小學班主任經(jīng)驗材料精選(九篇)

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第1篇：小學班主任經(jīng)驗材料范文

在工作在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

這一點我是從卜凡蘭老師那里學到的?！坝H”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發(fā)怒，（以前剛當干班主任的時候時常發(fā)火而且是真生氣）而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，(例如十二月六號我們班衛(wèi)生區(qū)沒有清理好被輔導員批評了，我生氣呀！但還是微笑的接受了，我想去叫學生發(fā)現(xiàn)厲老師已經(jīng)手把手的教學生打掃了。這樣的領(lǐng)導老師能不喜歡，這樣的老師學生能不愛她。)打掃幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過打電話了解學生（為此我的電話費暴漲），了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓??；當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”?？鬃诱f：機不可失，時不再來。一次語文課上學《科利亞的木匣》，我請學生說科里亞是怎樣埋木匣的。大家都高高的舉起手，隨后我請一個后進生來表演，他上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉憶同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的王浩雨為班級擺桌椅，趙雪主動 為班級擦窗臺致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

抓住時機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住時機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.

四、換一種方法與家長聯(lián)系

第2篇：小學班主任經(jīng)驗材料范文

在基礎(chǔ)教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主。抓養(yǎng)成教育是學校教育的一個重要內(nèi)容。我國著名的教育家葉圣陶先生說過："什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣"。學校作為培養(yǎng)人的場所，培養(yǎng)學生具有各種良好的行為習慣尤為重要。

我校堅持以德育為首，育人為本的辦學方向，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的實效性和主動性，開啟了以學生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，以各類主題教育活動為載體，以培養(yǎng)品德優(yōu)良、心理健康的一代新人為最終目標的學校德育工作的新局面。

1.加強班主任隊伍建設(shè)，努力夯實德育教育主陣地

班級是學校德育工作的基本單位，班主任是班級德育工作的第一責任人。在班主任的確定上，學校將那些有較強責任心、事業(yè)心，富有班級管理經(jīng)驗、愛崗敬業(yè)的老師聘為班主任，以保證各項工作的有效開展。

1.1 始終堅持每學期開好"四種會"即每周一次主題班會；每周一次班主任會議；每學期1-2次班主任經(jīng)驗交流會；每學期1次家長主題會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高。

1.2 定期舉行班主任培訓講座、班主任工作論壇，通過學習有關(guān)經(jīng)驗文章、經(jīng)驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；對于一些初當班主任的，學校則采用"幫、扶、帶"的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。

1.3 學校建立了班級、學生及班主任考核制度。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗堅持每天檢查監(jiān)督學生入校、離校紅領(lǐng)巾佩帶、班級及個人衛(wèi)生、學生紀律等小學生一日常規(guī)的落實情況，其結(jié)果在學期結(jié)束納入對班級的綜合考核，并作為量化班主任工作的重要依據(jù)。我校還建立健全優(yōu)秀班主任和德育工作者的評選表彰機制，切實提高班主任工作的積極性和責任心。

2.加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

2.1 加強德育陣地建設(shè)，是我校一直十分重視的工作。多年來，學校圍繞德育工作的開展，建立了高標準的少先隊活動室。加強對"紅領(lǐng)巾廣播臺"、墻報、黑板報、宣傳欄等文化陣地的指導管理，把好輿論導向，要力求主題突出，圖文并茂，內(nèi)容常換常新。我們在教室的墻上懸掛了名人名言、勵志格言，還有很多溫馨提示語言，充分利用各班級的墻報和黑板報為載體，要求各班在充分發(fā)揮各自特色的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開辟了文化園地，如"每周一星"、"誰的星星最最多"、"佳作園地"、"手工角"、"書海拾貝"等。老師放手讓學生進行園地設(shè)計和裝飾。營造了良好的文化氛圍。

2.2 加強校園的綠化、美化工作，發(fā)揮校園景點的宣傳作用，增強師生的愛校意識，發(fā)揮靜態(tài)環(huán)境的啟迪作用。教學樓大門的兩側(cè)，我們懸掛了"小學生日常三字歌"、"小學生養(yǎng)成教育達標內(nèi)容"、"養(yǎng)成即教育、習慣即命運"等內(nèi)容；教學樓的走廊內(nèi)墻上掛滿了學生的作品、桌子上擺滿了學生的手抄報、古詩配畫等材料；除每個教室有圖書角之外，每層樓還設(shè)置了圖書區(qū)，讓學生隨手就可以撿到"知識的金鑰匙"；每個教室的門上都張貼著"請講普通話"等溫馨提示，力求讓每一處景點、每一面墻壁都成為無聲的語言，隨時提醒學生"出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為"。

3.以活動為載體，拓展德育工作實施平臺

小學德育教育的實施，靠說教是行不通的，只有通過孩子們喜聞樂見、形式多樣的活動，寓目標于活動中，親身參與并從中獲得真切的體驗，才能達到預期的教育效果。

3.1 把培養(yǎng)學生良好的行為習慣和品德修養(yǎng)作為學校德育工作的一個重點。從養(yǎng)成教育入手，從每一天的常規(guī)入手，進一步完善了《小學生一日常規(guī)》，進行了《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》的學習，并開展了《小學生守則》的知識競賽。增強了他們的集體榮譽感，不斷提高了孩子們進行自我教育，自我管理的能力。開展了"說文明話，做文明事，爭當文明小使者""撿起的是品質(zhì)，扔下的是垃圾"等主題教育活動，從站好隊、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌等日常行為入手，狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和生活習慣。

3.2 抓住每一個教育契機，開展了豐富多彩的活動。結(jié)合"植樹節(jié)"，開展了"我是綠色小天使"活動，組織學生走出校門，參加"紅領(lǐng)巾養(yǎng)護林"的社會公益勞動。結(jié)合清明節(jié)，對學生進行革命傳統(tǒng)教育系列活動，開展"革命詩歌會"活動，激發(fā)學生的愛國熱情。利用學雷鋒活動月，組織學生走進社區(qū)，撿拾白色垃圾，用自己的實際行動唱響了學雷鋒之歌。

3.3 以感恩教育為主題的道德品質(zhì)教育。組織"我愛我家"活動。結(jié)合"民族精神教育月"活動，引導學生深入生活、了解身邊的變化，廣泛開展"小手拉大手"孝親敬老教育活動，大力弘揚中華民族敬老愛老助老的傳統(tǒng)美德，在全社會樹立良好的道德風尚。

