海洋文化論文精選(九篇)

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第1篇：海洋文化論文范文

宋朝與高麗朝之間的海上航路，是中韓兩國(guó)歷史上海上絲綢之路的重大發(fā)展，宋麗海上航線先后經(jīng)過(guò)由山東半島的登州（今山東蓬萊）至高麗翁津（今朝鮮海州西南）航線變遷為宋明州（今浙江寧波）到高麗的禮成江碧瀾亭（今開(kāi)城西海岸）航線。宋麗海上絲綢之路，不僅體現(xiàn)了兩國(guó)物質(zhì)貿(mào)易的繁盛，也承載著兩國(guó)人文往來(lái)和精神文化的交流。

[關(guān)鍵詞]

海上絲綢之路；宋麗海上航線；海洋文化交流

[中圖分類(lèi)號(hào)]G115[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10022007（2017

）01008907

[收稿日期]2016-09-07

[作者簡(jiǎn)介]

1魏志江，中山大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院教授、韓國(guó)研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師，延邊大學(xué)朝鮮半島協(xié)同創(chuàng)新中心兼職研究員，研究方向?yàn)橹许n關(guān)系與絲綢之路區(qū)域史；2魏珊，中山大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院博士生，研究方向?yàn)闁|亞國(guó)際關(guān)系。（廣州510275）

宋朝與高麗朝之間的海上航路，是中韓兩國(guó)歷史上海上絲綢之路的重要發(fā)展。海上絲綢之路（Maritime Silk Road，簡(jiǎn)稱(chēng)海絲路或MSR），迄今為止雖然中外學(xué)術(shù)界對(duì)其概念和內(nèi)涵仍然莫衷一是，但本文認(rèn)為其內(nèi)涵應(yīng)該是指從中國(guó)東南部沿海港口出發(fā)，然后向東北亞延伸至朝鮮半島，接著沿朝鮮半島西海岸南下、后經(jīng)日本博多灣、九州以及西南諸島、琉球群島地區(qū)的東北亞航線和中國(guó)東南沿海繼續(xù)向西南方向延伸，經(jīng)過(guò)中南半島南下后通過(guò)馬六甲海峽、進(jìn)入印度洋、然后抵達(dá)紅海、最終行至地中海沿岸的航線。因此，宋麗海上航線和兩國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)文化的交流，毫無(wú)疑問(wèn)構(gòu)成了中韓海上絲綢之路的重要內(nèi)容。目前，中外學(xué)術(shù)界對(duì)宋麗海上航路與經(jīng)濟(jì)文化交流的研究已經(jīng)取得了諸多重要的研究成果，其中中國(guó)學(xué)術(shù)界的主要代表有陳高華、宋、吳泰、楊渭生、王文楚、陳炎、祁慶富等學(xué)人；分別參見(jiàn)方豪《中西交通史》，上海人民出版社 2008 年版；宋《宋商在宋麗貿(mào)易中的貢獻(xiàn)》，載《中韓關(guān)系史論文集》，時(shí)事出版社1979年版；陳炎《海上絲綢之路與中外文化交流》，北京大學(xué)出版社1996年版；陳高華、吳泰《宋元時(shí)期的海外貿(mào)易》，天津人民出版社1981年版；陳高華、吳泰《海上絲綢之路》，海洋出版社1991年版；王文楚《古代交通地理叢考》，中華書(shū)局1996年版。而國(guó)外的主要代表性學(xué)者有韓國(guó)東亞大學(xué)的金庠基、高麗大學(xué)的李鎮(zhèn)漢、金渭顯、尹明哲、姜仲吉等教授和日本學(xué)者內(nèi)藤h輔、森平雅彥等先生，他們撰寫(xiě)了一系列研究宋麗海上航路與海洋經(jīng)濟(jì)文化交流的論著。本文擬在學(xué)界先賢研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步就宋麗海上航路與海洋文化交流等問(wèn)題加以論述。

一、宋麗海上航路的演變和發(fā)展

宋麗海上絲綢之路航線的變化，與兩國(guó)的政治外交關(guān)系和遼宋麗三國(guó)關(guān)系密切相關(guān)。因而，宋麗海上絲綢之路的演變和發(fā)展大致經(jīng)歷了前、后兩個(gè)階段。

前一階段（960-1071年），宋麗海上航線的內(nèi)容主要是指登州（今山東蓬萊）到高麗翁津（今朝鮮海州西南）的航線。918年，泰封部將王建殺弓裔自立，建立高麗王朝，之后與中國(guó)五代十國(guó)的后唐、后晉、后漢和后周政權(quán)均維持著朝貢關(guān)系，利用朝鮮半島西北海岸的翁津與中國(guó)山東半島的登州展開(kāi)交往，從而維持其與中國(guó)中原王朝的交流。宋朝建立后，高麗與宋的交往同樣也是利用此條航線，據(jù)《宋史?高麗傳》載：淳化四年（993年）“正月，治遣使白思柔貢方物，并謝賜經(jīng)及御制。二月，遣秘書(shū)丞、直史館陳靖、秘書(shū)丞劉式為使，加治檢校太師，仍降詔存問(wèn)軍吏耆老。靖等自東牟趣八角海口，得思柔所乘海船及高麗水工，即登舟，自芝岡島順風(fēng)泛大海，再宿，抵翁津口登陸。行百六十里，抵高麗之境，曰海州，又百里，至閻州，又四十里，至白州，又四十里，至其國(guó)。治迎使于郊，盡藩臣禮。延留靖等七十余日而還。遺以襲衣、金帶、金銀器數(shù)百兩、布三萬(wàn)余端，附表稱(chēng)謝?！盵1]（14040）通過(guò)考察可以知道，宋朝時(shí)期的登州，郡名東牟，為現(xiàn)今山東的蓬萊縣；八角?？冢瑸楝F(xiàn)今山東福山縣西北的八角鎮(zhèn)；芝岡島，為現(xiàn)今山東煙臺(tái)北芝罘島，其距離登州約20公里。高麗人歸國(guó)，亦沿此航路，“先是，式等復(fù)命，治遣使元證衍送之。證衍至安香浦口，值風(fēng)損船，溺所赍物。詔登州給證衍文據(jù)遣還，仍賜治衣段二百匹、銀器二百兩、羊五十口?！盵1]（14042）安香浦，距離登州10公里左右，其雖非登州治下，然仍有登州給發(fā)文據(jù)放行。故宋朝天圣年間以前宋人出使高麗，多由登州附近如八角?？趩⒑剑⒂傻侵莨茌?。高麗翁津，也就是現(xiàn)在朝鮮海州西南的翁津；閻州，是現(xiàn)在朝鮮的延安，高麗時(shí)代稱(chēng)為鹽州；白州，是現(xiàn)在朝鮮的白川。據(jù)《宋史》記載：“往時(shí)高麗人往返皆自登州，（熙寧）七年，遣其臣金良鑒來(lái)言，欲遠(yuǎn)契丹，乞改途由明州詣闋。從之?！盵1]（14046）因此，五代、宋初以來(lái)，登州一直是與高麗通航往來(lái)海上航線的起點(diǎn)，《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《長(zhǎng)編》）載：“大中祥符八年（1015年）二月甲戌令登州于八角鎮(zhèn)?？谥喂偈?，以待高麗、女真使者。”[2]（1918）宋仁宗時(shí)也說(shuō)：“新羅、高麗諸國(guó)，往年入貢，其舟船皆由登州海岸往還?！盵3]（3829）因此，自高麗王朝建立直到宋神宗熙寧四年（1071年），這段航線不僅是宋麗海上交通時(shí)利用的主要航線，也是唐朝與新羅時(shí)期進(jìn)行海上貿(mào)易和文化交流的主要航線，同時(shí)還是日本遣隋使和遣唐使往來(lái)的主要航線。另外，密州板橋鎮(zhèn)至高麗的航線是此段航線的支線，即由密州板橋鎮(zhèn)（今山東膠縣）出港到高麗翁津口后登陸，據(jù)《長(zhǎng)編》記載：元豐六年（1083年），入內(nèi)供奉官、勾當(dāng)龍圖、天章、寶文閣馮景為高麗國(guó)信使，“令排辦修補(bǔ)過(guò)河船及按視近便海道，今至登、密州，問(wèn)之得二處海道并可l船至高麗，比明州實(shí)近便?！盵4]又據(jù)徐兢《宣和奉使高麗圖經(jīng)》記載：“自中國(guó)適高句麗，唯明州道經(jīng)此，若自登州、板橋以濟(jì)，則可以避之?！盵5]（121）故密州通高麗之港口，實(shí)為板橋鎮(zhèn)，元v三年（1088年）改板橋鎮(zhèn)為膠西縣，但此海路很少使用。

1020年，遼麗兩國(guó)恢復(fù)朝貢關(guān)系，在這之前由于戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系兩國(guó)處于敵對(duì)狀態(tài)，朝貢關(guān)系也一度中斷。1020年后，遼麗關(guān)系進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)持久穩(wěn)定和平發(fā)展的新時(shí)期，這種關(guān)系一直持續(xù)到1125年遼國(guó)滅亡。在這一時(shí)期，遼麗兩國(guó)使節(jié)的往來(lái)頻繁密切，高麗通過(guò)以下名義遣使遼國(guó)，比如四季問(wèn)候、謝橫宣、謝冊(cè)封、謝恩、進(jìn)貢、賀正、賀即位、吊祭、告奏、告哀等，遼國(guó)則主要通過(guò)吊慰、告哀、橫宣、冊(cè)封、賀生辰、來(lái)祭、來(lái)詔、起復(fù)等名義，如此之后，遼麗兩國(guó)朝貢體制終于全面確立起來(lái)，并且構(gòu)成了東亞地區(qū)國(guó)際秩序的基礎(chǔ)。因?yàn)檫|麗之間關(guān)系的改善，使得高麗先前結(jié)盟宋朝以牽制契丹的外交政策，此時(shí)已經(jīng)顯得不太重要。1022年（宋天禧五年，高麗顯宗十三年），高麗決定停止使用宋“天禧”年號(hào)，“復(fù)行契丹年號(hào)”，并且在高麗顯宗二十一年（宋天圣八年，遼太平十年，1030），遣使元穎等前往宋“貢金器、銀廚、刀劍、鞍勒、馬、香油、人參、細(xì)布、硫璜、青鼠皮等物”[1]（14045）后，斷絕了對(duì)宋的朝貢，“其后絕不通中國(guó)者四十三年”。[1]（14045）故以宋仁宗天圣年間開(kāi)始，宋麗兩國(guó)由于斷絕邦交，兩國(guó)航路基本上亦處于斷絕的狀態(tài)。迄1071年（宋熙寧四年），由于宋朝“聯(lián)麗制遼”政策的再度實(shí)施，宋麗邦交得以恢復(fù)，宋麗海上絲綢之路也進(jìn)入了后一階段。

后一階段（1072-1279年），宋麗之間的海上航線主要是由明州（今浙江寧波）到高麗禮成江碧瀾亭（今開(kāi)城西海岸）的航線。關(guān)于航路改變的原因，學(xué)術(shù)界已多有論及，主要是北宋從國(guó)家安保立場(chǎng)，以登州“地近北虜，號(hào)為極邊。虜中山川，隱約可見(jiàn)，便風(fēng)一帆，奄至城下。自國(guó)朝以來(lái)，常屯重兵，教習(xí)水戰(zhàn)，旦暮傳烽，以通警急?！盵6]故宋朝在慶歷年間，特下詔實(shí)行海禁，以禁止海商自海道往登、萊州進(jìn)而與遼國(guó)經(jīng)商貿(mào)易，故登州通高麗海道亦漸廢棄。直至宋熙寧四

年（1071年），宋恢復(fù)邦交，宋出使高麗的海上航路改為明州往返，蓋亦由于高麗之請(qǐng)求，《宋史?高麗傳》載：“往時(shí)高麗人往返皆自登州，七年，遣其臣金良鑒來(lái)言，欲遠(yuǎn)契丹，乞改途由明州詣闕。從之。”[1]（14046）而宋朝冊(cè)封出使高麗和宋商赴高麗貿(mào)易，則規(guī)定由明州往返。其具體航線，在《高麗史》、《高麗史節(jié)要》以及《宋史》、《宋會(huì)要輯稿》等史籍中所載甚略，唯宋人徐兢所撰《宣和奉使高麗圖經(jīng)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《高麗圖經(jīng)》），其卷34 至39《海道門(mén)》對(duì)宋麗海上航路進(jìn)行了十分系統(tǒng)、明確的記載，為研究宋麗海上航路和高麗社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及宋麗關(guān)系的重要史料。除中國(guó)學(xué)者王文楚、祁慶富等教授對(duì)《高麗圖經(jīng)》做了較為深入的考證外，近年來(lái)，日本九州大學(xué)東洋史學(xué)科森平雅彥教授結(jié)合文獻(xiàn)記載和實(shí)地考察，對(duì)宋麗海上航路進(jìn)行了考證、復(fù)原。宋麗航路自明州出發(fā)，到達(dá)定海（今鎮(zhèn)?？h）后、經(jīng)過(guò)虎頭山（今鎮(zhèn)?？h招寶山東北的虎蹲山），向東航行到達(dá)昌國(guó)縣（今定海縣）的沈家門(mén)、梅岑（宋代又稱(chēng)補(bǔ)陀洛迦山，即為現(xiàn)在的普陀山）。從這里出海后，進(jìn)入白水洋、黃水洋、黑水洋，即從現(xiàn)在浙江沿海、長(zhǎng)江以北到淮河入?？跒辄S水洋，黑水洋

也稱(chēng)黑水溝，即淮河入?？谝詵|、山東半島以東、以南的洋面。

，

經(jīng)夾界山

又稱(chēng)古五嶼，“華夷以此為界限”，現(xiàn)在的五嶼西南為小黑山島，島南是中韓兩國(guó)的領(lǐng)海分界處，也就是中國(guó)與高麗的海上分界線。

，

過(guò)白山而至高麗。據(jù)王文楚先生考訂，白山即為現(xiàn)在大黑山島東南面的蕎麥島，并謂徐兢《高麗圖經(jīng)》記載有誤，王氏謂“《高麗圖經(jīng)》記載，先過(guò)白山，后至黑山，同書(shū)又記載徐兢等歸國(guó)，‘早過(guò)黑山，次過(guò)白山，’則黑山在北，白山在南。今大黑山島東南有蕎麥島，恰為航路所經(jīng)行，蓋是。《高麗圖經(jīng)?黑山下》云：‘黑山在白山之東南’，與海路途徑不符，當(dāng)誤，或?yàn)椤咨皆诤谏街畺|南’之誤?！盵7]（37）然而，中國(guó)學(xué)者祁慶富和日本學(xué)者藤田明良均認(rèn)為，白山為黑山島西北之紅島，日本學(xué)者森平雅彥經(jīng)過(guò)實(shí)地勘察后亦認(rèn)為徐兢記載之“白山”，當(dāng)為今之紅島，朝鮮時(shí)代亦稱(chēng)紅衣島，其距黑山島西北約十八公里，海岸線為高聳的斷崖所環(huán)繞，其恰如徐兢所謂“連亙?nèi)绯恰?，其斷崖顯露的硅巖、砂巖在日光下映照得如白玉一般，故名白山。

王文楚先生雖然注意到《高麗圖經(jīng)》有關(guān)黑山和白山的途徑航程，但是卻忽略了其“白山”條謂：“是日午后，東北望一山極大，連亙?nèi)绯?。日色射處，其白如玉。未后風(fēng)作，舟行甚快?！盵5]（75）而蕎麥島，不過(guò)為周?chē)还镒笥覉A錐狀的小島，顯然與其狀如城垣的白山島不符，故徐兢使團(tuán)先經(jīng)過(guò)白山島，后抵達(dá)黑山島的往返記載無(wú)誤，而王氏實(shí)誤矣；使團(tuán)由白山所抵達(dá)的黑山，也就是現(xiàn)在韓國(guó)的大黑山島，是宋麗時(shí)期海上絲路南路的樞紐，也是船舶往來(lái)停歇的地方；經(jīng)過(guò)黑山島，沿群山列島海岸向北，抵達(dá)紫燕島

即現(xiàn)在韓國(guó)京畿道廣州境內(nèi)，處于首爾東南方向，日本學(xué)者津田左右吉考證為現(xiàn)今的仁川西部的永宗島。參見(jiàn)[日]津田左右吉《關(guān)于元代高麗西北境之混亂》，《朝鮮歷史地理（卷二）》。

。然后到達(dá)急水門(mén)水道，進(jìn)入禮成港，在碧瀾亭登上陸地后，再由陸路抵達(dá)高麗的都城開(kāi)城。碧瀾亭，位于現(xiàn)在開(kāi)城西禮成江東岸，船舶在這里停舟靠岸登上陸地，前往開(kāi)城。從宋神宗熙寧后直到南宋，宋麗之間的海上航路都是經(jīng)過(guò)此段路線，如果能夠順著季風(fēng)之便，五、六日就可以到達(dá)。

