作息時間安排精選(九篇)

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第1篇：作息時間安排范文

一、目標任務

年我街居“十大體系”建設的目標任務是：堅持以科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹黨的十七大、十七屆三中全會和區(qū)委三屆十二次全會精神，按照區(qū)委辦、區(qū)政府辦《關(guān)于縱深推進年“十大體系”建設工作的意見》，結(jié)合街道實際，以推進“十大體系進社區(qū)”為主線，抓住政策法規(guī)、信息網(wǎng)絡、人力資源、社會保障等重點體系，加大宣傳力度，鞏固試點成果，著力在創(chuàng)新體制機制、加快成果轉(zhuǎn)化上取得更大進展，為加快建設和諧穩(wěn)定、商貿(mào)繁榮、文化活躍、環(huán)境優(yōu)美、服務優(yōu)質(zhì)的新江，在更高起點上推進全街居經(jīng)濟社會平穩(wěn)較快發(fā)展提供強大動力。

二、主要工作和責任分工

（一）政策法規(guī)體系建設

1、進一步完善應急工作網(wǎng)絡。加強街道應急分隊建設，健全完善各種應急預案，搞好應急教育和訓練，提升街居應急工作水平，積極應對和妥善處置各類突發(fā)公共事件。

2、健全完善機關(guān)干部業(yè)績綜合考核評價體系。制定出臺《江街道機關(guān)效能建設規(guī)章制度》、《江街道辦事處管理制度》、《江街道2009年機關(guān)工作人員績效考核工作方案》和《江街道2009年社區(qū)居委會績效目標管理考評方案》，在對社會治安綜合治理、計劃生育和安全生產(chǎn)實行“一票否決”的同時，將機關(guān)效能建設、擴大就業(yè)、完善社會保障體系等指標納入綜合考評目標，并作為機關(guān)干部業(yè)績考核的重要內(nèi)容。

3、加強政策文件的學習宣傳。認真抓好政策文件的學習培訓工作,在每個社區(qū)設立政策文件信息公開欄,積極開展政策咨詢活動,擴大街道政策法規(guī)體系的社會效應。

4、強化政策文件的落實。開展政策文件貫徹執(zhí)行情況的調(diào)查和督查,確保政策落實到位；建立政策文件反饋意見箱和熱線,及時收集文件執(zhí)行落實過程中出現(xiàn)的問題,并根據(jù)實際情況,對相關(guān)文件進行修訂完善。

（二）信息網(wǎng)絡體系建設

1、積極推進政務信息公開工作。積極抓好“全市政務公開示范點”創(chuàng)建工作，按照《江街道辦事處政府信息公開指南》和《江街道辦事處政府信息公開目錄》，及時上傳更新信息內(nèi)容，圍繞政務公開、網(wǎng)上辦事和政民互動不斷完善政府信息公開工作。

2、擴大社區(qū)信息化示范點建設。繼續(xù)推廣人民巷、東郊路、姚府里社區(qū)示范點的經(jīng)驗作法，充分利用市、區(qū)、街道服務中心、社區(qū)服務站四級社區(qū)網(wǎng)絡,開發(fā)建設集社保、計生、就業(yè)、培訓于一體的社區(qū)管理信息系統(tǒng),加快建設服務型街道。配合做好信息網(wǎng)絡進社區(qū)網(wǎng)絡寬帶惠民活動。

3、加強信息員隊伍建設。街道成立信息報道組，分設信息采集小組、信息編寫小組、審核修訂小組。圍繞提高信息工作隊伍寫作水平，增強信息的針對性、實效性，街道每年舉辦一次信息寫作培訓班，每季度召開一次信息工作座談會，每月信息報道組成員至少安排2天以上時間下到各社區(qū)進行信息采寫。

（三）人力資源體系建設

1、加強人才建設的針對性。緊密結(jié)合招商引資企業(yè)和我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，科學制定街道公民職業(yè)化工程專項資金預算安排，切實加強技能型、應用型、專業(yè)型等實用型人才的培訓。

牽頭單位：辦事處社會事務辦公室、勞動保障所

2、積極完成公民職業(yè)化工程培訓任務。進一步完善企業(yè)用工信息反饋機制，及時了解各企業(yè)用工需求，并根據(jù)企業(yè)用工的實際情況，做好用工培訓，使“城鎮(zhèn)公民職業(yè)化”工作緊密結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，促進企業(yè)用工與個人求職的有效鏈接。

3、深入推進事業(yè)單位人事制度改革。做好街道事業(yè)單位崗位聘用工作，認真組織街居干部教育培訓，按照《區(qū)鎮(zhèn)（街道）及區(qū)直機關(guān)公務員（機關(guān)工作人員）績效考核意見（試行）》和《江街道年機關(guān)工作人員績效考核工作方案》，組織好事業(yè)單位人員年度考核工作。

牽頭單位：辦事處黨政辦公室、勞動保障所

（四）社會保障體系建設

1、認真做好基本養(yǎng)老保險征繳擴面工作。充分發(fā)揮激勵機制和責任制的作用,以混合所有制非公有制經(jīng)濟組織從業(yè)人員和靈活就業(yè)人員為重點,擴大社會保險覆蓋面。

2、提高醫(yī)療保障水平。積極做好城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險宣傳和參保人員信息資料、票據(jù)、金額的核對和數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。大力貫徹實施《傳染病防治法》，加大結(jié)核病、艾滋病預防控制工作，提高公共衛(wèi)生應急和保障水平。

