七年級音樂教案精選(九篇)

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第1篇：七年級音樂教案范文

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，平時積極參與全校政治學(xué)會。關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。服從布置，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，本著要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識到必需要正視自己的言行。以身作則，才干為人師表。要求學(xué)生做到自己必需先做到如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。堅信擁有健康的人格品位，才干在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到典范作用。

二、網(wǎng)絡(luò)管理工作

讓我一個剛畢業(yè)的學(xué)生一進(jìn)校就從事網(wǎng)絡(luò)管理工作。通過向教師的學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對我培養(yǎng)。認(rèn)識學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。這項工作中我本著享樂耐勞的精神。只要學(xué)校網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，就認(rèn)真去研究找出問題的所在把問題解決。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)工作

根據(jù)學(xué)科之間的相同點與不同點，所任教的七年級信息技術(shù)與七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。面對這兩個學(xué)科之間的差異。著重注意做到以下幾點：

力求準(zhǔn)確掌握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不時歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。備課中,認(rèn)真研究教材。

把音樂、游戲、畫畫、競賽等融入到課堂中，2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。信息技術(shù)課堂采用多樣化活動教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不時地鼓勵學(xué)生。

注意聽取學(xué)生的意見，3.數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)真及時批改作業(yè)。及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

認(rèn)真記錄，積極參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗,4.堅持聽課。努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，取長補(bǔ)短，收獲不少。

第2篇：七年級音樂教案范文

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和啟示下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國當(dāng)前各教學(xué)領(lǐng)域不可缺少的部分，但是我們也不得不承認(rèn)，部分教師已經(jīng)在這方面走上了另一個極端，過于重視多媒體的材料展示，而忽視了教師自身技術(shù)素質(zhì)及教學(xué)能力的體現(xiàn)。下面筆者就如何在音樂課堂教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱挠^點。

一、正確認(rèn)識多媒體技術(shù)

根據(jù)音樂新課程理念對教師的要求，對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是音樂教師的一項重要基本功。從音樂教師發(fā)展的角度來看，掌握多媒體教學(xué)手段將是音樂教師所必需的素質(zhì)。特別是對于學(xué)生來說，多媒體技術(shù)為實現(xiàn)新的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成多項音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效地發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中得到了廣泛的應(yīng)用，但它也不是萬能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的機(jī)械性。音樂教育是一種情感教育，它講究以情動人，因而它需要音樂教師的情緒投人，并要求教師能夠?qū)W(xué)生在活動中表露的情感進(jìn)行具體的分析判斷，與學(xué)生多交流、多溝通……這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的。

二、處理好教師與多媒體的關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是教學(xué)現(xiàn)代化的一個標(biāo)志，必然在教學(xué)領(lǐng)域里提出很多新的課題。只有提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，才能進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)境界。另一方面，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，也出現(xiàn)了一種過分夸大多媒體作用的傾向，甚至認(rèn)為教學(xué)機(jī)器可以替代教師的工作，這是一種十分錯誤的論調(diào)。教學(xué)機(jī)器是不可能替代教師工作的，這是因為：

1.現(xiàn)代教學(xué)媒體必須依靠教師精心設(shè)計、操作，才能發(fā)揮它的效能。例如：新人教版八年級的欣賞曲目《天鵝湖》選曲《場景音樂》。這段音樂貫穿正歌舞劇音樂的主題，無論是節(jié)奏感的表達(dá)還是音樂形象的描繪都很形象、生動。可是，對于初步接觸舞劇的學(xué)生來說，讓他們光聽是不可能全部理解的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在聽片段音樂的過程中，我分別為這段音樂配上相應(yīng)內(nèi)容的VCD畫面，在邊聽邊看中加深了學(xué)生對曲子的理解，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂形象，感受了音樂的內(nèi)涵。

2.不可忽視教師對學(xué)生特有的人格影響。情感的教育是任何教學(xué)媒體無法替代的，師生對話很有必要，人一機(jī)對話代替不了人－人對話。作為情感教育的音樂教育更是如此。比如：在教授七年級第十三課歌曲《七子之歌――澳門》時，學(xué)生對歌曲旋律也許很熟悉，但為了讓學(xué)生更加深刻地理解歌曲所表達(dá)的意境和情感，我將澳門的地理環(huán)境、風(fēng)土人情及歌曲的創(chuàng)作背景等錄像資料做進(jìn)了課件，讓學(xué)生通過最直觀的畫面了解澳門，并且精心組織語言導(dǎo)入本課課題。在讓學(xué)生欣賞的同時，我將《七子之歌一澳門》這首歌曲進(jìn)行聲情并茂的現(xiàn)場范唱，而不是讓他們聽磁帶里的范唱。當(dāng)時，同學(xué)們已被老師有感情的范唱所感染，都情不自禁地唱了起來!

三、分辨主體與輔助的關(guān)系

多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用，而不能取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體對于音樂教學(xué)來說，就像一把雙刃劍，如果運(yùn)用得當(dāng)，便能提高教學(xué)效率，收到很好的教學(xué)效果；反之，如果使用不當(dāng)，喧賓奪主，則會沖淡音樂教學(xué)本身的魅力，甚至?xí)菇虒W(xué)質(zhì)量下降。

1.教學(xué)中不能為直觀而直觀，為運(yùn)用媒體而運(yùn)用媒體，要突出音樂學(xué)科的特點，突出音樂性，不搞“花架子”，更不可喧賓奪主。使用多媒體要服從教學(xué)實際需要，這樣才有利于提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)七年級第十三課欣賞曲《悍牛與牧童》時，我設(shè)計了野牛、牧童、眾多壯漢等不同形象。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻中分別出現(xiàn)了寧靜的原野、牧童吹短笛、眾多壯漢制服野牛、牧童拿青草馴服野牛、牧童騎著野牛遠(yuǎn)去的場面，幫助學(xué)生加深了對音樂的感受和理解。

2.精心準(zhǔn)備，做好課前的檢查工作。這無疑是保障課堂實效的有效舉措之一。我們在備課過程中，就應(yīng)該把怎樣運(yùn)用教學(xué)媒體列入必要的內(nèi)容，精心計劃，精心準(zhǔn)備。在我們的教案中應(yīng)體現(xiàn)出多媒體使用的程序與方式。在課前應(yīng)檢查設(shè)備有無障礙，所用教學(xué)媒體軟件，必須事先看一遍、聽一遍，以免臨時出問題，分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)寶貴的時間。

3.上課時，教師要做好引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的工作，把學(xué)生的注意力集中到必須研究的對象上去。哪些時候應(yīng)提出問題，哪些問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些環(huán)節(jié)應(yīng)提醒學(xué)生注意……都要井然有序。使用多媒體，一定要選擇最佳時機(jī)，以保證收到最佳的教學(xué)效果。

四、認(rèn)清優(yōu)勢與局限的關(guān)系

選擇、制作多媒體時要從多種因素綜合考慮，要選擇那些內(nèi)容上正確，形式上美觀，制作上經(jīng)濟(jì)，手法上創(chuàng)新的多媒體，以實現(xiàn)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

