謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎精選(九篇)

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第1篇：謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎范文

今天是國(guó)際“六一”兒童節(jié)，也是我最后一個(gè)兒童節(jié)了。學(xué)校也舉行了各種活動(dòng):有套圈、夾玻璃球、吹蠟燭......

下午,我和杭宇來(lái)到了三(1）班——腦筋急轉(zhuǎn)彎室。一進(jìn)門(mén)，我就暈頭轉(zhuǎn)向了——那么多形形的腦筋急轉(zhuǎn)彎，我該往那兒走呢？我們分頭行動(dòng)。我在尋找一個(gè)我會(huì)的腦筋急轉(zhuǎn)彎，突然，一條題目映入了我的眼簾：小王走路腳從來(lái)不沾地，why？我高興得一躍而起：這也太簡(jiǎn)單了吧！他沒(méi)穿鞋?。『芸?，我的第一張獎(jiǎng)券邊到手了！接著，我又發(fā)現(xiàn)了一條題目，可惜我的答案是錯(cuò)的，唉！

路過(guò)階梯教室，上面掛著”盲童走路”的牌子，我便好奇地走了進(jìn)去：原來(lái)是蒙上眼睛，躲避障礙物，到達(dá)目的地便勝利了！這么簡(jiǎn)單，我一氣呵成了！

緊接著，我們來(lái)到了“迷宮”，那五花八門(mén)的謎語(yǔ)真難，比腦筋急轉(zhuǎn)彎難多了。好不容易猜出了個(gè)峰巒密照——映山紅……

啊，這個(gè)令人難忘的兒童節(jié)！

第2篇：謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎范文

引導(dǎo)孩子閱讀閱讀應(yīng)該從小開(kāi)始。有韻律的文字和優(yōu)美的插圖比較容易引起孩子的興趣，較之散文，詩(shī)歌更易為孩子所接受。幼兒園時(shí)女兒識(shí)字還不多，我就每天講給她聽(tīng)，過(guò)一段時(shí)間由她復(fù)述大致的意思給我聽(tīng)，上學(xué)后，我便讓她自己邊拼音邊閱讀。上學(xué)前，女兒有個(gè)習(xí)慣，每天臨睡前總愛(ài)聽(tīng)一會(huì)兒書(shū)，大概不超過(guò)20分鐘，或者打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)故事，在故事聲中不知不覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕之功。讓孩子從輕松的聽(tīng)故事和被情節(jié)吸引轉(zhuǎn)向?yàn)殚喿x本身所吸引最為關(guān)鍵。父母要幫助孩子從為情節(jié)而讀轉(zhuǎn)為真正的閱讀，使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認(rèn)定：閱讀是愉快的娛樂(lè)。

對(duì)于十來(lái)歲的孩子，像女兒愛(ài)動(dòng)腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎，一有新謎語(yǔ)都要拿來(lái)考考我們。我們呢，有時(shí)就故意左思右想猜不出，當(dāng)她得意地把謎底告訴我們時(shí)，我們還會(huì)問(wèn)一聲：“為什么?”她便會(huì)眉飛色舞地解釋給我們聽(tīng)。這樣既培養(yǎng)了她閱讀理解的能力，又激發(fā)了她學(xué)習(xí)的興趣。家里有幾套《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《猜謎樂(lè)》，女兒很愛(ài)看。

第3篇：謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎范文

“哈哈哈！”“我怎么沒(méi)想到？”“差一點(diǎn)了，給點(diǎn)分?！苯裉焱砩?，我家不斷傳出一陣陣爽朗的笑聲，你們肯定會(huì)問(wèn)：“你家在干什么？”吧。哈哈，我就不賣關(guān)子啦，告訴你們，我家正在開(kāi)家庭智力比賽呢！

首先，爺爺學(xué)著主持人的樣子，清了清嗓子，說(shuō)：“現(xiàn)在我宣布，家庭智力比賽正式開(kāi)始！下面介紹比賽選手，1號(hào)爸爸，2號(hào)媽媽，3號(hào)小麗（我）4號(hào)小如（妹妹）?！跋旅娴念}目全是搶答題，一部分是腦筋急轉(zhuǎn)彎，一部分是謎語(yǔ)，請(qǐng)比賽選手準(zhǔn)備好?！睜敔斢盅a(bǔ)充道。

