張海迪的事跡精選(九篇)

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第1篇：張海迪的事跡范文

關(guān)鍵詞：砼工程冬季施工方案、措施、質(zhì)量保障、

一、砼冬季施工質(zhì)量保障管理與組織措施

1、進(jìn)入冬季施工前，對(duì)摻外加劑人員、測(cè)溫人員、鍋爐司爐工及火爐管理人員組織技術(shù)業(yè)務(wù)崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)作業(yè)范圍內(nèi)的知識(shí)，經(jīng)考試合格后，方可上崗作業(yè)。

2、與氣象臺(tái)保持緊密聯(lián)系，及時(shí)接收天氣預(yù)報(bào)信息，提前接收數(shù)日內(nèi)天氣變化信息，以預(yù)防寒流突然襲擊，項(xiàng)目部設(shè)專人負(fù)責(zé)與氣象系。

3、組織專人測(cè)量施工期間的室外氣溫，當(dāng)室外日平均氣溫連續(xù)5天低于50C時(shí)確定為冬季施工。暖棚內(nèi)氣溫、砂漿氣溫需做記錄。項(xiàng)目部設(shè)專人負(fù)責(zé)。

4、所有供水管道用50mm厚巖棉管保溫，管外加兩層玻璃絲布纏緊。

5、現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備好溫度計(jì)，做好測(cè)溫工作并做好記錄。

6、砼試配：由試驗(yàn)室出具配合比化驗(yàn)單，以此施工。

7、現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備好足夠的保溫覆蓋物及圍護(hù)物。

8、準(zhǔn)備好足夠的簡(jiǎn)易碳爐，必要時(shí)現(xiàn)場(chǎng)增設(shè)簡(jiǎn)易碳爐燒碳以達(dá)到必要的溫度，確保工期與質(zhì)量。

9、水泥庫(kù)要用塑料布和蛇皮布封閉。

10、攪拌站棚內(nèi)設(shè)一爐灶，用水箱燒水，水箱容積以20m3左右為宜，機(jī)棚除出入口外為全封閉。

二、砼工程冬季施工質(zhì)量保障技術(shù)措施

1、冬季條件下灌注的砼，在遭受凍結(jié)之前，采用普通硅酸鹽水泥配置的混凝土其臨界抗凍強(qiáng)度不低于設(shè)計(jì)標(biāo)號(hào)的30%，C15及以下的混凝土其抗壓強(qiáng)度未達(dá)到5Mpa前，不得受凍。在充水凍融條件下使用的砼，開(kāi)始受凍時(shí)的強(qiáng)度不低于設(shè)計(jì)標(biāo)號(hào)的70%。

2、冬季施工的砼配制、攪拌、輸送：

2.1、為減少、防止混凝土凍害，宜選用較小的水灰比和較低的坍落度，以減少拌用水量，此時(shí)可適當(dāng)提高水泥標(biāo)號(hào)，水泥標(biāo)號(hào)不底于P.O 32.5。當(dāng)混凝土摻用防凍劑（外加劑）時(shí)，其試配強(qiáng)度較設(shè)計(jì)強(qiáng)度提高一個(gè)等級(jí)。在鋼筋混凝土中摻加高效防凍劑，劑量為水泥用量的3％。

2.2、水及骨料按熱工計(jì)算和實(shí)際試拌，確定滿足混凝土澆注需要的加熱溫度。

2.3、水的加熱溫度不宜高于80℃。當(dāng)骨料不加熱時(shí)，水可加熱至80℃。以上，此時(shí)要先投入骨料和已加熱的水進(jìn)行攪拌均勻，再加水泥，以免水泥與熱水直接接觸。

2.4、當(dāng)加熱水不能滿足要求時(shí)，可將骨料均勻加熱，其加熱溫度不應(yīng)高于60℃。

2.5、水泥不得直接加熱，可以在使用前轉(zhuǎn)運(yùn)入暖棚內(nèi)預(yù)熱。

2.6、砼的輸送泵管應(yīng)用50厚的巖棉管外加2層玻璃絲布進(jìn)行保溫防寒，當(dāng)拌制的混凝土出現(xiàn)坍落度減小或發(fā)生速凝現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)進(jìn)行重新調(diào)整拌和料堤的加熱溫度。

2.7、混凝土拌合時(shí)間較常溫施工延長(zhǎng)50%左右，對(duì)于摻有外加劑的混凝土拌制時(shí)間應(yīng)取常溫拌制時(shí)間的1.5倍。砼卸出拌合機(jī)時(shí)的最高允許溫度為40℃，低溫早強(qiáng)砼的拌合溫度不高于30℃。

2.8、骨料不得帶有冰雪和凍塊以及易凍裂的物質(zhì)，嚴(yán)格控制混凝土的配合比和坍落度，由骨料帶入的水分以及外加劑溶液中的水分均應(yīng)從拌合水中扣除。

2.9、冬季施工輸送混凝土攪拌物時(shí)，盡量減少混凝土拌和物熱量損失措施。

3、冬季施工的砼澆注：

3.1、混凝土澆注前，清理干凈模板和鋼筋上的冰雪和污垢，當(dāng)環(huán)境氣溫低于-10℃時(shí)，采用暖棚法將直徑大于25mm的鋼筋加熱至常溫。

3.2、砼的灌注溫度，在任何情況下均不低于5℃，細(xì)薄截面砼結(jié)構(gòu)灌注溫度不宜低于10℃，砼分層連續(xù)灌注，中途不間斷，每層灌注厚度不大于20Cm，并采用機(jī)械搗固。

3.3 砼出罐溫度、入模溫度及養(yǎng)護(hù)溫度

砼出罐溫度：10℃以上

砼入模溫度：5℃以上

砼養(yǎng)護(hù)溫度：2℃以上

3.3.1 現(xiàn)場(chǎng)砼測(cè)溫及養(yǎng)護(hù)方法：為保證冬季施工砼質(zhì)量，必須對(duì)大氣溫度、出罐溫度、入模溫度和養(yǎng)護(hù)溫度進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并有測(cè)溫記錄。嚴(yán)禁澆水養(yǎng)護(hù)。

