自我保護(hù)事例精選(九篇)

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第1篇：自我保護(hù)事例范文

【關(guān)鍵詞】幼兒 自我保護(hù) 培養(yǎng) 實施

一、精心設(shè)計教育內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行安全教育

孩子年幼無知，沒有生活閱歷和經(jīng)驗，他們不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩。對于某些事情他們偏偏喜歡做一些危險的嘗試。有的家長就給孩子訂下了清規(guī)戒律，不許做這做那，并不給孩子做進(jìn)一步的解釋，孩子不知道不許做的理由，更沒有意識到這樣做的危險性，他們出于好奇或逆反心理，會繼續(xù)做一些危險嘗試。所以，我們通過多種形式的活動中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護(hù)知識，是我們對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的主要途徑之一。

二、設(shè)計情境，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的方法

1.設(shè)計主題游戲，訓(xùn)練自我保護(hù)的行為。如我們開展了游戲《大馬路》，準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，場地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當(dāng)教師亮出紅燈時，走到十字路口的幼兒就不能再前進(jìn)了；當(dāng)教師亮出綠燈時，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒一起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號走和反應(yīng)能力，了解了基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。

2.抓住偶發(fā)事件，教授自我保護(hù)的方法。日常生活中的每個環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運用，有針對性地進(jìn)行教育。如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗，幼兒大多有了辦法：(1)讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。(2)用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領(lǐng)幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發(fā)表意見，并在教師的啟發(fā)下尋找正確的答案(1)下雷雨不在馬路上玩。(2)不在樹下躲雨。(3)不在河邊避雨。(4)做好防雷電措施。日常生活的偶發(fā)事件很多，教師都應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行教育。

三、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險的標(biāo)記，時刻提醒幼兒注意安全。在活動區(qū)，我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動區(qū)活動時，通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

四、通過親身體驗，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡小，但他們需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。一次，妍妍在關(guān)門時手被夾了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。于是，我請妍妍講講怎么夾的手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關(guān)門的技能。

五、利用家長資源，共同提高幼兒的自我保護(hù)能力

自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)在幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合完成。為此，我們可以召開家長會，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計劃及需要家長配合的事項。保持與家長溝通，促使家長認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。同時，向家長發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。另外，可以在“家長園地”上開辟有關(guān)的專欄，和家長共同探討、交流看法。有了家長的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。

第2篇：自我保護(hù)事例范文

當(dāng)今的社會，獨生子女占絕大多數(shù)，孩子在家處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，他們像是溫室里的花朵，處處受到成人的保護(hù)，從而造成生活習(xí)慣差、經(jīng)驗少、自我保護(hù)能力弱等諸多問題。在加上幼兒期的孩子活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心，缺乏安全意識，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想去看一看、摸一摸，常常會做出一些危險的動作，干一些危險的事情.在加上他們動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性又較差，缺乏生活經(jīng)驗。對突發(fā)事件不能作出正確的判斷。當(dāng)處于危險壯況時，不到自我保護(hù)。作為幼兒教師，保護(hù)幼兒的安全和健康是我們的職責(zé)和首要問題。

一、幫助幼兒認(rèn)識自我，了解生命，知道自我保護(hù)的重要意義

幼兒對生與死的概念認(rèn)識很模糊，在教學(xué)活動中通過讓幼兒觀看《動物世界》，目睹小動物遭遇不測的情節(jié)。觀看飼養(yǎng)角中的小動物不幸染病身亡的真實情景，讓幼兒感受失去它們的悲痛。同時對幼兒進(jìn)行遷移教育，讓幼兒知道人的生命只有一次，我們每個人都要珍惜生命，關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個人，不但要保護(hù)好自己，還要保護(hù)好周圍的人。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識人身體各個器官，了解它們的作用，知道這些器官缺一不可。如：認(rèn)識眼睛，先讓幼兒觀察眼睛的外形特征，說說眼睛的作用，沒有眼睛行嗎？通過開展“認(rèn)識眼睛” “眼睛生病了”等活動，讓幼兒了解眼睛的功能，同時教育幼兒要保護(hù)好自己的眼睛知道用眼衛(wèi)生。通過情景表演學(xué)盲人走路、盲人取物等活動。讓幼兒充分感受盲人、啞吧、缺胳膊斷腿等給人們生活帶來的不便，從而增強(qiáng)幼兒的保護(hù)意識，知道保護(hù)自已。

二、結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力

幼兒的身心處于逐步發(fā)展階段，他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，自理能力較差，雖然教家長都竭盡全力地呵護(hù)他們，但我們對孩子的保護(hù)畢竟是有限的?！扒О銗蹘熀妥o(hù)，莫過自護(hù)”。幼兒園應(yīng)抓住一日活動的各個環(huán)節(jié)，有意識、有計劃、有目的地對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

讓幼兒在生動有趣的活動中接受自我保護(hù)的教育。例；科學(xué)活動《動物怎樣保護(hù)自己》中，通過學(xué)習(xí)，讓幼兒知道在遇到危險時烏賊會噴墨汁保護(hù)自己，小壁虎會擰斷尾巴保護(hù)自己，黃鼠狼會放臭屁保護(hù)自己，小烏龜會把頭和四肢縮進(jìn)殼里保護(hù)自己，小刺猬會縮成一團(tuán)保護(hù)自己。通過情景劇《我不跟你走》的活動，讓幼兒知道社會上有好人也有壞人，教育幼兒不要陌生人的玩具、不吃陌生人食物，不能動跟陌生人走等。同時開展《我愛我的家》的主題活動，讓幼兒記住父母的姓名、電話號碼、家庭地址，如果走失，可以向警察叔叔求救。此外，還設(shè)計游戲《過馬路》，讓幼兒知道橫過馬路或通過十字路口時，要走斑馬線。并注意紅綠燈信號標(biāo)志：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。通過游戲，幼兒知道了走路要在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的，須靠邊行走。不能在馬路上相互追逐、打鬧、玩耍；不能邊走邊看圖書或做其他事情。通過此活動不僅訓(xùn)練了幼兒看信號走及反應(yīng)能力，還了解了基本的交通規(guī)則。逐漸增強(qiáng)幼兒在生活中自我保護(hù)的意識和能力。幼兒在愉快的游戲活動中，逐漸掌握了基本的自我保護(hù)技能，提高了自我保護(hù)能力。

三、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，減少傷害事故的發(fā)生

良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：

幼兒吃飯、喝水前教育他們養(yǎng)成摸一摸、吹一吹的習(xí)慣，避免燙嘴、燙手。不能亂吃或亂喝沒有生產(chǎn)標(biāo)志的東西。吃飯時不嬉笑打鬧避免食物進(jìn)入氣管里。從冰箱里拿出來的東西也要養(yǎng)成先聞一聞的習(xí)慣，避免誤食東西。睡覺時不能蒙著被子，不能含著東西睡，教育幼兒不攜帶、玩弄危險物品，并將危險物品帶到床上。不隨便把別針、硬幣、小玻璃球、黃豆等物品放入口、鼻、耳中，以免發(fā)生意外。走路時教育幼兒不要將手插到口袋里，上下樓時應(yīng)按順序扶著欄桿走，避免摔倒。走路和跑步時要靠右邊行走，不猛跑。開、關(guān)門時提醒幼兒注意安全，看看是否有小朋友的手放在門柜上，避免挾傷。教育幼兒不接觸電插頭、插座，不在靠近電源的地方玩耍，知道高壓電的標(biāo)志，并遠(yuǎn)離它們。此外、戶外活動時還存在很多不安全的因素，有的小朋友喜歡從滑梯背面往上爬，這樣很容易摔下來，還有的小朋友蕩秋千時蕩得太高。 在日常生活中注意、生活小節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幼兒的 自我保護(hù)意識和保護(hù)能力就能得到了進(jìn)一步的提高。

