小學學習經驗總結精選(九篇)

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第1篇：小學學習經驗總結范文

一、培養(yǎng)學生思維能力的積極意義

對于數(shù)學教學而言，培養(yǎng)學生思維能力具有積極的意義，這種意義是兩方面的，首先對于老師而言，由于學生具備數(shù)學學習的思維，所以在理解力和自主學習方面都有了顯著的提高，與此同時，老師的教學壓力就會得到相應的下降，也就是說數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，在一定程度上可以減少老師的工作量，降低其工作強度，對于老師而言具有減負作用。其次對于學生而言，數(shù)學思維能力的養(yǎng)成，可以加快對課程內容的理解，整個學習過程將變得更加輕松，而且學習效率會得到明顯的提高。綜合而言就是數(shù)學思維能力的養(yǎng)成，可以促進教學質量的提高，并且可以緩解老師的教學壓力和學生的學習壓力。

二、培養(yǎng)學生思維能力的方法

1.經驗總結法

經驗總結法是培養(yǎng)學生思維能力的重要方法，這種方法主要是利用學生已經學習過的知識來進行不同類型問題的總結和分析。經驗總結法簡單而言就是利用過去的學習經驗總結出相應的學習方法，然后利用在今后的學習中，這種方法具有廣泛的實用性，在小學教育中可以普遍推廣。例如在小學數(shù)學教育中會涉及應用題的計算，在應用題的計算中，有幾個類型，比如時間計算、距離計算，還有速度的快慢比較等諸多問題，這些問題看似比較凌亂，但是通過總結發(fā)現(xiàn)，其實都具有一致性，即這些問題的計算都可以轉化成簡單的方程式，也就是說在解決應用題的時候，只需要把數(shù)量的關系建立好對等的方程式，所有的問題就都會迎刃而解。在這樣的思路指導下，可以觸類旁通地解決其他問題，換句話說就是利用經驗總結法培養(yǎng)數(shù)學思維，主要是要找到數(shù)學問題中的一致性，在一致性的基礎上總結解題方法，促進思維的養(yǎng)成。

2.自主探究法

自主探究法主要培養(yǎng)的是學生的發(fā)散性思維。在數(shù)學學習中，發(fā)散性思維的作用不容小覷，因為利用發(fā)散性思維可以擴大學生看待問題的角度，也就是說利用發(fā)散性思維解決數(shù)學問題，會提升學生解決問題的多樣性，這對于綜合開發(fā)學生的思維結構意義重大。利用自主探究法進行思維能力的培養(yǎng)，需要老師的配合，即要在授課過程中采用開放式教學的手法。比如老師在教學實踐中，可以對班級的學生進行分組，然后布置任務，讓小組來進行討論和學習，通過討論，學生可以自主交換想法，這樣有利于形成學生的發(fā)散性思維。在授課過程中，老師根據(jù)學生的討論進程進行相應的提示和指點，使學生的思維跟著老師的思路走，通過這樣長期的培養(yǎng)，學生的發(fā)散性思維會越來越強，考慮和解決問題的能力也會越來越高。

3.情境設計法

第2篇：小學學習經驗總結范文

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

常見存在問題是：不寫研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確; 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：

1、 通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規(guī)律;

2、 提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;

3、 制定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案;

4、 初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;

5、 全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高;

6、 促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

(六)課題研究的基本內容

我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。 如《研究性學習與中學生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的研究》，應先界定什么是研究性學習，什么是人格，什么是性格，性格形成的有關理論，性格與人格的區(qū)別和聯(lián)系，什么是創(chuàng)造性人格，研究性學習與中學生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)有何關系等。 研究內容的確定一是根據(jù)研究目標來確定;二是從現(xiàn)狀研究、歸因研究、應用(方法)研究或對策研究幾方面來確定。 現(xiàn)狀研究是基礎。 歸因研究是為了尋找解決問題的突破口， 應用(方法)研究或對策研究是研究的重點。 如課題:《小學生心理健康教育模式的研究》，其擬定的研究內容和重點為：⑴ 目前小學生心理健康的現(xiàn)狀。⑵小學生常見心理問題及其分類。 ⑶小學生常見心理問題形成的原因分析。⑷ 研究我校學生心理健康教育機制的建立。 ⑸ 構建小學生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本課題的研究重點。

這里再給大家舉一個例子：廣東有個課題《小學語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展小學語文活動課。具體內容包括下列三個方面：1、 根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、 根據(jù)小學各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排小學各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、 根據(jù)小學各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的心理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

(七)課題研究的方法

1、本課題研究是否要設定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。

2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。 如要研究學生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調查法; 要研究如何優(yōu)化小學生個性宜采用實驗法;要研究如何對青年教師進行培養(yǎng)可采用

經驗總結法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。

3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。

4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。

突出介紹行動研究法。

(八)課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務;各階段的主要研究步驟;本學期研究工作的日程安排等。

舉例：“適應素質教育的學校德育工作”分課題“愛國主義教育”(初中段)研究報告

第一階段：研究準備階段(1997.9——1998.3)

1、組建研究隊伍。成立校長張勝利為組長，吳大偉副校長為副組長，曾成彬、劉曉華、陽虹、胡艷為主研人員。團隊會干部、初中班主任(中隊輔導員)及初中各備課組長為參研人員的研究小組，研究人員在初中教師中具有廣泛的代表性。

2、確定研究對象：從研究的實效性出發(fā)，既注意中學教育的連續(xù)性又兼顧高、初中教育的階段性特點，與分課題組的兄弟學校協(xié)商后，我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象，即我們主要進行初中階段愛國主義教育的研究。

3、選擇實驗班：綜合各種因素考慮，選擇初XX級1班(先進班集體)和之班為研究實驗班(班主任均為主研人員)。

4、前測、分析和調研。在總課題組指導下，結合我校實際制定出“西北中學學生思想道德狀況調查表”并側重在初中進行問卷調查。對問卷進行認真統(tǒng)計分析的基礎上，形成了對我校初中學生思想道德狀況的宏觀認識，從而增強了研究的針對性，對過去我校進行愛國主義教育的標高、教育內容、教育方法、途徑、手段等方面全面而深刻地剖析，既總結了成功之處，又找出了研究的主攻方向。