3.3.2測(cè)溫點(diǎn)的布置：在墻、柱、梁、板上布置相應(yīng)數(shù)量的測(cè)溫孔，測(cè)溫孔應(yīng)設(shè)置在具有代表性的結(jié)構(gòu)部位和溫度變化大易冷卻等特殊部位；孔深宜為10～15cm，也可為板厚或墻厚的1/2；測(cè)溫時(shí)應(yīng)將溫度計(jì)與外界妥善隔離， 溫度計(jì)留置在測(cè)溫孔內(nèi)不小于3min，并用海綿封住溫度計(jì)與測(cè)溫孔的縫隙。

3.3.3 冬季施工測(cè)溫的項(xiàng)目和次數(shù)：室外氣溫及環(huán)境溫度，每晝夜不少于5次，并測(cè)出最高、最低氣溫。

3.3.4 澆筑初期每2小時(shí)進(jìn)行一次測(cè)定，8小時(shí)后每4小時(shí)測(cè)定一次，超過(guò)臨界強(qiáng)度4天后，停止測(cè)溫。

3.3.5 單項(xiàng)工程測(cè)量完畢后，測(cè)溫小組根據(jù)實(shí)際情況加以統(tǒng)計(jì)溫度記錄，并注明結(jié)構(gòu)各關(guān)鍵部位的最高溫度、最低溫度、平均溫度，交付技術(shù)部門作評(píng)定結(jié)構(gòu)質(zhì)量和強(qiáng)度的依據(jù)。

3.3.6 按有關(guān)技術(shù)檔案的管理規(guī)定及結(jié)構(gòu)的部位和等級(jí)情況，將測(cè)溫記錄歸檔，以作為工程竣工的移交記錄。

3.3.7做好冬季施工砼的保溫養(yǎng)護(hù)

4、冬季施工的砼養(yǎng)護(hù)：混凝土養(yǎng)護(hù)采用暖棚法和摻加防凍劑法養(yǎng)護(hù)。

4.1暖棚法養(yǎng)護(hù)：此方法適用于本工程框架施工

1）在建筑物周圍用鋼管搭設(shè)大棚，用棉帳篷布包裹密封，大棚搭設(shè)必須牢固、不透風(fēng)，上蓋棉帳篷布。

2）采用燃煤取暖爐加熱，必須將爐的排氣管引出棚外，以防止煤氣中毒和防止氧化碳濃度過(guò)高加速混凝土的碳化。

3）暖棚內(nèi)底部溫度不低于5℃，當(dāng)?shù)陀?℃時(shí)應(yīng)采取增加煤爐的辦法?；炷琉B(yǎng)護(hù)期間，安排專人對(duì)煤爐進(jìn)行檢查，填加燃煤，保持棚內(nèi)溫度。

4）暖棚內(nèi)應(yīng)有一定的濕度（由實(shí)驗(yàn)室測(cè)定出具），當(dāng)濕度不夠時(shí)，要向混凝土面及模板灑水或覆蓋潤(rùn)濕草簾。

4.2混凝土外摻防凍劑養(yǎng)護(hù)法：

1）混凝土外露表面采用彩膠布加草袋進(jìn)行覆蓋，在負(fù)溫情況下不得澆水養(yǎng)護(hù)。

2）混凝土養(yǎng)護(hù)初期的溫度，不得低于防凍劑規(guī)定的溫度，當(dāng)達(dá)不到規(guī)定的溫度時(shí)，且混凝土強(qiáng)度小于3.5Mpa時(shí)要采取保溫措施，使混凝土溫度不低于防凍劑規(guī)定的溫度。

5、混凝土拆模：

5.1冬季混凝土拆模強(qiáng)度應(yīng)滿足以下要求：

滿足混凝土正常溫度下拆模強(qiáng)度的要求，并同時(shí)滿足抗凍要求

正常溫度下混凝土拆模強(qiáng)度：

側(cè)模在混凝土強(qiáng)度達(dá)到2.5Mpa以上，且其表面及棱角不因拆模而受損時(shí)，方可拆模。

底模應(yīng)在混凝土強(qiáng)度符合以下要求時(shí)方可拆模。

結(jié)構(gòu)類型 結(jié)構(gòu)跨度（m）達(dá)到混凝土設(shè)計(jì)強(qiáng)度的百分率（%）

板、拱 ≤2m 502―8m 75>8m 100

梁 ≤8m 75>8m 100

懸臂梁（板） ≤2m 75>2m 100

5.2、混凝土與環(huán)境的溫差不得大于15℃，當(dāng)溫度差在10℃以上，但低于15℃，拆除模板后立即在混凝土表面采取覆蓋措施，如覆蓋草袋及彩膠布。

5.3、采用暖棚法養(yǎng)護(hù)的混凝土，當(dāng)養(yǎng)護(hù)完畢后得環(huán)境氣溫仍在0℃以下時(shí)，應(yīng)待混凝土冷卻至5℃以下后，方可拆除模板。

6、冬季施工混凝土質(zhì)量檢查：

6.1、冬季混凝土質(zhì)量檢查除滿足一般混凝土規(guī)范要求外還要滿足下列要求。

第2篇：張海迪的事跡范文

(一)

不被挫折擊倒的貝多芬

正當(dāng)貝多芬?guī)еS也納天才音樂(lè)家莫扎特的贊揚(yáng)“不久將揚(yáng)名世界”,躊躇滿志地想去掀開(kāi)音樂(lè)史上新的一頁(yè)的時(shí)候,命運(yùn)之神,開(kāi)始同這位風(fēng)華正茂的年輕音樂(lè)家開(kāi)起了玩笑。