另外，宋麗海上絲路南路航線的泉州港，也是宋朝與高麗貿(mào)易的重要港口，如《宋史?羅拯傳》寫(xiě)道：“拯使閩時(shí)，泉商黃謹(jǐn)往高麗，館之禮賓省?！盵8]（10646）蘇軾亦謂：“切問(wèn)泉州多有海舶入高麗，往來(lái)買(mǎi)賣(mài)?！敝袊?guó)學(xué)者陳高華先生曾經(jīng)就《高麗史》的記載，歸納出北宋時(shí)期泉州海商往返高麗的史料，達(dá)十九起。其中，前述泉商黃謹(jǐn)（為“慎”之誤）還充當(dāng)了宋麗恢復(fù)邦交信使的角色。如高麗文宗二十二年（宋神宗熙寧元年，1068年）七月，“宋人黃慎來(lái)見(jiàn)……遣慎等來(lái)傳天子之意，”[9]熙寧二年（1069年），黃慎等由高麗返宋，“其國(guó)禮賓省移牒福建轉(zhuǎn)運(yùn)使羅拯云：“本朝商人黃真、洪萬(wàn)來(lái)，稱(chēng)運(yùn)使奉密旨，令詔接通好……今以公狀附真、萬(wàn)西還?！盵1]（14046）由于宋朝規(guī)定：諸赴高麗、日本貿(mào)易者，例由明州市舶司給予公憑發(fā)解啟航，即“凡中國(guó)之賈高麗與日本，諸番之至中國(guó)者，惟慶元得受而遣焉?！睉c元，即北宋之明州，據(jù)《宋史?地理志》載，南宋紹熙五年（1194年）升明州為慶元府，故名。所以福建海商由泉州出港赴高麗貿(mào)易，顯然違背了宋明州市舶司管轄之規(guī)定，以致蘇軾不得不奏請(qǐng)?jiān)疲骸霸S三年（1080年）八月二十三日中書(shū)扎子節(jié)文，諸非廣州市舶司輒發(fā)過(guò)南藩綱舶船，非明州市舶司而發(fā)過(guò)日本、高麗者，以違制論?！盵10]（459）然而，根據(jù)陳高華先生統(tǒng)計(jì)，《高麗史》明確記載明州商人不過(guò)三起，數(shù)量上遠(yuǎn)低于泉商十五起，蓋“福建狡商專(zhuān)擅交通高麗，引惹牟利，如徐戩者甚眾?！盵11]（445）因此“泉州多有海舶入高麗，往來(lái)買(mǎi)賣(mài)?！盵12]（448）徐戩，泉州海商，蘇軾說(shuō)他：其“先受高麗錢(qián)物，于杭州雕造《夾注華嚴(yán)經(jīng)》，費(fèi)用浩瀚。印版既成，公然于海舶載去交納，卻受本國(guó)厚賞。”[10]（459）又謂哲宗元v四年（1089年）十一月，徐戩“于海舶內(nèi)載到高麗僧統(tǒng)義天手下侍者僧壽介、繼常、穎流，院子金寶、菱善等五人，及赍到本國(guó)禮賓省牒云：‘奉本國(guó)王旨，令壽介等五人赍義天祭文來(lái)祭奠杭州僧源梨?！盵11]（445）蘇軾讓他從明州回國(guó)，但是“訪聞明州近日少有因便商客入高麗國(guó)，”[12]（448）而“泉州多有海舶入高麗往來(lái)買(mǎi)賣(mài)，”[12]故而將壽介等“發(fā)往泉州，附舡歸國(guó)?！盵11]（445）故北宋后期至南宋，明州雖然一直是朝廷出使高麗往返之港口，但也不能否認(rèn)民間海商由泉州赴高麗貿(mào)易者亦多。不過(guò)，由泉州出港，駛往高麗禮成港的航路，應(yīng)該仍然是由泉州港海岸北上，循著明州往高麗的航路往返。南宋時(shí)，由于海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，泉州成為了北上連接明州和高麗，向西連接廣州、粵東，從而通往南洋的海上航路樞紐，東南亞、印度洋以西等地區(qū)的商舶常常往來(lái)于此。不過(guò)，與明州港相比，泉州主要是印度洋、南洋以西的船舶往來(lái)?？康母劭冢谂c高麗海上往來(lái)的交流中，依然不能取代明州的地位。

其次，在宋麗海上絲綢之路往來(lái)中，增進(jìn)了兩國(guó)人文典籍的交流。高麗使臣于海上來(lái)華，通常會(huì)進(jìn)行大量的求書(shū)、購(gòu)書(shū)活動(dòng)，如宋太宗端拱二年（989年）賜予高麗《大藏經(jīng)》一部，太宗淳化元年（990年），又賜予高麗使節(jié)《密藏詮》、《逍遙詠》和《蓮花心輪》等佛經(jīng)。淳化四年（993年），應(yīng)高麗之請(qǐng)，賜儒家《九經(jīng)》于高麗。宋真宗大中祥符九年（1016年），高麗使郭元辭歸，真宗應(yīng)其所請(qǐng)，再賜予《九經(jīng)》、《史記》、《兩漢書(shū)》、《三國(guó)志》、《晉書(shū)》以及《圣惠方》、諸子、歷日、御制詩(shī)、《國(guó)朝登科記》等。宋哲宗元v元年（1086年），高麗使來(lái)賀哲宗即位，哲宗應(yīng)其所請(qǐng)賜予《文苑英華》一部。哲宗元符二年（1099年），高麗進(jìn)奉使尹等乞賜《太平御覽》等書(shū)，哲宗詔曰：“所乞《太平御覽》，并《神醫(yī)普救方》，見(jiàn)校定。俟后次使人到闕給賜?！盵1]（14045）宋徽宗建中靖國(guó)元年（1101年）高麗使王r、吳延寵回國(guó)，宋徽宗又賜高麗國(guó)王《太平御覽》一千卷。除宋朝廷賜予外，高麗使節(jié)還被允許自行前往書(shū)肆購(gòu)書(shū)。宋神宗熙寧七年（1074年），詔國(guó)子監(jiān)許賣(mài)《九經(jīng)》以及其它經(jīng)史子集諸書(shū)給高麗使節(jié)。神宗元豐八年（1085年），高麗使求買(mǎi)《大藏經(jīng)》、《華嚴(yán)經(jīng)》各一部，詔從之。宋哲宗元v七年（1092年），哲宗不顧蘇軾反對(duì)，允許高麗使購(gòu)買(mǎi)《冊(cè)府元龜》以歸。宋麗典籍交流還體現(xiàn)在高麗大量高僧、留學(xué)生以及宋朝商販于宋朝購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍以獻(xiàn)于高麗國(guó)王，宋太宗太平興國(guó)八年（983年），高麗博士任老成從宋朝購(gòu)買(mǎi)了《大廟堂圖》一鋪并記一卷，《社稷堂圖》一鋪并記一卷，《文宣王廟圖》一鋪，《祭器圖》一卷，《七十二賢贊記》一卷，以為高麗營(yíng)造有關(guān)廟堂之參考。此外，宋商李文通于宋仁宗天圣五年（1027年）赴高麗時(shí)獻(xiàn)給高麗國(guó)王圖書(shū)579卷，宋哲宗元v二年（1087年），宋泉州商人徐戩等二十八人至高麗獻(xiàn)《新注華嚴(yán)經(jīng)》版，宋光宗紹熙三年（1192年），宋商又獻(xiàn)《太平御覽》，高麗獎(jiǎng)勵(lì)其白金六十斤。

隨著儒家經(jīng)典和《史記》、《漢書(shū)》、《三國(guó)志》等史書(shū)大量輸入高麗；高麗也有諸多書(shū)籍傳入宋朝，如高麗宣宗八年（1091年），宋哲宗以高麗國(guó)書(shū)籍多好本，特命館伴將所求書(shū)目錄授予高麗使李資義，囑其“雖有卷第不足者，亦須傳寫(xiě)附來(lái)”。[14]故次年（1092年），高麗使即獻(xiàn)《黃帝針經(jīng)》于宋哲宗。此外，原本宋朝已保存不完全的《說(shuō)苑》，由高麗獻(xiàn)出后才得以補(bǔ)全完整；還有已經(jīng)失傳的《周易占》、《黃帝針經(jīng)》等古籍，也是通過(guò)高麗重新輸入到宋朝。加強(qiáng)了兩國(guó)以書(shū)籍為載體的人文文化交流。

再次，宋麗兩國(guó)佛教文化的交流，構(gòu)成了宋朝與高麗海上文化交流的重要內(nèi)容。主要體現(xiàn)在兩國(guó)《大藏經(jīng)》之交流、僧侶的往來(lái)和中國(guó)科舉制度、儒佛道三教教義對(duì)高麗佛教的影響等。其中《大藏經(jīng)》等佛教典籍的互贈(zèng)和交流影響較大，如前述泉州海商徐戩，其“先受高麗錢(qián)物，于杭州雕造《夾注華嚴(yán)經(jīng)》，費(fèi)用浩瀚。印版既成，公然于海舶載去交納，卻受本國(guó)厚賞?！保?/p>

《東坡奏議》卷六。按，《續(xù)通鑒長(zhǎng)》卷四三五引蘇軾奏議，稱(chēng)：“泉州商人徐戩。

而高僧人文往來(lái)，則主要是高麗僧人諦觀、義通以及高麗王子義天到宋朝的訪問(wèn)交流，其中諦觀、義通為中國(guó)天臺(tái)宗的復(fù)興做出了很大的貢獻(xiàn)，特別是對(duì)天臺(tái)宗相關(guān)典籍的回歸起到了重要作用，高麗僧義通也被后人尊其為天臺(tái)宗的第十六祖。高麗王子義天是在宋哲宗時(shí)期來(lái)到中國(guó)的，他遍訪名山古剎，帶來(lái)的大量華嚴(yán)宗典籍彌補(bǔ)了中國(guó)華嚴(yán)宗典籍的缺口，并受到宋哲宗的接見(jiàn)，拜杭州慧因寺的凈源法師為師學(xué)習(xí)華嚴(yán)宗，對(duì)華嚴(yán)宗的復(fù)興起到了重要的作用。此外，義天還請(qǐng)?zhí)祗盟碌膹闹G法師講解天臺(tái)教觀之道，其回國(guó)時(shí)，帶回佛教典籍和儒家經(jīng)書(shū)一千多卷，在高麗弘揚(yáng)天臺(tái)宗、華嚴(yán)宗，提倡“教觀兼修”，主持高麗國(guó)清寺，創(chuàng)立高麗的天臺(tái)宗，并拜從諫為初祖。因此宋麗兩國(guó)高僧通過(guò)海上絲綢之路進(jìn)行文化交流，極大地豐富了兩國(guó)人文文化交流的內(nèi)涵。

此外，隨著兩國(guó)人文往來(lái)和科舉制度傳入高麗，高麗除科舉取士外，還實(shí)行僧侶的科舉考試制度，稱(chēng)為僧科制度。僧科有預(yù)備試和正式試之分，預(yù)備試主要在各山門(mén)或宗派內(nèi)進(jìn)行，預(yù)備試合格才能參加國(guó)家正式大選。大選也有禪宗選和教宗選之分，禪宗大選一般是在廣明寺的禪宗僧侶中進(jìn)行，教宗大選則于王輪寺在各教宗僧侶中進(jìn)行。如果禪、教大選合格，就授予初級(jí)法階大選，然后按照如下法階晉升：禪宗法階：大選-大德-大師-重大師-三重大師-禪師-大禪師；教宗法階：大選-大德-大師-重大師-三重大師-首座-僧統(tǒng)。而高麗時(shí)代的僧職主要是僧钅錄司，僧钅錄司有左右兩銜，兩銜各有都僧錄，下設(shè)副僧錄、僧正，都僧錄掌管一切佛教活動(dòng)，其淵源顯然是受到宋朝科舉制度的影響。

隨著宋朝儒佛道三教傳入高麗和宋麗兩國(guó)佛教文化的交流，中國(guó)的儒佛道思想對(duì)高麗的佛學(xué)思想產(chǎn)生了十分重要的影響，主要體現(xiàn)在高麗儒佛道三教合一和天臺(tái)宗的創(chuàng)立。高麗太祖以佛教立國(guó)，但是，佛教內(nèi)部的宗派矛盾不斷，尤其是以海印寺為中心的南岳和北岳兩派水火不容，相互攻擊。為了解決佛教內(nèi)部的門(mén)戶(hù)之爭(zhēng)，從宋朝回國(guó)的義天大師提出了“教禪合一”、“教觀兼修”的主張，義天認(rèn)為：佛有教禪二法，但兩者各有偏執(zhí)，教法注重外修而忽略?xún)?nèi)心觀照；禪法則強(qiáng)調(diào)內(nèi)心作用而無(wú)視外部修煉，故“學(xué)教之人多棄內(nèi)而外求，習(xí)禪之人好忘緣而內(nèi)蕁2⑽偏執(zhí)，俱滯一邊，其猶爭(zhēng)兔角之長(zhǎng)短，斗空花之濃淡?！盵15]（452）因此，義天提出“教禪兼修”。但是，在教宗和禪宗的關(guān)系上，義天主張教宗融攝禪宗，并對(duì)“不立文字，以心傳心”的禪法頗有微詞，其提出禪宗本義是“籍教習(xí)禪”而非“離教習(xí)禪?！逼鋵?shí)，義天的“教觀兼修”的思想并非自創(chuàng)，而是深受中國(guó)華嚴(yán)宗高僧圭峰、晉水和清涼大師的影響，華嚴(yán)宗即主張“教禪一致”，尤其是清涼大師認(rèn)為：華嚴(yán)宗“法界緣起”與天臺(tái)宗的“三諦圓融說(shuō)”相互契合，并認(rèn)為華嚴(yán)宗靠經(jīng)典義理解悟、洞徹法界，與禪宗不立文字，以心傳心的解悟過(guò)程是一致的，因而華嚴(yán)宗與禪宗是相通的。義天大師不僅與上述晉水（凈源大師）相互往來(lái)切磋佛法，而且，對(duì)華嚴(yán)宗經(jīng)典頗多研究。在儒佛道的關(guān)系上，義天十分重視三教合一，尤其是對(duì)宋朝援儒入佛的思想大力弘揚(yáng)。其主張“得釋門(mén)遍于五時(shí)，儒典通乎六籍，包羅大小，通觀尊卑，雖設(shè)教有殊，而崇孝無(wú)別?！盵15]（452）這些思想顯然受到了宋朝佛法的影響。此外，十二世紀(jì)末期，鄭仲夫、崔忠獻(xiàn)等武臣之亂，高麗教宗勢(shì)力受到重大打擊，1205年，高麗改吉祥寺為曹溪山修禪寺，高僧知訥以《金剛經(jīng)》、《六祖壇經(jīng)》為本創(chuàng)立了曹溪宗，其亦主張“教禪不二”，但與義天主張“教主禪從”不同，而是強(qiáng)調(diào)“禪主教從”，在具體修行方面，主張“定慧雙修”，從而將“漸悟”和“頓悟”統(tǒng)一起來(lái)。此外，受到宋僧大慧普覺(jué)禪師的影響，知訥融合儒家的忠義，提出禪宗的“忠義之心”即佛教“菩提心，乃名異而實(shí)同?！睆亩w現(xiàn)出三教融合和諸宗匯通的傾向，此與中國(guó)佛教的儒釋道三教合一，顯然是一致的。

綜上所述，宋與高麗海上航路的發(fā)展，可以說(shuō)是中韓歷史上海上絲綢之路發(fā)展、演變的重要階段，宋麗海上航線先后經(jīng)過(guò)山東半島的登州（今山東蓬萊）沿岸至高麗翁津（今朝鮮海州西南）航線和由南部明州（今浙江寧波）至高麗禮成江碧瀾亭（今開(kāi)城西海岸）航線的變遷，而南方福建的泉州港，亦成為宋代對(duì)高麗海上貿(mào)易和人文交流的重要口岸。宋麗海上絲綢之路，不僅體現(xiàn)了宋代海上對(duì)外貿(mào)易的發(fā)達(dá)，而且也體現(xiàn)了宋麗兩國(guó)物質(zhì)貿(mào)易的繁盛，宋麗海上絲綢之路，不僅是絲綢、瓷器、茶葉等貿(mào)易品和高麗其他土特產(chǎn)品的交流，也承載著兩國(guó)制度文明、海神信仰和宗教文明等人文和精神文化的交流。

⒖嘉南祝

[1]脫脫：《宋史?高麗傳》，北京：中華書(shū)局，1977 年點(diǎn)校本。

[2]李燾：《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》（卷八十四），北京，中華書(shū)局，2004 年。

[3]李燾：《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》（卷一百五十八），北京：中華書(shū)局，1985年。

[4]李燾：《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》（卷三百零五），神宗元豐六年六月條，北京：中華書(shū)局，1985年。

[5]徐兢：《宣和奉使高麗圖經(jīng)》，北京：商務(wù)印書(shū)館，1937年。

[6]蘇軾：《東坡奏議?登州詔還以水軍狀》，北京：中華書(shū)局，1981年。

[7]王文楚：《兩宋和高麗海上航路初探》，《古代交通地理叢考》，北京：中華書(shū)局，1996年。

[8]脫脫：《宋史?羅拯傳》，北京：中華書(shū)局，1977年點(diǎn)校本。

[9][韓]鄭麟趾：《高麗史?世家?文宗二》（卷八），朝鮮古書(shū)刊行會(huì)本。

[10]蘇軾：《東坡奏議?乞禁商旅過(guò)外國(guó)狀》，北京：中華書(shū)局，1981年。

[11]蘇軾：《東坡奏議?論高麗進(jìn)奉狀》，北京：中華書(shū)局，1981年。

[12]蘇軾：《東坡奏議?乞令高麗僧從泉州歸國(guó)狀》，北京：中華書(shū)局，1981年。

[13]李燾：《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》（卷三百零二），神宗元豐三年正月辛巳條，北京：中華書(shū)局，1981年。

第2篇：海洋文化論文范文

關(guān)鍵詞：海洋數(shù)字檔案；信息安全；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

在社會(huì)信息化的大環(huán)境下，數(shù)字化建設(shè)已成為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家信息基礎(chǔ)水平的重要標(biāo)志。海洋檔案的管理作為社會(huì)信息資源系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，也正面臨著數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)。隨著電子文件的大量出現(xiàn)，檔案理論界對(duì)于電子文件是否應(yīng)該轉(zhuǎn)化為檔案材料也從爭(zhēng)論轉(zhuǎn)為接受，這一革新要求我們改變?cè)袑?duì)文件檔案的理解，順應(yīng)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，更好地進(jìn)行海洋檔案管理工作。

