化學工程專業(yè)學科評估精選(九篇)

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第1篇：化學工程專業(yè)學科評估范文

關鍵詞 培養(yǎng)方案 改革 化學工程與工藝

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

本科人才培養(yǎng)方案是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的總體實施方案，對提高人才培養(yǎng)質量具有導向作用。對于高校來說，本科教育是基礎，其培養(yǎng)方案和教學計劃是學校培養(yǎng)學生的基本依據(jù)，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式、構建合理的課程體系受到了各個高校的重視。培養(yǎng)方案是學生整個培養(yǎng)過程中重要的指導性文件，也是實施本科生教育的重要平臺和保障體系。培養(yǎng)什么樣的學生，如何培養(yǎng)，是國家和社會關注的焦點，也是學校和每一個教師應該深入思考和研究的問題。長沙理工大學化學工程與工藝專業(yè)于2003年批準建設，由于辦學歷史不長，因此培養(yǎng)方案中還存在一些問題。為貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的精神，主動適應國家和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)，我們對化學工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)方案進行了適當?shù)母母铩?/p>

1培養(yǎng)方案改革的基本原則

1.1培養(yǎng)目標與辦學定位、課程設置協(xié)調一致的原則

人才培養(yǎng)方案制訂要達到“三個符合”和滿足“一個要求”，即：專業(yè)培養(yǎng)目標與學校辦學定位及辦學理念相符合；專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會對本專業(yè)人才知識、能力和素質結構要求相符合；各類教學環(huán)節(jié)、課程設置及結構體系與培養(yǎng)目標、基本要求相符合；人才培養(yǎng)方案應滿足教育部教學指導委員會制定的專業(yè)規(guī)范要求。

1.2注重學生綜合素質培養(yǎng)，滿足學生個性化成才需求的原則

以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才為目標，重視思想道德品質、科學文化素養(yǎng)與健康人格培育。注重“文理滲透”，理工類專業(yè)學生要加強人文與生態(tài)文明意識培養(yǎng)。始終貫徹以人為本的教育理念，尊重學生個性需求，注重學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。各學院應依據(jù)自身學科專業(yè)特點，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大校企之間、W校與科研機構之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作力度。進一步豐富輔修雙學士學位和輔修專業(yè)資源，優(yōu)化選修課程資源，為學生個性發(fā)展創(chuàng)造平臺。

1.3優(yōu)化實踐教學體系，強化工程（實踐）教育的原則

整體優(yōu)化實踐教學體系，強化實踐能力培養(yǎng)。實驗教學鼓勵獨立設課，按照基本操作、綜合訓練、設計創(chuàng)新的要求，逐步遞進；優(yōu)化集中實踐教學環(huán)節(jié)，做到實踐教學四年不斷線，注重學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。加強工程教育，工學專業(yè)應參照國際標準或工程專業(yè)認證（評估）基本要求，推進教育改革，修訂人才培養(yǎng)方案。

2課程體系及課程設置

2.1課程體系

課程體系按“基礎平臺+專業(yè)（或專業(yè)方向）模塊+實踐教學環(huán)節(jié)”的方式構建，基礎平臺按專業(yè)類構建，應做到寬厚；專業(yè)模塊按專業(yè)（或專業(yè)方向）構建，須凸顯特色，且具有一定的前瞻性；實踐教學環(huán)節(jié)應按校內校外相結合的原則構建，實現(xiàn)四年（五年）不斷線。

2.2課程設置

課程設置是培養(yǎng)方案的核心。課程按模塊設置，穿插安排。課程模塊分為通識教育、學科（專業(yè)）基礎、專業(yè)（或專業(yè)方向）課程模塊及獨立設置的實踐教學環(huán)節(jié)等。由于我校要求的畢業(yè)學分為168學分，因此如何在滿足“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的基本要求下協(xié)調基礎課與專業(yè)課之間的矛盾稱為課程設置中的一個主要問題。

2.2.1通識教育課程

通識教育課程由通識教育必修課程和通識教育選修課程組成，主要包括思想政治系列課程、體育、英語、計算機等公共課程組成。英語實行分級、分類教學。《大學英語》共計12學分，分為基礎和提高階段?；A階段為《大學英語1》和《大學英語2》，各3學分；提高階段分為英語語言技能課程3學分、英語語言文化課程2學分、英語應用能力實習1學分。對于計算機，采用了“1+T”的課程模式。除了必修的《計算機科學導論以外》，我們根據(jù)化學工程與工藝專業(yè)中計算機應用的特點，開設了《MATLAB程序設計與應用》作為限選課程。另外，還要求在前三學年完成6個學分的人文科學類選修課程，其中大學生應用語文和一門藝術鑒賞課程作為限選課程，從而提高學生的綜合素質。

2.2.2學科（專業(yè)）基礎課程

學科（專業(yè)）基礎課程設置堅持基礎性、系統(tǒng)性、學術性、拓展性原則，主要包括高等數(shù)學、大學物理、力學、制圖類、大學化學等學科基礎課及專業(yè)核心基礎課程。除了這些課程以外，根據(jù)化工教指委的專業(yè)規(guī)范要求以及社會發(fā)展的需要，我們還開設了生物化學（含實驗）、高分子化學、文獻檢索、化工科技英語寫作等選修課程，夯實學生的基礎，提高學生的實踐動手能力，充分體現(xiàn)了“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的特點。

2.2.3專業(yè)（或專業(yè)方向）模塊課程

專業(yè)（或專業(yè)方向）模塊課程設置要突出專業(yè)特色。根據(jù)湖南省化工行業(yè)的發(fā)展趨勢以及我?；I(yè)的特點，把專業(yè)方向設置為精細化工和能源化工，并基于這兩個方向對專業(yè)（或專業(yè)方向）模塊課程進行了設置。在專業(yè)模塊課程上，開設了化工熱力學、化學反應工程、化工工藝學、化工設計、分離工程、化工儀表與自動化等必修及限選課程。此外，為了讓新生進校時就能對自己將來所要從事的行業(yè)以及本專業(yè)的特點有一個初步的認識，在第一學期開設了《化工導論》課程。為了讓學生對化工學科的前沿問題有初步了解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維，還開設了化工學科前沿、創(chuàng)新思維與方法等課程。其中化工學科前沿為限選課程，主要邀請（下轉第88頁）（上接第83頁）校外專家以及本校具有豐富科研和教學經(jīng)驗的教授、博士主講。此外，還開設了化工專業(yè)英語、化工計算機應用、化工安全概論等選修課程。在專業(yè)方向課程設置上，對于精細化工方向，根據(jù)湖南省的精細化工產業(yè)發(fā)展特點以及我?；瘜W工程與工藝專業(yè)的歷史傳承（主要由原來的湖南省輕工業(yè)高等?？茖W校的相關專業(yè)整合而成），我們以日用化工為主線，開設了精細化學品工藝學、精細有機合成工藝學、精細化學品工藝學實驗等必修和限選課程，洗滌劑工藝學、化妝品工藝學、脂肪酸及衍生物工藝學等選修課。對于能源化工方向，我們以生物質液體燃料和太陽能電池為主線，開設了能源化工工藝學、能源化工工藝學實驗、能源化工導論等必修和限選課程。

3新培養(yǎng)方案的特點

經(jīng)修訂后的新培養(yǎng)方案具有以下特點：（1）充分體現(xiàn)了“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的要求。除了原有培養(yǎng)方案“厚基礎、寬口徑”的課程體系特點以外，為了進一步提高學生的綜合能力和素質，增開了系列人文科學類選修課（如大學生應用語文、藝術鑒賞等課程）和專業(yè)素質拓展課，構建多元化課程體系，使學生既具有扎實的基礎理論，又具有較強的適應社會能力；（2）增加了創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開設了創(chuàng)新思維與方法等創(chuàng)新理論課程，并要求學生加入專業(yè)教師的課題組進行大學生創(chuàng)新實驗，該學分作為必需的第二課堂學分。通過此環(huán)節(jié)，學生的資料查閱能力、英語應用能力和計算機應用能力都有大幅度提高，進行科學研究能力和創(chuàng)新能力可得到加強。

4結語

總之，在我?；瘜W工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的制定過程中，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建立起符合創(chuàng)新型高水平大學要求的本科教育教學體系，應使課程體系和教學內容既符合新形勢下我國化工類人才培養(yǎng)的一般要求，又符合湖南地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，體現(xiàn)我校的辦學特色，發(fā)揮其長處。強調高等本科教育的“基礎性”，讓學生學會學習，傳授給學生獲取知識的能力。同時注重專業(yè)的適應性教育，拓寬專業(yè)口徑，以適應不斷變化的社會需求和經(jīng)濟競爭，真正實現(xiàn)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的要求。

基金項目：長沙理工大學研究生教研教改項目（2015年，基于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的《現(xiàn)代高分子科學》課程教學改革與實踐，編號：JG2015YB11）。

參考文獻

[1] 魯?shù)缕?，宋慧婷，楊世芳，張燕青，曾嶸，周艷.構建本校化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐與思考[J].化工高等教育，2006，90（4）：21-24.

[2] 鄒麗霞，花明，黃國林，劉峙榮.化學工程與工藝專業(yè)復合式應用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].化工高等教育，2008（1）：15-18.

