平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：裝潢；藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)人才；需求；調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)查任務(wù)和目的

通過調(diào)研和收集裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)人才需求狀況的信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求的變化趨勢，為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃和課程大綱的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助。本次調(diào)查突出對裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向的需求進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查對象包括廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計(jì)室、報(bào)社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)往屆畢業(yè)生用人單位的領(lǐng)導(dǎo)、人事管理部門和生產(chǎn)技術(shù)人員，以及往屆畢業(yè)生。

二、社會(huì)需求分析

“衣食住行”是人們生活的基本要求。隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民生活水平日益提高，新的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。近年來，廣告行業(yè)持續(xù)升溫，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)漸已成為新興的熱門行業(yè)，專業(yè)設(shè)計(jì)人才偏少。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)都需要廣告策劃、產(chǎn)品包裝等裝潢設(shè)計(jì)人才。

長期以來，廣告行業(yè)魚龍混雜，從業(yè)人員良莠不齊，正規(guī)廣告公司人才市場占有份額相對較小。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，使人們對藝術(shù)審美理念正發(fā)生著改變。隨著近年來國家的宏觀調(diào)控及廣告行業(yè)一系列相關(guān)政策和法規(guī)的出臺(tái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一批規(guī)模小設(shè)計(jì)水平低的公司將被重組兼并。個(gè)性化、時(shí)尚化、正規(guī)化、專業(yè)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)公司正逐漸占領(lǐng)市場的主流陣地。因此，迫切需要大批具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)設(shè)計(jì)理念的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員，這在客觀上為高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）市場概況

據(jù)2016年年底的統(tǒng)計(jì)，我國廣告從業(yè)人員共有170.9萬人，其中管理人員16.2萬人，占9.47%，業(yè)務(wù)人員80.8萬人，占47.27%，其他人員是73.9萬人，占43.23%。按照地區(qū)來看，廣告從業(yè)人員82%集中在中、東部，中部地區(qū)27.29%，沿海地區(qū)含北京占到54.70%，而西部地區(qū)十省市從業(yè)人員僅占全國的18.01%。按企業(yè)性質(zhì)來說，個(gè)體私營企業(yè)的從業(yè)人員相對集中，占42.77%，國有企業(yè)從業(yè)人員占11.72%，國有事業(yè)單位占11.26%，集體企業(yè)占11.23%，集體事業(yè)占1.27%，個(gè)體私營企業(yè)外商投資企業(yè)占1.21%，聯(lián)營企業(yè)占1.21%，其他單位占19.33%。

（二）職業(yè)狀況

在廣告公司，大多數(shù)都是從事于平面設(shè)計(jì)工作，很少涉及到立體空間設(shè)計(jì)。但對技術(shù)含量的要求并沒有降低?，F(xiàn)在的廣告公司，很多都涉及到地產(chǎn)策劃及品牌推廣，而平面設(shè)計(jì)又是產(chǎn)品推廣的重要表現(xiàn)形式。如何在鋪天蓋地的報(bào)紙廣告中，使自己所做的平面廣告在幾秒之間抓住讀者的眼球，對平面設(shè)計(jì)人員而言，是至關(guān)重要的。

然而，目前我國廣告從業(yè)人員專業(yè)化程度不高，知識(shí)面不廣，外語水平較低，服務(wù)意識(shí)薄弱，溝通能力和創(chuàng)造能力不強(qiáng)，法制觀念淡漠，還存在結(jié)構(gòu)不合理、分布不平衡的矛盾，急需與之配套的專業(yè)在職培訓(xùn)和知識(shí)更新。

（三）就業(yè)領(lǐng)域

裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生分布在廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計(jì)室、報(bào)社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等相關(guān)領(lǐng)域，以及IT行業(yè)中美術(shù)設(shè)計(jì)、頁面開發(fā)制作、界面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等當(dāng)今熱門的行業(yè)。

（四）薪酬水平

廣告公司的平面設(shè)計(jì)人員的待遇還是十分可觀的，前提是你必須能源源不斷地提供足以打動(dòng)人心的創(chuàng)意。一般設(shè)計(jì)人員的工資在3500―4500元之間；高級(jí)設(shè)計(jì)師工資在5000―7000元之間；美術(shù)指導(dǎo)的工資在7000―9000元之間。

（五）專業(yè)要求

（1）強(qiáng)烈敏銳的感受能力；（2）發(fā)明創(chuàng)造的能力；（3）對作品的美學(xué)鑒定能力；（4）對設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力；（5）具備全面的專業(yè)技能，需要掌握的軟件：熟練操作Coreldraw 或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版件：Pagemaker；方正排版等等。

四、調(diào)查結(jié)論

通過上述調(diào)查與分析，我們總結(jié)認(rèn)為：平面設(shè)計(jì)分類及就業(yè)崗位目前常見的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以歸納為十大類：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、DM廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、平面媒體廣告設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)、樣本設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、刊物設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)。

本專業(yè)在校生，要掌握現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)理念與電腦藝術(shù)創(chuàng)作的技能，熟悉經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，了解中外平面藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有現(xiàn)代廣告策劃、創(chuàng)意、制作和的能力，具備市場分析、策劃和組織大型活動(dòng)的能力，以及設(shè)計(jì)公司經(jīng)營管理的知識(shí)和技能，為中外企業(yè)進(jìn)行形象策劃。能自主創(chuàng)業(yè)。從藝術(shù)素質(zhì)來講，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，具備本專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的基本素質(zhì)，這一點(diǎn)對在市場上的發(fā)展尤為重要。還要建立市場營銷觀念，具有分析和解決具體操作問題的基本能力；具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)，人際溝通以及協(xié)調(diào)的基本能力；熟練掌握運(yùn)用電腦能從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，具備與裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)實(shí)施和經(jīng)營管理等能力。

根據(jù)近年來裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)情況分析和省內(nèi)相關(guān)學(xué)校調(diào)查顯示，平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生可在廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計(jì)室、報(bào)社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等單位工作，因此，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)前景非常廣闊。

五、建議

1.裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)是集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何能培養(yǎng)出知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有整體思維能力的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃思考的重點(diǎn)。

2.建設(shè)以室內(nèi)設(shè)計(jì)為依托，側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、展覽展示設(shè)計(jì)和模型設(shè)計(jì)與制作的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，打造本校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特辦學(xué)特色。

3.設(shè)計(jì)教育中不能只滿足于設(shè)計(jì)方法和技藝的傳授，在藝術(shù)和設(shè)計(jì)之中，創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂。在課程建設(shè)和教學(xué)上，要樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法、解放學(xué)生的創(chuàng)造力為主線的設(shè)計(jì)教育思想。

4.結(jié)合裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，提高職業(yè)院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，應(yīng)根據(jù)社會(huì)市場的需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才為主。并以此為目標(biāo)，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，師資結(jié)構(gòu)、教材系列和與其相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。

第2篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院 平面設(shè)計(jì) 現(xiàn)狀 措施

高職教育已走向快速發(fā)展的道路，高職教育在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性很強(qiáng)”、“實(shí)踐知識(shí)豐富，動(dòng)手能力很強(qiáng)”等特點(diǎn)。高職學(xué)生的特長在于較強(qiáng)的職業(yè)技能，平面設(shè)計(jì)是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的課程，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)受到更多的關(guān)注。

一、平面設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，在開設(shè)目的、開設(shè)時(shí)間、開設(shè)條件、開設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴(kuò)招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)水平相對較低，有的甚至沒有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠骄n時(shí)量少，都沒能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

根據(jù)對現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計(jì)師的比例調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計(jì)師的52．44％。中國在商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，起點(diǎn)較低。社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計(jì)的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)是現(xiàn)在許多專家考慮的問題。

二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

直至1998年，國家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問題。

1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來。

2．被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

3．泛濫的電腦設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無法達(dá)到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會(huì)泛濫。

4．較差的動(dòng)手能力。由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三、提高高職教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施

高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：

1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識(shí)必須、夠用，并在進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點(diǎn)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2．強(qiáng)調(diào)積累和實(shí)踐。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。長期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？衫谜n余時(shí)間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的?？山M織學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對學(xué)生將來的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對該門課程索然無味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識(shí)。要讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．樹立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹立設(shè)計(jì)意識(shí)，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)來統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過程，明確每門課程要解決的問題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)。

5．注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有個(gè)性，才具有創(chuàng)新力。

四、思考與總結(jié)

雖然平面設(shè)計(jì)越來越受關(guān)注，但是目前我國的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國的教育模式。以往平面設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在著以知識(shí)為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計(jì)的觀念與理念，從而達(dá)到共識(shí)、共享的效果。

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第3篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 課程體系； 調(diào)研數(shù)據(jù)； 職業(yè)崗位； 工作任務(wù)； 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：N41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2017）03-74-03

Abstract： According to the data of enterprise's demand for computer network technology talents， the talents training mode is jointly explored by the school and enterprise to train the high quality computer network technology talents suitable for the needs of enterprises. Based on the survey of the demand data of the number and specifications of the computer network technology professionals in Pearl River Delta region， analyze the knowledge， skill and quality of talents that the professional post needed， determine the typical work task of the professional post of the computer network technology， learn according to the actual job requirements of the theoretical knowledge and practical skills， and runs through the whole teaching process of the professional curriculum system. The training mode has strong application value and is easy to get good teaching benefits.