1海洋數(shù)字檔案的概念和特點(diǎn)

在1996年第十三屆國(guó)際檔案大會(huì)上，美國(guó)的《檔案與博物信息》編輯D.比爾曼以《虛擬檔案》為題，第一次提出了與物理檔案(Physicalarchive)和實(shí)態(tài)檔案庫(kù)(Physicalrepositoriesofarchives)相對(duì)應(yīng)的虛擬檔案(Virtualarchives)。國(guó)際檔案理事會(huì)對(duì)數(shù)字檔案的定義是:通常以代碼形式記錄于載體，如磁盤(pán)、磁帶或穿孔卡帶之上的文件檔案，它的內(nèi)容只能通過(guò)機(jī)器來(lái)利用，并根據(jù)來(lái)源原則來(lái)組織安排。以此類(lèi)推，海洋數(shù)字檔案就是以代碼數(shù)字形式記錄于載體，如磁盤(pán)、磁帶或穿孔卡帶之上的海洋方面的文件檔案。數(shù)字檔案改變了傳統(tǒng)的檔案載體形式與檔案工作意識(shí)。數(shù)字檔案的載體與傳統(tǒng)檔案的載體有很大區(qū)別，包括存貯電子文件、信件、圖紙、報(bào)表所形成的軟盤(pán)、光盤(pán)、硬盤(pán)和磁帶等。數(shù)字檔案中的信息資料不以傳統(tǒng)的筆墨紙張等直觀的形象出現(xiàn)，而是通過(guò)二進(jìn)制代碼以數(shù)字形式存貯，成為肉眼不可直接識(shí)讀的記錄符號(hào)。檔案信息傳輸平臺(tái)數(shù)字化，當(dāng)檔案信息在完成數(shù)字化后以數(shù)字形式存在時(shí)，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)就將成為其主要的傳輸平臺(tái)，為檔案信息的快速流動(dòng)提供可能，通常是以網(wǎng)站方式提供相關(guān)檔案服務(wù)。海洋數(shù)字檔案也有著與其他數(shù)字檔案相同的特性。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下海洋數(shù)字檔案的安全隱患

在數(shù)字化的過(guò)程中，由于受載體的轉(zhuǎn)換條件、存貯介質(zhì)的穩(wěn)定性和技術(shù)操作等因素的影響，容易造成海洋信息的丟失或刪改，卻不易被察覺(jué)。

海洋電子文件的信息共享帶來(lái)了一些不安全因素。以計(jì)算機(jī)為載體的電子文件，不同于以紙張為載體的紙質(zhì)檔案，它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)和人員的限制隨意閱讀，并且信息容量巨大，傳輸快捷，這種電子文件的共享性和易用性是其網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作環(huán)境決定的，是一種進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，也給海洋電子文件帶來(lái)了不安全和泄密因素。

目前的檔案保護(hù)規(guī)程主要針對(duì)紙質(zhì)載體制成材料的耐久性、保存環(huán)境等方面來(lái)進(jìn)行，缺乏對(duì)電子檔案長(zhǎng)時(shí)間可靠保存的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)。實(shí)踐證明紙質(zhì)載體的檔案在一定的保護(hù)條件下可保存達(dá)上千年，而電子文件的物理載體壽命卻遠(yuǎn)不如紙質(zhì)檔案，磁性載體檔案的壽命最多只有十多年，光盤(pán)載體的壽命也不超過(guò)I00年。另外，紙張的損壞很容易被發(fā)現(xiàn)，但電子文件載體的損壞只能由設(shè)備檢驗(yàn)。此外，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息保存的格式和載體都在發(fā)生變化，使得早期數(shù)字檔案難于“閱讀”，例如現(xiàn)在面對(duì)一個(gè)保存在5英寸軟盤(pán)上的Wordstar格式的文件，恐怕大多數(shù)讀者都會(huì)束手無(wú)策，而這只不過(guò)是20多年前主流格式與存儲(chǔ)載體。

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的安全隱患導(dǎo)致泄密。Internet/Intranet技術(shù)本身就不是一種很安全的信息傳輸方式，網(wǎng)絡(luò)上的任何信息都是經(jīng)過(guò)重重網(wǎng)站分段傳送至目的地，任何中介站點(diǎn)均可以攔截、讀取、破壞甚至篡改信息。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)攻擊手段也越來(lái)越多，攻擊工具的破壞力越來(lái)越強(qiáng)，而安全技術(shù)是一種在對(duì)抗中被動(dòng)發(fā)展的技術(shù)，它總是滯后的，這樣就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)的脆弱性。此外，網(wǎng)絡(luò)硬件也是經(jīng)常被忽視的但風(fēng)險(xiǎn)極大的泄密途徑，主要方式有電磁泄露、非法終端、搭線竊取·后門(mén)程序等。

管理人員不足，技術(shù)水平有限。據(jù)有關(guān)資料顯示，90%以上的檔案管理人員沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的計(jì)算機(jī)安全培訓(xùn)，他們?nèi)狈τ?jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，缺乏對(duì)檔案信息網(wǎng)絡(luò)的安全意識(shí)。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)海洋數(shù)字檔案安全的對(duì)策

如前所述，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)字檔案及海洋數(shù)字檔案的安全保密問(wèn)題日益突出，為嚴(yán)防密從網(wǎng)泄，確保電子文檔安全，應(yīng)在管理、網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全3方面采取有效的安全技術(shù)與措施。

3.1管理方面

加大人才培養(yǎng)力度，提高管理人員的技術(shù)水平。海洋檔案信息數(shù)字化是信息時(shí)展的必然趨勢(shì)，海洋檔案管理人員要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的檔案信息，不能認(rèn)為只要把電腦管好了，信息沒(méi)有丟失，就是做好保密工作了。海洋檔案管理人員自身要增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和危機(jī)感，樹(shù)立高度自覺(jué)的檔案信息安全防范意識(shí)。海洋檔案管理人員要更新知識(shí)、技能，努力學(xué)習(xí)掌握檔案現(xiàn)代化管理、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)安全等方面的技術(shù)，加快從傳統(tǒng)型檔案管理人員向現(xiàn)代化檔案管理人員的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，海洋檔案行政管理部門(mén)要采取相應(yīng)措施，從政策、待遇等方面培養(yǎng)和激勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。要通過(guò)在職教育、短期培訓(xùn)和學(xué)歷教育等多種渠道和方式，提高和更新在職人員的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能，充分調(diào)動(dòng)海洋檔案管理人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為推進(jìn)海洋檔案信息化建設(shè)作貢獻(xiàn)。

制定安全管理制度。在海洋數(shù)字檔案安全管理中，除了采用相應(yīng)的安全技術(shù)措施之外，更重要的是海洋檔案管理部門(mén)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本單位實(shí)際，制定、完善一些制度。如，確定本單位檔案信息的安全管理等級(jí)和安全管理范圍，制定檔案網(wǎng)絡(luò)操作使用規(guī)程，用戶(hù)身份認(rèn)證制度，電子文件的接收、保管、檢索、查詢(xún)和網(wǎng)絡(luò)安全等制度，使安全管理具有可操作性，形成海洋數(shù)字檔案信息的安全保障體系。

3.2網(wǎng)絡(luò)安全方面

硬件設(shè)備安全。涉及海洋電子文檔的計(jì)算機(jī)應(yīng)做到專(zhuān)人專(zhuān)用，使用的移動(dòng)儲(chǔ)存設(shè)備也應(yīng)做到專(zhuān)用，不可混用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)該盡量使用通過(guò)保密檢測(cè)的設(shè)備，不要盲目追求新產(chǎn)品、新技術(shù)，以減少泄密渠道。

操作系統(tǒng)安全。安全的操作系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)安全的重要基礎(chǔ)，因?yàn)樗械幕緫?yīng)用和安全措施(如病毒防治、人侵檢測(cè)、設(shè)置防火墻和安全島)都依賴(lài)操作系統(tǒng)提供的底層支持。充分考慮海洋數(shù)字檔案操作系統(tǒng)的安全性是我國(guó)的國(guó)情所決定的，因?yàn)樵S多核心技術(shù)我國(guó)并不掌握，無(wú)法保證國(guó)外操作系統(tǒng)產(chǎn)品不存在后門(mén)程序。在海洋數(shù)字檔案管理用操作系統(tǒng)方面要考慮以下兩點(diǎn):①采用的產(chǎn)品要具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，且源代碼對(duì)政府公開(kāi);②定期利用漏洞掃描工具檢測(cè)系統(tǒng)漏洞和配置情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。操作系統(tǒng)的安全主要通過(guò)增強(qiáng)身份標(biāo)志與驗(yàn)證、細(xì)化自主訪問(wèn)控制、用戶(hù)職責(zé)劃分、強(qiáng)制訪問(wèn)控制、審計(jì)跟蹤和安全管理等方面的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)，這些措施都可以對(duì)基本安全功能提供強(qiáng)有力的支持。

安裝殺毒軟件。防病毒必須從網(wǎng)絡(luò)整體考慮，主動(dòng)防御，改變被動(dòng)劣勢(shì)，要樹(shù)立“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的觀念。從方便管理人員的工作著手，使其能夠管理網(wǎng)絡(luò)上的所有機(jī)器，如利用定時(shí)查毒功能，對(duì)客戶(hù)進(jìn)行掃描，檢查病毒情況;利用在線報(bào)警功能，監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)上的每一臺(tái)機(jī)器，出現(xiàn)故障或病毒侵人時(shí)，網(wǎng)絡(luò)管理人員都能及時(shí)知道，并作出反應(yīng)。

內(nèi)外網(wǎng)隔離。在內(nèi)外部網(wǎng)之間，設(shè)置防火墻(包括分組過(guò)濾與應(yīng)用)實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)的隔離與訪問(wèn)控制是保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)安全最主要的同時(shí)也是最有效、最經(jīng)濟(jì)的措施之一。無(wú)論何種類(lèi)型防火墻，從總體上看，都應(yīng)具有以下五大基本功能:過(guò)濾進(jìn)、出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù);管理進(jìn)、出網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)行為;封堵某些禁止的業(yè)務(wù);記錄通過(guò)防火墻的信息內(nèi)容和活動(dòng);對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊的檢測(cè)和告警。

在必須使用公眾網(wǎng)絡(luò)時(shí)采用虛擬專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)(VPN)技術(shù)。VPN能夠利用Internet或其他公共互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施為用戶(hù)創(chuàng)建隧道，并提供與專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)一樣的安全和功能保障。在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸數(shù)據(jù)時(shí)，VPN可提供保密和數(shù)據(jù)加密。如果某機(jī)關(guān)檔案系統(tǒng)設(shè)有兩個(gè)或更多分支機(jī)構(gòu)，或者希望用戶(hù)遠(yuǎn)程訪問(wèn)檔案網(wǎng)絡(luò)，這種方法尤其有用。

3.3信息安全方面

海洋數(shù)據(jù)備份恢復(fù)系統(tǒng)。備份數(shù)據(jù)可以防止磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器出現(xiàn)故障、電源斷電、感染病毒和發(fā)生其他事故時(shí)丟失數(shù)據(jù)。一旦發(fā)生了數(shù)據(jù)丟失，如果按照備份規(guī)程進(jìn)行了備份，那么就可以恢復(fù)數(shù)據(jù)。海洋數(shù)據(jù)備份最可靠的辦法是完全備份和增量備份相結(jié)合，例如我們可以每周執(zhí)行一次完全備份，每天執(zhí)行一次增量備份。除此之外，還應(yīng)該選擇不同的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)介質(zhì)，并將備份介質(zhì)存放于不同的安全地點(diǎn)。

載體保護(hù)。海洋數(shù)字檔案的記錄載體由于它的磁性、光學(xué)性和磁光性，易受磁場(chǎng)、光線、溫度和濕度等環(huán)境影響。海洋數(shù)字檔案存儲(chǔ)介質(zhì)應(yīng)存放在無(wú)強(qiáng)磁場(chǎng)干擾、避光、防塵、無(wú)腐蝕性氣體的環(huán)境里，諸如溫濕度的控制，存放載體的柜、架及庫(kù)房應(yīng)達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。加強(qiáng)工作人員責(zé)任心，提高操作能力避免不正確操作。例如，使用標(biāo)識(shí)筆作標(biāo)注時(shí)，會(huì)帶來(lái)盤(pán)面的污損拿取時(shí)手法不正確，留下指紋中的油脂、鹽分、微生物等長(zhǎng)期依附其上，會(huì)腐蝕盤(pán)帶。

數(shù)字簽名技術(shù)。主要包括數(shù)字簽署技術(shù)和驗(yàn)證技術(shù)，以解決偽造、抵賴(lài)和冒充等問(wèn)題，在存儲(chǔ)和流通過(guò)程中，保證了數(shù)字檔案的原始性、真實(shí)性。目前常用的數(shù)字簽名技術(shù)有光筆簽名、電子簽名、電子印章、數(shù)字指紋、數(shù)字水印、數(shù)字時(shí)間截和數(shù)字證書(shū)等。

信息加密。加密技術(shù)可以確保電子文件內(nèi)容的非公開(kāi)性，是保證電子文件機(jī)密性的重要方法，其目的是采取某種數(shù)字方法經(jīng)信息偽裝起來(lái)，使非法入侵者無(wú)法了解信息的真實(shí)含義。通常多采用“雙密鑰碼”法。加密通信者各擁有一對(duì)密鑰，任何發(fā)方可以使用收方的公開(kāi)密鑰加密明文后向收方發(fā)文，收方只用自己知道的解密密鑰解密獲得明文。由于加密和解密使用不同的密鑰，因此第三者很難從截獲的密文中解出原文來(lái)，這對(duì)于傳輸中的電子文檔具有很好的保密和保護(hù)效果。

雙套歸檔制。實(shí)行“雙套制”保存海洋電子檔案，既在保存海洋電子檔案的同時(shí)也保存對(duì)應(yīng)的紙質(zhì)檔案，這也是在技術(shù)水平尚欠成熟的條件下解決海洋電子檔案原始性、真實(shí)性問(wèn)題的一種可行辦法。

海洋數(shù)字檔案的銷(xiāo)毀。目前，數(shù)字檔案銷(xiāo)毀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，銷(xiāo)毀隨意性較大、方法不規(guī)范，為信息保密工作留下了隱患。數(shù)字檔案的銷(xiāo)毀可分為信息銷(xiāo)毀和載體銷(xiāo)毀兩大部分。數(shù)字檔案的信息銷(xiāo)毀即邏輯刪除是通過(guò)軟件系統(tǒng)改變載體的狀態(tài)，將數(shù)字檔案數(shù)據(jù)從記錄載體上徹底消除的一種方法，對(duì)于非保密性的數(shù)字檔案可用邏輯刪除的辦法;數(shù)字檔案的載體銷(xiāo)毀是將數(shù)字檔案的載體連同信息一起銷(xiāo)毀的方法，主要適用于載體、一次寫(xiě)人不可更改的記錄載體及受損傷不可修復(fù)的載體，此方法銷(xiāo)毀比較徹底，不會(huì)留下失泄密后患。對(duì)應(yīng)銷(xiāo)毀的在網(wǎng)絡(luò)上處于流轉(zhuǎn)狀態(tài)的電子文件、電子檔案，屬于非保密性的可做清除處理;對(duì)屬于保密范圍內(nèi)的，要做徹底清除處理，連信息的微量信號(hào)也一點(diǎn)不能留，以防泄密。

第3篇：海洋文化論文范文

關(guān)鍵詞：城市營(yíng)銷(xiāo)；4PS理論；海洋文化

中圖分類(lèi)號(hào)：

F2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）20-0050-02

城市營(yíng)銷(xiāo)學(xué)，是地理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、城市科學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等多學(xué)科相互交叉滲透的產(chǎn)物，是一種新型的管理理念。其核心就是將城市的各種資源以及所提供的公共產(chǎn)業(yè)或者服務(wù)以現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)豐富地向購(gòu)買(mǎi)者兜售。

文化是城市的生命。城市文化發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都有積極貢獻(xiàn)。經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)包括文化與產(chǎn)業(yè)的融合，可刺激消費(fèi)、增加GDP，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、增加就業(yè)機(jī)會(huì)、形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)；社會(huì)貢獻(xiàn)包括更新民眾文化觀念、提高民眾素質(zhì)、形成特色文化地區(qū)、營(yíng)造城市文化氛圍、提升城市形象和影響力。

隨著城市營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐和理論的發(fā)展，研究人員逐漸認(rèn)識(shí)到，城市營(yíng)銷(xiāo)不只限于經(jīng)濟(jì)方面，也涉及諸如環(huán)境保護(hù)、地區(qū)形象建設(shè)、公共利益等內(nèi)容。城市營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)涵在于滿(mǎn)足全方位的顧客需求，這就要求對(duì)城市營(yíng)銷(xiāo)的理解和研究不能只局限于經(jīng)濟(jì)范疇，為使城市營(yíng)銷(xiāo)持久高效，應(yīng)充分意識(shí)到營(yíng)銷(xiāo)中的文化要素及其發(fā)揮的重要作用，注重豐富城市的文化內(nèi)涵，讓城市營(yíng)銷(xiāo)的對(duì)象（居民、投資者、旅游者、企業(yè)等）在獲得城市產(chǎn)品和城市服務(wù)的同時(shí)，還能獲得精神層面上的滿(mǎn)足，從而樹(shù)立起城市優(yōu)秀的積極的正面形象。

