高中英語學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：高中英語學(xué)習(xí)方法范文

高中英語教學(xué)大綱規(guī)定了要求掌握的日常交際功能項(xiàng)目共41個(gè)。這些交際用語分別在初、高中教材各個(gè)單元的對(duì)話中陸續(xù)出現(xiàn)。本單元為初中學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，教材在對(duì)日常用語的安排上，由已學(xué)的交際用語引出新的對(duì)話。如怎樣介紹新朋友，結(jié)束談話告別時(shí)的用語以及如何委托他人轉(zhuǎn)達(dá)問候的幾種表達(dá)方法等。這些句子都是英美人在日常生活中使用頻率較高的用語，也是考查的熱點(diǎn)。

近年來的英語高考試題在命題指導(dǎo)思想上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以考查知識(shí)為主題，確立“以能力立意”的命題思想，從而改變了過去重語法輕交際的傾向，加強(qiáng)了對(duì)外語交際能力的考查。教學(xué)大綱明文規(guī)定了考查交際用語的形式包括筆試，口試及聽力測(cè)試，這就預(yù)示著今后將在聽力測(cè)試題型中增強(qiáng)對(duì)交際能力的考查，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中注意情景交際用語的掌握與使用。

要提高聽說能力，正確的態(tài)度是，盡可能設(shè)法用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)多聽多說，并持之以恒。

那么怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)?

同學(xué)們必須具有自覺實(shí)踐的意識(shí)，抓住一切機(jī)會(huì)多聽多說，在實(shí)踐中不斷修正錯(cuò)誤，并持之以恒，水平才能提高。機(jī)會(huì)在哪里?不僅在課內(nèi)，而且在課外。課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外天地更寬廣。 同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動(dòng)，不但要仔細(xì)聽英語錄音帶和老師說的英語，而且還要仔細(xì)聽其他同學(xué)說的英語。聽懂之后必有反應(yīng)，要主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一定不要怕說錯(cuò)而閉口不言。正確的態(tài)度應(yīng)該是，盡可能設(shè)法用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，決不要未開口而先擔(dān)憂。課堂教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備(電化教具和電腦多媒體)也要用足用好。 再來看課外英語聽說學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、原版電影，各類英語演講比賽和夏令營等活動(dòng)，英語學(xué)習(xí)的素材不一而足。同學(xué)們?cè)跅l件許可的情況下，應(yīng)強(qiáng)化自身周圍的聽說氛圍。

另外多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀的好處是擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)還有力地推進(jìn)聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷時(shí)看幾個(gè)段落和短篇是兩回事。前者是一種泛讀，一種休閑式的欣賞，一種大多數(shù)情況下效果更好的無意學(xué)習(xí)。

這里建議你去外文書店選購適合自己水平的簡易讀物。怎樣才算適合自己的水平?一般說來，自己粗看幾頁能知大意的書，便稱得上適合自己水平，其中當(dāng)然有生詞和新的結(jié)構(gòu)，但這不要緊，跳一跳，便能摘下果子，這反而能激發(fā)好奇心，提高興趣，增強(qiáng)理解能力。 閱讀之后作些摘記，留下一些新詞匯、新句型和信息，作為自己實(shí)踐的足跡，供日后再學(xué)習(xí)。自己動(dòng)了手，記憶更牢固。

順便說一下詞匯難記的老大難問題。記不住詞匯，其實(shí)是詞匯的復(fù)現(xiàn)率不夠，而光死背單詞，又太枯燥，費(fèi)時(shí)效果差。詞匯記憶難是事實(shí)，記憶詞匯有許多方法，但多閱讀，在閱讀中鞏固詞匯的識(shí)記不失為一個(gè)好方法。書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口頭表達(dá)，其實(shí)質(zhì)是用英語思維的能力。其中詞匯和句型是必要條件，語法知識(shí)是重要條件，這些條件的積累靠的是長期聽、說和閱讀實(shí)踐的運(yùn)作。

總的說來，學(xué)好英語有以下幾點(diǎn)訣竅：

1.認(rèn)真聽教科書規(guī)定的內(nèi)容，大略掌握基本的語法知識(shí)、單詞。

2.課下完成作業(yè)后，要選擇一套英語錄音帶來聽，它應(yīng)該是讓你在隨意中就能輕松聽下去的錄音帶，它不會(huì)給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書上學(xué)過的句子、單詞、語法得到快速而有效的復(fù)習(xí)和鞏固。這就是快速學(xué)習(xí)法中的“存儲(chǔ)、記憶、激活”三過程中的關(guān)鍵過程：激活。

3.在完成了“學(xué)好教科書”的目的之后，要有“先人一步、捷足先登”的思想，那就是選擇一條適合于你自己的學(xué)英語的捷徑、比如利用做完功課閉目養(yǎng)神的休息時(shí)間訓(xùn)練聽說，在不知不覺中就會(huì)說很多地道的英語句子。一年后你突然發(fā)現(xiàn)你已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在其它同學(xué)前頭了。

第2篇：高中英語學(xué)習(xí)方法范文

本文就中學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法給同學(xué)們提供一些參考建議。

一、明確幾個(gè)觀點(diǎn)

1　英語是一門工具性的學(xué)科，不是知識(shí)性的學(xué)科。

2　英語是練會(huì)的不是學(xué)會(huì)的。

也就是說不能僅滿足于聽懂、理解，更重要的是要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，有時(shí)甚至不需要懂為什么，記住能用就行，就像讀小學(xué)時(shí)背古詩詞一樣，雖暫時(shí)囫圇吞棗，但隨著知識(shí)量的不斷增長，日后定有頓悟之時(shí)。

3　要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。

記住：ROME IS NOT MADE IN ONE DAY!

急于求成就可能會(huì)造成消化不良，或者一事無成。急于求成往往表現(xiàn)為對(duì)自己提出過高的要求。這不僅會(huì)給自己增加很大的壓力，而且還可能導(dǎo)致自信心的逐漸喪失。

4　尊重記憶規(guī)律，反復(fù)是關(guān)鍵。

記?。篈LWAYS KEEP AN ENGLISH BOOKAT HAND!