3、嚴格實施《勞動合同法》。加強對企業(yè)用工的宏觀管理，實施“勞動合同制度三年行動計劃”，全面推進勞動合同制度的實施，切實提高勞動合同簽訂率。

4、規(guī)范城市居民最低生活保障制度?？茖W確定“低?！狈秶蜆藴?，規(guī)范和完善申請“低?！皩ο蟮募彝ナ杖朐u估制度，建立由居委會干部、居民小組長、居民代表以及駐片民警組成的低保審核小組，認真核定“低?！睂ο?，將所有符合條件的對象納入最低生活保障范圍，做到應保盡保。

5、推進就業(yè)和再就業(yè)工作。積極開展“千企萬崗”幫促就業(yè)百日服務和送政策、送崗位、送技能、送服務為主要內(nèi)容的彩虹計劃活動。抓好小額貸款、社會保險補貼、失業(yè)保險和再就業(yè)援助政策的落實，加大對困難行業(yè)困難群眾再就業(yè)援助的力度，促進就業(yè)與再就業(yè)。

（五）推進“十大體系”進社區(qū)工作

1、抓好“十大體系”進社區(qū)宣傳工作。以出宣傳欄、掛橫幅、制作固定標語牌、開展文藝演出、組織知識講座以及刊印宣傳單、簡報等形式，深入宣傳“十大體系”的內(nèi)涵、作用和重要意義，使“十大體系”深入人心。

2、抓好“十大體系”進社區(qū)示范點經(jīng)驗的推廣。重點抓好蕻菜塘社區(qū)社會保障體系建設和人民巷社區(qū)信息網(wǎng)絡體系建設試點成果的總結(jié)推廣，不斷鞏固“十大體系”進社區(qū)工作成果。

3、建立江街道社會保障服務中心。組建工作機構(gòu)，健全組織網(wǎng)絡，完善工作服務機制，提升服務功能，拓寬服務領域，圍繞轄區(qū)居民社會保障基本要求，充分發(fā)揮街道“一站式”服務大廳的平臺作用，扎實做好轄區(qū)居民的勞動就業(yè)、醫(yī)療保險、社保擴面、城市低保、廉租住房、經(jīng)濟適用住房申報安置工作，實現(xiàn)社區(qū)居民難有所幫、住有所居、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，生活、就業(yè)有保障。

三、有關(guān)要求

（一）加強組織領導。各部門（單位）要在街道黨工委和辦事處的統(tǒng)一領導下，進一步統(tǒng)一思想，堅定信心，強化領導，明確責任，完善工作制度，抓好示范點建設。街道每季召開一次工作調(diào)度會，加強對“十大體系”的督促調(diào)度和協(xié)調(diào)指導，切實解決“十大體系”建設的實際問題，推進全街居“十大體系”建設再上新臺階。

第2篇：作息時間安排范文

[關(guān)鍵詞] 認識實習 教學 輪崗 安全

在舉國上下普遍重視技能型、應用型人才的大背景下，近年來高職高轉(zhuǎn)教育取得了飛速的發(fā)展。作為介于普通高等教育與中等專業(yè)教育之間的一種教育模式，在教學計劃的制定上就有他獨特的特點。普通高等教育人才的培養(yǎng)方向側(cè)重于理論研究，技術(shù)創(chuàng)新，它的教學計劃就以理論教學為主，而中等專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方向主要側(cè)重于生產(chǎn)第一線的操作人員，因此它主要要側(cè)重于學生的實際操作能力的培養(yǎng)。而高職高轉(zhuǎn)教育培養(yǎng)的學生除具備一定的實際專業(yè)技能之外，還要有一定的理論知識，在此基礎上還需具備一定的創(chuàng)新能力，對本行業(yè)的發(fā)展前景有初步的認識，這樣的培養(yǎng)目標就決定了高職高轉(zhuǎn)院校在制定教學計劃的時候要兼顧理論和實踐教學這兩個方面。從某種程度上講高職高轉(zhuǎn)的畢業(yè)生具備了本科生、中專生的長處。這也是高職高轉(zhuǎn)畢業(yè)生就業(yè)率較高的原因之一。

作為入學的新生，在當初填報志愿的時候大部分有一定的盲目性，只是覺得哪種專業(yè)就業(yè)形勢好就填報了這個專業(yè)，但是對這個專業(yè)的特點、面臨的形勢及將來的發(fā)展方向幾乎一無所知，這就給組織教學帶來了很大的困難。很多專業(yè)性很強的課程，諸如建筑施工、鋼筋混凝土等，沒有對現(xiàn)場情況一定的感性認識，是很難徹底掌握的。一些高職院校沒有注意或者沒太重視這種狀況，在制定教學計劃的時候忽略了感性認識的培養(yǎng)，理論教學安排得滿滿的，填鴨式的教學其后果是學生的理論知識一知半解，到了工作崗位更是兩眼一抹黑，理論知識與實際工作根本結(jié)合不起來，魚和熊掌不僅沒能兼得，連最基本的謀生手段也沒能掌握，浪費了父母的金錢也揮霍了自己寶貴的時間。鑒于此，入學后的認識實習作為極其重要的一個教學環(huán)節(jié)，對學生后續(xù)專業(yè)課的學習及將來能較快地融入工作角色當中起著關(guān)鍵的作用。

組織認識實習，如果僅僅是簡單的帶學生到施工現(xiàn)場走馬觀花的看一看，對學生所起的作用是有限的。為了達到良好的效果而不至于事倍功半，筆者認為需要從以下幾個方面入手：

1.制定嚴格的實習計劃。事不預則不立，作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，如果沒有一套完整的計劃而只是帶學生盲目得到各個施工現(xiàn)場去看看，就不會取得預期的效果。因此在實習之前就應該明確每天的實習內(nèi)容，明確實習的目的,讓學生有針對性的帶著問題到現(xiàn)場去看去聽去了解，另外要對實習日記、實習報告應該提出詳細的標準。

