七年級(jí)英語教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)英語教學(xué)范文

本學(xué)期，我擔(dān)任了七年級(jí)的英語教學(xué)工作，這學(xué)期的教學(xué)，讓我產(chǎn)生了一些困惑。我反思教學(xué)中存在的問題如下：

1、七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好。

2、使用的新教材雖然說是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)好英語之不足。

3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中，教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。

5、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

二、對(duì)存在問題的思考和認(rèn)識(shí)

1、教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。七年級(jí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語言技能和知識(shí)、綜合語言運(yùn)用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。這里提出了一系列問題，怎樣利用學(xué)生已有的語言技能？怎樣幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)、語言技能和應(yīng)用技巧？應(yīng)該采取怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對(duì)英語的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語語言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。

2、教師對(duì)教材的彈性認(rèn)識(shí)不足。教師應(yīng)該明確，以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你，你來學(xué)，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部?jī)?nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。

新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來講清楚、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改、強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。為此，我做了以下一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

第2篇：七年級(jí)英語教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：立體引學(xué)；創(chuàng)新；手段；形式；方法；內(nèi)容

如何在教師輕松科學(xué)地“教”和學(xué)生自主高效地“學(xué)”之間找到一個(gè)完美的契合點(diǎn)，讓課堂靈活和諧，使教育花開滿園，經(jīng)過長期的探索和實(shí)踐，創(chuàng)造性地構(gòu)建并實(shí)施了“立體引學(xué)式”課堂教學(xué)模式，在打造高效課堂的過程中，不斷更新教育思想，完善辦學(xué)理念，提升辦學(xué)品位，譜寫了輝煌的教育篇章。來共同領(lǐng)略品牌名校的風(fēng)采，感受教育創(chuàng)新的魅力！我在教學(xué)實(shí)踐中探索“立體引學(xué)式”教學(xué)模式，力求手段新穎、形式活潑、方法多樣、內(nèi)容豐富，使知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)與思想教育要點(diǎn)都躍然于課堂之上，給學(xué)生以“立體”感，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的調(diào)動(dòng)。

一、“立體引學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵與實(shí)踐價(jià)值

“立體引學(xué)”教學(xué)模式是基于有效課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式?！傲Ⅲw引學(xué)”是近年來在新課改下出現(xiàn)的名詞，所謂“立體”是具有長、寬、高的三維空間的形體。由此，我們可以延伸到“立體教學(xué)”采用知識(shí)發(fā)展變化的縱向聯(lián)系為長，橫向聯(lián)系為寬，理論分析與實(shí)踐結(jié)合為高，從長、寬、高三維對(duì)知識(shí)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、理論進(jìn)行比較、整理、歸納、概括，以獲得整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解理論知識(shí)的真正內(nèi)涵，形成自身的一種能力。采用多種手段諸如講授、討論、模型設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)等的配合。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用眼、耳、腦、口、身，多感官去感受事物，把握理論，變抽象為具體，化枯燥為有趣，使學(xué)生從原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)吸收”。

“立體引學(xué)”就是在教學(xué)的過程，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。只有學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，滿足內(nèi)在的各種需求，所學(xué)得的知識(shí)才可很快轉(zhuǎn)化成新的學(xué)習(xí)資源，自身素質(zhì)便可盡快得到提高，相應(yīng)的成績(jī)也會(huì)直線上升；也只有學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，滿足內(nèi)在的各種需求，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，一種樂趣，一種享受，一種自我價(jià)值的體現(xiàn)。而教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的必備條件，或者說是“自主學(xué)習(xí)”的重要保證。

新課程改革的關(guān)鍵和最終目的就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。而課堂教學(xué)改革又是新課程改革的關(guān)鍵。在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)“立體引學(xué)式”課堂教學(xué)模式的研究不僅是進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法、提高和改善學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也可促使我們重新審視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，以使我們的課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生真正符合素質(zhì)教育要求的、新的知識(shí)和技能體系。讓我們的教育教學(xué)除了要使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī)外，更重要的是塑造他們完善的人格，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，給他們注入一種永遠(yuǎn)奮斗的精神，使其在未來的學(xué)習(xí)、工作、生活中有愛心和進(jìn)取心，并能接受各種挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓家庭、社會(huì)放心。

二、“立體引學(xué)”教學(xué)模式對(duì)七年級(jí)英語教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響

（一）“立體引學(xué)”教學(xué)形式，引發(fā)七年級(jí)學(xué)生學(xué)英語興趣，激發(fā)學(xué)生情感，提高教學(xué)質(zhì)量。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。情感交流是實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流的依托。教師靈活地運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的形式組織教學(xué)，寓娛樂于教學(xué)中，使教學(xué)形式“立體化”，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，樂化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中以多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，多媒體信息刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，更有利于知識(shí)的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

