幼兒園幼師畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：幼兒園幼師畢業(yè)總結(jié)范文
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中我們看到，我國幼兒園男性幼兒教職員工有6萬多名，而真正從事教育教學(xué)工作的不足1萬人。也就是說，80%以上的男性幼兒教師沒有在教學(xué)一線發(fā)揮應(yīng)有的作用。據(jù)了解，他們的工作主要分布在體育、網(wǎng)管、宣傳等“體力活”崗位上。廣東省珠海斗門容閎國際幼稚園副園長徐幫強在幼兒園工作了13年，他說：“很多幼兒園招來男教師卻沒有明確的工作定位，只在招生的時候作為資本吸引生源。而在一群女性中，幼兒園里的很多“雜活兒”自然就落到男教師身上?！痹谟變簣@外承受巨大的社會輿論壓力，在幼兒園內(nèi)不能獲得工作成就感。幼兒園男教師的大量流失就不足為奇了。作為一名男性幼兒教師，徐幫強對這個群體的處境和特點長期關(guān)注和研究：“我們這個行業(yè)有兩個70%：70%幼教專業(yè)畢業(yè)的男性沒有從事幼教工作，70%從事幼教工作的男教師不是科班出身?！边@也許是男教師不能立于幼兒園教育教學(xué)第一線的客觀原因之一。但幼兒園通過合理管理，完全可以讓這“70%”煥發(fā)活力，真正讓男教師成為促進幼兒全面發(fā)展的教師資源。
江蘇省如東縣實驗幼兒園男教師康海兵也在幼兒園工作了13年，這位非科班出生的男教師已成長為幼兒園骨干教師，他的教育教學(xué)論文多次發(fā)表在各級幼教刊物上，他在縣里舉行的優(yōu)課競賽中榮獲一等獎第一名?？偨Y(jié)自己的成長之路，康海兵認(rèn)為，對于非科班出生的男教師，剛走上崗位時適合分科教學(xué)崗位（如進行體育活動的集體教學(xué)），這樣既能充分發(fā)揮男教師勇敢果斷、幽默機智的性別特點。又最大程度地回避了專業(yè)方面的短板，獲得邊工作邊學(xué)習(xí)的緩沖時間。有了一定的工作經(jīng)驗之后，幼兒園應(yīng)安排帶班教學(xué)的任務(wù)，這樣才能讓男教師真正了解幼兒，從而進一步促進其專業(yè)素養(yǎng)的提高。
幼兒園給“位子”，而男教師自身則需明確發(fā)展方向。由于長期以來男教師在幼兒園中屈指可數(shù)，前人留下來的適合男教師特點的教育教學(xué)經(jīng)驗就少之又少，他們的專業(yè)發(fā)展只能“摸著石頭過河”。太原市育蕾幼兒園男教師靳亮在多年工作中創(chuàng)新性地開展了“清晨踢足球、成語接龍、雙休日感想、幼兒生日party”等六大特色活動，受到業(yè)內(nèi)專家的好評。對幼兒教育事業(yè)的熱愛和多年堅持教研實踐，讓靳亮從一名普通幼兒教師成長為山西省師德標(biāo)兵、山西省保教能手。他建議年輕男教師：“要清楚地認(rèn)識自己，明確自己的發(fā)展方向，不要盲目跟風(fēng)模仿，潛下心來堅持鉆研適合自己的教育教學(xué)方法。形成自己的風(fēng)格?！?/p>
男幼師呼喚群體性生存環(huán)境
江蘇省如東縣實驗幼兒園里有6名教學(xué)一線男教師，他們的平均進園年限已達(dá)7.8年。在男幼師頻繁跳槽的當(dāng)下，這支隊伍有如此的穩(wěn)定性實屬罕見。采訪中，記者了解到，擁有群體性生存環(huán)境是這支隊伍存在并發(fā)展的重要原因。
最早來到幼兒園的康海兵老師已經(jīng)工作13年了，他對群體性生存環(huán)境對男教師的影響有切身體會?！皩δ杏讕焷碚f，選擇從事這個行業(yè)首先要面對的就是孤獨。戰(zhàn)勝孤獨，就成功了一半?！被叵肫鸸ぷ髯畛鯉啄辍皢未颡毝贰钡娜兆樱岛１髁诉@樣的總結(jié)。男教師與女教師在知識、情感、個性、習(xí)慣、愛好以及教育教學(xué)風(fēng)格等方面的諸多不同，往往讓“萬花叢中”的“一片綠葉”無從交流，即使有交流也大多是“公事公辦”。其中的孤獨與寂寞可想而知。而現(xiàn)在6位男教師在課余經(jīng)常一起踢球，也常常會就一些男性話題聊得熱火朝天。
群體性生存環(huán)境的意義不僅是排除男教師心理上的孤獨感，更重要的是形成相互鼓勵又相互競爭的氛圍，對其專業(yè)發(fā)展起到促進作用。6位男教師中卜煒是最晚進園的，學(xué)音樂教育專業(yè)的他第一次在幼兒園上課時說了句“同學(xué)們好”，結(jié)果沒一個孩子理他。和孩子格格不入的不適應(yīng)感曾一度讓他感到沮喪，“如果沒有前面5個兄弟的鼓勵和指導(dǎo)幫助，我肯定走不下來。”卜煒坦言。幾年的工作中，男教師們你追我趕，相互切磋，把自己的特長發(fā)揮到教育教學(xué)中，有的人積極將體育和音樂融入游戲教學(xué)中，幼兒園每天兩小時的“陽光藝體”戶外活動成為園本特色：有人將自己的網(wǎng)絡(luò)特長融入電化教學(xué)中，在全縣優(yōu)課競賽中獲得一等獎第一名：有人組建起幼兒園的“小小足球隊”“小貝殼電視臺”……目前他們正在籌備成立“男教師工作室”。“男教師工作室將成為我們交流思想，互相鼓勵促進的平臺”“男教師應(yīng)根據(jù)自身特點。形成有別于女教師的教育教學(xué)風(fēng)格，我們要充分利用這一平臺，作一些研究與探索”……對于“男教師工作室”。他們有許多暢想。
不過當(dāng)前對于絕大部分幼兒園來說，形成園內(nèi)男教師群體性環(huán)境幾乎不可能，那么園外的群體性環(huán)境就顯得至關(guān)重要。廣東省珠海斗門容閎國際幼稚園的徐幫強于2005年創(chuàng)辦了一個名為“一支秀——中國男幼兒教師聯(lián)盟”的網(wǎng)站，目前注冊的男教師已超過700人。男幼兒教師在網(wǎng)站上分享信息，討論話題，互相支持幫助?！奥?lián)盟”還定期舉辦“中國幼兒園男教師工作研討會”，目前已經(jīng)舉辦了5屆。研討會關(guān)鍵詞從最初的“碰撞、堅定”到現(xiàn)在的“創(chuàng)新、合作”，折射出成員們在群體性環(huán)境中所取得的進步。
如果類似這樣的組織能在更多地區(qū)出現(xiàn)，并在地區(qū)與地區(qū)之間形成聯(lián)系，或許能讓更多男幼師感受到群體性環(huán)境的存在。
關(guān)注男幼師生職業(yè)情感培養(yǎng)
近年來，全國各地紛紛出臺政策、采取措施以吸引更多的男性加入到幼教行業(yè)。江蘇省從2010年起，通過免費培養(yǎng)、保障工作崗位的方式鼓勵優(yōu)秀初中畢業(yè)男生報考5年制幼兒師范專業(yè)。為了能盡快實現(xiàn)全省每所公辦幼兒園都擁有一名以上男教師的目標(biāo)，免費男幼師每年招生人數(shù)已經(jīng)從最初的300名增加到了600名。培養(yǎng)學(xué)校也從3所擴大到6所。該措施吸引了一大批成績優(yōu)秀的初中畢業(yè)男生，前兩年的錄取分?jǐn)?shù)線均達(dá)到了當(dāng)?shù)厮男羌壐咧械乃?，是一些培養(yǎng)學(xué)校10年來的最高錄取線。但是，數(shù)量和高分是否意味著會有高質(zhì)量的畢業(yè)生不斷充實到幼兒園還是未知數(shù)，“70%幼教專業(yè)畢業(yè)的男性沒有從事幼教工作”足以引起我們對此問題的思考。采訪中，記者了解到，這批男生中，有相當(dāng)一部分人是沖著免費的優(yōu)惠條件而來。在被問到為何選擇報考幼兒教育專業(yè)，是否喜歡當(dāng)幼兒教師時，相當(dāng)一部分男生顯得迷茫，表示“談不上喜歡不喜歡”“父母讓報考就報考了”。可見，消除這種“迷?！保屇猩鷤冎饾u樹立起職業(yè)理想、明確職業(yè)方向是培養(yǎng)學(xué)校需要解決的問題。
第2篇：幼兒園幼師畢業(yè)總結(jié)范文
高校 學(xué)前教育專業(yè) 幼師生 教學(xué)能力 問題 對策
為了提高未來教師的專業(yè)技能，教育部頒布了《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》（簡稱《大綱》）?！洞缶V》對師范生將來從事高中、初中、小學(xué)以及幼兒教師工作提出了共同的要求，而對幼兒教師的個性技能表述不多。高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生（簡稱幼師生）畢業(yè)后主要從事幼兒教師工作。所以，積極探索幼師生從教能力培養(yǎng)勢在必行。
一、培養(yǎng)幼師生從教能力的意義
幼師生的從教能力，是指就讀于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為今后從事幼兒教師工作所必須掌握的基本能力。培養(yǎng)幼師生從教能力的主要意義：
一是高校教學(xué)改革的需要。幼兒教師從教技能訓(xùn)練，是幼師生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是加強幼師生專業(yè)思想教育的重要內(nèi)容，還是幼師生未來就業(yè)競爭力的集中體現(xiàn)。幼師生從教技能訓(xùn)練是幼師生“樂于從教”“利于從教”“善于從教”和“精于從教”的重要途徑。