第2篇：化學工程專業(yè)學科評估范文

關鍵詞 南京理工大學 學科評估 學科

中圖分類號：G644.4 文獻標識碼：A

Analysis of Nanjing University of Science and Technology

in 2012 Third Round of Subject Evaluation

CAI Yun， ZHOU Lin

（Nanjing University of Science and Technology， Nanjing， Jiangsu 210094）

Abstract The Ministry of education to evaluate a subject in addition to Military Science and to rank the results. In the latest round of subject evaluation， Nanjing University of Science and Technology （Hereinafter referred to as "NJUST"） has 14 subjects for evaluation， in order to better understand the current level of the subjects of NJUST. This paper compared and analyzed the overall situation， the change in rank and features of subject evaluation， thus obtains some problems and suggestions in the development of NJUST.

Key words Nanjing University of Science and Technology； subject evaluation； subject

1 學科排名的意義

學科排名是指：教育部學位與研究生教育發(fā)展中心（以下簡稱“學位中心”）按照國務院學位委員會和教育部頒布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》，對除軍事學門類外的全部一級學科進行整體水平評估，并根據(jù)評估結果進行排名，又稱“一級學科整體水平評估”。此項工作于2002年首次在全國開展，各高校和科研單位自愿申請參加，至2009年已完成兩輪評估。①2013年1月29日，最新一輪學科評估即第三輪結果向社會公布。

學科評估在一定程度上可以反映出高校的學科實力、辦學水平。

2 南京理工大學三輪學科評估參評整體情況

南理工是隸屬工業(yè)和信息化部的全國重點大學。在第三輪學科評估中，南理工共有14個學科參評，其中力學、機械工程、光學工程、儀器科學與技術、材料科學與工程、控制科學與工程、化學工程與技術、兵器科學與技術、管理科學與工程等9個學科參加了全部三輪學科評估；理論、計算機科學與技術等2個學科參加了第二、三輪學科評估；外國語言文學、電子科學與技術、軟件工程等3個學科僅參加了第三輪學科評估。

3 三輪學科評估排名的變化趨勢

通過對南理工三輪參評學科排名的比較可將其學科排名變化歸納如下：

（1）排名和相對位置均上升（如圖1）。

圖1 學科排名變化情況（a）

（2）排名下降，但相對位置上升（如圖2）。

圖2 學科排名變化情況（b）

（3）絕對排名有轉折，相對位置上升或穩(wěn)定（如圖3）。

通過三輪學科排名可以看出，參加三次評估的大多是學校的主干學科，多為工科，與前二輪相比，多數(shù)學科能夠保持排名或相對位置上升的趨勢。

圖3 學科排名變化情況（c）

（4）絕對排名和相對位置都有轉折（如圖4）。

圖4 學科排名變化情況（d）

圖5 參評學科排名結構情況

圖6 參評學科排名結構情況

4 第三輪參評學科的特征

如圖5是南理工第三輪參評學科排名位次的結構情況圖。南理工參評學科排名集中在11～40名之間，前十名學科數(shù)較少，優(yōu)勢不夠明顯，與工業(yè)和信息化部（以下簡稱“工信部”）其他高校差距較明顯。如北京航空航天大學和哈爾濱工業(yè)大學前10名的學科數(shù)占參評學科數(shù)一半及以上，北航參評學科為17個，前10名學科所占比例為70%，哈工大參評學科27個，前10名學科所占比例為67%。在工信部七所高校中，只有南理工、西工大、哈工程前10名的學科數(shù)占參評學科數(shù)不及四分之一，分別為21%、16%、12%，參評數(shù)分別為14個、31個、17個。西工大在此次參評學科中參評數(shù)較多，范圍較廣，人文社科類、管理學、藝術學都參與評估，從而導致前10名學科百分比降低。

多領域多范圍多學科的參與評估，可以更全面客觀地反映高校的學科整體水平。如圖6可以看出，南理工參評學科較單一，多以工科為主，人文社科類、管理類、藝術類較為薄弱。

5 問題與建議

通過對第三輪學科評估的分析與總結，對于南理工現(xiàn)階段學科發(fā)展存在的問題主要有以下幾點：

（1）南理工三輪排名中位居全國第一或前5的頂尖學科僅有兵器科學與技術學科，數(shù)量偏少。頂尖學科反映一所大學學科建設的“高峰”，代表學校在某一學科領域最強的影響力和競爭力。因此，學校須加大對新興學科的培育扶持力度，遴選出能夠涌現(xiàn)至全國前5位或5%的新學科，盡快凝練塑造學校學科建設的另一個“高峰”。

（2）工科領域學科競爭尤為激烈。如光學工程、控制科學與工程、化學工程與技術、材料科學與工程等南理工有傳統(tǒng)優(yōu)勢的學科，僅在部屬高校和省屬高校中，哈工大、南航、哈工程、蘇大、南工大等的相關學科排名上升很快，有的已經(jīng)反超南理工。而南理工的機械工程、計算機科學與技術、軟件工程等學科的排名卻不甚理想，有的甚至已經(jīng)處于部屬高校末位，在江蘇省內也位居中下游，這種趨勢必須引起學校重視，加大對一批工科主干學科的建設力度。

（3）南理工參評學科以工科為主，門類偏少，理科學科三輪均沒有參與，管理科學與工程、外國語言文學、思想政治教育等非理工學科的排名不甚理想且有下滑趨勢。這反映了我校非工科學科的實力較弱，多學科協(xié)調發(fā)展的格局仍需繼續(xù)塑造，學校要繼續(xù)抓好理科和文科的建設。

本文為南京理工大學高等教育學會研究課題：高等學校特色發(fā)展的戰(zhàn)略目標及實現(xiàn)路徑研究階段性成果

注釋

① http：///xwyyjsjyxx/zlpj/xksppm/

第3篇：化學工程專業(yè)學科評估范文

1.1以同一專業(yè)同一教學班及作為單元教學環(huán)境下的學生分層

我校是典型的民族院校，基于相對多元化的生源情況，化學工程實驗室在教學過程中，根據(jù)學生的知識基礎、學習能力和學習態(tài)度等，結合各種測試手段將學生大致分成三個層次：將專業(yè)基礎扎實、接受能力強、學習自覺性強的學生劃分為第一次層；將專業(yè)知識基礎一般但是學習態(tài)度積極、成績中等水平的學生劃到第二層；將專業(yè)知識基礎薄弱、學習能力欠佳、學習積極性不高的學生劃為第三層。學院根據(jù)學生的層次對同一實驗項目對學生制定不同的學習目標。對于第一層的學生要求他們深刻理解原理，培養(yǎng)思維的廣闊性，尋求不同解題途徑，培養(yǎng)發(fā)散思維，挖掘潛在能力；對于第二層和第三層的學生則制定相對低一些的教學目標，B組層我們一般要求學生完整順利地實驗操作過程，培養(yǎng)相應分析問題和解決問題的能力，對于C層學生要求能在指導教師的幫助下理解最基礎的理論知識，完整完成實驗步驟，達到專業(yè)實踐學習的基本目標。同時實驗室次用遞進的方式，鼓勵下一層的學生通過學生之間的互動學習，逐步進入上一層的學習目標。

1.2以同一專業(yè)學生不同年級學生作為單元教學環(huán)境下的學生分層

學院對于大一、大二的低年級學生，注重培養(yǎng)其基礎實驗能力；對于高年級學生注重其開拓性和創(chuàng)新性的綜合培養(yǎng)，另外由于我校少數(shù)民族學生較多，考慮到一些學生語言(如：維吾爾族、藏族學生)等各種障礙原因，我們合理增加最新化工學科動態(tài)和工程實踐創(chuàng)新性實驗內容，讓學生在實踐過程中更好地理解課程內容，自身體驗式的學習，避免因少數(shù)民族學生與漢族教師之間思維方式的不同造成學生學習障礙的問題；而對于基礎扎實過硬，學習能力強的學生，學院則提出“科研帶動教學”，讓學生參與到教師的科研中來，挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生的科技思維能力、工程意識和理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠盡早了解、學習化工相關學科發(fā)展動態(tài)，為滿足社會發(fā)展新的需要做好儲備。

1.3層層細化，以滿足不同專業(yè)學生的“口味”

我院在基礎學生分層的基礎上，又根據(jù)學院各專業(yè)特點，針對不同的專業(yè)制定不同的教學目標，內容、技能訓練。近年來，我院以環(huán)境、高分子、制藥工程專業(yè)學生為試點，基于化工原理和反應工程只是作為這兩個專業(yè)基礎知識的要求，實驗室開設了環(huán)境化工原理、高分子化工原理、制藥工程化工原理的基礎理論驗證型實驗，讓學生對基礎知識進行“自身體驗式學習”。需要強調的是，在對學生進行分層的教學實踐中，學生的分層只是暫時的、流動的，分層的標準也是靈活的，會隨著學生的進步程度而變動。同時分層也是遞進的。分層教學不是為了拉開學生學習起點，而是協(xié)助學生挖掘自身的學習能力，幫助學生不斷地修正學習目標，持續(xù)地保持對學習的興趣，讓每一個學生，無論基礎好與壞、能力強與弱，都可以在自己的原有程度和能力上有所進步。對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力、保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有著不可替代的作用。

2針對工科實驗特點，構建科學、合理、可操作的內評估體系

當前中國教育科學研究院是基于“投入-產出”的方法開展高校績效評價的，但對于工科實驗課程用這種“投入-產出”的二次化分析的評定方法仍舊存在不合理性，不能有效客觀地反映學生的真實實驗水平。我們對西北各高校實驗教學進行調研后發(fā)現(xiàn)，很多高校綜合評定學生的實驗課成績評定方法都是也一樣的，即學生期末卷面考試成績和平時實驗報告成績的百分比簡單結合，但對于實踐性很強的實驗室課來說，卷面考試不能客觀真實地反映學生的動手、動腦能力，這樣的考核需要進一步整合和完善，而學生平時的實驗報告成績評定存在著一定的隨機性。我院針對實驗教學存在的諸多障礙，結合專業(yè)共同體理論，構建科學、合理、可操作的院內評估體系。

