英文科技論文精選(九篇)

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第1篇：英文科技論文范文

改革開放以來，我國對外科技交流日益頻繁。為了適應對外交流的需要，我國公開出版的科技刊物大多要求作者附上外文摘要（主要是英文摘要)。有些社會科學刊物和內(nèi)部發(fā)行刊物也要求作者附上英文摘要或英文篇名。因此，英文摘要已成為我國科技論文中不可或缺的重要組成部分，它在我國對外科技交流中正在發(fā)揮越來越重要的作用。但我們常?？吹?，在相當數(shù)量的科技工作者和專業(yè)教師的英文摘要中的錯誤或不妥之處隨處可見。有鑒于此，論述科技論文英文摘要寫作方法的論文也不時見諸于報端，其中不乏真知灼見之文。然而，對這個問題的探討仍需要隨著實踐的發(fā)展不斷進行下去?；谶@一認識，本文在借鑒他人研究成果的基礎上，嘗試對科技論文英文摘要寫作的一些常見技巧作一探討，并附帶談及科技論文英文摘要的特點以及我國一些科技工作者的論文英文摘要中的常見錯誤和不妥之處。我國科技工作者大都是先用漢語寫好論文摘要，然后再譯成英文，因此我們的探討也圍繞漢譯英進行。

1 如何選詞

正確選詞是保證譯文質(zhì)量的重要前提。選詞應注意以下幾個方面：

1.1根據(jù)上下文正確理解原文的詞義

詞的正確選擇首先取決于對原文詞義的確切理解解而對原文詞義的確切理解又取決于對原文上下文的推敲，英譯漢如此，漢譯英也如此。

例1本文提出了一種新的計算機輔助設計方法。

Anewcomputer-aideddesignmethodispresented(inthispaper).

說到“提出”我們往往首先想到putfor?wardraise，advance或make等詞，如“提出建議”，英語為putforwardaproposal。但本例中的“提出，，指“敘述”、“討論”或‘介紹'故用pre?sent?當然，本例也可說成Thispaperpre?sents...method,只不過英文摘要中人們更傾向于用被動語態(tài)。

例2本文建立了柔輪原始曲線的數(shù)學模型。

Theexpressionsoftheoriginalcurveoftheflexsplinearederivedinthispaper.

原文中的“建立，并非指“建立，某個機構(如學校、公司等)，而是指“推導出”即“推導出數(shù)學模型’，，故選用derive(推導）比estab-lish(建立)更為貼切?！皵?shù)學模型”不同于“飛機模型，、“汽車模型，等，其本身是以函數(shù)關系式表達的，實質(zhì)含義即“表達式”因此，“數(shù)學模型，，譯成expressions比譯成mathematicalmodel更符合原文的本義。

1.2注意使用書面詞語

科技英語除了大量使用各學科的專門術語夕卜，還喜歡用一些日常語言中不怎么使用的書面詞匯(有人稱之為bigwords)，以體現(xiàn)科技英語正式、莊重的語體特征。例如，科技英語多用many,少用alotof或lotsof；多用obtain，少用get;多用finally，少用atlast或intheend；多用正式動詞（如performinvent等)，少用短語動詞(如carryout，makeup等)

例3本文主要研究平面機構的可動性。Thispaperprincipallystudiesthemovabilityofplanecomponents.

“主要(地)”最常見的對應詞是mainly，這里用mainly當然也可以，但用principally更能體現(xiàn)科技英語正式、莊重的語體特征。

 1.3注意使用名詞來表示動作

這類名詞通常為表示動作的名詞，如anal?ysiscomparisonstudy，introduction等，常見的結(jié)構為“make(give等)+名詞(analysis等)+介詞’，意義上相當于相應的動詞，如makeastudyof相當于study，makeananalysisof相當于analyse，giveanintroductionto相當于intro?duce等等。

例4本文研究了電容對頻率響應的影響。

Astudyoftheeffectofcapacitanceonfre?quencyresponseismade.(比較：Theeffectofca?pacitanceonfrequencyresponseisstudied.)

1.4注意詞的搭配

由于語言習慣的差異，漢英兩種語言在詞的搭配方面不盡相同，如“開機器”，英語為startamachine;“開車”，英語為driveacar。漢譯英時應注意其不同之處，切勿生搬硬套。關于這個問題，請看關于詞語搭配的論述。

2 如何搭配

漢英兩種語言在長期使用的過程中形成了各自的固定詞組和搭配用法。這些比較固定的表達，有時可以逐詞譯出，有時則不行，勉強譯出，不是詞不達意，就是不符合英語的習慣。因此，翻譯時尤其要注意兩者的不同。請看下面幾種情況。

2.1定語和中心詞的搭配例5硬水hardwater

漢語中同一個‘硬”字，由于中心詞不同，英譯文要使用不同的詞：

hard與water搭配，high則與steel搭配。

例7本文認為，這一定義具有重要意義。

原譯：Theauthorholdsthatthisdefinitionhasimportantmeaning.

漢語可以說“重要意義”，但英語通常不說importantmeaning。英語的習慣說法是great(或important)significance(注意meaning指“意思”、“含義”，而significance則指“意義”、“重要性

改譯：Thisdefinitionisofgreatsignifi?cance.

2. 2主語和謂語的搭配

例8本文所講的內(nèi)容對通訊工程師來說是很感興趣的。

原譯：Thecontentthatthispapertalksaboutisofgreatinteresttocommunicationsen?gineers.

漢語的“本文”可以與“講”搭配使用，但直譯成英語thispapertalksabout則不符合英語習慣，屬于漢語式英語，即Chinglish。英語中talkabout的主語通常為人，而不是物。本例中“講”的實際含義為“敘述”、“描述”或“討論”，因此應該用describe,discuss或present等。此外，content一詞雖然可以表示漢語“內(nèi)容”的含義，但如果謂語動詞為describe,discuss或present等時，英美人更傾向于使用what一詞。這種用法值得我們注意。

改譯：Whatthispaperdescribesisofgreatinteresttocommunicationsengineers.

2. 3謂語和賓語的搭配

例9本文對提高打印速度的印字質(zhì)量提供了一種機輔設計手段。

原譯：ThispaperpresentsaCADmethodforincreasingtheprintingspeedandtheprintingquality.

漢語既可說“提高速度”，也可說“提高質(zhì)量”；但英語increase只能與speed搭配，而不能與quality搭配，“提高質(zhì)量”英語要說improvequality。

改譯：ThispaperpresentsaCADmethodforincreasingtheprintingspeedandimprovingtheprintingquality.

例10本文強調(diào)指出了光強隨圓柱直徑變化的正弦規(guī)律。

原譯：Thesinelawofthevariationofthelightintensitywiththecylinderdiameterhasbeenpointedoutemphatically.

漢語的“強調(diào)指出”譯成英語的pointoutemphatically從字面上看，似乎完全對等，但用法上存在差異。英語的pointoutemphatically常用在普通英語和政治文章中，在科技文章中一般用動詞emphasize而且即使在普通英語和政治文章中，英語也傾向于用emphasize。

改譯：Thesinelawofthevariationofthelightintensitywiththecylinderdiameterhasbeenemphasized.

B哪些詞可以不譯

漢語里有些名詞，如“工作，、“問題，、“條件，、“狀況”、“情況”等，有時有具體含義，有時沒有具體含義，或具體含義不多。如‘我提個問題，中的“問題”一詞，有具體含義，漢譯英時必須譯出，譯成MayIaskaquestion;而“人民內(nèi)部的矛盾問題，中的“問題，一詞，則無具體含義，不必譯出，只需譯成Contradictionsamongthepeople。這種無具體含義的詞，人們稱之為“范疇詞，（categorywords)。我們在寫英文摘要時，或者將論文的漢語摘要譯成英文時，這類范疇詞通常不需要寫出或譯出。例如：

例11論公關工作在全面質(zhì)量管理中的作用

FunctionofPublicRelationinTotalQualityContral.(比較:“工作服，譯成clothes)

“公關工作，等于“公關”（公共關系)，故“工作，不必譯出，只譯成publicrelation即可。

例12關于建筑產(chǎn)品質(zhì)量問題的法律思考

AConsiderationfromtheAngleofLawontheQualityofBuildingProducts.(比較:“關鍵的問題，譯成akeyproblem)

本例中“產(chǎn)品質(zhì)量問題，即“產(chǎn)品質(zhì)量”故“問題，一詞無需譯出。

例13論勞動力市場需求約束條件下的經(jīng)濟模式未譯。（比較：“自然條件，譯成naturalcondi?tions)

總之，遇到“工作’，、“問題”等詞時，是否需要譯出，關鍵是看這些詞是否具有實際含義，或者說是否屬于范疇詞。我們應該根據(jù)上下文仔細推敲，以使譯文盡可能準確地表達原文含義。

此外，我們中國人寫論文時，常常在論文的標題中加上“探討，、“初探，、“試論，、“淺談，“研究’等詞，以示作者行文謙遜以及在學術上留有余地，這類詞語英、美作者過去也常使用，但目前使用的人已越來越少。目前英語科技論文標題的趨勢是簡潔、醒目、突出主題。因此，將這類詞語譯成英語時，尤其是在投往國外科技期刊的稿件中，除非強調(diào)，最好省略不譯，以符合科技論文標題的發(fā)展趨勢。下列英譯文中括號內(nèi)的詞語通?？梢允÷圆蛔g：