二是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的需要。幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練是教師專業(yè)化的基本內(nèi)容，這是教師專業(yè)化理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，也是教師專業(yè)化的起點。堅持教師專業(yè)化發(fā)展是世界教師教育的趨勢。
三是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的需要。優(yōu)秀幼兒教師的專業(yè)成長大體需要經(jīng)歷教育模仿、理念自覺和獨立創(chuàng)造等三個階段。在職前教育階段，主要是能力模仿訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是幼師生的必修內(nèi)容。如果沒有幼師生的模仿，就不可能達(dá)到理念自覺，更不可能實現(xiàn)獨立創(chuàng)造，也就無法成為優(yōu)秀的幼兒教師。
四是高校服務(wù)于學(xué)期教育事業(yè)的需要。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中要求：“設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹落實《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作”?？梢?，高校學(xué)前教育專業(yè)必須服務(wù)于學(xué)前教育事業(yè)。五是提高幼師生就業(yè)能力的需要。隨著高校擴招和高等教育大眾化進程的不斷加快，幼師生數(shù)量快速增長，幼師生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。所以，重視幼師生從教能力的培養(yǎng)，對提高幼師生的就業(yè)競爭力有重要的現(xiàn)實意義。
二、幼師生從教技能訓(xùn)練的主要問題
近年來，多數(shù)高校對幼師生從教能力訓(xùn)練重視不夠，改革力度不大。主要表現(xiàn)在一是課程結(jié)構(gòu)不合理。目前，多數(shù)高校學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置偏重于文化知識。如一年級課程多是基礎(chǔ)課，很少安排教師技能訓(xùn)練課程。二年級科目過多，學(xué)生壓力較大，難以完成技能訓(xùn)練項目。三年級幼師生面臨畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)的壓力，學(xué)生把主要精力投入到找工作上，無法推進從教技能訓(xùn)練。二是教育實習(xí)效果不明顯。在教育實習(xí)中，由于學(xué)生多，指導(dǎo)教師少等原因，老師沒有足夠的時間對幼師生的實習(xí)進行點評。三是儀器設(shè)備投入不足。由于高校擴招，幼師生數(shù)量增加，學(xué)校的人力、物力與財力等無法滿足幼師生從教能力訓(xùn)練。
三、幼師生從教能力訓(xùn)練的主要措施
1.更新教育理念
幼兒教師的技能不同于其他教師，其技能不僅包括一般教師的基本技能，還包括彈、唱、跳、說、寫、畫、算、玩、做、護等專業(yè)技能。
首先，要更新教育理念，將幼師生從教能力訓(xùn)練納入學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中。這將促進學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上的專業(yè)化，培養(yǎng)內(nèi)涵上的系統(tǒng)化，培養(yǎng)過程上的全程化，培養(yǎng)質(zhì)量上的規(guī)范化。這使幼師生從教技能訓(xùn)練從理論指導(dǎo)到實踐操作都得到重視與落實。
其次，要加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機制。這是確保技能訓(xùn)練工作順利開展的必要條件。
第三，提高教師的認(rèn)識。要組織教師制定訓(xùn)練方案、健全訓(xùn)練項目、完善考核標(biāo)準(zhǔn)。
第四，是提高幼師生從教能力訓(xùn)練意識，形成積極的訓(xùn)練態(tài)度。要向?qū)W生宣傳技能訓(xùn)練的意義和要求，讓學(xué)生知曉幼兒教師的職業(yè)特點和專業(yè)化要求，向?qū)W生公布訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足，為自己的訓(xùn)練目標(biāo)做好準(zhǔn)備，形成內(nèi)驅(qū)力。
2.加強課程建設(shè)
首先，優(yōu)化課程體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。要搭建幼師生從教技能訓(xùn)練的課程平臺，將技能訓(xùn)練納入課程體系，在必修課和選修課中設(shè)置不同的技能訓(xùn)練項目。
其次，增加技能類課程的教學(xué)時數(shù)，并進行相關(guān)課程的整合。如增加藝術(shù)類課程時數(shù)，把教師口語和普通話整合，把幼兒衛(wèi)生學(xué)和幼兒營養(yǎng)學(xué)整合，把舞蹈課與體育課整合。使課程的設(shè)置與學(xué)生的從教技能訓(xùn)練有機配合，相互滲透，形成從教技能訓(xùn)練課程網(wǎng)絡(luò)。
3.重視實踐環(huán)節(jié)
實踐教學(xué)的形式是多種多樣，不僅包括校內(nèi)實踐，也包含校外實踐。一是做好學(xué)生實踐活動的整體設(shè)計。要適當(dāng)增加教育實踐的課時，使幼師生的實踐活動貫穿整個學(xué)程。要增加教育實踐基地的數(shù)量，還要集中組織見實習(xí)，便于學(xué)校對學(xué)生的檢查和指導(dǎo)。在見、實習(xí)活動的管理上，可以做到“六有”：有見實習(xí)計劃、有聽課或講課記錄、有實習(xí)報告、有見、實習(xí)所在單位評價、有帶隊教師總結(jié)、有師生調(diào)研報告。二是加強校內(nèi)實訓(xùn)。為了給幼師生創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情景，可以在校園內(nèi)建立幼兒園教法實驗室、幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練室、家長與幼兒親子體驗室等實訓(xùn)室，從中對幼師生進行幼兒園教育模擬實訓(xùn)。三是鼓勵幼師生自覺地進行支教。要提高對學(xué)生支教的認(rèn)識，支教是學(xué)生教學(xué)能力訓(xùn)練的有效途徑，支教的時間最好在寒暑假或雙休日，尤其是加強農(nóng)村的支教工作。
4.完善評價體系
一是建立評價體系。要遵循技能訓(xùn)練規(guī)律，制定技能訓(xùn)練計劃，完善訓(xùn)練措施。在內(nèi)容安排上，遵循由低到高、由易到難、由簡到繁，循序漸進的原則。在年級層次上，按年級、分階段、分類別層層考核，逐步提高。在評價的方式上，把學(xué)生的自我評價、班級評價、院系評價與學(xué)校評價有機地相結(jié)合。二是健全評價機制。要完善規(guī)章制度，規(guī)范訓(xùn)練考核評價機制，建立以學(xué)生自練自查為主、教師檢查指導(dǎo)為輔的評價機制。三是完善考核項目。要針對不同年級、不同學(xué)期安排不同訓(xùn)練項目，以便對學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)與評估。考核項目分為必考項目和選考技能，為學(xué)生提供相應(yīng)的訓(xùn)練幫助和培訓(xùn)。四是加大評價力度。學(xué)生技能的考核驗收采取學(xué)校統(tǒng)一組織與系部組織相結(jié)合，學(xué)科專業(yè)技能由相關(guān)專業(yè)的系部完成，學(xué)校給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。教學(xué)常規(guī)技能由學(xué)校統(tǒng)一安排驗收，使幼師生從教能力的訓(xùn)練有內(nèi)容、有指導(dǎo)、有檢查、有評比。學(xué)生技能不及格，可以補考一次，補考仍不及格，不予畢業(yè)。這樣，才能保證幼師生從教能力訓(xùn)練落到實處。
參考文獻：
［1］教育部．高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）［S］.2001.5.