2.精選合適的施工工地，確定規(guī)范的輪崗制度。每年的在建項目有很多，但并不是所有的工程都符合實習的要求。因此需要帶隊教師在實習之前對當?shù)氐慕ㄖ袌鲞M行比較詳細的調(diào)查，了解各工地正在做什么，與實習計劃的要求是否吻合。同時盡量能夠做到在較短的時間內(nèi)讓學生在兩到三個崗位上輪崗實習，使學生對分項工程的工藝流程、材料性能及現(xiàn)場的施工組織有比較全面的了解。

3.實習日記和實習報告的認真審核。為加深學生對現(xiàn)的認識，學生每天實習完后，都應該要求學生寫出比較詳盡的實習日記，把一天參觀實習過程當中看到的、想到的、不明白的記錄下來。實習結(jié)束后要據(jù)此寫出實習報告。作為教師，在學生撰寫實習報告的過程當中，應該盡職盡責地進行指導，通過對實習的總結(jié)，讓學生扎扎實實地掌握一些東西。

4.完善安全及紀律方面的規(guī)章制度。為保證實習的順利進行，安全和紀律方面是絕對不能忽視的。因為施工現(xiàn)場時危險性比較大的地方，稍一疏忽就有可能出現(xiàn)人身傷亡事故，因此在其入工地前學校應僅進行安全教育，進入現(xiàn)場后應有現(xiàn)場工程是進一步強調(diào)安全。紀律是圓滿完成實習任務的保證，三天打魚兩天上網(wǎng)是絕對達不到實習要求的。因此需制定嚴格的規(guī)章制度，以確保學生能按時到達施工現(xiàn)場。

認識實習作為新生入學之后的第一個教學環(huán)節(jié)，在整個教學計劃當中起著舉足輕重的作用，認真謀劃合理組織已成為各高職院校的共識，在此筆者的淺陋之間算是拋磚引玉，希望各高校同仁在這方面能夠相互探討，研究，使認識實習的組織、效果取得進一步的提高。

參考文獻：

[1]李靜 軒秀敏:大學外語專業(yè)化教學模式認知與實踐[J]. 吉林商業(yè)高等?？茖W校學報, 2006,(04)

第3篇：作息時間安排范文

為了說明問題我們以地域、職業(yè)、性別為界，選取不同類型的百歲壽星。且看生活在鄉(xiāng)村的百歲壽星的作息時間。壽至113歲的王忠義，是四川秀山土家族苗族自治縣官莊鄉(xiāng)新莊村的民間醫(yī)生，105歲時還不定期為鄉(xiāng)民治病，曾榮獲“全國健康老人”桂冠。他的作息時間頗有規(guī)律：每天天黑就睡，雞叫便起。起床后先做幾套拳術(shù)，然后打坐，練內(nèi)功。練上一兩小時，口中玉漿（唾液）一口一口咽下，方才早餐。然后讀醫(yī)書，為人治病。南京“十佳百歲壽星”徐春華也頗有農(nóng)耕氣息。他每天的作息時間總是跟著太陽走，一年四季太陽升起來之后，他才起床；晚上天黑，就上床睡覺，每天中午飯后睡上一覺，天天如此，極有規(guī)律。

再來看看城市職工中百歲壽星是如何安排晚年時間的。北京市武術(shù)協(xié)會副主席、人稱“太極拳泰斗”的百歲壽星吳楚南，他的作息時間是這樣的：每天早晚鍛煉兩次，吃完早餐，外出散步，回來看書看報，閱讀材料，進行工作。中餐后午睡，下午會客，晚上看看電視，就寢前練上一會功。著名書法家蘇局仙壽至110歲，一生以教書為生，他有著良好的生活習慣，每天清晨6時起床，飯后練字、會客、散步。午后，閉目養(yǎng)神一個時辰，接著看報、練字、寫詩。晚上八、九點鐘就寢。

女性的作息時間另有特點。上海市110歲孫瑞慶老太，曾是“上海第一老人”，其生活規(guī)律是清晨7時起床，早餐后散散步，聊聊天，下午要睡一兩個小時，晚餐后看電視，最喜歡看越劇，晚上八九點鐘就寢。還有一位百歲女壽星宋山英，她是早上6時半起床，然后叫醒重孫準備上學，白天閑時結(jié)結(jié)絨線，晚上5時許睡覺。她至今活動自如，生活自理，是“早睡早起身體好”的模范實踐者。

第4篇：作息時間安排范文

一、作息時間檢查情況

我校能嚴格按照市教育局作息時間的安排，保證學生每天在校時間不超過7小時，學習時間（包括自習）不超6小時。

二、學校課程設置和課時安排檢查情況

1.我校能按要求嚴格執(zhí)行高平市課程設置和課時安排，并能按照《高平市義務教育課程設置和課時安排》基本開全課程，保證學生每天1小時的課外活動時間，保證學生全面、和諧發(fā)展。

2.存在的問題

（1）課程表中存在的問題

①學校部分班級不按課程表安排教學，有增減課程上課現(xiàn)象。

（2）實際上課中存在問題

①部分班級雖能嚴格按學校要求進行課時安排，但實際教學中一人代雙科或多科教師存在擠占、挪用現(xiàn)象。

②綜合實踐活動課開設嚴重不足，受客觀條件限制，學校無法開展信息技術(shù)教育課程（無微機室），寫字學生無教材也不能很好開設。

③學?？茖W實驗操作課開設不規(guī)范，檔案資料不健全。

④個別學校部分年級教師家庭作業(yè)布置較多，作業(yè)總量超時。

三、存在問題的主要原因

1.學校領導認識不到位，沒有從落實國家教育方針和基礎教育培養(yǎng)目標的高度來認識嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準的重要性和必要性。