Key words： curriculum system； survey data； professional post； work task； training mode

0 引言

目前在大數(shù)據(jù)得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的環(huán)境下，基于企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)的人才養(yǎng)模式是職業(yè)教育正在進(jìn)行研究的一項(xiàng)熱門課題。市場調(diào)研是構(gòu)建高效課程體系的重要環(huán)節(jié)，有利于解決專業(yè)的崗位定向問題[1]。調(diào)研旨在依托行業(yè)企業(yè)需求數(shù)據(jù)，校企共同探討研究人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的高質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。因此高職院校如何結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，人才需求結(jié)構(gòu)，就業(yè)情況等培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的高質(zhì)人才是專業(yè)的核心思想，同時(shí)也是專業(yè)必須面對的挑戰(zhàn)。教育事業(yè)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，而人才的培養(yǎng)主要是通過課程和教學(xué)這一途徑來實(shí)現(xiàn)的[2]?？茖W(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案就顯的尤為重要，它是我們培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，科學(xué)組織教學(xué)的重要依據(jù)。

1 基于企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

調(diào)研需了解珠江三角洲地區(qū)企業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才數(shù)量和規(guī)格的需求，掌握本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及職業(yè)發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，為社會(huì)企業(yè)輸送合格的人才。

⑴ 調(diào)研ο螅航三年接收我校畢業(yè)生到企業(yè)工作的珠江三角洲范圍內(nèi)的65家企業(yè)。學(xué)校派出了全體專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)地調(diào)研，與企業(yè)部門負(fù)責(zé)人、技術(shù)總監(jiān)、人力資源部經(jīng)理、我校畢業(yè)生進(jìn)行座談、討論，參觀企業(yè)現(xiàn)狀，現(xiàn)場提問并發(fā)放調(diào)研問卷。此次調(diào)研中，共發(fā)出65份調(diào)研問卷，回收有效問卷60份，有效率92%（以下數(shù)據(jù)分析限于有效問卷）。

⑵ 調(diào)研目的：了解企業(yè)對信息與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的需求數(shù)量、品學(xué)要求、招聘途徑、內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑以及與學(xué)校合作意向等問題；另一方面，要摸清本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況、薪金水平、崗位職責(zé)、職業(yè)生涯發(fā)展情況等。

通過對調(diào)研問卷的匯總和分析，得出了以下調(diào)研結(jié)論，為我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式改革提供基礎(chǔ)。

⑶ 調(diào)研結(jié)論：我們在企業(yè)人才市場需求情況調(diào)研表中，列出了未來三年企業(yè)需要招聘的職業(yè)崗位以及崗位需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)，應(yīng)屆生畢業(yè)酬薪水平等，以下數(shù)據(jù)表示選擇該選項(xiàng)的企業(yè)家數(shù)。

未來三年主要招聘職業(yè)崗位：①網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維52家；②系統(tǒng)集成44家；③售后服務(wù)24家；④售前技術(shù)支持20家；⑤信息安全8家；⑥項(xiàng)目管理8家；⑦云計(jì)算4家。

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維，系統(tǒng)集成工作崗位未來三年需求旺盛，可作為本專業(yè)人才重點(diǎn)培養(yǎng)方向，售前和售后技術(shù)工程師也有一定的需求，其他需求相對較少的職位可作為未來繼續(xù)跟蹤調(diào)研方向來研究。

招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的薪酬水平：①2000元以下4家；②3000-4000元40家；③4000-5000元12家；④5000元以上4家。

薪酬調(diào)研結(jié)果顯示，多數(shù)企業(yè)給出的待遇在3000-4000元之間，作為應(yīng)屆大專畢業(yè)生，這個(gè)待遇算是比較合理的，與其他行業(yè)比較而言算是好的待遇，也說明網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生是目前市場需要且相對緊俏的。

勝任上述崗位所需要的知識(shí)：①操作系統(tǒng)60家；②硬件維修38家；③程序設(shè)計(jì)48家；④平面設(shè)計(jì)2家；⑤數(shù)據(jù)庫59家；⑥網(wǎng)頁設(shè)計(jì)51家；⑦電子商務(wù)8家；⑧網(wǎng)絡(luò)協(xié)議48家；⑨網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)60家；⑩網(wǎng)絡(luò)安全44家； [11]網(wǎng)絡(luò)管理60家； [12]網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化48家； [13]專業(yè)英文6家； [14]云計(jì)算18家； [15]辦公軟件60家。如圖1所示。

以上知識(shí)點(diǎn)除平面設(shè)計(jì)，電子商務(wù)，專業(yè)英文等知識(shí)低于10家，別的都高于40家。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系涵蓋了上述15個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過這次調(diào)研后平面設(shè)計(jì)方面課程將取消，電子商務(wù)，專業(yè)英文等知識(shí)將適當(dāng)減少課時(shí)量，適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、數(shù)據(jù)庫等課程學(xué)時(shí)。對于企業(yè)提出的服務(wù)器虛擬化，存儲(chǔ)系統(tǒng)知識(shí)等，我們將進(jìn)一步研究，如果合適將放入明年調(diào)研的知識(shí)點(diǎn)。

職業(yè)崗位所需要的技能：①網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接配置60家；②撰寫工程方案42家；③綜合布線施工56家；④網(wǎng)絡(luò)故障處理58家；⑤網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作44家；⑥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣12家；⑦網(wǎng)站開發(fā)42家；⑧項(xiàng)目管理16家；⑨網(wǎng)絡(luò)共享及安全55家。如圖2所示。

企業(yè)要求人才有比較強(qiáng)的技能在40家以上。對于企業(yè)提出的系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理我們將進(jìn)一步研究，如果合適將放入明年調(diào)研的知識(shí)點(diǎn)。小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)方向主要技術(shù)技能的培養(yǎng)。

2 基于企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建

根據(jù)上述企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，與企業(yè)共同開展專業(yè)及課程體系的建設(shè)，總結(jié)出職業(yè)崗位的行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)四大職業(yè)崗位群。在我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原有的的基礎(chǔ)上，從確定職業(yè)崗位、典型工作過程分析、基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方案、課程體系四個(gè)方面探討基于企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)的課程體系的構(gòu)建。

⑴ 確定職業(yè)崗位

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)工作過程為導(dǎo)向，本專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)主要定位在職業(yè)崗位群中要求具有熟練專業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力的中、低職位。與此同時(shí)，專業(yè)還因材施教，推行學(xué)生創(chuàng)新工程，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類技能大賽，爭取獲得CCIE、HCIE等高級(jí)乃至國際頂級(jí)IT職業(yè)資格證書，從而使得部分能力較強(qiáng)學(xué)生可以因此獲得高級(jí)職位。

⑵ 典型工作過程分析

崗位工作任務(wù)分析是對某一職業(yè)或職業(yè)群中需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解的過程，其目的在于掌握具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的理論知識(shí)和專業(yè)技能[3]。典型工作過程是指職業(yè)活動(dòng)過程中具有代表性的職業(yè)工作行動(dòng)，并能反映該職業(yè)最主要的本質(zhì)特征工作過程，而且反映該職業(yè)典型工作內(nèi)容，應(yīng)包括完成至少一項(xiàng)工作任務(wù)計(jì)劃，以及實(shí)施和評估等完整工作過程。對該職業(yè)工作過程進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，并以此作為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā)。本研究通過企業(yè)實(shí)際工作過程提煉出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝和配置等12個(gè)典型工作過程。

⑶ 基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方案

高職教育課程應(yīng)不同于普通高等教育課程，課程內(nèi)容有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，理論知識(shí)和實(shí)踐能力融合是高職教育課程改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵[4]。高職教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程是以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，它是根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位群及崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析并歸納到行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)認(rèn)知和職業(yè)成長的規(guī)律，把行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}的學(xué)習(xí)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的表現(xiàn)形式為由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境來構(gòu)成，因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境是專業(yè)課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置原則是：每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是一個(gè)完整的工作過程；各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域要遵循職業(yè)的成長規(guī)律排序；學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成生產(chǎn)經(jīng)營過程。

⑷ 課程體系

課程體系的構(gòu)建彰顯了以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的特征，圍繞建網(wǎng)、管網(wǎng) 、用網(wǎng)來設(shè)置課程。以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)，也是以問題為中心的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究性學(xué)習(xí)模式[5]。在管網(wǎng) 、用網(wǎng)模塊中開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置、網(wǎng)絡(luò)安全綜合實(shí)訓(xùn)等主干課程，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用基本理論，具有比較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)操作技能，具有網(wǎng)絡(luò)安全分析與實(shí)施等能力。