5、查閱相關資料，撰寫課題《研究方案》。

第二階段：構建目標體系，設計內容，選擇實施方法和途徑(1998.3一1998.9)

1、構建一級目標：

根據(jù)《愛國主義教育實施綱要》精神，將“愛國主義教育”分為“國家意識”、“國情鄉(xiāng)情校情”、“民族意識”、“集體觀念”、“歷史文化”、“壯麗山河”六個方面的分項目標。

2、構建二級目標：

為實施一級目標，根據(jù)初中生身心發(fā)展規(guī)律特點和認知規(guī)律，構建出六個方面的一級目標在各年級段應完成的年段教育目標。

3、設計教育內容：

圍繞教育目標，結合各學科教學內容體系及學校德育工作的整體規(guī)劃等設計出實現(xiàn)二級目標的教育內容。

4、選擇教育方法、途徑：

本著科學、實效原則，繼承傳統(tǒng)和開拓創(chuàng)新相結合，圍繞目標和教育內容分別選擇出多種不同的方法、途徑。

第三階段：研究方案實施階段： (1998.9——1999.12)

將構建的教育目標，設計的教育內容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實施，在實施過程中作好觀察、記錄、分析

，收集反饋信息。

第四階段：總結提高階段

1、針對實施階段的情況，整調、完善目標體系、教育內容、途徑和方法。

2、將前四個階段研究中的現(xiàn)象、事實、數(shù)據(jù)、經驗教訓等進行定量和定性分析，升華為理性認識。

3、撰寫論文、個案分析、研究報告、實驗報告、工作報告等。

(九)課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。

(十)課題研究的組織機構和人員分工

在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

(十一)其他有關問題或保障機制

如課題組活動時間;

學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓;

如何保證研究工作的正常進行;

課題經費的來源和籌集;

如何爭取有關領導的支持和專家的指導;

如何與校外同行交流等。

四、注意三點：

1、要學會搜集和獲取信息。在百度上，打入“研究方案”四字，搜集到10500篇相關內容。

第3篇：小學學習經驗總結范文

素質教育以提高人的素質為宗旨，以“人”的發(fā)展為核心。它強調充分發(fā)揮弘揚人的主體性，學生才是學習活動中實踐和發(fā)展的主體，是發(fā)展的主人。也就是說，只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生的主體性才能充分得到體現(xiàn)，課堂中的素質教育才能真正落到實處。而在以往的應試教育中，存在著重結果、輕過程，重分數(shù)、輕能力的現(xiàn)象，因而出現(xiàn)了“高分低能”的學生。這種狀況尤其是在相對落后的農村小學數(shù)學教學課堂上表現(xiàn)得更加明顯。出現(xiàn)這樣的狀況原因很多，但我認為主要原因在于：（1）教師主宰教學，學生被動學習。（2）課堂教學單一，學生厭學現(xiàn)象普遍。（3）家長過分溺愛，學生自主學習能力差。

針對以上問題，我查閱了大量的相關資料，發(fā)現(xiàn)國內學者從小學生心理發(fā)展的特點、從教師與學生的關系、從課堂教學氣氛、從學校和家長等方面系統(tǒng)地對現(xiàn)階段普遍忽視小學生自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行成因分析，并提出對應的解決策略。他們認為學生是教育的主體，學生能動的創(chuàng)造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑，因而教師應通過多種手段和途徑，進行有目的的、有選擇的學習活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展。

基于以上做法和經驗，我認為解決這個問題的策略有：

1.精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習的欲望

在課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，使學生成為學習的小主人。

2.大膽放手操作，給學生提供自主學習的空間

好動是兒童的天性，在教學中，如能把學和玩有機地結合起來，則既能滿足學生動的需求，又能達到開發(fā)智力的作用。因此在教學中，教師應根據(jù)小學生的認知特點和所教內容的特點，有意識地安排學生動手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的狀態(tài)。

3.加強合作交流，為學生搭建自主學習的舞臺

課堂中盡量把大量的時間留給學生，讓學生合作交流，在相互交談中探究新知。只有不斷地交流、反饋，思維相互碰撞，才能使學生理解和掌握知識，逐步形成學生自主探究問題和解決問題的能力。

4.注重學法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力

有道是“授人以魚，不如授人以漁?！卑阎R機械地傳授給學生，不如教他們以學習方法，讓他們學會自己學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

二、研究對象、內容及目標

1.研究對象

本研究以我校五年級學生為研究對象。

2.研究內容

（1）調查與研究小學生自主探究能力的現(xiàn)狀

（2）研究小學數(shù)學課堂教學中進行“自主探究學習”的途徑和方法

3.研究目標

（1）教師方面

①教師要做學習內容的駕馭者。教師應根據(jù)學生不同的知識背景和認知發(fā)展水平，采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。

②教師應是學習方式的設計者。教師在設計教學時要考慮如何克服學生學習的依賴性、被動性和盲目性，養(yǎng)成遇事進取、獨立鉆研、勇于負責、大膽創(chuàng)新的良好個性。

③教師應是學習時空的提供者。教師應把課堂的學習時間還給學生。

（2）學生方面

讓學生自主參與課堂。在課堂教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力營造民主和諧的教學氛圍，讓學生積極參與。

三、研究方法

本課題研究主要采用行動研究法、調查研究法、文獻研究法、總結經驗法。

1.行動研究法

以行動研究法為主，通過教學研究，檢測就本課題研究所運用的對策與措施的效果，進一步加強或及時調整研究的方式、內容。

2.調查研究法

以本校五年級學生為研究對象，調查分析這些學生的學習方法、學習習慣等情況，為課題研究提供依據(jù)。

3.文獻研究法

在調查分析的基礎上，應用教育教學理論，分析他人的成功教學經驗，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