四、加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，提高自我保護(hù)能力

第3篇：自我保護(hù)事例范文

關(guān)鍵詞:歷史文化資源;知識產(chǎn)權(quán);保護(hù);開發(fā)

中華文明歷史悠久,文化資源豐富,開發(fā)潛力巨大。然而,各地對歷史文化資源的保護(hù)與開發(fā)比較滯后,尤其是相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)現(xiàn)象時有發(fā)生。據(jù)調(diào)查,我國對歷史文化資源進(jìn)行商標(biāo)注冊的只有10%,各地頻繁發(fā)生商標(biāo)搶注事件,比如“武當(dāng)山”、“黃山”、“九華山”、“橘子洲頭”等都在某些商標(biāo)類別中被搶注。知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為嚴(yán)重侵犯了相關(guān)單位的合法權(quán)益,影響了歷史文化資源的合理開發(fā)。因此,加強(qiáng)歷史文化資源的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)開發(fā),顯得十分必要。

一、歷史文化資源知識產(chǎn)權(quán)的概念與內(nèi)容

(一)歷史文化資源與知識產(chǎn)權(quán)的概念

歷史文化資源,是指人類歷史活動過程中形成的各種文化資源的總和。一方面,它體現(xiàn)在有形的物質(zhì)載體,比如反映生產(chǎn)、生活習(xí)俗的民居、服飾、器具、用具,具有文化特色的代表性建筑物、設(shè)施、標(biāo)識,在節(jié)日和慶典活動中使用的特定自然場所,保存比較完整的文化生態(tài)區(qū)域等。另一方面,它也體現(xiàn)在無形的精神遺產(chǎn),比如具有代表性的文學(xué)、戲劇、曲藝、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫、工藝美術(shù)等,民間文化傳承人及其所掌握的傳統(tǒng)工藝制作技術(shù)和技藝,具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日、慶典活動、體育以及具有研究價值的民俗活動等。

所謂知識產(chǎn)權(quán),是指人們對其智力創(chuàng)造的成果依法享有的權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)是私權(quán),其私權(quán)屬性根源于財產(chǎn)權(quán)的性質(zhì),換句話說,知識產(chǎn)權(quán)就是個人對其創(chuàng)造的知識所擁有的財產(chǎn)權(quán)。

(二)歷史文化資源知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容

對于歷史文化資源而言,知識產(chǎn)權(quán)包括商標(biāo)權(quán)、名稱權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)和商業(yè)秘密權(quán)等。

1、商標(biāo)權(quán)。歷史文化資源大多可以直接注冊商品商標(biāo),獲得商標(biāo)的保護(hù)。注冊人有權(quán)使用、禁止、處分、續(xù)展該商標(biāo)。商標(biāo)權(quán)遭受到侵害時,商標(biāo)權(quán)人可通過要求停止侵害、排除妨礙、消除影響和賠償損失等方式尋求救濟(jì),以保護(hù)自身合法權(quán)益。

2、名稱權(quán)。歷史文化資源大多具有顯著的知名度,名稱權(quán)是一項重要的知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容。資源所在單位在規(guī)定的范圍內(nèi)享有名稱權(quán),受國家法律保護(hù)。當(dāng)他人侵犯自己的名稱權(quán)時,有權(quán)向法院請求保護(hù)。

3、著作權(quán)。歷史文化資源的著作權(quán)主要針對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的口頭傳統(tǒng)和表演藝術(shù),以民間文學(xué)藝術(shù)為主。權(quán)利內(nèi)容包括著作人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)以及產(chǎn)生的鄰接權(quán)制度。

4、專利權(quán)。歷史文化資源可作為發(fā)明、實用新型或外觀設(shè)計,通過專利申請注冊而加以保護(hù)。涉及專利權(quán)的歷史文化資源主要是有關(guān)自然界和宇宙的知識和實踐、傳統(tǒng)的手工藝。

5、商業(yè)秘密權(quán)。我國規(guī)定,國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目含有國家秘密的,應(yīng)當(dāng)按照國家保密法律法規(guī)的規(guī)定確定密極,予以保護(hù);含有商業(yè)秘密的,按照國家有關(guān)法律法規(guī)執(zhí)行。

二、我國歷史文化資源知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與開發(fā)的主要障礙

(一)保護(hù)主體不明確

從理論上講,歷史文化資源一般屬于資源所在地的人民,由當(dāng)?shù)卣男泄芾砺毮?但是在實踐過程中主體往往不很明確。以商標(biāo)權(quán)保護(hù)為例,我國《商標(biāo)法》第四條規(guī)定:“自然人、法人或者其他組織生產(chǎn)、制造、加工、揀選或者經(jīng)銷的商品,需要取得商標(biāo)專用權(quán)的,應(yīng)向商標(biāo)局申請商品商標(biāo)注冊”。這就明確了商標(biāo)注冊的主體是自然人、法人或其他組織,而政府不能作為商標(biāo)注冊的主體。為此,政府往往責(zé)令由文化部門注冊,而文化部門又由于沒有專項經(jīng)費,難以操作。對于非物質(zhì)文化資源來說,由于歷史久遠(yuǎn)、證據(jù)不足等原因,注冊主體也容易出現(xiàn)主體不明、爭議分歧較大的現(xiàn)象。

(二)管理制度“三權(quán)分離”

歷史文化資源的所有權(quán)、管理權(quán)、經(jīng)營權(quán)相分離,是知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與開發(fā)不力的又一原因。以旅游景區(qū)為例,旅游資源的所有權(quán)在國家,管理權(quán)被分屬于不同部門,經(jīng)營權(quán)則被交給投資商和企業(yè)去運作。在制度設(shè)計中,商標(biāo)申請者、申請費用和續(xù)展費用的承擔(dān)者、侵權(quán)應(yīng)對者往往沒有明確,從而造成知識產(chǎn)權(quán)主體的缺失。特別是作為景區(qū)的直接管理者――投資商和經(jīng)營企業(yè),由于其經(jīng)營期限有限,保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的積極性不高,對被搶注也反應(yīng)冷淡。另外,維權(quán)時間較長,大多需要兩三年的時間才有初審結(jié)果,再加上一審、二審時間,可以拖五六年,進(jìn)一步挫傷了經(jīng)營者的積極性。

(三)知識產(chǎn)權(quán)意識不強(qiáng)

很多地方重視耗資打造文化品牌,發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè),卻忽略了對相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。即使遭遇搶注,所在單位及上級管理部門大多反映平淡,不采取應(yīng)對策略。部分管理人員錯誤地認(rèn)為,歷史文化資源是公共資源,商標(biāo)被搶注不會對資源造成威脅。很多管理單位的不作為,也一定程度上助長了歷史文化資源的“搶注風(fēng)”。

