關于英語的手抄報精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于英語的手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于英語的手抄報范文

接下來是辦報紙的內容。寫什么好呢？還是寫首詩吧！最好是關于春天的，因為現在正值春天嘛！到處都是春天的氣息。于是，我開始尋找關于春天的詩。最后，終于找到了一首《春天在哪里》。這首詩描繪了春天的美麗風景，讓人看了就覺得心曠神怡。開始抄詩了，媽媽讓我先打格，再抄?？晌蚁勇闊瑘?zhí)意不打格。等抄完，一看，字寫得歪歪扭扭不說，上面還被我用透明膠粘破了好幾個洞，導致有一句詩超出了范圍。唉，真是不聽老人言吃虧在眼前呀！這時，媽媽乘機對我說：“揚揚，你看，你不虛心聽別人的勸告，到最后，吃虧的人還是你自己。”聽了這番話，我覺得很有道理，便向媽媽保證：以后辦手抄報都不忘記打格。媽媽欣慰地笑了。有詩就該有畫，媽媽對我說：“你寫的是春天的詩，就畫一幅春天的畫吧！”我仔細的想了想，覺得還挺在理，就畫上了一些小草和幾支蝴蝶形的風箏。仿佛那兩只“小蝴蝶”正在翩翩起舞呢！我還在詩的右上方畫了幾條垂柳，真是春意盎然。

我又開始寫寓言故事，是著名作家陳伯吹的《小蟹生氣壞了事》，這篇文章講了一只小螃蟹，老愛生氣。鯽魚、蝦兒、老烏龜、蚌兒都好心好意地勸說他，可他聽不進去，最終落到了老漁翁的手里，當成了別人的美味佳肴。我看后，覺得這篇文章含意深刻，教育我們要虛心聽從別人的勸告，不要把別人的話當作耳旁風。那樣，終究會害了我們自己。這故事的教育意義實在是太深刻了。

手抄報的右上方是《名人名言》。因為，我們要以名人為榜樣。那些名人的故事一直激勵著我們。如果我們按照名人的話去做，那我們的各方面就會越來越出色，真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。

我正思索著，一旁的媽媽突然說：“揚揚，不如你辦一個‘腦筋急轉彎’的專欄吧！它可以鍛煉你們的思維能力，也能增強大腦的靈活性?！睂ρ?！我怎么就沒想到呢？于是，《腦筋急轉彎》就落在了我的手抄報上。

最后，我又設了《小小英語角》，因為，我發(fā)現，英語的用處愈來愈廣泛，況且，英語是國際語言。不學好英語怎么行呢！

第2篇：關于英語的手抄報范文

1.注重分層教學，提供作業(yè)的選擇性

統一單調的作業(yè)常常壓抑學生的學習興趣，遏制學生學習能力的發(fā)展。機械的抄抄寫寫背背成為沉重的學習負擔，失去作業(yè)應有的價值。由于人的個性是有差異的，每個學生的知識積累和學習能力各不相同，因此我們不能強迫他們在某一時間內都學會要求的學習內容，更不能用同一尺度衡量所有的學生。據調查，許多學生之所以認為英語作業(yè)不容易完成，除了英語作業(yè)本身的特殊性外，一個很重要的原因就是作業(yè)難度與學生的實際水平不相對接，促使學生形成心理排斥或心理障礙，從而使得英語作業(yè)成為他們的沉重負擔。

為了有效幫助這些學生消除負面心理，讓他們在完成作業(yè)的過程中得到提高，獲得應有的成就感，就必須注重分層教學，提供作業(yè)的選擇性。通過作業(yè)的選擇性，盡可能地讓每個學生獲得接近自己最近發(fā)展區(qū)的英語作業(yè)，達到變英語作業(yè)的“要我做”為“我要做”的目的。

2.基礎性作業(yè)，讓學生學得更有效

英語基礎知識的掌握，對小學生的英語學習是十分必要的。要讓學生鞏固所學的基礎知識，雖然抄寫是一種最簡單的方法，但要避免無質量的重復抄寫。我們應該遵循學生“先快后慢”遺忘規(guī)律和“學以致用”理念設計作業(yè)。如：對剛學的詞句，一開始可以布置給學生少量的抄寫作業(yè)。在小學階段，我們的任務是給孩子打下良好的語音、語調基礎。語感是從不斷朗讀中潛移默化而來的，優(yōu)美的語音語調少不了反復的聽、各種形式的范讀，但應避免單調的機械重復的聽讀，不致使學生產生厭倦情緒。為提高學生的朗讀水平，可以要求學生用錄音機把自己朗讀的單詞或對話錄下來，帶到課堂上放給學生聽，互相交流，互相評價，互相欣賞。此外，定期進行一些英語朗讀比賽、對話表演，讓基礎的訓練適合基礎教學的特點。

3.收集、摘抄身邊的英語

在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現在我們生活周圍，只要稍加留意，便可發(fā)現隨處可見的英文商標、廣告、說明、標牌等。教師可布置學生發(fā)現、收集、摘抄身邊的英語并組織交流，學生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)十分豐富。諸如：“on”（開），“off”（關），“Bank of China”（中國銀行），“Made in China”（中國制造），“push”（推），“pull”（拉），“CCTV”（中央電視臺），“stop”（車站），等等，一次就可多達四五十個。通過這一作業(yè)，學生為自己能發(fā)現并學到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。正是這分欣喜，給了學生成功的體驗，有了更好的學習英語的愿望。如果每周安排這樣一次作業(yè)，并把它們記錄在本子上，一學期下來，收獲可觀。這樣做不但能提高興趣、增長知識，還能培養(yǎng)良好的學習習慣和自覺學習意識。這種作業(yè)貴在堅持，重在交流。