［2］教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀［M］.南京：江蘇出版社，2002.29.
［3］由顯斌.新教改理念下高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練［J］.學(xué)前教育研究，2009，（1）.
第3篇：幼兒園幼師畢業(yè)總結(jié)范文
本文作者：王淑寧作者單位：平頂山學(xué)院
當(dāng)前高師學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)的困境
幼兒教師在教學(xué)活動中不僅要傳授知識，還應(yīng)靈活扮演各種角色，有效促進幼兒的發(fā)展。這些能力養(yǎng)成的重要途徑是幼兒教師職前教育的實踐教學(xué)活動，而教育實習(xí)又是實踐教學(xué)活動的重要內(nèi)容。在我國，教育實習(xí)一直是培養(yǎng)幼師生課程體系中的重要組成部分，且近幾年部分高等師范院校對學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)進行了一系列改革。但從總體來看，目前學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)還存在一些需解決的問題。1．教育實習(xí)的形式與內(nèi)容單一。當(dāng)前高師院校學(xué)前專業(yè)實習(xí)的形式基本都是見習(xí)和實習(xí)兩種形式，有些院校連見習(xí)都沒有，僅畢業(yè)前的實習(xí)。見實習(xí)的內(nèi)容主要是聽各個年級的課、設(shè)計各領(lǐng)域活動、親自組織活動、實習(xí)日記及總結(jié)報告等。王長倩的研究發(fā)現(xiàn)“目前學(xué)生見實習(xí)的內(nèi)容主要是幼兒園保育、教學(xué)活動設(shè)計與實施及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等”［4］。與張雪門的教育實習(xí)內(nèi)容相比，我國目前學(xué)前教育專業(yè)見實習(xí)的內(nèi)容比較單一，側(cè)重于幼師生在活動設(shè)計、組織活動、班級管理、實結(jié)等方面內(nèi)容，很少給幼師生嘗試行政管理、招生、編班、嬰兒保教及小學(xué)低年級教育等方面的工作。2．教育實習(xí)基地的不穩(wěn)定，類型單一。當(dāng)前缺乏穩(wěn)定的教育實習(xí)基地，實習(xí)基地類型單一成為制約高師學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)順利進行的一個重要因素。我國的高師院校雖然也建立了一些實習(xí)基地，但對眾多實習(xí)生來說，穩(wěn)定的實習(xí)基地相對太少了。很多幼兒園怕影響正常教育教學(xué)活動，加上對幼兒安全的考慮，不太愿意接收實習(xí)。為了緩解實習(xí)基地緊張的局面，一些院校的采取讓實習(xí)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，進行自主實習(xí)。這樣就會遇到如下問題，學(xué)生所選的幼兒園水平參差不齊，有些學(xué)生就無法達(dá)到幼兒教育實習(xí)的目標(biāo)，實習(xí)基地過于分散，使實習(xí)管理和檢查難以保證。另外，我國目前大部分學(xué)前專業(yè)的實習(xí)基地也僅限于幼兒園，并沒有像張雪門一樣為實習(xí)生建立了多種類型的實習(xí)基地，如小學(xué)、嬰兒保教所等，有意去擴充幼師生的知識面。3．實習(xí)時間短而集中，缺乏連續(xù)性。“我國現(xiàn)行的高師教育大綱規(guī)定，包括1周的教育見習(xí)在內(nèi)，本科教育實習(xí)時間是6周，?？剖?周。”［5］224雖然有一些院延長了教育實習(xí)的時間，但目前我國大多數(shù)高師院校學(xué)前專業(yè)實習(xí)時間為8－10周左右，有些院校沒有見習(xí)、僅8周實習(xí)，有些院校是2周見習(xí)、8周實習(xí)。實習(xí)生要在短時間了解大、中、小班幼兒情況，熟悉各個領(lǐng)域活動的設(shè)計與組織、保育工作、管理工作等，往往是實習(xí)生小班情況還不太了解，就進入中班、大班，猶如在走過場，而且幼兒園好多方面還沒機會嘗試到，教育實習(xí)就結(jié)束了。與張雪門的實習(xí)時間相比，大多數(shù)師范院校學(xué)前專業(yè)實習(xí)時間顯得很短。另外與張雪門的連續(xù)分散的、貫穿全程的教育實習(xí)時間相比，我國高師學(xué)前教育專業(yè)的實習(xí)時間安排過于集中，大多本科院校把教育實習(xí)安排在大四的第一學(xué)期，師范?？瓢才旁谧詈笠粚W(xué)期，而且多數(shù)院校沒有參觀、見習(xí)，只是一次集中實習(xí)。4．實習(xí)指導(dǎo)教師水平不高。除了實習(xí)基地與實習(xí)時間，實習(xí)導(dǎo)師的水平也是影響我國高師學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。當(dāng)前，很多師范院校，在選派實習(xí)指導(dǎo)老師時，都比較重視專業(yè)學(xué)術(shù)水平而忽視指導(dǎo)經(jīng)驗。隨著近幾年地方高校相繼開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，以及本專業(yè)逐年擴招，實習(xí)生逐漸增多，使得一些剛工作不久的新青年教師也要擔(dān)起教育實習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)。這些新青年教師具備豐富的幼教理論，但是缺乏幼兒園保教、管理等方面的經(jīng)驗。所以他們在對幼師生實習(xí)進行指導(dǎo)時，就難以保證實習(xí)的成效。高師院校的指導(dǎo)教師在對實習(xí)生進行指導(dǎo)時，大多只是負(fù)責(zé)聽實習(xí)生校內(nèi)試講和把實習(xí)生送到實習(xí)基地，并沒有像張雪門教育實習(xí)中的導(dǎo)師那樣進行全程指導(dǎo)，并會根據(jù)不同的實習(xí)階段采用不同的方法。另外，多數(shù)院校學(xué)前專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師是由高師院校的指導(dǎo)教師和幼兒園教師兩部分構(gòu)成，而張雪門則強調(diào)應(yīng)該由廣泛的人來擔(dān)任實習(xí)導(dǎo)師。
張雪門實習(xí)理論對高師學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)的啟示
1．豐富實習(xí)形式、擴充實習(xí)內(nèi)容。由于近年來學(xué)前教育的新發(fā)展及學(xué)前教育就業(yè)市場的不斷變化，教育實習(xí)應(yīng)適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容，如幼兒心理現(xiàn)象與行為的觀察、親子活動的設(shè)計、幼兒園雙語教學(xué)的探索、特殊教育的嘗試等。作為幼兒教師不僅要了解幼兒園保教內(nèi)容，還應(yīng)了解嬰幼兒保教、小學(xué)低年級教育內(nèi)容，因此，見實習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)做適當(dāng)?shù)耐卣?。同時還應(yīng)豐富教育實習(xí)的形式，將參觀、見習(xí)、模擬實習(xí)、頂崗實習(xí)等貫穿到幼師生的全程培養(yǎng)中。2．建立穩(wěn)定、多樣的實習(xí)基地。為了不斷提高實習(xí)質(zhì)量，高師院校應(yīng)建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，加強與實習(xí)基地的密切合作。在選擇基地時，一方面應(yīng)選取當(dāng)?shù)剞k學(xué)質(zhì)量好、規(guī)范大、交通方便、師資優(yōu)良的幼兒園、嬰幼兒托幼機構(gòu)、小學(xué)等作為學(xué)前專業(yè)的緊密合作型實踐基地，來滿足學(xué)前專業(yè)實習(xí)生的參觀、見習(xí)、調(diào)研及各專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)需求，其中幼兒園也要承擔(dān)部分學(xué)前實習(xí)生的畢業(yè)實習(xí)工作。另一方面還應(yīng)選取生源所在地辦學(xué)實力較強的幼兒園作為學(xué)前實習(xí)生的畢業(yè)實習(xí)基地。因為部分學(xué)生想通過原籍舉行的教師招考考試，獲取國家正式的幼兒教師編制，這樣把畢業(yè)實習(xí)放在原籍有利于學(xué)生了解地方幼兒園對人才的需求，為學(xué)生就業(yè)提供便利。在與實習(xí)基地進行合作時，高師院校應(yīng)動員教師定期參加實習(xí)基地的教研活動，派優(yōu)秀的年輕教師到實習(xí)基地掛職鍛煉，或聘請一線名師來高師院校擔(dān)任一些實踐性比較強的課程，同時高師院校還要為幼兒教師的繼續(xù)教育提供平臺。3．延長實習(xí)時間，實施全程教育實習(xí)。從張雪門對教育實習(xí)時間的安排可以看出，幼師生實習(xí)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比目前大多數(shù)高師院校的充裕，且安排方式多樣，把教育實習(xí)的時間分割為若干部分連續(xù)地分散在幼師生三年的學(xué)習(xí)過程之中。短而集中的實習(xí)時間安排不僅不利于實習(xí)生全面了解幼兒園教育教學(xué)情況，還不利于強化和鞏固已掌握的知識技能。這就要求我們改變集中的實習(xí)方式，延長教育實習(xí)時間，把教育實習(xí)納入培養(yǎng)幼師生的全過程之中，實施全程教育實習(xí)。