計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試試題精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試試題范文

 

1.機(jī)考考教學(xué)效果。

 

試題庫(kù)建設(shè)的必要性及重要意義

 

1.1機(jī)考試題庫(kù)建設(shè)的必要性

 

目前，全國(guó)少數(shù)民族預(yù)科計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核方式，大都采用傳統(tǒng)的期末筆試閉卷方式考核，雖然有部分預(yù)科基地嘗試增加了學(xué)期過(guò)程性考核，但真正實(shí)現(xiàn)了機(jī)考改革的高校并不多。然而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課，這樣的考核方式要求學(xué)生對(duì)操作步驟死記硬背，僵化死板，并不科學(xué)，不能充分考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，這一現(xiàn)狀要求對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核方式進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)筆試閉卷考核方式改革為機(jī)考考核方式，而機(jī)考考核的實(shí)現(xiàn)必須要有機(jī)考試題庫(kù)的支撐，所以機(jī)考試題庫(kù)的建設(shè)十分必要。

 

1.2機(jī)考試題庫(kù)建設(shè)的重要意義

 

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是民族教育教學(xué)的必修科目之一，對(duì)補(bǔ)差預(yù)科學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平和銜接大學(xué)基礎(chǔ)課程具有重要作用，因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核中，試題庫(kù)建設(shè)很關(guān)鍵，要最大范圍地覆蓋教學(xué)內(nèi)容，還要注意難易適中，能客觀考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。質(zhì)量高，通用性強(qiáng)的試題庫(kù)在當(dāng)前的預(yù)科教育領(lǐng)域具有風(fēng)向標(biāo)作用。有利于我校民族預(yù)科課程考核方式的改革，有利于民族預(yù)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于民族教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

 

2.機(jī)考試題庫(kù)建設(shè)實(shí)施步驟

 

2.1準(zhǔn)備階段

 

2.1.1試題庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)的選用

 

通過(guò)廣泛搜集資料，將不同的機(jī)考試題庫(kù)進(jìn)行分析比較后，選用了教之初計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)長(zhǎng)達(dá)14年之久，使用范圍最廣，關(guān)鍵是該系統(tǒng)的功能覆蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所有教學(xué)模塊，系統(tǒng)對(duì)軟件版本兼容性強(qiáng)，基本能滿足民族預(yù)科計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的試題庫(kù)的編制要求。

 

2.1.2確定試題庫(kù)命題范圍及題型題量

 

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容和教材全面更新，試題庫(kù)的建設(shè)以少數(shù)民族教育委員會(huì)編制的民族預(yù)科計(jì)算機(jī)教材(2014版)為藍(lán)本，命題范圍包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，Windows 7操作系統(tǒng)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet應(yīng)用，Word 2010文字處理軟件，EXCEL 2010的使用，演示文稿軟件PowerPoint 2010，常用工具軟件介紹，多媒體應(yīng)用等章節(jié)知識(shí)的內(nèi)容。

 

試題庫(kù)題型題量的設(shè)定主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)來(lái)確定，分為理論知識(shí)考核題型和操作技能考核題型，理論知識(shí)考核設(shè)置選擇題型(單選題和多選題)，主要包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet應(yīng)用，常用工具軟件介紹，多媒體應(yīng)用四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。操作技能考核分為四個(gè)模塊，Windows 7操作題，word操作題，EXCEL操作題，PPT操作題，每個(gè)模塊中再下設(shè)多個(gè)小題?？荚囶}型和題量的設(shè)置兼具理論和操作綜合考核，和少數(shù)民族教育委員會(huì)編制的民族預(yù)科計(jì)算機(jī)教材中基礎(chǔ)篇，辦公應(yīng)用篇十分吻合，為整個(gè)題庫(kù)建設(shè)工作提出具體的藍(lán)圖。

 

2.2命題實(shí)施過(guò)程

 

試題庫(kù)命題實(shí)施過(guò)程如下：成立命題組制定命題計(jì)劃試題編寫代碼錄入及調(diào)試試題測(cè)試與分析修改試題庫(kù)生成試題庫(kù)更新試題庫(kù)

 

1、成立命題組。由民族預(yù)科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的編寫者及在預(yù)科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一線優(yōu)秀教師組成。

 

2、制定命題計(jì)劃。計(jì)劃的主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和題型題量確定試題結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)逐章逐節(jié)進(jìn)行分值比例設(shè)定，進(jìn)行難易程度分層，分層要求可設(shè)“識(shí)記”、“理解”、“簡(jiǎn)單應(yīng)用”、“綜合應(yīng)用”、“創(chuàng)新”等五項(xiàng)。題庫(kù)中的每一道題目都可細(xì)分知識(shí)點(diǎn)，細(xì)分難易程度，方面后期根據(jù)不同層次的學(xué)生抽選不同的試題進(jìn)行考核。

 

3、試題編寫。題庫(kù)的建設(shè)需要大量的試題，至少是實(shí)際考試題量的10倍以上。入庫(kù)試題的獲取途徑主要通過(guò)多年從事預(yù)科計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)命題計(jì)劃編寫，也有少部分會(huì)參考其他各種同類教材、習(xí)題集、試題集中精選試題等。

 

4、代碼錄入及調(diào)試。理論考核部分不需要進(jìn)行代碼錄入，而操作技能考核部分必須進(jìn)行代碼錄入，優(yōu)質(zhì)的代碼是客觀評(píng)分的依據(jù)。在代碼錄入過(guò)程中要充分考慮三種情況，一是學(xué)生操作的多種方法，每一種方法都要有對(duì)應(yīng)的代碼。二是要權(quán)衡代碼之間的關(guān)系，分為全部答對(duì)給分，各要點(diǎn)答對(duì)平均給分和只要答對(duì)其一就給分三種情況。三是要考慮題目與題目之間是否存在干擾，學(xué)生做題順序是否影響正確評(píng)分等因素。

 

5、試題測(cè)試與題目分析。大量的試題需要不停地測(cè)試才能把錯(cuò)誤率降至最低。不僅要自己測(cè)試，還要請(qǐng)別人測(cè)試，不同的人有不同的操作方法，在試題測(cè)試的過(guò)程中要對(duì)不用層次、不同類型地題目做出答案分析，完善試題庫(kù)的建設(shè)。

 

6、修改并生成試題庫(kù)。在試題編寫和測(cè)試的過(guò)程中，不斷地修改不足之處，提高試題的客觀公正性，提高試題質(zhì)量。

 

7、應(yīng)用及更新試題庫(kù)。根據(jù)考試對(duì)象的不同，具體授課進(jìn)度及考試內(nèi)容的不同，及時(shí)更新試題庫(kù)，便于更好地應(yīng)用。

 

2.3題庫(kù)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程

 

試題庫(kù)的建設(shè)是為了服務(wù)于機(jī)考的，因此必須要應(yīng)用于機(jī)考環(huán)境中才能發(fā)揮其自身的價(jià)值，才能體現(xiàn)出試題庫(kù)的優(yōu)越性。在機(jī)考過(guò)程中，通過(guò)服務(wù)器管理系統(tǒng)導(dǎo)入試題庫(kù)和考生庫(kù)，考生打開(kāi)考試系統(tǒng)通過(guò)輸入考生庫(kù)中的指定信息進(jìn)行登錄，有考試系統(tǒng)當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)抽取試題進(jìn)行考試，考試的數(shù)據(jù)會(huì)動(dòng)態(tài)時(shí)時(shí)傳輸?shù)椒?wù)器中，在學(xué)生交卷后所有的操作結(jié)果和成績(jī)都會(huì)傳送到服務(wù)器上，從而完成了整場(chǎng)考試。

 

3.機(jī)考試題庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐效果

 

機(jī)考試題庫(kù)的知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍全面，學(xué)生考試時(shí)由考試系統(tǒng)從題庫(kù)中隨機(jī)抽題，每個(gè)考生面對(duì)不同的試卷，試題的難度由難度系數(shù)控制，但試題的難度相同，需要學(xué)生獨(dú)立自主完成操作，不僅能在很大程度上避免學(xué)生的舞弊行為，還能更大限度地促使學(xué)生提高計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有巨大的推動(dòng)作用。不僅如此，考試系統(tǒng)可根據(jù)參考答案自動(dòng)閱卷評(píng)分，進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，極大程度地減少了出錯(cuò)概率。閱卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作的自動(dòng)化提高了老師的辦公效率，有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)和科研工作中去。

第2篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試試題范文

形考作業(yè)7

一、選擇題

題目1

1.

Windows

7

是一種（

）的操作系統(tǒng)。

選擇一項(xiàng)：

A.

單用戶

B.

單任務(wù)

C.

網(wǎng)絡(luò)

D.

單用戶/多任務(wù)

題目2

2.

在

Windows

7中，若要運(yùn)行一個(gè)指定程序，應(yīng)使用（

）菜單中的“運(yùn)行”命令。

選擇一項(xiàng)：

A.

搜索

B.

設(shè)置

C.

程序

D.

開(kāi)始

題目3

3.

Windows

7提供了一種（

）技術(shù)，以方便進(jìn)行應(yīng)用程序間信息的復(fù)制或移動(dòng)等信息交換。

選擇一項(xiàng)：

A.

拷貝

B.

剪貼板

C.

磁盤操作

D.

編輯

題目4

4.

關(guān)閉

Windows

7

，相當(dāng)于（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

切換到另一個(gè)程序

B.

切換到

DOS

環(huán)境

C.

關(guān)閉一個(gè)應(yīng)用程序

D.

關(guān)閉計(jì)算機(jī)

題目5

5.

按住鼠標(biāo)器左鈕同時(shí)移動(dòng)鼠標(biāo)器的操作稱為（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

拖拽

B.

雙擊

C.

啟動(dòng)

D.