然后爺爺又說(shuō)：“第一題，把兩只鵝同時(shí)放入冰箱，一個(gè)小時(shí)后，一只死了，另一只卻活得好好的，為什么？”把鵝放進(jìn)冰箱，一只死了，一只沒(méi)死，有可能一只被關(guān)在冰箱里悶死了吧。我這樣想著，于是，我就把這個(gè)答案告訴了爺爺，但是答錯(cuò)了，會(huì)是什么呢？我正苦苦思索著，突然，妹妹站起來(lái)說(shuō)：“那只沒(méi)死的鵝是企鵝，對(duì)吧？”“恭喜4號(hào)選手，答對(duì)了加5分?！睜敔斅?tīng)到妹妹的答案后笑著說(shuō)。然后又說(shuō)：“下一題，一架飛機(jī)從成都飛到北京需要3小時(shí)，現(xiàn)在飛了1.5個(gè)小時(shí)，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在飛機(jī)在什么地方？”媽呀，地理我可不懂，可想想又覺(jué)得不對(duì)勁，這可是腦筋急轉(zhuǎn)彎，不會(huì)考地理的，于是又細(xì)細(xì)想了一下：飛機(jī)是在空中飛的，那飛機(jī)現(xiàn)在不就是在空中嗎，對(duì)，就是這個(gè)答案！性急的我怕別人答先了，沒(méi)再去想就站起來(lái)，說(shuō)：“飛機(jī)現(xiàn)在在空中?！睜敔斅?tīng)后又笑笑了笑，說(shuō)：“恭喜你到對(duì)了，3號(hào)選手加5分?！比缓鬆敔斢纸又鲱}：“好，下一題的題目是，吃蘋(píng)果時(shí)吃出幾條蟲(chóng)最可怕？這道題很有趣的哦！”但是幾分鐘過(guò)后，我們還是沒(méi)答出來(lái)，爺爺見(jiàn)狀，說(shuō)：“既然你們都猜不出來(lái)，我就公布答案了，是半條蟲(chóng)，為什么呢，因?yàn)榱硪话胂x(chóng)已經(jīng)吃進(jìn)肚子里了！”哦，原來(lái)是這樣，怪不得爺爺說(shuō)這題很有趣呢。我們笑完后，爺爺又清了清嗓子說(shuō)：“下面的題目是謎語(yǔ)了，請(qǐng)選手準(zhǔn)備好?！比缓鬆敔斁统隽艘活}：“三丫頭，打一字?！边^(guò)了一會(huì)，爸爸站起來(lái)說(shuō)：“是羊字。”爺爺聽(tīng)后說(shuō)：“沒(méi)想到那么開(kāi)就猜出啦，答對(duì)了，2號(hào)選手加5分，現(xiàn)在宣布下一題，寶島中的姑娘，打一字?！币环聊?，媽媽站起來(lái)說(shuō)：“是安字嗎？”“錯(cuò)了，你想想我國(guó)的寶島是在哪？”又過(guò)了一會(huì)，媽媽又站起來(lái)，說(shuō)：“啊，我知道了，是始字?！薄肮?號(hào)選手，加五分，好了，今天的比賽結(jié)束了，大家打成平手！”

笑聲在我家一直在蕩漾著，久久未離去，今天晚上真開(kāi)心，這樣的比賽既考了我們的智力，有豐富我們的生活，真好！

小茜師傅，這可是交作業(yè)的，別搞錯(cuò)