在大一、大二時，每周均安排半天或一天的時間由指定教師帶隊到幼兒園參觀、見習(xí)。在三年級上半期，可以進行專題研討，對幼兒園使用的各種教材、教學(xué)資料進行分析研究，并讓學(xué)生利用寒暑假時間深入幼兒園、嬰幼兒托幼機構(gòu)、小學(xué)等機構(gòu)走訪、調(diào)查，返校后提交訪談記錄和教育調(diào)研報告。在三年級下半學(xué)期，在學(xué)前理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開設(shè)幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)法課，并利用幼兒微格實驗室進行模擬教學(xué)。在四年級上半學(xué)期，安排學(xué)生進行為期8周的集中實習(xí)。前2周讓學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)，每組學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進行2次說課、2次講課，并撰寫4份幼兒教學(xué)活動教案。后6周安排學(xué)生到實習(xí)基地以“影子教師”的方式進行實習(xí)，每位學(xué)生如影隨形般地跟隨一位優(yōu)秀幼兒教師，系統(tǒng)地參與并學(xué)習(xí)各領(lǐng)域教學(xué)、教研活動。四年級下半學(xué)期，讓學(xué)生自主選擇實習(xí)基地進行頂崗實習(xí)，在頂崗實習(xí)中學(xué)生獨當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)，進一步提高專業(yè)實踐能力。4．精心選取實習(xí)指導(dǎo)教師，保證實習(xí)質(zhì)量。實習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)和水平對實習(xí)生的影響是巨大的，學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)的質(zhì)量在很大程度上取決于他們，所以實習(xí)指導(dǎo)教師的選取非常重要。高師院校中稱職、優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師，不僅要非常了解當(dāng)前幼兒園的保教工作和一日生活常規(guī)，還要熟悉相關(guān)的幼教理論以及未來幼教發(fā)展的方向。實習(xí)基地合格的指導(dǎo)教師，應(yīng)具備高尚的職業(yè)的道德，豐富的保教、管理和教研等經(jīng)驗。對于實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗欠缺的青年教師，我們應(yīng)讓有實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強的優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師對青年教師進行實習(xí)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。高師院校還應(yīng)經(jīng)常派一些青年教師到實習(xí)基地掛職鍛煉，協(xié)助幼兒園開展工作，讓其了解幼兒園保教及管理工作，使自身的理論與實踐相結(jié)合，提高自身的實習(xí)指導(dǎo)水平。另外，在進行各領(lǐng)域教法活動、各類游戲活動組織時，高師院校還可以邀請一線名師來做指導(dǎo)。只有由于實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍的素質(zhì)和水平得到加強，才能有效地促進學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)質(zhì)量的提高。
第4篇：幼兒園幼師畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 學(xué)前教育 現(xiàn)狀及對策
農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展前景良好，但遇到的問題也很多。下面僅以我所在的村為例，談?wù)勣r(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及應(yīng)對措施。
當(dāng)前現(xiàn)狀
1、從大的角度講，國家還沒有把學(xué)前教育納入正規(guī)的教育體系，這與當(dāng)前教育發(fā)展的形勢是不相適應(yīng)的。既然國家都還沒有達(dá)到重視的高度，那么落實到下面的政府，狀況只會更糟糕。部分農(nóng)村的學(xué)前教育僅限于附屬在村小學(xué)的一個學(xué)前班，由于師資缺乏，學(xué)齡前一年的小孩才上學(xué)前班，部分小孩甚至直接上小學(xué)。
2、從現(xiàn)實角度講師資差、辦園條件差。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，所以導(dǎo)致政府用于投資教育的資本也跟不上，另外也限制了外地的師資引過來。
3、師資隊伍基本情況――年齡大、素質(zhì)低、公辦教師少。這些教師大部分沒有受過系統(tǒng)教育，專業(yè)素質(zhì)低，教育理念落后。雖然多數(shù)教師已取得中等幼師學(xué)歷，但第一學(xué)歷大都為初中。因經(jīng)費不足、大班教學(xué)等原因，外出參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會很少，教學(xué)活動在低水平徘徊。公辦教師比例太低，也造成了教師工資擠占教育經(jīng)費的現(xiàn)象。
4、幼兒園布局不合理、辦園條件差，規(guī)范化程度低。
農(nóng)村幼兒園特別是村級幼兒園是影響學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。一是幼兒園布局不合理，規(guī)模小，房屋擁擠、陳舊，設(shè)備簡陋，辦園條件極差；二是幼兒園人數(shù)少，辦園效益低，在很大程度上浪費了教育資源。三是沒有專職管理人員，管理水平低，教師疲于應(yīng)付，沒有時間和精力研究兒童的發(fā)展特點與教育規(guī)律，教師的教育觀念和教育行為與素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn)，限制了幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。四是辦園主體不明確?，F(xiàn)在的村政府基本屬于空殼村，很難拿出資金改善辦學(xué)條件，個別村對幼兒園還采取排斥態(tài)度，侵犯幼兒園權(quán)益的事情時有發(fā)生。這樣，教師工資、園所維修、設(shè)備購置等項開支，都從經(jīng)費當(dāng)中列支，讓可憐的經(jīng)費更加捉襟見肘。私立園的盈利傾向嚴(yán)重，不服從管理的現(xiàn)象也時有發(fā)生，特別是車輛超員、園舍擁擠等問題更是難于管理。
5、教師待遇低，醫(yī)保、養(yǎng)老缺乏保障。幼兒園僅依靠收費維持運轉(zhuǎn)，教師的大部分工資也靠收費支付。教師工資待遇低，醫(yī)保、養(yǎng)老等方面缺乏有效保障。幼兒教師一方面嚴(yán)重超編，另一方面難以吸納優(yōu)秀人才進入幼教師資隊伍；大齡教師退養(yǎng)制度難以落實。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了幼教事業(yè)的發(fā)展。
解決對策
1、加強師資建設(shè)。一是加強幼兒教師培訓(xùn)，挖掘培訓(xùn)資源，精心設(shè)置課程，構(gòu)建多元、開放、多向選擇的幼兒教師培訓(xùn)體系，不斷提高其管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們較為系統(tǒng)的掌握學(xué)前教育的基本規(guī)律，提高教育技能。二是鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生從事幼教工作，逐步增加公辦幼師比例。三是建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，適當(dāng)淘汰一部分不合格人員。
第5篇：幼兒園幼師畢業(yè)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]幼師生 職業(yè)情感 職業(yè)認(rèn)識 專業(yè)興趣
當(dāng)今社會高速發(fā)展,幼兒教育得到了社會的廣泛重視,社會要求幼兒教育工作者具有豐富的愛心、良好的耐心和熱忱的事業(yè)心,能盡心盡力地做好本職工作。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃,而現(xiàn)在幼師專業(yè)的學(xué)生在初中畢業(yè)參加中考時,大多數(shù)都還沒有認(rèn)識到自己究意適合干什么,自己究竟最喜歡干什么,在選擇專業(yè)時往往又缺乏自由度,所以上幼師并不一定代表她們自己的意愿,她們對自己將來的工作、職業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識,同時,因受一些社會輿論的影響,她們會對幼師職業(yè)懷有不滿,覺得收入偏低,社會地位不高等,這樣的一種情緒使她們在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)浮躁,有不少的學(xué)生在一年級時就表現(xiàn)出了對這個專業(yè)的不熱愛,有的在畢業(yè)后直接改行,有的甚至在參加工作后,還不能進入工作狀態(tài)。怎樣有針對性的、有效地對學(xué)生進行職業(yè)情感的培養(yǎng),使幼師生熱愛幼兒教育事業(yè),具有基本的事業(yè)心、責(zé)任感呢?
