語文重點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：語文重點(diǎn)總結(jié)范文
截止12月中旬，餐飲部共實(shí)現(xiàn)銷售收入xxxx萬元，其中xxxx收入xxxx萬元，xxxx收入xxxx萬元；較去年同期增長xxx萬元，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營指標(biāo)較去年同期增長xx%以上的目標(biāo)。
完成了集團(tuán)公司和其他會(huì)議團(tuán)隊(duì)的接待任務(wù)，重大投訴率為0。
二、管理情況
1、按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度成立酒店管理公司
2008年，餐飲部在賓館“全面規(guī)劃，分步實(shí)施，大膽實(shí)踐報(bào)告”的改革思路指導(dǎo)下，立足館情，因地制宜，按照現(xiàn)代企業(yè)制度的架構(gòu)成立了xxxxxx酒店管理有限公司。公司的成立為全館的可持續(xù)發(fā)展，為賓館社會(huì)化改革的深入、規(guī)范化縱深推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。公司成立了董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。具體做了以下幾項(xiàng)工作：推薦閱讀：2009年個(gè)人工作總結(jié)
⑴、xxxxxx酒店管理有限公司的成立
⑵、完成了與公司申請(qǐng)注冊(cè)相關(guān)的各項(xiàng)手續(xù)，進(jìn)行了工商行政注冊(cè)登記，辦理了正式的企業(yè)營業(yè)執(zhí)照。
完成了集團(tuán)公司和其他會(huì)議團(tuán)隊(duì)的接待任務(wù)，重大投訴率為0。
二、管理情況
1、按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度成立酒店管理公司
2008年，餐飲部在賓館“全面規(guī)劃，分步實(shí)施，大膽實(shí)踐”的改革思路指導(dǎo)下，立足館情，因地制宜，按照現(xiàn)代企業(yè)制度的架構(gòu)成立了xxxxxx酒店管理有限公司。公司的成立為全館的可持續(xù)發(fā)展，為賓館社會(huì)化改革的深入、規(guī)范化縱深推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。公司成立了董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。具體做了以下幾項(xiàng)工作：
⑴、xxxxxx酒店管理有限公司的成立
⑵、完成了與公司申請(qǐng)注冊(cè)相關(guān)的各項(xiàng)手續(xù)，進(jìn)行了工商行政注冊(cè)登記，辦理了正式的企業(yè)營業(yè)執(zhí)照。
⑶、順利完成了租賃和經(jīng)營xxxx餐飲的工作，理順了與賓館接口的各項(xiàng)工作。
第2篇：語文重點(diǎn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：綜藝節(jié)目；中學(xué)語文教學(xué)；啟示
中學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，具有知識(shí)覆蓋面廣、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。2015年是我國電視綜藝節(jié)目“井噴”的一年，各大電視臺(tái)的綜藝節(jié)目層出不窮，爭(zhēng)奇斗艷，這方唱罷，那方登臺(tái)，頗有“百家爭(zhēng)鳴”之勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著教學(xué)模式、教學(xué)觀念和教學(xué)手段的更新和改革，運(yùn)用電視節(jié)目服務(wù)于教學(xué)越來越成為現(xiàn)代教育技術(shù)中最引人注目的一個(gè)亮點(diǎn)。而其中電視綜藝節(jié)目更是深受中學(xué)生的喜愛，作為教師，我們可以從中得到一些啟示。
一、借鑒綜藝節(jié)目的創(chuàng)意性，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)方法的多樣性和靈活性
1.語文游戲法
有許多學(xué)生反映，在語文課堂上教師總是按部就班一成不變的教教材，陳舊的思想和枯燥的文字讓學(xué)生與教師找不到共鳴點(diǎn)。所以這個(gè)時(shí)候，教學(xué)方法的創(chuàng)新尤為重要。比如，在教學(xué)唐代詩人李白和杜甫的詩作時(shí)，我們?cè)鯓右龑?dǎo)學(xué)生去比較他們的作品風(fēng)格、寫作背景、思想感情，以此加深學(xué)生的印象呢？我們可以借鑒湖南衛(wèi)視《快樂大本營》中“誰是臥底”的游戲。一次游戲安排7個(gè)學(xué)生，7個(gè)學(xué)生中有6個(gè)學(xué)生拿到相同的一個(gè)詞語（李白），剩下的1個(gè)學(xué)生拿到與之相關(guān)的另一個(gè)詞語（杜甫），這個(gè)學(xué)生便是臥底。每人每輪只能說一句話描述自己拿到的詞語，但不能直接說出那個(gè)詞語，既不能讓臥底發(fā)現(xiàn)，又要給同胞以提示。每輪描述完畢后，7人投票選出懷疑是臥底的那個(gè)人。通過語文游戲法，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。
2.語文表演法
在教學(xué)《皇帝的新裝》《范進(jìn)中舉》時(shí)，我們可以借鑒《喜樂街》和《我們都愛笑》，在沒有劇本的情況下，只能靠演員精湛的演技和機(jī)智的反應(yīng)來完成一場(chǎng)戲。我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以讓學(xué)生直接根據(jù)文本進(jìn)行分角色表演，學(xué)生都是有表演欲望和天分的，在表演過程中學(xué)生能根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)更好地詮釋文本，拉近與文本的距離，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
3.語文競(jìng)賽法
語文教師在上單元或期末復(fù)習(xí)課時(shí)，可以借鑒益智類綜藝節(jié)目《一站到底》《漢字英雄》等，把需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，比如：古詩詞、拼音、漢字、成語等編成選擇題或問答題，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，由教師充當(dāng)主持人，讓每一個(gè)小組輪流搶答，多搶多得分，最后，得分最多的一組將會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)我們還可以學(xué)習(xí)綜藝節(jié)目的形式，進(jìn)行寫作競(jìng)賽或者詩歌朗誦比賽，以比賽的形式督促學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)。
二、借鑒綜藝節(jié)目的情感特性，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的育人功能
于漪老師曾經(jīng)說過：“我作為一名語文教師，教文育人，銘刻于心。”我從這句話理解到作為語文教師，除了教授課本上的知識(shí)，最重要的是育人。如，在《開講了》《楊瀾訪談錄》《魯豫有約》中，主持人所采訪的無論是明星還是普通人，他們都有不為人知的一面。明星表面看起來光鮮亮麗，但是他們背后卻付出了常人不能想象的努力。他們克服磨難頑強(qiáng)的精神、他們對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，他們對(duì)親人的責(zé)任感，讓學(xué)生對(duì)人生都有一種自己的反思和感悟。比如，在教學(xué)《散步》這篇散文時(shí)，文本的中心是表達(dá)一家三代的相互依賴、相互包容的愛。教師可以通過一個(gè)采訪的形式讓學(xué)生說出自己心中的“家”是什么，“愛”是什么，也可以引用明星的事跡引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還要學(xué)會(huì)做人，擁有積極向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
三、借鑒綜藝節(jié)目的主持藝術(shù)，促進(jìn)教師的全方位發(fā)展
一個(gè)節(jié)目的靈魂便是主持人，同樣的，在一堂語文課上，教師便是主導(dǎo)者。教師的一言一行都會(huì)在無形中影響學(xué)生。教師怎樣運(yùn)用教學(xué)語言，怎樣與學(xué)生良好地互動(dòng)，這是一個(gè)值得深思的問題。在《我是歌手》冠軍直播夜，歌手孫楠中途意外退出，讓節(jié)目組和所有人措手不及，這時(shí)主持人汪涵臨危不亂，拿起話筒，安排時(shí)間，安撫觀眾，表明立場(chǎng)，從容淡定地處理了一場(chǎng)“事故”。汪涵的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)急能力讓觀眾拍手叫絕。而作為語文教師同樣的不僅要扎實(shí)地掌握語文課程知識(shí)，而且對(duì)歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面還要有所涉獵，因?yàn)橹挥薪處熥约壕哂袕V博的知識(shí)，才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)之間的遷移和綜合。另外，教師的語言決定教師的風(fēng)格。它應(yīng)該是詼諧幽默、生動(dòng)活潑的，能喚起學(xué)生的求知欲，營造一個(gè)寓教于樂的課堂氛圍。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：語文重點(diǎn)總結(jié)范文
漢語拼音部分要求做到：
（1）
能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。
（2）
能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（3）
能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
（4）
能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
具體內(nèi)容：
一、熟背并默寫會(huì)三表（聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表）
1．聲母表：b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
zh
ch
sh
r
z
c
s
y
w
（共23個(gè)）
注意：（1）zh
ch
sh
r和z
c
s的位置，這個(gè)地方很容易出錯(cuò)。
（2）分清b和d、p和q.