4.總結經驗法

不斷探索與總結，對實驗學生進行學習進步的總結，一階段一總結?？偨Y其成功，總結出不足，擇其善而從之，取其精華，修正不足。

四、研究的計劃安排

本課題研究時間確定為2014年11月～2015年11月，具體時間安排如下：

第一階段：準備階段（2014年11月～12月）

組織課題組成員，明確課題研究的內容，討論課題組成員的分工安排。

第二階段：問卷調查階段（2015年1月～2月）

制訂小學生數(shù)學學習中自主學習狀況的調查問卷，對學生進行全面問卷調查。（1）問卷調查；（2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計；進行課題分解，分工合作開展課題研究。

第三階段：課題實施階段（2015年3月～5月）

課題組成員交流實驗情況，研究布置下一階段的主要工作。并分階段開展以“體現(xiàn)學生自主性學習”為主題的課堂教學研討，總結交流情況，做好教學反思和小結。

第四階段：課題階段性總結（2015年5月～6月）

收集課題研究過程中的資料，對課題研究過程進行反思撰寫階段性總結。

第五階段：再實驗階段（2015年7月～10月）

結合前期實驗，修改實驗方案，再實驗。

第六階段：總結結題階段（2015年11月）

進行反思總結，交流經驗，匯集材料，整理分析研究結果，撰寫研究報告。

五、研究的預期成果及效果

1.研究的預期成果

問卷調查報告、優(yōu)秀教學設計、課堂實錄、經驗總結（隨筆論文）、課堂研究報告。

2.研究的預期效果

（1）學生方面

通過課題的實踐研究能發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，能增強學生的學習能力；培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的非智力因素，促進學生不僅在課堂上能積極參與教學，課外也能主動地進行學習，提高學生的學習能力和研究能力，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。

（2）教師方面

通過研究，教師要探索出一套行之有效的培養(yǎng)小學生自主學習的教學模式。在實踐中貫穿于數(shù)學課堂教學，以構建新的課堂教學模式為突破口，并形成自己的特色，有利于培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]張丹.小學數(shù)學教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

第4篇：小學學習經驗總結范文

【關鍵詞】小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學改革

1.數(shù)學核心素養(yǎng)的概念理解與小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.1數(shù)學核心素養(yǎng)的概念

數(shù)學核心素養(yǎng)可以理解為學生學習數(shù)學應當達成的有特定意義的綜合性能力，核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數(shù)學能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學知識技能，又高于具體的數(shù)學知識技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學本質與數(shù)學思想，是在數(shù)學學習過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。

1.2教育觀念落后

多年來的教育體制，已經不符合現(xiàn)在社會進步給教育界帶來的沖擊?，F(xiàn)在的教與學不同于往日的教學，學生需求在社會發(fā)展的沖擊下，發(fā)生了變化，但多數(shù)教師還停留在以往的教學觀念中不肯學習，不肯進步，因此這一現(xiàn)象嚴重制約了小學數(shù)學的教學改革。

1.3缺乏教學經驗總結與改進

小學階段的學生學習需要教師的大力引導與關注，每個教學階段的學生思維方式都在發(fā)生著由于成長帶來的變化。而現(xiàn)階段，多數(shù)教師用同一種教學方式面對所有階段的學生，這必然是不行的，是低效的。如果教師能善于總結各階段學生的教學經驗并作出改進，那么小學數(shù)學課堂教學的改革之路將會更加順通。

2.數(shù)學核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學改革中遇到的問題

2.1教師對于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學改革認識不足，不積極參與。眾所周知，教師的教育教學水平直接影響著小學數(shù)學教學的改革，因此，在小學數(shù)學教學改革中，培養(yǎng)合格的小學數(shù)學教師是一項很重要的任務。與此同時在我國大多數(shù)地區(qū)，傳統(tǒng)的教學模式依然根深蒂固，這直接導致了教學模式創(chuàng)新和改革的困難，甚至是寸步難行，分析其原因，離不開一線教師的改革觀念。對于基于數(shù)學核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學改革同樣遇到了這類問題。我們都知道，改革是要“流血的”，新的教學模式的開展必然是困難重重的，由于一線教師對改革的認識不足，很多一線教師面對傳統(tǒng)的教學模式帶來的舒適不肯做出犧牲與改變。這成為了基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學改革中遇到的觀念問題，這一問題得不到解決，改革將難以進行下去。

2.2改革方法不合理根據(jù)社會發(fā)展的要求和教育改革的需要，傳統(tǒng)的以應試考試為主的教學模式已經被淘汰了。應運而生的基于核心素養(yǎng)的教學模式，讓學生得到全面發(fā)展正在被大力推廣。數(shù)學核心素養(yǎng)強調學生在學習中養(yǎng)成自主學習能力和主動思考之外，還注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展，學生應明確數(shù)學在社會發(fā)展中所處的地位，培養(yǎng)自身發(fā)展問題、分析問題和解決問題的能力，用數(shù)學的眼光去認識遇到的問題，提升自己的數(shù)學能力。同時，數(shù)學核心素養(yǎng)這一概念的提出，讓小學數(shù)學課堂教育改革得到了進一步的發(fā)展。但由于很多一線教師經驗不足，不能很好地總結方法，導致改革過程中出現(xiàn)了很多錯誤。所以我們應總結相關經驗，讓更多有改革意識的教師，在日常小學數(shù)學教學中基于數(shù)學核心素養(yǎng)用正確的方法引導學生。

3.基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學改革措施

3.1加強數(shù)學核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學改革人才培養(yǎng)

眾所周知。良好的教育離不開優(yōu)秀的老師，作為教師，在基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學改革的背景下，要想緊跟教育發(fā)展趨勢，就應做好一系列的應對準備。首先，我們應建立全面的數(shù)學知識體系，有利于從不同角度來為學生解答數(shù)學問題，以拓展學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。其次，樹立良好的基于數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的教育理論，則可以指導教師進行實踐教學，幫助教師掌握學生生理和心理特點，引導學生探究數(shù)學的奧妙?？傊@就要求我們小學數(shù)學教師要加強自身學習。這不僅僅是簡單學習數(shù)學基礎知識，更要求我們有良好的教育理論，可以指導教師進行實踐教學。