一、宣傳幼師教育,提高職業(yè)認(rèn)識
幼師生(注:師范學(xué)校內(nèi)大多開設(shè)幼師班,學(xué)生畢業(yè)后一般到幼兒園工作,幼師班的學(xué)生稱為幼師生。)剛進師范學(xué)校,對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境有著本能的新鮮感和好奇心,對幼兒教師這個職業(yè)的認(rèn)知亦處于懵懂狀態(tài),同時由于每個學(xué)生家庭所處的社會地位、經(jīng)濟狀況、所受教育程度不同以及個人主觀因素的差異,她們在思想發(fā)展和對自己的要求上也呈現(xiàn)多種情況。這時我們針對學(xué)生特點,抓住有利時機,對學(xué)生進行必要的宣傳教育。由班主任給學(xué)生宣講幼師教育的特點和特色,讓優(yōu)秀畢業(yè)生講述工作的感受和體會,請幼教專家描繪幼兒教育的發(fā)展和前景,使學(xué)生了解幼兒教師的工作性質(zhì)和職業(yè)特點,感受幼兒教師的工作熱情和職業(yè)自豪感,并為此震撼,從而清楚地認(rèn)識到:教師是人類靈魂的工程師,幼兒教師是人類的啟蒙教師,幼兒0～6歲關(guān)鍵期能否受到良好的教育,將決定幼兒一生的成長,幼兒教育工作非常崇高和偉大,受社會尊重的程度也在逐步提高。隨著國家經(jīng)濟發(fā)展,國民素質(zhì)的提高,以及對早期基礎(chǔ)教育的重視,幼教職業(yè)的前景非常廣闊。有針對性的教育,促進了幼師生對未來職業(yè)的有效認(rèn)知,使他們逐步樹立起熱愛幼兒教育事業(yè),甘心為幼兒教育事業(yè)奉獻一生的信念。
二、展示幼師特色,激發(fā)專業(yè)興趣
為了增加學(xué)生對幼師專業(yè)的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣,感受幼師學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,我們從多方入手展示幼師特色。通過定期組織手工作品展、兒童畫展、舞蹈觀摩、鋼琴觀摩、試講觀摩、歌詠比賽、講故事比賽、說課比賽等多項活動,充分挖掘青春少年愛唱、愛跳、愛美的潛力和天性,激發(fā)她們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。同時利用跨年級的學(xué)習(xí)交流,使學(xué)生直面幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)成果,領(lǐng)悟幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,獲得幼師學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗、感性認(rèn)識。學(xué)生在經(jīng)歷了最初的驚羨感慨,到不斷思索進取的變化后,我們再有的放矢,針對學(xué)生各年級發(fā)展的不同要求,幫助學(xué)生擬定出每一個年級、每一級別發(fā)展水平的具體目標(biāo),把學(xué)生從無所事事、渾渾噩噩中解脫過來,使他們明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo),感受到自己肩上的擔(dān)子和責(zé)任。幼師特色展示使幼師生一步一步地找準(zhǔn)努力的方向,對職業(yè)的認(rèn)識也從最初的困惑迷茫走向堅定自信,對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也愈來愈濃厚,最終實現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所長、學(xué)有所成。
三、開展模擬教學(xué),磨練職業(yè)技能
職業(yè)情感來自于工作的樂趣,教學(xué)能力的提高帶來的成功體驗是幼師工作樂趣的源泉。為了讓學(xué)生體驗成功,獲得自信,早日贏得人們的肯定和贊譽,我們組織學(xué)生開展模擬教學(xué),讓學(xué)生走上講臺當(dāng)小老師,充分鍛煉和展示學(xué)生的教學(xué)基本功,提高學(xué)生設(shè)計、指導(dǎo)幼兒園教育活動的能力。
在模擬活動中,指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選擇活動內(nèi)容,分析把握設(shè)計意圖,合理制定活動目標(biāo),精心準(zhǔn)備活動條件,靈活運用設(shè)計思路,巧妙指導(dǎo)活動過程。一次次的模擬活動,使學(xué)生認(rèn)識到,只有提高自己各方面的素質(zhì)和能力,熟悉幼兒園工作流程,熟悉教育活動的各個環(huán)節(jié),努力發(fā)展自己,完善自己,才能對工作駕輕就熟,讓工作變成精神享受,從而體驗到工作的樂趣,體驗到教師職業(yè)的獨特魅力,最終以較強的工作能力、樂業(yè)、敬業(yè)的態(tài)度,達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的需要。
四、體驗實習(xí)生活,強化職業(yè)情感
幼師生職業(yè)認(rèn)識的提高、專業(yè)能力的磨練還需要“真槍實戰(zhàn)”的場地練習(xí),而教育見實習(xí)活動是幼師生在校期間最早、最直接體驗教師角色的開始。教育見習(xí)和實習(xí)是幼師生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗和將所學(xué)的知識綜合運用于教育實踐的過程,是幼師學(xué)校的必修課,是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)幼師生職業(yè)情感最重要的實踐活動。學(xué)生在校期間,我們多次安排教育見實習(xí)活動。學(xué)生在實踐過程中,走近幼兒,和幼兒互動,發(fā)現(xiàn)幼兒教師一首動聽的歌曲,一支優(yōu)美的舞蹈,一幅美麗的圖畫,一件有趣的手工,都能引來孩子敬佩的目光,幼兒教師的言行舉止對幼兒有著潛移默化的影響。這些發(fā)現(xiàn)極大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第6篇：幼兒園幼師畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：幼師生 職業(yè)能力 就業(yè)導(dǎo)向 課程設(shè)計
一、幼師職業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想
堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心、以素質(zhì)教育為根本的幼師職業(yè)教育辦學(xué)思想，突出“學(xué)高為師，德高為范”的師范特色，我們學(xué)校創(chuàng)新了幼兒師范教育的“合格+特長+證書”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，為永州市培養(yǎng)了大量具有基礎(chǔ)扎實、知識面廣、能力強、素質(zhì)高等優(yōu)點的幼兒園教師。
1、堅持“育人為本，質(zhì)量為先，弘揚個性，全面發(fā)展”的教育理念
育人為本是教育工作的根本要求，質(zhì)量為先是教育教學(xué)永恒的主題、學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)，弘揚個性是現(xiàn)代學(xué)生觀和學(xué)生成才觀的重要內(nèi)容，全面發(fā)展是貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的追求目標(biāo)。我們堅持“育人為本，質(zhì)量為先，弘揚個性，全面發(fā)展”的教育理念，就是要以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼師學(xué)生的主動性，把促進幼師學(xué)生健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化和思想道德修養(yǎng)相統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐相統(tǒng)一，堅持提高學(xué)生自身價值與服務(wù)祖國相統(tǒng)一，堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一，加強職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2、堅持“學(xué)生成才，家長滿意，政府放心，管理科學(xué)”的管理理念
學(xué)生成才是學(xué)校教育教學(xué)的根本任務(wù)，家長滿意是學(xué)校生存發(fā)展的民意基礎(chǔ)，政府放心是學(xué)校辦學(xué)的重大責(zé)任，技術(shù)先進是提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法手段，管理科學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要保證。我們堅持“學(xué)生成才，家長滿意，政府放心，技術(shù)先進，管理科學(xué)”的管理理念，就是要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才。要加強學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系，把學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來。要遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，不斷探索新的教育理念和手段，深化教育教學(xué)改革，改善教學(xué)條件與技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。
