主持人：教研組長。)

韓老師：各位老師，這個活動我參照以前設計進行了認真的準備，但是因為我經(jīng)驗少，沒組織過類似活動，有好多地方拿不準，希望在我說課的過程中大家給我指導。(目標、準備略)

疑問一：在根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作時，是散站好還是站幾縱隊好?

教師討論結果：這個舞蹈的動作沒有方向性，又因為本身是個圓圈舞，可以站成圓圈隊形刨編動作，這樣比較穩(wěn)定，幼兒注意力容易集中。

疑問二：怎樣由單圈變成雙圈?我看到原先的設計中準備了紅、黃兩種顏色的手花，怎樣使用?

8位老師現(xiàn)場演示后得出結論：活動開始站單圈時就要按兩紅、兩黃間隔的順序站，然后同色面對面站，變成雙圈。(發(fā)現(xiàn)問題：方向怎樣由面對面變成面向圈上?)

王老師(在音樂教學方面有豐富經(jīng)驗)：根據(jù)我的經(jīng)驗，老師讓一組幼兒做出示范，其他幼兒順勢變成同方向即可，就像多米諾骨牌。

疑問三：本來我覺得鉆山洞的隊形變化很難，現(xiàn)在我知道了，讓戴紅手花的幼兒手拉手舉起，戴綠手花的幼兒鉆過就可以了。

組長：哪位老師還有什么意見和好的做法?

王老師：隊形變化還可以采用一些簡單的圖示方法。如在圓圈上畫幾個箭頭，孩子們自己就能找到方向：鉆法也可以用圖示表示，畫并排兩朵紅色和兩朵黃色小花，用箭頭表示紅色鉆過黃色(邊畫邊講解)，讓幼兒看圖示自己探索出隊形變化的方法，更有助于幼兒主動學習，提高興趣。

組長：韓老師，你現(xiàn)在明白了嗎?請你根據(jù)大家意見整理好教案。

我覺得還有一點大家要注意，在引導幼兒創(chuàng)編時要把握創(chuàng)編的度，不要出現(xiàn)名義上老師讓孩子創(chuàng)編，但實際上還都是老師準備好的動作。也不能完全放給孩子，孩子編成什么樣就是什么樣，不給予提升。老師的主導作用要把握好，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點并及時引導，與孩子充分互動，共同創(chuàng)編動作。

韓老師：我想在組織活動時請各位老師幫我聽課。

組長：可以，那就定這個活動為本周研究課，韓老師可以把孩子分組，進行多次活動，大家對她進行跟進指導。

案例分析

新教師韓老師初次擔任主備人，雖然有成熟教案參照，但由于經(jīng)驗所限，很多環(huán)節(jié)如何操作還拿不準。她在前備，也就是課前反思時發(fā)現(xiàn)問題，在集體備課時求助于其他教師。在老師們的共同探討下，問題逐個解決，思路逐漸清晰，形成了比較完整實用的活動設計。在這期間，老師們充分調(diào)動已有經(jīng)驗參與討論，尤其是經(jīng)驗豐富的王老師，不但提供了伙伴支持，還起到一定的專業(yè)引領作用。新教師韓老師獲得發(fā)展，尤其是接下來的研究課會使她的專業(yè)技能得到較大提高。

二、體現(xiàn)專業(yè)引領，引導提升

案例二：業(yè)務園長參與的中班集體備課。討論焦點：把原課程中剪貼國旗改為油水分離畫。(主備人：劉老師；參與者：大班部級老師；主持人：教研組長。)

園長：能說一下你們修訂的理由嗎?

主備劉老師：我在備課時詳細看了原來老師組織這個活動的反思記錄，發(fā)現(xiàn)這個活動難度過大，大部分孩子不能獨立完成。

趙教師：我以前也組織過這個活動，的確難度很大，首先是剪出五個五角星，還要分辨出大小，再按正確的位置貼上，對孩子來說太難了，很多孩子貼的位置都不正確。

園長：那你們?yōu)槭裁匆某捎退蛛x畫?

組長：我們剛剛進行了一個油水分離畫活動，幼兒很感興趣。大家覺得把剪貼國旗改成油水分離匭。幼兒比較容易掌握，效果也比較好。但我們覺得難度較小，想把這個活動放在活動區(qū)中進行。

園長：可以。但你們要注意一點，既然我們課程中設置了剪貼活動，也就是說幼兒需要這方面的發(fā)展，不能因為活動不適宜而放棄這個目標。你們怎么實現(xiàn)這方面的目標呢?