4.設計生活型作業(yè)，提供體驗機會

為使學生的英語學習更貼近生活，可以設計一些“找一找”的作業(yè)，讓學生充分利用課程資源，利用電視、廣播和互聯網等渠道，增加信息的輸入，豐富學生的英語知識。比如：學生可以在生活中找一些縮寫英文字母，如：在家用電器上可找到up，down，on，off；在藥品上可找到OTC等。又如：一些西方國家的節(jié)日，我讓學生在網上收集關于愚人節(jié)、母親節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說和有關知識，從中領悟英語文化，感受異域風情。再如：學習數字后讓學生找出生活殊的英語數字和電話號碼，等等。

5.根據學生的不同年齡特點，設計不同的作業(yè)內容

對于低年級學生，可以設計一些創(chuàng)意作業(yè)。他們處于英語初學階段，所學的英語大多和日常生活密切相關，如：文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱，等等。學了這類單詞后，我布置學生為這些物品貼上英語標簽，根據實際情況或者在實物上貼上標簽，如：TV，room，table，bag，computer，chair等，或者讓學生畫出這一物品，再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit，tiger，mother，father等，還可以讓學生手工制作這些物品然后貼上標簽，如：ship，boat，plane，bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學生在完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時提高他們的英語書寫水平及審美能力。

對于高年級學生，可以設計合作型作業(yè)――編輯手抄報。手抄報活動以培養(yǎng)學生的能力為目的，把教學推向深入，給學生提供一個運用語言的空間，讓學生把學到的知識運用到實際生活中，真正使學生學以致用。如：學了“there be”句型結構后，可以讓學生以此為主題編輯一份手抄報，內容是為自己設計一個家，要求圖文并茂，然后評出優(yōu)秀作品展示于年級櫥窗內。學生的手抄報版面活潑，構思新穎，內容豐富，賞心悅目。同時，學生在編輯手抄報過程中，通過對“there be”句式的反復研究與運用，加深對此句式的理解，運用能力也大大提高。可以說，手抄報是鍛煉和培養(yǎng)學生運用語言能力的良好平臺。

6.布置采訪、調查的作業(yè)。

第3篇：關于英語的手抄報范文

一、小學英語課外閱讀的對策

1.結合教材，拓展語篇。在教學過程中，有時并不需要很費心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語言材料進行簡單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。還有些課文，特別是知識性課文，往往會牽涉到許多相關問題，這也是學生最有興趣想了解的知識。我們可以嘗試把這些相關的知識，編寫成若干條注釋，讓學生自讀，這十分有益于開拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。例如在學生學到“Christmas”、 “Halloween”等節(jié)日的時候，就可以采取這種方法。

2.結合語篇，開展手抄報比賽。在教學過程的合理時機，結合課本內容，讓學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在本學期的教學過程中，結合本校開展的雙語節(jié)內容之一，我們將學生學習的My holiday進行結合，讓學生作了一期關于圣誕節(jié)的小報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，閱讀的積極性被極大地激發(fā)出來了。結果，學生所選的內容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學生的能力。把每一個優(yōu)秀的小報作品匯集起來，在全校辦一次校際性的作品展覽，更是一次很好的英語氛圍的營造。

3.結合課文，匯編短文。除了鼓勵學生制作手抄報外，更要經常引導學生仿寫、試寫小短文或小故事，并將寫得好的文章讓學生在課堂上表演出來。在每節(jié)課的開始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一兩名學生用英語講一個故事，做一段演講。學生為了表現自己，一定會預先準備材料精心演練。長此以往對他們的口頭表達能力和習作能力都是一種鍛煉。如果能利用口語課讓他們表演自己編排的短劇，或是讓他們來一場英語演出薈萃，也是對他們小組協作能力的培養(yǎng)。同時鼓勵學生積極參加英語小文章投稿，班級匯編學生優(yōu)秀英語小短文集錦，簡易裝訂分發(fā)給學生、家長，充分調動學生的寫作積極性。

二、小學英語課外閱讀的原則

1.興趣為本，相關生活。閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，其選材標準應以趣味性為主，因為興趣是最好的老師，也是第二語言學習中最最重要的因素。除了英語笑話、寓言故事、常識性的小短文、人物傳記以及發(fā)生在學生周圍的事情，如A letter， A birthday present等等，一些經典的英文童話、名著也可以成為閱讀的內容。

在學生的讀物中，教師應引導學生熟悉另一類視覺刺激，如生活中經常使用的圖表、示意圖等。大體來講，人們在生活中的閱讀包括文字和圖形兩大類信息。如果閱讀材料與我們的生活息息相關，學生在完成閱讀的過程中，不僅鍛煉了準確讀取圖表信息的能力，同時這種文字與圖表緊密結合的閱讀也會讓學生更加留意生活中處處可見的英語。

第4篇：關于英語的手抄報范文

【關鍵詞】課程改革 教師專業(yè)化發(fā)展 英語作業(yè)的設置

構建促進學生發(fā)展、教師提高的作業(yè)設計體系是新一輪基礎教育課程改革的目標之一。然而新課程改革走到今天，課堂教學有了很大的改觀，可是作為新課程的一個重要方面，作業(yè)設計問題卻一直被有意無意地輕描淡寫――被“忽略”了。不對作業(yè)進行優(yōu)化，我們的教育教學改革必將事倍功半，教師的專業(yè)化發(fā)展也將成為一紙空談?？茖W合理的作業(yè)設計不僅能鞏固知識、訓練技能、發(fā)展智力；對于教師檢查教學效果、指導學生學習、調整教學方案也發(fā)揮著重要作用。那么如何科學合理地設計作業(yè)，使作業(yè)設計成為一把開啟教師專業(yè)化發(fā)展成功之門的金鑰匙呢？我認為應從下幾個方面入手問題：

1 新課標下的作業(yè)設計原則

1.1 作業(yè)設計要有導向性

作業(yè)量并不是多多益善，而應是適度。關鍵是作業(yè)必須有正確的導向性。如英語作文是初中階段的重點，又是難點。如何進行訓練呢？其實平時可以利用教材進行即時訓練。課文如是對話型的，就retell the text，如是敘述型的，就make a dialogue about the text with your partners。