在七年級(jí)英語課堂教學(xué)中，我將唱歌、游戲、表演等融入課堂，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，寓競(jìng)爭(zhēng)于教學(xué)中，在輕松有趣、緊張活潑的氣氛中最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，引入幻燈、錄音、錄像、電腦等多種化媒體，借助現(xiàn)代聲光電化教學(xué)媒體，使教學(xué)手段多元化，使課堂成為超越課堂時(shí)空、背景的立體化的交際活動(dòng)環(huán)境，拓展外語教學(xué)的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。如利用電腦多媒體呈現(xiàn)新知識(shí)；利用錄音機(jī)播放單詞和課文；利用投影儀、幻燈呈現(xiàn)圖片和英語學(xué)習(xí)材料；利用錄像提供語言運(yùn)用的情景。如此多樣化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“立體”式格局，充實(shí)完善課堂結(jié)構(gòu)，極大地激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，使學(xué)生聽覺、視覺全方位、多層次受到刺激，全身心體驗(yàn)英語，活躍思維，從而使學(xué)生愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。

（二）“立體引學(xué)”教學(xué)手段，有利于面向全體，因材施教。

教學(xué)中的基本矛盾是隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，所提出的認(rèn)知目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)與學(xué)生知識(shí)能力的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力超過客觀教育的要求，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生；反之，就會(huì)出現(xiàn)困難學(xué)生。傳統(tǒng)的教育模式中，因教學(xué)信息承載手段的局限，難以適應(yīng)不同個(gè)體學(xué)生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實(shí)行因材施教。利用正規(guī)的多媒體教室構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，改變“吃不飽”的現(xiàn)象；同時(shí)，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。

在七年級(jí)英語教學(xué)中，我采用形式多樣的教學(xué)形式，如課堂中開展每日一諺語、自由談話、情景對(duì)話、角色表演、英語游戲、分組競(jìng)賽，課堂外開展英語角、校園系列英語競(jìng)賽等英語課外活動(dòng)，使教學(xué)形式“立體化”，消除英語教學(xué)受時(shí)空、環(huán)境的約束，寓娛樂于教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能自由進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感?！傲Ⅲw化”教學(xué)形式最大限度提供師生之間、學(xué)生之間的交往機(jī)會(huì)，構(gòu)成師生、生生單向或雙向甚至多向的多種交往形式，形成愉快民主的教學(xué)過程，活躍課堂氣氛，努力在課堂上營造一種師生平等的和諧氛圍。在交互過程中，教師應(yīng)該把熱愛、微笑、激勵(lì)、寬容送給學(xué)生，用自己的情感激勵(lì)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從教師的眼神中受到鼓勵(lì)，大膽地探索和學(xué)習(xí)。

生動(dòng)活潑的“立體引學(xué)式”教學(xué)形式能最大限度密切師生情感，愉悅學(xué)生耳目，激動(dòng)學(xué)生心靈，觸發(fā)學(xué)生情思，促使學(xué)生最大限度參與課堂，成為課堂主人，并使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（三）“立體引學(xué)”教學(xué)方法，提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。

“二十一世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！苯虒W(xué)有法，而無定法，貴在得法。教師在教學(xué)中要以發(fā)展的眼光，著眼于不同學(xué)生的潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)、獨(dú)立獲取知識(shí)、自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提倡自主學(xué)習(xí)。比如在對(duì)話教學(xué)時(shí)采用“情境教學(xué)法”，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)的情境，把學(xué)生帶入特定情境，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中探索新知，開發(fā)潛能，達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目標(biāo)。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，可促進(jìn)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。

在七年級(jí)英語教學(xué)中，我采用“立體引學(xué)式”的教學(xué)方法，寓于教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如在單詞講授時(shí)采用“直接教學(xué)法”、“全身反應(yīng)法”，如教“have a bath”，讓學(xué)生邊說邊做洗澡的動(dòng)作，激活學(xué)生的記憶思維；用“一字開花法”，將近似詞、同義詞、反義詞加以歸納，如 “coat” 與“boat”、 “hat”與“cap”、“happy”與“sad”等單詞在教學(xué)中聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音與結(jié)構(gòu)，易于學(xué)生掌握，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化；在對(duì)話教學(xué)時(shí)采用“情境教學(xué)法”，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把學(xué)生帶入特定情境，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中探索新知，開發(fā)潛能，達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目標(biāo)；在短文教學(xué)時(shí)采用“教學(xué)法”和“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，由表及里、由淺入深、由易到難、由客觀到主觀，教會(huì)學(xué)生多角度、多層次理解問題。種種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)法，把教學(xué)活動(dòng)真正變成活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生在教師學(xué)法指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，做到敢想、敢說、敢做，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的創(chuàng)新火花。