3.2以學生為主體，激勵學生自主學習

在小學教學過程當中教師要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，以學生作為教學主體，尊重學生的性格特點，利用多樣化的教學方式來進行教學，引導培養(yǎng)學生的自主學習，使學生能夠綜合地、整體地、持久地掌握數(shù)學學習的本質。例如：在進行《平行四邊形具有不穩(wěn)定性》這節(jié)課程的教學時，我們可先利用多媒體進行視頻播放，讓學生們看看在日常生活中有哪些平行四邊形具體不穩(wěn)定性的案例，這樣便于學生對于這一定理的理解，更加有助于激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，使學生們感受到數(shù)學就在身邊，它不是枯燥無味的數(shù)字，從而逐漸愛上數(shù)學學習，邁上自主學習之路。從根本上有效地為小學數(shù)學教學改革提供了有效的基礎。

3.3教師有效引導學生學會學習，培養(yǎng)學生學習興趣

小學階段，學生思維不夠成熟，學生在進行數(shù)學學習的過程當中，對于所學知識點的把握和理解后，教師應再引導學生進行有效的思考和探究，使學生能夠掌握關鍵性的詞語，激發(fā)學生的想象力，提高學生的數(shù)學學習積極性。教師要在此過程當中注重對學生的學習方法進行有效的幫助和引導，提高學生的數(shù)學學習能力，增強學生的學習熱情，使學生要學會重視難點、易錯點，增強學生的理解能力，使學生準確的理解各個知識點，有效的幫助學生進行知識的鞏固和提升，加深學生的學習印象。例如教師在引導學生學習列“算式”時，教師在進行講解之后，教師應開展相應的教學引導，首先教師要多與學生進行溝通，了解學生的學習水平和理解狀態(tài)，并且根據(jù)學生較容易理解錯誤的點來進行歸納和總結，使學生在學習的過程當中加深自己的印象。例如“除”和“除以”的區(qū)別。學生很容易在進行學習的過程中，混淆詞義。教師要幫助學生充分認識這些詞的重要性以及意義，加深學生的學習印象，學生經過學習比較，能夠有效地鑒別出“除”和“除以”的區(qū)別。經過教師這樣有針對性的引導和幫扶，能夠使學生進行精細的學習，提高學生的學習效率和質量，增強學生的記憶和理解能力，加深學生對知識點的掌握程度，使小學數(shù)學教學更具有效率和質量。

第5篇：小學學習經驗總結范文

關鍵詞：小學學段;數(shù)學知識;規(guī)則教學

數(shù)學知識的學習對于學生來說相對枯燥，原因就在于數(shù)學知識的學習過于理性?；叵胍幌聰?shù)學知識的學習最讓人印象深刻的就是種種的公式、定理、法則等等。所以說，數(shù)學學習中貫穿著規(guī)則的學習，在小學階段學生對于感性知識易理解，對于理性知識的學習能力缺乏，這就需要教師發(fā)揮自身能力實現(xiàn)對學生的輔助作用。下面我結合自身的教學經驗來談談我對小學階段規(guī)則教學的認識。

一、對規(guī)則教學的認識

（一）數(shù)學學習即規(guī)則學習

回想數(shù)學知識的學習，不難發(fā)現(xiàn)留在我們腦海里的就是各種各樣的規(guī)則學習。規(guī)則就是根據(jù)一定的標準制定的，普遍適用的一種行為規(guī)范。在數(shù)學中，有大量的公式、定理等，它們是客觀的、真實的，是人們根據(jù)實踐經驗總結出來的，如三角形的面積公式、四則運算等。在一定程度上，數(shù)學就是規(guī)則的世界，學習數(shù)學也就是學習規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)則意識。

（二）可遵循的學習原則

任何學習都是有一定的規(guī)律和原則可遵循的，這些規(guī)律和原則就是教師指導學生學習的契機。首先，要幫助學生嚴格使用法則、定律、公式的運用。從本質上來說，數(shù)學其實是一種工具，并且已經被廣泛的應用到了各個學科。對于學生來說，學生可以運用數(shù)學知識在推理和運算中解決實際生活中的問題，這無形中遵守了規(guī)則，提高了學生的規(guī)則意識。因此，在教學中，教師要嚴格要求學生根據(jù)法則、定律解題，每一個步驟都要有一定的依據(jù)。這樣學生在應用定義、定理時會提高規(guī)則意識，同時也能讓學生認識到不遵守規(guī)則的后果。例如，在計算1+2×3時要先算乘積，后算加減，有的學生沒有按照按照規(guī)則，會先算1+2，結果肯定是錯誤的。像這種類型的練習題，教師要經常有意識的設置，讓學生經常練習，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣，提高學生的規(guī)則意識。其次，要為學生揭示數(shù)學定義、定理的內涵。在教學中，教師要充分揭示定義、定理的內涵，提高學生的理解程度，使學生能夠靈活運用，進而達到培養(yǎng)學生規(guī)則意識的目的。例如，在講授軸對稱圖形時，教師要選取日程生活中的例子，如蝴蝶、書本等，讓學生深刻理解軸對稱圖形的特點，為學生解決類似問題打下了良好的基礎;同時，也可以讓學生動手剪出自己喜歡的圖形，讓其他同學判斷是不是軸對稱圖形;或者舉出一些特殊的例子，如圓、長方形等，讓學生判斷他們對稱軸的數(shù)量。這樣，讓學生對所學的定義、定理等有了更加深刻的理解，同時也能夠靈活運用，這樣就提高了學生的規(guī)則意識。

二、教學策略分享

（一）立足教材把握“規(guī)則”