1.2 作業(yè)設計要具有趣味性

一種美食反復食用會令人生厭。同理，在教學中長期使用單一的作業(yè)形式也會使學生厭倦。要真正發(fā)揮作業(yè)對培養(yǎng)學生綜合運用語音、詞匯、語法進行聽說讀寫的能力，就要力求作業(yè)類型多樣化，用新穎、有趣的作業(yè)形式不斷激發(fā)學生的興趣，引導他們動用多種感官，全面發(fā)展語言能力。

1.3 作業(yè)設計要具有針對性

差距是客觀存在的，尤其是學英語，因條件不一，分化較快，一個班水平參差不齊。所以我們教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行分類教學，使每個學生都能得到最佳發(fā)展，布置作業(yè)時也要注意按上、中、下三個層次來設計。

總之，設計要達到三方面的要求：通過作業(yè)使學生鞏固、深化新學的知識；通過作業(yè)促進語言能力的形成；通過作業(yè)，輔導中差生，兼顧優(yōu)秀生，縮小差生面，全面提高教學質量。

2 采取適當的應對策略來提高作業(yè)效果

我認為提高作業(yè)效果最有效的方法之一便是實行作業(yè)的多樣化。根據新課標倡導的“任務型教學”原則，可以將英語作業(yè)分為幾類：實踐類作業(yè)、制作類作業(yè)、課題類作業(yè)、鞏固類作業(yè)等。

2.1 實踐類作業(yè)――如：采訪（Interview）

如在學完GFI 9（A）unit8 I’Ⅱ help clean up the city parks第二課時課時后，可以設計下列作業(yè)：明天會有一個超級大明星來我們學校，為了給他留下美好的印象，我們應該給學?！懊廊菀幌隆２稍L你身邊的同學，看看他們能做什么呢？這些“采訪”作業(yè)貼近生活，學生們能夠運用所學的語言進行真實的交際，大大調動了學生們的興趣，溝通了同學之間的感情，提高了學生人際交往的能力。

2.2 制作類作業(yè)――如；利用編手抄報來拓寬培養(yǎng)學生的視野

在“任務型教學”中，教師可以設計制作類作業(yè)，讓學生享受“I can do it in English”的樂趣。如在教學八年級Unit I will people have robots？的那單元后，突發(fā)奇想，布置學生上網找資料，用英語編一份有關機器人的手抄報，想不到學生的熱情出奇的高漲。這個設計不僅開拓了學生學用英語的渠道，提高了學生運用英語的能力，還開闊了學生的視野，極大地調動了學生學英語的積極性。

2.3 課題類作業(yè)

可以設計一些研究課題（Project Work）作為一種作業(yè)形式。例如，當學習完關于環(huán)保（Protect Environments）方面的英語知識后，學會討論如何為環(huán)保做貢獻，讓學生以小組進行研究討論，并且制作主體手抄報之類的成果報告。

2.4 鞏固類作業(yè)――如：聽錄音磁帶和自己錄音相結合

傳統上老師往往讓學生在課外聽錄音后朗讀或跟著錄音朗讀來培養(yǎng)學生的語感。學生在一開始還有興趣，還能堅持聽讀，但時間一長，就失去了新奇感。為了解決這個問題，我在課外作業(yè)中也讓學生每天堅持聽十分鐘的錄音，但對重點的對話及重點段落，我就讓學生先聽讀后再錄音，然后讓學生第二天上繳，評出最佳朗讀獎、最佳語音獎、朗讀最流利獎、朗讀進步最快獎等等。這一設計不僅起到了監(jiān)督的作用，還有助于學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

總之，課外作業(yè)的形式不是一成不變的，新穎多變、生動活潑的課外作業(yè)為英語教學撐起了一片新天空，也為學生的學習生活增添了無限樂趣。

第5篇：關于英語的手抄報范文

關鍵詞：生活英語教學法；中職英語；應用能力；研究

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0053-01

英語是一種交流工具，來源于生活，最終也需要應用在生活中。因此，在教學中，應當注意英語的“實用性”，創(chuàng)設生活化的教學場景，將英語與生活相結合，調動學生的學習興趣，提高教學質量。

一、立足課堂走進生活，提高英語運用能力

新課標強調了“課堂生活化，生活即課堂”，在日常教學中，教師應當按照教學內容，結合學生的生活經驗以及今后的職業(yè)發(fā)展進行教學實驗。教材是教師開展教學活動的依據，中職生的年齡特點主要是好奇心強而且模仿性較強。在教學中，教師應當按照中職學生的特點以及教學目標，靈活使用教材，制定最為適合的教學目標，采用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的實際應用能力。例如，在學習Job Hunting時，教師可讓學生閱讀求職申請表，隨后讓學生查找相關的項目，判斷正誤，并且回答相關問題，由此培養(yǎng)學生快速瀏覽信息的能力。在完成此任務的基礎上，教師還可要求學生按照所學的語言完成真實的任務，隨即完成一份求職表，如此便能夠使學生了解到不同職業(yè)所需的技能。通過完成任務，學生不僅能夠綜合使用英語，體會英語在實際生活中的運用，同時還能夠通過任務來發(fā)展認識水平，培養(yǎng)學生的合作意識。在完成任務時，學生就能夠認識到學習英語不是枯燥地記憶單詞，而是在實際情境中運用。當學生使用英語來完成不同的任務時，就能夠體會到學習英語的成就感。此外，在教學中，運用多媒體技術也能夠為學生創(chuàng)設生活情境，使學生積極參與到教學活動中。例如，在學習Travel時，教師可結合單元主題，以澳大利亞的旅游宣傳片來導入新課，此種導入形式較為直觀，能夠立即吸引學生的注意，調動學生的探究興趣。而在學習Going Shopping時，當學生掌握了與購物相關的語句后，教師可借助Powerpoint來展現一些生活中學生可能會光顧的地方，隨后讓學生兩人一組，分別扮演售貨員以及顧客，進行對話練習。如此便能夠拉近課堂與現實的距離，提高學生的英語運用能力。