（四）“立體引學(xué)”教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)新自信。

教材是教學(xué)之本，是課堂教學(xué)的依據(jù)。應(yīng)根據(jù)具體的客觀環(huán)境及學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)教材作一些靈活變通處理，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活充實(shí)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，使教學(xué)內(nèi)容層次化、立體化。七年級(jí)英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，七年級(jí)英語教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。在七年級(jí)英語課堂中我嘗試通過完成“立體引學(xué)”式課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力、交際能力和創(chuàng)造性思維能力。多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)法，把教學(xué)活動(dòng)真正變成活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生在教師學(xué)法指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀。

理想的課堂應(yīng)該是心靈相約、質(zhì)疑問難的場(chǎng)所，是通過自主思考和對(duì)話交流探尋真理的圣地。這里，應(yīng)當(dāng)成為一片陽光地帶，展示智慧的魅力，充盈人性的光輝；這里，應(yīng)當(dāng)成為一片動(dòng)感地帶，流淌生命的節(jié)奏，激揚(yáng)成長的旋律。“立體引學(xué)式”課堂教學(xué)模式，堪稱新課改的一個(gè)先進(jìn)典型。它既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，充分彰顯“以人為本”的信念和追求。環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完整而有層次，科學(xué)而有梯度；人人受益，注重了學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和互動(dòng)感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人，真正實(shí)現(xiàn)了教師有效的教、學(xué)生高效的學(xué)。改革固然很難，但只要有了科學(xué)的引領(lǐng)、堅(jiān)定的信念、智慧的經(jīng)營和辛勞的付出，所有美好的愿景都將化為現(xiàn)實(shí)，教育的變革與創(chuàng)新將帶給每一個(gè)生命成長的希望和力量！

參考文獻(xiàn)

第3篇：七年級(jí)英語教學(xué)范文

首先，在課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，力求向課堂45分鐘要質(zhì)量，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿樂趣，讓英語學(xué)習(xí)變得寓教于樂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過活動(dòng)和小組合作，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，取到了一定的效果。

其次，我還采用情景教學(xué)法，圖片教學(xué)等多種方式進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂，教師在課堂中起引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并采取一定的獎(jiǎng)懲措施，進(jìn)行有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

第三，堅(jiān)持做好培優(yōu)輔查工作，運(yùn)用一對(duì)一結(jié)對(duì)等方式進(jìn)行輔導(dǎo)，努力使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能夠有所提高，幫扶可以是抽背單詞，也可以是講解作業(yè)、習(xí)題等等，讓每位學(xué)生都不掉隊(duì)。

第四、采取多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過單詞競(jìng)賽、背誦對(duì)話比賽、小組合作背誦課文、書法比賽、趣配音比賽等方式讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

第4篇：七年級(jí)英語教學(xué)范文

一、注重語音教學(xué)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！痹谟⒄Z教學(xué)的起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)該提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。因此，七年級(jí)一開始就要結(jié)合字母教學(xué)音標(biāo)，26個(gè)字母從大小寫到筆畫，再到讀音，都要掌握，爭(zhēng)取人人過關(guān)。七年級(jí)上冊(cè)中Starters Units 1―3就著重要求學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則，能通過感知辨認(rèn)出學(xué)過單詞中是開音節(jié)和閉音節(jié)的單詞，通過歸納的方法，讓學(xué)生感知元音字母a，e，i，o，u在單詞中的基本讀音，并知道讀音是有規(guī)律的。教師應(yīng)給學(xué)生機(jī)會(huì)，教會(huì)他們根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。例如先給學(xué)生展示三個(gè)單詞name，see，red，然后讓學(xué)生根據(jù)單詞name，see，red中的元音[ei]，[i：]，[e]和幾個(gè)輔音，再組成其它單詞讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。語音知識(shí)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生了解英語語音的特點(diǎn)和規(guī)律，幫助學(xué)生更好地感知英語語音，更有效地模仿英語語音語調(diào)，更準(zhǔn)確地接受英語語音信息。