2.我鎮(zhèn)地處東部山區(qū)，雖然并校后部分資源得以互補，但教師年齡總體老化，教育者素質(zhì)有待提高。

3.教師專業(yè)素質(zhì)不高，配備不合理，難以勝任各專業(yè)學科的教學，尤其是音樂、體育、美術(shù)學科教學，專業(yè)人才匱乏，雖然學校盡力依據(jù)課程方案設置課程，但有些課程只能是開設，難以達到理想的效果。雖然學校也嘗試進行大堂上課，但由于合并前學生各方面知識參差不齊，效果并不如人意。

4.當?shù)氐娜宋?、歷史、經(jīng)濟特色不明顯，較難彰顯特色教育。我們的特色教育正處于剛起步階段。

5.音體美課程和綜合實踐課程的評價還沒有一套成型的科學的評價體系。

四、整改措施

1.針對我校檢查中存在的實際問題，我校召開了包年級領導會議，要求領導和教師充分認識加強課程管理的重要意義，并立即行動起來，凡不符合作息時間和課程設置要求的班級，不折不扣統(tǒng)一執(zhí)行市教育局規(guī)定的作息時間安排和課程設置和課時安排。

2.提升教師的專業(yè)素質(zhì)，積極進行課堂教學改革，向四十分鐘課堂要質(zhì)量，嚴禁加班加點打疲勞戰(zhàn)。

第5篇：作息時間安排范文

【關(guān)鍵詞】小學；英語；角色扮演；教學設計

一、設計說明

1.教學內(nèi)容：PEP小學英語五年級下冊第一單元。本單元是五年級上冊第二單元關(guān)于“課程安排與周末活動”的延續(xù)。本單元重點學習一天中不同時間段內(nèi)學習和生活起居情況以及周末活動安排的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活。新增加了介詞“in”和“at”的用法。

2.課時設計：本單元分6個課時設計，該課時為第二課時，教學內(nèi)容為PartA Let's try、Let's talk、Let's find out。

3.學生情況分析：學生是以三年級為起點學習英語的農(nóng)村五年級學生。具備了一定的英語口語能力和語言組織能力，已經(jīng)有了一定的英語思維方式。他們的興趣廣泛，對日常的學習和娛樂生活安排有自己的理解，因此談論起日常生活時，他們都有親身經(jīng)歷和體驗，有話可說，有感而發(fā)。學生在學本節(jié)課內(nèi)容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和學習情況的單詞或詞組。本節(jié)課的主要任務是讓學生如何運用已知的語言知識和已具備的技能，在真實或接近真實的語言環(huán)境中運用英語。

4.設計理念：英語新課標指出，英語課程的學習，是學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。根據(jù)小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。小學英語課堂教學中，圍繞教學目標，結(jié)合學生的身心特點，開展一系列旨在鞏固課堂所學知識，符合學生生活實際，能產(chǎn)生新的思想，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，學生樂于參與的活動，是每一位英語教師都在一直探索的問題。本節(jié)課中以活動組織教學，并且根據(jù)各個不同教學環(huán)節(jié)的教學要求來設計相應的教學活動。從感知性的模仿活動到機械性的操練活動到意義性的練習活動直至真實有意義的交際活動，按照由易到難、指導性到自主性的結(jié)構(gòu)編排，以保證任務的順利完成，從而把教學要求變成學生內(nèi)心真正的需要，充分挖掘?qū)W生的語言潛能，促使他們英語思維能力的形成與發(fā)展。

5.教學目標

（1）知識與能力目標

①能夠聽懂、會說、會讀對話：When do you get up/ eat breakfast...？ I usually get up/ eat breakfast at ...并能在實際情景中運用。

②能夠運用所學的知識填寫自己或調(diào)查別人的作息時間表，并反思自己的生活和學習習慣。

③通過話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務有機結(jié)合的訓練，提高學生用英語交際的能力。在自主性學習和成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性。

（2）學習策略目標

訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調(diào)查、詢問和學習語言的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。

（3）情感態(tài)度目標

通過學習一天中不同時間段內(nèi)學習和生活起居的情況，引導學生養(yǎng)成好的作息習慣。

（4）文化目標

讓學生了解作息習慣的好壞對學習的影響以及中西方小學生作息時間安排上的異同。

6.教學重、難點分析

（1）本課的教學重點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast...？ I usually get up / eat breakfast at...以及讓學生理解并懂得What about you？ 和And you？的用法。

（2） 本課時的教學難點是單詞 exercises， usually 的正確發(fā)音。

7.教學準備

（1）教師：五年級上冊第二單元和本單元PartA Let's learn 部分的動詞卡片；錄音機和五年級上冊第二單元PartB的歌謠和本節(jié)課Let's try、Let's talk的錄音磁帶；一所美國小學五年級學生的作息時間表。

（2）學生：日常生活用語單詞和詞組簡易卡片。

二、教學過程

1.熱身/復習活動，激活思維

（1）播放五年級上冊第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：What do you do on Saturdays？以及動詞短語：watch TV， read books， play computer games等。

師生吟唱歌謠：

T：What do you do， what do you do，what do you do every day？

S：I read books. I read books. I read books every day.

設計意圖：歌謠呈現(xiàn)了周末活動和每天的日?；顒?。通過吟唱這首歌謠調(diào)節(jié)學生的情緒，激活學生已有的知識儲備。

（2）活動：快樂猜猜猜

T：What do you do， what do you do， what do you do every day？

Ss：I read books/ play football/...學生任意出示一張課前準備的單詞卡片，邊揮舞邊說該短語。

教師從自己的單詞卡片中抽取一個詞組，若學生抽取的卡片如果跟教師手中的一樣，就可以在自己的卡上打。

設計意圖：爭強好勝，表現(xiàn)欲強，是該年齡段學生的心理特征。學生希望自己手中的卡片能與教師的相吻合，從而激發(fā)學生參與活動的強烈欲望。同時該活動也可讓學生從前面的“說”過渡到“認讀”環(huán)節(jié)。

2.呈現(xiàn)活動，引導學習

（1）呈現(xiàn)句型：When do you get up？ I usually get up at 6：50.