利用點(diǎn)滴時(shí)間：與其他學(xué)科穿行。早晨是學(xué)習(xí)英語的大好時(shí)光。

5　要做到博聞強(qiáng)識(shí)，不要只認(rèn)課本。

注意生活中一閃而過的東西，如電影中，電視轉(zhuǎn)播中，新聞中，報(bào)紙上，甚至網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新的有趣的東西。

二、掌握幾種實(shí)用方法

1　聽――聽講

學(xué)校教學(xué)中，聽課是接受、理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的最主要途徑，也是發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以上課時(shí)始終要保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)自己的有意注意能力，盡量理解、消化課堂上所學(xué)的內(nèi)容。

然而，理解并不等于你就記住了課堂上所學(xué)的知識(shí)。因此，為了便于日后溫故，上課時(shí)還要及時(shí)地做些筆記。筆記是課堂教學(xué)重要內(nèi)容的記錄，是學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)、克服頭腦記憶的局限性非常重要。做聽課筆記時(shí)，思想進(jìn)程必須與教師的思想進(jìn)程保持一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念。所以，做聽課筆記被普遍認(rèn)為是防止上課走神的有效方式。另外，做聽課筆記是對(duì)信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。做筆記時(shí)可借用速記的某些技巧，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┓?hào)、關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)。比如：

agree vi/vt

同意、贊同

agree with sb/sfh　√

agree sb/sth　×

agree to sth　√

agree to do sth　√

agree that…　√

I can’t agree more，我完全同意。

agreement n.同意、贊同

reach an angreement 達(dá)成協(xié)議

2　背――背單詞、背課文

背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功，沒有良好的記憶力或舍不得在記憶方面下功夫是學(xué)不好英語的。語言教育專家指出：語言能力的強(qiáng)弱與掌握語言材料的多寡成正比。語言材料輸入量越大，語言能力提高越快，其中背誦是一種強(qiáng)化語言材料輸入的好方法，是不可缺少的語占學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。那么日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該背些什么呢?

(1)單詞。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。脫離詞匯積累而談?wù)撚⒄Z學(xué)習(xí)猶如海市蜃樓，虛無縹緲。詞匯記憶不能僅局限于讀音、拼寫和含義方面，更重要的是記住它們的詞性和用法特征。由于缺少必要的積累，在做書面表達(dá)題時(shí)，時(shí)常會(huì)犯如下低級(jí)錯(cuò)誤：

I’m like stamp-collectiong.

我喜歡集郵。(錯(cuò)誤原因：誤把like當(dāng)作介詞用。)

I heard a girl called for help.

我聽到一個(gè)女孩子呼救。(錯(cuò)誤原因：沒有記住hear的用法特征，即heardo/doing sth。)

(2)句型或優(yōu)美文句。

句子是文章的基本語言單位。要想用地道的語言進(jìn)行表達(dá)，除了牢記詞匯知識(shí)、必要的語法知識(shí)外還必需熟記一些常用的句型結(jié)構(gòu)，如：It takes sbsome time to do sth；Sb spends some time in doing sth；It is/was…that…；…h(huán)ave difficulty in doing sth等等。課文中，尤其是高中課文中出的優(yōu)美文句比較多，如：Greatly loved in China are the English Romatie Poets和In the next generation of great English poets wemeet John Donne等等。這些非常值得背誦和模仿。

背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感，也可以為日后熟練地使用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“讀書破萬卷，下筆如有神”概同此理。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，要想將來在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。

3　看――看筆記、看書

做筆記是為日后溫習(xí)已學(xué)提供便利。課后及時(shí)看看筆記和階段性的溫習(xí)筆記能加深和鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，有利于系統(tǒng)性地掌握所學(xué)知識(shí)，并靈活運(yùn)用。

看書是讀書生涯中不可缺少的部分，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。會(huì)讀書的同學(xué)一定懂得看書的價(jià)值。

看書是溫習(xí)知識(shí)的過程。通過看書，可以領(lǐng)悟句型結(jié)構(gòu)特征，品味詞語的用法特點(diǎn)等。如(There didnot seem)much point in working with my PHD---I didnot exoect to survive that long.Yet two years had gonebv and I was not that much worse.In fact.things weregoing rather well for me and I had got engaged to anice girl.Jane Wilde.But in order t0 get married.Ineed a joh and in order to get a job I need a PHD(節(jié)選自BOOK 2 A Unit 1)。

精讀上述內(nèi)容后，同學(xué)們至少可以加深對(duì)如下知識(shí)的理解、記憶、甚至掌握：

(1)句型結(jié)構(gòu)：There is no point in doing sth.做某事沒有意義

(2)詞匯知識(shí)：go by指時(shí)間的過去，推移

be/get engaged to sb與某人訂婚

看書還是發(fā)現(xiàn)問題的過程，具有很高的含金量。在課堂教學(xué)中，老師們往往會(huì)根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇見的情況而設(shè)置一些問題，促使學(xué)生進(jìn)行積極思考，并解決問題。但教育行家們一致認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題往往比解決一個(gè)問題還重要。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

同樣是上面那段材料，在精讀過程中，同學(xué)們可以細(xì)細(xì)地品味，多問幾個(gè)為什么，并尋思問題的答案。這種自問自答的思維模式對(duì)提高自己的英語水平大有裨益。如第二句話中的expect可否換成wish或hope?句中的that是代詞嗎?在“Yet two years hadgone bv and I was not that much worse.”這句話中作者為何使用過去完成時(shí)態(tài)?