命運(yùn)之神,開(kāi)始用無(wú)休無(wú)止的“嗡嗡”聲來(lái)徹底攪亂貝多芬的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。這太殘酷,它將摧毀他畢生的追求,他整個(gè)年輕的心靈中被恐懼、痛苦、憂傷和憤怒所充滿。他來(lái)到無(wú)人的曠野中,對(duì)著上蒼,撕扯著自己的頭發(fā),悲憤地吶喊,請(qǐng)求上帝垂憐于自己。

1802年10月的一天,貝多芬來(lái)到一個(gè)叫海利根的小村莊。半年時(shí)間里,為音樂(lè)而生的貝多芬竟然沒(méi)有和音樂(lè)發(fā)生過(guò)任何關(guān)系,他活著還有什么意義呢？他拿起筆,想留下他在這個(gè)世界上的最后的文字。

然而,貝多芬畢竟是貝多芬。他有博大的胸懷,他有深邃的思想,他有倔強(qiáng)的性格,他有蔑視一切的勇氣,他有他的偉大的使命。在這挫折面前,他苦苦的思索后,終于醒悟：“假如我什么都沒(méi)有創(chuàng)作就離開(kāi)這世界,這是不可想象的。我要同挫折搏斗,它不會(huì)征服我的,我要扼住命運(yùn)的咽喉!”貝多芬決定向挫折挑戰(zhàn)。耳朵聾了,但貝多芬用心抓住了人類精神上最崇高的聲音。聽(tīng)不到聲音了,但貝多芬的音樂(lè)思想比以前任何時(shí)候都更加豐富深刻。在貝多芬以后的音樂(lè)創(chuàng)作中,我們所看到所聽(tīng)到的,是一種嶄新而堅(jiān)定的手法,深切而純潔的景象。

1803年,貝多芬繼他的《英雄變奏曲》之后,完成了著名的《英雄交響曲》。

1807年,貝多芬創(chuàng)作完成《命運(yùn)交響曲》。

1824年5月7日,貝多芬的《合唱交響曲》在維也納首演。

貝多芬的聽(tīng)力雖然過(guò)早地衰竭,最后歸于虛無(wú),但他創(chuàng)作的膾炙人口的大量音樂(lè)作品以及他一生所表現(xiàn)出來(lái)的同挫折作斗爭(zhēng)的勇氣、意志和力量,作為人類寶貴的精神財(cái)富,永遠(yuǎn)不會(huì)衰竭,它們是不朽的。貝多芬用他的經(jīng)歷與作品向世人宣告：不服從命運(yùn)安排的英雄,在同挫折的抗?fàn)幹?戰(zhàn)勝了命運(yùn)。

(二)

堅(jiān)忍不拔的諾貝爾

1864年9月3日這天,寂靜的斯德哥爾摩市郊,突然爆發(fā)出一連串震耳欲聾的巨響,滾滾的濃煙霎時(shí)間沖上天空。僅僅幾分鐘時(shí)間,一場(chǎng)慘禍發(fā)生了。

諾貝爾眼睜睜地看著自己所創(chuàng)建的硝化甘油炸藥的實(shí)驗(yàn)工廠化為灰燼。人們從瓦礫中找出了五具尸體,其中一個(gè)是他正在大學(xué)讀書(shū)的、活潑可愛(ài)的小弟弟,另外四人也是和他朝夕相處的親密的助手。

諾貝爾的母親得知小兒子慘死的噩耗,悲痛欲絕。年老的父親因太受刺激引起腦溢血,從此半身癱瘓。然而,諾貝爾在失敗和巨大的痛苦面前卻沒(méi)有動(dòng)搖。

幾天以后,人們發(fā)現(xiàn),在遠(yuǎn)離市區(qū)的馬拉侖湖上,出現(xiàn)了一只巨大的平底駁船,駁船上并沒(méi)有什么貨物,而是擺滿了各種設(shè)備,一個(gè)青年人正全神貫注地進(jìn)行一項(xiàng)神秘的試驗(yàn)。他就是在大爆炸后被當(dāng)?shù)鼐用褛s走了的諾貝爾!

大無(wú)畏的勇氣往往會(huì)令死神也望而卻步。在令人心驚膽顫的實(shí)驗(yàn)中,諾貝爾沒(méi)有連同他的駁船一起葬身魚(yú)腹,而是經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn),他發(fā)明了雷管。雷管的發(fā)明是爆炸學(xué)上的一項(xiàng)重大突破。接著,他又在德國(guó)的漢堡等地建立了炸藥公司。

一時(shí)間,諾貝爾生產(chǎn)的炸藥成了搶手貨,源源不斷的訂貨單從世界各地紛至沓來(lái),諾貝爾的財(cái)富與日俱增。

然而,獲得成功的諾貝爾并沒(méi)有擺脫挫折。

不幸的消息接連不斷地傳來(lái)：在舊金山,運(yùn)載炸藥的火車因震蕩發(fā)生爆炸,火車被炸得七零八落；德國(guó)一家著名工廠因搬運(yùn)硝化甘油時(shí)發(fā)生碰撞而爆炸,整個(gè)工廠和附近的民房變成了一片廢墟；在巴拿馬,一艘滿載著硝化甘油的輪船,在大西洋的航行途中,因顛簸引起爆炸,整個(gè)輪船全部葬身大?！?/p>

面對(duì)接踵而至的災(zāi)難和困境,諾貝爾沒(méi)有被嚇倒,沒(méi)有被壓垮,更沒(méi)有一蹶不振,他身上所具有的毅力和恒心,使他對(duì)已選定的目標(biāo)義無(wú)反顧,堅(jiān)忍不拔。在奮斗的路上,他已習(xí)慣了與死神朝夕相伴。

諾貝爾把挫折踩在了腳下,贏得了巨大的成功。他一生共獲專利發(fā)明權(quán)355項(xiàng)。他用自己的巨額財(cái)富,創(chuàng)立的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng),被科學(xué)界視為一種至高無(wú)上的榮譽(yù)。

在現(xiàn)實(shí)生活中,我們也在為人生的理想不懈地奮斗,但一旦遇到挫折和不幸,我們極易選擇放棄和退縮,那將一事無(wú)成。諾貝爾說(shuō)：“堅(jiān)忍不拔的勇氣是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中不可缺少的條件!”

