如何提高地理課堂效率精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的如何提高地理課堂效率主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：如何提高地理課堂效率范文

一.“導(dǎo)”要有啟發(fā)性和藝術(shù)性

新課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，就象樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒，激發(fā)興趣，滲透主題，創(chuàng)造情景的作用。恰當(dāng)?shù)?具有藝術(shù)性的新棵導(dǎo)入，會(huì)有效的吸引學(xué)生，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速形成教學(xué)的。

地理課的新課導(dǎo)入，可結(jié)合授課內(nèi)容和心理素質(zhì)等情況，采用如下一些形式：（1）開宗明義，直接引入；（2）承上啟下，溫故知新；（3）巧布疑陣，激發(fā)興趣；（4）巧用詩歌，創(chuàng)造意境；（5）運(yùn)用諺語等。下面略舉幾例：

其一：在講授中國(guó)地理“西北地區(qū)”一節(jié)時(shí)，先給學(xué)生朗誦北朝民歌《敕勒歌》后問學(xué)生，這首詩描繪的是什麼地方？這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了我國(guó)北方草原的情景，有利于學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

其二：在講授“歐洲西部”一節(jié)時(shí)，新課導(dǎo)入這樣提問：1.同學(xué)們，你們知道世界上第二次世界大戰(zhàn)嗎？2.你知道這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起國(guó)嗎？3.我國(guó)香港.澳門原來是那國(guó)的殖民地？提出這樣的問題讓學(xué)生討論回答，然后教師作簡(jiǎn)要的小結(jié)和提示。這樣的導(dǎo)入引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很自然的引入課題，為本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其三：在講授“美國(guó)”一節(jié)時(shí)，又這樣提問：1.同學(xué)們，現(xiàn)在是誰在世界上稱霸？它為什麼能稱霸？美國(guó)是哪個(gè)打洲的國(guó)家？比中國(guó)大，還是??？3.北美地形分哪幾部分？這樣提問，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)起上掛下聯(lián)及作知識(shí)準(zhǔn)備的作用。

地理課的導(dǎo)入，時(shí)間約3---5分鐘。

二.讀要具有直觀性和實(shí)效性

進(jìn)行地理創(chuàng)新教育，其要點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生讀，主要是教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀插圖，讀資料?？刹捎萌缦乱恍┓绞剑?.根據(jù)導(dǎo)讀提綱讀；2根據(jù)練習(xí)讀；3根據(jù)插圖讀等。導(dǎo)讀提綱和練習(xí)主要由識(shí)記層次的問題或題目組成，有重點(diǎn)的讀書自學(xué)，能使學(xué)生能自己勾劃重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生讀圖，要教給學(xué)生讀圖的方法，指導(dǎo)他們分析理解的思路，使學(xué)生掌握基本的知識(shí)體系，形成基本的讀圖技能。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可控制在5---10分鐘。

例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國(guó)”一節(jié)的第一課時(shí)，讀采用了兩個(gè)步驟：其一，以導(dǎo)讀提綱讀讀。（1）美國(guó)的“星條旗”有什麼象征意義？（2）美國(guó)的自然條件有什麼特點(diǎn)？它的平原面積.耕地面積.森林覆蓋面積的比例是多少？（3）美國(guó)總?cè)丝跀?shù)是多少？白種和黑種各占多少比例？（4）在美國(guó)有多少華人和華僑？主要居住在哪里？他們的祖籍主要是我國(guó)哪些省份？學(xué)生根據(jù)這個(gè)提綱去讀課文，其主要知識(shí)點(diǎn)就能夠通過自學(xué)掌握，能抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其二是指導(dǎo)學(xué)生讀圖16.3，熟悉美國(guó)地形特點(diǎn)。

三.講要具有精練性和擴(kuò)展性

講是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，主要是教師對(duì)地理知識(shí)的精講，要力求做到以下幾點(diǎn)：（1）復(fù)雜的地理知識(shí)歸成系統(tǒng)化；（2）著重講教材的重點(diǎn).難點(diǎn).關(guān)鍵；（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系多采用圖表法，特別注意直觀簡(jiǎn)明；（4）配以教具和運(yùn)用多媒體教學(xué)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間可控制在20分鐘左右。

例如“美國(guó)”一節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和讀圖以后，抓住本節(jié)知識(shí)目標(biāo)的重點(diǎn)，教師分析講解以下幾點(diǎn)：（1）美國(guó)的緯度位置與我國(guó)大致相似，都處于中緯度地區(qū)，都屬于亞熱帶和溫帶，適合人居住；（2）美國(guó)三面臨海，這一點(diǎn)比我國(guó)條件更優(yōu)越；（3）美國(guó)平原面積廣大，土地肥沃，有發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件，密西西比河和五大湖構(gòu)成龐大的水運(yùn)網(wǎng)，水陸交通便利，加上大西洋和太平洋沿岸有優(yōu)良的海港，為該國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)提供了更有利的條件；（4）美國(guó)自然資源豐富，這一點(diǎn)與我國(guó)國(guó)情也基本相同；（5）不同的是美國(guó)森林覆蓋面積比例比我國(guó)大，但現(xiàn)在我國(guó)正在實(shí)施宏大的綠化工程，正在改變我國(guó)水土流失和土地沙化的現(xiàn)象。以上的講解分析，既突出了重點(diǎn)，同時(shí)也擴(kuò)大了課本的知識(shí)范圍，有機(jī)地滲透了國(guó)情國(guó)策教育。

四.練要具有準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性

“練”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地再現(xiàn)和創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決評(píng)價(jià)具體的實(shí)際問題。針對(duì)農(nóng)襯學(xué)生的具體實(shí)際，練本著兩個(gè)原則 ：（1）再現(xiàn)和強(qiáng)化記憶課文介紹的重點(diǎn)知識(shí)；（2）從運(yùn)用知識(shí)的角度去討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間可控制在10分鐘之內(nèi)。