（3）特別注意f、t、j三個(gè)字母小彎的方向。
（4）分清翹舌音（zh
ch
sh
r)和平舌音（z
c
s
).
2．韻母表：a
o
e
i
u
ü（單韻母6個(gè)）
ai
ei
ui
ao
ou
iu?ie?üe
er
（復(fù)韻母9個(gè)）
an
en
in
un?ün（前鼻音韻母5個(gè)）
ang
eng
ing
ong?（后鼻音韻母4個(gè)）
注意：（1）分清e(cuò)i和ie、ui和iu、üe和ün.
（2）特別注意“ou和er”，很容易出錯(cuò)。
3．整體認(rèn)讀音節(jié)表：zhi
chi
shi
ri
zi
ci
si
yi
wu
yu
ye
yue
yuan?yin
yun
ying
（共16個(gè)）
注意：（1）整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。
（2）分解開需注意：
yu(y——ü）
yue(y——üe)
yuan(y——ü——an)
yun(y——ün)
二、標(biāo)調(diào)規(guī)則：
1．按照六個(gè)單韻母（a
o
e
i
u
ü）的先后順序，有a聲調(diào)就標(biāo)在a頭上，沒a就找o
e,以此類推。
2．特別注意：小i小u并排站，誰在后面給誰帶。
三、去點(diǎn)原則：
1．小ü見到y(tǒng)時(shí)，一定去掉兩點(diǎn)。如：yu
2．小ü見到j(luò)
q
x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。如：ju
qu
xu
四、音節(jié)的拼讀：
1．兩拼音節(jié)：聲母+韻母。
2．三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母。
3．零聲母除外，如
ài
é
五、拼音的書寫：
1．一定要規(guī)范，音節(jié)要寫得緊湊，聲調(diào)要標(biāo)的準(zhǔn)確，（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）。
2．區(qū)分清楚二聲、三聲和四聲。
識(shí)字與課文部分要求做到：
（1）要求會(huì)背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。
（2）生字分兩類：要求會(huì)認(rèn)的生字400個(gè)（生字表一）要做到會(huì)認(rèn)讀、會(huì)組詞（至少三個(gè)）、會(huì)加拼音（前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意）；要求會(huì)寫的生字100個(gè)（生字表二），要做到會(huì)書寫、會(huì)聽寫、會(huì)默寫、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。
（3）常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解；漢字結(jié)構(gòu)要分清。
（4）課后和語文園地里的語文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。
具體內(nèi)容：
一、????識(shí)字寫字：
1、生字表（一）中漢字能正確讀認(rèn)。
2、生字表（二）中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會(huì)組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、
里、衣、瓜、年、生
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4、[要認(rèn)識(shí)的漢字筆畫名稱有]
橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、捺（）、點(diǎn)（丶）、橫折（﹁）、橫鉤（乛）、豎折（﹂）、豎提（）、豎彎（）、豎鉤（亅）、彎鉤（）、臥鉤（）、撇折（ㄥ）、橫撇（）、橫折鉤（）、豎彎鉤（乚）、橫折彎鉤（）、橫斜鉤（?）、豎折折鉤（ㄅ）。
5、[字變魔術(shù)]
加一筆：
“日”+“一筆”目、白、電、田、申、由、甲、舊、旦
“目”+“一筆”自
“米”+“一筆”來
加兩筆：
“口”+“兩筆”目、白、電、田、申、由、甲、舊、旦
減一筆：
自白、目??????鳥烏
減兩筆：
公八????云二????車十??白口??田口??電口
6、多音字組詞：
長zhǎnɡ（長大）
樂yuè（音樂）
行?xínɡ（飛行）
chánɡ（長江）
lè（快樂）
hánɡ（行業(yè)）
少shǎo(多少)
著zhe（看著）
都dōu（都是）
Shào(少年)
zháo（著急）
dū（首都）
zhī（一只）
zhǐ（只要）
二、詞語知識(shí)
1、疊詞
ABAABB??如：說笑說說笑笑
紅火紅紅火火
開心開開心心
上下上上下下
來往來來往往??漂亮漂漂亮亮
2、量詞重疊?如：束
一束束?一束束美麗的鮮花
只
一只只
一只只可愛的小鳥（小雞、小貓）
朵
一朵朵
一朵朵鮮艷的花兒
片
一片片
一片片潔白的云朵（火紅的楓葉）
雙
一雙雙
一雙雙明亮的眼睛
條
一條條
一條條活潑的小魚
3、又????又??????如：
又蹦又跳
又說又笑
又高又大
又細(xì)又長
又粗又短
又白又胖
溪水又清又甜
月亮又圓又亮
小朋友又蹦又跳
馬路又長又寬
4、越????越
如：
越長越高
越走越遠(yuǎn)
越飛越快（高）
越來越近
越下越大
5、看看看一看
拍拍拍一拍???走走走一走??讀讀讀一讀
說說說一說
講講講一講
跑跑跑一跑
6、很???很????的???。如：
很多很多的房子
很高很高的個(gè)子?很紅很紅的太陽
很綠很綠的小草
很白很白的雪花??很美很美的花朵?很藍(lán)很藍(lán)的天空
很亮很亮的燈光
7、反義詞?如：遠(yuǎn)近
來去?黑白
高矮
長短
大小
多少
大——小???多——少???來——回????高——矮
上——下????里——外????早——晚
遠(yuǎn)——近???來——去???黑——白????笑——哭
出——入????天——地?????水——火
開——關(guān)???東——西???來——去???長——短
好——壞?????冷——熱????前——后
黑——白???左——右???東——西????南——北
高——低????是——非?????遠(yuǎn)——近
外——內(nèi)???無——有???慢——快????老——少
愛——恨????有——無????彎——直
降——升???圓——扁???死——生???反——正
外——內(nèi)?????古——今?????私——公
熟——生???歪——正????虛心——驕傲
誠實(shí)——虛偽????冷淡——熱情????黑暗——光明
失敗——成功????安全——危險(xiǎn)
8、詞語搭配?如：暖和的
暖和的衣裳
暖和的棉襖
可愛的?????????可愛的花朵
可愛的笑臉
可愛的孩子
明亮的
明亮的燈光
明亮的眼睛
明亮的教室
9、量詞?如：一朵花??一條魚
一片云??一群鴨子
幾本書
……
10、[詞語分類]
食??品：牛奶、面包、蛋糕、火腿腸、餃子、包子
日用品：牙膏、牙刷、肥皂、洗衣粉、臉盆、毛巾
文??具：鉛筆、尺子、作業(yè)本、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮
蔬??菜：黃瓜、茄子、豆角、蘿卜、土豆、南瓜
瓜??果：蘋果、桃子、杏子、棗、西瓜、梨
交通工具：汽車、飛機(jī)、輪船、火車、摩托車、自行車
三、基本句型
1、誰干什么
樂樂洗水果。
2、什么地方有什么
江上有一座大橋。?商場(chǎng)里有很多人????。
3、打比方：什么像什么
彎彎的月兒像小船。
4、表示事物漸變
雨越下越大。
5、????是??????北京是我國的首都。
6、????愛??????我們愛北京。
7、????從?????雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
8、正確使用“嗎、呢、吧”以及“？”
如：你去北京嗎？
我的書包呢？
他就是你的朋友吧？
人教部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)知識(shí)匯總
一、詞語
一個(gè)
一天
一次
二月
二胡
二十
三天
三個(gè)
三歲
十個(gè)
十天
十分
木頭
木馬
樹木
禾苗
早上
上面
上學(xué)
下山
下雨
上下
土豆
土地
八天
八個(gè)
八月
出入
進(jìn)入
入口
大人
大米
大家
白天
天空
天上
人口
工人
人們
火車
火苗
大火
文化
文明
天文
六個(gè)
六只
六天
七月
七天
七個(gè)
兒子
女兒
少兒
九只
九天
九次
無人
無聲
無關(guān)
門口
出口
口才
日光
日出
日月
中心
中間
中國
來了
走了
去了
子女
兒子
日子
大門
開門
出門
月亮
月兒
月光
不許
不行
不好
開車
開口
開心
四個(gè)
四季
四天
五月
五個(gè)
五天
目光
耳目
目的
開頭
頭發(fā)
石頭
耳朵
耳機(jī)
木耳
小米
玉米
分米
看見
聽見
見面
白天
白色
白云
水田
田里
種田
電視
電話
閃電
也好
也許
長江
長城
長河
山上
高山
山水
出來
出去
出門
飛機(jī)
飛鳥
小鳥
鳥兒
云朵
烏云
公園
公共
公安
火車
上車
坐車
小牛
水牛
牛毛
山羊
小羊
羊毛
小學(xué)
小心
小時(shí)
多少
少見
少許
毛巾
手巾
圍巾
月牙
門牙
刷牙
尺子
一尺
直尺
毛衣
毛筆
蘿卜
開心
中心
關(guān)心
大風(fēng)
風(fēng)光
風(fēng)雨
用力
出力
力氣
手心
雙手
手機(jī)
水田
開水
水果
廣大
廣東
廣告
上升
升起
升高
手足
十足
足球
走路
行走
走火
地方
大方
方向
一半
半天
半空
尾巴
下巴
巴結(jié)
工業(yè)
作業(yè)
林業(yè)
本子
本來
一本
公平
和平
平安
書寫
書法
書本
自學(xué)
自由
自習(xí)
自己
己見
知己東風(fēng)東西東方廣西西方西瓜回來回去回家
一片
相片
刀片
果皮
皮包
皮毛
學(xué)生
生字
生日公里手里心里水果果子蘋果幾天幾個(gè)幾只
用力
有用
用心
小魚
魚蝦
魚兒
今天
今日
今后
正在
公正
正好
大雨
雨水
下雨
兩個(gè)
兩天
兩只
冬瓜瓜果瓜子衣服上衣大衣
從來
來往
來去
去年過年年月左右左手左邊右手右方右面
二、讀讀說說