二、注重詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)一定要貫徹聽說領(lǐng)先的原則。在詞匯教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)音、形、義相結(jié)合的活動(dòng)。對(duì)“形”的學(xué)習(xí)是有層次的，第一層次是對(duì)單詞詞形的辨認(rèn)，第二層次是單詞的拼寫。要把單詞的音、形、義與詞形結(jié)合起來，那么，在詞匯教學(xué)中，就要結(jié)合話題設(shè)計(jì)情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行相關(guān)話題的表述和交流。例如，在教學(xué)七上Unit8 When is your birthday？時(shí)，在一開始教師向?qū)W生展示節(jié)日?qǐng)D片，讓學(xué)生用英文說出這些節(jié)日出現(xiàn)的月份。如Children’s Day is in...，學(xué)生說June，然后老師要求學(xué)生表達(dá)自己的生日，如My birthday is in...，向全班學(xué)生快速問一遍，最終達(dá)到學(xué)生能用英語表達(dá)自己和他人的生日的月份，能就相關(guān)話題開展簡(jiǎn)單的交流。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的，所以在詞匯教學(xué)方面，我們一般按照三步走的順序。1.時(shí)間讓學(xué)生跟錄音機(jī)讀，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.在早自習(xí)課時(shí)跟教師讀，可以教師報(bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫。在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分，最好能堅(jiān)持每天滲透直拼法，讓學(xué)生了解讀音和拼寫之間的聯(lián)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用讀來識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。

三、 注重學(xué)生習(xí)慣

1.勇于開口的習(xí)慣

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口的習(xí)慣是非常必要的。在開學(xué)的前兩個(gè)周主要是學(xué)習(xí)Starters Units 1―3的內(nèi)容，掌握簡(jiǎn)單的的日常交際用語，并且有兩首簡(jiǎn)單易記的小歌曲，務(wù)必讓學(xué)生大聲地唱出來，從而激發(fā)學(xué)生興趣，我們還組織學(xué)生觀看“李陽瘋狂英語”的部分視頻，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

2.勇于表演的習(xí)慣

七年級(jí)英語教材每一個(gè)單元都有一個(gè)不同的話題，然后單元學(xué)習(xí)圍繞著中心話題展開，或以對(duì)話形式，或以討論形式或以角色表演形式出現(xiàn)。那么我們就可以對(duì)此加以利用，讓學(xué)生大膽表演，在活動(dòng)中理解并運(yùn)用英語。如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 I’m watching TV時(shí)，本單元的功能項(xiàng)目是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，在學(xué)習(xí)一部分動(dòng)詞后，教師讓學(xué)生上臺(tái)做一些動(dòng)作，其他學(xué)生猜并搶答，課堂氣氛空前活躍。還有七年級(jí)下冊(cè)Unit 10 I’d like some noodles，我們請(qǐng)學(xué)生將可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞分類，模仿2d進(jìn)行角色表演，學(xué)生還可以加一些喜歡的食物名稱對(duì)話。英語作為一種交際性的語言，只有在交際活動(dòng)中才能最有效地掌握。交際，既是教學(xué)的最終目的，又是教學(xué)的主要手段，同時(shí)又是檢查教學(xué)效果的主要尺度。在教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)適合英語語言交際的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的和虛擬真實(shí)的交際情景中使用語言，學(xué)以致用，才能取得較好的教學(xué)效果。

3.規(guī)范書寫的習(xí)慣

第5篇：七年級(jí)英語教學(xué)范文

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，因此造成了基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，兩極分化嚴(yán)重等問題。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。

二、教材分析

本冊(cè)書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級(jí)學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。本冊(cè)書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個(gè)單元)和正式篇(12個(gè)單元)。本書除了提供語言材料外，還配有大量插圖。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口說英語，能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話，使每一位學(xué)生都能得到不同程度的提高。

四、具體措施。

初一年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

2、課堂上多使用英語以及直觀教具，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

3、注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語音教學(xué)的趣味性。

語音是語言的基礎(chǔ)，學(xué)好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶力大有幫助。作為初一的英語教師要特別注重發(fā)音的教學(xué)，更要重視發(fā)音的正確性，克服學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的缺點(diǎn)。

4、重視26個(gè)字母的正確書寫。

在小學(xué)已經(jīng)學(xué)了這么長時(shí)間的英語，很難糾正他們的書寫。因此，在開學(xué)初學(xué)字母時(shí)，讓學(xué)生正確書寫字母，改正錯(cuò)誤的書寫形式。

5、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本。

讓學(xué)生每天積累5個(gè)單詞，并要求背誦這些單詞。每次的作文都寫在筆記本上，保留三年，讓學(xué)生看一下自己的成果。

6、重視學(xué)困生的培養(yǎng)。

多與學(xué)困生溝通，關(guān)心學(xué)困生，幫助他們樹立自信心，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