教師選取一張動詞短語卡片，說：I get up at 6：50 every day. When do you get up？指名作答，引導學生注意正確的時間表達法。

（2）呈現(xiàn)句型：What about you？/ And you？

教師就同一問題提問不同的學生，從而引出What about you ？/ And you？的用法。同時比較各個同學的作息習慣，引導學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

設計意圖：在接近真實的語言環(huán)境中與學生交流一天的生活起居和學習情況，在交流的過程中層層引出新的語言點，體現(xiàn)英語學習的“在學中用，在用中學”的思想。

（3）評選活動：Busy Bee/Lazy Bone

設計意圖：為了吸引其他學生的注意力，提高參與度，在作息時間的問答中，讓他們根據(jù)同學的問答評出“勤勞的小蜜蜂”和“小懶骨頭”。

（4）操練并運用會話：

―When do you get up/eat breakfast...？

―I usually get up/eat breakfast at .... What about you / And you？

―I usually get up/eat breakfast at .... Sometimes I get up/eat breakfast at ....

注意 usually / often / sometimes 的運用。

設計意圖：通過師生示范、優(yōu)生組合示范，然后逐步擴展到同桌問答，最后擴展到長段的對話。教學環(huán)節(jié)設計由易到難，層層推進，符合學生的認知規(guī)律，同時也訓練了學生的會話能力。

（5）聽讀做 Let's talk 和Let's try，就會話內(nèi)容進行角色扮演或相互問答，并對對話內(nèi)容做簡要復述。

設計意圖：便于了解學生是否真正理解了會話內(nèi)容，低層次的要求進行角色扮演；相互問答和簡要復述為程度較好的學生設計，體現(xiàn)分層教學、因材施教的教學思想。

（6）了解一所美國小學五年級學生的作息時間表

向?qū)W生簡要介紹美國學生的在校情況，學生通過提問教師的形式，完成表格，從而了解美國學生的生活、學習情況。

Get up Class meeting/Reading/Writing

Recess Math/History/Geography

Lunch Science/Social study/French

Recess Art/Gym/Music

Go home Supper

Homework/Watch TV Go to bed

學生運用下列句型提問：When do they get up？教師作答，或指名幫助回答。

設計意圖：利用小學生好奇心強，求知欲旺盛等心理特點，引入該環(huán)節(jié)的教學，以滲透文化知識，又引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)了解外面的世界，開拓他們的視野。

3.鞏固活動，交際運用

（1）活動一：下發(fā)資料，同桌問答完成。

'S TIMETABLE

get up

have breakfast

go to school

do morning exercises

have Chinese class

have lunch

play sports

go home

eat dinner

do homework

watch TV

go to bed

設計意圖：聽聽做做，有助于學生對對話內(nèi)容的理解和掌握，進一步反思自己作息時間表的合理性。

（2）活動二：找朋友

學生根據(jù)所填的表格，介紹自己的作息時間。其余學生邊聽邊對照自己的作息時間表，相同的一欄打上。有8項相同就是好朋友。

T：please tell us about your day.

S1：I usually get up at 6：50 in the morning.

S2：Me too.（打上）...

相同的學生：We usually get up at 6：50 in the morning.

設計意圖：通過信息溝并且在學生當中互有牽制性的活動設計，有利于吸引全體學生的注意力；此活動還有利于增強同學之間的友誼。

（4）活動三：Talk about good habits and bad habits.

四人小組活動，討論并列出好習慣和壞習慣若干條。

設計意圖：從教師的“引”到學生的“悟”，學生的思維真正“活”起來，結(jié)合現(xiàn)實生活，說出心中認為的好習慣與壞習慣。教師的任務是給予鼓勵和肯定，幫助他們彌補英語表達上的不足。

4.開放作業(yè)，走向社會

（1）作業(yè)一：Ask and find out your parents’day.

學生詢問父母一天的時間安排。鼓勵有條件的家庭學生用英語與家長對話。學生思考：Who's the busiest one in my family？

（2）作業(yè)二：調(diào)查不同職業(yè)的人的作息時間。

設計意圖：讓學生走向社會，通過調(diào)查，體會父母工作的辛苦，融洽家庭成員關(guān)系，引導學生尊重不同職業(yè)的人的作息時間，尊重他們的勞動，增強學生的社會責任感。同時培養(yǎng)學生用英語解決問題的能力。

三、板書設計

Unit 1This is my day

When do you get up/…？

I usually get up/…at…

What about you？/And you？

I usually…

參 考 文 獻

第6篇：作息時間安排范文

樂器也是父母做主,這個寒假我要做主安排自己的時間。我便把這個想法告訴了爸爸媽媽。他們同意了。

我聽了便制訂寒假作息時間表：早上：6：30起床；7：00吃早飯；7：30—8：30寫作業(yè)；8：30—11：30看電視；12：00吃午飯；1:00—3：00看書；3：00—4：00自由活動；5：00吃晚飯5：30—7：00玩電腦;7：30洗臉腳；8：00—11：00看電視；11：00睡覺。時間安排好了我便打印出來貼在墻上，因為爸爸媽媽工作忙沒有時間，我便并請爺爺做監(jiān)督人。