看書不僅是知識(shí)的溫習(xí)過程，更主要是知識(shí)的運(yùn)用過程?？磿鴷r(shí)應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)，多思多疑，宜慢不宜急，求質(zhì)不求量。堅(jiān)持一個(gè)階段之后，同學(xué)們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的英語水平已經(jīng)有了長足的進(jìn)步。

4　練――訓(xùn)練

同學(xué)們平時(shí)都有這種體會(huì)：上課聽懂了，作業(yè)做得也還可以，但考試時(shí)卻很不如意，甚至非常糟糕。這是因?yàn)檎Z言不是學(xué)會(huì)的，而是練會(huì)的。從聽懂到正確使用，中間還需要一個(gè)比較長的訓(xùn)練過程。要真正達(dá)到熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長期的不間斷的訓(xùn)練。

訓(xùn)練的方式多種多樣，往往因人而異。但不管如何，閱讀、寫作和套題訓(xùn)練是不應(yīng)該被忽視的。

閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。課外閱讀一般宜作為泛讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物、中學(xué)生英文報(bào)紙、各類比較淺顯的英語文章等。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典。盡量靠上下文來猜測(cè)詞義。泛讀還要講究一定的速度，也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。

寫作猶如練武術(shù)一樣，要堅(jiān)持訓(xùn)練，否則思維會(huì)處于遲鈍的狀態(tài)。練筆時(shí)最好不要忘記如下幾個(gè)因素：(1)句子結(jié)構(gòu)的正確性；(2)常用寫作套路；(3)承轉(zhuǎn)詞：(4)句式表達(dá)的豐富性。

套題訓(xùn)練屬于綜合技能訓(xùn)練。做題時(shí)必需注意時(shí)間的合理分配，遇到難題時(shí)千萬不能戀戰(zhàn)，要養(yǎng)成準(zhǔn)備“丟一些分”的習(xí)慣。

5　悟――總結(jié)、感悟

第3篇：高中英語學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】高中新課程、學(xué)習(xí)方法、智力、思維能力。

學(xué)生進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會(huì)，成績甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。為 什么呢？就是因?yàn)闆]有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。

一、高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.高中教材的特點(diǎn)

（1）知識(shí)量增大 學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。

（2）系統(tǒng)性增強(qiáng) 高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。

（3）綜合性增強(qiáng) 學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。

（4）能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

2.對(duì)高中生智力發(fā)展的要求

智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。

（1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。

（2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。

（3）運(yùn)用概念、判斷、推理來進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問題，研究問題。

二、高中學(xué)習(xí)的方法

（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹立遠(yuǎn)大理想；參加各種競賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

（2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績，所以一定要鉆進(jìn)“書?！比?；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點(diǎn)是尤為重要的。

三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（1）預(yù)習(xí) 在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

（2）聽課 聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？①做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。②集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。③認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。④充分理解、掌握方法。⑤抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。⑥做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。⑦注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、發(fā)展智力，提高能力

（1）發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強(qiáng)，視力強(qiáng)，實(shí)指觀察力強(qiáng)，掌握科學(xué)的觀察方法，要明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。

（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)。把識(shí)記過的材料再拿來識(shí)記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。

在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過于集中容易發(fā)生干擾；過于分散容易發(fā)生遺忘。

（3）發(fā)展思維能力。學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功；提高語言表達(dá)能力；掌握思維的基本方法；提高自己的思維品質(zhì)（不斷學(xué)習(xí)）；養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。發(fā)展想象能力。學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)詩文作畫；開拓思路，研究假設(shè)；學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力；參與創(chuàng)造活動(dòng)。

（4）培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時(shí)，要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時(shí)代和未來的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性，有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。

總之，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù)；提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器，三者是不可或缺的。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：高中英語學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】高中；英語；學(xué)法；培養(yǎng)

一、在高中英語教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性

目前，全國中小學(xué)正在積極開展教育改革，努力探索和實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)展的需要?！拔覀兘裉熘赖臇|西，到明天就會(huì)過時(shí)。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前。”許多未來學(xué)家認(rèn)為，將來的“文盲”不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。當(dāng)今社會(huì)，科技高速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的知識(shí)。今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和更新，終身學(xué)習(xí)己成為時(shí)代的需要。對(duì)于今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。這是現(xiàn)代教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語的學(xué)習(xí)策略和方法，教授指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施英語素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。

二、如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須先培養(yǎng)起他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下兒方面做起：

（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要學(xué)習(xí)好.首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃，就等于有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向。教師不但首先要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個(gè)符合實(shí)際的現(xiàn)實(shí)可行的目標(biāo)計(jì)劃，還要在平時(shí)的教學(xué)管理當(dāng)中，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷督促，定期檢查，進(jìn)行長期管理，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。高中的英語學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，知識(shí)點(diǎn)多而散，如果不做好課前預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問題的能力），還可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。此外，課前預(yù)習(xí)還可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課的效果。

（三）認(rèn)真聽課

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂上，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，踴躍發(fā)言，大腦要不斷地跟著老師轉(zhuǎn)，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課的生詞、短語、句型以及重點(diǎn)句型，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

（四）做好課堂筆記

要學(xué)妤英語，有一本詳細(xì)全面的英語筆記是十分必要的。有的學(xué)生認(rèn)為，記筆記是很痛苦的事情，但在英語學(xué)習(xí)中，這痛苦是必要的，也是值得的。再好的記性不如一只爛筆頭。英語的知識(shí)點(diǎn)多而散，想僅憑每節(jié)課上的四十分鐘就全部記住并長期不遺忘是根本不可能的。筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。

（五）課后及時(shí)復(fù)習(xí)練習(xí)

心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此，課后及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)是十分必要的。復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)要做到及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。提高自己的英語水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的效果

第5篇：高中英語學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】 高中生 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)

高中英語學(xué)習(xí)困難生的原因及解決辦法：本文主要從學(xué)困生英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法及教師教學(xué)方法等幾方面分析了英語學(xué)困生的成因，提出從優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信，注重課下思想交流和學(xué)法指導(dǎo)等方面轉(zhuǎn)化學(xué)困生。如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

1、制定計(jì)劃。要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?/p>

2、課前自學(xué)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

3、專心上課。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

4、“四勤”。勤背誦。積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞對(duì)比，相似詞對(duì)比等方式加強(qiáng)記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習(xí)英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