單擊

題目6

6.

在

Windows

7中，顯示在應(yīng)用程序窗口最頂部的稱為（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

工具欄

B.

標(biāo)題欄

C.

信息欄

D.

菜單欄

題目7

7.

在

Windows

7

中，應(yīng)用程序窗口（

）顏色的變化可區(qū)分活動(dòng)窗口和非活動(dòng)窗口。

選擇一項(xiàng)：

A.

標(biāo)題欄

B.

菜單欄

C.

工具欄

D.

信息欄

題目8

8.

（

）擊任務(wù)欄中的任務(wù)按鈕，可以彈出相應(yīng)的快捷菜單。

選擇一項(xiàng)：

A.

右

B.

三

C.

雙

D.

單

題目9

9.

在

Windows

7

中，（

）是操作系統(tǒng)的控制管理中心。

選擇一項(xiàng)：

A.

剪貼板

B.

資源管理器

C.

寫字板

D.

控制面板

題目10

10.

在資源管理器中，當(dāng)刪除一個(gè)或一組文件夾時(shí)，該文件夾或該文件夾組下的（

）將被刪除。

選擇一項(xiàng)：

A.

所有文件夾

B.

所有子文件夾及其所有文件

C.

文件

D.

所有文件夾下的所有文件（不含子文件夾）

題目11

11.

在資源管理器中，單擊第一個(gè)文件名后，按?。?/p>

）鍵，再單擊最后一個(gè)文件，可選定一組連續(xù)的文件。

選擇一項(xiàng)：

A.

Alt

B.

Shift

C.

Tab

D.

Ctrl

題目12

12.

在資源管理器中，若想格式化一個(gè)磁盤分區(qū)，應(yīng)（

）該盤符并選定“格式化”命令。

選擇一項(xiàng)：

A.

右擊

B.

雙擊

C.

拖拽

D.

單擊

題目13

13.

在

Windows

7中，啟動(dòng)中文輸入法或切換中文輸入方式到英文方式，應(yīng)同時(shí)按下（

）鍵。

選擇一項(xiàng)：

A.

+

B.

+

C.

+

D.

+

題目14

14.

在資源管理器中，（

）菜單項(xiàng)提供了文件夾設(shè)置功能。

選擇一項(xiàng)：

A.

編輯

B.

文件

C.

查看

D.

工具

題目15

15.

在資源管理器中，選定文件或文件夾后，按?。?/p>

）

鍵，再拖曳到指定位置，可完成復(fù)制文件或文件夾的操作。

選擇一項(xiàng)：

A.

Del

B.

Ctrl

C.

Shift

D.

Alt

題目16

16.

在Windows

7資源管理器中，如果工具欄未顯示，可以單擊（

）按鈕進(jìn)行設(shè)置。

選擇一項(xiàng)：

A.

新建文件夾

B.

打開(kāi)

C.

刻錄

D.

組織

題目17

17.

在Windows

7中，任務(wù)欄（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

圖標(biāo)不能刪除

B.

只能顯示在屏幕下方

C.

不能隱藏

D.

可以顯示在屏幕任一邊

題目18

18.

使用屏幕保護(hù)程序，是為了（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

保護(hù)屏幕玻璃

B.

保護(hù)程序

C.

提高視覺(jué)效果

D.

延長(zhǎng)顯示屏使用壽命

題目19

19.

磁盤清理的主要作用是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

進(jìn)行文件清理并釋放磁盤空間

B.

清除磁盤灰塵

C.

刪除無(wú)用文件

D.

格式化磁盤

題目20

20.

死機(jī)是指（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

硬件損壞

B.

感染病毒

C.

出現(xiàn)鼠標(biāo)停滯/鍵盤無(wú)法輸入等現(xiàn)象

第3篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試試題范文

    論文摘要:教育教學(xué)改革也是一個(gè)永恒的主題,基于目前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀,為了更好的培養(yǎng)時(shí)代與社會(huì)需要的人才,高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革實(shí)在必行,并從師資培養(yǎng)、教材改革、教學(xué)改革和考試改革這四個(gè)方面詳細(xì)闡述了高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的改革。

    在我國(guó),高職教育是以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為目標(biāo)的。各高職院校普遍開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程是,學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠具備以信息技術(shù)為手段來(lái)獲取知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使之擁有在信息化社會(huì)中可持續(xù)發(fā)展的潛力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)逐漸得到普及,各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī),求職者計(jì)算機(jī)的水平如何已經(jīng)成為用人單位的用人依據(jù)之一。但高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在許多不足與缺陷,必須對(duì)課程進(jìn)行合理的改革以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

    為更好的對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革,為避免盲目跟進(jìn),調(diào)研是教學(xué)改革的必要前提,是改革的依據(jù),必須了解其存在的不足與缺陷,可以通過(guò)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試和填寫調(diào)研問(wèn)卷的形式,了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)情況,了解他們對(duì)這門課程的期望和要求,以便對(duì)癥下藥。高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)課程師資力量薄弱,該課程作為一門基礎(chǔ)課程,師資結(jié)構(gòu)的分布存在著不合理性,從事該門課程教學(xué)的教師隊(duì)伍趨于年輕化導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法深入。高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)理念偏離,一些高職院校將等級(jí)考試通過(guò)率作為量化教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo),使很多學(xué)校片面要求通過(guò)率,有些學(xué)校甚至將通過(guò)率作為考核教師的依據(jù),教師為了提高通過(guò)率教學(xué)中運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)以提高通過(guò)率,不利于技能的掌握與應(yīng)用教學(xué)理念。高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法單一,大部分高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)仍采用以教師為主的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法使教學(xué)效果得不到明顯的改善,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容難以統(tǒng)一,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程從小學(xué)到高中都會(huì)開(kāi)設(shè),但是由于存在著地區(qū)差異與個(gè)體差異,一些學(xué)生計(jì)算機(jī)使用率幾乎為零,而一些學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)的常用操作學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,教學(xué)內(nèi)容難以統(tǒng)一,給教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏合理性,多數(shù)高職院校仍以試卷的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成果,這種評(píng)價(jià)方式缺乏合理性,顯然無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

    高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高師資力量。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度很快,要想讓學(xué)生能夠獲取最新的知識(shí),教師起著關(guān)鍵性的作用。而目前在中國(guó),學(xué)校教育是滯后于實(shí)際發(fā)展的,所以為了能夠跟上信息社會(huì)發(fā)展的步伐,教師要堅(jiān)持不斷給自己充電教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷充電。學(xué)校應(yīng)多給教師提供培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì),通過(guò)短期的學(xué)習(xí)和交流,增強(qiáng)教師的綜合能力。只有這樣,培養(yǎng)出的學(xué)生才能適應(yīng)當(dāng)今信息化時(shí)代的快速發(fā)展。

    高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革,不斷更新教材內(nèi)容,緊跟時(shí)代步伐。高職院校不同層次、不同學(xué)科及相應(yīng)專業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的能力要求有所不同,編寫教材講義格外重要。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材五花八門,令人眼花繚亂。但現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材也存在很多的問(wèn)題,如內(nèi)容簡(jiǎn)略,知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng),甚至有些老化了的知識(shí)還出現(xiàn)在教材上,而一些新的技術(shù)、新知識(shí)又未能及時(shí)補(bǔ)充到教材中,不能為教學(xué)所用。鼓勵(lì)教師編寫教材講義,促使他們能將現(xiàn)實(shí)生活中的新技術(shù)及時(shí)更新到教學(xué)中,收集更多的教學(xué)素材和案例豐富教學(xué)內(nèi)容。只有教材跟上時(shí)代的需要,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的人才。

    高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革,改變傳統(tǒng)考試方式,實(shí)現(xiàn)考試方式多元化。目前,盡管高有些職院校已做出上機(jī)考核代替筆試考核的改革,但是也產(chǎn)生了諸多的問(wèn)題,如考生由于事先不熟悉考試環(huán)境,導(dǎo)致考試發(fā)揮失常,更嚴(yán)重者還有得零分的情況,針對(duì)出現(xiàn)的類似情況,應(yīng)借鑒國(guó)家或省級(jí)計(jì)算機(jī)考證考試的經(jīng)驗(yàn),要求學(xué)生獲取一個(gè)國(guó)家級(jí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)證書為基本前提,結(jié)合教學(xué)中的過(guò)程化考核才能取得較好的效果。建立一個(gè)綜合性的考試題庫(kù),允許學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和練習(xí),考試試題可采用從題庫(kù)中隨機(jī)性的抽取的方式,使學(xué)生做到有備而來(lái),也能很好的促進(jìn)他們平時(shí)的學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)的興趣。

    高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革,改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的手段。當(dāng)今是一個(gè)信息化的時(shí)代,工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)都離開(kāi)計(jì)算機(jī),它既是學(xué)習(xí)對(duì)象又是學(xué)習(xí)工具,通過(guò)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛開(kāi)始會(huì)抱著極高的學(xué)習(xí)興致來(lái)學(xué)這門課,但是學(xué)習(xí)興致很快就變淡了。通過(guò)調(diào)查,我們獲知是教學(xué)方法存在著問(wèn)題,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)中的一個(gè)教室、一塊黑板和一支粉筆已無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)改革的需要,理論教學(xué)一般都占有相當(dāng)大的比重,忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這對(duì)于課時(shí)少、內(nèi)容多、知識(shí)新的計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)是不適應(yīng)的。高職院校辦學(xué)理念是為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)技術(shù)型和高技能型人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的操作性較強(qiáng),所以將授課環(huán)境安排在機(jī)房更科學(xué)、合理,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生為主的教學(xué)方法,使學(xué)生邊學(xué)邊練,在做中學(xué),在學(xué)中做,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

    總之,高職教育是我國(guó)職業(yè)教育很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),而教育教學(xué)改革也是一個(gè)永恒的主題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作和系統(tǒng)工程,如何讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)和技能,如何使學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的快速需求,如何實(shí)現(xiàn)雙贏,它需要任課教師和廣大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的探索和不懈的努力。

    參考文獻(xiàn):

第4篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試試題范文

關(guān)鍵詞：VB2005；程序；模塊；難度系數(shù)

中圖分類號(hào)：TP351.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：Using Microsoft's VB programming tools，to achieve the national computer rank level 1 MS_OFFICE simulation test system，realize the paperless examination，can meet the needs of computer basic course aided teaching，improve teachers' teaching efficiency.After multiple grade's students use，program is running good stability.