例14過濾常數(shù)確定方法初探

(PreliminaryStudyof)MethodsofDeter?miningFiltrationConstants

例15現(xiàn)代機械系統(tǒng)可靠性設計探討

(Discussionon)ReliabilityDesignofMod?emMechanicalSystem

例16自然資源與環(huán)境的研究

(Researchon)NaturalResourcesandEnvi?ronment

例17論建筑學與現(xiàn)代科學技術

(On)ArchitectureandModemScientificTechniques

3 如何斷句和并句

漢譯英時，一個漢語句子通常譯為一個英語句子。但是，由于兩種語言習慣的差異，有時一個漢語句子需要譯成兩個或更多的英語句子，這種情況稱為斷句，又稱分譯；或者反過來兩個或更多的漢語句子需要譯成一個英語句子，這種譯法稱為并句，又稱合譯。下面我們分別討論。

3.1斷句

常見的斷句方法有三種:第一種方法是在接近句首的地方斷句，第二種方法是在接近句末的地方斷句，第三種方法是在中間斷句。

3.1.1在接近句首的地方斷句

這種斷句方法通常用于“總提一詳述”的句型中，即開頭部分先用幾個字概括地提一下，然后再詳細地加以說明。概述部分通常斷開譯例18本文介紹了在IBM—PC機上開發(fā)的一種功能卡，將它直接插入主機的I/O擴展槽就可在CRT上直接顯示出轉(zhuǎn)速、扭矩的瞬時值及轉(zhuǎn)動方向。

InthispaperafunctionalcarispresentedforIBM_PC.IfthecarispluggedintheI/Oex?tensionslotofthemanframeorextensionbusofPC，theinstantaneousvalueoftorqueturnspeedandturndirectioncanbevieweddirectlyon

本例原文中句首的“本文……功能卡”屬于“總提”譯文譯成一句;其余部分為“詳述”譯文另外譯成一句。

3.1.2在接近句末的地方斷句

這種斷句方法多用于“詳述一總結(jié)”的句型中，即先詳細地把事情說清楚，然后再簡單地加以概括，也可能是一種評論或得出的結(jié)論，總結(jié)部分常常斷句。例如：

例19本工藝具有造型速度快、生產(chǎn)效率高、工藝性能優(yōu)良等優(yōu)點，引起世界鑄造工作者的關注。

Thistechnologyhastheadvantagesofgreatmouldingspeed,highproductionefficiencyandfinetechnologicalperformances.Therefore,ithasbeentakennoticeofbyfoundrybusinessesallovertheworld.

原文“本工藝……優(yōu)點，為“詳述’，“引起……關注”為“總結(jié)'故譯文在兩者之間斷句。

3.1.3在中間斷句

在中間斷句的句子，大都是前半句敘述一方面的情況，后半句說明另一方面的情況。這樣斷句，譯文更清晰、明快。例如：

例20本文扼要地敘述了用來制造單塊電路的各種工藝及其優(yōu)缺點。

Thevariousprocesseswhichmaybeusedinfabricatingamonolithiccircuitarebrieflyre?viewed.Theadvantagesanddisadvantagesofeachprocessareenumerated.

本例漢語雖然只有一句話，但包含兩層意思，一是“用來制造單塊電路的各種工藝’，，二是“這些工藝的優(yōu)缺點’，，英文分開譯出，意思更加明確。

以上的例子都是一句譯成兩句。當句子的層次比較多時，一個句子還可以根據(jù)意思的層時，句首、句末和中間都可能斷句。例如：

例21本文對去污工藝的化學、物理過程進行了理論分析，認為氧化去污機理是6種化學反應的聯(lián)合進行，還提出了去污劑選擇的理論依據(jù)。

Theauthorofthispaperhasanalyzedtheo?reticallythechemicalandphysicalprocessofde?contamination.Theauthorholdsthatmechanismofdecontaminationconsistsincombinationofsixchemicalreactors.Thescientificbasisforselect?ingdecontaminantsareproposedaswellinthispaper.

本例原文有三層含義:“對……過程進行……分析’，、“認為……進行，和“提出……依據(jù)’，，故譯文譯成三句。

3.2 并句

并句通常是由于兩個句子的內(nèi)容聯(lián)系非常緊密，而且兩個句子都不長。這種聯(lián)系包括因果關系、條件與結(jié)果的關系、及后句修飾前句中的某個成分等等。例如：

例22本文比較了STM和ATM。結(jié)果表明ATM是BISDN的基礎。

AcomparisonbetweenSTMandATMshowsthatATMwillbethebasisofBISDN.

在上例原文中的兩個句子含有因果關系，故譯文譯成一個句子。

例23本文提出了解決這一問題的新方法。這種方法簡單而又切實可行。

Anewmethodforsolvingthisproblemispresented，whichissimpleandpracticable.

本例漢語原句中“方法，是兩句內(nèi)容所共有的，即后句修飾前句中的“方法’，，所以可以用定語從句來合并兩個句子。

第2篇：英文科技論文范文

1.本科畢業(yè)論文實踐中的計算機應用現(xiàn)狀

1.1 計算機知識儲備量不足

目前，各高校都開設有計算機課程，但仍不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需求。對于本科畢業(yè)論文，主要會用到Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文獻數(shù)據(jù)庫，以及文獻管理軟件等。雖然各高校一般都開設有計算機基礎類課程，介紹MicrosoftWindows、Office軟件、Internet的使用，但所授內(nèi)容還不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需要。在畢業(yè)論文寫作時，畢業(yè)生往往感到Word文檔的編排非常的麻煩，需要花費相當?shù)木蜁r間，也給指導老師增添了不少指導負擔。同樣，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不盡如人意。除此之外，還有部分軟件知識在已有課程中完全沒有涉及，如文獻管理軟件的使用等。

1.2 計算機硬件設施不足

計算機資源不足嚴重影響畢業(yè)論文的撰寫。學生可利用的計算機資源主要有三種：自有計算機，學校計算機，網(wǎng)吧計算機。對自有計算機而言，雖有調(diào)查表明大學生電腦的擁有率已達到50%左右，但對于大多數(shù)來自農(nóng)村的大學生而言，他們的電腦擁有率依然很低。對學校計算機而言，雖然各學校都建立有計算機房，但相比于龐大的學生群體，學校計算機依然不能滿足學生需求，而且學校計算機主要用于教學使用，學生的使用有時間限制。在這種情況下，許多學生不得不求助于網(wǎng)吧，而網(wǎng)吧一般不安裝OFFICE辦公軟件，更不會安裝如AutoCAD這種專業(yè)軟件，也無法訪問學校圖書館數(shù)據(jù)庫。與此同時，畢業(yè)論文的撰寫時間比較集中，往往在一兩個月內(nèi)完成，特別是臨近答辯的幾天里，幾千畢業(yè)生需要計算機修訂論文，計算機的緊張程度可想而知。因而，學生在畢業(yè)論文撰寫過程中，常遇到?jīng)]有計算機可以使用的情況。

1.3 計算機使用缺乏指導

學生進行計算機操作時，缺乏足夠的指導。由于高校擴招，學生數(shù)量急劇增大而教師數(shù)量增加緩慢，導致師生比偏高，嚴重影響教學質(zhì)量。作為公共基礎課程，幾千名學生的教學工作，往往由十多名教師來完成，師生比甚至高達1:250，很難說學生可以充分得到教師的指導在畢業(yè)論文進行階段，也同樣遇到師生比過高的問題，經(jīng)常遇到一個老師同時指導十幾名學生的現(xiàn)象，教師指導任務重，很難保證指導質(zhì)量。

2.本科畢業(yè)論文實踐中計算機應用需求

2.1 WORD大型文檔編排

畢業(yè)論文是一種較長的文檔，編排難度相對較大般而言，畢業(yè)論文字數(shù)要求5000字以上，頁數(shù)一般在10頁以上，編排的版式幾乎與出版社正規(guī)出版的書籍類似。這對于平時很少利用Word軟件的學生而言，具有很大的難度，需要重新學習Word的編排技巧。在論文寫作過程中，也容易出現(xiàn)論文排版上的各種問題。

目前，文檔編排軟件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.對于Word排版問題，應著重解決以下幾方面的問題：①頁面設置；②文字格式的設置；③樣式的應用；④分節(jié)的設置；⑤頁眉頁腳的設置；⑥圖表的繪制；⑦公式的錄入；⑧自動生成目錄。

2.2 Excel表、圖與統(tǒng)計分析

對于大多數(shù)的畢業(yè)論文，都會涉及插入圖表，以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。除文科類論文較少涉及圖表知識外，理工科、農(nóng)科、醫(yī)學等學科的大部分畢業(yè)論文，都會涉及圖表的制作以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。在畢業(yè)論文寫作過程中，部分學生對圖表的制作很是陌生，甚至不知道標準的圖表要求是什么，因而做出來的圖表不僅不美觀，而且也不符合要求。Excel還具有統(tǒng)計分析功能，不僅方便快捷，而且準確可靠，但不少同學不知道Excel具有統(tǒng)計學功能，更不會使用。他們往往采用手算的方法來進行統(tǒng)計分析，耗時耗力，而且還容易出錯。

圖表與統(tǒng)計分析，不僅可以采用Excel，也可以采用更為專業(yè)的軟件，如Origin制圖、Sigmaplot制圖、SAS統(tǒng)計分析、SPSS統(tǒng)計分析等，但以Excel更為方便。對于Execl圖表與統(tǒng)計，應著重解決以下幾方面的問題：①Excel表格的制作(特別是三線表的制作）；②Excel圖表的制作；③Excel函數(shù)與公式；④Excel統(tǒng)計分析工具。除此之外，也可以介紹Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等軟件的使用。