二、教學語言生活化，調動學生的積極性

在教學中，教師應當盡量為學生創(chuàng)設生活情境，使用生活化語言，為學生營造健康積極的課堂氛圍，使課堂充滿活力，調動學生的學習興趣。教學語言生活化即采用學生喜愛的且通俗易懂的生活化語言進行教學。語言教學的主要特點就是語言既屬于教學手段，也是教學內容。如教師可為學生編一段順口溜：“你，他（她、它），我”諧音為“你打我”，讀起來朗朗上口，而且通俗易懂。語言作為表達情感的重要手段，假如脫離了實際生活，就會失去生命力。語言課堂教學的過程也是感受文化，進行情感體驗的過程。例如，單詞“l(fā)ike”的反義詞有“unlike”“dislike”，兩者的含義不同，一是“不像”，一個是“不喜歡”。此時怎樣區(qū)分并記憶變成了困擾學生的難題。在教學中，教師可使用聯想記憶法，讓學生先觀察兩個否定前綴：“dis-與un-”，隨后指出三個字母的前綴“dis-”正好對應三個漢字“不喜歡”，而兩個字母前綴則正好對應“不想”，此種教學方法比強制性記憶效果好，且學生在學習的過程中也會非常積極。

三、設計生活化課外作業(yè)，豐富課堂資源

教師在教學中，還應當注意讓學生收集生活中的英語。學生收集的結果有關于飲料的：green tea，jasmine tea，mineralized water等，有關于路牌的：Hongmei Road，toll gate等，還有關于商標的ONLY，SAMSUNG等。如此便可使學生認識到生活中的英語同樣豐富多彩。在課堂上，教師還可為學生布置一些課外作業(yè)。例如，手抄報或者使用相機來捕捉節(jié)日的氛圍，使學生充分了解異國文化。在萬圣節(jié)時，教師可引導學生在手抄報上寫下萬圣節(jié)的歷史history，了解萬圣節(jié)的活動trick or treat。還可在圣誕節(jié)時讓學生在商場或者街道拍下關于圣誕節(jié)的主題照片，由此感受節(jié)日氛圍。在開展活動時，學生的積極性都非常高，在過圣誕節(jié)時，就可讓學生裝飾班級上的圣誕樹，掛上不同的禮物。每個同學都可為好朋友準備禮物，同時使用英語寫祝福語，在圣誕晚會上互相贈送禮物，同時使用英語來表達自己的心情。在此種活潑的氛圍中，學生的英語水平就能夠得到有效的提高，教學目標也能夠得以實現。

四、結束語

英語是一種工具與媒介，這就決定了英語教學的基本任務是培養(yǎng)學生運用英語的能力。目前英語教學已經越來越重視實際能力的培養(yǎng)，中職英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生的實際運用能力，使學生熟練的使用英語工具，提高學生的綜合素養(yǎng)。生活化教學則能夠將英語學習與生活相結合，使學生在生活中學習英語，提高教學質量。在英語教學中采用生活英語教學法不僅能夠調動學生的求知欲，還能夠改善課堂氛圍，使課堂與生活得以融合。在教學中，教師應當大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮英語的作用，調動學生的學習熱情，提高教學質量。

參考文獻：

[1]蘇文民.當前中專英語教學存在的主要問題及對策[J].天津市職工現代企業(yè)管理學院學報，2014（02）.

第6篇：關于英語的手抄報范文

關鍵詞：英語教學；課程資源；開發(fā)；實踐

中圖分類號：G423；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0061-01

《全日制義務教育英語課程標準》指出：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。加強課程資源意識，掌握開發(fā)和利用課程資源的策略和能力，對于有效拓展英語教學途徑、提高英語教學效率、切實保證新課程教學目標的落實具有重要意義。英語教師要將學生學習、生活中各類資源有效轉化利用，為英語教學服務。教師通過研讀文獻、教學實踐、備課組研討再實踐等方法對“如何有效開發(fā)英語課程資源”這個課題進行研究，總結出英語課程資源開發(fā)的策略。

一、英語課程資源開發(fā)要有效整合利用現有教材資源

牛津版小學英語教材經過眾多專家的多輪審核，帶有一定的權威性。教師首先要利用好教材，將教材資源有效利用，適度延伸，發(fā)掘出諸如教材中小詩、歌曲的作用，將教材利用最大化。同時，教師的教學理念要從“教教材”向“用教材教”轉變，明白教材只是個例子，教師在實際教學過程中要針對本班學生實際進行取舍。研究發(fā)現，牛津小學英語這套教材對于學習能力較強的學生來說存在著詞匯量偏少、句型的編排不太合理等問題。因此，教師可以對教材進行合理整合、補充，讓不同水平的學生獲得不同程度的發(fā)展。例如，教師可以根據學生的認知規(guī)律，對某些重難點語法知識采用先集中講解、后分散重復練習的方法，達到化解難點的目的。教師還可以把教材中常見的詞匯及句型進行整合，編寫既可以誦讀又可以演唱的英語韻律兒歌，通過課前、課間誦讀演唱，豐富教學活動，提高教學效率。

二、英語課程資源開發(fā)要充分發(fā)揮網絡資源優(yōu)勢

在“互聯網+”時代，教師要能讓網絡資源為英語教學所用。目前，很多學校已經完成了數字化校園創(chuàng)建，實現網絡班班通，班班配有電子白板，能實現即時上網、千兆進校園、百兆上桌面；學生的家中大都接入網絡寬帶，通過電腦、手機能上網搜索，網絡資源開發(fā)的硬件建設已經到位。因此，教師要通過在學校演示網絡搜索、資料下載、保存方法，使學生都能掌握網絡資源搜索的基本方法。例如，“搜老師”的出現突破了英語教學的時空限制，通過網絡資源查找讓學生時時處處都能接受學習教育；在查找的過程中開闊了學生的眼界，培養(yǎng)了他們提問和主動探究的良好習慣。例如，教學完6A Unit 6 Holidays 這個單元后，教師讓學生通過網絡查找西方國家是如何過Christmas Day的。雖說現在不少學生也過圣誕節(jié)，但除了圣誕老人和襪子里的禮物，真正了解圣誕節(jié)的并不多。有的學生通過網絡查找，對圣誕節(jié)的由來以及西方人在這一天的表現有了更深刻的了解；也有的學生在課堂上通過“Christmas 知多少”的PPT匯報，讓大家有了更深入的認識。而教師將學生們關于Christmas的手抄報系列圖片放在班級微信群、QQ群中，則讓學生多了一個交流的平臺。