第4篇：謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎范文

星期五的下午，劉老師開(kāi)展了一個(gè)非常有趣的游戲，這個(gè)游戲叫“擊鼓傳花”。

“擊鼓傳花”的游戲同學(xué)們都很喜歡，這個(gè)游戲的原理是：劉老師在擊鼓，我們?cè)趥骰?，如果劉老師不在擊鼓了，花落在誰(shuí)的桌子上，他就要上講臺(tái)表演節(jié)目，比如說(shuō)，腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語(yǔ)，唱一首歌，跳一曲舞，背一首詩(shī)等等。同學(xué)們都不希望上去表演，可我想上去表演一個(gè)節(jié)目，因?yàn)槲覝?zhǔn)備了一個(gè)精彩的節(jié)目，可是花就是沒(méi)有在我這里停下來(lái)，總是在別的同學(xué)那里停下來(lái)，而他們是不得不上去表演節(jié)目，但同學(xué)們表演的節(jié)目還是逗得我們哈哈大笑，歡喜不已，整個(gè)班成了一片歡樂(lè)的海洋。

我真希望劉老師下次還能開(kāi)展比這次更有趣的活動(dòng)，我會(huì)更有熱情地參加，好好抓住表演的機(jī)會(huì)。我非常喜歡這樣的活動(dòng)，它能鍛煉同學(xué)們的反應(yīng)能力，還增加了同學(xué)們之間的友誼。 作文庫(kù)的作文庫(kù)

第5篇：謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；興趣 小學(xué)生的思維方式還沒(méi)有定型，其活躍程度較高，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)增加學(xué)習(xí)興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的趣味算術(shù)，這類題型的增加可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和觀察生活的能力。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的優(yōu)點(diǎn)還在于集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、趣味故事創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

教師可以通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生提升邏輯思維能力，例如可以在授課時(shí)加入一些趣味故事，讓學(xué)生從故事中獲得所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這種教學(xué)方式可以拓寬學(xué)生的思維。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因?yàn)槭菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥且對(duì)低齡兒童來(lái)說(shuō)也有一定的難度。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的技巧性和藝術(shù)性，主要表現(xiàn)為：第一，用趣味故事幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，小故事的加入不僅能吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第二，趣味故事幫助學(xué)生奠定了良好的邏輯思維基礎(chǔ)，小學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)故事的時(shí)候會(huì)不由自主地跟著作者的思路進(jìn)行思考和聯(lián)想，這種主動(dòng)的思維發(fā)散活動(dòng)會(huì)使得學(xué)生的邏輯思維得到一定的鍛煉，為今后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、趣味樂(lè)園豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

趣味性教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣，幫助學(xué)生提升邏輯思維能力和動(dòng)手能力，尤其是趣味樂(lè)園，這種教學(xué)方法不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且涵蓋內(nèi)容較多，有腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)智力題和開(kāi)心謎語(yǔ)等。其中最引人注意的還屬腦筋急轉(zhuǎn)彎，小學(xué)生對(duì)于這類形式的題目有著特別的興趣，比如說(shuō)有關(guān)數(shù)學(xué)方面的腦筋急轉(zhuǎn)彎：有一天，兩個(gè)兄弟一起去買(mǎi)書(shū)，兩個(gè)人都看準(zhǔn)了一本書(shū)，但是每個(gè)人買(mǎi)書(shū)的錢(qián)都不夠，哥哥單獨(dú)買(mǎi)缺5元錢(qián)，弟弟單獨(dú)買(mǎi)缺1 角錢(qián)，兩個(gè)人商量發(fā)現(xiàn)即使兄弟倆把錢(qián)拿出來(lái)一起買(mǎi)書(shū)仍然不夠，最后問(wèn)題是問(wèn)這本書(shū)的實(shí)際價(jià)格是多少？對(duì)于這樣的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和日常生活習(xí)慣進(jìn)行判斷，發(fā)現(xiàn)光是用經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法準(zhǔn)確回答的。因此學(xué)生會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)的手段自己進(jìn)行分析和計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的實(shí)際價(jià)格是5元，哥哥之所以買(mǎi)不到是因?yàn)樗緵](méi)有錢(qián)，而弟弟是因?yàn)橹挥?元9角所以買(mǎi)不到。學(xué)生在做這類腦筋急轉(zhuǎn)彎式的數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地被吸引，自發(fā)主動(dòng)地尋找答案，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)統(tǒng)一