大連市三面環(huán)海，是全國(guó)海岸線最長(zhǎng)的城市，有著深厚的海洋文化底蘊(yùn)。海洋文化是大連這座海濱城市的特色文化。海洋文化，作為人類(lèi)文化的一個(gè)重要的構(gòu)成部分和體系，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)、把握、開(kāi)發(fā)、利用海洋，調(diào)整人與海洋的關(guān)系，在開(kāi)發(fā)利用海洋的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的精神成果和物質(zhì)成果的總和，具體表現(xiàn)為人類(lèi)對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)、觀念、思想、意識(shí)、心態(tài)，以及由此而生成的生活方式，包括經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、法規(guī)制度、衣食住行、民間習(xí)俗和語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)等形態(tài)。從2003年開(kāi)始，“打造文化大連”成為大連獨(dú)有的城市文化品牌。大連要充分挖掘海洋文化資源，尋覓城市精神的文化內(nèi)涵，努力建設(shè)開(kāi)放型、國(guó)際型、合作型的海洋文化，從而進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的建設(shè)。

雖然對(duì)于城市營(yíng)銷(xiāo)的理論框架還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的權(quán)威，但是，綜合眾多學(xué)者的研究成果，城市營(yíng)銷(xiāo)的理論框架已經(jīng)初顯雛形。本文將使用4PS理論即產(chǎn)品策略、渠道策略、價(jià)格策略、促銷(xiāo)策略進(jìn)行展開(kāi)，系統(tǒng)研究城市營(yíng)銷(xiāo)的理論與實(shí)踐問(wèn)題。

1 海洋文化產(chǎn)品策略

海洋文化產(chǎn)品是海洋文化供應(yīng)者提供給消費(fèi)者的海洋有關(guān)的產(chǎn)品或服務(wù)，按是否以營(yíng)利為目的可分為經(jīng)營(yíng)性和公益性文化產(chǎn)品。按產(chǎn)品屬性可分為物態(tài)文化品，如海洋工藝品、玩具、服飾等；服務(wù)文化品，如廣告、咨詢(xún)、娛樂(lè)等；活動(dòng)文化品如社區(qū)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)比賽等；內(nèi)容文化品如電影、書(shū)籍等；文化設(shè)施包括承載各種海洋文化品的場(chǎng)所和設(shè)施，包括劇院、電影院、圖書(shū)館、博物館、美術(shù)館、科技館、體育場(chǎng)所。這些涉海產(chǎn)品在要在文化發(fā)展的導(dǎo)向和宏觀規(guī)劃方面發(fā)揮重要的作用。

2 海洋文化渠道策略

主要做好海洋文化建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。首先，要努力爭(zhēng)取各方面對(duì)海洋文化產(chǎn)業(yè)的扶持，支持和鼓勵(lì)社會(huì)投資。要積極吸引國(guó)內(nèi)外各類(lèi)海洋文化建設(shè)專(zhuān)家和人才，整合本市涉海人才資源。要打造好有鮮明海洋文化特色的民間民俗文化藝術(shù)產(chǎn)品，同時(shí)也要抓好海洋文化理論研究和系列文化活動(dòng)。要重組和調(diào)整海洋文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)海洋文化新產(chǎn)品與新服務(wù)，大力發(fā)展具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)和競(jìng)爭(zhēng)力的海洋支柱產(chǎn)業(yè)，使海洋文化產(chǎn)業(yè)成為大連海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。

3 海洋文化價(jià)格策略

Burgess通過(guò)對(duì)英國(guó)地方政府和企業(yè)廣告材料的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)所有廣告都竭力強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)城市形象：一是經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。區(qū)位和商業(yè)優(yōu)勢(shì)、可靠的勞動(dòng)力、廉價(jià)的租金和政府政策提供的金融誘導(dǎo)以及政府與企業(yè)的合作意向等，都是宣傳材料中竭力渲染的內(nèi)容。二是生活質(zhì)量。地區(qū)生活質(zhì)量是通過(guò)一個(gè)地區(qū)的景觀環(huán)境形象、人民和文化遺產(chǎn)方面的內(nèi)容來(lái)反映。根據(jù)城市形象形成的規(guī)律，可以通過(guò)文化編碼的方式策劃出富有吸引力的良好城市價(jià)格定位。以此吸引目標(biāo)群體，滿(mǎn)足城市發(fā)展的需要。

4 海洋文化促銷(xiāo)策略

第一種是利用廣告進(jìn)行宣傳。首先是通過(guò)新聞媒體如電視、廣播等影視手段做廣告。其次是通過(guò)城市指南、宣傳冊(cè)、互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)和期刊雜志上的廣告進(jìn)行宣傳。西方城市廣泛地開(kāi)展著城市形象運(yùn)動(dòng)。他們通過(guò)新聞宣傳媒體制作大量的廣告，精心設(shè)計(jì)并印發(fā)宣傳冊(cè)子，竭力宣傳自己具有某個(gè)大區(qū)域的地理中心和文化中心的區(qū)位。

第二種手段是利用重大事件制造轟動(dòng)效應(yīng)。通過(guò)重大事件，如全運(yùn)會(huì)、足球錦標(biāo)賽等重大體育賽事，涉海博覽會(huì)、海洋有關(guān)國(guó)際會(huì)議，文化活動(dòng)如海洋文化節(jié)、沙灘藝術(shù)節(jié)、大連國(guó)際服裝節(jié)、電影節(jié)等，以及各種節(jié)日和貿(mào)易集市等進(jìn)行宣傳、交流。在宣傳活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)大連城市的生活質(zhì)量和濃厚的海洋文化，如城市狂歡節(jié)、沙灘盤(pán)球賽等體育賽事等。這些宣傳手段對(duì)擴(kuò)大海洋文化的宣傳，提高城市的整體知名度，增強(qiáng)城市對(duì)外部投資的吸引力，吸引人們前往旅游觀光，切身了解城市、體驗(yàn)城市，從而帶動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第三種是提升城市生活和生產(chǎn)環(huán)境，塑造濱?，F(xiàn)代城市景觀，滿(mǎn)足人們對(duì)生產(chǎn)和生活條件和環(huán)境的要求，建設(shè)一個(gè)適宜居家生活、企業(yè)發(fā)展、商務(wù)活動(dòng)和旅游的海濱可持續(xù)城市。城市景觀例如沙灘建設(shè)，海之韻廣場(chǎng)和港灣橋等有海洋特色的景觀修建等既可以被看作是大連城市形象重塑的一種體現(xiàn)。在海洋文化的建設(shè)中，城市景觀起關(guān)鍵性作用。

總之，要重新審視、科學(xué)論證大連市海洋文化資源前景。大連是因海而生的，從產(chǎn)生之初就受到海洋文化的滋養(yǎng)，具有明顯的海洋文化特色。就文化而言，大連文化是以齊魯、東北、俄國(guó)、日本等文化為底蘊(yùn)的復(fù)合型文化，彰顯著海洋文化的多元化特征。海洋文化正是大連城市文化的靈魂所在。要打造好海洋文化，要充分挖掘、整理城市海洋文化的脈絡(luò)，應(yīng)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的眼光重新審視這些海洋文化資源，根據(jù)大連城市歷史發(fā)展的自然景觀、人文景觀、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境等特質(zhì)，通過(guò)系統(tǒng)分析、科學(xué)論證，對(duì)大連市的特質(zhì)海洋資源進(jìn)行合理配置，形成新的城市文化特色和海洋文化的新亮點(diǎn)。同時(shí)，只有創(chuàng)新觀念，才能切實(shí)增強(qiáng)海洋文化的發(fā)展活力。大連市應(yīng)從城市戰(zhàn)略發(fā)展的高度，樹(shù)立建設(shè)海洋文化名城的觀念，無(wú)社會(huì)各界，都要立足崗位和實(shí)際求創(chuàng)新，力爭(zhēng)將大連建成以“中外海洋文化交流的窗口、現(xiàn)代海洋文化人才薈萃的中心、海洋文化藝術(shù)精品的基地、海洋文化產(chǎn)品交易的市場(chǎng)”為主要內(nèi)涵的國(guó)際海洋文化名城。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：海洋文化論文范文

      

        海峽兩岸文化建設(shè)研究

        (1)發(fā)展海洋文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)與理性思考 蘇涵

        (7)以旅游業(yè)為標(biāo)桿的海洋文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)探析——以福建省東山島為例 王惠蓉

        閩臺(tái)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究

        (14)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)困境的現(xiàn)代性診斷——以廈門(mén)市為例 林朝霞

        (20)海峽西岸非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的影像化生存 朱秀凌

        海峽西岸經(jīng)濟(jì)運(yùn)行研究

        (26)福建省環(huán)保投資效率評(píng)價(jià)——基于dea的malmquist指數(shù)方法 鄒文杰

        (32)福建省全要素生產(chǎn)率低下原因及對(duì)策 黃浩

        (39)基于顧客的服裝品牌競(jìng)爭(zhēng)力模糊綜合評(píng)價(jià)模型——以美特斯·邦威為例 尤晨

        (45)資產(chǎn)出售和資產(chǎn)置換遠(yuǎn)期績(jī)效的實(shí)證研究 黃煒婷

        (52)原產(chǎn)地品牌策略探析 曾德國(guó) 陳剛

        (58)民事訴訟請(qǐng)求范圍之類(lèi)案監(jiān)督研究 梁開(kāi)斌

        (64)《漢語(yǔ)大詞典》編纂的三個(gè)問(wèn)題——以《邵氏聞見(jiàn)錄》的詞匯研究為例 雷冬平 李文赟

        (70)濃墨重彩的抒寫(xiě)——論莫言《枯河》的創(chuàng)作特色 周藝靈

        (76)基于語(yǔ)料庫(kù)的話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)“well”研究 國(guó)防

        (83)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文摘要中時(shí)態(tài)的評(píng)價(jià)功能 林美珍

        (88)頂“叛逆”之名，做“翻譯”之實(shí)對(duì)翻譯“創(chuàng)造性叛逆”的幾點(diǎn)思辨 黃明妝

        (93)日語(yǔ)論文副標(biāo)題的句式結(jié)構(gòu)和使用功能 薛育寧

        (98)《周易闡真》之“中”觀念探析 王景霖

        (104)論戊戌時(shí)期在中國(guó)科學(xué)近代化中的歷史地位 岳世川

        (109)純粹微博平臺(tái)上的議程設(shè)置特點(diǎn)研究——以“切糕事件”傳播為例 陳雪麗

        (114)提升廈門(mén)志愿服務(wù)品質(zhì)初探 方輕

        (121)以“誠(chéng)”為本塑造當(dāng)代大學(xué)精神——以集美大學(xué)校園文化建設(shè)推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為例 郭金錠 沈哲瓊

        (127)大學(xué)生就業(yè)意向與用人單位需求的調(diào)查與思考——以廈門(mén)地區(qū)為例 肖輝

        無(wú)

        (131)喜訊：《集美大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版）》2012年被評(píng)為“華東地區(qū)優(yōu)秀期刊” 無(wú)

第5篇：海洋文化論文范文

孫家疃小學(xué)位于威海海岸線東北端的葡萄灣畔，是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，這里民風(fēng)淳樸，海洋文明歷史悠久。學(xué)校生源主要來(lái)自周?chē)鶄€(gè)漁村，依托資源優(yōu)勢(shì)，自2009年起，學(xué)校將濱海地域特色與學(xué)校文化積淀相結(jié)合，積極打造以海洋文化為特色的校園文化，提出“海納百川——關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“厚藍(lán)色底蘊(yùn)建和諧校園”為辦學(xué)目標(biāo)，提煉出“向未來(lái)”的口號(hào)，建設(shè)海洋特色校園，完善師生發(fā)展系列規(guī)章制度，開(kāi)展一系列海洋文化教育活動(dòng)。校園文化建設(shè)的推進(jìn)，使校園海洋文化氣息濃郁，海味十足的孫家疃小學(xué)成為威海教育特色發(fā)展進(jìn)程中一張精致的名片。

一、海昧環(huán)境建設(shè)，打造“海洋文化公園”

走進(jìn)孫家疃小學(xué)，處處都能感受到海洋的氣息。學(xué)校不論是圍墻還是涼亭，都有一個(gè)海洋文化主題。走進(jìn)教學(xué)樓，海洋的清新感覺(jué)撲面而來(lái)，一樓突出童真童趣，主題是“海趣”，尤其是在走廊的盡頭，幾張小漁網(wǎng)、一些小貝殼，讓這個(gè)小角落充滿(mǎn)漁家的溫馨；二樓傳承民風(fēng)民俗，主題是“海風(fēng)”；三樓突出智趣，主題是“海韻”，彰顯生命的韻味；四樓的主題是“海情”，突出校情、校史。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)校加入了更多讓學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)態(tài)元素。樓梯的墻上，貼著一幅幅學(xué)生親手做的海洋生物標(biāo)本，給學(xué)校增添了更多的海洋味道。

和別的學(xué)校不同，孫家疃小學(xué)的很多學(xué)生家長(zhǎng)都是漁民，在認(rèn)識(shí)和接觸海洋生物、環(huán)境等方面，孩子們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。為了將這些優(yōu)勢(shì)利用起來(lái)，學(xué)校成立了貝雕制作、電腦繪畫(huà)、剪紙、英語(yǔ)配音等十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，同時(shí)制定了社團(tuán)管理、考核和評(píng)價(jià)等系列制度，確保社團(tuán)課程的良性發(fā)展。每周的社團(tuán)課中，學(xué)生或開(kāi)心地制作，或自由地暢想，引領(lǐng)學(xué)生走出書(shū)本的狹小空間，在廣闊的知識(shí)海洋中遠(yuǎn)航。學(xué)校濃郁的海洋氛圍，給予了孩子們心靈的愜意和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

“童真童趣真趣自然，海風(fēng)海韻風(fēng)韻無(wú)邊”。這是學(xué)校閱海亭上的一副對(duì)聯(lián)，是學(xué)校教師自主創(chuàng)作的，折射出師生對(duì)“海文化”的認(rèn)同感和歸屬感。

二、班級(jí)吉祥物來(lái)自大海，海洋精神在心中

走進(jìn)孫家疃小學(xué)五年級(jí)二班，墻上一張小海馬的畫(huà)像格外醒目，這是班級(jí)的吉祥物。班主任老師說(shuō)，自然界的海馬對(duì)環(huán)境不挑剔，生存能力很強(qiáng)，游泳姿勢(shì)十分優(yōu)美，而且是一種經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的名貴中藥。取海馬適應(yīng)能力強(qiáng)，對(duì)人們有價(jià)值這兩大優(yōu)點(diǎn)，他們確立班級(jí)目標(biāo)：我們將像海馬一樣持之以恒、鍥而不舍；像海馬一樣忠勇頑強(qiáng)、奮勇拼搏。而班級(jí)宣言是：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)。為了達(dá)成目標(biāo)，班主任老師還和同學(xué)們一起制定了班級(jí)公約，設(shè)立了“海馬大比拼”，從“學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律”三大方面進(jìn)行個(gè)體的縱向評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，“海馬”真正成了班級(jí)的代言人。

在孫家疃小學(xué)，各個(gè)班級(jí)的吉祥物都來(lái)自大海，樸實(shí)無(wú)華的海草，搏擊風(fēng)浪的海鷗，鍥而不舍的海龜，以靜制動(dòng)的海螺，適應(yīng)力強(qiáng)的海馬等，都成為班級(jí)吉祥物。 各班級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，自主開(kāi)發(fā)班本課程，確立特色班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)吉祥物。每個(gè)班級(jí)都有一張海洋明星榜，鼓勵(lì)孩子們積極向上，好好學(xué)習(xí)。每個(gè)班級(jí)都有班本課程，挖掘了師生的潛力，促使各個(gè)班級(jí)不僅厘清了特色，而且讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、創(chuàng)造的過(guò)程中，共同構(gòu)建富有個(gè)性的、充滿(mǎn)活力的班級(jí)文化。

三、海洋文化活動(dòng)，提升“親海”素養(yǎng)

王國(guó)杰先生是威海有名的貝雕達(dá)人，也是孫家疃小學(xué)的校外輔導(dǎo)員，每過(guò)一段時(shí)間，他都會(huì)到孫家疃小學(xué)，與孩子們一起了解各種海洋生物，學(xué)習(xí)制作貝雕的技藝。在孫家疃小學(xué)，這樣與大海親近的機(jī)會(huì)很多。每年春節(jié)，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行“漁家民俗游園”活動(dòng)；“六一”開(kāi)展海文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；國(guó)慶節(jié)開(kāi)展“海鮮我來(lái)做”活動(dòng)；學(xué)期末舉行“海洋教育文化超市”等。學(xué)校還充分利用校外資源，建立校外實(shí)踐基地，將學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)納入了教學(xué)常規(guī)，并聘任本土作家、貝雕達(dá)人、老船長(zhǎng)等能人擔(dān)任學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，走進(jìn)課堂為學(xué)生上課。這些舉措整合了社會(huì)各方的力量，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育體系，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了廣闊的空間。

激發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，是海洋教育的歸宿。近年來(lái)，孫家疃小學(xué)積極整合校內(nèi)外資源，開(kāi)展系統(tǒng)性強(qiáng)、主題鮮明的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建更加廣闊的平臺(tái)。學(xué)校對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了整體梳理，把凡是立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感興趣的、能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與的活動(dòng)確定為傳統(tǒng)活動(dòng)，并與節(jié)日文化進(jìn)行了有效鏈接。每次策劃活動(dòng)方案時(shí)，學(xué)校都依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，反復(fù)斟酌，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容體現(xiàn)螺旋上升的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了不同年級(jí)學(xué)生的需求，真正讓孩子們親近大海，愛(ài)上大海。

四、開(kāi)發(fā)“海語(yǔ)”校本課程，大海在身邊

“天上有什么，海里有什么。上天有天宮，深海有龍官。天空有星星，海中有海星。海星五個(gè)角，能游也能動(dòng)?！边@是本土作家苗豐云老師寫(xiě)的一首小詩(shī)《海星》，這首小詩(shī)被收入孫家疃小學(xué)的校本課程中，朗朗上口的節(jié)奏讓孩子們非常喜歡。