例如“美國(guó)”一節(jié)第一課時(shí)，提出以下幾個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)：（1）復(fù)述美國(guó)平原.耕地.森林面積占國(guó)土面積的比例；（2）回答美國(guó)東.西.南三面的臨海洋；（3）背出美國(guó)自然條件的五個(gè)特點(diǎn)；（4）美國(guó)哪里人口密集？原因是什麼？以上四個(gè)問題的提出，就是針對(duì)農(nóng)襯中學(xué)生的實(shí)際，提出檢測(cè)的設(shè)想和要求。前三個(gè)問題的提出是強(qiáng)化記憶知識(shí)要點(diǎn)，后一個(gè)問題是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

以上這四段式教學(xué)模式，立足點(diǎn)是適應(yīng)推行素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。

第2篇：如何提高地理課堂效率范文

關(guān)鍵詞：初中；地理；課堂；教學(xué)；效率

新課標(biāo)要求初中地理科的教學(xué)主要通過課堂教學(xué)來幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，但是初中地理課的上課時(shí)間并不多。所以，當(dāng)前我們初中地理老師的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是努力探索提高初中地理課教學(xué)效率的對(duì)策

一、設(shè)置必要的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以前的初中地理教學(xué)觀念都把重點(diǎn)放在“教”上，而容易忽略學(xué)生的實(shí)時(shí)掌握知識(shí)的情況，這就直接降低了課堂教學(xué)效率。要實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提高，必須將學(xué)生視為主體，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

地理教師應(yīng)該在教學(xué)中善于適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)幽探微，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)中，適當(dāng)豐富審美情趣，在恰當(dāng)?shù)恼n文部分運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生更易接受。一些地理老師比較愛好文學(xué)，就可以在教學(xué)中適當(dāng)加入合適的詩詞，在渲染情境的同時(shí)，又能讓學(xué)生熟記課文，獲取美的享受。例如，在講到“廬山瀑布”相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，可以借助李白的《望廬山瀑布》來渲染情境：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。在講到桂林山水時(shí)，可以運(yùn)用“江作清羅帶，山如碧玉簪”來加以詮釋。讓學(xué)生在詩情畫意中，親身受到真實(shí)情境的感染，獲得巨大的美學(xué)享受。讓學(xué)生在上地理課時(shí)，如同親身在秀麗的山道上漫步，感受那份在畫境中的優(yōu)美嫻靜，美不勝收。自然，每一個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)槊恳粋€(gè)老師的品德修養(yǎng)、知識(shí)層次和個(gè)性特征都會(huì)有所不同。而這些極不相同的因素就構(gòu)成了各種風(fēng)格的地理教學(xué)模式，構(gòu)成了千姿百態(tài)的教學(xué)風(fēng)貌。

二、充分發(fā)揮教材的作用

初中地理課本的內(nèi)容比較豐富，課文中的圖示也比較多，教材的實(shí)用性比較強(qiáng)。所以，教師應(yīng)該利用好新教材，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來解說教材，能有效提高初中地理課堂教學(xué)效率。

要注意看圖教學(xué)是有技巧的。教師要指導(dǎo)學(xué)生多看圖，還要做好各種圖的分類，使學(xué)生能清楚的區(qū)分各種圖和相關(guān)注意事項(xiàng)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。例如，要注意區(qū)分參照?qǐng)D和比例圖，這兩個(gè)圖既是學(xué)生易出錯(cuò)部位，也是教學(xué)的重點(diǎn)部分，教師要盡量在第一時(shí)間幫助學(xué)生區(qū)分這兩種圖，避免混淆。針對(duì)比較復(fù)雜的圖，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分模塊學(xué)習(xí)。如在講到“七洲五洋”時(shí)，若是讓學(xué)生死記硬背各個(gè)圖的特點(diǎn)，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，所以應(yīng)該對(duì)地球進(jìn)行南北和東西半球的劃分。讓學(xué)生在潛移默化中懂得看圖的技巧，輕輕松松就能學(xué)好地理。

三、通過探究式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)

實(shí)踐證明，探究式教學(xué)在初中地理教學(xué)中扮演的角色很重要。這種教學(xué)方式的特點(diǎn)就是可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在親身主動(dòng)學(xué)習(xí)合作的過程當(dāng)中，得到自主學(xué)習(xí)和思維能力的提升和鍛煉?？梢园褜W(xué)生以小組的形式分開，把一個(gè)課題分給各個(gè)小組，讓各小組在課下進(jìn)行探究、調(diào)查和總結(jié)，然后讓他們?cè)谡n堂上互相比較各自的探究結(jié)果?？梢赃M(jìn)行的課題包括“在結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂驙顩r的基礎(chǔ)上對(duì)周圍的植被進(jìn)行觀察和分析”“調(diào)查當(dāng)?shù)赜盟愋?、灌溉方式和水質(zhì)”等。通過這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正學(xué)到地理知識(shí)，更能讓他們親身參與到整個(gè)探究過程中，實(shí)現(xiàn)地理理論知識(shí)和實(shí)際生活操作的融合。對(duì)學(xué)生來說，不僅能獲得經(jīng)驗(yàn)，更能培養(yǎng)能力。所以，探究式教學(xué)能有效提高初中地理課堂的教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體工具輔助教學(xué)

現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)手段都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有效提高課堂的教學(xué)效率。多媒體工具能集采集、處理、編輯和存儲(chǔ)展示等多個(gè)不同類型信息媒體形式于一體，能實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影像等媒體資料的同時(shí)呈現(xiàn)，直觀性強(qiáng)，極具感染力，是一種倍受師生青睞的教育教學(xué)手段，其在教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來越重要了。多媒體可以幫助我們解決很多“粉筆+黑板+掛圖”傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的問題，能取得很好的教學(xué)效果。例如，在講到我國(guó)淡水湖的分布情況時(shí)，可以利用多媒體以彩色圖片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)各大淡水湖的實(shí)際分布情況，可以按照湖的分布由東向西向?qū)W生展示各個(gè)湖的風(fēng)景圖片，如此一來，就容易激發(fā)學(xué)生的興趣了，也能加深他們的印象，掌握起來也就容易一些了。顯然，這種方法比簡(jiǎn)單的講解效果好多了，能節(jié)約很多時(shí)間。

五、借助其他方法輔助教學(xué)

因?yàn)榈乩韮?nèi)容的多樣性和死板性，依賴學(xué)生的視野很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還需要借助其他的教學(xué)方法。