不管學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，我們都有一個(gè)目標(biāo)―學(xué)以致用。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中獲得對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在教授“三角形的穩(wěn)定性”這一課程時(shí)，在授課之前，教師可以通過(guò)對(duì)實(shí)際生活的觀察總結(jié)出大量的關(guān)于三角形的案例，在授課時(shí)，利用這些案例幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，讓學(xué)生主動(dòng)地去聯(lián)想和尋找實(shí)際生活中的三角形例子，然后教師再通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生思考為什么生活中要用三角形，而不是其他形狀。學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的觀察和思考加上老師的引導(dǎo)最終得出結(jié)論。

四、強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)，提升教學(xué)趣味

情感教學(xué)可以幫助老師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，使教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)是很有必要的，是今后教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。在授課的過(guò)程中，教師要以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，少些責(zé)罵，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生對(duì)于教師的喜愛(ài)程度會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，因此教師要通過(guò)情感教學(xué)拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系是做好今后教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，通過(guò)良好的師生關(guān)系開(kāi)展趣味教學(xué)會(huì)使教學(xué)效果得到很大的提升。

總而言之，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上增加對(duì)知識(shí)的吸收能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，提升邏輯思維能力和計(jì)算能力，因此教師在進(jìn)行趣味性教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味模式的選擇，要以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為主，娛樂(lè)為輔，目的在于提升學(xué)生的能力，使其感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)素玲.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)版），2011（12）.

第6篇：謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味課堂；有效課堂

G633.6

“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”是新課改下教師們追求的理想課堂的境界，凸顯“要學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。興趣是學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能量的調(diào)節(jié)者，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，如果課堂上不注重興趣的激發(fā)、氛圍的調(diào)控，課堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率差。為此，探討趣味化的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，應(yīng)成為課堂改革的主要的內(nèi)容和目標(biāo)。

一、巧用游戲活躍課堂氛圍

游戲是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，對(duì)于初中生而言，猜謎語(yǔ)等智力游戲更是他們的最愛(ài)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，將猜謎語(yǔ)等游戲融入到課堂教學(xué)中，可以活躍課堂氛圍。

數(shù)學(xué)名詞、概念、公式等乏味人人皆知，如何將這些乏味、抽象的名詞、概念等生動(dòng)化、形象化，可以看出教師個(gè)性化、藝術(shù)化的教學(xué)特色，如猜謎語(yǔ)游戲，可以活躍課堂氛圍，促使每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再乏味，反而妙趣橫生，知識(shí)活起來(lái)。

如學(xué)習(xí)“平方根、立方根”時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，教師給出謎面：醫(yī)生提筆（打一數(shù)學(xué)名詞）――開(kāi)方；學(xué)習(xí)“有理數(shù)”時(shí)，給出謎面：一筆債務(wù)，讓學(xué)生猜出“負(fù)數(shù)”；給出“合法開(kāi)支”，引導(dǎo)學(xué)生猜出“有理數(shù)”；學(xué)習(xí)三角形的全等時(shí)，給出“一模一樣”的謎面，引導(dǎo)學(xué)生猜出“全等”；在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”時(shí)，給出“不轉(zhuǎn)彎的路”，讓學(xué)生猜出數(shù)學(xué)名詞“直線”；學(xué)習(xí)函數(shù)圖像時(shí)，教師提出“小小的房子”，讓學(xué)生猜出“區(qū)間”；學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師給出“招收演員”的謎面，讓學(xué)生猜出“補(bǔ)角”；學(xué)習(xí)正比、反比時(shí)，給出“北”，而讓學(xué)生猜出“反比”；學(xué)習(xí)“相反數(shù) 絕對(duì)值”時(shí)，教師說(shuō)出謎面“完全合算”而讓學(xué)生猜出“絕對(duì)值”等。

這樣，一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)在猜謎語(yǔ)的游戲中，趣味十足，吸引學(xué)生的注意力，也激發(fā)學(xué)生的興趣，更提高學(xué)生的思維力和想象力，也活躍課堂，可謂“一石多鳥(niǎo)”。

二、豐富教學(xué)形式，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性

1.巧用故事激活課堂氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，不僅激活學(xué)生的思維，也增加數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。