4.密切家校聯(lián)系，共同做好孩子的教育工作

學校德育教育需要家長的配合，社會的關(guān)注與參與，為此學校積極構(gòu)建社會、家庭、學校德育教育工作網(wǎng)絡，使學生得到全方位的德育教育。

4.1 學校選撥了部分在家庭教育方面比較成功的優(yōu)秀家長成立家長委員會，建立了委員會檔案。每學年召開一至兩次家長委員會議，聽取委員會成員的合理化建議，商討學校發(fā)展的方向等。為了更好地密切家長與教師的聯(lián)系，學校設(shè)計了真誠服務卡，把學校各部門的電話號碼印制并發(fā)到每位家長的手中。學校還設(shè)立了校長信箱、生活信箱、知心信箱；根據(jù)家庭電腦普及的實際情況，我們還設(shè)立了網(wǎng)上信箱，通過這些渠道及時與家長溝通。不定期開展"家長經(jīng)驗交流活動"，使家長的教育經(jīng)驗得到有效的推廣，也拓寬了學校與家長溝通的渠道，使學校德育工作進一步落到實處。

4.2 我們學校不定期的舉辦親子活動，如"親子共讀"，利用學校圖書室的圖書資源，下發(fā)給學生，要求家長和孩子共讀。

第3篇：小學班主任經(jīng)驗材料范文

,小學生交通安全知識,我喜歡的風味食品,給老師的一小班主任工作經(jīng)驗交流材料，

路旁的樹枝切割著夕陽，把光的碎屑不斷地灑向染金的地面。班主任工作經(jīng)驗交流材料，

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

下雨了，雨點“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無數(shù)大大小小的水珠。哥哥在我們村農(nóng)機隊開拖拉機。他個子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當我抬起頭看到這些傷疤的時候，腦海里便浮現(xiàn)出了一位拖拉機手給我描述的動人故事……的旗幟》讀后感,讓我感動的一

第4篇：小學班主任經(jīng)驗材料范文

班主任是教師群體中具有雙重身份的重要群體，他們既是學科教師，又是班級的管理者和引領(lǐng)者。擁有雙重身份的班主任，平時的工作負擔更繁重，工作壓力更大。在我身邊，有不少已經(jīng)有一定經(jīng)驗的班主任進入了專業(yè)發(fā)展“瓶頸期”。班主任該如何促使自己成長？如何使自己從一名經(jīng)驗型班主任，成長為一名優(yōu)秀的、專業(yè)化強的班主任呢？筆者認為：開啟自己的“心”能量，在今后的三到五年內(nèi)，班主任專業(yè)發(fā)展定會有新突破。

一、職業(yè)認同，班主任專業(yè)成長的原動力

職業(yè)認同感是一個心理學概念，是指個體對于所從事職業(yè)的目標、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望一致，即個體對他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認識完全贊同或認可。

在平時的班主任管理中，我們時常會發(fā)現(xiàn)有一部分班主任對提高教學水平的熱情，遠高于班主任專業(yè)成長提升的需求。因此，每學期開學初，常會有班主任借各種理由，希望學校不要安排其擔任班主任工作。試想，在這樣的心態(tài)下，怎么可能在專業(yè)上有所成長呢？

班主任職業(yè)認同感的缺失，嚴重地阻礙了其專業(yè)的發(fā)展。對于學校管理者來講，有針對性地提高班主任的職業(yè)認同感迫在眉睫。我校為此作了諸多努力。

首先，重視入職教育，幫助青年班主任轉(zhuǎn)變角色。學校德育處利用周六時間，對新班主任開展主題培訓，如“打造魅力班會課”“用真情、智慧架起家校溝通的橋梁”。有一位青年班主任在培訓結(jié)束后，以“班會的魅力來源于你們，親愛的學生們”為題，寫下了以下文字：“當看到一雙雙明亮的眼睛望著我時，我的內(nèi)心充滿了無限的感動，同時，深感班主任肩負責任的重大，我一定要盡快地轉(zhuǎn)變自己的角色，成為一名學生喜愛的教師?！?/p>

其次，完善師徒結(jié)對，幫助青年班主任少走彎路。根據(jù)剛踏上工作崗位的青年教師的性格特點和特長愛好，學校為他們安排富有經(jīng)驗的老班主任結(jié)對子。這些老班主任從思想上引領(lǐng)，在方法上指導，活動時攜手，悉心指導，幫助青年班主任少走彎路，使青年班主任的彷徨和焦慮減少了。

最后，搭建活動平臺，幫助青年班主任展現(xiàn)自我。學?！鞍嘀魅瘟料辔枧_”系列活動就是結(jié)合班主任在工作中面對的實際問題、案例進行分析、解答，以求使教師對教育法規(guī)、學校政策、育人方法等達到多方面、深層次的綜合運用。同時，這樣的亮相活動，也考驗著班主任對日常事務的靈活應對能力。班主任針對案例中的情況現(xiàn)場闡述自己的理解，聆聽其他人的補充與分析，臺上臺下共同思考，共同成長。

有一位優(yōu)秀班主任曾在經(jīng)驗分享會中說道：“班主任的作用應該是點燃、激勵、喚醒。只有喜歡自己的職業(yè)，才能全身心地投入到工作中。當班集體積極向上、學生們團結(jié)奮進時，你一定會體驗到班主任獨有的幸福感！”

由此可見，職業(yè)認同感是班主任專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力。只有高度認同班主任工作，內(nèi)心的激情和夢想才會時時被激發(fā)，班主任的專業(yè)成長才會找到動力。

二、主動學習，班主任專業(yè)成長的“加油站”

魏書生老師曾告訴教師們：“教師的發(fā)展過程不是一個慢慢耗盡自己能量的過程，而是一個不斷學習、不斷充實自己的過程。”“知識有存量，又得有增量，這樣才能照亮別人，發(fā)展自己?！?/p>

有一位工作了十多年的老班主任和我說：“我班主任當了十多年，要實踐有實踐，要經(jīng)驗有經(jīng)驗，怎么我的這些‘法寶’在這一屆學生身上發(fā)揮不了作用了呢？”隨著年齡的增長和工作經(jīng)驗的積累，我們漸漸形成了某種慣性思維與工作方式。而曾經(jīng)熟悉的工作方式，并不一定適合每一屆學生。班主任要想在專業(yè)上繼續(xù)成長，有時候要學會放空自己。一個杯子裝滿了水，若想繼續(xù)注入新的水，必須將杯子里原有的水倒掉，因為杯子的空間是有限的。班主任專業(yè)成長也是如此，有時候需要將過去的經(jīng)驗“放下”，重新認識新的學生、新的家長和新的要求。