教材是教育教學活動的根本資源，也是教育教學理念的直接體現(xiàn)，吃透教材才能把握原則。在小學數(shù)學的12冊教材中，每一冊教材都有一定數(shù)量的數(shù)學規(guī)則。教師在進行規(guī)則意識培養(yǎng)時，不能“一葉障目不見泰山”，要從整個小學數(shù)學的內容體系出發(fā)，認識每個規(guī)則在教學中的作用。教師要站在全局解讀教材。在進行規(guī)則意識培養(yǎng)時，教師要根據(jù)所學規(guī)則與內容的關系，有針對性的學習。如果所學的知識比原有的知識結構復雜，需要歸納、概括的，教師要幫助學生掌握扎實的基礎知識，同時還要為學生概括、歸納新知識。例如，在學習圓柱體的體積公式時，要先讓學生理解長方體、正方體的計算公式，即V=abh，推理出圓柱體的體積公式為V=Sh。另外，還有所學的知識的水平較低或與原有的知識水平相當，這時教師就要尋找新規(guī)則與原有知識中法則、規(guī)律、性質的結合點，在對比分析中幫助學生掌握相關的規(guī)則。

（二）尊重學生培養(yǎng)“規(guī)則”

學生是教育教學的主體，教師在引導學生學習時要培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓學生重視“規(guī)則”學會“規(guī)則”。教學中一方面，要重視重要的規(guī)則。為了培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，教師必須要重視重要的規(guī)則，要采取逐步深化的方式呈現(xiàn)規(guī)則。例如，例如，乘法題（2+5）×3=？，可以先算2×3，再算5×3，兩個結果相加為21，再根據(jù)其他的例子，可以總結出（a+b）×c=a×c+b×c，從而讓學生重視重要的規(guī)則，對重要規(guī)則的理解更加深刻。另一方面，要強化隱性規(guī)則。在小學數(shù)學中，有的規(guī)則是通過習題給出的，例如減法的運算性質，教材中沒有給出具體的結論，但在解題中經常用到。例如，一個數(shù)除以兩個不為0的數(shù)時，可以讓這個數(shù)除以這兩個數(shù)的乘積，例如，50÷2÷5可以轉化為50÷（2×5），結果都為5，。強化隱性規(guī)則能夠幫助學生掌握更加多樣的規(guī)則，讓學生在解題時能夠有規(guī)則可用，從而提高規(guī)則意識。

（三）指導學生掌握“規(guī)則”

第6篇：小學學習經驗總結范文

2016年小學學生安全教育日活動總結一

今年3月xx日是第二十個全國中小學生安全教育日。我校根據(jù)上級的通知精神，及時召開全體教師會，認真學習、傳達上級文件精神，制定出切實可行的《方案》，切實開展好以普及安全知識，提高避險能力為主題的安全教育活動。現(xiàn)將活動總結如下：

一、全體動員、加強學習，提高認識。

組織全體師生認真學習、領會貫徹《文件》精神，組織開展好全國安全教育日活動，使廣大師生牢固樹立加強疏散演練，確保學生平安，珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處意識，結合本校實際特點，有針對性地開展安全教育和緊急疏散演練活動，培養(yǎng)師生的社會安全責任感，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學生造成的傷害，確保安全、穩(wěn)定的教育教學秩序。

二、依托載體，擴大宣傳。

在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內容，采用班、隊會、升旗儀式、安全教育標語、墻報、板報等多種形式，幫助學生系統(tǒng)掌握公共安全意識。3月30日(周一)升國旗儀式，由大隊輔導員對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話，利用紅領巾廣播站進行安全伴我成長專題廣播，在校園懸掛安全教育日主題標語，各班出一期以安全教育內容的板報，召開發(fā)以安全教育為主題的主題班會。通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發(fā)生的急救措施的落實，提高學生自救自護能力。使安全教育日活動在良好的氛圍中全面展開。

三、深化安全教育周活動成果開展豐富多彩的安全教育日主題活動。

少先隊在安全周宣傳活動的基礎上，以主題教育日為契機，針對近期融冰，路滑等自然災害天氣，春季傳染病的預防開展以下活動：

1、3月26日安全疏散演練，國旗下安全教育日主題講話活動。

2、3月26日4月3日，每天下午1：00校園廣播安全之聲：繼續(xù)廣播安全知識。

3、3月26日下午班隊會時間，召開安全在我心中主題班會。將安全教育日時間及主題必須背誦下來，2015年3月30日是全國第二十個中小學生安全教育日，主題是：我安全、我健康、我快樂。

4、3月27日，組織師生開展小眼睛大發(fā)現(xiàn)，學校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查活動。通過這一活動，使師生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入師生思想行動之中。學校要對師生提交的安全隱患排查結果進行認真核查并及時加以整改。

5、3月264月中旬，組織學生到微機室觀看安全教育片。組織學生觀看關愛生命，安全出行、中小學生交通安全等專題教育視頻。

6、3月28日，知識守護生命為主題，安全教育心得征文，(3-6年級)每班上交5篇。在4月2日前上交。

7、懸掛安全教育日主題橫額。創(chuàng)設安全教育日的活動氛圍，在校園懸掛安全教育日宣傳橫額，使第十個安全教育日主題及時間銘記在每一名師生的心中，時時將安全放在第一位。

8、班級觀摩安全手抄報長廊活動。結合安全教育周的安全手抄報制作展示活動，繼續(xù)組織全校師生觀摩同學們制作的交通安全、法制安全、心理健康、飲食安全、防火安全、安全上網(wǎng)、校園安全、傳染病預防等內容的手抄報長廊活動，使隊員們了解更多的安全常識，提高自護自救能力。

9、根據(jù)廣播內容開展安全知識競賽。

四、完善機制，落實責任。

1、學校成立了安全教育日活動領導組，校長王蕓任組長，主管安全工作的副校長李寶新、副書記王艷紅主抓，大隊輔導員制定活動方案，總結經驗。 校長親自帶領安全領導小組成員進行全校性的安全大檢查，對學校教室、實驗室、微機室、閱覽室等重要設施進行全面細致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。