勤朗讀。這是學(xué)好英語的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說來只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語的語氣、語境，增強(qiáng)語感。每天只需半小時(shí)左右，但須持之以恒。

勤練習(xí)。雖然“題?！睉?zhàn)術(shù)不足取，但適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時(shí)就應(yīng)多做一些。每次做完后，認(rèn)認(rèn)真真地重新對(duì)照答案細(xì)細(xì)摳一遍，體會(huì)這些正確選項(xiàng)究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識(shí)點(diǎn)等等。只有在不斷的練習(xí)、體會(huì)中，英語水平及應(yīng)試能力才會(huì)不斷提高。

勤總結(jié)。相對(duì)于其它學(xué)科來說，英語的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時(shí)聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識(shí)都要及時(shí)記錄下來，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。

二、充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)，是指教育者通過一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)：

1、歸納指導(dǎo)法。高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)過程中對(duì)語言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。

例如，在學(xué)過去分詞作狀語時(shí)，教師可讓學(xué)生接觸這些句子：

Seen from the hill， the town looks beautiful.

Born and bred in the city，he found it inconvenient to live in the countryside.Given another chance，I will do it better.

Dr Watson and I will spend the night locked in your room.

The lady returned home， followed by Mr. Holmes and Dr. Watson.

If bitten by a dog， you should go to the hospital.

When asked to make a speech， he said he would be glad to do so.

The room， although supposed to be kept locked， was often left open.

然后讓學(xué)生總結(jié)句中過去分詞的用法，通過歸納，學(xué)生會(huì)總結(jié)出：句中過去分詞均作狀語，并且可作時(shí)間狀語，原因狀語，條件狀語，方式狀語，伴隨狀語或用在連詞后。這樣比教師直接告訴學(xué)生過去分詞的用法要好得多。

2、對(duì)比指導(dǎo)法。教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對(duì)一些相似仍又有不同的語言點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語言現(xiàn)象的印象。

以學(xué)“a great deal of”的用法為例：

教師可叫學(xué)生比較“l(fā)ots of”，“a lot of”，“plenty of”，“a large quantity of”，“a large number of”和“a large amount of”的用法，讓學(xué)生比較下列句子：

⑴We have still plenty of eggs left.

We have still plenty of water left.

⑵The rich lady has large quantities of clothes.

We have large quantities of rain this summer.

⑶She has spent a great deal of （a large amount of） money on her clothes.

⑷A large number of settlers from France reached Canada in 1534.

⑸There’s lots of rain here in spring.

At noon lots of students go to the reading-room to read.

通過比較這些句子，學(xué)生會(huì)明白“l(fā)ots of”，“a lot of”，“plenty of”和“a large quantity of”可以用在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前，“a great deal of”和“a large amount of”只可用在不可數(shù)名詞前，“a large number of”只可用在可數(shù)名詞前。

在高中英語教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)，是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分，有位同學(xué)說：掌握了學(xué)習(xí)方法以后，知道怎么去學(xué)，學(xué)起來也更有目標(biāo)更輕松了。有些同學(xué)深有感觸地說：學(xué)習(xí)方法對(duì)頭了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步也快了。同學(xué)們對(duì)交際訓(xùn)練也更加重視，學(xué)習(xí)興趣也更濃了。

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3 陸江寧.淺談在英語教學(xué)中如何運(yùn)用復(fù)述課文[J].成才之路，

2009：17

第6篇：高中英語學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯；游戲

一、英語詞匯教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法固化死板

在英語詞匯教學(xué)中，很多教師仍然采用先讓學(xué)生翻到生詞表，然后教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，最后檢驗(yàn)學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度，并進(jìn)行聽寫的方法。這樣的教學(xué)方法過于程式化，單詞組成較短的，學(xué)生還可以記住，但較長的詞匯，暫時(shí)記住了，一會(huì)兒又忘記了，教學(xué)效果往往不理想。

2.學(xué)生積極性難以有效激發(fā)

很多教師在英語詞匯教學(xué)中，不注意站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣和積極性難以被調(diào)動(dòng)出來，造成學(xué)生不能主動(dòng)思考研究，難以形成自己的一套詞匯學(xué)習(xí)方法。

二、英語詞匯教學(xué)的有效對(duì)策

1.發(fā)音拼寫規(guī)律

在課堂教學(xué)過程中，教師要注意對(duì)規(guī)律和慣例的總結(jié)提煉。漢語在原始的構(gòu)字上，主要采用的是象形，而英語的構(gòu)詞主要采用形聲，也就是每個(gè)字母或字母組合都有一種或幾種常用的發(fā)音，有時(shí)并不具有絕對(duì)性，但總體上卻有一定的規(guī)律可循。

在詞匯學(xué)習(xí)中，往往有這樣的感覺，有時(shí)詞匯拼寫記憶不清楚了，但知道該詞匯的正確發(fā)音，這樣可以通過發(fā)音來完成拼寫。因此，在教學(xué)生詞匯拼寫前，應(yīng)當(dāng)先教他們語音，讓他們懂得利用字母和字母組合的讀音規(guī)則來掌握單詞的拼寫形式。如，讓學(xué)生注意we，sheet，stream等單詞中的元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，也就是單獨(dú)的字母e或ee，ea組合常常發(fā)出[i：]的讀音。在詞匯教學(xué)中，注意音、形的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在頭腦中建立起一整套音、形模式聯(lián)系，

一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)研究表明，英語詞匯中75%以上的英語單詞，可以通過認(rèn)讀有效發(fā)音確定拼寫，而且有助于提升記憶深刻度。同時(shí)，有時(shí)詞匯發(fā)音拿不準(zhǔn)了，也可以通過字母的常見M合發(fā)音確定整個(gè)詞匯的正確發(fā)音。在詞匯教學(xué)中，不斷研究掌握英語的“發(fā)音拼寫”規(guī)律，并付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐，必然能夠讓學(xué)生感覺有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)起來自然得心應(yīng)手。