(四)利益驅(qū)動

對歷史文化資源的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行商業(yè)炒作,往往準(zhǔn)入門檻低、投入小、回報高。自2001年開始,自然人可以向國家工商行政管理總局申請注冊商標(biāo),手續(xù)非常簡單,只需身份證復(fù)印件即可。這就給一些商標(biāo)機(jī)構(gòu)或商標(biāo)炒作個人帶來無限“商機(jī)”,使職業(yè)搶注商標(biāo)、炒賣商標(biāo)風(fēng)愈演愈烈,催生了一條產(chǎn)業(yè)利益鏈:搶注炒作協(xié)迫贖回或轉(zhuǎn)賣。尚未注冊的地理名勝、文化品牌都成了搶注的對象。

三、我國歷史文化資源知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與開發(fā)的對策

(一)明確保護(hù)開發(fā)主體

1、企事業(yè)單位模式。即由歷史文化資源的經(jīng)營企業(yè)作為保護(hù)開發(fā)主體,進(jìn)行商標(biāo)注冊、商業(yè)秘密保護(hù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)營等活動。這種模式主要用于開發(fā)與保護(hù)主體明確、知識產(chǎn)權(quán)權(quán)益人比較確定的歷史文化資源,有利于發(fā)揮經(jīng)營單位緊貼市場需求、資金實力雄厚的優(yōu)勢,調(diào)動經(jīng)營單位的積極性,實現(xiàn)保護(hù)與開發(fā)并舉。

2、文化部門模式。即由文化部門發(fā)揮綜合管理的優(yōu)勢,協(xié)調(diào)運作,對管轄范圍內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行統(tǒng)一保護(hù)與開發(fā)。這種模式用于保護(hù)和開發(fā)具有地域性特征、歸屬權(quán)不明確或權(quán)利主體保護(hù)能力不強(qiáng)的歷史文化資源,能克服管理體制混亂的弊端,協(xié)調(diào)好所有者、管理者和經(jīng)營者各方的利益訴求,實現(xiàn)綜合保護(hù)與開發(fā)。

3、行業(yè)協(xié)會模式。即以團(tuán)體、協(xié)會或者其他組織名義注冊集體商標(biāo),供該組織成員在經(jīng)濟(jì)活動中使用或經(jīng)營。這種模式用于保護(hù)和開發(fā)帶有行業(yè)性、市場化程度較高的歷史文化資源,能夠協(xié)調(diào)各方利益,統(tǒng)一立場,有效促進(jìn)當(dāng)?shù)靥囟óa(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4、傳承人模式。即將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人作為保護(hù)與開發(fā)的主體,通過申報各級文化遺產(chǎn)項目獲得著作權(quán)、專利權(quán)或商業(yè)秘密,并開展產(chǎn)業(yè)化開發(fā)。可用于傳承人明確的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

5、國有資產(chǎn)管理模式。即由當(dāng)?shù)卣畬v史文化資源的知識產(chǎn)權(quán)作為國有資產(chǎn)對待,由國有投資經(jīng)營公司進(jìn)行保護(hù)與開發(fā)。這種模式不僅能有效防止搶注,而且將國有資產(chǎn)管理開拓到了歷史文化資源領(lǐng)域,可以增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力和市場競爭力。

(二)加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

1、商標(biāo)權(quán)保護(hù)。(1)注冊多件商標(biāo)進(jìn)行防衛(wèi)。對國內(nèi)外知名的歷史文化資源,可以注冊多件商標(biāo),并注冊與其相關(guān)的典型圖形、英文及其組合的商標(biāo),對典型景點也應(yīng)注冊商標(biāo),運用多件商標(biāo)進(jìn)行多層防衛(wèi)來保護(hù)同一資源。(2)進(jìn)行一主多輔多類別注冊。注冊商標(biāo)總共有45個類別,要根據(jù)歷史文化資源的服務(wù)領(lǐng)域或功能,進(jìn)行一主多輔多類別的注冊。一般而言,歷史文化資源要重點注冊與旅游、食品、飲料、日用品相關(guān)的商品類別,集中在39、43、26、28、29、30、32、33等類別。(3)注冊主副商標(biāo)進(jìn)行品牌延伸。著名的歷史文化資源可以在注冊主商標(biāo)的同時,也注冊副商標(biāo),既能分享優(yōu)勢商標(biāo)資產(chǎn),又突出系列產(chǎn)品之間的不同功能與個性。在資源單位的主商標(biāo)名氣大增時,在不同類別的產(chǎn)品和服務(wù)上使用不同的副商標(biāo),如可以在食品、手工藝品、旅游紀(jì)念章上使用商標(biāo)。(4)保護(hù)期屆滿的注冊商標(biāo)應(yīng)及時續(xù)展。注冊商標(biāo),因申請時間至核準(zhǔn)注冊再到期滿,時間較長,如不注意,很容易造成沒有續(xù)展而使商標(biāo)無效,因此要及時續(xù)展。

2、名稱權(quán)保護(hù)。(1)普通名稱權(quán)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重對名稱權(quán)的保護(hù),善待企業(yè)名稱,加強(qiáng)對名稱權(quán)的價值開發(fā),并及時將商號、字號等注冊成商標(biāo),以獲得商標(biāo)法等的法律保護(hù)。對發(fā)現(xiàn)有侵犯企業(yè)名稱權(quán)行為的,企業(yè)應(yīng)當(dāng)及時收集相關(guān)證據(jù),充分利用法律武器,維護(hù)自身合法權(quán)益。(2)域名權(quán)。企事業(yè)單位要及時注冊與自己的商標(biāo)、字號等標(biāo)識相關(guān)的域名。將商標(biāo)、商號、名稱、品牌口號與域名實現(xiàn)統(tǒng)一注冊,尤是注意在不同的類別上注冊各類主域名及其衍生或相似域名或域名組合(如.省略等),建立一個完整的域名防御體系。對于搶注行為,可以根據(jù)國家有關(guān)法規(guī),進(jìn)行合法維權(quán)。

3、著作權(quán)保護(hù)。(1)保護(hù)著作人身權(quán)與財產(chǎn)權(quán)。在一切向公眾傳播的印刷出版物中,與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的著作,均需以適當(dāng)方式注明一切來源明確的民間文學(xué)表達(dá)形式的出處;民間美術(shù)、曲藝等作品,傳承人享有署名權(quán),以及演出、展示等商業(yè)性活動的收益權(quán)。(2)保護(hù)著作使用權(quán)和鄰接權(quán)。隨著高新技術(shù)在信息傳播中的應(yīng)用,著作使用權(quán)和鄰接權(quán)的范圍迅速擴(kuò)大,許多受版權(quán)保護(hù)的作品以各種形式使用后,能夠迅速地轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)效益。應(yīng)拓寬作品使用權(quán)和鄰接權(quán)的范圍,發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。(3)加強(qiáng)非物質(zhì)文化內(nèi)涵保護(hù)。要防止他人對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的任意改編、歪曲非物質(zhì)文化遺產(chǎn),加強(qiáng)非物質(zhì)文化的傳承宣傳與培訓(xùn),確保文化本質(zhì)和內(nèi)涵的繼承與發(fā)揚。