三、英語課程資源開發(fā)要重視英語學習氛圍的有效創(chuàng)設和利用

實踐證明，要想學好英語，英語學習的環(huán)境是非常重要的。教師要善于挖掘、開發(fā)這類環(huán)境課程資源，為學生創(chuàng)設一個多看、多說、想說、樂學的氛圍，盡可能讓學生從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語。一是校園環(huán)境資源的利用。例如，在校園的各類指示牌、校內懸掛的名人名言上用英語標注，體育大課間活動時英語兒歌、英文歌曲的播放，學?！靶±取睆V播電臺英語節(jié)目的播出等。二是班級英語學習氛圍的創(chuàng)設。教師要鼓勵學生參與班級英語環(huán)境的布置，如班級英語角、英語類黑板報、英語圖書角，讓學生訂閱《英語輔導報》《英語周報》《學英語》等報刊，由W生每天從報刊上摘一則或幾則有哲理的小故事在全班分享。分享方式可以是抄錄在班級黑板報一角，可以是QQ群中，也可以是早讀課時朗讀。教師還可以將適合學生的英語光盤、影視類節(jié)目推薦給學生，組織學生集體觀看。其中的經典對話還可以讓學生配音，從而提高他們的表達能力。學校還可以經常開展英語節(jié)活動，通過英語書寫我最棒、英語手抄報我能行、英語故事我來講、英語童話劇我來演等項目，讓全體學生參與，通過活動培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的語用能力，發(fā)展學生的自主學習能力。

四、結束語

總之，在進行英語課程資源開發(fā)時，教師要力求所開發(fā)的資源思想上要健康，內容上要科學，語言上要準確。開發(fā)過程中，教師要關注學生的興趣和愛好，讓學生樂學，進而好學，感受到英語就在生活中。教師要重視有效指導，做到扶放結合，發(fā)揮學生的自主能動性。教師要發(fā)揮學習積極分子的作用，用學習積極分子的感召力激發(fā)其他學生的求知欲，實現共同成長、共同進步的目的。

參考文獻：

[1]孫秀英.淺析小學英語學習中校外資源的開發(fā)與應用[J].基礎教育研究，2014（24）.

[2]張月英.小學英語課程資源開發(fā)的內容[J].教學與管理，2014（02）.

第7篇：關于英語的手抄報范文

關鍵詞：初中英語 文化教學 文化引導

從目前初中英語課堂文化教學現狀來看，呈現出一些問題，主要表現為：英語教師未能充分重視文化教學，文化教學導入方式過于單調，文化教學意識較為薄弱等。本文將結合初中英語教學經典實例，深入研究如何在初中英語課堂中實施文化教學，以促進學生文化素養(yǎng)的提高。

一、注重文化內容導入，調動學生英語思維

導入是滲透文化內容的良好時機。作為英語教師，應最大化利用教材中隱藏的文化背景知識，并將其挖掘出來，在導入環(huán)節(jié)呈現文化內容，以充分調動學生的英語思維。例如，可以創(chuàng)設文化情境，讓學生不知不覺進入文化學習中；設計文化問題，直接探討，強化文化學習的重要性。

1.創(chuàng)設文化情境

置身于情境中，學生很容易受到情境的感染，進而主動地思考問題。因此，英語教師應深入解讀教材，將教材中的文化內容設計成情境，以多媒體為輔助工具，呈現直觀化情境。

例如，在學習初中七年級英語“Let’s celebrate”這一單元時，教師設計了如下的文化情境，導入文化內容學習：首先教師從網上搜索美國人過萬圣節(jié)的經典視頻，讓學生觀看視頻，感受異國文化，體驗異國風情。等學生觀看完畢，讓學生思考有關萬圣節(jié)的信息內容，并與大家一起分享。例如，你了解萬圣節(jié)的哪些信息（任何一方面都可以分享，這樣可以調動學生思考）？經過片刻思考，有學生說，Halloween is celebrated on the night of October 31.有學生說，Children play “trick or treat”.有學生說，People like to hold a big party and dress up themselves.

在以上案例中，英語教師以視頻作為文化情境，導入文化內容學習，取得很好的效果。特別是觀看完視頻，與學生一起互動的環(huán)節(jié)，能夠激活學生的思維，讓學生盡情分享自己知道的異國文化。

2.設計文化問題

在初中英語課堂教學中，教師可以以文化問題作為導入點，讓學生圍繞問題展開熱烈的討論。需要注意的是，導入環(huán)節(jié)的文化問題設計不宜過難，并且應以開放性的問題為主。例如，在學習初中七年級英語“My day”這一單元時，教師設計了一些文化問題作為導入，取得很好的效果。

設計的問題如下：1. What do American students do at school？ How about your school life？ 2. What are the differences between American and Chinese students’ school life？

以上兩個問題主要是讓學生對比中美學生的校園生活差異。學生可以在課前利用多種渠道，如網絡資源、課外讀物、圖書館資源等，了解相關的信息。學生在充分準備后，在課堂上有話可說，形成良好的討論氛圍。如此一來，英語教學在無形之中滲透了文化知識，學生在文化的浸潤下，語言知識水平得到更大的進步與發(fā)展。

二、豐富文化教學方法，提高文化教學質量

文化教學講究方法與策略。在傳統的初中英語文化教學中，教師的教法過于單一，大多以直接呈現或者直接講述為主，很難調動起學生的學習激情。

1.開展對比教學，加深文化體驗

比較法是教師引導學生深刻了解中外文化的相同性和差異性的重要方法。在初中英語文化教學中，教師可以開展對比教學，加深學生的文化體驗。對于初中生而言，有對比、有比較，印象才會更深刻，了解才會更加透徹。英漢文化本身具有很大的差異性，如思維、觀念、生活等方面。在課堂教學中，可以讓學生分析兩種文化的共同點及區(qū)別，讓異國文化深入學生心中的同時，加深對本國文化的了解。