如學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減法”時(shí)，教師可以借助于下面的故事激活課堂：那埃一個(gè)商人得了重病，在他奄奄一息時(shí)，對(duì)身懷六甲的老婆說(shuō)，“你要是生個(gè)兒子，家產(chǎn)就給兒子三分之二；要是生個(gè)女兒，家產(chǎn)就給她五分之二”，說(shuō)完就閉上了眼睛。沒(méi)過(guò)多久，老婆生了，可是是龍鳳胎，家產(chǎn)的分割問(wèn)題，困擾著這個(gè)龍鳳胎的母親，到底該怎樣分呢？聰明的你，能想一個(gè)好辦法，為她想出了好辦法嗎？

故事，深深吸引每一個(gè)學(xué)生，問(wèn)題也引發(fā)每一個(gè)學(xué)生的思考和討論，為課堂教學(xué)推波助瀾。

2.設(shè)計(jì)探究拓展問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)思維

數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是思維，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重思維的激發(fā)和發(fā)展，教師可以設(shè)計(jì)拓展性的問(wèn)題，以促使學(xué)生主動(dòng)思維、變式思維，促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

如學(xué)習(xí)“雙曲線――拋物線”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將橢圓方程變形為方程：

A讓學(xué)生觀察這個(gè)變形后的等式的意義，并給以合理的猜想。

這個(gè)問(wèn)題，建立在學(xué)習(xí)雙曲線――拋物線的基礎(chǔ)之上，且問(wèn)題活躍，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、增加幽默成分，讓課堂活起來(lái)

組織教學(xué)能力是課堂教學(xué)有效與否的關(guān)鍵，教學(xué)組織能力，其中不排斥組織的過(guò)程中的幽默的成分、趣味的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把幽默帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

如“圓”的導(dǎo)入時(shí)，教師說(shuō)“這節(jié)課，咱們先玩?zhèn)€腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲”，聽(tīng)到腦筋急轉(zhuǎn)彎，學(xué)生們都會(huì)精神十足，迫不及待表現(xiàn)一下自己，摩拳擦掌等老師說(shuō)出這個(gè)急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題：一個(gè)小狗，用2m長(zhǎng)的繩子拴在木樁上，在木樁的4m遠(yuǎn)處有一塊肉骨頭，狗能吃到肉骨頭嗎？

教師話音未落，學(xué)生們紛紛回答“能”、“不能”，于是，不同的答案，就出現(xiàn)“爭(zhēng)辯聲”。教師在黑板上畫(huà)個(gè)圓，小狗在圓心的位置，小狗想去吃到肉骨頭，就圍繞這個(gè)木樁做圓周運(yùn)動(dòng)……那么，小狗和骨頭在圓上叫什么？他們之間的長(zhǎng)度是多少？小狗、繩子、肉骨頭之間有怎樣的聯(lián)系？這樣風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，深深吸引學(xué)生的注意力。

幽默使課堂增添趣味性，但應(yīng)處理好幽默、趣味與嚴(yán)肅的關(guān)系。一堂課如果教師過(guò)于幽默，從內(nèi)容到方法方式，從導(dǎo)入，到討論，到交流，甚至是練習(xí)鞏固，每一個(gè)環(huán)節(jié)都將幽默作為“殺手锏”，學(xué)生會(huì)一直處于亢奮狀態(tài)，總是追隨老師的幽默而搏得一笑，不僅不能有效發(fā)揮幽默的作用，反而過(guò)度的幽默，使課堂教學(xué)的有效性減弱。此時(shí)，需要教師更需要幽默教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重嚴(yán)肅的課堂氛圍的構(gòu)建，使學(xué)生從歡快、快樂(lè)的氛圍中走出來(lái)，真正去參與、去思考，把握好“幽默”與“嚴(yán)肅”的關(guān)系，如果處理不好二者的關(guān)系，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量，如何協(xié)調(diào)不好，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)因“幽默”而“快樂(lè)”，最后演變成混亂，學(xué)生沉浸在也深深陷入無(wú)法控制的“笑”的聯(lián)播中，學(xué)生會(huì)笑聲不斷，但沖淡教學(xué)的主題，使學(xué)生完全忘記“學(xué)習(xí)”的主要任務(wù)，這樣，改變了幽默教學(xué)的初衷――活躍氣氛，激發(fā)興趣，提高課堂效益。