大大的???小小的??高高的???白白的??尖尖的???紅紅的
寬寬的???長長的??圓圓的???閃閃的??清清的???青青的
藍(lán)藍(lán)的???綠綠的??細(xì)細(xì)的
一只小狗??一條小河?一朵白云??兩只鴨子?一座大橋??一雙手?一頭牛
一只杯子??一條木船?幾朵野花??一張桌子?一臺(tái)電視??一個(gè)桃?一顆棗
一所學(xué)校??一把椅子?一群小鳥??一顆星星?一塊黑板??一口井?一本書
一間教室??一把尺子?一個(gè)蘋果??一彎月牙?一支粉筆??一扇門?一匹馬
一棵大樹??一片樹葉?一片草地??一架飛機(jī)?一場(chǎng)大雪??一枝筆?一把刀
暖和的衣裳???綠色的小傘??漂亮的衣服???雪白的云朵
暖和的天氣???綠色的葉子??漂亮的娃娃???雪白的羽毛
暖和的毛衣???綠色的草地??漂亮的眼睛???雪白的棉花
可愛的小狗???明亮的燈光??鮮艷的花朵???火紅的太陽??潔白的雪花
紅紅的蘋果???綠綠的樹葉??高高的樓房???圓圓的月亮??清清的河水
青青的小草???閃閃的星星??藍(lán)藍(lán)的天空???彎彎的月牙??美麗的鮮花
又唱又跳???又哭又鬧??又細(xì)又長???又大又圓??又白又胖
又蹦又跳???又說又笑??又高又大???又大又紅??又香又甜
看看看一看????說說說一說????比比比一比????讀讀讀一讀
聽聽聽一聽????數(shù)數(shù)數(shù)一數(shù)????想想想一想????問問問一問
寫寫寫一寫????練練練一練????試試試一試????畫畫畫一畫
很多很多的房子???很冷很冷的冬天??很清很清的河水???很綠很綠的樹
很高很高的大山???很甜很甜的西瓜??很紅很紅的蘋果???很長很長的路
很綠很綠的禾苗???很彎很彎的小路??很大很大的太陽???很美很美的花
AB
AABB
高興高高興興??許多許許多多???漂亮漂漂亮亮???仔細(xì)仔仔細(xì)細(xì)
日夜日日夜夜??來往來來往往???紅火紅紅火火???明白明明白白
干凈干干凈凈??風(fēng)雨風(fēng)風(fēng)雨雨???清楚清清楚楚???開心開開心心
快樂快快樂樂??上下上上下下???大方大大方方???平安平平安安
束??一束束?一束束美麗的鮮花?????條?一條條??一條條長長的小河
棵??一棵棵?一棵棵高大的樹木?????片?一片片??一片片金黃的樹葉
個(gè)??一個(gè)個(gè)?一個(gè)個(gè)紅紅的蘋果?????朵?一朵朵??一朵朵美麗的鮮花
只??一只只?一只只可愛的小鳥?????串?一串串??一串串美麗的泡泡
三、句子
…有…
我家門口有一棵小樹。
天上有一架飛機(jī)。
江上有一座大橋。
天上有一片白云。
屋子里有一臺(tái)電視機(jī)。
河里有一群鴨子。
田里有一片禾苗。
天上有一群小鳥。
公園里有一片草地。
森林里有許多大樹。
學(xué)校里有許多同學(xué)。
公路上有許多車。
動(dòng)詞
樂樂洗水果。?????????牛牛拍皮球。????????東東畫畫。
紅紅做作業(yè)。?????????花花洗衣服。??????明明掃地。
媽媽織毛衣。
爸爸看報(bào)紙。?????爺爺澆花。
老師改作業(yè)。
…越…越
雨越下越大。???????????人越來越多。
天越來越黑。???????????風(fēng)越吹越大。
天氣越來越冷。??????????飛機(jī)越飛越高。
小樹越長越高。??????????小馬越跑越快。
…像…
彎彎的月亮像小船。????????藍(lán)藍(lán)的天空像大海。
彎彎的月亮像??刀。???????紅紅的臉蛋像蘋果。
閃閃的星星像眼睛。
閃閃的星星像寶石。
…是…
北京是我國的首都。????????五星紅旗是我國的國旗。
…愛…
我們愛北京。???????????我們愛五星紅旗。
嗎、呢、吧語氣詞
你去北京嗎？???????????你去上學(xué)嗎？
我的書包呢？???????????我的尺子呢？
他是你的朋友吧？?????????她是你的老師吧？
…從…
雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。?????小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
樹葉從樹上飄落下來。
第4篇：語文重點(diǎn)總結(jié)范文
一、 召開科組會(huì)議
學(xué)期初就組織科組教師認(rèn)真研究教材，制定教學(xué)工作計(jì)劃，明確目標(biāo)，做好教學(xué)工作。
二、 繼續(xù)抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果
我們語文科組要求上課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，積極鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際水平，定出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在課堂上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教法上大膽創(chuàng)新充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果。為了提高科組教師教學(xué)水滾，采用“請(qǐng)進(jìn)來”，“走出去”的方法。本學(xué)期學(xué)校組織全體教師到莞城中心小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、橫坑小學(xué)等學(xué)校聽課。此外還組織在關(guān)教師到番禺聽全國優(yōu)秀語文教師的觀摩課。在每次活動(dòng)中，科組都集中總結(jié)，取長補(bǔ)短，大膽改革教學(xué)方法。期中過后，還集中有關(guān)語文教師研究三年級(jí)閱讀教學(xué)，共同搞好語文教學(xué)工作。
三、 作業(yè)管理
我校比較重視作業(yè)格式。期中組織級(jí)科組長檢查有關(guān)作業(yè)，討論定出一份作業(yè)樣式。以便下學(xué)期開學(xué)就按照新格式做作業(yè)。
第5篇：語文重點(diǎn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂總結(jié) 常見技法
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.110
課堂總結(jié)活動(dòng)依舊必須緊扣課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)而展開。與教學(xué)導(dǎo)入、新課講解不同的是，課堂總結(jié)中的緊扣課時(shí)目標(biāo)，不再是借助各種形式的對(duì)話，幫助學(xué)生從具體的文本中一點(diǎn)點(diǎn)捕捉學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而是要求用最簡(jiǎn)潔的語言，將綱要性的知識(shí)信息直接從整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的諸多內(nèi)容中提取出來，給學(xué)生以條理清晰的直觀感受。這樣的過程，目標(biāo)達(dá)成是核心，提綱挈領(lǐng)是關(guān)鍵。這個(gè)過程，也是喚醒學(xué)生有意注意的最佳時(shí)期，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更具有概括性和可檢驗(yàn)性。我們?cè)谶@里所強(qiáng)調(diào)的“最簡(jiǎn)潔”，雖然沒有具體的呈現(xiàn)規(guī)則，卻也決不允許言辭含糊、表意不清。無論是陳述知識(shí)、抒感，還是激活思維、散播思想，都應(yīng)該在我們的課堂教學(xué)內(nèi)容范圍之中開展，用簡(jiǎn)明、連貫、得體的語言予以表述。只有讓我們的學(xué)生清晰地感受到課堂總結(jié)的真正價(jià)值和意義，才能保障我們的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)得以順利開展和有效實(shí)施。針對(duì)課堂總結(jié)中所謂的“綱要性知識(shí)”，并非單純的指我們語文教學(xué)中簡(jiǎn)單的字、詞、句、段、篇、章的把握，也指向于對(duì)來自文本以及課堂的拓展知識(shí)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在高中階段的語文教學(xué)中，我們更多的是在培養(yǎng)學(xué)生具備一定的語文素養(yǎng)。關(guān)于語文學(xué)科知識(shí)性內(nèi)容的識(shí)記和掌握在這個(gè)時(shí)期的教學(xué)中已經(jīng)不是重點(diǎn)了。作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中我們?cè)摬扇∧姆N具體的方法呢？我想這是困擾著每一位一線語文教師的難題。下面，我就結(jié)合自己近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談在高中語文教學(xué)中如何有效進(jìn)行課堂總結(jié)活動(dòng)，最終促進(jìn)我們的教學(xué)活動(dòng)的順利開展和實(shí)施。
一、歸納法