例如，在學習初中七年級英語“Food and lifestyle”這一單元時，教師利用對比教學的方法，滲透文化教學。首先，讓學生觀看兩個視頻文件，分別為中國人的飲食習慣和美國人的飲食習慣，讓學生了解不同的飲食文化。然后是自由交流討論時間，主要是歸納視頻中的中美飲食習慣、特點，進行深入交流分析。有學生說在飲食習慣方面，美國人喜歡用刀叉，而我們中國人用筷子；有學生說在飲食口味方面，美國人喜歡吃甜食，而中國人喜歡吃咸的，等等。在激烈的討論結束后，教師開始引導學生合作學習，將自己小組了解到的中西方飲食習慣差異和共同點制作成表格，讓人一目了然。

總之，開展對比文化教學，有助于加深學生的文化體驗。

2.文化專題教學，拓展文化知識

除了從教材中選取文化教學內容，英語教師還可以開展文化專題教學，拓展學生的文化知識。但在開展文化專題教學的形式上，一定要多樣化，而不是純粹地灌輸。此外，還要在開展過程中凸顯出學生的能動性，依據學生的興趣和學習水平設計文化專題學習，以充分將學生學習文化知識的內驅力激發(fā)出來。針對七、八年級的學生，可以開展的英語文化專題學習有：英美主要城市介紹、英美各大重要節(jié)日介紹、身體語言及不同顏色代表的文化寓意、一些基本的社交禮儀等。在開展形式上，可以選擇知識競賽、主題文化活動、文化交流會、英語戲劇表演、圖片展覽會、文化專題手抄報比賽等。

例如，在學習完初中七年級英語“Let’s celebrate”這一單元后，可以讓學生自由選擇一個自己喜歡的西方節(jié)日，然后將該節(jié)日信息制作成手抄報形式，并運用英簡單介紹，讓更多的學生了解這個節(jié)日的信息。又如，在學習完初中七年級英語“Pets”這一單元后，教師可以組織一次文化專題競賽。文化專題競賽主要是關于各種動物代表的文化寓意。

總之，利用文化專題教學，形式一定要豐富。只有這樣，每一次的文化專題教學才會讓學生有所期待，在不同形式的專題文化學習中，使文化知識得到有效拓展。

三、開展英語文化活動，增強文化運用能力

活動作為課堂教學的補充，在文化教學中也不容忽視。通過開展英語文化活動，有助于學生文化知識運用能力的增強。那么，應該展開什么有關文化的活動呢？

可以利用課前三分鐘時間，讓學生自主上講臺分享自己所知道的文化知識。這個活動需要一定的激勵方法來維持學生參與的激情，可以納入平時考核，也可以獎勵學習用品、授予“優(yōu)秀分享員”稱號等；還可以每周利用一節(jié)課展開英語角活動，主題與文化相關，如shopping， fashion， pet等（根據初中英語教材內容確定即可）；還可以開展一系列特色化的文化活動，例如，外國文化人文知識、飲食知識、生活習俗知識等，這些活動最好以競賽形式舉辦；還可以開展英語文化主題演講會等。

第8篇：關于英語的手抄報范文

大家好！我是來自五（2）中隊的劉葉彤，我要競選大隊長，我想為大家服務，我要不斷進步，不斷攀登。

我成績優(yōu)異，每次考試我都爭取發(fā)揮自己最好的一面，考試后我的成績經常名列前茅，當然也離不開我的努力，我清楚地記得我四年級剛轉來的時候，對英語一竅不通，但我刻苦學習戰(zhàn)勝困難，我學習主動，遇到不會的就去請教老師或同學，必須把這個不會的題弄明白為止。偶爾成績不好時，我會以“失敗乃成功之母。”這句名言激勵自己，因為我堅信的至理名言“天下無難事，只要肯攀登。”

我的興趣愛好廣泛，有讀書、跳繩、打羽毛球……其中我最喜歡的是讀書，我每天都會捧起書來津津有味地朗讀起來，不看書我就覺得缺了什么東西。我一看書就會入迷，鉆進了書海里，誰叫我，我也聽不見?？破諘鴰е野肯柙诤棋挠钪?，讓我認識天王星、木星、火星等各種各樣的星球；童話故事書給我插上了幻想的翅膀，讓我自由自在的飛翔在幻想的世界里，我與機靈的小猴，乖巧的小兔，還有調皮的小狗……拉起了手，成為了好朋友；昆蟲類的書帶我去探索深不可測的大自然的奧秘。這些不同種類的書充實了我的大腦，開闊了我的視野。

我上課積極回答問題，與老師互動，我還認真傾聽，不愿錯過一點兒知識。我作文寫得很好，還寫過一個小品劇本，我組織組員積極參加各項活動。我繪畫也很好，我有一幅關于中秋節(jié)的手抄報登在了學校教育小報上。

我如果能擔任上大隊長這個職位，我會帶領大家廣泛讀書，取人之長，補己之短，還會不斷創(chuàng)新，超越自己，我還會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，當然，人沒有十全十美的，如果我有處理什么事不恰當的地方，希望老師和同學們及時糾正，我會積極改正錯誤。希望大家能支持我，投我一票，我一定不辜負老師和同學們的期望，帶領同學們共同努力，向著理想，勇往直前。

第9篇：關于英語的手抄報范文

在教師節(jié)來臨之際，各地開展慶教師節(jié)系列活動，通過活動，弘揚了中華民族尊師的傳統美德，同時也讓老師們感受到了尊重，讓老師們有個快樂的節(jié)日。這里給大家分享一些關于開展教師節(jié)的活動總結模板2020，供大家學習。