二、以職業(yè)能力為核心的幼師培養(yǎng)模式的實踐與探索
1、構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系
課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要載體，也是落實職業(yè)能力培養(yǎng)的有效手段。傳統(tǒng)的幼師專業(yè)的課程體系往往被分割為基礎(chǔ)文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課和實踐活動課等，這種分法會造成教學(xué)過程條塊狀現(xiàn)象，而職業(yè)能力培養(yǎng)也往往重視在某些技能課之中。我們認(rèn)為，職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)該是一個完整的體系，不但要重視專業(yè)技能課而且也要重視基礎(chǔ)文化課，不但要重視專業(yè)理論課，更要重視實踐環(huán)節(jié)，因此，要全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力必須構(gòu)建以能力為主線的課程體系。
（1）合理組合和優(yōu)化課程
設(shè)計幼師專業(yè)課程既要考慮幼兒園的活動課程的需要，又要根據(jù)職業(yè)能力要求確立教育的內(nèi)容與方法；同時，還要注重幼師專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間和職業(yè)選擇需要。因此，我們可以把原來的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計為“專項知識和技能、通用知識和技能、基本知識和技能、思想政治教育和選修課程”等模塊，把掌握知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德以及個性心理品質(zhì)等各類目標(biāo)有機地結(jié)合起來。同時，要體現(xiàn)實用、夠用和會用的原則，將原有繁雜的課程整合為幾門課程，并確立為藝術(shù)與技能、社會與適應(yīng)、科學(xué)與能力、心理與健康、語言與交往、教育與科研、生涯與潛能開發(fā)等課程，從而突出職業(yè)能力教育要求。
（2）課程內(nèi)容與教師資格證書結(jié)合
幼師生就業(yè)的主要目標(biāo)是在幼兒園從教，這就要求幼師生取得幼兒教師資格證書。
因此課程設(shè)計要把教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的知識和技能融入相關(guān)課程之中，同時要形成模塊化的課程結(jié)構(gòu)，并將教師職業(yè)資格證書考試和技能等級考試內(nèi)容折算成相應(yīng)學(xué)分，納入總體教學(xué)計劃中，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與證書標(biāo)準(zhǔn)有機結(jié)合，用證書考試推動職業(yè)技能的培養(yǎng)。
（3）增加實踐模塊的課時量和課程類型
學(xué)生的職業(yè)能力只能通過不斷實踐鍛煉才能提高。如彈、唱、跳等基本技能基礎(chǔ)差，不增加這些技能訓(xùn)練時間是很難學(xué)到技能的。在這方面可開展一些課外興趣小活動以滿足不同層次學(xué)生的需要。在實踐課程的類型上，可開展各類見習(xí)、實習(xí)活動，還可針對家庭、社區(qū)開展各種社會調(diào)查、學(xué)前教育社會咨詢、臨時寄托辦、親子活動等實踐，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。
2、構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的人才評價體系
建立以職業(yè)能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的科學(xué)的社會化的人才評價體系是人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，也是判斷幼師專業(yè)建設(shè)是否符合職業(yè)教育宗旨和滿足社會需要的重要指標(biāo)。評價體系的建立與完善，有助于檢驗人才培養(yǎng)的效果，并可以從中總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足，從而進一步推動專業(yè)建設(shè)和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
幼師專業(yè)應(yīng)根據(jù)這一理念在開展普通話、彈琴等操作技能的等級考試外來構(gòu)建得到幼兒園和業(yè)內(nèi)人士認(rèn)可的幼師專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力評價體系。
3、建立以職場訓(xùn)練為主體的教育實習(xí)體系
教育實習(xí)的主要目的在于幫助師范生了解學(xué)校教育教學(xué)的操作技能，而職場訓(xùn)練的主要目的則不僅在于幫助師范生了解學(xué)校教育教學(xué)技能，而且在于幫助師范生全面把握職場中的教師職業(yè)。因此，幼師生的教育實習(xí)必須在開放的職場中得到實際訓(xùn)練。
（1）完善幼師生實習(xí)實訓(xùn)制度基地與建設(shè)
要積極開展與幼兒園的合作交流。近年來我校已與十多所幼兒園建成了合作關(guān)系穩(wěn)定的幼師生實習(xí)基地。一方面，合作幼兒園可以為我校培養(yǎng)幼兒教師提供教育實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)，促進我校進行教育教學(xué)和課程改革；另一方面，可以在實踐中改進本專業(yè)的教學(xué)和管理，促進幼兒教育專業(yè)的發(fā)展。
（2）推行觀察性實習(xí)實訓(xùn)
如開設(shè)學(xué)前健康教育、心理教育、語言教育、科學(xué)教育期間，可每周安排一定時間的見習(xí)活動，讓學(xué)生了解幼兒園，了解兒童的身心特點，深化認(rèn)識能力的提高。職場訓(xùn)練的重要目標(biāo)，是幫助幼師生做好入職準(zhǔn)備，所以在職場訓(xùn)練中，幼師生要對幼兒教育進行研究。學(xué)校應(yīng)安排假期社會調(diào)查、教育咨詢、辦臨時寄托班等活動，還可以提高幼教科研方法、撰寫教學(xué)心得、邀請幼兒園資深教師來我校講學(xué)并提供實習(xí)指導(dǎo)。
（3）安排幼師學(xué)生到實習(xí)基地頂崗實習(xí)進行角色扮演
為了將職業(yè)能力培訓(xùn)活動貫穿整個三年的學(xué)習(xí)過程中，可以有計劃、有組織地安排學(xué)生到實習(xí)基地頂崗實習(xí)進行角色扮演，以加強學(xué)生的師范技能訓(xùn)練；可組織學(xué)生深入幼兒教學(xué)課堂進行教育觀摩和見習(xí)活動，使學(xué)生了解幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，增強責(zé)任感和使命感。幼師生在畢業(yè)前進行實習(xí)，是一種角色扮演，角色扮演的好壞將直接影響學(xué)生實習(xí)的成敗和職業(yè)能力的達(dá)成度，這就要求我們做好實習(xí)的管理與指導(dǎo)工作。
三、結(jié)束語
幼師專業(yè)是我校的重要專業(yè)，也是省級骨干示范專業(yè)，近年來為國家培養(yǎng)了數(shù)千名合格的幼兒教師。通過多年的實踐，我們積累了豐富的經(jīng)驗，初步形成了“四段”漸進培養(yǎng)模式，即學(xué)習(xí)成型段、技能過級段、工學(xué)結(jié)合段、頂崗實習(xí)段。我們培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力，要實實在在地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在各項教育實踐活動中得到鍛煉與提高。要重視培養(yǎng)和造就一支有志于此的有能力、有熱情、有方法并熱愛幼兒教育、能深入幼兒園并與幼兒園保持聯(lián)系的教師隊伍。
參考文獻
1、李玉《由“幼師生職業(yè)能力培養(yǎng)”討論課引發(fā)的思考》.教育探索，2008年第2期。
2、劉民歡《思想政治課教學(xué)對幼師生職業(yè)價值觀的影響》.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010年1月。
第7篇：幼兒園幼師畢業(yè)總結(jié)范文
資料。希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
幼師面試自我介紹1
尊敬的園長：
您好!