成長永遠和主動學習密切相關(guān)。所謂主動學習，是指班主任自愿、自動地學習。那么，班主任該從哪些方面主動學習？

首先，從書籍中學。古有孔子，現(xiàn)有葉圣陶；北有魏書生，南有馮恩洪。杰出人物之所以杰出，是因為他們有別人沒有的觀點、思想、理念和方法。在專業(yè)書籍的閱讀探究中，主動尋求答案，讓舊瓶子容納更多新鮮的水。其次，在培訓中學。在主題培訓“做個‘懶’班主任”活動中，學習班級學生如何自主管理；在“用心、用情架起家校溝通的橋梁”的講座中，學習與家長溝通的技巧；在“代幣制管理模式”班級經(jīng)驗介紹中，學習如何塑造學生的良好行為；在“小值日，大智慧”的案例分享中，重視關(guān)注班級管理的細節(jié)。最后，在觀摩中學。區(qū)域、學校召開的主題班隊會觀摩，班主任基本功競賽觀摩等，都是班主任提高專業(yè)素養(yǎng)的良機。

總之，班主任要珍惜學習的機會，并努力創(chuàng)造學習的機會，與時俱進，主動學習，這是每一位班主任專業(yè)成長的“加油站”。

三、教育敏感，班主任專業(yè)成長的“激發(fā)劑”

美學家朱光潛先生曾說：“假如有一位商人、一位植物學家、一位詩人同時在看一朵鮮花，如果他們每個人都遵從自己的思考習慣，那么這同一朵花就會產(chǎn)生三種不同的印象，引出三種不同的態(tài)度。商人總想著謀利，于是他就會算計這朵花在市場上能賣出的價值，并且和園丁講起生意。植物學家會去數(shù)一數(shù)花瓣和花柱，并且給它起一個拉丁文的學名。詩人卻是那么單純，對他來說，這朵小花就是整整一個世界。他全神貫注在這朵花上面而忘記了一切。轉(zhuǎn)瞬之間這朵小花變成了一個有生命的活物，對著他微笑，引得他同情。在美的享受到極度狂喜的一刻，分享著花的生命和感情?！睆倪@段充滿哲理、耐人尋思的話中，我們能鮮明地感受到三種不同職業(yè)的敏感度。由此我想到，作為班主任，如果要成為一名優(yōu)秀的專業(yè)的班主任，也要有高度的教育敏感。

有一位班主任周老師，他發(fā)現(xiàn)班里有一個學生這學期和上學期判若兩人：對學習沒有一點自信，課堂上的詞語聽寫幾乎一片空白；課間活動，小朋友聚在一起跳繩，他卻躲在一角，兩眼無神地看著嘻嘻哈哈的同學們。憑著教育敏感，周老師知道，一個問題學生的背后，一定有一個“病著”的家庭。于是，周老師多次走進學生的家庭，調(diào)和學生父母之間的矛盾，指導家長關(guān)注孩子的情緒變化；同時，在學校里，周老師不斷地鼓勵學生。最終，學生走出了陰影，重新融入到班集體活動中，學習成績也逐步提高。

班主任專業(yè)成長的過程，需要高度的職業(yè)敏感。學生的成長就像一本書，班主任一頁頁用心翻，并在“書”中發(fā)現(xiàn)、感受、思考。只有悉心捕捉教育的細節(jié)，班主任才能“無中生有，有中生新”，提升專業(yè)成長的速度。

四、教育反思，班主任專業(yè)成長的“營養(yǎng)素”

美國著名學者波斯納曾經(jīng)提出一個公式：經(jīng)驗+反思=成長。這個公式揭示了教師成長的基本路徑。平時與班主任的交流中，筆者有時會聽到這樣的話：“學生的父母都只顧自己的工作，不去管自己的孩子，我何必去關(guān)心這個學生的學習呢？”“晨會課上，我已經(jīng)反復強調(diào)課間不能奔跑，他們還是要跑，我也沒有其他辦法了?！?/p>

仔細分析這樣的“牢騷”，幾乎都是以“他”為主體來敘述的。我們是否可以換位思考一下：“他的父母只顧自己的工作，不去管自己的孩子，我作為班主任，該怎樣想辦法與家長溝通，爭取家長的配合呢？”“晨會課上，我已經(jīng)反復強調(diào)課間不能奔跑，他們還是要跑，我能不能再想一想其他的辦法，如請課間紀律監(jiān)督員來提醒，或者課間組織學生開展一些有益的活動，來杜絕課間隨意亂跑的現(xiàn)象呢？”

筆者有位朋友，做了多年的班主任，她發(fā)現(xiàn)每個學生都有天賦，但每個學生又個性迥異。如果單純以學習成績衡量學生，勢必使相當多學生失去自信。教師該如何創(chuàng)造多把尺子來衡量學生，使學生充滿自信，并將自信遷移到他們不太擅長的領(lǐng)域呢？

她的班里有51個學生，她就在班里設(shè)了51個獎：最誠實獎、最樂觀獎、最節(jié)約獎、最愛發(fā)言獎、最愛鍛煉身體獎、說話最文明獎、最講衛(wèi)生獎等。還有一個獎項叫“登高獎”，這個獎項設(shè)計的靈感來自《中庸》“行遠自邇，登高自卑”，意思是說，如果想走很遠的路，實現(xiàn)遠大的目標，就必須從近處開始；要想登上高山之頂，極目遠眺，就必須從山腳下起步。每個學生在學期初都會給自己設(shè)定一個目標，期末時孩子、家長認為已經(jīng)達到既定目標，就可獲得此獎。

我曾經(jīng)與一個獲得“登高獎”的學生交流。那個學生說，原來學校里除了校級的三好學生、單項獎之外，至少有一大半的學生是沒有獲獎機會的。他剛從外地轉(zhuǎn)學來到該校的時候，內(nèi)向膽怯，不敢與別人交流，英語基礎(chǔ)特別差。班主任知道情況后，開學初，就指導這個學生訂了個目標：期末時，英語只要考到及格，就能得到“登高獎”。對于這個目標，學生覺得只要努力一下，是可以達到的。期末時，他的英語及格了。他說，這是他上小學四年來的第一張獎狀，他已經(jīng)把下學期的英語目標定在了“良好”。班主任介紹說，這個學生轉(zhuǎn)學近一年來，越來越活潑，與同學的交流也逐漸增多。就是這一張小小的獎狀，讓我們欣喜地看到了“奇跡”。