4、保護(hù)專利權(quán)與商業(yè)秘密保護(hù)。(1)相關(guān)企業(yè)與個人應(yīng)積極制定和實施專利保護(hù)戰(zhàn)略。規(guī)范編寫專利申請材料,同時合理處理充分公開與技術(shù)保密的關(guān)系,并配合持續(xù)開發(fā)、上下游產(chǎn)品開發(fā),積極申請專利保護(hù)。(2)做好商業(yè)秘密的管理和保護(hù)工作,做好預(yù)防侵害商業(yè)秘密行為的發(fā)生地保護(hù)工作。(3)提高專利技術(shù)與商業(yè)秘密的保護(hù)意識,通過內(nèi)外結(jié)合,確保專利技術(shù)與商業(yè)秘密,以便發(fā)揮其最大功效。

(三)進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)

1、產(chǎn)業(yè)化開發(fā)。擴(kuò)大歷史文化資源知識產(chǎn)權(quán)的運用范圍,從傳統(tǒng)的旅游、餐飲向商務(wù)、購物、演藝、培訓(xùn)、工藝品制作等延伸,進(jìn)行文化創(chuàng)意、文化會展、數(shù)字動漫等產(chǎn)業(yè)化開發(fā),挖掘價值鏈,提升產(chǎn)業(yè)層次和市場競爭力。

2、產(chǎn)權(quán)運作。(1)交易知識產(chǎn)權(quán)。企事業(yè)單位將已經(jīng)生效的商標(biāo)投入市場交易,既可以由買賣雙方自由洽談,也可以用掛牌的形式進(jìn)行交易,還可以委托商標(biāo)機(jī)構(gòu)全權(quán)代辦。(2)競標(biāo)許可使用。可某些注冊商標(biāo)通過簽訂商標(biāo)許可使用合同的形式,允許他人有償使用。商標(biāo)所有人對擬定許可他人使用的注冊商標(biāo),實行招標(biāo),通過投標(biāo)、競標(biāo),最終確定許可給出價高的企業(yè)或個人使用,使商標(biāo)無形資產(chǎn)產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。(3)開展商標(biāo)投資。擁有注冊商標(biāo)的企業(yè)和個人可以充分利用手中的知名商標(biāo)(品牌)尋找合作伙伴,用作價后的商標(biāo)作為一部分股份進(jìn)行投資。

(四)健全防范侵權(quán)機(jī)制

由知識產(chǎn)權(quán)管理部門設(shè)立專職人員,每月查看國家商標(biāo)局的商標(biāo)公告,如有與本區(qū)歷史文化資源單位擁有的商標(biāo)相近的商標(biāo)公告,及時通知被侵權(quán)的單位和個人,在規(guī)定的3個月內(nèi)及時向國家商標(biāo)委員會提出異議。對已經(jīng)生效未滿5年的商標(biāo)及時提出復(fù)審。對復(fù)審不服的,及時到法院。對他人未經(jīng)許可使用歷史文化資源商標(biāo)的,收集并主動向相關(guān)部門申請查處,以保護(hù)歷史文化資源商標(biāo)不受侵權(quán)。

參考文獻(xiàn):

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第4篇：自我保護(hù)事例范文

失能老人的長期照護(hù)需要大量的護(hù)理費用，隨著我國老齡化程度的不斷加深和失能老人逐年增多，長期護(hù)理問

>> 論中國失能老人長期護(hù)理機(jī)制的構(gòu)建 我國長期護(hù)理保險的推進(jìn)路徑 建立長期照護(hù)保險破解老人失能危機(jī) 我國失獨老人的養(yǎng)老困境及對策探究 我國農(nóng)村開展長期護(hù)理保險探索 失能老人長期照護(hù)服務(wù)的遞送體系研究 農(nóng)村失能老人長期照料的供求問題探討 在現(xiàn)實推力下的我國長期護(hù)理保險的戰(zhàn)略發(fā)展 影響我國長期護(hù)理保險需求的實證分析 日本長期護(hù)理保險對我國的借鑒與啟示 我國長期護(hù)理保險專業(yè)化經(jīng)營的探討 關(guān)于我國長期護(hù)理保險模式的思考 長期護(hù)理保險在我國的有效需求分析 適合我國國情的長期護(hù)理保險發(fā)展模式探討 關(guān)于構(gòu)建我國老年長期護(hù)理保險制度的研究 淺談我國老年長期護(hù)理保險的構(gòu)建 日本長期護(hù)理保險對我國老齡化的啟示 淺析我國老年長期護(hù)理保險制度的建立 國外長期護(hù)理保險制度對我國的啟示 公私合作PPP視角下我國長期護(hù)理保險制度的模式探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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The Financing Channels Exploration of Constructing China’s

Longterm Care Insurance of the Disabled Elderly

XIAO Yun，WANG Shuaihui，YAN Yichen

（Management Institute，Chongqing University，Chongqing 400044，China）

第5篇：自我保護(hù)事例范文

健康是學(xué)生的第一要素，中學(xué)生正處在身體發(fā)育的黃金時期，體育活動和體育鍛煉對促進(jìn)中學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展起著舉足輕重的的作用。然而在體育活動和體育鍛煉中，中學(xué)生往往缺乏自我保護(hù)意識而出現(xiàn)一些意外傷害事故，影響他們的身體和心理的健康發(fā)展，因此作為體育教師應(yīng)在平時教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識和能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)自我保護(hù)意識的必要性

自我保護(hù)是人類生存的需要，是與生俱來的一種生理本能。如新生兒用哭來增大肺活量，以適應(yīng)變化了的環(huán)境，嬰兒用吮指安慰自己。隨著年齡的增長、知識與經(jīng)驗的積累，學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力呈現(xiàn)出由簡單到復(fù)雜，由初級到高級不斷深化的發(fā)展趨勢。近年來，學(xué)生意外事故時有發(fā)生，而且有相當(dāng)大的比例是由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力和安全常識所造成的。因此，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力就尤為重要。

二、體育活動中，自我保護(hù)意識和能力的培養(yǎng)

校園安全是永恒的主題，而學(xué)生的安全又是校園安全的核心。中學(xué)生正處于一個好奇、好動、好模仿的階段，但由于他們的自我保護(hù)經(jīng)驗很少，身體各部分技能發(fā)展還很不夠，因而，造成他們身體受到傷害的可能性較大。這就需要我們在（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第73頁）體育教學(xué)中，未雨綢繆，教給學(xué)生一種保護(hù)自己身體的意識和能力。而體育活動就是我們培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識和能力的最佳中介。

在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)體育運動的特點和規(guī)律對學(xué)生有針對性地培養(yǎng)自我保護(hù)的意識和能力。我認(rèn)為應(yīng)遵循四字方針“冷、熱、松、緊”。

1.冷――保持清醒的頭腦

中學(xué)生的特點是活潑好動，在平時的活動中大腦處于興奮狀態(tài)，喜歡開玩笑，趁別人不注意時伸手拉一下、推一下或伸腳絆一下、踢一下都會造成對別人的傷害。因此，在平時的安全教育中，一定要提醒學(xué)生要保持清醒的頭腦，不隨便開玩笑，消除一些不必要的傷害事故發(fā)生。中學(xué)生還有一個特點是易沖動，在體育比賽別是場面激烈，場外加油熱烈的時候容易沖動而出現(xiàn)一些不規(guī)范的動作，對于缺乏自我保護(hù)意識的中學(xué)生來說就容易造成傷害現(xiàn)象。因此在平時的體育教學(xué)中和賽前一定要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，要讓他們保持一個清醒的頭腦，讓他們意識到打球不是打架，比賽比的是技術(shù)、意識和能力，而不是一味的比身體，因此，不該伸手拉的時候不要伸手，不該伸腳時千萬不要伸腳。