（一）充分利用地圖

有些內(nèi)容學(xué)起來比較枯燥，這時(shí)我們可以借助地球儀、掛圖等直觀教具輔助教學(xué)。地圖內(nèi)含大量的信息，被稱為地理的“第二語言”，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)。也可以通過設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些地理略圖，有利于學(xué)生掌握理解地理基礎(chǔ)知識(shí)。教師在畫地理略圖時(shí)，學(xué)生注意力容易集中，且隨著老師的粉筆和語言自然轉(zhuǎn)移，印象深刻便于記憶。

（二）充分利用時(shí)事新聞

我們還可通過電視、報(bào)刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑及時(shí)了解地理時(shí)事新聞，并充分運(yùn)用在地理課堂中，可以使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。因?yàn)闀r(shí)事新聞時(shí)效性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較新，具有真實(shí)性，跨度比較廣，很多新聞還與地理知識(shí)息息相關(guān)，所以，地理教師在教學(xué)中充分運(yùn)用既可以在地理課堂各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益補(bǔ)充，在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用地理新聞時(shí)事的最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面易于學(xué)生理解，另一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既可以作為地理課堂的有益補(bǔ)充，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高地理課堂效率。

（三）利用諺語、古詩啟發(fā)學(xué)生的思維

在地理教學(xué)過程中，學(xué)生最怕的莫過于記憶知識(shí)。在這種情況下，教師可以利用諺語、古詩、歌曲來幫助學(xué)生記憶。在講“地形對(duì)氣候的影響”時(shí)，可以用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢(shì)的升高、氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些諺語、詩歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊曉紅.初中地理課堂教學(xué)有效性探索[J].沙棘：科教重橫.2010（5）.

第3篇：如何提高地理課堂效率范文

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；興趣；課堂效率

隨著素質(zhì)教育的意義不斷被人們認(rèn)可，中學(xué)地理學(xué)科的價(jià)值也越來越受到重視。雖然“減負(fù)”一直是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要議題，但是，初中地理學(xué)科知識(shí)眾多、繁雜，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)仍舊較重。那么，在當(dāng)前少課時(shí)、輕負(fù)擔(dān)，卻仍要保證高質(zhì)量的教學(xué)形勢(shì)下，如何提高初中地理課堂效率這一問題就成為廣大地理教師所必須認(rèn)真考慮的。經(jīng)過思考以及教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，筆者以為，至少可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼自捯舱f，興趣是最好的老師。就人的學(xué)習(xí)認(rèn)知而言，興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)、求知才會(huì)成為主動(dòng)的行為，因此能否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于興趣的激發(fā)。初中階段的學(xué)生，其認(rèn)知水平尚停留在感性階段，興趣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)而言，就顯得尤為重要。初中教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)能力，捕捉和創(chuàng)造興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)以及對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，使他們的學(xué)習(xí)，從被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)追求，在主動(dòng)求知的過程中，教師則扮演引導(dǎo)、啟發(fā)的角色，經(jīng)過這種求知意義上的師生互動(dòng)，最終可以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，以下的幾種做法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣：

（一）提升教師的個(gè)人魅力

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的主動(dòng)性和積極性，在某種程度上來自于對(duì)該學(xué)科任課老師個(gè)人魅力的認(rèn)同感，也就是所謂“吸引眼球”。而一個(gè)任課教師如何吸引初中生的眼球？很大程度上要靠該教師的個(gè)人魅力。一個(gè)教師的個(gè)人魅力應(yīng)該包括：大方、得體的形象氣質(zhì)；幽默、精湛的語言表達(dá)；生動(dòng)形象、有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；百問不倒、“無所不知”的知識(shí)儲(chǔ)備等等。假若一個(gè)教師能夠做到使學(xué)生對(duì)老師的個(gè)人魅力極度佩服，甚至崇拜，那么學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望將會(huì)空前高漲。就本人的地理教學(xué)實(shí)踐而言，本校學(xué)生來自全國(guó)許多不同省區(qū)這一特殊條件，就成為地理教師展示個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、語言表達(dá)能力的良好平臺(tái)，通過與學(xué)生“海闊天空”地談?wù)撈湓氐牡乩?、風(fēng)物，加之以風(fēng)趣的語言表達(dá)，既可以充分地展示教師的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的佩服心理，又可以使學(xué)生積極主動(dòng)地吸收關(guān)于該地的知識(shí)點(diǎn)，而不感到乏味，達(dá)到提高課堂效率的目的。

（二）多種多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)在各科教學(xué)都已經(jīng)不再處于“一張嘴一根粉筆三尺講臺(tái)”的時(shí)代，而幾乎都已廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)，這種充分發(fā)揮感性認(rèn)知能力的方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其更加容易地吸取知識(shí)，更加牢固地掌握知識(shí)。而作為一個(gè)圖示、演示本來就占有重要地位的學(xué)科，地理學(xué)科的教學(xué)方式更應(yīng)走在多樣化的前列。

記得筆者中學(xué)時(shí)代，除物理、化學(xué)、生物等需要實(shí)驗(yàn)器材的學(xué)科外，地理就是率先使用教具，進(jìn)行多媒體教學(xué)的。而且，新課改背景之下的地理教學(xué)對(duì)于教學(xué)方式又有了更多的要求，如何在不同課時(shí)合理運(yùn)用不同教學(xué)方式，是提高課堂效率應(yīng)該講求的一種手段。比如，學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時(shí)運(yùn)用教具演示法，這是筆者中學(xué)時(shí)代地理教學(xué)就已運(yùn)用的手段，當(dāng)時(shí)的教學(xué)吸引著全班同學(xué)的注意，老師將太陽、地球、月亮在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中的不同位置關(guān)系這一復(fù)雜問題講授得清清楚楚，試想，如果這一處于教材開端的課程只是滔滔不絕地講授，不僅知識(shí)點(diǎn)的掌握很成問題，而且同學(xué)們對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)受到挫傷。

二、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

地理學(xué)科既具有自然科學(xué)的性質(zhì)，又具有人文科學(xué)的性質(zhì)，是一個(gè)綜合性學(xué)科。而初中地理因具有一定的普及性，故所涉及的內(nèi)容更多、范圍更廣。初中學(xué)生通過地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠懂得解釋和解決生活中的一些實(shí)際問題，這樣的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，是其他學(xué)科所不能比擬的，因而充分利用這一優(yōu)勢(shì)，不僅能夠活躍課堂氣氛，并且能大大提高課堂效率。如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，筆者認(rèn)為，可通過以下幾點(diǎn)：