班主任工作的性質(zhì)，決定了我們和學生接觸最多、交流最密切。我們可以借此在管理班級的實踐中，積累更為豐富的感性材料，形成更多的感性經(jīng)驗。平時工作中遭遇的困惑、問題，都可以成為我們反思的素材，在反思中學習，在反思中汲取成長的“營養(yǎng)”。

五、自我覺察，班主任專業(yè)成長的“心”動力

自我覺察，簡單地說就是一個人能夠了解自己的感受、狀態(tài)還有期望。用心理學的術(shù)語來解釋，就是將潛意識的內(nèi)容“意識化”。隨著時代的發(fā)展及需要，班主任不僅要做學生道德品質(zhì)的引路人，更要做他們心靈成長的呵護者。班主任只有使自己的內(nèi)心足夠強大，才能應對紛繁復雜的事情，使自己以足夠的耐心、愛心去處理班級事務，協(xié)調(diào)家校關(guān)系，引導學生身心健康成長。

近年來，教師的工作已經(jīng)成了最“透明”的職業(yè)，不僅要接受學校各個處室的檢查，還要受到家長、社會的監(jiān)督。教師們時時“如履薄冰”，處處“如臨深淵”，隨之而來的，是無盡的焦慮。因此，一個專業(yè)的班主任還要特別注重自己的心理健康，有一顆健康的“心”，在工作生活中，努力調(diào)整心態(tài)，勇于面對各種壓力，學會分析壓力形成的原因，并找出排解壓力的方法。同時，要形成正確的價值觀，積極地悅納自己，在照亮別人的同時也照亮自己，實現(xiàn)自我的不斷成長。

第5篇：小學班主任經(jīng)驗材料范文

1、開設(shè)形勢教育大課堂。各中小學要利用兩課教學、班團隊會、業(yè)余團校和業(yè)余黨校等時間，開設(shè)形勢教育課，集中向?qū)W生宣傳黨的十七大精神。要列出課時計劃，組織學生觀看教育部下發(fā)的形勢教育課光盤。要結(jié)合學生實際，組織學生走出校園，開展形式多樣的社會實踐活動。

2、開展校園主題教育活動。要充分利用校園廣播、校報、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳黨的十七大精神，營造學習氛圍。通過開展時事講座、征文、小記者調(diào)查、座談等活動，深化學生對十七大精神的領(lǐng)會與認識。二、狠抓常規(guī)教育，全面提高學生文明素質(zhì)

深化“迎奧運、講文明、樹新風”活動教育效果，進一步加強學生文明素質(zhì)養(yǎng)成教育工作。要把工作重點放到貫徹落實《守則》、《規(guī)范》上，把組織學生尤其是新生學習和貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和《中學生日常行為規(guī)范》和市教育局制定的“十要十不要”作為一項常規(guī)性工作，常抓不懈。提高學生的文明素質(zhì)。

活動載體：“十要十不要”宣傳教育活動。通過全市征集和網(wǎng)上投票，市教育局制定了沈陽市中小學生“十要十不要”。各校要認真組織好對學生的宣傳教育活動。具體安排見《“十要十不要”宣傳教育活動方案》。三、狠抓常規(guī)管理，全面提高學校德育管理水平

要建立學校在校常規(guī)要求，形成符合學校實際、具有本校特點的德育管理制度，大力推行學校一日聯(lián)檢制度，使學生在學習、班級內(nèi)務管理、文體活動、課余活動等各個方面都有指導、有監(jiān)督、有檢查、有通報、有整改，真正使學生時時刻刻都處在有效的監(jiān)管下，并逐漸把文明用語、文明行為內(nèi)化為自己的習慣。

活動載體：第五屆德育巡禮活動。本屆德育巡禮活動包括兩個方面，即德育督導和班主任技能大賽。

德育督導主要包括：

（1）升旗儀式，各校要按照要求和規(guī)定步驟認真組織好每周的升旗儀式，要做好各種材料的積累工作。

（2）檢查常規(guī)管理工作。主要是學生在校一日常規(guī)和每日聯(lián)檢制度的落實情況。

（3）德育特色校驗收。四、夯實德育基礎(chǔ)，抓好德育工作者隊伍建設(shè)

1、加強德育主任隊伍建設(shè)，實行德育主任月例會交流制度，推廣“一校一品”。輪流在各校召開主任例會，為主任提供學習先進經(jīng)驗的機會，進一步提高德育主任的工作能力。組織德育主任培訓，提高德育主任的理論水平。

2、加強班主任隊伍建設(shè)。建立班主任培訓、考評機制，舉辦班主任培訓班，對全區(qū)優(yōu)秀班主任進行培訓。

3、豐富德育科網(wǎng)頁的內(nèi)容、完善功能，為各學校提供展示和交流的平臺。

活動載體：

(1)班主任話細節(jié)案例電子版整理上傳工作

(2)班主任技能大賽。班主任技能大賽將分四個內(nèi)容進行，分別是教學技能、主題班會、案例分析、經(jīng)驗介紹。具體要求見活動方案。五、固本培元，深化國學教育

1、推廣普及國學示范校的先進經(jīng)驗。通過國學教育現(xiàn)場會、特色展示等形式，大力宣傳國學教育示范校的成功經(jīng)驗，普及以固定時間誦讀為基礎(chǔ)，以校本課程、思品課為主渠道，以特色活動為載體的國學教育模式。

2、結(jié)合傳統(tǒng)美德教育示范區(qū)創(chuàng)建工作，各校尤其是國學教育示范校要認真梳理國學教育經(jīng)驗，形成具有本校特色的國學教育體系，爭取成為傳統(tǒng)美德教育示范區(qū)創(chuàng)建工作骨干校。

活動載體：

（1）國學教育工作調(diào)研。根據(jù)創(chuàng)建示范區(qū)的工作要求，德育科將組織調(diào)研小組到各校進行國學教育工作調(diào)研，為創(chuàng)建示范區(qū)收集資料、積累素材。