第3篇：七年級音樂教案范文

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教學(xué)教案

【設(shè)計理念】

小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法，整數(shù)乘法運(yùn)算定律，因數(shù)與積的變化規(guī)律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。以上已習(xí)得的知識、經(jīng)驗對本節(jié)課知識的構(gòu)建非常有必要 ，因此我們在課的設(shè)計上力求溝通新舊知識點的聯(lián)系，實現(xiàn)新舊知識的遷移和轉(zhuǎn)化。 教材以三峽工程——三峽發(fā)電了為素材引入課題，以“因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律”為著力點，把教學(xué)重點放在理解算理和方法上。引導(dǎo)學(xué)生在小數(shù)乘法到整數(shù)乘法的轉(zhuǎn)化過程中逐步達(dá)成“理解小數(shù)乘整數(shù)”算理這一目標(biāo)，最終歸納出“小數(shù)乘整數(shù)”的一般計算方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，交流算法的過程中學(xué)生能說出算理，明白計算方法，并體驗算法的多樣性。

2.通過獨立思考、小組合作等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行有序的自主探索中,培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，。

3.在對算理的學(xué)習(xí)交流時，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系體會轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力 ，規(guī)范數(shù)學(xué)表達(dá)。

4.在解決實際問題的數(shù)學(xué)活動中，感悟數(shù)學(xué)來源于生活，體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的價值。在學(xué)習(xí)過程中感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

【教學(xué)難點】

1、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

2、在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法探索新知。

【教學(xué)用具】多媒體課件、教學(xué)視頻、音樂、自制答題板。

【教學(xué)學(xué)法】主要采用了自主探索，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等活動方式，使學(xué)生生動活潑、主動的、和富有個性的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)手段】學(xué)生通過獨立思考、小組合作等等數(shù)學(xué)活動及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過判斷、比較、歸納、總結(jié)等方式達(dá)到幫助學(xué)生主動獲得知識的目的。

課例前測

班級： 姓名： 等級：

1.直接寫出得數(shù)。

0.8×10= 25.6÷100= 0.37×100=

37.5÷100= 59.7÷1000= 0.37×1000=

縮小它的 ( )

2.按要求填一填。

0.568 擴(kuò)大到它的10倍是( )，0.568縮小到它的100倍是( )

56.48擴(kuò)大到它的100倍是( )， 56.48縮小到它的十分之一是 ( )。

430.6擴(kuò)大它的1000倍是( ) ，430.6縮小到它的一千分之一是 ( ).

3.列豎式計算

25×7= 48×16 =

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)我們上什么課?數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)離不開算數(shù)這一關(guān)，快想想到現(xiàn)在你都學(xué)過哪些計算技能?口算是一種吧，……橫式]豎式、簡算。

讓我們做個課前小熱身，快速搶答得數(shù)!

21×9=

210×9=

2100×9=

我們之所以答得這么快，是因為這幾道題之間是有規(guī)律可循的。

再仔細(xì)觀察這組題目及得數(shù)，這個規(guī)律是什么?

生：增加0，也就是把原數(shù)擴(kuò)大到它的10倍，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，積也擴(kuò)大到原來的10倍

師： 21×9= 2100×9= 那這兩道呢?

生:一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，積也擴(kuò)大到原來的100倍.

生：也就是說：從上往下觀察，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，積也擴(kuò)大到原來的幾倍.

師：說的很好，咱我們再換一個角度想一想!從下往上觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小到原來的幾分之一，積也縮小到原來的幾分之一。

師： 對，小小計算也存有大智慧!因數(shù)與積的變化規(guī)律，對我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助!讓我們齊讀一下：

【設(shè)計意圖：導(dǎo)入復(fù)習(xí)部分的創(chuàng)設(shè)意在喚起學(xué)生已有的舊知，激活學(xué)生的思維，為學(xué)習(xí)新知識做思維方式和知識上的鋪墊。】學(xué)生探索一下因數(shù)與積之間的變化規(guī)律，對后面的學(xué)習(xí)探索留下一點經(jīng)驗儲備。

二、提出問題

師：智慧能夠創(chuàng)造奇跡。2009年，當(dāng)今世界上最大的水電站——三峽水利樞紐工程竣工，它在工程規(guī)模、科學(xué)技術(shù)和綜合效益等諸多方面都聞名于世界。想不想親自目睹下他的風(fēng)采?(想)請看! [放錄像]

師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!

師：知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些乘法問題?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)

【設(shè)計意圖：入情入境的教學(xué)設(shè)計一方面想激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣，另一方面把數(shù)學(xué)知識鑲嵌在真實的問題情境中，意在密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系】

師小結(jié)：剛才，大家提出了這么多有價值的問題，我們先來看第一個問題可以嗎?6臺發(fā)電機(jī)組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時?誰來列式?

58.6×6

三、解決問題：

1、估算

師：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣?這就是我們今天要研究的課題(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))

師：我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，用以前的方法先來估一估這個算式的結(jié)果大約是多少?

生：58.6≈60，60×6=360，58.6×6≈360(萬千瓦時)

(設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“加強(qiáng)口算、重視估算，提倡算法多樣化”，估算意識的培養(yǎng)要滲透在計算教學(xué)中，從而為后面學(xué)生計算精確值提供依據(jù)。)

2.精確計算

師：那么58.6×6?的準(zhǔn)確結(jié)果是多少呢?想一想，能不能利用學(xué)過的各種計算知識，來算出58.6×6的準(zhǔn)確結(jié)果呢?(給點思考時間)

師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!

生：(讀信息)

師：根據(jù)這些信息，你能提出一個用乘法解決的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)

【評析：形象的情景教學(xué)，使學(xué)生如入其境，可見可聞。同時把數(shù)學(xué)知識鑲嵌在真實的問題情境中，也有助于學(xué)生意識到所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性?！?/p>

師：剛才，大家提出了這么多有價值的問題，我們先來看第一個問題：6臺發(fā)電機(jī)組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時?誰來列式?

生1：58.6×6

三、 解決問題：

1、獨立思考

師：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同?

生2：有一個因數(shù)是小數(shù)!

師：對!我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，可今天遇到了小數(shù)乘法。動腦想想，怎樣計算58.6×6?

(生獨立思考)

2、小組合作

師：有同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法!下面進(jìn)行小組合作!注意：第一，把自己的想法在組內(nèi)交流;第二，小組長記錄下你們小組討論出來的方法。第三，每組選出兩名同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。開始活動!

【評析：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對“小數(shù)乘法”這個新知識還不理解時，就會產(chǎn)生求知的渴望，都希望自己成為“探索者”，把做題的方法弄個明白，于是他們就會去思考、去聯(lián)系自己已有的知識和經(jīng)驗來尋求答案。在這個過程中，學(xué)生已有的知識就象種子一樣，生長成新的知識，并且這些新知識的“根”就扎在自己已有的知識和經(jīng)驗這片“沃土”上。】

3、交流方法：

師：哪位同學(xué)向代表你們小組來交流?

第一種：連加

生1：我們小組是這樣做的：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6= 351.6 我們的做法怎么樣?