要扎實(shí)推進(jìn)海洋教育，教學(xué)是核心，課程是載體。孫家疃小學(xué)一直把校本課程的開(kāi)發(fā)和校本教材的編寫(xiě)當(dāng)作常態(tài)化的工作來(lái)做。2009年，在教研員的指導(dǎo)下，在骨干教師的帶領(lǐng)下，首套校本教材《大海在我身邊》走進(jìn)校本課程。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校注重動(dòng)態(tài)化，引導(dǎo)教師深度挖掘校本課程資源，通過(guò)合理的形式、多樣的方法組織實(shí)施。在二度開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師們不斷補(bǔ)充新信息，生成新目標(biāo)、新主題、新內(nèi)容，逐漸成長(zhǎng)為課程開(kāi)發(fā)的研究者。

動(dòng)態(tài)多元、著眼實(shí)際的教材開(kāi)發(fā)過(guò)程，經(jīng)歷了破除“堅(jiān)冰”的過(guò)程，將所有教師的思想都統(tǒng)一到海洋教育課程的研究上來(lái)，發(fā)揮了集體合力，使教師真正成為課程有效開(kāi)發(fā)和實(shí)施的中堅(jiān)力量，實(shí)現(xiàn)了課程開(kāi)發(fā)與教師成長(zhǎng)的雙贏。

五、大學(xué)生志愿者進(jìn)校園，海洋教育教師隊(duì)伍壯大

10月初，12名來(lái)自山東大學(xué)（威海）海洋學(xué)院的大學(xué)生被聘為孫家疃小學(xué)的校外海洋教育輔導(dǎo)員，任闖就是其中一位。對(duì)于海洋有著深深的感情的他，利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為小朋友們補(bǔ)充海洋知識(shí)，帶領(lǐng)他們了解大海，任闖覺(jué)得很開(kāi)心。在孫家疃小學(xué)，像任闖這樣走進(jìn)課堂的校外輔導(dǎo)員已經(jīng)有20多位了。

為了保障課程的實(shí)施，讓孩子們學(xué)到更多的海洋知識(shí)，每學(xué)期孫家疃小學(xué)都專(zhuān)門(mén)從山東大學(xué)（威海）海洋學(xué)院招聘大學(xué)生作為校外海洋教育輔導(dǎo)員，擔(dān)任校本課程的專(zhuān)職教師，并協(xié)助班主任老師組織海洋科普活動(dòng)，這樣就形成了一支專(zhuān)兼職結(jié)合的海洋教育教師隊(duì)伍，保證了學(xué)校海洋教育工作的深入開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校統(tǒng)籌安排，把綜合實(shí)踐、社區(qū)與校本課程這三級(jí)課程打通使用，“海洋教育”每周一個(gè)課時(shí)；社團(tuán)課程每周一個(gè)課時(shí)；“海洋科普”通過(guò)每周一節(jié)的綜合實(shí)踐課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。同時(shí)還將部分海洋課程與德育活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)整合。這樣從時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式等方面，都為學(xué)生探究海洋奧秘搭建了廣闊的平臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期期末都會(huì)舉行校本課程檢測(cè)，了解課程實(shí)施的效果，并出臺(tái)“優(yōu)秀海洋教育輔導(dǎo)員”評(píng)選辦法，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和課程資源的開(kāi)發(fā)等方面評(píng)獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生海洋教育輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自從有了這些大哥哥和大姐姐的到來(lái)，學(xué)生也更喜歡和他們一起親近大海。

六、促進(jìn)師生和諧發(fā)展，海洋文化品牌初顯

經(jīng)過(guò)整整六年的海洋文化品牌的打造，孫家疃小學(xué)全校師生和諧發(fā)展，學(xué)校工作邁上新臺(tái)階。

六年來(lái)，孫家疃小學(xué)課程建設(shè)日趨規(guī)范，海洋教育特色日益顯著，2011年，被評(píng)為“省級(jí)規(guī)范化學(xué)校”；2012年，學(xué)校代表環(huán)翠區(qū)在“威海市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上做了題為《充分發(fā)掘海洋教育資源，打造學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色》的專(zhuān)題匯報(bào)。2013年，學(xué)校升級(jí)為威海市特色培育學(xué)校，并被環(huán)翠區(qū)教育局評(píng)為“AAA級(jí)特色學(xué)校”。在區(qū)第二屆教育科研年度成果評(píng)選中，學(xué)校獲得一等獎(jiǎng)。孫家瞳小學(xué)還先后被評(píng)為“和諧校園建設(shè)先進(jìn)單位”“師德建設(shè)先進(jìn)集體”等。這些成績(jī)的取得表明學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量的不斷攀升。

海洋教育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，提高了教師的教科研能力和開(kāi)發(fā)課程的能力，成就了教師。學(xué)校有市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，區(qū)級(jí)以上教學(xué)能手3人，3名教師被聘為環(huán)翠區(qū)兼職教研員。學(xué)校的海洋課程有多項(xiàng)獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校開(kāi)發(fā)的小學(xué)綜合實(shí)踐教材在威海市“十三大課題”階段成果評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)。

進(jìn)步最大的還是學(xué)生們，豐富的課程，激發(fā)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)生活，對(duì)自然世界，對(duì)同學(xué)老師，對(duì)班集體和學(xué)校的熱愛(ài)，初步建構(gòu)了人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧共生的科學(xué)精神。在環(huán)翠區(qū)舉辦的科技節(jié)活動(dòng)中，孫家疃小學(xué)學(xué)生撰寫(xiě)的科技小論文、制作的標(biāo)本等全部獲獎(jiǎng)，而且成績(jī)名列前茅。學(xué)生們開(kāi)展的實(shí)踐探究活動(dòng)多次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

第6篇：海洋文化論文范文

論文摘 要：中國(guó)的“家國(guó)”與西方“城邦”（尤以希臘為例）是兩種不同文明滋生下的社會(huì)體制，同時(shí)也反映出中西方文明文化的差異性。通過(guò)中國(guó)“家國(guó)”文化和西方“城邦”文明差異展開(kāi)剖析，分析“家國(guó)”與“城邦”兩種不同文化的構(gòu)建成因，力圖挖掘出文化的背景的差異會(huì)滋生出截然不同的“家國(guó)”和“城邦”人員聚集模式，了解跨文化交際、中西文化對(duì)比學(xué)習(xí)的根本方法，以求得不同文化文明間的和諧與共識(shí)。

引言

中國(guó)的“家國(guó)”與希臘的“城邦”文化之間存在著根本性的差異，這是由兩種不同的文明所決定的——農(nóng)耕文明與海洋文明。兩種不同的文明形態(tài)導(dǎo)致了“家國(guó)”、“城邦”這兩種不同的社會(huì)體制。要想了解這兩種社會(huì)體制形成的根本原因，就必須追根于其中所蘊(yùn)含的深層次意義，也就是其背后所蘊(yùn)含的強(qiáng)大文化內(nèi)涵。影響“家國(guó)”與“城邦”文化構(gòu)建的成因是有多方面的，其中包括自然環(huán)境、生產(chǎn)生活方式、血緣意識(shí)、生活習(xí)慣、政治因素以及宗教信仰等等。在這些眾多因素中，自然環(huán)境是重中之重，是其他因素孕育發(fā)展的根源，也是影響這兩個(gè)文化系統(tǒng)的最根本的因素。

一、文化構(gòu)建的影響因素

每個(gè)文化的形成都有其歷史根源的，究其本源都要追溯到它所在的自然條件。人類(lèi)社會(huì)的最初是沒(méi)有一個(gè)完整且系統(tǒng)的文化體系的，而是在其生活與發(fā)展過(guò)程中不斷積累一種全社會(huì)共同性質(zhì)的意識(shí)形態(tài)，最終形成這個(gè)地區(qū)或者民族的文化。而影響人類(lèi)社會(huì)最初發(fā)展的主要因素就是環(huán)境。早期人類(lèi)必須學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境、利用自然使得自身能夠完成“適者生存”的歷史使命，在此基礎(chǔ)上才能談什么歷史談什么文化；沒(méi)有這些，人類(lèi)就只能從生命的長(zhǎng)河中淘汰，而無(wú)所謂今天如此繁榮的人類(lèi)社會(huì)。因此，決定各個(gè)地區(qū)人類(lèi)的文化發(fā)展，就是當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件。中國(guó)的自然環(huán)境決定了其農(nóng)耕文化的發(fā)展，希臘的自然條件成就了其海洋文化的孕育。

1.1中國(guó)的“家國(guó)”文化與自然環(huán)境及血緣關(guān)系

中國(guó)最早的文明發(fā)生于黃河流域，于是有黃河“母親河”的美譽(yù)。黃淮流域與長(zhǎng)江流域是中華文明的兩大發(fā)源地。河流的灌溉，土壤的肥沃，奠定了中國(guó)以農(nóng)耕作為主要生活方式。中國(guó)河流眾多，除了兩條主要河流黃河、長(zhǎng)江以外，還有許多支流，比如淮河、海河、汾河、渭河等等，這些流域土壤肥沃，適宜農(nóng)作物耕種，為早期中國(guó)人進(jìn)行農(nóng)耕創(chuàng)造了基本條件；同時(shí)，中國(guó)地域廣袤，可作為耕種的土地眾多，能夠滿(mǎn)足人們自給自足的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中國(guó)大部分地區(qū)處于北溫帶，氣候環(huán)境適宜，為農(nóng)業(yè)耕作提供了很好的自然條件，古人通過(guò)精耕細(xì)作的小規(guī)模農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和手工勞動(dòng)就可以使生活達(dá)到自給自足，所以人們安土重遷、牢牢依附于土地，這種心態(tài)使得中國(guó)的大多數(shù)家庭往往在同一地區(qū)世代繁衍聚族而居。正是在這樣的自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，家庭作為最基本的生產(chǎn)單位的地位長(zhǎng)久地保留下來(lái)，并成為為社會(huì)結(jié)構(gòu)和家國(guó)體制中的一個(gè)重要元素。于是，“家國(guó)”的最初形態(tài)開(kāi)始形成，并在以后的長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建社會(huì)中得以發(fā)展。正是由于人們安土重遷，在一個(gè)地區(qū)就會(huì)形成一個(gè)家族式的生活部落。一個(gè)家族往往生活在一起，血緣成為很重要的紐帶，人們的親情意識(shí)也變得濃重。尤其是父系傳承下的家族關(guān)系與血親遠(yuǎn)近更是密不可分。在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中，一個(gè)家庭的嫡、長(zhǎng)、別、庶的區(qū)分是特別明顯的且嚴(yán)格的，他們?cè)谶@個(gè)家庭中的地位和待遇也隨之不同。比如在遺產(chǎn)的分配上“分長(zhǎng)不分幼、分男不分女”，在婚配習(xí)俗上“長(zhǎng)子不娶，幼子不娶”；在一些封建大家庭中，“旁支”往往地位很低，即使是兒子也被家庭中其他人看不起，等等。因此，有學(xué)者說(shuō)，中國(guó)人的家庭“是個(gè)微型的邦國(guó)”中國(guó)的國(guó)家組織機(jī)構(gòu)和政治制度正是由于家族宗法原則為核心建立起來(lái)的。

1.2自然、血親因素催生下的政治體制

“家國(guó)”一詞最先出處于漢朝董仲舒的《春秋繁露竹林》：“自是后，頃公恐懼，不聽(tīng)聲樂(lè)，不飲酒食肉，內(nèi)愛(ài)百姓，問(wèn)疾吊喪，外敬諸侯，從會(huì)與盟，卒終其身，家國(guó)安寧?！边@時(shí)的“家國(guó)”已經(jīng)有了“國(guó)家”的含義了。自從夏朝開(kāi)始“家天下”的統(tǒng)治，國(guó)家便不再是一個(gè)氏族部落，而成為了一個(gè)集中在某個(gè)家族或者說(shuō)某個(gè)人手里的一個(gè)政治統(tǒng)治體，是統(tǒng)治階級(jí)對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行政治統(tǒng)治的一個(gè)機(jī)構(gòu)。統(tǒng)治者以“天下為家”的王位繼承，后來(lái)歷朝歷代都沿用這一制度，使中國(guó)真正進(jìn)入了“家國(guó)”的政治體制。統(tǒng)治者視百姓為子民，視天下為自己之家私有。天下的所有權(quán)也是“父?jìng)髯?，子傳孫”，整個(gè)國(guó)家也不再是單純的社會(huì)集合體，而成為了私人的管轄范圍。由于農(nóng)耕文化的影響，人們安土重遷，這也方便了統(tǒng)治者進(jìn)行統(tǒng)治，在一定程度上維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定?！捌仗熘拢峭跬?，率土之濱，莫非王臣”正是家天下的一個(gè)寫(xiě)照。同時(shí)，“家天下”的政治形式的形成，也標(biāo)志著中國(guó)“家國(guó)”文化的初步構(gòu)建完成。

1.3藍(lán)色文明與海洋的磨礪

于中國(guó)的地緣形態(tài)不同，希臘作為歐洲文明的發(fā)源地，正位于南歐的地中海。這里海岸線綿長(zhǎng)曲折，海島眾多，陸海交錯(cuò)，港灣林立，既沒(méi)有廣闊的草原，也沒(méi)有肥沃的大河流域。即使是進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒(méi)有足夠的土地滿(mǎn)足人們生存的需要。加之這里的氣候?yàn)榈湫偷牡刂泻夂蚨鞙嘏睗?、夏天炎熱干燥，非常不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)在這里發(fā)展受到很大的限制，根本不可能自給自足。而這些星羅密布的陸地之間唯一的紐帶就是藍(lán)色的海洋。為了謀求生存，人們不得不把眼光投向茫茫的大海。自然環(huán)境的限制，逼迫希臘人民走向海洋，去探尋生活的希望。而正是出于這樣的一種無(wú)奈，卻最終造就了西方海洋文明的燦爛。希臘周?chē)牡刂泻Ｊ且粋€(gè)半封閉的內(nèi)陸海，位于北緯30°—50°之間，它有著獨(dú)特的水文性質(zhì)，海內(nèi)潮汐很小，海面很平靜。同時(shí)，它三面被大陸環(huán)繞，航行距離較短，加之周?chē)０毒€曲折，有很多優(yōu)良的天然避風(fēng)港，使得當(dāng)時(shí)航海技術(shù)并不發(fā)達(dá)的希臘人民成功渡海成為可能。但是，海洋并不意味著生存的財(cái)富，它還帶有無(wú)盡的神秘與危險(xiǎn)。這就意味著，希臘人向海洋要生活就必須擁有拼搏的勇氣和不斷探索的精神，這就與中國(guó)人安土重遷、保守求穩(wěn)的觀念有著根本性的差別，而這也是由于兩者自然環(huán)境、地理因素所決定的。

而向海洋討生活就必須面對(duì)著未可知的危險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，這也不可能是每個(gè)人都能勝任的，因此出海航行的大多數(shù)都是年輕力壯的人，而大多數(shù)的老人和兒童就必定要留在家里。這也導(dǎo)致了希臘不可能像中國(guó)那樣形成一個(gè)龐大的家庭體系，因此每個(gè)人對(duì)于血親的觀念也不像中國(guó)那么濃厚。中國(guó)人注重的是“守家”：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！?；晉商無(wú)論在外面掙到了多少金銀，最終都要回到山西修葺古宅，擴(kuò)充門(mén)面。這是一種文化根源下的“尋根心理”，同時(shí)也折射出深深的血脈情感。而對(duì)于希臘人而言，能否活著到達(dá)海洋彼岸還是一個(gè)未知數(shù)，自然也就不能考慮那么多了。古典學(xué)者亞里士多德認(rèn)為希臘城邦的興起是因?yàn)槿祟?lèi)更早的兩種結(jié)合形式，即家庭和較大的血親團(tuán)體，無(wú)法滿(mǎn)足其成員的合理需求。于是，希臘人開(kāi)始了大規(guī)模的海上航行，起初他們航海的主要目的并不是為了貿(mào)易，而是通過(guò)海島活動(dòng)進(jìn)行掠奪，后來(lái)隨著人民生活意識(shí)不斷覺(jué)醒，他們開(kāi)始利用本土的特產(chǎn)進(jìn)行海上貿(mào)易。大海帶給他們的不僅僅是生活的希望，還有無(wú)盡的潛在危險(xiǎn)。因此，這種出海就絕對(duì)不可能是全家老少舉家同行，就算是親屬結(jié)伴出行也有被分散的可能。于是人們分散到各地，與其他同樣來(lái)自各地的人們結(jié)合成一個(gè)新的社會(huì)團(tuán)體。在這種情況下，親情、血緣關(guān)系就不可能像中國(guó)家族宗法那樣牢固。于是，以地緣為基礎(chǔ)的社會(huì)團(tuán)體就取代了原來(lái)的氏族體制。這就為“城邦”文化的構(gòu)建提供了最基本的條件。

1.4海洋文明折射下的“城邦”體制與“商業(yè)文明”

“移民”在希臘城邦文明的形成過(guò)程中是起到很重要的因素的。一個(gè)城市也不可能無(wú)限制的容納人民，由于農(nóng)業(yè)的限制，使得糧食供應(yīng)根本不能滿(mǎn)足不斷增長(zhǎng)的人口需求。這個(gè)時(shí)候，就必須要進(jìn)行大規(guī)模的移民，用來(lái)保證原有城市的穩(wěn)定，于是，人口不斷地向外移，在新的地方建造新的城市，再隨著人口增加再進(jìn)行移民，再建造新的城市……于是，城邦制度就開(kāi)始形成了。大規(guī)模的移民導(dǎo)致的直接后果就是以血緣為基礎(chǔ)的氏族社會(huì)組織遭到更徹底的破壞。再加之城邦里的人們來(lái)自各個(gè)地區(qū)，根本不可能像中國(guó)那樣選出家族里最年長(zhǎng)最威望的人來(lái)進(jìn)行統(tǒng)治，至此，必須要找到一個(gè)符合大多數(shù)人利益的統(tǒng)治方式來(lái)使得社會(huì)穩(wěn)定。于是，民主制政治體制也隨之而來(lái)。