開展教師節(jié)的活動總結模板1不知不覺，我們又迎來了一年一度的教師節(jié)。這是我人生中的第4個老師的節(jié)日,9月10日這天，我們和華南學前教育機構的同僚在樟木頭華南幼兒園一起度過這個不凡的教師節(jié)活動。這次活動，我們做了充分的準備，每一個節(jié)目都進行了精心的串排，還各自安排了負責人來監(jiān)督排練。下面，讓我對各個節(jié)目的情況做個總結：

一、晨會激情的展示，傳達精神，鼓舞人心。團結，是一個重要的精神，一個人要想成功，除了自身要有較高的素質，還必須要有能夠同別人合作的精神。團結就是力量，在各方面都需要團結。我們的大家庭更需要團結，以綻放出更加詢麗的光彩，團結中不免有合作。從合作中團隊更加團結，進而提升全體教職工的職業(yè)使命感和責任感。

二、歌唱英語，與時俱進。組織了教職工慶祝教師節(jié)的英語歌曲趣味競技活動，雖然其中有些部分卡住一會兒,但還是能夠較順利表演下來這個節(jié)目的不足是準備的時間較短,所以表演者不是很熟練,而且表情動作也不是很自然，但活動人人參與，場面熱烈而有趣，不時地有的吶喊聲和掌聲響起，整個過程充分體現了全體教職工的精神風貌。這個環(huán)節(jié)活躍了氣氛，更使得大家在娛樂中得到了放松。不足的是各個歌曲之間的銜接不夠緊密,帶唱的同學也不夠放松,但并不影響節(jié)目質量。

三、小品演繹，傳遞幸福。為這次活動集思廣益，為了活動的精彩，內容豐富多彩，通過靈活多樣的形式，豐富多彩的內容地演繹，贊揚老師的無私奉獻精神和祝福。同時用自己喜歡的方式送上了節(jié)日的祝福，一句句溫暖的問候語，代表了老師一顆顆火熱和充滿激情的心。

四、表彰典型，組織開展教師節(jié)表彰大會。評選表彰近一年來的一批“鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”，我機構李總園長做了致辭。李總園長首先向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的教師，表示熱烈的祝賀和節(jié)日的問候!對我機構獲得的成績和榮譽及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。

總體來說，本次班會活動舉辦得還算是十分成功的。在活動前，老師們更是積極地布置場地，給了活動場所一個溫馨的環(huán)境。這次活動促進了師師間的互動，也讓各位老師施展了其才能。活動氣氛也較活躍，展現了我們老師的魅力。但是，排練的時間較短,使我們各節(jié)目的串排還不是很精，讓我們取其長、補其短，把下次活動辦得更好。

開展教師節(jié)的活動總結模板2金色的九月，我們迎來了教師節(jié)。對身邊辛勤耕耘的老師，什么禮物最能表達我們濃濃的情意呢?幼兒園的老師們有著更深的體會。

9月10日是一個周一的清晨，老師們如往常一樣早早的走進幼兒園，卻驚訝的發(fā)現每間教室的門口，都貼著一張放大的精美賀卡，溫暖的金黃色包裹著暖暖的問候：“親愛的老師，祝您節(jié)日快樂!”短短的一句祝福，讓每位老師一走進幼兒園就感受到最真誠的關心和尊重。接著，在幼兒園的升旗儀式上，羅虹園長帶著大班小朋友，為老師們獻上了美麗的鮮花，給老師深深的鞠躬，唱起那首動人的歌曲《感恩的心》，老師們感動的淚花、幸福的笑臉在鮮花的陪襯下格外的美麗。

今年的教師節(jié)，幼兒園同往年一樣，開展了“拒收家長禮金”的活動，倡導家長和老師們一起創(chuàng)造更加潔凈的校園環(huán)境。為了表達對老師的敬意，家長和孩子制作了可愛的賀卡，使教師節(jié)的幼兒園沉浸在溫馨的祝福中。

在這個特殊的節(jié)日里，幼兒園的老師們也沒有忘記在病榻上與病魔抗爭的同事—琳子老師，大家自發(fā)來到新橋醫(yī)院探望住院的琳子，和她同慶節(jié)日，一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節(jié)日的氣氛和大家的祝福送到她的身邊，給了琳子無比的勇氣和信心。

開展教師節(jié)的活動總結模板3尊師重教是永遠的美德，我校為了讓老師們愉快、充實地度過這個教師節(jié)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成尊敬師長的好習慣，開展了豐富多彩的慶?；顒??；顒赢斕焐傧汝犼犻L進行了“感恩教師”國旗下講話，號召全體學生，感恩老師，尊重老師;為老師唱一首祝福的歌，為老師獻上節(jié)日的祝福語;并且還舉行了教師節(jié)書畫比賽。在這樣濃烈的氣氛下，我校教師度過了一個快樂的教師節(jié)。本次慶祝教師節(jié)活動算是完美落幕，這次活動的特色主要有以下幾點：

1、主題鮮明，效果明顯：教師節(jié)當天舉行的活動目的就是祝全體老師教師節(jié)快樂，讓老師在教師節(jié)當天能夠感受到節(jié)日的氣氛。

我們這次舉辦的活動緊扣“感謝師恩，愛在我心”的主題，并以“向老師祝?！钡姆绞阶屝Ч用黠@，活動當天早上被祝福的老師們都非常開心的向我們詢問活動的更多細節(jié)，并送給同學們很多的祝福，有的老師說：“這一大早上就收到來自同學們的節(jié)日祝福，真的是有開心有感動”這句話說出了許多接受祝福的老師的心聲。

2、參與面廣，認可度高：這次活動全體的教師和學生都參與到了其中。

在學生給老師送祝福語的那一刻，老師們的臉上都露出了甜甜的笑容，聽著同學們感恩的歌聲，老師們的心就更甜了。同學們的祝福，老師們的感激匯合在一起，整個學校充滿了溫馨的氣息。

在書畫比賽時，同學們更是把對老師的感恩續(xù)寫在紙上，一張張漂亮并有深意的畫，更是帶給了老師們無限的歡樂。老師們也回贈了他們的熱情，開心地與同學們聊，在閑聊中，師生的距離拉近了。