Keywords：VB2005；the program；the module；the difficulty coefficient

1 引言（Introduction）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，我們高職高專院校的學(xué)生大多要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，每次期末課程結(jié)束，需要進(jìn)行成績(jī)考核，考試依然采用傳統(tǒng)的基于紙和筆的考試形式，此形式院校要耗費(fèi)大量的資源去編制題目、印刷卷紙、組織考試、監(jiān)考、評(píng)改試卷和分析統(tǒng)計(jì)考試結(jié)果等，工作量大、時(shí)間長(zhǎng)、分析統(tǒng)計(jì)效率低，對(duì)于學(xué)校的人力、物力、財(cái)力都是一個(gè)很大的消耗[1]。以往使用的是網(wǎng)上一些免費(fèi)的模擬軟件，不能很好的根據(jù)我們的所教學(xué)生進(jìn)行考核，要不試題內(nèi)容太簡(jiǎn)單，要不試題內(nèi)容太陳舊，也容易在考試中出現(xiàn)很多問(wèn)題，給我們的成績(jī)處理帶來(lái)了很多的不方便，本人利用VB2005編寫的一級(jí)MS_OFFICE模擬程序，方便我們的課程考核，更加公平公正的給出學(xué)生的成績(jī)，來(lái)提高我們的教師教學(xué)工作效率[2，3]。較少我們的人力與物力的投入，促進(jìn)學(xué)院的信息化管理。

2 設(shè)計(jì)思路（Design ideas）

2.1 主要的開(kāi)發(fā)工具

運(yùn)用Visual 2005開(kāi)發(fā)平臺(tái)來(lái)完成系統(tǒng)的前臺(tái)界面環(huán)境（客戶端）開(kāi)發(fā)，采用Microsoft Access 2000來(lái)完成數(shù)據(jù)管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)，使用Visual 2005的 3.5創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的成績(jī)網(wǎng)站查詢。

2.2 功能模塊設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)主要包括了管理員模塊、考生信息模塊、基礎(chǔ)知識(shí)選擇試題模塊、基本操作試題模塊、文字處理模塊、電子表格模塊、幻燈片模塊、上網(wǎng)操作模塊、考試成績(jī)模塊和網(wǎng)上查詢考試成績(jī)模塊。

管理員模塊，主要是實(shí)現(xiàn)了權(quán)限設(shè)置，具有超級(jí)的權(quán)限，更改用戶的信息與密碼，后臺(tái)數(shù)據(jù)的恢復(fù)與刪除，使用系統(tǒng)記錄，編輯考試的考生信息，修改于編輯考試內(nèi)容的各個(gè)模塊內(nèi)容，設(shè)置考試的題量，考試的時(shí)間設(shè)置，考試成績(jī)的修改與編輯，統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)的情況，導(dǎo)出考生的成績(jī)庫(kù)，打印考試成績(jī)的結(jié)果，導(dǎo)入考生的信息庫(kù)。

考生信息模塊，主要是存儲(chǔ)考生的姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)、考試的成績(jī)、考試的時(shí)間。

基礎(chǔ)知識(shí)選擇試題模塊，存放為200條選擇試題、試題答案與試題內(nèi)容的難度編號(hào)，試題內(nèi)容覆蓋整計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)正確的答案，不能多選。

基本操作試題模塊，存放20套的基本操作試題，主要是文件夾與文件的復(fù)制、剪切、粘貼、新建、重命名、刪除、創(chuàng)建快捷方式的操作，要讓考生在指定的考生文件夾下完成，每個(gè)考生的考試內(nèi)容不能隨意更改，試題答案的存放。

文字處理模塊，存放20套的Word的文檔操作題，試題內(nèi)容是MS_OFFICE的Word文檔操作，例如字體，段落、行距等設(shè)置，主要是一些常用的操作，根據(jù)全國(guó)等級(jí)考試大綱要求范圍，試題難度可以根據(jù)考生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，主要是在管理員的權(quán)限內(nèi)修改試題的難度系數(shù)和試題的操作答案。

電子表格模塊，存放20套的電子表格的操作題，例如字體，函數(shù)、格式等操作，和文字處理模塊一樣，需要在管理員權(quán)限下修改試題的難度系數(shù)和試題的操作答案。

幻燈片模塊，存放10套的幻燈片的操作題，例如添加、修改和編輯幻燈片等操作，和文字處理模塊一樣，需要在管理員權(quán)限下修改試題的難度系數(shù)和試題的操作答案。

上網(wǎng)操作模塊，存放10套的上網(wǎng)操作題，例如打開(kāi)網(wǎng)址、保存網(wǎng)頁(yè)和發(fā)送郵件的操作，試題的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，一般只有兩類內(nèi)容，和文字處理模塊一樣，需要在管理員權(quán)限下修改試題的難度系數(shù)和試題的操作答案。

考試成績(jī)模塊，記錄考試的成績(jī)，考生的學(xué)號(hào)與姓名，考生開(kāi)始與結(jié)束考試的時(shí)間。

網(wǎng)上查詢考試成績(jī)模塊，創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，讓學(xué)生查詢考試的成績(jī)與排名情況，并登記考生查詢的記錄。

3 程序的實(shí)現(xiàn)（The implementation of the program）

考試結(jié)果使用Visual 2005的操作MS_OFFICE的功能實(shí)現(xiàn)，考生考試的操作與正確答案進(jìn)行比較，主要還VBA的來(lái)完成評(píng)分，程序的還存在一些問(wèn)題是，考試的試題難度一致性不是很好，可能考生的考試試題難度不一，對(duì)考生的真實(shí)水平的體現(xiàn)有一點(diǎn)偏差，通過(guò)程序的實(shí)際驗(yàn)證，本程序基本上能夠體現(xiàn)考生的真實(shí)水平，這也是今后需要進(jìn)行改進(jìn)的方向。

一級(jí)MS_OFFICE模擬程序系統(tǒng)的界面特點(diǎn)始終一致，使用戶隨時(shí)掌握任務(wù)的進(jìn)展情況，能夠提供幫助，界面友好、使用方便。系統(tǒng)可以自動(dòng)評(píng)分，保存考生的成績(jī)到服務(wù)器內(nèi)，教室無(wú)需到每個(gè)考生的座位上回收成績(jī)，考完可以上網(wǎng)站查詢成績(jī)。后臺(tái)管理方便，功能齊全，程序的運(yùn)行良好穩(wěn)定。程序運(yùn)行效果圖如圖1所示。

程序在反復(fù)調(diào)試無(wú)錯(cuò)誤的情況下，對(duì)系統(tǒng)給學(xué)生實(shí)際使用操作，最終使用效果很好，完成了設(shè)計(jì)要求，獲得學(xué)生一致好評(píng)。

4 結(jié)論（Conclusion）

開(kāi)發(fā)的上機(jī)考試系統(tǒng)，簡(jiǎn)單實(shí)用，經(jīng)過(guò)多次運(yùn)行測(cè)試，運(yùn)行穩(wěn)定，效果良好。實(shí)現(xiàn)了一級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試的功能，很好的適應(yīng)軟件發(fā)展的要求。大大方便教師的監(jiān)考，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，為最大限度地減輕命題、組卷和閱卷等繁重的工作量，提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)工作效率。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 靳廣斌.Visual Basic 2005程序設(shè)計(jì)案例教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.

[2] 晶辰工作室.Word 2000 VBA開(kāi)發(fā)實(shí)例指南[M].北京：電子工業(yè)出版社，2000.

[3] 嚴(yán)永慧.基于MS Office的企業(yè)項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].微型機(jī)與應(yīng)用，2013（4）：12-14.

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試試題范文

關(guān)鍵詞：J2EE；在線考試系統(tǒng)；模塊；自動(dòng)組卷

中圖分類號(hào)TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969，/j.issn.1003-6970.2012.01.026

引言

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，各大院校通過(guò)應(yīng)用Internet進(jìn)行相關(guān)課程的在線考試也日趨普遍。相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試方式，網(wǎng)上在線考試具有明顯的優(yōu)勢(shì)，比如，可以在教考分離、教學(xué)質(zhì)量的提高以及整合教學(xué)資源共享等方面具有極好的促進(jìn)作用。同時(shí)，在線考試系統(tǒng)可以對(duì)考試信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，在題庫(kù)容量足夠大的情況下實(shí)現(xiàn)自動(dòng)組卷。而且考試的時(shí)間和地點(diǎn)不受限制，考生只要在可以上網(wǎng)的電腦上就可以完成相應(yīng)的考試。在線考試系統(tǒng)的一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)是其自動(dòng)閱卷評(píng)分功能，這不僅減輕了教師的大量閱卷工作，而且對(duì)考生來(lái)講也是最公平的。本文研究了在基于J2EE技術(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，該系統(tǒng)的前臺(tái)采用目前流程的B/S架構(gòu)，后臺(tái)管理采用C/S架構(gòu)。