（一）依托地理素材趣味性

在初中地理教學(xué)中，往往會(huì)涉及到一些有趣的自然現(xiàn)象、風(fēng)土人情，這對(duì)于好奇心強(qiáng)的初中學(xué)生來說，往往具有很強(qiáng)的吸引力。比如：西北地區(qū)“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”的習(xí)俗，白居易詩中所描述“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等特殊現(xiàn)象，無一不是學(xué)生普遍感興趣的點(diǎn)，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們探求這些有趣現(xiàn)象背后的氣候因素、地理因素，從而將原本平淡抽象的知識(shí)——“西北地區(qū)遠(yuǎn)離海洋、晝夜溫差大”、“垂直高度對(duì)氣候的影響”等——化為具象，使學(xué)生易于接受，樂于接受。因此，只要地理教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容充分挖掘、發(fā)揮地理教材中的趣味例子，并且通過合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，就能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，這樣就不愁學(xué)生不喜歡地理，更不必?fù)?dān)心地理課堂效率了。

（二）憑借地理知識(shí)的生活性

地理學(xué)科所涉及的許多內(nèi)容，在我們的生活中都能夠遇到，但作為理性知識(shí)欠缺的初中生，他們或?qū)Υ肆?xí)焉不察，或?qū)Υ擞兴蓡柖恢匀弧６裟芙Y(jié)合生活常識(shí)講授地理知識(shí)，就能使得地理教學(xué)更加直觀，通過探賾索隱的方式，達(dá)到令學(xué)生恍然大悟的效果，就能使地理教學(xué)更為有效。比如，可以結(jié)合生活講授因地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象，這會(huì)讓學(xué)生明白白天，黑夜如何形成以及晝夜氣溫為何不同這些生活中常見的現(xiàn)象；又如，可以結(jié)合生活講授南北水熱條件差異對(duì)于農(nóng)作物栽種的影響，這會(huì)讓學(xué)生了解南北飲食習(xí)慣為何不同等有趣的現(xiàn)象。發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過聯(lián)系實(shí)際問題，解決實(shí)際問題，不僅能保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能寓教于樂，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的地理是生活的地理，是有用的地理，提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

三、地圖的輔助作用

地圖在地理學(xué)科中，是更高一個(gè)層次的文字載體，其直觀可見的優(yōu)勢(shì)以及信息的豐富多樣性都決定了地圖在地理教學(xué)中的重要性。對(duì)于認(rèn)知水平還停留于形象思維的初中學(xué)生，理解地理空間特點(diǎn)的難度較大，而地圖對(duì)于他們的理解會(huì)有很大幫助。所以對(duì)于地圖的合理運(yùn)用，將對(duì)課堂的有效性起到重要輔助作用。如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用地圖？筆者認(rèn)為可以通過以下幾點(diǎn)：

（一）圖文結(jié)合，提高課堂學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)地理教學(xué)圖文分離，大量抽象晦澀的文字讓學(xué)生感到難以理解，其學(xué)習(xí)積極性受到挫傷，學(xué)生在感到無趣的同時(shí)對(duì)于整個(gè)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)逐漸消極，學(xué)習(xí)效率低下。因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用圖文結(jié)合的辦法進(jìn)行教學(xué)，以形象、直觀的地圖進(jìn)行講解，這樣不僅可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過這樣的教學(xué)方式也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加深記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理清地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

通過對(duì)地圖的閱讀、研究可以引導(dǎo)學(xué)生更好地判斷各種地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，從而讓學(xué)生更了解各種地理事物之間的關(guān)系。比如，在《臺(tái)灣省》一課的學(xué)習(xí)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地形圖以及氣候圖的研讀和判斷，可以讓學(xué)生推斷出臺(tái)灣農(nóng)作物的種類及分布情況；讓學(xué)生從臺(tái)灣島的地形特征、地理位置、交通等因素出發(fā)，推斷出臺(tái)灣省的城市以及工業(yè)的分布情況。從而幫助學(xué)生將各相關(guān)信息串聯(lián)起來，形成一條較為明確的學(xué)習(xí)線索，從而提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

在地圖教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“重文輕圖”的教學(xué)理念，通過對(duì)地圖的靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生建立圖文結(jié)合的良性思維習(xí)慣，經(jīng)常借助地圖工具，從而更為準(zhǔn)確地解決地理問題并提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，在地理學(xué)科價(jià)值越來越受重視的今天，我們應(yīng)該充分利用較從前優(yōu)越的物質(zhì)條件，提高教師的個(gè)人魅力，利用多樣化的教學(xué)方式，以期吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而地理作為一門具體的學(xué)科，又具有貼近生活、實(shí)踐性強(qiáng)、可利用地圖這些其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)，筆者已經(jīng)通過教學(xué)實(shí)踐證明，如果能夠恰當(dāng)?shù)赝诰蜻\(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)的熱情，從而提高地理教學(xué)課堂效率，并非難事。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱廣君.對(duì)“有用”地理教學(xué)的思考[J].文理導(dǎo)航（上旬），2010（12）.

[2]呂琴.如何實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的高效化[J].學(xué)周刊，2012（12）.