（2）傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)典誦讀。各校要利用傳統(tǒng)節(jié)日等有利教育時機，舉辦校內(nèi)國學經(jīng)典賞讀會。通過賞讀會使學生進一步領(lǐng)略國學經(jīng)典的魅力，激發(fā)學生學經(jīng)典、讀經(jīng)典、用經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生的經(jīng)典素養(yǎng)，提高學生的文明素養(yǎng)和文學修養(yǎng)，為將來的學習、生活奠定基礎(chǔ)。2009年，教育局將舉辦國學經(jīng)典賞讀會，希望各校能夠在下半年積極籌備、組織經(jīng)典賞讀會，選拔優(yōu)秀節(jié)目，為區(qū)內(nèi)經(jīng)典賞讀會做好準備。六、開展主題教育月活動。認真落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，組織開展9月份的民族精神教育月活動，加強對學生的以愛國主義為核心的民族精神教育。

活動載體：（2）奧運精神教育，奧運會的成功舉辦，不僅展示了中國強大的國力和完美的組織能力，也展示了中國人民的文明、和諧、友善，展示了體育健兒頑強的拼搏精神，各校要組織學生學習奧運會所展示的中國精神，使學生在文明禮儀、拼搏精神、奉獻精神方面受到教育。

第6篇：小學班主任經(jīng)驗材料范文

**同志于2019年9月1日起在我校任職，承擔我校二年級的數(shù)學課程。在我校一年，為人師表、團結(jié)同志，工作態(tài)度良好，各方面不斷努力，不斷進步，虛心向有經(jīng)驗的老師請教。使其各方面都有長足的進步，能力得到了提升?，F(xiàn)將她綜合表現(xiàn)材料列舉如下：

一、思想與工作方面

**同志在一年的工作時間里，思想上，利用師德師風教育活動端正自己；工作期間，努力提高自身的思想覺悟，能保質(zhì)保量的完成學校安排布置的工作，愛崗敬業(yè)，得到了領(lǐng)導和同事們的肯定與好評。自2019年9月任職至2020年10月，擔任小學二年級教學工作兼任二年級的班主任。她在教學中利用自身特長，活躍課堂，課后積極培優(yōu)輔差。

二、考勤與業(yè)績方面

**同志在做好各項教育教學工作的同時也維護了學校的規(guī)章制度，能處理好學校工作與私人之間的關(guān)系，對工作盡職盡責。作為一名經(jīng)驗尚淺的老師兼班主任，楊揚同志平時虛心請教有經(jīng)驗的老師，積極參加教研活動,在班級管理中，她自行舉辦活動，豐富學生的生活，拓展學生視野?？偟脑u價++同志在我校期間，各方面表現(xiàn)積極良好，是一名合格的人民教師！

第7篇：小學班主任經(jīng)驗材料范文

班主任是一個班級的管理者，是學校目標管理的具體落實者，更是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。從微觀角度來說，具體的班主任工作顯得十分煩瑣和冗雜，工作負荷量也日劇增長，除了要上課、批改作業(yè)、教育學生之外，還要上交報表、迎接檢查、進行培訓、開會等。班主任是一個班集體的嚴父慈母，在班級管理中起者非常重要的作用，尤其是小學班主任，因為小學期間是學生成長的關(guān)鍵時期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛。對于剛從學校走向社會的大學生來說，這無疑是一項非常艱巨的挑戰(zhàn)和任務。為了能夠做好在今后工作中克服困難的準備，我們這些小學班主任首先就要認清形勢。

一、小學班主任目前面臨的現(xiàn)實狀況

1.工作量大

我們知道，班主任除了要像其他科任教師那樣向?qū)W生傳道授業(yè)解惑之外，更重要的是還要關(guān)心學生思想修養(yǎng)的進步、道德品質(zhì)的成長以及身體健康的狀況。另外，還有其他許多與教學有關(guān)的瑣碎的責任也一股腦兒推到班主任身上，一旦某個環(huán)節(jié)處理不好，就會招來多方的非議。由此可見，班主任的工作量遠遠大于其他的任課教師。

2.外在壓力大

小學班主任的外在壓力主要來自于家長和學生兩方面，當然還有民族觀念、責任重大等因素的制約，從而使得班主任工作的積極性嚴重受挫。

首先是來自家長們的壓力，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，家長皆是望子成龍，望女成鳳，只要孩子在學校發(fā)生一些意外或?qū)W習成績不好，多數(shù)家長不問緣由，都會將這些過錯歸罪于教師，特別是班主任，更是首當其沖。因而班主任只能把自己當作全能型保姆，既要灌輸知識、傳播思想，又要經(jīng)常干涉管束學生的行為，盡力去滿足家長們的一些比較苛刻的要求。但事實上，不管班主任怎么努力去做，都很難使家長們滿意。

其次，我們面對的是一個特殊的群體——小學生。他們背負著太多在成人世界中也無法實現(xiàn)的道德標準，他們既要學雷鋒，又要學賴寧，但對他們來說，這樣的榜樣實在太遙遠，所以在小學生們的思想深處，這些標準形象顯得非常模糊，很容易會在紛亂的社會現(xiàn)實面前迷失方向。還有，在這個知識經(jīng)濟的時代，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡早已進入人們的生活，許多學校也都在努力普及電腦，在方便和豐富學生學習的同時，也帶來了一些負面影響，結(jié)果導致許多學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，網(wǎng)上一些不健康的事物腐蝕著學生純凈的心靈。而班主任卻往往疲于應付學生的學科知識，加上繁重的額外工作，因此對學生們的道德教育總是感到心有余而力不足。不僅讓不少家長操碎了心，有些班主任更是談網(wǎng)色變，嚴禁學生上網(wǎng)。除以上兩方面外，部分地區(qū)學校中還有很多少數(shù)民族學生，所以對他們的教育也是需要班主任操心的問題。

基于以上這些現(xiàn)實境況，小學班主任應該審時度勢，努力為教育孩子們而努力。他們必須要加強自身素質(zhì)建設(shè)，這是至關(guān)重要的。同時，還要采取一些有力的工作方法。

二、小學班主任自身素質(zhì)建設(shè)