于老師：我們可以在活動區(qū)中提供剪刀，等涂色國旗干后讓孩子沿邊緣剪下來，練習剪直線。

彭老師：還可以提供一些圖形讓幼兒練習剪貼。

韓老師：有一些能力較強的孩子能剪貼出國旗，我們可以投放畫有五角星的黃色紙和紅色長方形紙，讓孩子嘗試。

于老師：要在美工區(qū)內(nèi)投放一個非常標準的國旗圖案作為范例，引導幼兒充分觀察了解國旗圖案的構成。

組長：對，我們要根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒投放不同層次的材料，有目的地引導幼兒參與活動。并做好觀察記錄。

園長：老師們能根據(jù)實踐經(jīng)驗對課程的設定提出質(zhì)疑，并根據(jù)幼兒自身發(fā)展特點和需要進行調(diào)整，有目的有層次地投放材料，引導幼兒活動，真正做到以幼兒發(fā)展為本。把活動置于活動區(qū)中進行，你們怎樣把握孩子的參與率呢?

彭老師：加強觀察引導，尤其是個別不太喜歡參與美工區(qū)的幼兒，要想辦法引導他參與。

劉老師：我們可以在美工區(qū)內(nèi)設置作品展，完成的作品就貼在上面，寫上名字，誰參與誰沒參與一目了然，然后老師再有目的地引導。

組長：請大家分頭準備材料，按照預定計劃進行實施，但在實施過程中要及時觀察幼兒活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整思路，并做好詳細的觀察記錄和反思分析。

園長：同時請你們考慮園本課程的調(diào)整修訂，選擇適宜的活動充實課程體系。

案例分析

在集體備課過程中，業(yè)務園長、教研組長、骨干教師不同程度地承擔著一定的專業(yè)引領作用。骨干教師利用自身擅長領域成熟的經(jīng)驗，引領其他教師學習教育教學技能：教研組長對教師的討論做法給予一定的總結提升，提出實施具體要求：業(yè)務園長在參與時提出具體意見和要求，更重要的是體現(xiàn)對整個課程實施的宏觀調(diào)控，如整體目標的把握、研究的方向等等。在以上案例中，開始時教師只關注了幼兒發(fā)展水平，但忽視了幼兒發(fā)展目標，以及目標達成的手段。在園長提示引領下，教師們針對幼兒發(fā)展目標和個體發(fā)展水平，采用分層實現(xiàn)目標、分層投放材料的方式逐步深入，思路進一步清晰。同時在這個過程中，教師們敢于質(zhì)疑，注重實踐反思的做法得到肯定，園本課程得到進一步完善。

三、提倡個性教學，實踐反思

案例三：交流大班故事《月亮船》活動反思。(參與者：大班級部教師；主

持人：教研組長。)

組長(具有豐富的語言教學經(jīng)驗)：上周備課時老師們對該不該在課前豐富有關“最長的墻、最大的廣場和最高的山”知識持不同意見，有的老師認為提前告知會讓幼兒失去興趣，有的老師認為應該先豐富有關知識。大家已經(jīng)分頭實施了，有什么感受來交流一下。

教師1：我是認為不需要提前豐富的，因為我覺得這個內(nèi)容比較簡單，活動時采用猜一猜的方式會更引發(fā)幼兒的興趣。但是在上課時孩子猜不出來，我告訴他們答案，他們不會說“喜馬拉雅山”，我只好一遍遍教他們說。影響了整個活動，尤其是情感的挖掘，效果不是很理想。

組長：你反思過原因嗎?

教師1：我原來只考慮孩子對長城和天安門廣場比較熟悉，但沒想到他們不太了解最長的墻、最大的廣場。

組長：也就是說，與他們的生活還是比較遙遠的。還有，為什么會影響情感的挖掘呢?