生2：我覺得有些麻煩，如果乘300多，你是不是就把300多個58.6相加啊?

師：確實太麻煩了。你不但理解了他們的方法，而且還有了更深入的分析。不過，這個小組小數(shù)乘法不會做，就想到用小數(shù)加法來解決,也動腦思考了!

【評析：“交流”不僅僅意味著讓學(xué)生講出不同的算法給他人聽，更要在理解他人的算法中做出分析和判斷，達(dá)到互相溝通的目的。我們在這里看到了學(xué)生之間真正的交流、真正的溝通，我們還聽到教師的評價不但對生2的質(zhì)疑予以了肯定，同時也表揚(yáng)了生1開動腦筋努力探索的解題方法?！?/p>

第二種：先×10，后÷10

師：還有哪個組想交流?(指生交流)咱們注意聽，有疑問就問!

生1：×10就是把58.6變成586，按照586×6算出結(jié)果，還要再把得數(shù)÷10，這就能得到58.6×6的積。

師：對于這種方法，你能不能提出自己的疑問?

生2：你們?yōu)槭裁匆?times;10，最后又÷10?

師：你的問題很有價值，看來你是用心思考了。

生1：(做了一個形象的比喻)這就象我們小組加減分一樣，早晨加了一分，可又被一位同學(xué)扣掉一分，互相抵消了，既沒加也沒減。

師：多形象的比喻!這樣解釋明白嗎?還有問題嗎?

生3：為什么要把58.6×10變成586?

生1：58.6×6不會做，變成586×6,這是整數(shù)乘法，我們熟悉、好算!

生3:噢!明白了!

師：真是個好主意!這個方法很巧妙。你們組不但會思考，而且能很好的表達(dá)出自己的想法。

【評析：“學(xué)貴生疑”。“能不能提出自己的疑問?”，“還有問題嗎?”——教會學(xué)生善于質(zhì)疑問難，為實現(xiàn)生生互動創(chuàng)造基礎(chǔ)。同時將這些問題直接拋給了學(xué)生，拓展了學(xué)生與學(xué)生直接交流的空間，讓學(xué)生與學(xué)生直接對話。】

第三種：58×6+06. ×6

師：你們小組有什么好方法?

生1：我們把58.6分成58和0.6兩部份，分別和6相乘：58×6=348 0.6×6=3.6 3.6+348=351.6

師：大家明白了他們的方法嗎?誰來說說他們是怎樣想的?

(生2把這種方法又介紹了一遍)

師：你知道為什么0.6×6得3.6，他們怎么算的?

生2：6×6=36，0.6×6=3.6。

師：哦!也是把0.6看成整數(shù)來計算!

【評析：學(xué)生的交流讓其知無不言，言無不盡。他們從同學(xué)身上學(xué)到的許多東西是教科書上所沒有的。】

第四種：豎式

師：還有不同的方法嗎?來看看你們小組的方法!

生1：我們列了一個豎式。遮住小數(shù)點，不看。直接算586×6=3516，最后把小數(shù)點加上去。

師：注意到?jīng)]有，他剛才做了一個很形象的動作是什么?

生2：遮住小數(shù)點!

師：哎!把小數(shù)點遮住，他們先算什么?

生3：586×6

師：這個小組也是先把小數(shù)變成整數(shù)來做的。

【評析：“遮住”雖然學(xué)生的語言是稚嫩的，但不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對小數(shù)乘法的算法更接近了轉(zhuǎn)化的思想。教師就是要做一個發(fā)現(xiàn)者，隨時注意學(xué)生所傳達(dá)出來的信息，適時點撥，點燃學(xué)生想說、想表現(xiàn)的欲望?！?/p>

師: (把第二種方法和最后一種方法同時展示，進(jìn)行對比分析。)哎?那大家看一下，這兩個小組的解體思路就是不謀而合的?

生：(恍然大悟)都是變成整數(shù)來計算的。

師：(指一生)來!咱倆一起合作!把你們思考的過程記錄下來。

他們都是，先把58.6擴(kuò)大到原來的10倍成為586。

再用586和6相乘得到3516，3516是誰的得數(shù)?

怎樣才能得到原來58.6×6的積呢?

生:把3516再縮小到原來的1/10

師：這句話很重要我把它記下來。

小數(shù)點點在哪?

生：點在6的前面。

師：這個小數(shù)點可不是隨便點上去的。是把3516縮小到原來的1/10，小數(shù)點向左移動一位。這就得到了351.6

(指生完整的介紹一遍豎式方法的思路。)

【評析：在這里，你不但看到了多種觀點的分享、溝通和理解，更多的是多種觀點的分析、比較、歸納和整合的互動過程，最終在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對小數(shù)乘法的計算方法有了更深刻理解。】

4、總結(jié)思想

師：多清晰的思路!同學(xué)們，你知道嗎?剛才咱們在這整個的研究過程中，不知不覺地運(yùn)用了一種很重要的數(shù)學(xué)方法——轉(zhuǎn)化：把不熟悉的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成小數(shù)加法，或者轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會用到這種方法，把新問題轉(zhuǎn)化成我們舊知識來解決。

【評析：思想是數(shù)學(xué)的靈魂。方法如果沒有思想的引領(lǐng)，方法也只能是一種笨拙的工具。在此，學(xué)生在經(jīng)歷了一個數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程后，感受到了比數(shù)學(xué)知識更重要的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法?！?/p>

師：這是我們思考的過程，實際計算時不用寫出來。只需像這樣列豎式計算。

四：鞏固練習(xí)

師：我這里還有一道題，你會算嗎? 13.2×4

學(xué)生獨立完成，找一名同學(xué)講講計算過程!后同桌互相檢查看看對不對!

師：再看這個問題，“26臺發(fā)電機(jī)組每小時發(fā)電多少萬千瓦時?”列出算式!觀察這個算式與上面的有什么不同?

生：剛才我們做的是小數(shù)乘一位整數(shù)，這是小數(shù)乘兩位整數(shù)。

師：試試看!寫在題板上。如果有問題可以和同桌商量一下!

師：(出示錯題)剛才，老師發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)是這樣做的!你對他的計算過程有什么看法?

生：因為這次是乘兩位整數(shù)，其實這都是計算過程，都要按照整數(shù)乘法計算，不用點小數(shù)點。到了最后的結(jié)果我們再縮小到原來的1/10。

師：其實呀!我們還要好好感謝這位同學(xué)，給我們提了個醒。如果還有錯的也不要著急。就像這樣，先仔細(xì)找找原因，再改過來!

【評析：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法是難點，學(xué)生出錯很正常。老師抓住學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生通過交流找到錯誤原因，再次感受知識的形成過程?！?/p>

師生共同歸納：計算一位小數(shù)乘整數(shù)時，先把一位小數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的方法來計算，然后把結(jié)果縮小到原來得1/10，就得到最后的得數(shù)。

五、實際應(yīng)用：

師：小數(shù)乘法在生活中的作用很大。最 后老師還給同學(xué)們帶來一段有趣的小故事，一起來看!