1.培養(yǎng)“以學生為本”的思想

小學班主任作為一名社會成員也存在著一定對功利的追求，也會發(fā)生個人利益同集體利益、社會利益之間的沖突。但是，他們應該堅持“以人為本”的教育原則，將學生作為一切工作的核心，要愛護學生，這是最重要的一項素質(zhì)。班主任對學生的愛，不是出于個人喜好和恩怨，而是出于社會的需要，教育的需要，所以，班主任應對學生不分優(yōu)劣、一視同仁，善于從優(yōu)等生身上發(fā)現(xiàn)“隱患”，做到防患于未然；從后進生身上發(fā)掘積極因素，悉心加以指導。當然，這是建立在充分了解學生個性的基礎(chǔ)之上的。小學班主任要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和問題，揚長避短，使學生能夠發(fā)揮各自的特點，達到“因材施教”的目的。

2. 養(yǎng)成健全的性格

心胸寬廣是小學班主任健全性格的標志之一。具有這種性格的班主任在實際工作中有苦惱、挫折時不會因此而沉悶，耿耿于懷，更不會以報復行為“整”學生。小學班主任具有豁達的心胸能和學生及同事融洽相處，給人以生氣勃勃的良好印象，產(chǎn)生難以用言教起到的效果。

積極上進則是需要具備的另一性格特征。小學班主任對工作要嚴格要求、精益求精、不隨波逐流、不滿足于一般水平。在工作中要善于取人之長補己之短，不恥下問。只有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的熱情，使自己工作添新意。

此外，還要認真負責。小學班主任要對自己的工作負責，考慮問題要周全細致，對學生要調(diào)查分析，具體學生具體對待，不草率行事。

3.掌握靈活的語言藝術(shù)

語言在教師的工作中占有非常重要的地位，所以班主任必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力和鼓動力。班主任在和學生的交往中必須要與學生談話，不管是贊揚，甚或是批評，都應該做到“情在言先、理在言中”，學會“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。尊重學生的人格，一定不用侮辱性的語言呵斥犯錯的學生，因為小學生的心理遠未成熟，若方法不當，會給他們的心靈帶來無比巨大的創(chuàng)傷，可能會影響他們今后的生活和工作。所以，作為一名小學班主任，就應該多為孩子們著想，批評時也要飽含情感，循循善誘，這樣，他們才會比較容易接受。

三、小學班主任工作的方法和技巧

班主任工作的方法是完成或?qū)嵤┌嘀魅喂ぷ魅蝿者^程中所來取的活動方式或動作， 技巧是更加具體、更加藝術(shù)化的方法的具體實施。掌握一些班主任工作的方法和技巧， 就能更好地做好班主任工作。

1.了解學生特點

不斷觀察學生，這在班主任工作中占據(jù)著重要的位置， 是班主任獲得第一手材料的重要手段。班主任在工作中有目的、有計劃地在自然狀態(tài)下對學生進行察看了解。要真實可信、完整系統(tǒng)，這樣才能真實準確地反映學生的情況。具體的實施過程中可以采取直接觀察、間接觀察等相結(jié)合的方法。直接觀察是指班主任直接接觸學生，在接觸學生的過程中，直接感知學生的各種情況和表象；間接觀察是班主任通過一定的觀察工具和手段，比如收集數(shù)據(jù)做統(tǒng)計表來間接了解學生的情況。

2.增強和學生的交流

與學生交流是小學班主任工作中尤顯重要的部分，只有通過零距離的接觸以后，才會更深入的了解學生的秉性和缺點，為以后的工作積累豐富的材料，從而能使具體工作方法行之有效，加強小學生們的思想道德教育和社會價值觀的形成。小學生的心智還很不健全，對于一些新事物總是充滿無限的好奇，但依據(jù)他們的經(jīng)驗和知識，還不能辨別孰是孰非，這時就需要班主任以身作則， 即言傳身教， 將自身作為重要的教育內(nèi)容和活的教材，為他們樹立明確的形象標準。班主任的一舉一動會使學生受到感染和潛移默化的影響， 學生會照你的樣子去說， 照你的樣子去做。

3.實施因材施教的方法

第8篇：小學班主任經(jīng)驗材料范文

關(guān)鍵詞：新規(guī)定；小學班主任；實踐

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-190-01

中華人民共和國教育部頒發(fā)的新《中小學班主任工作規(guī)定》指出：“全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、生活狀況。關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通。有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展?！睂π聲r期小學班主任的職責和任務提出了新的理念要求。那么，怎樣才能落實新《規(guī)定》倡導的新理念呢？以下是筆者的一點體會。

一、知己知彼―深入了解

首先是老師了解學生。小學生的心智、性格、行為尚處在發(fā)展和完善階段，對學生進行詳細而具體的了解是貫徹落實新《規(guī)定》的基礎(chǔ)。為此，每接一個新班我都會通過面談、家訪、前任班主任、授課老師、同學之間、學習成績冊等途徑全面了解學生的家庭背景、校內(nèi)外表現(xiàn)、興趣愛好、性格特征、身體狀況，對班級內(nèi)的每一個學生的情況了如指掌，限自己在接管新班三天內(nèi)準確無誤地叫出每一個學生和家長的姓名及學生家庭住址。在全面了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校規(guī)章制度，制定切實可行的班規(guī)班約、學期班務工作計劃，旗幟鮮明地提出班級奮斗目標。

其次是學生了解班主任。班主任要在全面了解學生的基礎(chǔ)上讓學生試圖了解班主任。了解班主任對班級學生在遵守紀律、讀書學習、文明禮貌、言語行為、衛(wèi)生習慣、校外表現(xiàn)的具體要求；了解班主任制定班規(guī)班約、班級工作計劃、班級奮斗目標等內(nèi)容；了解班主任的工作作風、學識水平、特長愛好；了解班主任期盼什么樣的班風、學風、成績。

再者是家長了解班主任和孩子。班主任開展教育工作，離不開家長的積極配合。班主任要通過家訪、家長會、家長學校、書信、宣傳材料等途徑與家長溝通，讓家長了解班主任對本班學生在品德表現(xiàn)、學習要求、文明禮儀等方面的具體要求；了解自己的孩子在學業(yè)等級、操行表現(xiàn)、養(yǎng)成教育等方面的具體情況。努力爭取家長在教育孩子方面助班主任一臂之力。

我的實踐經(jīng)驗表明，只有確切全面掌握學生的具體信息，進行深入全面了解學生，才能把班主任工作做實做好；只有讓學生了解班主任和班級奮斗目標，才能收到班主任期盼的效果；只有讓家長了解班主任和孩子，才能實現(xiàn)教育最大化。