在知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)上，最常見的課堂總結(jié)技法，無疑是歸納法。所謂歸納，顧名思義就是指對(duì)一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉，從諸多的信息中概括出課時(shí)目標(biāo)所指向的幾個(gè)具體問題。一般說來，歸納可以借助具體的教學(xué)板書來實(shí)施。既可以按照課堂板書中的綱要進(jìn)行口頭的概括，帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)回顧課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)；也可以是學(xué)生依照板書自主概括課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，教師的課堂總結(jié)往往占據(jù)主要地位。在新課標(biāo)的形勢(shì)下，我們就要積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把課堂總結(jié)的任務(wù)交給學(xué)生來完成。這樣也比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)于我們的教學(xué)來說也是很有幫助的。運(yùn)用歸納法進(jìn)行課堂總結(jié)在當(dāng)前的教學(xué)中是非常流行的，在這個(gè)過程中我們需要注意的是歸納的內(nèi)容一定要做到具體全面，不可以含糊其辭。讓學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)的時(shí)候也要提出具體明確的要求，只有這樣，我們才可以在其中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)技能，學(xué)生也能夠不斷提高自己的總結(jié)問題的能力，這對(duì)于師生雙方來說都是很有幫助的。
二、情感渲染法
在新課標(biāo)中提出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上，最常見的課堂總結(jié)技法就是渲染法。這種方法側(cè)重于學(xué)生的情感熏陶和陶冶，往往以我們課堂教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的具體的人與物為例，歸納出其中某種具有共性情感傾向的精神品質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)滋養(yǎng)學(xué)生心靈的育人功能。例如在講解《荷塘月色》這篇文章時(shí)，我們的課堂總結(jié)就可以從傳統(tǒng)的落實(shí)到具體的景物描寫方法、散文鑒賞方法這兩個(gè)方面轉(zhuǎn)移到對(duì)作者朱自清先生的人格魅力的欣賞方面。這就比較容易達(dá)成我們的教學(xué)目的，學(xué)生在這個(gè)過程中也能獲得很大程度的提高和收獲，這對(duì)于我們每一位學(xué)生的精神方面的陶冶也都是很有幫助的。當(dāng)然，在使用這種方法進(jìn)行課堂總結(jié)的過程中，我們要注意到渲染的具體內(nèi)容，應(yīng)該是我們課堂教學(xué)內(nèi)容的自然延續(xù)，而不要成為教師一個(gè)人的奇思妙想。也就是告訴我們，只有當(dāng)前面的若干教學(xué)環(huán)節(jié)都做好了較好的情感渲染之后，才能在結(jié)尾處運(yùn)用這種方法進(jìn)行總結(jié)和提升。如果之前的教學(xué)過程中并未提到某種情感因素，只是在結(jié)尾處突兀地使用這種總結(jié)方式，往往會(huì)因?yàn)槿狈Ρ匾幕A(chǔ)和鋪墊而難以達(dá)到好的效果。我們的教師要明確的是當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入到具體的情境中時(shí)，就不能采用這種方式進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的提煉也要另辟蹊徑，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)我們最終的教學(xué)目的。
三、以具體可行的活動(dòng)作總結(jié)
以某項(xiàng)具體的活動(dòng)作為課堂總結(jié)，也是一種有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的常見技法。課堂結(jié)尾處的活動(dòng)，我們一般會(huì)采取隨堂作業(yè)、播放相關(guān)音樂、朗讀、誦讀、仿寫等形式進(jìn)行。這些形式都可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以幫助我們的學(xué)生充分利用課堂時(shí)間掌握好我們所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，這些形式多樣的活動(dòng)也可以幫助我們的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中獲得更多的收獲和能力上的提升，這對(duì)于我們每一位教師來說都會(huì)感到萬分的欣慰。
第6篇：語文重點(diǎn)總結(jié)范文
基礎(chǔ)知識(shí)部分
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
熟記《漢語拼音字母表》。有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力，掌握常用漢字2500個(gè)左右。其中五年級(jí)下冊(cè)語文要求掌握常用漢字157個(gè)，六年級(jí)下冊(cè)語文要求掌握常用字125個(gè)，能正確、工整地書寫漢字，有一定的速度。推敲重點(diǎn)詞句。體會(huì)詞句的感彩和表達(dá)效果，豐富詞匯，進(jìn)行常用句式的訓(xùn)練，主動(dòng)積累語言。
二、復(fù)習(xí)建議
小學(xué)語文教材中拼音、識(shí)字寫字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)等這些內(nèi)容屬隨文編排，所以在復(fù)習(xí)時(shí)要注重整合。提三點(diǎn)建議：一是歸類梳理，分類訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)站在全冊(cè)的高度，以音、字、詞、句逗設(shè)主題，按項(xiàng)整合內(nèi)容。集中歸類復(fù)習(xí)。如生字詞的復(fù)習(xí)可安排一個(gè)課時(shí)從音形義方面進(jìn)行歸類辨析。通過綜合比較使分散在各課的知識(shí)點(diǎn)串成一條知識(shí)鏈，做到溫故知新。二是突出重點(diǎn)，講求規(guī)律。要依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，從5－6年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，在各項(xiàng)訓(xùn)練中突出重點(diǎn)內(nèi)容，如詞語的復(fù)習(xí)側(cè)重辨別詞語的感彩，體會(huì)用法的恰當(dāng)與否。句子的訓(xùn)練重在常用句式的仿寫。同時(shí)在訓(xùn)練中要善于總結(jié)規(guī)律，教給方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。如復(fù)習(xí)把反問句變成陳述句或把陳述句變?yōu)榉磫柧涞染涫睫D(zhuǎn)變時(shí)(意思不變)，可通過具體的練習(xí)。總結(jié)出改變句式的方法步驟：原句－疑問詞－語氣詞－標(biāo)點(diǎn)，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行有效遷移訓(xùn)練。三是適度拓展，豐富積累。在詞匯、句子等的積累方面不能讓學(xué)生局限于課本，要做到課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)生的求知時(shí)空。倡導(dǎo)在生活中學(xué)語言。
練習(xí)舉例
1 先在( )中寫出所給字聲母，然后按拼音字母表的順序排列下列漢字。
桃( ) 花( ) 流( ) 水( )
鱖( ) 魚( ) 肥( )
排列順序：______
2 抄寫幾句反映珍惜時(shí)間的名人名言或古詩句：
3 按要求寫詞語。
(1)寫幾個(gè)含有“笑”的意思的詞。1個(gè)字的：______ 2個(gè)字的：______4個(gè)字的：______
(2)寫幾個(gè)描寫春天的成語：______
(3)寫幾個(gè)來自寓言故事的成語：______
4 句子訓(xùn)練?！?五年級(jí)下冊(cè))
(1)激流中，戰(zhàn)士的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢。飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖欲墜的電桿。
注意加點(diǎn)的詞仿寫______
(2)走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
改為肯定式
5 比較下面兩句話。體會(huì)加點(diǎn)詞的感彩，說說有什么不同。(六年級(jí)下冊(cè))
(1)由于眾寡懸殊，守橋(中國)部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。
(2)在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
基本能力部分
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，就閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合實(shí)踐能力等方面。分析存在的問題，關(guān)注個(gè)體差異，立足文本。有效梳理，制定多元目標(biāo)，找準(zhǔn)課內(nèi)外結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)層級(jí)練習(xí)題，組織學(xué)生有效訓(xùn)練。讓學(xué)生在多元互動(dòng)中檢測(cè)學(xué)識(shí)水平，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到第三學(xué)段規(guī)定的語文能力要求。
二、復(fù)習(xí)建議