3、計劃周密，準備充分：宣傳過程中，各工作人員配合得比較好，任勞任怨，自始至終都為這次活動操心，這保證了活動的順利進行。

本次活動中，各部門積極配合，作好宣傳，動員同學們積極參與到這個活動中來，營造了一個尊師重教的良好氛圍;學生們也都積極響應，在為老師們送祝福的同時，也營造了一個團結、和諧的校園氣氛。

活動雖然短暫，但活動中的美麗卻讓人無法忘記。桃李不言，下自成蹊。讓我們繼續(xù)努力，讓美麗成就每一天。

開展教師節(jié)的活動總結模板4一、指導思想

1.通過活動，讓學生了解教師節(jié)，知道它的習俗，傳說等。

提高學生對祖國文化的熱愛、獲得對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近民族文化、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感，從而形成社會發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質。

2.通過教師節(jié)這個傳統節(jié)日班級活動的開展，讓學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，來讓學生宏揚民族精神。

3.讓學生懂得親情的可貴，能融入集體中，促進學生之間的友情。

4.通過本次活動，發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成合作探究學習的態(tài)度和習慣。

二、活動準備

1.教師可大學會用部分學生從網上或書上查找有關教師節(jié)的背景資料。

2.聯系好熟悉節(jié)日掌故的有關機構和個人，以便學生進行調查采訪。

3.準備好學生外出活動所需的一些設備，如相機等

三、活動過程

(一)搜集準備階段

1.學生搜集教師節(jié)相關資料，如“教師節(jié)的由來”、“教師節(jié)的習俗”、“教師節(jié)的詩歌”、“教師大學燈”、“教師燈謎會”等，對活動提出自己的設想。

2.班委會召開會議制定計劃，學生根據自己喜歡的內容自由組合，分配好人員，選好各個小組長。

然后由組長帶領，明確本組活動目標、任務和要求，制定活動計劃。

(二)活動實施階段

1.按小組開展調查、訪問、圖片收集、查找資料;

實地考察，找出我地區(qū)教師節(jié)傳統文化特色風情;分析調查結果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責分工完成(訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，組員根據訪問的情況做好記錄)

2.集中交流，合作探究。

各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。

3.整理信息，分組準備好各自的教師特色展示。

四、活動成果展示，交流分享

在老師指導下，各個小組的成員根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交大學，并總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己對教師節(jié)的了解(如包教師煮教師、制作大學燈、頌教師詩歌等)。老師和同學共同評價這次的活動。

五、活動評價

1.學生自評、互評

學生根據參加的每次活動，實事求是地填寫“活動記錄卡”，要求—寫清班級、姓名、家長姓名;活動計劃、過程;活動感想;相關圖片等。

活動結束后，教師可引導學生對自己活動的成果進行反思，進行自評和他評。

2.教師評價

教師激勵、鼓勵學生團結協作，共同配合;評選優(yōu)秀小隊和優(yōu)秀組織者;鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

開展教師節(jié)的活動總結模板5一、活動目的

通過活動加強師生交流，增進師生感情，改善師生關系。在教師節(jié)來臨之際，開展慶祝教師節(jié)系列活動。

二、活動主題

“濃濃師生情，滿滿都是愛”

三、活動時間

9月4日-9月13日

四、活動內容

(一)國旗下講話

學生代表作一次國旗下講話，向全體教職工送祝福，感謝師恩。

(二)主題班會

各班開展一次以“濃濃師生情滿滿都是愛”為主題的班會。各班級可采取座談、演講、表演等多種方式開展本次主題班會活動。要求主題突出、形式新穎。以達到培育學生尊敬教師、熱愛教師的思想感情，增進師生之間的友情，表達學生對教師的感恩之情。(各班9月7日下班前交班會設計要點，交給x老師)

(三)廣播站送祝福

校園廣播在9月7日起播出慶祝教師節(jié)特別節(jié)目，設立點歌臺，歡迎學生為老師點播歌曲，送上祝福。

1.專設慶祝教師節(jié)專題廣播。

2.內容：感人事跡、歌頌老師的歌曲、學生及家長的祝賀、老師寄語等。

3.9月7日開播至9月12日止。

(四)一聲問候

一樓電子屏幕滾動播放各班級對教師祝福語："熱烈慶祝教師節(jié)”、“感恩老師，祝福老師、”、“祝老師們節(jié)日快樂”、“老師，您辛苦了”等。大屏幕滾動時間：9月7日-12日。

(五)一張手抄報

各班以“慶祝教師節(jié)”為主題制作慶祝教師節(jié)手抄報一張，9月5日放學前上交至學生會，9月7日開始展出。

(六)真情瞬間征圖活動

請同學利用課余時間用照相機記錄師生生活的點點滴滴，將最能體現師生間的真情瞬間記錄下來，在教師節(jié)來臨之際，向廣大教師致以最崇高的問候。中學要求各班上交一份攝影作品于9月6日下午上課前交至學工部老師處，屆時將制作展板展出。

(七)征文

主題：獻給老師的祝福

要求：參賽作品題目自擬，文體不限，要求文章內容積極、立意深刻，主題鮮明，能充分體現對老師的感恩之情。所有作品用紅格稿紙手寫。9月5日下班前交給學工部x老師。

(八)一句留言

學生會制作以“老師，我想對您說”為主題的展板若干，一份自制賀卡，表達對教師諄諄教導的感激之情，表達全班同學的對班主任的感恩祝福之情。同學們可以將自制賀卡在主題展板上給自己喜愛的老師留言、送祝福。

五、活動要求

1.各班要認真組織發(fā)動，積極準備，保證活動效果。

2.手抄報內容要以“濃濃師生情滿滿都是愛”為主題，自擬標題，板塊新穎、書寫端正。

3.對征文及照片進行評比及表彰。

獎項設立：一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。

4.9月14日向學工部遞交教師節(jié)活動小結(電子版)。