若夫日出而林____開(kāi), ____,晦明變化者, ____。

(三)

自強(qiáng)不息的張海迪

在5歲之前,張海迪有一個(gè)幸福的童年,快樂(lè)而活潑。

還不到6歲,張海迪突然得病了。是脊髓血管瘤!5年中,她做了3次大手術(shù),脊椎板被摘去6塊,最后高位截癱。這樣,原來(lái)天真活潑的張海迪,現(xiàn)在只能整天臥在床上。

張海迪幼弱的心靈,簡(jiǎn)直要被痛苦壓碎了。

已經(jīng)到了上學(xué)的年齡,而張海迪只能呆在家里,她也想去學(xué)校讀書(shū)啊!

盡管張海迪非常有決心,但病情卻是無(wú)情的,每當(dāng)病痛折磨她時(shí),堅(jiān)強(qiáng)的張海迪沒(méi)有流淚,疼得實(shí)在厲害時(shí),為了分散注意力,她就猛揪自己的頭發(fā),打算用一種疼痛來(lái)代替另外一種疼痛。

在所有功課中,玲玲最喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在10歲時(shí)候就能讀長(zhǎng)篇小說(shuō)了,雖然讀得很辛苦,但她不氣餒。她很喜歡讀《卓婭與舒拉的故事》。除了語(yǔ)文,張海迪對(duì)別的功課也非常用心,一點(diǎn)兒也不肯浪費(fèi)時(shí)間。在整個(gè)童年,她以頑強(qiáng)的意志,認(rèn)真學(xué)習(xí),始終用心對(duì)待每一個(gè)字,每一行句子,自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程,實(shí)現(xiàn)了“輪椅上的夢(mèng)”。用張海迪自己的話說(shuō),她沒(méi)有愧對(duì)自己的童年,也沒(méi)有愧對(duì)那些美好的光陰。

1970年4月,張海迪跟著下放的父母,開(kāi)始了農(nóng)村生活。僅僅才過(guò)了半個(gè)月,張海迪就同鄉(xiāng)親們相處得十分融洽了。鄉(xiāng)鄰們爭(zhēng)著搶著往張海迪家送地瓜、咸菜等東西,還為她做了一張木輪椅。

為了回報(bào)這些樸素的愛(ài),張海迪也想為大家做點(diǎn)什么。于是,她開(kāi)始在昏暗的油燈下學(xué)習(xí)一本本醫(yī)學(xué)書(shū),還讓父親給她買來(lái)體溫計(jì)、聽(tīng)診器和針灸用的銀針,成了一名靠在輪椅上給人看病的鄉(xiāng)村醫(yī)生。

1981年12月,《人民日?qǐng)?bào)》首次報(bào)道了張海迪的事跡；1983年2月,張海迪被山東省政府授予“勞動(dòng)模范”稱號(hào),被授予“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)。還曾獲得全國(guó)“三八”紅旗手、全國(guó)自強(qiáng)模范等稱號(hào)。

1983年起,張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作,先后翻譯了《海邊診所》《小米勒旅行記》和《麗貝卡在新學(xué)?！返扔⑽淖髌?創(chuàng)作了《生命的追問(wèn)》《輪椅上的夢(mèng)》《絕頂》等作品,其中,《輪椅上的夢(mèng)》已在日本和韓國(guó)出版。

1993年4月,通過(guò)發(fā)奮苦學(xué),張海迪獲得了吉林大學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位。

1997年,張海迪被日本NHK選為“世界五大杰出殘疾人”,她的事跡,從此傳向世界……

第3篇：張海迪的事跡范文

我在書(shū)上看了張海迪阿姨的感人事跡后，深受感動(dòng)。

張海迪阿姨很不幸，在她5歲時(shí)，突然患了脊髓病，導(dǎo)致她胸部以下全部癱瘓，因?yàn)榛剂思顾璨?，所以她不能上學(xué)。她14歲時(shí)，就和父母到關(guān)東去了，在關(guān)東，她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，無(wú)償?shù)臑猷l(xiāng)親們治病。她雖然不能上學(xué)，但她很堅(jiān)強(qiáng)，在家自學(xué)了小、中學(xué)的全部課程之后，有攻讀了大學(xué)和研究生碩士的課程。

在殘酷事實(shí)面前，她沒(méi)有被擊倒，也沒(méi)有失去對(duì)生活的自信，而是勇敢的面對(duì)。1989年，她開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英文小說(shuō)，編著了《輪椅上的夢(mèng)》、《絕頂》等小說(shuō)。等她把譯稿交給出版社的總編時(shí)，這位年過(guò)半百的老同志感動(dòng)的流下了熱淚，并熱情的為她寫下了《路，在一個(gè)癱瘓的姑娘腳下延伸》。

雖然，她是個(gè)殘疾人，但她還是盡力幫助周圍的青年，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活，珍惜青春，為祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)獻(xiàn)出他們的光和熱。

第4篇：張海迪的事跡范文

關(guān)鍵詞：北方濱海地區(qū)；混凝土；耐久性；保障措施

中圖分類號(hào)：TU37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

0 引言

混凝土作為一種建筑材料，廣泛應(yīng)用于沿海地區(qū)的一些特殊結(jié)構(gòu)中，如海港碼頭、海灣橋梁等，這些橋梁結(jié)構(gòu)所處的環(huán)境中存在大量氯離子，對(duì)鋼筋有腐蝕作用。因此與這些橋梁結(jié)構(gòu)耐久性直接相關(guān)的鋼筋混凝土的腐蝕及腐蝕控制的研究越來(lái)越引起人們的注意。同時(shí)，海上作業(yè)與水下基礎(chǔ)，受自然條件的制約，一旦受到腐蝕破壞其修復(fù)極為困難，成本也是十分昂貴的。因此，濱?；炷凉こ棠途眯缘闹匾饬x要比陸上建筑更重要。