2.1立足于學生提出了“以學生為中心，把實驗教學的主動權歸還學生”的實驗教學理念。對傳統(tǒng)實驗教學模式敢于大膽放棄，嘗試探索出符合學院實際情況的教學模式，采用循序漸進、由淺入深的原則，注意理論課與實驗課之間的聯(lián)系，使兩者構成一個螺旋上升的、具有內在聯(lián)系的有機整體。

2.2以專業(yè)特性為導向化學工程與工藝專業(yè)是作為有機化工、無機化工、工業(yè)化學、石油化工等多個化工衍生專業(yè)的基礎專業(yè)課程,因此,建立具有化工特色,能夠兼顧基礎和創(chuàng)新教育的實驗教學新體系,對化工院校來說是提高人才培養(yǎng)質量至關重。

2.3促進創(chuàng)新，以學生創(chuàng)新求學院整體發(fā)展的需要，大膽改革傳統(tǒng)守舊的實驗教學管理方式，部分專業(yè)設立了開放性實驗室，建立學生興趣實驗室。設置學生創(chuàng)新實驗項目，本著“強調學生全面發(fā)展，鼓勵自主創(chuàng)新”的原則，由學生自發(fā)組員為創(chuàng)新團隊主體，專業(yè)實驗教師和理論教師參與的前提下，確定若干科學、可行的實驗創(chuàng)新項目，再由學生進行自主實驗操作分析和撰寫總結。

3結語

第4篇：化學工程專業(yè)學科評估范文

    創(chuàng)新意識是產生創(chuàng)造力的前提,只有對未知世界和真理不懈追求的人,才會以一種積極主動的態(tài)度去學習、實踐和創(chuàng)造。承擔科研任務的高校教師具有相對穩(wěn)定的研究領域,將自己研究領域的最新成果、研究近況及自己遇到的一些問題帶入本科教學,可以使學生直觀地了解到所學知識的應用領域,激發(fā)學生參與老師科研項目的熱情,提高專業(yè)學習興趣,并利用所學的知識嘗試性地解決一些科學問題,為今后的工作和深造打下良好的基礎。一方面,學生在參與這些課外科技活動的同時,對培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新動機起到了直接的激勵作用,體會到了前所未有的成就感、使命感和責任感,從而樹立起為科學獻身的精神。另一方面,課外科技活動的開展會營造出一種濃厚的學術氛圍,進而帶動并感染周圍其他學生積極投入科研,并通過科研了解學科發(fā)展的前沿動態(tài),激發(fā)求知欲和研究興趣,進一步增強創(chuàng)新意識[1]。

    2加強師資隊伍建設

    要實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標,其關鍵在教師。因此,優(yōu)化師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵。師資隊伍建設主要包括以下兩個部分:

    2.1采用“傳、幫、帶、督”的方式,構建高水平教師梯隊

    對剛參加工作的青年教師,每人要拜一位教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老教師為師,跟班聽課,并參加輔導、答疑、改習題等工作,在這個過程中,青年教師積累了經(jīng)驗,增強了信心,同時也接受了考查,考查合格者方可擔任課程主講。老教師在其中則充分發(fā)揮了傳、幫、帶、督的作用,課前聽試講,結合具體理論、概念與青年教師一起探討教學方法,給青年教師以鼓勵和具體的幫助;課后及時與青年教師交換意見,隨時解決其在教學中遇到的問題,從而保證了教學質量。同時學校也開展了青年教師課堂技藝大賽、優(yōu)秀師徒評選、師德標兵評選等活動,吸引青年教師參加教改活動,培養(yǎng)鍛煉青年教師,構建老中青結構合理的高水平教師梯隊。

    2.2教學科研相長,不斷促進教師的知識更新

    高等學校教師的職責不僅是開展本科教學,而且要全力進行科學研究和創(chuàng)新工作,否則就會形成在教學中只能“教死書”的狀況。在強調教學工作是教師天職的同時,還需強調科研工作對師資隊伍建設的促進作用。國內外經(jīng)驗都表明,一所大學沒有高質量的科學研究,就不可能建立一支高水平的師資隊伍,沒有高水平的師資隊伍同樣也不可能有高水平的教育質量和科學研究。通過科學研究,教師能夠深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求,了解社會對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求,才能全面把握本學科的國內外學術動態(tài),準確地認識自己所授課程在整個學科中的地位以及課程內部的邏輯聯(lián)系,把科研中獲得的新知識及新技術及時反映到教學中去[1]。

    3改進教學方法

    3.1采用啟發(fā)式教學

    關于教學方法改革,主要是推行啟發(fā)式教學,這是我們教改的關鍵。一方面,在教學方式上努力轉變單純傳授知識與技能的觀念,加強學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在教學過程中,逐步擺脫以教師為主、課堂為中心的填鴨式教學方法,大力推進啟發(fā)式與討論式教學方法的實踐及現(xiàn)代教育技術的應用,增大信息量,提高教學效率,充分調動和發(fā)揮學生學習的主動性和積極性[2]。另一方面,我們充分發(fā)揚教學民主,給學生一定的自主選擇權。教師不輕易否定學生的探索,注重對他們開發(fā)性思維的訓練。教學結果也不滿足和局限于教材、權威和標準答案等,引導學生探索知識形成的過程而不是記憶知識本身。每次課后可以留1-2個比較有趣的思考題,在適當?shù)臅r候組織課堂討論[3]。如一些化學實驗課上請同學上臺講自己設計的實驗方案,其他同學給予補充,老師略加點評,這樣可使臺上的同學得到鍛煉,臺下的同學受到啟發(fā),提高學生的學習積極性,活躍課堂氣氛。在整個教學過程中,教師的角色要由“演員”向“導演”轉變,學生的角色要由“觀眾”向“演員”轉變。

    3.2因材施教,個性化教學

    承認學生的個體差異,尊重學生的天性與特長,因材施教,實施個性化教學,使學生在學習內容和要求上,有自己選擇的余地,能充分發(fā)揮其潛能[4]。要允許有部分優(yōu)秀學生脫穎而出,從而為這些優(yōu)秀學生設計更有利于他們發(fā)展的培養(yǎng)計劃,例如可以讓部分優(yōu)秀學生在完成課堂學習任務的同時走進實驗室參與科研,在處理實際問題中掌握知識,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

    3.3教會學生如何學習

    “未來的文盲不再是目不識丁的人,而是沒有學會如何學習的人”。因此教師不但要講授學科知識,還要講授學習方法,不但要讓學生“學會”,還要使學生“會學”。綜合能力的形成有利于將教育轉化為自我教育,我們不能把學生大學四年的寶貴時光僅僅用于灌輸理論知識,而應該培養(yǎng)學生的可持續(xù)學習能力,為他們今后的自我教育、自我發(fā)展、自我完善奠定良好的基礎,也就是通常所說的“既要授之以魚,更要授之以漁”[1]。

    4強化實踐教學環(huán)節(jié)

    實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力的載體,根據(jù)學生能力生成的不同階段和認識發(fā)展的規(guī)律,化學工程與工藝專業(yè)實踐教學可以通過化工實驗、化工設計和實習等實踐環(huán)節(jié)體系來提高學生的創(chuàng)新精神與工程實踐能力。為此我們進行了如下探索與改革:

    4.1加強實驗室建設,整合實驗環(huán)節(jié),提高實驗教學水平,培養(yǎng)學生綜合實驗能力

    隨著高校對試驗環(huán)節(jié)投入的不斷增加,實驗課程進行了整合和優(yōu)化,在實驗課程中安排適量的驗證性、綜合性和選做性實驗,使教師、學生在教學中有一定的靈活性。在綜合化學實驗中要求采用研究型教學模式,其內容須涉及一些科研項目,從而提高了實驗的先進性、前沿性和綜合性。選做性實驗與本科生創(chuàng)新實驗結合起來,常常只給出實驗目的,鼓勵學生結合所學知識,通過查閱文獻,自己設計實驗方法和實驗內容,自己完成實驗,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。這樣不僅使學生的動手能力得到提高,同時使所學知識成為活的知識,最終轉化為創(chuàng)新能力。

    4.2開展產學研合作,加強實習基地建設

    高?；I(yè)學生在校期間一般有三次實習:認識實習、生產(專業(yè))實習、畢業(yè)(設計)實習。學校應加大對實習的投入,盡量讓學生到一些管理、工藝、設備、控制比較先進的大型石化企業(yè)去實習,為學生認識現(xiàn)代化企業(yè)的生產和管理搭建平臺。對于化工專業(yè)的學生,現(xiàn)場實習是鍛煉學生將書本知識與工程實踐相互聯(lián)系、加強感性認識、培養(yǎng)實際動手能力以及將書本知識融會貫通必不可少的重要環(huán)節(jié)?！爱a學研合作辦學”模式是建立穩(wěn)固實習基地的重要方式[5]。因此,實習基地的選擇與建設對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的一個環(huán)節(jié),近幾年,我校該專業(yè)學生陸續(xù)到揚子石化、金陵石化等知名大型企業(yè)去實習,收到了很好的效果。