二、師愛無邊―傾情澆灌

師愛是澆灌學生幼小心田的清澈山泉。班主任要從內(nèi)心深處愛學生。既愛容貌出眾的俊俏生，更愛長相一般的平常生；既愛學習成績拔尖的優(yōu)秀生，更愛學業(yè)欠佳的學困生；既愛健談外向的爽朗生，更愛沉默寡言的內(nèi)向生；既愛有良好家庭教養(yǎng)的優(yōu)等生，更愛缺少家長關(guān)愛的邋遢生；既愛屢次表彰的獲獎生，更愛總犯錯的問題生……對班內(nèi)所有學生的思想品德教育、學業(yè)輔導、人格尊嚴一視同仁，一律平等，一樣對待，一樣信任，一樣鼓勵，不厚此薄彼，不分貴賤，不分等級，灑向?qū)W生都是無邊無際的師愛；對所有在方方面面表現(xiàn)欠佳的瑕疵生不歧視，不輕視，不拋棄，灑向?qū)W生都是無際無邊的師情。用愛濃濃的師愛感染全體學生，用濃濃的師情感化班內(nèi)學生，讓表現(xiàn)各異的學生在漫長的人生成長路上不斷感悟大公無私的師愛，不斷收獲一點一滴的進步，不斷得到濃濃師愛的滋潤，不斷明白為人處世的道理，不斷體驗師愛師情的真諦。

三、師心如佛―真情溝通

師心如佛心，師心如父母心。只有擁有如佛的師心和如父母的師心，才能與學生進行以心交心，以情交情，才能進行有效的真情溝通，這是把班主任工作做到極致的關(guān)鍵。為此，我常常懷著師心如佛的心態(tài)與學生展開心靈上的真情溝通。一是面談溝通。根據(jù)班務工作計劃，我每學期都會與班內(nèi)每一名學生進行面對面促膝交談一次以上，內(nèi)容涉及學生的品德表現(xiàn)、學習成績、文明禮儀、成長進步等諸方面，從零距離面談中了解學生，及時指出學生亟需改進的地方。二是書信溝通。根據(jù)學生某個時間某個方面的表現(xiàn)，無論是好的表現(xiàn)還是欠佳的表現(xiàn)，我都會以書信的方式及時告訴學生，要求學生反復閱讀，從書信中獲取進步的力量。三是電話溝通。就學生某次突發(fā)的不良表現(xiàn)，在放學后或周末打電話給學生，及時委婉指出學生的錯誤所在，讓學生警醒、改正。四是QQ溝通。我平時會與有條件上網(wǎng)的學生QQ聊天，聊生活中的喜怒與哀樂，聊學習中的困惑與收獲，融洽師生感情。

四、舉行活動―促進發(fā)展

第9篇：小學班主任經(jīng)驗材料范文

師范院校班主任工作技能課程，是一門實踐性非常強的課程，它主要培養(yǎng)師范生管理班級及教育學生的能力，因此需要師范生進行大量的教育技能實踐和訓練。然而，由于受到場地、課時、觀念等各種因素影響，當前在培養(yǎng)師范生班主任工作能力時主要還是以理論教學為主，以課堂教學為主，以教師為中心，難以給師范生充足的教育實踐機會。由于長期被動聽課，教學缺少直觀性和互動性，造成師范生班主任工作技能提升不快，導致他們對這門課程的學習興趣不高，教學效果自然也就大打折扣。近年來，隨著教育戲劇引入高校課堂，這一現(xiàn)象正逐步得到改觀。

二、教育戲劇有利于班主任工作技能課程的實施

1.教育戲劇引入課堂教學的發(fā)展過程

教育戲劇萌芽于18世紀法國啟蒙運動。在法國思想家盧梭的教育思想中,曾提出“在戲劇實踐中學習”的理念。19世紀末、20世紀初,美國的教育思想家杜威提倡用互動戲劇的形式讓兒童身臨其境,擴展兒童的經(jīng)驗。盧梭和杜威為教育戲劇的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。[1]1911年，英國教師芬蕾-瓊森出版了《戲劇方法之教學》被認為是第一位以戲劇活動在教室內(nèi)教學的教師。之后,不斷有教育學者把戲劇方法運用到課堂中來[2]。這種以角色扮演和即興創(chuàng)作為核心的戲劇活動,逐漸被歐美教育工作者認識并運用到課堂教學活動中，并最終發(fā)展成為旨在發(fā)展參與者本身的教育戲劇。

2.教育戲劇為班主任工作技能課程提供了全新的方法

教育戲劇是一個由教師與學生共同創(chuàng)造的虛擬學習情境,教師帶領(lǐng)學生共同參與體驗學習內(nèi)容。這里沒有演員和觀眾的絕對區(qū)分,每個人都是觀演者,帶著各自的個人經(jīng)驗,探索需要學習的自然科學知識、自身發(fā)展與社會發(fā)展議題,在這個歷程中,學習尊重與合作,學習體察不同的角色位置、責任、觀點,學習了解自己和他人的不同價值,學習面對和處理不同的社會沖突、社會議題。[3]教育戲劇給予學生體驗的機會，以活動主體的親身經(jīng)歷和親自實踐為基礎(chǔ)，不斷追尋教育戲劇體驗背后的深層意義和價值，以此豐富個體的實踐體驗，實現(xiàn)個體的成長。教育戲劇的理念和教學方法為師范專業(yè)班主任工作技能課程提供了新的教學思路。它是將戲劇的元素和方法引入班主任工作技能課堂，通過讓學生對教師和學生的角色進行體驗，得以站在師生雙方的立場進行反思，并將許多思考的碎片整合成有意義的觀點，為學生形成對班主任工作新認識、新發(fā)現(xiàn)鋪平了道路。在教學中，戲劇形式能使師范生獲得班主任工作相關(guān)知識，養(yǎng)成技能，形成對班主任工作積極的情感、正確的態(tài)度和合理的價值觀。教育戲劇運用于班主任工作技能符合高校教育課程改革中強化理論與實踐相結(jié)合的理念。

三、教育戲劇引入班主任工作技能課程的實踐案例

“小莉測驗考砸了”這個教學案例的主題出自高等師范專業(yè)班主任工作技能課程中“課堂激勵技能”這一章內(nèi)容。學會用語言激勵學生是班主任工作中必須掌握的重要教育技能。筆者作為授課教師根據(jù)主題創(chuàng)編了這個事例，目的是讓師范生通過教育戲劇這種學習形式，不僅知道小學生在學習、生活中出現(xiàn)問題的原因往往是多方面造成的，而且還要通過師范生的表演，學習教師與學生交流溝通的方法，掌握用語言激勵學生的技巧。