2.熱――在運動前做好必要的熱身活動

中學(xué)生沒有運動和比賽的經(jīng)驗，在進(jìn)行一些強(qiáng)度較大或激烈的運動時往往忽視準(zhǔn)備活動的重要性。如果不充分做好準(zhǔn)備活動，很容易造成肌肉拉傷、身體動作不協(xié)調(diào)而造成身體的傷害。如立定跳遠(yuǎn)最容易造成腰部肌肉的拉傷；100米跑中突然加速容易造成手臂與腿部動作不能協(xié)調(diào)用力而造成身體動作不協(xié)調(diào)出現(xiàn)摔跤的現(xiàn)象，輕則重重摔一跤，重則造成骨折，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康。而充分的準(zhǔn)備活動可以增強(qiáng)身體各內(nèi)臟器官的功能，提高神經(jīng)的興奮性，降低肌肉的黏滯性，提高韌帶的伸展性，比較容易適應(yīng)激烈的運動。因此，在體育教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動的意識還要教會學(xué)生做準(zhǔn)備活動的方法和時機(jī)。有效的準(zhǔn)備活動不僅可以減少對身體的傷害而且還可以提高運動成績，更是運動自我保護(hù)的一種有效的方法。

3.松――在運動后做好必要的放松活動

在每次激烈運動后會造成身體疲勞、局部的肌肉酸痛，從而影響學(xué)生正常的基本活動，而每次運動后有針對性地做好放松活動，有助于身體機(jī)能的恢復(fù)。如，跑、跳后，有意識地對腿部和腰部進(jìn)行放松；800米、1000米后有些學(xué)生喜歡倒在地上休息，卻會頭昏、惡心，對身體反而造成了傷害；正確的方法應(yīng)是適當(dāng)?shù)卦龠M(jìn)行一段距離的放松跑，調(diào)整一下呼吸，讓身體機(jī)能逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)，這就是放松，是自我保護(hù)的有效方法。因此，運動過后的放松活動就是自我保護(hù)。

4.緊――強(qiáng)化規(guī)則，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力

中國有句老話：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！边@規(guī)矩，在我們的活動中，則是各項活動的規(guī)則。中學(xué)生自我中心較為突出，規(guī)則、秩序感薄弱，玩興大發(fā)時，便一擁而上，你推我擠，很容易使身體受到傷害。因此，在游戲活動中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則，這也是學(xué)生獲得自我保護(hù)意識和能力的一個很重要的途徑。絕大多數(shù)時候，學(xué)生在運動中出意外都是因為不了解運動規(guī)則以及沒有嚴(yán)格遵守而導(dǎo)致的。因此，在上體育活動課時，首當(dāng)其沖就是講明活動規(guī)則。例如：在跳山羊這個活動中，首先，當(dāng)山羊的學(xué)生就應(yīng)該嚴(yán)格遵守規(guī)則，彎腰手叉在腳踝處，而且不能亂動，否則，跳的同學(xué)就容易出意外。其次，跳的同學(xué)要有秩序，一個一個來，不能蜂擁而上。學(xué)生嚴(yán)格遵守活動規(guī)則，降低了活動的危險系數(shù)，那么活動中的安全性就得到了保障。

三、隨機(jī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力

隨機(jī)教育是教師根據(jù)平時所發(fā)生的事情，有針對性地進(jìn)行教育。有次上課之前，一些同學(xué)在攀爬平梯，有一個學(xué)生不小心摔了下來，背部著地，我馬上把學(xué)生集中起來，利用這一事件，進(jìn)行教育：因為從平梯上脫手掉下來時，最容易出現(xiàn)的就是人后仰摔倒，以前我校的一個學(xué)生在攀爬平梯時，就是這樣摔倒而造成手臂骨折，甚至更嚴(yán)重的會造成脊椎骨折。這就是為什么大家在上課練習(xí)攀爬平梯時，老師都是站在每個同學(xué)的身后保護(hù)的原因。同時教育他們自我保護(hù)的方法，當(dāng)一只手脫手時，另一只手一定要抓緊。雙手脫手時，一定迅速團(tuán)身下蹲，防止身體后仰。這是針對學(xué)生間隨機(jī)所發(fā)生的問題，隨時隨地進(jìn)行有針對性的教育，能在學(xué)生心中留下深刻的印象，效果頗佳。更有助于學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識

活動是環(huán)境與學(xué)生發(fā)展之間的橋梁。學(xué)生只有通過自身活動才能與周圍環(huán)境發(fā)生作用，從而發(fā)展學(xué)生自己。學(xué)生一旦遇上他們自己最喜歡的活動，他們會不知深淺地“大顯身手”，更缺乏一種有目的觀察事物的能力。因而培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，也是培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識和能力的重要方面。

1.鼓勵學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題

在體育活動前，我首先鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己討論活動中容易出現(xiàn)怎樣的危險，應(yīng)當(dāng)注意什么，使他們有一些印象。活動過后，再讓學(xué)生說說這個活動還出了哪些意外，應(yīng)當(dāng)怎樣避免。通過這樣一段時間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都有了觀察活動是否安全的意識與能力。例如，一些同學(xué)平時在課間跳臺階，比誰跳得臺階級數(shù)多，有的從下往上跳、有的從上往下跳；我就讓大家分析，哪一種跳法更危險？最后我總結(jié)，從上往下跳危險，因為從下往上跳腳落在臺階上時速度很慢了，更容易站穩(wěn)；而從上往下跳時由于重力加速度，速度快，不易站穩(wěn)，而且對身體的沖擊力也很大，甚至?xí)斐赏?、腳骨折，所以雖然從上往下容易跳，但更危險。其實，兩種跳都危險，大家都要小心。

2.引導(dǎo)學(xué)生在活動中識別安全與危險

保證學(xué)生的健康與安全，是每位教師的第一職責(zé)。然而健康與安全是不能被動地等待給予，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動獲得，這種獲得要從良好的活動習(xí)慣中來，從豐富多彩的教育實踐、活動中來。所以引導(dǎo)學(xué)生識別安全與危險就顯得尤為重要。因此體育教師在平時教學(xué)中，對于一些可能存在一定危險的活動，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析危險的根源、避免危險的注意事項和自我保護(hù)的方法。在體育課堂上，根據(jù)所上內(nèi)容不同，創(chuàng)設(shè)各種不同活動的危險情景，并讓學(xué)生“親身體驗”，加深學(xué)生對這個情景的感受，從而達(dá)到下一次有相同情景時，產(chǎn)生自我保護(hù)意識。

第6篇：自我保護(hù)事例范文

關(guān)鍵詞：監(jiān)理工程師 職業(yè)責(zé)任風(fēng)險規(guī)避自我保護(hù)

Abstract: This paper discusses the sources and types of risk occupation liability risk supervision engineer, how to avoid risks and how to protect themselves.Keywords: Supervision Engineer occupation liability risk aversion to protect themselves

中圖分類號：U415.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、監(jiān)理工程師的職業(yè)責(zé)任

《中華人民共和國建筑法》中（以下簡稱《建筑法》）關(guān)于對建筑工程監(jiān)理的要求：“建筑工程監(jiān)理應(yīng)當(dāng)依照法律、行政法規(guī)及有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計文件和建筑工程承包合同，對承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期和建設(shè)資金使用等方面，代表建設(shè)單位實施監(jiān)督。