教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系中，其課程體系設(shè)計(jì)是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為他們實(shí)踐能力的提高提供一個(gè)理基礎(chǔ)[6]。堅(jiān)持課程教學(xué)體系必須基于職業(yè)崗位的理念，由職業(yè)崗位對網(wǎng)絡(luò)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)來構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程體系。課程體系架構(gòu)構(gòu)建如圖3所示。

3 結(jié)束語

基于企業(yè)人才需求調(diào)研數(shù)據(jù)的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，能夠解決高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求脫節(jié)的問題。通過企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)分析崗位需求以及崗位所需的知識(shí)和技能，并根據(jù)崗位所需的知識(shí)和技能進(jìn)行課程設(shè)置，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，能較大的提高學(xué)生的職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的專業(yè)就業(yè)能力，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，較易獲得好的教學(xué)效益。由于經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的問題，我們所獲得數(shù)據(jù)僅來自于珠江三角洲的60家接收我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)，這些數(shù)據(jù)未能反映更廣泛區(qū)域的需求。未來我們將進(jìn)一步獲取研究珠江三角洲更多的企業(yè)人才需求數(shù)據(jù)，以及跨區(qū)域、跨國界的企業(yè)人才需求數(shù)據(jù)，為培養(yǎng)符合悉尼協(xié)議按國際性工程技術(shù)人才做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)（Reference）：

[1] 王玉健.基于工作過程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].信息化建設(shè)，2015.204（12）：203

[2] 龍春陽.課程群建設(shè)：高校課程教學(xué)改革的路徑選擇[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010.56（2）：139

[3] 苗曉鋒.“校企共建，崗位導(dǎo)向”的高職課程體系改革與創(chuàng)新[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015.17（2）：35

[4] 丁金昌.實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新[J].高等工程教育研究，2015.193（1）：119-120

第4篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；崗位調(diào)研；職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0057-02

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院從2007年起新開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)方案，使職業(yè)教育更加貼近社會(huì)需求，為地方和社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，作者對企業(yè)常見的崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行了分析，最后總結(jié)出企業(yè)在實(shí)施電子商務(wù)的過程中對電子商務(wù)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求。

一、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的必要性

工作任務(wù)與職業(yè)能力分析目的在于了解工作崗位的具體工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力。分析的對象是工作。工作任務(wù)與職業(yè)能力分析是人才培養(yǎng)方案制定的依據(jù)，通過工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，可以總結(jié)出企業(yè)在實(shí)施電子商務(wù)的過程中需要怎樣的電子商務(wù)人才，他們從事的崗位需要哪些知識(shí)、能力和素質(zhì)，這將為后續(xù)的課程體系、實(shí)訓(xùn)方案以及考核方案的修訂提供可靠真實(shí)的依據(jù)。

二、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析過程

1.崗位調(diào)研。作者在第三方電子商務(wù)平臺(tái)上隨機(jī)挑選了165家開展了電子商務(wù)活動(dòng)的企業(yè)，采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)研同時(shí)結(jié)合走訪和電話調(diào)研的方法調(diào)查企業(yè)在實(shí)施電子商務(wù)活動(dòng)中常見的崗位，如表1所示。

綜上所述，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位有網(wǎng)店運(yùn)營推廣類崗位、客戶服務(wù)類崗位、美工設(shè)計(jì)類崗位三種工作崗位。

2.工作任務(wù)分析。通過前期的企業(yè)調(diào)研得出了在電子商務(wù)活動(dòng)中高職學(xué)生所從事的三個(gè)主要工作崗位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了每個(gè)工作崗位的典型工作任務(wù)，網(wǎng)店運(yùn)營推廣類崗位主要有五個(gè)典型工作任務(wù)：文案編輯、市場推廣、活動(dòng)策劃、產(chǎn)品編輯、數(shù)據(jù)分析，如表1所示；客戶服務(wù)類崗位主要有售前、售中、售后三個(gè)典型工作任務(wù)，如下頁表2所示；美工設(shè)計(jì)類崗位有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、圖片設(shè)計(jì)、商品攝影三個(gè)典型工作任務(wù)，如下頁表3所示。

3.各崗位職業(yè)能力分析。在工作的過程中，需要完成一項(xiàng)任務(wù)必定需要相關(guān)的知識(shí)、技能和工作態(tài)度，通過對典型工作任務(wù)所需技能的分析得出了電子商務(wù)專業(yè)主要崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。①網(wǎng)店運(yùn)營推廣類崗位職業(yè)能力分析。知識(shí)：A.熟悉網(wǎng)上商店運(yùn)作流程；熟練掌握電子商務(wù)平臺(tái)的操作規(guī)范和流程；B.熟悉互聯(lián)網(wǎng)營銷模式；C.熟練掌握Office操作，略懂網(wǎng)頁代碼編輯工具；D.具備文案策劃、市場營銷的相關(guān)知識(shí)；E.熟悉電子商務(wù)流程，熟悉網(wǎng)上購物和銷售、推廣、優(yōu)化、維護(hù)、更新技能知識(shí)；F.熟悉淘寶SEO、直通車、鉆展廣告、淘寶客、超級(jí)賣霸、聚劃算等淘寶推廣方式；G.熟練掌握各種站外推廣手段，例如微博、論壇、SNS等。能力：具備良好的文字駕馭能力和視角獨(dú)到的文案創(chuàng)作能力，較強(qiáng)的編輯整合能力；B.能夠獨(dú)立思考并有所創(chuàng)新；C.具備一定的營銷策劃和執(zhí)行能力，對市場敏銳的觀察、判斷能力；D.有數(shù)據(jù)分析能力。素質(zhì)：A.具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力和出色的溝通能力；有良好的溝通能力與理解能力，有團(tuán)隊(duì)合作精神；C.有耐心恒心，有強(qiáng)烈的意志力，良好的團(tuán)隊(duì)合作理念，善于溝通。②客戶服務(wù)類崗位職業(yè)能力分析。知識(shí)：A.深刻了解電子商務(wù)行業(yè)，具備較好的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)基礎(chǔ)，打字速度70字/分以上；B.熟練第三方電子商務(wù)平臺(tái)中網(wǎng)店的操作流程。能力：A.普通語標(biāo)準(zhǔn)，溝通能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)；B.具備很好的溝通和交流能力。素質(zhì)：A.有責(zé)任心，能自我激勵(lì)，并能在高壓工作環(huán)境下工作，敢于挑戰(zhàn)自我；B.良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。③美工設(shè)計(jì)類崗位職業(yè)能力分析。知識(shí)：A.熟練使用photoshop、DREAMWEAVER、FLASH、FIREWORK、Illustrator等美工軟件；B.會(huì)代碼裝修，熟練掌握Web標(biāo)準(zhǔn)；C.掌握數(shù)碼攝影技術(shù)，熟悉微距攝影、產(chǎn)品攝影；D.熟悉淘寶集市和天貓的店鋪裝修、海報(bào)制作、圖片大小、風(fēng)格；E.熟悉第三方電子商務(wù)平臺(tái)后臺(tái)操作；F.熟悉平面設(shè)計(jì)與淘寶店鋪裝修設(shè)計(jì)。能力：A.具有活動(dòng)內(nèi)容的文字策劃功底；B.視覺表現(xiàn)有自己的觀點(diǎn)，視野開闊，心態(tài)開放，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)態(tài)度；C.有良好的審美品位和創(chuàng)意，色彩和構(gòu)圖感強(qiáng)；D.具有店鋪美工設(shè)計(jì)能力和平面設(shè)計(jì)能力。素質(zhì)：A.能夠承受一定工作強(qiáng)度，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；B.做事認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)，誠實(shí)可靠，能承受一定的工作壓力。

三、總結(jié)

為優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置，擬訂合理的人才培養(yǎng)方案，向企業(yè)、社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才，本文在對165家開展電子商務(wù)活動(dòng)的企業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，得出了電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位及所從事崗位的要求，對崗位的主要工作任務(wù)進(jìn)行了分析，引出典型工作任務(wù)并分析了職業(yè)能力，這將為人才培養(yǎng)方案的制定提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)、為電子商務(wù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建提供原型。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大專院校；軟件應(yīng)用；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 02-0000-02

隨著近些年大專院校越來越多，大專院校教育也越來越得到社會(huì)各界的認(rèn)可，介于大專院校的教育主旨，操作性和實(shí)用性較強(qiáng)的軟件應(yīng)用專業(yè)，也逐漸成為很多很多專業(yè)中的楚俏，得到學(xué)生和家長的青睞。但這幾年的專業(yè)辦學(xué)和本專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)調(diào)查顯示，軟件應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就業(yè)仍形勢面臨困難，主要原因還在于學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)方面。