2.巧用構(gòu)詞拆分法

很多英語單詞都是構(gòu)造而來的。常用的主要有兩種，派生法和組合法。其中，派生法主要是在原來單詞上加入前綴和后綴組成，形成新的單詞。比如，前綴有im，dis，mis，un等，通過加入前綴，組成impossible，disagree，misaimed，unreasonable等詞匯，新構(gòu)造的單詞往往是原單詞的否定或反義。后綴主要有er/or，ance，able，ly等，組成的詞匯是farmer，appearance，changeable，friendly等，實(shí)現(xiàn)原有詞匯的名詞化或形容詞化。在組合法運(yùn)用上，主要是通過原有的兩個(gè)單詞組成新的詞匯。比如，weekend，ourself，airplane等，分別是由week和end，our和self，air和plane組成的。在英語詞匯教學(xué)中可以借助單詞的有效拆分，讓學(xué)生便于記憶和掌握，這樣記憶起來更加容易，也更加方便，特別是對(duì)詞匯組成較長的，效果更為明顯。比如，unreasonable，這樣學(xué)生普遍“恐懼”的單詞，可以分成un，reason，able，會(huì)感覺不難了。

3.用游戲復(fù)習(xí)詞匯

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。在英語詞匯教學(xué)中，教師要真正按照新課程改革的理念和要求進(jìn)行，運(yùn)用形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

教師可以組織“英語詞匯大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生分為3組，由教師指定一個(gè)詞匯作為開頭，然后按一、二、三組的順序依次“接龍”，規(guī)則是用前一個(gè)詞匯的最后一個(gè)字母，作為“接龍”的第一個(gè)字母，要求字母運(yùn)用正確、發(fā)音準(zhǔn)確、拼寫無誤。在活動(dòng)進(jìn)行中，為鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜的詞匯，教師可以設(shè)定得分及扣分標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用詞匯4個(gè)字母及以下的記1分；4～6個(gè)字母記1.5分；6個(gè)字母以上的記2分；字母運(yùn)用錯(cuò)誤或發(fā)音不準(zhǔn)確或拼寫錯(cuò)的，扣0.5分，然后重新由教師指定詞匯。通過定期組織詞匯比賽活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，教師也可以對(duì)詞匯教育及學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

同時(shí)，教師也可以通過放映詞匯相對(duì)豐富、故事情節(jié)跌宕起伏的英語電影來豐富學(xué)生的詞匯量，校正詞匯的發(fā)音，鞏固學(xué)生詞匯拼寫的熟練程度。

高中英語詞匯的學(xué)習(xí)非常重要，缺乏有效的詞匯積累必然會(huì)增加閱讀理解、短文寫作等教學(xué)過程的難度。因此，教師在詞匯教學(xué)中要注意總結(jié)發(fā)音拼寫規(guī)律，巧用構(gòu)詞拆分法，輔之以必要的游戲進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)，并不斷探索和嘗試新的詞匯教學(xué)思路方法，以收到良好的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高中英語學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中英語；英語詞匯；學(xué)習(xí)方法

一、在語境中W單詞

任何詞匯的使用都離不開語境，同一個(gè)單詞在不同的語境中有不同的意思，因此在學(xué)習(xí)高中英語詞匯時(shí)，要根據(jù)上下文的語境，學(xué)習(xí)英語單詞。在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，可以在不同的例句中，記憶單詞不同的意思，在閱讀中遇到不會(huì)的單詞，還可以通過上下文猜測(cè)英語單詞的意思。在英文的語篇中，為了避免單詞重復(fù)使用，經(jīng)常會(huì)用不同的詞匯表達(dá)同一個(gè)意思，所以我們可以利用上下文里的同義詞或近義詞，來猜測(cè)詞語的意思。在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，還可以利用聯(lián)想記憶的方法，將所學(xué)的單詞與相關(guān)的人物、地方和故事聯(lián)系起來，更好地記憶單詞。英語中的單詞有不同的詞性，同一個(gè)詞根也會(huì)有不同的詞性的形式，有一些單詞有名詞、形容詞、動(dòng)詞或副詞等不同詞性的形式，如succeed- success- successful-successfully。同學(xué)們就可以將同一個(gè)單詞的不同詞性的形式，一同記憶，減少記憶量，提高學(xué)習(xí)英語單詞的效率。

二、利用語言板塊學(xué)習(xí)單詞

把零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織成系統(tǒng)的版塊，有利于同學(xué)們記憶單詞，提高記憶的能力。將信息組織成有意義的版塊，不但能夠增加信息的含量，而且有助于記憶。用單詞組成的最小意義板塊就是短語，許多單詞都能和其他單詞構(gòu)成固定詞組，記憶詞組就比記憶單個(gè)單詞更容易一些。例如，make great progress“有很大的進(jìn)步”、come true“實(shí)現(xiàn)”、seldom if ever“幾乎從來不”等。還可以利用單詞的搭配詞進(jìn)行記憶，有一些單詞經(jīng)常與另一些詞匯搭配使用，經(jīng)常出現(xiàn)的有形容詞加名詞以及動(dòng)詞加名詞的搭配。例如，還有一些習(xí)慣用法，和固定的句式框架和句式。例如，attend the meeting，join the army，solve the problem，answer the question等等。

三、利用詞根學(xué)習(xí)詞匯

同學(xué)們還可以利用構(gòu)詞法，利用詞根學(xué)習(xí)英文單詞，英語中借鑒了許多拉丁語和希臘語中的詞匯，很多單詞都保留了其中的詞根，我們只要掌握住詞根的含義，就可以猜出單詞的大概意思。我們還可以利用詞根的含義，去猜測(cè)單詞的意思，根據(jù)詞根記憶單詞，印象會(huì)比較深刻，不容易忘記。 例如，詞根Form是“形式”的意思， formal（正式的）、 uniform（統(tǒng)一的、一致的）、 reform （改革）、transform（改變）；詞根air 是“天空、空中”的意思，airplane（飛機(jī)）、 airline（航線）；詞根lif和 liv是“生活、生存”的意思，alive（活著的）、live“生活、居住”、life （生活）；詞根vis是“看”的意思，visible（看得見的）、visit（參觀）、vision（視力）。這些單詞的意思都是以詞跟的意思為基礎(chǔ)，我們只要掌握了詞根的意思，就能夠掌握以該詞根構(gòu)成的一系列單詞的含義。