2003年11月24日國務(wù)院第393號令頒發(fā)的《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》（以下簡稱《安全條例》）第四十條規(guī)定：“工程監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)審查施工組織設(shè)計中的安全技術(shù)措施或者專向施工方案是否符合工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。

工程監(jiān)理單位在實施監(jiān)理過程中，發(fā)現(xiàn)存在安全事故隱患的，應(yīng)當(dāng)要求施工單位整改；情況嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)要求施工單位暫時停止施工，并及時報告建設(shè)單位。施工單位拒不整改或者不停止施工的，工程監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)及時向有關(guān)主管部門報告。

二、監(jiān)理工程師的職業(yè)責(zé)任風(fēng)險

工程項目在建設(shè)中，由于受原材料、施工方法、組織管理、人員組成、工程投資、施工環(huán)境以及工期等因素的影響，使得參與工程建設(shè)的各方往往要承受很大的風(fēng)險。監(jiān)理單位作為工程參與的重要一方，在當(dāng)前工程建設(shè)市場秩序還不夠規(guī)范的大環(huán)境下，監(jiān)理工程職業(yè)責(zé)任風(fēng)險源可分為來自外部的風(fēng)險和來自監(jiān)理單位內(nèi)部的風(fēng)險源。外部風(fēng)險主要有以下三個方面：一是來自建筑市場秩序不夠規(guī)范的風(fēng)險；二是來自施工單位的風(fēng)險；三是來自建設(shè)單位和設(shè)計的風(fēng)險。

來自建筑市場秩序不夠規(guī)定的風(fēng)險

這種風(fēng)險來源于兩個方面，一是來自建筑工程質(zhì)量監(jiān)督部門的風(fēng)險。工程質(zhì)量監(jiān)督管理部門少數(shù)監(jiān)督人員素質(zhì)不高，經(jīng)不起經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，或者為了某種利益關(guān)系，喪失了基本的原則和立場。監(jiān)理工程師檢驗不合格的工程可以變?yōu)楹细?，甚至監(jiān)理工程師未檢驗的分部工程也同意進(jìn)行后續(xù)工程的施工，如此一來，造成監(jiān)理工作相當(dāng)被動，監(jiān)理工程師的威信也大打折扣。二是來自建設(shè)行政主管部門的風(fēng)險。上級建設(shè)行政主管部門向建設(shè)單位推薦施工隊伍的情況時有發(fā)生，或者說建設(shè)單位為了工程辦事方面，主動邀請政府部門的“三產(chǎn)”隊伍或親戚隊伍來承包工程施工，而這些施工隊伍，往往拒絕監(jiān)理單位的檢查和檢驗，既給工程質(zhì)量埋下隱患，也給安全施工帶來不安全因素。這對監(jiān)理單位或監(jiān)理工程師來說，無疑是一種風(fēng)險。

（二）來自建設(shè)單位和設(shè)計的風(fēng)險

某些建設(shè)單位主觀上并不想委托監(jiān)理，但迫于建設(shè)監(jiān)理的強(qiáng)制性政策，只能被動地委托監(jiān)理。由于建設(shè)監(jiān)理的內(nèi)涵和作用認(rèn)識不清，因而對監(jiān)理工作就不那么配合，使監(jiān)理工作失去獨立性和相應(yīng)的權(quán)利。而一旦工程出了問題，建設(shè)單位往往歸咎于監(jiān)理工程師失職。

（三）來自監(jiān)理單位內(nèi)部和監(jiān)理工程師職業(yè)自身的風(fēng)險

1.來自監(jiān)理單位內(nèi)部的風(fēng)險主要有：

監(jiān)理單位和監(jiān)理工程師行為不規(guī)范導(dǎo)致的風(fēng)險，這類風(fēng)險主要有：（1）有的監(jiān)理單位將監(jiān)理任務(wù)轉(zhuǎn)包、分包；（2）規(guī)模小的監(jiān)理單位無證監(jiān)理或掛靠監(jiān)理；（3）監(jiān)理單位超范圍經(jīng)營；（4）監(jiān)理人員向施工單位推薦施工隊伍、推薦材料、設(shè)備供貨廠家；（5）監(jiān)理單位為承攬監(jiān)理任務(wù)，采取賄賂等不正當(dāng)手段；（6）監(jiān)理投標(biāo)時竟相壓價或者低價中標(biāo)，導(dǎo)致監(jiān)理單位無法派出與工程建設(shè)規(guī)模相配匹的監(jiān)理工程師和監(jiān)理人數(shù)，即少派人，派技術(shù)水平不高的人去應(yīng)付。

2.來自監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任自身的風(fēng)險

監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任可以歸納為以下五個方面：

（1）行為責(zé)任風(fēng)險。監(jiān)理工程師的行為責(zé)任風(fēng)險主要來自三個方面：一是監(jiān)理工程師違反了監(jiān)理委托合同規(guī)定的職責(zé)義務(wù)，超出了建設(shè)單位委托的工作范圍，并造成了工程上的損失；二是監(jiān)理工程師未能正確地履行監(jiān)理合同中規(guī)定的職責(zé)，在工作中發(fā)生失職行為；三是監(jiān)理工程師由于主觀上的隨意行為未能嚴(yán)格履行自身的職責(zé)并因此造成了工程損失。

三、監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任風(fēng)險的規(guī)避

通過以上各類風(fēng)險評估，找出了主要風(fēng)險因素，就可以制定相應(yīng)的規(guī)避風(fēng)險的對策。風(fēng)險對策制定后，還需要進(jìn)一步擬定具體的應(yīng)對計劃和控制措施，確保任務(wù)明確，逐項落實。關(guān)于監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任自身的風(fēng)險，可以從以下五方面進(jìn)行規(guī)避：

（1）嚴(yán)格執(zhí)行合同。這是防范監(jiān)理行為風(fēng)險的基礎(chǔ)。監(jiān)理工程師必須樹立牢固的合同意識，對自身的責(zé)任和義務(wù)要有清醒的認(rèn)識，既要不折不扣地履行自身的責(zé)任和義務(wù)，又要注意在自身的職責(zé)范圍內(nèi)開展工作，隨時隨地以合同為處理問題的依據(jù)，在建設(shè)單位委托的范圍內(nèi)，正確地行使監(jiān)理委托合同中賦予自身的權(quán)力。

（2）提高專業(yè)技能。專業(yè)技能是提供監(jiān)理服務(wù)的必要條件，努力提高自身的專業(yè)技能是監(jiān)理工程師所從事的職業(yè)對自身提出的客觀要求。監(jiān)理工程師絕不能滿足現(xiàn)狀，必須不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)技術(shù)功底，鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)能力，防范由于技能不足可能給自身帶來的風(fēng)險。

（3）加強(qiáng)職業(yè)道德約束。要有效地防范監(jiān)理工程師職業(yè)道德帶來的風(fēng)險，需要解決三方面的問題：一是需要對監(jiān)理工程師應(yīng)該遵守的職業(yè)道德做出明確的界定。目前我國在這方面的工作顯得較為粗糙、薄弱，雖然對職業(yè)守則作了一些定義，但缺乏實際上的操作性；二是需要在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對監(jiān)理工程師的職業(yè)道德教育，使遵守職業(yè)道德成為監(jiān)理工程師的自覺行動；三是需要健全這一方面的監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)理行業(yè)協(xié)會應(yīng)該在這方面發(fā)揮積極作用。