1 大專院校的軟件應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)不夠明確

大專院校是為了培養(yǎng)生產(chǎn)、管理等應(yīng)用性的高級(jí)技術(shù)人才，這就突出了實(shí)踐教學(xué)在大專院校中的重要性，從而使理論課在課時(shí)上被大幅壓縮。通過對大專院校的理論課時(shí)安排的調(diào)查可以看出，約六十課時(shí)的軟件應(yīng)用課程，其理論課與實(shí)踐課的安排各占一半，所以也就是大約三十課時(shí)的時(shí)間真正用于理論課，這就在時(shí)間上限制了軟件應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)，另一單方面，由于軟件應(yīng)用是新興課程，其教學(xué)內(nèi)容尚未形成統(tǒng)一標(biāo)尺，教學(xué)大綱也是教師個(gè)人按照專業(yè)的要求而制定的，這就無法避免因個(gè)人理解問題，而形成的教學(xué)內(nèi)容的偏差。

1.2 教材不能有效的針對大專院校學(xué)生

在中國，軟件應(yīng)用的推廣時(shí)間并不長，這類教材的編寫尚未形成成熟的教學(xué)模式，雖然近年來這方面的教材林林總總出現(xiàn)不少，可很少有真正適用于基礎(chǔ)偏薄弱的大專院校生的，不是內(nèi)容過細(xì)就是缺乏實(shí)踐性，教材編寫人員不是本專業(yè)的從業(yè)人員，就是資深軟件人員，這些教材更注重實(shí)踐，缺乏理論文字，更適用于有基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士參考使用。

1.3 教學(xué)方式單一

參照教材順序，先講解各按鈕用法，再讓學(xué)生從事操作步驟的學(xué)習(xí)，最后根據(jù)相關(guān)圖例來練習(xí)，這種軟件應(yīng)用的傳統(tǒng)教育法，優(yōu)點(diǎn)在于能使學(xué)生對每個(gè)按鈕和命令的用法有所了解，缺點(diǎn)在于，面對內(nèi)容和命令繁多的軟件，學(xué)生無法全面掌握概念和操作方式，僅僅是對內(nèi)容的表面理解，遇到綜合圖例的處理時(shí)，就會(huì)無從下手。這種教學(xué)方法，無法有效的將各軟件之間以及軟件與相關(guān)專業(yè)之間緊密聯(lián)系起來，這就導(dǎo)致了知識(shí)的斷層，使得理論無法和實(shí)踐結(jié)合。

1.4 任課老師業(yè)務(wù)水平有別，學(xué)生積極性不高

軟件的功能越來越多，越來越大，其版本的更新也隨之加快，相比之下，相應(yīng)的培訓(xùn)教材并不多，大專院校的教師自學(xué)能力不同，專門的培訓(xùn)機(jī)會(huì)也少，對軟件知識(shí)的接受程度有所差異，也就形成了操作水平上的差距，部分教師專業(yè)知識(shí)不牢，授課過程中缺乏專業(yè)理論的講解，始終局限在對軟件的實(shí)際操作和技巧性的方面，使得授課生搬硬套，學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性也就不高。

1.5 實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容有出入，聯(lián)系不緊密

目前大專院校的軟件應(yīng)用課程存在學(xué)科實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容出入過大的問題，很多學(xué)生聽過課后，再去實(shí)踐，感覺上課內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容脫離太遠(yuǎn)，這樣不僅不能讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到鞏固，甚至還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大為受挫，久而久之失去了學(xué)習(xí)的耐心和信心。此外，現(xiàn)在很多實(shí)訓(xùn)是落后于新型的教學(xué)內(nèi)容的，比如一些二維視圖的設(shè)計(jì)課程，其實(shí)踐部分確實(shí)能較好的訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力，但是與目前教學(xué)的狀況卻存在差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新式的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐課可能在很大程度上脫了理論課的后腿。

2 大專院校的軟件應(yīng)用教學(xué)改革措施

2.1 確立軟件應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)

大專院校是以培養(yǎng)高技術(shù)的實(shí)用型人才為主旨的，這類院校的教學(xué)改革就不能脫離這一前提，先要確立培養(yǎng)人才的目標(biāo)，確立了這一點(diǎn)，就要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)。以《繪圖與平面設(shè)計(jì)》這門課為例，它的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生牢記后期制作的常識(shí)性問題，并把各種平面媒體特點(diǎn)和規(guī)范熟練掌握；而能力目標(biāo)需要學(xué)生具備本職業(yè)崗位要求的實(shí)際性實(shí)踐能力，能使用軟件繪制圖形，并進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。

2.2 選用合適教材

在選擇教材時(shí)，大專院校一定要考慮到大專學(xué)生的認(rèn)知度和基礎(chǔ)。一方面，相對來說，大專院校的學(xué)生基礎(chǔ)和認(rèn)知都較弱，教材的選擇上就應(yīng)該通俗易懂、難度適中；另一方面，軟件課程的教材，要注重案例的新穎，盡量既能迎合學(xué)生興趣，又兼具實(shí)用性。比如《CorelDraw繪圖與平面設(shè)計(jì)》作為平面廣告設(shè)計(jì)的常用軟件，其教材案例必須符合平面廣告設(shè)計(jì)的類別，例如海報(bào)的設(shè)計(jì)。

2.3 綜合教材，提取實(shí)用性、針對性內(nèi)容和案例

在選擇好教材后，根據(jù)軟件在崗位上的應(yīng)用情況，制定合理的實(shí)踐項(xiàng)目，以項(xiàng)目為指導(dǎo)分析教材。平面設(shè)計(jì)離不開CorelDraw軟件，實(shí)踐項(xiàng)目就可以從平面設(shè)計(jì)作品入手，逐步講解CorelDraw的平面設(shè)計(jì)方法和技巧。在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊化，分成有步驟的極大版塊。通過這幾個(gè)版塊要求掌握的軟件的操作，由淺至深的綜合教材，有利于學(xué)生對CorelDraw軟件的掌握和應(yīng)用。

2.4 進(jìn)行貼近實(shí)用性、適用性的考核

考核方式也是軟件應(yīng)用教學(xué)中重要的一點(diǎn)，其改革方式在軟件應(yīng)用教學(xué)改革中也相當(dāng)重要。以崗位實(shí)際操作技能為考核標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，與傳統(tǒng)軟件應(yīng)用教學(xué)以提交作業(yè)為最終成績的考核方式相比，前者更能引起學(xué)生的重視，也更符合考核的真正目的。再次列舉《CorelDraw繪圖與平面設(shè)計(jì)》這一課程，本課程考核方案，學(xué)生的綜合素質(zhì)占百分之二十五，其中包括：出勤率、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)等，獨(dú)立能力考核，也就是獨(dú)立完成目標(biāo)的能力及水平，占百分之三十五，綜合項(xiàng)目考核，也就是規(guī)定時(shí)間內(nèi)綜合目標(biāo)的完成能力占百分之四十。這一考核方案的提出，是以從事平面設(shè)計(jì)職務(wù)的崗位要求為出發(fā)點(diǎn)的，不僅對學(xué)生的工作能力，還對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行了綜合的考核。

總體來說，軟件應(yīng)用教學(xué)改革的主旨就是以學(xué)生實(shí)踐教學(xué)為本，教師起主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的生搬硬套、理論大大多于實(shí)踐的教學(xué)形式，締造學(xué)生積極參與、自主創(chuàng)新、實(shí)踐與理論相結(jié)合的新型教育模式，體現(xiàn)出以學(xué)生和實(shí)踐教學(xué)為本的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)用型能力的軟件應(yīng)用人才。

2.5 設(shè)置全面、詳盡的教學(xué)程序，讓實(shí)訓(xùn)課順利實(shí)施

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主角，教師只管傳授，學(xué)生只管接受，但是這種教學(xué)模式在現(xiàn)代化的課程內(nèi)容下終于暴露出種種弊端，成為一種填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生對知識(shí)的接受程度低，甚至存在很大厭煩心態(tài)。新時(shí)期的軟件應(yīng)用教學(xué)改革，應(yīng)該從設(shè)置全面、詳盡的教學(xué)程序入手，讓實(shí)訓(xùn)課程順利開展，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，必不可少。

首先，設(shè)置案例和案例研討階段。比如要進(jìn)行一個(gè)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，就要事先擬定一個(gè)合適的案例，通過這個(gè)案例的討論，學(xué)生可以意識(shí)到哪些方面需要學(xué)習(xí)，需要糾正。也讓學(xué)生盡可能的理解本次學(xué)習(xí)的目的。

其次，就是以合適的教學(xué)手段讓教學(xué)項(xiàng)目順利進(jìn)行。在這一階段，教師要利用好情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)帶入感，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和吸收。