第6篇：七年級(jí)英語教學(xué)范文

一、學(xué)生的基本情況

七年一班共有31人，大部分學(xué)生都是從農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的，他們的基礎(chǔ)非常差，拼寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)英語的興趣不濃。在我們班31名學(xué)生當(dāng)中三分之一的學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對(duì)英語感興趣，兩名學(xué)生的智力非常低，看著書抄單詞都抄錯(cuò)，而且除了他倆，5名學(xué)生干脆都不學(xué)英語。

二、采取的措施

1、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦。

3、課內(nèi)外多聽多說英語。上課時(shí)盡量用英語授課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和所學(xué)句型表演不同形式的對(duì)話，也可以結(jié)合實(shí)物和圖片等用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

4、抓測(cè)驗(yàn)，重視講評(píng)課，并進(jìn)行考試分析。

5、為了增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生每天積累5個(gè)單詞，并每周檢查一次。

6、在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對(duì)也是好的學(xué)習(xí)方法，因此我采取了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。

三、教學(xué)方面

1、教學(xué)工作

本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識(shí)。

2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級(jí)語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)英語的濃厚興趣。

3、其他工作

第7篇：七年級(jí)英語教學(xué)范文

    如何教七年級(jí)新生學(xué)英語?下面是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),大家共同探討!

    七年級(jí)新生要在“大聲朗讀”、“端正書寫”以及“單詞識(shí)記”三個(gè)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣:

    一、大聲朗讀

    首先我想我們接手七年級(jí)英語教學(xué)任務(wù)的英語老師們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,如今的七年級(jí)新生在經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)之后,班級(jí)中已經(jīng)形成一種兩極分化的局面或形勢(shì)。對(duì)于大部分七年級(jí)新生來說,還是具備相當(dāng)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣的,然而與此同時(shí),也有相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)階段便已形成“把英語課當(dāng)作類似于音樂、美術(shù)等技能課”而不加以重視的思維定式。對(duì)此,我們七年級(jí)英語老師應(yīng)該非常重視開學(xué)最初的幾節(jié)英語課,務(wù)必做到非常認(rèn)真?zhèn)湔n,積極營造出一種與小學(xué)英語老師完全不同的課堂教學(xué)風(fēng)格,讓全班所有學(xué)生都能為眼前全新的英語課堂感覺耳目一新,以此促使班級(jí)中的所有學(xué)生,重新樹立或加強(qiáng)認(rèn)真學(xué)好英語的信心。

    說到大聲朗讀,可能部分老師也為之頭疼。尤其是全班性跟讀、齊讀的時(shí)候,班級(jí)中很多學(xué)生都可以放聲朗讀,而一旦我們老師叫學(xué)生單獨(dú)站立起來,進(jìn)行對(duì)話操練或情境演練時(shí),許多學(xué)生就聲小如蚊。事實(shí)上,如今我日益深信一個(gè)能開口大聲朗讀英語的學(xué)生,肯定是可以非常完美地完成初中英語學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此,在開學(xué)初的英語教學(xué)過程中,我個(gè)人非常關(guān)注自己眼前的每一個(gè)學(xué)生有無開口大聲朗讀英語或大聲用英語進(jìn)行雙方交流。對(duì)于班級(jí)中每一個(gè)能大方、大膽、大聲的開口說英語的學(xué)生,總是向全班學(xué)生大張旗鼓地進(jìn)行贊揚(yáng);而對(duì)于班級(jí)中內(nèi)向的、膽小聲小的學(xué)生,也采取以下幾點(diǎn)措施加以強(qiáng)化訓(xùn)練:

    1. 用說話大聲同學(xué)引領(lǐng)說話小聲同學(xué)。近墨者黑,近朱者赤。相信一個(gè)內(nèi)向型學(xué)生經(jīng)過與一個(gè)外向型學(xué)生的三年相處,雙方學(xué)生的性格都能得到更完美的調(diào)整。而在七年級(jí)的每節(jié)英語課堂上,同桌兩人的對(duì)話操練幾乎是高強(qiáng)度、高密度的。此時(shí)利用同桌性格迥異的兩位學(xué)生形成互幫互助,互相鼓勵(lì)的良好態(tài)勢(shì),從而充分利用說話大聲同學(xué)促進(jìn)說話小聲同學(xué)逐步轉(zhuǎn)化到以“自然聲音”發(fā)音的狀態(tài)。(我認(rèn)為,每個(gè)人在“自然狀態(tài)”下講話,都是足夠大聲的)