四、加強(qiáng)自我保護(hù)

監(jiān)理工程師在日常工作中可能遇到各種各樣的風(fēng)險，有些風(fēng)險可以預(yù)防，通過監(jiān)理、施工單位的共同努力把風(fēng)險化解，有些風(fēng)險雖然可以預(yù)防，但由于施工方不重視或不配合，風(fēng)險很可能升級。在這種情況下監(jiān)理工程師為規(guī)避風(fēng)險責(zé)任，必須做好自我保護(hù)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識。根據(jù)自己多年來的工作實際，總結(jié)為以下六點：

1.掌握必要的知識：這種知識不單只是專業(yè)知識，還有法律知識等，特別是加強(qiáng)《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》等規(guī)范及文件的學(xué)習(xí)，懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，因為不但“明知不可違而違之”要受罰，“不知可違而違之”同樣要受罰。

2.提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)：施工單位及建設(shè)各方為了自身或者個人的利益，“糖衣炮彈”的襲擊是無處不在，令你防不勝防，最好的辦法是提高自身的免疫力，不為蠅頭小利而動心，一定要清清白白做人，老老實實做事。

3.按法定程序辦事，特別要注意的是，不要因為同施工單位的關(guān)系不錯，或者礙于情面，在施工單位沒有辦理簽字蓋章之前監(jiān)理工程師千萬不可先簽字，更不能出現(xiàn)工序施工還沒有完成的情況下，監(jiān)理工程師先把工程資料給簽字了，而且簽字時要認(rèn)真審查和審核。

4.一切以書面資料為準(zhǔn)。監(jiān)理工程師日常巡查發(fā)現(xiàn)的問題，可以先口頭通知施工方整改，若不整改，則以監(jiān)理工程師聯(lián)系單的形式書面通知整改，并向施工方說明不整改的后果，若再不整改，則以監(jiān)理工程師通知單要求整改。即使施工方不整改，也保護(hù)了自己，切不可錯誤地認(rèn)為：“我說過了，他們不改，我也沒有辦法?！币坏┏霈F(xiàn)了事故，有誰來證明你是說過了。因此監(jiān)理工程師一定要注意書面資料。

第7篇：自我保護(hù)事例范文

【關(guān)鍵詞】幼兒；安全意識；自我保護(hù)能力；培養(yǎng)策略

安全教育是現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)具體組織實踐過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有系統(tǒng)有效地做好針對幼兒學(xué)生群體的安全教育和管理工作，才能在幼兒不斷學(xué)習(xí)吸納類型多樣的知識內(nèi)容要素過程中，保障和促進(jìn)幼兒學(xué)生群體不斷實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)有序的成長發(fā)展。遵照現(xiàn)代心理學(xué)基本理論，幼兒園學(xué)生群體，本身具備年齡較小、好奇心較強(qiáng)，以及自我保護(hù)意識相對薄弱等特點，客觀上引致幼兒學(xué)生群體在具體參與幼兒園學(xué)習(xí)生活體驗過程中，往往會經(jīng)常性地做出一定表現(xiàn)形式的危險動作，給自身的生命安全和優(yōu)質(zhì)成長造成嚴(yán)重的威脅。在上述背景之下，想要保障和促進(jìn)我國基礎(chǔ)性幼兒教育事業(yè)實現(xiàn)穩(wěn)定有序的實踐發(fā)展，必須切實制定實施適當(dāng)類型的干預(yù)控制措施，保障和促進(jìn)我國幼兒園學(xué)生群體基礎(chǔ)性安全意識和自我保護(hù)能力建構(gòu)發(fā)展水平，不斷改善提升。有鑒于此，本文將會圍繞幼兒安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略展開簡要闡釋。

一、幼兒安全意識和自我保護(hù)能力培養(yǎng)工作的重要意義

幼兒是祖國的明天和民族的希望，做好幼兒教育階段的各項基礎(chǔ)性教學(xué)管理工作，能夠有效保障和助力我國幼兒學(xué)生群體實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)事業(yè)的快速持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)，創(chuàng)造和提供數(shù)量充足的后備力量和接班人。安全教育是現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)具體實踐發(fā)展過程中極其重要的任務(wù)組成內(nèi)容，切實做好針對幼兒學(xué)生群體的安全教育和安全管理工作，對于保障我國幼兒學(xué)生群體的良好優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)成長，確保我國基礎(chǔ)幼兒教育事業(yè)的高效優(yōu)質(zhì)發(fā)展，具備不容忽視的重要意義。

受年齡性因素和自身性格表現(xiàn)特征因素的共同影響，幼兒學(xué)生群體在具體參與基于幼兒園內(nèi)部空間環(huán)境的學(xué)習(xí)生活實踐體驗活動過程中，在每一個具體環(huán)節(jié)，往往都真切地面對著一定表現(xiàn)形式的挑戰(zhàn)和危險性因素。在幼兒具體參與幼兒園學(xué)習(xí)生活體驗環(huán)節(jié)過程中，伴隨著空間性活動范圍的不斷擴(kuò)展，幼兒學(xué)生群體的好奇心和求知欲也會日漸強(qiáng)烈，在好玩和好動等基礎(chǔ)性性格表現(xiàn)特質(zhì)的直接驅(qū)使之下，幼兒學(xué)生群體在實際參與日常性學(xué)習(xí)生活體驗活動過程中，將會難以避免地發(fā)生和面對一定表現(xiàn)形式的危險事件和危險因素。在上述實踐背景之下，作為一名具備充分專業(yè)性的幼兒教師，在指導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒學(xué)生群體具體參與幼兒園日常性學(xué)習(xí)生活體驗行為過程中，除卻要充分關(guān)注學(xué)生群體對基礎(chǔ)性科學(xué)文化知識和生活實踐技能的學(xué)習(xí)掌握水平之外，還必須扎實做好幼兒學(xué)生群體在園期間的安全教育和安全管理工作，在確保對象學(xué)生群體的基礎(chǔ)性文化知識，以及生活技能的學(xué)習(xí)掌握水平不斷優(yōu)化的實踐背景之下，逐步致力于培養(yǎng)和提升幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性安全意識和自我保護(hù)能力，確保我國幼兒學(xué)生群體能夠?qū)崿F(xiàn)健康有序的成長發(fā)展。

二、培養(yǎng)和優(yōu)化幼兒安全意識和自我保護(hù)意識的具體策略

（一）隨機(jī)教育

所謂隨機(jī)教育，就是要針對幼兒學(xué)生群體在日?；瘜W(xué)習(xí)生活體驗過程中發(fā)生，或者是遭遇的隨機(jī)性和偶然性事件和現(xiàn)象展開科學(xué)、完整，以及準(zhǔn)確的分析和解釋，并在這一過程中針對幼兒教育對象展開正向積極督導(dǎo)干預(yù)的一種應(yīng)用性教育實模式。隨機(jī)教育在幼兒園日常教學(xué)和生活體驗過程中具備隨時隨地性，只要幼兒教師能夠在準(zhǔn)確捕捉和提煉幼兒學(xué)生群體日常生活體驗過程中遭遇的多元化隨機(jī)事件，并基于安全教育的切入視角，針對具體發(fā)生的隨機(jī)事件展開系統(tǒng)的分析和闡發(fā)，勢必能夠為對象幼兒學(xué)生提供針對特定類型安全隨機(jī)事件的防范控制對策，在有效提升幼兒學(xué)生群體對特定類型危險事件的基礎(chǔ)認(rèn)識水平基礎(chǔ)上，有效避免同等類型危險事件的再次發(fā)生，從而有效改善幼兒學(xué)生群體的安全意識建構(gòu)水平和自我保護(hù)能力。