最后，就是最好課后的回顧和測評。在這一階段側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生對課程的復(fù)習(xí)和整體評價(jià)，通過有針對性的測評，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并針對自己的不足，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。以達(dá)到一個(gè)較好的學(xué)習(xí)效果。

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第6篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

前些年專家們把設(shè)計(jì)分成平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)，或叫二次元、三次元和四次元的設(shè)計(jì)。也有將設(shè)計(jì)分成建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和商業(yè)設(shè)計(jì)三大類。還有將設(shè)計(jì)歸納為視覺、產(chǎn)品、空間、時(shí)間和時(shí)裝設(shè)計(jì)等五個(gè)領(lǐng)域，把建筑、城市規(guī)劃、室內(nèi)裝飾、工業(yè)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、服裝、電影電視、包裝、陳列展示、室外裝潢等許多設(shè)計(jì)領(lǐng)域系統(tǒng)地劃分在不同的五個(gè)領(lǐng)域之中。近些年來，越來越多的專家傾向于構(gòu)成世界的三大要素：“自然-人-社會(huì)”作為設(shè)計(jì)類型劃分的坐標(biāo)點(diǎn)，按設(shè)計(jì)目的之不同，將設(shè)計(jì)大致劃分成：為了傳達(dá)的設(shè)計(jì)--視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；為了使用的設(shè)計(jì)--產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)和為了居住的設(shè)計(jì)--環(huán)境設(shè)計(jì)三大類型。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是對人類的生存空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)。區(qū)別于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的是：環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)造的是人類的生存空間，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)造的是空間中的要素。協(xié)調(diào)“人-建筑-環(huán)境”（“人-建筑-環(huán)境”是1981年國際建筑師協(xié)會(huì)第十四屆會(huì)議主題。這里指的建筑與環(huán)境可以分別理解為人造環(huán)境因素和自然環(huán)境因素。）的相互關(guān)系，使其和諧統(tǒng)一，形成完整、美好、舒適宜人的人類活動(dòng)空間，是環(huán)境設(shè)計(jì)的中心課題。環(huán)境設(shè)計(jì)的類型分為城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)和公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等?！鞍踩?、健康、便利、舒適”是聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對于城市環(huán)境的四個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不是陽春白雪、茶余飯后享受的東西，而是一種社會(huì)生活需求，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)教育不能光是上課聽課，學(xué)生必須親自從事設(shè)計(jì)，在實(shí)踐課題中訓(xùn)練自己，通過四年時(shí)間學(xué)會(huì)擴(kuò)展運(yùn)用知識(shí)的能力。環(huán)境藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗(yàn)，是對學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，同時(shí)也是衡量高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價(jià)內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和正確的設(shè)計(jì)思想，以及分析和解決實(shí)際問題的能力，是學(xué)生畢業(yè)前全面素質(zhì)教育的重要實(shí)踐訓(xùn)練。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，要認(rèn)真貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，教育與國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的原則，加強(qiáng)多學(xué)科理論知識(shí)和技能綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

二、目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

2014年以來作者所在學(xué)校啟動(dòng)了“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式多樣化改革”,根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)特征，制定了凡事學(xué)生在市級(jí)以上展出獨(dú)立完成的優(yōu)秀作品；被企業(yè)、政府、機(jī)構(gòu)等采用、收藏的藝術(shù)（設(shè)計(jì)、繪畫）作品，并取得相關(guān)采用、收藏證明可以進(jìn)行藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化改革，根據(jù)作者長年的環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納仍有如下問題：

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)中指導(dǎo)教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠，學(xué)生迫于就業(yè)、考研、公務(wù)員考試或其它就業(yè)考試花在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間不夠；

（二）環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題面窄，設(shè)計(jì)類型單一，很多選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)中的家裝設(shè)計(jì)，畢業(yè)生選擇意愿不強(qiáng)；

（三）對設(shè)計(jì)市場的調(diào)查研究依賴于網(wǎng)絡(luò)，缺乏真實(shí)市場的考察研究，指導(dǎo)教師則缺乏“雙師型”教師；

（四）因缺乏對市場的熟悉所做施工圖沒有市場實(shí)用性與規(guī)范性，理論與實(shí)踐脫離，大部分設(shè)計(jì)作品都是“虛擬”設(shè)計(jì)；

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查、評分制度走形式、不客觀、不規(guī)范，因有畢業(yè)設(shè)計(jì)沒過的學(xué)生跳樓自殺（如2015年5月18日中南大學(xué)學(xué)生跳樓事件）而降低畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)肅性，出現(xiàn)有的學(xué)生放松畢業(yè)設(shè)計(jì)要求依賴別人或網(wǎng)絡(luò)代做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的舉措

（一）以指導(dǎo)教師為第一責(zé)任人，加強(qiáng)管理，規(guī)范流程制度

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)組織與管理工作直接在主管院長領(lǐng)導(dǎo)下，一般為校、系、專業(yè)教研室三級(jí)管理，校系對畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理主要為宏觀組織與管理，如制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作、組織畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查、評估、考核和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要工作為系部有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理制度和工作部署，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，安排畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的直接管理與教學(xué)者為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書時(shí)要結(jié)合自身專業(yè)特征進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題公布，檢查和督促畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和工作進(jìn)度。

（二）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)課程指導(dǎo)體系

環(huán)藝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)與所有基礎(chǔ)與專業(yè)課程。在就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下指導(dǎo)教師更有職責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)市場，結(jié)合實(shí)踐完善課程教學(xué)模式，在市場調(diào)查研究中開題，避免學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開題的盲目性、隨意性，在閱覽豐富后充分設(shè)計(jì)撰寫好開題報(bào)告，參考優(yōu)秀經(jīng)典設(shè)計(jì)作品去分析觀察挖掘環(huán)藝設(shè)計(jì)的特性，在開題報(bào)告中可以自定題目，也可以參考優(yōu)秀經(jīng)典作品題目，更可以根據(jù)市場考察后自己確定開題。指導(dǎo)教師審核學(xué)生的開題是否有市場前景、創(chuàng)新性，選題是否切入性強(qiáng)，初步設(shè)計(jì)思路是否明晰，設(shè)計(jì)方案是否可行，施工圖、效果圖能否順利完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)方案最后效果的表達(dá)是否優(yōu)化了空間結(jié)構(gòu)與外部形態(tài)，在材質(zhì)、色調(diào)、尺度方面搭配是否合理、材質(zhì)運(yùn)用是否得當(dāng)，施工圖的圖層、線型、界面、節(jié)點(diǎn)等等是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過程中教師需要一對一的輔導(dǎo)，有條件的采取“雙師型”輔導(dǎo)，在成績評定中客觀、真實(shí)公平。我們采取了指導(dǎo)教師評、閱卷教師、答辯教師、教研室集體這幾個(gè)步驟平分?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)體系是教學(xué)保障，如畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙規(guī)范化，設(shè)計(jì)方案系統(tǒng)完整、藝術(shù)表達(dá)效果、設(shè)計(jì)的原創(chuàng)真實(shí)、設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵都需要有一整套的體系。

（三）環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型發(fā)揮

“荒年餓不死手藝人”，在就業(yè)競爭壓力膨脹的年代，人們都希望學(xué)技找工作，“不求所有，但求所用”是應(yīng)用技術(shù)型高校新的教學(xué)理念，應(yīng)用型高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)是對所學(xué)知識(shí)技能的展示與總結(jié)，是探求科學(xué)研究的基本實(shí)踐，是將藝術(shù)、技術(shù)融入實(shí)踐中，培養(yǎng)人才的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題之際指導(dǎo)教師必須帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，收集開題需要的詳細(xì)現(xiàn)狀信息，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的國家與地方標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，了解本專業(yè)領(lǐng)域的新材料、新技術(shù)與工藝，開題報(bào)告要對選題進(jìn)行詳細(xì)的課題的來源、目的、意義（包括應(yīng)用前景）、國內(nèi)外現(xiàn)狀及水平進(jìn)行闡述，要根據(jù)自己現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)對課題研究的主要內(nèi)容、研究方法與工程技術(shù)方案和準(zhǔn)備采取的措施做好規(guī)劃。指導(dǎo)教師要對學(xué)生開題報(bào)告的可行性、程序計(jì)劃做全面的審查評價(jià)。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用電腦輔助手段繪制施工圖（不少于二十張）、效果圖不少于六張并進(jìn)行設(shè)計(jì)說明的撰寫，設(shè)計(jì)方案在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下不斷完善包括設(shè)計(jì)的功能區(qū)的平面布置圖設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)元素的利用、設(shè)計(jì)審美造型效果、材料色彩搭配等等細(xì)節(jié)做深入工作。