第4篇：如何提高地理課堂效率范文

【關(guān)鍵詞】 興趣 讀圖能力 地理美 熱情 動(dòng)力

作為一名初中地理教師，人人都期待在短短的四十幾分鐘內(nèi)，能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到更多的地理知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)目的。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為要提高初中地理的課堂效率，應(yīng)該做好幾方面的工作：

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。地理是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)的綜合學(xué)科。因此，要提高課堂效率，我們就可以在新授前通過列舉一些在日常?；钪薪?jīng)常遇劍的，但又不能很好解釋的地理形象來激發(fā)學(xué)生的興趣，圍繞著學(xué)生的求知欲展殲教學(xué)。例如：在世界地理的第一單元《地球自轉(zhuǎn)》這一節(jié)課時(shí)，課前先向?qū)W生提問：同學(xué)們，我們過的每一天都是由白天與黑夜組成的。那么大家知道白大黑夜是怎么產(chǎn)生的嗎?這么一問就能把學(xué)生的求知欲調(diào)動(dòng)起米了。在教學(xué)過程中還應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們搜集相關(guān)文字或影像資料，培養(yǎng)他們的搜集及篩選信息、分析和解決問題的能力，并利用多媒體展示課件，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)中的作用。這樣既能活躍課堂氣氛，又能提高知識(shí)吸收率。

2提高學(xué)生的讀圖能力

地圖是地理的第二語言。地理教學(xué)最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，從地圖獲取地理信息。在教學(xué)中應(yīng)該從這幾方面來提高學(xué)生的讀圖能力：①讀標(biāo)題。地圖的標(biāo)題一般都會(huì)指明地圖的所屬，直接表明地圖內(nèi)容的指向，這是讀圖的前提。②看圖例。圖例是地圖的語言。所以要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)“讀地圖，先看圖例”的良好習(xí)慣。地圖上的顏色、線條、形狀等表示什么意思，表示什么事物，一般都在圖例中交代得很清楚，這一步是學(xué)生讀懂地圖的基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)我國(guó)的主要地形區(qū)時(shí)，只要引導(dǎo)學(xué)生把地圖與圖例的顏色對(duì)照，就知道青藏高原是我國(guó)海拔最高的地方了。③有目的有重點(diǎn)地研讀地圖的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，注重地圖和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步分析地圖信息，從而找出各要素的內(nèi)在聯(lián)系，歸納出基本規(guī)律和總結(jié)出正確結(jié)論。讀地圖的關(guān)鍵，是落實(shí)地理課程目標(biāo)重要的一環(huán)。這一步實(shí)施得好，就能讓學(xué)生不儀能“圖”而知其“地”，更能知其“地”而求其“理”。

3營(yíng)造學(xué)生享受地理美的情境

羅丹曾經(jīng)說過：“到處都是美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。”地理中也同樣蘊(yùn)含著美，我們老師要去挖掘，發(fā)現(xiàn)這些美，用充盈著美的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美的教育，給學(xué)生美的享受。比如：①在講到我國(guó)的自然環(huán)境時(shí)，我們老師可以向?qū)W生這么描述：中國(guó)是美的。她以其高昂的氣勢(shì)，雄居在世界的東方。中國(guó)遼闊的國(guó)土上，有世界最雄偉的山脈――喜馬拉雅山脈，有令人神往的世界第一高峰――珠穆朗瑪峰，有奔流不息的長(zhǎng)江與黃河。長(zhǎng)江用它健美的臂膀挽起了高山大海，用它甘甜的“乳汁”，哺育著各族兒女，黃河用它偉大的移山填海之力造就了世界上最年輕的土地――黃河三角洲，并賦一了它的自然美。②在講我國(guó)的民族風(fēng)俗時(shí)，我們可以告訴學(xué)生：我們中國(guó)在歷史的長(zhǎng)河中創(chuàng)造了豐富多彩的文化。在這里，56個(gè)民族像56朵花。各民族地區(qū)民風(fēng)純樸，熱情好客。如：我們家鄉(xiāng)――廣西有精彩的拋繡球，每年一度的三月三歌節(jié)；在“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的內(nèi)蒙古高原上，豪爽奔放的蒙古族人民迎客時(shí)會(huì)端出香噴噴的烤羊肉和美酒，唱起動(dòng)人的敬酒歌。在云南傣鄉(xiāng)歡樂的潑水節(jié)上，有美麗的孔雀舞，瀟灑的象腳鼓舞……令人留連忘返。③在講到我國(guó)氣溫分布時(shí)，我們可以向?qū)W生這么描述：我國(guó)這片遼闊的土地上，在北國(guó)的哈爾濱，冰雕公園里冰孔雀下在開屏，冰荷花競(jìng)相開放，冰天鵝展翅待飛……一切像神話中有水晶宮那般晶瑩剔透，色彩繽紛。而此時(shí)在南圍的廣州，數(shù)不清的奇花異卉在爭(zhēng)妍斗麗，競(jìng)放芳香?？梢?，地理美是無處不在、無時(shí)不有的。只要我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的追求就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)研究地理的動(dòng)力。

4拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

第5篇：如何提高地理課堂效率范文

【關(guān)鍵詞】電教手段 課堂教學(xué) 提高 效率 促進(jìn) 能力 培養(yǎng)

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)多年來，廣大教師積極參與，大膽實(shí)踐和探索，創(chuàng)造了許多具有時(shí)代氣息的新經(jīng)驗(yàn)，新途徑、新方法、廣大教師徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的向前發(fā)展，我校師生也積極投身于此次前所未有的嶄新的教學(xué)改革熱潮中，并取得了預(yù)期成效。踏實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，充分利用校園人文文化，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素質(zhì)是推動(dòng)課堂改革的關(guān)鍵。

電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1. 運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，在講《長(zhǎng)城》一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？”這一問題。這樣，學(xué)生看到長(zhǎng)城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言。長(zhǎng)城的特點(diǎn)“長(zhǎng)而壯觀，高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出。而且，“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)”這一問題，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。學(xué)生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來。又如，在教學(xué)《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小聽著笛聲，出神地望著遠(yuǎn)方。他看到了未來，看到了希望。”則到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地出想象。這里，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想。高爾基說過：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的 環(huán)節(jié)。”教材中有些文章言雖盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象，把它補(bǔ)充出來。在這里，因?yàn)殡娊淌侄蔚氖褂?，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案?，F(xiàn)代化教育手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨(dú)到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

2. 運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力

在識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用電教手段，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。語文課在教象形字、指事字時(shí)可以出示畫面配合教學(xué)，教會(huì)意字和形聲字時(shí)可用幻燈片移動(dòng)教學(xué)。如“月”字，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學(xué)生對(duì)“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個(gè)人在歇息”的畫面，學(xué)生便能牢記此字。教《長(zhǎng)城》這課中的“磚”字，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，知道這個(gè)字是由形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁拼成“傳、轉(zhuǎn)”等字，有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律，加深理解和識(shí)記。使用電化教育手段，使本來枯燥無味的識(shí)字教學(xué)，變得趣味盎然。因?yàn)樗r(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感，深得師生的喜愛。