1J2旺架構(gòu)及其在考試系統(tǒng)中的應(yīng)用

J2EE是SUN公司提出的一套面向企業(yè)應(yīng)用的體系結(jié)構(gòu)，它通過(guò)提供中間層集成框架來(lái)滿足高可用性、高可靠性、高可擴(kuò)展性以及低成本等需求，提供統(tǒng)一的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，降低了開(kāi)發(fā)多層系統(tǒng)的復(fù)雜性，并且對(duì)現(xiàn)有應(yīng)用程序提供了強(qiáng)有力的支持。這些支持具體表現(xiàn)有：對(duì)EJB的完全支持、對(duì)打包和部署應(yīng)用的良好支持、對(duì)添加目錄的支持以及對(duì)安全機(jī)制的支持等。

J2EE是一個(gè)多層次的、端到端的架構(gòu)體系。該體系架構(gòu)包括四個(gè)部分，即客戶層、Web層、業(yè)務(wù)層、數(shù)據(jù)層。它清晰地將一個(gè)企業(yè)應(yīng)用程序劃分為客戶層、Web層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層。將這些層映射到J2EE體系結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)中可分為4個(gè)不同的功能層次，如下圖1所示：

在本網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)的研發(fā)中，我們將Web層和業(yè)務(wù)邏輯層一起統(tǒng)稱為中間層。

(1)客戶層：在本考試系統(tǒng)中指的是Web瀏覽器。這部分的實(shí)現(xiàn)是應(yīng)用J2EE分布式的客戶端技術(shù)。本層的主要功能是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序與客戶之間進(jìn)行交互、界面的顯示。由于JSP或Java Servlet技術(shù)是運(yùn)行在WEB容器中，同時(shí)其對(duì)客戶端的請(qǐng)求響應(yīng)方式通過(guò)WEB來(lái)進(jìn)行，所以在設(shè)計(jì)這部分時(shí)候可以充分應(yīng)該改技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(2)中間層：在本層中，在線考試系統(tǒng)的各部分功能就是利用J2EE的組件和容器技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，它是應(yīng)用程序的服務(wù)器。主要由以下3部分構(gòu)成，即：

Web Container，這是中間層的重點(diǎn)部分，全部的用戶界面都在這部分得以實(shí)現(xiàn)。鑒于考慮到JSP能夠嵌入到HTML中，并且具有開(kāi)發(fā)容易、用戶界面產(chǎn)生靈活等優(yōu)點(diǎn)，所以本系統(tǒng)可以使用JSP來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶界面。本系統(tǒng)產(chǎn)生的用戶界面主要有用戶的登錄和驗(yàn)證界面、用戶相關(guān)信息反饋界面等；

EJB Container，它主要負(fù)責(zé)管理EJB的執(zhí)行。EJB的職能是直接接收從客戶端應(yīng)用程序或Web容器的數(shù)據(jù)，并對(duì)它們作一定的轉(zhuǎn)換，同時(shí)將其發(fā)送至數(shù)據(jù)層進(jìn)行存儲(chǔ)和相關(guān)處理。當(dāng)然，EJB也可以將數(shù)據(jù)層數(shù)據(jù)獲取并作一定處理后發(fā)送至客戶端。本系統(tǒng)中的大部分事務(wù)邏輯以及規(guī)則均在這里得以實(shí)現(xiàn)。這些EJB組件重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的事務(wù)邏輯有用戶的驗(yàn)證以及登記、學(xué)生學(xué)習(xí)資料的產(chǎn)生、以及用戶試卷的生成等；

數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，EJB是采用數(shù)據(jù)庫(kù)連接與數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行信息交互的。對(duì)于不同的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，可以采用不同的訪問(wèn)形式。不過(guò)采用標(biāo)準(zhǔn)的JDBC-ODBC連接接口方式訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，在系統(tǒng)擴(kuò)展性方面可以極大的提高。

(3)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器端：也即數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(DBMS)。在數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)管理、安全性管理以及完整性管理都由它來(lái)負(fù)責(zé)。

2系統(tǒng)功能模塊分析及實(shí)現(xiàn)

結(jié)合學(xué)校對(duì)在線考試系統(tǒng)的具體需求的特點(diǎn)，本系統(tǒng)主要要實(shí)現(xiàn)的功能是：針對(duì)考試前后階段進(jìn)行有序的管理以及考試期間相關(guān)事務(wù)的處理。在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，系統(tǒng)分為兩部分，即在線考試子系統(tǒng)和考試管理子系統(tǒng)。

2.1在線考試子系統(tǒng)

一場(chǎng)在線考試要正常進(jìn)行，一般都需要考生進(jìn)行登錄考試系統(tǒng)以及監(jiān)考員監(jiān)督考試的整個(gè)進(jìn)行狀態(tài)等操作。鑒于此，在本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中采用B/S模式來(lái)進(jìn)行實(shí)施。

(1)考生登錄

考生往往在考試之前都會(huì)得到一個(gè)合法的考試登錄賬號(hào)和密碼，考生可以憑此進(jìn)行登錄考試。在考試還沒(méi)有開(kāi)始或者考試已經(jīng)結(jié)束時(shí)，如果考生進(jìn)行登錄則系統(tǒng)會(huì)給出相應(yīng)的錯(cuò)誤提示?？忌卿浵到y(tǒng)后，系統(tǒng)界面會(huì)顯示考試相關(guān)的信息，如考試的科目、考生的個(gè)人信息、當(dāng)前時(shí)間和考試剩余時(shí)間等。

(2)監(jiān)考員登錄

與其他普通考試一樣，在線考試的整個(gè)過(guò)程中也需要有監(jiān)考人員對(duì)整個(gè)考場(chǎng)的情況進(jìn)行監(jiān)督與控制。監(jiān)考人員可以用所給定的合法的用戶名和密碼登陸考試系統(tǒng)，登陸后，監(jiān)考人員可以對(duì)考試的開(kāi)始和結(jié)束、考生的登陸狀態(tài)的查詢、考場(chǎng)信息的以及缺考考生的信息等。

2.2考試管理子系統(tǒng)

在本在線考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)中，本部分的主要功能是用來(lái)實(shí)現(xiàn)考試試題的錄入與歸類、題庫(kù)的管理、考卷的判閱、分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析等相關(guān)工作。綜合考慮目前在線考試的模式，在本子系統(tǒng)中采用了C/S模式架構(gòu)。在本部分主要實(shí)現(xiàn)的功能模塊有如下一些：

(1)試題管理。本部分主要實(shí)現(xiàn)的功能有試題的錄入、試題的修改、試題的完善、試題的刪除等。試題庫(kù)可以根據(jù)需要進(jìn)行完善與整理，試題的錄入可以根據(jù)需要選取集中錄入或者隨時(shí)錄入。考試題庫(kù)中的試題都有其相關(guān)的屬性，包括試題所屬科目、題目類型、題目難易程度、以及題目出現(xiàn)的頻度等。其中，頻度是指試題被抽取的概率，一般頻度越高表示被抽取的次數(shù)越多。因此在抽取試題時(shí)，系統(tǒng)需要進(jìn)行試題抽取的優(yōu)化選取，往往是優(yōu)先選擇頻度低的試題，這樣就可以最大限度的避免部分試題由于出現(xiàn)的頻率過(guò)高而造成不平衡的現(xiàn)象。

(2)配置考試。在本系統(tǒng)中采用向?qū)Ｊ竭M(jìn)行配置考試，引導(dǎo)用戶逐步進(jìn)行考試的配置，哪怕不熟悉系統(tǒng)的用戶也能夠迅速的、準(zhǔn)確的完成考試配置。順利的完成一次考試的配置的步驟，第一步是先選擇采用的試卷組編號(hào)，第二步是選擇年級(jí)和院系，第三步是逐步將該年級(jí)院系下將要參加考試的班級(jí)添加到考試中，以上的操作步驟都是在“上一步”與“下一步”的提示下執(zhí)行。如果這些過(guò)程中某步出現(xiàn)了錯(cuò)誤也可馬上回到上一步，完成后便開(kāi)始分配試卷。

(3)試卷的組合。一份試卷的組成需要滿足一定的條件，比如試題所涉及到得知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面、試題的題型、試題的數(shù)目、試題的難易程度等。通過(guò)在試題庫(kù)中抽取試題組合成試卷的方式可以極大的節(jié)省教師的出題的工作量，在一定程度上減輕了教師的工作負(fù)荷，同時(shí)，這種方式組合的試卷具有隨機(jī)性且現(xiàn)場(chǎng)性，不會(huì)存在試題的泄漏等現(xiàn)象，從而對(duì)學(xué)生來(lái)講是公平

公正的。

(4)試卷的評(píng)判。一般一份試卷的試題會(huì)分為主觀題和客觀題兩部分，因此針對(duì)這兩部分試題的閱卷評(píng)分應(yīng)該采用不同方法執(zhí)行。針對(duì)客觀題部分的評(píng)判實(shí)現(xiàn)起來(lái)容易，只要將考生的答卷中的答案與試題庫(kù)中的試題的答案進(jìn)行匹配即可得出正確與否，從而獲得其對(duì)應(yīng)的分值。而對(duì)于主觀題部分的評(píng)判則相對(duì)復(fù)雜多了，在本考試系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)之中參考了我校“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程在線考試系統(tǒng)中介紹的專家系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的判斷。也就是在主觀題閱卷過(guò)程中，從學(xué)生應(yīng)答試卷中采集原始數(shù)據(jù)作為知識(shí)放入數(shù)據(jù)庫(kù)中，將知識(shí)具體化。自動(dòng)閱卷和手工閱卷均可多次重閱，以最后一次閱卷的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，不會(huì)因?yàn)槎啻伍喚矶斐慑e(cuò)誤。