文檔演示畢業(yè)論文答辯時，_般采用PPT展示其研究課題。答辯過程主要包含兩部分，學生陳述和老師提問。學生的自主陳述過程，不僅需要其精彩的陳述，更需要映襯陳述的多媒體展示。目前，大多數(shù)學生往往直接將論文內(nèi)容粘貼到PPT當中，卻不知如何精簡和美化，結(jié)果導致PPT臃腫，條理不清晰，沒有層次感。導致這一情況的直接原因就是學生缺乏PPT制作的技巧。

對于PPT的制作，應著重解決以下幾方面的問題：①整體結(jié)構設計；②頁面布局設計；③色彩搭配設計；④演講內(nèi)容提煉；⑤媒體元素設置；⑥動態(tài)效果設置；⑦播放策略。

2.4 INTERNET文獻檢索

Internet是獲取科技信息非常方便的渠道。畢業(yè)論文的實踐不是閉門造車，而是他人研究成果的繼續(xù)。因而在研究之前需要查閱大量的文獻。文獻資料主要分為兩種資料：文本資料和電子資料。大部分的研究成果是以期刊論文、會議報告、學位論文等形式最先展示出來的，而這部分資料目前基本都被相關數(shù)據(jù)庫所收錄，存儲在數(shù)據(jù)服務器上。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，可以非常方便地查閱到所需要的資料。

對于Internet文獻檢索，應著重解決以下幾方面的問題：①主要中文期刊數(shù)據(jù)庫；②主要英文期刊數(shù)據(jù)庫；③其它類型數(shù)據(jù)庫（如：電子圖書、電子報紙、會議論文、學位論文、標準、專利等）；④檢索策略；⑤檢索技巧。

2.5 ENDNOTE文獻管理

在畢業(yè)論文撰寫過程中，根據(jù)撰寫需要，要對參考文獻進行插入、移動、刪除等各種管理操作。本科畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量一般在20篇左右，而研究生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量可達100篇以上，對于如此多的文獻，如果采用人工管理的方式，不僅工作量巨大，而且非常容易出錯。通過專業(yè)的文獻管理軟件，可以非常方便地對參考文獻進行處理。文獻管理類軟件有多種，如：醫(yī)學文獻王、風^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同軟件有自己的特點和優(yōu)勢，重點推薦Endnote文獻管理軟件，當然像Notefrst這種推出時間較短的國內(nèi)免費軟件，也有不錯的口碑。

以Endnote文獻管理軟件為例，應著重解決以下幾方面問題：①參考文獻格式標準；②創(chuàng)建End-note圖書館；③文獻信息錄入；④Word中使用文獻格式模板設置；⑥高級應用。

3.本科畢業(yè)論文實踐中的計算機應用指導

3.1 加強計算機教育課程建設

通過調(diào)整課程設置和課程內(nèi)容，引入相關計算機教育內(nèi)容。同時，提高教學質(zhì)量和水平，加強學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。在《計算機基礎》課程中，要將Office辦公軟件引入到課程中，并要達到一定的應用水準。在《試驗設計與統(tǒng)計分析》課程中，可以引入Excel和SAS等軟件知識。在《文獻檢索》課程中，可以引入Internet的使用，數(shù)據(jù)庫查詢和Endnote軟件等知識。在其它專業(yè)課程中，凡涉及到計算機內(nèi)容的，也要盡可能進行上機訓練，提高計算機應用能力。

3.2 加強計算機專業(yè)知識講座

通過專題講座的形式，講解畢業(yè)論文實踐過程中所使用的軟件知識。在畢業(yè)論文撰寫期間，可以通過專題講座，具有針對性地進行輔導。因此，學生可以及時的了解相關知識，并立即加以應用。除了現(xiàn)場的講座形式外，還可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上學習平臺，將學習資源放在網(wǎng)絡上，學生可以隨時查詢相關計算機應用知識。

3.3 加強計算機硬件建設

加大計算機硬件設施的投入力度，優(yōu)化計算機機房管理，提高計算機利用效率。根據(jù)學校人數(shù)和計算機使用的實際情況，合理投入資金進行計算機房的建設，增加計算機的臺套數(shù)。其次，制定合理的管理措施，適當延長計算機房的使用時間，提高計算機房的利用效率，減少計算機的非學習性占用。

3.4 加強指導老師的指導職責

制定畢業(yè)論文指導教師的考核體系，強化指導教師的責任意識，督促教師加強對學生的指導。從學校和學院兩個層次，學校層次要做好畢業(yè)論文指導的全面工作，同時要對計算機應用指導工作提出明確統(tǒng)_的要求，學院則有必要對學校的規(guī)定做出具體的安排和實施辦法。

4.小結(jié)

第3篇：英文科技論文范文

第一，科技創(chuàng)新是民營企業(yè)發(fā)展的不竭動力?？萍紕?chuàng)新是企業(yè)應用新技術、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，提高產(chǎn)品質(zhì)量、開發(fā)新產(chǎn)品、提供新服務的市場行為。通過科技創(chuàng)新可以不斷重新組織生產(chǎn)條件和要素，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本、提高產(chǎn)品科技含量、改善產(chǎn)品功能，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，使企業(yè)效能更強、效率更高、成本更低，從而獲得更好的經(jīng)濟效益，增強企業(yè)競爭力和產(chǎn)品市場競爭能力。第二，科技創(chuàng)新是民營企業(yè)經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構升級的根本途徑。民營企業(yè)通過科技創(chuàng)新將技術和市場、技術創(chuàng)新與資產(chǎn)運營以及投、融資活動結(jié)合起來，調(diào)整已有的組織結(jié)構、技術結(jié)構、產(chǎn)業(yè)結(jié)構和產(chǎn)品結(jié)構，新技術的應用可以帶動整個企業(yè)的行業(yè)生產(chǎn)要素的重新優(yōu)化配置，從而帶動大量存量資產(chǎn)的重組，促進企業(yè)市場、人才、資源等的重組，同時盤活資產(chǎn)存量，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)集約發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。第三，科技創(chuàng)新是民營企業(yè)提高核心競爭力的戰(zhàn)略選擇。民營企業(yè)要想在激烈的市場競爭和全球化挑戰(zhàn)中獲得生存發(fā)展的機會和空間，取得競爭優(yōu)勢，就必須通過提高科技創(chuàng)新能力，以專有技術、核心技術、自主知識產(chǎn)權和自主品牌來提高企業(yè)的核心競爭力，在國際產(chǎn)業(yè)分工和全球經(jīng)濟格局中占據(jù)戰(zhàn)略制高點，把握企業(yè)發(fā)展的競爭機會和競爭主動權。因此，培育、保持企業(yè)的核心競爭力是民營企業(yè)科學發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。科技創(chuàng)新將成為企業(yè)生存之本，為了更好地建立企業(yè)創(chuàng)新機制，發(fā)揮企業(yè)的核心競爭力，民營企業(yè)利益各方需要用更加長遠的眼光來看待科技創(chuàng)新，有鑒于此，本文主要從長期出發(fā)，分析不同利益主體的行為。

二、相關利益主體的行為分析

1.科技創(chuàng)新是一項企業(yè)、社會共同的事業(yè)，是一個自上而下的行為，需要企業(yè)制度文化的保障也同樣需要員工和社會的支持?？萍紕?chuàng)新過程離不開眾多利益相關主體的參與?？偟臍w納起來，主要的利益主體涉及政府、企業(yè)、同業(yè)競爭者等利益相關主體。因此本文基于利益主體的理性經(jīng)濟行為，對這些主體進行分析。政府的行為分析市場作為一種最為靈活的經(jīng)濟運行機制，在理想狀態(tài)下能夠?qū)崿F(xiàn)資源的帕累托最優(yōu)配置，從而實現(xiàn)社會福利的最大化。政府作為市場的守夜人，在市場失靈的情況下依靠政府干預，使資源配置達到帕累托最優(yōu)狀態(tài)。同時，政府希望整個國家的經(jīng)濟健康持續(xù)向上地發(fā)展。目前政府可以支持或者不支持科技創(chuàng)新，如果支持，必須要有政策的引導，配備各項資金及政策的支持，會有短期利益的受損，如果不支持，短期利益得到了保證，但是長期而言，市場守夜者的作用就得不到體現(xiàn)了，政府追求持續(xù)向上的經(jīng)濟得不到支持。為此，政府在民營企業(yè)科技創(chuàng)新方面，所站立的角度是支持。

2.企業(yè)的行為分析企業(yè)追求利潤最大化，正如前面分析所言，在科技創(chuàng)新這個問題上，企業(yè)會有短期利益和長期利益之間的矛盾所在，支持科技創(chuàng)新，對于企業(yè)而言，并不是停留在口頭上的，需要資金人力物力的投入，也需要企業(yè)投資者犧牲部分個人利益。如果不支持，企業(yè)的投資者也好，相關利益方也好，短期而言，不會有利益受損，長期而言，后續(xù)的利益保障不一定能得到支持。但是，從短期上看，企業(yè)更多地會因為追求經(jīng)濟效益的最大化而放棄科技創(chuàng)新，然而，如果企業(yè)具有更長遠的戰(zhàn)略眼光，其行為就會截然不同。倘若企業(yè)認識到，科技創(chuàng)新能提升企業(yè)整體競爭力，企業(yè)就會支持科技創(chuàng)新。至于企業(yè)支持與否，與其他因素相關，特別是同業(yè)競爭者的行為。同業(yè)競爭者的行為分析同業(yè)競爭者也是一個非常理性的經(jīng)濟人，同業(yè)競爭的目的在市場競爭中希望能夠持續(xù)占上風，從而獲得更多的超額利潤，為此，在科技創(chuàng)新上，如果同業(yè)競爭者支持的力度較大，企業(yè)方為了不在市場競爭中處于劣勢地位，勢必將不斷地跟進甚至趕超，如果整個行業(yè)競爭者都墨守成規(guī)，則企業(yè)方科技創(chuàng)新的必要性將大大降低。