(一)對(duì)閱讀部分的復(fù)習(xí)要遵循“積累感悟”、“讀寫結(jié)合”的語文教學(xué)原則。引導(dǎo)學(xué)生以單元組教材為例(也可按體裁歸類復(fù)習(xí))，具體梳理，分步訓(xùn)練。1 閱讀中的詞句復(fù)習(xí)要做到：①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫重點(diǎn)詞句，掌握畫重點(diǎn)詞句的方法。在復(fù)習(xí)中，可以從課文及課外讀物中選擇一些程度合適的片段，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐詞逐句地精讀，一邊讀一邊想。經(jīng)過分析、比較等思維活動(dòng)把重點(diǎn)詞句準(zhǔn)確地畫出來。并引導(dǎo)學(xué)生品味遣詞用語的精妙。②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解有一定內(nèi)涵的詞句的能力。2 概括能力和感悟能力的訓(xùn)練。一是要引導(dǎo)學(xué)生先把文章每一部分的主要內(nèi)容用比較恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出來。再把這些語句聯(lián)系在一起概括出文章的主要內(nèi)容。如“誰……干什么”“什么……怎么樣”。二是引導(dǎo)學(xué)生先把文章中重點(diǎn)的語句畫出來，然后經(jīng)過整合，概括出主要內(nèi)容。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過抓重點(diǎn)語句、人物言行、細(xì)節(jié)描寫等方法來感悟作品主題，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在文章表達(dá)方法的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”。所以，這一點(diǎn)的要求定位在“保底”，但不“封頂”，不搞“一刀切”。3 朗讀、背誦和課外閱讀訓(xùn)練要把檢查、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。要加強(qiáng)學(xué)生之間的互相檢查。對(duì)個(gè)別誦讀能力差的學(xué)生，要分析原因。進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)課外閱讀，可以采取讓學(xué)生寫出讀書目錄、介紹書籍的主要內(nèi)容或主要情節(jié)、講述書中主要人物的故事等形式來檢查落實(shí)。要注意組織學(xué)生交流讀書方法，促使學(xué)生多讀書、讀好書，使每個(gè)學(xué)生都切實(shí)完成“課外閱讀不少于100萬字”的閱讀任務(wù)。
(二)作文復(fù)習(xí)要遵循“多改精練、以改促寫”的原則，其重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生善于挖掘生活素材，指導(dǎo)怎么寫具體，表真情。復(fù)習(xí)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。貫徹“習(xí)中練改，改中悟?qū)懀瑢懼袧櫳钡牟呗?，使每個(gè)學(xué)生習(xí)作水平達(dá)到課標(biāo)要求。應(yīng)用文的復(fù)習(xí)，主要通過例文引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并掌握這類文體的一般寫作格式，然后讓學(xué)生按格式要求仿寫。
(三)口語交際復(fù)習(xí)要注意創(chuàng)設(shè)一定的語言交際情境，搭好平臺(tái)。開發(fā)話題，讓學(xué)生在多維互動(dòng)的語言實(shí)踐中鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。提高自身的口語交際能力。
(四)綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境。在復(fù)習(xí)的整個(gè)過程中挖掘話題(課題)，搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如：家鄉(xiāng)旅游資源開發(fā)調(diào)查。語文綜合能力競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織、自己準(zhǔn)備、自己主持、自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的語文活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力。
第7篇：語文重點(diǎn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】課堂結(jié)課 初中語文 方法指導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.157
教學(xué)是一種過程，過程必然會(huì)有開始和結(jié)束，因此，初中語文教師在促進(jìn)教學(xué)不斷完善中需要保證教學(xué)過程的有始有終，教學(xué)不僅需要良好的導(dǎo)學(xué)開啟新課程的學(xué)習(xí)而且需要完美的結(jié)局結(jié)束新課程的學(xué)習(xí)，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。此外，課堂結(jié)課是最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如果此環(huán)節(jié)出現(xiàn)了教學(xué)問題那么教師無法通過其他環(huán)節(jié)來進(jìn)行挽救和彌補(bǔ)，因此，教師在教學(xué)方案的制定中必須重視結(jié)課方式的選擇，為課堂教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)。那么，語文教師在結(jié)課時(shí)需要注意哪些問題？
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，保證結(jié)課水到渠成
在我國教學(xué)傳統(tǒng)中，新學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)組織教師進(jìn)行聽課，而被聽課的教師則需要提前認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。被聽的課的一大特點(diǎn)是教師的教學(xué)活動(dòng)安排的緊密有致，而最后的結(jié)課也是水到渠成，臨到下課時(shí)間教師的授課內(nèi)容也全部結(jié)束。由此可見，教師在聽課中所堅(jiān)持的教學(xué)方法和原則才是可取的。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的結(jié)課并不是特別完美。有些教師在其他環(huán)節(jié)拖拖拉拉，最后導(dǎo)致該結(jié)課時(shí)授課內(nèi)容還沒有講完，于是教師草草結(jié)課。而有些教師對(duì)教學(xué)過程時(shí)間安排不盡合理導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的提早完成，造成過早結(jié)課。這樣兩種結(jié)課方式都是不科學(xué)、不合理的，無法有效保證學(xué)生在足夠的時(shí)間里掌握需要掌握的知識(shí)。因此，完美的結(jié)課或是水到渠成的結(jié)課所代表的不僅僅是教師結(jié)課技巧的熟練掌握，而是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的周密安排，因此，教師在備課中要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程統(tǒng)籌安排，保證自然結(jié)課。
二、做好結(jié)課總結(jié)，保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性
課堂教學(xué)是由幾個(gè)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成的完整的統(tǒng)一體，結(jié)課是教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。前文提到，從某種意義上來說，結(jié)課比導(dǎo)學(xué)更為重要，因此，語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到結(jié)課的地位和重要性，只有這樣才能在積極準(zhǔn)備之后發(fā)揮它的作用。結(jié)課是整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中的最后一部分，因此，結(jié)課起著總結(jié)的作用。教師在結(jié)課中要注意發(fā)揮其總結(jié)的作用，使結(jié)束語與前面的教學(xué)內(nèi)容保持緊密的聯(lián)系性，從而保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性，也只有這樣，學(xué)生才能在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中清晰的感受到本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，才能更加全面的把握知識(shí)要點(diǎn)。此外，教師在結(jié)語部分對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)陳述時(shí)語言要簡(jiǎn)潔明快、干凈利落。因?yàn)橹挥懈叨雀爬ǖ恼Z言才能起到畫龍點(diǎn)睛、提煉主題、突出重點(diǎn)的作用。所以，教師的結(jié)課內(nèi)容需要教師認(rèn)真把握，只有把握好結(jié)課內(nèi)容才能對(duì)整個(gè)教學(xué)起到推波助瀾的作用。
三、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇結(jié)課方式