安排好時間我心里別提有都高興！因為爸爸媽媽沒有對我的安排沒有意見的。

剛開始兩天我很遵守作息時間的按照時間安排執(zhí)行?？蓻]過兩天我就堅持不住了，誰起來懶覺來了?？墒亲鳛楸O(jiān)督員的爺爺卻嚴格執(zhí)行起來了。爺爺見我沒有按照時間表上的時間做，立刻來房間喊醒我 。當我睜開睡眼朦朧的眼睛時就看見爺爺嚴肅的臉，很不情愿的起床了。在爺爺?shù)谋O(jiān)督下按照時間表執(zhí)行起來.雖然心里不高興但還是勉強做了起來!這樣一天在爺爺?shù)膰绤柋O(jiān)督下過完了！晚上爺爺便把今天我的表現(xiàn)告訴爸爸媽媽。

吃完晚飯爸爸媽媽便找我談話了 ，媽媽說：你已經(jīng)長大了。自己能安排寒假作息時間是一件好事情！可是自己規(guī)定的時間剛開始兩天自己都不能執(zhí)行，這樣怎么能好自己的主人呢？爸爸也語重心長說：時間是你自己認真想好以后制定的 現(xiàn)在剛剛開始就不能堅持，以后還有很多事情自己做主的，要學會按計劃完成自己的規(guī)定！時間是你自己安排的你自己要有信心做好！什么事情都要堅持！不能虎頭蛇尾的！爸爸媽媽說完后還是肯定了我的時間表，但還讓我自己做好寒假小主人。聽完爸爸媽媽的話我羞愧的低下了頭。

第7篇：作息時間安排范文

2、根據(jù)春、夏、秋、冬季節(jié)以及小、中、大班幼兒年齡特點合理安排作息。

3、幼兒一日作息的安排要注重動靜交替、室內(nèi)外交替、集體個別交替、正規(guī)與非正規(guī)交替的原則。

4、教師在執(zhí)行一日作息過程中可根據(jù)實際需要進行適宜的調(diào)整：

第8篇：作息時間安排范文

[關(guān)鍵詞] 工程訓練；學生；教師；效率；質(zhì)量

一、工程訓練的教學方式

工程訓練相對理論教學，其教和學的方式均有很大的不同。其主要特點就是在教師的指導下，由學生親自動手完成規(guī)定的訓練課題，重點培養(yǎng)學生的動手能力和工程意識，引導學生將理論知識與工程實踐、實際操作有機地結(jié)合起來。通過工程訓練，可以使學生了解并掌握一般機械加工的常識和基本的工藝流程，了解各種安全操作規(guī)程和安全常識。

二、工程訓練課程的一般內(nèi)容

1、實踐操作。按照教學大綱的要求，在各實訓項目上先由指導教師講解基本知識和操作方法并做示范演示，然后在教師的指導下，按照教學進度一步步掌握操作技能，直至能夠獨立操作。

2、理論知識。在工程訓練過程中，指導教師講解基本知識，學生完成《工程訓練報告》或進行應知應會的內(nèi)容測試。

三、工程訓練的一般作息時間

很多高校的工程訓練中心是由工廠逐漸轉(zhuǎn)變而來，或歷史上經(jīng)歷過生產(chǎn)經(jīng)營，長期以來，作息時間也多以企業(yè)作息時間為參考，如

1、上海某大學工程技術(shù)訓練中心規(guī)定作息時間

上午8：00—11：15，下午12：30—16：30

2、西北某科技大學工程訓練中心規(guī)定作息時間

上午?8：00?～12：00，下午?14：00～18:00

上述作息時間，除中午吃飯休息外，學生與老師的教與學活動是連續(xù)的，最少是3~4個小時，這是考慮到學生實踐操作的連續(xù)性要求，一般的工程訓練中心教學時間內(nèi)，只要不是實習指導教師的講解示范時間，學生均可進行如廁、接水飲水等活動，教師在確認無安全問題時自行安排這些活動。

四、工程訓練教學行為時間分配的觀察

（一）實習指導教師的情況

1、工程訓練教學過程中，實習指導教師首先講解示范，一般為0.5學時，緊接著這個課題的剩余時間就是就是學生練習，其間實習指導教師對學生進行巡回輔導。

2、如果一個訓練課題只有一名實習指導教師，那他（她）如廁、接水飲水等活動的這段生理活動的時間里，為不影響教學進度，教師往往不會讓實習真正暫停，學生即處于無人管理指導的真空狀態(tài)，客觀上安全問題無法避免。并且如果恰巧此時出了安全事故，教師又往往覺得很委屈，即便不出事故，事實卻是此時教師不在崗。

3、一個訓練課題（工種）有多名實習教師同時指導學生，如果客觀上允許，就可能出現(xiàn)由一名教師集中示范講解（無論一組學生有多少），其他教師在這段時間或做一些教學準備工作，或批改實習報告，匯總成績；或抓緊時間休息，當然也不排除外出辦事甚至聊天、離崗吃早飯，通過電腦或手機上網(wǎng)玩游戲、炒股，這樣做是以犧牲學生學習利益為代價的。損害了教師教學育人的形象。

2、實習學生的情況

1）如果一個訓練課題由一名教師集中示范講解，學生超過10-15人，講解、示范教師的周圍就會站立好幾層學生，為了能看清、聽清，有的學生甚至站在設備旁邊的工具柜、凳子上，存在一定安全隱患。

2）如果同時實習的學生很多而設備有限，看似學生在場時間很長，實際若干名學生輪流使用一套實習設備，有很多學生長時間不能進行練習，不免出現(xiàn)閑坐、聊天、玩手機甚至喧嘩、追逐打鬧、串崗、溜崗，進而長時間脫崗。