四、環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)效

第7篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

每天都在談薪水

2000年，22歲的吳妍從南京大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)。來到北京找工作的第一個(gè)月，她參加了近40家企業(yè)的面試。月末的時(shí)候，吳妍去參加一家著名外企招聘文案職位的復(fù)試，一切都很順利，直到人事經(jīng)理問及她的薪金要求。吳妍是名牌大學(xué)畢業(yè)生，再加上初出茅廬自恃過高，沒有經(jīng)過什么考慮便說出了一個(gè)不菲的薪水。三天后，這家公司發(fā)來郵件告知她沒有通過復(fù)試。原本信心滿滿的吳妍非常意外，忍不住打電話給這家公司的人事經(jīng)理，對方很禮貌地告訴她，剛畢業(yè)的大學(xué)生從事文案的職位在北京的薪資水平根本達(dá)不到吳妍的薪金要求，所以他們另擇了他人。原來如此，對方的話令吳妍相當(dāng)懊惱。

幾天后，吳妍參加了另一家公司的面試。再一次談到薪金要求時(shí)，吃一塹長一智的吳妍刻意降低了標(biāo)準(zhǔn)，說出了一個(gè)比較低的薪水要求。沒想到，吳妍再一次因?yàn)樾浇鸬膯栴}與這家公司擦肩而過，原因很簡單，從吳妍較低的薪水要求可以看出來她很沒自信，這家公司不會(huì)接納對自身能力沒信心的員工。

不能很好地定位自己的薪資，吳妍在之后的幾次面試中都碰了壁。不是自己提的薪水讓用人企業(yè)不滿意，就是企業(yè)給出的薪水吳妍覺得不能接受。此后吳妍決定調(diào)整自己，她開始大量閱讀國內(nèi)幾大城市的薪資報(bào)告，嘗試分析一些職位的薪資設(shè)計(jì)，并且對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。

終于在一家科技公司復(fù)試的時(shí)候，吳妍以出色的能力和合適的薪金贏得了人事助理這個(gè)職位。在實(shí)際工作中，吳妍發(fā)現(xiàn)人事工作比文案更適合自己。很快，她選擇了跳槽，向更有發(fā)展前途的企業(yè)遞交了自己的簡歷。

到2005年，吳妍一共換了15個(gè)公司，在一家從事美容行業(yè)的大型公司從人事助理做到了人事經(jīng)理，她還拿到了人事經(jīng)理專業(yè)證書，薪金待遇6000元以上。每次跳槽，吳妍的薪水都會(huì)上升一些百分比，這無疑是得益于她對自身價(jià)值的認(rèn)知，她總能根據(jù)對自己條件的客觀分析來說服企業(yè)給她一個(gè)可觀的數(shù)字。比如這份工作，吳妍以五年以上人力資源相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有日資、臺(tái)資企業(yè)的工作經(jīng)歷，并且總結(jié)有一套卓有成效的管理方法這些優(yōu)勢得到了這份薪水。

這家公司有近1000名員工。吳妍每天都有面試招聘的工作要做，如何給新進(jìn)的員工定合適的薪金成了她最大的難題。于是她參加了薪酬經(jīng)理培訓(xùn)，買了一大批薪酬設(shè)計(jì)的書籍學(xué)習(xí)，再加上以前良好的基礎(chǔ)，很快，她在這個(gè)問題上應(yīng)付得如魚得水，總能給面試者一個(gè)合理的薪資水平。

你的薪水我來談

2005年4月的時(shí)候，正值畢業(yè)生就業(yè)的高峰。吳妍剛大專畢業(yè)的表妹從南京來北京找工作。在人才市場流連了半個(gè)月后，一家規(guī)模很小的廣告公司給她發(fā)來了復(fù)試通知，估計(jì)希望很大。但是吳妍的表妹卻很不樂觀，因?yàn)榈谝淮蚊嬖嚨臅r(shí)候，這家公司的負(fù)責(zé)人就直接告訴她底薪是1000元，加上240元的伙食補(bǔ)貼。這位負(fù)責(zé)人當(dāng)即就看出了她的不滿，馬上表態(tài)說：“北京什么都不缺，更不缺人才?，F(xiàn)在人才市場多的是大學(xué)生在找工作，希望你能慎重考慮一下。”吳妍表妹當(dāng)時(shí)不知道怎么去反駁這位負(fù)責(zé)人所說。

吳妍覺得以表妹自身的條件拿這樣低的工資實(shí)在是不合適。她仔細(xì)了解了這家公司的資料，然后根據(jù)這家公司的情況分析出了表妹的自身優(yōu)勢。在復(fù)試那天，她自告奮勇地提出要陪表妹一同前往，目的就是幫她談薪水。

當(dāng)表妹遞上簡歷的時(shí)候，這家公司的直接負(fù)責(zé)人特別注意了薪金要求一欄，因?yàn)閰清尡砻迷谏厦嫣顚懥恕坝烧勑綆熋嬲劇?。談薪師是一種新興職業(yè)，專門為人談薪水的，而吳妍有著五年的談薪經(jīng)驗(yàn)，完全夠資格。雙方握過手以后，吳妍提出了2000元的薪金要求。對方對這個(gè)數(shù)字無法接受，并再次說出了初次面試時(shí)那套“不缺人才”的理論。吳妍微笑著列舉了表妹值這么個(gè)薪水的理由：她系名牌大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，有很好的設(shè)計(jì)理念與水平，有作品曾獲過創(chuàng)意獎(jiǎng)，美術(shù)功底強(qiáng)。而在北京普通平面設(shè)計(jì)師的薪金水平是3000元左右，因?yàn)樗龥]有工作經(jīng)驗(yàn)，但她善于接受新事物，只需要1～2個(gè)月的學(xué)習(xí)后便可勝任此工作。作為剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，她非常優(yōu)秀，只是輸給普通的平面設(shè)計(jì)師幾個(gè)月的時(shí)間……

這些理由說得這家公司的負(fù)責(zé)人心服口服，終于，表妹的第一份工作以2000元的底薪簽約成功。幾個(gè)月后，表妹果然如吳妍所說把這份工作做得很出色，也完全扭轉(zhuǎn)了當(dāng)天那位負(fù)責(zé)人輕看應(yīng)屆畢業(yè)生的觀念。

沒過多久，表妹介紹了一位叫程江的朋友給吳妍。程江剛從一家公司離職出來，原因就是因?yàn)樾匠晏汀＿@次他接到了一家不錯(cuò)的公司通知，面試的是外貿(mào)跟單的職位，但程江對該要多少薪水沒有底，他想如果這家公司與自己所提的薪水不符合的時(shí)候該如何周旋呢?聽了吳妍表妹的推薦后，他聯(lián)系上了吳妍，請她當(dāng)他的談薪師，如若成功愿意支付一定的報(bào)酬。

那天，吳妍特意請假陪程江去了那家美資企業(yè)。她一句：“你好，我是程江的談薪師吳妍。”讓人事經(jīng)理非常意外，畢竟這是一種新職業(yè)，知道的人不多。接著吳妍以外貿(mào)公司為起點(diǎn)，用不經(jīng)意的語氣談起了北京一些著名的外貿(mào)公司的人才管理模式以及薪金設(shè)計(jì)，因?yàn)樗?，作為人事?jīng)理一定會(huì)喜歡這樣的話題。人事經(jīng)理和她聊得很投機(jī)，很驚訝吳妍竟然能夠分析得這么透徹，很明顯對她的印象加了幾分。

接下來，吳妍提了一個(gè)不低的薪金要求，并且用她豐富的專業(yè)知識(shí)開始分析程江的優(yōu)勢：他的英語八級(jí)，聽、說、寫能力都很好，有跟單員資格證書，參加過系統(tǒng)的培訓(xùn)，有五年的名企工作經(jīng)驗(yàn)，并且參加過商業(yè)談判．熟悉外貿(mào)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，相關(guān)知識(shí)技能健全等等。人事經(jīng)理聽著連連點(diǎn)頭，承認(rèn)說：“程江這個(gè)人才的確值這個(gè)薪水。”但接下來，雙方在試用期長短的事情上有了矛盾，人事經(jīng)理堅(jiān)持新員工必須要有三個(gè)月的試用期，而吳妍和程江都覺得一個(gè)月的試用期就已足夠。吳妍對這位人事經(jīng)理說：“試用期的目的是檢測人才是否契合貴公司，是否能合格地勝任此工作。其實(shí)人才入職一個(gè)月就完全可以達(dá)到這個(gè)目的。現(xiàn)在的人才市場最大的癥結(jié)就是試用期過長，既妨礙人才把公司當(dāng)作自己的主戰(zhàn)場，也讓人職者很沒有安全感?！边@位人事經(jīng)理考慮了一下，答應(yīng)了程江的入職條件。