(5)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)與分析。為了使系統(tǒng)的功能更加完善，在本系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行一系列的相關(guān)統(tǒng)計(jì)操作，比如計(jì)算平均分、最低分、最高分、標(biāo)準(zhǔn)差、及格率、優(yōu)秀率等基本統(tǒng)計(jì)信息。同時(shí)，可以對(duì)每個(gè)班的成績(jī)進(jìn)行橫向比較，并繪制出學(xué)生成績(jī)頻數(shù)分布圖。還可以對(duì)學(xué)生和班集體分別進(jìn)行跟蹤和比較，生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)圖，并生成綜合評(píng)估報(bào)告。

3系統(tǒng)自動(dòng)組卷的關(guān)鍵技術(shù)

自動(dòng)抽題的數(shù)學(xué)模型。由于隨機(jī)抽出的試題出現(xiàn)的概率不依賴于其它的抽題結(jié)果，對(duì)于一道試題而言只有兩種可能，即被抽出或不被抽出，并具有隨機(jī)性，所以采用離散型隨機(jī)變量的二項(xiàng)分布函數(shù)B(n，p)建立隨機(jī)選題的數(shù)學(xué)模型：Pn(k)=C(hn)qn，其中：n為整數(shù)，是最高難度；k為難度級(jí)別，k=0，1，2，n；由二項(xiàng)分布的均值Q=np，可得p=Q/n，Q即試卷的平均難度：q=l-p；Pn(k)表示難度級(jí)別為k的概率，即難度級(jí)別為k的題目數(shù)在總題目數(shù)中所占的比例。給出考試試卷的平均難度Q和題目總數(shù)N，即可分配難度為k的題目的數(shù)量為pn(k)*N。

4結(jié)束語(yǔ)

目前，在線考試系統(tǒng)的應(yīng)用越來(lái)越廣，特別是在各類院校都在積極的推廣，在線考試系

統(tǒng)的應(yīng)用可以極大地減輕教師的工作量，同時(shí)可以提供給考生非常方便和自由的考試模式，也為考生的考試成績(jī)的公平公正帶來(lái)積極的影響。本系統(tǒng)是基于J2EE技術(shù)開(kāi)發(fā)的，從系統(tǒng)的運(yùn)行效果來(lái)看，具有良好的穩(wěn)定性，其功能也比較完善，具有一定的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]周鴻飛，陳啟泉.基于J2EE規(guī)范的HIKS網(wǎng)上考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2001(12)：96 98.

[2]支國(guó)明，陳松喬，王建新.基于Web的多媒體課件設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2001，37(13)：153 155.

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第6篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試試題范文

關(guān)鍵詞：自動(dòng)組卷；考試軟件；遺傳算法

1 引言

目前，我國(guó)學(xué)校與社會(huì)上的各種考試大都采用傳統(tǒng)的考試方式，至少要經(jīng)過(guò)五個(gè)步驟，即人工出題、考生考試、人工閱卷、成績(jī)?cè)u(píng)估和試卷分析。教師的工作量大，而且煩瑣，容易出錯(cuò)，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代考試的需要。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅猛發(fā)展，在線考試的出現(xiàn)減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率和考試的質(zhì)量，使考試更趨于公證、客觀，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 無(wú)紙化考試系統(tǒng)概述

無(wú)紙化考試一般是指通過(guò)電腦來(lái)進(jìn)行考試，其系統(tǒng)可分為五大塊：題庫(kù)管理模塊，自動(dòng)組卷模塊，客戶端模塊，自動(dòng)閱卷模塊與成績(jī)?cè)u(píng)估和試卷分析模塊。

（1）題庫(kù)管理子系統(tǒng)：試題庫(kù)指由許多適用于不同目的、技能和任務(wù)需要，且具有必要參數(shù)的大量?jī)?yōu)質(zhì)題目組成的集合。

（2）自動(dòng)組卷子系統(tǒng)：根據(jù)考試要求由組卷系統(tǒng)自動(dòng)從試題庫(kù)選出考試題目并形成符合各個(gè)老師所要求的試卷稱為自動(dòng)組卷。

（3）客戶端子系統(tǒng)：即考生進(jìn)行考試的界面，支持單選題、多選題、判斷題、填空題、操作題和設(shè)計(jì)題等各種類型的試題。

（4）自動(dòng)閱卷子系統(tǒng)：把考生答案與試題庫(kù)中的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比對(duì)，客觀題由計(jì)算機(jī)自動(dòng)判分，主觀題由評(píng)卷員在計(jì)算機(jī)屏幕上對(duì)電子化了的考生答卷評(píng)分。客觀題和主觀題閱卷完畢，最后由計(jì)算機(jī)程序統(tǒng)計(jì)合成考生的單科成績(jī)和總成績(jī)。

（5）成績(jī)?cè)u(píng)估和試卷分析子系統(tǒng)：此模塊能夠方便、快速、準(zhǔn)確地對(duì)每個(gè)考生的成績(jī)及排名進(jìn)行查詢并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)，包括成績(jī)的分段統(tǒng)計(jì)、成績(jī)分布曲線的繪制、平均分?jǐn)?shù)、最低分、最高分、及格率的統(tǒng)計(jì)等并生成規(guī)定格式的考試分析文檔。

3自動(dòng)組卷子系統(tǒng)分析

自動(dòng)組卷系統(tǒng)可以分為兩個(gè)部分：

（1）自動(dòng)組卷：即根據(jù)輸入的參數(shù)從題庫(kù)中利用隨機(jī)函數(shù)選出符合參數(shù)條件的試題組成一份或兩份試卷（分A、B卷）。此外，考慮到可能有不止一場(chǎng)的考試，例如，由于機(jī)房的限制，一門課程可能分為兩場(chǎng)進(jìn)行考試，上午一個(gè)班級(jí)考試，下午另外一個(gè)班級(jí)考試，由于是同一門課程的考試，所以兩場(chǎng)考試的難度，章節(jié)等各參數(shù)必需一致，但試題又不能一樣，基于該情況組卷系統(tǒng)可以同時(shí)生成1場(chǎng)到3場(chǎng)考試。

（2）查閱修正試卷：該部分主要完成三個(gè)功能：(1)對(duì)之前自動(dòng)組織的試卷試題進(jìn)行查看與修改，可多條同時(shí)查看也可逐條查看。(2)對(duì)不滿意的試題可進(jìn)行修改，只要選中某個(gè)章節(jié)，系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)從該章節(jié)中選擇符合要求的試題替換原來(lái)的試題。(3)導(dǎo)出數(shù)據(jù)，可將所有試題以Excel表格形式導(dǎo)出。最后導(dǎo)出考試系統(tǒng)，把試題，文檔，樣例保存到相應(yīng)位置，等待考試開(kāi)始分發(fā)試卷。

4 自動(dòng)組卷算法的選擇

自動(dòng)組卷是考試系統(tǒng)自動(dòng)化或半自動(dòng)化操作的核心目標(biāo)之一,而如何保證生成的試卷能最大程度的滿足用戶的不同需要,并具有隨機(jī)性、科學(xué)性、合理性,這是實(shí)現(xiàn)中的一個(gè)難點(diǎn)。以往的具有自動(dòng)組卷功能的考試系統(tǒng)大多采用隨機(jī)選取法和回溯試探法。

隨機(jī)選取法有時(shí)能夠抽取出一組令用戶滿意的試題。只不過(guò)由于它隨機(jī)選取試題的范圍太大，無(wú)法確定目前條件下哪些區(qū)域能夠抽取合適的試題，反而可能在那些已經(jīng)證明是無(wú)法抽取合適試題的區(qū)域內(nèi)反復(fù)選題，進(jìn)行大量的無(wú)效操作進(jìn)入死循環(huán)，最終導(dǎo)致組卷失敗?；厮菰囂椒ńM卷成功率高，但它是以犧牲大量的時(shí)間為代價(jià)的，對(duì)于現(xiàn)今越來(lái)越流行的考生網(wǎng)上隨機(jī)即時(shí)調(diào)題的考試過(guò)程來(lái)說(shuō)，它已不符合要求。

因此,必須結(jié)合以上兩種方法尋找一種新的改進(jìn)算法，這種算法要具有全局尋優(yōu)和收斂速度快的特點(diǎn)。遺傳算法（Genetic?Algorithms）以其具有自適應(yīng)全局尋優(yōu)和智能搜索技術(shù)，并且收斂性好的特性能很好的滿足自動(dòng)考試組卷的要求。

5 遺傳算法的應(yīng)用

遺傳算法是一種并行的、能夠有效優(yōu)化的算法，以Morgan的基因理論及Eldridge?與Gould間斷平衡理論為依據(jù)，同時(shí)融合了Mayr的邊緣物種形成理論和Bertalanffv一般系統(tǒng)理論的一些思想，模擬達(dá)爾文的自然界遺傳學(xué)：繼承（基因遺傳）、進(jìn)化（基因突變）優(yōu)勝劣汰（優(yōu)的基因大量被遺傳復(fù)制，劣的基因較少被遺傳復(fù)制）。其實(shí)質(zhì)就是一種把自然界有機(jī)體的優(yōu)勝劣汰的自然選擇、適者生存的進(jìn)化機(jī)制與同一群體中個(gè)體與個(gè)體間的隨機(jī)信息交換機(jī)制相結(jié)合的搜索算法。運(yùn)用遺傳算法求解問(wèn)題首先需將所要求解的問(wèn)題表示成二進(jìn)制編碼，然后根據(jù)環(huán)境進(jìn)行基本的操作：selection，crossover，mutation……這樣進(jìn)行不斷的所謂“生存選擇”，最后收斂到一個(gè)最適應(yīng)環(huán)境條件的個(gè)體上，得到問(wèn)題的最優(yōu)解。