(故事內(nèi)容：老爺爺在賣蘋果，1.5元一斤。小姑娘過來講價：“太貴了，5元錢3斤賣不賣?”，老爺爺說：“不賣!不賣!”)

師：看到有的同學(xué)笑了，能不能說說你笑什么?

生1：3斤只有4.5元。如果賣5元錢3斤能多賺5角，老爺爺居然還不賣!

生2：小姑娘不會講價，5元錢3斤，越講越高!哪有這樣講價的?

師：看來不學(xué)會小數(shù)乘法的知識是不行的。剛才大家都認(rèn)為老爺爺傻，其實呀，換一個角度想，老爺爺可能并不傻，他不貪圖眼前的小利，講究的是誠信經(jīng)營。

【評析：擺脫了唯知識的教學(xué)，才是以人為本的教學(xué)。小故事在本節(jié)課里起到了聯(lián)系實際，重視應(yīng)用的作用。最后那句平時無華的話，擁有著一種大教學(xué)的觀念，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀鋪墊著點滴基礎(chǔ)?？梢韵胂?，學(xué)生在這樣辯證思想的長期熏陶下，他們學(xué)會從不同的角度思考問題，就會獲得不一樣的收獲。同時，認(rèn)識世界、評價他人時不會那么狹隘?！?/p>

師：這節(jié)課，還有幾個有關(guān)小數(shù)乘法的問題，以后繼續(xù)研究。今天咱們就上到這兒!下課!

堂堂清后測

班級： 姓名： 等級：

1.直接寫出得數(shù)。

0.73×10 = 0.73×100 = 0.73×1000=

1.3×3= 1.3×30= 0.13×300 =

2.使用豎式計算。

13×2.5= 0.35×47= 2.48×60=

3.解決問題

1. 一頭山羊每天產(chǎn)奶19.6千克，照這樣計算，這頭山羊10月份可以產(chǎn)奶多少千克?

2.2003年著名的旅游景點孔孟之鄉(xiāng)——曲阜“三孔”平均每月接待游客9.8萬人。2003年曲阜“三孔”全年接待游客約多少萬人?

看了四年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教學(xué)教案的人還看：

1.蘇教版七年級數(shù)學(xué)上冊教案

2.七年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版

3.人教版初中一年級數(shù)學(xué)教案

第4篇：七年級音樂教案范文

一、當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透存在的問題

1.音樂課程的價值被教師錯誤地理解，導(dǎo)致德育的缺失

2011版新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。但這樣美好的價值，卻被部分教師扭曲了：一是忽視了音樂教學(xué)真正的文化內(nèi)涵，被上成歷史和地理課。二是過分強(qiáng)化了導(dǎo)學(xué)的過程和方法，表面繁華，內(nèi)在導(dǎo)學(xué)空虛，無實質(zhì)的音樂教學(xué)；三是把“情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)寫在教案里或掛在口頭上，束之高閣。由此導(dǎo)致在現(xiàn)實教學(xué)中，教師往往把教學(xué)的關(guān)注點過多地集中在教材本身的音樂上，忽略了通過教材中的音樂去拓展其德育功效。

2.忽視音樂的審美體驗，不注意德育的融入和滲透

新課標(biāo)中要求：音樂教育應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，加強(qiáng)其實踐活動，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動。但在實際教學(xué)中，很多教師不能按照學(xué)生的年齡特點安排教學(xué)內(nèi)容，不注意德育的滲透和融入，音樂教育內(nèi)容安排隨意性較大，不注意音樂知識的傳授、技能培養(yǎng)的銜接性和漸進(jìn)性。教師大都只注重“講理論、訓(xùn)練識譜”，或者強(qiáng)化訓(xùn)練所謂的“鋼琴彈奏方法、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學(xué)內(nèi)容及教育形式等方面與專業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識點而不是真正的、完整的音樂。

3.音樂課程沒有得到重視，德育功能無法發(fā)揮

音樂作為課程開設(shè)的重要組成部分，應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。然而長期以來受“升學(xué)率”的影響，教育主管部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的重要性缺乏充分的認(rèn)識和足夠的重視，沒有為中學(xué)音樂教育提供充分的條件，給予應(yīng)有的保障。同時，社會上普遍存在對中學(xué)音樂課的偏見和誤解，客觀上把音樂和其他學(xué)科對立了起來，忽視了音樂教育的功能和價值。

三、改進(jìn)的策略

1.制定并完善音樂導(dǎo)學(xué)實施計劃，明確德育滲透目標(biāo)

要想在音樂教學(xué)中滲透德育，就必須制定好切實可行的導(dǎo)學(xué)計劃，將德育貫穿于其導(dǎo)學(xué)的全程之中，有序列、有目的、有計劃地通過課堂教學(xué)，使學(xué)生形成自己的人生觀、價值觀；養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)地看待問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極地適應(yīng)時代和社會進(jìn)步的良好心態(tài)和健全的人格。

2.挖掘課本中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

音樂課本中，很多歌曲都具有時代性和愛國主義情感，這對凈化學(xué)生的心靈、洗滌學(xué)生的思想都有積極的作用；也有很多曲目能使人精神振奮，陶冶人的情操，使人有美的享受。所以，教師要有心和用心去研讀并挖掘課本中蘊(yùn)含的德育元素，利用好它，寓教于理。如教學(xué)七年級音樂上冊第五單元《奧林匹克風(fēng)》中的歌曲《手挽手》時，就可以視頻復(fù)播：北京奧運(yùn)會中開幕式的盛況，配曲《我和你》、《東方之珠》等，特別是當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場回蕩的時候，我們每一個中國人都感到無比的驕傲和自豪，這更加激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，促使學(xué)生在奧運(yùn)精神的鼓舞下奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取。

3.通過音樂欣賞，加強(qiáng)對學(xué)生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育

音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都是滲透德育的有效渠道，如歌詞的講解、聲樂教學(xué)、欣賞課的教學(xué)或是合唱歌曲的教學(xué)等。概括地說，音樂教學(xué)應(yīng)該是智育和德育的全面教育，二者缺一不可。就音樂欣賞課來講，不能單純地放放歌曲，學(xué)生聽聽，而是要求教師設(shè)法啟引學(xué)生，激活他們的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)他們的求知欲，導(dǎo)學(xué)時緊扣歌曲的旋律。

第5篇：七年級音樂教案范文

根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版七年級上冊英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

七年級上冊英語教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進(jìn)行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;

5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進(jìn)行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊書內(nèi)容。

第二十周 :舉行期末考試，進(jìn)行總結(jié)，寫好試卷分析。

七年級上冊英語教學(xué)計劃2一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時總安排

總共100課時：授課 課時 復(fù)習(xí) 課時

測試 課時 機(jī)動 課時

三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的?！癐 sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運(yùn)用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進(jìn)步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強(qiáng)。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計原則

a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實運(yùn)用。

c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動

1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進(jìn)行單詞競賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅持值日生報告。

5.開展多種游戲和競賽活動。

六、教學(xué)進(jìn)度表

Week 1 Starter Unit 1 5課時

Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時

Week 3 Unit 1 6課時

Week 4 Unit 2 6課時

Week 5 Unit 3 6課時

Week 6 Revision 6課時

Week 7 Unit4 6課時

Week8 Unit 5 6課時

Week 9 Unit 6 6課時

Week 10 Revision 6課時

Week 11 Middle examination 6課時

Week 12 Unit 7 6課時

Week 13 Unit 8 6課時

Week 14 Unit 9 6課時

Week 15 Unit 10 6課時

Week 16 Unit 11 6課時

Week 17 Unit 12 6課時

Week 18 Revision 6課時

Week 19 Revision 6課時

Week 20 Final examination

七年級上冊英語教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴(kuò)展;1b新舊知識綜合運(yùn)用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。基礎(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測

第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

七年級上冊英語教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá);缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對教材重新進(jìn)行了整合。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。

五、教學(xué)重點和難點

本書教學(xué)的重點和難點在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用每單元的知識點在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。

六、具體工作

其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認(rèn)真圈點勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強(qiáng)不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進(jìn)生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進(jìn)取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機(jī)會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!