程江非常感謝吳妍，當(dāng)即拿了500元感謝費(fèi)給她。這時(shí)候吳妍腦子里突然冒出個(gè)想法：“何不做專

業(yè)的談薪師呢?”吳妍經(jīng)過一翻思考后，覺得談薪師非常有市場，一是大部分求職者并不能很好地對自己進(jìn)行價(jià)值定位，二是現(xiàn)在很多人力資源的工作者因?yàn)橘Y歷不夠，對薪酬很多事情了解不透，而因此錯(cuò)過人才也是常有的事。她打算采取無單位、在名片上留自己的電話宣傳的形式來嘗試這一職業(yè)。

很快，吳妍大膽地辭了職，并且在各人才大市場散發(fā)名片。僅一個(gè)月內(nèi)，就有很多應(yīng)屆畢業(yè)生聯(lián)系上了她。她明碼標(biāo)價(jià)，為求職者談薪水500元起價(jià)，超過5000元的薪水每多500元便再加100元的費(fèi)用，不成功不收費(fèi)。那一個(gè)月成績很不錯(cuò)，她為20名求職者談成功了滿意的薪水，她的月收入也達(dá)到了近萬元，一點(diǎn)也不比當(dāng)人事經(jīng)理時(shí)差。

為企業(yè)談薪也賺錢

因?yàn)閰清偸悄軌驇颓舐氄郀幦〉奖刃匠陿?biāo)準(zhǔn)稍高一點(diǎn)的薪水，她的名氣也越來越大。來找她的求職者應(yīng)屆畢業(yè)生居多，但也不乏一些資歷老的，希望吳妍能夠爭取更高薪金的人。當(dāng)然，吳妍也遇到過不成功的案例，有些企業(yè)無論吳妍怎么說都不愿意改變初衷，這時(shí)候吳妍就會(huì)答應(yīng)免費(fèi)再為求職者談薪一次，以彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)不足造成的失敗。

2006年3月的一天，吳妍去一家公司幫一位求職者洽談薪水。這時(shí)候面對著這家公司的總經(jīng)理，吳妍侃侃而談，條理清晰，論據(jù)有力，說得總經(jīng)理連連點(diǎn)頭，這位求職者當(dāng)然也順利入職了。更讓吳妍高興的是，第二天，這家公司的總經(jīng)理便打電話過來約吳妍洽談合作事宜。他說很欣賞她談薪水的能力，他們公司的薪酬制度一直不完善，希望吳妍能做他們公司兼職的薪金顧問，負(fù)責(zé)面試過程中洽談薪水，員工的薪水設(shè)計(jì)及福利調(diào)整，每周只用上兩天班，吳妍可以自行安排，月薪3000元。

這是吳妍的強(qiáng)項(xiàng)，而且每月只用上8天班便可拿到不菲的薪水，吳妍馬上答應(yīng)了。而且從這里，吳妍也看到了新的商機(jī)――為企業(yè)談薪，進(jìn)行薪金設(shè)計(jì)。她把目標(biāo)對準(zhǔn)了幾家剛成立的公司，因?yàn)閯偝闪⒌墓拘浇鹬贫冗€不完善，并且正是急需人才的時(shí)期。她上門進(jìn)行自我推銷，從北京的薪金行情到自己成功的案例，很快說動(dòng)了兩家企業(yè)老總，答應(yīng)讓她兼職，一家公司一星期上半天班，每月1500元。就這樣，吳妍給企業(yè)談薪的固定工資每月可拿到6000元，因?yàn)樗龑θ瞬诺膬r(jià)值有非常準(zhǔn)確的認(rèn)知，贏得了三家企業(yè)的老總對她的好評。

第8篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

廣東工業(yè)大學(xué)(Guangdong University of Technology)是一所以工學(xué)為主，工、理、經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)多科性協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)大學(xué)和廣東高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校。

擁有廣州大學(xué)城校園及東風(fēng)路、龍洞、番禺等多個(gè)校區(qū)。 2014年，學(xué)校全部專業(yè)納入本科一批次招生，也成為世界藝術(shù)、設(shè)計(jì)與媒體院校聯(lián)盟成員(清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等該聯(lián)盟成員中國大陸十所高校之一)。

學(xué)校致力于培養(yǎng)有國際視野、有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新能力的人才，非常重視對外合作與交流，多年來，先后與美國、加拿大、俄羅斯、英國、法國、德國、澳大利亞、意大利、新西蘭、日本、韓國、泰國等國家和地區(qū)的130多所高校和研究機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系，開展中外合作辦學(xué)、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、教學(xué)模式改革、合作科研等廣泛的學(xué)術(shù)合作，為國家培養(yǎng)國際化人才作出重要貢獻(xiàn)。

二)IBP項(xiàng)目簡介

廣東工業(yè)大學(xué)3+1+1國際本碩連讀項(xiàng)目(簡稱：IBP)是我校攜手眾世界名校、英國工商管理協(xié)會(huì)(ABE)聯(lián)合開發(fā)的國際本碩連讀課程，項(xiàng)目核心課程榮獲海外合作大學(xué)和英聯(lián)邦教學(xué)大綱及學(xué)歷管理委員會(huì)(QCA)認(rèn)可，屬于廣工大自主招生的國際教育項(xiàng)目。學(xué)生通過在廣東工業(yè)大學(xué)三年學(xué)習(xí)，第四年赴合作海外名校繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過1-2年獲得海外大學(xué)學(xué)士學(xué)位或碩士學(xué)位，所獲高等學(xué)歷可獲得中國教育主管部門認(rèn)證。

三)招生對象

面向全國招生，高中畢業(yè)生或者同等學(xué)歷畢業(yè)生(應(yīng)屆往屆皆可)

四)項(xiàng)目優(yōu)勢

名校對名校

廣東省屬重點(diǎn)高校聯(lián)合國外一流大學(xué)開設(shè)教育項(xiàng)目，所對接的海外大學(xué)資源豐富，結(jié)構(gòu)科學(xué)，30%屬于世界名校，60%中等偏上高校，10%正規(guī)保底學(xué)校。滿足不同成績階段的學(xué)生的擇校需求。

對接靈活

一套國際課程學(xué)分同時(shí)得到美、英、澳、新等眾多世界大學(xué)認(rèn)可，選擇面廣且靈活，完成國內(nèi)學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)至海外大學(xué)直接攻讀本科或研究生課程，綜合考評成績優(yōu)異的學(xué)生將推薦至全球百強(qiáng)大學(xué)繼續(xù)深造。

特色專業(yè)

依托廣東工業(yè)大學(xué)特色專業(yè)，IBP項(xiàng)目是省內(nèi)開設(shè)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)(國際教育項(xiàng)目)的高校中的佼佼者。通過廣工大世界藝術(shù)、設(shè)計(jì)與媒體院校聯(lián)盟優(yōu)勢，培養(yǎng)精通英語的數(shù)字藝術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通往皮克斯、夢工廠等一流國際企業(yè)擇業(yè)夢想。

專業(yè)靈活

商科管理專業(yè)畢業(yè)生，在海外大學(xué)有30多個(gè)商科管理類專業(yè)可供選擇繼續(xù)升讀，基本涵蓋海外大學(xué)商學(xué)院及管理學(xué)院熱門專業(yè)，優(yōu)勢在于有利于學(xué)生在海外大學(xué)確定專業(yè)和二次專業(yè)轉(zhuǎn)換。

英語環(huán)境

項(xiàng)目采用中英雙語授課，英語授課比例達(dá)到50%以上;同時(shí)教師倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)區(qū)內(nèi)僅使用英語進(jìn)行交流，幫助學(xué)生逐步具備在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流的能力。大一至大三，都有外教，學(xué)生出國前可達(dá)到適應(yīng)全英教學(xué)模式。

國際氛圍

廣東工業(yè)大學(xué)將校內(nèi)各層次國際教育項(xiàng)目在番禺校區(qū)國際教育學(xué)院統(tǒng)一管理，每年均有海外大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和知名學(xué)者到校訪問和交流，與國際教育項(xiàng)目學(xué)生零距離對話交流。為學(xué)生國際化視野的提升和未來發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間和舞臺(tái)。

發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校不僅專注學(xué)生學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)生歸國后的就業(yè)。項(xiàng)目部聯(lián)合“志通人才”就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)為各階段畢業(yè)生提供就業(yè)前指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及就業(yè)推薦服務(wù)。

五)招生專業(yè)

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)方向(Digital Art)(2017年度計(jì)劃招生20人)

學(xué)生愿景：成為精通英語的國際化一流設(shè)計(jì)人才!