1 濱海地區(qū)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)耐久性的性能分析

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)受到腐蝕后，其抗彎性能、抗剪性能都會(huì)受到影響，同時(shí)，混凝土與鋼筋的粘結(jié)性能也會(huì)降低。

（1）鋼筋受腐蝕后混凝土抗彎性能下降原因分析

抗彎強(qiáng)度下降主要有以下原因：鋼筋腐蝕引起鋼筋截面積減小，鋼筋名義屈服強(qiáng)度減小，鋼筋和混凝土間的粘結(jié)力下降。這使破壞區(qū)段內(nèi)混凝土和鋼筋的平均應(yīng)變大于正常構(gòu)件，應(yīng)力應(yīng)變不能充分地進(jìn)行重分布，導(dǎo)致鋼筋與混凝土協(xié)同工作系數(shù)降低。

（2）鋼筋受腐蝕后混凝土抗剪性能下降原因分析

鋼筋混凝土構(gòu)件中箍筋一般首先腐蝕，其腐蝕程度往往比縱筋嚴(yán)重，特別是箍筋與縱筋交接處，其銹蝕程度最為嚴(yán)重。箍筋的銹蝕直接降低了鋼筋混凝土構(gòu)件的抗剪性能，而抗剪性能的降低使得鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的脆性增加，結(jié)構(gòu)的破壞也將變得更加的無(wú)預(yù)兆性。另外銹蝕箍筋對(duì)混凝土的約束力降低也對(duì)構(gòu)件的承載力有間接影響。

（3）鋼筋受腐蝕后鋼筋和混凝土粘結(jié)性能下降原因分析

粘結(jié)性能的退化是鋼筋混凝土構(gòu)件性能退化的主要原因之一。粘結(jié)性能退化的原因主要有：1）鋼筋腐蝕后生成的氧化產(chǎn)物在鋼筋與混凝土之間形成一層疏松隔離層，明顯地改變了鋼筋與混凝土的接觸表面，降低了鋼筋與混凝土之間的粘接作用。2）鋼筋的腐蝕產(chǎn)物的體積大約是鋼筋的2~4倍，從而對(duì)包圍在鋼筋周圍的混凝土產(chǎn)生徑向膨脹力，當(dāng)徑向膨脹力大于混凝土抗拉強(qiáng)度時(shí)，會(huì)引起混凝土開(kāi)裂?；炷灵_(kāi)裂導(dǎo)致混凝土對(duì)鋼筋的約束作用減弱?；炷灵_(kāi)裂時(shí)的鋼筋腐蝕量與鋼筋直徑、保護(hù)層厚度、混凝土強(qiáng)度、鋼筋種類和鋼筋位置等因素有關(guān)。3）變形鋼筋腐蝕后，鋼筋變形肋將逐漸退化。在腐蝕較嚴(yán)重的情況下，變形肋與混凝土之間的機(jī)械咬合作用基本消失。

2 濱海地區(qū)鋼筋混凝土腐蝕因素分析

（1）混凝土碳化破壞

混凝土屬于多孔結(jié)構(gòu)，內(nèi)部存在著大小不同的毛細(xì)管、孔隙、氣泡，甚至缺陷。二氧化碳不斷地透過(guò)混凝土中未完全充水的粗毛細(xì)孔道，氣相擴(kuò)散到混凝土中部分充水的毛細(xì)孔中，與水泥水化過(guò)程中產(chǎn)生的氫氧化鈣、硅酸三鈣、硅酸二鈣等水化產(chǎn)物相互作用，形成碳酸鈣。使孔隙液的pH值降為8.5~9.0。

鋼筋在PH>12.5的環(huán)境中，表面生成一層氧化膜，阻止陽(yáng)極的鐵溶解。由于碳化混凝土的PH

（2）氯化物侵蝕破壞

混凝土碳化會(huì)降低堿度，但碳化過(guò)程進(jìn)展慢，在沿海地區(qū)碳化引起的鋼筋銹蝕遠(yuǎn)不如氯離子引起的銹蝕普遍，氯離子是混凝土中鋼筋過(guò)早銹蝕的主要原因。當(dāng)混凝土處于氯鹽環(huán)境時(shí)，由于氯離子的穿透力非常強(qiáng)，當(dāng)鋼筋周圍混凝土孔隙液中氯離子達(dá)到一定濃度時(shí)，氯離子容易滲入氧化膜，激活鋼筋表面的鐵原子，使鋼筋銹蝕。在鋼筋銹蝕過(guò)程中氯離子僅起到催化作用，并不改變銹蝕產(chǎn)物的組成，混凝土中氯離子的含量也不會(huì)因腐蝕反應(yīng)而減少。所以，當(dāng)氯離子的含量超過(guò)臨界值時(shí)，如果不進(jìn)行處理，腐蝕將會(huì)不斷進(jìn)行下去。