七年級上冊英語教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想:

初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時期，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運(yùn)用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

二、教材分析

本學(xué)期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個單元。重點是音標(biāo)和簡單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現(xiàn)在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)

9.實義動詞do的應(yīng)用。

三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略

2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。

四、教學(xué)措施

1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽

參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。

有交流才有進(jìn)步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，溫故知新，靈活運(yùn)用。在平時的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

3、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強(qiáng)化反饋，強(qiáng)化落實。

在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進(jìn)行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

5、抓好單元過關(guān)，及時查漏補(bǔ)缺。

6、做好后進(jìn)生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。

四.學(xué)生情況分析及對策：

在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的

遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。

五、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。

2、幫助學(xué)生能開口用英語進(jìn)行簡單的交流。

3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。

4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個單元的標(biāo)題。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

1、準(zhǔn)備部分Unit1

Good morning!

2、準(zhǔn)備部分Unit2

What’s this in English?

3、準(zhǔn)備部分Unit3

What color is it?

4、Unit

1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語。

5、Unit2

This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認(rèn)人物。

6、Unit3

Is this your pencil? 習(xí)題課：確認(rèn)物品所屬關(guān)系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

7、Unit4

Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。

8、習(xí)題課

期中總結(jié)

9、Unit5

Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。

10、Unit6

Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。

11、Unit7

How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。

12、Unit8

When is your birthday!

習(xí)題課：疑問詞when的用法。

14、Unit9

My favorite subject is science.

習(xí)題課：特殊疑問句的應(yīng)用。

第6篇：七年級音樂教案范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；音樂教學(xué)；有效性

一、制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行

一堂高質(zhì)量的音樂課首先要求教師掌握教材內(nèi)容，因此課前教師必須對教材有透徹的了解和認(rèn)知，這樣才能準(zhǔn)確的擬定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)中的重難點，完成教學(xué)任務(wù)。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受和體驗音樂，因此，無論是唱歌課，還是欣賞課，都不要忽視“聽”的環(huán)節(jié)。音樂課堂中的“音樂性”要結(jié)合教學(xué)設(shè)計，并在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)，這樣才能保證音樂課堂的教學(xué)效果。

二、巧妙設(shè)計教學(xué)中的“提問”，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，教師的教學(xué)設(shè)計和上課的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)中“提問”的環(huán)節(jié)也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個重要的方面，在運(yùn)用“提問”這一環(huán)節(jié)時，教師課堂語言的組織和表達(dá)必須準(zhǔn)確、精煉，切合教學(xué)目標(biāo)。在組織教學(xué)的過程中，關(guān)于提問的設(shè)計方面，我有以下一些感受：課堂中盡量避免無效的提問，所有的提問應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)為目的，所用語言要規(guī)范、簡潔、明了；提問的過程中避免出現(xiàn)過于深奧的專業(yè)術(shù)語；若遇到卡殼的情況，要及時啟發(fā)，不要一個答不上來再來一個，結(jié)果是同樣的效果，浪費(fèi)了時間；遇到學(xué)生無法作答的情況，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者運(yùn)用選擇題的方式讓學(xué)生解答；提問的設(shè)計要嚴(yán)謹(jǐn)，不得有原則性的錯誤，以免誤導(dǎo)學(xué)生；問題的答案或概念性的陳述要求是：相對準(zhǔn)確的答案，不一定是唯一答案。

三、教師通過自身的親和力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂

教師的親和力來源于一個教師對教學(xué)工作的領(lǐng)悟和對學(xué)生的關(guān)愛。教師的感染力來源于教師自身的文化修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)以及教師個人扎實的基本功。俗話說“名師出高徒”，學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，通過教師的示范、引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生唱得還真有點味道，突然讓人感覺到這節(jié)課很成功：激發(fā)了學(xué)生的興趣，逐步把學(xué)生帶入了音樂的殿堂，音樂的種子在學(xué)生的心里生根發(fā)芽了。教師的感染力逐步形成了影響力、個人魅力，這樣的教學(xué)效果是很好的。在器樂方面（包括除了鋼琴的其它樂器)比較突出的可以把器樂的演奏融入課堂教學(xué)，例如學(xué)習(xí)江蘇民歌，可以把笛子、二胡等樂器運(yùn)用于教學(xué)，記得有一位教師在上《江南好》這個單元時，導(dǎo)課用了竹笛的演奏，由于他演奏技巧非常嫻熟，學(xué)生很快就被吸引了?？傊處熤灰行?、用心，練好基本功，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂課堂，你的課堂教學(xué)就會與眾不同，效果突出。

四、策劃獨特新穎的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果

根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生在音樂氛圍中體驗美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，我的教學(xué)設(shè)計圍繞了學(xué)生對音樂的感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造四個方面進(jìn)行。初中音樂課包括唱歌課和欣賞課兩大類型。簡單談一談欣賞課：首先教師課前準(zhǔn)備要充分，根據(jù)初中生的年齡特點、生理和心理特點策劃欣賞教學(xué)設(shè)計中的活動方案，課件制作要切合課題，若要使得整個課堂的氣氛歡快活躍，教師在課堂上應(yīng)精神飽滿，激情洋溢，教態(tài)親切自然，容易跟學(xué)生親近、互動；獨特新穎的課件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的主動積極性，教案設(shè)計應(yīng)整體化、系統(tǒng)化，能根據(jù)學(xué)生的知識水平和現(xiàn)狀設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，并能盡力在課堂上完成教學(xué)目標(biāo)，音樂欣賞課中運(yùn)用動靜交替的原則：課堂中有唱、有律動、有旋律的創(chuàng)編，盡量讓學(xué)生去展示，以多種方式去全方位地感受音樂、表達(dá)音樂，并在活動中掌握音樂知識技能和體會音樂的樂趣。這不但讓學(xué)生掌握了音樂知識，增強(qiáng)了自信心，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂鑒賞能力。