四、利用詞綴學(xué)習(xí)詞匯

英語中的許多單詞都是由前綴和后綴構(gòu)成的，由這些詞綴構(gòu)成的單詞一般都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，我們就可以掌握這些單詞，提高記憶單詞的速度和效率。在英語中表示否定含義的前綴有，un-，如happy-unhappy、easy-uneasy in-，formal-informal、direct-indirect；dis-，appear-disappear、obey-disobey；im- ，possible-impossible， patient-impatient等等，我們可以將這些的原意與否定意義的詞一同記憶。還有一些表示數(shù)量和數(shù)目的前綴，例如bi- （每兩次的；雙的） bilingual（雙語的） ；tri- （三） ，triangle（三角形）；semi- （半） ，semicircle（半圓的）；mini- （小的） ，mini- bus （小公共車） 。還有一些表示時(shí)間的前綴，例如pre- （在…之前） prehistoric（史前的）；post- （在…之后） postwar（戰(zhàn)后的） 等。

還有一些名詞后綴如- er，- or，teach-teacher、work-worker、act-actor。形容詞后綴有-able，-ful，如，beautiful，colorful；-less，如，careless（不小心的）。-ish和- like都是“像…似的”意思，大多數(shù)情況下加- ish后綴都有貶義的含義，如selfish（自私的），foolish（愚蠢的） ，bookish（書生氣的） 等等。

五、及時(shí)進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

根據(jù)愛賓浩斯的遺忘曲線，我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后會(huì)遺忘所學(xué)內(nèi)容，這是一種普遍的而又正常的心理現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)后的幾小時(shí)之內(nèi)或幾天之內(nèi)，遺忘的速度是比較快的，但是幾天之后，遺忘的速度就會(huì)變得緩慢。這就需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞之后，要及時(shí)的復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，鞏固所學(xué)單詞，加深印象，減緩遺忘的速度，及時(shí)復(fù)習(xí)能夠在徹底遺忘所學(xué)單詞之前重復(fù)記憶，加深印象，鞏固所學(xué)的單詞，最終能夠深刻的記憶單詞，不再遺忘。因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞之后，要及時(shí)的復(fù)習(xí)，經(jīng)常的復(fù)習(xí)，定期的復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，還可以運(yùn)用多種感官參與單詞的復(fù)習(xí)，利用耳朵、眼睛、雙手和大腦等多種感官參與復(fù)習(xí)。不僅要用眼睛看，還應(yīng)該用耳朵去聽單詞的發(fā)音，用手去書寫單詞的拼寫，用大腦理解單詞的含義。

六、結(jié)語

綜上所述，同學(xué)們可以在語境中學(xué)習(xí)單詞，利用語言板塊、詞根及詞綴學(xué)習(xí)單詞，提高學(xué)習(xí)英語單詞的效率，最后還要及時(shí)進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。以上是本人的粗淺之見，如有不到之處，還望教師和同學(xué)們批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭輝.淺析高中英語詞匯教學(xué)的方法與技巧[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015.

[2] 牛桂玲.詞綴構(gòu)詞法與單詞的科學(xué)記憶[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（02）.

第8篇：高中英語學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】聽力；語法知識(shí)；學(xué)法

英語教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體，學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活，學(xué)習(xí)效果才會(huì)大大提高，而且還為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，學(xué)好英語首先要掌握正確的方法。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

1、首先要明確幾個(gè)觀點(diǎn)

學(xué)英語的目的是使用英語，只能在用中體會(huì)它的規(guī)律，掌握它的方法，通過練習(xí)學(xué)會(huì)使用。因此我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)用英語，如課程表的書寫用英語，學(xué)習(xí)學(xué)科的英文書寫等，能有機(jī)會(huì)一定要抓住機(jī)會(huì)，而且要給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)口語，課下要尋找機(jī)會(huì)去練習(xí)使用英語。練習(xí)聽、說、讀等能力，做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)。

關(guān)于語法知識(shí)的學(xué)習(xí)：掌握一定的語法知識(shí)是必要的，它是基礎(chǔ)，中國人學(xué)習(xí)外語要學(xué)點(diǎn)語法，但是過分地研究語法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是中國人學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)。有人說，那么高考怎么辦？高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語的能力，語法的考試也是在實(shí)際語境中考查，因此語篇的能力才是真正的能力。

語言的學(xué)習(xí)與任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力，外語學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，是自己練會(huì)的。在使用中、練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠老師是不夠的。因此外語學(xué)習(xí)的過程是練功夫的過程，是長期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)暑假尚未開學(xué)之前，希望大家要有一個(gè)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正地行動(dòng)起來做好新高一的準(zhǔn)備工作。

2、聽的練習(xí)的具體指導(dǎo)

2.1 聽力能力是重點(diǎn)

在英語高考中聽力要求較高。從現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境要求方面看，聽、說能力的高低是一個(gè)人英語水平高低的表現(xiàn)形式，與人交往離不開聽、說的能力，因此重視聽的能力是首要任務(wù)，聽得懂才能說得出。每天應(yīng)堅(jiān)持聽的練習(xí)20～30分鐘，一定聽的輸入必然會(huì)有聽的收獲。

2.2 聽力能力的訓(xùn)練方法

（1）模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。

（2） 堅(jiān)持精聽和泛聽相結(jié)合。精聽是指使用有材料的聽力訓(xùn)練?？刹扇∠嚷牶罂吹姆椒?，即在閱讀聽力材料之前先聽2～3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對(duì)已知和未知的內(nèi)容有了一定了解，然后再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上它的速度。泛聽是指抽空隨意地聽，可以是無材料可循的內(nèi)容。