    2. 從網(wǎng)絡(luò)上下載“少兒英語歌曲(flash版)”,利用課間休息時(shí)間或每節(jié)課前五分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)唱。此種方法好處多多:一則可以活躍課堂氣氛,濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;二則可以順便在一定程度上提高學(xué)生單詞量;三則可以提高學(xué)生在唱簡(jiǎn)易英文兒歌時(shí)自覺不自覺地提高發(fā)音音量,最終達(dá)到大聲說英語的目的。

    3. 利用午自修時(shí)間,進(jìn)行英語朗讀檢查。注意:我們的目的只是培養(yǎng)學(xué)生開口大聲朗讀英語的習(xí)慣,所以不必檢查學(xué)生對(duì)某個(gè)英語對(duì)話內(nèi)容是否會(huì)背,也不必過于拘泥學(xué)生朗讀時(shí)語音語調(diào)的準(zhǔn)確性,而僅僅要求學(xué)生做到大聲朗讀,即可過關(guān)。在這個(gè)過程中,全班學(xué)生都會(huì)幫忙營造一種大聲朗讀的局面,我想原本內(nèi)向小聲的學(xué)生在這種氛圍中,自然也會(huì)被“耳濡目染”了。

    二、端正書寫

    批改作業(yè)時(shí),看著自己班級(jí)中幾乎每個(gè)學(xué)生的書寫都非常端正、規(guī)范,也是一件令人賞心悅目的事情。事實(shí)上,班級(jí)里小學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,甚至包括中文書寫歪歪扭扭的學(xué)生,在七年級(jí)開學(xué)階段的英語書寫教學(xué)中,完全可以寫出非常端正、漂亮的英文。個(gè)中原由就在于:他(她)是一張白紙!

第8篇：七年級(jí)英語教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語；語音教學(xué)；音標(biāo)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0149-02

仁愛七年級(jí)英語從26個(gè)字母學(xué)習(xí)開始，但它在語音教學(xué)的編排上把字母教學(xué)安排在七年級(jí)（上）一單元話題1，而把音標(biāo)教學(xué)分散在七年級(jí)上、下期和八年級(jí)上期歷時(shí)3學(xué)期。在入門階段音標(biāo)學(xué)習(xí)滯后的弊端顯而易見。作為外語學(xué)習(xí)首要內(nèi)容的音標(biāo)，在仁愛英語七年級(jí)起始時(shí)期學(xué)生不會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無法拼讀和有效的記憶單詞，一開始就被動(dòng)，沒有掌握拼讀能力，就等于沒有進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的大門，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，自學(xué)能力就無從談起，而且還會(huì)影響到他們?nèi)蘸蟮目谡Z表達(dá)。這種后遺癥現(xiàn)象很是嚴(yán)重，很多學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語就特別被動(dòng)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)沒有學(xué)會(huì)，日積月累，從“一點(diǎn)點(diǎn)的沒有學(xué)會(huì)”加深為“越來越不會(huì)”，導(dǎo)致最后出現(xiàn)“根本學(xué)不會(huì)，放棄學(xué)習(xí)英語”的想法，俗話說，好的開始就是成功的一半，學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)很重要，所以在針對(duì)七年級(jí)（上）的教學(xué)上，一定要重點(diǎn)放在英語語音教學(xué)上，必要時(shí)可以加大課時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，確保大批的學(xué)生能夠熟悉掌握和運(yùn)用音標(biāo)，通過音標(biāo)準(zhǔn)確到位，使學(xué)生可以標(biāo)準(zhǔn)地讀寫單詞，通過音標(biāo)記單詞，也是學(xué)習(xí)英語的一種奇妙方法，可以改善學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，從而有效地提高大家學(xué)習(xí)英語的效果。那么，如何才能搞好音標(biāo)教學(xué)呢？總的方針是：相對(duì)集中、分散鞏固；先易后難、難點(diǎn)分散；字母、音標(biāo)、單詞“三結(jié)合”。筆者從開始使用仁愛英語教材就堅(jiān)持從“字母―音標(biāo)―單詞”同步教學(xué)入手。按照張思忠外語教學(xué)法思想中“分散學(xué)習(xí)和超前集中教學(xué)原則”來實(shí)現(xiàn)“字母―音標(biāo)―單詞”同步教學(xué)。