2、配套完善了各項規(guī)章制度，各項活動都做到了定時間、定內容、定責任人，有計劃、有安排、有過程記錄、有經驗總結。

3、積極引導班主任、科任教師、學生家長等參與到安全工作中來，齊心協(xié)力，齊抓共管，把安全工作抓實、抓好。

五、安全檢查，防范未然。

1、定期組織人員到小賣部、小飯桌、樓梯和校園周邊等進行安全大檢查，若有存在安全隱患，及時整改，防范于未然。在檢查中對學校上下學的學生專用通道存在的安全隱患進行了整改。

2、加強上下樓梯的檢查工作，切實杜絕了學生因你擁我擠所導致的踩踏事故的發(fā)生。在校門、教學樓內的各樓層、指派教師、領導對各樓層課間的安全進行監(jiān)督和管理，確保學生安全。

教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅持把學生的安全教育工作貫穿于學校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學生在安全的環(huán)境中健康成長。

2016年小學學生安全教育日活動總結二

學校安全工作，直接關系到學生的安全，健康成長，關系到千家萬戶的幸福。為進一步落實學校安全教育工作，根據(jù)市教育局有關精神，我校把安全工作放在了學校管理工作的首位，做到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一領導、責任到人，有組織、有計劃地開展活動。使我校119消防日活動得以順利開展，并取得良好成效?，F(xiàn)總結如下：

一、領導重視

20xx11月9日，我校根據(jù)上級有關精神結合我校實際情況舉行了全國中小學消防教育日活動，活動前我校專門成立了消防教育領導小組，由友會校長親自擔任組長，安全專干擔任副組長、全體教師擔任組員，組成了一支強有力的安全工作領導小組隊伍，召開專題會議，研究學校安全教育的相關工作，制定學校消防安全教育日活動方案。

二、營造氛圍

為了提高師生的安全保護意識，營造安全氛圍，學校通過專場的安全教育、宣傳橫幅、校班刊等多種形式廣泛宣傳安全的重要性，進一步提高了廣大教師對安全工作重要性的認識，也增強了全體師生的自護意識。

二、活動到位

1、開展了以安全教育為主題的班會活動。

各班圍繞安全教育為主題，開展了豐富多彩的班隊活動，使同學們進一步認識到安全無小事，應該做到事事講安全、處處講安全、時時講安全。

2、通過緊急疏散演練，大大提高全體師生自我保護意識。使他們了解、掌握了一些自我防范的基本常識和要領。 。

第7篇：小學學習經驗總結范文

【關鍵詞】新課改 小學數(shù)學 小學教師 授課水平 提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.191

小學階段是學生為數(shù)學學習打基礎的初期階段，在這一階段的數(shù)學教學中努力為學生們的數(shù)學學習打好基礎并使學生們養(yǎng)成自覺學習數(shù)學知識的良好習慣對于我們自身的數(shù)學教學來講都是比較重要的。隨著新課改的逐步推行，教師們在數(shù)學教學中也開始面臨著一些新的問題，比如如何根據(jù)最新的形勢為學生們的數(shù)學學習打下一個扎實的根基，如何更好地根據(jù)人才培養(yǎng)新標準制定出最適合學生們數(shù)學學習的新的教學策略等，這些都是在當前的教育教學背景下作為教師群體來講需要努力的方向。那么，到底該怎樣做才能更有效地提升我們自身的數(shù)學教學能力呢？筆者結合對于新課改的相關了解和自身對于數(shù)學教學的一些經驗總結，總結出了幾種比較有效的教學策略，希望能夠對大家接下來的小學數(shù)學教學有所受益。

第一，加強教師群體對于新課改的理解，進一步結合新課改下針對考綱和教學大綱的相關要求開展小學數(shù)學教學工作，進一步提升小學數(shù)學教師專業(yè)教學能力和素質。新課改的實施和推行使得教師們以往所堅守的教育教學方式面臨著革新的“命運”，想要使得自己的教學方式能夠更好地適應新課改教育教學形勢下的需求就要不斷地對自己的教學進行反思和總結，并且還要不斷地汲取新的“營養(yǎng)”，不斷地改良自己的教學方式以便于更好地為小學生的數(shù)學學習提供幫助。

在教學改革的道路上，教師們也曾進行了不同程度的嘗試，其中有成功的體驗也有失敗的教訓，但是有一點可以確定的是很多教師一直是在不斷地摸索著前進的，這對于教師來講可以通過不同形式的教學實驗來不斷地汲取和總結最有效的教學方式，但是學生卻不應當成為教學方式改革的實驗品，因為有句話叫“一招不慎滿盤皆輸?！蔽覀儾荒軐W生作為屢次教學方式實驗的樣本，作為教師來講，我們需要做的更多的首先應當是主動地學習新的教育教學方法，加強對新課改的理解，在此基礎上再積極的參加校方組織的關于新課改的相關主題講座和相關教學培訓班，不斷學習其他教師好的教學方式，并學以致用，及時通過網(wǎng)絡資源學習新的教學理念和方式，在總結和獲取到一定的經驗的基礎上再將其應用到小學數(shù)學教學工作中，這才是我們在教學工作中需要做到的地方。

第二，營造相對和諧而具有開放性的數(shù)學課堂教學環(huán)境，構建友好而平等的師生關系，加強對學生各方面情況的了解，采取最適合班級學生們學習的教學方案，并不斷地進行創(chuàng)新。教學環(huán)境的好壞也能夠影響到學生們學習積極性的高低，而且小學階段的學生們年齡相對小一些，對于很多事情的喜好往往具有主觀性，對于自身所處于的環(huán)境評價的高低對于學生們學習積極性的培養(yǎng)也是具有較大的影響性的。比如說，如果我們給學生們營造的是一種比較寬松而且自由的教學氛圍，那么學生們在這樣的教學環(huán)境下也會慢慢地放下內心的芥蒂，逐漸舒緩自己的緊張情緒，繼而慢慢地放松自己，讓自己開始適應這個教學環(huán)境。在一種相對寬松的氛圍中學生們也會比較容易敞開心扉，與教師和同學講述自己的看法或者意見之類的話語，這對于教師們接下來更好地開展好小學數(shù)學課程教學工作來說也是非常有效的。當然，除了一個好的教學環(huán)境之外，我們還要通過努力與學生之間構建友好的師生關系來贏得學生們對我們的認可，在對我們產生了比較好的印象的基礎上我們能夠更好地開展好自身的小學數(shù)學教學工作。