教師1：本來我用充滿激情的語言講述故事，引導孩子理解感受，孩子們很快進入狀態(tài)，但到“最高的山”這個地方，光是“喜馬拉雅山”就教孩子說了好幾遍。感覺從故事情節(jié)里跳了出來，所以就出現(xiàn)了斷層。

組長：影響了故事的完整性。

教師2：我在課前作了比較充分的準備，讓家長和孩子搜集有關中國之最、中國獨特的資源等方面的知識圖片，布置在活動區(qū)中。上課時。當故事分析到這個地方，幼兒興趣高漲，有的說：“我爬上長城了，長城真像一條龍。”“我剛去過天安門廣場，它太大了，我使勁跑也跑不到頭?！弊院乐橐缬谘员?，使故事的情感得到進一步升華。

教師3：我還有一點感受。上周備課時我們把研究重點放在對故事情感的挖掘上，在活動中我嘗試使用了兩種提問方式，我感覺對故事情感的挖掘非常有幫助。一是追問，二是雙向提問。(舉例略)

組長：我們在組織故事教學時，首先要確定目標。是偏向于知識還是情感。這個故事大家定位于突出情感是合理的，把知識豐富置于課前也是明智的，不會破壞故事完整的情節(jié)，便于孩子理解。

第8篇：語言大班教案范文

一.前言

目前中國問題家庭增多，孩子與父母存在隔膜，更使這個難以啟齒的“性”話題不能得到很好地交流，形成了從家庭、學校到社會的性教育的集體缺席。談及性教育，學術界“刻不容緩”的呼聲不絕于耳。本文將以快樂雙語幼兒園3-6歲300名幼兒為研究對象，嘗試、探索游戲化教學在3-6歲幼兒性教育的應用。如何在教育過程中使幼兒性教學活動游戲化，更是一個當今幼兒教師應當探索的迫切而棘手的問題。

二、研究目的

幼兒性教育關系到幼兒身心健康成長，也關系到家庭和社會的安定。本研究的目的為：

1、讓每個幼兒悅納自己的性別角色，有一個健康的性別觀。逐步形成保護好自己隱私部位的意識。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

2、探索用游戲化教學在幼兒性教育的指導策略。

三、研究方法

在研究前期，研究人員對快樂雙語幼兒園小、中、大班的95位家長進行了隨機抽樣式的問卷調(diào)查，中期根據(jù)調(diào)查的結果，研究人員篩選確定幼兒性教育的內(nèi)容為：“我從哪里來”；“如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣”“如何保護好自己隱私部位”三方面的內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容制定出小、中、大班的游戲化教學的實施計劃并收集資料，撰寫教案。每個年級選出一位老師，按教案進行試講，全體老師進行聽課、評課、并提出修改意見。之后，該老師上示范課，研究小組認可后，在全園各年級各班級鋪開。如果發(fā)現(xiàn)計劃不合理，還需再次修訂計劃，再次上示范課。后期，全體老師提交教案、隨筆、反思、小結和研究總結。研究發(fā)現(xiàn)：

通過近一年多的實踐研究，研究人員對3-6歲兒童性教育的內(nèi)容、游戲化教學在幼兒性教學的研究有如下的發(fā)現(xiàn)：

1、通過課題研究，幼兒園老師對幼兒性教育有了新觀點、新認識、新策略和新模式。新觀點：研究開始之前，老師們都認為做課題太難，無從下手，特別是性教育課題，面對的是幼兒園的孩子，更不知道該從哪方面入手。新策略：在集體教育過程中，老師需要對孩子講解很多專有名詞。在試講時，有些老師語言過于成人化，專業(yè)化，重復了多遍，孩子都聽不懂。最終，老師們采用繪本、圖片、游戲的方法和孩子聽得懂的語言進行教學活動，修改了教案。新模式：老師們的研究，歸納了孩子容易接受的性教育的內(nèi)容；把抽象概念具體化，提煉出一套幼兒性教育的模式。

2.用游戲化的教學模式進行教學：

2.1身體的秘密的游戲化教學

圍繞主題，研究人員開展了一系列分題的教育教學活動如：“我的小”、“我是女生”“男生女生不一樣”。通過這些活動讓孩子們知道男孩、女孩是怎樣區(qū)別的，有什么不同，哪些地方是隱私部位，隱私部位應該怎樣保護。

在開展教育教學活動中，研究人員嘗試游戲化課程教學，如：我的小，首先研究人員利用繪本讓孩子們了解男孩子的特征，知道“小”是男孩子的隱私部位，和應該怎樣保護“小”的方法；然后設置游戲情景表演讓孩子們在游戲中鞏固對自己的認識。在“男生女生不一樣”這個活動中，研究人員也采用了游戲的方法進行教學，首先從談話游戲中讓孩子說一說男孩女孩不一樣的地方，明確隱私部位，然后通過操作游戲“粘貼隱私部位”來鞏固對隱私部位的認知。最后采用游戲“找朋友”男孩找男孩，女孩找女孩鞏固孩子對男女特征區(qū)別。通過各種活動方式，讓幼兒更多地了解自己身體的秘密。