第一階段（8課時(shí)）：按照“分散教學(xué)原則”，教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，從歸納字母讀音入手，逐步學(xué)習(xí)音標(biāo)。如：教學(xué)字母A時(shí)，學(xué)習(xí)音標(biāo)/e/+/i：/=/ei/。講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)；使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音等有關(guān)知識(shí)。學(xué)完字母，就能分散學(xué)部分音標(biāo)。每天通過聽說輔導(dǎo)學(xué)生人人過關(guān)，讓學(xué)生將當(dāng)堂課所學(xué)輔音和元音進(jìn)行強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練。第二階段（1課時(shí)）：按照張思忠外語教學(xué)法“超前集中教學(xué)原則”集中學(xué)習(xí)國際音標(biāo)。48個(gè)音標(biāo)學(xué)完后，要及時(shí)強(qiáng)化音標(biāo)的聽說訓(xùn)練，要像學(xué)漢語拼音一樣做到人人過關(guān)。①保證時(shí)間：每個(gè)學(xué)生早上必須大聲朗讀音標(biāo)（教室里張貼一張《國際音標(biāo)圖表》，以便學(xué)生常見常記。每位學(xué)生制作48張音標(biāo)卡片方便課堂訓(xùn)練。）；課前齊讀《國際音標(biāo)圖表》；晚上聽三遍《國際音標(biāo)磁帶》，委托家長督促落實(shí)并簽字。②對(duì)音標(biāo)的掌握要求必須人人達(dá)標(biāo)，做到逐個(gè)檢查。③每個(gè)學(xué)生拼讀后評(píng)出等級(jí)，肯定進(jìn)步，促使大家提高學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，從而自主學(xué)習(xí)。④不管對(duì)待成績(jī)好的還是成績(jī)差的學(xué)生，老師要一視同仁地看待，學(xué)習(xí)好的不能放松，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師更要抓緊指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生情況不同，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也要對(duì)號(hào)入座，逐漸消除“我學(xué)不會(huì)，我不要學(xué)”的畏懼心理。（盡量幫助學(xué)生巧記音標(biāo)：必要時(shí)可進(jìn)行一一輔導(dǎo)，通過老師準(zhǔn)確模仿，反復(fù)練習(xí)發(fā)音）使之盡快跟上隊(duì)伍。⑤在教音標(biāo)時(shí)，既注意趣味性，又貫以知識(shí)性。如：a.搶讀音標(biāo)：老師可將語音教學(xué)通過小游戲的方式表達(dá)出來，孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下，記憶會(huì)更好，興趣也會(huì)很濃，所以可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)都有學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓煌瑢用娴膶W(xué)生，大家彼此之間可以互幫互助，比賽進(jìn)行時(shí)，老師亮出音標(biāo)，讓同學(xué)通過各種形式搶答，且每位同學(xué)都要回答，合作率越高，搶答次數(shù)多的團(tuán)隊(duì)，可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。b.教師讀音標(biāo)學(xué)生出示音標(biāo)卡或?qū)懗鲈撘魳?biāo)。c.拼讀歌：找一首學(xué)生熟悉的歌曲，填入音標(biāo)拼唱，這種方法效果最好。⑥經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記音標(biāo)比賽。如：把音標(biāo)（一般10個(gè)）寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記10分鐘，擦掉之后看誰記得最多。這樣做就迫使學(xué)生強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)和記憶。學(xué)生音標(biāo)拼讀正確、熟練，為拼讀單詞奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。第三階段（8課時(shí)）：?jiǎn)卧~拼讀練習(xí)。我們很多老師教音標(biāo)都將精力花在教單個(gè)音標(biāo)上，事實(shí)上學(xué)生學(xué)了單個(gè)音標(biāo)，并不等于馬上能讀出單詞，比如學(xué)了/p//i：//s//t/并不等于一定會(huì)念/pi：st/。還需要相當(dāng)多的，循序漸進(jìn)的音標(biāo)詞的拼讀。學(xué)生學(xué)完音標(biāo)人人過關(guān)后，讓學(xué)生將每個(gè)輔音和所有元音一一進(jìn)行拼讀訓(xùn)練?？梢砸酝鎿淇说男问剑瑑扇艘唤M，一人持輔音卡，另一人持元音卡，兩人同時(shí)任意出一張，然后搶讀，先拼出者為勝方。在集中教學(xué)階段，學(xué)生的語音能力很強(qiáng)，但過一段時(shí)間以后，語音能力就有可能減弱。因此，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期鞏固性的語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生長期使用音標(biāo)的習(xí)慣，要求學(xué)生充分利用所學(xué)的語音知識(shí)在每期開學(xué)前拼讀書后全冊(cè)單詞，培養(yǎng)學(xué)生以話題或單元為單位強(qiáng)化記憶單詞的習(xí)慣。