較之于師生關系一般的班級來講，如果教師本人能夠在個人形象和教學方法上得到學生們的普遍認可，那么學生們在教學中最直觀的反應就是會認真地投入到課程學習中去，并且期待通過好的表現(xiàn)來贏得教師們的喜愛和認可，這樣的話教師們的課程授課也會得到好的結果，對于教師個人授課水平的提升來講也是比較有利的舉措。因此作為教師來講，我們要努力贏得學生們的喜愛，在平時的教學過程中我們要盡可能地照顧到學生們的感受，不斷地尋找更適合學生們學習的教學方式，盡量做到微笑示人，讓學生們對我們自身產生一種好的印象，在這樣的前提下再有針對性地提升個人的授課水平會使得整個小學數(shù)學課堂教學變得更為輕松一些，也會大大地提升課堂教學的效果。

第三，豐富課堂教學活動的形式和內容，提升自身駕馭多媒體技術的能力，將多媒體技術的功能最大限度地助力小學數(shù)學課堂教學。在以往的小學數(shù)學課堂教學過程中，雖然我們面對的是小學階段的學生群體，但是由于我們所處的教學環(huán)境是應試教育背景，因此對于學生們學習內容和學習基礎上我們下的工夫相對多一些，而對于學生們個人能力的培養(yǎng)和鍛煉我們沒有給予過多的關注，這就導致了學生們在以后各個階段的學習過程中沒有很好地形成自主思考的習慣，在課堂教學的過程中也不會有比較積極主動的表現(xiàn)，這些情況的形成主要源于其所處的教育教學大環(huán)境。

第8篇：小學學習經驗總結范文

關鍵詞：農村初中；數(shù)學；實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-249-01

當前農村初中生源現(xiàn)實是：多數(shù)學生進入初中后學習無法跟進，特別是“初二現(xiàn)象”兩級分化，到初三將有五分之三的學生無法跟上教學進度。初中的學科特點和思維水平的差異是課程太多，無法應付，導致對初中階段的學習產生畏懼感。再加之社會不正確思想的干擾，讀書無用，致使很多學生和家長認為，孩子學習上沒出路就應該早介入社會，提早掙錢，這導致相當多學生對學習缺乏積極性，得過且過，特別是對數(shù)學科的學習更是這樣。

根據(jù)近年教學的感悟，我認為應該從以下幾個方面激發(fā)農村初中學生學習數(shù)學的興趣，做好中小學的教育教學銜接，提高農村初中數(shù)學教育教學質量。

一、培養(yǎng)良好學習習慣和興趣

在教學實踐中，我深深的體會到，中小學要重視學生們學習習慣、自主性、自律性方面的培養(yǎng)。自律性差的學生學習目的性不明確，學習習慣差，缺乏學習的自主性和動力，貪玩，厭學，懶得完成學習任務，缺乏克服困難的毅力，因此慢慢掉隊，使其缺漏越拉越大。中小學的老師在新生入學后，要從思想、紀律方面入手，搞班級活動，使同學們在溶入新班集體的過程中，使學生形成良好的學習習慣，變強制性學習為自覺的行為習慣！在初中數(shù)學教學活動中，特別注重中差生非智力因素的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師"學生只有對數(shù)學感興趣，才想學、愛學，才能學好。

二、加強家庭和學校的溝通和合作

提高教育質量，家庭教育不容忽視，他是整個人生教育最基礎、最重要的一環(huán)。要爭取家庭教育向學校教育靠攏。家長們要樹立積極向上的處事態(tài)度和方式，提高自身素質，不斷地接受新思想的洗禮，與時俱進，認識到孩子的心理特點，能夠用科學恰當?shù)姆绞綄⒆拥乃枷牒托袨榧右砸龑?、指導，讓農村家庭教育更上新水平。父母應以身作則，對孩子的身心、學習、思想等各方面情況都予以關注，而不是單純的只關注孩子的學習成績，只有這樣才能為孩子的健康全面發(fā)展打好基礎，了解賞識自己的孩子，樹立孩子的自信心，加強與孩子之間的交流，建立心與心的溝通，創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境，增加文化教育氛圍，才能有利于孩子思想、道德、學習、體育等等的全面發(fā)展，才能適應瞬息萬變社會的需要，才能在日益激烈的競爭中生存下來，更好發(fā)展。

三、將數(shù)學融入生活，使學生體會到數(shù)學就在身邊

《數(shù)學課程標準》要求：“使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生解決簡單的實際問題的能力.” 因此在數(shù)學教學中，我從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力.使學生明白：一個人無論今后從事什么職業(yè)，都離不開思維、推理、表達等能力.今天的社會競爭很激烈，一個人如果沒有較強的能力，是難以適應社會需要的.能力從何而來？學習期間，學校沒有專門開設“能力課”，主要靠各科教學來培養(yǎng)，數(shù)學在這方面具有重要的作用.走上工作崗位后，你可能記不了“勾股定理”、“三角函數(shù)”，但是在學習數(shù)學基礎知識過程中培養(yǎng)起來的分析推理能力使你一生受益。

第9篇：小學學習經驗總結范文

一、研究背景及研究理論價值

對于教學原則的一般概念，教育界的看法基本一致：即教學原則是指導教學活動的基本原理，是客觀教學規(guī)律的主觀反映，是所有教學規(guī)則的統(tǒng)一整體。數(shù)學教學原則是依據(jù)數(shù)學教學目的和數(shù)學教學規(guī)律而制定的數(shù)學教學指導思想，是人們長期進行數(shù)學教學所積累起來的經驗總結，其源自實踐又反過來指導人們的數(shù)學教學實踐活動。