由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不能滿(mǎn)足人們生存的需要，人們開(kāi)始走向大海，通過(guò)海上貿(mào)易的形式換取自己所需要的物品。最初的海上活動(dòng)其實(shí)是海盜行為，但隨著人們生產(chǎn)力的發(fā)展，和認(rèn)識(shí)水平的提高，人們開(kāi)始能夠利用島上的特產(chǎn)進(jìn)行物與物的交換，于是，海上貿(mào)易漸漸發(fā)展起來(lái)，最終形成了西方“商品經(jīng)濟(jì)”的雛形，成為其“商業(yè)文明”的重要組成部分。由于商業(yè)活動(dòng)的頻繁，使得“信用”特別受到人們重視，大量契約開(kāi)始出現(xiàn)，人與人之間的關(guān)系也圍繞著“契約”而言。而這些也就能夠解釋為什么現(xiàn)代歐洲人特別重視經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的信用問(wèn)題。

二、“家國(guó)”與“城邦”體制下的文化內(nèi)涵

2.1中國(guó)“家國(guó)”文明與儒家文化

中國(guó)最早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化是很豐富的，形成“百家爭(zhēng)鳴”的狀態(tài)，可是到了漢朝，漢武帝聽(tīng)從董仲舒的建議，“罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)”，最終形成了儒家思想的統(tǒng)治地位。這是與“家國(guó)”政治文化分不開(kāi)的?！凹覈?guó)”文化就是統(tǒng)治者“家天下”的文化，為了鞏固統(tǒng)治，統(tǒng)治者必須找到一個(gè)符合他利益的思想文化統(tǒng)一人民的思想，于是儒家文化成為其不二人選。儒家文化中“忠孝思想”在中國(guó)文化中占有很重要的地位，近代學(xué)者錢(qián)穆、梁漱溟稱(chēng)中國(guó)文化為“孝的文化”，這也是有其歷史根源的。對(duì)于“家國(guó)”統(tǒng)治而言，忠孝思想對(duì)于安撫人心、鞏固統(tǒng)治有著不可磨滅的作用。一個(gè)家族的長(zhǎng)者（往往是男性）是出于統(tǒng)治地位的，他的兒孫必須要遵從孝道，這對(duì)于維系家庭中長(zhǎng)幼尊卑名分、維系社會(huì)倫理關(guān)系有著非同尋常的意義。古代人的思想綱領(lǐng)就是“以父為剛”、“以君為綱”，這種道德信仰延伸到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，帶來(lái)了政治上的權(quán)威主義，形成了事君如事父，移忠作孝的君臣、君民關(guān)系。使得“家國(guó)”的統(tǒng)治體制更加牢固。正是在這樣的情況下，統(tǒng)治者在思想方面控制了百姓，同時(shí)也使得中國(guó)成為“禮儀之邦”，后世的中國(guó)的中庸思想、長(zhǎng)幼尊卑的禮法觀念也得益于此。

2.2西方“城邦文明”與“人文主義”精神

由于城邦的根本在于“人”，因此希臘比中國(guó)更注重人的價(jià)值，能尊重人的價(jià)值。這就與中國(guó)古代君主專(zhuān)制有著文化意義上的區(qū)別。與中國(guó)傳統(tǒng)的忠孝文化不同，因?yàn)樗麄兊难壖易弩w制被嚴(yán)重的破壞，更無(wú)所謂誰(shuí)尊誰(shuí)卑，也無(wú)所謂忠誰(shuí)孝誰(shuí)，大家都是獨(dú)立的個(gè)體。因而，希臘人更注重的人的個(gè)性與自由，獨(dú)立與平等。這一點(diǎn)是他們文化思想的所在。同時(shí)，由于海洋的磨礪，大海的神秘與危險(xiǎn)更加刺激了他們探索的精神，和想要征服一切的斗志，使得海洋文明得以創(chuàng)造。與中國(guó)人的中庸之道不同，他們更多的主張個(gè)性的張揚(yáng)與人生的拼搏，這是與他們生活條件密切相關(guān)的。而商品經(jīng)濟(jì)的普遍發(fā)展，也使得人們更加重視契約意識(shí)，更重視信譽(yù)。同時(shí)，契約意識(shí)也使得公民作為平等的個(gè)體在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)他們所擁有的權(quán)利與利益，進(jìn)一步促進(jìn)的民主化進(jìn)程。正是由于這些，造成了中西方文化上的根本差異。

總之，中國(guó)的“家國(guó)”與西方“城邦”文化的根本區(qū)別是受其自然環(huán)境、血緣關(guān)系、地緣政治等多方面的影響而形成的。在研究一個(gè)民族或者一個(gè)地區(qū)的文化的時(shí)候必須要把它放在當(dāng)時(shí)特定的情況下，文化沒(méi)有優(yōu)劣之分，一個(gè)文化的產(chǎn)生都是有其歷史意義的。通過(guò)對(duì)家國(guó)與城邦的文化形成比較分析，使得農(nóng)耕文明與海洋文明的對(duì)比更加明晰。在當(dāng)今世界進(jìn)程一體化的時(shí)代，兩種文化的交流與碰撞是不可避免的，如何在存異中尋找文化的共同之處，這是研究中西文化的一個(gè)重要問(wèn)題。西方文化對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)仍有許多可以借鑒的地方，比如他的人文主義、求實(shí)精神、以及民主體制。但是這種文化內(nèi)涵必須在一定的條件下才能得到很好的應(yīng)用。中國(guó)有中國(guó)幾千年來(lái)積淀下的文化與觀念，不可能讓中國(guó)人照搬照抄地模仿西方的那一套理論，更不可能生搬硬套的學(xué)習(xí)、應(yīng)用。一切文化都是有其歷史根源的。如何根據(jù)中國(guó)國(guó)情來(lái)學(xué)習(xí)西方文化中的精髓，以達(dá)到文化的交融與合作，這是當(dāng)今要解決的問(wèn)題。同時(shí)，了解中西方文化的不同，對(duì)于國(guó)人對(duì)外交往的過(guò)程也有著幫助，使得雙方都能夠尊重對(duì)方的民族習(xí)慣與文化觀念，使國(guó)際交往更加順利與融洽。

參考文獻(xiàn)

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【4】唐凱麟、王澤應(yīng)：《20世紀(jì)中國(guó)倫理思潮》，高等教育出版，2003年。

【5】楊明：《現(xiàn)代儒學(xué)重構(gòu)研究》，南京大學(xué)出版，2002年。

第7篇：海洋文化論文范文

（一）寧波涉海外語(yǔ)人才無(wú)法滿(mǎn)足本市海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

目前，寧波市眾多高等院校根據(jù)自身所處的地域特征，開(kāi)設(shè)了一系列與海洋相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了一大批涉海人才。如，寧波大學(xué)的海運(yùn)學(xué)院、浙江萬(wàn)里學(xué)院的現(xiàn)代物流學(xué)院、寧波工程學(xué)院的交通與物流學(xué)院以及部分高職院校已經(jīng)充分運(yùn)用各自在學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了一大批海運(yùn)物流類(lèi)人才。另外，除了海洋貿(mào)易物流類(lèi)人才的建設(shè)，寧波市海洋生物與生命的人才培養(yǎng)體系也已經(jīng)比較完善。但是，目前寧波市各類(lèi)高校設(shè)置的涉海類(lèi)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)還不盡合理，且專(zhuān)業(yè)分布狹窄，主要還是集中在傳統(tǒng)的水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)及物流專(zhuān)業(yè)等，過(guò)多開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，造成某些專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)，甚至在海洋類(lèi)人才總量嚴(yán)重不足的情況下，部分專(zhuān)業(yè)人才顯現(xiàn)出相對(duì)過(guò)剩的趨勢(shì)，而與海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的涉海外語(yǔ)人才則相對(duì)缺乏。大批具備涉海類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，由于外語(yǔ)水平的欠缺，無(wú)法到新興的涉海類(lèi)企事業(yè)單位就業(yè)，同時(shí)，一些外語(yǔ)人才因?yàn)槿狈ι婧ｎ?lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也不具備服務(wù)于海洋事業(yè)的能力。目前，除了以上傳統(tǒng)涉海專(zhuān)業(yè)以外，海洋服務(wù)業(yè)、海島資源開(kāi)發(fā)，海洋文化交流，以及海洋環(huán)境保護(hù)等一系列新興產(chǎn)業(yè)中涉海外語(yǔ)人才更是缺乏，根本無(wú)法滿(mǎn)足海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

（二）寧波涉海外語(yǔ)人才培養(yǎng)板塊嚴(yán)重缺失

近幾年來(lái)，在寧波海洋經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，涉海外語(yǔ)人才不足的問(wèn)題日益凸顯。追根朔源，高校涉海人才培養(yǎng)中涉海外語(yǔ)人才培養(yǎng)板塊嚴(yán)重缺失是主要原因?；趯?duì)區(qū)域地理優(yōu)勢(shì)的分析，寧波市早已實(shí)施了“以港興市、以市促港”戰(zhàn)略，引進(jìn)和培養(yǎng)了大量各類(lèi)涉海人才，有力地促進(jìn)了海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從寧波本地培養(yǎng)的海洋人才來(lái)看，目前在寧波市高等院校與科研院所的共同努力下，已形成以高等院校、科研院所培養(yǎng)高層海洋人才，以高職院校、中職學(xué)校培養(yǎng)海洋技能人才的基本格局。[2]但是，針對(duì)寧波市現(xiàn)有的涉海人才培養(yǎng)格局進(jìn)行分析后不難發(fā)現(xiàn)，涉海人才培養(yǎng)主要還是著眼于具備涉海專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高層海洋人才和具備涉海業(yè)務(wù)操作技能的初級(jí)人才，沒(méi)有整體規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)如何培養(yǎng)涉海外語(yǔ)人才，各高校都沒(méi)有構(gòu)建起基于專(zhuān)門(mén)選撥和專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)基礎(chǔ)上的針對(duì)外語(yǔ)感興趣的涉海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外語(yǔ)人才培養(yǎng)板塊。目前，除了寧波大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)等開(kāi)設(shè)了部分涉海類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)和全英文教學(xué)課程之外，寧波市各高校涉海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)教學(xué)中，仍然是普遍的大班化教學(xué)和通識(shí)教育，無(wú)法體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特性，涉海外語(yǔ)人才培養(yǎng)板塊的嚴(yán)重缺失導(dǎo)致出現(xiàn)涉海人才培養(yǎng)格局的“短板效應(yīng)”，這些都將影響涉海外語(yǔ)人才的培養(yǎng)和輸送。因此，構(gòu)建涉海外語(yǔ)人才培養(yǎng)板塊，進(jìn)一步完善寧波市高校涉海人才培養(yǎng)格局對(duì)于促進(jìn)寧波海洋經(jīng)濟(jì)對(duì)外交流和合作具有深遠(yuǎn)的意義。

（三）寧波涉海外語(yǔ)人才培養(yǎng)的基本保障不到位

人才培養(yǎng)離不開(kāi)基本的保障，如教學(xué)設(shè)備投入、基本經(jīng)費(fèi)安排、配套課程教材編排、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)等。由于涉海專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，除了這些方面的基本投入以外，還要求有良好的海上實(shí)習(xí)條件和穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，這就比其他一般專(zhuān)業(yè)需要更大投入。盡管目前寧波市各類(lèi)高校已采取了一系列措施，投入大量資金來(lái)保證基本的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，并建成一批涉海類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，明顯改善了涉海人才培養(yǎng)的辦學(xué)條件，但總體來(lái)說(shuō)，建設(shè)經(jīng)費(fèi)依舊相對(duì)緊張，部分院校的海上實(shí)習(xí)條件沒(méi)有得到切實(shí)落實(shí)，這些直接影響了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量，從而制約了涉海人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。此外，作為高等教育實(shí)力的主要指標(biāo)，寧波市高校中還沒(méi)有涉海類(lèi)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。[3]由于基本保障不到位，教學(xué)計(jì)劃制定、教材編寫(xiě)等方面明顯滯后，更談不上進(jìn)一步探討明確涉海外語(yǔ)人才應(yīng)具備何種知識(shí)結(jié)構(gòu)，如何合理安排涉海專(zhuān)業(yè)知識(shí)與外語(yǔ)知識(shí)的比重，也就無(wú)法明確外語(yǔ)教師隊(duì)伍的規(guī)模和結(jié)構(gòu)組成。專(zhuān)業(yè)師資力量相對(duì)薄弱也是一大問(wèn)題，寧波市高校中缺乏高層次、高水平的涉海外語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人物，缺乏在國(guó)內(nèi)外同行中有一定知名度和影響力的、具有很高學(xué)術(shù)造詣和綜合素質(zhì)的學(xué)科帶頭人和專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人。

二、寧波市涉海外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

寧波市涉海外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)該依托其得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，依靠發(fā)達(dá)的海洋經(jīng)濟(jì)，保留現(xiàn)有海洋人才培養(yǎng)模式中專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、覆蓋面廣以及學(xué)科建設(shè)相對(duì)完善的特點(diǎn)。同時(shí)，汲取創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)成果，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上突破制約其發(fā)展的瓶頸，確定培養(yǎng)目標(biāo)，建立特有的培養(yǎng)體系以及推廣經(jīng)濟(jì)適用的培養(yǎng)形式。

（一）確定創(chuàng)新型涉海外語(yǔ)人才為培養(yǎng)目標(biāo)

外語(yǔ)人才培養(yǎng)歷經(jīng)變革與完善，從應(yīng)用型外語(yǔ)人才、復(fù)合型外語(yǔ)人才到創(chuàng)新型外語(yǔ)人才，外語(yǔ)人才培養(yǎng)一直隨著時(shí)代的發(fā)展在轉(zhuǎn)向。[4]培養(yǎng)新世紀(jì)復(fù)合型外語(yǔ)人才，一直是我國(guó)外語(yǔ)教育界人士所關(guān)注的重要課題之一。進(jìn)入 21 世紀(jì)后，需要有一批更為尖端的外語(yǔ)人才，創(chuàng)造性地處理對(duì)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域中的重大問(wèn)題。因此，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式發(fā)展為創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)也調(diào)整為“具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)”[5]并且，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的復(fù)合、交融和滲透。因此，在關(guān)注涉海外語(yǔ)人才的培養(yǎng)問(wèn)題上，應(yīng)特別重視創(chuàng)新能力的提高?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新型涉海外語(yǔ)人才是在海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下應(yīng)運(yùn)而生，是指具有創(chuàng)新意識(shí)、扎實(shí)的海洋相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，能獨(dú)立從事與海洋相關(guān)的涉外經(jīng)濟(jì)交流、技術(shù)輸入輸出、文化交融影響以及條約規(guī)則制定等工作的涉海涉外語(yǔ)特殊人才。從培養(yǎng)目標(biāo)上看，旨在海洋經(jīng)濟(jì)的大背景下，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求、體現(xiàn)海洋經(jīng)濟(jì)和涉外工作的人才，具有豐富的海洋知識(shí)與較高的英語(yǔ)水平，能夠有效完成海洋經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中的相關(guān)工作任務(wù)，并能在工作中體現(xiàn)開(kāi)拓能力和創(chuàng)新能力的人才。值得注意的是，涉海外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，更加關(guān)注人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生在工作中的實(shí)際能力，而不只是形式上的變化。

（二）建立高校院系聯(lián)合式培養(yǎng)體系

根據(jù)對(duì)寧波市現(xiàn)有海洋人才培養(yǎng)格局的分析，寧波海洋人才培養(yǎng)體系的核心是寧波市高等院校。因此，建立寧波市高校院系聯(lián)合的培養(yǎng)體系能夠更好地整合資源，優(yōu)化涉海外語(yǔ)人才的培養(yǎng)層次和結(jié)構(gòu)。從具體戰(zhàn)略上看，整個(gè)體系建設(shè)關(guān)鍵在于海洋類(lèi)學(xué)院（系）、經(jīng)貿(mào)類(lèi)學(xué)院（系）與外語(yǔ)學(xué)院（系）的協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)。建議以寧波大學(xué)海洋學(xué)院和海運(yùn)學(xué)院、寧波工程學(xué)院交通與物流學(xué)院，浙江萬(wàn)里學(xué)院現(xiàn)代物流學(xué)院等院校的海洋與物流學(xué)院為涉海外語(yǔ)人才培養(yǎng)中心，培養(yǎng)高層次和基礎(chǔ)技術(shù)型的涉海人才，并以各個(gè)學(xué)校下屬的外語(yǔ)學(xué)院為協(xié)作單位，加強(qiáng)各院校與各院系之間的信息聯(lián)動(dòng)，利用優(yōu)勢(shì)資源，重點(diǎn)培養(yǎng)，在某一領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)涉海人才向涉海外語(yǔ)人才的過(guò)渡。寧波海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，以港航服務(wù)業(yè)、臨港大工業(yè)、海洋新興產(chǎn)業(yè)和海島資源開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)。因此，港航服務(wù)業(yè)、臨港大工業(yè)、海洋新興產(chǎn)業(yè)和海島資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)域也是今后涉海外語(yǔ)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。以寧波大學(xué)為例，海洋學(xué)院、海運(yùn)學(xué)院、商學(xué)院以及機(jī)械與工程學(xué)院等均可以與外語(yǔ)學(xué)院展開(kāi)校內(nèi)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)一批能適應(yīng)在以上四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域工作的涉海外語(yǔ)人才。比如，可以在條件允許的情況下，以寧波市兩大高教園區(qū)為中心，根據(jù)一定的選撥機(jī)制，開(kāi)設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)（英語(yǔ)特色班）和海洋生物資源與環(huán)境（英語(yǔ)特色班）等以海洋類(lèi)學(xué)科為主修課程，全英文教學(xué)為特色的涉海外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的特色班。