3. 運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

精彩的畫面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如《秋天到了》一課對(duì)于較入學(xué)不久的孩子來說，“一片片葉子從樹上落下來”這一句較難理解。教學(xué)中教師可利用多媒體播放錄像，讓學(xué)生先觀察“一片”葉子從樹上落下來的樣子，在觀察“一片片葉子從樹上落下來”的情景，學(xué)生在比較中自然理解了句子的含義。又如《刻舟求劍》一文明白找不到劍的原因是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中可以通過演示活動(dòng)幻燈片，讓學(xué)生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動(dòng)劍不動(dòng)”，讓學(xué)生明白“那個(gè)人”找不到劍的原因。電化教育的直觀、形象、生動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

4. 運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動(dòng)聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學(xué)生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達(dá)到最佳教學(xué)效果。如《赤壁之戰(zhàn)》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當(dāng)錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點(diǎn)著火，乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊(duì)，曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生聽完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中。讓學(xué)生附屬故事情節(jié)，他們也復(fù)述得較為完整和生動(dòng)。教后啟發(fā)學(xué)生并提問：假如曹操知道黃蓋是來假投降，“赤壁之戰(zhàn)”結(jié)果又將如何？學(xué)生紛紛舉起小手，搶著回答。有的說曹操將會(huì)設(shè)置一個(gè)埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一齊用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的說曹操可能會(huì)想辦法引周瑜的士兵上岸，再進(jìn)行交鋒?？傊?，曹操知道黃蓋來假投降，一定會(huì)以強(qiáng)取勝的。學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了說話能力，活躍了課堂氣氛。

5. 運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)讀寫能力

第6篇：如何提高地理課堂效率范文

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系 多媒體

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物和愛好的心理傾向。興趣是成功的重要?jiǎng)恿?。正如科學(xué)家愛因斯坦所說：“對(duì)于一切來說，只有興趣和愛好是最好的老師?！敝袑W(xué)生要想提高地理成績(jī)，在較短時(shí)間里掌握更多的地理知識(shí)，需要教師在教學(xué)中充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。那么，如何充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、認(rèn)真上好每一節(jié)地理課

首先教師要上好每一節(jié)地理課。因?yàn)榻處煹恼n上得精彩，學(xué)生的注意力才能夠被吸引到課堂上來，不容易講話、睡覺或者做其他事情。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的注意力若長(zhǎng)時(shí)間被老師生動(dòng)、幽默、精彩的語言所吸引，就能形成一定的興趣。地理教師在教學(xué)中如能把每一節(jié)地理課都上得生動(dòng)、精彩，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就會(huì)得到提高。反之，如果教師在地理教學(xué)中條理不清楚，語言不生動(dòng)，唆，甚至不到位，時(shí)間長(zhǎng)了，肯定會(huì)有不少學(xué)生不愿意再聽下去，感到聽地理課是受罪、是一種負(fù)擔(dān)，甚至有一些同學(xué)在上地理課時(shí)會(huì)睡覺。由此可見，教師要想在地理教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣首先要上好每一節(jié)地理課，即地理課要上得生動(dòng)、精彩、有條理。那么，如何上好地理課呢？

1.地理教師要有淵博的地理知識(shí)，較強(qiáng)的管理能力?！耙探o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。只有擁有扎實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)，豐富的管理能力，才有可能上好地理課。所以說，扎實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)是教師上好地理課的前提。

2.地理教師要有良好的職業(yè)道德，要有敬業(yè)愛生的理念。地理教師光有扎實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)，而沒有敬業(yè)的精神，是不可能上好地理課的。假如教師在上課時(shí)不認(rèn)真，上課沒有明確的目標(biāo)，沒有教學(xué)重點(diǎn)，上到哪里算哪里，這樣的教學(xué)效果肯定不會(huì)太好。所以，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神是教師上好地理課的重要保證。

3.教學(xué)手段要與時(shí)俱進(jìn)。采用先進(jìn)的地理教學(xué)手段能取得事半功倍的效果。例如，在地理課堂教學(xué)中，如能充分地運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而極大地提高地理教學(xué)效率。

二、建立良好的師生關(guān)系

新課程要求每一位教師都要尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生、熱愛學(xué)生，要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心教育，不能體罰、挖苦、諷刺學(xué)生。只有教師真正地愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正地尊重老師，熱愛老師，才會(huì)在聽課時(shí)配合老師，積極地思考老師提出的問題，積極地舉手發(fā)言。如果教師不尊重學(xué)生，經(jīng)常在課堂教學(xué)時(shí)訓(xùn)斥學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生反感、厭惡，不喜歡聽該門課程，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就會(huì)對(duì)這位老師所教的課失去興趣。地理教師在課堂教學(xué)中也要和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，在教學(xué)時(shí)，要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在課堂上有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)更有自信。當(dāng)學(xué)生在課堂上有了缺點(diǎn)時(shí)，老師要能耐心地做學(xué)生的思想工作，要從自身多找問題，想想學(xué)生為什么會(huì)在地理課堂上有缺點(diǎn)，比如講話、做小動(dòng)作等，是不是和自己所講的地理課不精彩、不生動(dòng)有關(guān)。如果是這樣，教師就要更加努力地把地理課上得更精彩些，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，愛上地理課?？傊?dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤和問題時(shí)，教師千萬不能當(dāng)眾訓(xùn)斥、體罰學(xué)生，要能積極地引導(dǎo)學(xué)生，只有真正地建立起良好的、和諧的師生關(guān)系，我們?cè)谏险n時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情才會(huì)被激發(fā)出來。

三、充分利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)

地理教師要想充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，除了要上好課、建立良好的師生關(guān)系外，還要充分利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)。為什么要充分利用多媒體來進(jìn)行地理教學(xué)呢？

新課程理念強(qiáng)調(diào)：教師在課堂教學(xué)中要改變陳舊的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方式和教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。多媒體就是一種新的教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)手段可以打破時(shí)空界限，突破課堂狹小天地，讓地理事物通過圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥的地理概念、地理材料變得直觀化、具體化，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使地理現(xiàn)象生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第7篇：如何提高地理課堂效率范文