不同的教學(xué)內(nèi)容需要采取不同的結(jié)課方式，當(dāng)內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一的時(shí)候，課堂教學(xué)任務(wù)才能高效、高質(zhì)量完成，課堂教學(xué)目標(biāo)才能有效達(dá)成。那么，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容怎樣選擇結(jié)課方式？
1.歸納式結(jié)課。
歸納式結(jié)課是教師、學(xué)生或師生共同用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言對(duì)本節(jié)課所學(xué)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等進(jìn)行梳理和概括。這種結(jié)課方式能夠有效幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。當(dāng)然，歸納式結(jié)課并不要求對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行事無巨細(xì)的總結(jié)，而是總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)那些能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力或是增加學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說，小說文本的結(jié)課可以采取歸納式結(jié)課方式。因?yàn)樾≌f的教學(xué)重點(diǎn)在于故事情節(jié)、人物形象分析以及環(huán)境描寫方法上，其重點(diǎn)特別突出，因此，教師可以采取歸納式的結(jié)課方式結(jié)束教學(xué)。
2.延伸式結(jié)課。
延伸式結(jié)課常常要跳出教材，把學(xué)生的注意力引向課外，促使學(xué)生去開辟第二課堂，從而通過本課的學(xué)習(xí)和課外知識(shí)的延伸獲取更多的知識(shí)。比如說，課外書的延伸閱讀已經(jīng)成為中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)任務(wù)，那么，教師在幫助學(xué)生確定課外讀物的時(shí)候參照的依據(jù)是什么？教師的其中一個(gè)選擇則是語文課本。在語文教材中收錄了很多名家的作品，但是，想讓學(xué)生加深對(duì)作家作品的理解需要學(xué)生閱讀更多與相關(guān)作家有關(guān)的作品，因此，教師在結(jié)課的時(shí)候采用延伸式的結(jié)課方式能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步拓展延伸閱讀的興趣。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)中需要對(duì)作家的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，畢竟作家的作品由于其思想性和寫作背景的不同，相同作家的不同作品會(huì)形成不同的風(fēng)格，有些作品會(huì)超出初中生的理解能力，所以，在延伸中教師應(yīng)該主動(dòng)提供閱讀參考書目，只有這樣，結(jié)課才能更具引導(dǎo)性。
3.暢想式結(jié)課。
暢想式結(jié)課是教師以授課內(nèi)容為基礎(chǔ)讓學(xué)生展開想象、發(fā)表自己的見解以此結(jié)束課堂教學(xué)的方式。此方式能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的理解。此外，教師能夠從學(xué)生不同角度的回答了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。散文教學(xué)比較適合此種方法。散文作家將自己對(duì)生命的體驗(yàn)與生活的感悟，將自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀巧妙的融入在文章中，由此致使散文閱讀具有多義性，使不同的人能夠讀出不一樣的味道。語文教師通過暢想式結(jié)課方式就能夠通過學(xué)生的回答了解學(xué)生對(duì)散文文章主旨大意的掌握情況，并且能夠從學(xué)生不同的回答中進(jìn)一步增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解。所以，散文的結(jié)課特別適合采取暢想式的結(jié)課方式。
第8篇：語文重點(diǎn)總結(jié)范文
一、以課外閱讀指導(dǎo)為抓手，提高學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)積累
閱讀分析能力與寫作能力培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中的“重頭戲”，筆者在教學(xué)中以課外閱讀指導(dǎo)專題活動(dòng)為抓手，將“多讀書、讀好書、會(huì)讀書”作為目標(biāo)要求，逐步提高學(xué)生的文學(xué)積累，為閱讀分析能力以及作文構(gòu)思能力、寫作能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。首先，筆者對(duì)學(xué)生提出了明確的閱讀要求，每學(xué)期閱讀量不少于50萬字，并且閱讀的范圍原則上以推薦的453種優(yōu)秀文學(xué)作品為主，也可以結(jié)合自己的興趣愛好增加一些優(yōu)秀的期刊、雜志。其次，筆者要求學(xué)生將閱讀的成果積累和積淀下來，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品之后撰寫讀后感，摘記精彩片段，以及提煉寫作提綱等等，做到讀書之后有所收獲。另外，筆者還對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀、瀏覽、詳讀、研讀等不同讀書方式合理運(yùn)用方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀技巧。
二、以文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)為抓手，提高學(xué)生整體寫作水平
語文教師可以結(jié)合文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)延伸作文教學(xué)空間，發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)對(duì)作文教學(xué)難點(diǎn)突破的功效，促進(jìn)學(xué)生整體寫作水平的提升。筆者在文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)中，一方面指導(dǎo)學(xué)生自主確定活動(dòng)重點(diǎn)、主體、目標(biāo)與進(jìn)度，將作文學(xué)習(xí)中難度較大的內(nèi)容作為課后研究的重點(diǎn)，如心理描寫訓(xùn)練、肖像描寫訓(xùn)練、文章結(jié)構(gòu)安排、寫作表現(xiàn)手法等等，對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的研究與分析，加大訓(xùn)練頻率，并在訓(xùn)練中提高技巧，以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。另一方面，筆者還以文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)為抓手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，定期組織開展一些寫作競(jìng)賽活動(dòng)，如讀后感征文比賽、現(xiàn)場(chǎng)口頭作文競(jìng)賽等等，以賽促學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生積極向各類文學(xué)刊物投稿，參加上級(jí)教育主管部門舉辦的作文競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)作文教學(xué)課堂的有效延伸。
三、以難點(diǎn)專項(xiàng)研究為抓手，提高學(xué)生難點(diǎn)突破能力
在語文學(xué)習(xí)中，教師要善于運(yùn)用課外活動(dòng)資源，對(duì)其開展專項(xiàng)研究活動(dòng)，讓學(xué)生在研究中提高學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效，從而圓滿實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破。例如文言文學(xué)習(xí)是許多中后位置學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，甚至在一定程度上影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，筆者在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在課后開展了“如何學(xué)好文言文”的專題研究活動(dòng)，要求學(xué)習(xí)較好的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及大家一起搜集網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)刊物中還有哪些方面的經(jīng)驗(yàn)技巧，進(jìn)行分析并嘗試運(yùn)用到文言文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。經(jīng)過專題研究，學(xué)生總結(jié)出四個(gè)方面的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：掌握基本的語言結(jié)構(gòu)、正確斷句、學(xué)會(huì)正確的翻譯方法以及反復(fù)誦讀。另外，還針對(duì)文言文背誦的難點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)出“抓重點(diǎn)詞、建立框架、前后聯(lián)系”等有效的背誦技巧，對(duì)學(xué)生學(xué)好文言文發(fā)揮了積極作用。