通過對(duì)幾屆學(xué)生的語音教學(xué)實(shí)踐，我在英語教學(xué)中比較順利：由于在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，老師和學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)，通過各種形式教學(xué)，反復(fù)復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)課程，經(jīng)過一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生積極配合老師的教學(xué)，老師通過迎合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)英語的興趣，也在增長興趣的同時(shí)，大家也找出了適合自己的學(xué)習(xí)英語方法，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和技巧性。語音是學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)和基石，而音標(biāo)又是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以音標(biāo)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重。因此，我們?cè)谶M(jìn)行英語語音教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)語音音標(biāo)教學(xué)加以重視，徹底解決學(xué)生的語音問題，真正貫徹新課程的精神。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：七年級(jí)英語教學(xué)范文

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初一學(xué)生入學(xué)后，對(duì)英語都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，教師要善于把握學(xué)生的這種好奇心，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，給班上的每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語名字，在英語課提問或回答問題時(shí)，就叫學(xué)生的英語名字。同學(xué)之間交流也互相叫英語名字，這樣在英語課堂上就創(chuàng)造出一種濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。 又如，教師把全班學(xué)生的生日按月份、日期順序排列成表，每天上課前看一看是否有某個(gè)學(xué)生生日，如果有就問學(xué)生：“Whose birthday is it today?”學(xué)生回答：“It’s my birthday.I’m fourteen now”,然后全班學(xué)生齊唱“Happy birthday to you!”學(xué)生既練習(xí)了英語的口語與聽力，又提到了全體同學(xué)的關(guān)懷，也激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

如果把語言知識(shí)比做珍珠，那么學(xué)習(xí)方法是串聯(lián)珍珠的絲線。因此，對(duì)于初學(xué)者來說，傳授給他們英語知識(shí)固然重要，教給他們掌握學(xué)習(xí)英語的方法卻更重要。在初一學(xué)生“入門”學(xué)習(xí)過程中，教師要在記憶單詞、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)等幾個(gè)方面指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語的方法。

1.指導(dǎo)記憶單詞的方法。指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合記憶法，構(gòu)成記憶法，聯(lián)想記憶法、同義詞或反義訶記憶法等方法來記憶英語單詞。

2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法。指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞，預(yù)習(xí)課文的方法，并把課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生每天的一項(xiàng)固定的課外作業(yè)，老師在每天講新課外作業(yè)，老師在每天講新課都要檢查預(yù)習(xí)效果，并且經(jīng)常堅(jiān)持。

3.指導(dǎo)聽課的方法。指導(dǎo)學(xué)生人生領(lǐng)會(huì)教師的授課意圖，帶著預(yù)習(xí)中遇到的問題聽課、學(xué)會(huì)記筆記，并積極參與課堂交流合作。

4.指導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)指導(dǎo)包括作業(yè)指導(dǎo)和考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生通過背誦，做課外作業(yè)，整理資料等方法鞏固消化當(dāng)天的課堂知識(shí)，在復(fù)習(xí)考試前指導(dǎo)學(xué)生要抓每一課、每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握種種題型的解題技巧和解題方法。

三、設(shè)置情景，注重操練

新編教材向?qū)W生提供了具有實(shí)際意義的、形式多樣的語言交際材料，尤其是貼近生活的情景對(duì)話。因此，為了使教學(xué)效果更理想，運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，教師要盡可能地創(chuàng)造運(yùn)用語言的各種情景。 在課堂教學(xué)中，還須注意進(jìn)行形式多樣的操練。操練的形式可以連鎖式、二人式、三人式或四人式等。在操練時(shí)，除了要用課文后現(xiàn)成的練習(xí)外，還根據(jù)學(xué)生的具體情況和特殊需要，靈活多變。

四、聽、說、寫、譯并舉

在初一學(xué)生學(xué)習(xí)“入門”階段，聽、說、讀、寫、譯應(yīng)并舉，聽、說是英語教學(xué)很重要的方面，學(xué)生能聽懂英語，會(huì)說英語是他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心的第一步。老師在“入門”教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造聽、說的機(jī)會(huì)，如每天利用課前一分鐘演講來提高英語口語表達(dá)能力，在課堂上教師盡量使用英語教學(xué)，學(xué)生聽不懂，就用手勢(shì)等體態(tài)代之，讓每個(gè)學(xué)生都敢開口說英語，都有機(jī)會(huì)說英語。另一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師每天利用課前幾分鐘的時(shí)間檢查朗讀、背誦、聽寫。在學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)之后，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀和課文難易相當(dāng)?shù)恼n外讀物，安排一定的英漢互澤練習(xí)，寫一些淺顯的小短文。

五、恰當(dāng)評(píng)估，激勵(lì)

學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jī)，成績(jī)好時(shí)，他們就對(duì)學(xué)習(xí)信心十足，本來學(xué)習(xí)不自覺的就會(huì)灰心喪氣。