（三）推廣校企合作式培養(yǎng)形式

寧波市涉海外語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)群體并不是所有海洋相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，而是面向與海洋專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)生設(shè)立涉海外語(yǔ)人才試點(diǎn)班，以個(gè)體優(yōu)勢(shì)（海洋類(lèi)知識(shí)技能和外語(yǔ)類(lèi)知識(shí)技能）為基礎(chǔ)實(shí)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題，建議推廣校企合作式培養(yǎng)形式。學(xué)校通過(guò)與海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展部門(mén)和企業(yè)合作，實(shí)行定向或訂單培養(yǎng)，也可讓優(yōu)秀的涉海人才到高校深造，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)緊缺型人才。此舉不僅可以節(jié)省大量的教學(xué)資源，還可以通過(guò)一線的教學(xué)，向涉海人才汲取更加符合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而完善課程體系，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)估，優(yōu)化人才培養(yǎng)形式。

1. 完善海洋知識(shí)為主外語(yǔ)知識(shí)為輔的課程體系

在完善課程體系方面要注意如下二點(diǎn)：首先，需要明確三大類(lèi)課程內(nèi)容。一是涉海外語(yǔ)類(lèi)基礎(chǔ)課程：比如開(kāi)設(shè)海洋類(lèi)外文通識(shí)材料閱讀、涉海交流口語(yǔ)和聽(tīng)力培訓(xùn)及涉海應(yīng)用文寫(xiě)作等課程，強(qiáng)化外語(yǔ)基本功訓(xùn)練；二是海洋文化普及類(lèi)課程：比如開(kāi)設(shè)海洋文化概況、英美海洋文學(xué)經(jīng)典作品選讀等課程，提高海洋意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)海洋的關(guān)注；三是海洋專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程：比如海洋工程、海洋環(huán)境、海洋生物、海洋醫(yī)學(xué)、海洋商貿(mào)、海洋法規(guī)等，由海洋相關(guān)各專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)施，以保證其專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。其次，要重視涉海外語(yǔ)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)交流、論文寫(xiě)作與社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)交流活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心和了解本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科前沿的進(jìn)展；論文寫(xiě)作可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力；社會(huì)實(shí)踐是指融入到企業(yè)中去，理論聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。最后，可以考慮建立零課時(shí)課程。由于學(xué)科的交叉性和有限的課時(shí)之間存在一定的矛盾，利用網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)鏈接設(shè)計(jì)一定量的零課時(shí)課程是解決課時(shí)量不夠的有效手段。[6]根據(jù)相關(guān)課程的教學(xué)要求，將該課程分為數(shù)個(gè)教學(xué)關(guān)鍵階段，找出各個(gè)階段的教學(xué)核心，之后圍繞核心選擇教學(xué)材料，列出思考題和閱讀材料以供學(xué)生在課后開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。零課時(shí)課程可以利用課余時(shí)間傳授知識(shí)，還可以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)的能力，并且在自學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，此舉對(duì)創(chuàng)新型人才素質(zhì)的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。

2. 實(shí)施專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估

人才培養(yǎng)過(guò)程中，要求學(xué)生參與大量涉海主題活動(dòng)和模擬工作流程，并且以船舶修造、海上運(yùn)輸、石油化工、濱海開(kāi)發(fā)公司等企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，做到“知行合一”，逐步縮小學(xué)生現(xiàn)有水平和實(shí)際用人單位要求之間的差距。因而針對(duì)涉海外語(yǔ)人才培養(yǎng)的評(píng)估也是立體的，要以多渠道多形式的方式展開(kāi)。整個(gè)評(píng)估自上而下，包括企業(yè)和學(xué)校不同層面的評(píng)估；由個(gè)體到整體，包括對(duì)學(xué)生、教師和相關(guān)學(xué)科建設(shè)的評(píng)估。涉及到人才個(gè)體，不同的管理層面針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力開(kāi)展全方位的評(píng)估。專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括海洋專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)技能。海洋知識(shí)占 40%，突出海洋知識(shí)的主體地位，英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)占30%，能夠讓學(xué)生給予英語(yǔ)學(xué)習(xí)足夠的重視。實(shí)踐能力的評(píng)估結(jié)果占 30%。涉海外語(yǔ)人才是否符合達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)將由企業(yè)和學(xué)校共同評(píng)估的結(jié)果決定。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：海洋文化論文范文

論文摘要：中西文化差異一直是制約中國(guó)人與講英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行交流的重要因素。對(duì)中西文化差異知之甚少或缺乏必要了解，在交際過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，造成誤解或陷入尷尬境地。所以了解文化差異的表現(xiàn)及找出其深層次的原因，避免文化沖突顯得非常必要。本文主要就中西文化差異和產(chǎn)生差異的主要原因進(jìn)行分析和比較。

前言

近年來(lái)，文化差異研究正在引起專(zhuān)家學(xué)者以及普通語(yǔ)言文化教育者的普遍關(guān)注。這反映了時(shí)代的變化和要求。文化差異研究的基本目的是培養(yǎng)人們對(duì)文化差異的積極理解的態(tài)度，是培養(yǎng)不同文化接觸時(shí)的適應(yīng)能力和文化交際的技能。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大，尤其是我國(guó)加入世貿(mào)組織后，走出國(guó)門(mén)或留在國(guó)內(nèi)參與跨文化交際的人越來(lái)越多，他們都需要學(xué)習(xí)、掌握與不同文化背景的人打交道時(shí)的實(shí)際技能。正是基于這一點(diǎn)，本文就中西文化差異的主要表現(xiàn)和產(chǎn)生差異的原因作簡(jiǎn)單的論述和比較。

一、中西文化差異的表現(xiàn)

1、思維模式的異同

中國(guó)人喜歡站在生命的更高處思考問(wèn)題，跳出現(xiàn)實(shí)，重視對(duì)生命的思考，在對(duì)人和人之間，人和自然界之間，人的精神和肉體之間的關(guān)系都有深刻的思考。西方人偏重于邏輯思維或者理性思維；中國(guó)人屬于抽象思維或者感性思維。而西方人更注重于從物質(zhì)世界入手，去探索和求證問(wèn)題的本源。

2、對(duì)待個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益的異同

中國(guó)人更看重集體利益，包括家族利益、國(guó)家利益，主張控制自己的欲望，反對(duì)極端個(gè)人主義和英雄主義，往往把個(gè)人利益和集體利益，國(guó)家利益聯(lián)系在一起，富于愛(ài)國(guó)和獻(xiàn)身精神。而西方人更重視個(gè)體利益，追求人權(quán)，崇尚自由，認(rèn)為如果連個(gè)體利益都無(wú)法保障，更談何集體利益，正是這樣的思想認(rèn)識(shí)，最終推動(dòng)了西方民主政治的發(fā)展；

3、民主觀念的異同

中國(guó)人注重精神的自由，把自由、民主看成是君主權(quán)貴的賞賜。所以我們的人民總在渴望青天，希望能有好官的出現(xiàn)為民謀利。而西方的民主政治認(rèn)為，政出于民，一切的政權(quán)只是人民授予，讓政府來(lái)行使的一種公權(quán)力。

4、科學(xué)觀的異同

中國(guó)人更相信先人的經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威，相信古人甚至超過(guò)相信今人，迷信權(quán)威，缺乏創(chuàng)新和探索精神。而西方人重視實(shí)踐和理論，富于探險(xiǎn)精神，倡導(dǎo)理性思維。通過(guò)正規(guī)的學(xué)院式教育對(duì)科學(xué)成果進(jìn)行普及和推廣，極大的促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展，也最終建立了完整的科學(xué)體系；

5、中西方的道德觀是迥然不同的

西方強(qiáng)調(diào)個(gè)體本位，而中國(guó)人提倡群體本位。中西方道德觀的不同，使中西方的倫理體系和道德規(guī)范具有了不同的特點(diǎn)：西方重契約，中國(guó)重人倫；西方重理智，中國(guó)重人情；西方倫理重于競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)則偏重于中庸、和諧；西方的倫理道德是以人性惡為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的道德教育，中國(guó)儒家是從人性善的觀點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的道德修養(yǎng)。

6、法制觀念的異同

中國(guó)人主張用禮、道德來(lái)約束，通過(guò)先賢的教誨和學(xué)習(xí)提高自己的修養(yǎng)，講究克己復(fù)禮，導(dǎo)致了人格的缺陷，喪失了獨(dú)立的人格，而西方人認(rèn)為人的原欲是不應(yīng)該被壓制的，對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的規(guī)范，主張用“法制”，通過(guò)制度，如三權(quán)分立的組織、政治機(jī)構(gòu)來(lái)約束制約，道德則處于從屬的地位。

7、在為人處世方面的異同

中國(guó)人內(nèi)斂、自省，喜歡“每日三省吾身”，為的是合于先王之道，把修養(yǎng)身心看的很重，推崇中庸思想，導(dǎo)致思想的保守、缺乏創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取精神。西方人更熱心于公益事業(yè)，把服務(wù)社會(huì)當(dāng)成自己的職責(zé)。

二、中西文化差異的原因

從地理和文化的角度看，全世界可以分為東方和西方兩大區(qū)域。導(dǎo)致它們文化差異的原因很多，本文主要?dú)w納為三個(gè)方面：

1 、受經(jīng)濟(jì)制度的影響。

中國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是典型的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。人們比較安分保守。因?yàn)樗麄円揽恳粔K土地可以活一輩子，文化比較內(nèi)向。而且中國(guó)的古代文明，發(fā)源于大河流域，屬于農(nóng)業(yè)文明，“農(nóng)業(yè)文明性格”造就了東方人注重倫理道德，求同求穩(wěn)，以“和為貴，忍為高”為處世原則。

西方的古希臘文明，發(fā)源于愛(ài)琴海沿岸，屬于海洋文明，況且歐洲的農(nóng)耕遠(yuǎn)不像中國(guó)的農(nóng)耕在古代社會(huì)那樣重要，所以歐洲人喜歡向外探索，文化比較外向。而且西方國(guó)家經(jīng)過(guò)工業(yè)革命很早就進(jìn)入了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“工業(yè)文明性格”造就了西方人有較強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和維護(hù)自身利益的法律意識(shí)，以獨(dú)立、自由、平等為處世原則。

2 、受地理環(huán)境的影響。

封閉的大陸型地理環(huán)境使中國(guó)人的思維局限在本土之內(nèi)，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，喜歡“以史為鏡”，而空間意識(shí)較弱。這種內(nèi)向型思維導(dǎo)致了中國(guó)人求穩(wěn)好靜的性格，對(duì)新鮮事物缺乏好奇，對(duì)未知事物缺乏興趣。

而西方國(guó)家大多數(shù)則處于開(kāi)放的海洋型地理環(huán)境，工商業(yè)、航海業(yè)發(fā)達(dá)，自古希臘時(shí)期就有注重研究自然客體，探索自然奧秘的傳統(tǒng)。同時(shí)，海洋環(huán)境的山風(fēng)海嘯、動(dòng)蕩不安，也構(gòu)成了西方民族注重空間拓展和武力征服的個(gè)性。

三、結(jié) 語(yǔ)

不同文化之間的差異是由于各自民族的文化歷史背景、審美心理的不同而產(chǎn)生的，是在社會(huì)的發(fā)展、歷史的沉淀中約定俗成的，是一種永久性的文化現(xiàn)象。我們應(yīng)了解不同地域、不同民族的文化背景知識(shí)以及社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們居住的世界變得越來(lái)越小，不同文化背景的人交流越來(lái)越多。了解不同文化差異，提高文化適應(yīng)性，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。學(xué)習(xí)了解中西方文化的差異，有利于我們實(shí)現(xiàn)從感性到理性質(zhì)的飛躍，排除東方思維負(fù)遷移的影響，進(jìn)而使我們的跨文化交際更有效，更順暢。

參考文獻(xiàn)

［1］胡文仲.英美文化辭典.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1995.

［2］鄧炎昌.語(yǔ)言與文化.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1989.

第9篇：海洋文化論文范文

高校校園文化是高校置身于社會(huì)文化大背景中的一種具有自身特色的文化形態(tài)。廣東由于毗鄰港澳、瀕臨海洋,又得改革開(kāi)放風(fēng)氣之先,加上嶺南深厚獨(dú)特的文化底蘊(yùn)的孕育,廣東高校的校園文化一直以其國(guó)際性、開(kāi)放性、包容性、多元性和創(chuàng)造性的特點(diǎn),融貫中西,在我國(guó)高校的校園文化建設(shè)中獨(dú)樹(shù)一幟。廣東省委、省政府明確提出了建設(shè)文化大省的戰(zhàn)略構(gòu)想,擔(dān)負(fù)著文化傳承和創(chuàng)新使命的高校,如何發(fā)揮校園文化的特殊功能,為廣東的文化大省建設(shè)提供恒久的人才支持,擔(dān)負(fù)起文化大省建設(shè)的先行者和排頭兵角色,是擺在廣東高校面前的一個(gè)重要課題和發(fā)展機(jī)遇。

一、正確認(rèn)識(shí)高校校園文化在建設(shè)文化大省中的殊地位

文化是一個(gè)國(guó)家、民族的根系。文化的發(fā)展,對(duì)于生產(chǎn)力的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步都起著非常重要的作用。在人類(lèi)社會(huì)生活實(shí)踐中人們不僅更為深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的最終尺度在于人與文化的進(jìn)步本論文由整理提供,而且更加清醒地看到,文化作為人的主體精神世界的象征,作為價(jià)值觀的體現(xiàn),對(duì)人的社會(huì)生活提供著恒久的支持,為社會(huì)發(fā)展提供著恒常的人文精神資源。“大學(xué)是文化的標(biāo)志,是集合精英生產(chǎn)文化、傳播文化的地方”[1],大學(xué)往往成為國(guó)家甚至人類(lèi)的思想庫(kù)、社會(huì)思潮和時(shí)興理論的發(fā)源地。在看似平靜、平凡的大學(xué)校園中,師生們心情寧?kù)o地從事著整理文化、保存文化、傳播文化、創(chuàng)造文化的神圣事業(yè)。高校的師生們?cè)陂L(zhǎng)年累月的教學(xué)活動(dòng)中,展現(xiàn)著自己博大寬廣的胸懷,包容著人類(lèi)歷史和當(dāng)代社會(huì)上各種各樣的文化和思想“,使萬(wàn)物相生而不相害”“,學(xué)問(wèn)共容而不相斥”,真正做到“囊括大典,網(wǎng)羅眾家”,構(gòu)筑起人類(lèi)社會(huì)中最為神圣和高尚的精神殿堂。在社會(huì)各種思潮的消長(zhǎng)起伏中,孕育并植根于大學(xué)的校園文化可以看作是社會(huì)文化中精神因素變化的“晴雨表”。校園文化一旦形成,就具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn),總是起著某種社會(huì)先導(dǎo)的作用。校園文化的主體作為高層的知識(shí)分子,也不會(huì)僅僅滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的文化繼承。他們肩負(fù)的使命也使他們更渴望從事創(chuàng)造性的文化活動(dòng)。校園文化這種創(chuàng)造開(kāi)拓的特點(diǎn),決定了校園文化相對(duì)于其它類(lèi)型的文化更具有超前性。校園文化中的新思維、新觀念,強(qiáng)烈地沖擊著阻礙社會(huì)發(fā)展的陳規(guī)陋習(xí),有力地推動(dòng)著社會(huì)文化向前發(fā)展。學(xué)校創(chuàng)造的新科技、新文化不但波及到社會(huì)生活的方方面面,而且科學(xué)技術(shù)的重大創(chuàng)新有時(shí)候會(huì)引起社會(huì)文化的重大變革。從這個(gè)意義上講,校園文化是文化大省建設(shè)中的排頭兵和先行者,同時(shí)也是文化大省建設(shè)的重要窗口。

文化對(duì)人的影響無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。這是一種環(huán)境的影響、氣氛的影響、也是一種意識(shí)的、習(xí)慣上的影響。校園文化的導(dǎo)向作用就是在具體的歷史環(huán)境和社會(huì)條件下將人們的事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化為具體的奮斗目標(biāo)、人生追求和行為準(zhǔn)則,形成廣大師生的精神支柱和精神動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生為把他們自身培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才而努力。要把廣東建設(shè)成為文化大省,關(guān)鍵是要優(yōu)化文化人才結(jié)構(gòu),不斷壯大高素質(zhì)的文化隊(duì)伍,形成一批適應(yīng)文化建設(shè)需要的文化創(chuàng)作人才、文化經(jīng)營(yíng)管理人才和文化科技人才。人的現(xiàn)代化素質(zhì),是能否建成文化大省的決定性因素。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的教育單位,既是教學(xué)基地又是科研基地,而其中首要的是人才培養(yǎng)。__同志曾經(jīng)指出:“發(fā)展社會(huì)主義文化的根本任務(wù),是培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。”從中我們認(rèn)識(shí)到校園文化的根本目的就是塑造人、發(fā)展人。而校園文化反映的是學(xué)校這一教育機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀、人才觀、辦學(xué)宗旨、教育思想、道德規(guī)范和行為規(guī)范。校園文化這一特殊的文化形式,其塑造的結(jié)果———符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,必然要走向社會(huì),轉(zhuǎn)移給社會(huì)。教育的本質(zhì)就是通過(guò)文化使個(gè)體社會(huì)化的活動(dòng)。有的學(xué)者認(rèn)為,校園文化對(duì)社會(huì)文化的輻射影響,主要依賴(lài)三種“文化流”的作用:一是人才流,二是知識(shí)流,三是傳播流[2]。高校為社會(huì)培養(yǎng)和輸送的人才,就像一顆顆文化的種子,播撒到社會(huì)的各個(gè)角落,不斷為社會(huì)文化的建設(shè)起推動(dòng)、示范和導(dǎo)向作用,為文化大省建設(shè)提供人才保障和智力支持。