（3）凍融破壞

我國(guó)北方沿海地區(qū)混凝土凍融破壞是工程結(jié)構(gòu)損壞的主要原因?；炷猎诎柚茣r(shí)，為了得到必要的和易性，加入的拌和水總要多于水泥的水化所需要的水，多余的水便以游離水的形式滯留于混凝土中，形成連通的毛細(xì)孔，并占有一定的體積。當(dāng)混凝土處于飽水狀態(tài)時(shí)，毛細(xì)孔中水結(jié)冰膨脹?；炷量紫吨兴谋c(diǎn)隨孔徑的減小而降低，膠凝孔中處于過(guò)冷狀態(tài)的水分子因?yàn)槠湔羝麎焊哂谕瑴囟认卤恼羝麎憾蛎?xì)孔中冰的界面處滲透產(chǎn)生一種滲透壓力。此外，由于水向毛細(xì)孔的滲透作用，必然使毛細(xì)孔中的冰體積進(jìn)一步膨脹。所以，當(dāng)膨脹壓和滲透壓超過(guò)混凝土的抗拉強(qiáng)度時(shí)，混凝土的微觀結(jié)構(gòu)就會(huì)受到損傷。當(dāng)經(jīng)過(guò)多次凍融循環(huán)后，發(fā)展成互相連通的裂縫，使混凝土的強(qiáng)度逐步降低，甚至完全喪失。

（4）堿―骨料反應(yīng)

堿-骨料反應(yīng)是指混凝土空隙中含有堿金屬（Na、K）的石灰飽和溶液、Na2O、K2O等堿性溶液和骨料中活性成分在混凝土硬化后逐漸發(fā)生的一種化學(xué)反應(yīng)。堿一骨料反應(yīng)產(chǎn)物硅膠體遇水膨脹，體積可增大3~4倍，破壞混凝土結(jié)構(gòu)，是影響混凝土耐久性的主要原因之一。堿―骨料反應(yīng)的主要特征是：外觀上主要是表面裂縫、變形和滲出物；而內(nèi)部特征主要有內(nèi)部凝膠、反應(yīng)環(huán)、活性堿骨料、內(nèi)部裂縫、堿含量等。堿―骨料反應(yīng)不同于其他混凝土病害，它的開(kāi)裂破壞是整體性的，而且目前還沒(méi)有有效的修補(bǔ)方法，因此被稱為混凝土的“癌癥”。

3 混凝土耐久性的保障措施

3.1混凝土結(jié)構(gòu)采用耐久性設(shè)計(jì)

在混凝土達(dá)到強(qiáng)度要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行耐久性設(shè)計(jì)，配制高性能混凝土是提高混凝土防腐蝕能力的必要措施?；炷恋哪途眯栽O(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及到原材料和外加劑、配合比設(shè)計(jì)、施工管理等各個(gè)方面。

3.2混凝土的防腐蝕措施

（1）提高混凝土保護(hù)層厚度。根據(jù)Fick定律，鋼筋腐蝕啟動(dòng)時(shí)間t與保護(hù)層厚度d的二次方成正比。因此，保護(hù)層厚度不宜過(guò)低。根據(jù)英、美等國(guó)的有關(guān)規(guī)范、指南和己有的工程實(shí)踐，處于浪濺區(qū)構(gòu)件混凝土保護(hù)層厚度不宜小于65mm。

（2）混凝土表面用涂層保護(hù)。表面用涂層保護(hù)是常用的結(jié)構(gòu)防腐蝕措施之一，尤其對(duì)于新建工程，表面用涂層保護(hù)較為方便，且成本相對(duì)較低。但涂料涂層因其老化的原因使得耐久年限較短，在海洋環(huán)境中，一般涂料的涂層的有效防護(hù)年限為8―10年。因此使用表面涂層保護(hù)，需要定期進(jìn)行涂層檢測(cè)，一旦發(fā)現(xiàn)涂層老化，必須重新進(jìn)行涂裝。

3.3鋼筋的防腐蝕措施

（1）環(huán)氧涂層鋼筋。環(huán)氧涂層鋼筋理論上具有良好的防腐蝕效果，即使氯離子已滲入到鋼筋表層，其環(huán)氧涂層也能保護(hù)鋼筋不致生銹。但其實(shí)際操作的可靠性往往受工藝過(guò)程和施工過(guò)程的影響，容易留下銹蝕隱患，從而無(wú)法預(yù)測(cè)涂層鋼筋的實(shí)際使用壽命。所以環(huán)氧涂層應(yīng)在嚴(yán)格控制的工廠流水線上涂覆，厚度為180~280μm，不得有孔洞、空隙或裂縫，并經(jīng)得起彎曲試驗(yàn)的檢驗(yàn)。

（2）使用鋼筋阻銹劑。常用的亞硝酸鈣類阻銹劑具有較好的阻止氯離子對(duì)鋼筋鈍化膜破壞的作用。在高性能混凝土中摻入阻銹劑，可以達(dá)到事半功倍的效果。但阻銹劑的摻量要達(dá)到要求的最小摻量，如果摻量不足，可能會(huì)加速鋼筋銹蝕。

除上述防護(hù)措施外，陰極保護(hù)也可以起到很好的防腐蝕作用。但綜合上述分析，簡(jiǎn)單而又可靠的首選混凝土本身的耐久性設(shè)計(jì)。

4 結(jié)論

第5篇：張海迪的事跡范文

許多名人，不都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的不幸，才會(huì)取得事業(yè)的成功嗎？如張海迪，杏林子……都是受到病痛的折磨，他們?cè)诓〈采隙冗^(guò)人生中大部分美好的時(shí)光，在這病痛之中，他們大可以選擇“輕視”自己的生命，但他們卻選擇了“珍惜”，因?yàn)樗麄冎来笞匀毁n予他們生命，唯一教會(huì)他們的語(yǔ)言是“珍惜生命”。