培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有熟練英語溝通技能、良好科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。

留學(xué)對接專業(yè)：3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)、工業(yè)設(shè)計(jì)及產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視特效、游戲及互動(dòng)設(shè)計(jì)等(視個(gè)人作品有更多專業(yè)可供選擇)

職業(yè)領(lǐng)域：國際多媒體藝術(shù)領(lǐng)域中擔(dān)任動(dòng)漫、平面媒體、信息技術(shù)、影視媒體、廣播媒體、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體、游戲等行業(yè)中從事數(shù)字媒體的創(chuàng)作、產(chǎn)品開發(fā)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等工作，該該專業(yè)畢業(yè)生在世界各地各個(gè)領(lǐng)域需求量大，機(jī)會(huì)多，起點(diǎn)高，國際化人才更是炙手可熱。

對接海外院校

英國

提賽德大學(xué)Teesside University

(數(shù)字藝術(shù)專業(yè)歷年排在全英前三，全球前20)

赫特福德大學(xué)University of Hertfordshire

(數(shù)字藝術(shù)全球排前12)

哈德斯菲爾德大學(xué)University of Huddersfield

(數(shù)字藝術(shù)為該校強(qiáng)勢專業(yè))

桑德蘭大學(xué)University of Sunderland

(數(shù)字藝術(shù)專業(yè)排全英前15)

樸茨茅斯大學(xué)University of Portsmouth

(數(shù)字藝術(shù)為該校優(yōu)勢專業(yè))

美國

夏威夷大學(xué)University of Hawaii

(好萊塢資源豐富，美國頂尖的研究型大學(xué))

意大利米蘭(英語授課)

布雷拉國立美術(shù)學(xué)院 新技術(shù)藝術(shù)學(xué)院 諾瓦拉歐洲傳媒美術(shù)學(xué)院

(全球美術(shù)學(xué)院排名前15)

六)學(xué)習(xí)規(guī)劃

第一年

主要為基礎(chǔ)英語+專業(yè)學(xué)分課程學(xué)習(xí)。因材施教，中教外教結(jié)合，全面幫助學(xué)生提升英語基礎(chǔ)，為第二年的雅思強(qiáng)化培訓(xùn)以及出國作充分準(zhǔn)備;同時(shí)安排部分專業(yè)學(xué)分課程;

第二年

主要為雅思強(qiáng)化培訓(xùn)+專業(yè)學(xué)分課程學(xué)習(xí)。在第一年打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行針對性更強(qiáng)的雅思強(qiáng)化培訓(xùn)，為出國準(zhǔn)備要語言成績，同時(shí)外教繼續(xù)幫助學(xué)生在英語實(shí)用上再突破;專業(yè)學(xué)分課程同時(shí)進(jìn)行。

第三年

主要為專業(yè)學(xué)分課+出國準(zhǔn)備，更多外教用英文進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，真正做到逐漸與國外課堂趨于一致，確保學(xué)生出國就能最快適應(yīng)全英教學(xué)。完成國內(nèi)階段計(jì)劃的全部學(xué)分課程后，留學(xué)部老師將指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生完成海外大學(xué)對接工作。

(國內(nèi)師資全部為廣工大中教+外教，外教比例占50%以上)

學(xué)制

國內(nèi)階段

國外階段

證書

時(shí)間

主修課程

時(shí)間

主修課程

3+1

3年

基礎(chǔ)英語+雅思強(qiáng)化+專業(yè)學(xué)分課程

1年

本科專業(yè)學(xué)分課程

國際本科

3+1+1

3年

1+1年

本科+碩士專業(yè)學(xué)分課程

國際碩士

(備注：“1”主要針對英國、新西蘭、意大利，美國和澳大利為“1.5”或“2”)

七)教學(xué)模式

同步海外大學(xué)的授課模式

一流師資:國內(nèi)階段課程集合本

校教師、外籍教師、海外大學(xué)客座教授、優(yōu)秀企業(yè)專家等共同授課。富有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生浸泡在廣東工業(yè)大學(xué)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中。

教 材：項(xiàng)目專業(yè)課程教材大部分均從海外大學(xué)原版引進(jìn)，使學(xué)生過度到與海外大學(xué)同層次學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度，逐步幫助學(xué)生逐步適應(yīng)全英語教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生出國后能夠更快速的融入到海外名校學(xué)習(xí)中。

案例授課：部分課程采用全英文授課模式。并通過討論、辯論、演講、寫作等學(xué)習(xí)方法切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)能力提高。在教學(xué)過程中，教師通過大量實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際問題處理能力。于此同時(shí)對案例教學(xué)進(jìn)行總結(jié)研究，使學(xué)生具備項(xiàng)目研究的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程同樣也采取案例教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一個(gè)成熟的作品是如何制作出來的，與社會(huì)實(shí)踐與市場需求連接更緊密。

形式靈活：除了正式課堂，每學(xué)期還將舉行兩至三次教學(xué)活動(dòng)，如話劇比賽，英語競賽，參加英語角等當(dāng)時(shí)輔助正式課堂，寓教于樂。

八)管理模式

每個(gè)班級(jí)配專職班主任及教導(dǎo)員，除了管理學(xué)生日常事務(wù)，每學(xué)期至少保持與每位學(xué)生一對一溝通兩次以上，開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，及時(shí)關(guān)懷學(xué)生，如有需要，幫助學(xué)生解決階段性困難或疑惑，確保學(xué)生在學(xué)業(yè)、身心方面都得到的關(guān)注與關(guān)懷。

九)報(bào)讀流程

入學(xué)考試

所有報(bào)讀廣工國際本碩連讀項(xiàng)目的學(xué)生，都需參加廣工大組織的入學(xué)考試，包括面試，英文口試，英文筆試，心理測試(藝術(shù)生額外需要提交作品集，現(xiàn)場進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作測試)，綜合打分，擇優(yōu)錄取。

免筆試條件：

A、高考分?jǐn)?shù)在當(dāng)?shù)卦诙痉謹(jǐn)?shù)線以上

B、高考英語成績在90分以上(150分制)

C、過往雅思成績在4.5以上

報(bào)名時(shí)間：每年3月1日-8月15日

招生對象：全國歷屆、往屆高中畢業(yè)生或者中專生

報(bào)名材料：身份證、高中畢業(yè)證、高考成績單復(fù)印件

費(fèi) 用：

商科管理方向 45000元/年

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)方向 55000元/年

教材費(fèi)：1500元/年(多退少補(bǔ))

住宿費(fèi)：1700元/年(四人間，不含水電費(fèi))

海外大學(xué)學(xué)分認(rèn)證費(fèi)：4800元(僅第一學(xué)期開學(xué)一次性收取)

十)聯(lián)系方式

報(bào)名咨詢：(東風(fēng)校區(qū))廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路729號(hào)三號(hào)樓(來校請?zhí)崆半娫掝A(yù)約)

教學(xué)地址：(番禺校區(qū))廣州市番禺區(qū)鐘村鎮(zhèn)市廣路鐘三路段國際教育學(xué)院

第9篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；培養(yǎng)模式；項(xiàng)目化；訂單式

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812-2485(2008)06-087-026

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時(shí)期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時(shí)期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。

“室內(nèi)設(shè)計(jì)”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時(shí)間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學(xué)會(huì)成立，成為美國室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)的前身，該時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計(jì)師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設(shè)計(jì)，辦公空間的設(shè)計(jì)等促成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的獨(dú)立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”，“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”的稱號(hào)在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國“室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨(dú)立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時(shí)期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會(huì)和中國室內(nèi)建筑師學(xué)會(huì)，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計(jì)，我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十萬，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目前存在的問題

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來說毫無疑問是個(gè)大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個(gè)方面：

一是目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計(jì)師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育本身也存在不少問題。

(一)教學(xué)模式上存在的問題

目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計(jì)任務(wù)書脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計(jì)案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識(shí)過于松散，缺乏作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問題

根據(jù)對我市各高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計(jì)劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的幾個(gè)措施

教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者提出“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的各專業(yè)課程實(shí)踐化。“項(xiàng)目化”可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項(xiàng)目化”。校內(nèi)的“項(xiàng)目化”可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實(shí)踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的校內(nèi)工作實(shí)驗(yàn)室模式。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)“項(xiàng)目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書完成模擬實(shí)踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、校外“項(xiàng)目化”。校內(nèi)“項(xiàng)目化”是一個(gè)通過理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程，而校外“項(xiàng)目化”則是通過實(shí)踐提升理論的過程。校外“項(xiàng)目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項(xiàng)目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項(xiàng)目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計(jì)劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實(shí)際項(xiàng)目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上集設(shè)計(jì)案例提供、現(xiàn)場施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗(yàn)田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項(xiàng)目化”的一個(gè)體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實(shí)際操作流程完成該項(xiàng)目設(shè)計(jì)及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計(jì)到預(yù)（決）算、施工管理的實(shí)戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革對于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生一方面具備比較完整的知識(shí)體系和良好實(shí)際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時(shí)進(jìn)行，在“項(xiàng)目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會(huì)對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的需求。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時(shí)和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時(shí)也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。

四、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的，其目的是為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面進(jìn)行改革，通過教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會(huì)對該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。

參考文獻(xiàn)

[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設(shè)計(jì)演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