（二）創(chuàng)造呈現(xiàn)有效環(huán)境組織開展幼兒安全教育

組織開展幼兒園內(nèi)部環(huán)境空間的建設(shè)和優(yōu)化工作，不僅僅能夠顯著改善和優(yōu)化幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)生活體驗環(huán)境，還能為幼兒學(xué)生個體在日常學(xué)習(xí)生活體驗過程中，具體參與的相互學(xué)習(xí)和相互互動交流行為提供基本的空間環(huán)境支持條件。

幼兒園教師在實際參與幼兒園內(nèi)部基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)生活體驗環(huán)境條件的建設(shè)和優(yōu)化工作過程中，應(yīng)借由對幼兒園內(nèi)部環(huán)境性要素的充分運用，針對幼兒園學(xué)生群體展開適當(dāng)程度的安全教育滲透，確保幼兒園學(xué)生群體能夠在基礎(chǔ)性環(huán)境因素的潛移默化影響過程中，逐步掌握和建構(gòu)一定表現(xiàn)程度的安全意識，并且初步掌握和具備一定表現(xiàn)形式的自我安全保護(hù)應(yīng)用措施。

第一，安全警示標(biāo)志和標(biāo)語的設(shè)置。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在幼兒容易發(fā)生危險性事件的地方設(shè)置或者是張掛專門性的安全警示標(biāo)志和標(biāo)語，同時還要運用適當(dāng)形式的卡通圖案針對具體設(shè)置和張掛的安全警示標(biāo)志和標(biāo)語展開裝飾處理，繼而在充分引起幼兒學(xué)生群體的關(guān)注背景下，針對幼兒學(xué)生群體展開一定程度的安全知識常識教育，確保我國幼兒學(xué)生群體的安全意識認(rèn)識水平顯著改善優(yōu)化。比如在衛(wèi)生間、走廊、樓梯間等幼兒容易發(fā)生追逐打鬧或者是跌倒事件的地方設(shè)置和張掛基礎(chǔ)性的防跌倒安全警示標(biāo)志，能夠從安全觀念認(rèn)知的實踐層次針對幼兒學(xué)生群體的日常行為施加適當(dāng)表現(xiàn)程度的指導(dǎo)規(guī)范，確保我國幼兒學(xué)生群體的安全穩(wěn)定成長。

第二，借助制定和張掛專門性安全知識宣傳欄的方法，針對幼兒學(xué)生群體展開適當(dāng)?shù)陌踩R教育和滲透。在幼兒園教師具體開展幼兒園內(nèi)部宣傳欄的內(nèi)容設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)開辟專門性的空間板塊，針對基礎(chǔ)性的安全知識展開宣傳呈現(xiàn)，并且還要定期組織專門負(fù)責(zé)人員，針對在宣傳欄中具體列示和呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性安全知識內(nèi)容進(jìn)行及時更換，確保幼兒園學(xué)生群體對基礎(chǔ)性安全知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知視野能夠不斷改善提升。舉例論之，可以以“地震安全”、“消防安全”，以及“洪澇災(zāi)害安全”等為中心話題，通過引入具體化的災(zāi)害性或者是事故性場景，以及具備生活實踐氣息的具體故事，設(shè)計張掛專題性的安全教育知識宣傳板報，并且借由對形式多樣的卡通性和色彩性裝飾元素的引入運用，有效改善提升板報宣傳要素內(nèi)容對幼兒學(xué)生群體的吸引水平，在確保幼兒學(xué)生的知識要素吸納認(rèn)知規(guī)模不斷擴(kuò)展的實踐背景之下，助力我國幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性安全意識建構(gòu)發(fā)展水平，不斷改善優(yōu)化。

三、結(jié)束語

針對幼兒安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略問題，本文具體擇取幼兒安全意識和自我保護(hù)能力培養(yǎng)工作的重要意義，以及培養(yǎng)和優(yōu)化幼兒安全意識和自我保護(hù)意識的具體策略，兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：自我保護(hù)事例范文

這是一部專門講述青少年自我保護(hù)問題的影片。片中講述了很多青少年遭遇火災(zāi)、落水、迷路、愛滋病、車禍、綁架等災(zāi)難的故事。

下面我就來說一段影片中讓我感受最深的故事情節(jié)吧！在一輛公交車上，一個學(xué)生向其他同學(xué)炫耀自己家有多有錢，還大聲把自己家的電話號碼告訴同學(xué)。意想不到的是這些情況都被一個壞人聽見了，并暗暗記在了心上?？吹竭@里，我心想肯定大事不妙。果然到了第二天，那個壞人把這位同學(xué)給綁架了，并讓這位同學(xué)的爸爸拿出500萬的現(xiàn)金來贖。這位同學(xué)的爸爸很著急，趕快準(zhǔn)備好錢按照綁票人所說的地址送去。等綁匪露面的時候，多虧早埋伏在此的警察叔叔一涌而上，把壞人制服，才挽救了這位同學(xué)的生命。此時此刻，全場一片沸騰，觀眾齊聲叫好。

其實在生活中也有很多這樣的事例，而且事例中的同學(xué)也許就沒有影片中的這位同學(xué)幸運。就像幾年前，我市就有一個小學(xué)生因為輕信了陌生人的話而遭遇了歹徒的綁架，雖然這位小朋友的爸爸千辛萬苦地準(zhǔn)備好了10萬塊錢贖金，但是綁匪得了錢還是把孩子殺了。惡人自有惡報，罪犯最終是受到了法律的嚴(yán)懲，但這一事件給這位小朋友的父母的帶來的卻是是永遠(yuǎn)也不能抹去的傷痛。

第9篇：自我保護(hù)事例范文

作為學(xué)生，我們大部分時間都是在校園中度過的，所以，無論校園內(nèi)外，我們都要注意安全。公路上車水馬龍，在上學(xué)時，我們要注意來往車輛，不與同學(xué)追逐打鬧，遵守交通規(guī)則；學(xué)校里，喧喧嚷嚷，我們要注意同學(xué)之間的關(guān)系，不打架斗毆，不做危險的事情，不滑樓梯，遵守校規(guī)校紀(jì)。

還有，在校園外，我們更要提高自我保護(hù)意識。如：不隨便與陌生人搭話，不吃陌生人給的食品，不與那些不良社會青年交往等等。

其實，在我們的學(xué)習(xí)生活中，許多人因為自我保護(hù)能力差和安全意識淡薄，在校園——這個我們兒童成長的天堂內(nèi)釀成了一幕幕不可挽回的悲劇。如：在某地的中學(xué)內(nèi)，兩個年輕氣盛的中學(xué)生為了爭奪一只小小的打火機(jī)而大打出手，其中一個在盛怒之下掏出一把刀，刺向了自己朝夕相處的同學(xué)……當(dāng)他清醒過來，追悔莫及的時候，一切都已經(jīng)晚了。