我是幼兒職校的__在幼教實習(xí)中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對待每一個家長和孩子，受到一致好評。我的性格開朗、熱情大方。
幼教這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。當(dāng)然，
“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學(xué)習(xí)的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。最重要的是，我很喜愛小孩，也非常受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。
幼師面試自我介紹2
我喜歡幼兒園的工作，我現(xiàn)在是在冰心幼兒園當(dāng)一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實?，F(xiàn)在的我在冰心幼兒園工作已經(jīng)工作快兩年了。在這兩年當(dāng)中我學(xué)會了很多。回望過去，有開心也有難過。
在剛剛進入幼兒園的時候，那時候的`工作很輕松，所以沒有充實的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長。在她的帶領(lǐng)下現(xiàn)在我們整個幼兒園都變的與眾不同，不管是教學(xué)、生活、安全工作、各個方面都很好。“每當(dāng)被別人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。
本人在思想上積極要求上進，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細(xì)心;有較強的實踐能力，集體觀念強，具有良好的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實的感覺，因為覺得這樣的每一天都會很有意義。在學(xué)校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認(rèn)真做好保教工作，和同事之間配合默契。認(rèn)真積極的配合年級組的各項工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長的一點一滴我都看在眼里，有時候也會偷偷的開心，因為孩子們都長大了。有時候說的話也會讓我哭笑不得。前兩天我們班的“馬寶”午睡起來后，興高采烈的問我：“何老師，你喜不喜歡“鐘”啊?”我說：“我啊!我喜歡可愛的鐘”。馬寶說：“那我就那一塊大石頭，放在你身上。”我很疑惑不解的問：“為什么啊?”這時候馬寶笑瞇瞇的說：“何老師，你不說你喜歡“重”的嗎?”這時的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠(yuǎn)和他們在一起。
我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，尊重每一個孩子，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在今后的工作中，我會積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。我也需要經(jīng)常反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。
幼師面試自我介紹3
大家好!
我叫，來自，畢業(yè)于師范大學(xué)，所學(xué)幼師專業(yè)。請各位前輩多多指教。
年畢業(yè)后，我先后到過區(qū)“幼兒園”、“幼兒園”代課。我天生有一份對孩子的愛心、耐心和職責(zé)心，我十分喜愛幼師這個職業(yè)。歷經(jīng)生活的考驗，如今，比起剛畢業(yè)時，此刻的我積累了不少與孩子們打交道的經(jīng)驗，更多了一份成熟和自信。
教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。
當(dāng)然，“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學(xué)習(xí)的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。
最重要的是，我很喜愛小孩，也十分受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者就應(yīng)具備的最起碼的素養(yǎng)。
在未來的日子里，我將更加努力學(xué)習(xí)，努力工作，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
謝謝。
幼師面試自我介紹4
我和藹可親，性格開朗，樂于交友，酷愛音樂，愛好體育鍛煉，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能與時俱進，不斷提高自我的文化素養(yǎng)，加強道德修養(yǎng)，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，用自我的人格魅力教育我的學(xué)生，搞好我的教學(xué)工作。
我不光溫柔更是柔中有剛。我對待我的學(xué)生很是負(fù)責(zé)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦認(rèn)真專心學(xué)習(xí)，還要遵守紀(jì)律。否則，我會單獨交流溝通，根據(jù)具體狀況進行教育。我喜歡我的學(xué)生，并且嚴(yán)格要求，我認(rèn)為嚴(yán)是愛，松是害。學(xué)生畢竟是活生生的人不是物，總是有個體差異的，對他們不能偏愛和放下任何一個。教育雖然不是萬能的，但不教育是萬萬不能的，教育每個學(xué)生是不可推卸的職責(zé)。
我也有極強的感染力。同伴們喜歡和我一齊大聲的唱，一齊快步的走，并且聽我說我明白而她們不明白的事情。我有準(zhǔn)確的語言表達(dá)潛力，有時說話幽默，我的笑聲感染了我的周圍的同事，我想快樂要和大家一齊分享，讓生活充滿和諧，讓人生有更多的陽光照耀，使身心健康舒暢。
我注重我的形象美。我明白教師為人師表，不光要有知識，還要有人格的魅力，具有愛心、職責(zé)心、真誠善良、自珍自愛、寬容忍耐、禮貌禮貌等品德，塑造良好的個人氣質(zhì)和外在的美，使教育在近其師，親其道的樂融融的氣氛中進行，到達(dá)使受教育者德智體美全面發(fā)展的目的，使受教育者的生命質(zhì)量不斷得到提升。
我態(tài)度溫和，平易近人，從不高高在上一副傲慢的神氣。如果那樣的話，我會覺得我已經(jīng)遠(yuǎn)離了人群，就像魚離開了水，失去生命的活力。
我對待學(xué)生堅持公平公正的原則，善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不良現(xiàn)象進行耐心教育。學(xué)生不光是學(xué)知識，更重要的是做人，因此，我把做好學(xué)生的思想工作放在首位。
這就是我，我喜歡我，雖然我并不完美，可我會不斷學(xué)習(xí)與交流，發(fā)現(xiàn)自我的缺點和不足，揚長避短，超越自我。
幼師面試自我介紹5
本人畢業(yè)于xx師范學(xué)院幼師專業(yè)，今年xx歲，有愛心和職責(zé)心，對于不同階段的幼兒，能針對小朋友因材施教。
我先后在xx幼兒園、xx幼兒園和xxx外國語學(xué)校幼稚園這三所幼兒園分別實習(xí)過一到兩個月，后又在xxx外國語學(xué)校小學(xué)部實習(xí)一個月，在幼兒園實習(xí)任教期間，有耐心能和小朋友一齊完成學(xué)習(xí)和游戲，并在生活上主動關(guān)心和幫忙。
不僅僅教會小朋友學(xué)習(xí)課本上的知識，而且還注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在組織活動中培養(yǎng)團隊的合作潛力及各方面潛力讓每位小朋友都能充分的展示自己，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。
在工作中我用心進取，吃苦耐勞，在實踐中成長很多，豐富了我的專業(yè)，學(xué)到了更多更實用的知識，也深得老師領(lǐng)導(dǎo)的好評。在以后工作過程當(dāng)中，我還要不斷學(xué)習(xí)和完善自己。請領(lǐng)導(dǎo)給我一次機會，我會用實際行動去證明我的潛力!