五、課堂中運(yùn)用小樂器，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性

合唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)中一個比較重要的組成部分，從平時的教學(xué)實踐得知：小樂器進(jìn)課堂不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了合唱教學(xué)的開展。小樂器（豎笛）進(jìn)課堂給我最深的感受是：鞏固了學(xué)生的音高概念，輔助了合唱教學(xué)。教學(xué)中音高概念的形成是一個長期訓(xùn)練的結(jié)果，除了教師具備科學(xué)有效的教學(xué)方法，還需要學(xué)生密切的配合才能完成，例如在合唱教學(xué)中，要想讓學(xué)生唱好兩個聲部，學(xué)生必須有一定的音高概念，否則無法完成合唱任務(wù)。一首二聲部的作品在一節(jié)課中完成可能有一定的困難，若嘗試讓學(xué)生用中音豎笛吹奏二聲部，并嘗試與一聲部的配合，讓學(xué)生對合唱的效果產(chǎn)生一定的印象，這樣對二聲部的旋律掌握就比較容易些。因為豎笛的吹奏不會產(chǎn)生音準(zhǔn)問題，只要通過練習(xí)掌握吹奏技巧就可以了。因此，當(dāng)學(xué)生逐步對二聲部產(chǎn)生了印象和概念后，再和一聲部配合就比較容易、輕松了。例如七年級上冊《念故鄉(xiāng)》和八年級下冊《劃船曲》兩節(jié)課，都是合唱的教學(xué)，第一課時都是用豎笛吹奏二聲部，與一聲部配合，第二課時再讓學(xué)生演唱二聲部，這樣學(xué)生對二聲部就有了一定的印象，接受兩個聲部也不會太困難了，豎笛的吹奏使學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏方面掌握的更快、更牢固。因此，“豎笛進(jìn)課堂”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和全身心地投入合唱，有利于合唱教學(xué)的有效和高效的開展。以上是我在初中音樂課堂中實施有效性教學(xué)的一些探索和感悟。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授音樂知識技能、培養(yǎng)音樂修養(yǎng)和提升藝術(shù)素質(zhì)的主要渠道，課堂教學(xué)的效果也直接影響著音樂教學(xué)的質(zhì)量，在今后的教育教學(xué)生涯中，還將不斷作深入的探索和研究，以進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：七年級音樂教案范文

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化；音樂；唱歌教學(xué)

《龍的傳人》是江蘇少兒出版社七年級上冊第三單元的歌曲。在教學(xué)中，我設(shè)計了“音階感受歌曲調(diào)式”、“學(xué)唱《龍的傳人》”、“拓展延伸《龍的傳人》”、“情感升華”四個環(huán)節(jié)。其中“拓展延伸”部分通過不斷地修改，最后取得了很好的教學(xué)效果。此時，我真正地領(lǐng)悟到：成功的教學(xué)在于教師不斷地對自己的課堂進(jìn)行思考、總結(jié)和細(xì)化。以下就是這次唱歌教學(xué)案例的兩節(jié)對照。

【片段1】

學(xué)唱完新歌之后，我設(shè)計了“拓展延伸——在欣賞、創(chuàng)作中感受歌曲內(nèi)涵”的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要教學(xué)流程如下：

1.感受音樂要素在音樂形象中的作用

導(dǎo)入語：音樂有自己豐富的語匯，同樣的歌曲能表達(dá)不同的內(nèi)心世界。正如歷史潮流一樣，《龍的傳人》也經(jīng)歷了幾個潮流的“變遷”，你能從下面的欣賞中說出他們各自表達(dá)的情感嗎？

音頻1：20世紀(jì)70年代末——80年代：張明敏演唱的版本。（教師期望學(xué)生能回答出：和原譜一樣，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)整，比較莊重，但學(xué)生不知從何說起。）

音頻2：90年代：歌曲原創(chuàng)人侯德健在央視春晚上的演唱版本。（學(xué)生雖能說出節(jié)奏發(fā)生變化，自由，比較輕松，但也是在教師多次啟發(fā)下才答出來的。）

音頻3：21世紀(jì)初：王力宏再度創(chuàng)作的演唱版本。（仍然在教師的多次的啟發(fā)下才基本回答完整：節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等都發(fā)生了變化，比較激昂。）

2.分組創(chuàng)編音樂，升華學(xué)生情感世界

過渡語：速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性都可以改變音樂形象，表達(dá)不同的情感世界。今天老師想請大家做一次音樂制作人，對《龍的傳人》進(jìn)行再次創(chuàng)作，說說你們會怎樣用音樂語言（學(xué)生不是很明確老師在說什么）向我們呈示中國的“昨天——今天——明天”。

分組創(chuàng)編任務(wù)：

第一組：訴說祖國的昨天

第二組：歌頌祖國的今天

第三組：展望祖國的明天

第四組：表達(dá)祖國新一代的理想追求

（分組創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)）

3.分組展示成果，演繹“昨天——今天——明天”

這個環(huán)節(jié)還沒有結(jié)束的時候，下課鈴聲就響了，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？課后仔細(xì)觀看教學(xué)視頻發(fā)現(xiàn)：問題提出不夠精確、概念不夠明確、語言不夠精練、追求外在的表演形式是造成這個現(xiàn)象的主要原因。在這樣的活動中，看似內(nèi)容豐富，但是學(xué)生收獲不大，表演也不盡人意，可以說沒有完成課前的教學(xué)目標(biāo)。課后，學(xué)生并不能深刻感受到音樂要素在音樂中的重要性、也不明確怎樣有效地進(jìn)行小組合作、尤其是不清楚怎樣用“音樂語言”向大家展示相對完整的表演，所以浪費(fèi)的時間比較多，沒有完成教學(xué)任務(wù)。針對以上的情況，在我老師的指導(dǎo)下，我做了如下的修改。

【片段2】

1.欣賞《龍的傳人》，區(qū)分音樂形象，理解歌曲內(nèi)涵

導(dǎo)入語：從德國著名哲學(xué)家和美學(xué)家迦達(dá)默爾的解釋學(xué)角度來看，一個作品表演者不同，對作品的詮釋也不同；聽眾的背景不同（如知識，年齡等），從作品中得到的感受也不同。創(chuàng)作者是對作品的第一次創(chuàng)作，表演者是對作品的第二次創(chuàng)作，聽眾是對作品的第三次創(chuàng)作，而后兩次創(chuàng)作都會添加創(chuàng)作者自身的理解和語言，從而賦予作品新的內(nèi)容。接下來，讓我們一起在音樂中細(xì)細(xì)品味吧！

（學(xué)生邊聽邊感受音樂情感，并作出選擇）

暢所欲言：請學(xué)生談?wù)勲S著音樂要素的變化，這四個音樂片段的風(fēng)格、情感有什么不同？

教師小結(jié)：音樂有自己豐富的語匯，隨著人們審美觀的變遷，歌曲在傳承過程中隨社會的不斷發(fā)展而逐漸發(fā)生變革。對音樂的理解是豐富的，也是歷史的，同樣的歌曲在不同的時代會被賦予不同的文化內(nèi)涵。