2.2“不要隨便摸我”環(huán)節(jié)的游戲化教學

在“不要隨便摸我”環(huán)節(jié)中，研究人員不僅設計了多種多樣的區(qū)域活動，在集中教學活動中，還設計了豐富多彩的游戲。

比如在設計“如何保護隱私部位”活動時，首先，?奶富壩蝸分醒芯咳嗽比糜錐?觀看《不要隨便摸我》的繪本或視頻，然后，老師和幼兒一起探討故事情節(jié)，老師會提問：“陌生人要抱你能不能讓他抱？陌生人要摸你的隱私部位讓不讓他摸？為什么？”等，讓幼兒初步認識應該如何保護自己。接下來會通過游戲讓幼兒清晰地知道不能讓陌生人摸自己的隱私部位。部分老師帶領幼兒玩角色扮演游戲：“狼來了”。有的老師引用競爭機制，在“狼來了”游戲中，比誰最先逃開，逃得最快的幼兒得到小貼心。

2.3“我從哪里來？”環(huán)節(jié)的游戲化教學

圍繞主題研究人員開展了一系列分題的教育教學活動如：“成長足跡”；“我們結婚吧！”；“小威向前沖”和“我在媽媽的肚子里”。首先，在家園共育中幼兒把爸爸媽媽小學，中學，大學或工作時的照片和老師、其他幼兒分享，了解爸爸媽媽的成長足跡。在“我們結婚吧！”的活動中，讓兩位幼兒扮演“新郎”和“新娘”，老師和其他小朋友扮演來賓，模仿婚禮現(xiàn)場。在“小威向前沖”的活動中，老師先讓幼兒觀看視頻，描繪子宮像一座房子在媽媽的肚子里，像小蝌蚪住在爸爸的身體里，它們抱在一起，就變成胎兒。讓一個小女生扮演子宮，所有小男生扮演蝌蚪，進行游泳比賽，看誰第一個到終點，住進“小房子”里。在“我在媽媽的肚子里”的活動中，老師先讓幼兒觀看胎兒在媽媽肚子生長過程的視頻，然后讓幼兒模仿胎兒的動作。把游戲化教學應用在幼兒性教育的教學活動中，既達到了教學目的，又使難以理解的性科學術語得以很好地傳授，讓幼兒在游戲中玩，在游戲中學。

第9篇：語言大班教案范文

大學英語教學 多媒體輔助教學 思考

一、多媒體輔助教學在大學英語教學中應用的理論依據(jù)

1.學好一門知識不能離開學習者的動力

語言學家Jeremy Harmer把動力分為內(nèi)動力(intrinsic motivation)和外動力(extrinsic motivation)。內(nèi)動力是學習者的學習態(tài)度，是決定學習成功與否的關鍵因素，學習者通過內(nèi)動力變被動學習為主動學習，內(nèi)動力在學習中所起的作用遠遠超過外動力所起的作用。外動力也稱為工具性的動力(instrumental motivation)，是學習者把掌握外語看作是一把開啟知識大門的金鑰匙。

2.聽看說結合有利于知識的保持和鞏固

實驗心理學家Treicher做有關知識保持和記憶持久的實驗，結果是人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己看到和聽到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。也就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論交流用自己的語言表達出來，知識的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。這說明多媒體技術應用于外語教學過程中，不僅有利于知識的獲取，而且有利于知識的保持和鞏固。

3.豐富的感官刺激提高想象力和理解力

根據(jù)行為主義心理學理論，“聽”是消極的知識輸入方式，“說”是積極的知識運用方式。在大學英語教學中利用多媒體，學生在交互式的學習環(huán)境中，集視、聽、說于一體，多種感官同時接受信息，又同時向外傳遞、延伸，引起的感官刺激是相當豐富的，能極大地提高學生的想象力和理解力。

二、大學英語多媒體輔助教學的優(yōu)勢

1.有助于創(chuàng)造逼真的英語運用情景

語言是交際性的，其運用是在情景中發(fā)生、發(fā)展的。運用多媒體技術，教師可以選取文字、圖片、聲音、影視片段等材料來豐富英語教學的內(nèi)容。圖、文、聲、像的有機結合將為學生提供輕松、逼真的語言學習情景。在逼真的情景中，學生的英語學習興趣會更加濃厚。