三、相關利益主體的博弈分析

1.民營企業(yè)在資金、技術和消費者心理方面無法得到優(yōu)勢，又面臨著眾多的同業(yè)競爭者。政府是市場守夜人的角色，為了使國家經(jīng)濟持續(xù)有效發(fā)展，政府的做法是支持科技創(chuàng)新，在政策上給予較大力度的支持；短期內(nèi)政府為了鼓勵企業(yè)發(fā)展低碳經(jīng)濟，會支付補貼S。短期內(nèi)企業(yè)為了支持科技創(chuàng)新，必須一次性支付經(jīng)濟成本C，但此時會獲得政府的補貼S(S≤C)，企業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)濟效益為E，但由于科技創(chuàng)新會占有部分現(xiàn)有業(yè)務的資源企業(yè)的經(jīng)濟收益將會減少為aE(0<a<1)。(4)如果企業(yè)發(fā)展科技創(chuàng)新，由于市場對創(chuàng)新后的產(chǎn)品的需求增加，就會獲得經(jīng)濟收益bE(b＞1)，如果企業(yè)沒有發(fā)展科技創(chuàng)新，那么此時，會在c第二階段喪失市場競爭力，企業(yè)的經(jīng)濟收益就僅為cE(0<c<a<1)。如果企業(yè)的技術落后于同業(yè)競爭者(同業(yè)競爭者支持科技創(chuàng)新，而企業(yè)不支持科技創(chuàng)新)，則企業(yè)為了維持市場份額，獲得企業(yè)收益，將付出額外的市場費用F。

2.本模型假設信息是完全的，也不考慮利率的影響，計算的是總效益。也就是說，在同業(yè)競爭者實施科技創(chuàng)新的情況下，實施或者不實施科技創(chuàng)新的收益差距比同業(yè)競爭者沒有實施科技創(chuàng)新的情況下要來的大，因此，與同業(yè)競爭者無技術優(yōu)勢下的營銷費用是一個很大的支持。因此，同業(yè)競爭者的行為對企業(yè)行為有較大的影響。

四、結(jié)論和建議根據(jù)上述分析結(jié)果

第4篇：英文科技論文范文

由于科學技術在不同各學科之間，它們相互間彼此滲透又互相促進，這樣就會使任一學科，需要在整個科學體系的發(fā)展，需要在相互聯(lián)系中才能得到，因此，現(xiàn)代科學體系結(jié)構在發(fā)展中，呈現(xiàn)整體化的趨勢。隨著自然科學的大量涌現(xiàn)，人類對客觀世界的認識不斷深化。在這種情況下，在研究攝影藝術中就產(chǎn)生了綜合研究的必要。科學工作者從特定的視角，對自然科協(xié)揭示了本質(zhì)聯(lián)系和運動規(guī)律，這不僅為現(xiàn)代科學技術提供了新思路和創(chuàng)新的思路，這樣就使科學有了共同的概念和方法。使科學社會學和自然科學相互促進，互相滲透，使它們成為相互作用的產(chǎn)物。因此，本文將從以下幾個方面分析現(xiàn)代科技對攝影藝術觀念的影響。現(xiàn)代科技可以有效地改善攝影藝術觀念，將數(shù)字技術和信息科學作為載體，其特征包括了三個方面：首先，現(xiàn)代科技可以有效地將高科技、多媒介、多技術三者融合在一起；其次，現(xiàn)代科技可以通過加強信息傳送的即時性和互動性，這樣就可以極大提高攝影藝術中的一些互動因素，就可以改善攝影藝術創(chuàng)作周期過長的弱勢；其三，現(xiàn)代科技可以充分地改變媒體傳播渠道和傳播方式，這樣就可以有效地把攝影藝術的范圍擴散得更加的廣范，可以讓能夠感受攝影藝術的人群，得到大幅度提升，讓更多的人群享受在攝影藝術之中。

二、現(xiàn)代科技與攝影藝術觀念

（一）現(xiàn)代科技可以改變視角定位

近些年來，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我國也在不斷地蘊育著自身文化色彩的發(fā)展，例如攝影藝術觀念的發(fā)展，這些攝影藝術觀念的發(fā)展，其中既包含了抽象的哲學概念，也包括了具體的唯物主義理念。在傳統(tǒng)的攝影藝術中，主要的發(fā)展方式都是通過第三人稱的方式，其中的意義主要是描繪一種環(huán)境和一些人物，這樣就可以將其中的藝術內(nèi)涵集中突出在人物上，這種傳統(tǒng)的方式，雖然在早期的攝影藝術展覽中獲得了巨大的成功，是獲得者成為世界名人；但是，在現(xiàn)代社會，由于物質(zhì)需要的增長和平均文化水平的提升，當代人類已經(jīng)開始對這種第三人稱的藝術審美感覺到疲勞，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，攝影藝術中采用第一人稱報道和研究的作品很多都取得了巨大的成功，這種變化是因為現(xiàn)代科技采用超文本和網(wǎng)狀傳播方式實現(xiàn)攝影藝術的傳播，實現(xiàn)了時間和空間的完美結(jié)合，讓人們能夠真實地感受到三維的存在感。

（二）現(xiàn)代科技可以改變攝影方式

現(xiàn)代科技的發(fā)展，使攝影技術發(fā)生了深刻的改變。一方面它改變了傳統(tǒng)的沖洗照片的過程，使攝影方式改變成了現(xiàn)在的即時沖照技術，這種技術的發(fā)展有效地提高了攝影的便捷性和瞬時性，從根本上改善了攝影藝術觀念。另一方面，由于攝影鏡片制作工藝的工業(yè)化，大量的高清晰的攝影設備和大規(guī)模的攝影人群加入到了攝影藝術之中，現(xiàn)代科技將這些原本局限于藝術家的創(chuàng)作藝術范圍，提升到了全民創(chuàng)作的歷史階段。如今一大批的草根創(chuàng)作者，已經(jīng)涌入到攝影的創(chuàng)作之中，在他們的創(chuàng)作之中，有很大一部分攝影品，是以往的藝術家所沒有涉及的攝影領域，這些草根攝影者的創(chuàng)作，使現(xiàn)代科技不僅為廣大草根攝影者創(chuàng)造了攝影的便利條件，也更加為草根攝影者提供了充足的拍攝時間，讓草根攝影者擁有更多的精力，來開拓新的攝影藝術觀念，同時還可以使攝影藝術的敘述方式發(fā)生了翻天覆地的變化，更好地使攝影藝術融入廣大的大眾，使廣大的人民大眾享受攝影藝術的魅力之中。

（三）現(xiàn)代科技可以改變攝影概念

現(xiàn)代科技將攝影技術引入更大數(shù)量級的人群之中，由于現(xiàn)代的藝術創(chuàng)作架構得到極大的變化，已經(jīng)無法再和傳統(tǒng)的攝影藝術相類似，這就使現(xiàn)代的攝影藝術家們感到身上的壓力，他們開始探索主觀概念方面的藝術創(chuàng)作，這些藝術創(chuàng)作可以使攝影藝術通過對攝影作品的模擬擴展和再造，在觀賞和效果上得到極大的提高，這樣他們也可以對這些文化產(chǎn)品進行技術化處理，使傳統(tǒng)的虛擬攝影題材不再是無中生有的文化?，F(xiàn)代攝影藝術利用自身傳播速度快的優(yōu)勢，已經(jīng)在進行攝影藝術的傳播，并帶來很大的影響，同時它又是可以采用平等、虛擬、開放的方式；此外，它又可以依照陳舊的審美觀點，將攝影藝術轉(zhuǎn)化為較為高雅的精神力量，使攝影藝術來源于生活，卻又高于生活，使攝影藝術成為一種文雅的藝術食糧，滿足當代人類的需求。