新課改下，應(yīng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改變機(jī)械傳授知識(shí)、簡(jiǎn)單訓(xùn)練的枯燥教學(xué)，應(yīng)注重趣味化課堂的創(chuàng)建，注重游戲的設(shè)計(jì)和組織，注重變式問(wèn)題的設(shè)計(jì)和融入，注重幽默教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但應(yīng)注意“有效”，使數(shù)學(xué)課堂從“趣味”中來(lái)，落實(shí)到“有效”中，讓“趣味”和“有效”成為數(shù)學(xué)課堂的雙臂。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴偉清. 例談趣味數(shù)學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣[J]. 理科考試研究（初中版），2014（3）.

第7篇：謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎范文

文星

"同學(xué)們做作業(yè)真認(rèn)真,小紅一絲不茍,小東專心致志,亮亮全神貫注,天天聚精會(huì)神......."你看,石老師的成語(yǔ)像珍珠泉的泡泡不挺的冒,冒,冒,大家聽(tīng)的眉開(kāi)眼笑,越寫(xiě)越帶勁了.石老師就像成語(yǔ)詞典,可以隨時(shí)隨地一口氣說(shuō)十幾個(gè)意思相同的成語(yǔ),中間根本不停頓.

她讀起課文來(lái)更吸引人:"青海湖的藍(lán),藍(lán)得純凈.....像是小姑娘那水靈靈,藍(lán)晶晶的眸子."她的聲音時(shí)高時(shí)低,時(shí)快時(shí)慢.有時(shí)溫柔,有時(shí)深沉,讓我們仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的湖水,靜靜的湖面.課文讀完了,同學(xué)們還陶醉在青海湖那夢(mèng)幻般的世界里.

笑星

石老師是幽默大師只要她心情好,一定會(huì)讓你笑破肚皮.

有一天,上課鈴打了很久了,幾位同學(xué)才滿頭大汗喊"報(bào)告".我一看又是他們幾個(gè),遲到幾次了.石老師笑瞇瞇地說(shuō):"你們干什么去了?""我們上廁所去了"."難道飛到遙遠(yuǎn)的月球上上廁所去了嗎?要不要我派宇宙飛船去接啊?"全班噸時(shí)哄堂大笑,從此他們?cè)僖矝](méi)有遲到過(guò)了.

有一次早自習(xí)時(shí),我把透明膠拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的在量桌子的長(zhǎng)度,石老師看見(jiàn)了走過(guò)來(lái),我沒(méi)在意."心心,你在做拉面啊?今后早上一定要吃飽."石老師不動(dòng)聲色的一句話,讓我在全班同學(xué)的哈哈大笑中羞愧地低下了頭.

智多星

第8篇：謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎范文

我在課外，喜歡看書(shū)。古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！睍?shū)，是我的最愛(ài)。書(shū)，能使人開(kāi)闊眼界。書(shū)，能陶冶人的性情。書(shū)，是我們最好的朋友，有了書(shū)，我們就不會(huì)再孤單。

我喜歡看的書(shū)有一些優(yōu)秀的作文選集，如＜陽(yáng)光作文＞、＜輕松作文＞、＜課堂作文＞等等?？戳诉@些作文書(shū)，既可以使自己的作文寫(xiě)得更棒，還可以品位別人的寫(xiě)作特點(diǎn)。還可以從后面的名師點(diǎn)評(píng)那學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的作文，欣賞別人的作文！

除了這些作文書(shū)，我還愛(ài)看童話故事書(shū)，如＜安徒生童話＞、＜格林童話＞、＜一千零一夜＞等，這些書(shū)我非常的喜歡看，看了這些書(shū)我可以明白作者的想像力是那么的豐富，主要是從哪幾個(gè)方面開(kāi)始想像的。也能使我的想像力更加的豐富多彩，讓我了解幻想世界中的奧妙！