五、工程訓練教學時間分配的效果

學生長時間不能進行練習，長此以往，學生之間就會流傳一個公開的秘密：工程訓練很輕松，很好玩，很好糊弄。進而達成一種共識，工程訓練實際上學不到什么有用的東西，更別說是“在學習和應用技能的過程中獲取智慧”了。

六、工程訓練教學時間分配效果的分析

1）學生的技能是通過一定的練習而形成的，特別是在學習的最初階段，練習對技能學習有非常明顯的促進作用，技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求。不是一般的習慣動作。練習的每一個過程都有安全方面的問題要注意，還要及時指導更正，精神需要高度集中。

2）很大一部分高校的工程訓練中心只是沿襲企業(yè)作息時間，每人每天從早到晚指導學生。這種時間分配經(jīng)常會侵占教師正常的備課時間，一些教師倉促備課或重復使用往年教案的現(xiàn)象比較嚴重。

3）認識教學訓練時間內(nèi)教師“暫時離崗”的現(xiàn)象，對工程訓練中心的教學質(zhì)量的深刻影響?！皩嵙曋笇Ы處煹穆毮懿恢辉谟趲滋旃こ逃柧氄n”，教師在教學之外的主要職責是育人，通過職業(yè)素養(yǎng)潛移默化地影響學生。在校期間老師的表現(xiàn)對學生將來的工作態(tài)度有直接的影響。

為提高教師傳授技能的質(zhì)量，應該對中心現(xiàn)行作息時間進行調(diào)整，進行封閉式管理。

1、分劃工程訓練時間

工程訓練中的教學時間分配中，講解示范是少數(shù)，大部分時間是巡回輔導，很多高?，F(xiàn)行的每天上午3~4個小時，下午又3~4個小時訓練教學時間就顯得太長了。不符合人的生理規(guī)律，不符合教學規(guī)律，對教學效果不利。

如果將工程訓練劃成時段，利于教師進行巡回輔導，客觀上減少教師無故缺課、提前下課等現(xiàn)象。減少學生在教學場地的“川流不息”的現(xiàn)象，客觀上保證了有效教學（實踐）時間，起到了維護正常教學秩序的作用。以下是濟南某大學工程訓練作息時間：

上 午 第一節(jié) 8∶00 ～ 9∶30

第二節(jié) 10∶00 ～ 11∶30

下 午 第三節(jié) 15∶20 ～ 16∶50

第四節(jié) 17:10 ～ 18: 00

從上述作息時間來看，工程訓練的師生教與學的連續(xù)時間不超過1.5小時，中間休息。師生有了合法的休息時間。將工程訓練劃成時段，訓練課中就可以更加嚴格要求學生不做與訓練無關(guān)的事情，集中精力進行練習。教師也可以不必利用教學時間處理其它事情。

2、按照“工程訓練課表”進行工程訓練

將師生分組，學生數(shù)量以安全、高效為原則，由實習設備和適當?shù)膸熒壤龥Q定，每組師生按照本組“工程訓練課表”進行工程訓練教學。設備多可若干組師生同時上課，設備少每組師生可按課表分不同時間段上課。如以下作息時間：

上 午 第一節(jié)8∶30 ～10∶00

第二節(jié)10∶20～11∶50

下 午 第三節(jié)13∶30 ～ 15∶00

第四節(jié)15∶20～ 16∶50

晚上 第五節(jié)18：30 ～20：00

第六節(jié)20：20～21：50

3、縮短實習指導教師總課時量

有條件的話，設置實習指導教師總課時量上限。以有利于實習指導教師鉆研業(yè)務，提高教學水平?？陀^上規(guī)避了與教學無關(guān)事情的干擾，提高了教學效率。

4、建設嚴謹、負責的教學環(huán)境應成為改善教師上課態(tài)度的重中之重

①規(guī)范實踐教學，從“上課打鈴”做起

明確工程訓練時間實行封閉式管理，規(guī)范學生在中心的學習、訓練時間，為學生工程訓練活動提供安全保障。

②教師最晚應在上課鈴聲響時到達本課題教學場地、教室，上課所使用的設備，應在上課鈴聲停止前準備完畢。上課鈴響時統(tǒng)一上課，不得提前安排。下課鈴響時統(tǒng)一下課，不得拖延。

學生通過規(guī)范的工程訓練，為今后的專業(yè)課程的學習，以及今后的工作、生活等各方面打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]張樂天主編《教育學》高等教育出版社.

第9篇：作息時間安排范文

關(guān)鍵詞：教育模式；自閉癥；教學機構(gòu)

中圖分類號：G42

一、自閉癥的結(jié)構(gòu)化教育

1.1 教學環(huán)境結(jié)構(gòu)化

教學環(huán)境結(jié)構(gòu)化可以讓孩子在比較固定的環(huán)境中學習和生活，這樣可以減少一些不確定因素帶來的隱患，可以更快的讓孩子養(yǎng)成習慣。因此在結(jié)構(gòu)化教育中，應當把教學環(huán)境劃分為不同的區(qū)域，每個區(qū)域都應當表示出明確的界限，用不同顏色的地毯或者明顯的標識卡片表示出游戲區(qū)、點心區(qū)等等。讓自閉癥患兒能明確的知道每個區(qū)域的功能，讓孩子能夠迅速的找到不同的區(qū)域。一些家長發(fā)現(xiàn)通過這種教育方式可以讓孩子比較快速的養(yǎng)成習慣，也可以降低溝通不流暢的時候出現(xiàn)的問題行為。