一般來(lái)說(shuō)，用戶在自動(dòng)組卷時(shí)會(huì)對(duì)試卷的質(zhì)量提出多方面的要求，如總題量、平均難度、題型比例、章節(jié)比例、重點(diǎn)章節(jié)比例、知識(shí)點(diǎn)的交叉與綜合等。因此，在組卷之前，我們首先為自動(dòng)組卷過(guò)程建立控制指標(biāo)相應(yīng)狀態(tài)空間D，D的每一行由某一試題的控制指標(biāo)組成，如題號(hào)、題型、章節(jié)、難度等，并且這些屬性指標(biāo)都進(jìn)行編碼表示成二進(jìn)制形式，而每一列是題庫(kù)中的某一指標(biāo)的全部取值。在具體出題時(shí)，考方可能不會(huì)用到所有的指標(biāo)，所以D包含的個(gè)體d_target可以表示為d_request和d_void，d_request表示考方要求的控制指標(biāo)，d_void表示考方不要求的控制指標(biāo)。

即d_target：：=：

：：={0，1}m

：：={0，1}n

試題庫(kù)[STK]中的每一道試題在建庫(kù)時(shí)都輸入了相應(yīng)的屬性指標(biāo)。試題模型的產(chǎn)生形式是：

if then

：：={0，1，#}m

#表示0和1之間的任意一位。

考試自動(dòng)出題的遺傳算法如下：

(1)根據(jù)考方的出題要求，規(guī)劃狀態(tài)空間庫(kù)D中的數(shù)據(jù)，保留d_request部分，而不要d_void部分，對(duì)其剩余部分進(jìn)行編碼D[1]，D[2]，……D[i]。

(2)初始化試題庫(kù)[STK]。隨機(jī)從題庫(kù)中抽出一組試題，并進(jìn)行編號(hào)STK[1],STK[2]……STK[j],確定合適的交換概率Pc和變異概率Pm；并定義其適應(yīng)值

flexibility[k](k=1,2……j)

flexibility[k]

(3)從試題庫(kù)[STK]中取出STK[m](0≤m≤j)與狀態(tài)空間庫(kù)[D]中的指標(biāo)D[n](0≤n≤i)進(jìn)行匹配。如果STK[m]與D[n]完全匹配，則

flexibility[k]

如果不匹配，則有

flexibility[k]

(4)進(jìn)行淘汰選擇，保留具有高適應(yīng)度的試題。即把flexibility[k]為0的STK[m]去掉，這樣就生成了一個(gè)新的試題模型STK[h]。

(5)重復(fù)過(guò)程2生成新的試題模型STK[p]。按一定的交換概率Pc從[STK]中隨機(jī)選取模型STK[h]和STK[p]，交換彼此位串中對(duì)應(yīng)的值，產(chǎn)生新的試題模型STK[h]、STK[p]，如交換前

STK[h]=1 1 0 1 0 1 1

STK[p]=0 0 1 1 1 1 0

交換后STK[h]=1 1 1 1 0 1 1

STK[p]=1 1 1 1 1 1 0

(6)按一定的變異概率從題庫(kù)[STK]中隨機(jī)選出一試題模型STK[h]進(jìn)行基因突變，產(chǎn)生一個(gè)新的試題模型。

(7)在完成以上選擇、交叉、變異步驟后，產(chǎn)生一個(gè)考試試題模型，按照事先確定的誤差精度對(duì)其進(jìn)行收斂性的判別，當(dāng)其適應(yīng)度高時(shí)，試題組卷成功，轉(zhuǎn)向步驟8，如果其適應(yīng)度低，則轉(zhuǎn)向步驟3繼續(xù)執(zhí)行。

(8)輸出相應(yīng)的考試試題，組卷結(jié)束。

以上用遺傳算法抽題時(shí)，交換概率Pc和變異概率Pm的確定很重要。Pc太小使選題工作進(jìn)展緩慢，太大則會(huì)破壞適應(yīng)值高的試題模型。通常規(guī)定其為0.4。同樣，Pm太小就不能產(chǎn)生新的試題模型，太大又會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的試題模型。它宜規(guī)定為0.1。

在自動(dòng)選題時(shí)，選題的方式可采用父輩挑選和生存選擇兩種。父輩挑選就是采用不返回隨機(jī)抽樣，它使每個(gè)題目都有被選中的可能；生存選擇采用允許父輩和子代進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，并讓其中的優(yōu)良者進(jìn)入下一輪競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的二分之一擇優(yōu)選擇。兩種選擇方式共同作用于選題保證了選題的順利完成。在選題的過(guò)程中，哪一道題目被選中是一個(gè)非均勻隨機(jī)事件，其概率依賴于上一次選題的過(guò)程。

6 總結(jié)

自動(dòng)組卷系統(tǒng)作為無(wú)紙化考試系統(tǒng)的重要組成部分，正受到研究者越來(lái)越廣泛的關(guān)注。本文利用遺傳算法的全局尋優(yōu)和收斂速度快的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種用于自動(dòng)組卷的好的算法，使自動(dòng)組卷的成功率和速度都得到了明顯的提高。但要使自動(dòng)出題的誤差精度和收斂速度進(jìn)一步得到改進(jìn)，還需要做出更深的研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李一波,李潤(rùn)霞,王亞杰.計(jì)算機(jī)無(wú)紙考試系統(tǒng)上機(jī)考試軟件設(shè)計(jì)[J].2000(12):55-58.

第7篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試試題范文

 

0 引言

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的迅速發(fā)展過(guò)程中，教育系統(tǒng)也在不斷推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，而教育信息化的奠基性工作之一即是實(shí)現(xiàn)和推進(jìn)無(wú)紙化教學(xué)改革，隨著教育理念的更新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試極大地提高了考試的靈活性、公開(kāi)性和可信度，它與傳統(tǒng)筆試形式相比，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，是以學(xué)生為中心的開(kāi)放式的教育改革，也是未來(lái)教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)。

 

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試的概念界定

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，進(jìn)行以學(xué)生為中心的試題儲(chǔ)存、組卷、考試、評(píng)閱的新型方式，它的載體不再是紙筆，而是計(jì)算機(jī)終端，是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展而衍生出來(lái)的“綠色考試”、“機(jī)輔考試”，它是傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的重大突破，可以及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反饋，體現(xiàn)出科技進(jìn)步和教育改革的趨勢(shì)。

 

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試的優(yōu)劣勢(shì)分析

 

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試是傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的突破和拓展，它在無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境中，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的支持，簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化考試，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的生命力。

 

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試客觀公正，最大程度上杜絕了考試作弊現(xiàn)象

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試在試題存儲(chǔ)和抽取的過(guò)程中，具有隨機(jī)性特點(diǎn)，學(xué)生在一人一機(jī)的條件下，試卷的內(nèi)容和比例并不完全相同，這種打亂試卷順序的方式，使考生之間難于實(shí)現(xiàn)抄襲，最大限度地減少了考生相互抄襲、作弊的行為，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試的客觀公正特性，也最大程度上反映出學(xué)生的真實(shí)水平。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試之中，實(shí)現(xiàn)了教考分離，教師無(wú)權(quán)干預(yù)考評(píng)過(guò)程，這就減少了學(xué)生通過(guò)不正當(dāng)手段作弊的行為，極大地提高了考試的信度和效度。

 

2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試評(píng)閱速度快而準(zhǔn)確

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化環(huán)境中，在機(jī)器閱卷的功能之下，可以在極短的時(shí)間內(nèi)完成閱卷、評(píng)分、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等工作，這就在最大程度上減少了教師的腦力和體力勞動(dòng)量，可以最快地得出評(píng)閱結(jié)果，而且在自動(dòng)化、數(shù)字化的系統(tǒng)中，確保評(píng)閱的準(zhǔn)確無(wú)誤。例如，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程就是通過(guò)高新考試下的辦公自動(dòng)化中級(jí)使用ATA平臺(tái)考核并系統(tǒng)自動(dòng)出成績(jī)。

 

2.4 縮減了書面制卷的工作內(nèi)容

 

在傳統(tǒng)紙質(zhì)考試過(guò)程中，教師要花費(fèi)大量的人力、時(shí)間和精力進(jìn)行書面制卷工作，教師要擬定出參考答案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，并進(jìn)行腦力和體力勞動(dòng)較大的印制、封裝、登分、分析試卷等工作，而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試系統(tǒng)中，則可以減少書面制卷的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)試卷的管理和存儲(chǔ)。

 

2.5 可以提升教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試環(huán)境下，教師必須掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師的通力合作，教師要維護(hù)好題庫(kù)和考試環(huán)境，擬定應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。對(duì)于學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試也可以提高學(xué)生上機(jī)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)。我校利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行教學(xué)和考核，都能使教師和學(xué)生在此方面得到提高。

 

2.6 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試系統(tǒng)的穩(wěn)定性能優(yōu)良

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試系統(tǒng)可以不受其他因素的干擾，如停電、計(jì)算機(jī)死機(jī)等，無(wú)紙化考試系統(tǒng)仍然可以在故障干擾因素排除之后，還可以對(duì)學(xué)生做過(guò)的試題加以保存，不受任何影響，因而，可以說(shuō)，無(wú)紙化考試具有優(yōu)良的穩(wěn)定性能。

 

3 計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試的劣勢(shì)

 

3.1 需要投入較高的成本費(fèi)用

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試系統(tǒng)的生成，需要有大量的成本投入，如資金投入、設(shè)備投入等，對(duì)于條件較好的地區(qū)可以構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試系統(tǒng)，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件不足的地方院校，則只能是“望洋興嘆”，而且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試系統(tǒng)中，必須以網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建平臺(tái)為條件和前提，這對(duì)于部分地方院校而言，無(wú)疑是一個(gè)難以逾越的障礙。

 