（3）聽的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過急，也不能只想不干。聽力時(shí)間的保證也是提高聽力能力所必需的。

2.3 說與讀的訓(xùn)練指導(dǎo)

2.3.1 說的訓(xùn)練。說的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)一個(gè)人與人交往能力的重要形式。

①要敢于張口，大膽地練說。雖不如《瘋狂英語》那樣瘋狂，也要把說英語像說漢語一樣自如作為自己的追求。②多與同學(xué)交流，抓住課上機(jī)會(huì)練習(xí)說英語。利用課余時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)說英語。組成小組，參加英語角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓(xùn)練說的能力的好方法，只有簡單的做到了，再難的任務(wù)也就不難了。③把練習(xí)一口氣說出5句話沒有錯(cuò)誤作為訓(xùn)練說的能力的前期標(biāo)準(zhǔn)。話題可由感而發(fā)，也可以是看到周圍的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的事物，張口而出。④留心觀察周圍的事物，如街頭廣告、標(biāo)語也是學(xué)習(xí)英語的好材料，看到后說出來，也是訓(xùn)練的方法之一。

2.3.2 讀的指導(dǎo)。（1）閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽、說能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。

（2）從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說入手，漸漸地語感增強(qiáng)了，詞匯擴(kuò)大了，能力提高了。

（3）推薦讀物。①由China Daily主編21st century？School Edition。每周發(fā)刊一期。話題覆蓋面廣，角度多，語言新活，是學(xué)習(xí)英語的好材料。②外語教學(xué)與研究出版社出版的書蟲系列，選擇多，語言簡單，生詞量小，興趣的發(fā)展得以保證。

（4）閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。每天應(yīng)堅(jiān)持30分鐘，300～500字的閱讀?？杉袝r(shí)間讀，也可利用零散時(shí)間讀。

（5）精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句，對(duì)句子成份認(rèn)真分析等，既學(xué)語言又學(xué)語法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會(huì)打斷閱讀的整體思路不利于語言能力的提高。

3、幾種不良傾向

（1）有人認(rèn)為高考成績高就行了，不練說也沒關(guān)系。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發(fā)展做準(zhǔn)備，也為個(gè)人與社會(huì)大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個(gè)人向國外發(fā)展作必要的準(zhǔn)備。

（2）有人認(rèn)為多做題就能解決問題。人們常說：量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無效的。死扣語法不重視在一定的語境中體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)也是不正確的。

（3）有人常立志而不是立長志。英語學(xué)習(xí)最怕“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。高興了干一陣，進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績的起伏不定，最終導(dǎo)致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。

（4）有人只會(huì)做或者是只做老師要求干的事。進(jìn)入高中階段，走向成熟的表現(xiàn)在學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭素霞.中學(xué)英語教學(xué)改革初探[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011（17）

第9篇：高中英語學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中英語；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

在高中英語課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)教學(xué)理論和教學(xué)要求的具體體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠提供互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式以及良好的情感交流氛圍，有利于學(xué)生英語實(shí)用能力和知識(shí)水平的提高。

一、合作學(xué)習(xí)方法概述

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生為了某個(gè)共同目標(biāo)或者任務(wù)的完成和實(shí)現(xiàn)，在一定的時(shí)間內(nèi)，以小組合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式結(jié)合心理學(xué)的內(nèi)容來看，更加注重學(xué)習(xí)中的監(jiān)控和合作，強(qiáng)調(diào)人與人之間的交流合作對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展所產(chǎn)生的促進(jìn)作用。因此，合作學(xué)習(xí)的方式其實(shí)質(zhì)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來對(duì)教學(xué)的步驟進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行控制，將學(xué)生之間的競爭關(guān)系由個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為各個(gè)小組之間的競爭的活動(dòng)方式。

二、高中英語課堂合作學(xué)習(xí)的過程

1.合作小組的劃分

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，其重要特征之一是將學(xué)生劃分成不同的小組，使其以小組作為一個(gè)單位來進(jìn)行特定學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。小組的劃分方法應(yīng)該遵循有利于小組成員之間的合作和幫助，使每一個(gè)成員都能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的原則。一般來說，小組的劃分應(yīng)該按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的策略來進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生之間英語課程知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、語言技能的差異來進(jìn)行劃分，使每個(gè)小組成員之間的水平各不相同，而小組之間的綜合能力則應(yīng)該大致相同，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中每個(gè)個(gè)體都能夠獲得一些成果。在其他的情況下，還可以根據(jù)任務(wù)的難度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣來進(jìn)行小組的劃分，這樣能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的興趣和知識(shí)背景實(shí)現(xiàn)尊重。

2.合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)

（1）明確分工

合作學(xué)習(xí)方式，要求小組中的每個(gè)成員都應(yīng)該承擔(dān)一定的任務(wù)，避免某些成員在活動(dòng)學(xué)習(xí)中無所事事。成員所負(fù)責(zé)的任務(wù)可以進(jìn)行輪換，以防止模式過于固定而導(dǎo)致部分學(xué)生失去合作交流的熱情和積極性。另外，各個(gè)小組都應(yīng)該選擇一位組織協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任組長。

（2）隨機(jī)抽查

在小組的某個(gè)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果的報(bào)告時(shí)，教師和其他學(xué)生都能夠?qū)Υ诵〗M的其他成員進(jìn)行提問，被提問者如果沒有對(duì)活動(dòng)進(jìn)行積極的參與，就難免出現(xiàn)難以應(yīng)答的現(xiàn)象，這樣就能夠促使小組內(nèi)的成員積極認(rèn)真地進(jìn)行合作交流的學(xué)習(xí)。