關于我國社會主義學校教學原則體系的問題，長期以來一直存在著爭議，體系的發(fā)展過程也歷經曲折和坎坷。主要爭議焦點是：數(shù)學教學原則包含哪些內容？如何通過數(shù)學教學原則體現(xiàn)數(shù)學的學科特點？本人選擇數(shù)學教學原則中的一個原則“數(shù)學學科嚴謹性與教學可行性”作為研究課題，希望在新課標教育理念的基礎上，通過自己的思考實踐，對這個問題作一點理論與實際的研究，進而能夠對數(shù)學學科嚴謹性與教學可行性有一定動態(tài)的認識。

二、數(shù)學學科嚴謹性與教學可行性概念

討論到數(shù)學學科嚴謹性與數(shù)學教學可行性，我們就必須先明確什么是嚴謹性，什么是可行性。吳憲芳、郭熙漢等編著的《數(shù)學教育學》一書中有如下表述：嚴謹性，是數(shù)學學科理論的基本特點之一。即概念要明確；判斷要正確；推理要合理、嚴密。教學可行性即是要求嚴謹性教學必須考慮學生的認知水平。例如，學生剛接觸“充分而不必要”“存在且唯一”等概念時，往往不能透徹理解，更別說靈活運用。

由此可見，就數(shù)學學科的嚴謹性而言，它是具有明顯的相對性的。例如，小學數(shù)學低年級教學中往往指出“2-3=？”是沒有意義的，但是到了中學學習了有理數(shù)后，它又是有意義的。對于這一點，即是嚴謹性與可行性相結合很好的體現(xiàn)，即教學需要與學生的身心發(fā)展相適應。又例如，在高中教材中，在說明指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等的單調性是結合圖像來論述的，并沒有給予嚴格證明。這些都是根據(jù)學生當時的身心發(fā)展特點及邏輯思維能力，以及考慮到教學的可行性要求，降低要求。

三、數(shù)學學科嚴謹性與數(shù)學教學可行性原則貫徹

由上文的探討，我們已經知道中學數(shù)學的嚴謹性要求必須以中學生的實際基礎作為依據(jù)來確定。接下來，我們提出幾條一般性要求來說明如何貫徹數(shù)學學科的嚴謹性與數(shù)學教學的可行性相結合的原則?？梢姡覀兗刃枰W生發(fā)展其直覺思維，大膽猜想，又需要訓練學生邏輯思維的嚴密性，加強嚴謹性的訓練。

第三，思維縝密，言必有據(jù)。思維縝密，就是要求學生遇到數(shù)學問題全面思考，不能遺漏，從而體現(xiàn)其嚴謹性。但是要做到思維縝密不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，要養(yǎng)成這種習慣，必須經過嚴格訓練。

言必有據(jù)，是思維嚴謹性的核心要求，也是保障周密思考的有力措施。這一點在幾何證明、計算、作圖中，都有很明顯的體現(xiàn)。

第五，勇于改革，大膽創(chuàng)新。

研究大量近年來中學數(shù)學教學的案例，我們發(fā)現(xiàn)不管是教師的教學方法，還是學生的學習情況，都有待提高。

勇于改革。數(shù)學教學中，我們往往在小學、初中對嚴謹性并未作太多要求，但是高中又要求思考周密，言必有據(jù)。學生對這一“突變”會覺得不知所措。所以，改革教學內容，勢在必行。

大膽創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學教學忽略了學生在學習過程中的情感作用，教師在教學過程中，應該以科學的態(tài)度對教學過程進行精心的設計，提供恰當?shù)母兄牧?，設置合理的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的認知潛力。關于教學過程中情境的創(chuàng)設，重慶南開中學解傳江老師總結了以下幾種方法：創(chuàng)設懸念情境、創(chuàng)設幽默情境、創(chuàng)設驚詫情境、創(chuàng)設類比情境、創(chuàng)設欣喜情境等。現(xiàn)在我們以創(chuàng)設幽默情境為例進行一些探究。

四、中學數(shù)學教學常用教學原則

基于此，關于中學數(shù)學學科嚴謹性與數(shù)學教學可行性相結合原則已大致探討完。但是，值得我們注意的是，數(shù)學學科嚴謹性與數(shù)學教學可行性相結合原則只是中學數(shù)學教學原則中的一種。除了此原則，常見的還有：概念的抽象性與對象的直觀性相結合的原則；鞏固知識與發(fā)展能力相結合的原則，等等。在這里，就不再加以論述。

數(shù)學教學原則是教學規(guī)律的主觀反映，是長期教學實踐經驗的概括和總結。教師在教學過程中，應該積極學習先進的教學理論，努力克服傳統(tǒng)教育思想的束縛，試圖建立嶄新的數(shù)學教學原則體系。并且，應緊密聯(lián)系實際，了解學生的數(shù)學基礎、身心發(fā)展特點，對于不同的教學內容選擇適當?shù)慕虒W原則，指導學生參加教學實踐和社會實踐，切實搞好基礎理論教學和基本技能訓練。

另外，在數(shù)學教學過程中，應注意與其它學科的教學緊密結合，數(shù)學教師可以結合同年級開始的其它學科的進度，了解它們對于數(shù)學知識的要求，并吸取這些課程中的有關實例，來充實、改革數(shù)學教學內容。

五、結語

本文的題目是“淺談數(shù)學學科嚴謹性與教學可行性相結合原則”，主要研究思路是在一般教學論的原則基礎上，對中學數(shù)學的學科特征進行了一定理論探索。對備受爭議的“中學數(shù)學學科嚴謹性與數(shù)學教學可行性相結合原則”有了更加深入的理解和探究。本人的研究旨在繼承和發(fā)展，并不否定傳統(tǒng)的關于數(shù)學教學原則的探討，提煉的是否具有數(shù)學學科性特征，也只是一家之言。

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