四、以經(jīng)驗(yàn)技巧交流為抓手，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率
“授人以漁”在初中語文教學(xué)中具有重要地位，教師要在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的技巧指導(dǎo)，同時(shí)還要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，給予學(xué)生交流總結(jié)的平臺(tái)，讓學(xué)生以自己的成功學(xué)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，提煉出更為貼近初中生思維和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的技巧經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提升。筆者定期組織這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，既結(jié)合階段性教學(xué)重點(diǎn)，也著眼于整學(xué)期教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走上講臺(tái)講述自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大家一起探討學(xué)好語文的方法要點(diǎn)。這樣的交流活動(dòng)既能夠發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣，對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升具有積極的促進(jìn)作用。
綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師既要抓好課堂教學(xué)，也要注重整合課外教學(xué)資源，發(fā)揮好專題活動(dòng)的作用，為學(xué)生打造素質(zhì)化、立體化的語文教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)成效提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]張洪旗.天地大語文，語文小天地――談?wù)Z文專題教學(xué)[J].中國民族教育.2012（Z1）
第9篇：語文重點(diǎn)總結(jié)范文
我校承擔(dān)的xx市“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)語文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》今日開題。我代表課題組作開題報(bào)告，請(qǐng)各位代表審議并提出意見。
一、 課題提出的依據(jù)
長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，閱讀面窄、朗讀水平差、語言積累少、語言表達(dá)能力弱似乎成了小學(xué)生的“語文通病”。“如何切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個(gè)語文教師。
2001年由國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“……語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這些論述有意識(shí)地將“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來，為小學(xué)語文教學(xué)改革指明了研究方向，也為“如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量”提供了一個(gè)極具探究價(jià)值的突破口。
但是，學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生學(xué)好語文，必須要激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀、自主積累，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實(shí)際的教學(xué)時(shí)間中，由于缺乏具體規(guī)范的、可以操作實(shí)施的評(píng)價(jià)手段與活動(dòng)，很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項(xiàng)具體要求，特別是課外閱讀和語言積累的數(shù)量落到實(shí)處。鑒于此，我們提出了《小學(xué)語文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》這一研究課題，準(zhǔn)備采取切實(shí)有效的活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
二、課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值
(一)理論價(jià)值
1、促進(jìn)教師自主探究小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。在系列化考級(jí)活動(dòng)中，由于包括了識(shí)字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五個(gè)方面的內(nèi)容，各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系和規(guī)律，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與考級(jí)過程中可以進(jìn)一步研究各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力之間如何相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化，從而在語文教學(xué)過程中樹立大語文學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
2、營造良好的教育教學(xué)研究氛圍，幫助教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，全面提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教育教學(xué)理論水平，全面提升教師教科研素質(zhì)，引導(dǎo)教師探索全新的語文教學(xué)模式，努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機(jī)的中青年骨干教師隊(duì)伍，把學(xué)校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書香的特色學(xué)校。
(二)實(shí)踐價(jià)值
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng);培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文;具有自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀、自主積累能力，形成良好的語感。
2、全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)識(shí)字、勤讀書、善積累、愛寫作的良好習(xí)慣，拓寬語文教學(xué)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、在各項(xiàng)考級(jí)活動(dòng)中，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識(shí)，全面提高學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力以及自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量;提高學(xué)生的邏輯思維與理解能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)
(一)理論基礎(chǔ)
1、我校歷來重視教科研工作，先后承擔(dān)了十多項(xiàng)國家、省、市、區(qū)級(jí)課題，并取得了比較理想的課題研究成果。學(xué)校有較為優(yōu)越的教學(xué)研究條件，能保證人力、財(cái)力的投入，有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。
2、目前，我們語文教研組18人，具有大專及以上學(xué)歷的教師占全體教師的95%，絕大部分教師參加過區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽。教師的科研意識(shí)比較強(qiáng)，教學(xué)理念能夠與時(shí)俱進(jìn)，教育理論水平較高，這一切都為我們進(jìn)行課題研究奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)實(shí)踐基礎(chǔ)