三、結(jié)語

第5篇：英文科技論文范文

圓形總是給人以美的感受,圓形是最簡單的一種對稱美?？萍加⒄Z中,為了更好表達復雜的科技概念與科學知識,為了使閱讀者有興趣讀下去,會大量采用了這一對稱結(jié)構。例如:Thepurposeofpreventivemaintenanee15topreventunexpeetedforcedout眼esofthesteamturbineunit.Ingeneral,therequiredmaintenaneeactivitieswillbedeterrninedbyanalytiealresultsorin-vestigationsofoperatingparameterstobeobserveddailyoroverape-riodOftimeforanalysisOfthetrend.Theseparametersineludemoni-toringtemperaturelevels,trendofvibrationamplitudes,anddegrada-tionofperformanee.It15importantthattheoperatingpersonneltakeanaetiveroleinmonitoringandidentifyingthesepotentialproblems.Continuingehangesintheseparametersm即indieateabnorrnalehange/phenomena,whieheanbeusedtopredietfutureproblems,whiehm即eventuallyleadtoforcedoutage.Monitoringtheoperatingparametersandreeordingthemonaregularbasis15thereforeve叮importanttothepreventivemaintenanee.譯文:預防性維護的目的是防止蒸汽輪機機組被迫意外停機。一般來說,通過對每日或間隔時間的趨勢分析所觀察到的工作參數(shù)的分析結(jié)果或調(diào)查,來確定需要的維護工作。這些參數(shù)包括監(jiān)控溫度水平、振幅趨勢和性能老化。重要的是操作人員在監(jiān)控和識別這些潛在問題中要發(fā)揮積極作用。這些參數(shù)連續(xù)變化可能說明有異常變化/現(xiàn)象,最終可能導致強制停機。因此,監(jiān)控工作參數(shù)并常規(guī)記錄下來非常重要。這段表達了日常維護的目的就是避免蒸汽輪機被迫停機。從美學觀點,它還具有對稱美。讀了上半部分,就能預知下半部分的形式和內(nèi)容,從而享受到一種美的感受。起點從preventivemaintenanee開始,接著引出analytieal。f叩eratingparameters,針對這些工作參數(shù),告訴閱讀者可能預示abnormalChange/phenomena,進而會導致forced。utage,這時大大地激發(fā)了讀者讀下去的渴求,然后告知只要Monitoringthe叩er-atingparametersandreeordingthem,就是preventivemaintenanee的目的,即結(jié)尾又回到了段落的起點。如果這段用圖形表示,就是一個均勻?qū)ΨQ,圓形圖案,美的圖像。

2流暢美

科技文章常用來表達生產(chǎn)和科學實驗的過程和步驟,就要具有連貫性。下面的句子都體現(xiàn)了其流暢美。Theturbinerotormustbeeooledtomaintainreasonableoperat-ingmetaltemperaturesandtherefore,pressordisehargeair15eooledandfilteredbeforeit15returnedtotherotor.Allthebladeshavedireeteoolingattheserrations.Theairpassesthroughthebladeholesanddiseha吧esradieallyintothegaspath.譯文:燃機轉(zhuǎn)子必須冷卻以保持合理的工作金屬溫度,從而改進燃機使用壽命。冷卻通過壓縮冷卻空氣的流量來完成。壓氣機排氣在返回轉(zhuǎn)子前就被冷卻并過濾。所有葉片都在鋸齒處直接冷卻?？諝獯┻^葉片的孔并徑向排放到氣體通路。此段雖然沒有通過first,then,next等詞進行表達,但以Cool或cooling詞做引領,貫穿全文。有一讀到底的愿望,精美至極,流暢至極。

3完整美

科技英語體現(xiàn)的是能完整地表達科技領域的復雜概念,體現(xiàn)了完整之美。例如:Thelube011systemsupplieseonstantflowOfeleanedeooledlu-brieating011underpressuretothegaseompressoriournalandthrustbearing.01115suppliedtotheiournalbearingthroughsomeholeintheshell.The011eoolsthepadsasitfl腳5throughthebearing.The01115thendisehargedbe飾eenrotorandpads.01115admittedtothethrustbearingatbothends.Itpassesbe-飾eentheshoesandtherotorshafteollar.譯文:油系統(tǒng)為煤氣壓縮機軸頸軸承和推力軸承提供一定壓力下的持續(xù)不斷的、清潔冷卻后的油。油通過殼體上的孔洞供給軸頸軸承,流經(jīng)軸承時對緩沖墊進行冷卻,之后在轉(zhuǎn)子和緩沖墊之間排放。油可以由推力軸承的兩端注人。其穿過滑塊與轉(zhuǎn)動軸襯之間的部位。不同于流暢美,完整美往往采用分段描述的方法。無論分幾段,它所論述的知識點非常集中,為的是達到對某一知識的全面闡述。如上面例子,就集中描述油系統(tǒng)。這些段落完整地說明了油系統(tǒng)的功能和工作方式。

4邏輯美

科技英語最具特色的美就是邏輯美。因為科技英語是表達科技事實、科技概念及其原理、科技現(xiàn)象的。因此需要邏輯嚴密,推導合理,如下面句子,一環(huán)扣一環(huán),極具說服力和邏輯美。Preliminaryworksuehasremovingthethermoeouples,vibrationpiekups,thermalinsulation,andloosenin只thepipe哪rk,eanstartwhiletheunit15eoolingd腳nbutthegasreplaeementinthefuelpipelinehasbeeneompleted.譯文:在機組冷卻時,可進行如拆熱電偶、振動傳感器、保溫及松管道這些初步工作,但是燃料管中的氣體置換須完成。這段通過邏輯連接手段的運用,采用狀語從句這樣的復合句的手法,有助于閱讀者更好地了解句子的語義聯(lián)系,體現(xiàn)了科技英語的邏輯推理性和嚴密性。

5修辭美

一般而言,科技英語中使用修辭手段的較少,因為科技概念文章要求準確、客觀,但有時也會使用比喻和擬人的修辭手法。從而達到生動、形象、易于接受的目的。例如:Theteehnologyofhazegovernaneeeompletely15stillinitsin-faneynowinChina.譯文:在中國,目前徹底治理霧霆才剛剛起步。采用infancy一詞生動描述初始狀態(tài)。

6結(jié)語

第6篇：英文科技論文范文

對于不同層次的課程、不同類別的教育而言，課程目標的確立以及課程內(nèi)容的選擇和組織都是有差異的。針對應用型本科人才的培養(yǎng)目標和要求，應用型本科教育的課程設計應該有自身的獨特性。但是，現(xiàn)有研究表明，此類教育的課程設計正處于兩難境地。首先，課程目標舉棋不定。有研究者提出，應用型本科教育的課程目標一方面要體現(xiàn)“人”的發(fā)展要求，另一方面也要體現(xiàn)社會的發(fā)展要求。[4]這種觀點表明，課程目標本身就是矛盾的統(tǒng)一，需要彼此兼顧。那么，如何兼顧便成為實踐中的兩難。有研究提出：應用型本科教育課程改革突出了“厚基礎”要求。所謂“厚基礎”強調(diào)的是“理論知識不僅要有足夠的深度，而且要有足夠的寬度”?；A打得越寬，理論學得越多，將來就能廣泛應對。但就應用型本科教育的實際選擇而言，更多的是著眼當下學生的基礎、師資狀況和社會需求，更多突出“實基礎”。[5]有研究認為，應用型本科教育要改變重視知識傳授、忽視課程“育人”功能的不足，課程的目標不僅僅是單純強調(diào)知識與技能等認知水平要求，同時要對學生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展提出要求。[6]還有研究認為，應用型本科教育的課程目標已經(jīng)在“現(xiàn)實”和“未來”，即關注目前社會需求對人才的要求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整對人才的要求，乃至教育的人本價值等要求的選擇中陷入兩難。[7]那么，課程目標究竟是重知識技能培養(yǎng)還是重人的全面發(fā)展，是“厚基礎”還是“實基礎”，是著眼“現(xiàn)在”還是面向“未來”，都是應用型本科教育課程建設亟待解決的問題。其次，課程內(nèi)容選擇左右為難。

一方面，有觀點明確提出此類課程內(nèi)容的應用取向，強調(diào)此類課程具有職業(yè)定向性、技能主導性、知識體現(xiàn)性、內(nèi)容適用性等特點。[8]從課程內(nèi)容的選擇來說，在技術本體方面，要選擇技術理論知識和技術實踐知識；在技術活動載體方面，要選擇技術操作、技術維護及技術發(fā)明三個層次的知識；[9]在技術知識傳播方面，要選擇明言知識和難言知識。[10]另一方面，有觀點認為，應用型本科教育不能沿襲普通本科教育的模式，又不能突出應用而削弱理論教學。[11]如果一味地強調(diào)應用型教育的基本特點，則有可能與職業(yè)教育一樣，應用型本科教育只是單純提升了職業(yè)教育的層次，而未能遵循本科人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，使其失去自我。[7]應用型本科教育課程內(nèi)容的選擇應該偏重理論還是偏重實踐，令人左右為難、十分困惑。再次，課程內(nèi)容組織遭遇困境。作為本科層次的高等教育，應用型本科教育依然是建立在學科基礎上的專業(yè)教育，而學科中心的課程組織通常有縱向結(jié)構和橫向結(jié)構兩種方式。具體而言，縱向上分為公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課程等幾種課程類型，橫向上分成必修課程和選修課程等課程類型。[12]目前，應用型本科院?；旧先匀谎赜眠@種課程內(nèi)容組織方式。部分研究對這種組織方式也提出了質(zhì)疑，并設想了諸多新的課程內(nèi)容組織方式。第一種是模塊化課程內(nèi)容組織方式。

有研究者認為，一門課程要根據(jù)課程教學目標中的關鍵能力所需知識進行模塊化，使整個課程內(nèi)容精簡、結(jié)構清晰。[13]第二種是以職業(yè)能力為導向構建課程體系。有研究者提出以職業(yè)能力為導向構建課程體系，將實踐課程融入通用知識、通用能力、學科課程、職業(yè)課程四個模塊之中，并貫穿整個教學過程。[14]第三種是基于行業(yè)學習的課程設計模式（Industry-basedLearning/IBL）。這種基于行業(yè)的學習項目將企業(yè)實習作為課程結(jié)構的一部分。[15]第四種是學科與項目并重的課程組織模式，亦即技術學科與項目并重的課程內(nèi)容組織理念。[16]這些新的課程組織方式具有“問題中心”、“社會取向”、“能力輸出”的特點，但實際上并沒有在課程內(nèi)容組織的實踐中得到普遍應用。正如有學者所言，課程內(nèi)容的組織陷入了“‘學科中心’在不絕的批評聲中持續(xù)運用，而‘問題中心’在不斷的褒揚聲中遭遇冷淡”[7]的困境。