    4.3優(yōu)化課程設計方案

    一方面,除了學生要做的畢業(yè)設計外,我校化學工程與工藝專業(yè)的化工原理等課程中一般獨立設置課程設計環(huán)節(jié),即小設計,這樣可以達到綜合運用和靈活運用所學知識的目的,這樣不僅使學生將上述課程的知識作為一個體系來進行融會貫通的認識和應用,同時還使學生接受了初步工程實際能力的基本訓練,這樣對于在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)進行設計的同學來說會增加其設計能力,而對于在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)選擇論文研究的同學來說不會造成設計能力訓練環(huán)節(jié)的缺失。另一方面,我們加大了對畢業(yè)設計的分量,專門對一部分青年教師進行畢業(yè)設計的正規(guī)培訓,以便使學生的畢業(yè)設計能夠更加規(guī)范。

    5完善管理制度

    改革教學環(huán)境和管理機制,建立利于創(chuàng)新人才成長的學術環(huán)境,實行靈活的學分制、導師制、自由選課制,逐步實現(xiàn)校園創(chuàng)新的學術環(huán)境。為此學校為大學生科技創(chuàng)新活動提供了廣闊空間,給予軟硬件設施和經(jīng)費支持,相繼建成了一批開放實驗室。同時學校為了鼓勵和支持大學生參加科技創(chuàng)新及自主創(chuàng)業(yè)活動,專門設立“常州大學學生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”,學校每年劃撥30萬元專項經(jīng)費用于基金。學生可以自己申報一些選題好、具有創(chuàng)新之處的課題。學生經(jīng)過查閱資料、聯(lián)系導師與實驗室、填寫申報表等過程,通過評審立項后,進入科研組做實驗。課題一般1-2年完成,中間經(jīng)過中期評估、結題驗收等環(huán)節(jié)。對于能做出成果的同學給予加學分或物質獎勵等方式對其進行鼓勵,這樣做可以培養(yǎng)學生的科研興趣與創(chuàng)新意識,使學生受到初步的科研訓練。該制度經(jīng)過幾年的實施,取得了初步成效,越來越多的本科生在大二或大三就進入實驗室,利用課余時間參加科研創(chuàng)新活動,一些同學在本科階段就做出了創(chuàng)新成果,為進入研究生學習階段打下了良好的基礎。在實踐過程中,我們認為,首先應該保證大學生科技創(chuàng)新活動的必要條件,如資料環(huán)境、實驗條件、提供必要的場地、資金和指導,建立健全的激勵機制,并給予正確的評估和引導;同時,應強調科技創(chuàng)新活動不能影響理論課學習,以保證大學生科技創(chuàng)新活動的健康發(fā)展。

第5篇：化學工程專業(yè)學科評估范文

關鍵詞：高校；留學生；教育管理現(xiàn)狀

前言

隨著高等教育國際化步伐日益加快，伴隨著高等教育對外開放程度的不斷提高，我國接受來華留學生的數(shù)量的增長速度也是不斷加快。發(fā)展來華留學生教育是拉動我國高校向國際化邁進的重要因素。為此，許多高校審時度勢紛紛涉足來華留學生教育這一領域。2014年起，廣東石油化工學院（以下簡稱我校）分別在化學工程與工藝專業(yè)（石油煉制）、國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)招收69名尼日利亞留學生，這也是我校創(chuàng)校以來招收的第一批留學生。目前這批留學生已經(jīng)進校一年，我校首次接受留學生來校學習，在留學生教育管理工作方面雖初顯成效，但仍存在不少問題，筆者根據(jù)我校情況，從以下三個方面對目前我校留學生教育管理工作現(xiàn)狀進行探討。

一、留學生課程設置現(xiàn)狀研究

我校目前共設有化學工程與工藝、國際經(jīng)濟與貿易兩個留學生專業(yè)，并在留學生進學校之前制定了留學生人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中課程設置包括“公共基礎課”、“學科基礎課”、“專業(yè)領域課”、“實踐教學”、“專業(yè)技能”五個模塊。具體課程設置詳見表1、表2。從上表1、表2得知，化學工程與工藝專業(yè)及國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)“公共基礎課”所占學分比例分別是33.74%和21.57%，“實踐教學”部分所占總學分比例在27.7%和13.73%左右，由此可見我?！肮不A課”所占學分偏多，且“公共基礎”課程模塊未設置選修課程，必修課中社科類課程只有《中國文化概論》，缺乏其他人文社科類課程；部分課程（如漢語精讀等）學時學分設置較多，日常行課時間不能完成教學任務，為保證能夠正常完成教學任務甚至安排假期行課，加重學生學習任務。從課程設置情況來看，為保證人才培養(yǎng)的綜合性，筆者認為學校應對現(xiàn)行課程進行評估及篩選，適當控制部分課程的學分學時以減輕學習任務，增設受留學生歡迎的課程。應考慮在“公共基礎課”模塊中增加“公共選修課”模塊，開設一些具有特色的人文社科類、藝術體育類等課程以豐富留學生學習內容。此外，學校還應定期安排留學生外出活動，如外出旅游，參觀博物館、組織觀看戲曲、武術、雜技表演等，使他們對中國文化有比較直觀的了解。[1]表1顯示，化學工程與工藝專業(yè)“專業(yè)領域”課程設置中缺少選修環(huán)節(jié)，缺乏社科類課程。表2表明，國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)歲增設“專業(yè)領域”選修課模塊，但課程類型及課程門數(shù)不多，“專業(yè)領域選修課”中雖有《博弈論》、《領導科學》等社科類課程，其他仍屬專業(yè)課。可見我校留學生課程體系設置在存片面性，傾向“知識本位”弱化了“興趣本位”。

二、留學生教學語言現(xiàn)狀研究

我國留學生教學語言主要分為強調“教育國際化”以及強調“教育本土化”兩種?！敖逃龂H化”即開設全英文授課課程，主要使用英語授課，包括學位論文或畢業(yè)設計等均采用英文，旨在促進我國留學生教育與發(fā)達國家教育接軌，這種方式針對英語為官方語言的留學生而言可以降低其學習難度；“教育本土化”指主要采用漢語授課，學位論文或畢業(yè)設計統(tǒng)一采用漢語，留學生在學習漢語的同時也對中國文化深入了解和學習，“教育本土化”有利于突出中國留學生教育特色。[2]我校69名尼日利亞留學生在進校學習之前，已有52名已在廣州城建職業(yè)學院學習過一年的漢語，具有有一定的漢語基礎。但另外17名留學生沒有漢語基礎，為此我校利用假期時間對另外17名學生進行漢語技能集訓，并在正式上課之前對這批留學生進行漢語技能測試，發(fā)現(xiàn)這批留學生漢語水平較高，除個別學生外幾乎全部通過測試。為保證留學生人才培養(yǎng)的綜合性，我校留學生教學語言主要采用中英結合的模式，對于專業(yè)性不強、課程難度相對較低的“公共基礎課”采用中文進行授課；考慮到英語為尼日利亞官方語言。對于“學科基礎課”、“專業(yè)領域課”中部分專業(yè)知識性較強的課程則采用全英文授課方式，以降低留學生學習難度。這種“國際化”與“本土化”的有機結合的形式一方面保證了我校培養(yǎng)的留學生具有中國教育特色，另一方面也確保了培養(yǎng)的留學生具有較強的綜合國際競爭力。為更好地提高我校留學生漢語水平，筆者建議學校應進一步豐富第二課堂活動，加強漢語實踐環(huán)節(jié)。如由學校國際交流合作處牽頭，定期組織留學生漢語技能大賽、中尼大學生歌唱比賽、中尼大學生朗誦比賽等活動等。此外，還應鼓勵我校留學生參加HSK（漢語水平考試），以便快速提高其語言能力。

三、留學生教育管理現(xiàn)狀

目前我校留學生管理分為學籍管理、簽證及居留證管理、生活管理三個方面，由學校相應主管部門主要負責：學籍管理由教務處負責，簽證及居留證管理由國際交流合作處負責，生活管理由學生處、團委負責。目前我校留學生管理存在不少問題，如各類相關管理制度制定滯后，針對留學生管理信息系統(tǒng)尚未開通，留學生獎勵機制尚未開始構建。為進一步增強我校國際化競爭力，更好地對留學生進行管理，筆者認為應實現(xiàn)外事交流、留學生教學、日常管理及住宿等后勤管理的“一體化”，具體表現(xiàn)在：（1）相關部門應健全各項留學生相關管理規(guī)定及辦法，如制定“留學生在校學習的有關規(guī)定”、“留學生獎學金年度評審制度”、“留學生校外住宿的管理規(guī)定”等一系列詳細的規(guī)章制度；（2）為保證留學生人生安全，學校應加強與茂名市公安局外事部門溝通，定期邀請外事部門專家來校宣講我國政策法規(guī)，使法制教育落到了實處；（3）由國際交流合作處和教務處牽頭，找專人研發(fā)“留學生管理信息系統(tǒng)”并投入使用，使我校留學生教育管理更加科學化、現(xiàn)代化。[3]當前，我國高校對學生的管理工作，歷來偏向留學生介重管理與約束，服務意識比較淺薄。筆者認為學校在完善“剛性管理”的同時，也要注重“柔性管理”，樹立“服務意識”，具體為學生解決實際問題，如留學生在學習遇到困難應及時了解，并給出針對性的指導和幫助；當留學生在異國他鄉(xiāng)生活出現(xiàn)不適應甚至顯示有心理問題時，負責管理留學生的輔導員及班主任應及時干預并給予正確疏導；總之，在留學生管理工作應做到“剛柔并濟”，更好地為留學生服務，使之輕松愉快地度過美好的留學生活。

參考文獻：

[1]徐玫.來華留學生管理工作探析[D].上海：華東師范大學，2007：37.