2.創(chuàng)新——音樂學(xué)習(xí)的目的和延伸

過渡語：前面，我們真切地感受到了《龍的傳人》經(jīng)歷的幾個潮流 “變遷”。現(xiàn)在想請大家做一次音樂制作人，談?wù)勀銜鯓痈淖兏枨洱埖膫魅恕芬魳芬?，來演繹中國的“昨天——今天——明天”？（小組合作學(xué)習(xí)，并展示，互評）

訴說祖國的昨天：部分同學(xué)用“嗚”哼唱，部分同學(xué)用豎笛作長音伴奏；

歌頌祖國的今天：從速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍上進(jìn)行調(diào)整；

展望祖國的明天：說唱搖滾樂，帶點RAP的味道！

傳遞祖國新一代的理想追求：歌曲轉(zhuǎn)調(diào)。

教師小結(jié)：同學(xué)們的理解很深刻，表演也非常精彩，在你們的交流中，我們彼此都被感動了。課后，大家能探討這樣一個問題嗎：《龍的傳人》自創(chuàng)作至今已有三十多年，為何依然經(jīng)久不衰？這說明“流行”和“流傳”之間有何辯證關(guān)系？

用表格的形式呈現(xiàn)，此時音樂對比一目了然。不需太多的言語，學(xué)生只要邊聽邊對照表格就能感受到音樂要素在音樂中的重要作用，這時學(xué)生在小組討論中就能知道從哪些方面去二度創(chuàng)新作品了。通過這樣的聆聽、對比、鞏固的活動之后，學(xué)生對音樂的理解是深刻的。在輕松、和諧、民主的氛圍中，教學(xué)目標(biāo)很好地達(dá)成了，時間也是恰到好處。

【總結(jié)】

同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同樣的教學(xué)方法，帶來了兩種不同的教學(xué)效果。在“片段2”的教學(xué)過程中多了一張“音樂要素”的對比表格，把含糊不清的過渡語和小結(jié)語變得更具有藝術(shù)性，所有的難題就迎刃而解了?？梢?，“精細(xì)化”思考在教學(xué)中有多重要。

音樂教學(xué)是沁人心脾、滋潤心靈的、細(xì)膩的、優(yōu)雅的、有深度的文化活動。“精細(xì)化”就需在“細(xì)膩”、“優(yōu)雅”、“有深度”上下功夫。

第一，研究教材要細(xì)膩。從編者的角度、學(xué)生的角度、教師的角度和音樂的角度細(xì)細(xì)尋索。教師站得越高，挖掘得越深，學(xué)生的收獲就越多。將情感態(tài)度價值觀、知識與技能、過程與方法進(jìn)行有機(jī)組合，融為一體。

第二，教學(xué)設(shè)計要有深度。教學(xué)設(shè)計水平的高低決定一堂課教學(xué)效果的優(yōu)劣。教學(xué)思路設(shè)計、情景氛圍設(shè)計、教學(xué)程序設(shè)計、活動設(shè)計、資源資料設(shè)計、方法手段設(shè)計、問題設(shè)計、練習(xí)設(shè)計、評價設(shè)計、語言設(shè)計、媒體設(shè)計等等，都是立體的，“取法乎上”。

第三，課堂教學(xué)操作要優(yōu)雅，這是音樂課的特點使然。智慧的老師在執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案時，善于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)發(fā)展。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生了生成性的東西，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生解決生成。同時正如蘇霍姆林斯基所指出的：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)的變動?！?/p>

當(dāng)然，“任何事物都具有兩面性”，精細(xì)化并非要處處精細(xì)，那樣反而會讓教師束手束腳、不知所措，甚至出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象，這與精細(xì)化的初衷是相悖的。

我們教育的對象是“人”，他們是千差萬別、千變?nèi)f化的。因此，精細(xì)化的核心是從學(xué)習(xí)者出發(fā)，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去精細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)和程序，精細(xì)教學(xué)資源和手段方法的運(yùn)用，精細(xì)每個提問和每句話，增強(qiáng)教學(xué)的有效性?？傊覀円凇熬?xì)化”的教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)。

第8篇：七年級音樂教案范文

課堂教學(xué)語言的一般特點筆者認(rèn)為有以下幾方面：

1.準(zhǔn)確性。音樂教師和語文教師一樣，課堂的語言要準(zhǔn)確。音樂教學(xué)中任何模棱兩可含糊其辭的話都會影響到課堂的效果。因此，準(zhǔn)確地組織、設(shè)計教師語言，才不會誤導(dǎo)學(xué)生的思維和記憶。必須在理解和吃透教材的基礎(chǔ)上，才能避免謬誤，不至于“誤人子弟”。例如，筆者在講《好大一棵樹》這首歌的歌譜時，在譜子的末尾有一個四分休止符，我在講這個休止符的位置時，一時口誤把末端說成了方言“后尾兒”，雖然這樣說“通俗易懂”也沒出現(xiàn)什么問題，但卻不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒有把它書面化。教師本身沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，又怎么要求學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)呢？

2.簡捷性。教學(xué)語言切記冗長煩瑣，無目的反復(fù)某幾句和平鋪直敘。應(yīng)刪繁就簡、言簡意濃、深入淺出、簡明扼要。既不能照本宣科，又不能拖拖拉拉。

3.趣味性。課堂教學(xué)中的教學(xué)語言要生動活潑具有感染力和表現(xiàn)力。因為，形象風(fēng)趣的語言會掀起課堂教學(xué)的，以使學(xué)生對教師產(chǎn)生較強(qiáng)的“向心力”，可借助形體動作豐富語言表達(dá)力。我在講音符和休止符這些枯燥乏味的樂理知識時，改變以往的慣例，把它形象化、擬人化，把音符和止符寫成小卡通人。如若有容易混淆的知識，可以讓學(xué)生分成角色扮演這個“音符”。課堂氣氛熱烈，有助于加深記憶。

4.流暢性。教師在課前必須理解、吃透教材，寫出詳細(xì)的教案并設(shè)計出富有邏輯思維層次的語言，語速上不能過快，也不能太慢，使學(xué)生有思考和記憶（記課堂筆記）的余地為準(zhǔn)。應(yīng)達(dá)到在語勢上高低有序、輕重適中為好。

5.情感性。課堂教學(xué)語言應(yīng)帶有豐富的感彩，聲調(diào)在一般情況下要略高一些，以教室的每一個角落都能產(chǎn)生回音為準(zhǔn)。切忌生活化談心式的乏味敘述，令學(xué)生產(chǎn)生疲憊厭倦情緒。例如，我在講《跳蚤之歌》這節(jié)欣賞課時，用故事去講述教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們的注意力比任何時候都集中，當(dāng)我講到故事的——跳蚤穿上官袍在皇宮上下為非作歹的時候，整個教室鴉雀無聲，連呼吸的聲音都能聽得見。有了這種“吸引”，課堂效果怎會不佳？語氣上的力度和速度應(yīng)有輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏上的變化，它相似又不同于演員的朗誦或表演過程，好的教師比做一名演員會更難些。