二、困惑解析：應用型本科教育課程設計研究的欠缺

通過以上綜述，應用型本科教育課程設計亟待解決的問題大多是有爭議性的。那么，又是何種原因?qū)е铝藢φn程設計研究現(xiàn)狀的莫衷一是呢？本文認為，其中的直接原因可能存在于以下幾個方面：

1.“應用型本科教育”的概念認知比較模糊

在結(jié)合我國高等教育大眾化發(fā)展要求、解決勞動力市場應用型崗位“人才荒”問題以及適應新型工業(yè)化發(fā)展需要的背景下，一批新建本科院校在探索高等教育類型多樣化、追求教育類型合理化以及實現(xiàn)與傳統(tǒng)本科高校的錯位競爭過程中提出了“應用型本科教育”。[17]然而，究竟如何解析“應用型本科教育”的內(nèi)涵？有專家認為，應用型本科教育就是四個“為主”，即“以培養(yǎng)應用型的人才為主”、“以培養(yǎng)本科生為主”、“以教學為主”“、以面向地方為主”[18]。也有研究者認為，應用型本科教育及其專業(yè)基本特征體現(xiàn)為“定‘性’在行業(yè)，定‘向’在應用，定‘格’在復合，定‘點’在實踐”[19]。然而，這些解析并沒有將應用型本科教育完全界定在新建本科院校這一主體范圍內(nèi)。在實踐操作中，應用型本科教育這一概念的使用范圍已經(jīng)發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)變?yōu)槿魏晤愋偷母咝６伎梢猿修k的一種教育類型。為追求自身的特色發(fā)展，新建本科院校應用型本科教育內(nèi)涵的核心價值又將如何體現(xiàn)？在部分人看來，應用型本科教育只是一個模糊的概念，是教育界的新名詞，相關的教育理念、辦學定位也只是眾多教育專家根據(jù)其概念特征和出現(xiàn)的社會背景以及國外與之相關的教育經(jīng)驗而得出的“一己之見”。[20]因此，對于“什么是應用型本科教育”這一問題的提出我們不難理解，但我們通常難以解釋清楚應用型本科教育的內(nèi)涵及其課程設計。

2.對于“應用型本科教育”的課程定位尚有分歧

課程定位是對課程屬性的基本歸位，或者說是對課程建設的價值取向定位。課程定位是應用型本科教育課程建設首要考慮的問題，因為它是課程設計、實施與評價的前提。只有思考和明晰了課程的屬性，課程的設計、實施和評價才不至于被變化著的現(xiàn)實所左右，從而有利于高校達成共識，形成應用型本科人才培養(yǎng)的合力。應用型本科教育課程的性質(zhì)是職業(yè)教育、專業(yè)教育或?qū)W術教育，還是三者兼而有之？顯然，應用型本科教育不是學術教育，因為新建本科院校開展的應用型本科教育是服務于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的，人才培養(yǎng)和科學研究不是以追求基礎學科高深學問為根本目的，而是以知識的“應用”為主題。經(jīng)過筆者的研究，將應用型本科教育歸類為職業(yè)教育也缺乏一定的依據(jù)。從我國高等教育體系來看，傳統(tǒng)職業(yè)教育的最高層次是?？疲究茖哟蔚慕逃粚儆诼殬I(yè)教育。盡管現(xiàn)在有部分應用型本科院校走的是職業(yè)教育的發(fā)展路線，但也不能據(jù)此界定我國的應用型本科教育就是“職業(yè)定向”的教育。一般認為，應用型本科教育的特點在于：一方面要關注基礎理論、專業(yè)知識的掌握和研究能力的培養(yǎng)，另一方面要強調(diào)實用技能的掌握和實踐能力的提高。因此，應用型本科教育的課程定位是服務于既有一定理論水平和研發(fā)能力又有一線操作技能的“中間型”人才，這種培養(yǎng)規(guī)格上“亦此亦彼”、“彼此兼顧”的特性，使得課程設計存在諸多的分歧。[7]

3.“應用型本科教育”的發(fā)展政策仍不明確

應用型本科教育的快速發(fā)展是我國高等教育大眾化進程中高等教育制度激進式催化的結(jié)果，但遺憾的是，應用型本科教育自提出之日起發(fā)展至今，都沒有任何與其相關的政策條例予以支持。也正是因為我國政府至今沒有對這一教育類型有過明確的態(tài)度，應用型本科教育的發(fā)展才一直受到諸多制約，如理念不清、界限不明等。[20]在高等教育管理實踐中，應用型本科院校提出了高校的分類管理要求，政府部門在政策上也明確了高校的分類管理原則，但在高校分類問題上，總體上強調(diào)的仍然是學校的層級結(jié)構，對學校特色內(nèi)涵的體現(xiàn)，指向并不很清晰。[21]目前，分類管理舉措在高校評估問題上有所體現(xiàn)，如教育部2011年工作要點指出，要“研究建立符合國情的高等教育質(zhì)量分類標準，建立合理的指標體系，加強分類評估”[22]。我們有信心期待一個圓滿的結(jié)果，但總體而言，哪些高校屬于“應用型本科教育”這一類，對這一類高校在管理機制、投入機制、競爭機制等方面如何做到“因類置宜”，相關政策還不是很明確，顯得所倡導的分類管理還有待落實。

三、方向定位：應用型本科教育課程設計研究的展望

基于以上分析，為解決應用型本科教育課程設計問題，還需要在如下幾個方面加強研究：

其一，加強應用型本科教育的內(nèi)涵特征研究。概念的模糊必然影響課程目標的確立以及課程內(nèi)容的選擇和組織。因此，要克服課程設計研究的莫衷一是，其前提是要對應用型本科教育這一概念有清晰的認知，也就是要繼續(xù)回答應用型本科教育“是什么”的問題。另外，既然社會對這一概念的認知還比較模糊，那就更有必要進一步通過揭示它的本質(zhì)，開展應用型本科教育與普通本科教育、高職高專教育的差異研究，開展我國應用型本科教育與發(fā)達國家應用型本科教育的區(qū)別和聯(lián)系研究，探討如何建立符合我國國情特征的應用型本科教育發(fā)展模式和應用型本科人才培養(yǎng)模式等基本問題。

其二，加強應用型本科教育的管理政策研究。政府對應用型本科教育發(fā)展定位的清醒認識及其管理舉措的明確具體，對于應用型本科教育的穩(wěn)定發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展起著非常重要的作用，也直接影響著應用型本科教育課程設計的取向。圍繞應用型本科教育開展宏觀管理政策研究和發(fā)展戰(zhàn)略研究是解決課程設計問題的充分條件。

其三，加強專業(yè)定向課程定位研究。專業(yè)定向課程有別于學術定向課程和職業(yè)定向課程。在我國的高等教育實踐中幾乎不曾用過專業(yè)定向課程這一概念，出現(xiàn)的類似概念有應用型本科教育課程、技術本科教育課程、專業(yè)應用型本科教育課程等。在此，筆者繼續(xù)沿用“專業(yè)”概念，取其“專門學問”之內(nèi)涵。它既包含專門學科門類知識之意，也包含專門行業(yè)領域知識之意。專業(yè)定向課程即指向此類專門學問的課程?！皩I(yè)因其學術性而成為大學中‘學問高深’的專業(yè)”，沒有學問的專業(yè)是不存在的，只能是職業(yè)。[23]應用型本科教育理應是具有一定學科知識基礎的專業(yè)教育；同時，它非常注重學科知識與行業(yè)、職業(yè)領域知識的互動，以提高學生將知識運用于生產(chǎn)生活實踐的專業(yè)能力。[6]因此，應用型本科教育是專業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)能力是應用型本科教育的抓手，探討基于專業(yè)定向的應用型本科人才培養(yǎng)問題，特別是專業(yè)定向課程設計問題，可以作為提高應用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點。

第7篇：英文科技論文范文

具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡立體化課程針對國家教育部提出的“重點針對應用型人才”的培養(yǎng)要求，在充分借鑒了當今國外和國內(nèi)ESP教學的研究成果并結(jié)合本教學團隊十余年的高職計算機英語教學實踐，以培養(yǎng)高職計算機專業(yè)學生基于崗位的實際英語交際能力和應用能力為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)核心競爭力為目標，是為高職計算機相關專業(yè)學生量身打造的一門特色英語語言類課程。具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡立體化課程作為計算機相關專業(yè)及專業(yè)群的專業(yè)基礎課和專業(yè)拓展課，其先修課為大學英語及計算機各專業(yè)基礎課，后續(xù)課程為畢業(yè)設計與畢業(yè)實習，其作用是為計算機相關專業(yè)學生進入職場提供專業(yè)英語語言交際和應用能力的準備，一般安排在3年制計算機各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的第4學期或第5學期。