我還喜歡看可以教我知識(shí)的書(shū)，有＜十萬(wàn)個(gè)為什么＞、＜自然未解之謎＞、＜伊索寓言＞等，這些書(shū)有的可以教我們做人的道理，有的可以教我們了解生活中的所有時(shí)事，有的可以教我們了解大自然的奧秘！

＜腦筋急轉(zhuǎn)彎＞、＜幽默笑話＞、＜猜謎語(yǔ)＞等，這些書(shū)我也非常非常的喜歡，看這些書(shū)可以放松我們的身心，緩解學(xué)習(xí)的壓力和擺脫生活中的困難。

第9篇：謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎范文

有一個(gè)聰明的國(guó)王，他非常注重培養(yǎng)人民的勤勞與毅力。

一天晚上，趁人們都睡了，國(guó)王讓人把一塊大石頭放在通往皇宮的路上，又派人躲在一邊觀察會(huì)發(fā)生什么事情。

首先迎面而來(lái)的是一個(gè)農(nóng)夫，馬車上載滿了谷物?！笆钦l(shuí)這么粗心大意？”他邊說(shuō)邊把馬車轉(zhuǎn)向，繞過(guò)石頭?！盀槭裁催@些懶人不把石頭移走？”他不斷地抱怨著別人的懶惰，自己卻碰都沒(méi)碰那塊石頭。

過(guò)了一會(huì)兒，一位年輕的戰(zhàn)士唱著歌走近了。他心中還在想著自己在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)，并未看到石頭，直到石頭差點(diǎn)把他絆倒。他生氣地舉起劍，咆哮著咒罵了一通，然后跨過(guò)石頭走遠(yuǎn)了。

時(shí)間一天天過(guò)去了，許多人從此經(jīng)過(guò)，但依然沒(méi)有人去設(shè)法移動(dòng)這塊石頭。

直到有一天晚上，一個(gè)貧窮的青年從這里經(jīng)過(guò)。早上天一亮他就到外面干活了，晚上才回來(lái)，已經(jīng)非常疲憊，但是他看到了這塊石頭，卻還是決定把它移開(kāi)。“天這么黑，如果有人經(jīng)過(guò)這里會(huì)被石頭絆倒的。”

年輕人開(kāi)始搬石頭。石頭很大，移起來(lái)非常艱難，但他最終還是將石頭移到了路邊。讓他驚訝的是，石頭移開(kāi)后，下面竟然有一個(gè)盒子，盒子上寫(xiě)著一句話：“送給挪開(kāi)石頭的人?！彼蜷_(kāi)盒蓋，里面裝滿了金子！

其他人聽(tīng)到這個(gè)消息后，馬上聚集到曾經(jīng)放著石頭的地方，在附近仔細(xì)尋找，希望也能發(fā)現(xiàn)一些黃金，但他們失望了。

國(guó)王對(duì)他們說(shuō)：“我們經(jīng)常會(huì)遇到障礙與重?fù)?dān)，如果選擇繞過(guò)，便可能會(huì)失去成功的機(jī)會(huì)，懶惰的代價(jià)往往是失望與遺憾。”

（管文杰 改寫(xiě)）

開(kāi)心辭典答案

考眼力：B

動(dòng)物謎語(yǔ)：帶魚(yú)杜鵑老鷹鶴珊瑚

字謎：慧秋幾玲枯聞

猜成語(yǔ)：非同兒戲 皮開(kāi)肉綻 有聲有色 根深蒂固 通風(fēng)報(bào)信 萬(wàn)紫千紅

植物謎語(yǔ)：竹子 大豆 蓮蓬 椰子 棉花 豆芽

算術(shù)故事：

唐僧：（10×10－4）÷4；孫悟空：5×（5－1÷5）；

沙僧：（9×10）÷6＋9；豬八戒：6÷（1－3÷4）。

腦筋急轉(zhuǎn)彎：田雞 球門(mén) 口水 答案 用力 三番兩次

考考你：是日本人。

事事問(wèn)：