[2]萬鷹.高校留學生教育工作中需處理好的四大關系[J].衡水學院學報，2011，（6）：112-113.

第6篇：化學工程專業(yè)學科評估范文

繼續(xù)擴大環(huán)境工程專業(yè)認證的必要性

資源與能源的短缺已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的瓶頸，和諧社會已經(jīng)成為我國社會發(fā)展的目標。人與自然環(huán)境之間的協(xié)調是和諧社會的基礎也是關鍵。我國政府提出的節(jié)能減排的目標是環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的重要契機。節(jié)能減排目標的實現(xiàn)是一個多學科協(xié)作系統(tǒng)工程，但在系統(tǒng)工程中環(huán)境工程作為污染物排放削減直接相關的專業(yè)，應發(fā)揮更大的作用。環(huán)境工程專業(yè)是化學工程、土木工程、衛(wèi)生工程等學科的綜合，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，基本可以體現(xiàn)出：知識更新速度快、影響范圍廣、多學科滲透、新興學科涌現(xiàn)等特點。高校作為孕育優(yōu)秀工程人才的搖籃，在開展工程教育中，應緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時把握行業(yè)發(fā)展趨勢，在加強理論知識的基礎上，加強工程實踐能力的培養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展前景廣大。

基于專業(yè)認證背景下的環(huán)境工程專業(yè)教學改革

以行業(yè)發(fā)展需求為動力，以工程專業(yè)認證標準為依據(jù)，以構建“大環(huán)境”為導向，圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，建立具有比較優(yōu)勢的環(huán)境工程專業(yè)的有機整體。

基于教育CDIO理念，提高學生的工程實踐能力。CDIO教育理念是近年來的國際工程教育改革的最新成果，是工程人才培養(yǎng)模式的一次重大探索。CDIO教育模式代表了Conceiving（構思）—Designing（設計）—Implementing（實現(xiàn)）—Operating（運作）[3]。它以產品研發(fā)到產品運行的生命周期為載體，讓學生在實踐中，主動地將應用與課程之間緊密聯(lián)系的方式學習。環(huán)境工程是一門實驗和理論并重的專業(yè)，在培養(yǎng)高素質的工程技術人才中，實踐與實驗起著重要作用。借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗，環(huán)境工程專業(yè)在建設過程中，第一是要加強校企合作，建立穩(wěn)固的實踐基地。與企業(yè)保持長期的密切合作關系，這樣做一方面可以節(jié)約學校經(jīng)費，另一方面有利于學生走進企業(yè)，深入了解所學知識在將來所要從事的行業(yè)中如何應用；第二是搭建校內的實踐平臺。實踐平臺是大學生進行實踐活動的陣地，校內通過設立實驗示范中心、重點實驗室以及科研成果轉化平臺，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)造力；第三是設立特色實驗室。根據(jù)專業(yè)需求開設特色實驗室，增加綜合型、設計型實驗的比例和深度，在全校范圍內共享實驗資源和設備。

第7篇：化學工程專業(yè)學科評估范文

新的時代背景下教育應做出適合社會發(fā)展的改變，以源源不斷的培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才。本文以化學教育為立足點，從全國整體性的教育變革角度出發(fā)，對化學教育專業(yè)課程進行了深層次的分析，并對化學專業(yè)課程的改革提出了具體的實施建議。

關鍵詞：

新課程；化學教育專業(yè)課程改革；探討

化學教育的根本目的是培養(yǎng)符合時展的化學教師，而化學教師的培養(yǎng)很大程度上依賴于化學教育課程的設置，可以說，化學教育專業(yè)課程設置直接影響化學人才的培養(yǎng)目標以及化學人才的綜合素質。在新的教育時代背景下，新型的化學教師不僅要具有扎實的專業(yè)知識以及教學技能，而且還要具有獨特的人格魅力，而化學教學這較強的綜合素養(yǎng)需要整體性的成體系的化學教育專業(yè)課程的支撐。化學教育專業(yè)課程的改革要始終以化學教育專業(yè)課程目標為中心，將學科的知識性與實用性有機的聯(lián)系起來，讓學生不僅能學到專業(yè)的知識，更能將理論知識應用到實踐中去，讓知識在實踐中發(fā)揮價值。

一、化學教育專業(yè)課程的設置

化學教育專業(yè)課程可以分為四大模塊，即教育課程、專業(yè)知識、拓展性知識以及實習實踐。

1.教育課程模塊教學課程模塊主要針對化學教育專業(yè)學生而言，傳統(tǒng)的教學課程模塊包括教育學、心理學以及化學教學論，現(xiàn)代的教學課程模塊新增了化學教育測量與評估、化學文獻檢索等新型科目，意在增強化學師范生的知識建構，培養(yǎng)出適應時展的化學人才。化學教育專業(yè)除了專業(yè)課程之外，還有更加豐富的選修課，例如有效思維與學習的策略、教與學的評價、學習動機與心理學等，這些課程打開了學生的思維，豐富了學生的知識建構，使得學生看見更廣闊的化學天地。此外系部還開設了諸如中學化學課程分析與解題研究、化學教學實踐等限定選修課程，這些課程不僅重視學生的化學專業(yè)基礎知識，而且格外重視化學教師的專業(yè)素養(yǎng)，其引領學生逐漸由化學師范生走向化學教師。

2.專業(yè)知識模塊在教育理念不斷革新的環(huán)境下，時代為教師的教育提出了更為嚴格的要求，即學科性以及師范性。據(jù)調查顯示，就目前而言，全國范圍內的高?；瘜W教育專業(yè)都設有專業(yè)必修課程以及專業(yè)選修課程，然而學生普遍認為專業(yè)課內容偏難且實用性不大。因而我們可以根據(jù)實際所需，將化學專業(yè)課程進行精簡，根據(jù)知識的實際利用效率適度降低難度，將值得深入思考的難題列入選修課程，供少數(shù)人進一步深造。

3.拓展型知識模塊新課程理念弱化了傳統(tǒng)的學科獨立性思想，著重強調學科間動態(tài)的綜合性聯(lián)系，在學科間緊密聯(lián)系中尋求學科內容發(fā)展的豐富性以及無限性。面對中學課程逐漸走向多元化、就業(yè)形式愈加嚴峻的趨勢，高校在注重專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，要提升對選修課的重視程度，將培養(yǎng)學生的綜合思維能力以及綜合實踐能力放在突出地位。選修課程的設置要根據(jù)社會對人才的需求而做出適當?shù)恼{整，課程的內容要始終以學生為中心，引導學生自主探索選修課程內容，從中發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛好。

4.實習實踐模塊化學教育專業(yè)的教育見習與課堂學習同步進行，見習根據(jù)課程的進度穿插在各個學期中，見習的實際操作以中學化學課程分析、化學教學論以及中學化學實驗研究等相關理論為支撐；一般而言，教育見習集中安排在大學學習的第七個學期，見習實踐為八周，除了集體見習，學生還可以在教師的指導下利用暑寒假以及周末進行自主性見習。教學實踐環(huán)節(jié)除了見習外，還包括工業(yè)見習、社會調查等，這些實踐活動可以根據(jù)教學的具體需要安排在各個學期中，在實踐活動中更深層次的體會課堂知識所學的深刻內涵。

二、化學教育專業(yè)課程設置的特點

1.課程設置綜合化化學課程的設置在重視基礎知識的同時，還應提升對化學教育專業(yè)知識的重視程度，兩種知識在教學過程中實現(xiàn)有機的統(tǒng)一，共同服務于化學教師的培養(yǎng)。此外，化學課程還應增加化學專業(yè)相關領域選修課程的設置，開拓學生的視野，使得化學教育專業(yè)師范生不僅能有扎實的化學理論知識，還有較強的化學綜合素養(yǎng)，在未來的化學教師崗位能游刃有余。

2.高度重視新課改背景下化學教師的培養(yǎng)化學教育專業(yè)課程實現(xiàn)基礎性教育課程與深化拓展性教學課程的有機統(tǒng)一，強化了化學教育專業(yè)學生對中學化學知識的建構，加深了學生對中學化學的理解，同時促進學生對中學化學知識展開自主探索，同時，學生能根據(jù)時展的潮流對化學知識進行新領域的探究。這種緊密圍繞中學化學內容及其認知規(guī)律、教育目標與教學要求等來建構的化學教育專業(yè)課程，集中體現(xiàn)了中學化學教師培養(yǎng)的專業(yè)性與針對性，這為培養(yǎng)符合時代所需教師的目標的實現(xiàn)奠定了扎實的基礎。

3.以探究式學習方式為媒介促進化學教育理論與實踐的有機結合在化學教育過程中，教育者要高度重視探究式學習方式，鼓勵學生大膽進行個人反思、積極進行集體探究合作，在實踐中提升學生的反思意識以及實踐能力。探究式學習方式能促進理論與知識的有機結合，讓學生更深刻的掌握課堂所學，同時也能提升學生課堂知識的實踐應用能力。

參考文獻:

[1]徐春熒.關于普通高?；瘜W教育改革的若干思考[J]亞太教育，2015(36)