鑒于音樂是一種時間藝術(shù)、聽覺藝術(shù)和抒情藝術(shù)的綜合，因而在課堂中進(jìn)行音樂理論和技能、技巧欣賞教學(xué)中，更能時時處處有“出彩”的機(jī)遇。當(dāng)然更借助于眼神、手勢和面部表情的傳遞，采取逐步鋪墊的方法將課堂教學(xué)情緒導(dǎo)向。

綜上所述，音樂課堂教學(xué)語言設(shè)計要點如下。

1.課堂語言組織要有序。一堂成功的音樂課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生以藝術(shù)的享受和情感的熏陶。教師的語言環(huán)環(huán)相扣于音樂邏輯，引人入勝，才能引起學(xué)生對音樂的好奇心。如果語言組織語無倫次、內(nèi)容東拉西扯，像上其他課程一樣的組織語言，將破壞音樂作品本身的完整性，削弱音樂本身的藝術(shù)魅力。因此，這就需要教師在備課時就要有組織課堂語言的準(zhǔn)備，并選擇最佳的表達(dá)方式。例如：平時我在備課時，把課堂上所講的每一句都進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真地揣摩和推敲，組織課堂教學(xué)時，盡量以概括性的語言、精練的詞匯引導(dǎo)學(xué)生。我想只有這樣才能提高音樂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)，同時也提高了自己的語言水平。

2.語言要靈活親切。課堂語言是維系師生情感的紐帶，是課堂教學(xué)的凝聚劑。音樂教師在組織課堂教學(xué)時首先要組織好教學(xué)語言，特別是評價性語言的運(yùn)用，時刻把握學(xué)生的情感脈搏和心理。比如在優(yōu)美的音樂聲中，教師要處理好“樂音”與“噪音”的矛盾問題。在欣賞音樂時，往往有個別好動的學(xué)生會表現(xiàn)出不協(xié)和的“動作”，教師切不可訓(xùn)斥，可以走近學(xué)生輕聲對他耳語:“你的動作能為這美妙的音樂伴舞嗎”？這樣既尊重了學(xué)生的人格又恰到好處提醒了他應(yīng)當(dāng)注意改正的地方?？傊谝魳氛n上，教師運(yùn)用機(jī)智、親切的語言，必將會營造快樂溫馨的氛圍，把音樂真正的美留給學(xué)生。總之在音樂課上，盡量避免大聲訓(xùn)斥而以機(jī)智親切的語言代之，必將會收到意想不到的效果，使學(xué)生從中獲得快樂。課堂上出現(xiàn)了異常的情況，教師就更應(yīng)該冷靜，充滿愛心，化干戈為玉帛，否則就會激化矛盾，不利于問題的解決。

3.音樂課上需要教師的肢體動作。在教唱一首歌或欣賞一部作品的過程中教師需要用一些手勢或身體的動作來傳達(dá)作品的情感和教師對作品的理解，以便學(xué)生更直觀、更深刻、更深入地理解作品。如：在七年級的《中華人民共和國國歌》教學(xué)中，當(dāng)“國歌”音樂響起時，我肅然起立，嚴(yán)肅認(rèn)真地注視著教室前面的國旗，學(xué)生從我的肢體語言中受到感染，不約而同地模仿我，起立，安靜認(rèn)真地聆聽《國歌》，或許此時千言萬語也不及教師的這一細(xì)微動作。

4.加強(qiáng)文化修養(yǎng)，擴(kuò)大知識面。語言的好壞與教師的文化底蘊(yùn)息息相關(guān)。現(xiàn)實生活中，語文教師的課堂語言就顯得比較出色，原因也在于語文教師的文化素養(yǎng)比較好。因此音樂教師不僅要提高自己的業(yè)務(wù)水平，更要加強(qiáng)文學(xué)方面的修養(yǎng)。平時多看文學(xué)著作，作好摘抄，積累詞匯量，豐富自己的教學(xué)語言，這樣才能使我們的教學(xué)語言得到真正提高。

第9篇：七年級音樂教案范文

初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。這就要求教師要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，要了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異，針對其特點，科學(xué)有效地設(shè)計教學(xué)活動，分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定共同基礎(chǔ)，然后確定本節(jié)內(nèi)容的擴(kuò)展方向及內(nèi)容，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展空間。同時，要分析所教的學(xué)生，具體到每一節(jié)課來說，要根據(jù)本節(jié)課學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容目標(biāo)，學(xué)生的不同需求以及不同水平學(xué)生的不同特點，通過對學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)成績上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。特別要了解學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)與本節(jié)課所應(yīng)具備的基礎(chǔ)差距有多大，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中需要什么幫助。對于不同學(xué)習(xí)特點的學(xué)生來說，只有課堂活動多樣化，才能使不同類型的學(xué)生都獲得積極主動參與的機(jī)會。因此，一節(jié)課的教案應(yīng)該有基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容；有實戰(zhàn)性活動和創(chuàng)造性活動；還應(yīng)該有個體活動和交互活動。此外，聽說讀寫應(yīng)該有主有次，互為支撐和發(fā)展，這樣使學(xué)困生在下課的時候，也能這樣說：“上了今天的課，我覺得有很大的收獲?！北热缯f，某些學(xué)生可能對學(xué)英語不感興趣，但他們對文學(xué)、音樂、體育卻有著濃厚的興趣。對文學(xué)感興趣的學(xué)生，可以告訴他如果能讀懂原著，將更有助于提高他的文學(xué)理解力。而對音樂、體育等感興趣的學(xué)生，可以通過播放一些原版英文歌曲，組織觀看國外的重大體育賽事直播，使之明白掌握英語將有助于培養(yǎng)他們的個人愛好。觸發(fā)學(xué)生心靈，明白英語是他們走向成功，實現(xiàn)個人夢想的一個必不可少的好幫手。內(nèi)在動機(jī)的驅(qū)動，使這些學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力和興趣。一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，講掉隊的嚴(yán)重后果，以讓其努力跟上做到防患于未然。

二 提高教學(xué)藝術(shù)水平，做到因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級階段所獲得的語言技能，能否在八年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的，當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個英語的環(huán)境中，在既緊張又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情境，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing? I''m writing／drinking tea”等，接著讓學(xué)生表演動作?！癛eading a book, please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時，問學(xué)生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading a book.”再叫學(xué)生表演，讓其他同學(xué)問：“What''s he doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情境中大量實踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

三 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

唯物辯證法認(rèn)為“外因是變化的條件。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。”因此，怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。八年級學(xué)生要是能聽懂教師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，固每堂課都要注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，可以依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。

四 多與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流，多鼓勵學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，使他們真正喜歡上教師，愛上教師的英語課，從而能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師為排除學(xué)生的心理障礙，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計作業(yè)，因材施教，分層要求，及時為后進(jìn)生補(bǔ)缺，讓每個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會，都能克服膽怯自卑心理，善于發(fā)現(xiàn)自身的長處。

此外，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生。比如說，剛開始上課時，進(jìn)行“free talk”，可以有意識地找這些學(xué)困生進(jìn)行對話（可以適當(dāng)降低難度）讓他們大聲地勇敢地說，并用一些鼓勵的話語如“Excellent！”“Great！”“Very good！”進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們享受成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。