可如今社會(huì)中，有多少人都為了逞一時(shí)之快，而忽略自己生命的重要。闖紅燈，爬欄桿，這些事常常會(huì)威脅到自己的生命。

張海迪，杏林子的事跡告訴我們：生命在肉體上是柔弱的，但生命在精神上需要堅(jiān)強(qiáng)。

富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！?/p>

許多人不懂得怎樣珍惜生命，所以也不會(huì)珍惜匆匆流逝的光陰，許多人一生中都在做一些無(wú)謂的事，到年邁的時(shí)候，回首往事，后悔就晚了。

第6篇：張海迪的事跡范文

當(dāng)然，有了這點(diǎn)概念性的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)不能代替對(duì)這個(gè)人物的塑造，還要找出一些能夠豐富概念認(rèn)識(shí)的細(xì)微感受來(lái)補(bǔ)充這一形象。于是，我與編導(dǎo)及攝制組的主要?jiǎng)?chuàng)作人員一起來(lái)到山東聊城。我急于了解海迪在生活中到底是一個(gè)什么樣的人，到聊城的當(dāng)天下午，我們就來(lái)到海迪的家。推開(kāi)門，看見(jiàn)她正坐在一張床上，我驚訝地望著她，簡(jiǎn)直不知說(shuō)什么好。她完全不象電視中的樣子。她的背是S型的，如果不靠雙手撐住，根本不能直起來(lái)。但她的臉上沒(méi)有愁容，她開(kāi)著玩笑跟我打招呼。我們很快就象好朋友似的聊起來(lái)。她思維敏捷，熱情真誠(chéng)，常使我忘記了她是一個(gè)殘廢人。我簡(jiǎn)直不能理解，她哪兒來(lái)的這樣充沛的精力。

我象海迪家的成員一樣，與她在一起生活了十天。她每天幾乎都要工作十五六個(gè)小時(shí)。我們談?wù)搶?duì)生活、對(duì)人生的看法，也談我們各自的童年和少年時(shí)代。海迪對(duì)我講起撫育她成長(zhǎng)的尚樓大隊(duì)的鄉(xiāng)親們，講那里的人，講金線河畔綠色的莊稼。從她身上，我感受到一種火熱的激情，一種對(duì)生活的愛(ài)。我被她感染了，有時(shí)一談就是六七個(gè)小時(shí)。我對(duì)海迪有了更具體、更深入的了解。同時(shí)，劇本中玲玲的形象，在我頭腦中也漸漸地立體化了。一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，促使我想馬上開(kāi)拍。

我們來(lái)到海迪曾經(jīng)生活過(guò)的尚樓大隊(duì)開(kāi)始拍攝第一集。一進(jìn)村，滿目是土黃色。路是土路，房子是土坯壘的，樹(shù)木也不茂盛。我看到的是窮，一點(diǎn)兒美也沒(méi)有。我奇怪，這樣落后的地方，海迪為什么說(shuō)美呢？劇本第一集，也描寫了玲玲喜愛(ài)農(nóng)村的心情。為了找到準(zhǔn)確感受，我利用拍攝空余時(shí)間，跟村里的孩子們學(xué)編草辮，跟姑娘媳婦們拉家常。慢慢地，鄉(xiāng)親們跟我熟悉了。我了解了他們的生產(chǎn)和生活，跟他們建立起親密的關(guān)系。這時(shí)，村里的人和景象在我眼里開(kāi)始美起來(lái)。我理解了，因?yàn)楹５蠈?duì)這兒的鄉(xiāng)親們有一種特殊的感情，所以她才愛(ài)這里的一切。

我牢牢記住，我要?jiǎng)?chuàng)造的是一個(gè)讓人信服的藝術(shù)形象，一個(gè)感情很豐富的人。人是有喜怒哀樂(lè)的，我讓自己該哭就哭，該笑就笑個(gè)痛快。我理解玲玲是個(gè)有特殊個(gè)性的正常人，而不是只有滿嘴道理的“英雄”。在劇本中，有不少表現(xiàn)玲玲思想深度的大段臺(tái)詞。開(kāi)始，我覺(jué)得很別扭，認(rèn)為不好處理。和海迪接觸以后，我了解了她的思想境界和對(duì)人生的態(tài)度，我就有了處理這些臺(tái)詞的辦法。這些大段的獨(dú)白，是一個(gè)有奮進(jìn)心的姑娘的心聲，是她反復(fù)思考得出的結(jié)論，也是推動(dòng)她前進(jìn)的力量。難道不是這樣嗎？年輕人愛(ài)思考，也容易動(dòng)搖自己的決心，在實(shí)踐中常常要重新檢驗(yàn)自己的看法，不斷地鼓起奮斗下去的勇氣。有了這樣的認(rèn)識(shí)，這些大段的獨(dú)白，我都能具體切身地感受它。我把它們處理成發(fā)自內(nèi)心的感受，邊講邊思考，這樣就給了這些臺(tái)詞豐富的激情。

第7篇：張海迪的事跡范文

古往今來(lái)，成就大事之人，都是自立自強(qiáng)的人。一個(gè)人只有不依賴別人，能夠自立才能夠走向自強(qiáng);一個(gè)人只有自強(qiáng)不息，才能夠做到堅(jiān)韌不拔，不畏困難與挫折，才能夠做到志存高遠(yuǎn)!

被譽(yù)為中國(guó)的保爾柯察金的張海迪，她5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪沉淪，她說(shuō)：“我像顆流星，要把光留給人間?！彼龖阎@樣的理想，努力地學(xué)習(xí)和工作，最終熟練地掌握了幾門外語(yǔ)，并用高超的針灸技術(shù)為別人治病。她用非凡的毅力，唱出了一首生命的贊歌。

感動(dòng)中國(guó)的洪戰(zhàn)輝，人們從他身上看到了自強(qiáng)自立的堅(jiān)韌品格。洪戰(zhàn)輝的父親是間歇性精神病人，不堪生活重負(fù)的母親離家出走，面對(duì)年幼的弟弟和嗷嗷待哺的妹妹，這名年僅12歲的少年勇敢地挑起了家庭的重?fù)?dān)。艱難困苦并沒(méi)有壓彎他稚嫩的脊梁，反而砥礪他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，不但自己考上了大學(xué)，還把“揀來(lái)”的妹妹養(yǎng)大，送進(jìn)學(xué)校讀書(shū)。盡管生活拮據(jù)，洪戰(zhàn)輝卻從來(lái)沒(méi)有申請(qǐng)過(guò)特困補(bǔ)助，還多次婉拒好心人的捐款。在他看來(lái)，“一個(gè)人自立、自強(qiáng)才是最重要的?！?/p>