[2]袁江,袁欣.實現(xiàn)化學與公眾對話———論化學公眾教育[J]江蘇教育學院學報(自然科學版).2013(04)

第8篇：化學工程專業(yè)學科評估范文

關鍵詞：特色專業(yè)；重點學科；期刊部；信息；服務

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中指出：提高教育質量，提升辦學競爭力是高校兩個重要任務[1]。辦學特色靠特色專業(yè)體現(xiàn)，是評估本科教學水平質量高低的一個重要指標，建設重點學科是提升高校辦學競爭力的重要抓手，這兩項是我校"十二五"期間實現(xiàn)跨越式發(fā)展，步入同類高校先進行列的重要特征[2]。圖書館根據(jù)我校"十二五"規(guī)劃制定出圍繞石油化工特色辦學，支持石油化工類重點學科建設的發(fā)展計劃。許多高校圖書館在為重點學科建設服務方面提供了大量宏觀性的經(jīng)驗，但就地方高校圖書館期刊部如何圍繞特色辦學，支持重點學科建設的具體思考和做法則鮮見報道。作者根據(jù)在圖書館期刊部的工作實踐，從期刊部參與特色專業(yè)和重點學科建設的必要性，如何為特色專業(yè)和重點學科建設服務，目前存在的問題與對策等多方面進行探討。

1 期刊部參與特色專業(yè)和重點學科建設的必要性

有特色的期刊服務是地方高校建設重點學科，形成辦學特色的重要組成部分。特色專業(yè)和重點學科建設發(fā)展的核心問題就是提高教學團隊和學科隊伍的教學、科研水平。特色專業(yè)和重點學科的建設與發(fā)展，不僅需要高水平的教學科研人員和先進的實驗儀器設備，同時也需要具有全面支撐能力的教學科研信息資源保障系統(tǒng)。任何一個特色專業(yè)和重點學科能夠從眾多專業(yè)和學科中脫穎而出，都離不開作為推動和支撐科研水平不斷提高和學術成果不斷創(chuàng)新的基礎--信息資源，當前主要體現(xiàn)在期刊信息資源。

期刊部應從學校發(fā)展戰(zhàn)略的高度，來認識加強特色專業(yè)和重點學科信息資源建設的重要意義。努力建設富有石油化工特色的期刊信息資源體系，不斷豐富原有的特色館藏資源，為特色專業(yè)和重點學科的發(fā)展，提供強有力的信息資源保障。應把本校長期辦學形成的石油化工特色館藏的中外文期刊、與石化高校和企業(yè)交換的技術情報資料、師生畢業(yè)論文（設計）、科研成果、設計圖紙等資料進行整理，為石油化工重點學科重點配置信息資源，保證特色專業(yè)和重點學科的教學科研人員，能及時了解國內外學科研究和發(fā)展動態(tài)，掌握最新相關課題的發(fā)展動態(tài)和研究信息，正確選擇課題，確定主攻方向，從而推動特色專業(yè)和重點學科建設的快速發(fā)展。而特色專業(yè)和重點學科的建設發(fā)展，會提出許多新的課題，需要期刊部及時提供信息支持，這也反過來促進期刊部的發(fā)展。

2 求真務實，主動為特色專業(yè)和重點學科建設服務

2.1充分了解特色專業(yè)和重點學科對期刊信息資源服務的基本要求

期刊部要參與特色專業(yè)和重點學科建設的各項工作，首先要在信息服務方面體現(xiàn)出面向特色專業(yè)、重點學科建設的方向性和目的性。以我校為例，"石化裝備故障診斷"為省級重點實驗室，"石油化工污染控制與清潔生產"、"石油化工過程故障診斷與信息控制" 兩個為省級高校的工程技術開發(fā)中心，化學工藝為省級重點扶持學科，化學工程與技術、控制科學與工程、環(huán)境科學與工程、動力工程及工程熱物理等四個學科為申碩建設學科，化學工程與工藝等三個專業(yè)為國家、省級特色建設專業(yè)。在期刊訂閱及其它信息采集過程中，期刊部對這些事關石油化工特色辦學和石油化工重點學科群的建設發(fā)展要有預見性、前瞻性，要及時了解和掌握學校的學科建設規(guī)劃、科研動態(tài)和教學計劃，做到心中有數(shù)；要經(jīng)常與特色專業(yè)負責人、重點學科帶頭人、碩士生導師等溝通聯(lián)系，了解他們的需求，明確自己的服務內容和方法。

2.2 主動為特色專業(yè)和重點學科建設開展服務

（1）根據(jù)學校的特色專業(yè)和重點學科建設發(fā)展，確立期刊部的特色信息資源

根據(jù)我校"建設以工為主，石油化工特色鮮明、優(yōu)勢突出，多學科協(xié)調發(fā)展，在省內外具有較大影響的本科院校"的指導思想[2]，期刊部應努力建設和學校的特色辦學、學科體系相適應的以理工為主，兼顧經(jīng)濟、管理、人文、社會科學等學科信息的多類型、多語種、多載體的期刊信息資源體系。

在特色信息資源的構建中，就必須對學校的特色專業(yè)和重點學科的建設發(fā)展進行充分調研分析，對所涉及的特色專業(yè)和重點學科的信息采購，多方面聽取特色專業(yè)和重點學科負責人、各教學科研單位負責人的建議與意見，甚至不定期召開不同類型、不同層次的學科團隊、專業(yè)團隊座談會，以他們的實際需要為出發(fā)點，以用定訂定藏，確定石油化工特色信息的訂購和收藏重點、范圍及發(fā)展方向。在做好調研、論證的基礎上，根據(jù)學校辦學特色的信息需求，確立特色信息的采購原則、重點、方向、方法、步驟等，制定以石油化工特色信息為主的采購計劃。尤其是要加強石油化工特色原始資料的征訂，對年鑒、核心期刊等連續(xù)出版物必須收集齊全，保證其系統(tǒng)性和權威性，使特色辦學信息資源在同類高校中占優(yōu)勢地位，成為區(qū)別于其它高校圖書館的獨特資源。

（2）圍繞辦學特色和重點學科建設有重點地協(xié)調配置相關外文期刊

外文期刊能反映最新的科研成果，是特色專業(yè)跟蹤國外高水平大學人才培養(yǎng)模式，重點學科開展高水平科學研究的重要工具。要根據(jù)圖書館采購外文書刊的情況，結合各特色（包括卓越工程師培養(yǎng)計劃）專業(yè)、重點學科、重點實驗室、工程技術研發(fā)中心等的建設發(fā)展方向，有重點地協(xié)調配置相關外文期刊。在1000多種期刊中，涉及特色專業(yè)、重點學科建設的外文期刊數(shù)目的比重逐年增大，從而滿足特色專業(yè)優(yōu)秀教學團隊、重點學科建設團隊對國內外信息日益增加的需求。

（3）廣泛收集信息進行深加工，主動做好信息報道服務

特色專業(yè)和重點學科用戶的教學任務重，科研項目多，他們對信息的需求量大。在他們當中，校領導、二級院院長、系部主任和中老年專家教授占很大比例。這部分用戶因平時行政和業(yè)務工作繁忙，到館次數(shù)和時間較少。期刊部應利用自己特有的條件和優(yōu)勢，將比較分散零亂，而特色專業(yè)和重點學科信息用戶又比較關心的教學動態(tài)、科研信息（如教改發(fā)展、評估信息、最新專業(yè)刊物目次、各種學術會議信息、會議論文、同行專家研究成果、國內外學科研究動態(tài)、同行專家的學術報告等）進行廣泛搜集，分類篩選，專題整理，并通過多種有效渠道（導航平臺、新期刊簡介、新信息）提供給特色專業(yè)教學團隊和重點學科建設團隊，主動向他們通報新到館的中外文期刊信息，定期提供世界三大科技核心期刊和某專業(yè)學科核心期刊的現(xiàn)刊目次。

（4）主動與石化企業(yè)技術資料室建立合作關系，特色信息共享互惠

我校從2009年以來與地方企業(yè)簽訂了多項校企合作協(xié)議，特別是與國有特大型企業(yè)茂名石化公司簽訂了全方位深層次的"產、學、研"合作協(xié)議[3]，希望通過"無障礙"合作發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、雙贏共進。

茂名石化公司技術資料室收藏的期刊，除了部分是公開出版的中外權威刊物外，更大一部分是企業(yè)系統(tǒng)內各單位（如中石化屬下各地的分公司）主辦的內部刊物，如《石化技術》、《石油商技》、《煉油》等。這些刊物都是報道企業(yè)生產技術應用情況，針對性強，工業(yè)數(shù)據(jù)最真實，只要是在工業(yè)條件范圍內，重現(xiàn)性好，最具借鑒參考價值。此外，企業(yè)技術資料室還收集了眾多國外專題技術會議的論文集、專題技術調研報告或新標準、新專利等，如每年的NPRA Meeting（美國的石油學會年會論文集）、ASTM（美國機械工程材料學會標準）等。這些資料都是非常有用和非常新的。企業(yè)收藏期刊以技術工程信息為主，反映的是應用技術成功運用的最新成果，解決生產問題，推動應用技術進步。但受知識產權保護以及防止同行企業(yè)惡意競爭，企業(yè)收藏的期刊信息一般不對外開放，未經(jīng)主管領導批準不對外借出任何資料。