但是需要注意的是，教學環(huán)境結(jié)構(gòu)化并不是對兒童添加的許多的限制，而是讓兒童能夠養(yǎng)成習慣，建立良好的溝通。教學環(huán)境的布置對自閉癥患兒獲得學習經(jīng)驗很重要，家具的排列情況，家庭中區(qū)域布局劃分的是否合理都在一定程度上幫助了患兒認識的發(fā)展和獨立功能的發(fā)展。教師的組織，物品和家具的擺放特征都是需要經(jīng)過考慮的。

1.2 作息時間結(jié)構(gòu)化

大多數(shù)自閉癥患兒都不能良好的組織時間和進行連續(xù)的記憶[2]，語言理解上的障礙也讓患兒不知道應該做些什么，所以，除了每天在一定的時間內(nèi)來進行學習以外還應當幫助他們?nèi)ソM織時間，幫助他們安排作息時間表。提前一天或者是一個星期對自閉癥兒童的生活事務進行安排，讓患兒明確他們需要做的事情，這樣也能幫助患兒主動的從一項活動轉(zhuǎn)到另一項活動，時間表可以幫助他們知道自己下一步該去做什么，這樣可以減輕患兒的抵觸情緒。

作息時間表的設計也可以大體的分為兩個方面，一部分是集體的作息時間表，包括學生的學習時間、休息時間、吃飯時間等等，另外一部分是每個學生各自的作息時間表，其中可以設定他們各自需要參加的不同的活動。

1.3 具體任務結(jié)構(gòu)化

在獨立操作課的時候，教師可以給患兒展示完成的圖片，來告訴他們需要做到什么程度，需要做多少，在視覺上的指示需要明確，能夠讓孩子清楚的了解老師所期望的。圖畫在畫的時候不能過于復雜，要能讓孩子容易理解，而且在孩子做完以后要有專門的完成工作箱，可以讓孩子把完成的物品放入箱內(nèi)。

二、結(jié)構(gòu)化和視覺化相結(jié)合

自閉癥患者一般都是視覺優(yōu)先，有一名特教老師說，如果你不清楚如何教育自閉癥的兒童，那么你可以把他當做是聽力障礙者來教育。從這句話可以看出，語言并不是唯一的交流工具，對于自閉癥患兒來說，在視覺方面的交流可能達到的效果會更好?？梢允褂脴俗R卡來向孩子表明作息時間，例如在學習的時間，給孩子看一張畫著鉛筆橡皮的圖片，在吃飯的時間，給孩子看一張畫有餐具的圖片等等。

三、突出個體化

結(jié)構(gòu)化固然重要，但是在結(jié)構(gòu)化的同時，每一個環(huán)節(jié)都必須具有個體化。只具有組織性和結(jié)構(gòu)化卻不具有個體特征的教育是不成功的。雖然有安排集體的活動，但是有些安排還應當根據(jù)孩子年齡的不同，理解能力和控制興趣的不同再進行具體的劃分。

比如上文提到的標識圖的應用，制作標識卡的時候也會有所不同，例如，寫字的卡寫明任務，這樣的卡片適合認字的孩子，有的孩子配對的能力比較差，不能把標識卡上的內(nèi)容和實際物品對應上，這種情況下，就要讓孩子用卡片和實際物品來進行參照。有的孩子觸覺不是很敏銳，那么可以使用木板來代替卡片，來做標識物。

四、結(jié)構(gòu)化教育存在的問題

4.1 依賴外國的方法，缺乏研究和創(chuàng)新

因為我國對自閉癥的教育還不是十分的完善，因此在自閉癥教育領域，我們只能借鑒外國的一些比較科學的教育方法，所有的理論也都是從外國一些自閉癥教育發(fā)展比較好的國家借鑒來的，長此以往，就形成了很強的依賴性，缺乏自主的研究和創(chuàng)新能力。

4.2 理論更新緩慢

隨著自閉癥教育在國際上發(fā)展的速度也逐漸加快，可以借鑒的理論和方法也增加了很多，在中國大陸，自閉癥教育訓練機構(gòu)也是越來越多，資源共享的途徑也是越來越多，但是在理論補充更新方面依舊比較欠缺，存在著理論更新緩慢的狀況[3]。

4.3 教學手段單一，教學資源缺乏

隨著科技的進步和教育的發(fā)展，教育手段的多樣化也成為了必然的要求，現(xiàn)階段，我國對于自閉癥兒童的教育，仍然存在著教育手段單一的情況。在教學資源上，除了每周家長在上理論課的時候會用到投影儀的，其他時間很少會用到多媒體教學的方式。

五、自閉癥教育的對策

首先，對于自閉癥的教育，在教師這方面，教師不僅僅需要負責學習和教授學生知識，還應當促進在自閉癥教育領域的深入研究和發(fā)展，并且能不斷的產(chǎn)生新的研究成果和研究理論，只有經(jīng)過不停的創(chuàng)新，才能更加適應發(fā)展。在國外的理論基礎上僅僅進行細微的改動，遠遠不夠，應當在宏觀創(chuàng)新上更加的發(fā)展。

其次，應將多種教學方法穿插到實際教學當中去，關(guān)注兒童情感的需求，讓孩子提高動手操作能力，讓孩子提高積極性和主動性。同時還應當調(diào)整教學內(nèi)容，增加課程的特色，只有這樣才能對自閉癥兒童進行更好的教育和治療。

總結(jié)：目前，我國的自閉癥事業(yè)實施晚，在前進的道路上我們一定會存在著缺點和失誤，總的來說，對自閉癥患兒進行結(jié)構(gòu)化的教育起步還是比較早的，權(quán)威性也比較高，成果已經(jīng)得到許多國外機構(gòu)的認可。這種教學模式為自閉癥的教育訓練提供了很大的幫助。

參考文獻

[1]趙夏薇，毛萌.自閉癥臨床危險因素相關(guān)研究與進展[J].中國兒童保健雜志，2008，（01）