3.2 要有熟練而專業(yè)的技術(shù)維護(hù)人員

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和使用，需要有專業(yè)而熟練的技術(shù)人員加以設(shè)計(jì)和維護(hù)，在無(wú)紙化考試系統(tǒng)之中，需要有一個(gè)穩(wěn)定、性能良好的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及龐大的題庫(kù)，要在這些條件的前提下，才能實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試，而這需要有技術(shù)嫻熟的專業(yè)技術(shù)人員的維護(hù)，才能加以實(shí)現(xiàn)。

 

3.3 主觀題型無(wú)法實(shí)現(xiàn)機(jī)器評(píng)閱

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試對(duì)于主觀題型的評(píng)閱，難度較大，因而，對(duì)于這類題型需要采用筆試的方式，這是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是設(shè)定的結(jié)構(gòu)，對(duì)于答案不唯一的主觀題型難以評(píng)判，需要教師進(jìn)行自主閱卷。

 

3.4 前期準(zhǔn)備工作量較大

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試系統(tǒng)中，為了讓考試客觀公平，計(jì)算機(jī)要隨機(jī)抽取試卷，這就需要計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試系統(tǒng)事先進(jìn)行大量的題庫(kù)準(zhǔn)備，要選取考試適宜的內(nèi)容存入計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試系統(tǒng)之中，生成若干套試卷，耗費(fèi)較多的精力。

 

4 推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試的舉措

 

4.1 轉(zhuǎn)變考試改革的認(rèn)識(shí)是前提

 

轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試的傳統(tǒng)觀念是重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓教師以全新的理念認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試，圍繞教學(xué)大綱，進(jìn)行觀點(diǎn)上的更新和解放，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的改革中，進(jìn)行考試題庫(kù)的數(shù)字化建設(shè)，開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件，在全新的意識(shí)下，建立和生成試題庫(kù)，要注意這不是簡(jiǎn)單地將單一科目的考試題收集入計(jì)算機(jī)，而是將完整意義的考試題庫(kù)建立為具有查詢功能、智能組卷、分析、反饋等功能的數(shù)據(jù)庫(kù)，要確定考試試題的屬性指標(biāo)和組成結(jié)構(gòu)，并在抽樣測(cè)試之下，對(duì)試題的有效性進(jìn)行校正和調(diào)整，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試的科學(xué)性和有效性。

 

4.2 大力推行教師運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的形勢(shì)下，為了讓學(xué)生更好地獲取和理解知識(shí)信息，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，要融入多媒體的教學(xué)形式，用直觀、形象、生動(dòng)的多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的分析、理解和把握，解決計(jì)算機(jī)課程中學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。

 

4.3 構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)

 

為了更好地推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試，要?jiǎng)?chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、院系網(wǎng)頁(yè)、學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容、考試大綱、授課教案、參考課件、作業(yè)批閱等，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以全面創(chuàng)建，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，增進(jìn)相互之間的知識(shí)傳遞和幫助，在院系的人才培養(yǎng)方案之下，全面構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。

 

4.4 完善和優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系

 

在推行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試的過(guò)程中，要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，要全面構(gòu)建校園網(wǎng)、機(jī)房的軟硬件設(shè)備，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化水平，實(shí)施試題安全保障技術(shù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試的過(guò)程中實(shí)施解密操作，可以采用MD5加密算法，并且要在考試現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)安全保障技術(shù)，主要注重以下幾個(gè)方面：①在試卷分發(fā)環(huán)節(jié)，要采用遺傳算法組卷的方式，對(duì)試題進(jìn)行隨機(jī)的抽取，這種遺傳算法的智能組卷方式相對(duì)較為成熟，應(yīng)用較為廣泛。②在考試過(guò)程中，還要防止考生傳抄答案，要屏蔽考生在網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面之內(nèi)的復(fù)制和粘貼操作，還可以通過(guò)修改注冊(cè)表信息的方式，防止考生使用共享目錄的功能。

 

5 結(jié)束語(yǔ)

 

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試具有傳統(tǒng)筆試不可比擬的優(yōu)勢(shì)，要強(qiáng)化教師和學(xué)生的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，在完善和優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試的前提下，更為便利地實(shí)現(xiàn)考試管理和考生成績(jī)管理，不斷補(bǔ)充和更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試，使其成為未來(lái)考試的方向和趨勢(shì)。

第8篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試試題范文

1 高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一新生開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。作為大學(xué)通識(shí)教育，其具有涉及學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)面廣、影響大、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握最基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能，以滿足大學(xué)生就業(yè)需求。目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)從生源質(zhì)量、課程體系、教學(xué)模式等方面都存在一定問(wèn)題，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀不斷的進(jìn)行教學(xué)改革。

1.1 生源現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及，中等教育普遍開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，與高職高專的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在著重疊與交叉，多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。但生源地域不同、家庭環(huán)境不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異較大，尤其體現(xiàn)在城市經(jīng)濟(jì)繁榮地區(qū)與農(nóng)村貧困地區(qū)的對(duì)比上，隨著教學(xué)的深入，這種兩級(jí)分化現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，給具體的教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了極大困難。同時(shí)，高職類學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自學(xué)能力較差，課堂上普遍存在玩手機(jī)、玩游戲、睡覺(jué)等現(xiàn)象，課后經(jīng)常看教材的學(xué)生還不到班級(jí)人數(shù)的10%。因此，面向不同層次學(xué)生因材施教，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教改的內(nèi)容之一。

1.2 課程體系現(xiàn)狀

我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱是依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容與開(kāi)設(shè)學(xué)期亦是按照專業(yè)需求制定，但仍然存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教師極易產(chǎn)生教學(xué)疲憊等問(wèn)題。

1.2.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

在信息化社會(huì)里，各種先進(jìn)的電子設(shè)備和功能強(qiáng)大的軟件層出不窮，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容往往滯后多年，比如社會(huì)上普遍使用辦公軟件Office2010時(shí)，我們?cè)谥vOffice2003；筆記本裝機(jī)系統(tǒng)已經(jīng)普及Win7，但我們的機(jī)房還在用WinXP。學(xué)生經(jīng)常抱怨“社會(huì)上用的，學(xué)校不教，學(xué)校教的，社會(huì)上不用”。

因此，為避免教學(xué)內(nèi)容滯后，不僅教學(xué)軟件與硬件設(shè)備要升級(jí)，教師還要隨時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解網(wǎng)絡(luò)最新流行元素。

1.2.2 教學(xué)過(guò)于集中

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是大一新生的公共必修課，各專業(yè)均安排在第一學(xué)期上課，教學(xué)過(guò)于集中。以我校為例，2013級(jí)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一新生近3000人，而負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師僅有10人，師生比例高達(dá)1：300，不僅機(jī)房設(shè)備緊張、損耗加劇，教師在教學(xué)中也極易產(chǎn)生疲憊感，作業(yè)批改量過(guò)大，教學(xué)效果無(wú)法保證。為此，我們考慮將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模塊化，分布在兩個(gè)學(xué)期上課，專業(yè)自主選擇上課模塊。

1.2.3 理實(shí)一體教學(xué)模式下的新問(wèn)題

“機(jī)房邊講邊練”是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理實(shí)一體化教學(xué)特色。但新問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，教師在教師機(jī)處演示講解時(shí)，無(wú)法關(guān)注到學(xué)生狀態(tài)；學(xué)生因?qū)W習(xí)起點(diǎn)不同對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力也不同，課堂教學(xué)進(jìn)度不好把控；一味的邊講邊練，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)思考空間過(guò)少，學(xué)生作品缺乏創(chuàng)意。因此，需要加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)放性教學(xué)資源、作品設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)考核等多個(gè)環(huán)節(jié)建設(shè)，建立較為完善的理實(shí)一體化教學(xué)模式。

2 基于職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建模塊化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系

以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)各專業(yè)（群）對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的需求分析，建立以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)與專業(yè)需求相結(jié)合”為主要特色的模塊化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系。

課程體系設(shè)置要充分考慮生源特點(diǎn)和專業(yè)需求兩個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容不能是“零起點(diǎn)”，也不能超過(guò)學(xué)生的接受能力。模塊設(shè)置要經(jīng)過(guò)專業(yè)需求調(diào)研與分析，應(yīng)當(dāng)包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩大類教學(xué)模塊。所謂靜態(tài)教學(xué)模塊即為通用模塊，屬于大學(xué)通識(shí)教育的內(nèi)容，這里我們將教學(xué)內(nèi)容劃分了6個(gè)通用模塊，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、Windows操作系統(tǒng)、Word排版、Excel電子表格和PowerPoint演示文稿設(shè)計(jì)。而動(dòng)態(tài)教學(xué)模塊則是專業(yè)自選模塊，根據(jù)我校專業(yè)群分類設(shè)置以下兩個(gè)模塊：對(duì)理科電子類學(xué)生開(kāi)設(shè)語(yǔ)言類（編程工具）模塊；對(duì)管理類學(xué)生開(kāi)設(shè)Ms Office高級(jí)應(yīng)用類模塊。

開(kāi)設(shè)學(xué)期分布在第一、二學(xué)期，比如第一學(xué)期可以選擇基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、互聯(lián)網(wǎng)、字處理、電子表格模塊，第二學(xué)期是演示文稿設(shè)計(jì)以及專業(yè)高級(jí)案例應(yīng)用或語(yǔ)言類模塊，這樣可以降低周學(xué)時(shí)總數(shù)，改善教學(xué)過(guò)于集中的現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)案例選取要結(jié)合專業(yè)需求，能夠體現(xiàn)適用性和實(shí)用性，盡量使用企業(yè)真實(shí)案例設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所用。

3 建立較為完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理實(shí)一體化教學(xué)模式

“理實(shí)一體”不是簡(jiǎn)單的學(xué)生聽(tīng)教師講、跟著教師練，而是以學(xué)生作為主體，突出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)一案例教學(xué)一實(shí)踐”為主的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，成為有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。教師可以通過(guò)以下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)主體。

3.1 學(xué)期初向?qū)W生課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃，使學(xué)生明確課程教學(xué)任務(wù)、考核方式；要求學(xué)生根據(jù)授課計(jì)劃做好每次課的課前準(zhǔn)備，如閱讀教材、收集資料或素材，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.2 采用分層次教學(xué)，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同層次的教學(xué)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)大膽創(chuàng)設(shè)情境，參考案例自行設(shè)計(jì)作品，應(yīng)用到案例相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可；案例選取不易過(guò)大，講練以2-3個(gè)知識(shí)點(diǎn)為一小節(jié)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，巡視輔導(dǎo)及時(shí)小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)，留給學(xué)生一定的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間。這樣，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果才能夠保證。

3.3 利用開(kāi)放性教學(xué)資源（電子教材、案例素材與樣品、優(yōu)秀學(xué)生作品展示、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)認(rèn)證考試試題集等）滿足學(xué)生的課后學(xué)習(xí)需求；課程應(yīng)用分層次過(guò)關(guān)式過(guò)程考核，模塊考核未通過(guò)者需要自行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，直至考試通過(guò)。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的技能和自主探究的能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力，為順利完成后續(xù)課 程打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)崗位需要，并形成可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力，成為適應(yīng)社會(huì)需要和發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的，值得我們?nèi)ゲ粩嗟奶剿骱脱芯俊?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]羅祖玲.基于就業(yè)能力的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè)，2009，30.