海倫•凱勒，一個(gè)集盲、聾、啞于一身的殘疾人，用毅力之光趨散了生命的黑暗，她的名字已成為堅(jiān)強(qiáng)意志的象征。

第8篇：張海迪的事跡范文

一、 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有效拓展

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中為學(xué)生引薦了一批名人和偉人，為了使學(xué)生更好地感受他們的精神，在品詞析句、研讀文本的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有效拓展是必不可少的。

比如，在教學(xué)《輪椅上的霍金》這篇課文時(shí)，學(xué)生讀后知道霍金在全身癱瘓，失去說(shuō)話能力，只有大腦能夠思考的情況下，完成了常人都不可能完成的事情，并且在物理科學(xué)領(lǐng)域取得了驕人的成就，令世人稱頌。為了讓霍金的精神深入學(xué)生內(nèi)心，我在教學(xué)時(shí)設(shè)置了逐層深入的談話話題：（一）談?wù)勛约荷『?，是怎樣?duì)待學(xué)習(xí)的？（二）說(shuō)說(shuō)張海迪生活、學(xué)習(xí)的難處，夸夸她的身殘志堅(jiān)。（三）自己與張海迪、霍金相比，談感受。拓展至此，學(xué)生對(duì)霍金的欽佩之情油然而生。

讓學(xué)生回憶生活中的相關(guān)經(jīng)歷，使之與文本中的人物經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在換位思考中，入情入境地感受，對(duì)文本中的人物精神的認(rèn)識(shí)也就更深了一層。

二、 利用文本留白，進(jìn)行有效拓展

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性與開(kāi)放性要求教師將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生去探索。在比較、對(duì)照、引申過(guò)程中拓展學(xué)生的思維的空間，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)探究性閱讀能力。

《詹天佑》這篇課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了他的杰出才干與愛(ài)國(guó)之情。課文中對(duì)他在修筑過(guò)程中遇到的困難僅作了簡(jiǎn)單介紹，我根據(jù)這個(gè)留白，搜集了補(bǔ)充了以下資料：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢；京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中，正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工；和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是心愛(ài)的女兒不幸身亡……了解了這些內(nèi)容，學(xué)生不禁為之感動(dòng)，對(duì)詹天佑更加敬佩不已。

成功的課堂教學(xué)，教師要善于在文本的空白處挖掘，激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生學(xué)得有效。

三、 借助網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效拓展

教材中有些事物與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，為了使學(xué)生更好地理解文本、發(fā)展思維、提高能力，就需要豐富課程資源，可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展延伸。

在教學(xué)《大自然的文字》這篇課文時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，我和學(xué)生在課前搜集有關(guān)“星、云、石”的圖文、影像資料，制作了一個(gè)“大自然的文字”的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，我們以教材為依據(jù)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)有效的拓展，開(kāi)設(shè)了“知識(shí)遷移”“拓展應(yīng)用”“名言古詩(shī)”“學(xué)生留言”“友情鏈接”等欄目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。在“知識(shí)遷移”這個(gè)欄目中，搜集了不同的星、云、石、鳥(niǎo)的圖片，可謂精彩紛呈；在“拓展應(yīng)用”這個(gè)欄目，設(shè)計(jì)了語(yǔ)文與生活相聯(lián)系的問(wèn)題：為“時(shí)下，野外旅游已經(jīng)受到許多游人的青睞，但野外旅游若有不慎，就很容易迷失方向，如果你在一個(gè)森林里迷路了，你如何依靠識(shí)別大自然的文字而找到方向，走出森林呢？”學(xué)生還可以通過(guò)“友情鏈接”欄目去了解更多的百科知識(shí)，進(jìn)一步感受大自然的奧妙。

第9篇：張海迪的事跡范文

從小學(xué)升入初中以來(lái)，不知什么原因，我認(rèn)識(shí)了“她”，覺(jué)得和“她”在一起才是最快樂(lè)的。從此我與“她”形影不離。以后，我上課不舉手發(fā)言了，做作業(yè)也不認(rèn)真，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，受到老師的批評(píng)也不在乎，一切的一切都是為了“她”，很自然，我的成績(jī)就一落千丈。

記得有一次，學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我原本想去報(bào)名參加，可“她”卻讓我放不下，我最終還是選擇了放棄數(shù)學(xué)競(jìng)賽，偷偷的去觸碰“她”迷戀“她”，被“她”的魔力所吸引。

在我正陶醉的時(shí)候，一次偶然的機(jī)會(huì)，我在電視里看到一個(gè)令我猛然醒來(lái)的故事：我的幾位同齡人同樣迷戀“她”以后，深夜不歸家，身上沒(méi)錢了就去敲詐同學(xué)，漸漸走上了犯罪的道路。

看了這個(gè)故事以后，我醒悟了，我不再迷戀“她”了，對(duì)”她”提出了分手。“她”，就是——網(wǎng)吧！

“失戀”后的我，一時(shí)間感到非常痛苦，但我學(xué)會(huì)了“移情別戀”。我戀上了學(xué)習(xí)，戀上了班級(jí)。我從學(xué)習(xí)中找快樂(lè)，從失敗中找堅(jiān)強(qiáng)。在這次暑假中，我買了幾本厚厚的書(shū)籍，有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《共和國(guó)的青春記憶》等。高爾基、張海迪、張廣厚、任羊成等一位位模范人物的事跡激勵(lì)了我，他們已成為我學(xué)習(xí)的榜樣。課余時(shí)間，我和同學(xué)們一起打籃球，還參加攝影比賽活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光，和同學(xué)們一起分享成功的喜悅。

現(xiàn)在的我，身心都感受到從未有過(guò)的愉悅，愛(ài)上網(wǎng)的同學(xué)你也嘗試著“移情別戀”？