（3）小組測(cè)試和個(gè)別測(cè)試相結(jié)合

教師在進(jìn)行活動(dòng)結(jié)果的評(píng)測(cè)時(shí)，應(yīng)該綜合小組中每個(gè)成員的成績來對(duì)小組的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)測(cè)，以防止某些成員對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行逃避，使每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行小組內(nèi)的合作，從而親身參與到學(xué)習(xí)中去。

3.常見的合作方式

（1）拼圖活動(dòng)

所謂的拼圖活動(dòng)，指的是小組成員所得到的學(xué)習(xí)信息并不完整，需要進(jìn)行信息的交流才能夠完成學(xué)習(xí)過程的合作學(xué)習(xí)方式。比如：在英語閱讀的活動(dòng)中，教師可以將閱讀內(nèi)容分為若干部分，根據(jù)每一部分分別進(jìn)行若干問題的設(shè)置，然后讓小組成員之間每人對(duì)其中一部分進(jìn)行閱讀，然后進(jìn)行一定的相互問答，以此來獲得沒有閱讀過部分的內(nèi)容，以完成對(duì)教師提出的問題的解答。

（2）角色扮演

角色扮演指的是小組成員在模擬的情境中進(jìn)行英語對(duì)話交際訓(xùn)練的合作學(xué)習(xí)形式，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的交際能力和英語運(yùn)用能力進(jìn)行有效的鍛煉。在高中英語新教材中的許多課文，都可以使用這種形式來進(jìn)行活動(dòng)。比如：關(guān)于問路、打電話、旅游以及看病等內(nèi)容，都能夠通過相互之間的對(duì)話來進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教材中還提供了大量的采訪活動(dòng)，既能夠使學(xué)生的語言能力和知識(shí)水平得到加強(qiáng)，還有利于學(xué)生邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)。

（3）話題討論

這種合作學(xué)習(xí)方式是由小組成員對(duì)某一話題或者某一具體問題進(jìn)行討論，由于小組之內(nèi)不同成員有著知識(shí)水平上的差異，因此，會(huì)使得提出的問題和觀點(diǎn)呈現(xiàn)由淺入深、由表及里的態(tài)勢(shì)。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和接受。教師可以使用教材所提供的話題，或者從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)教材中的話題進(jìn)行一定程度的改編，使討論的過程更加具有挑戰(zhàn)性。對(duì)于難度較大的話題，教師應(yīng)該給予一定的提示和引導(dǎo)，還應(yīng)該允許討論中保留不同的意見。

（4）調(diào)查研究

調(diào)查研究指的是學(xué)生根據(jù)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行具體問題的設(shè)計(jì)，然后面向周邊環(huán)境來進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和研究，通過進(jìn)行材料的收集、整理和處理，來實(shí)現(xiàn)問題解決的合作學(xué)習(xí)方式。如，高一英語上學(xué)期Unit 8中有關(guān)奧林匹克的內(nèi)容，教師可以以此來作為話題讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。通過對(duì)奧運(yùn)的起源、歷史、現(xiàn)代奧運(yùn)的發(fā)展、北京奧運(yùn)等資料的收集和整體，提供了語言學(xué)習(xí)的模擬場(chǎng)景。另外，調(diào)查研究也可以在某些英語語言結(jié)構(gòu)以及語法功能的學(xué)習(xí)中使用，讓學(xué)生在對(duì)大量的實(shí)例進(jìn)行查閱之后，對(duì)語法知識(shí)的用法和相關(guān)句型進(jìn)行總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)方法既能夠使學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)得到系統(tǒng)的整理，同時(shí)又能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)了解的加深。

三、合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

要想得到好的教學(xué)效果，首先應(yīng)該進(jìn)行完善的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在使用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、實(shí)施的細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，保證教學(xué)過程的完整性、流暢性和可操作性。同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教材的要求等情況，對(duì)合作學(xué)習(xí)的主題、時(shí)間、分組情況、注意事項(xiàng)等進(jìn)行設(shè)計(jì)和考慮。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的工作有疏忽，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成直接的影響，使學(xué)生不知所措，難以實(shí)現(xiàn)良好的合作。因此，合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是高中英語課堂中合作學(xué)習(xí)能夠成功的保證。

2.合作學(xué)習(xí)的組織

教師應(yīng)該根據(jù)英語課程的實(shí)際需要來進(jìn)行小組的劃分，然后確定合適的小組成員間合作學(xué)習(xí)的方式，給予學(xué)生設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題和目標(biāo)。一般來說，教師不會(huì)參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，而只是作為合作學(xué)習(xí)的發(fā)起者和組織者來實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的啟動(dòng)。

3.對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察和記錄

在英語課堂合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行觀察的任務(wù)，不僅對(duì)各小組的學(xué)習(xí)效率、合作程度等進(jìn)行觀察，還應(yīng)該對(duì)小組成員合作中語言的運(yùn)用、情感態(tài)度等進(jìn)行觀察，并做好記錄工作，以便于課堂之后進(jìn)行總結(jié)和方法的改進(jìn)。在觀察中，教師不應(yīng)該打斷小組成員之間的交流合作，而應(yīng)該只在某些小組中發(fā)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)造成影響的事情時(shí)，再給予必要的幫助。

4.對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)和反思

在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中應(yīng)該堅(jiān)持以小組評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)為主，以個(gè)人評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)為輔。并且要注重使評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能得以發(fā)揮。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，教師應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感以及學(xué)習(xí)的策略、語言學(xué)習(xí)發(fā)展的潛能等。

另外，在課堂結(jié)束之后教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)結(jié)果和原本設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，做好教學(xué)反思的工作。對(duì)其中的不足之處進(jìn)行思考和改進(jìn)，并且應(yīng)該對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行吸收，以使自身的教學(xué)思維得到豐富，以便于以后進(jìn)行更有效的組織合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

合作學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生團(tuán)體意識(shí)和交流合作意識(shí)的發(fā)展提升，也有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)自主性。在高中英語課堂上的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生語言能力的發(fā)展。如何提高其在課堂中的有效性，是高中英語教學(xué)所面臨的問題之一。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)形式和效果的統(tǒng)一。

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