企業(yè)資料室的技術情報信息對推動企業(yè)的技術進步不言自明。這些技術信息對我校專業(yè)教師科學選題、技術開發(fā)服務也可提供寶貴的情報信息源；對我校專業(yè)學生的課程設計、畢業(yè)設計提供重要的參考依據(jù)。因此，我們應主動與石化企業(yè)技術資料室建立合作關系，做到特色信息共享互惠。

（5）主動收集與特色辦學、重點學科相關的灰色信息

期刊部應主動、廣泛收集與特色辦學、重點學科建設相關的"灰色信息"。"灰色信息"是指一些具有獨特的參考價值而非公開發(fā)表的內部資料，主要有預印本、會議錄、產品樣本、科技報告、學位論文和內部刊物等類型，其中絕大多數(shù)反映的是這些領域的新技術、新成果、新動態(tài)，對特色專業(yè)、重點學科建設發(fā)展具有獨特的參考價值。

（6）與技術部合作建設石油化工特色信息數(shù)據(jù)庫

與圖書館技術部合作，將本館的中外文科技期刊目次數(shù)據(jù)庫、重點學科和特色專業(yè)辦學學者文庫、各種專利及技術成果等構建石油化工特色數(shù)據(jù)庫，以滿足特色辦學相關專業(yè)和重點學科建設相關教學科研人員在這方面的信息需求，讓交叉學科的科研人員找到相關的科研信息。請求技術部支持，在圖書館網(wǎng)頁上建立"特色專業(yè)站點導航"、"重點學科站點導航"欄目，介紹與我校特色專業(yè)、重點學科發(fā)展相關的國外研究機構和學術期刊等信息。

3期刊部在為特色辦學和學科建設服務方面存在的問題及對策

3.1提高期刊部人員的業(yè)務素質

國外高校圖書館在大學中的位置相當重要，但國內高校往往把圖書館作為教輔單位。近幾年進入圖書館工作的人員，相當部分是跟隨引進人才進來的配偶家屬，還有相當部分是臨時工，期刊部情況也如此。而期刊部工作是一項很重要的工作，人員素質和知識結構直接影響期刊部的工作質量。在為特色專業(yè)、重點學科建設服務時，需要對學校的各個專業(yè)（特別是特色專業(yè)）、重點學科的歷史、現(xiàn)狀等方面有較深入的了解，還要掌握特色專業(yè)、重點學科建設發(fā)展方向、 目標、最新成果和發(fā)展動態(tài)。目前，期刊部人員的知識結構和素質都達不到這個要求。

要提高期刊部人員的綜合素質難度較大。首先是領導者要高瞻遠矚，有膽有識，敢于在人事制度上大動手術。對管理人員、業(yè)務人員的年齡、資歷、性別、專業(yè)、知識結構要科學安排，使其各得其位，各盡其能，寧缺勿濫，不可亂塞濫充。其次是教育者必須先受教育，對現(xiàn)有人員要進行職業(yè)繼續(xù)教育。再次是設立特色專業(yè)聯(lián)系人或學科館員的兼職管理人員，提供高質量的服務。對特色專業(yè)聯(lián)系人或學科館員采用崗位培訓、專題講座、技能培訓等多種形式進行訓練，更新知識結構，提高業(yè)務水平[4]。

3.2紙質期刊與數(shù)字期刊并重發(fā)展

過去期刊部都是紙質期刊，隨著電子信息技術發(fā)展，數(shù)字期刊、特別是網(wǎng)絡期刊以其檢索方便、占據(jù)空間小等諸多優(yōu)越性飛速發(fā)展。目前高校圖書館界正掀起一股數(shù)字圖書館建設的熱潮，數(shù)字資源的優(yōu)越性被片面地夸大，似乎建了數(shù)字圖書館，傳統(tǒng)圖書館和傳統(tǒng)資源就可以不要了?！兑?guī)程》的第10條規(guī)定："在文獻采集中應兼顧紙質文獻、電子文獻和其它載體文獻" [5]，在數(shù)字圖書館時代就要到來之際，《規(guī)程》的這個規(guī)定顯得有點不合時宜，但卻是必要的。原因在于：以文字印刷在紙張上的期刊有著悠久的歷史，經(jīng)歷了難以勝數(shù)的革新發(fā)展，已建立起完善的編輯、生產、發(fā)行系統(tǒng)，已在同時代讀者中取得認可，社會對它的真實性、權威性已深信無疑[6]；紙質期刊購買和保存的成本低廉；購買后經(jīng)過簡單加工，往架子上一放，即可提供給讀者利用，無需增加任何額外的投入；紙質期刊無須特別的閱讀設備，使用成本低廉；紙質期刊的數(shù)字化技術成熟，成本也不高，一旦需要可隨時進行；盡早掌握信息非常重要，紙質期刊與讀者見面要比數(shù)字期刊大約要早半年，對于申請發(fā)明專利或申報科技成果查新，往往成敗就在一兩天之間[8]。因此，在為特色辦學、重點學科建設提供信息服務中，期刊部的信息資源建設對紙質期刊與數(shù)字期刊要并重發(fā)展、相互補充。

3.3拓寬采集信息渠道，豐富期刊部的信息資源

科學技術的進步，帶來了經(jīng)濟與文化的繁榮，也推動了期刊出版發(fā)行事業(yè)的迅猛發(fā)展，從而改變了傳統(tǒng)的期刊出版發(fā)行體制，使多年來形成的期刊訂閱郵寄的原則及采購方式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。目前我校期刊訂購雖然采用了招投標制度，但由于地處偏僻，訂閱采集渠道仍較為單一，以致部分特色專業(yè)、重點學科所需的期刊信息經(jīng)常采集不到，造成特色專業(yè)、重點學科信息資源保障率不高，進而影響特色專業(yè)、重點學科的建設發(fā)展。

特色專業(yè)、重點學科建設對信息資源的需求是全方位的，也就是說期刊部在采集信息資源時既要采集期刊等正式出版物，又要采集預印本、會議錄、科技報告和內部刊物等非正式出版物；既要采集中文方面的信息，又要采集外文方面的信息。要全面訂閱、收藏特色辦學和重點學科建設所需的各種信息資源，僅靠新華書店或個體書商是無法完成的。因此必須拓展原有的采集渠道，例如，通過公開發(fā)行的新書目進行訂購；直接與專業(yè)期刊編輯部聯(lián)系，并向它們訂購或索取，包括補齊以往由于各種原因缺失的期刊； 定期從網(wǎng)上瀏覽北京圖書館和國內同類型重點大學圖書館的書目，尋找有關新的中外文期刊出版信息，并向相關出版單位訂購；直接從網(wǎng)上采購；與本校特色專業(yè)、重點學科的負責人保持聯(lián)系，了解該專業(yè)、學科科技信息的最新進展情況，以便及時訂閱和收藏。此外，利用學校與茂名石化公司建立的戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過學校圖書館與企業(yè)技術處建立館企合作，開展石油化工技術信息的資源共享，無償或有償使用。

3.4全面采集各類信息，保障落實外文期刊

經(jīng)費不足是所有部門的共同困難，偏又遇上中、外文期刊價格不斷上漲的問題，一般的外文科技期刊價格已漲到1500～2000元/（年冊）。使外文期刊的訂閱受到影響，一些重點學科的外文期刊、國際新標準（或規(guī)范）、會議資料等必需的信息因經(jīng)費原因時訂時停，使得館藏缺乏特色和連續(xù)性，大大影響了重點學科信息資源建設的水平。

特色專業(yè)、重點學科建設需要掌握國外最新科技動態(tài)，了解專業(yè)、學科的發(fā)展前沿。只有加大外文期刊的訂閱收藏力度，才能滿足特色專業(yè)、重點學科建設的需求。外文信息的收藏是否齊全，一定程度上反映了我校教學質量和科研水平的高低。外文期刊信息具有時效性強、信息量大（與國內期刊登載的論文相比，它每篇文章的篇幅要長四分之一以上）、參考價值高等特點，是最新科技信息的主要載體。應該努力爭取圖書館多安排經(jīng)費訂閱外文期刊外，還要積極發(fā)動各特色專業(yè)、重點學科負責人以及教授博士們，通過他們與外界聯(lián)系，爭取國外學術機構免費贈閱（如頗有影響力的烴加工、油氣等期刊都可以免費索?。?，從而保障落實訂閱收藏外文期刊的任務。

4結語

綜上所述，期刊部作為學校圖書館信息資源的主要部分，必須按照學校的辦學指導思想和發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞學校特色辦學、重點學科建設兩大主題開展各項工作。只要明確期刊部參與特色辦學、學科建設的必要性，理順關系，并主動為特色辦學、重點學科建設開展服務，就一定大有文章可做。盡管在為特色辦學、重點學科建設開展服務的過程中有許多困難，但通過提高我們期刊部人員的業(yè)務素質和自身工作的不懈努力，完全可以提高圖書館期刊部在學校的學術地位和學術影響。

參考文獻：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）[Z]. 新華社北京7月29日電

[2]廣東石油化工學院.廣東石油化工學院"十二五"教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃[Z].2011年12月31日

[3]茂名學院（廣東石油化工學院前身）.茂名學院與茂名石化公司產學研合作協(xié)議簽約儀式隆重舉行[Z].廣東教育，2009年6月2日

[4]賴道秀. 創(chuàng)新高校期刊工作積極為教學科研服務[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2008，18（20）：173-174

[5]教育部.普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂稿）[Z]. 2002年2月21日普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂稿）[Z]. 2002年2月21日