一、教師要提高自身素質(zhì)，巧妙運(yùn)用語言魅力

使用幽默趣味的語言教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)理念已跳出傳統(tǒng)框架，將讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”成為追求的目標(biāo)，從而使課堂教學(xué)充滿理趣和情趣，因而教師要積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮語言幽默教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。地理學(xué)科的內(nèi)容較為廣泛，自然人文兼?zhèn)?，比較貼近實(shí)際，因此在教學(xué)中容易使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。語言幽默在地理教學(xué)中大有用武之地，教師在教學(xué)過程中可以使用內(nèi)容生動(dòng)活潑、有趣、切題的故事，這樣會(huì)使課堂增色添彩，學(xué)生思考無窮。

在教學(xué)中教師使用準(zhǔn)確精煉的語言進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，更富有感染力。地理學(xué)科作為一種科普知識(shí)，它的表達(dá)在語言上要求其具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。地理知識(shí)與技能的傳授，也要求教學(xué)語言的科學(xué)與準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，從而使學(xué)生得到準(zhǔn)確信息。教學(xué)過程中，教師的語言富有激情，以自身激昂的情緒感染學(xué)生，可以強(qiáng)烈地吸引住每個(gè)學(xué)生的注意力和情感的投入，使其全身心投入課堂教學(xué)之中。

教師可以應(yīng)用啟發(fā)性的語言進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)楹玫膯l(fā)性語言教學(xué)可以讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生積極開展智力活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在新課程下理念，地理教師的語言日益豐富，提高自身素質(zhì)，充分調(diào)控好語言的作用。同時(shí)也要注意避免“語言暴力”對(duì)學(xué)生的傷害，自主營(yíng)造創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用“地理有用性”引導(dǎo)學(xué)生

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇纱吮砻饕粋€(gè)人一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就積極主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，因此古今中外的教育家無不重視興趣所起的作用?！暗乩碛杏眯浴笨梢杂行Ъぐl(fā)這種興趣。“地理有用性”教學(xué)是指地理在地緣政治、國(guó)際經(jīng)濟(jì)程序、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)文化以及人們的日常生活中所起的積極作用。“地理有用性”教學(xué)可以有效幫助學(xué)生理清地理學(xué)的基本知識(shí)，也可以幫助學(xué)生修正以往錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法實(shí)施“地理有用性”從而使其有效引導(dǎo)學(xué)生。教師在進(jìn)行“地理有用性”教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇有效的教學(xué)方法進(jìn)行“地理有用性”的教學(xué)，這樣能夠達(dá)到加深知識(shí)理解、啟發(fā)心智、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。靈活組織“地理有用性”的教學(xué)過程，以達(dá)到其使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、陶冶情操、修養(yǎng)德性的目的。

三、將課堂還給學(xué)生，打造“生動(dòng)課堂”

隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中如何真正處理好師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是打造地理高效課堂的關(guān)鍵。教師應(yīng)該做好宏觀調(diào)控放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，從而有效地提高地理課堂教學(xué)效率。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過程。在課堂上，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和能力的過程。這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，積極打造“生動(dòng)課堂”，通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極探究自主學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而有效地提高地理課堂教學(xué)效率。同時(shí)教師也要注意杜絕“撒手不管”現(xiàn)象發(fā)生，這樣不僅不能提高教學(xué)效率，反而會(huì)起到相反的作用。因此教師及學(xué)生要做好反思教學(xué)及學(xué)習(xí)成果工作，課堂反思能優(yōu)化課堂教學(xué)，教師也可以及時(shí)了解和反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過檢測(cè)反思教師能發(fā)現(xiàn)備課中的不足、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中不透徹的地方，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

第8篇：如何提高地理課堂效率范文

【關(guān)鍵詞】 高中地理 課堂教學(xué) 效率

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）04-043-01

新課改強(qiáng)調(diào)：“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！庇纱丝梢?，新課改更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們知道，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)一直延續(xù)著教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了極大的依賴，他們幾乎沒有自己獨(dú)立的思維，這樣的課堂教學(xué)無疑是低效的。為了提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在新課改背景下教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，從而不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。下面，筆者就此，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半?！闭n前導(dǎo)入，是一節(jié)課的開端，課前導(dǎo)入是否生動(dòng)有趣將直接影響這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，往往涉及到了很多抽象的概念以及枯燥的定理，從而使得很多學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)都提不起興趣，這就嚴(yán)重影響了高中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了提高學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入就顯得非常重要了。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入，不僅能改變傳統(tǒng)高中地理課堂教學(xué)中枯燥、乏味的教學(xué)氛圍，還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

例如，筆者在教授高中地理必修三《森林的開發(fā)和保護(hù)――以亞馬孫熱帶雨林為例》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就在課堂教學(xué)中就“雨林的前途――開發(fā)還是保護(hù)”這個(gè)問題開展了一場(chǎng)辯論賽。同學(xué)們?cè)谵q論賽中分別進(jìn)行了角色的扮演――有扮演開發(fā)商的，有扮演當(dāng)?shù)鼐用竦模€有不摻雜任何利益的旁觀者。他們?cè)谵q論中紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，各自擺出理據(jù)，課堂氛圍極度活躍。

利用這樣的方式將學(xué)生引入到課堂的學(xué)習(xí)之中，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)的順利展開打下了良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，樹立學(xué)生的主體意識(shí)

在高中地理課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識(shí)傳授者的角色，從課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者向知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的合作者轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生積極的思考問題，暢所欲言的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師的思想與學(xué)生的思想就會(huì)進(jìn)行很好的碰撞、融匯以及回應(yīng)，從而形成了一種良性的課堂教學(xué)互動(dòng)，更好的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收與掌握。

那么，在教學(xué)的過程中，我們要怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)的互動(dòng)呢？巧妙的設(shè)置疑問不失為一種好的方法。在高中地理的課堂教學(xué)中，巧妙設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的思維，能引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)中來，更好的增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，從而讓教師能夠及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生也能掌握教師的教學(xué)意圖，對(duì)提高地理課堂教學(xué)效率大有裨益。但是在設(shè)置疑問的過程中，教師應(yīng)該注意提問的時(shí)機(jī)以及問題的難易，因?yàn)閱栴}的設(shè)計(jì)不合理或者提問的時(shí)機(jī)不合理，就會(huì)大大影響課堂提問的有效性，從而使得課堂提問教學(xué)形同虛設(shè)。因此，高中地理教師在設(shè)計(jì)問題的過程中要明確，我們?cè)O(shè)計(jì)課堂提問的目的是為了激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的互動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率的目的。