1、此課題已經(jīng)在我們學(xué)校開展了近三年的時(shí)間，我們?cè)谶M(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)的過程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題，這為調(diào)整實(shí)驗(yàn)方向，采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)措施，從而進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)研究奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)校投入了一定的人力和財(cái)力，編寫了實(shí)驗(yàn)研究所需要的輔助教材，購買了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書籍，編印了相應(yīng)的考級(jí)證書，保證了開展實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間，這都為課題研究的深入開展提供了強(qiáng)有力的保障。
四、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容
(一)課題研究的總體目標(biāo)
課題研究的總體目標(biāo)就是引領(lǐng)各位語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加識(shí)字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五項(xiàng)考級(jí)活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高全校的語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)在課題研究的過程中進(jìn)一步提高教師的科研能力與教學(xué)水平，努力創(chuàng)建一支具有較強(qiáng)科研水平的語文教師隊(duì)伍。
(二)課題研究的主要內(nèi)容
本課題研究的主要內(nèi)容是：
1、研究各項(xiàng)考級(jí)所應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo);
2、研究各項(xiàng)考級(jí)的組織形式與實(shí)施策略;
3、研究如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生課外閱讀量與積累量的具體要求;
4、研究開展各項(xiàng)考級(jí)對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的影響;
5、研究如何創(chuàng)建書香校園;
6、研究如何改變教師的職業(yè)生活方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
五、課題研究的基本原則和方法
(一)課題研究的基本原則
1. 開放性原則：閱讀考級(jí)和背誦考級(jí)的內(nèi)容可以來源于學(xué)生的課本、
自讀課本和課外書等，給學(xué)生一定的選擇空間，使學(xué)生能夠比較開放地進(jìn)行閱讀。
2. 靈活性原則：集中測(cè)評(píng)與和分散測(cè)評(píng)相結(jié)合，全?；顒?dòng)、級(jí)部活動(dòng)
和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，給實(shí)驗(yàn)教師更多的空間，便于發(fā)揮教師的積極性。
3. 激勵(lì)性原則：語文系列化考級(jí)重視知識(shí)與技能的結(jié)合、重視學(xué)生在
親身參與語文各項(xiàng)活動(dòng)中而獲得的感悟和體驗(yàn)、重視讓全校每一個(gè)學(xué)生的全員參與。這樣的評(píng)價(jià)，就有利于調(diào)動(dòng)起全校師生學(xué)語文的興趣。
4. 科學(xué)性原則：在制定評(píng)價(jià)試題、設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，要遵循語
文學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律，還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此科學(xué)性在本實(shí)驗(yàn)中顯得尤其重要。
(二)課題研究的基本方法
我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù)，積極參與教學(xué)實(shí)踐，力求在真實(shí)的特定教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行研究，保持研究的真實(shí)性，注意認(rèn)真觀察、總結(jié)、反思、再總結(jié)，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。
1、調(diào)查法：
適時(shí)調(diào)查小學(xué)生的閱讀量及積累量，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀個(gè)性，喜歡背誦積累的內(nèi)容，調(diào)整閱讀和背誦考級(jí)的范圍。
2、行動(dòng)研究法：
在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。
3、問卷法：
對(duì)學(xué)生各階段的閱讀能力采取試卷檢測(cè)達(dá)標(biāo)的方法進(jìn)行檢測(cè)，通過分類檢測(cè)和綜合檢測(cè)，定性評(píng)估和量化評(píng)估，教師評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生閱讀潛能進(jìn)行測(cè)評(píng)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論。
六、課題研究的實(shí)施步驟和預(yù)期的成果
(一)課題研究的實(shí)施步驟
準(zhǔn)備過程：2006年3月——2006年5月
在此過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：
1、進(jìn)行調(diào)查研討，調(diào)整課題總體研究目標(biāo);
2、設(shè)立各級(jí)考評(píng)委員會(huì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)力度。
3、購置大量圖書，為考級(jí)全面開展提供有利條件。
4、精心修訂識(shí)字和背誦用書《字海競(jìng)帆》和《文海拾貝》。
5、修訂各項(xiàng)考級(jí)內(nèi)容的考級(jí)要求，明確考級(jí)范圍。
研究實(shí)施過程：2006年5月——2010年3月
第一階段：2006年5月——2007年7月
在實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和特點(diǎn)，將各項(xiàng)考級(jí)分散安排在各個(gè)年級(jí)段，循序漸進(jìn)地開展考級(jí)活動(dòng)。一二年級(jí)重點(diǎn)研究識(shí)字、寫字考級(jí)，三年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行寫字、閱讀、背誦考級(jí)，四、五年級(jí)重點(diǎn)研究閱讀、背誦、習(xí)作考級(jí)。同時(shí)我們將采取各種形式進(jìn)行“書香校園”的建設(shè)，引導(dǎo)教師努力點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)他們的閱讀興趣，著力在學(xué)校掀起師生共同閱讀的。此階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí)和寫字考級(jí)。
第二階段：2007年8月——2008年7月
本階段我們將在上一研究階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)分年級(jí)段開展深入研究，引導(dǎo)教師采取各種科學(xué)有效的方式進(jìn)行語文教學(xué)、調(diào)動(dòng)閱讀積極性，并適時(shí)與考級(jí)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生不斷向自己新的高度挑戰(zhàn)。本階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí)、寫字考級(jí)和閱讀考級(jí)。
第三階段：2008年8月——2009年7月
本階段我們將引導(dǎo)教師積極將自己在課題實(shí)驗(yàn)過程中的探索、發(fā)現(xiàn)與反思及時(shí)歸納整理，促使教師在行動(dòng)中研究，在研究中成長。跟蹤調(diào)查學(xué)生參加考級(jí)后整體學(xué)習(xí)能力的變化和如何以有效的方式組織閱讀和識(shí)字考級(jí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生閱讀量和識(shí)字量的具體要求將成為本階段的研究重點(diǎn)。
第四階段：2009年8月——2010年3月
本階段我們將重點(diǎn)研究學(xué)生進(jìn)行大量閱讀之后語言表達(dá)能力的變化，避開應(yīng)試教育的影響，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生寫出有個(gè)性，有創(chuàng)意的文章，思考探索如何采取科學(xué)有效的方式開展習(xí)作考級(jí)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作及整體語文學(xué)習(xí)能力的提高。
課題結(jié)題過程：2010年3月——2010年6月
在本階段中，我們一方面繼續(xù)進(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)實(shí)驗(yàn)，一方面重點(diǎn)針對(duì)前一階段的研究情況，進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，梳理思路，整理研究成果，形成研究報(bào)告。
(二)課題研究的預(yù)期成果