二、發(fā)揮特色校園文化品牌在建設(shè)文化大省中的

示范和輻射作用

廣東建設(shè)文化大省目標(biāo)的提出,使廣東的高校面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該在社會(huì)發(fā)展和文化大省建設(shè)中承擔(dān)更多的歷史責(zé)任,應(yīng)該更直接地和實(shí)質(zhì)性地參與社會(huì)的進(jìn)步。高校校園文化的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)文化大省建設(shè)的需求,提高科技含量,打造文化品牌,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

(一)植根嶺南文化土壤,夯實(shí)校園文化底蘊(yùn)本論文由整理提供

數(shù)千年來(lái),生活在嶺南的人們,始終在吟唱著一部與中原迥異的“山海經(jīng)”。作為廣府、客家、潮汕三大民系生存居住的地區(qū),鐘靈毓秀的中原文明與生機(jī)蓬勃、開(kāi)闊浩瀚的海洋文明,在這里既沖撞、排斥,又交融、匯合,形成了精彩、大氣,獨(dú)具一格的文化,在中華大文化之林中獨(dú)樹(shù)一幟。這是在土著南越文化基礎(chǔ)上,以中原漢化為主體,博采其它民族和地域文化之精華,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期融合、整合、創(chuàng)新、升華而成的一個(gè)區(qū)域文化體系。而改革開(kāi)放以來(lái),廣東得風(fēng)氣之先,經(jīng)濟(jì)上已“先行一步”,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了充分發(fā)展。這已成為一股不可阻擋的時(shí)代潮流,猛烈地沖擊著與其相悖的一切舊的文化形態(tài)。與此同時(shí),廣東又以前所未有的速度和規(guī)模,引進(jìn)和吸收西方文化的精華,包括先進(jìn)科技、信息、人才和其它文化資源;國(guó)內(nèi)文化科技人才也紛紛南下,使廣東再度成為兼容南北、涵攝中外的文化改革之區(qū),并掀起了一次又一次的文化熱潮,不斷改變著廣東的文化景觀把嶺南文化推向空前發(fā)展的高度。嶺南文化的某些品格,無(wú)論是開(kāi)放意識(shí)、改革精神,還是生活方式,都已經(jīng)或正在形成一個(gè)從南向北轉(zhuǎn)移的趨勢(shì),甚至成為全國(guó)某些文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)力量。

任何一種先進(jìn)文化都是傳統(tǒng)文化發(fā)展過(guò)程的歷史積淀和創(chuàng)新,這就決定了它的歷史連續(xù)性,校園文化也不例外。要建設(shè)廣東特色校園文化,必須重視從中國(guó)傳統(tǒng)文化中吸取優(yōu)秀的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行澆鑄與定型,使之形成相對(duì)恒穩(wěn)的文化內(nèi)核。與此同時(shí),廣東高校校園文化建設(shè)要從嶺南人特有的“實(shí)干”精神及先天的嶺南文化優(yōu)勢(shì)中汲取養(yǎng)料,以豐富校園文化的內(nèi)容,豐滿(mǎn)校園文化的軀干。廣東文化的優(yōu)勢(shì)之一在于文化的多元化,既有廣府文化、客家文化、潮汕文化,又有特區(qū)文化以及少數(shù)民族文化。文化資源呈現(xiàn)出國(guó)內(nèi)少有的豐富多彩,并反映在語(yǔ)言、戲曲、戲劇、民俗風(fēng)情、民間藝術(shù)等多個(gè)方面,僅方言就在中國(guó)方言中獨(dú)占其三。地方劇種也是少見(jiàn)的豐富,粵劇、潮劇、漢歌、山歌劇、采茶劇、雷劇,加上新型的輕音樂(lè)劇、芭蕾舞劇等現(xiàn)代劇種,令人側(cè)目,既高雅又富有民族特色。越是民族的,就越具有世界性,就越具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。把廣東豐富的文化資源和多彩的文化形式,引入高校校園文化建設(shè)之中,既可以提升校園文化的品味,提高校園文化的質(zhì)量,同時(shí)又可以通過(guò)對(duì)民族文化的再創(chuàng)造,推動(dòng)嶺南各民系文化的不斷發(fā)展,打造具有嶺南特色的校園文化品牌。

(二)以大學(xué)城建設(shè)為契機(jī),創(chuàng)建廣東特色大學(xué)文化園區(qū)

興建大學(xué)城已成為中國(guó)新一輪的高等教育改革浪潮。近年來(lái),我省廣州、深圳、珠海、佛山、東莞等大中城市先后興建了大學(xué)城(園區(qū))。大學(xué)城的興建,從分散到集中,為打造廣東特色的校園文化品牌提供了契機(jī)。教育和大學(xué)說(shuō)到底都是一種文化現(xiàn)象。文化既是教育之基更是大學(xué)之魂。文化是大學(xué)賴(lài)以生存、發(fā)展的重要根基和血脈,也是大學(xué)間相互區(qū)別的重要標(biāo)志和特征。建設(shè)大學(xué)城的目的,其本質(zhì)是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。大學(xué)城靠什么去培養(yǎng)人才,當(dāng)然是文化。人是文化的創(chuàng)造者,也是文化的創(chuàng)造物。大學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的文化過(guò)程。許多大學(xué)城由于僅僅停留在對(duì)學(xué)生生活層面的需求上而忽略了學(xué)生對(duì)文化層面的需求,雖有“明亮的公寓,現(xiàn)代化的生活設(shè)施”,但卻缺乏“圖書(shū)館”等文化建筑和文化氛圍。許多學(xué)生只把這類(lèi)大學(xué)城當(dāng)作宿舍群而已,談不上文化歸屬感和認(rèn)同感。因此,大學(xué)城的建設(shè)就應(yīng)注入文化的理念,整合各高校的文化資源、統(tǒng)籌規(guī)劃、合力建設(shè)一個(gè)融現(xiàn)代建筑及傳統(tǒng)文化于一體的大學(xué)城。

首先,大學(xué)城要引入嶺南文化的建筑理念。環(huán)境可以造就人,人也可以改變環(huán)境。從某種意義上說(shuō),人也是環(huán)境的一部分,因而把環(huán)境也作為文化的構(gòu)成因素,是理所當(dāng)然的。校園環(huán)境作為校園文化的一個(gè)重要組成部分,就像一部立體的、多彩的,富有魅力的、無(wú)聲的教科書(shū),能潛移默化地對(duì)身處其中的師生進(jìn)行文化的熏陶和塑造。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出:要努力使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)。我們知道,物體在其空間的位置都不是隨意的,尤其是經(jīng)過(guò)精心組織和設(shè)計(jì)過(guò)的學(xué)校建筑,更是一定思想和文化的反映和具體體現(xiàn)。大學(xué)城(園區(qū)),是高級(jí)人才培養(yǎng)、科研和交流的中心,應(yīng)該注重大學(xué)城文化資源的開(kāi)發(fā)和特色的建設(shè)。在充分體現(xiàn)現(xiàn)代化大學(xué)城的宏大氣魄以及文化聚集、輻射功能的同時(shí),建筑設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)嶺南建筑的藝術(shù)風(fēng)格,賦予時(shí)代的內(nèi)涵。在校園規(guī)劃上,也要有江南園林的風(fēng)韻,體現(xiàn)出嶺南文化的獨(dú)特韻味。使之成為一道獨(dú)特的文化風(fēng)景線,從而為打造具有嶺南特色的廣東校園文化打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

其次,大學(xué)城應(yīng)建設(shè)一批嶺南特色的人文景觀。校園文化蘊(yùn)含著學(xué)校的靈魂,也凝聚著學(xué)校的形象,更承載著學(xué)校的歷史。大學(xué)城可以說(shuō)是在“文化荒漠上”建立起來(lái)的全新的文化園區(qū),既然是文化人集聚的地方,又是傳播文化、創(chuàng)新文化的機(jī)構(gòu),當(dāng)然也應(yīng)有文化的氛圍。除了大學(xué)城的建筑,大學(xué)城的規(guī)劃、布局應(yīng)體現(xiàn)文化韻味之外,還應(yīng)有一些昭示著文化的標(biāo)志性的人文景觀。一所大學(xué)可以沒(méi)有宏偉的校門(mén),但不能沒(méi)有文化的底蘊(yùn),那里的每一個(gè)廊柱,每一個(gè)塑像,每一張海報(bào),都會(huì)__學(xué)城也應(yīng)該有代表大學(xué)城靈魂,具有嶺南文化特色的標(biāo)志性文化景觀。它對(duì)提升大學(xué)城的文化品味,提高所在城市乃至廣東的知名度,樹(shù)立大學(xué)城的個(gè)性形象都具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

(三)融通中外文化成果,鑄造校園文化之魂

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)文化一體化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,中外校園文化之間的交流、溝通,相互吸收和融合、影響和適應(yīng),已是必然趨勢(shì)。與此同時(shí),校園文化多元化和尋求保持不同民族、地區(qū)傳統(tǒng)文化特質(zhì)的尋根意識(shí),也在不斷增長(zhǎng)。我們既不能因融合而拋棄民族傳統(tǒng)文化的特質(zhì),也不能因保持民族傳統(tǒng)文化特質(zhì)而拒絕交流、吸收和融合。代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的文化,是面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)的文化。在歷史上一切有為的文化開(kāi)放,帶來(lái)歷史巨變的開(kāi)放,無(wú)一不是主動(dòng)進(jìn)取型的。先進(jìn)文化應(yīng)該在多種文化的相互激蕩和競(jìng)爭(zhēng)中,獲得參照坐標(biāo),著眼于世界文化發(fā)展的前沿,在弘揚(yáng)民族文化的基礎(chǔ)上,汲取世界各種文化的優(yōu)秀成果,通過(guò)綜合創(chuàng)新,不斷在內(nèi)容和形式上推進(jìn)文化的創(chuàng)新,才能增強(qiáng)文化的生命力、吸引力和感召力。因此,要打造具有嶺南特色的校園文化首先必須保持民族文化的特質(zhì)。中華文化就其總體而言是比較封閉的內(nèi)陸文化。廣東由于它特殊的地理位置,在嶺南文化的構(gòu)成中多數(shù)是海洋文化。海洋文化一個(gè)重要的特點(diǎn)就是它的開(kāi)放性、包容性,所謂海納百川、能成其大。內(nèi)陸人把大海視為世界的盡頭,望洋興嘆。嶺南人卻把大海當(dāng)作世界的起點(diǎn),令海不揚(yáng)波,好遠(yuǎn)航。因此海上絲綢之路才逐漸得以形成氣候,在中外文化交流史上留下了光輝的一頁(yè)。嶺南,自古以來(lái)就是多種文化并存的地方,這就不難解釋,嶺南人為何能得風(fēng)氣之先,早于內(nèi)地接受來(lái)自西方的先進(jìn)文化,從而在近代異軍突起,在幾千年的帝制及其封建專(zhuān)制統(tǒng)治中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用,也為從根本上改造國(guó)民性、再造中華文化鋪平了道路。打造具有嶺南特色的先進(jìn)的校園文化,就必須繼承中華民族傳統(tǒng)文化中一切優(yōu)秀的品質(zhì),保持嶺南文化中固有的開(kāi)放性和包容性,澆鑄嶺南校園文化更鮮明的民族特質(zhì)和個(gè)性特征。其次,就是要更加開(kāi)放地吸引、接收、消化世界上一切先進(jìn)的有益的東西。有人擔(dān)心,隨著全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,文化發(fā)展會(huì)走向同質(zhì)化,民族文化會(huì)被異質(zhì)文化所侵蝕,這種擔(dān)心是狹隘的,只有能夠吸納世界、交流世界,包括碰撞世界的文化才是活的文化。廣東是中國(guó)改革開(kāi)放的前沿,隨著中國(guó)加入WTO,我們更應(yīng)以中國(guó)文化的博懷和世界眼光,著眼世界文化發(fā)展的最前沿,瞄準(zhǔn)它的最新思想、觀念、知識(shí)成果,“擇其善者而用之,擇其不善者而去之”。立足實(shí)踐并加以融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新,從而使社會(huì)主義的大學(xué)文化能夠在博采眾長(zhǎng)中始終立于時(shí)代文化大潮的前列。融合是必要的,發(fā)展更加必要,只有這樣才能按代表先進(jìn)文化的要求形成、發(fā)展有廣東特色的校園文化。

(四)堅(jiān)持以人為本,著眼培養(yǎng)優(yōu)秀文化人才

未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家文化發(fā)達(dá),人民文化素質(zhì)高,可以轉(zhuǎn)化為巨大的創(chuàng)造力,轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)力量。培養(yǎng)人才、向社會(huì)輸送優(yōu)秀的文化人才是大學(xué)產(chǎn)生的最初使命,一代又一代的“文化人”不僅把清新的氣息帶入了校園,同時(shí)又將大學(xué)的文化和傳統(tǒng)擴(kuò)展到社會(huì)。大學(xué)生在校期間的發(fā)展和完善過(guò)程,實(shí)際上也是校園文化生生不息得以延續(xù)的過(guò)程。因此,大學(xué)校園文化的著眼點(diǎn),就在于塑造一代又一代高素質(zhì)的社會(huì)主義“文化人”。為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)、為省的文化大省戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)大批具有堅(jiān)定正確的政治方向、扎實(shí)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和較強(qiáng)的能力素質(zhì)、具備成熟心理品質(zhì)和高尚的道德情操的優(yōu)秀人才。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

首先,要堅(jiān)持“以人為本”。校園文化要保持自身的一種特殊文明形態(tài)和文化群落的人文本性,就必須承擔(dān)起以創(chuàng)新精神為關(guān)注對(duì)象的人文使命。從人的本質(zhì)出發(fā),校園文化的視角更廣、內(nèi)涵更豐富。校園文化從某種意義上可以說(shuō)是一種以培養(yǎng)“文化人”為旨?xì)w的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),其主體是人,客體是人,出發(fā)點(diǎn)和歸本宿點(diǎn)也是人。所以校園文化建設(shè)必須從人出發(fā),重視從整體上對(duì)學(xué)生的研究和把握,從而使校園文化在尊重人、理解人、關(guān)心人的前提下,立足于凝聚人、培育人、激勵(lì)人,才能使校園文化永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生機(jī)和活力,富有時(shí)代特色和魅力。

其次,要把大學(xué)生當(dāng)作“文化人”,以“文化”的力量去感化學(xué)生。在校園文化提出之前,我國(guó)一般把高校作為教育環(huán)境,學(xué)校的一切活動(dòng)指向明顯,更多的表現(xiàn)為我說(shuō)你聽(tīng),學(xué)生的個(gè)性難以得到張揚(yáng)。現(xiàn)代社會(huì),大學(xué)已經(jīng)成為人類(lèi)進(jìn)行智性文化活動(dòng)最活躍的地方。它不但是精神文明的創(chuàng)造之所,同時(shí)也是社會(huì)基本價(jià)值與理想的堅(jiān)守之地。因此,高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,把高校更多地看作是一種“文化環(huán)境”,對(duì)學(xué)生的教育更多的是在“文化環(huán)境”中對(duì)“文化人”實(shí)施的一種教育,利用文化固有的教育、引導(dǎo)、約束、凝聚、激勵(lì)和輻射功能,讓學(xué)生在充分張揚(yáng)個(gè)性享受自由的同時(shí),又潛移默化地接受校園的價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)的熏陶和規(guī)范。這也正是教育現(xiàn)代化所追求的主題價(jià)值。再次,要提升校園文化的科技含量和文化學(xué)術(shù)品味。按照關(guān)于“代表先進(jìn)文化”的要求,結(jié)合現(xiàn)代化的實(shí)踐和廣東建設(shè)文化大省的現(xiàn)實(shí)需要,積極進(jìn)行文化創(chuàng)新、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化文化理性;構(gòu)建正確的價(jià)值觀念體系,凝聚校園精神;突出思想道德建設(shè)、培養(yǎng)理想人格;構(gòu)建以社會(huì)主流文化為先導(dǎo),以師生的共同參與為主體,以獨(dú)特的校園精神為內(nèi)核,以學(xué)生文化素質(zhì)的全面提高為目的的校園文化體系。在校園文化的內(nèi)容上,實(shí)現(xiàn)由淺層次的文體娛樂(lè)型為主向以文學(xué)藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技型為主轉(zhuǎn)化,以提高校園文化的藝術(shù)和科技含量。在校園文化的形式上要堅(jiān)持靈活多變,與學(xué)生的特點(diǎn)吻合,與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)同步,顯示出時(shí)代的特性,積極營(yíng)造一種格調(diào)高雅、內(nèi)涵深邃的校園文化氛圍,有效引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)人生舞臺(tái)上沖出現(xiàn)代人的價(jià)值困境和道德迷霧,從而獲得對(duì)生命世界的整體把握和現(xiàn)代社會(huì)安身立命的意義歸屬,為中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)廣東文化大省戰(zhàn)略作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

注釋:

[1]蔣述卓.新型學(xué)者的新潮思想.羊城晚報(bào),20031本論文由整理提供4122

[2]譚元亨.嶺南文化藝術(shù).華南理工大學(xué)出版社,200219

[3]王蒙.全球化浪潮與文化大國(guó)建設(shè).光明日?qǐng)?bào),