第9篇：化學工程專業(yè)學科評估范文

論文關鍵詞： 環(huán)境工程　特色培養(yǎng)　石油石化　工程實踐

論文摘要：本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設中存在的問題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結合中國石油大學（華東）的實際情況，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強調培養(yǎng)方案的實施應從加強基礎、優(yōu)化課程設置以及實踐教學等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質的服務于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績。 

 

一、引言 

近幾年由于我國資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇，國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對各自行業(yè)優(yōu)勢設置了環(huán)境工程專業(yè)。中國石油大學（華東）是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點大學，半個世紀以來在石油石化行業(yè)中形成了較強的地位和行業(yè)優(yōu)勢，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。 

二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀 

中國的環(huán)境工程教育始于20世紀70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學基礎條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專業(yè)的教學計劃設置上會出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設置上既開設了化學工程、建筑材料類等課程，又開設水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程，課程間的重復現(xiàn)象很多，實驗室建設也容易出現(xiàn)重復建設的現(xiàn)象。而且要在有限的教學時間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務繁重、學時緊張，難免是“學習面寬、深度一般”。進而無暇顧及學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練，最終造成畢業(yè)生的實踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專業(yè)教學的一大困惑。各高校應盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。 

三、人才培養(yǎng) 

（一）人才培養(yǎng)目標 

環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個多學科交叉的新興學科，加之各個高等院校的發(fā)展方向與原始基礎的不同，從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個高等院校的專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應根據(jù)自身特點，結合市場對人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術人才。 

中國石油大學（華東）充分利用自身的有利資源，堅持環(huán)境工程專業(yè)與實際生產過程緊密結合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會環(huán)保部門為主要服務對象，具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。 

（二）培養(yǎng)方案的制定 

在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應按照“在寬口徑專業(yè)內設置柔性專業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術人才。 

本校根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實踐課程體系，形成“重視基礎、強化實踐、突出特色”三大原則為基礎的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關的寬口徑“復合型”高級工程技術人才的目標定位出發(fā)，針對專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設置方面，既要面向社會環(huán)保部門，又要突出石油石化領域環(huán)境工程的行業(yè)特色。 

（三）培養(yǎng)方案的實施 

1.加強基礎。學生應比較扎實地掌握環(huán)境工程學科的基礎理論、基本知識和技能。了解該學科前沿及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實驗研究和解決工程實際問題的初步能力。 

本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測》《物理化學》等校級及國家級精品課程。在本科教學評估中，基礎教育環(huán)節(jié)得到了評估組專家的一致好評。 

2.依托優(yōu)勢學科，優(yōu)化課程設置。課程體系在人才培養(yǎng)計劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學校自身的優(yōu)勢學科，培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識的人才，增強市場競爭力。 

本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學科博士點、“環(huán)境科學與工程”學科碩士點、重質油國家重點實驗室、國家工科基礎課程化學教學基地、中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心，加強學科建設，建成了一支師資力量雄厚的教學隊伍，承擔并完成了一批國家自然科學基金、國家863項目和中石油創(chuàng)新基金等省部級科研課題，形成了較強的學科優(yōu)勢。 

在專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的課堂教學、實驗教學、課程設計、綜合大實驗以及在畢業(yè)設計中，教學內容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識和對環(huán)境工程技術的需求。同時，教師及時地將科研項目中的成功案例編寫進教材或講義中、將科研成果帶進課堂教學，提高了教學水平。 

3.培養(yǎng)工程實踐能力。實踐和實踐教學是獲取新知識的源泉，是知識與能力、理論與實踐、學與用相結合的關鍵，是訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段，在環(huán)境工程專業(yè)教學體系中占有重要位置。 

本校依托校內外各類實踐、實習基地等培養(yǎng)工程實踐能力的教學實驗資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?，以重視理論基礎、強化實踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構建產學研相結合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實踐能力的條件。 

（1）“211工程”建設和中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實踐能力提供了良好的實驗資源。自啟動“211工程”建設和中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設以來，充分利用學校為環(huán)境工程專業(yè)實驗室累計投入近500萬元的建設經(jīng)費，創(chuàng)建了獨具工程或接近工程特點的實驗條件和研究場所，總面積約達1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實驗室，包括石油石化污水處理及回用的實驗裝置等，可進行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實驗與研究；②惡臭污染控制實驗室，包括多組分動態(tài)配氣系統(tǒng)、動態(tài)嗅覺檢測儀、惡臭污染評估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實驗室，針對油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題，篩選高效石油降解菌群，構建石油污染土壤微生物修復技術；④環(huán)境監(jiān)測實驗室，包括煉化廢水中難降解有機污染物分析監(jiān)測技術、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測技術、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機污染物監(jiān)測分析的實驗與研究；⑤固體廢物資源化利用實驗室，可進行油田開發(fā)及石油煉制過程中產生的“三泥”進行控制及資源化利用的實驗與研究。所有這些實驗室及設備，工程實踐性強，可達到與生產企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓練學生工程實踐能力提供了實驗平臺。 

（2）完整的工程實踐能力培養(yǎng)體系。通過學校、企業(yè)、科研院所和相關部門的緊密結合，根據(jù)石油石化行業(yè)對環(huán)境工程專業(yè)人才素質的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐課程和環(huán)節(jié)的結構體系，做到了“工程實踐四年不斷線”。 

一年級學生進入基礎性實驗室，結合無機及分析化學、有機化學等課程的學習，在公共基礎實驗平臺開展實驗技能訓練；二年級學生進入專業(yè)基礎實驗室，開展環(huán)境化學等專業(yè)基礎實驗技能訓練，鼓勵學生參加實驗技能競賽，提高學生的實驗和實踐技能；三年級學生進入學科專業(yè)實驗室和研究性實驗室，并開展課程設計等綜合實驗，通過認識實習提高實踐能力；四年級學生進入專業(yè)課學習，通過專業(yè)綜合大實驗、校外生產實習、理論聯(lián)系實踐的畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，提高學生工程實踐能力。 

總之，實現(xiàn)了四年內工程實踐能力培養(yǎng)專業(yè)實踐訓練不間斷、應用能力培養(yǎng)不斷線，依托中國石油大學半個世紀以來在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢，使本專業(yè)的工程實踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結合，形成了有效的工程實踐訓練的產學研鏈。 

 

（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺，實現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學過程中，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺，具體措施是：對于成績優(yōu)秀的學生，實行優(yōu)異生導師制，安排碩士生導師進行指導，讓學生參與科研過程，激發(fā)學習興趣；對于動手能力強的學生，安排其進入實驗室，參與實驗室的建設，為學生提供培養(yǎng)實踐動手能力的機會；對于創(chuàng)新能力強的學生，鼓勵并引導其參加國家大學生創(chuàng)新試驗計劃等競賽活動，指導其進行發(fā)明創(chuàng)新，并申請專利。對于基礎較差的學生，安排專業(yè)教師在課程教學過程中，實行一幫一制度，力求做到學困生不掉隊。通過上述措施，實現(xiàn)了因材施教的辦學理念，獲得了良好的教學效果。近幾年來，共有55人次獲得科技獎勵，有十幾名學生獲得了社會實踐方面的獎勵。 

（四）培養(yǎng)模式 

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國石化青島煉化公司等認識實習和生產實習基地，并在實習過程中聘請石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國大學生化學實驗大賽、國家大學生創(chuàng)新實驗等成為大學生科技創(chuàng)新活動的重要平臺，構成了有效地產、學、研相結合培養(yǎng)學生工程實踐能力模式。 

四、特色人才培養(yǎng)的成效 

無論是過去計劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上，主要就業(yè)方向為石油、化工企業(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機構，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領域中高級專家和技術骨干，就業(yè)形勢較為樂觀。 

“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學與工程領域的一個重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應的面要寬得多，尤其是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實施，對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴大。不僅如此，在石油石化領域，隨著我國石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設與發(fā)展，大量的環(huán)境保護和節(jié)能減排技術在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領域獲得了十分深入而廣泛的應用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟效益。因此，迫切需要本專業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專業(yè)知識與石油石化行業(yè)的應用相結合，使本學科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識結構上既兼顧面向社會，又具有自己的“油味”特色。本專業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設，對于提升本學科畢業(yè)生的就業(yè)適應面和競爭力具有重要的現(xiàn)實意義，也是我校作為石油高等學府對于石油工業(yè)發(fā)展所肩負的責任。 

五、專業(yè)需求及前景 

隨著中國資源與能源短缺問題的加劇，社會經(jīng)濟發(fā)展導致的人們對生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問題包括環(huán)境治理行業(yè)將會逐步實現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國家能源戰(zhàn)略的重大調整，如倡導節(jié)能減排、新能源開發(fā)，進一步推動了對環(huán)境工程專業(yè)領域的人才需求。 

與環(huán)境工程專業(yè)密切相關聯(lián)的產業(yè)是被稱之為“朝陽產業(yè)”的“環(huán)保產業(yè)”。隨著我國政府gdp中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標要求的提高，國家、社會投入到環(huán)保產業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費用也將逐步增加，因此污染治理這個行業(yè)必不可少，環(huán)保產業(yè)的發(fā)展將進入快速增長階段。 

環(huán)境工程專業(yè)10年以前就被提出是“未來人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調查結果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢明顯樂觀，目前民營環(huán)保企業(yè)和國有大中型企業(yè)環(huán)保部門開始招聘環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專業(yè)學生的需求將出現(xiàn)上升的勢頭?？梢灶A見，在未來較長一段時間內，對環(huán)境工程專業(yè)的人才需求將會不斷增加，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。 

參考文獻： 

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