第9篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試試題范文

摘要：Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)課程是高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，本文結(jié)合課程的特點(diǎn)，，以培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)模塊化的思想，提出了一種Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)模式，來(lái)改變傳統(tǒng)的編排方式，把復(fù)雜的內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊的內(nèi)容緊湊，邏輯性強(qiáng)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為今后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)向更高層次的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：模塊化；程序設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；思考能力

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題

《Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)系列中的核心課程，是基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和拓展性較強(qiáng)的課程。在整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系中占有重要地位。然而傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程存在層次不分明、知識(shí)點(diǎn)零亂，缺乏邏輯性，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從課程教學(xué)系統(tǒng)性和完整性的角度，對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行深入探討和實(shí)踐，將模塊化思想應(yīng)用Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)組織上，提出了一種新型模塊化的教學(xué)模式。

2 模塊化教學(xué)的實(shí)施

“模塊化“將教學(xué)大綱和教材開(kāi)發(fā)成不同的教學(xué)模塊，形成類似積木組合式的教學(xué)方式。模塊化教學(xué)方法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰；教、學(xué)、做嚴(yán)格統(tǒng)一。將課程教學(xué)內(nèi)容模塊化。我們以開(kāi)發(fā)小型的管理系統(tǒng)為導(dǎo)向，把整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容分成數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊、數(shù)據(jù)基本操作模塊、查詢模塊、可視化技術(shù)模塊、實(shí)訓(xùn)模塊等五個(gè)模塊把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。將整個(gè)課程的所有的知識(shí)點(diǎn)融入到每一個(gè)模塊當(dāng)中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以學(xué)生感興趣的任務(wù)為載體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

模塊化教學(xué)的結(jié)構(gòu)圖

3 整合模塊設(shè)計(jì)的思路

3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊

通過(guò)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目的與意義進(jìn)行分析，讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生思考在數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中如何將需要解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)的表示方法，數(shù)據(jù)表示包括數(shù)據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)類型兩種，引導(dǎo)出數(shù)據(jù)的類型的概念、運(yùn)算方法和常用的函數(shù)，在講授的過(guò)程中和原有的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，知識(shí)簡(jiǎn)單易懂，達(dá)到了良好的效果。通過(guò)階段實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和理解。為后續(xù)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 數(shù)據(jù)操作模塊

給學(xué)生展示實(shí)例，讓學(xué)生提出問(wèn)題，思考在開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)過(guò)程中數(shù)據(jù)的組織形式，引出關(guān)系既表，學(xué)習(xí)創(chuàng)建表的知識(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)量很大，如果不把數(shù)據(jù)有規(guī)則的放在一起，對(duì)以后用戶檢索信息會(huì)帶來(lái)很大的困難，因此，必須把數(shù)據(jù)按一定的組織結(jié)構(gòu)放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，進(jìn)一步講授數(shù)據(jù)庫(kù)的操作方法，在開(kāi)發(fā)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，即使一個(gè)規(guī)模不大的應(yīng)用系統(tǒng)也會(huì)有多種類型的文件，如果沒(méi)有一個(gè)有效地管理工具，將會(huì)給開(kāi)發(fā)工作以及以后的系統(tǒng)維護(hù)工作帶來(lái)很大的困難。為了把所有的文件有效地組織在一起，引導(dǎo)出項(xiàng)目管理器的使用方法。通過(guò)階段性實(shí)訓(xùn)，掌握表、數(shù)據(jù)庫(kù)和項(xiàng)目管理器的操作方法，對(duì)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 查詢模塊

數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的核心重點(diǎn)在查詢上，所以把查詢獨(dú)立設(shè)計(jì)為一個(gè)模塊，在查詢的過(guò)程中要用到多種查詢，通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系，來(lái)講解各種查詢知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)各種方法來(lái)檢索自己需要的信息。學(xué)生在檢索數(shù)據(jù)的時(shí)候，方法靈活多變，通過(guò)階段實(shí)訓(xùn)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的意義有更深的認(rèn)識(shí)，更扎實(shí)掌握查詢知識(shí)，進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)檢索信息的能力。

3.4 可視化的技術(shù)模塊

為了使用戶與數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件更好的進(jìn)行交流，Visual Foxpro提供了可視化的工具，讓用戶不用編程就可以創(chuàng)建友好的應(yīng)用程序的界面，并完成對(duì)每個(gè)文件的操作。在設(shè)計(jì)表單的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自行操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生懂得大多控件都是需要方法和事件代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)的，給學(xué)生展示示例，為了提高程序的運(yùn)行效率，要按照一定結(jié)構(gòu)編寫程序，引出結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法，包括順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，為使用戶更方便和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行交互，學(xué)習(xí)菜單的設(shè)計(jì)方法，為方便用戶查看所需要的資料，我們需要采用更靈活的輸入形式，報(bào)表和標(biāo)簽。通過(guò)階段性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握兩種程序設(shè)計(jì)的方法，更好的編寫程序代碼，提高程序的運(yùn)行的效率，鞏固菜單和報(bào)表的設(shè)計(jì)方法，以便更好開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)滿足用戶的需要。

3.5 綜合實(shí)訓(xùn)模塊

對(duì)其它案例進(jìn)行剖析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本項(xiàng)目涉及不到的知識(shí)，同時(shí)歸納總結(jié)，開(kāi)發(fā)應(yīng)用管理系統(tǒng)的相似和不同。特別是綜合性的項(xiàng)目將數(shù)據(jù)原理，程序設(shè)計(jì)，菜單設(shè)計(jì)等多種內(nèi)容組合到一起，有助于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的能力。

4 教學(xué)方法實(shí)施

按每組多樣性的原則，以4-6人為一個(gè)小組，在同一個(gè)小組，小組成員溝通交流顯得特別重要，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和溝通能力，課前預(yù)習(xí)是很重要的的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生檢索信息的能力，在課堂上用PBL教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題積極討論，相互啟發(fā)，老師進(jìn)行歸納總結(jié)；找出解決問(wèn)題的方法。每堂課準(zhǔn)備一些計(jì)算機(jī)二級(jí)考試試題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答分析，一方面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和理解，為開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序打下良好的基礎(chǔ)，另一方面，和計(jì)算機(jī)二級(jí)考點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，符合國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的目標(biāo)和要求。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，通過(guò)電子郵件提交個(gè)性化的作業(yè)結(jié)果，進(jìn)行師生互動(dòng)交流。在課程網(wǎng)站上公布了教師的E-mail地址。通過(guò)問(wèn)題在線解答，所有問(wèn)題和答案都在網(wǎng)上，以供其他同學(xué)參考學(xué)習(xí)。利用教學(xué)網(wǎng)站平臺(tái)，把大量的電子教案與試題傳到網(wǎng)上，供學(xué)生查詢和使用。

5 評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式改變傳統(tǒng)的“一舉定終身”考試模式，按照學(xué)生思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力來(lái)測(cè)試，考試方式包括筆答、口試，項(xiàng)目答辯的方式（各占比40%、20%，40%）筆答題按國(guó)家二級(jí)考試的題型，出題涉及到A 、B、 C、三份試卷，考題覆蓋課程的全部知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生統(tǒng)一抽題考試，做到公平公正，增加口試環(huán)節(jié)，在口試環(huán)節(jié)任意抽出部分題讓學(xué)生分析作答，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也考察學(xué)生理解知識(shí)的程度，項(xiàng)目答辯環(huán)節(jié)，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用以及口頭表達(dá)能力。

6 結(jié)語(yǔ)

模塊化教學(xué)是把復(fù)雜和相互交叉的知識(shí)，根據(jù)知識(shí)的聯(lián)系性分成若干各模塊，設(shè)計(jì)模塊的原則，在教學(xué)的過(guò)程中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力為目的，以學(xué)生感興趣的項(xiàng)目為主線，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和整合，讓學(xué)生對(duì)課程的知識(shí)有了整體的把握，有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，循序漸進(jìn)地提升了學(xué)生的自信心和操作技能。學(xué)生的創(chuàng)新，思考，分析，解決問(wèn)題的能力都有明顯的提高，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率逐漸提高，教學(xué)效果良好，同時(shí)模塊化教學(xué)模式對(duì)教師也提出更高的要求，教師教學(xué)方法需要靈活多變，對(duì)學(xué)科的知識(shí)掌握透徹，因此如何提高教師的業(yè)務(wù)能力是在以后研究過(guò)程中需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。

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