2.有助于激發(fā)學生的語言學習興趣

興趣是最好的老師。多媒體的運用極大地豐富了英語學習內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，從而調(diào)動了學生學習英語的興趣。多媒體課件集活動的影像、鮮艷的圖形、形態(tài)各異的文字、清晰動聽的聲音為一體，其形式有著無與倫比的變化性、新奇性、豐富性。學生的英語學習興趣獲得極大激發(fā)，更會積極主動地參與語言表達實踐活動，獲取更多的聽說訓練機會，從而提升聽說能力。

3.有助于提升學生的英語聽說能力

培養(yǎng)學生的聽說能力是英語教學中的一個最基本的內(nèi)容，也是英語教學中最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的地方。有了多媒體設備，就可以在每一次課都方便、合理地安排一些聽說訓練。訓練用的材料也更加豐富，除了傳統(tǒng)的課文、聽力測試等，還可以引入小故事、電視新聞報道、相關主題的影視片段賞析等。

4.有助于應對大學英語四、六級考試

大學英語四、六級考試的通過率依然是衡量我校大學英語教學效果的重要依據(jù)。大學英語四、六級考試的聽力比重已占35%，而將來的機考中與聽力相關的題目分值約為70%，而且還增加了口語測試。多媒體的引入將能使學生聽說能力得到進一步強化，考試通過率、優(yōu)秀率會進一步提高，并最終增強學生的英語實際運用能力。

5.有助于緩解大班教學帶來的問題

我校從2006級新生開始大學英語大班教學，一個教學班通常包括兩個班級，約60個學生。而我?，F(xiàn)有的語言實驗室最多只有42個座位，無法滿足大班教學所需。近年來大學英語幾乎都是在傳統(tǒng)教室進行，遇到了諸多問題，教學效果也受到了制約。多媒體輔助教學能有效緩解大班教學所帶來的問題，如活躍課堂氣氛，提高學生注意力，增強師生互動等。

三、實現(xiàn)大學英語多媒體輔助教學的軟、硬件要求

1.對軟件資源的要求

包括對教師素質(zhì)和學生素質(zhì)兩方面要求。一方面，多媒體輔助教學的開展，決不是降低了大學英語教學的難度，反而提高了對大學英語教師的素質(zhì)要求，要求他們在掌握英語專業(yè)知識的同時，還要具有豐富的計算機知識和熟練的多媒體操作能力。大學英語教師應進行集體備課并制作課件，以求集中全體教師的智慧和經(jīng)驗；優(yōu)化課堂結構，達到事半功倍的效果。還應注意講授中的板書與電子教案和演示課件之間的關系，做到簡明扼要、重點突出。同時還應避免過分依賴多媒體教學方式，忽略多媒體的輔助功能。另一方面，多媒體輔助教學也對學生的素質(zhì)提出了更高的要求。多媒體技術的應用使得課堂容量大大提升，這就加倍要求學生課前充分準備，課上認真學習，課后及時總結。此外，學生應充分利用學習資源，增強自主學習能力。

2.對硬件資源的要求

包括基本要求和改進要求兩個層次?；镜拇髮W英語多媒體輔助教學硬件條件應滿足：計算機操作平臺+投影儀+聲音輸出設備；最好還能提供網(wǎng)絡服務。每周至少安排一次多媒體輔助教學。為充分利用教學資源，可適當靈活安排大學英語上課時間。在此基礎上，建設互動多媒體網(wǎng)絡教室，進一步強化學生的聽說能力。每周兩次課都能安排多媒體輔助教學。此外，設立大學英語多媒體網(wǎng)絡自主學習中心，為學生創(chuàng)造更多的語言操練機會。

四、結束語

多媒體技術的功能再強大，也只是一種現(xiàn)代教育技術手段，只是為大學英語教學提供輔助作用。對于多媒體過分的依賴，反而會失去人的主體性與主動性。我們需要重新審視課堂上各自的角色定位，學生的主體、教師的主導地位不能動搖。應用多媒體的教學方式，究其實質(zhì)，它終究屬于計算機輔助教學，它顯然不能替代全部教學模式。唯有在素質(zhì)教育的大背景下，以先進的教育理論為指導，加強教學設計，合理利用多媒體來輔助教學，并同實際情況相結合，才能實現(xiàn)大學英語教學的真正目的。

參考文獻：

［1］陳江喜.多媒體技術與大學英語聽說教學.語文學刊，2009.

［2］馮奇，萬華.大學英語多媒體教學的實驗報告.外語界，2003.

［3］龔芳.多媒體環(huán)境下大學英語聽說課教學模式的探討.廣西大學學報(哲學社會科學版)，2006.