二、課程設計

具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡立體化課程是高職ESP教師與計算機行業(yè)、企業(yè)進行合作共同開發(fā)的，能夠滿足計算機行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學內(nèi)容與資源，體現(xiàn)了工學結(jié)合的原則。本課程根據(jù)計算機從業(yè)人員的工作崗位性質(zhì)的不同，將其分為：市場人員、軟件測試員、程序員、網(wǎng)絡信息技術員與網(wǎng)絡管理員、客服與技術支持人員五大類，并根據(jù)計算機從業(yè)人員典型工作崗位的主要任務分析、IT從業(yè)人員英語能力需求分析、課程內(nèi)容選取、課程項目開發(fā)設計、綜合教學資源開發(fā)整合、課堂教學實施及課后輔助訓練、教學評估與反饋7個步驟進行設計。課程針對行業(yè)對于計算機相關專業(yè)人才的能力需求，在課程內(nèi)容的選取和組織上按照計算機領域的不同技術和方向分為14個模塊，內(nèi)容涵蓋了包括Android操作系統(tǒng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等當前計算機領域最新的技術和概念，其具體內(nèi)容包括：計算機硬件、軟件、操作系統(tǒng)、編程語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡、即時通訊、計算機安全、多媒體、電子商務、計算機新技術等計算機專業(yè)內(nèi)容，此外本課程還圍繞每個章節(jié)模塊的話題增加了情景對話、職業(yè)技能、職場點滴（包括職業(yè)規(guī)劃、職場規(guī)則、簡歷撰寫、面試技巧）等內(nèi)容，并在每章節(jié)的最后設計了具有很強實踐性和實操性課堂活動，全方位訓練和提高學生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求，在真實工作環(huán)境中的英語交際能力、應用能力和學習能力。課程面向的專業(yè)群有：軟件技術專業(yè)群、網(wǎng)絡技術專業(yè)群、數(shù)字媒體專業(yè)群、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群，覆蓋的專業(yè)包括：軟件技術、網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡管理、信息安全、嵌入式技術與應用、游戲軟件、軟件測試、信息管理等，具有鮮明的IT特色和廣泛的適用性，覆蓋面廣，推廣性強。

三、教學模式

具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡立體化課程利用ICT技術與教學的融合，發(fā)展網(wǎng)絡環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學的新模式。ICT涵蓋了電腦、投影設備、計算器、數(shù)碼錄制設備等硬件，通用軟件、多媒體資源等軟件應用以及包括專用網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的信息系統(tǒng)。ICT技術與英語教學的融合是實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下高職專業(yè)英語交際型教學的新模式的途徑和方法。課程充分重視現(xiàn)代化共享網(wǎng)絡平臺的作用，并配合豐富多樣的網(wǎng)絡資源，通過任務驅(qū)動、網(wǎng)絡探究、網(wǎng)絡平臺交流互動、網(wǎng)絡互動多媒體展示等方法全面提升高職學生的英語專業(yè)交際能力和應用水平，提升學生的終身學習能力。以鮮明的“高職高專”專業(yè)英語課程為特色，提出“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的計算機英語教學模式理念。以學生為中心，融“教、學、做”為一體的教學理念為引導，注重培養(yǎng)學生的語言應用能力，加強對學生聽說能力的培養(yǎng)和訓練。

四、信息技術的應用

（一）多媒體技術的應用

具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡立體化課程中理論部分的教學內(nèi)容全部實現(xiàn)了多媒體或多媒體＋互動白板的教學方式，通過多媒體形式，生動的展現(xiàn)教學內(nèi)容，充分利用多媒體豐富的圖片展示功能、動畫功能、視屏教學功能，提高了教學的直觀性，課堂互動性好，教學信息量大，教學輔助時間大大縮短，從而達到了良好的教學效果。

（二）現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的應用

為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的信息傳送功能，實現(xiàn)遠程教學，打破時空限制，為學生提供自主學習的平臺。在課程網(wǎng)站上設有網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，建立一個師生交流的平臺，拉近了師生之間的距離，學生在學習中的疑難問題可以及時的得到老師的解答，老師也可以及時地收集教學中存在的問題，為下一步教學改進提供參考。

五、教學方法

（一）案例分析教學法

通過案例分析、課堂情景對話、課堂討論和和課后網(wǎng)絡博客的交際和互動使學生能夠了解IT工作環(huán)境中進行相互交流的個體的作用和地位，考慮到IT企業(yè)工作所涉及的內(nèi)容和情景，從而能恰如其分地運用語言。

（二）角色扮演教學法

通過IT工作環(huán)境中真實英語交際的情景呈現(xiàn)為學生創(chuàng)設真實語境，按照角色扮演使學生將所學語言材料進行具有專業(yè)性的綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。

（三）活動組織教學法

通過組織多種活動如英語IT新技術論壇、IT英語報告會等，設計、布置情境，提供平臺，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。

（四）分組互動教學法

組織學生通過pairwork和groupwork活動的討論和IT技術及職業(yè)活動演示項目的準備和協(xié)作，給學生練習語言并互相學習的條件和機會，提升學生團隊合作的能力。

六、課程的特色與創(chuàng)新點

在借鑒以往優(yōu)秀高職計算機英語課程教學的基礎上，打破了傳統(tǒng)計算機專業(yè)英語教學中片面注重科技文本閱讀和翻譯的傾向；針對高職學生的英語學習興趣和特點，在英語教學的教學理念、教學目標、教學方法等進行新的思考和探索；在ESP的教學理念的指導下進行教材和編寫和開發(fā)；在EAP（學術英語）的基礎上融入了更多的EOP（職業(yè)英語）的內(nèi)容，具有鮮明的職業(yè)特色和實用性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）利用ICT技術與教學的融合，發(fā)展網(wǎng)絡環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學的新模式

充分重視現(xiàn)代化共享網(wǎng)絡平臺的作用，并配合豐富多樣的網(wǎng)絡資源，利用ICT技術與教學的融合，發(fā)展網(wǎng)絡環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學的新模式，通過任務驅(qū)動、網(wǎng)絡探究、網(wǎng)絡平臺交流互動、網(wǎng)絡互動多媒體展示等方法全面提升高職學生的英語專業(yè)交際能力和應用水平，提升學生的終身學習能力。

（二）以學生為中心，融“教、學、做”為一體

的教學理念為引導，注重培養(yǎng)學生的語言應用能力，加強對學生聽說能力的培養(yǎng)和訓練具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡立體化課程的開發(fā)與教學團隊積極引進和使用計算機、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化教學手段，構建適合學生個性化學習和自主學習的新的教學模式，滿足學生的不同需求；借助虛擬現(xiàn)實技術構建仿真的職業(yè)工作場景，提高學生的職場交際能力；采取靈活多樣的教學方法，加強教學互動與協(xié)作學習；重視學習方法和學習策略的指導，調(diào)動學生學習的積極性；要營造良好的英語學習氛圍和組織豐富多彩的英語課外活動，指導學生參加國內(nèi)外各類英語技能競賽，使之成為英語教學的有機組成部分。

（三）以鮮明的“高職高專”專業(yè)英語課程為特色，提出了“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的計算機英語教學模式

具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡立體化課程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對于IT人員英語應用能力的實際需求以及學生的自身需求，按照計算機領域的不同技術和方向分為若干模塊，根據(jù)每個內(nèi)容模塊分別設計情景對話、分層次閱讀、職業(yè)點滴、分組活動、網(wǎng)絡交互、在線測試6個環(huán)節(jié)，通過該6個環(huán)節(jié)的教學實施提高學生的“專業(yè)能力”、“職業(yè)能力”、“專業(yè)操作能力”，并以“IT職業(yè)英語證書”的獲取培訓“以證促學”，稱之為“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的英語教學模式。四位一體，相互促進，互為補充。

（四）依托專業(yè)教師、英語教師以及行業(yè)、企業(yè)專家共同組成的教學團隊對課程進行開發(fā)設計

第8篇：英文科技論文范文

Abstract： The ability of wiring scientific and technical literature is one of train objectives for students of electronic and information engineering. English abstract is substantial component of scientific and technical literature and is also difficult teaching content for related lesson. The paper focuses on discussion about teaching English abstract writing. The properties of English abstract is provided firstly. The common phrases are summarized. And teaching method is presented from three aspects of much reading， practice and collective correcting.