第8篇：幼兒園幼師畢業(yè)總結(jié)范文
幼師生語言藝術(shù)課程的組織與實施
中職幼師生的語言藝術(shù)課程以培養(yǎng)、發(fā)展幼師生語言技能為中心，將語言表達(dá)與表演技巧、教學(xué)語言結(jié)合在一起，以體驗學(xué)習(xí)的模式，通過視頻學(xué)習(xí)和專項練習(xí)令每一個學(xué)生在體驗中提高技能，并通過觀察和總結(jié)鞏固成果。本課程的實施要從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等幾個方面入手，以強化幼師生語言技能為目標(biāo)。
1.教學(xué)規(guī)劃要在提高學(xué)生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)置三年制中職幼師生的語言藝術(shù)課一般在二年級上學(xué)期開設(shè)，一年級仍以基礎(chǔ)語文教學(xué)和普通話教學(xué)為語文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)語文知識，掌握好普通話。進行語言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)前，可組織學(xué)生到幼兒園或早教中心進行短期見習(xí)或?qū)嵙?xí)，利用語言教學(xué)實踐的機會，讓學(xué)生充分認(rèn)識語言藝術(shù)課學(xué)習(xí)的必要性和重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幼師生自二年級始，逐步深入進行語言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間共計三學(xué)期。第三學(xué)期的課時要多于前兩學(xué)期，旨在強化提高幼師生的授課表達(dá)能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。
2.教學(xué)內(nèi)容貼近生活，服務(wù)就業(yè)教學(xué)內(nèi)容要分專項逐步深入進行，并注意理論與實踐結(jié)合，給學(xué)生做好理論儲備，然后再進行實踐訓(xùn)練。理論課既要有專項基礎(chǔ)知識，又要安排實踐比賽后的指導(dǎo)與總結(jié)。通過前期指導(dǎo)和實踐總結(jié)，使幼師生的語言技能獲得提高與發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置可以從學(xué)生自我介紹入手，逐步進行吐字節(jié)奏發(fā)聲訓(xùn)練、形體姿勢訓(xùn)練、配合動作和節(jié)奏的兒歌朗讀訓(xùn)練、故事專項訓(xùn)練、三句半等簡單曲藝訓(xùn)練、課本劇表演專項訓(xùn)練、主持專項訓(xùn)練、演講專項訓(xùn)練以及故事課、綜合課等。每一項內(nèi)容都以就業(yè)技能為指導(dǎo)，令學(xué)生畢業(yè)就能勝任幼兒園及早教中心的教學(xué)工作。
3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強化競爭中職幼師生多數(shù)性格活潑開朗。實踐中如何激發(fā)他們的競爭意識，營造你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍，是語言藝術(shù)課需要注意的環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)方法忌陳舊，宜新穎，要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，多給學(xué)生提供優(yōu)秀的利于教學(xué)的視頻，使學(xué)生在觀摩中明確差距，努力提高。此外，在實踐競賽環(huán)節(jié)，可利用錄像設(shè)備給每個學(xué)生的專項練習(xí)攝取影音資料，并在回放中指出問題，幫他們總結(jié)經(jīng)驗。此外，還可對校外實習(xí)基地的教學(xué)情況進行影像資料搜集。
第9篇：幼兒園幼師畢業(yè)總結(jié)范文
幼兒園的教育教學(xué)決定著一個孩子一生的發(fā)展。一個幼兒教師,應(yīng)該能夠熟練地使用母語和英語兩種語言作為教學(xué)媒介語,自然、流利地使用英語組織和開展幼兒的日常游戲、生活、歌曲和其他活動,使幼兒的對英語的使用生活化、日?；?，滿足幼兒成長的需要和以后的發(fā)展。然而，很多從學(xué)校出去的幼兒教師，知識和能力存在與實際的幼兒英語教學(xué)實踐相脫節(jié)的問題。特別是剛剛畢業(yè)走上工作崗位的年輕教師，基本上沒有幼兒英語實踐教學(xué)經(jīng)驗。針對這樣的實際情況，我在自己的英語教育教學(xué)中，改變了以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，教學(xué)設(shè)計與活動圍繞以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，把知識傳授與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力的同時，也注重學(xué)生實際教學(xué)能力的培養(yǎng)，使用各種手段多渠道優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，在學(xué)校里，我設(shè)計一些項目教學(xué)，設(shè)計一些模擬實際教學(xué)的情境，進行英語場景教學(xué)、案例英語教學(xué)、模擬英語教學(xué)和崗位教學(xué)。另一方面，我們學(xué)校和本地及外地很多幼兒園簽訂了校園合作協(xié)議。我利用這一有利條件，實行工學(xué)結(jié)合，定期讓學(xué)生們到幼兒園聽課或者頂崗實習(xí)，進行實際工作的學(xué)習(xí)和實踐。我親自指導(dǎo)學(xué)生寫出英語教學(xué)教案，幫助學(xué)生設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法及教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生組織幼兒英語活動等。實習(xí)之后，并請幼兒園的老師和領(lǐng)導(dǎo)給出職業(yè)教學(xué)能力和素質(zhì)鑒定，讓學(xué)生自己寫出總結(jié)，明白自己的能力與實際幼兒園教學(xué)需要的差距，回到學(xué)校再學(xué)習(xí)提高，再實踐，再提高，達(dá)到知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，使教、學(xué)、練、做、統(tǒng)一起來，使學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在畢業(yè)之前就已經(jīng)成為英語專業(yè)突出，綜合素質(zhì)具備的合格老師。
二．發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)技能培養(yǎng)
中國的經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展對人才的要求,社會也越來越重視孩子的早期英語教育，對幼兒教師的英語素質(zhì)提出了更高的要求。《學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語教學(xué)法教學(xué)大綱》明確指出：幼兒教師除了要具備英語聽、說、讀、寫基本技能之外，還必須能夠掌握幼兒英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)，學(xué)會如何選擇、使用和編寫幼兒英語教材，能夠獨立設(shè)計幼兒英語教案并進行幼兒實際英語教學(xué)；熟悉幼兒英語教學(xué)的基本原則和幼兒英語教學(xué)模式；掌握進行幼兒英語知識和技能教學(xué)的方法；掌握幼兒英語游戲理論，掌握幼兒英語游戲設(shè)計原則和常見的游戲方式，能夠獨立設(shè)計幼兒英語游戲；掌握幼兒英語歌謠教學(xué)的理論和技巧，能夠按歌謠內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動；掌握幼兒英語故事教學(xué)的理論和技巧，能夠按幼兒的年齡特點選擇故事內(nèi)容，能夠在教學(xué)活動中恰當(dāng)使用故事；了解幼兒園雙語教育活動。針對這樣的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我結(jié)合本校的學(xué)生實際情況，我大膽地對我們使用的教材《新概念英語》進行教學(xué)改編，增加了幼兒英語詞匯教學(xué)，幼兒英語語法教學(xué)，幼兒英語教法教學(xué)，幼兒英語游戲教學(xué)，幼兒英語故事，幼兒英語歌曲教學(xué)等內(nèi)容，刪去了不適合英語幼兒教學(xué)活動的內(nèi)容。利用多媒體，增添了形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，來充實我們的英語教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性和針對性。而且，利用課余開展英語演講比賽，英語情景劇表演，英語課前自由談，英語板報設(shè)計，課堂模擬授課教學(xué)比賽等活動，在這些活動中我給予指導(dǎo)和幫助，多渠道、多手段、多方式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語知識水平、英語聽說讀寫的專業(yè)技能和實際英語教學(xué)技能，通過嘗試，學(xué)生的英語專業(yè)技能得到了很好的提高和發(fā)展，能夠勝任幼兒英語教學(xué)活動。
三．改革創(chuàng)新專業(yè)評價模式，促進學(xué)生專業(yè)技能的形成
在對學(xué)生的評價中，我改變了以往試卷考試的模式，圍繞社會需求，采用以測試學(xué)生能力為核心的評價模式。采用閉卷與開卷相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合、基礎(chǔ)知識測試與技能測試相結(jié)合；并把平時的專業(yè)競賽成績、幼兒園實習(xí)、見習(xí)的成績等按百分比折合在內(nèi)，全面、立體地考查了學(xué)生的綜合能力?？偡譃?00分，卷面知識題成績占30%，作業(yè)占20%，平時各種專業(yè)競賽、實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)評價以及教學(xué)設(shè)計及模擬等占50%，從而突出學(xué)生的技能考核，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和形成，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)國家和當(dāng)?shù)赜變航逃l(fā)展需要。
四．結(jié)束語