例如，筆者在教授高中地理必修三《資源的跨區(qū)域調(diào)配――以我國(guó)西氣東輸為例》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來。在課堂上，我提出了這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考：

1. 我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性？

2. 我國(guó)實(shí)施西氣東輸?shù)脑蛴心男?/p>

3. 從世界范圍看，天然氣的大規(guī)模開發(fā)晚于煤炭和石油，原因何在？

4. 發(fā)達(dá)國(guó)家在大規(guī)模開發(fā)天然氣之后，天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重穩(wěn)步提高，主要原因是什么？

5. 2002年，天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重世界平均為23%，而我國(guó)只有2.7%。怎樣看待我國(guó)天然氣開發(fā)利用的前景？

通過這樣的方式，在課堂教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維，提高地理學(xué)習(xí)的積極性，充分樹立學(xué)生的主體意識(shí)，這樣的課堂才是高效的課堂。

三、結(jié)束語

啟蒙教育家盧梭說過：“教育的根本是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！币虼?，在高中地理的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要的位置。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高高中地理課堂教學(xué)的效率。這就需要教師在教學(xué)的過程中，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，來豐富我們的高中地理教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 馬春琪.淺談如何提高高中地理課堂教學(xué)效率[J].延邊教育學(xué)

院學(xué)報(bào)，2012，26（1）.

[2] 錄克英.淺談怎樣提高高中地理課堂的教學(xué)效率[J].大觀周刊，

第9篇：如何提高地理課堂效率范文

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；高效課堂

伴隨我國(guó)教育模式的不斷改革和發(fā)展，現(xiàn)行的是新課程標(biāo)準(zhǔn)，其要求學(xué)生必須不斷提高自身的綜合能力，并提升思考和思維能力，在教學(xué)的時(shí)候必須以學(xué)生為主體，進(jìn)而提高教學(xué)效率。效率問題一直是教育中的重點(diǎn)，在初中地理課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率、保證學(xué)習(xí)效果是教師一直關(guān)注的重中之重。保證高效不是教師一味灌輸，也不是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師教授的知識(shí)越多越好，而是在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生真正掌握的知識(shí)越多越好。下面就對(duì)構(gòu)建初中地理高效課堂策略進(jìn)行探討。

一、初中地理課堂教學(xué)效率較低的原因

1.學(xué)生方面

有許多初中生認(rèn)為地理課程是可有可無的，而且地理課程也不是主要學(xué)科，學(xué)得好、學(xué)得壞都不重要，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率普遍低下。這樣一來，就會(huì)導(dǎo)致初中地理的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量都非常不好，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度也非常低。另外，學(xué)生有了地理課程不重要的觀念之后，就不會(huì)對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)，這也是造成地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量非常低的重要原因之一。這些學(xué)困生就會(huì)在地理課堂上搗亂，影響地理課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，在教師講課的時(shí)候，也不會(huì)互動(dòng)和配合，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率非常低。

2.教師方面

在現(xiàn)階段，很多初中地理教師只是按照地理教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能夠?qū)ζ渲胁恢匾牡胤竭M(jìn)行刪減，也不對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好地理課程來說是非常困難的。書本上的內(nèi)容從總體上來說是比較單一的，而且只進(jìn)行教材中內(nèi)容的教學(xué)也會(huì)降低學(xué)生對(duì)地理的興趣，采用“填鴨式”教學(xué)模式更是如此，進(jìn)而導(dǎo)致初中地理課堂教學(xué)的效率非常低，影響學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)效果。

二、初中地理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想要不斷提高初中地理課堂教學(xué)的效率和效果，就必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠使地理課堂的教學(xué)效率有所提高。比如說，在學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)地理教材上冊(cè)中的第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”一課時(shí)，教師可以針對(duì)我國(guó)特有自然環(huán)境的視頻和圖片進(jìn)行收集，并在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放和觀看，這樣就能使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在初中地理課堂教學(xué)的過程中，大多數(shù)學(xué)生都具有非常好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且這種自主學(xué)習(xí)意識(shí)還非常強(qiáng)烈，所以，想要使地理課堂更加高效，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)，并且大力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，進(jìn)而保證學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)效果和效率都有所提高。比如，學(xué)習(xí)“中國(guó)的自然資源”一課時(shí)，教師可以在上課的時(shí)候讓學(xué)生討論，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生回去后對(duì)中國(guó)的自然資源進(jìn)行調(diào)查。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

地理教師在高效課堂教學(xué)構(gòu)建的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和情況進(jìn)行分析，按照學(xué)生的差異性進(jìn)行有效指導(dǎo)，并且在地理學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)生的積極性激發(fā)出來，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。比如說，在學(xué)習(xí)“中國(guó)區(qū)域差異”的時(shí)候，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分掌握南方與北方的文化差異和地域性差異，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

4.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義

首先，教師在課堂上應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行良好教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。其次，在地理課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生能夠感受到地理就存在于我們的身邊，進(jìn)而提高高效課堂的構(gòu)建水平。比如說，教師在上課的時(shí)候，可以對(duì)地理的重要性進(jìn)行滲透，慢慢使學(xué)生理解學(xué)習(xí)地理的意義，提高地理的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)合上文所言，我們能夠了解到，地理課程對(duì)于初中生來說是剛剛接觸的學(xué)科，這對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。在我國(guó)班級(jí)授課制的教育情形下，教師不能對(duì)學(xué)生一概而論，要因材施教，講究教學(xué)方法。初二地理并不是非常深?yuàn)W，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，在保證學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行高效課堂教學(xué)，讓學(xué)生從課堂上獲得知識(shí)并且達(dá)到最大效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷平.如何構(gòu)建高效地理課堂[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012（3）：115-116.

[2]肖明.“導(dǎo)學(xué)案”的四大矛盾與教學(xué)建議[J].中學(xué)地理教學(xué)參，2011（3）：220-221.