（一）教學重難點設(shè)計

這節(jié)課的重點是學習師生溝通的方法和技巧，難點是學會從多方面了解學生學業(yè)困難的原因，并幫助解決問題。師范生化身為小學生（授課老師化身為故事中的當事老師）參與這門課，同時也讓他們在教學過程中思考，如果今后作為一名科任教師，該如何處理這樣的突發(fā)事件。

（二）教學基本框架設(shè)計

教學基本框架為：熱身活動——主題活動——舒松活動。熱身活動是為了將學生帶進學習氛圍，使學生的身體、大腦和情緒都為課程做好準備，熱身活動時間通常為5-15分鐘。熱身活動，我設(shè)計了一個面部各種表情的練習，目的是除了暖身，還為接下來的表演做準備。主題活動框架如下：授課教師從講述故事開始教學——小莉的數(shù)學測驗不及格，吳老師認為是小莉懶惰造成，小莉委屈地哭了——采用教師入戲和線索材料的方式，請大家分析小莉沒考好的原因——通過創(chuàng)作戲劇，找到小莉沒考好的原因——分組扮演展示小莉沒考好的各種可能情況（自身因素、老師因素；必然因素、偶然因素等等）——分組討論，老師的“關(guān)心”和“提醒”為什么最后變成雙方不歡而散——教師總結(jié)大家的意見，引導學生要注意師生溝通的技巧。主題活動是整節(jié)課的重點，需要用心設(shè)計，層層遞進。本案例的教學設(shè)計通過發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題根源到解決問題這三個部分進行，將教育戲劇的范式設(shè)計放進每個活動步驟中。范式的使用要根據(jù)課程的需要，如開始的部分采用材料追蹤，從小莉桌子上的畫冊來交代老師追問小莉考試不好的原因。而我采用了教師入戲，是為了造成一些戲劇化的效果，更加吸引學生們的注意力。疏松活動，我設(shè)計了每人對小莉說一句話，這句話可以讓師范生練習與小學生溝通與表達的能力，練習如何引導學生正確處理個人愛好與學業(yè)的關(guān)系，而這往往是當前影響學生學業(yè)成績的原因。

四、教育戲劇實施過程中的注意事項

（一）主題選擇要有利于課程目標實現(xiàn)

在“課堂激勵技能”教學中，為了讓學生直觀了解教師負面評價帶給學生怎樣的感受，我決定用教育戲劇的教學方式來處理這部分內(nèi)容。我自編了這個“小莉測驗考砸了”的故事，通過教師對小莉當眾進行負面評價造成人物沖突，讓師范生通過表演的方式，探索小莉考砸的多種可能性。小莉考砸可以是多種原因造成的，作為教師不宜草率下結(jié)論并進行批評，尤其不能對人格進行批評；而應細致地了解學生，熱情地關(guān)心學生，耐心地做好幫助、引導和激勵工作，這樣才能讓學生從困難中走出來。本課主題的選擇和設(shè)定應有利于課程目標實現(xiàn)。師范生通過表演可以從教師和學生兩個方面體會到各自的思想和情感，從而有助于他們今后更好地開展教育教學工作。

（二）教學環(huán)節(jié)要圍繞教學目標來實施

教育戲劇主要不是為了培養(yǎng)學生的表演能力，而是為了更好地完成學科教學任務。因此在整個教學過程中，各環(huán)節(jié)的設(shè)計都不是隨意的，它應為教學目標服務。本章教學內(nèi)容是“課堂激勵技能”，里面有一些語言溝通的技巧。采用戲劇教學，不能完全只按創(chuàng)設(shè)的故事開展，脫離教學目標，這樣會造成“課堂雖熱鬧，本領(lǐng)沒學到”的尷尬局面。比如，我在本課中設(shè)計了“分析與討論”環(huán)節(jié)，讓學生討論造成課堂上師生沖突的原因，并總結(jié)師生溝通的技巧。在“舒松活動”環(huán)節(jié)讓學生兩兩一組，將對方當成小莉，進行語言鼓勵的練習，這在前面的表演之后對如何與人溝通會有更深的體會，從而牢牢掌握這一教學技能。

（三）教學范式使用要符合教學需要

教育戲劇有多種教學范式，在本課教學中，我使用的幾個教學范式都符合教學任務的需要。（1）教師入戲。教師入戲是透過教師扮演某個特定的角色，帶領(lǐng)學生進入虛擬的世界，從而加快學生心理上進入“這就是真實”的體驗，加深活動探索的成績與效果。[4]比如，我在教學中扮演小莉的數(shù)學老師，在劇中引出批評小莉的原因。（2）材料追蹤。利用某個物件（比如一件衣物、一本書等）作為戲劇的開端的關(guān)鍵線索。參與者利用這些線索和不全面的數(shù)據(jù)，作為建構(gòu)戲劇的材料，以探討和發(fā)展材料中蘊含的主題、事件、意涵。這個線索可以幫助創(chuàng)編故事。本課教學中，我們把小莉留下的畫冊作為材料追蹤的線索，以此來推斷小莉考試不好的原因。（3）角色扮演。運用聲音、動作、表情和手勢扮演劇中的角色，假作他人，在一定的情景里進行表演。如學生們分組推測小莉考試不好的各種原因，不同的角色做出不同的動作和反應。各小組可以將自己創(chuàng)編的劇本，通過角色扮演的形式，真實再現(xiàn)出來，從而有助于師范生學習教育活動。（4）定格。將生活面貌，就像錄像機暫停的功能那樣把畫面凝固。學生運用肢體形態(tài)，集體復制一個視像畫面，從中具體地呈現(xiàn)生活及事件。如本課中，將小莉聽到吳老師用關(guān)心語氣進行詢問后的場景進行定格，可以讓觀眾更清楚看到小莉欣喜的表情和感受到她激動的心理，從而明白教師激勵語言的重要性。（5）思路追蹤。思路追蹤是一種在扮演或定格時向角色進行提問的手法。透過有啟發(fā)性的問題引起扮演者角色的觀點與立場，從而使參加者更了解角色的心理、動機及思想。案例中，小莉聽到吳老師的關(guān)心詢問之后，其他同學問她此時的感受，就是思路追蹤，通過這個環(huán)節(jié)能看出人物內(nèi)心的變化和感受。