Key words： writing of scientific and technical literature； English abstract； electronic and information engineering； discussion about teaching

在各類本科生學科競賽、科技創(chuàng)新活動、課程學習以及畢業(yè)設計中，科技論文的撰寫是需具備的能力之一，而摘要是科技論文的重要組成。英文摘要寫作能力的訓練是專業(yè)英語課程的教學難點之一。閆麗萍等分析了目前電子類專業(yè)英文摘要撰寫中存在的問題，并提出了將英文摘要寫作訓練貫徹教學過程的培養(yǎng)理念和具體的實施方法[1]。筆者在通信與電子信息科技英語教學以及指導本科生科創(chuàng)大賽、本科生畢業(yè)論文過程中發(fā)現(xiàn)，學生英文摘要的撰寫能力有待提高，同時也反映出本科生該項訓練的匱乏，需通過大量實踐提升該項能力。

本文首先總結(jié)了科技論文英文摘要撰寫的要點，對常用詞匯進行了匯總，然后從三個層面介紹科技論文英文摘要撰寫訓練的教學方法。

1 科技論文英文摘要撰寫的要點

科技論文具有嚴謹性和科學性等特征，與一般的英文寫作存在一定的差別，其英文摘要特點可從以下幾點進行總結(jié)：

1） 運用的時態(tài)：根據(jù)論述的情況不同，可以分別選擇一般現(xiàn)在時或者過去時；

2） 語態(tài)：使用主動語態(tài)和被動語態(tài)可根據(jù)摘要特點而定；

3） 人稱：可使用第一人稱或者第三人稱；

4） 摘要中句子較長，結(jié)構嚴密緊湊。

在科技論文英文摘要中有些詞語是常用的，現(xiàn)歸納如下，如表1所示[2-3]。

2 科技論文英文摘要的教學方法

針對科技論文英文摘要寫作特點以及學習難點，筆者在教學中采用了多讀、多練、集體糾錯的教學方法：

1）多讀：即以大量閱讀為核心的詞匯與句式積累。學生撰寫科技論文英文摘要中出現(xiàn)的多數(shù)問題，其根本原因是此類文獻閱讀少，不熟悉科技論文的寫作方法。特別的，通信和電子信息技術日新月異，每天都出現(xiàn)大量的專業(yè)文獻，相關詞匯和專業(yè)術語只有經(jīng)過多次的閱讀才能加深記憶。同樣，科技論文摘要的寫作模式與一般英文作文有區(qū)別。因此，要寫好科技論文的英文摘要，首先需要大量閱讀。為給學生提供充分的練習資料，筆者在教學實踐中初步建立了科技論文資料庫，目前科技文獻已有362篇，文獻多源自IEEE、Science Direct、Springer等常用文獻數(shù)據(jù)庫中的權威學術期刊和會議論文，涉及的主題為近年來熱點領域，包括深度學習、大數(shù)據(jù)、云計算、無線傳感網(wǎng)絡、神經(jīng)計算、類腦計算、圖像檢索、視覺場景分析、生物信息處理等。這個文獻庫一方面可以用以訓練學生閱讀的文獻能力，同時，通過大量的閱讀使學生熟悉科技論文摘要的撰寫方法、常用詞匯和句式。今后我們會根據(jù)技術發(fā)展情況進一步擴展和完善文獻庫的內(nèi)容，特別的，會增加部分經(jīng)典電子版教材、專業(yè)公司和研究機構的技術報告、英文專利等，以適應課程教學的需求。

2）多練：此處指的是句子寫作訓練。句子是論文摘要的基本組成單元，為能正確撰寫科技論文的摘要，句子的寫作訓練是其必經(jīng)之路。筆者在每次課中均給出2到3個常用句式，并布置相應練習題考核學生掌握程度。同時，我們初步建立了句子考核題庫，其中包括中譯英140道，英譯中128道。在課程的階段性測試中，我們通過隨機抽取題目的方法，利用句子考核題庫內(nèi)容對學生進行測試。目前，該題庫內(nèi)容在不斷更新、補充中。

3）集體糾錯：即針對句子或摘要寫作中出現(xiàn)的錯誤進行集體糾錯。英文摘要寫作中常出現(xiàn)的錯誤包括：主謂語不一致、缺少主語、缺少謂語、時態(tài)不一致、語態(tài)使用錯誤、從句使用錯誤等[4]。針對這一問題，我們采用的是一起來找茬的方法，即寫作訓練后，進行集體糾錯，促進學生之間互查，同時鼓勵學生針對同樣的題目，給出不同寫法，以此實現(xiàn)摘要句式的豐富性。

以下是教學實踐中，部分練習實例，其中均包括了各類常見語法錯誤：

1）The paper compare the methods with the public data sets to explore which is the best in different situations.

該句的錯誤在于主謂語不一致，主語是單數(shù)，謂語應改為compares。

2）In recent years， with the progress of science and technology， image processing technology has been enormous developed.

該句的錯誤在于修飾詞enormous使用不當，該詞為形容詞，而此處需要副詞修飾謂語，可改為greatly。

3）Scientists have working on the solution of designing.

該句的錯誤在于謂語使用不當，應改為have been working。

5） This video is mainly introduce a new type of multi-touch technology.

該句中錯誤仍為謂語使用不當，利用了中文習慣直接翻譯，是學生常犯的錯誤之一。應改為This video mainly introduces a new type of multi-touch technology，或者用被動語態(tài)：A new type of multi-touch technology is introduced in this video.

5）It changes the way interact with machines and make the application more convenient

該句中有兩處錯誤，第一個是way后面的非謂語，應該為to interact with machines，第二個是and之后的謂語make與主語不一致，應改為makes。

第9篇：英文科技論文范文

筆者在《計算機應用能力》課程中采用了威客模式，下面以“畢業(yè)論文排版與設計”工作情境為例，從威客任務選取、分析、分解、任務實施、評價、推廣等六個方面介紹一下具體做法。

(一)威客任務選取:當教師講解“Word長文檔高級排版”項目時，結(jié)合實際教學情況，選取“威客中國”平臺中編號為256532的懸賞任務，要求投標者按規(guī)定完成畢業(yè)論文的排版，懸賞金為100元。

(二)威客任務分析:1．教學內(nèi)容方面。編號為256532的威客任務對當前教學內(nèi)容可以起到承前啟后的作用，一方面可以鞏固前面所學的“字體”、“格式”等常用設置操作，另一方面可以將新課知識點(如大綱級別設置、樣式的使用、制作目錄與封面等)融入任務中，符合教學內(nèi)容設計要求。2．教學效果方面。以威客任務為出發(fā)點，教師采用項目驅(qū)動教學法、工作室教學法，學生以團隊協(xié)作的形式完成任務并參與投標，在激烈的競爭氛圍中，體驗學習的快樂和價值，增強團隊意識，提升自主學習、分析問題、解決問題等綜合能力，能達到良好的教學效果。

(三)威客任務分解:在此威客任務中，涉及到字體、段落、頁眉頁腳、大綱級別、封面目錄等知識點，教師結(jié)合威客任務的具體要求，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化設計，將零散難懂的知識點，重組分解為大綱級別的設置、樣式的使用和目錄的制作三個實用易懂的小任務，讓學生在學習的過程中更加有針對性，讓教師的教學目標更加明確。

(四)威客任務實施:1．成立項目小組。為了充分發(fā)揮威客模式在實踐教學中的驅(qū)動作用，我們根據(jù)學生的學習情況，按照5人/組，將學生均等分為若干個項目組，學生通過團隊協(xié)作完成任務，增強學生們的團隊合作意識;同時我們采用“一項目多方案”的模式，多方案實際投標，增加任務中標率，讓學生擁有更多機會得到威客主的懸賞獎金，從而激發(fā)學生的學習積極性。2．明確威客任務目標。為了更好地利用“威客”平臺實施實踐教學，首先教師對威客模式進行介紹，提出本次工作任務的內(nèi)容與要求，讓學生整體上有一個了解，其次由各項目組民主推薦選出組長，各項目組長在教師的指導下完成“威客”賬號的注冊工作，為后期的任務投標奠定基礎。3．齊心協(xié)力完成威客任務，通過前期的準備，學生對此次威客任務的實施有了一個清晰的認識，明確了任務目標，接下便是齊心協(xié)力努力完成任務。一方面教師在教學過程中應以學生為主體，讓學生積極主動接受知識，成為知識指導者，課上、課下都為學生提供一盞學習的“導航燈”，全程指導學生完成任務;另一方面學生在老師的指導下對招標任務進行分析和設計，通過組內(nèi)共同討論和分析，齊心協(xié)力完成設計方案。4．威客任務投標。每個項目組在教師的指導下，通過成員們的共同努力，最后形成威客任務的定稿，由組長利用之前注冊的威客賬號將作品上傳至威客網(wǎng)，參與投標。

(五)威客任務評價:威客任務投標結(jié)束后，在教師的指導下先后開展成果展示、組內(nèi)自評、組間互評和教師評價等工作，總結(jié)投標成功或者失敗原因，積累經(jīng)驗，不斷進步。1．成果展示。以中標作品(如果都未中標，則選由最優(yōu)秀的作品)為對象，對項目中涉及的教學重難點進行總結(jié)，以此鞏固學生所學知識點。2．組內(nèi)自評。每個項目組內(nèi)進行自我評價，總結(jié)任務實施過程中做得好的地方和存在的不足，揚長避短，并推選出項目組中最優(yōu)秀的成員。3．組間互評。每個項目組之間進行交流討論，相互學習借鑒，讓每一個學生在客觀公正的互評中得到他人的認可，實現(xiàn)自我價值。4．教師評價。教師按照“項目評定等級表”對班級每個學生給出客觀公正的評價，作為本次教學內(nèi)容的考核分。

(六)威客任務推廣:為了進一步鞏固學生對本次教學內(nèi)容的掌握，教師應該積極鼓勵引導學生到威客網(wǎng)站參與其他類似的項目投標，將知識轉(zhuǎn)換為金錢，體驗知識創(chuàng)造財富的力量，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

二、威客模式在高職計算機應用能力課程的思考

將威客模式應用于《計算機應用能力》課程中，創(chuàng)新了教學方法，促進了理論與實踐相結(jié)合，達到了良好的教學效果，但仍需注意以下兩個方面的問題。

(一)考慮威客模式的適應范圍《軟件工程》、《數(shù)據(jù)結(jié)構》等理論性較強的課程因缺乏具體操作性而無法使用威客模式;同時對于《計算機應用能力》課程中“正確接入互聯(lián)網(wǎng)”教學內(nèi)容雖具有操作實踐性，但因沒有相應的威客任務作為教學實施載體也無法開展威客教學。應用實踐表明，威客模式適應于操作性強、有一定知識基礎做保障、階段性或是綜合性的實踐(實訓)教學內(nèi)容。